一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思（模板14篇）

它是一個(gè)重要的反思和評(píng)估過程，可以幫助我們了解自己的成長和進(jìn)步。完美的總結(jié)應(yīng)該具備積極樂觀的態(tài)度和深入思考的內(nèi)容，啟發(fā)讀者對(duì)未來的思考和行動(dòng)。通過閱讀這些范文，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)中的優(yōu)點(diǎn)和可以借鑒的地方。

一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

好久沒有上手工課了，孩子們?cè)缭缒筒蛔∽约旱那榫w，所以這周為了給大家換一種上課的感覺，我把《會(huì)動(dòng)的小紙人》一課調(diào)到了本周。它是一節(jié)一年級(jí)美術(shù)手工課。眾所周知，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，良好的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，最大的缺點(diǎn)就是上課的注意力不集中。因此，教師在進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)從學(xué)生的角度出發(fā)，使課堂上的內(nèi)容由始至終都能夠吸引孩子們的眼球。我把會(huì)動(dòng)的小紙人當(dāng)作玩具，給同學(xué)們欣賞。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣設(shè)入手，讓學(xué)生一開始就以輕松的心情進(jìn)入本課。本節(jié)課的難點(diǎn)部分是小紙人的身體——紙彈簧，由于一年級(jí)學(xué)生的在語言的理解上有一定的阻礙，所以在這部分的教學(xué)上，我采取了“小老師”直接教的方法，所謂的“小老師”就是教師課前準(zhǔn)備好的紙彈簧，每組發(fā)一個(gè)，讓學(xué)生們自己拆開，然后在折回去的。這樣學(xué)生們對(duì)學(xué)生們來說比較淺顯易懂，也比較直觀，效果較好。《會(huì)動(dòng)的小紙人》一課的重難點(diǎn)是如何讓紙人動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析課本的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)會(huì)搖的奧秘竟然是紙彈簧的制作：兩條從寬到窄的紙條相互折疊而成。針對(duì)這課的重點(diǎn)——制作小紙人的步驟。主要是利用課件讓學(xué)生們直接看步驟圖來掌握。對(duì)于學(xué)生沒有太好的畫畫基礎(chǔ)，在做頭和手的時(shí)候我在黑板上貼模型來解決。效果非常好！

一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，并且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)立多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇資料、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。

比如二年級(jí)的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，并且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，能夠說對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色你喜歡哪些顏色教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。

同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原先我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自我動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的進(jìn)取性異常高，不斷地向同伴和教師展示自我的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣歡樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改善教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的`新境界。

教學(xué)反思：本節(jié)課的資料是很豐富多彩的，過程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著資料本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美本事，經(jīng)過自我的繪制，鍛煉自我的動(dòng)手本事。圖案在我們的生活中運(yùn)用是十分廣泛的，因而，教與學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的裝飾方法是很實(shí)用的。而沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。

在課堂中我學(xué)習(xí)運(yùn)用一些有親和力的語言、動(dòng)作來活躍課堂的氣氛，到達(dá)了很好的效果。

上完本課有了一些新的體會(huì)，在第一次上課時(shí)，雖然學(xué)生都能按照教師的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，作業(yè)也完成得很好，但我總感覺課堂上少了些什么。課后反思發(fā)現(xiàn)，問題源于教師本身，一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒有到位，教師的語言、神態(tài)均缺乏激勵(lì)性。二是教師沒有參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。所以課堂氣氛就比較緊張、沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠主動(dòng)，似乎在給教師“牽”著走。在繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了如：舉起大家勇敢的手、把掌聲送給善于表達(dá)的他、你的理解連教師都自嘆不如（豎起大拇指）、讓我們更關(guān)注還沒有發(fā)言的同學(xué)……等激勵(lì)性的語言和主動(dòng)參與到學(xué)生的討論中去，所以整個(gè)教學(xué)過程是在友好的、進(jìn)取的氛圍中進(jìn)行，異常是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的熱情更是到達(dá)了極至，他們?cè)跉g快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自我的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對(duì)學(xué)習(xí)的喜悅之情。

