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小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計第二課時篇一
《小壁虎借尾巴》是本冊第四單元的最后一篇課文,寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事,是一篇科學(xué)童話故事。
一、設(shè)計思想:
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事,全文共七個自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過;第七、八自然段講最后的結(jié)果。
這篇童話故事是童話中的一種特殊形式――科學(xué)童話,擔(dān)負(fù)著傳授知識的使命,如“小壁虎尾巴再生、魚等尾巴的功用”等。教學(xué)中,既要完成語言文字訓(xùn)練的基本任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識事物的能力,還要根據(jù)教材特點和學(xué)生實際,滲透思想教育,傳授有關(guān)科學(xué)知識。
二、教材分析:
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事,學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點。
本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),課文中沒有注音,連生字也沒有加注音,目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們通過小組學(xué)習(xí),利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書。
同時,課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中,深入淺出,引人入勝,使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識,又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式,敘述了不同的內(nèi)容,既易于學(xué)生接受,又富有生活情趣,角色鮮明,非常適于朗讀訓(xùn)練。
三、學(xué)情分析:
1、學(xué)生有一定的閱讀能力,可以根據(jù)插圖,把課文讀通順。
2、課文內(nèi)容貼近兒童生活實際,語言樸實,通俗易懂。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字,會寫“河、姐”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
五、教學(xué)重點、難點:
讀好對話的不同語氣,了解動物尾巴的作用。
六、教學(xué)策略與手段
考慮到部分學(xué)校多媒體設(shè)備使用不是很方便,因此備課中沒有設(shè)計課件,基本上向家常課靠攏。在分析課文,品悟課文中,主要采取教師語言引導(dǎo),讓學(xué)生走進文本,把自己想像成小壁虎,從而體會到小壁虎的思維,語言等,同時通過表演,加深對課文的理解。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片、動物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
八、教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,交代任務(wù)
1.教師先請同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖),圖上畫的是什么小動物呀?
2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。
3.(拿掉壁虎尾巴)問:小壁虎的尾巴沒了,他該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)17課,《小壁虎借尾巴》。(板書課題)
二、初讀課文,自主識字:
1、師范讀課文:
2、交流識字方法:
這課沒有一個注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法?
(借助圖畫;聯(lián)系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師、問同學(xué)……)
3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。(采取四人小組學(xué)習(xí))
4、交流學(xué)習(xí)成果:
你學(xué)會了哪些生字?是怎么學(xué)會的?(有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?
三、再讀課文,整體感知課文:
1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2、學(xué)生評議。
3、帶著剛才自己不懂的問題,邊讀邊想想,你讀懂了什么?
4、交流閱讀情況:
(哪些問題你已經(jīng)解決了,說說你的想法。)
5、教師幫助理一理:小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。6、結(jié)合小壁虎借尾巴的原因重點學(xué)習(xí)第一、二自然。
落實知識點:
小壁虎為什么要去借尾巴?
理解“掙斷”的意思。如果小壁虎不掙斷尾巴,會怎么樣?
(了解小壁虎遇到危險時能掙斷尾巴自救)
四、指導(dǎo)寫字:
1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫。
卡片出示詞語,學(xué)生開小火車讀詞語,全班齊讀詞語。
3、師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題,如:小壁虎為什么要借尾巴?(指名學(xué)生說說)
他向誰借尾巴?――
(學(xué)生邊說,教師邊貼出這些動物的圖片)借到了沒有?
4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎?
今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊,來做一次借尾巴的游戲吧。
二、細(xì)讀課文,讀中悟文:
師:小壁虎隊你們先在課文中找找,哪些段落是講你們怎么借尾巴的,小魚隊、老牛隊、燕子隊,你們找找自己是怎么回答小壁虎的,請仔細(xì)讀讀,作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備,我們的游戲就開始了。(學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落)
師:大家準(zhǔn)備好了嗎?小壁虎隊,你們先向哪隊借?(這三個自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機決定,下面以先教學(xué)第三自然段為例。)
1、學(xué)習(xí)第三自然段:
(1)引讀:
師:小朋友,看課文和插圖,我們做個“我問你答”的游戲,老師問,小朋友找到句子回答老師。
師:小壁虎爬呀爬,爬到――生:(略)
師:他看見小魚――生:(略)
師:小壁虎說:“――”生:(略)
師:小魚說:“――”生:(略)
(2)練讀對話的不同語氣:
小壁虎隊,你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎?(找出小壁虎的話,讀出禮貌語氣)
小魚隊,是因為你們很高傲嗎?
