方案的有效性可以通過不斷的實踐和反饋來進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。方案的編寫需要充分的數(shù)據(jù)和信息支持。這些方案的實施取得了顯著的成效，并在實踐中得到了驗證。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇一
教學(xué)設(shè)計理念：
我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué)。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
1、 師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、 和生字朋友玩游戲：
1） 教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2） 同桌互相檢查識字情況。（用卡片）
3） 圖片解決一類字，交流識字方法。
過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？
4、 請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。
1、 多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、 學(xué)生匯報讀。
3、 引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。
4、 指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會第一只小獅子很刻苦。
5、 看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動作讀。
6、 男女生分讀?？磮D，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。
7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對話練習(xí)讀，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。
生匯報：因為懶獅子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會，將來就會餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因為爸爸媽媽總會死的，到那時它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負(fù)，別人也會瞧不起它。
12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子媽媽和懶獅子說話的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（出示獅子媽媽的話）
“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語重心長啊！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
板書： 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí)（勤）
懶洋洋 什么也不干（懶）
學(xué)會生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子《 兩只小獅子 》
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇二
1、同學(xué)們坐得真直，眼睛真亮。為了表示獎勵，我請大家看一段動畫片。
2、播放《獅子王》片斷。
3、剛才動畫片里的那只威武強(qiáng)壯的獅子叫什么呀？（原來是森林之王辛巴）。
4、看，辛巴來了（出示辛巴圖片），他今天是來求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個兒子都想得到它，究竟該給誰呢？讓我們先來認(rèn)識一下兩只小獅子吧！
二、組織教學(xué)。
三、通讀全文，整體感知。
1、自由朗讀。
用自己喜歡的方式讀課文，注意認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀。
3、出示動畫，檢查字詞情況?。
出示詞：整天、本領(lǐng)、苦頭、地位、應(yīng)該、刻苦、將來等。
a、齊讀。
b、領(lǐng)讀。
c、開火車讀。
比較：該——刻，并組詞?！ ?/p>
四、通過對比，感知兩只小獅子的特點(diǎn)。
師：現(xiàn)在，你對這兩只小獅子了解了多少呢？誰能來談一談？
從課文中找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子，結(jié)合課文插圖，好好讀一讀。
師：誰愿意將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽？（出示第二自然段）。
你能從課文中找出一個詞來概括第一只小獅子的特點(diǎn)嗎？ （板書“刻苦”）。
師：從哪里能看出它刻苦？
出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰來表演一下？
（讓學(xué)生根據(jù)表演內(nèi)容猜詞語）。
師：再說說另外一只獅子吧！誰愿意將它的表現(xiàn)讀給大家聽？
同樣，第二只小獅子的特點(diǎn)也可以用課文中的一個詞來概括。
比賽讀，看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽”，照樣子說話。
看到懶獅子的表現(xiàn)，你有什么想問的？
引導(dǎo)提出：它為什么不練本領(lǐng)？
不但我們有這樣的疑問，連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢！
快看看小樹跟懶獅子都說了些什么。
a、自由讀。
b、男女生分角色讀。
c、指名分角色讀。
小結(jié)：懶獅子不練本領(lǐng)的原因：怕吃苦頭（板書），想憑借父母的權(quán)勢和地位生活。
師：這是它的想法，可它的父母會讓它這樣做嗎？
想不想聽聽獅子媽媽是怎樣對懶獅子說的？（出示第七自然段）。
范讀。
生仿照，讀一讀獅子媽媽的話。
齊讀。
引導(dǎo)討論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？
五、趣味鏈接，呼應(yīng)開篇。
師：緊張的時刻來到了，神圣的王冠到底該給誰戴上呢？
學(xué)生討論，思維不定勢，鼓勵創(chuàng)新。
學(xué)了這個故事你有什么感想？
六、作業(yè)：請學(xué)生給自己布置作業(yè)。
刻苦 怕吃苦頭。
教后反思：
這是前些天我執(zhí)教的一堂電教課的詳案。
我個人認(rèn)為，本課教學(xué)設(shè)計在基礎(chǔ)目標(biāo)的把握上，較為具體明確，有一定的層次性，較好地完成了基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德教育，并使學(xué)生的自主性、主動性、創(chuàng)造性得到了較好的發(fā)展。如在探討“王冠的去留”的問題上，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，敢于發(fā)表與別人不同的見解，出“新點(diǎn)子”，發(fā)展了其創(chuàng)新思維和分析問題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容方面，較好地把握教材，并創(chuàng)造性地運(yùn)用了教材，合理地確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)，并有針對性的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，以“幫辛巴選繼承人”開篇，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在比較兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并明辨是非的過程中，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生主動參與。
教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實踐性，本課結(jié)尾處以“學(xué)了這個故事你有什么感想？”引導(dǎo)學(xué)生談自己在現(xiàn)實生活中該怎么做，進(jìn)一步密切了和學(xué)生的生活實際。
在教學(xué)策略與方法上，促進(jìn)了學(xué)生主體性發(fā)展。本課教學(xué)中，為學(xué)生提供了主動參與的時間接近整節(jié)課的2/3，給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生充分地讀、演、說，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。
一言概之，本堂課的教學(xué)設(shè)計部分應(yīng)該是比較完善的。
然而我在過后觀看自己的教學(xué)錄像自查自究時，發(fā)現(xiàn)了很多開始意想不到卻又在情理之中的問題。
1、本課既為電教課，那其中的電教內(nèi)容應(yīng)該起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而事實上，本課多媒體的情境創(chuàng)設(shè)并未達(dá)到預(yù)想的效果，甚至可以說，課前的動畫片可有可無，因為學(xué)生對辛巴相當(dāng)熟悉，一頭像足矣！
2、新課程重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與及參與程度，在自讀、自悟、自評、自結(jié)中掌握知識的規(guī)律和方法，讓學(xué)生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程。然而，本課在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建中存有明顯的不足。一方面，臨時選用的是別班我不熟悉情況的學(xué)生，怕在異質(zhì)分組方面做得不夠好，照顧不到學(xué)習(xí)的需要。二是由于拍攝需要，怕這些一年級的孩子將合作學(xué)習(xí)流于形式，再將課堂紀(jì)律弄得一團(tuán)糟?，F(xiàn)在看來，如果能在探討“什么是真正的獅子，它怎樣做才能成為一只真正的獅子”這一環(huán)節(jié)分小組交流的話，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能提高學(xué)生的認(rèn)識水平。
3、我還發(fā)現(xiàn)了一個明顯的漏洞，本課弱化了一類字，反而在“刻”和“該”這兩個字上下了功夫，真是一個不小的漏洞。
4、另外，觀看了教學(xué)錄像后，我對自己的課堂表現(xiàn)感到很震驚——欠缺良好的教學(xué)基本功。這主要表現(xiàn)在：
a、缺乏較好的課堂駕馭能力，不能對課堂上出現(xiàn)的不同情況做出及時的反應(yīng)，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，如在交流自己的感想時，一名學(xué)生說得話冗長，又離題太遠(yuǎn)，我沒能及時點(diǎn)撥和啟發(fā)，浪費(fèi)了時間，使得課堂松散。
缺乏傾聽和與學(xué)生溝通的能力，沒能扮演好“權(quán)威、顧問、同伴”的角色，給人的感覺在“背課”。
b、多媒體的演示不規(guī)范熟練。在課堂的一開始的課件演示中居然出現(xiàn)了黑屏的情況。
c、語言表達(dá)能力不強(qiáng)，課堂語言不夠規(guī)范、精練、生動。重復(fù)詞語兩次，句子一次。
d、欠缺良好的心理素質(zhì)，表情不夠自然、大方、親切，大腦還有過數(shù)秒鐘的空白。更令人不可原諒的是，由于上課之前接了一個重要的電話，手機(jī)忘了關(guān)，居然兩次在課堂上放聲高歌，惹得我煩悶不已，而那一瞬間的表情已清楚地攝入錄像中。
對于這節(jié)課的失敗的原因，只有一個解釋，那就是自身素質(zhì)不足。在以后的教育教學(xué)中，應(yīng)吸取本次經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷給自己充電，爭取在不久的以后業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇三
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：
師：小朋友們，想走進(jìn)神秘的大森林嗎？只要你能解開這把數(shù)字鎖的秘密，森林之門就會為你打開！
2、觀看播放《獅子王》錄像片段：
師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰呢？
3、談話導(dǎo)入：
師：能不能說說獅子給你留下怎樣的印象？
二、讀課文、取名字：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
2、提出要求：