一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

在聽課

學(xué)習(xí)

什么

1、要真正體現(xiàn)新的教育理念，教師須要做到三要

一要關(guān)注學(xué)生的需求，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì)。二、要減少對(duì)學(xué)生的控制、放開對(duì)學(xué)生的制約，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明，他們有自己獨(dú)特的思考，有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生，給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)、思考的空間。三、要學(xué)會(huì)真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生。在課堂上，教師都知道即時(shí)評(píng)價(jià)，但到底什么樣的評(píng)價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)呢？為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì)，為了評(píng)定而評(píng)定，將最終失去的學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動(dòng)學(xué)生的

心靈

２、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容

在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)新課程理念都有一定程度的認(rèn)識(shí)，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究，不針對(duì)問題的研究是沒有實(shí)效的教研活動(dòng)，因此提高問題的針對(duì)性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與成功、活動(dòng)中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧。

３、提升教師反思的內(nèi)涵

題給我的啟示是什么？第三，對(duì)比反思，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對(duì)比反思，可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思，加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和思考能力，加快自己

專業(yè)

一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

一、本課教學(xué)過程簡(jiǎn)潔、流暢、清晰。由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這些圖形聯(lián)想的例子都是自己熟悉或感興趣的，所以學(xué)生參與積極。但是又因?yàn)槭前嘀魅问谡n，學(xué)生可能會(huì)有點(diǎn)拘束而造成課堂氣氛不是太活躍。

二、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，欣賞圖形聯(lián)想的作品，了解它的應(yīng)用設(shè)計(jì)過程——總結(jié)圖形聯(lián)想的概念與方法——尋找生活中的圖形聯(lián)想例子，通過討論、比較、分析很好的解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)，從學(xué)生的課堂反應(yīng)來看，學(xué)生能從容地總結(jié)圖形聯(lián)想的方法并能找出一些應(yīng)用的案例。

三、由于學(xué)生很好地理解圖形聯(lián)想的方法，學(xué)生都能輕松地為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，作業(yè)表現(xiàn)比較出色，能基本表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，雖然在設(shè)計(jì)形式上有些稚嫩，但都非常真實(shí)、有趣。有些同學(xué)還爭(zhēng)先恐后地想把自己的想法告訴給大家聽。

四、幾點(diǎn)改進(jìn)的地方：1.學(xué)生進(jìn)行作業(yè)自評(píng)時(shí)，可以將作業(yè)在投影儀上進(jìn)行展示，鼓勵(lì)別的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià);2.在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的程度，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，由于是第二堂課，創(chuàng)作的時(shí)間比較充裕，所以可以多改變下評(píng)價(jià)方式，讓本堂課變得更生動(dòng)點(diǎn)。

五、經(jīng)過這堂課的教學(xué)，我覺得農(nóng)村的孩子對(duì)本土的文化了解得還不夠，這需要老師多多的提點(diǎn)和講解，讓農(nóng)村的孩子也能更多的了解自己家長的特色建筑和文化。

一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

《我的拼音卡片》是湘版美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第十課的內(nèi)容，教學(xué)要求學(xué)生設(shè)計(jì)制作字母、外形進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾美化，體驗(yàn)裝飾美化學(xué)習(xí)生活中的小物件的樂趣和成功感。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式。

針對(duì)一年級(jí)活潑好動(dòng)以及愛好美術(shù)的這一特點(diǎn)，我采用了整個(gè)聲母卡片讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母，觀察每張聲母卡片上的裝飾有什么不同。同時(shí)，還采用了多媒體教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步掛觀察欣賞圖片，自制方法。我還采用了三個(gè)步驟。一是教師引導(dǎo)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的硬紙片拿出來，剪外形，邊剪邊講：“卡片的外形很多，豐富多彩，可以挑選自己喜歡的，先畫后剪”。二是畫圖案：“從圖形的形狀來看，考慮顏色的搭配”。三是穿繩：“用剪刀鉆個(gè)洞，穿繩，打個(gè)漂亮的結(jié)”。

