桂林山水讀后感(通用22篇)

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桂林山水讀后感(通用22篇)
時間:2023-11-12 12:12:17     小編:曼珠

讀后的感悟讓我重新審視了自己的價值觀和生活態(tài)度。寫讀后感時,可以先提煉出書中的核心思想和主題,然后用簡潔明了的語言表達出來。小編為大家準(zhǔn)備了一些有趣的讀后感范文,希望能夠引發(fā)大家的閱讀興趣。

桂林山水讀后感篇一

桂林山水甲天下桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見。由于石灰?guī)r地形發(fā)育,加上地下水的溶蝕,使桂林諸山平地拔起,奇峰羅列,猶如竹筍、翠屏、巨象、烏龜?shù)?,形態(tài)萬千、景色秀麗。

漓江是桂林的主要河流,與西來的陽江匯合,流水清澈、游魚可數(shù),像玉帶般旋繞城區(qū)。桂林的.陽朔沿江一帶,群山峭拔,綠水迂回,青山腹水,景色清幽,構(gòu)成長達百里的美麗圖畫。

桂林不但風(fēng)景秀麗,而且名勝古跡眾多。古往今來,許多名人都為桂林山水寫下了贊美之詞,留下了兩千多件石刻題記,使桂林的山水同時成為珍貴的文物寶庫。

桂林山水讀后感篇二

筆架的筆架山等等。桂林真是山清水銹、風(fēng)景如畫呀!怪不得人們都說:桂林山水甲天下!

桂林好美啊!桂林的山奇、秀、險。美麗的象鼻山遠遠望去真像大象在吸水。駱駝山很像沙漠中的駱駝,來到了美麗的桂林,舍不得走了。

桂林的水靜、清、綠。桂林的水特別清,清得可以看見江底的沙石。水上還有漁夫在捕魚,可愛的鸕鶿像士兵一樣,隨時聽從漁夫的命令。

桂林山水真美,怪不得人們都說:“桂林山水甲天下。”

桂林山水讀后感篇三

不讀不知,愿來桂林的風(fēng)景是那么的美!可以說是名勝天下。

桂林的水雖然比不上波瀾壯闊的大海,比不上水平如鏡的西湖,但我卻被桂林的水吸引了。桂林的水有三個特點,你知道嗎?告訴你吧!是靜,清,綠。桂林的水真靜!靜得像一面大鏡子;桂林的水真清!清得可以看見江底的沙石;桂林的水真綠!綠得猶如一塊碧玉。

桂林的山雖然比不上峰巒雄偉的泰山,比不上紅葉似火的香山,但桂林的山吸引了我。桂林的山既高斗又險峻。形態(tài)萬千,奇形怪狀。一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝。桂林的山,危峰兀立,怪石磷峋,好像一不小心就會栽倒下來。

桂林的風(fēng)景真美啊!難到你不覺得美嗎?

桂林山水讀后感篇四

人民都說桂林山水甲天下,比過波濤壯闊的大海,比過水平如鏡的西湖。比過峰大巒雄偉的泰山,比過紅葉似火的香山。

那么美的桂林真是人間仙境,美麗的桂林深深的吸引著我們,但現(xiàn)在的桂林已經(jīng)大不如從前了,美麗的桂林吸引來了許多游客,游客們帶走了(欣賞了)桂林的美麗,可給桂林留下的卻是那堆積如山的垃圾。

美麗的桂林比許多名山大著都要美,政府花了猶如天文數(shù)字的資金才讓桂林恢復(fù)美麗,但和過去的桂林比起來差距真是太大了,我們快樂了但桂林被我們糟蹋的不成樣子。

桂林何時能恢復(fù)往日的美麗,我們期盼著。

桂林山水讀后感篇五

今天,我讀了《桂林山水》以后,我就被那迷人的桂林風(fēng)光深深地吸引住了,產(chǎn)生了一個迫切的愿望——我要去桂林,看一看那山那水,親身體會一下“舟行碧波上,人在畫中游”的感受。