(找出小魚的話,讀出熱情的語氣)
(3)教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
(4)表演讀,品悟“搖”“撥”。
你們見小魚搖尾巴了嗎?指名一學(xué)生用手勢表演。學(xué)生站起來邊讀邊自由做小魚搖著尾巴撥水的動作。
(5)了解尾巴的作用,啟發(fā)想象,拓展延續(xù)。
師:小壁虎那么有禮貌,為什么還是借不到尾巴呢?
2、合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
學(xué)習(xí)方法基本與上面相似
(1)各隊找到段落,四人小組學(xué)習(xí)。先由一個“小老師”學(xué)老師問一問,其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。
[在自主閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)與人交流,與人合作,培養(yǎng)團結(jié)合作精神。]
(2)引讀。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀對話。
(4)表演讀。品悟“甩”、“擺”。
(演示老牛甩尾巴,燕子擺尾巴的動作。)
學(xué)生看后出示與畫面中的動作相對應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢表演。
3、全體起立,表演第3、4、5段。
三、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。
1、小壁虎借不到尾巴,心里怎么樣?(很難過)。你什么時候會難過?用難過的語氣讀一讀。
2、小壁虎難過地爬回家,把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。
課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來?(沒有)那你
們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么?老師做壁虎媽媽,誰來做小
壁虎,把借尾巴的事說給媽媽聽?
4、課文為什么不寫呢?
因為前面已經(jīng)寫過一次,再寫會顯得羅嗦。
預(yù)設(shè):
生1:我覺得小壁虎是個傻孩子,因為它在向牛伯伯,小魚姐姐、燕子阿姨借尾巴時,都不回頭看看自己的尾巴到底怎么樣了。生2:我不同意,因為小壁虎在蛇咬住尾巴是會掙斷逃走,多聰明啊!
生3:小壁虎不傻,你們看,它在尾巴斷了之后會向朋友們?nèi)ソ枘?
生4:我也覺得小壁虎不傻,它向小伙伴借尾巴是很有禮貌,叫小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。
生6:可能它斷了尾巴心里難受,就沒看。
生7:可能它覺得沒有尾巴太難看了,不想看……
指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
5.聽了媽媽的話,“小壁虎轉(zhuǎn)身一看,高興地叫起來。”讓我們用高興的語氣讀一下小壁虎的話。
6.指導(dǎo)朗讀“我/長出一條/新尾巴啦!”(注意感情、停頓、重音)
7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點?(斷后過一段時間能再長出新尾巴)(板書:再生)
四、拓展延伸。
還知道哪些動物尾巴的作用?交流上節(jié)課后收集的資料。學(xué)生自由說。
五、分層作業(yè),各顯神通:(任選一道)
1、把這個故事講給家人聽。
2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。
3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖,并注上他們的對話。
4、續(xù)講故事:小壁虎長出尾巴了,他會把這個好消息告訴誰,他們又會說些什么呢?