通過本課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的拼音卡片，能根據(jù)聲母的外形進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)卡片外形進(jìn)行變化裝飾。在觀察對(duì)比的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的鑒賞水平。學(xué)生通過欣賞實(shí)踐的比較能正確表達(dá)出自己對(duì)拼音卡片的色彩，進(jìn)行搭配和造型。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)裝飾美化卡片的樂趣和成功感。

在自制卡片的過程中，復(fù)習(xí)了語文方面的知識(shí)，，尤其是拼音教學(xué)，我還采用了游戲，更加增添了同學(xué)們的樂趣。如：拼音卡片真重要，讀書識(shí)字少不了。做張拼音小卡片，幫助我們記得牢。游戲規(guī)則：將學(xué)生分成六組，要求自由組合，那組組音節(jié)最多最快，說明拼讀音節(jié)的知識(shí)掌握最好。也體現(xiàn)了學(xué)生們的玩中學(xué)，玩中獲。

當(dāng)然，這節(jié)課也還存在著許多不足。如，

一是學(xué)生材料準(zhǔn)備不足，操作起來沒有東西，不能進(jìn)行自制。

二是在自制過程中，有的同學(xué)自制卡片大小不一。

三是有的同學(xué)在自制的過程中還存在困難，覺得難度較大，親自自制不出來。所以，準(zhǔn)備再次自制數(shù)字卡片，讓學(xué)生準(zhǔn)備好材料，多加訓(xùn)練，多加合作，熟悉自制卡片的過程，增添他們的動(dòng)手能力。

一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

對(duì)于這個(gè)一年級(jí)的教材，我已經(jīng)是第二回教了。因?yàn)榍澳陝倓偨踢^，所以我經(jīng)常會(huì)拿前年的教學(xué)和這次的對(duì)比。作為第二次任教，在處理教材的時(shí)候，會(huì)多一些自己的思考。記得前年教這個(gè)的時(shí)候，覺得讓孩子自己動(dòng)手去做比較難，我就干脆自己示范做了一個(gè)，結(jié)果學(xué)生的作品千篇一律。

我們的美術(shù)課需要激發(fā)孩子的想象力，不是讓孩子照搬照抄。于是，這個(gè)學(xué)期的這個(gè)節(jié)，我就改變了教學(xué)。首先讓孩子自己去想，能想出幾種卷的方法，我自己總結(jié)出三種重點(diǎn)的卷法，圓柱形、圓錐形、螺旋形。然后讓學(xué)生去想不同的卷法分別像什么，可以做哪些動(dòng)物？然后通過圖片欣賞，打開學(xué)生的思維，原來只要在上面加上動(dòng)物的眼睛、以及動(dòng)物自己特有的一些特征，在加上手和腳，一個(gè)栩栩如生的卷紙動(dòng)物就完成了。

之后我再播放一些真實(shí)的動(dòng)物，讓學(xué)生觀察這些的身體應(yīng)該用哪種卷法比較好，然后再出示用這些圖形概括的圖片，形象而生動(dòng)，降低了學(xué)生自己創(chuàng)作的難度。在學(xué)生整個(gè)制作的過程中，卷紙不難，難在如何將紙貼平整？于是這三種卷法我都做了示范。

本次教學(xué)我根本沒有示范制作一個(gè)完整的卷紙動(dòng)物，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)卷紙的基礎(chǔ)上，自己去觀察去發(fā)現(xiàn)去想象，然后進(jìn)行創(chuàng)作，結(jié)果學(xué)生的作業(yè)比上次的作業(yè)精彩多了，各種造型都有，像孔雀、蝴蝶、小豬、兔子、蜻蜓等等。

我們作為教師有時(shí)候真是低估了孩子的能力，總是怕孩子完成不好，不敢放手。其實(shí)只要我們了解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，解決了之后，然后給學(xué)生一些空間和時(shí)間，孩子會(huì)還你無限精彩。