師：不過，取名可要有根據(jù)，請你好好從課文中找找依據(jù)，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫在學(xué)習(xí)小助手上。
3、交流：
（1）勤勤：
他每天練習(xí)哪些本領(lǐng)？看生字做動作：滾、撲、撕、咬。
（2）懶懶：
你能讀出懶洋洋的感覺嗎？
（3）情境引讀：
三、深入研讀：
重點(diǎn)：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？
1、讀課文，找原因。
2、交流：
（1）不肯吃苦：
a出示：“我才不去吃那苦頭呢！”
如果學(xué)本領(lǐng)可能會遇到哪些困難？會吃哪些苦頭？
他是怎么說這句話的？誰愿意來演演懶懶說話的樣子？
b評議（動作、神態(tài)）。
（2）依賴父母：
a出示：
懶懶說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，
我會生活得很好！”
出示：懶懶說：“……！”
嘗試說——集體交流——加上提示語，集體創(chuàng)造朗讀。
四、視學(xué)情繼續(xù)研讀：
a案：
學(xué)生談到，懶懶聽了媽媽的勸告，一定會改正的，也能成為真正的獅子！
1、獅媽媽對懶懶說了些什么呢？讀讀獅媽媽的話。
2、你從獅媽媽的話里知道了什么？
（2）擔(dān)心、希望——你們讀懂了獅媽媽的心！誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！
b案：學(xué)生覺得懶懶是不能成為真正的獅子的。
1、你覺得懶懶這樣想對嗎？他如果繼續(xù)這樣下去，會有好的生活嗎？
2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？
3、獅媽媽一定比你還擔(dān)心，還希望她的孩子有出息。讓我們來看看，她是怎么勸懶懶的！
自由讀——指名讀——評價讀。
五、小組合作，分角色朗讀（表演）。
師：想不想和小組里的伙伴們一起來講講、演演懶懶的故事？
1、指導(dǎo)分工：想一想，懶懶的故事里有幾個角色？
建議，可以請一個小朋友做總導(dǎo)演。
2、指導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù)：
3、指導(dǎo)合作：
排練時，總導(dǎo)演負(fù)責(zé)，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見。有困難可以請老師幫幫忙！
4、小組合作表演。
5、指名小組表演、評議。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇四
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：
師：小朋友們，想走進(jìn)神秘的大森林嗎？只要你能解開這把數(shù)字鎖的秘密，森林之門就會為你打開！
2、觀看播放《獅子王》錄像片段：
師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰呢？
3、談話導(dǎo)入：
師：能不能說說獅子給你留下怎樣的印象？
二、 讀課文、取名字：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
2、提出要求：
師：不過，取名可要有根據(jù)，請你好好從課文中找找依據(jù)，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫在學(xué)習(xí)小助手上。
3、交流：
（1） 勤勤：
他每天練習(xí)哪些本領(lǐng)？看生字做動作：滾、撲、撕、咬
（2） 懶懶：
你能讀出懶洋洋的感覺嗎？
（3） 情境引讀：
三、深入研讀：
重點(diǎn)：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？
1、讀課文，找原因。
2、交流：
（1）不肯吃苦：
a 出示：“我才不去吃那苦頭呢！”
如果學(xué)本領(lǐng)可能會遇到哪些困難？會吃哪些苦頭？
他是怎么說這句話的？誰愿意來演演懶懶說話的樣子？
b 評議（動作、神態(tài)）
（2）依賴父母：
a 出示：
懶懶說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”
出示：懶懶（ ）說：“……！”
嘗試說——集體交流——加上提示語，集體創(chuàng)造朗讀。
四、視學(xué)情繼續(xù)研讀：
a案：
學(xué)生談到，懶懶聽了媽媽的勸告，一定會改正的，也能成為真正的獅子！
1、獅媽媽對懶懶說了些什么呢？讀讀獅媽媽的話。
2、你從獅媽媽的話里知道了什么？
（1） 不能永遠(yuǎn)依靠父母——
能不能想象一下，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會過著怎樣的生活呢？
（2） 擔(dān)心、希望——
你們讀懂了獅媽媽的心！誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！
b案：學(xué)生覺得懶懶是不能成為真正的獅子的。
1、你覺得懶懶這樣想對嗎？他如果繼續(xù)這樣下去，會有好的生活嗎？
2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？
3、獅媽媽一定比你還擔(dān)心，還希望她的孩子有出息。讓我們來看看，她是怎么勸懶懶的！
自由讀——指名讀——評價讀。
五、小組合作，分角色朗讀（表演）。
師：想不想和小組里的伙伴們一起來講講、演演懶懶的故事？
1、指導(dǎo)分工：想一想，懶懶的故事里有幾個角色？
建議，可以請一個小朋友做總導(dǎo)演。
2、指導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù)：
3、指導(dǎo)合作：
排練時，總導(dǎo)演負(fù)責(zé)，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見。有困難可以請老師幫幫忙！
4、小組合作表演。
5、指名小組表演、評議。
教后反思：
《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。
自己感覺對這篇課文，我還是吃得比較透的。
主要設(shè)計思路是：通過取名字這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。然后通過“他們能成為真正的獅子嗎？” 這一主問題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文，體會懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對孩子的擔(dān)心和希望。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇五
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)義務(wù)教育第二冊第27課，課文通過描寫兩只小獅子不同的表現(xiàn)，折射出從小不應(yīng)該依賴父母，要學(xué)會生活本領(lǐng)的道理。
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。
2、通過自主識字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。
3、喜歡文中的勤獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：“獅”的部首是什么？生---反犬旁（你觀察真仔細(xì)）。
師：今天我們來學(xué)習(xí)第27課兩只小獅子（板書）齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
2、看拼音讀詞語，說說在讀音上需要提醒大家注意什么?
聲母是翹舌音的:獅。
韻母是后鼻音的：將應(yīng)整洋。
3、去掉拼音讀詞語。
4、去掉詞語讀字。交流一下你是怎樣記住這些字的？
換偏旁：咬洋。
編兒歌法：吞：一口吞下天或口上有個天。
組合法：獅苦靠撲。
5、打亂順序讀字。
6用生字?jǐn)U詞。
三、讀課文，取名字，找原因。
1、師：兩只小獅子雖然是同一個媽媽，但他們的表現(xiàn)卻不相同，從課文中哪些語句可以看出來的。
生：自讀課文找一找，劃一劃。
師：課件出示。
師：你們知道嗎？這些天獅子媽媽還真苦惱著呢？因為這兩只小獅子還沒有取名字，你們愿意幫幫她給她的孩子取名嗎？（生：愿意）。
師：不過，取名要有根據(jù)，要有理由，這理由要在課文中找，有問題嗎？
師：有些同學(xué)已經(jīng)想好名字，找到理由，為了一會兒說的時候能更顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。
師：你們都給小獅子取了些什么名字？我都急著想知道呢！
生1：我給一只小獅子取名叫小不點(diǎn)，因為他總離不開爸爸媽媽，好象長不大。生2：我給一只小獅子取名小勤快，因為他每天練功很勤快。（師板書：小勤）。
生3：我取的名字是鬧鬧和動動。
師：名字真有意思。
師：很獨(dú)特，那你為什么叫它小懶呢？
生：因為這只小獅子整天睡大覺，什么也不做。
師：這名字多好呀！它多符合這只小獅子的特點(diǎn)呀！誰有好辦法記住“懶”字？師：我們班的同學(xué)取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們的，我覺得小勤和小懶比較好，正好還是一對反義詞呢，非常符合這兩個小獅子的特點(diǎn)。板書：（勤獅子懶獅子）。
四、細(xì)讀課文，品味詞句。
師：咱們先說一說小勤吧，為什么說它是一只勤獅子呢？
課件：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>
理解“整天”的意思（一天到晚。一天。從早上到晚上。等）。
做動作理解：滾、撲、撕、咬的意思。
觀看圖片：滾、撲、撕、咬進(jìn)一步體會勤獅子刻苦練習(xí)。
師：想想一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？
生1：它會把腳磨破。
生2：它說不定會掉下懸崖。
生3：它不會遇到什么困難。
生4：如果它在河邊練功，說不定會一撲，掉進(jìn)河里。
師：是啊！夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而小勤卻冒著嚴(yán)寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但還要練功，，可見他是多么的刻苦（板書：刻苦練習(xí)）師：誰把咱們感受到的這些讀出來呢？（指名讀）。
師：誰來評評他讀得怎么樣？
生：評師：你來試一試，好嗎？（生讀）。
師：我看，勤獅子聽了你們的朗讀，他練得更加勤奮了，讓他聽一聽咱們?nèi)嗟睦首x好嗎？
（師：夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上生：讀……）。
（冬天，北風(fēng)呼呼地吹著生：讀……）。
2、師：那小懶在干什么呢？
生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干”（板書：懶洋洋）。
師：你能把懶洋洋的感覺讀出來嗎？引導(dǎo)看圖。
用懶洋洋——-說話（說話、做操、做事）。
3、師：一棵小樹看到了懶獅子這樣做，它真為懶獅子感到擔(dān)憂就對懶獅子說：
一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)??？”
懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”
懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”
從小樹和懶獅子的對話中，你說懶獅子為什么這么懶呢？
（一是怕累，不肯吃苦。二是依靠父母。）。
師：你帶著這種感覺讀讀看。
4、小樹和懶獅子的對話被獅子媽媽聽見了，她既著急又擔(dān)心，就對懶獅子語重心長的說：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
什么是真正的獅子呀？
五、遷移角色，書寫生字。
1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。
2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個生字。（學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。）。
師：懶獅子聽了媽媽的話，今后他會怎樣做呢？如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會-________________________。
師：學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子，成為萬獸之王。
生1：我想成為一個有愛心的人。
生2：我想成為有出息的人。
生3：成為科學(xué)家，為人類造福。
師總結(jié)：我祝愿大家用自己的勤勞的雙手去圓心中的夢，從中做一個真正的人，一個有用的人。
1、兩只小獅子對生活的態(tài)度不同，他們以后的生活也會有很大的不同。下面，我們來看語文主題學(xué)習(xí)叢書《春天的聲音》中163頁的一篇文章《寒號鳥》。出示閱讀要求：
a借助拼音自己讀一讀文章，看看文章中里都有誰？他們在干什么？結(jié)果怎樣？
b這個故事讓你有什么收獲？
2、討論交流。
