心得體會是對自己所做的事情及其結果的總結和反思。寫心得體會時，我們要注意語言的準確性和連貫性，避免使用模糊和含糊的詞語。完美的心得體會不僅要有條理地表達自己的觀點，還要具備一定的文采和語境的把握，以下范文或許能給你一些建議。
疫情學生心理疏導心得體會篇一
自2020年以來，新型冠狀病毒疫情給全球帶來了很大的沖擊。作為“后疫情時代”的新一代，兒童在這個過程中承受了前所未有的壓力與焦慮。怎樣盡力減少疫情帶來的負面影響，保護孩子們的心理健康，成為了大人們的重要任務。那么，如何通過疫情心理疏導幫助孩子們度過這個不可避免的挑戰(zhàn)呢？本文將分享一些個人的心得與體會。
第二段：了解孩子的情緒狀態(tài)。
首先，了解孩子的情緒狀態(tài)是非常重要的。疫情帶來的變化可能會讓許多孩子感到不安。他們可能會擔心自己、家人、朋友，或是對未來感到迷茫焦慮。作為大人，我們需要耐心傾聽孩子們的情感表達，盡量給予他們理解和安慰?？梢允褂每壳?、溫暖、支持性的溝通方式，使他們感覺到我們是關心他們的，并愿意幫助他們應對困難。
第三段：積極鼓勵孩子。
其次，要時刻積極鼓勵和支持孩子的情感表達。從實際的行動開始，鼓勵孩子們表達他們的想法和情感。當他們表達自己的擔憂時，我們可以傾聽，了解他們的感受，并與他們共情。同時，我們需要告訴孩子們，疫情并不是他們的過錯，這是整個社會都需要面對和解決的問題。站在孩子的角度出發(fā)，不要予以過多批評和責備，而是要給他們更多的理解和鼓勵，幫助他們不斷增強心理韌性。
第四段：建立孩子的心理支持體系。
此外，我們需要幫助孩子建立心理支持體系。孤獨感和孤立感可能會在家庭隔離或社交疏遠中襲來，孩子們需要感覺到他們不是孤獨的。我們可以和孩子一起和親朋好友聯(lián)系，也可以幫助他們在線聯(lián)系一些同齡人。另外，可以建議孩子們了解并參加一些在線社交活動，增加他們的社交支持和歸屬感。
第五段：養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)。
最后，我們需要教育孩子們要保持積極樂觀的心態(tài)。在疫情面前，孩子們可能會感到無助和沮喪，覺得未來沒有希望。我們需要告訴他們，這個世界上還有很多美好的事情，在那些美好的事情中尋找到幸福和快樂。此外，建議孩子們在家中積極參與一些有益的活動，例如閱讀、手工、學習新技能等，以及參與家庭活動，培養(yǎng)他們的興趣愛好，增強他們的自信心和自我滿足感。
結論：
總之，疫情遠沒有結束，我們需要一起努力應對這個全球性危機，采取正確的措施保護孩子們的心理健康。我們需要傾聽孩子們的情感表達，時刻鼓勵和支持他們，建立他們的心理支持體系，以及教育他們保持積極樂觀的心態(tài)。通過這些方式，我們可以幫助孩子們克服挫折和困難，走向更加美好的未來。
疫情學生心理疏導心得體會篇二
心理疏導是指通過心理治療的方法和技巧，對哪些在心靈上遭受困惑，壓抑，焦慮，煩躁等精神上疾病的人進行相應的幫助和支持。作為一名學生，我們也應該關注自己的心理健康，或者是作為志愿者的身份，給他人進行心理疏導。本文旨在分享筆者在進行心理疏導過程中的體會和心得。
第二段：真正傾聽對方的心聲。
在進行心理疏導過程中，最重要的一步就是傾聽。在傾聽對方的心聲時，我們應該把注意力完全放在對方身上，不打斷對方說話，不發(fā)表自己的觀點。只有真正了解對方的心聲，才能根據(jù)情況給出相應的支持和幫助，讓對方感受到被關注和被理解的感覺。
第三段：掌握溝通技巧。
在進行心理疏導時，溝通技巧也非常關鍵。針對不同的對方，我們應該采取不同的溝通方式。比如對于糾結不斷的人，我們可以多問開放性問題，讓對方自己找到解決問題的辦法；對于情緒失控的人，我們應該采用肯定的語調和姿態(tài)，穩(wěn)定對方的情緒。除此之外，我們還要注意用肢體語言和眼神來傳達對方的心情。
第四段：提供有效的支持。
在進行心理疏導時，不要輕易承諾幫忙卻最終沒有兌現(xiàn)承諾，這樣會讓對方更加失望和失落。實際上，在提供心理支持時，我們可以從身邊的資源入手，比如介紹有用的書籍和網站，或者是引導對方去尋求更多的幫助和支持。此外，在支持的過程中，培養(yǎng)對方的自我控制能力也非常重要。
第五段：總結。
在進行心理疏導時，我們應該站在對方的角度去考慮問題，表現(xiàn)出真誠、關心和理解。同時，我們也應該不斷學習提升自己的溝通技巧和心理學知識，提供更加專業(yè)和有效的支持。盡管心理疏導不是一件容易的事情，但是只要我們以真誠的態(tài)度去面對對方，給予適當?shù)年P注和支持，相信我們一定可以化解對方心中的疙瘩，讓對方從中獲得重生。
疫情學生心理疏導心得體會篇三
自2020年開始，新型冠狀病毒疫情影響全球，人們的生活和工作都受到了巨大影響，不少人因為疫情而感到焦慮、壓抑等不良情緒。如何進行心理疏導成為了一個重要的問題。我也在這個期間，通過自己的經歷，總結出一些心得體會。
首先，要進行信息管理。疫情期間，社交媒體和新聞不斷涌現(xiàn)，許多信息都是負面的，這會增加人們的焦慮感。因此，我們需要掌握一些正面的信息，了解疫情的發(fā)展情況、防護措施等等。同時，要避免閱讀過多的不實信息或夸大疫情的報道，保持冷靜、客觀的態(tài)度。
其次，保持健康的生活方式。疫情期間，大部分人都被迫在家里工作、學習，運動量和戶外活動也減少了。這時，我們可以通過在家里運動、多喝水、保持規(guī)律的作息等方法，保持身體健康，增強免疫力。此外，保持良好的飲食習慣、不過度飲酒等也是很重要的。
再者，要保持良好的人際關系。疫情期間，人們無法擁抱親人、無法約見朋友，這種距離感會讓人感到孤獨、無助。我們應該通過電話、網絡聯(lián)系等方式，與親人、朋友們保持聯(lián)系，分享彼此的生活和情緒，這可以減輕焦慮、孤獨感。
最后，要保持積極樂觀的心態(tài)。疫情的影響是難以避免的，但是，我們可以從中找到積極的方面，尋找感動和希望。例如，通過社交媒體了解到全國各地醫(yī)護人員的英勇事跡、聽取病愈者的康復歷程等等，都能夠提高我們的情緒和信心。同時，我們還可以利用這段時間，完成自己的個人目標、學習新的知識和技能，這可以讓我們更好地適應未來的生活。
總之，在這個特殊時期，心理健康變得格外重要。我們應該掌握一些心理疏導的方法，保持健康的生活方式，與親朋好友保持聯(lián)系，并保持積極樂觀的心態(tài)。只有這樣，我們才能夠度過這個難關，并變得更加健康、自信、堅強。
疫情學生心理疏導心得體會篇四
我是一名二年級的小學生，今天我就來和大家分享一下我的抗疫生活。
做實驗豐富生活。新聞上我看到醫(yī)生們?yōu)榱舜蜈A這場戰(zhàn)役，在實驗室里做培植疫苗的實驗。于是我也想做實驗，我的實驗叫固體彩虹。這個實驗原理是利用了吸水樹脂的吸水性和膨脹性把滴有色素的水變成了有色彩的固體結晶，我就用多個這樣結晶做成了分層的彩虹杯!
