對某一事物、事件或問題進行概括性總結是非常重要的。在撰寫總結的同時，要給予自己足夠的時間和思考空間。這些總結范文可以幫助我們更好地理解和應用總結的原則和技巧。
初中地理教育教學總結篇一
時間過的真快，轉眼本學期又要結束了?；仡櫛緦W期的工作，有得也有失。在擔任初一(1---11)班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、認真?zhèn)湔n，不但備教材備教法而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，幵制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，幵認真搜集每節(jié)課的課件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積枀性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為其年級上冊地里，理解的內容多，知識的空間概念強，根據初一學生的特點，我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積枀性和對知識的理解力，提高教學效果。
四、地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候經常在黑板上繪畫相關的地理信息或示意圖，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位，鼓勵學生識記世界地區(qū)和國家的名稱和位置。
五、積枀認真參加集體備課活動。在每兩周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積枀征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。
六、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，幵不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習幵不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。幵認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
七、取得了較好的成績。本學期，期中、月考考試所任教班級平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學生對學好地里充滿信心。
在教學時，我注意學生智能的發(fā)展，注意地理知識聯系生活實際，聯系時事地理事件，例如全球氣候大會、日本地震、冬季一系列枀端天氣事件等。為學生參加社會實踐活動打下基礎，讓學生更多地了解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例，增加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們人口眾多，人均資源少的現狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責任感，從而從現在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。
2012年12月27日。
初中地理教育教學總結篇二
時間匆匆而過，回顧地理教學工作，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益?，F將一年來的教學工作總結如下：
一、提高教學質量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的`教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結合。
二、提高學生素質，力抓課后輔導工作。
現在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能。
初中地理教育教學總結篇三
時間過的真快，轉眼本學期又要結束了?；仡櫛緦W期的工作，有得也有失。在擔任地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每節(jié)課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為其年級上冊地里，理解的內容多，知識的空間概念強，根據初一學生的特點，我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的`理解力，提高教學效果。
四、積極認真參加集體備課活動。在每兩周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。