每個人都有自己的長處，也有自己的短處。我們要正確的認(rèn)識自己。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子媽媽所說的話。
1、課前兩分鐘活動。
2、導(dǎo)入
昨天我們一起認(rèn)識了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了。
3、檢查復(fù)習(xí)生詞，做識字小游戲。
4、學(xué)習(xí)課文
師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）。
生：都喜歡勤勤。
師：那我們來看勤勤整天練習(xí)，滾，撲，廝、咬，你從哪個詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦？——整天。
出示課件，讓生回答。
早上,天還沒亮，這只小獅子已經(jīng)在（ ）,練得( )。
中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在（ ），練得( ）。
晚上，動物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（ ），練得（ ）。
師問生：你覺得它在練習(xí)中會遇到哪些困難？
出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會堅持練習(xí)的困難。
出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。
出示小樹與懶懶的對話，讓生分角色讀。
自由練讀，指名讀。
讓生想象：聽了獅子媽媽的話后，小獅子會怎么想，怎么做？
如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會________________________。
聽了獅子媽媽的話，懶懶會 _______________________，
非常__________。
他們學(xué)會了（ ），成了兩只（ ）。
5、學(xué)習(xí)生字
師指導(dǎo)，生聯(lián)系，師展評，生改進(jìn)。
6、布置作業(yè)：
（1）、完成生字書寫。
（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。
7、板書設(shè)計
兩只小獅子
勤勤
懶懶
真正的獅子
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇七
1.認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。
第一課時。
談話導(dǎo)入??。
1.喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？
2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)“滾”“撲”“撕”“咬”，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動作理解“滾”“撲”“撕”“咬”）。
3.獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎？
學(xué)習(xí)第2自然段。
1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟哪點(diǎn)不一樣，請認(rèn)真看圖專心聽。（演示動畫課件）。
2.誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的，請打開書，一起讀讀第2自然段。
4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）。
5.根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？
學(xué)習(xí)第3～6自然段。
1.是啊，小樹也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對小樹說了些什么呢？我們就來分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰會讀，更要比誰會聽。
3.請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評議。
4.老師邀請一個孩子合作讀，其余學(xué)生評議。
5.小評委評了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀得更棒!
6.請男生讀小樹的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。
7.聽到你們讀得那么好，我也想來參加，可以嗎？
（師讀敘述的語言，生讀小樹和懶獅子的話）。
第3自然段：讀出擔(dān)心的語氣。
第4自然段：理解“苦頭”。
8.小獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。
9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢？與孩子展開小小的辯論。
學(xué)習(xí)第7自然段。
1.小朋友暫時停停好嗎？我的媽媽來了（做手勢引導(dǎo)孩子看大屏幕），她也想對我說話呢!（師朗讀第7自然段）。
4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請你們繼續(xù)寫這個故事，你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。
5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀。
1.你喜歡哪幾個自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴一起朗讀。
2.齊讀課文。
第二課時。
鞏固識字。
1.小組內(nèi)互相交流識字。
2.各小組匯報識字情況。
3.小組間賽讀，認(rèn)記生字。
有感情朗讀課文。
1.生自由讀全文。
2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
3.全班齊讀課文。
書寫生字。
出示本課要求書寫的六個漢字。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.擴(kuò)詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語？
3.不僅要會讀，而且要會寫，這些生字，你認(rèn)為哪個最難寫？哪個最簡單？和身邊的小伙伴說說吧。（老師捕捉信息，再請學(xué)生評述）。
4.請學(xué)生講述，老師配合以范寫。
5.學(xué)生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。
6.完成“讀讀說說”的練習(xí)。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇八
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”2個字。
2、聯(lián)系上下文和生活實際了解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
3、正確的朗讀課文，并分角色表演段落。
4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中悟出“不依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”的道理。
識字，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹對話時的語氣。
課件、生字卡片。
一、談話。
1（板書課題）。
2.課件（大森林中，大小獅子捕食、玩耍等畫面。）你們瞧，他們是誰？喜歡他們嗎？為什么？獅子可厲害了，大家稱他為森林之王。你們看著兩只可愛的小獅子正向我們走來。但是這兩只小獅子可不大一樣，想知道他們有什么不同嗎？（巧設(shè)懸念，激發(fā)讀書欲望。）。
二、感知課文。
欣賞（借助畫面，范讀課文，感知課文內(nèi)容。）。
教師配圖范讀，（播放多媒體課件、課文插圖及課文文字）學(xué)生邊看邊聽，整體感知課文。
自學(xué)（自讀自悟，認(rèn)識生字，讀通句子。）。
1.用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號，自己想辦法認(rèn)識它。
2.和同卓互相讀讀課文，請他們做你的小幫手，把自音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
(讀書要有層次，開始讀書時要求不要太高，應(yīng)該讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，不丟字填字，讀順即可。隨著讀文遍數(shù)的增多，要求逐步提高。)。
三、識字（設(shè)計游戲，認(rèn)識14個生字，交流識字方法。）。
1.和小獅子交朋友，看誰的朋友多。（用小獅子作背景圖，把要求認(rèn)識的14個生字做成字卡，讓學(xué)生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。）根據(jù)需要，師生可互相提醒：“整、獅是翹舌音；”洋、將、應(yīng)“的韻母是后鼻音。
2.把你識字的好辦法說給大家聽。（鼓勵學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法識字。）如：組合法：獅、苦、撲、咬、靠；換偏旁：咬、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等。
3.鞏固識字。你指我猜。
誦讀（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，讀好前六個自然段。）。
1.獅子媽媽生下了兩個小獅子，可這兩只小獅子的表現(xiàn)可不大一樣，看看第一幅圖，讀讀課文第二個自然段，把講他們不同表現(xiàn)的詞語、句子畫下來，認(rèn)真讀一讀。
2.匯報?？勺プ∪缦略~句，理解意思，練習(xí)朗讀。
（1）“滾、撲、撕、咬”這幾個動詞，讓學(xué)生看插圖，做動作，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。
（2）“懶洋洋”這一形容詞，讓學(xué)生結(jié)合第一幅圖上懶獅子翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽的情景，理解“懶洋洋”的意思，并讓學(xué)生做動作。
（3）你能讀出兩只小獅子的不同表現(xiàn)嗎？試試看.(學(xué)生練讀、個別讀、評讀、集體讀等多種方式。)其他同學(xué)做動作表演。
（借助插圖，加上動作，聯(lián)系生活實際以及上下文，學(xué)生很容易理解詞語的意思，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀，求得水到渠成的效果，學(xué)生一定會讀得有情有味。）。
3.這只懶獅子為什么不練功呢？快讀讀第三到第六自然段，你就會找到答案了。說一說你想用什么方式讀。（學(xué)生可能會說自己讀，和同學(xué)分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學(xué)生，喜歡用什么方式讀，就用什么方式讀。）。
4.匯報。找?guī)酌瑢W(xué)用不同的方式讀課文，并相機(jī)進(jìn)行評價，重點(diǎn)讀好兩個疑問句和兩個感嘆句，在反復(fù)朗讀中體會兩種不同句式的不同語氣。
5.交流，說說你喜歡哪只小獅子，為什么？
寫字（抓重點(diǎn)，示范指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，寫好生字。）。
1.學(xué)生認(rèn)真觀察“練習(xí)”這兩個字每一筆在田字格中的什么位置。
2.學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生評價教師的寫字。
4.學(xué)生在書上描紅臨寫，同桌互評。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇九
1、認(rèn)識“獅”等14個生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、圖文結(jié)合感知課文大意。
1、認(rèn)識生字
2、正確流利朗讀課文。
1、看圖激趣，談話導(dǎo)入
出示課題;27、兩只小獅子
你想到了什么?(看到題目)
生齊讀課題，認(rèn)識“獅”“犭”文旁，整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師：現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識這兩個新朋友，初讀課文，認(rèn)識生字。
二、1、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒有讀錯的地方。
2、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求
1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。
2、遇到生字朋友并畫出詞語。