做運動強健體魄。鐘南山爺爺告訴我們擁有強健的體魄能夠更好的抵御病毒。于是我每天堅持鍛煉身體：打羽毛球、打網球、跳繩，爸爸只要一有空就會陪我一起打羽毛球。我每天堅持半小時以上的運動，這樣的運動除了娛樂還能強健身體。
吃美食增強免疫。媽媽為了給我們補充營養(yǎng)，一有空就做我們喜歡吃的牛排。每次吃媽媽做的牛排套餐我都一掃而光，因為真的是太好吃了。爸爸說：好吃又營養(yǎng)，還能增強免疫力真是一舉多得呀!
不出門、不聚集、宅家里是我們小學生為祖國做的最大抗疫貢獻。這是我的抗“疫”生活，很充實很精彩!
疫情學生心理疏導心得體會篇五
在生活中，很多人可能會出現(xiàn)一些負面情緒，比如焦慮、壓力、抑郁等等。這些情緒會影響我們的日常生活和學習。為了緩解這些情緒，心理疏導是一個很不錯的方法。近年來，越來越多的學生開始關注心理健康，讓心理疏導越來越受歡迎。在本文中，我將分享我的一些心理疏導的體驗和感悟，希望這些能夠對其他學生有所幫助。
第二段：重視情緒表達。
在學習和生活中，我們常常會遇到各種各樣的困難和問題，有時候這些問題會造成我們很大的負面情緒。對付這些情緒的最好方法就是及時地表達出來。不要把情緒放在心里，不然會讓它們積壓下來，最終爆發(fā)出來。當你感到壓力和煩惱的時候，不妨寫下來或者和朋友傾訴一下，通過表達來尋找安慰和解決問題的方法。
第三段：積極的生活態(tài)度。
有時候我們的情緒可能是因為我們沒有積極的生活態(tài)度而產生的。如果你想變得更加積極開朗，那么可以多運動，多看電影和書籍，多參加社交活動等等。這些其實都是很好的方式去緩解煩惱和焦慮的。
第四段：傾聽他人的建議。
在我們遇到困難和問題的時候，很多時候我們會覺得自己無法解決。這時候我們可能需要傾聽別人的建議或者讓其他人來幫助我們。有時候身邊的朋友或者專業(yè)的心理咨詢師可以給我們建議和指導，幫助我們找到解決問題的方法。不要害怕尋求幫助，因為這也是一種勇氣。
第五段：總結。
生活中，不同的人會有不同的方法去應對情緒上的問題。無論是通過積極的生活態(tài)度還是尋找?guī)椭际欠浅Ｓ杏玫?。最重要的是要注意自己的情緒變化，及時的調整自己的生活和思想，找到適合自己的方法。我們應該意識到心理疏導是一個長期的過程，而不是一時的行為。只有堅持不懈地去關注和調整我們的情緒，才會有一個更健康，更積極的心態(tài)。
疫情學生心理疏導心得體會篇六
作為一名學生，我們常常會面臨諸如考試壓力、學業(yè)負擔、人際關系等等問題，這些問題會給我們帶來焦慮、煩躁、情緒低落等負面情緒。當這些情緒影響到我們的學習和生活時，我們就需要進行心理疏導。在進行心理疏導的過程中，我積累了一些經驗和體會，希望能與大家分享。
第一段，了解心理疏導的基本原則。心理疏導的目的是幫助個體排解負面情緒，緩解心理壓力，提升個體心理健康水平。在疏導過程中，維持良好的溝通和信任關系是非常重要的。對于疏導對象，我們需要具備充分的尊重和理解態(tài)度，耐心傾聽對方傾訴，并根據(jù)情況采用不同的疏導方式。同時，要確保保密性，避免信息泄露造成不必要的傷害。
第二段，建立聯(lián)系與溝通。在疏導過程中，建立良好的聯(lián)系和溝通至關重要。我們可以開始時問候對方，讓對方感到溫暖和關心。然后，我們需要確保有足夠的時間來進行疏導活動。傾聽對方的言語，盡可能了解他們的感受。在此基礎上，促進對方分享他們的真實感受，建立情感支持。
第三段，了解對方的心理狀態(tài)。在了解對方的心理狀態(tài)后，我們可以更好地進行疏導。在聽取對方的話語后，我們可以引導他人更加深入地表達他們的情緒。在此基礎上，我們可以幫助他們分析其發(fā)生原因，以更好地解決問題。還可以讓他們嘗試更積極地看待問題，給予正面的向導和鼓勵，提高其自我認知和自我管理能力。
第四段，采用不同的疏導技巧。在疏導過程中，不同的場合下可能需要采用不同的疏導技巧。例如，我們可以采用引導性問題、共情和支持性反應等技巧。在疏導中，我們需要一個溫馨、感性和批判性的加權。但是，我們的開放性問題和支持的技術，勢必體現(xiàn)我們對于客觀是應該更嚴謹、理性和客觀的態(tài)度。
第五段，統(tǒng)整三種不同的干預技術。心理疏導不是單一的干預技術，而是由不同的干預技術組成。通過心理疏導，我們可以培養(yǎng)個體的心理調節(jié)機制，提高他們的能力來應對生活中的變化和困難。我們可以將心理疏導技法分為三種干預技術。一是認知干預技術，通過對思維的調節(jié)和修改來緩解負面情緒的影響。二是行為干預技術，通過對行為模式的引導和修改來改變個體的情緒反應。三是情緒干預技術，通過提供情緒支持和認可方式來緩解負面情緒的影響，得到情感釋放和情緒調節(jié)的效果。
總之，在心理疏導過程中，我們需要尊重對方，建立聯(lián)系和溝通，了解對方的心理狀況，采用適當?shù)氖鑼Ъ记珊驼细鞣N干預技巧。這將有助于提高個體的自我認知和自我管理能力，縮小負面情緒和壓力的影響，提高個體的心理健康水平。
疫情學生心理疏導心得體會篇七
今年以來，新冠疫情的蔓延，讓世界從老年人到年輕人，從貧困人口到富裕階層，從每一個國家到每一個家庭，都深深痛感到了它的可怕。隨著疫情的進行，很多人的心理狀態(tài)會受到影響，這需要心理疏導的幫助。在這里，我想分享一些自己的經驗和體會，幫助需要的人們度過這個難關。
首先，對于正面情緒的產生，我們可以從自身的角度入手，做好自我管理。建立自信，增強自我價值是重要的心理素質。因此，我們應該避免過度思考負面情緒，放松心態(tài)，規(guī)律作息，確保充足睡眠。此外，通過各種方式進行身體上的鍛煉，如慢跑口訣，“適度有氧，健身無憂”等，還可以進行一些心理疏導方面的學習和實踐，如閱讀減壓類書籍，學習放松技巧等，以此來緩解壓力，保障身心健康。
其次，對于負面情緒來說，我們可以通過開放性和有效性的溝通方式來解決。在此，我們應該關注身邊的人，尤其是那些孤獨、獨居、宅在家里的人。關注經濟困難者、弱勢群體、孤寡老人、留學生等特殊群體。對于經濟困難者，可通過志愿服務、捐贈物資等方式進行協(xié)助，為他們提供幫助。對于弱勢群體，可關注他們的生存狀態(tài)，及時配餐、晚托等，提供包括心理疏導在內的服務。對于老人和留學生等群體，我們可以通過親密的話題，例如講述生活故事、分享愛好等，來增加交流和了解度。
最后，積極和社會互動也是重要的心理疏導方式。疫情爆發(fā)后，我們無論是在家中還是在社會中，應該保持開放性、理性和包容性，在快樂中感知美好事物，在困境中著眼未來。我們可以通過線上社交、交流信息等方式，交流思想、分享經驗，建立自己的社交圈子。此外，有效參與社會公共事務，如捐款、義工等，也是很有意義的嘗試。在此基礎上，充分利用家庭、時光資源，開展各種有益的身心鍛煉，如旅游、閱讀、編織等。這些活動有望調節(jié)和滋養(yǎng)個體心靈。