初中地理教育教學總結篇四
作為一名教師，我深知自己在數學教學上是幼稚且不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、數學理念的提升
雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結了數學的思想方法和活動經驗，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數學教學思想方法在數學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學行為的轉變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
三、教研方法的更新
一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。
經過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。
初中地理教育教學總結篇五
2014年6月。
一學年以來，在學校和教導處的領導下，我們稻田一中地理教研組根據壽光市教育局工作安排以及教科研中心的《初中2014年度教研工作計劃》的指示精神，結合我校的地理教育教學實際，本著不斷提高“研究、指導、管理、服務”能力的宗旨，深入課堂、深入師生，全面深化課程改革，切實提高地理教育質量，進一步促進提高了我校地理教育教學水平，我們堅持落實學校教學工作的指導思想：“依據大綱、活用教材、落實雙基、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力”。按照新大綱、新教材的教育和教學基本要求，在抓好傳統(tǒng)常規(guī)教學的同時，借助現代教育信息技術，積極參與深化課堂教學改革，培養(yǎng)學生的自主學習、創(chuàng)新思維和實踐能力，努力提高教學質量和科研水平?，F把具體工作總結如下：
本學期工作回顧(一)、總體情況回顧。
本學年我們地理教研組結合我校教研工作實際，堅持對常規(guī)工作常抓不懈，繼續(xù)以提高教學質量為核心，以深化課程和教學改革為目標，以改革教研方式、創(chuàng)新教研機制為動力，以著力轉變教學方式、提高學習能力和深化教研內涵為重點，以常態(tài)課堂教學研究為載體；研教、研學、研評“三研”并舉；積極探索有效教研、有效教學、教師發(fā)展和學生發(fā)展的有效途徑,著力抓好課程建設、課堂改革、教研創(chuàng)新、隊伍建設、教學管理、教學評價等重點工作，尋求課程改革新的突破，力求持續(xù)提升教學質量和教研品質。我們始終堅持科學發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展、內涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，嚴格執(zhí)行市教科研中心的教研工作計劃，以課堂改革創(chuàng)新為總抓手，以新課程理念貫徹為核心工作，通過研究學情，轉變方式，精心設計、組織好各項地理教研活動，貫徹實施初中導學案“點線面體”設計與執(zhí)行方略，積極進行“345”優(yōu)質高效課堂改革，不斷推進“1248”課堂策略；同時以提高課堂教學效率為切入點，不斷提高教師實施新課程理念的2能力；以地理教研組為單位，積極開展地理教研教改，促進校本教研活動的開展，認真研究地理課堂有效教學，切實促進地理教學質量的整體提高。同時通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
我們不斷加強學習，提高教研能力和服務水平。在工作中學習，在研究中提高；認真組織開展多層次的教學研討活動，提高針對性和實效性；積極搭建交流學習的平臺，認真參加開展全市地理優(yōu)質課、論文、優(yōu)秀課件評選活動；按時組織、指導教師參加市教科研中心組織的各類學科評比和競賽活動，并做好服務工作，爭取好的名次；及時宣傳和推廣課改成果或經驗，發(fā)現典型，推廣典型；認真寫好提高學科課堂教學有效性指導意見，并在實際工作中進一步研究影響課堂教學效率的各種因素和各個環(huán)節(jié)，在引導教師組織好課堂教學的同時，注重優(yōu)化課堂教學設計以提高教學效率。
（二）、具體工作回顧。
我校的地理教研以新課程標準的實施為突破口開展教研教改，積極進行“345”優(yōu)質高效課堂改革，不斷推進“1248”課堂策略，努力培養(yǎng)學生探究式學習、合作學習等學習方式，初步實現了從“講——學”“灌——學”到“導——學”的轉變。
1.、強化自身修養(yǎng)，針對教材特點，改革教學方式。