3、借助拼音朋友多讀幾遍。
4、讓同桌之間互相讀。
5、集體交流識字方法。
6、看多媒體課件，“我會讀”
7、開火車認(rèn)讀生字
8、給喜歡的生字口頭組詞或說話
三、布置作業(yè)
回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十
我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué)。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、和生字朋友玩游戲：
1）教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2）同桌互相檢查識字情況。（用卡片）。
3）圖片解決一類字，交流識字方法。
過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？
4、請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。
三、再讀課文，重點(diǎn)認(rèn)知：
1、多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、學(xué)生匯報讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。
5、看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動作讀。
6、男女生分讀。看圖，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。
7、怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對話練習(xí)讀，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。
生匯報：因為懶獅子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會，將來就會餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因為爸爸媽媽總會死的，到那時它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負(fù)，別人也會瞧不起它。
12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子媽媽和懶獅子說話的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（出示獅子媽媽的話）。
“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語重心長?。≌埬阆胍幌雼寢屍綍r講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）。
四、反顧課文，回歸整體：
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
五、拓展想象：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做呢？
板書：?????????????????????21兩只小獅子。
整天刻苦練習(xí)（勤）。
懶洋洋 什么也不干（懶）。
學(xué)會生活的本領(lǐng)。
成為真正的獅子。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十一
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第27課,是一篇童話.課文通過兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活本領(lǐng),不能依靠父母生活.
本文篇幅較長,表現(xiàn)形式以對話為主.
學(xué)生分析。
通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí),班里的學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語氣,神態(tài),動作進(jìn)行朗讀和表演.學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗,在朗讀中提出自己的見解,表達(dá)自己的感受.可以說,在這方面,學(xué)生初步具有了自主,合作,探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望.
設(shè)計理念。
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐."所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),"演"中悟.
2.設(shè)計多種活動,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)環(huán)境.
3.充分尊重學(xué)生的感受,體驗和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性,激揚(yáng)靈性服務(wù).
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過讀中感悟,對課文進(jìn)行再創(chuàng)造.
2.積累abb型的疊詞.
3.能正確,流利,有感情地朗讀課文.
4.明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理.
教學(xué)過程。
一,設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課。
2.今天我們學(xué)習(xí)的21課,是講兩只小獅子的故事.(在"獅子"前面加上"兩只小"三個字)。
二,初讀課文感知大意。
1.教師范讀.
2.學(xué)生借助拼音初讀課文,讀準(zhǔn)每一個字的字音.用鉛筆勾畫生字.
3.同桌齊讀,標(biāo)出共有幾個自然段.
5,請學(xué)生簡要回答上面的問題.過渡:課文中哪一個自然段告訴我們的(第2自然段)。
三,講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟。
(一)學(xué)習(xí)l,2自然段.
1.指導(dǎo)讀好第一自然段.
2.請一個孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個什么名說說理由.(懶獅子,勤獅子)。
(1)自讀課文,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦(結(jié)合練功時間,做做練功的動作,引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦,不怕累;想象懶獅子的樣子.)。
(二)學(xué)習(xí)3—6自然段.
1.自讀3-6自然段,想想:小樹和懶獅子說了幾次話。
2.兩人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話.
3.請兩個孩子,分角色朗讀給大家聽.評議;為什么要用這樣的語氣讀。
4.小懶獅子為什么不練功(1)四人小組交流.(2)匯報.(教師引導(dǎo)學(xué)生明百:—是怕吃苦頭;二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活.
(三)學(xué)習(xí)第7自然段.
1.大家自由讀第7自然段.
2.獅子媽媽是怎樣教育它的標(biāo)出獅子媽媽說了幾句話.
3.請三個同學(xué)每人讀一句.想想;假如你是獅子媽媽.你會怎樣對小懶獅子說(自己練說,同桌互說,集體交流,教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解"生活的本領(lǐng)","真正的獅子"指什么.)。
4.朗讀該段,速度稍慢一些,讀出獅1子媽媽對小懶獅子的希望,鼓勵.
5.〔再看cal課件(圖三):小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣:(小懶獅子瞪大了眼睛,認(rèn)真地聽媽媽講話.它1明白了剛才的想法是不對的了,)。
6.發(fā)散思維:(1)以后,小懶獅子會怎樣做了(2)你們喜歡誰為什么。
四,扮演角色深化感情。
1.分角色表演.
2.聯(lián)系自己說想法:怎樣才能成為能干的人。
板書設(shè)計:。
刻苦的獅子懶獅子。
整天練習(xí),滾,撲,撕,咬懶洋洋什么也不干。
應(yīng)該真正本領(lǐng)。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：初步認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練”和“習(xí)”兩個生字。
正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
過程與方法：在情境中，運(yùn)用已掌握的識字方法主動識記本課的生字。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，鼓勵學(xué)生真實地表達(dá)對兩只小獅子不同生活態(tài)度的看法，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課14個生字。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：明白獅子媽媽說的話的道理。寫好“練”這個字。
教學(xué)過程：
課前活動：
猜謎語我們在學(xué)習(xí)識字五的時候，搜集了許多謎語，又得同學(xué)也自己變了一些謎語。誰來把謎語說一說，讓大家猜猜。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
猜謎語導(dǎo)入。怎樣記住“獅”這個字呢？
說說獅子給你的印象？（兇猛、鋒利的牙齒、林中之王……）那么，是不是獅子天生就能成為林中之王呢？今天我們就來學(xué)習(xí)25課。齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語認(rèn)讀（看看課文中的詞語你們都認(rèn)識了嗎？）。
整天懶洋洋將來應(yīng)該刻苦慢吞吞練習(xí)。
3、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽：他們讀音是否正確，讀的是否流利。
三、細(xì)讀課文，感悟語言。
1學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）借助畫面理解內(nèi)容，練習(xí)說話。
師：這就是獅子媽媽生下的兩只小獅子，看看他們在做什么？
板書：懶獅子勤獅子？
師：課文那個自然段描寫的是這兩只小獅子？指名讀讀描寫勤獅子的話。
（2）理解描寫勤獅子的語言。
出示“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”
你從這句話讀懂了什么？（刻苦）。
a.滾、撲、撕、咬，（動詞）為什么要練習(xí)這樣動作。（練習(xí)基本功，掌握生存的本領(lǐng)）。
b.出示課件體會。
c.回憶所看畫面進(jìn)行識字。
d.理解“整天”。
引讀：早晨，天剛亮，小獅子就練習(xí)。
中午，小獅子頂著烈日，堅持練習(xí)。
晚上，太陽已經(jīng)落山了，小獅子還在練習(xí)。
小獅子一年365天，每天都是這樣練習(xí)的，它“非?？炭唷薄?/p>
（3）學(xué)習(xí)描寫懶獅子的語言。
師：另一只小獅子呢？板書：什么也不干。
快看像小獅子這樣什么都不做，就叫懶洋洋。
2、學(xué)習(xí)3-6自然段。
過渡：懶獅子為什么什么也不做？自讀3---7自然段，找到答案。
（1）指導(dǎo)讀問句。
師：看到懶獅子這樣，小樹都著急了，小樹是怎樣說的？(關(guān)心的問，擔(dān)心的問)。
（2）指導(dǎo)讀感嘆句。
師：懶獅子著急嗎？（出示圖片）看圖說話。
a“我才不去吃那苦頭呢！”怎樣說：“慢吞吞”該怎樣說—讀。
b“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”
為什么他爸爸媽媽能成為林中的大王？（練習(xí)、能捕捉食物）多自豪?。?/p>
(3)同桌一個當(dāng)小獅子，一個做小樹讀讀這段對話。
(4)師生分讀。
3、學(xué)習(xí)第七自然段。
（1）師：范讀媽媽這番語重心長的話什么意思??！
老了不再了是什么意思？（媽媽不能照顧他一輩子）。
生存的本領(lǐng)包括哪些本領(lǐng)？聯(lián)系上下文理解。沒有這些本領(lǐng)會怎樣呢？
真正的獅子什么樣？（要有一身的本領(lǐng)）。
(2)懶獅子聽了媽媽的話會怎樣？
懶獅子聽了媽媽的話，成為了。
(3)齊讀媽媽的話。
四、指導(dǎo)書寫“練習(xí)”
師：勤獅子整天練習(xí)滾撲撕咬，掌握的生存的本領(lǐng)，成為了真正的獅子，懶獅子經(jīng)過媽媽的引導(dǎo)也整天練習(xí)基本功，也能成為林中之王。你經(jīng)常練習(xí)什么啊！。用練習(xí)說話。
1、識記練---部件記憶右邊對比記憶（東）習(xí)---數(shù)筆劃。
2、怎樣寫好這兩個字？
3、評價。
五、作業(yè)。
續(xù)編故事,將小獅子聽了媽媽的話,怎樣做的畫出來,或?qū)懗鰜?