從文中我知道了“靜、清、綠”三個特點。這樣的水真是太神奇了。讀到這,我對作者為什么用“真靜”、“真清”、“真綠”三個詞來贊美桂林的水有了一些體會和理解。我還知道桂林的山友“奇、秀、險”的特點。它“奇”在一座座拔地而起,各不相連,但又奇峰羅列、形態(tài)萬千上。它“秀”在色彩明麗上。我和奶奶去過山上看過楓葉,遠遠望過去,像火一樣,但沒有那色彩明麗的感覺,那感覺一定很好。它“險”在危峰兀立、怪石嶙峋上。我覺得山不一定高,看了一定會有趣味。文章最后“這樣的山圍繞著這樣的水,加上山間綠樹紅花,真是美不勝收”我真為祖國有這樣的風(fēng)光而驕傲!

從書中,我還知道了桂林山水怎么來的,因為桂林一帶雨水充足,山大都是石灰?guī)r進過地殼運動形成了“喀斯特地貌”。

我愛有美麗風(fēng)光的桂林的山水,愛偉大的祖國!

讀了《桂林山水》這篇文章以后,我就被迷人的桂林風(fēng)光深深地吸引住了,所以產(chǎn)生了一個急迫的念頭——我要早日去桂林,親眼看看桂林的山和水,親身體會一下“舟行碧波上,人在畫中游”的感受。

還有從文中的山形態(tài)上與峰巒雄偉的泰山不同,顏色如紅葉似火的北京香山也不同。那里的山有奇、秀、險這三個特點。它的奇在:一座座拔地而起的山峰,還有的奇在“奇峰羅列,形態(tài)萬千”上。它的秀在色彩明麗上。有一次,我和爸爸一起到北京的香山上去,那被霜打過的楓葉,遠遠看去,好像一團火在燃燒。它的險在“危峰兀立,怪石嶙峋”上。我覺得那里的山不一定很高,但很險峻,看了一定很有趣味。讀到文章最后,我想:這真是一幅美麗的圖畫,如果我到了那里,仿佛置身在仙境的地方一樣。我為祖國有這些美麗的風(fēng)景感到驕傲。

我欣賞桂林山水的每一處風(fēng)景,更欣賞祖國的每一個地方!

桂林山水讀后感篇六

從文中我知道了桂林的水靜、清、綠”三個特點。這種“靜”賽過水平如鏡的西湖,“清”得直接可以看到江底的沙粒,綠得像一塊無暇的翡翠。這樣的水真是太神奇了。哪里的水能同時有這樣三個特點呢?讀到這兒,我對作者為什么用“真靜啊”、真清啊”、真綠啊”、這三個詞語來贊美桂林山的水有了一些體會和理解。

從作者敘述中我還知道桂林的山形態(tài)上與峰巒雄偉的泰山不同,顏色上與紅葉似火的北京香山也不同。那里的山有“奇、秀、險”三個特點。它“奇”在一座座跋地而起、各不相連,”但又“奇峰羅列、形態(tài)萬千”上。我們這里的山都是連綿起伏的,但是,從平地上拔地而起又有著千姿m百態(tài)的山,我哪里見過!桂林的山“秀”在色彩明麗上。桂林的山“險”在“危峰兀立,怪石嶙峋”上。我覺得那里的山不一定很高但都很險峻,看了一定會別有趣味。讀到文章最后“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟”時,我想到,這真是一幅十分美麗的圖畫,來到這里,一定會有置身于仙境的感受。我為祖國有這樣美麗的風(fēng)光感到十分驕傲。

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桂林山水讀后感篇七

桂林的山真是奇啊!它們奇峰羅列,形狀萬千。桂林的山真是秀啊!色彩明麗,倒映水中。桂林的山真是險啊!危峰兀立,怪石嶙峋。

桂林的水真是靜啊!它們靜得讓你感受不到它在流動。桂林的水真是清啊!清得可以看見江底的沙。桂林的水真是綠啊!綠得像一塊無暇的翡翠。

山和水交相輝映,異彩紛呈,加上空中云霧迷漫,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,真是美不勝收。