一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

《讓大家認(rèn)識(shí)我》一課是小學(xué)美術(shù)一年級(jí)的第一節(jié)課，本課為一年級(jí)新生入學(xué)后上的第一節(jié)美術(shù)課，同學(xué)之間彼此都有想相互認(rèn)識(shí)一下的愿望。

所以，從學(xué)生的興趣出發(fā)，我充分考慮學(xué)生的能力水平及未來發(fā)展，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及激發(fā)興趣為基點(diǎn)，通過形式多樣的撕、剪、貼、畫、說、看、玩等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力，使之通過學(xué)習(xí)活動(dòng)能用自己喜愛的媒材工具制作自己喜歡的作品。是一次藝術(shù)認(rèn)識(shí)創(chuàng)造的活動(dòng)，又是一次同學(xué)、師生間認(rèn)識(shí)交流、增進(jìn)情感的活動(dòng)。

剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，對(duì)一切事物都感到新奇，但是對(duì)美術(shù)知識(shí)卻知之甚少，不懂得美術(shù)的術(shù)語、技巧和技法，甚至連顏色都認(rèn)不全?；谶@些特征，我讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。讓他們通過簡(jiǎn)單的動(dòng)腦、動(dòng)手，制作出簡(jiǎn)單的“樹葉名片”，從而達(dá)到互相認(rèn)識(shí)介紹的目的。

我以大樹比喻班集體，以葉子比喻每位學(xué)生，使孩子們感到新奇，充滿了參與的欲望。對(duì)我不規(guī)定葉子的形狀及不示范葉子的制作方法，學(xué)生一開始覺得很迷茫，但在我的.積極鼓勵(lì)、啟發(fā)下，學(xué)生互相協(xié)作，探究出了葉子剪或撕的方法，突破了本課難點(diǎn)，并且大部分學(xué)生都剪出了形狀各異的葉子，學(xué)習(xí)積極性非常高。

每個(gè)班只有一兩個(gè)學(xué)生難以下手，在我及時(shí)給予適當(dāng)幫助后也能高興地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于動(dòng)作快的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們用筆或彩紙來裝飾大樹周圍的環(huán)境，學(xué)生興趣很高。最后將這幅“集體大樹”貼在班里的墻報(bào)上，更激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到了集體的榮譽(yù)。在學(xué)生做作業(yè)的過程中，我強(qiáng)調(diào)要保持班級(jí)衛(wèi)生，因?yàn)檫@是第一節(jié)美術(shù)課，又是一年級(jí)新生，所以這一點(diǎn)尤為重要。而且低年級(jí)的孩子不知道愛惜、保存殘余的紙張，一個(gè)班出現(xiàn)了上完課垃圾盆里堆滿剩余彩紙的現(xiàn)象，我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)要愛惜紙張，并啟發(fā)學(xué)生用殘彩紙裝飾樹周圍的環(huán)境或保存?zhèn)溆?，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境勤儉、節(jié)約的好習(xí)慣。

讓小學(xué)階段的第一節(jié)美術(shù)課在快樂中開始、度過、延續(xù)。本堂課，學(xué)生初步學(xué)習(xí)了剪、撕、畫等美術(shù)技巧知識(shí)，認(rèn)識(shí)了不同形狀、顏色的葉子，掌握了對(duì)折制作對(duì)稱形葉子的方法。同時(shí)，在游戲中，孩子們還進(jìn)行了口語表達(dá)，人際交往的鍛煉，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)友愛的集體意識(shí)。不足之處是學(xué)生的造型能力、色彩搭配能力較弱，今后在教學(xué)中我要不斷滲透，為孩子們小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，有意注意力時(shí)間短。如何才能吸引學(xué)生的注意力，這就需要教師有智慧的對(duì)教學(xué)流程精心設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要符合本年段學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)問題的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)練易懂、具有針對(duì)性。在本課中，我發(fā)現(xiàn)有的問題，學(xué)生沒有答到我所預(yù)料的答案，出現(xiàn)了答非所問的情況。我想，這是問題的針對(duì)性不強(qiáng)所導(dǎo)致的。本課中，就出現(xiàn)了這一問題，針對(duì)兩幅畫我想引導(dǎo)學(xué)生從線條上觀察但由于問題的設(shè)計(jì)太寬泛，學(xué)生不能達(dá)到應(yīng)有的理解水平，所以，出現(xiàn)了答非所問的現(xiàn)象。

