總結(jié)讓我們懂得感恩，懂得珍惜，懂得在變化中不斷成長。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？下面是一些有效溝通的技巧，希望對大家的交流能力有所幫助。
將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)文學(xué)會十個生字，并能正確讀寫、積累詞語。
2、通過各種形式的練習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個故事的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
4、體會文章內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，激發(fā)愛國情感。
5、感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會人物的精神。
2、領(lǐng)悟三個故事之間的聯(lián)系。
學(xué)案設(shè)計(jì)：
1、自主學(xué)習(xí)生字詞。
2、仔細(xì)閱讀課文，給三個故事加小標(biāo)題。
3、把三個小故事講給家長聽。
4、讀文章，提出自己不懂的問題。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一二課時連堂。
一、初讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中的三個小故事：
完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪。
二、學(xué)生自讀課文，自主質(zhì)疑。
三、學(xué)生質(zhì)疑總匯??師生合作解疑：
完璧歸趙。
1、和氏璧真的是有毛病嗎？藺相如這么說的目的何在？
2、藺相如真的要和和氏璧一起撞碎在柱子上嗎？他這么做的目的是什么？
4、秦王得不到和氏璧，為什么沒有殺掉藺相如？
澠池之會。
5、澠池會上，秦王為什么要趙王鼓瑟，并叫人記錄下來？
6、藺相如又是怎樣做的？他這么做的目的是什么？
7、秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？
負(fù)荊請罪。
8、藺相如立功后職位比廉頗高，廉頗為什么很不服氣？你是否同意廉頗的看法？為什么？
9、藺相如是否很怕廉頗？他一再躲避廉頗是為了什么？
10、廉頗是一個戰(zhàn)功赫赫的大將軍，為什么要向藺相如負(fù)荊請罪？
11、你認(rèn)為“將”“相”和好的最根本的原因是什么呢？
附重點(diǎn)題答案：
11、“將相和”的表面原因是：藺相如的開闊胸襟，廉頗的知錯能改。從實(shí)質(zhì)上是“將”和“相”共同的愛國思想。
6、藺相如逼秦王擊缶，是為了說明兩國之間是平等的，他冒著生命危險(xiǎn)，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。
8、不同意。每個人的工作和貢獻(xiàn)是不一樣的。藺相如雖然不能像廉頗一樣持刀作戰(zhàn)、立下赫赫戰(zhàn)功；但他的唇槍舌戰(zhàn)，也同樣是驚心動魄，同樣也需要用自己的生命為趙國保住尊嚴(yán)。一樣值得敬佩。
二、體會人物品質(zhì)：
2、談?wù)勀銓Α扒赝酢焙汀摆w王”的看法，要說明理由。
三、把握文章的主體結(jié)構(gòu)：
將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字\新詞。
2、理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢，顧全大局，對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)，以及廉頗知錯就改的好品質(zhì)。
3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。
（一）、揭課題，曉背景。
1、同學(xué)們，上課前，我們來聊聊一本書《史記》，把書翻到95頁的“資料袋”。史記是由西漢文學(xué)家、史學(xué)家司馬遷撰寫的一部編年體歷史著作。
《史記》記載了從黃帝到漢武帝太初年間長達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史。其中戰(zhàn)國是我國歷史上的一個重要時期。當(dāng)時，比較強(qiáng)的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。而秦國又?jǐn)?shù)七雄之中最強(qiáng)悍，常常侵犯別的國家，被其他諸國稱為“虎狼之國”。我們來看看春秋戰(zhàn)國的形勢圖。大家可以看到，趙國的東面是富強(qiáng)的齊國，西面是強(qiáng)大的秦國，處于兩大強(qiáng)國之間。當(dāng)時秦國全力進(jìn)攻楚國，不能集中兵力對付趙國，主要用威脅的手段占趙國的便宜?！秾⑾嗪汀愤@個故事就始于較強(qiáng)勢的秦國和較弱勢的趙國之間。（課件：戰(zhàn)國形勢圖）。
（二）、初讀課文。
1、現(xiàn)在我們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。
2、老師這有幾個詞語，在我初讀課文的時候也覺得有幾個字比較容易讀錯，你們能正確地讀出來嗎？（課件：生字新詞）。
允諾膽怯拒絕乘機(jī)鼓瑟擊缶上大夫上卿。
3、詞語會讀了，課文你們讀懂了嗎？課文有幾個故事組成？找出每個小故事的起止，并用適當(dāng)?shù)男?biāo)題概括每個故事的內(nèi)容。（指名說一說）。
4、其實(shí)這篇課文有個特點(diǎn)，每個故事結(jié)束之后，都有個小結(jié)段，快速地瀏覽課文，這出這幾個小結(jié)段。（指名說，出示課件）。
5、同學(xué)們把這幾個小結(jié)段齊讀一遍，邊讀邊思考：能不能從中找出關(guān)鍵詞以小標(biāo)題的形式來概括這幾個故事嗎？（齊讀句子）好，誰能來說一說？（指名說）。
（澠池之會：這是一次在澠池的會見，文言文中“之”有“的”的意思，你可以把“之”加進(jìn)去再說一說嗎？）。
6、板書小標(biāo)題，強(qiáng)調(diào)“璧”的寫法。
7、我們再來看前兩個小結(jié)段，前一句話總結(jié)了上文的故事，后一句話引出了下面的故事，我們把這樣有承上啟下作用的段叫做――過渡段。對，過渡段能更便于我們了解課文內(nèi)容。
8、再讀故事，明晰每個小故事的起因\經(jīng)過\結(jié)果。
（三）、精讀課文，深入體會人物形象。
1、弄清將相和的前因后果。通過課題我們就能知道藺相如和廉頗最后和好了，這也說明他們之前不和。不和的原因是由什么引起來的？和的原因又是什么？（也可以用小故事的標(biāo)題來回答）。
2你覺得趙王應(yīng)該升藺相如為上卿嗎？藺相如是靠什么升為上卿的？再讀三個小故事，抓住人物的語言、動作、心理、等細(xì)節(jié)描寫，體會藺相如的過人之處。
a抓住”騙”完成完璧歸趙。
1討論完璧歸趙的起因是什么？結(jié)果怎樣？
秦國作為當(dāng)時最強(qiáng)的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎？你從哪看出來的？
藺相如識破了秦國的騙局，他是怎么做的？從中你體會到藺相如是怎樣一個人？抓住人物的動作\神態(tài)\語言，進(jìn)行討論，演一演。
總結(jié)：藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動為主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中體會到了他的機(jī)智勇敢。
（1）如何避開廉頗，不跟廉頗見面？（2）手下如何看待？（3）怎樣說明原因的？
你這一事件中，你又讀出了藺相如身上怎樣的品質(zhì)？
總結(jié)：同樣是語言描寫，人物的個性不同，語言也不一樣，以后在描寫人物時，必須體會人物的個性。
五、總結(jié)。
（一）、這三個小故事的順序能否顛倒？為什么？
最后咱們想一想：藺相如為什么能機(jī)智勇敢，胸懷開闊？廉頗為什么勇于改過？因?yàn)閻蹏?/p>
六、結(jié)尾。
最終，廉頗和藺相如和好了！將相和，國家則安；將相不和，國家則危。如此說來，趙國本應(yīng)更加強(qiáng)大，可是最后還是秦國統(tǒng)一了六國，這到底是怎么回事呢？《史記》中寫的清清楚楚，同學(xué)們可以詳細(xì)地讀一讀《龍門靈秀》中《廉頗》。而且《史記》中寫人的藝術(shù)課遠(yuǎn)不止“品其言，知其人”而已，（出示課件）希望同學(xué)們能在歷史長河中盡情遨游，在《史記》中認(rèn)識更多有血有肉，性格鮮明的人。
作業(yè)：寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的故事，要寫清楚故事的前因后果。
將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
（一）初讀課文，了解“將”、“相”分別指的是誰，全文共講了哪幾個故事。
（二）自學(xué)本課生字詞，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個詞語的意思。
（三）按不同故事內(nèi)容給文章分段。
（一）自學(xué)和理解本課生字新詞。
（二）按不同故事內(nèi)容給課文分段。
（一）揭示課題，引發(fā)興趣。
教師可以先板書課題，讓同學(xué)齊讀，之后問：看到課題，你們想知道什么呢？設(shè)計(jì)這個問題，實(shí)際是在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等他們提出一些問題，諸如：我想知道“將”和“相”是誰；我想知道他們之間發(fā)生了什么事；我想知道他們?yōu)槭裁春秃玫?；教師可以適時激趣。請你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案。
（二）學(xué)生初讀課文之后，再給他們談?wù)摰臅r間，然后教師再給一些時間讓同學(xué)們讀一遍書，不認(rèn)識的字標(biāo)出來，并借助字典和生字表自學(xué)。
1．指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。本課的生字雖然不多，只有7個，但有好幾個都是學(xué)生特別容易讀錯字音。允、頗、侮：
2．指導(dǎo)認(rèn)清字形。本課有許多生字的字形都容易錯，可采用“以熟帶生”的方法掌握字形。如“璧”與“壁”相近，“壁”是熟字，墻壁，與“土”有關(guān)，所以是“土”字底。而“璧”是一種寶玉，是無價寶，所以下面是“玉”。如“允”與“充”相近，“侮”與“悔”相近，“頗”與“波”相近，教師一定要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行區(qū)分，從而記住字形。