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計第二課時篇二
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事,全文共七個自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過;第七、八自然段講最后的結(jié)果。
這篇童話故事是童話中的一種特殊形式——科學(xué)童話,擔(dān)負(fù)著傳授知識的使命,如“小壁虎尾巴再生、魚等尾巴的功用”等。教學(xué)中,既要完成語言文字訓(xùn)練的基本任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識事物的能力,還要根據(jù)教材特點和學(xué)生實際,滲透思想教育,傳授有關(guān)科學(xué)知識。
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事,學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點。
本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),課文中沒有注音,連生字也沒有加注音,目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們通過小組學(xué)習(xí),利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書。
同時,課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中,深入淺出,引人入勝,使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識,又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式,敘述了不同的內(nèi)容,既易于學(xué)生接受,又富有生活情趣,角色鮮明,非常適于朗讀訓(xùn)練。
1、學(xué)生有一定的閱讀能力,可以根據(jù)插圖,把課文讀通順。
2、課文內(nèi)容貼近兒童生活實際,語言樸實,通俗易懂。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字,會寫“河、姐”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
讀好對話的不同語氣,了解動物尾巴的作用。
考慮到部分學(xué)校多媒體設(shè)備使用不是很方便,因此備課中沒有設(shè)計課件,基本上向家常課靠攏。在分析課文,品悟課文中,主要采取教師語言引導(dǎo),讓學(xué)生走進文本,把自己想像成小壁虎,從而體會到小壁虎的思維,語言等,同時通過表演,加深對課文的理解。
1、生字卡片、動物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計第二課時篇三
1.會認(rèn)“壁、虎”等9個字,會寫“和、姐”等6個字。
2.運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3.初步了解一些動物尾巴的作用。
讀好對話的不同語氣,了解動物尾巴的作用。
1.課件、生字卡片、動物頭飾。
2.學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
:兩課時
一、切入舉偶
1.猜謎語。出示謎語:活動地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
二、對話平臺
自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1.課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)
2.同桌互相檢查讀文,重點看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。
識字(有創(chuàng)意的識字方式,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語,并提醒大家應(yīng)注意的地方:蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”,不是“f”。
(師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ))
讀文(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣,提高朗讀水平)
1.圖文對照讀課文,思考:小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2.重點指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
(1)出示句子:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
小魚,把尾巴借給我。
通過比較朗讀,學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶請求。
(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動作理解“撥水”,體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
3.方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
三、評價(自評和互評結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力)
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話,先自評然后請大家評價。
四、寫字(有針對性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)
1.重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。
2.學(xué)生書寫,教師及時展示寫得好的字。
一、對話平臺
導(dǎo)入(讀說結(jié)合,再次感知讀文)
回憶:小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)
1.學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:
小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?
2.指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)
二、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)
1.分角色朗讀全文。
2.以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動作練習(xí)排練。)
3.分組表演,全班評議改進。
(評議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)
三、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計,激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)
1.書后練習(xí)“讀讀說說”。
2.小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個自然段。
3.回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
四、寫字(延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)
學(xué)寫“變、條”兩個字,學(xué)生互相評價打等級,如果不滿意可重新申請。
教學(xué)建議:
一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度,教師要求不要太高,必要時可示范引導(dǎo)。另外,教師可在學(xué)生搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上,開展“動物尾巴介紹會”。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計第二課時篇四
知識:學(xué)會本課的生字和新詞。能獨立運用已掌握的筆順規(guī)則,描寫“咬、虎、交、借、難、握”6個字。
方法與能力:學(xué)習(xí)用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。能讀好課文中問答句的語氣,并能仿照第三節(jié)的樣子練習(xí)說話。
情感、態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,了解小魚,黃牛,燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。
1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。
2、朗讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話,理解它們尾巴的用途。
多媒體課件
一。 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,啟發(fā)質(zhì)疑。
課件展示:小壁虎在墻上爬來爬去。
1、這是壁虎,說說你看到的壁虎是什么樣的?
( 它有四條腿,它還有一條尾巴。)
2、這兩個字還是一對生字寶寶呢,請小朋友們一起讀一讀。
3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎?
(因為它能在墻壁上爬。)
4、真聰明!壁虎腳趾上有吸盤,可以附在天花板和墻壁上爬行,經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲,是人類的好朋友。有一天,一只小壁虎在墻角捉蚊子,意想不到的事發(fā)生了,誰來讀讀發(fā)生的事情。(出示第一節(jié),指名朗讀)
5、這可多危險??!讓我們一起感受一下當(dāng)時的危險吧。(齊讀)
6、小壁虎的尾巴斷了,他會怎么想呢?(出示第二節(jié),感嘆號紅色)
看,這里有兩個生字寶寶在向我們招手,讓我們先來和他們打個招呼。(學(xué)習(xí)生字:難:換部首 借:小朋友之間經(jīng)常會互相借東西的)
現(xiàn)在,有沒有小朋友愿意做一回小壁虎的?如果你變得很難看,你心里會怎么樣呢?(難過)(指名讀,讀出難過的語氣,齊讀)
7、小壁虎向誰去借尾巴、結(jié)果怎么樣呢?