針對(duì)課堂上出現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源，不能很好的利用。由于學(xué)生的想象力比較豐富，有些學(xué)生想到什么就講什么，但是，有些問題雖然是反面的。如果教師能夠及時(shí)的抓住這一資源進(jìn)行講解，相信，學(xué)生的對(duì)此知識(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)更有印象。

“重復(fù)學(xué)生的話”,課堂上我常犯錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生講的比較好的，不能夠很好的進(jìn)行提煉，而是對(duì)學(xué)生的話進(jìn)行重復(fù)，這里的重復(fù)不是原封不動(dòng)的重復(fù)。我想，這是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的緣故。對(duì)此情況，我主動(dòng)請(qǐng)教了老教師，她們傳授了寶貴的意見……讓我明白了，對(duì)講的好的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)并對(duì)語言進(jìn)行提煉，不好的學(xué)生要能夠?qū)W(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)并及時(shí)的提出意見。

一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。上課前我查了很多資料，設(shè)計(jì)了多種教學(xué)環(huán)節(jié)。 “新課程倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究的能力才能得到發(fā)展?！贬槍?duì)這一新課程理念，我設(shè)計(jì)了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

片斷一：激趣導(dǎo)入一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)生在一進(jìn)教室時(shí)就收到了老師送給他們的小禮物——太陽，激發(fā)了學(xué)生對(duì)太陽的喜愛之情，向他們提供豐富的創(chuàng)作源泉，從而激起了學(xué)習(xí)興趣。

片段二：探索太陽“探索”為學(xué)生提供更多地參與、活動(dòng)和主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。具體分兩個(gè)環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生收集有關(guān)太陽的天文資料，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在收集、準(zhǔn)備的過程中，初步感知，享受學(xué)習(xí)的快樂，增加學(xué)生對(duì)太陽的了解。然后用提出問題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的視覺，又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的、有意義的問題，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決問題，這個(gè)環(huán)節(jié)帶動(dòng)著同學(xué)們不斷探索交流有關(guān)太陽的知識(shí)。

片段三：想象太陽請(qǐng)學(xué)生欣賞老師心目中的太陽是怎樣的?以此引入制作方法的學(xué)習(xí)。接著我們從四方面入手，自由地想象屬于自己的太陽：

一、太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的，直線式、火焰式等等。

二、太陽的眼睛。

三、太陽的鼻子。

四、太陽的嘴巴。

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，它是科學(xué)研究的實(shí)在因素?！眱和歉挥诨孟氲模扇送鶎?duì)此嗤之以鼻，說他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵(lì)孩子大膽地想象自己心目中的太陽，自由地想象太陽的外形、太陽的光芒、太陽的顏色，我耐心地傾聽，充分地肯定。片斷四：創(chuàng)作太陽這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的太陽”。

這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、輔助者，以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，協(xié)同合作，師生互動(dòng)，因材施教，教學(xué)相長。新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)不失為新時(shí)期先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。興趣是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是建立在學(xué)生具有學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生能嘗試，嘗試能成功和尊重學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)全面發(fā)展的理念上的。本課教學(xué)通過讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、體驗(yàn)、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上我充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征的情意和認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入了美妙的學(xué)習(xí)樂園。

一節(jié)課下來，有收獲也有困惑，在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷探索、探究，讓學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)課的無窮樂趣。

一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

知識(shí)與技能：感受認(rèn)識(shí)物體的形狀。過程與方法：用涂繞的方式來描繪物體的形狀。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)繞涂的樂趣，激發(fā)繪畫的熱情。