3．理解詞意。因?yàn)闀笥幸坏李}就是要求同學(xué)們理解詞意的，所以教師可以提出讓同學(xué)查字典或詞典理解詞意。無價之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。完璧歸趙——璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧?！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現(xiàn)在常用來表示物歸原主。理屈——理虧。絕口不提——因回避而不說。示弱——表示比對方軟弱，不敢較量。推辭——謙讓不干。抵御——抵擋，抵抗。理直氣壯——理由充分，說話有氣勢。能耐——技能，本領(lǐng)。攻無不克——攻城奪池，沒有拿不下來的。戰(zhàn)無不勝——形容強(qiáng)大無比，每戰(zhàn)必勝。攻無不克，戰(zhàn)無不勝這兩個成語多指善于打仗。負(fù)荊請罪——負(fù)。背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪?，F(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯賠罪。同心協(xié)力——協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。
（三）簡單介紹歷史背景。
※詳細(xì)歷史背景。
（四）三讀課文，把“將”、“相”的名字用________畫下來，同時想一想，這篇文章講了幾個小故事？學(xué)生讀完之后，找人回答這幾個問題：“將”指的是廉頗。“相”指的是藺相如。本文一共講了三個小故事。第一個：可以用“完璧歸趙”來概括。第二個：可以用“澠池之會”來概括。第三個：可以用“將相和好”來概括。
（五）統(tǒng)觀全文，給課文分段，并概括段意。
全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，立了大功。第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強(qiáng)權(quán)，維護(hù)國威，又立新功。第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。
（六）布置作業(yè)。
1．熟讀課文，抄寫字詞。
2．想一想每個小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。
將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
一、教材分析：
本文是一個歷史故事，是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，透過三個小故事，寫出了將相之間由不和到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。贊揚(yáng)了藺相如勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神，贊揚(yáng)了兩人愛國的好思想。
二、教學(xué)要求：
1、理解課文資料，從藺相如為了國家利益，對敵人不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
2、在理解課文資料的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果；能抓住人物特點(diǎn)，搞清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維潛力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。
3、學(xué)會本課生字、新詞。
4、復(fù)述“負(fù)荊請罪”這一故事。
5、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解三個故事的原因和結(jié)果。
2、了解三個故事之間的聯(lián)系。
四、教時安排：三課時。
五、課前準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)：
1、讀課文自學(xué)生字詞，理解課后第4題中帶點(diǎn)的詞；
2、按“預(yù)習(xí)”弄清題意，給課文分段，起小標(biāo)題；
3、再讀課文，思考課后第1題。
第一課時。
教學(xué)目的：
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要資料；組織分段；仔細(xì)閱讀第一大段，開始接觸第二大段。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，分段，講讀第一大段。
教學(xué)過程：
一、板書課題提問分析檢查預(yù)習(xí)狀況。
1、將相和：廉頗和藺相如同心協(xié)力。比喻文官武將團(tuán)結(jié)一致，共同把國家的事情辦好。
二、學(xué)生默讀課文（自學(xué)）。
1、掌握生字詞；
2、給課文分段，弄清課文講了哪三個小故事。
三、檢查自學(xué)狀況。
1、生字：指導(dǎo)讀準(zhǔn)“允”“yun”不念“run”;要與“充”區(qū)別；
指導(dǎo)書寫“廉”“廣”部，剩10畫，不是8畫。
2、課后第4題的詞，理解帶點(diǎn)的詞。
3、課文主要講了哪三個小故事？（完璧歸趙、澠池會、負(fù)荊請罪）。
4、提問分段（按故事分三大段）。
四、學(xué)習(xí)第一段：完璧歸趙。
1、齊讀第一節(jié)，思考：這節(jié)與下面三個故事有什么聯(lián)系？（交代了故事發(fā)生的時間和背靜。三個故事都是在這樣的歷史背靜下發(fā)生的。）。
戰(zhàn)國：是我國歷史上的一個時期。
趙國處在秦齊兩大國之間，因此軍事、外交方面的措施，關(guān)系國家興旺的重大好處。
2、指名讀2、3節(jié)，解釋“和氏璧”；
思考回答：趙王接到信為什么十分著急？
3、齊讀4、5節(jié)。
藺相如是怎樣說的？指名讀第6節(jié)。
4、藺相如是怎樣造成秦國理屈，完璧歸趙的？
（1）出示掛圖，學(xué)生自瀆8、9節(jié)，把畫中藺相如的動作詞打點(diǎn)；
（2）指名口述過程。
（3）這證明藺相如有怎樣的精神？（不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢的斗爭精神）。
5、結(jié)果怎樣？齊讀第10節(jié)。
（藺相如完璧歸趙立了功，趙王封他做了上大夫。）。
大夫：官職，分上、中、下三等，上大夫?yàn)樽罡咭患壍拇蠓颉?/p>
五、小結(jié)“完璧歸趙”的前因后果。
（起因是秦王企圖騙取趙國的和氏璧，結(jié)果由于藺相如的機(jī)智勇敢而完璧歸趙。）。
六、自學(xué)下兩個故事，分清事情的前因后果。
第二課時。
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)第二、三大段，分清每個故事的前因后果，搞清三個故事之間的聯(lián)系及三個故事與整篇的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解三個故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、指名說說第一個故事“完璧歸趙”的前因后果。
二、明確本課學(xué)習(xí)資料。
閱讀思考：（小黑板）。
1、你會提出什么問題？
2、弄清每個小故事的原因和結(jié)果。
3、藺相如、廉頗是怎樣的人？
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生默讀、思考。
2、你會提出什么問題？
質(zhì)疑解難：瑟——古時候的一種彈奏樂器。
缶——瓦制的器皿。（瓦罐）。
我們把大家提出的問題歸納為幾個重點(diǎn)討論。（出示小黑板）。
（1）誰為什么提出澠池會？
（2）趙王決定怎樣？
（3）藺相如為什么逼秦王擊缶？
（4）秦王擊缶后，為什么“不敢把趙王怎樣樣？”
3、逐問題討論。
答（1）：指名讀11節(jié)，此時將相關(guān)系怎樣？（和）。
答（2）：指名說（秦王叫趙王鼓瑟并叫人記錄，表示秦趙地位不平等，以此侮辱趙國。藺相如逼秦王擊缶，也叫人記錄，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)。）。
答（3）：指名讀14節(jié)（藺相如逼秦王擊缶是為了維護(hù)趙國尊嚴(yán)。）。
答（4）：（因?yàn)榍赝趺靼琢粟w國文官藺相如的厲害，所以他不敢把趙王怎樣樣。）。
4、弄清故事的原因和結(jié)果。
齊讀第15節(jié)藺相如立了什么功？（他維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)）所以趙王封他為上卿。
四、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三個故事。
1、學(xué)生小聲自瀆，思考總要求。
2、你會提出什么問題？（學(xué)生互問）。
歸納問題（出示小黑板）。
（1）廉頗為什么不服氣？
（2）藺相如是怎樣做的？他為什么避著廉頗？
（3）廉頗為什么負(fù)荊請罪？
4、逐問題討論。
答（1）：指名說讀第16節(jié)（藺相如職位比廉頗高。）。
答（2）：指名說（藺相如避著廉頗）為什么？指導(dǎo)讀藺相如說的一段話，體會他是為了趙國，心胸開闊。
答（3）：（出示掛圖）指名讀第18節(jié)（誠意和好、勇于改過）。
5、說一說故事的前因后果。
結(jié)果中哪個詞點(diǎn)了題意？（同心協(xié)力）。
6、說說藺相如、廉頗是怎樣的人？（見板書）。
藺相如為什么會機(jī)智勇敢、心胸開闊？（愛國）。
廉頗為什么會勇于改過？（愛國）。
7、思想教育：我們平時，只有全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，才能把班級工作搞好。
五、練習(xí)：指名說原因、結(jié)果，然后同桌互說。
板書設(shè)計(jì)：
廉頗-藺相如（齊心協(xié)力）愛國。
完璧歸趙-立功-機(jī)智勇敢。
澠池會見-再立功-心胸開闊。
居功自傲-負(fù)荊請罪-勇于改過。
（原因）（結(jié)果）（品質(zhì)）。
將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
2、理清文章的敘述順序，在理解課文的基礎(chǔ)之上分清事情的前因后果。
3、了解三個成語故事的來歷，理解它們的含義并能使用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、感受民族文化的語言美和古代勞動人民顧全大局、知錯就改的美好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初讀了課文，理清了文章的敘述順序，知道這篇課文通過講“完璧歸趙”，“澠池之會”，“負(fù)荊請罪”這三個故事，記敘了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事，這節(jié)課我們一起深入地來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、交流自學(xué)情況。
引導(dǎo)學(xué)生討論喜歡文中的哪一個人物。