今天,我們就來學(xué)習(xí)49課 小壁虎借尾巴
二。 新授課文:
(一)學(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。
1、小壁虎借尾巴,向誰借呢,首先我們來聽聽錄音,看看動畫,聽完后完成這個填空:小壁虎向()、()和()借尾巴。
2、交流:小壁虎向()、()和()借尾巴。
板書:小魚
老黃牛
燕子
請小朋友們一起來說一說。
過渡:那么小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?
出示第三節(jié):
4、 先聽老師來讀一讀第三小節(jié),請小朋友們邊聽邊數(shù)這一節(jié)有幾句話?
5、 我們一句一句來學(xué)一學(xué),看看它們藏了些什么秘密。
(1)誰來讀讀第一句?
(2)讀完后你知道了什么?(小壁虎爬到小河邊。)
(3)“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣?是啊,他失去了自己心愛的尾巴,心里又這么難過,當(dāng)然爬不動了。(“爬呀爬”顯紅)
(4)那你能來讀一讀嗎?誰愿意和他比一比?大家一起做做動作讀一讀好嗎?
6、小魚爬到小河邊,發(fā)生了什么事呢?誰來讀一讀?這是第二句話,它告訴我們什么呢?(小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去。)
8、小壁虎看見小魚搖著尾巴在水里游來游去,會怎么想呢?出示填空:小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去,它想___________________。(我可以向小魚借尾巴了。)
9、講讀第3、4句。
(1)小壁虎心里這么想,那它是怎么說的呢?
(2)交流,出示句子。
比較句子:小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?
小魚,你把尾巴借給我!
(4)你從哪里看出小魚很有禮貌?看來你也是個有禮貌的好孩子。
(5)小壁虎這么有禮貌,那小魚把尾巴借給它了嗎?為什么?
(6)你能用“因為( ) 所以 ()”來說一說嗎?板書:撥水
(7)有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚的?(指名讀、男女生讀)
10、小壁虎沒有借到尾巴,只能——告別了小魚,又向前爬去。(引讀)
11、是啊,它爬啊爬,又爬到哪了呢?請小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節(jié),完成下面的這些要求:
a)在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學(xué)一學(xué)。
b)讀一讀你們所選擇的這一小節(jié),用直線劃出小壁虎說的話,波浪線劃出另一種小動物說的話。
c)同桌分角色讀一讀這小節(jié)。
d)想想小壁虎為什么又沒有借到尾巴。
12、交流:
(1)請你們說說你們劃了哪些句子?
(2)同桌分角色讀一讀對話。
(3)小壁虎還是這么有禮貌,可是他為什么又沒有借到尾巴呢?請你用“因為( ) 所以 ()”來說一說小壁虎為什么沒有借到尾巴。(隨機板書:甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向)(講到“掌握方向”時,學(xué)習(xí)生字“握”,同桌之間握握手。)
(4)還有哪些小組也學(xué)習(xí)了這一小節(jié)的,愿不愿意和他們比一比誰讀得好!
學(xué)習(xí)課文第六節(jié)
1、自己出聲讀讀,你讀懂了什么?
2、交流板書:長出一條新尾巴
3、原來呀,是媽媽笑著說——傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看,就看到自己長出了一條新尾巴。
4、“轉(zhuǎn)”是一個生字,誰來讀一讀。你能做做這個動作嗎?
14、小結(jié): 看來,小壁虎當(dāng)時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢,當(dāng)時尾巴雖然沒有了,但他保護了自己,而現(xiàn)在看來,小壁虎的尾巴斷了還會再長出了來,所以小壁虎的尾巴可以——再生,這樣他就可以——保護自己。
板書:再生 保護自己
三、總結(jié)課文:
1、小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大,課文里其他小動物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng),看:(總結(jié)板書)
小魚( )著尾巴(),老黃牛( )著尾巴(),小燕子( )著尾巴( )。小壁虎尾巴斷了會(),它用尾巴()。
說說這些動物的尾巴有什么功能。
3、如果小壁虎向啄木鳥、小松鼠、小狗借尾巴,又會發(fā)生什么故事呢?