我為桂林優(yōu)美的景色贊嘆不已,為祖國的錦繡河山感到驕傲自豪。熱愛祖國大好河山的感情亦油然而升,愿我們偉大的祖國更加美好。

桂林山水讀后感篇八

我十分喜歡《桂林山水》這篇文章,讀后,我不禁對桂林山水的美麗贊嘆不已,產(chǎn)生了向往之情。

當(dāng)我讀到文章中寫漓江的時,我十分的驚訝!漓江的水那么靜,那么清,那么綠,多像一塊綠色的玻璃,這使我不由想起東海的水,那兒的水是蔚藍的,不過是翻動著的,像一塊藍色的綢布。那里有一處景色最令人流連忘返,你就是――珊瑚群。一座大巖石下,透過清澈的海水,可以看到距離海面兩米一下的珊瑚,多么清澈的海水!

這篇文章描寫了桂林上水,也充分展示了祖國大好河山的壯麗,使我感到自豪,我們應(yīng)該更多的了解祖國的名勝風(fēng)景,豐富,開闊我們的視野,以后為祖國建設(shè)事業(yè)添磚加瓦。

桂林山水讀后感篇九

今天,我們學(xué)習(xí)了這篇課文:桂林山水。文中寫作者去觀賞桂林的山水。

作者先觀賞漓江,把漓江的水和波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖的水相比,突出了漓江水的特點:靜、清、綠。

然后攀登桂林的山,把桂林的山和峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山相比,突出了桂林山的特點:奇、秀、險。

最后總述桂林山水的美。

讀了這篇課文,我想:桂林山水到底有多美?我以后一定要去桂林飽一飽眼福!

桂林山水讀后感篇十

讀了《桂林山水》這篇文章以后,我就被迷人的桂林風(fēng)光深深地吸引住了,所以產(chǎn)生了一個急迫的念頭——我要早日去桂林,親眼看看桂林的山和水,親身體會一下“舟行碧波上,人在畫中游”的感受。

還有從文中的山形態(tài)上與峰巒雄偉的泰山不同,顏色如紅葉似火的北京香山也不同。那里的山有奇、秀、險這三個特點。它的奇在:一座座拔地而起的山峰,還有的奇在“奇峰羅列,形態(tài)萬千”上。它的秀在色彩明麗上。有一次,我和爸爸一起到北京的香山上去,那被霜打過的楓葉,遠遠看去,好像一團火在燃燒。它的險在“危峰兀立,怪石嶙峋”上。我覺得那里的山不一定很高,但很險峻,看了一定很有趣味。讀到文章最后,我想:這真是一幅美麗的圖畫,如果我到了那里,仿佛置身在仙境的地方一樣。我為祖國有這些美麗的風(fēng)景感到驕傲。

我欣賞桂林山水的每一處風(fēng)景,更欣賞祖國的每一個地方!

桂林山水讀后感篇十一

讀了桂林山水以后,我被迷人的桂林風(fēng)光深深地吸引住了,產(chǎn)生了一個迫切的愿望___我要早去桂林,親眼看一看那里的山,那里的水,親身體會一下舟行碧波上,人在畫中游的感受。

從作者的敘述中我還知道,桂林的山形態(tài)上與峰巒雄偉的泰山不同,顏色與紅葉似火的香山不同,還有著奇、秀、險三種特點。它奇在一座座拔地而起,各不相連,但是奇峰羅列,形態(tài)萬千.我們陜北的山都是連綿起伏的,我哪里見過這從平地上拔地而起又有千姿百態(tài)的山,桂林的山秀在色彩明麗上,秋天,媽媽曾去過北京,特別看了回香山,她的感受是紅葉雖然火紅火紅的,但沒有色彩明麗的感覺.我想色彩既明亮又艷麗的山,一定很好看.桂林的山險在危峰尤立,怪立嶙峋。我覺得那里的山不一定都很高,但都是很險峻,看了一定會別有風(fēng)味!