總之，疫情時期，我們一定要正確面對和承受負面情緒，同時增強自身的自我管理和疏導能力，建立親密的聯(lián)系。堅信只要依靠科學合理的疫情防控和治療方法，加上全人類的積極合作，一定能戰(zhàn)勝這個不幸的災難。相信我們一定能共同克服困難，重建新時代充滿活力和希望的社會。
疫情學生心理疏導心得體會篇八
近期，全球范圍內新冠疫情擴散，對兒童產生了很大的心理沖擊。關于如何進行疫情心理疏導，我有一些心得體會。本文將從以下五個方面來探討：兒童在疫情中所遭遇到的心理問題，如何進行有效的疏導，如何提供心理支持，如何保持正面的思維，以及如何通過多樣化的活動緩解壓力。
兒童在疫情中所遭受到的心理問題比較明顯，主要表現(xiàn)在兩個方面。首先，他們會感到孤獨和沮喪，因為他們失去了很多自由的活動，包括與同伴交流。其次，兒童會感到不安，因為他們無法理解為什么自己不能外出，不能去學?；蛘邊⒂^公園等等。疫情期間的限制和保護措施，對于兒童來說，有些過于殘酷。
第二段：如何進行有效的疏導。
進行有效的疏導需要考慮下面幾點。首先，利用互聯(lián)網尋找兒童心理疏導方面的專業(yè)知識，了解更多有益的信息。其次，關注兒童所發(fā)表的言論和行為，因為這是了解他們所受到的心理困境的方式。同時，要建立與兒童的溝通方式，這樣可以更好地理解他們的情緒變化和需求。最后，建議尋找心理咨詢機構對兒童進行長期性的治療和觀察，以確保兒童得到有效的心理支持。
第三段：如何提供心理支持。
提供心理支持需要從以下角度來考慮。首先，要理解兒童的情緒變化，因為在疫情期間，兒童容易陷入消極的情緒中。其次，要建立穩(wěn)定的心理支持團隊，包括家庭、學校、治療師和社區(qū)。第三，要提供實質性的援助，例如給兒童提供安全的環(huán)境、有益的娛樂活動和有關疫情信息的解釋。最后，要保持耐心和耐心，因為兒童需要更多的時間來適應疫情帶來的變革和不確定性。
第四段：如何保持正面的思維。
在進行疫情心理疏導的時間里，要保持正面的思維，鼓勵兒童審視自己的內在思想，這樣可以更好地塑造積極的態(tài)度。首先，我們可以通過開展適當?shù)恼J知行為治療來鼓勵兒童重新審視陳舊觀念。其次，要鼓勵兒童積極參與對個人和社會的積極貢獻和行動。再次，要加強與兒童的互動和溝通，通過正面的言語交流和行動來培養(yǎng)兒童的積極思維習慣和心理特質。
第五段：如何通過多樣化的活動緩解壓力。
通過多樣化的活動緩解壓力，既可以幫助兒童縮短沮喪情緒的發(fā)展時間，同時增強他們的身體和精神健康?？梢赃x擇適用的活動，如朝陽標準體能課程、多樣性藝術制作和自然互動式冒險活動等等。這些活動將會讓孩子們獲得營養(yǎng)豐富、放松心情和好奇的經驗，身心上都應該得到相應的支持。
總之，兒童在疫情中承受著強大的心理壓力，需要疏導和支持。通過以上五種方式進行有效的疏導，為兒童提供各種心理支持，保持正面的思維，進行多樣化的活動緩解壓力，將會有助于幫助兒童度過疫情帶來的心理難關。
疫情學生心理疏導心得體會篇九
使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應現(xiàn)實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。在專家們的講課中，很多都是具有實際操作方法的，更多的注重了理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)。
我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導思路。心理素質良好的學生，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染另一個學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進自身的健康成長，提高學習教學的整體效益。
作為當代大學生，我們要有健全的人格和高尚的品德。通過學習，我知道了要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。
(一)學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力。
(二)調整情緒，保持心理的平衡。
(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系。
(四)樂于學習，并合理安排時間，張弛有度。
(五)培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。
我們可以從一下幾個方面入手：
1、保持濃厚的學習興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發(fā)展的需要。
2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節(jié)，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、主動與學校的心理咨詢師溝通。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認和接受，越來越多的大專院校，甚至中學開始設置心理咨詢機構。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環(huán)境。所以當我們心中感到壓抑時，就應該及時主動的與心理咨詢師進行溝通。
為了能促進同學們身心兩方面的健康發(fā)展，也為了同學們能有一個跟加良好的心理素質，我們班開展了有關心理健康的活動，通過老師的講解、耐心疏導，使我懂得了解時代的發(fā)展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎。從素質教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。我們正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產生各種心理問題。