我們也來編編故事吧!先請小朋友們自己靜靜地準(zhǔn)備一下。
出示填空:小壁虎爬呀爬,爬到___。他看見_______________________。小壁虎說:“__________ ?!盻______ 說:“__________________?!?小壁虎告別了___________,又向前爬去。
4、自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象,等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索,希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象,多問一個為什么,做個小小探索家。
附板書:
掙斷
小魚搖撥水
49 小壁虎借尾巴
老黃牛 甩趕蠅子
再生 保護自己
燕子擺掌握方向
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計第二課時篇五
1、 掌握本課后田字格里的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,了解其敘述方法。
1、能熟讀生字,流利地朗讀課文,規(guī)范書寫8個生字。
2、通過看圖,學(xué)習(xí)課文,理解詞句和每段的意思,了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處,及壁虎尾巴可以再生的特點。
課件。
(一)導(dǎo)入新課,理解借尾巴原因。
1導(dǎo)語:小壁虎的尾巴是怎么斷的,讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!
2用課文中的句子回答以上問題。
3動作演示理解“一掙”,理解小壁虎尾巴易斷的特點。
4指導(dǎo)朗讀句子:沒有尾巴多難看哪!
(二)先扶后放,學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過。
1小壁虎向誰借尾巴,怎么借的,借到了嗎?朗讀課文,說說你知道了什么?
2以扶為主,領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
1) 小壁虎來到哪?
2) 比較句子哪句好,為什么?
小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。
小壁虎爬到小河邊。
3)學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式:小壁虎怎么說,小魚怎么答。(小壁虎說:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢?!保W(xué)生分組讀對話。
4)出示句式:小魚為什么不把尾巴借給壁虎?學(xué)生通過思考討論得出結(jié)論是因為小魚要用尾巴撥水?!皳芩笔鞘裁匆馑迹垦菔爵~模型,理解“撥水”意思。
5)總結(jié)學(xué)法:(指著板示的句式)我們學(xué)習(xí)第三自然段,先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪,看見什么;再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說,小魚怎么答;最后想想:為什么小魚不把尾巴借給壁虎。
6)填空練習(xí),回顧本段的構(gòu)段方法,練習(xí)背誦課文。
3半扶半放,學(xué)習(xí)第四自然段。
1)學(xué)生自讀課文,提出讀書要求:找出與第二段不同的地方。
2)反饋,指導(dǎo)讀角色對話,理解老牛尾巴的作用。
3)填空練習(xí),指導(dǎo)背誦。
4放手自學(xué)第五自然段。
1) 學(xué)生自讀課文,像小老師一樣向別人提出問題。
2) 學(xué)生提問,學(xué)生解答,教師隨機指導(dǎo)。
3) 練習(xí)背誦本段課文。
三學(xué)習(xí)第六、七段,了解小壁虎尾巴的特點、用處。
1 學(xué)生自由讀六、七自然段,找出壁虎心情變化的詞語。(難過、高興)
2 小壁虎為什么難過?(因為它向水里的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。)
3 它為什么高興?(因為它又長出一條新尾巴啦!——再生)練讀句子。
四總結(jié)全文,擴散思維。
(1) 壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子,小壁虎到底傻不傻?
(2) 學(xué)習(xí)本課,我們知道了魚的尾巴能撥水,黃牛的尾巴能趕蠅子,燕子尾巴能掌握方向,壁虎的尾巴能保護自己。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?出示課件,屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗等動物,讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。
(3) 模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。比如:小壁虎爬呀爬、爬到大樹上,看見猴子在樹上搖來晃去,小壁虎說:“猴子大叔,您把尾巴借給我行嗎?”猴子說:“不行啊,我要用尾巴蕩秋千呢!”