（1）、新教材設計的活動靈活新穎，沒有現成的答案，答案開放性過大，這對教師的要求非常高，針對這一點，我們一方面要加強自身修養(yǎng)，強化教育理論與地理知識的學習，及時更新自己的存量知識，建立多元化的知識結構，努力使自己成為具有新型教學理念和知識結構的創(chuàng)新型教師，成為課程教材的建構者和改革者，進而走在新課改的前面。另一方面，對學生的情況也做了詳細的分析，在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋，運用證據和共同探究的策略，3通過學生小組合作，不同組之間進行答辯，讓學生自己尋求合理的答案。為此，我們從課堂聽講和作業(yè)收繳入手，做好學生思想工作。
（2）、新課程地理教材提倡探究式學習，以學生為主體，積極讓學生參與，學生很活躍，由于活動過多，一節(jié)課很難講完，出現了地理教學任務重，課時少的現象。針對課時不夠的特點，具體做法是在平時備課時按單元進行課時備課，對每一節(jié)課要講的內容進行統(tǒng)籌安排，同時，大力開展研究性學習，拓展學生學習地理的時間和空間，把獲取地理知識信息的渠道延伸到課外。同時也提高了學生自主學習和自主探究的能力。
（3）、針對知識缺乏系統(tǒng)性，零碎這一點，每進行完一節(jié)課都要進行課堂小結，每進行完一個單元也要進行小結，對知識點進行梳理歸納，把一些陳述性知識變成具有生成性的知識，讓知識開花結果。
2.堅持做好教學反思，提高教學效率。
新教材正文簡短，篇幅小，彈性大的特點，許多知識點點到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大，同時，課程標準要求不具體，講多深，講多少，很難把握。我們每周定時、定點地進行課后教學反思、教材的研究，形成有計劃、有目的的地理備課研討的氛圍，并且在組內統(tǒng)一各年級組的教學進度、統(tǒng)一備課，針對教學中存在的問題進行分析，編寫專題練習進行強化訓練，鞏固落實所學知識，全面提高教學成績。
3.努力激發(fā)學生學習興趣，化難為易。
學生普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統(tǒng)性，零碎（本來就零碎）許多老師說：新課標地理教起來困難，學生學起來更困難。我們在平時的地理教學中嘗試用成功來激發(fā)興趣。把學習目標分解，定下階段性的小目標，剛開始要求放低一點，這樣一實現便能激勵學生再接再厲的勇氣，興趣就會越來越濃厚。同時加強學習方法的指導。
4、不斷創(chuàng)設“民主、和諧、生動、活潑”的課堂教學氣氛，讓學生樂學、愛學，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的，在全面4提高師生的整體素質的基礎上從而達到了提高教學質量的目的。
5、認真組織開展了多層次的教學研討活動，提高了教育教學的針對性和實效性；及時宣傳和推廣了課改成果或經驗，發(fā)現典型，推廣典型；認真寫好提高學科課堂教學有效性指導意見，并在實際工作中進一步研究影響課堂教學效率的各種因素和各個環(huán)節(jié)，在引導教師組織好課堂教學的同時，注重優(yōu)化課堂教學設計以提高教學效率。
6、結合地理學科特點，對學生進行了愛國主義、唯物辯證法思想教育，培養(yǎng)學生初步樹立了正確的世界觀、人生觀和道德觀。
7、強化了教師的業(yè)務學習，有效地提高地理教師的教育教學能力，提倡教師以老帶新，在工作中學習，在研究中提高，深入課堂，研究、探討教育教學工作，力爭形成一個高素質的教研組。
二、工作中存在的不足。
本學期我校的地理教研，通過各類教研學習和教育教學改革活動不斷推進教師教學觀念的更新，進一步推行“帶著思想上課”的做法——樹立“育人為本”的教育教學理念，取得了一定的成績，但工作中也存在一定的不足。
1、注重抓好課堂教學改革，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，但對學生授之以”漁”，加強思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)訓練方面伏還不夠，教師忙在課外、學生忙在課內，減輕學生負擔，提高課堂教學效果還沒有完全實現。
2、我校地理教學工工作深入開展地理新課程標準的研究工作，充分發(fā)揮地理教研組集體教研的核心作用，組織開展好《地理課程標準》的學習，正確理解新課標的要求，進一步明確教學目標，充分發(fā)揮了集體備課的作用，研究每章節(jié)的重點難點，研究具體的教學方法和教學程序，充分發(fā)揮集體智慧，提高備課質量。但教學盲目性克服不夠，教學有效性實現不夠好，還有很大提升的空間。
3、抓了地理教學中德育滲透工作，但滲透還不夠全面徹底。
4、嚴格按照教育局制定的中小但學教師有效課堂教學達標方案的要求，認真組織好地理教師的有效課堂教學達標活動，但各教師之間的課堂教學理念與教學水平還有較大的差距。
三、今后的工作目標及工作重點。