我認為一個優(yōu)秀的學生不僅僅是單看你的學習成績，還要看你的綜合素質，尤其是心理素質，因為良好的心理素質是我們搞好學習和生活的基礎，為此，我要不斷完善自己，提高自己的綜合素質，首先我要辯證地看待我的優(yōu)趣點，正確認識自己，我相信每個人都有屬于的閃光點，只需要我們要善于去挖掘，對于我的缺點我要不斷改進。
只有這樣，才能以積極健康的熱情投入到學習當中去。21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索,善于競爭，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求。這些品質無一不與良好的心理素質密切相關。素質教育就是要求我們在德、智、體諸方面的素質全面發(fā)展，學生素質發(fā)展有多方面的內容，心理素質不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是素質教育的出發(fā)點，又是素質教育的歸宿。我系舉行了心理健康活動周,就是要德、智、體、美全面發(fā)展……再一個是心理素質，承受挫折的能力。帶著什么樣的心態(tài)來看社會的問題非常重要。一個學生的心理狀態(tài)是否正常、健康，在家庭關系、同學關系、學習問題等方面的認識和處理方式的正確與否往往會影響一個學生的學習態(tài)度，是關系到學生能否健康成才的重要問題。因此，心理健康是發(fā)展良好的心理素質的前提和基礎，反之，有了良好的心理素質，人的心理健康水平也會提高。
疫情學生心理疏導心得體會篇十
第六屆心理健康周活動以“積極心理學”的理念幫助師生和家長最大程度地發(fā)揮學生各方面的潛能，樹立健康的生活理念，提高小學生的綜合素質。為提高我校小學生的心理健康水平，優(yōu)化學生的心理素質，促進學生的心理成長，發(fā)揮學校班主任老師心理健康指導的功能，本屆心理健康周活動重點是開展小學生心理健康教育主題班會，讓心理健康教育走進班級。
身心健康，筑夢校園
在校長室、德育處的直接領導下，由學校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參加。
1、活動時間：20xx年11月25日~ 11月29日
2、活動內容
活動一：周一國旗下講話。
時間：20xx年11月25日
地點：學校操場 主講人 ：顧麗華 宣傳發(fā)動
活動二：開設一節(jié)心理輔導公開課。
時間：20xx年11月27日 下午第一節(jié)課
開課老師：束會琴
開課地點：七言樓三樓開課教室 注：請全體班主任前往觀摩。
活動三：各班班主任上一節(jié)心理班會課，時間定在各班的班會課上。
活動四：團體輔導
周一至周五大課間活動時間由班主任帶領本班學生開展團體輔導。
可選擇：鉆呼啦圈 、小推車 、兩人三足等游戲，在此顧老師攜她們班級的同學隊各項游戲進行了展示。
疫情學生心理疏導心得體會篇十一
為更好地幫助學校新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間有心理問題的師生度過心理難關，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制師生中可能出現(xiàn)的`心理危機事件，降低學校師生心理危機事件的發(fā)生率，減少師生因心理危機帶來的各種傷害，構建平安、友善、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍，根據(jù)省、市疫情防控指揮部及市教育局和區(qū)教體局有關要求，特在學校開展心理干預、疏導工作，并制定本方案。
組長：校長。
副組長：副校長、各部門主任、副主任、校醫(yī)。
成員：年級組長各班主任及學校心理健康教師。
為了確保全校師生的心理健康，學校將組建由心理健康教育教師、班主任組成的心理干預業(yè)務小組，有序開展學校的心理健康教育和心理干預、疏導工作。
(一)加大宣傳力度。疫情期間，學校已針對學生可能出現(xiàn)的不良情緒和行為，制作了學校新冠肺炎疫情防控宣傳，向廣大師生普及“什么是新型冠狀病毒”等科普知識，并就如何進行科學、有效、安全的疫情防護提出針對性建議，同時要求各班主任利用學生家長微信群向本班全體學生發(fā)出一封公開信，為全體學生注入一劑心理預防針，也讓學生感受到學校的關懷和保護。同時，鼓勵各班主任和心理健康教育教師要充分利用微信、線上教學平臺等方式向廣大家長、學生、教師推廣心理健康知識的相關宣傳。
(二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學校疫情防控整體部署，并根據(jù)疫情防控工作的推進情況，及時調整心理健康教育工作重點，以切實減輕疫情所致的心理傷害、促進社會穩(wěn)定為目標，把握在開學前、開學后等關鍵時間點提供有關疫情防控心理調適的正確信息，及時調整師生心理狀態(tài)，有特殊情況的，積極進行心理干預。
(三)及時進行研判。各班主任要及時摸清本班疫情情況，積極關注學生(特別是留守、單親等特殊家庭的學生)、教師疫情及其心理狀態(tài)，掌握受疫情影響的師生的'心理健康動態(tài)變化，及時識別高危人群，避免極端事件、群體心理危機事件的發(fā)生。針對不同人群實施分類干預，嚴格保護受助者的個人隱私，避免求助者因前來咨詢而受到再次傷害。
(四)開展有序服務。開學前，學校要通過微信群等形式不定期向廣大師生和家長推送防疫心理知識，普及心理健康教育，特別是為被疫情困擾、被隔離的教師和學生提供心理咨詢服務、心理疏導。開學后，立即啟用學校心理輔導室，面向全體學生開設防疫心理健康教育團體輔導；對因疫情導致心理困惑的學生及時開展個別心理輔導，做好一定時期內的跟蹤；對出現(xiàn)有嚴重心理障礙的學生積極開展轉介工作。在個體心理咨詢過程中遵循心理咨詢中的保密原則和保密例外，并做好相關記錄。
學校學校因面對疫情產生不良情緒、急需情緒疏導和心理支持的全體師生。
(一)平臺互助。在開學前，利用微信公眾平臺，引導學生正確認識冠狀病毒，做好疫情防控知識的相關宣傳工作，引導學生家長及時關注孩子情緒，引導廣大師生做好情緒調控，普及心理健康維護常識，合理看待疫情。各班主任要及時關注學生疫情及其心理狀態(tài)，全面收集相關信息。開學后，學校心理健康老師、各班主任面向全體學生積極開展生命教育等心理健康團體輔導課,引導學生樹立良好心態(tài)，珍愛生命，積極面對學習生活。
(二)技術支持。嘗試開通網絡心理支持服務，開通心理熱線、微信群等溝通方式，積極為廣大師生做好服務。學校學校心理健康教育老師、班主任要認真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》，積極關注學生身心發(fā)展變化，對有需求的師生開展線上個體輔導或者進行電話咨詢。具體安排如下:。