1．喜歡藺相如。因?yàn)樗麢C(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)權(quán)，顧大局，識大體，為國家的利益著想，深謀遠(yuǎn)慮。
板書：機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)權(quán)。
2．喜歡廉頗。他知錯就改。
教師總結(jié)：這兩個人物都具有美好的品質(zhì)，大家都喜歡。但為了交流方便，下面我們就“完璧歸趙”這個故事先交流一下你們的學(xué)習(xí)收獲和體會。
三、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”
（l）藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候，秦國理屈，就沒有動兵的理由。”
（2）藺相如到了秦國，進(jìn)宮見了秦王，獻(xiàn)上和氏璧……秦王聽他這么一說，就把璧交給了藺相如。
（3）藺相如捧著璧，往后退了幾步靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看你并不想交換十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。
看圖，抓住藺相如的動作、神態(tài)、語言描繪一下。
我們在讀這一部分的時候，就要把藺相如的大義凜然和勇敢機(jī)智的精神讀出來。自由讀，指讀。
（4）“藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了典禮的日期。”
2．理解最后一句話：“秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國?！?/p>
教師小結(jié)：秦王本想殺了他，本想愚弄趙國，可是反而被藺相如捉弄了，他現(xiàn)在是啞巴吃黃連有口說不出了。這句話僅僅是寫秦王的心理嗎？（突出了藺相如的聰明機(jī)智）可見作者用詞是多么的巧妙。
自己練習(xí)讀一讀，體會藺相如的聰明才智。
3．藺相如所做的一切是為了什么？（為了趙國的利益和尊嚴(yán)）。
四、學(xué)習(xí)“澠池之會”
1．在澠池之會上藺相如又有什么表現(xiàn)？具體談一談你從哪里看出來的？
（1）過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險(xiǎn)；不去吧，又顯得太膽怯?！碧A相如認(rèn)為不能示弱，還是去的好，趙王才決定動身，讓藺相如隨行。
（2）當(dāng)秦王讓趙王鼓瑟，并叫人記下來時。藺相如非常生氣，他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶?！?/p>
（3）“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟你拼了?！?/p>
最后秦王被逼無奈，只好為趙王擊了一下缶。藺相如也叫人記了下來，說在澠地會上，秦王為趙王擊缶。
（如果學(xué)生爭執(zhí)不下時，老師可作兩點(diǎn)提示：一、秦國比趙國力量強(qiáng)大；二是秦王是一國之王，而藺相如則是趙國的一名大臣。）。
教師補(bǔ)充：“瑟”是古代的一種弦樂器，聲音悅耳動聽。“缶”是古代的一種打節(jié)奏的樂器，形狀像個瓦罐子，聲音單調(diào)。這兩種樂器比起來，秦王顯得更丟人。
過渡：藺相如機(jī)智勇敢地與秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭，又一次維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，為趙國立下了大功。可見藺相如具有卓越的政治才能。藺相如在這場斗爭之后，被封為上卿，職位比廉頗高。廉頗不服，廉頗和藺相如開始不和，也就引出了課文的第三個故事“負(fù)荊請罪”。
五、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”
1、小組合作學(xué)習(xí)。
你覺得廉頗是個什么樣的人，說說為什么。
你覺得藺相如是個什么樣的人，說說為什么。
2、交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
廉頗知錯就改。（看圖讀課文體會，指導(dǎo)有感情朗讀）。
藺相如顧全大局。（讀藺相如的話，體會他寬廣的胸懷和顧全大局的精神）。
六、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
七、、質(zhì)疑、釋疑。
附：板書設(shè)計(jì)。
藺相如廉頗。
機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)權(quán)知錯就改。
完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪。
將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、理解課文內(nèi)容。認(rèn)識到對敵人要不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭；對自己人要以國家、大局為重，團(tuán)結(jié)一致。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3、學(xué)會生字新詞。
4、有感情朗讀課文，并自述課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
2、了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞課件。
【教學(xué)時間】三課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示課件：介紹作者和歷史背景。
2、《將相和》中的“將”指誰？“相”又指誰？“和”是什么意思？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示課件：
1、讀準(zhǔn)字音：
“和氏璧”、“推薦”、“澠池之會”、“膽怯”、“侮辱”、“擊缶”。
2、朗讀課文并分段，給每段加小標(biāo)題。
3、指名朗讀課文。
三、熟讀課文同桌互相講述課文。
四、布置作業(yè)。
1、結(jié)合課后“思考練習(xí)”。
2、自學(xué)本文生字。
第二課時。
〖教學(xué)過程〗。
一、聽寫生字詞。
二、整體入手，直奔難點(diǎn)。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》。
2、指出廉頗是怎么說的？并讀一讀這些句子。
3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。
三、讀議第一段。
1、默讀一段理出故事的情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
2、從這些句子看出藺相如是一個怎樣的人？
藺相如是怎樣完璧歸趙？
3、藺相如立下了什么大功？
（維護(hù)趙國利益、是有功之臣。）。
4、指出名復(fù)述這個故事。
四、讀議第二段。
1、默讀第二段理出故事情節(jié)。
3、藺相如為了趙國的利益連自己的命也不要了，多么勇敢??！請同學(xué)們齊讀。
4、澠池會上的斗爭趙國占了上風(fēng)，功勞應(yīng)屬于誰？為什么？
（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準(zhǔn)備，秦王也不會這樣輕易放回他。）。
5、這個與第一個故事有什么聯(lián)系？
6、復(fù)述故事。
五、布置作業(yè)。
第三課時。
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會上，他又立了大功，又封他為上，職位比廉頗高。廉頗不服氣，說要給他個“下不了臺”，這就是將相不和的主要原因。
二、默讀第三段，思考問題。
1、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個下不了臺？廉頗說的對不對？
2、藺相如怎樣對待？
三、總結(jié)全文。
2、藺相如的勇敢機(jī)智、顧全大局表現(xiàn)在哪？廉頗的英勇善戰(zhàn)，知錯就改表現(xiàn)哪？
3、學(xué)了這一課你有什么感受？
四、課堂練習(xí)。
復(fù)述三個故事。
將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1．理解課文資料，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。
2．在理解課文資料的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
4．復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1．理解三個故事的原因和結(jié)果。
2．了解三個故事之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)時間：
三課時。
第一課時。
教學(xué)資料：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文第一部分。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課。
1．“戰(zhàn)國時候”是什么時候？（公元前475一公元前221，離此刻兩千多年了。）。
2．秦國是當(dāng)時“七雄”中最強(qiáng)的一個，總有吞掉其他國家的野心。趙國的東面是比較富強(qiáng)的齊國，西面是強(qiáng)大的秦國，趙國處在兩大強(qiáng)國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系國家興亡的重大好處。
3．這天我們學(xué)習(xí)的《將相和》就是發(fā)生在秦，趙兩國之間的故事（板書：將相和）。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1．用生字卡片檢查生字讀音。
2．指名讀課文，課后糾正字音。
3．說一說課文講了哪幾件事。
4．課題中的“將”“相”分別指的是誰？“和”在那里是什么意思？
四、講讀課文的第一部分。
1．默讀第一部分。（出示“完壁歸趙”掛圖）。
2．思考討論：
（1）“完壁歸趙”這個故事的前因、后果是什么？從中能夠看出藺相如是怎樣一個人？
（2）給這一部分加小標(biāo)題。（完壁歸趙）。
3．指導(dǎo)朗讀第一部分。
第二課時〖你正在瀏覽《老百曉在線》帶給的文章〗。
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”體會藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗的知錯就改的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文第一部分，回憶這部分的主要資料。
二、講讀課文第二部分（出示“澠池相會”的掛圖）。
1．指名讀第二部分。
2．思考、討論：
（1）“澠池相會”的前因、后果是什么？從“澠池相會”能夠看出藺相如是怎樣的個人？