抓住描繪物體的外形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。

1課時(shí)。

提醒學(xué)生準(zhǔn)備好彩筆，油畫棒，繪畫本。課中：

1、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生興趣引出課題同學(xué)們大家都可以用畫筆畫畫，那大家猜小動(dòng)物會(huì)畫畫么?老師家有一只小花貓也喜歡畫畫但是它用的不是畫筆而是線團(tuán)。然后老師在黑板上演示“小花貓”如何利用線團(tuán)畫畫的。（采用涂繞的方式在黑板上畫一只駱駝或大象或綿羊）。

2、嘗試體驗(yàn)在黑板上畫一個(gè)胡蘿卜一個(gè)菠蘿，請(qǐng)兩只“小花貓”上來用線來黑板上涂涂繞繞畫出胡蘿卜和菠蘿。

3、提出課堂作業(yè)要求同學(xué)們現(xiàn)在讓我們一起在圖畫本繞繞涂涂畫出自己喜歡的形象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽繪畫，允許采用多種的涂繞方式，給學(xué)生一個(gè)自由的繪畫空間。

4、請(qǐng)兩位同學(xué)讓大家欣賞一下自己的作品，并說說自己畫了什么。課后將自己的繪畫筆整理好放入桌洞里，拿出下一堂課的課本。布置下一堂美術(shù)課《田野的色彩》需要帶的繪畫工具。

《繞繞涂涂》一課是專為一年級(jí)學(xué)生而設(shè)的線條練習(xí)課，目的是訓(xùn)練手的表達(dá)能力，控制能力與眼的觀察能力。所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在物體的外形上，比如先繞外輪廓，然后充實(shí)內(nèi)部的方法進(jìn)行作畫。由于涂線成形多數(shù)學(xué)生開始不能畫準(zhǔn)物體形狀，所以我激發(fā)學(xué)生盡管大膽下筆，逐漸地畫出自己對(duì)這個(gè)物體形狀的感覺。對(duì)于一些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的形象，則引導(dǎo)學(xué)生把每一部分的形狀看清楚，再在涂畫時(shí)組合在一起。經(jīng)過以上教學(xué)方法，學(xué)生在鍛煉了繞畫曲線的同時(shí)還提高了造型能力。

另：關(guān)于一年級(jí)美術(shù)課堂的組織教學(xué)。好的課堂紀(jì)律便是成功教學(xué)的開始！一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園來到小學(xué)，所有的一切在他們眼里都是那么新奇，他們?nèi)滩蛔《枷肴ヌ絺€(gè)究竟。所以課堂上難免不出現(xiàn)一些活潑好動(dòng)的孩子，那么我們?cè)撊绾喂芾砗梦覀兊膶W(xué)生，有效地組織好我們的課堂紀(jì)律呢？這是我在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用到的方法。仔細(xì)總結(jié)，有以下幾點(diǎn)：

1、每一節(jié)課檢查美術(shù)工具，嚴(yán)格落實(shí)。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

2、書本工具擺放整齊，如美術(shù)書放在課桌左上角，工具右上角。

3、配合班主任訓(xùn)練孩子聽到上課鈴聲及時(shí)進(jìn)教室，迅速安靜下來的好習(xí)慣。

4、訓(xùn)練組長快速收發(fā)作業(yè)本。

5、繪畫練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生保持安靜，有表現(xiàn)好的學(xué)生立刻樹立榜樣，給予物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)全體學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

這節(jié)課是新教材第二冊(cè)的內(nèi)容，它涉及到“綜合·探索”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

這節(jié)課中，孩子們通過體驗(yàn)、創(chuàng)造，不僅學(xué)會(huì)了畫各式房屋，還學(xué)會(huì)了怎樣辨識(shí)方向，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，孩子們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中結(jié)束了這一課的學(xué)習(xí)。

一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二

以手工制作為主軸的美術(shù)課，課堂較活躍，學(xué)生情緒飽滿，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中以下幾點(diǎn)我認(rèn)為是比較成功的：