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十三
這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經(jīng)過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實感。
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。
1、《獅子王》的動畫片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
（一）、課前談話，引出課題；
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）。
師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
（二）、自讀全文，引發(fā)興趣。
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
（三）、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟。
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）。
3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段。
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時教師可范讀）。
學(xué)習(xí)第七自然段。
1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；
學(xué)習(xí)第八自然段。
1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
（四）、分角色朗讀，深化認(rèn)識。
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
（五）、布置作業(yè)。
自選1：聽寫生字詞語。
自選2：與家長合作，練習(xí)分角色朗讀。
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。
刻苦。
懶
滾
整天。
撲
怕吃苦。
嘶
不
練習(xí)。
咬
憑父母。
真正的獅子。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十四
1.有感情朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點(diǎn)。
2.理解課文，通過理解“整天練習(xí)、非?？炭?、懶洋洋、曬太陽”，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，分別感受小獅子的“懶”與“勤”
：明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
理解“整天練習(xí)、非?？炭唷醒笱?、曬太陽”詞語，體會小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小朋友們，上節(jié)課我們在動物王國交了兩個好朋友，它們就是？點(diǎn)擊課件，出示圖片
生：小獅子
2.今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友，請大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）
3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀？
師板：勤懶
二、回顧課文、細(xì)讀感悟
（一）感受小獅子的勤快
生：點(diǎn)讀課文。不用分自然段點(diǎn)讀
2.你喜歡哪只小獅子？
3.看來大家都喜歡第一只小獅子，那你為什么喜歡第一只呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線畫出來。
生：自畫
4.你為什么喜歡第一只小獅子，誰把你找到的句子讀一讀？
匯報師出示
5.其他小朋友你找的也是這句話嗎？生：是。找錯的小朋友趕緊改一改。
（此處再找一名學(xué)生讀這句話，指導(dǎo)頓號的朗讀，指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀）
掌握生活本領(lǐng)，成為雄獅（準(zhǔn)備激勵性評價語）（板：學(xué)本領(lǐng)）
7.大家因為小獅子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎？
8.你的表演真精彩，練了這么多本領(lǐng)，能說說你有什么感覺嗎？
（感覺有點(diǎn)累。）
9.小朋友們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。
冬天，………..（師）一邊說一邊大屏幕就出示了。
你來填一填。
生：點(diǎn)填。（激勵性評價語：進(jìn)行方法的指導(dǎo)。如：你填得很通順，如果能用上書中的語言更好了。你不但用上書中的語言，而且還能說怎樣滾、怎么樣撲，太了不起了。這處有些難，生答不到也可以，師不用費(fèi)力引導(dǎo)。重要是用書中的語言）
感情朗讀指導(dǎo)（先中等學(xué)生，評價：老師覺得你這只小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習(xí)呢。你再讀，表現(xiàn)出小獅子的勤奮。體現(xiàn)指導(dǎo)有進(jìn)步。）再點(diǎn)讀兩人，齊讀。
（以上環(huán)節(jié)最多10分鐘）
生：說后，師引導(dǎo)：如果你能用文中的話來回答更好了。
出示句子。
師：一只小獅子在學(xué)本領(lǐng)，可是這只小獅子卻在懶洋洋地
板出：曬太陽
師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？（生讀，沒有這種感覺）
師：看來你平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng)，他卻在——懶洋洋地曬太陽。請你懶懶地讀這句話。
師：請你讀得慢些，才能把這種感覺讀出來。（生再讀）
師：聽出來了，你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰(zhàn)他的朗讀，讀得比他更懶些。
課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地干什么？（課件出示短語練習(xí)：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺、懶洋洋地說話、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課后練習(xí)穿插進(jìn)去了）
師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現(xiàn)在，老師想請你們試著完整讀讀這段話，希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）
指一名學(xué)生讀出：我才不去吃那苦頭呢！
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢，你再讀（另叫一名學(xué)生讀）
師：小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”點(diǎn)擊出示句子。
懶獅子說：點(diǎn)擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點(diǎn)一名小朋友讀。
師：如果你就是這只懶獅子，你說這話時，會用什么心情說？
指導(dǎo)讀出：自豪、驕傲、得意的語氣。
兩名學(xué)生讀就可以了。
師：一名學(xué)生讀完，順便就對那名學(xué)生說“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。”（出示這段話）
師：懶獅子聽了媽媽的話，以后它會怎么做呢？
（三）感悟應(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)
師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對這兩只小獅子說點(diǎn)什么？
（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)兩只小獅子）
生１：我想對第一只小獅子說：“小獅子，你真能干，你將來肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí)，學(xué)會生活本領(lǐng)，不依靠父母?！?/p>
生２：我要對懶獅子說：“懶獅子，你也應(yīng)學(xué)會生活的本領(lǐng)，要不將來你會餓死的”
生３：我也對懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在了，你怎么辦呀！”
師：大家說的對！如果懶獅子能夠知錯就改，像勤獅子一樣刻苦練習(xí)，它一定會成為一只有真本領(lǐng)的、能獨(dú)立生存、威猛的獅子！
師：學(xué)了這個故事，能說說你今后打算怎么做？
師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練，練就一身真本領(lǐng)，將來成為一個真正的人，一個有用的人。
三.寫字
師：下面我們就來學(xué)著寫一寫。請看大屏幕。（出示：學(xué)、常、苦）
師：這幾個字你認(rèn)識嗎？誰來讀一讀，并組一個詞？（生匯報）
師：大家來看這三個字在結(jié)構(gòu)方面有什么共同點(diǎn)？（生：上下結(jié)構(gòu)）
師：請大家看這個常字和學(xué)字的字頭各是什么？
（黨字頭和學(xué)字頭）
師：這兩個字頭在書寫時一定要注意筆順，一起來說說。
師：分別說說上下結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么呢？
（生：“學(xué)”上下寬窄相當(dāng)，“常”是上寬下窄，“苦”是上窄下寬。）
師：中國漢字美就美在她的變化，同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在不同的字中卻有不同的體現(xiàn)。
師：我們一起來學(xué)習(xí)“常”的寫法。我們一起先來書空，說說“?！弊值墓P順，從中間到兩側(cè)。（生書空筆順）
師：剛才我們已經(jīng)從整體上了解了“?！弊?，誰能從整體上到部分再來說說“?！?。（“常”是上下結(jié)構(gòu)、上寬下窄。）
師：你認(rèn)為要想寫好這個字，你想提醒大家什么呢？
（生匯報，如扁口稍向內(nèi)收，巾字兩側(cè)要寫直等等，最后一筆是懸針豎）
（師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。）
師：先請大家描一個，再來寫一個，描的時候按照剛才你的觀察，慢慢地描，更要用心體會例字。
師：寫好的同學(xué)請你把的作品和例字比一比，說說自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）
師：請你再寫一個，這次一定寫的更好。（大屏幕展示1人）
師：剛才我們采用了看、描、臨、比、改這五步來學(xué)寫這個字，這是寫好字的好辦法，叫做“五環(huán)習(xí)字法”，請你用這個好辦法來寫寫另外兩個字。
師：寫字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習(xí)的本領(lǐng)，正如古人所說：一年之計在于春，一天之計在于晨。只要堅持不懈，刻苦練習(xí)本領(lǐng)，我們將來一定會成為對家庭、對社會有用的人。