（2）給第二部分加小標(biāo)題。（澠池相會）。
3．指導(dǎo)朗讀第二部分。
三、講讀課文第三部分（出示“負(fù)荊請罪”掛圖）。
1．指名讀第三部分。
2．思考、討論：
（1）第一、二部分和第三部分有什么聯(lián)系？
（2）第三部分主要資料是什么？
教師講解“上卿”。
“卿”是一種官職，分為上卿、中卿、下卿。上卿是廉頗在趙惠文王16年時，因伐齊有功，被提升為上卿。如今藺相如也撇了上卿。由于是文官，上朝集會時，位置站在廉頗的右邊。秦漢以前，以有為尊。能夠說藺相如的職位比廉頗高。
3．指導(dǎo)給第三部分加小標(biāo)題。（負(fù)荊請罪）。
4．思考、討論：
（2）廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請罪？從中能夠看出廉頗是怎樣的一個人？
5．指導(dǎo)朗讀第三部分。要讀出藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體、胸懷寬廣的品質(zhì)。
四、布置作業(yè)。
朗讀全文。
第三課時。
教學(xué)資料：
復(fù)習(xí)總結(jié)；復(fù)述課文第三部分資料。
教學(xué)過程：
一、指名朗讀全文。
二、復(fù)習(xí)總結(jié)。
1．三個故事的小標(biāo)題各是什么？
2．三個故事之間有什么聯(lián)系？
3．課文的第一自然段和下面的三個故事有什么聯(lián)系？
三、指導(dǎo)朗讀全文。
四、指導(dǎo)學(xué)生完成“思考練習(xí)”4。
1．指導(dǎo)書寫生字需要注意的地方：
壁：底下是“玉”，不要和“壁”相混。
允：是“充”去掉上面的“亠”。
廉：注意與“謙”相區(qū)別。
侮：右面是“每”，不要寫成“母”。
辱：上半部不要忘記寫撇。
2．指名說說“理屈”“能耐”‘示弱”“絕口不提”“完壁歸趙”等同語的意思。
3．抄寫詞語，每個詞寫兩遍。
五、指導(dǎo)復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事。
1．給五分鐘，讓學(xué)生默讀課文中“負(fù)荊請罪”的部分，然后用自己的話復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事，能夠展開適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想。
2．同座同學(xué)先互相說一說，然后在班上指名說。
板書設(shè)計(jì)：
將相和。
將-相。
完璧歸趙-勇敢機(jī)智。
百戰(zhàn)百勝-澠池相會不畏強(qiáng)暴。
-居功自傲（不和）。
負(fù)荊請罪-。
勇于改過（和）顧全大局。
（以國家利益為重）。
將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)制勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)，從中受到啟示和教育。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3、學(xué)會本課生字新詞。
4、從三個小故事中任選一個演一演。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解三個故事的原因和結(jié)果。
2、了解三個故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
一、引入，整體感知。
2、請同學(xué)們讀課題?？吹秸n題時，你想到了哪些問題呢？
二、深入探究。
下面，我們就帶著這些問題來讀書。
1、請你選擇你喜歡的一個故事讀，說說你讀懂了什么？感受到了什么？解決了哪些問題？
2、全班交流。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、你喜歡誰？為什么？
4、他們兩個人使我們喜歡的相同之處是什么呢？
三、作業(yè)。
選擇自己喜歡的故事，自由結(jié)合，練習(xí)表演故事。
第二課時。
一、回憶。
1、說自己弄明白的問題。
2、提出自己沒有解決的問題。這三個故事之間有怎樣的聯(lián)系呢？
二、深入探究。
1、繼續(xù)讀書，討論這些問題。繼續(xù)討論。
2、交流。
三、表演。
小組表演自己喜歡的小故事。大家認(rèn)真看，看后做評論：哪里演得好，哪里不好，為什么？
四、總結(jié)。
1、通過學(xué)習(xí)，解決了哪些問題？有什么收獲？獲得了什么啟發(fā)？
2、有哪些不滿意的地方？如何修改？
3、還有哪些問題？我們課下討論，查找資料解決好嗎？
五、作業(yè)。
小組合作，編寫課本劇。
將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
教學(xué)要求：
1.理解課文資料，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)制勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)，從中受到啟示和教育。
2.在理解課文資料的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3.學(xué)會本課生字新詞。
4.從三個小故事中任選一個演一演。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解三個故事的原因和結(jié)果。
2.了解三個故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
一、引入，整體感知。
2.請同學(xué)們讀課題?？吹秸n題時，你想到了哪些問題呢？
二、深入探究。
下面，我們就帶著這些問題來讀書。
1.請你選取你喜歡的一個故事讀，說說你讀懂了什么？感受到了什么？解決了哪些問題？
2.全班交流。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.你喜歡誰？為什么？（學(xué)生板書自己喜歡的理由，就是人物具備的品質(zhì)）。
4.他們兩個人使我們喜歡的相同之處是什么呢？（愛國之心）。
三、作業(yè)。
選取自己喜歡的故事，自由結(jié)合，練習(xí)表演故事。
第二課時。
一、回憶。
1.說自己弄明白的問題。
2.提出自己沒有解決的問題。這三個故事之間有怎樣的聯(lián)系呢？
二、深入探究。
1.繼續(xù)讀書，討論這些問題。繼續(xù)討論。
2.交流。
三、表演。
小組表演自己喜歡的小故事。大家認(rèn)真看，看后做評論：哪里演得好，哪里不好，為什么？
四、總結(jié)。
1.透過學(xué)習(xí)，解決了哪些問題？有什么收獲？獲得了什么啟發(fā)？
2.有哪些不滿意的地方？如何修改？
3.還有哪些問題？我們課下討論，查找資料解決好嗎？
五、作業(yè)。
小組合作，編寫課本劇。
將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢，顧全大局，對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)，以及廉頗知錯就改的好品質(zhì)。
3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。
(一)、揭課題，曉背景。
1、同學(xué)們，上課前，我們來聊聊一本書《史記》，把書翻到95頁的“資料袋”。史記是由西漢文學(xué)家、史學(xué)家司馬遷撰寫的一部編年體歷史著作。
《史記》記載了從黃帝到漢武帝太初年間長達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史。其中戰(zhàn)國是我國歷史上的一個重要時期。當(dāng)時，比較強(qiáng)的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。而秦國又?jǐn)?shù)七雄之中最強(qiáng)悍，常常侵犯別的國家，被其他諸國稱為“虎狼之國”。我們來看看春秋戰(zhàn)國的形勢圖。大家可以看到，趙國的東面是富強(qiáng)的齊國，西面是強(qiáng)大的秦國，處于兩大強(qiáng)國之間。當(dāng)時秦國全力進(jìn)攻楚國，不能集中兵力對付趙國，主要用威脅的手段占趙國的便宜。《將相和》這個故事就始于較強(qiáng)勢的秦國和較弱勢的趙國之間。(課件：戰(zhàn)國形勢圖)。
(二)、初讀課文。
1、現(xiàn)在我們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。
3、詞語會讀了，課文你們讀懂了嗎?課文有幾個故事組成?找出每個小故事的起止，并用適當(dāng)?shù)男?biāo)題概括每個故事的內(nèi)容。(指名說一說)。
4、其實(shí)這篇課文有個特點(diǎn)，每個故事結(jié)束之后，都有個小結(jié)段，快速地瀏覽課文，這出這幾個小結(jié)段。(指名說，出示課件)。
5、同學(xué)們把這幾個小結(jié)段齊讀一遍，邊讀邊思考：能不能從中找出關(guān)鍵詞以小標(biāo)題的形式來概括這幾個故事嗎?(齊讀句子)好，誰能來說一說?(指名說)。
(澠池之會：這是一次在澠池的會見，文言文中“之”有“的”的意思，你可以把“之”加進(jìn)去再說一說嗎?)。
6、板書小標(biāo)題，強(qiáng)調(diào)“璧”的寫法。
7、我們再來看前兩個小結(jié)段，前一句話總結(jié)了上文的故事，后一句話引出了下面的故事，我們把這樣有承上啟下作用的段叫做——過渡段。對，過渡段能更便于我們了解課文內(nèi)容。
8、再讀故事，明晰每個小故事的起因經(jīng)過結(jié)果。
(三)、精讀課文，深入體會人物形象。
1、弄清將相和的前因后果。通過課題我們就能知道藺相如和廉頗最后和好了，這也說明他們之前不和。不和的原因是由什么引起來的?和的原因又是什么?(也可以用小故事的`標(biāo)題來回答)。
2、你覺得趙王應(yīng)該升藺相如為上卿嗎?藺相如是靠什么升為上卿的?再讀三個小故事，抓住人物的語言、動作、心理、等細(xì)節(jié)描寫，體會藺相如的過人之處。
a、抓住”騙”完成完璧歸趙。
1、討論完璧歸趙的起因是什么?結(jié)果怎樣?
秦國作為當(dāng)時最強(qiáng)的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎?你從哪看出來的?
藺相如識破了秦國的騙局，他是怎么做的?從中你體會到藺相如是怎樣一個人?抓住人物的動作神態(tài)語言，進(jìn)行討論，演一演。
總結(jié)：藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動為主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中體會到了他的機(jī)智勇敢。
(1)如何避開廉頗，不跟廉頗見面?
(2)手下如何看待?
(3)怎樣說明原因的?
你這一事件中，你又讀出了藺相如身上怎樣的品質(zhì)?
總結(jié)：同樣是語言描寫，人物的個性不同，語言也不一樣，以后在描寫人物時，必須體會人物的個性。
(一)、這三個小故事的順序能否顛倒?為什么?