心理問題咨詢:。
學習問題咨詢:。
生活問題咨詢。
其他問題咨詢:。
引導師生積極面對學習生活。開學后，要針對本次疫情認真開展團體心理輔導或個體心理輔導，時刻關注師生心理狀態(tài)。
(三)分類干預。
1.疑似感染師生。
干預措施:。
(1)政策宣教，密切觀察，及早求治；
(2)為人為已采取必要的保.護措施；
(3)服從大局安排，按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況；
(4)使用減壓放松行為，減少.應激反應；
(6)鼓勵使用心理援助熱線或在線心理干預等及時尋求社會幫助，調整心態(tài)。
原則：健康宣教，鼓勵配合、順應變化。
2.無感染但情緒波動明顯，正常學習、生活遭受明顯影響的師生。
干預措施:。
(1)引導適度瀏覽相關信息，正視疫情；
(2)引導接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持；
(4)引導來訪者正視身體發(fā)出的信號，做好自我癥狀識別與求助；
(5)對由此次疫情出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，做好轉介工作。
疫情學生心理疏導心得體會篇十二
隨著社會的發(fā)展和教育的進步，中學生的心理問題日益凸顯。作為一個中學輔導員，我深刻感受到，只有及時開展心理疏導工作，才能有效地預防和減輕學生的心理壓力，培養(yǎng)他們的心理健康。在長期的工作實踐中，我積累了一些心理疏導的經驗和思考，下面我將從五個方面分享我的心得體會。
第一，提高自己的心理素質。作為一名輔導員，必須具備較高的心理素質，否則就難以有效地開展心理疏導工作。我十分重視自身心理素質的提升，經常參加心理咨詢師的培訓和自我反思，努力與學生建立起良好的心理互動機制。通過學習自我認識、情感管理等技巧，我逐漸提高了自己的心理素質，更好地幫助學生處理內心的情緒和矛盾。
第二，注重與學生建立信任關系。學生心理問題的治療和疏導，需要與學生建立起互相信任的關系。首先，我要了解學生的興趣愛好、家庭情況等，通過充分的溝通交流以及耐心傾聽，建立起與學生的互信機制，為他們提供一個穩(wěn)定的精神支持。其次，我始終保持專業(yè)治療的態(tài)度，不僅要對學生的問題進行盡職調查，更要確保學生的隱私權。
第三，審慎對待疏導對象。針對不同的心理問題，需要選擇合適的心理治療方式和疏導對象。有的學生患有焦慮癥、抑郁癥、甚至嚴重的思維障礙，對于這樣的疏導對象，需要具備專門的知識和能力。因此，在選取疏導對象時，我會先進行必要的簡單測試以及初步判斷，確保對疏導對象的選擇更為科學、合理。
第四，及早發(fā)現(xiàn)心理問題。如今，中學生面臨著日益嚴峻的學習壓力和生活壓力，因此可以說，心理問題不避孕，青春期的中學生心理問題的產生與發(fā)展是非常常見的，如情緒易激。為了及早識別學生的心理問題，我經常通過與學生的互動交流、不定期的聚會活動、或生涯教育的推廣，引導學生發(fā)現(xiàn)并識別自己的內心問題、及時發(fā)現(xiàn)并引導他們取得心理平衡。
第五，依法治療，推進心理健康教育體系的構建。我們希望，針對中學生心理問題的治療和疏導，能夠從心理健康教育的系統(tǒng)化層面開始探索。中小學心理健康教育是推進“三心”建設的重要組成部分，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才的必由之路。我們應當牢固樹立中學生心理健康教育觀念，使心理健康教育體系成為推進公民素質教育的一項重要工作。
總之，中學生心理疏導工作不僅涉及到輔導員的專業(yè)知識和技能，更需要具備先進理念和方法，注重培養(yǎng)學生的心理素質，更要一心一意為學生的心理健康服務。只有通過不斷的錘煉和提升，讓心理疏導工作更加系統(tǒng)化、科學化，才能更好地有效預防和治療中學生的心理問題，培養(yǎng)健康向上的新生代。
疫情學生心理疏導心得體會篇十三
組長：
副組長：
成員：
按照文件精神與具體要求，在全體師生中全面做好新冠肺炎疫情防控期間心理健康教育工作，加強新冠肺炎疫情防控期間心理健康知識宣傳與普及，增強師生的心理健康意識，重點做好疫情期間的心理援助與危機干預，確保廣大師生以健康積極心態(tài)開展學習與生活。
（一）提高政治站位，高度重視學生情緒波動。
全體工作人員要提高政治站位，高度重視學生心理健康教育，切實做好疫情防控期間學生的心理健康教育工作，并與學生日常思想政治教育、管理、服務統(tǒng)籌起來，一體推進，抓緊抓實抓到位，確保不出現(xiàn)因心理原因產生的極端事件。
（二）做好摸底排查，掌握心理動態(tài)。
各班主任要組織好班級心理委員、寢室室長開展工作，對所有學生進行心理狀況摸底排查，實時掌握學生心理動態(tài)。
根據(jù)不同情況做好心理支持服務，減輕疫情、核酸檢測、封閉管理等特殊情況可能對學生造成的心理困擾，促進校園和諧穩(wěn)定。如有情緒異常波動的同學，班主任及時疏導，如果疏導無效，及時與心理咨詢室聯(lián)系。
具體排查內容：
1.學生情緒狀態(tài)。尤其要關注因心理問題長期請假，剛剛返校的住校學生的情緒狀態(tài)。
2.宿舍人際情況。避免沖突，有矛盾及時調解。
3.學生中輿情情況。引導學生不信謠、不傳謠，堅定對老師和學校的信心，保持情緒冷靜。
（三）加強宣傳教育，做好心理防護。
1.通過班級微信群實現(xiàn)家校密切溝通與聯(lián)系，讓被管控在校的住校生家長放心，協(xié)助穩(wěn)定學生的情緒，幫助隔離在家的跑校生家長穩(wěn)定孩子的情緒。
2.心理咨詢室進行疫情防控期間心理防護知識的宣傳教育，鼓勵同學樹立信心，減少恐慌，營造團結、安全、理性的氛圍。
3.密切聯(lián)系班主任工作群，指導班主任開展疫情期間心理健康教育工作。
（四）開展咨詢服務，做好人文關懷。
1.公示熱線電話。
做好學生線上、線下個體咨詢和團體輔導工作。認真做好新冠肺炎疫情防控期間師生心理狀況調查，嚴格執(zhí)行咨詢師輪值制，切實做好線上線下心理援助，通過個體咨詢和團體輔導相結合的方式，及時解答師生心理困惑，為有需要的師生及時提供咨詢轉介。
四玲姐姐：13133100231。
叨叨琦：17835090011。
2.聚焦重點人群。
（1）封閉管理的住校生。各班主任要對住校學生的人際關系、情緒波動情況進行關注。