1、抓好課堂教學，提高課堂效率。要求教師把時間和精力用于研究教法、改進教法上，用在培養(yǎng)學生的學習興趣、學習方法、思維能力和創(chuàng)新能力上，通過研教法改學法，通過搞教改提效率。配合學校搞好優(yōu)質課競賽和教學基本功達標活動。
2、以聽評課教研為載體，加強對課堂教學有關問題的研討，一是通過“一人一堂優(yōu)質課”活動去聽評課，做到邊學習，邊提出問題，然后對有關問題進行研討；二是通過定期教研，加強和每位教師的溝通和交流，了解學情教情；三是通過重點教研，突破重難點，認真研究每位教師的情況，力所能及的幫助老師們解決一些實際困難。
3、深入開展校本教研工作，把校本教研工作在地理教學中落到實處，探索新的教研思路，建立校本教研制度，充分發(fā)揮學校主陣地作用，在開展校本教研活動中以課堂觀摩、課例研討、跟蹤聽課等為主要形式開展校本教研。
4、多措并舉加強青年教師幫扶與培養(yǎng)。
針對我校地理教師中青年教師較多的現狀，強化青年教師的培養(yǎng)與幫扶是強化地理教學、提高地理教育教學質量的必由之路。為此特采取以下措施：
一是實施青藍結對工程，地理教學骨干和青年教師簽訂協(xié)議，結成師徒對子、互幫互學、共同提高。二是通過地理青年教師的研究課，鍛煉提高自己。鼓勵教師開展多種形式的教改實驗和課題研究，帶動了教師們教育觀念的轉變，使學校、教研組的研究氣氛越來越濃，教師們的業(yè)務能力得到相應的提高。三是通過青年教師的匯報課，鍛煉提高自己，逐步形成一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理的學科教師6梯隊。
5、加強名師隊伍的建設。
充分發(fā)揮名師的“傳、幫、帶”作用，以優(yōu)質課、示范課、公開課為契機，建立一支高素質的骨干教師隊伍，共同努力力爭取得好成績，達到共同提高的目的，努力培養(yǎng)出名師。
初中地理教育教學總結篇六
一學年以來，在學校和教導處的領導下，我們稻田一中地理教研組根據壽光市教育局工作安排以及教科研中心的《初中2014年度教研工作計劃》的指示精神，結合我校的地理教育教學實際，本著不斷提高“研究、指導、管理、服務”能力的宗旨，深入課堂、深入師生，全面深化課程改革，切實提高地理教育質量，進一步促進提高了我校地理教育教學水平，我們堅持落實學校教學工作的指導思想：“依據大綱、活用教材、落實雙基、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力”。按照新大綱、新教材的教育和教學基本要求，在抓好傳統(tǒng)常規(guī)教學的同時，借助現代教育信息技術，積極參與深化課堂教學改革，培養(yǎng)學生的自主學習、創(chuàng)新思維和實踐能力，努力提高教學質量和科研水平?，F把具體工作總結如下：
本學年我們地理教研組結合我校教研工作實際，堅持對常規(guī)工作常抓不懈，繼續(xù)以提高教學質量為核心，以深化課程和教學改革為目標，以改革教研方式、創(chuàng)新教研機制為動力，以著力轉變教學方式、提高學習能力和深化教研內涵為重點，以常態(tài)課堂教學研究為載體；研教、研學、研評“三研”并舉；積極探索有效教研、有效教學、教師發(fā)展和學生發(fā)展的有效途徑，著力抓好課程建設、課堂改革、教研創(chuàng)新、隊伍建設、教學管理、教學評價等重點工作，尋求課程改革新的突破，力求持續(xù)提升教學質量和教研品質。
我們始終堅持科學發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展、內涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，嚴格執(zhí)行市教科研中心的教研工作計劃，以課堂改革創(chuàng)新為總抓手，以新課程理念貫徹為核心工作，通過研究學情，轉變方式，精心設計、組織好各項地理教研活動，貫徹實施初中導學案“點線面體”設計與執(zhí)行方略，積極進行“345”優(yōu)質高效課堂改革，不斷推進“1248”課堂策略；同時以提高課堂教學效率為切入點，不斷提高教師實施新課程理念的能力；以地理教研組為單位，積極開展地理教研教改，促進校本教研活動的開展，認真研究地理課堂有效教學，切實促進地理教學質量的整體提高。同時通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
我們不斷加強學習，提高教研能力和服務水平。在工作中學習，在研究中提高；認真組織開展多層次的教學研討活動，提高針對性和實效性；積極搭建交流學習的平臺，認真參加開展全市地理優(yōu)質課、論文、優(yōu)秀課件評選活動；按時組織、指導教師參加市教科研中心組織的各類學科評比和競賽活動，并做好服務工作，爭取好的名次；及時宣傳和推廣課改成果或經驗，發(fā)現典型，推廣典型；認真寫好提高學科課堂教學有效性指導意見，并在實際工作中進一步研究影響課堂教學效率的各種因素和各個環(huán)節(jié)，在引導教師組織好課堂教學的同時，注重優(yōu)化課堂教學設計以提高教學效率。