四.總結(jié)
練習(xí)也需要勤學(xué)苦練，也要持之以恒，…..希望，小朋友們在今后能向勤獅子學(xué)習(xí)，無論在學(xué)習(xí)方面，還是練字方面都能：
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會說什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十五
《兩只小獅子》是一篇童話故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，課文通過兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生應(yīng)該從小勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活本領(lǐng)，不能依靠父母的地位而生活。
2、 學(xué)情分析
從小學(xué)生身心發(fā)展的狀況來看，大多數(shù)學(xué)生都喜歡動物，尤其室一年級下學(xué)期的學(xué)生，喜歡閱讀并對周圍事物有好奇心，“為什么文中的小獅子要練習(xí)“滾、撲、撕、咬”這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？”這是課前了解學(xué)情時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因此，在課堂上聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的情景，通過各種信息技術(shù)手段，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，就成為課堂上應(yīng)重點(diǎn)突破的難點(diǎn)。學(xué)生初步具有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和欲望，相信結(jié)合恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段和老師的引導(dǎo)，大部分學(xué)生能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。
1、知識技能目標(biāo)：認(rèn)識11個會認(rèn)字中的7個。會寫“練、習(xí)”2個字。；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。
重點(diǎn)：在具體語言環(huán)境下認(rèn)識14個生字，結(jié)合具體語言感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)”。
難點(diǎn)：
1、理解兩只小獅子為什么要學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”。
2、學(xué)習(xí)積累‘懶洋洋’這一類詞，并學(xué)會運(yùn)用這些詞語進(jìn)行說話及寫話訓(xùn)練，發(fā)展語言運(yùn)用能力，產(chǎn)生寫話興趣。
一、 激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一部動畫片的片段好么？小朋友們認(rèn)真看，動畫片里的主人公是誰？（通過截取的動畫片片段，讓學(xué)生通過生動有趣的畫面感受獅子獸中之王的兇悍，同時動畫片又是學(xué)生喜愛的一種媒體形式，能夠充分拉近學(xué)生與課文主人公的距離。）
2、動畫片的主人公是誰？見過真獅子么？說說你眼中的獅子吧。
今天我們來學(xué)習(xí)27、兩只小獅子齊讀課題
4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來到我們課堂了，你們想見他們么？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。（目的是糾正翹舌音）
這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！
二、新授
（一）讀課文、正字音、讀通順
1、打開書，自己讀課文，要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？老師相信你們能行，開始吧。
2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家?guī)砹艘恍┬屡笥涯?。你認(rèn)識它們么？（出示生字詞，帶拼音的找人一行行領(lǐng)讀。）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（教師強(qiáng)調(diào)翹舌音：整和獅都是翹舌音，撕平舌音，吞的韻母）讀的真準(zhǔn)確，有什么變化？這樣還認(rèn)識么？（出示去掉拼音的生字詞，讀一個詞語然后全班齊讀。通過幻燈片先后出示帶拼音的生字詞和不帶拼音的生字詞，環(huán)節(jié)設(shè)置難度體現(xiàn)梯度，手段簡潔有效。）
3、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確，放在課文里你們還能讀準(zhǔn)么？
4、如果老師請同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請幾名同學(xué)好呢？（學(xué)生可能七嘴八舌意見不統(tǒng)一，老師導(dǎo)：我們一起來找一找吧，分自然段指讀）誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判，一定要認(rèn)真聽，一會還要請你們來給評一評呢？（分自然節(jié)朗讀）真了不起，第一次讀，字音就那么準(zhǔn)確。
（二）讀課文，猜猜誰是林中之王，找理由。
1、讀課文你知道了什么？
3、這么自信，打開課本，再讀故事。讀完后想一想，畫一畫，你的理由是什么。（生自由讀故事取名找理由）
（師巡回指導(dǎo)時候可以說：有些小朋友已經(jīng)想好答案，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。）
4、把你想好的答案和找到的理由告訴同桌，呆會兒看誰說得最讓人信服。有問題請教老師。
（同桌交流，教師繼續(xù)個別指導(dǎo)）
5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了?。▽W(xué)生匯報，教師評價：大家同意么？還有不同的答案么？你們真會動腦筋，理由充分么？……）
6、我們的答案驚人的一致，可是你根據(jù)什么這樣猜測呢？誰來說說你的理由？
（1）（文中句子：一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬非常刻苦。板書）
a說說你的體會，找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會。
b說說刻苦練什么？滾、撲、撕、咬
c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊，這些動作都是獅子捕食時候要用到的看家本領(lǐng)呢！只有這樣他才能生存啊。（為什么小獅子要練習(xí)這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？這是課前了解學(xué)情時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在這堂課上，我從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實場面。獅子捕食過程中的驚險場面，讓學(xué)生一下子走進(jìn)非洲草原，“滾撲撕咬”這種生存本領(lǐng)練習(xí)的必要，讓學(xué)生見景頓悟。以前的教學(xué)，沒有這種信息技術(shù)的手段輔助，學(xué)生總是模模糊糊感覺不到。）
誰能表演一下這些獅子捕食用的動作？（師指名表演）
還有這么多小朋友都想來表演啊。好，全體起立，老師說你們演滾——撲——撕——咬——
（2）那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢？
你想像一下，懶獅子在說這話時會是什么表情和動作？
（三） 讀課文，猜心情，讀對話
2、來，誰來猜猜（學(xué)生可能猜測小樹生氣、小樹奇怪、小樹著急，獅子懶惰……隨機(jī)指導(dǎo)讀評價，心急如焚的小樹……）
3、再來讀一讀小樹的話，讀出你的感受！
4、指讀小樹的話。
5、請同學(xué)們老對倆分角色讀讀小樹和懶獅子的對話，看誰讀得最能體現(xiàn)出他們各自的心情！
（四）讀課文，入角色，勸獅子
1、如果我是懶獅子，我認(rèn)為我會生活的很好，同學(xué)們?yōu)槭裁凑f不能呢？
2、看來大家都跟獅子媽媽想的一樣，都在為小獅子的生存而擔(dān)憂啊，來一起讀讀獅子媽媽的話。
（五）延伸課文，激發(fā)想像
1、你猜懶獅子聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？小組內(nèi)說一說。
2、謝謝大家的信任，知錯就改的懶獅子一定會勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng)，你們相信它長大也會成為真正的林中之王么？讓我們用掌聲來為它祝福吧！
分角色再讀課文。
（五）識記生字
1、讓我們回到森林王國認(rèn)識其他的朋友吧。（課件出示14個生字）自己讀一讀。
3、指名交流。
4、看來同學(xué)們都認(rèn)識這些生字朋友了，比比誰的詞語組得多（擴(kuò)詞：整、練、習(xí)）讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！
（六）寫字
1、小朋友們生字記得真牢，寫字也能這樣出色么？
3、教師范寫。
4、打開《寫字練習(xí)本》，擺好寫字姿勢，描一個寫一個。
5、筆放下，請坐好。仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么？
6、教師范寫
三、課堂練習(xí)
1、同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，看小獅子邀請我們一起做游戲了呢！
(1)、猜猜我是“誰”？表演生字，猜字游戲。
2、讀句子，選擇正確的字。
懶（師 獅子）（正 整）天不學(xué)本領(lǐng)。
3、一只小獅子（練 東）習(xí)滾、撲、撕、（校 咬）非?？炭?。
四、小結(jié)
同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，想請大家課后自由選擇合作伙伴，把課文與小伙伴合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節(jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語文課我們就上到這里。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十六
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識“立刀旁”，能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的8個生字：“練、刻、苦、另、功、慢、應(yīng)、該”；正確描寫4個字：刻、苦、樣、該。
2、能在老師的具體指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
3、繼續(xù)練習(xí)不唱讀、不頓讀；指導(dǎo)讀好“懶洋洋、慢吞吞”等詞語。
4、能初步了解自治自理，不依賴他人的人，才能成為生活的強(qiáng)者。
二、教學(xué)重點(diǎn):。
1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的8個生字。