讀了文章最后這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟時,我想到,這真是幅十分美麗的圖畫,來到這里,一定會有置身于仙境的感受,我真為祖國有這樣的風(fēng)光感到十分驕傲。

桂林山水讀后感篇十二

人們都說“桂林山水甲天下”,耳聽為虛,眼見為實。我只去過黃山,以為黃山比桂林好許多,不相信桂林的山水是甲天下的,自從預(yù)習(xí)了《桂林山水》這篇課文之后,我才相信,這是真的。我讀完《桂林山水》這篇課文時,就仿佛身臨其境,在我眼前浮現(xiàn)出一幅絕妙的山水畫:桂林的山真是奇啊!它們奇峰羅列,形狀萬千。桂林的山真是秀啊!色彩明麗,倒映水中。桂林的山真是險啊!危峰兀立,怪石嶙峋。桂林的水真靜啊!它們靜得讓你感受不到它在流動。

桂林的水真清啊!清得可以看見江底的沙。桂林的水真綠啊!綠得像一塊無暇的翡翠。山和水交相輝映,異彩紛呈,加上空中云霧迷漫,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,真是美不勝收。我為桂林優(yōu)美的'景色贊嘆不已,為祖國的錦繡河山感到驕傲自豪。熱愛祖國大好河山的感情亦油然而升,愿我們偉大的祖國更加美好。

桂林山水讀后感篇十三

1.《桂林山水》這篇文章寫出了桂林水的美,山的奇。在第二段中我知道了漓江的水是那么得靜,讓你感覺不到它在流動;那么得清,清得可以看見江底的沙石;那么得綠,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。真是美麗的水啊!我讀到第三段時,仿佛看見桂林的山是那么得奇,像老人,像巨人,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;它是那么得秀,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩絢麗,倒映在水中;它是那么得險,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。真是奇怪的山!我讀了最后一段,知道作者把桂林的山、水、云霧、綠樹、紅花和小舟加在一起寫,還真是“桂林山水甲天下”。

2.今天我懷著愉快的心情讀完了《桂林山水》這篇課文,仔細一想,獲得了許多寶貴的寫作知識。

作者在觀賞桂林山水后,通過生動地描寫桂林山水的特征,歌頌了我們偉大祖國山水的壯美。

在這篇課文中,作者突出地寫了兩方面的內(nèi)容:第一,寫桂林的水。在寫桂林水的時候,分三層,用三個字概括了桂林水的特征,它們分別是“靜”、“清”、“綠”。第一層寫桂林的水真“靜”,“靜得讓你感覺不到它在流動”。第二層寫桂林的水真“清”,“清得可以看見江底的沙石”。第三層寫桂林水真“綠”,“綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠”。并以波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖,作對比來襯托桂林的水,并且由此而產(chǎn)生崇敬之情。文章寫得優(yōu)美、生動、逼真。

我對這一點深有體會。記得

五年級

上學(xué)期,有一次我的作文獲得了九十多分,原因就是我親自參加了那次秋游,并仔細觀察了事物,所以描寫得具體、生動、逼真。

第二,寫桂林山的特征。也用三個字進行了概括。它們分別是“奇”、“險”、“秀”。也是分三層寫的。第一層寫桂林的山真“秀”,“像座翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中”。第二層寫桂林的山真“奇”,“一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨人、像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千”。第三層寫桂林的山真“險”,“危峰兀立,怪石磷峋,好像一不小心就會栽倒下來”。最后簡單地寫了江上、江岸的情景,用“舟行碧波上,人在畫中游”這兩句詩結(jié)尾。