(二)理清文章條理：課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個獨(dú)立的小故事組成。三個小故事之間的聯(lián)系是怎樣的?它們與全文的關(guān)系是怎樣的?最后咱們想一想：藺相如為什么能機(jī)智勇敢，胸懷開闊?廉頗為什么勇于改過?因?yàn)閻蹏?/p>
最終，廉頗和藺相如和好了!將相和，國家則安;將相不和，國家則危。如此說來，趙國本應(yīng)更加強(qiáng)大，可是最后還是秦國統(tǒng)一了六國，這到底是怎么回事呢?《史記》中寫的清清楚楚，同學(xué)們可以詳細(xì)地讀一讀《龍門靈秀》中《廉頗》。而且《史記》中寫人的藝術(shù)課遠(yuǎn)不止“品其言，知其人”而已，(出示課件)希望同學(xué)們能在歷史長河中盡情遨游，在《史記》中認(rèn)識更多有血有肉，性格鮮明的人。
將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1.理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)制勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)，從中受到啟示和教育。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3.學(xué)會本課生字新詞。
4.從三個小故事中任選一個演一演。
1.理解三個故事的.原因和結(jié)果。
2.了解三個故事之間的聯(lián)系。
2.請同學(xué)們讀課題?？吹秸n題時，你想到了哪些問題呢?
下面，我們就帶著這些問題來讀書。
2.全班交流。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.你喜歡誰?為什么?(學(xué)生板書自己喜歡的理由，就是人物具備的品質(zhì))
4.他們兩個人使我們喜歡的相同之處是什么呢?(愛國之心)
選擇自己喜歡的故事，自由結(jié)合，練習(xí)表演故事。
1.說自己弄明白的問題。
2.提出自己沒有解決的問題。這三個故事之間有怎樣的聯(lián)系呢?
1.繼續(xù)讀書，討論這些問題。繼續(xù)討論。
2.交流。
1.通過學(xué)習(xí)，解決了哪些問題?有什么收獲?獲得了什么啟發(fā)?
2.有哪些不滿意的地方?如何修改?
3.還有哪些問題?我們課下討論，查找資料解決好嗎?
小組合作，編寫課本劇。
將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
在長期的閱讀教學(xué)中，我有這樣的體會，無論是課文描述的景色怎么迷人，還是敘述的事情怎么感人，可學(xué)生就是無動于衷。語言文字很難引起學(xué)生的共鳴。新課程明確指出：要把讀書變成一種自主的行為。因此，我在學(xué)習(xí)前設(shè)計(jì)了一個小情境，目的就是為了使學(xué)生能夠自主走進(jìn)文本之中，培養(yǎng)學(xué)生感悟和運(yùn)用語言的能力，使學(xué)生由課文的旁觀者變?yōu)楫?dāng)事者，讓學(xué)生自主、有目的的讀書，教師適時的點(diǎn)撥，這樣就提高了學(xué)生讀書的自覺性，從而對讀書產(chǎn)生極大的興趣，能夠在閱讀中產(chǎn)生真實(shí)的情感流露。
1、知識與能力；
學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，能正確、有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：
運(yùn)用“自主研究”的方法讀懂課文，抓重點(diǎn)語句體會人物的精神品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
體會人物的愛國主義情感，學(xué)習(xí)他們美好的精神品質(zhì)。
抓住重點(diǎn)詞語體會人物的精神品質(zhì)；重點(diǎn)理解藺相如的胸懷寬廣。
引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藺相如和廉頗的內(nèi)心世界，體會“同心同德，團(tuán)結(jié)一致”的重要性。
一、激情導(dǎo)入：
《將相和》是一段流傳千古的故事。今天這節(jié)課，我們將再一次走進(jìn)這個故事之中，共同體味這個故事的精彩感人之處。
1、復(fù)習(xí)：這篇文章共講了那幾個小故事？
嘉獎令
藺相如：
你在我國與秦國的交往中立下了大功，并且還能與廉將軍和睦相處，可見你是一個（ ）的人。特發(fā)此令，以表鼓勵。望你以后，更好地為我國出力，把我國建設(shè)得更加富強(qiáng)。
公元前279年
可是由于年代久遠(yuǎn)，有些字跡已經(jīng)模糊不清，同學(xué)們能幫老師填上嗎？
二、品讀感悟
1、進(jìn)行讀書前的指導(dǎo)。
要想把這個內(nèi)容填好，你有什么建議？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師小結(jié)：要補(bǔ)充的準(zhǔn)確、恰當(dāng)。應(yīng)從課文的具體語句中去尋找，找出最有說服力的語句，進(jìn)行深入地研究，因此，要先仔細(xì)的讀讀課文，再一起討論。畫出感觸最深的語句，并在旁邊寫出自己的感受。當(dāng)然，還可以用其他適合自己的方法去研究。在此基礎(chǔ)上，再把內(nèi)容補(bǔ)充完整。
2、學(xué)生自讀課文。
三、回報(bào)交流
1、學(xué)生匯報(bào)所填的內(nèi)容（各種填法），教師總結(jié)（機(jī)智勇敢、胸懷寬廣）。板書
師：下面我們進(jìn)行一個研討會。我們請一個同學(xué)說明他這樣填的理由，其他同學(xué)如果與發(fā)言的同學(xué)意思相同，也可以對他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：
1)、藺相如的機(jī)智勇敢主要表現(xiàn)在假摔璧、從小路送回、逼秦王擊缶等方面。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住藺相如的動作、語言、神態(tài)的句子進(jìn)行體會，并重點(diǎn)指導(dǎo)“逼秦王擊缶”這段的朗讀，進(jìn)而理解藺相如的機(jī)智勇敢。
在學(xué)生匯報(bào)到藺相如逼秦王擊缶時，對課文內(nèi)容有所了解之后，為了加深對藺相如這個人物的認(rèn)識，教師適時向?qū)W生敘述《史記》當(dāng)中對這一段的描寫。并用一句名言“為什么我的雙眼常含淚水。因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉?！眮砜偨Y(jié)這一部分。
在學(xué)生匯報(bào)藺相如支持趙王去澠池赴約時，教師創(chuàng)設(shè)情境：教師就是趙王，正在猶豫不決時。同學(xué)們就是藺相如，你會怎樣對趙王說。
2)、藺相如的胸懷寬廣主要體現(xiàn)在不與廉頗計(jì)較，躲避廉頗。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會讀廉頗和藺相如的話語，指導(dǎo)學(xué)生表演，從而加深對課文的理解。
在文章的結(jié)尾寫到：他倆“同心協(xié)力保衛(wèi)趙國”時，教師適時講解他倆是怎樣輔佐趙王，使趙國強(qiáng)大起來的，以此向?qū)W生滲透團(tuán)結(jié)的重要性。
四、升華情感
1、解題。學(xué)到此處，你能理解課文題目的深刻含義嗎？
2、總結(jié)：《將相和》向我們昭示了一個道理：無論一個國家，一個民族，還是一個集體，只有同心同德，團(tuán)結(jié)一致，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。
五、學(xué)習(xí)寫法。
1、學(xué)生通讀整篇課文，體會作者是怎樣把三個故事巧妙地連接起來，是文章脈絡(luò)清楚。
2、走進(jìn)課文，體會作者是怎樣抓住人物的動作、語言、神態(tài)來展示人物的個性品質(zhì)。
總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)，記得一句話說得好，文學(xué)使人全面，歷史使人明智。老師希望同學(xué)們能多讀讀關(guān)于歷史的名著，使自己成為一個多能的人。
將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)文學(xué)會十個生字，并能正確讀寫、積累詞語。
2、通過各種形式的練習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個故事的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
4、體會文章內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，激發(fā)愛國情感。
5、感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會人物的精神。
2、領(lǐng)悟三個故事之間的聯(lián)系。
1、自主學(xué)習(xí)生字詞。
2、仔細(xì)閱讀課文，給三個故事加小標(biāo)題。
3、把三個小故事講給家長聽。
4、讀文章，提出自己不懂的問題。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一二課時連堂。
一、初讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中的三個小故事：
完璧歸趙???澠池之會???負(fù)荊請罪。
二、學(xué)生自讀課文，自主質(zhì)疑。
三、學(xué)生質(zhì)疑總匯師生合作解疑：
完璧歸趙。
1、和氏璧真的是有毛病嗎？藺相如這么說的目的何在？
2、藺相如真的要和和氏璧一起撞碎在柱子上嗎？他這么做的目的是什么？
4、秦王得不到和氏璧，為什么沒有殺掉藺相如？
澠池之會。
5、澠池會上，秦王為什么要趙王鼓瑟，并叫人記錄下來？
6、藺相如又是怎樣做的？他這么做的目的是什么？
7、秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？
負(fù)荊請罪。
9、藺相如是否很怕廉頗？他一再躲避廉頗是為了什么？
10、廉頗是一個戰(zhàn)功赫赫的大將軍，為什么要向藺相如負(fù)荊請罪？
11、你認(rèn)為“將”“相”和好的最根本的原因是什么呢？