（2）因心理原因請假后復學的學生。關注他們現(xiàn)在是否服藥，藥量能堅持的日期，情緒波動情況。
（3）家庭情況特殊學生。家中有人生病或其他事件的學生的情緒狀態(tài)要及時關注。
（4）心理脆弱學生。對疫情有恐慌、害怕、擔憂的學生，要及時安撫。
（5）密接、次密接學生。
3.成立宿舍心理互助小組。
各宿舍成立宿舍心理互助小組，積極發(fā)揮班級心理委員的作用，密切關注學生心理健康狀況，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預，團結一心，共同穩(wěn)定情緒，平穩(wěn)度過疫情。
4.做好個別輔導。
各班班主任對心理波動過大，無法有效安撫的'學生，及時聯(lián)系心理咨詢室輔導老師。
（五）做好學生返校后防控工作。
1.嚴格執(zhí)行心理異常及時報告制度。班主任、宿舍管理員、班級心理委員積極發(fā)揮各自職責，密切關注班級及宿舍同學的心理狀態(tài)及變化，對于情緒、行為等方面出現(xiàn)異常變化，如情緒異常低落或暴躁、行為表現(xiàn)背離常態(tài)的同學，應在最大程度保護其隱私的情況下，及時上報政教處，由心理咨詢室和學校提供力所能及的幫助。
2.開展科學評估，加強分類指導。學校要密切關注返校后師生心理狀態(tài)及變化，確保在安全防護的情況下做好談心談話、咨詢轉介。科學評估師生健康狀況，重點關注那些因新冠肺炎疫情出現(xiàn)焦慮、悲傷情緒的學生，分層分類提供幫助及必要的心理咨詢服務。
3.規(guī)劃課程活動，提升防疫能力。根據(jù)學校實際情況及師生需求，有針對性設計心理健康課程和活動，提升師生管理情緒、應對壓力的水平，著力營造校園和諧平安氛圍。
4.建立師生心理健康檔案。校方應及時掌握師生心理狀態(tài)與變化情況，建立師生心理健康檔案，并加強對重點關注人員的信息更新與跟蹤服務。師生心理健康檔案應由專人保存，并防止隱私泄露。
5.努力提升隊伍工作能力。多渠道提供各類培訓與問題解答，完善與提升溝通交流、思想引導、情緒疏導與生活指導的專業(yè)知識與能力。
（一）加強領導，明確責任。學校要高度重視疫情防控期間學生心理健康工作，嚴格落實各項措施，確保師生心態(tài)平穩(wěn)健康。
（二）履職盡責，加強監(jiān)管。各工作人員應充分發(fā)揮各自職責，加強日常管理，發(fā)現(xiàn)情況及時上報，全面做好師生心理保健工作。
（三）關懷教育，注重方法。工作過程中要體現(xiàn)人文關懷、注意方式方法，保證工作質量的同時最大限度保護師生隱私。
上下同欲者勝，同舟共濟者贏。不管烏云再怎么肆意地彌漫，風云過后必是一片蔚藍天地，而遮天蓋地的云層上面，也永遠是陽光燦爛。望七中人攜手共進，共同打贏這場疫情攻堅戰(zhàn)。
疫情學生心理疏導心得體會篇十四
初中二年級。
通過抗擊疫情過程中的一些實例，以及對疫情的科學分析，舉一反三從五個切入點展開教育，分別為愛國主義教育、生命教育、社會責任感教育、規(guī)則教育、愛和感恩教育，樹立學生正確價值觀。
新聞、視頻、ppt。
一、幾則新聞，感受強大祖國。
師：這個特殊的假期終于結束了，很高興能夠再次見到同學們，今天的班會課我們從幾則新聞開始。
新聞1：數(shù)百臺機器、四千余名工人爭分奪秒修建醫(yī)院。
新聞2：全國各地紛紛采取有效措施控制疫情蔓延，落實到戶，精準到人。
新聞3：各界人士踴躍捐款捐。
師：相信大家在家的這段期間，一定都看到過這些新聞，請問大家有什么感觸嗎？
生：咱們國家面對疫情，號召力和凝聚力真強！
生：驕傲、自豪……。
【設計意圖】通過應對疫情國家的舉措，讓學生感受祖國的強大，激發(fā)學生愛國情懷。
二、分析原因，學會珍愛生命。
生：獵食野生動物！
師：沒有錯，隨著調查的深入，本次疫情病毒的來源是野生動物，人類獵食野生動物是本次疫情的原因。非洲的埃博拉、17年前的非典，都與獵食野生動物有關。這樣的傷痛還未過去，病毒又再次出現(xiàn)。一部分狂妄自大、無知無畏的人，無視野生動物生命的存在，最終造成了今天這個局面。慘痛的教訓必須讓我們意識到，在大自然面前，人類是渺小的，我們要敬畏生命，尊重生命。如無敬畏之心，便常常會以征服、攫取、破壞為主。而一旦傷害的次數(shù)到達了某個“臨界點”，大自然就將以人類不可承受的方式加以返還。敬畏自然，歸根到底就是要敬畏生命，敬畏我們自身。
【設計意圖】作為教師，我們要引導學生學會認知生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，樹立珍視和熱愛生命的價值觀。
三、幾篇故事，勇?lián)鐣熑巍?/p>
故事1：中國工程院院士、國家衛(wèi)健委高級別專家組成員李蘭娟和她的團隊正忙碌在抗疫一線。央視記者采訪時關心李院士的身體，她回復道“沒問題，放心好了。家里人都擔心我，其實我身體還是蠻好的。”“每天只睡3小時”，人民醫(yī)院負責人對記者說道：“70多歲的老人，不分晝夜，凌晨4點下火車，吃過早餐就接著開會。
故事2：鐘南山院士深入一線奮戰(zhàn)。
………。
【播放幾段剪輯視頻】。
師：正是因為有了鐘南山、李蘭娟、“90”后醫(yī)護人員等這樣有高度社會責任感的醫(yī)務工作者們，才使得我們對打贏這場戰(zhàn)役更加自信。同學們在疫情面前，也要擔起自己的社會責任，勇于擔當，知行合一，不為防疫抗疫添亂，積極傳播正能量，為打贏這場“抗疫”大戰(zhàn)作出青年人應有的貢獻。面對疫情，各行各業(yè)的“戰(zhàn)士“們都扛起了自己的`社會責任，奮戰(zhàn)一線。他們扛起的，不僅僅是一份責任，更是為我們社會發(fā)展扛起了保護傘，保護我們前行！希望同學們不管在什么階段，是什么身份，都不要忘記自己的社會責任。
【設計意圖】通過展示典型案例，教育學生牢記使命擔當。
四、遵守規(guī)則，爭做守法公民。
師：在家自我隔離期間，少了往年熱鬧的年味，少了親戚朋友串門拜年，一定很無聊吧？接下來我們一起來分享一下這段時間在家各自制造歡樂的“妙計”吧！
生：分享討論。
師：看到大家都遵守了規(guī)定在家自我隔離，老師感到非常欣慰。
生：當然遵守規(guī)定啦！
師：大家肯定也聽說了，有的人無知無畏、心存僥幸，不加防護，不聽勸阻；有的人無視規(guī)則，沒有理性，造謠傳謠，給防疫抗疫工作增添了許多不必要的麻煩，甚至擴大了疫情。一個強大的國家，需要有規(guī)則意識和理性的公民。社會是由人集合而成的。人們活動的目的往往不同，如果沒有一個規(guī)矩來約束，各行其是，社會就會陷入無秩序的混亂中。沒有圓規(guī)和直尺，就無法畫出方圓。正是因為有規(guī)矩的約束，線段才不會偏離預想的軌道，才能刻下美好的痕跡。