像這種生動、形象、概括的文章結(jié)尾,正是我寫作文時的弱點,今后,我一定要多在這方面進行努力訓(xùn)練。

我學(xué)了桂林山水這篇作文后,感到原來桂林山水這么美麗。漓江的'水這么靜,這么清,這么綠。桂林的山這么奇,這么秀,這么險。你看,桂林的山水真美啊!“靜的讓你感覺不到它在流動,清得可以看見江底的沙石,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。桂林的山一座座拔地而起,各不相連,想老人,像巨象,想駱駝?!痹瓉砦业墓枢l(xiāng)里還有這樣美麗的地方,我真為我的故鄉(xiāng)感到自豪,驕傲。我的故鄉(xiāng)有這樣美麗的地方,我想:祖國那么大,一定會有更多這樣的地方,秀麗的山,清澈的水。我們一定要保護這么美麗的地方。

桂林山水讀后感篇十四

最近語文上到桂林山水這篇課文,我對它深有感觸。

當(dāng)我讀到桂林的水的時候,先拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的.西湖作比較,贊美了漓江的水;接著用了一個排比句,具體寫出了漓江水的靜。綠。清的特點;還用翡翠做比喻,形象地突出了漓江水的"綠";最后用船漿激起的微波擴散出一道道水紋,來近一步映襯出漓江水的"靜"。讀到這兒,仿佛我就是作者,我來觀賞了桂林的山水。

在看看桂林的山,先拿峰巒雄偉的泰山和紅葉似火的香山再一次作對比,突出了桂林山的三個特點:奇。秀。險。奇在千姿百態(tài),無奇不有;秀在青翠蔥郁,色彩明麗;險在危峰兀立,使人望而生畏,多美的桂林山啊!我忍不住要歌唱你。

我仿佛飽吸著山上的新鮮空氣,坐在船上蕩漾著,把我引進了仙境,我多想縱情高喊桂林山水:我愛你!

桂林山水讀后感篇十五

自從學(xué)了《桂林山水》這一課后,我就一直很羨慕住在桂林的人。因為桂林的山水真是太美了,陳毅不是說過這么一句話嘛“愿作桂林人,不愿做神仙?!?/p>

其實《桂林山水》這一課主要講得是漓江的水很靜、很清、很綠的特點。還講了桂林的山奇、秀、險的特點。本文圍繞“桂林山水甲天下”而寫的。本文以“舟行碧波上,人在畫中游”結(jié)尾。這篇文章最主要的是表達了作者對祖國大好河山的'喜愛之情。

我覺得讀了《桂林山水》這篇文章的人一定會感覺到祖國的河山像一本讀也讀不盡,看也看不完的書。讓人閱讀千萬遍也不厭倦,久久不能忘懷,讓人感到在仙境一般。

如果以后有機會能去桂林,我一定好好的游山玩水,站在高峰上大喊:“美麗的桂林,我愛你!”

桂林山水讀后感篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)課文,了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。

2、能夠分清事情的前因后果。

3、能有感情的朗讀課文。

4、通過討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動物保護法并不矛盾,我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無畏的精神。

教學(xué)重點:

武松打虎是怎樣打死猛虎,從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

我國古代有四大名著,《水滸傳》就是其中的一部,它請講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物,據(jù)說有一百零八位,武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事?對了,是打錳虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽岡》。

二、初學(xué)課文,理清課文結(jié)構(gòu)。

1、自讀課文,思考問題。

(1)課文主要講了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙腵?

(2)完成課后填空1。

(分別是喝酒---上岡---打虎---下岡)。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)分自然段朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(2)交流填空題1。

(3)你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩?

三、學(xué)習(xí)重點部分武松打虎。

分小組討論。

1、武松是怎樣打死錳虎的?用自已的話說說。

2、你從中體會到武松是個怎樣的人?

3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容。

(1)自讀練習(xí)。

(2)指名讀,學(xué)生點評。

四、展開討論,延伸課外,深化中心。

提供一則新聞。

一個餓熊闖進一家農(nóng)戶對其農(nóng)人進行嘶咬,可是村民卻束手無策,原因是根據(jù)《野生動物保護法》熊是屬于國家保護動物,沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民,那村民已被熊咬死。

提出討論題。

(通過討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無畏的精神,并不是人人去打虎,而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時還是應(yīng)當(dāng)機立斷保護。

《景陽岡》第一課時教學(xué)設(shè)計之一由本站會員分享,,轉(zhuǎn)載請注明出處!