附重點(diǎn)題答案：
11、“將相和”的表面原因是：藺相如的開闊胸襟，廉頗的知錯能改。從實(shí)質(zhì)上是“將”和“相”共同的愛國思想。
6、藺相如逼秦王擊缶，是為了說明兩國之間是平等的，他冒著生命危險(xiǎn)，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。
二、體會人物品質(zhì)：
2、談?wù)勀銓Α扒赝酢焙汀摆w王”的看法，要說明理由。
三、把握文章的主體結(jié)構(gòu)：
板書：??????????將??相????????。
完璧歸趙?????????。
廉頗?????澠池之會????藺相如。
負(fù)荊請罪???。
和
將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
一、教材簡析：
本課是第十冊教材第五組以“中國古典名著”為專題的第一篇課文。《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。
二、學(xué)情分析：
六年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的最高、最后階段。隨著對小學(xué)教育的不斷適應(yīng)，這一時期的學(xué)生無論是在生理，還是心理上都比初入學(xué)時的兒童穩(wěn)定，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)。本組課文在故事情節(jié)的曲折生動和人物形象栩栩如生方謬比較突出，學(xué)生對這兩方面內(nèi)容也比較感興趣。通過體會，達(dá)到感受名著的魅力，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握“廉頗、璧、侮辱”等7個詞語。
2、借助課題，概括課文主要內(nèi)容；品味“完璧歸趙、絕口不提、理虧、示弱、能耐”等重點(diǎn)詞語的意思；給三個小故事加上小標(biāo)題；復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事；弄清第一自然段和下面三個小故事之間的聯(lián)系；正確、流利地朗讀課文。
3、體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其它語文能力。
2、借助課題概括課文主要內(nèi)容。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、分清事物的前因后果；
2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
六、教具準(zhǔn)備：借助課件、投影儀、課本劇等輔助教學(xué)。
七、教學(xué)過程：
（一）、設(shè)疑導(dǎo)入，整體感知。
1、課題中的“將”指誰？（相機(jī)教學(xué)生字“廉頗”）“相”指誰？“和”是什么意思？教師介紹時代背景。讓學(xué)生圍繞課題，提一些問題。
（設(shè)計(jì)意圖：1、是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果如何。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)的能力。3、是突出題眼“和”字，使整篇課文的教學(xué)有所依傍。課題中的“和”字就是本篇課文的“神”之所在，抓住它可使全文神聚，讓三個故事最終說明一個道理。）。
2、教師提示是“和”就先必有“不和”，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看課文中哪個段落寫了造成兩人“不和”的原因。學(xué)生可從第16小節(jié)中找到答案：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下了許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。”
（設(shè)計(jì)意圖：從課文題目切入課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，又初步了解到課文內(nèi)含的矛盾沖突。整個學(xué)習(xí)過程將圍繞著“廉頗的話說得是不是有道理，藺相如該不該升官”這個問題展開。）。
3、讓學(xué)生再讀課文，給三個小故事加上小標(biāo)題，并請學(xué)生上臺板書小標(biāo)題，思考課文哪些部分寫了造成兩人不和的外部原因？（“完璧歸趙”、“澠池之會”。而“負(fù)荊請罪”則是寫了兩人如何從“不和”到“和”的過程）再根據(jù)小標(biāo)題，思考課文主要講了一件什么事？練說。
（設(shè)計(jì)意圖：第二次讀書，把書讀通，理清課文的思路，將課文的三個故事作為一個事件來對待，樹立聯(lián)系地看問題的觀念。）。
（二）、讀議悟法，舉一反三。
這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行。
1、讀議悟法。抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀、自悟、自得，誘發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生爭論，不追求統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的答案，讓學(xué)生談出自身的不同于他人的閱讀體驗(yàn)，點(diǎn)燃那種充滿靈氣的思維火花，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了保證。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讀文、圈劃、領(lǐng)悟、質(zhì)疑，總結(jié)了學(xué)法，為以下放手自學(xué)作好了鋪墊。）。
2、半扶半放。抓住“逼”字說“澠池之會”，突出以“逼”制強(qiáng)。
澠池之會是一場政治斗爭，秦王約趙王在澠池會見既是出于對上次事件的耿耿于懷，又是想占趙國的便宜。去還是不去？去了以后又如何同秦王較量？為了維護(hù)趙國的利益，藺相如再次顯示出了智勇雙全的政治才干。指導(dǎo)學(xué)習(xí)這一段時，學(xué)生連讀三遍課文，將這個故事上臺演說，并讓學(xué)生當(dāng)評委打分。
（設(shè)計(jì)意圖：這樣一種授課形式，既體現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)了他們口語交際的能力。）。
3、自學(xué)交流。抓住“避”字寫“負(fù)荊請罪”，突出以“避”對“傲”?！?。
學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”時，給學(xué)生們布置了寫的訓(xùn)練：廉頗脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接。兩人可能說些什么，課文沒有寫，請學(xué)生想一想他們各會說些什么并寫出來，準(zhǔn)備交流。
（設(shè)計(jì)意圖：以上的教學(xué)，教師以學(xué)生為主體，在語文教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為本，以讀書為主，讓學(xué)生“自己讀”，讓學(xué)生“自主讀”，讓學(xué)生“自覺讀”，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生自能閱讀，做閱讀的主人。）。
（三）、深究課題，突破重點(diǎn)。
三個小故事中，哪個集中寫了將相和好？為什么還寫另兩個故事？通過深究課題使學(xué)生明白第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果是第三個故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。
（設(shè)計(jì)意圖：旨在進(jìn)一步夯實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。再讀課文，讓學(xué)生把書讀好。）。
（四）、總結(jié)評價，課外延伸。
2、課外作業(yè)：以四人小組為單位排練課本劇。
（設(shè)計(jì)意圖：以課堂為中心，橫向拓展，提高學(xué)生整體的語文素質(zhì)。符合語文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童身心的發(fā)展規(guī)律。學(xué)生演戲里的人，必須理解他們的思想與感情，要具備想象和表演的能力，啟發(fā)學(xué)生潛在的智力。）。
板書設(shè)計(jì)：
完璧歸趙???澠池之會（起因）。
將???????失和???????????相。
（廉頗）================（藺相如）。
知錯就改?????和?????????臨危不懼、足智多謀。
顧全大局、注意團(tuán)結(jié)。
負(fù)荊請罪（結(jié)果）。
將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
學(xué)習(xí)第三個故事《負(fù)荊請罪》，教育學(xué)生學(xué)習(xí)藺相如以國家為重、顧全大局的品質(zhì)和廉頗知錯就改的精神。
一、提示課題。
昨天，我們學(xué)了前面兩個故事，看到藺相如為使完璧歸趙，在秦王面前臨危不懼，以死相拼，澠池會上又是藺相如機(jī)智勇敢地維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三個故事。（板書：負(fù)荊請罪）。
二、新授。
（一）請同學(xué)們自己讀課文，注意抓住故事的主要情節(jié)。
1、出示填空題：
（1）藺相如做了上卿，職位比廉頗高，廉頗聲稱，藺相如聽了就。
（2）他對手下說這樣做為的是。
（3）廉頗知道了，就到藺相如門上。從此，他們，保衛(wèi)趙國。
2、學(xué)生自讀課文，練做填空題，請學(xué)生填空。
3、小結(jié)層意：這三題把這則故事分成三層。第一層講藺相如職位比廉頗高，因而將相不和。第二層藺相如為了趙國利益，一再避讓。第三層講廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。
（二）學(xué)習(xí)故事第一層。
1、先來看故事第一層，一生讀。
（三）學(xué)習(xí)故事第二層。