小壁虎借尾巴
小壁虎斷尾圖片
(易斷)
小魚圖片 搖 撥水
黃牛圖片 甩 趕蠅子
燕子圖片 擺 掌握方向
小壁虎長出尾巴圖片
(再生)
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計第二課時篇六
1、注重信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,體現(xiàn)新課程的理念;
3、學(xué)用結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,能模仿課文續(xù)寫故事。
教材分析:小壁虎借尾巴是一篇童話故事,這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事,學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,人物對話角色鮮明,是進行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字,會寫“河、姐”等6個字。
2、分角色有感情的朗讀課文。
3、自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
4、能按事情的先后順序說一段完整的話。
讀好對話的不同語氣,了解動物尾巴的作用。能按事情的先后順序說一段完整的話。
三課時
1、課件:生字迷宮、小壁虎借尾巴經(jīng)過的動畫、提問題的小壁虎。
2、有關(guān)動物尾巴的網(wǎng)站。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(1)引言:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴。(板書)上節(jié)課我們認(rèn)識了這篇課文的生字,你掌握了嗎?讓小壁虎來檢查大家吧。
(2)演示課件:走迷宮。誰能讀準(zhǔn)生字,就能跟著小壁虎順利走出迷宮。
二、學(xué)生質(zhì)疑
教師引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑:看到這個題目你有什么問題要問嗎?(小壁虎為什么要借尾巴?它向誰借尾巴?借到?jīng)]有呢?)
三、理解課文(根據(jù)學(xué)生的問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書解決問題)。
(一)小壁虎為什么借尾巴?
教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文一、二自然段。學(xué)生讀課文,了解小壁虎借尾巴的原因:它的尾巴被蛇咬斷;它覺得沒有尾巴難看。
(二)小壁虎向誰去借尾巴?
1、指名讀三、四、五自然段。(教師板書:小魚,老牛,燕子)
3、師生交流。教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解:
(1)寫作的順序相同。(先寫……接著寫……最后寫……)
(2)小壁虎很有禮貌。(小壁虎對別人的稱呼、商量的語氣)
(3)動作不同,用處不同。理解詞語:搖撥水;甩趕蠅子;擺掌握方向。(教師板書)
(4)觀看動畫。
4、學(xué)生朗讀課文三、四、五自然段。
5、給動畫配音,評選最佳配音員。
6、續(xù)編段落,爭當(dāng)優(yōu)秀小作家。(讓學(xué)生模仿課文的三、四、五自然段的寫法續(xù)編)。
(三)小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?
教師范讀課文六、七自然段,理解:媽媽為什么說他是個傻孩子?(板書)
三、小組分角色朗讀課文。
四、寫字
指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“借”。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
五、小結(jié)拓展。
跟著小壁虎,我們學(xué)到了很多的知識,小壁虎還要考考大家呢?。ㄕn件)
2、小壁虎推薦:你還想知道更多動物尾巴的知識嗎?你可以回家問你的爸爸媽媽,還可以登陸生物俱樂部、科學(xué)普及,北京科普等網(wǎng)站,去查閱有關(guān)的資料。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計第二課時篇七
1.自主探索,了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點,及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。
2.在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實踐能力。
4.給學(xué)生充分的想象空間,發(fā)展想象能力。
今天,我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物,想知道是什么嗎?每一位同學(xué)都有了一臺放映機,下面我們就自己給自己放動畫片,看誰的動畫片最精彩!
1.范讀課文。
2.學(xué)生閉上眼睛想象情景。
(以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的動畫片為想象的誘餌,使他們在想象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。
1.學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動物,師帖有關(guān)動物模型。
2.這些漂亮的明星照與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方?
3.師:那我們也來當(dāng)演員,可得先把劇本熟悉了才行。
4.生自由朗讀。
5.把這個故事用自己的話講給同桌聽。(在自己對故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力。)
6.師:要當(dāng)好演員還得把臺詞記住才行。
7.生記臺詞,體會感情。
8.生角色體驗。師相機指導(dǎo)語感、語調(diào)等。
(以當(dāng)演員為誘餌,充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣,并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。)
1.分組,分角色。
2.小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動作等。
3.師巡回傾聽、指導(dǎo),參與其中。
4.代表小組表演,其他小組參與點評、指導(dǎo)。
(孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途;學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。)
1.小壁虎還向誰去借尾巴了呢?