堂課遵循了小學(xué)生喜愛童話故事的心理特點(diǎn)，巧引學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中。遵循新課改的要求，使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在老師不同形式的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入到小屋的設(shè)計(jì)、制作中。

1、故事激趣，巧引課題。通過故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題，觸動(dòng)學(xué)生樂于助人的愛心，并積極思考解決問題的辦法，引出課題。

2、引導(dǎo)分析，啟發(fā)想象。在課前預(yù)習(xí)和課堂大膽思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過交流并描述各自設(shè)計(jì)的方向。(可以小組先交流)。

3、欣賞作品，拓寬思維。教師演示紙盒小屋的制作步驟。鼓勵(lì)學(xué)生制作小屋時(shí)，可以制作方形、橢圓形等外形，并可以夸張?jiān)O(shè)計(jì)，使制作的小屋更有新意。同時(shí)，讓學(xué)生明白要制作出與眾不同的房子，材料一定要新穎、獨(dú)特。

4、設(shè)計(jì)制作，鼓勵(lì)創(chuàng)新。依據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂。

5、展示作業(yè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。組織學(xué)生，進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

6、故事小結(jié)。將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案回歸到故事中，并鼓舞學(xué)生樂于助人的精神，引申出課題以外的知識(shí)修養(yǎng)，給予學(xué)生更高的思想道德的提升。

1.教學(xué)中還有很多時(shí)候?qū)W(xué)生不放心，怕耽擱時(shí)間，不敢放手讓學(xué)生去想、去說，學(xué)生說得不流利時(shí)，急著去幫忙，在不自覺中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喪失了一些培養(yǎng)學(xué)生說話能力的`機(jī)會(huì)。

2、為抓緊時(shí)間，板書過于潦草，不利于一年級(jí)學(xué)生的閱讀。

3、演示制作過程過于簡(jiǎn)單，學(xué)生不能很好的掌握。

4、講課兒童趣味不夠，應(yīng)該再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密。

5、時(shí)間掌握不到位，備課中應(yīng)該明確標(biāo)出上課時(shí)間進(jìn)程，才不會(huì)出錯(cuò)。

6、更換教室上課時(shí)，沒有提醒學(xué)生將工具備齊，出現(xiàn)忘帶書的情況。

7、給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)方法顯得有些單一，不夠準(zhǔn)確，看來教學(xué)機(jī)智還有待提高。

教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，都有待改進(jìn)。我作為一個(gè)新教師，一定會(huì)在以后的教學(xué)過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的知識(shí)，不斷提升自身的教學(xué)水平。

一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三

課程改革要求教師更新教學(xué)觀念，面對(duì)一年級(jí)新教材，我們更應(yīng)關(guān)注的是用什么樣的觀念去武裝自己，課程改革的成功與否，關(guān)鍵在教師。我們要重視學(xué)生的主體地位，要讓課堂成為是身師生雙邊、互動(dòng)、多向的教與學(xué)樂園，讓課堂充滿生機(jī)與樂趣，注重發(fā)展師生的潛能，使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發(fā)揮。在活動(dòng)中，低年級(jí)學(xué)生的興趣與好奇心的激發(fā)非常重要，在此基礎(chǔ)上他們才會(huì)有***的情感流露，并實(shí)現(xiàn)他們的審美創(chuàng)造。教師要抓住學(xué)生的智慧火花，鼓勵(lì)他們大膽想象，從而行良好的課堂氛圍。

本課是一年級(jí)第一學(xué)期教材中的一堂繪畫想象課，主要是讓學(xué)生通過大量的圖片資料，讓學(xué)生從自然界中的各類植物、動(dòng)物中發(fā)現(xiàn)線條之美，了解這些線條的分布、組合規(guī)律。通過玩碰碰車這個(gè)游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)生活中的線，并能運(yùn)用到生活中，形成技能，在玩中求體驗(yàn)，求發(fā)展。體驗(yàn)游戲帶來的樂趣，感受線條美，運(yùn)用線條，使碰碰車跑的路線好看而有變化，從中感受游戲和想象的樂趣。