2、幻燈出示：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦國之所以不敢進(jìn)攻趙國，就因?yàn)槲覀兾溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我國。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國的利益啊！”
3、齊讀，你讀了這段話理解了什么？（板書：顧全大局）。
4、老師分層，同學(xué)們對這段話已經(jīng)有了初步認(rèn)識，我們再來一層一層細(xì)細(xì)討論一下。
5、齊讀第一層：這句話說什么？
6、齊讀第二層：
（1）這層圍繞哪個字來寫的？
（2）怎么說“和”這個道理的？（正反兩方面）。
（3）“不和”有什么壞處呢？指齊讀。
（4）“和”呢？（引讀）。
（5）這句話你怎么理解的？“文”的作用從前兩個故事可以看出，“武”呢？
（6）是啊，因?yàn)槲覀兾奈浼鎮(zhèn)?，齊心合力，才保住了趙國；如果我們不和，只能是國破家亡。
7、齊讀第三層：“趙國的利益”指什么？
9、藺相如的話一心為了國家，處處維護(hù)國家的利益。（板書：維護(hù)國家利益）。
10、我們能不能讀出他表達(dá)的意思呢？（讀、評）。
（四）再學(xué)故事第一層，藺相如這樣說，廉頗又是怎么說的呢？
1、一生讀廉頗說的話，你覺得廉頗是一個什么樣的人？
2、先看第一句：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝……”
（1）他為誰而攻？為誰而戰(zhàn)？
（2）“克”是什么意思？“攻無不克”呢？“戰(zhàn)無不勝”？
（3）這“克”、這“勝”來得容易嗎？怎么來的？為的誰？
3、再讀讀“澠池相會”中寫廉頗的句子，你有什么體會？
5、過渡：當(dāng)藺相如那一番肺腑之言傳到廉頗的耳朵里，廉頗又是怎么想的呢？
（五）學(xué)習(xí)故事第三層。
1、齊讀，討論：廉頗怎么想的？引讀。
2、他是怎么想的？又是怎么做的？請同學(xué)們看這幅畫面。
3、幻燈出示：（負(fù)荊請罪圖）。
（1）從圖上你能看出誰是廉頗嗎？誰是藺相如？
（2）你能描繪一下廉頗的樣子嗎？
（3）他認(rèn)為自己有什么罪？他背荊條做什么？
4、一個威望極高、戰(zhàn)功赫赫的堂堂大將軍竟然這樣跪在人家面前，你對廉頗有什么新的想法？別人會怎么想？（廉頗為了國家的利益，不顧自己的顏面，不計(jì)較榮辱得失，勇于改過，負(fù)荊請罪，這是多么難能可貴??！板書：勇于改過）。
5、此時此刻，面對廉頗的舉動，藺相如是怎么做的？小結(jié)：他們兩人，一個是顧全大局、不計(jì)前嫌、寬容大度的宰相，一個是顧全大局、不計(jì)得失、勇于改過的將軍，為了維護(hù)國家的利益，握手言和，齊心協(xié)力保衛(wèi)國家，多么偉大的兩個人物??！
6、齊讀。
（六）小結(jié)文章寫作方法。
1、這篇文章有三個故事，這三個故事合起來就是（生說）。三個故事是怎么連起來的？
2、這是內(nèi)容上相連，什么思想貫穿全文？是啊，《將相和》這篇文章從頭至尾都閃爍著一種愛國主義的光輝。正因?yàn)檫@點(diǎn)，這則記載在《史記》中的故事才流傳了幾千年。故事中兩位偉大人物的崇高品質(zhì)啟迪了一代又一代人！直到今天，人們還傳為美談！我們也應(yīng)該像他們一樣，熱愛祖國，處處維護(hù)國家的尊嚴(yán)，維護(hù)國家的利益。
將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
1、學(xué)會生字，理解詞語“聲色懼厲”在句子中的意思。
2、理解課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，從中受到啟示和教育。
3、給課文事件加小標(biāo)題，搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個故事的關(guān)系，分清事情的前因后果。
4、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)課文是通過典型的事件和人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)這一寫作方法。
1、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其它語文能力。
2、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)課文是通過典型的事件和人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)這一。
寫作方法。
1、分清事物的前因后果；
2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
多媒體課件。
1課時。
一、直接導(dǎo)入，理清前因后果：
同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰(zhàn)國時期的歷史故事《將相和》。（板書課題）。
請同學(xué)們默讀課文，思考：將相和的故事是由哪三個小故事組成的？（生讀書）。
交流：將相和是由完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪三個小故事組成。
這三個故事在文中的敘述順序能否顛倒？
其中，第一個故事完璧歸趙我們在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過，本文只用一句話略寫，還記得故事的主要內(nèi)容嗎？那位挫敗秦王陰謀的大臣是——（板書：藺相如）帶兵接應(yīng)的大將是——（板書：廉頗）。
二、讀書評價，感悟廉頗其人：
2同學(xué)們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫，澠池之會后的藺相如又被封為上卿，可謂平步青云，書上特別說明的是他的職位比廉頗還高。
那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢？找到廉頗的話，誰來讀讀？（抽生讀書）。
3、指導(dǎo)朗讀：
數(shù)一數(shù)，廉頗說了幾句話。來，先看第一句。
再來看第二句：
所以他的決定就是：（出示第三句）我碰見他，非得給他個下不了臺?。┮黄鹱x。
4、作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿，是因?yàn)樗恢闭驹谀膫€角度？引導(dǎo)學(xué)生再次讀書，找到三句話中的同一個人稱：我。
小結(jié)：廉頗站在自己的角度思考問題，所以難以全面，帶有很大的片面性。
題目是將相和，此時的將相之間是和還是不和？
誰能用剛才學(xué)習(xí)到的本領(lǐng)，來說說將相不和的原因？
將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
“和氏璧”可謂國寶，是世所罕見的珍貴文物，由此，本課在教學(xué)時，可滲透《中華人民共和國文物保護(hù)法》，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文物的意識和繼承中華民族優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)品質(zhì)，進(jìn)行愛國主義教育。
五年級學(xué)生具備一定的閱讀領(lǐng)悟能力和自主學(xué)習(xí)能力，但因課文內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時的時代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的，理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系。由于諸多原因，學(xué)生接觸文物機(jī)會幾乎沒有，對保護(hù)文物的意識也較淡薄。加強(qiáng)文物保護(hù)意識的教育，是本課滲秀法制教育的重點(diǎn)。
2、掌握“趙國、完璧歸趙、撞碎、膽怯、廉頗、推辭、削弱”等詞語。
1.給課文分段，并給每段加上一個合適的小標(biāo)題。
2.通過人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。
1、學(xué)習(xí)藺相如對敵不畏、機(jī)智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì);學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改過的精神;學(xué)習(xí)他們兩個的愛國精神。
2、教學(xué)中滲透《中華人民花和國文物保護(hù)法》，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文物的意識，進(jìn)行愛國主義教育。
(一)本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。
(二)本文的難點(diǎn)是領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教法：情境教學(xué)、以讀助講、
學(xué)法：自主探究、合作交流。
1、幫助學(xué)生認(rèn)識“璧、廉、頗、缶”4個生字;會寫“趙、璧、騙、撞、怯、廉、頗、辭、諸、削”10個生字;掌握“完璧歸趙、撞碎、膽怯、削弱”等詞語。
2、熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“完璧歸趙”、“澠池會見”、“負(fù)荊請罪”三個小故事前因后果。
3、初步感受三個小故事之間的聯(lián)系。
出示和氏璧圖片，講關(guān)于它的故事。
(本環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，提出“文物”這個詞，并讓學(xué)生自由說說身邊出現(xiàn)過或聽說過的文物，從而引出《中華人民共和國文物保護(hù)法》，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文物的意識。)。
(1)出示課件：戰(zhàn)國地圖，介紹背景：“將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。
【設(shè)計(jì)意圖：教師介紹時代背景，學(xué)生了解時代背景有助于更好的學(xué)習(xí)課文?！?。
(2)看到課題，你想知道什么?