2.全班自由表演。
(這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維;提取了學(xué)生原有知識,讓學(xué)生在借尾巴過程中互相學(xué)習(xí),共同提高。)
1.想象小壁虎向媽媽說了些什么?
2.師扮演壁虎媽媽,生表演。
(這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達(dá)能力。)
(給孩子們充分的發(fā)展空間,培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。)
小壁虎借尾巴
小魚圖 小壁虎圖
蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖
老牛圖 壁虎媽媽圖
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計第二課時篇八
《小壁虎借尾巴》。
1、學(xué)會本課6個生字,5個新詞,會認(rèn)9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的意思,了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
幻燈片,壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾,棉線(或紙條)一段。
一、激發(fā)探究心理,導(dǎo)入新課
大家都喜歡小動物,愛和動物交朋友,小動物都有一條尾巴,猴子尾巴長,兔子尾巴短,孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴,一天它的尾巴被蛇咬住了,它拼命一掙,把尾巴掙斷了,于是它就去向小動物借尾巴,它向哪些動物借?它們借給小壁虎了嗎?這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。
二、初讀課文,生生互評
1、學(xué)生自由小聲讀全文:
不會讀的字借助拼音多讀幾遍,讀后畫出生字,讀三遍。
2、再讀全文:
標(biāo)出自然段序號。
3、同桌互相讀課文:
檢查生字讀音,互相評一評。
4、指名7生讀課文:
其余生評議、正音。
三、看圖讀文,引導(dǎo)探究
1、出示圖一:
看對應(yīng)段,邊看圖邊說:
小壁虎為什么去借尾巴?
鼓勵學(xué)生說時用上“誰,什么地方,干什么”句式或“因為……所以……”。
拿出一根線(或一段紙條)請學(xué)生上臺做“一掙”的動作,同桌互相討論:
小壁虎為什么要“一掙”,指名說。
2、小壁虎向誰去借尾巴?
在書上畫出三個小動物的名稱:
看圖回答。
同桌互相說一說。
依次出示三幅畫,小壁虎是怎么借的?
找出文中的三個句子試著讀一讀,再體會讀。
小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?
找出寫小動物不借的理由的句子讀一讀,標(biāo)出寫小動物動作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動作。
3、對照圖:
仔細(xì)讀這三個自然段,比較這三段有什么不同,自己探究、比較,試著說一說,指名說。
試著用不同語氣讀三個自然段。
指名讀,互相評價。
4、齊讀6、7自然段,想一想:
小壁虎為什么難過?后來怎么又高興起來?
生回答。
用高興的心情讀小壁虎的話。
四、自悟表達(dá),呈現(xiàn)結(jié)果
小壁虎為什么借?向誰借?借到?jīng)]有?為什么?
同桌互相檢測,指名說。
五、指導(dǎo)提高,思維拓展
你還知道哪些小動物的尾巴,它們有什么用處?
生自由發(fā)言。
六、學(xué)習(xí)生字
七、分角色朗讀課文,帶頭飾表演
八、完成作業(yè)
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計第二課時篇九
1、會認(rèn)“壁、借”等15個生字,會寫“孩、爬、姐”等10個生字。
2、學(xué)會新的偏旁,理解詞語,會準(zhǔn)確運用,并認(rèn)識多音字。
3、進一步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點:識字和寫字。
教具準(zhǔn)備:課件
課時安排:2課時。
教學(xué)過程
第二課時
一、回顧全文,導(dǎo)入新課
這是一篇很有趣的童話,請你們快速把書翻到103頁,再有感情地朗讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?(生讀)
從你們的表情上,我看出你們很喜歡這篇童話,那誰愿意說說,讀了課文你都知道了什么?(真會讀書)
讀了課文知道了這么多動物尾巴的用處,那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎?懂得的知識可真多,看得出你們很愛學(xué)習(xí)。
二、積累內(nèi)化
1、你們這么會讀書,小壁虎想考考你們。請看句子(課件出示)
小壁虎看見小魚搖著尾巴,在河里游來游去。(齊讀)
在這個句子中有一個詞能準(zhǔn)確地表達(dá)出小魚在水中活動的樣子,看哪個細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了它。(游來游去)齊讀。真細(xì)心,游來游去是一動詞,表達(dá)出了小魚在水中游動的樣子。
3、像這樣的詞語你們還知道哪些?(匯報)能用詞語說話嗎?