桂林山水讀后感篇十七

教學(xué)重點:?。

1.了解桂林山的特點,想象其美景。?。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。?。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。?。

教學(xué)過程?:?。

一、談話導(dǎo)入??,啟發(fā)情感。?。

1、見過山嗎?能用詞語概括其特點嗎??。

二、潛心會文,領(lǐng)悟情感。?。

桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書:山?。

1、自由讀課文第三自然段,畫出描寫山的特點的詞句。?。

2、有哪些顯著的特點?板書:奇、秀、險?。

3、朗讀指導(dǎo)描寫“奇”的語句。?。

(1)這段話該怎樣讀?請你從中選擇一句,試著讀一讀。?。

(2)誰來讀讀描寫“奇”的語句?(指名讀)?。

(3)找到“奇”的感覺了嗎?從哪兒找到的??。

(4)像老人、像巨象、像駱駝,僅此而已嗎??。

(5)生:不是的。你又是從哪里看出來的?(奇峰羅列、形態(tài)萬千)?。

有的像(?);有的像(?);有的像(?);有的像(?)。(?)。?。

(7)老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。?。

桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,?。

有山如象鼻,有山似飛龍。?。

有山如軍艦,有山似芙蓉。?。

有山如臥佛,有山似書童。?。

有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。?。

有山如姑娘織布,有山似耕作的老農(nóng)。?。

有山如將軍升帳,有山似左右侍從。?。

(8)你再試試,能不能讀得更“奇”呢?自由讀后齊讀。?。

4、朗讀指導(dǎo)描寫“秀”的語句。?。

(1)描寫山“秀”的語句誰來試試??。

(2)聽了你的朗讀,使人眼前一亮,有一種清新的感覺。這是為什么呀??。

(3)還有別的理解嗎??。

(4)看,桂林的山多秀?。。ɑ脽簦?。

(5)齊讀。?。

5、讀指導(dǎo)描寫“險”的語句。?。

(1)現(xiàn)在,誰愿意來動手畫一畫山的“險”?幾名同學(xué)到黑板演示。?。

(2)感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子?。

(3)學(xué)著他的樣子讀。?。

6、錄像。讓我們隨著錄像,一起去感受桂林山的獨特之美吧!?。

(1)指名背。?。

(2)全體有感情地背誦。?。

三、延伸表達,抒發(fā)情感。?。

(1)桂林的山水,只是祖國美麗河山的一小部分,對此,你有什么感想??。

四、拓展閱讀。?。

(1)類似優(yōu)美的文章,還有很多。生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美。?。

(2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句,也可嘗試寫讀書筆記。?。

泰山?。

香山?。

桂林山水讀后感篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、圖文結(jié)合,自主賞析,了解課文內(nèi)容,體會桂林山水的美,培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、學(xué)習(xí)生字,新詞,有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、認(rèn)學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料,用一兩個詞語表達它們的特點。

3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個問題。

(意圖:通過四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較,凸同桂林山水的特點,渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。)。

二、自讀交流,感情語言,自學(xué)字詞。

1、自讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談各自感受。

(意圖:自我審美,語言表達訓(xùn)練)。

2、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)觀察圖畫,問:漓江的水有什么特點?

(2)指名讀,教師相對指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的`靜、清、綠。

(3)齊讀,問:漓江的水給你留下了什么印象?

(意圖:自主發(fā)現(xiàn),自主賞析)。

3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問:桂林的山又有什么特點呢?圖文對照,教師相機指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。

(意圖:自己發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,促進理解。)。

4、齊讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

(意圖:美的享受)。

三、朗讀全文,升華情感。

在自主賞析的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。

(意圖:進一步感受文章的語言美,情感美。體會“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。)。

四、課堂練習(xí)。

1、朗讀并聽寫詞語。

漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾。

2、仿照第二、三段的寫法,把句子寫具體。

公園里的花真香啊,香得……。

3、填空:漓江的水有_____、______、_____、三大特點,桂林的山也有_____、______、______、三大特點。

(意圖:鞏固)。

五、布置作業(yè):