2、在老師的指導(dǎo)下，了解獅子媽媽話中的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、字典。
五、教學(xué)時間：2課時。
六、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
1、出示一張獅子的圖片。
（問：這是什么動物？）。
2、你能試著用一個詞語來介紹一下獅子是怎樣的動物嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：威武、林中之王、兇猛……。
過渡：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子。瞧，多么漂亮而又神氣的小獅子呀！今天我們就來聽聽兩只小獅子的故事。（出示課題：25、兩只小獅子）指名讀題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感悟。
過渡：課文里講的是怎樣的兩只小獅子？它們有什么不同呢？
1、請小朋友們邊聽老師范讀，邊思考，聽后交流。
2、這兩只小獅子有什么不同呢？請你分別用一個詞來概括一下?？陬^填空：獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子（???????），另一只小獅子卻（????????）。
3、板書：勤??懶。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
（過渡：一只小獅子的勤表現(xiàn)在什么地方？另一只小獅子的懶惰又表現(xiàn)在什么地方呢？讓我們讀讀課文的第二小節(jié)。）。
1、請兩名學(xué)生分別讀課文第二小節(jié)的第一句話和第二句話。
2、交流“勤”的表現(xiàn)，理解“整天”，體會小獅子的勤勞。用“整天”說一句話。理解動詞“滾、撲、撕、咬”。指導(dǎo)朗讀，為了表現(xiàn)小獅子的勤勞，“整天、滾、撲、撕、咬”這幾個詞都要重讀。學(xué)生指名讀，齊讀。
4、交流“懶”的表現(xiàn)，請試著找出第二小節(jié)中一個abb式結(jié)構(gòu)的詞語。生：懶洋洋，指導(dǎo)讀音（abb結(jié)構(gòu)的詞第二個字如果是第二聲的話，就變調(diào)讀成第一聲，這是普通話的變音），做“懶洋洋”的動作，體會另一只小獅子的懶。
指導(dǎo)朗讀，為了充分反映出另一只小獅子的懶，“懶洋洋”這個詞要重讀，師示范。生指名讀，愿意讀的起來讀。
5、學(xué)習(xí)生字“練、刻、應(yīng)、該、苦、另”。
“練”是左右結(jié)構(gòu)，換部首能組成哪些新字，比較“煉”“揀”和“練”的不同，組詞時應(yīng)注意什么，第6筆橫折鉤易錯。
“刻”的部首是“立刀旁”，刻字開花，帶有“立刀旁”的字還有哪些，書寫時注意撇折下方是兩個撇，書寫一下。把它與“該”字作比較，引出“應(yīng)”字，強(qiáng)調(diào)后鼻音，半包圍結(jié)構(gòu)，“應(yīng)該”不要寫成“因該”。
“苦”上下結(jié)構(gòu)，反義詞是甜，可讓學(xué)生試著說說識記方法，書空一下。
“另”上下結(jié)構(gòu)，口字頭，請學(xué)生說說識記方法，加部首組字，再組詞。
6、把生字寶寶送回家，男生讀第一句，女生讀第二句。
(二)同桌合作學(xué)習(xí)3~6節(jié)。
過渡：小朋友們，學(xué)到這兒，老師有一個問題不明白了，另一只小獅子為什么會那么懶呢？請你們讀讀課文的3—6小節(jié)來告訴我吧！
1、請大家一邊讀，一邊用“—”劃出懶獅子的話。
2、媒體出示3-6小節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行核對，看看劃得是否準(zhǔn)確。
3、現(xiàn)在我們分角色朗讀一下懶獅子和小樹說的話。
4、邊讀，邊想：懶獅子為什么不練功？
交流：
（1）不想吃苦頭。
（2）想依靠爸媽。
用“因為……所以……。”練習(xí)說懶獅子為什么不練功的理由。
想象：懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢？”請小朋友想象：它不想吃哪些苦頭呢？
5、學(xué)習(xí)生字“功”和“慢”。
“功”后鼻音，左右結(jié)構(gòu)，“力”字旁，說說帶有“力”字旁的字還有哪些，把“功”與“動”進(jìn)行比較，分別組詞，說說你用什么方法記住它。
“慢”左右結(jié)構(gòu)，換部首還可成為“漫、蔓”等字，前鼻音，反義詞“快”。
6、小朋友，你覺得懶獅子說得有道理嗎？你想對他說些什么？
7、指導(dǎo)分角色朗讀3~6節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第七小節(jié)。
過渡：懶獅子說的話被獅子媽媽聽見了，她會怎么說呢？讓我們讀讀第7小節(jié)。
1、出示獅子媽媽的話：誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！
2、理解“真正”。
3、揭示道理：自力更生，不依賴他人，才是生活的強(qiáng)者。
4、能不能想象一下，如果懶獅子不改掉壞習(xí)慣，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，它會過著怎樣的生活呢？（想象說話練習(xí)）。
5、聽了獅子媽媽的話以后，懶獅子會怎么想，怎么做呢？
口頭交流：
聽了媽媽的話，懶獅子想:（????????）。于是，它開始學(xué)習(xí)（??????），終于成為了一只真正的獅子。
6、朗讀全文。
四、總結(jié)全文，鞏固字詞。
1、比一比，誰的字典查得快。
（1）按所學(xué)的查字典步驟查“刻、慢”。
（2）復(fù)習(xí)部首查字法：
過渡：小朋友們，在學(xué)習(xí)中如果碰到不認(rèn)識的生字，又沒有拼音的時候怎么辦呢？（我們可以用部首查字法認(rèn)識這個字）。
教部首查字法的要領(lǐng)：
（1）先想想這個字的部首是什么，數(shù)數(shù)有幾筆，在字典的部首表中找到它；
（2）數(shù)數(shù)去掉部首以外還有幾筆；
（3）在檢字表中找找這個字在字典的第幾頁；
（4）在字典的正文中找到這個字，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
一邊提示，一邊練習(xí)查“刻”字，同步進(jìn)行。
查完“刻”，再查“慢”。
五、指導(dǎo)書寫：
板書：???????。
懶：曬太陽、什么也不干??（一事無成）。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十七
《兩只小獅子》是一篇童話故事，圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無成。
聾校新課程明確要求在教學(xué)中要體現(xiàn)以教師維主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生自主體驗、探究、發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗?；谶@樣的理念，本課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗，注重“以讀為本，讀寫并舉，淡化分析，強(qiáng)化體驗”這一原則，通過挖掘重點(diǎn)詞語，聯(lián)系句子，看看畫面、做做動作、反復(fù)感悟等體驗課文的情感，并讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。從而達(dá)到構(gòu)建愉悅課堂教學(xué)腳后跟的目的。
本課的教學(xué)對象是五年級的聾生。五年級已是中高年級了，他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)知、分析、閱讀和理解能力，但學(xué)生的這種能力水平還偏低。學(xué)生只能夠借助插圖與文字結(jié)合來理解課文大意。對于一些淺顯的問題能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答，但一些需要學(xué)生體會，感悟的內(nèi)容學(xué)生就很難把握。就個體而言，他們在年齡、聽力和學(xué)習(xí)能力等方面具有顯著的個體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實踐活動，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會。
在本課的教學(xué)中，我本著“以人為本”的原則，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生實際特點(diǎn)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語和句子的意思。
2、知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并能說出不同之處。
3、理解獅子媽媽的話。
能力目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。
2、有表情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對話。讀出小樹的不解，媽媽的語重心長的感情。
德育目標(biāo)：
明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
1、理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子，明白獅子媽媽說的話的道理。
2、能說出課文第二自然段講了幾層意思，并說出主要意思。
3、有表情、流暢地朗讀課文，體會媽媽語重心長的那份感情。
獅子媽媽的話闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實際，理解這句話的深刻含義。
flash多媒體課件、頭飾
一、復(fù)習(xí)生字詞語
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，看這些生字寶寶你們還記得嗎？
出示詞語：獅子整天練習(xí)打滾撲向咬住刻苦懶洋洋慢吞吞將來依靠應(yīng)該
請老師帶讀（小老師，我來當(dāng)）
二、導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎生：喜歡。
師：現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）
生：動畫片介紹的是小獅子。
師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？
生：獅子是林中之王，它很兇猛。
生：大獅子很威武，小獅子很可愛。
生：獅子喜歡捕食活的小動物，它的本領(lǐng)可大了。
師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題）
生：輕聲齊讀課題生：讀課文第一自然段。
生：（讀）一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬、非?？炭?。
師：你感受到了什么？
生：我覺得他很刻苦。
師：勤勤刻苦練哪什么功？
生齊答：滾、撲、撕、咬。
師：情況1：老師剛才看到小朋友們讀的時候很用力，讀得很干脆。
情況2：小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的時候需要用很大的力氣，所以我們讀的時候要干脆有力，誰來讀？（指名讀）
師：來，誰表演一下這四個動作？（生非常踴躍，師指名表演，老師說，你來演）
師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，想演的小朋友都站起來，你們自己說自己演。
滾——（用手勢做）撲——撕——咬——
生1：他的腳可能會蹭破皮。