(看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰?“將”、“相”之間是怎樣由不和到和的。)。
(1)課件出示要檢查的生字，讓學(xué)生讀，并積累該課詞語，學(xué)生大聲讀。(要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會組詞。)。
(2)學(xué)生提出不理解的詞，可以讓其他的學(xué)生解答，學(xué)生說不出來的教師可以解答。重點(diǎn)理解完璧歸趙和負(fù)荊請罪兩個詞。
(1)出示閱讀提示：
1、把課文讀正確，讀流利。
2、試給文中的三個小故事加一個小標(biāo)題，想想三個故事之間的聯(lián)系。
(1)檢查讀文，糾詞正音。
(2)交流三個小故事所加小標(biāo)題：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪。
(3)設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個故事之間的關(guān)系。
由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢?學(xué)生討論完成填空：
因?yàn)樘A相如()立了功，被封為()，他又在()立了功，被封為()，廉頗認(rèn)為他()而爬到了自己頭上，所以將相()，后來，廉頗知道，藺相如避著，為的是()，所以，廉頗()，將相()。
教師依據(jù)學(xué)生回答板書：(完璧歸趙、澠池之會);(負(fù)荊請罪)。
同學(xué)們，讀了這篇課文，相信你們對祖國歷史上發(fā)生許多故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們的祖先真的很偉大，給我們留下了許多珍貴的文物。請同學(xué)們下去收集資料，了解一下我國有哪些珍貴的文物。同時，回去認(rèn)真讀一讀《中華人民共和國文物保護(hù)法》，了解一下，做為一名小學(xué)生，應(yīng)該怎么樣保護(hù)好祖先留給我們的禮物。
1、熟讀課文。
2、抄寫字詞。
3、收集文物資料，閱讀《中華人民共和國文物保護(hù)法》。
【設(shè)計(jì)意圖：這兩項(xiàng)作業(yè)不僅完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，而且為下一課時做好了準(zhǔn)備?！?。
將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程。文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯綜復(fù)雜。因此，“理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系”就成了本文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一、查閱資料，了解背景。
《將相和》由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個故事組成，因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，課前可先讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時的時代背景及人物的情況，并做到適當(dāng)摘錄，以豐富學(xué)生知識，為學(xué)文作好鋪墊。學(xué)生掌握了第一手資料，教師可給他們創(chuàng)設(shè)一個展示、交流的機(jī)會，在課前幾分鐘里，讓學(xué)生各抒己見，使學(xué)生獲取多方面的知識信息，這樣，既為順利地讀懂課文打下了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動查閱資料的好習(xí)慣。
二、理清脈絡(luò)，分清因果。
1．初讀感知，設(shè)疑激趣。
遵照大綱中閱讀教學(xué)要從整體入手的原則，我們在教學(xué)伊始，可首先讓學(xué)生通讀全文，在讀準(zhǔn)、讀通的前提下，教師可借檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對課文生字新詞（包括課后題4的詞語）的認(rèn)讀情況，對課文整體感知的情況以及對“將”“相”“和”三字的理解。然后由“和”字引出“不和”。此時教師可設(shè)疑激趣：那么，是什么原因?qū)е滤麄兪Ш?？又是什么原因使他們言歸于好了呢？學(xué)生帶問題默讀全文，邊讀邊思考，最后通過討論，初步理出故事的來龍去脈，即前兩個故事是失和的原因，第三個故事是事情的結(jié)果。
2．分清因果，突破重點(diǎn)。
《將相和》一文篇幅較長，三個故事的處理不能平均用力。可以重點(diǎn)段“完璧歸趙”為主，教師扶學(xué)指導(dǎo)，并滲透一定的學(xué)習(xí)方法或思路，然后發(fā)揮群體優(yōu)勢，以小組學(xué)習(xí)的形式，自學(xué)后兩個故事，做到長文短講，省時高效地突破重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（1）扶讀悟法。細(xì)讀“完璧歸趙”，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩個問題：一是該故事的起因和結(jié)果各是什么；二是你從中體會出藺相如是一個怎樣的人，畫出有關(guān)語句并談出理由。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫藺相如的動作、語言和語句來體會，如“上前一步”“往后退了幾步”“舉起”等動作的描寫；“他理直氣壯的說”“大大方方地說”等語言的描寫。通過練讀體會他是一個怎樣的人。也可以讓學(xué)生扮演角色，“理直氣壯”地讀，“大大方方”地說，盡可能地站在人物的立場體會他當(dāng)時的心理，從而讀出人物的語氣。最終通過學(xué)生的讀和發(fā)言，總結(jié)出這樣的結(jié)論：藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機(jī)智勇敢的性格。這樣，教師引導(dǎo)學(xué)生通過“抓重點(diǎn)句段體會人物特點(diǎn)”，滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
（2）自學(xué)用法。“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”兩個故事，教師可由半扶半放到全放，也可以直接全部放手，以課后題1的（2）（3）或上面兩個問題為主，分小組自學(xué)。要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓重點(diǎn)句段體會人物特點(diǎn)”的方法，在熟讀、精讀中理解課文內(nèi)容。可重點(diǎn)抓以下兩部分：一是藺相如“逼”秦王擊缶并記錄下來，二是“負(fù)荊請罪”中藺相如說的話。從這兩部分中，體會出他的機(jī)智勇敢和對敵寸步不讓、對友卻寬宏大量的高貴品質(zhì)，突出他一切以國家利益為重的愛國思想，同時可滲透團(tuán)結(jié)、愛國的思想教育。教師可讓學(xué)生在充分理解、朗讀的基礎(chǔ)上復(fù)述“負(fù)荊請罪”，完成課后題5。
通過自學(xué)，學(xué)生弄明白了每個故事的前因后果，然后以課后題2、3為主進(jìn)一步深入探討，抓住故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出結(jié)論：第一個故事的結(jié)果是第二個故事的起因，即藺相如完璧歸趙立了大功，才會有澠池之會的隨行；前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事的起因，即藺相如連立奇功造成廉頗與之失和；整個故事的起因則是課文第一自然段所講的“戰(zhàn)國時期，秦國最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國家。”
三、品讀欣賞，領(lǐng)悟方法。
教師要引導(dǎo)學(xué)生回過頭來領(lǐng)會作者是怎樣運(yùn)用語言文字表達(dá)課文中心的，從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法。如《將相和》一文，作者構(gòu)思巧妙，雖然因果關(guān)系錯綜復(fù)雜，但卻表達(dá)得非常清晰。為了讓學(xué)生加深認(rèn)識，可設(shè)問：這三個故事的順序能否顛倒，為什么？另外，作者在寫人物特點(diǎn)方面主要抓住了人物的語言、動作來表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，這也是本文的一大特色?？烧页鲇嘘P(guān)句段品讀、體會、欣賞。也可以讓學(xué)生談體會：你認(rèn)為課文哪些地方寫得好？讓其各抒己見，說明理由。如：前兩個故事中幾次用到“只好”“只得”這兩個詞語，可抓住它們來深究事情的前因后果，在事情的因果關(guān)系中體會出藺相如的智與勇，從中品析出作者用詞之巧妙。
另外，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況考慮布置以下作業(yè)：
一是知識延伸練習(xí)。課后設(shè)懸念：“既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了呢？它是怎樣滅亡的？”這個問題雖然難度較大，但卻能引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課外，促使他們博覽群書，養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。
二是讀中學(xué)寫練習(xí)。通過一件事寫寫同學(xué)、朋友之間團(tuán)結(jié)友愛的故事，要寫清前因后果。
將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
2、理清文章的敘述順序，在理解課文的基礎(chǔ)之上分清事情的前因后果。
3、了解三個成語故事的來歷，理解它們的含義并能使用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、感受民族文化的語言美和古代勞動人民顧全大局、知錯就改的美好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初讀了課文，理清了文章的敘述順序，知道這篇課文通過講“完璧歸趙”，“澠池之會”，“負(fù)荊請罪”這三個故事，記敘了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事，這節(jié)課我們一起深入地來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、交流自學(xué)情況。
引導(dǎo)學(xué)生討論喜歡文中的哪一個人物。
1．喜歡藺相如。因?yàn)樗麢C(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)權(quán)，顧大局，識大體，為國家的利益著想，深謀遠(yuǎn)慮。
板書：機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)權(quán)。
2．喜歡廉頗。他知錯就改。
教師總結(jié)：這兩個人物都具有美好的品質(zhì)，大家都喜歡。但為了交流方便，下面我們就“完璧歸趙”這個故事先交流一下你們的學(xué)習(xí)收獲和體會。
三、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”
（l）藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候，秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?/p>
（2）藺相如到了秦國，進(jìn)宮見了秦王，獻(xiàn)上和氏璧……秦王聽他這么一說，就把璧交給了藺相如。
（3）藺相如捧著璧，往后退了幾步靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看你并不想交換十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。
看圖，抓住藺相如的動作、神態(tài)、語言描繪一下。
我們在讀這一部分的時候，就要把藺相如的大義凜然和勇敢機(jī)智的精神讀出來。自由讀，指讀。
（4）“藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了典禮的日期?！?/p>
2．理解最后一句話：“秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國?！?/p>
教師小結(jié)：秦王本想殺了他，本想愚弄趙國，可是反而被藺相如捉弄了，他現(xiàn)在是啞巴吃黃連有口說不出了。這句話僅僅是寫秦王的心理嗎？（突出了藺相如的聰明機(jī)智）可見作者用詞是多么的巧妙。
自己練習(xí)讀一讀，體會藺相如的聰明才智。
3．藺相如所做的一切是為了什么？（為了趙國的利益和尊嚴(yán)）。
四、學(xué)習(xí)“澠池之會”
1．在澠池之會上藺相如又有什么表現(xiàn)？具體談一談你從哪里看出來的？
（1）過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險(xiǎn)；不去吧，又顯得太膽怯?！碧A相如認(rèn)為不能示弱，還是去的好，趙王才決定動身，讓藺相如隨行。
（2）當(dāng)秦王讓趙王鼓瑟，并叫人記下來時。藺相如非常生氣，他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶?！?/p>
（3）“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟你拼了?！?/p>
最后秦王被逼無奈，只好為趙王擊了一下缶。藺相如也叫人記了下來，說在澠地會上，秦王為趙王擊缶。
（如果學(xué)生爭執(zhí)不下時，老師可作兩點(diǎn)提示：一、秦國比趙國力量強(qiáng)大；二是秦王是一國之王，而藺相如則是趙國的一名大臣。）。
教師補(bǔ)充：“瑟”是古代的一種弦樂器，聲音悅耳動聽?！绑尽笔枪糯囊环N打節(jié)奏的樂器，形狀像個瓦罐子，聲音單調(diào)。這兩種樂器比起來，秦王顯得更丟人。
過渡：藺相如機(jī)智勇敢地與秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭，又一次維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，為趙國立下了大功?？梢娞A相如具有卓越的政治才能。藺相如在這場斗爭之后，被封為上卿，職位比廉頗高。廉頗不服，廉頗和藺相如開始不和，也就引出了課文的第三個故事“負(fù)荊請罪”。
五、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”
1、小組合作學(xué)習(xí)。
你覺得廉頗是個什么樣的人，說說為什么。
你覺得藺相如是個什么樣的人，說說為什么。
2、交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
廉頗知錯就改。（看圖讀課文體會，指導(dǎo)有感情朗讀）。
藺相如顧全大局。（讀藺相如的話，體會他寬廣的胸懷和顧全大局的精神）。
六、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
七、、質(zhì)疑、釋疑。
藺相如廉頗。
機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)權(quán)知錯就改。
完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪。
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