我的課前設(shè)想是從游戲的角度讓學(xué)生大膽地畫出各種流動(dòng)的線條，感受繪畫的'樂趣和激情。通過觀察，能簡(jiǎn)單地表現(xiàn)出各種有變化的線條，感受到線條組織與排列的美感和規(guī)律。

通過不同顏色的線條表現(xiàn)自己所畫碰碰車的行駛路線，通過游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的想象力。

以下是我對(duì)本節(jié)課的反思：

一、游戲“涂鴉”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。上課開始，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱鬧、愉快、新奇的學(xué)習(xí)氛圍，通過“涂鴉”游戲初步體驗(yàn)線條的美感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望，使他們形成積極主動(dòng)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，而且很自然地引出了本課的課題。告訴他們今天在這里將要玩一個(gè)“碰碰車”的游戲，每位同學(xué)都將“乘”著自己繪制的碰碰車參加游戲，這樣一來，學(xué)生的積極性被一下于激發(fā)了出來。因?yàn)榕d趣是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的先決條件，為了使每一個(gè)孩子愛美術(shù)上課，讓美術(shù)課真正的吸引住他們，一堂課的導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的。涂鴉游戲和碰碰車游戲的設(shè)計(jì)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能對(duì)線條游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的線條。我在本節(jié)課中鼓勵(lì)學(xué)生用他們的雙眼去觀察周圍事物，為了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種車輛的行駛路線，由此引出碰碰車的軌跡形成的線條，在嘗試中欣賞體驗(yàn)各種線條之美，運(yùn)筆體會(huì)手、手臂的感受。“猜猜我是誰”的游戲和手段，迎合了低年級(jí)小學(xué)生的心理，提高了他們的創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生初步開展探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析概括能力，而且也提高了他們自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐的信心倍增，發(fā)散了學(xué)生的想象思維，在寬松愉悅和諧的氛圍中，學(xué)生從中經(jīng)歷了獲取知識(shí)的思維過程。

三、重創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美情趣。兒童與生俱來就有創(chuàng)造欲，教師在于喚醒和鼓舞他們，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，激發(fā)他們的熱情，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，把創(chuàng)作當(dāng)成一種快樂的游戲。讓碰碰車跑起來，并用色彩畫出行駛路線來，這樣，通過合作活動(dòng)達(dá)到師生、同學(xué)間的進(jìn)一步了解的目的，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并為我的世界創(chuàng)造一切美好的事物，最后的碰碰車線路讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的線條和色彩，以免混淆，可以用單線，也可以用復(fù)線，花色線。生動(dòng)的效果豐富了視覺經(jīng)驗(yàn)，提高了美感認(rèn)識(shí)。

一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四

一、指導(dǎo)思想：

一、教材簡(jiǎn)析：一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材共有18課，一年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃分造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用、欣賞與評(píng)述、綜合與探索等課型，其中綜合與探索課比重較大，主要來培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和繪畫能力和手工制作技能的探索。二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、一年級(jí)美術(shù)教學(xué)，通過輕松的教學(xué)游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解形形色色的作畫方法；認(rèn)識(shí)和了解繪畫基礎(chǔ)知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的感知能力。3、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，用美學(xué)的眼光去觀察事物；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。三、教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：本冊(cè)的重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。難點(diǎn)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識(shí)技能兩方面的需要，循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。提高學(xué)生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找各種材料，表達(dá)自己豐富多彩的想象。

周次教學(xué)內(nèi)容。

第11周《生活多美好》。

第12周《鮮艷的花朵》。

第13周《漂亮的蝴蝶》。

第14周《美麗的孔雀》。

第15周《小花扇》。

第16周《彈簧寶貝》。

第17周《小狐貍》。

第18周《小花貓》。

第19周《會(huì)說話的手》。

第20周考試。

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