【設計意圖】引導學生遵守規(guī)則，保持理性，分清是非。
五、大愛無疆，學會愛與感恩。
師：抗擊疫情期間，每天伴隨疫情數(shù)字更新的，還有一段段可歌可泣的大愛故事。84歲高齡的鐘南山院士義無反顧再次投入抗疫戰(zhàn)場，他說“我的動力來自疾病對人的生命的威脅?！彼凑嫦?，講真話，用大愛仁心為這個春節(jié)撐起了一片晴空。
“算我一個，我報名！”
“哪有什么白衣天使，不過是一群孩子換了一身衣服，學著前輩的樣子，治病救人、和死神搶人罷……”
【播放幾段催淚視頻】。
師：這樣的一段段話感動了無數(shù)人，讓人淚目。一個個堅守崗位的白衣天使，一隊隊臨危受命的“最美逆行者”，他們舍小家為大家，用實際行動詮釋著何為醫(yī)者仁心。他們放棄了與家人團聚的時光，迎難而上，走在防疫第一線，面臨著超負荷的工作和被傳染的危險，疫情面前，他們有著一顆無價的大愛之心。想起之前看到的醫(yī)鬧傷醫(yī)事件，更覺他們可親可敬可貴。
“哪有什么歲月靜好，只不過是有人為你負重前行”。希望同學們心存感恩，要從他們的大愛中學會感恩，并努力爭做一個傳播愛、奉獻愛、充滿愛的人。我想，一個人人付出有溫度，人人感恩有暖度的社會，才能稱得上是和諧的社會！
【設計意圖】引導學生用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛。
疫情學生心理疏導心得體會篇十五
為了進一步普及心理健康知識，關注孩子的心理健康成長，幫助學生樹立良好的心態(tài)觀，緩解學生居家的心理壓力，促進家校教育，做好人文關懷，幫助家長做到心理問題及早預防、及時疏導、有效干預。2022年11月20日，太原市迎澤區(qū)松僑小學各年級班主任在副校長要紅玲的全面部署下，組織全校學生家長共同線上觀看了由國家二級心理咨詢師劉瀟荃帶來的“遇見孩子遇見自己”的心理健康講座，同時推薦全體學生自愿觀看由太原教研科研中心梁建梅帶來的“特殊的時期別樣的自己”的學生自我管理講座。
劉瀟荃老師的.講座圍繞四個方面展開。即“后疫情綜合征、節(jié)后綜合征、冬季抑郁”常識普及；青春期心理特點（小學高年級學生）；如何與孩子相處；心理防護等。通過以上幾個方面，講述了家長如何更多更有效地關注孩子心理健康，幫助孩子以積極陽光的心態(tài)面對學習生活，健康快樂成長。
同時，劉老師呼吁家長要多陪伴孩子，高質量的陪伴需要父母做到“三個別”：別無休止地嘮叨，別讓陪伴的時間縮水，別給孩子們反向的示范，要培養(yǎng)孩子的興趣愛好，注意培育孩子的才藝才能，讓孩子在課余時間有事可做，注意品德和生活教育。
梁建梅老師的講座貼近學生群體，把心理健康保護的關口前移，幫助學生進一步正確認識自己，幫助自己。同學們對“學習”有了更深的認識，對“夢想”有了更深的渴望，對“自強”有了更大的信心，對“感恩”有了更深的認知。
講座結束后，家長們深深地認識到關注孩子心理健康的重要意義，本次講座也為家長們敲響了警鐘，關注孩子的健康不僅僅落實到生活上，更重要的是要經常與孩子聊天溝通關注孩子內心動態(tài)，了解孩子真正的心理需求。
心理健康教育工作是一項長期的工作，家校攜手，多措并舉，才能充分做好孩子們的心理干預和疏導工作，保障學生的心理健康。為此，今后迎澤區(qū)松僑小學將會一如既往時刻關注學生的心理健康，給予學生理解和包容，真正做到教育有溫度。用心守護學生的身心健康，讓每個孩子健康成長，讓每一位學生在生活中了解自我，悅納自我，調整自我，實現(xiàn)自我，超越自我，讓每一位同學都能快樂學習、健康成長、成為最美的自己。
疫情學生心理疏導心得體會篇十六
根據(jù)學院疫情防控工作領導小組學校防控組的要求，為有效預防、及時控制新冠肺炎疫情危害，積極保障全體師生身心健康和生命安全，現(xiàn)根據(jù)學校新冠肺炎疫情防控工作要求制定本工作方案。
組長：xx。
副組長：xx。
成員：各院系輔導員、班主任、心理委員。
為疫情防控期間師生員工提供心理支持、危機干預等服務，幫助求助者預防和減輕疫情所致的心理困頓，尋求和利用社會支持資源，維護心理健康，防范心理壓力引發(fā)的心理問題。
堅持公益服務。為在疫情中有心理困擾的師生員工提供免費的心理援助服務。
堅持專業(yè)服務。運用專業(yè)的方法和技術，為求助者提供規(guī)范的情緒疏導、情感支持、危機干預等有針對性的服務，并定期開展專業(yè)督導，保障熱線服務的專業(yè)性。
堅守倫理要求。遵守善行、責任、誠信、公正、尊重的職業(yè)倫理和職業(yè)精神，避免對求助者造成傷害，維護其身心健康。
1、熱線電話：xx；
值班老師由學生處、心理咨詢中心負責人任。
2、成立學校心理援助團隊。
學校熱線電話：xx、各院系輔導員。
1、師生員工人群分類。
一級：師生員工中的確診患者、疑似患者。
二級：師生員工中參與集中隔離的密切接觸者，從重點疫區(qū)回來的人員，到醫(yī)院就診的發(fā)熱患者。
三級：師生員工中參與社區(qū)居家隔離的人群。
四級：受疫情防控措施影響的其他師生員工。
2、分類工作內容。
一級人員依據(jù)《中共云南省委教育工委辦公室關于應對新冠肺炎疫情做好全省學生和家長心理輔導服務的通知》的規(guī)定，開展心理服務。
二、三級人員由學校心理援助團隊主動電話問詢，了解情況，疏導情緒。發(fā)現(xiàn)特別的心理情況及時匯報，心理咨詢中心相關人員及時跟進。
四級人員由學校進行心理知識的宣傳與普及，接受電話來詢。
為了落實疫情防控的工作要求，學校利用網絡平臺，發(fā)布權威消息，通知學生最新疫情防控的工作要求，告知學生疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識，以確保學生在疫情的特殊時期，保持良好的心態(tài)和健康的體魄。
根據(jù)目前疫情的變化趨勢，學校心理咨詢中心持續(xù)開展開學后學生心理健康工作。通過心理講座、團體輔導、素質拓展等形式，開展心理輔導工作，減輕疫情對學生身心產生的不良影響，促進校園和諧和社會穩(wěn)定。
疫情學生心理疏導心得體會篇十七
為進一步做好新冠肺炎疫情防控期間廣大師生和家長的心理疏導，幫助因疫情引發(fā)負面情緒的師生和家長開展心理支持和援助，提高應對疫情的心理免疫力，構建平安、友善、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍，xx市教育局在疫情防控期間組織我市37名心理健康教研員和專職心理健康教師組成xx市心理包聯(lián)援助服務團隊，向廣大師生及家長全天24小時提供線上心理支持和援助服務。