1、有感情地朗讀課文,把你喜歡的語句抄在本上。

(意圖:為背誦課文打基礎(chǔ))。

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)“教學(xué)設(shè)計”

桂林山水讀后感篇十九

人們都說“甲天下”,我十分心動,也去了此地欣賞一番。雖然我去了七天,但總認(rèn)為一處美景最使人贊嘆,那就是漓江。

漓江是的精華。它全長437公里,酷似一條青羅帶,蜿蜒于萬點奇峰之間。沿江風(fēng)光旖旎,碧水縈回,奇峰似影、深潭、山泉、飛瀑參差,構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷,人稱“百里漓江,百里畫廊”。古今中外,不知有多少文人墨客為漓江綺麗風(fēng)光寫下了膾炙人口的優(yōu)美詩文。唐代大詩人韓愈曾以“江作青羅帶,山如碧玉簪”的詩句來贊美這條如詩如畫的漓江。

我要謝謝大自然這位美麗的畫家把人間仙境贈給人們。漓江旁的美景有幾十種呢——仙人推磨、文筆峰、童子拜觀音、九馬畫山、蘋果山……其中的九馬畫山最為著名,連領(lǐng)導(dǎo)人都親自來到這個地方,數(shù)數(shù)九馬畫山上的九匹馬,數(shù)齊的竟沒幾個人!一座座山峰,一處處美景真是令人賞心悅目。

站在船頂處來享受這兒的美景。雄偉壯麗的山,清澈碧綠的水,整個美景盡收眼底,使人心曠神怡。

這,就是漓江。

這次桂林之旅真讓我大開眼界。去桂林親身感受到了漓江之美,又讓我對在學(xué)校學(xué)的《》一課有了更近一步的了解。啊,桂林我愛你!

桂林山水讀后感篇二十

4.有感情地朗讀、背誦課文。?。

教學(xué)重點?。

1.了解的特點,想象其美景。?。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。?。

教具準(zhǔn)備?。

掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。?。

教學(xué)時間?。

2課時。?。

第一課時?。

(一)引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的的美景之中?。

(二)課文是怎樣評價的??。

(三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。?。

1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水?。

問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點??。

3.體會最后一句?。

4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情?。

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。?。

(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)?。

1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山?。

問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點??。

3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情?。

(重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。)?。

1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受??。

(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。?。

3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被所陶醉的感情。?。

(六)朗讀全文?。

(七)作業(yè)??。

1.朗讀課文?2.識記生字?。

第二課時?。

(一)指名讀課文?。

(二)自讀課文,思考以下問題,然后討論?。

1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“甲天下”有什么關(guān)系??。

(三)識記生字,練習(xí)書寫?。

漓:注意右半部的寫法。?。

瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。?。

瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。?。

(四)指導(dǎo)背誦?。

1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。?。

2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。?。

(五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子,注意分號的用法?。

(六)全班背誦課文?。

(七)作業(yè)??。

1.背誦課文?。

2.抄寫字詞?。

3.預(yù)習(xí)第三課《開國大典》?。

桂林山水讀后感篇二十一

一.復(fù)習(xí)鞏固,整體再現(xiàn)。

師:上節(jié)課我們初步領(lǐng)略了桂林是文明遐邇的旅游勝地,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,(出示課題)。我們先來復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

1.讀準(zhǔn)詞句:出示詞語和(抽測)讀句子。

2.概括內(nèi)容:先后寫了什么內(nèi)容?(屏幕出示)作者就是按照這樣的順序為我們描述桂林山水的。

二.品讀課文。

1.學(xué)習(xí)第一段。

師:孩子們,我們的祖國地大物博,復(fù)原遼闊,從茫茫的林海雪原到富饒的西沙群島,從格具風(fēng)骨的三山五岳到色彩分明的天山草場,可謂“江山如此多嬌”!然而為什么說“桂林山水甲天下”?這是我們上節(jié)課提出的問題。本篇課文的第一段卻這樣寫道:(出示)生讀——范讀——這兩句話有什么聯(lián)系?——師:什么是觀賞?“觀賞”換成“觀看”行嗎?(觀賞有欣賞的意思,因為聽說“桂林山水甲天下”所以觀賞)。