生2：他的腰可能會扭傷，因為剛才我也扭了一下腰。
生3：他可能會累得趴在地上起不來。
生4：剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風(fēng)會把灰塵吹到眼睛里去的。
師：你觀察得真仔細(xì)，真會動腦筋，老師要向你學(xué)習(xí)。
生5：他可能會練得滿頭大汗。
生6：他可能估冬天會練得凍僵。
（師可根據(jù)學(xué)生回答情況出示相關(guān)圖片，還可要我們班練習(xí)體操的小朋友說說自己在練體操時會遇到的困難。）
師：是啊。早上，天還沒有亮，勤勤就在練習(xí)滾、撲、撕、咬，中午，烈日炎炎，別的動物都躲到洞里避暑去了，而勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，到了晚上，天都黑了，別的小動物都休息了，勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，勤勤整天（重讀）練習(xí)滾、撲、撕、咬，這就是“非常刻苦”的意思。
師：把你感受到的讀一讀。
（生讀，突出“非常刻苦”。）
（指名讀）
師：誰來評評他讀得怎么樣？
（一生起立）老師我覺得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好，突出了非?？炭嗪退膫€字的干脆有力。
師：小朋友真棒，都會自己評價了。
（生讀）
師：你們感受到的還真多，來，一起來讀讀這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。（冬天？？生齊讀）
2、師：在勤勤辛苦練習(xí)本領(lǐng)的時候，懶懶在干什么？
生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干”
師：指導(dǎo)看圖。說說哪一只是懶懶。它在干什么呀？
生答：翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，
師：這個樣子，書上用了一個什么詞語??？（板書懶洋洋）
師：你能讀出懶洋洋的感覺來嗎？（生再讀，還是沒有這種感覺）
師：看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？（略）
師：我們除了說懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么。
生：懶洋洋地說話。
生：懶洋洋地走路。
師：誰能讀出懶洋洋的感覺來（比讀）
3、指導(dǎo)朗讀對話
過渡：懶懶整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干，這一切被小樹看在了眼
里，小樹說（課件出示：你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)??？手指，生齊讀
師：小樹看到懶獅子這個樣子，心里怎么想的？
生1：他特別擔(dān)心
生2：他特別著急
生3：他覺得特別奇怪？？
師小結(jié)：是呀，小樹覺得特別奇怪（指讀）小樹特別著急（手指，讀）小樹他特別擔(dān)心，（手指讀）過渡：懶獅子可不著急，出示第四段，指名讀（指一人讀，）誰讀得更好？（評價）誰還能把懶獅子的動作表情帶進(jìn)來讀得更好呢？（如出來了，可上臺帶讀（情況2：老師也想和你們比比賽，師讀，生齊讀。
師：小樹的擔(dān)心，懶獅子卻滿不在乎，你從哪個詞語看出來呢？（課件句中”慢吞吞”）（抬起頭，有禮貌）因為懶，他說話慢吞吞，我們就說，出示（慢吞吞地說），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地說走），吃飯慢吞吞（慢吞吞地吃），反過來，吃飯吃得很快，我們就叫急匆匆地吃，上課鈴聲一響，有的小朋友急匆匆地跑進(jìn)教室。師：我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺再讀一讀。
師：他為什么會不以為然呢一點(diǎn)也不擔(dān)心自己的將來呢？
生2：自以為是生3：驕傲、自滿生4：自夸自大師：懶獅子還會有怎么樣的動作
（生1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）
師：表情真豐富，來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話（指名讀、評價）
師：誰來做小樹，和懶獅子對著讀？
（師生互讀——小組練習(xí)，合作讀）
三、勸獅子：
師：聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，你來勸
（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）
師：聽了你們的勸告，獅子媽媽也很生氣，也很著急，我們來看看它對它的寶寶說了什么？（師讀）
師：獅子媽媽對懶懶很（著急）讀出著急、擔(dān)心的語氣來
獅子媽媽除了對懶懶擔(dān)心外，她還對它提出了要求，讀（生齊讀）
師：獅子媽媽要懶獅子做一只真正的獅子，你們認(rèn)為怎樣才能成為一只真正的獅子呢？
生1：應(yīng)該向勤勤一樣，整天練習(xí)？？
生2：他應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)？？
師：聽了你們的勸告，這只懶獅子會怎么做呢呢？
生1：它可能會懶獅子知道自己錯了，從那天開始它天天起早練功，學(xué)會了很多本領(lǐng)
生2：懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王。
四、演獅子：
師：兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，我想它們長大后都能為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，想請大自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演演，你們愿意嗎？（學(xué)生合作表演）
師：這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評評吧！
生：每個同學(xué)都演得很好，我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師：你真是一名謙虛的好孩子。
生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。生：我認(rèn)為宋桓宇表演時有表情還加動作很好。
五、聯(lián)系生活實際總結(jié)：
師：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？
生：我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子，好好學(xué)習(xí)，長大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。生：我從現(xiàn)在開始自己的事情自己做，不依靠父母。
生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來讓媽媽爸爸過上好日子。
師：你真是一個懂事的孩子。
總結(jié)：同學(xué)們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個獨(dú)立的人，一個生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十八
1.認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。
第一課時。
1.喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？
2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)“滾”“撲”“撕”“咬”，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動作理解“滾”“撲”“撕”“咬”）。
3.獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎？
學(xué)習(xí)第2自然段。
1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟哪點(diǎn)不一樣，請認(rèn)真看圖專心聽。（演示動畫課件）。
2.誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的，請打開書，一起讀讀第2自然段。
4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）。
5.根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？
學(xué)習(xí)第3～6自然段。
1.是啊，小樹也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對小樹說了些什么呢？我們就來分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰會讀，更要比誰會聽。
3.請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評議。
4.老師邀請一個孩子合作讀，其余學(xué)生評議。
5.小評委評了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀得更棒!
6.請男生讀小樹的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。
7.聽到你們讀得那么好，我也想來參加，可以嗎？
（師讀敘述的語言，生讀小樹和懶獅子的話）。
第3自然段：讀出擔(dān)心的語氣。
第4自然段：理解“苦頭”。
8.小獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。
9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢？與孩子展開小小的辯論。
學(xué)習(xí)第7自然段。
1.小朋友暫時停停好嗎？我的媽媽來了（做手勢引導(dǎo)孩子看大屏幕），她也想對我說話呢!（師朗讀第7自然段）。
4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請你們繼續(xù)寫這個故事，你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。
5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀。
1.你喜歡哪幾個自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴一起朗讀。
2.齊讀課文。
第二課時。
鞏固識字。
1.小組內(nèi)互相交流識字。
2.各小組匯報識字情況。
3.小組間賽讀，認(rèn)記生字。
有感情朗讀課文。
1.生自由讀全文。
2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
3.全班齊讀課文。
書寫生字。
出示本課要求書寫的六個漢字。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.擴(kuò)詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語？
3.不僅要會讀，而且要會寫，這些生字，你認(rèn)為哪個最難寫？哪個最簡單？和身邊的小伙伴說說吧。（老師捕捉信息，再請學(xué)生評述）。
4.請學(xué)生講述，老師配合以范寫。
6.完成“讀讀說說”的練習(xí)。
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