受疫情影響，產生不良心理與行為反應，急需情緒疏導和心理咨詢援助的本市中小學師生及家長；重點援助幫扶集中隔離、居家隔離、異地隔離、線上教學的師生及家長，尤其是摸底排查出的重點關注對象。
1、開通“xx市中小學疫情期間心理援助電子信箱”，對中小學師生及家長開展疫情防控、心理調適、居家指導等方面的知識宣傳，對有特殊咨詢需求的由心理教師與其一對一溝通，進行咨詢疏導。
郵箱地址：。通過郵箱來件咨詢的請注明真實的身份和聯(lián)系方式，心理服務團隊嚴格保密相關信息。
2、組建xx市教育系統(tǒng)疫情期間專職心理健康包聯(lián)援助咨詢團隊，可在服務時間內通過電話溝通，為有心理需求的人員提供服務，聯(lián)系方式見附圖。
3、xx區(qū)教育局有專門為學生提供公益服務的心理機構，xx區(qū)未成年人心理輔導站是面向全區(qū)中小學心理健康教育部門，開通24小時服務熱線xxxx——xxxxxxx，為學生在防控疫情與疫情后的心理健康教育工作提供支持與幫助。
(一)本心理援助服務按照志愿精神和心理咨詢職業(yè)倫理規(guī)范，針對疫情防控期間因疫情產生的心理困擾或心理問題提供心理援助服務。其他心理問題不在本團隊志愿服務范圍。
(二)心理援助是一項心理能量消耗很大的工作，為將寶貴的資源留給最有需要的人，請師生及家長在有實際需要的情況下使用，并盡量壓縮時間。
(三)如果心理老師沒有及時回復您的信息，說明老師正在處理其他重要事情，請多理解并耐心等待。
(四)如發(fā)現(xiàn)問題嚴重程度超出學校心理輔導范疇，需要專業(yè)心理咨詢或精神衛(wèi)生機構診斷、治療的情形，本團隊將提供轉診建議，進一步的診療由服務對象與專業(yè)心理咨詢機構或精神衛(wèi)生機構對接。
(一)各班主任將本通知發(fā)給家長，確保每一位家長都接收到消息。
(二)我校也開通了疫情期間心理援助熱線，學院附中的“吳悠”老師將開展線上心理疏導，電話、短信或微信咨詢請先表明真實身份和聯(lián)系方式。
（三)根據(jù)疫情發(fā)展變化狀況，如確有必要，為提高咨詢疏導效果，可按疫情防控要求開展線下現(xiàn)場心理援助幫扶服務。
心理防“疫”，眾志成城。讓我們堅定信心、同舟共濟打贏這場疫情防控戰(zhàn)！
疫情學生心理疏導心得體會篇十八
1.通過互動交流對疫情的感受、看法、建議等緩解學生的心理壓力，釋放學生的緊張、害怕等不良情緒。
2.說一說心中的抗疫英雄人物是誰？演一演他們的事跡。
3.想一想:如何從點滴小事做起做到自我防護？
1.如何做到自我防護。
2.釋放壓力積極面對疫情。
演一演英雄事跡，想一想小學生的責任是什么？
學生：做拍手游戲。
教師：關注學生情緒。
一、導入：
同學們：2020年春節(jié)是一個令人難忘的春節(jié)，面對新型冠狀肺炎疫情，你害怕嗎?
指名回答。
教師總結：新型冠狀肺炎主演通過空氣飛沫傳播，人人戴口罩不串門不聚會等。
二、互動交流:。
同桌交流:寒假期間面對疫情自己的感受、看法、建議。
教師指名上臺講一講。
同學們：大家通過互相交流、訴說，現(xiàn)在你的心情有沒有變化呢？
指名大聲回答。
教師小結：只要我們做好自我防護，比如：勤洗手戴口罩不聚會按照老師的要求去做，聽家長的話就一定能做好自我防護，遠離疫情。
三、展開交流：
在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰？說一說他的'事跡。
指名說。
誰愿意來演一演英雄人物的某個動作、表情、或者某個感人的瞬間？
指名上臺演一演。
學生評價。
提問：作為小學生怎樣做好自我防護呢？
指名說。
學生記筆記。
齊讀記錄內容。
四、教師總結:。
五、學生反思：作為小學生心中的責任是學習。
六、拓展。
掌握更豐富的語言知識及文化知識。
疫情學生心理疏導心得體會篇十九
近年來，隨著社會的快速發(fā)展和教育的深入推進，學生們在面對學習壓力和人際關系等方面的挑戰(zhàn)時，常常會產生各種心理問題。因此，學生健康心理疏導顯得尤為重要。通過我個人參與并親身經歷學生健康心理疏導的過程，我深刻體會到了它的益處和重要性。下面，我將就我的體會進行分享。
首先，了解學生的需求和痛點是進行心理疏導的先決條件。甚至常常有些學生自己也無法分辨自己心理問題的癥結所在，這就需要心理疏導師有耐心地與學生進行交流，發(fā)現(xiàn)學生的內心需求。在我的體驗中，一位心理疏導師在開展工作時，對每位學生都進行了詳盡的溝通，了解學生的心理狀況。這也為接下來的疏導工作提供了很好的基礎。
其次，注重與學生建立良好的信任關系是心理疏導取得成效的關鍵。人們常說，“信任是人與人之間最基本的紐帶。”學生在進行心理疏導時，往往會產生一種抗拒心理，擔心自己的秘密泄露出去。因此，心理疏導師就顯得尤為重要。在我的經歷中，一位心理疏導師用真誠和關懷營造了一個寬松和諧的氛圍，讓每個學生都敢于向他們敞開心扉。只有在建立了良好的信任關系后，學生才能更好地表達自己內心的苦悶和痛苦。
然后，個別心理疏導和團體心理疏導的結合是實施心理疏導的有效策略。在學生健康心理疏導的過程中，團體心理疏導能夠讓學生們互相交流，相互支持，共同面對問題。而個別心理疏導則可以更加精準地瞄準每個學生的特點和痛點，提供更個性化的幫助。在我的親身體驗中，心理疏導師會根據(jù)學生的心理情況，靈活運用團體疏導和個別疏導相結合的方式，以期能最大限度地滿足學生的需求。
最后，合理的引導和疏導方式對學生的成長和發(fā)展起到了重要作用。心理疏導工作的目的之一是讓學生們樹立良好的心理健康觀念。在心理疏導師的指導下，學生們能夠更好地認知自己、管理自己的情緒和處理各種復雜的情況。在我的親身經歷中，心理疏導師通過啟發(fā)式的提問和思維激活，引導學生們意識到自身的問題，從而調整他們的行為和心態(tài)。這樣，學生們不僅能夠理解自己的心理需求，還能夠學會獨立解決問題，增強心理韌性。
綜上所述，學生健康心理疏導是推動學生全面發(fā)展的重要一環(huán)。在我個人的體驗中，了解學生的需求和痛點、與學生建立良好的信任關系、個別心理疏導和團體心理疏導的結合以及合理的引導和疏導方式，這些都是進行學生心理疏導的關鍵要素。學生心理疏導的目的是幫助學生們樹立良好的心理健康觀念，認識和解決自身的心理問題。通過這一過程，學生們能夠更好地適應學習和生活，健康地成長。因此，學生健康心理疏導的工作將是我們關注和重視的焦點。
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