2.學(xué)習(xí)第二段?。

a:學(xué)習(xí)特點:

(1)“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動”

師:為什么不用“凈”?(寧靜)和水平如鏡的西湖一樣嗎?(江水是流動的)。

師:漓江的水是什么感覺?(靜?舒服)——再讀。

(2)“漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石。”

(3)“漓江的水真綠啊……無瑕的翡翠?!?/p>

生:這句話是個(比喻句),把漓江的水比做……。

師:“無瑕的翡翠”指的是什么?(很純凈很綠的玉)。

師:漓江的水為什么像無瑕的翡翠呢?(聯(lián)系上文:水靜很清;聯(lián)系下文:兩岸的山像翠綠的屏障)。

師:美嗎?——再讀。

b:學(xué)習(xí)排比。

c:學(xué)習(xí)對比。

“我看見過波瀾壯闊的大?!旖@樣的水。”

d:小結(jié):

3.學(xué)習(xí)第三段。

a:學(xué)生匯報:

(1)“峰巒雄偉”“紅葉似火”

(2)“桂林的山真奇啊……形態(tài)萬千”

師:大家聽出“奇”了嗎?—范讀—指名。

(3)“桂林的山真秀啊……倒映水中”

師:“秀”是什么意思?(秀麗)那就贊美它?!僮x。

(4)“桂林的山真險啊……栽倒下來”

b:二、三段對比。

師:請你仔細看看二三兩段文字,在構(gòu)段的方式上有什么發(fā)現(xiàn)?(結(jié)構(gòu)一樣,都用對比和排比分別寫出了水和山的特點)。

※生置疑:與文題不矛盾嗎?(題目中的“山水”指的就是風(fēng)景)。

4.學(xué)習(xí)第四段。

師:(出示第四段)作者在語言表達方面你有什么發(fā)現(xiàn)?(“這樣的”)。

5.回扣第一段:齊讀“桂林山水甲天下”——指導(dǎo)讀第一段。

三.總結(jié)全篇。

1.概括全文:師:請你用一句話概括。(桂林山水的特點)。

2.總結(jié):我們可以將全文這四個自然段劃分為三個部分:第一自然段寫了作者聽說桂林山水甲天下,所以蕩舟觀賞。第二、三自然段分別具體地描作者觀賞到的桂林的山和水。第四自然段:寫出了作者觀賞后的感受。我們把這樣段落布局稱為總分總。??我們在習(xí)作時也可以采用這樣的布局。這篇文章詞語生動準(zhǔn)確、句式整齊、段落清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),堪稱佳作,對于我們來說是一篇很好的習(xí)作范例。

四.布置作業(yè)。

作業(yè):背誦課文。有興趣的同學(xué)可以模仿這篇課文結(jié)構(gòu)寫寫你熟悉的一處風(fēng)景。

桂林山水讀后感篇二十二

1.認(rèn)識8個生字,會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦全文。

3.感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4.了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

教學(xué)重點。

1.了解桂林山水的特點,想象其美景。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)時間:2課時。

第一課時。

一、引導(dǎo)學(xué)生進入桂林山水的美景之中。

三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

1.觀察圖畫中的漓江水。

問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?

3.體會最后一句。

4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

四、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)。

問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?

(cai展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)??。

3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。

1.出示cai,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來談感受。

2.看看作者有什么感受?

(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

六、朗讀全文。

七、作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.識記生字。

第二課時。

一、指名讀課文。

二、自讀課文,思考以下問題,然后討論。

1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

三、識記生字,練習(xí)書寫。

漓:注意右半部的寫法。

瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

四、指導(dǎo)背誦。

1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

五、作業(yè)。

1.背誦課文。

2.抄寫字詞。

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