(了不起,不但學(xué)會了這樣的詞,而且能準(zhǔn)確運用,把掌聲送給自己吧。)請快速把你喜歡的詞語寫在書上吧。
三、識記生字,指導(dǎo)書寫
孩子們,學(xué)習(xí)了課文,你們一定認(rèn)識了許多的字寶寶,不知道有沒有和它們交手朋友?一起來看看誰交的朋友多。
(一)檢查識字情況
2、了不起,交上了這么多朋友,我們男女生比賽讀一讀,看哪組讀得更準(zhǔn)確?
“尾、嗎”這兩個字的其它音我們不常用,今天先不認(rèn)識了,如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。
這些字隱藏到兩句話中了,還能記得請,讀得準(zhǔn)嗎?(輕聲讀,指名讀)
讀得準(zhǔn)確,接下來開火車讀,邊讀邊組詞,選字說話。
(二)識記生字
1、知道它們的名字,很了不起。但怎樣記住這些字呢?我們先仔細(xì)觀察這些字,看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點?給它們分分類。(指名分類)
(換偏旁熟字組合歌訣)指名匯報
你們的方法可真多,是善于動腦的孩子,就用你喜歡的方式記住它們吧。
(三)指導(dǎo)書寫
既然交了新朋友,那我們給它們照個像,留個影吧??凑l的攝影水平高?
(出示要寫的字“爬、姐、孩”)先給這幾個照照吧。
1、先認(rèn)識一個新偏旁“子”字旁。
(課件出示“子”與“孩”)請認(rèn)真觀察,“子”字做偏旁時發(fā)生了什么變化?
生匯報,師強調(diào)(“子”獨體字,占田字格中間寫,做偏旁時在左半格,橫變成了提)
看“子”字旁怎么寫,(課件)認(rèn)真觀察筆順,一起書空。在本子上描寫后再寫一個。
2、再請大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順,說說在書寫時還應(yīng)注意什么?
匯報師強調(diào)(左右結(jié)構(gòu)的字,寫時左窄右寬,左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線上,下面兩撇寫時,之間的距離不能太近)
和老師一起寫“孩”字,師范寫,生書空寫??春笤诒咀由厦鑼?再在第一格寫一個。
3、學(xué)習(xí)“姐”字。
再看“姐”的筆順,說說這個字在寫時還要注意什么?
匯報,師強調(diào)(左右緊密,右面的且下橫要長,兩邊出頭)
師范寫,生說筆順??春竺鑼?再在第一格寫一個。師巡視,提醒重點筆畫的寫法和位置。再寫一個,看有沒有進步。
4、學(xué)習(xí)“爬”
認(rèn)真觀察這個字的筆順,一起書空。說說這個字寫時,哪筆最重要?
匯報,師強調(diào)(這是左下包圍的字,寫時“爪”的一捺要長一些,托住“巴”字,“巴”字收筆寫在橫中線)
和老師一起寫,師范寫,生說筆順??春竺鑼?再在第一格寫。師巡視。指名板前寫,生寫后觀察、評價。師幫助修改后,生再寫一個。
5、其他的字指導(dǎo)
說說字需要注意到部分,再讓學(xué)生自己寫一個。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌?它們可高興了。你們高興嗎?
四、課堂延伸
看你們學(xué)得高興,小壁虎又推著自選車來了,要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車?yán)飵Щ丶???煨袆影?看誰的收獲大。
找后讀一讀
五、總結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂嗎?說說你們都有什么收獲?
六、布置作業(yè)
1、回家后把要求寫的生字回家寫,一個音,兩個字,兩個詞。
2、預(yù)習(xí)第16課《美麗的丹頂鶴》課文讀3遍,圈畫生字。
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