我校的地理教研以新課程標準的實施為突破口開展教研教改，積極進行“345”優(yōu)質高效課堂改革，不斷推進“1248”課堂策略，努力培養(yǎng)學生探究式學習、合作學習等學習方式，初步實現了從“講——學”“灌——學”到“導——學”的轉變。
1、強化自身修養(yǎng)，針對教材特點，改革教學方式。
通過學生小組合作，不同組之間進行答辯，讓學生自己尋求合理的答案。為此，我們從課堂聽講和作業(yè)收繳入手，做好學生思想工作。
（2）新課程地理教材提倡探究式學習，以學生為主體，積極讓學生參與，學生很活躍，由于活動過多，一節(jié)課很難講完，出現了地理教學任務重，課時少的現象。針對課時不夠的特點，具體做法是在平時備課時按單元進行課時備課，對每一節(jié)課要講的內容進行統(tǒng)籌安排，同時，大力開展研究性學習，拓展學生學習地理的時間和空間，把獲取地理知識信息的渠道延伸到課外。同時也提高了學生自主學習和自主探究的能力。
（3）針對知識缺乏系統(tǒng)性，零碎這一點，每進行完一節(jié)課都要進行課堂小結，每進行完一個單元也要進行小結，對知識點進行梳理歸納，把一些陳述性知識變成具有生成性的知識，讓知識開花結果。
2、堅持做好教學反思，提高教學效率。
新教材正文簡短，篇幅小，彈性大的特點，許多知識點點到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大，同時，課程標準要求不具體，講多深，講多少，很難把握。我們每周定時、定點地進行課后教學反思、教材的研究，形成有計劃、有目的的地理備課研討的氛圍，并且在組內統(tǒng)一各年級組的教學進度、統(tǒng)一備課，針對教學中存在的問題進行分析，編寫專題練習進行強化訓練，鞏固落實所學知識，全面提高教學成績。
3、努力激發(fā)學生學習興趣，化難為易。
學生普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統(tǒng)性，零碎（本來就零碎）許多老師說：新課標地理教起來困難，學生學起來更困難。我們在平時的地理教學中嘗試用成功來激發(fā)興趣。把學習目標分解，定下階段性的小目標，剛開始要求放低一點，這樣一實現便能激勵學生再接再厲的勇氣，興趣就會越來越濃厚。同時加強學習方法的指導。
提高師生的整體素質的基礎上從而達到了提高教學質量的目的。
5、認真組織開展了多層次的教學研討活動，提高了教育教學的針對性和實效性；及時宣傳和推廣了課改成果或經驗，發(fā)現典型，推廣典型；認真寫好提高學科課堂教學有效性指導意見，并在實際工作中進一步研究影響課堂教學效率的.各種因素和各個環(huán)節(jié)，在引導教師組織好課堂教學的同時，注重優(yōu)化課堂教學設計以提高教學效率。
6、結合地理學科特點，對學生進行了愛國主義、唯物辯證法思想教育，培養(yǎng)學生初步樹立了正確的世界觀、人生觀和道德觀。
7、強化了教師的業(yè)務學習，有效地提高地理教師的教育教學能力，提倡教師以老帶新，在工作中學習，在研究中提高，深入課堂，研究、探討教育教學工作，力爭形成一個高素質的教研組。
本學期我校的地理教研，通過各類教研學習和教育教學改革活動不斷推進教師教學觀念的更新，進一步推行“帶著思想上課”的做法——樹立“育人為本”的教育教學理念，取得了一定的成績，但工作中也存在一定的不足。
1、注重抓好課堂教學改革，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，但對學生授之以”漁”，加強思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)訓練方面伏還不夠，教師忙在課外、學生忙在課內，減輕學生負擔，提高課堂教學效果還沒有完全實現。
2、我校地理教學工工作深入開展地理新課程標準的研究工作，充分發(fā)揮地理教研組集體教研的核心作用，組織開展好《地理課程標準》的學習，正確理解新課標的要求，進一步明確教學目標，充分發(fā)揮了集體備課的作用，研究每章節(jié)的重點難點，研究具體的教學方法和教學程序，充分發(fā)揮集體智慧，提高備課質量。但教學盲目性克服不夠，教學有效性實現不夠好，還有很大提升的空間。
3、抓了地理教學中德育滲透工作，但滲透還不夠全面徹底。
初中地理教育教學總結篇七
作為一名初中地理教師，應該熱愛祖國，熱愛人民，忠誠于黨的教育事業(yè)。全面貫徹黨和國家的教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，不作有違背黨和國家方針政策的言行。同時還要深刻的認識到自己的工作是和祖國的未來發(fā)展，國家的繁榮昌盛是聯系在一起的。
作為一名初中地理教師，要學法、懂法、守法、用法。要樹立愛國主義思想，確立為社會主義祖國教育而獻身的崇高理想。不做法律禁止的事情。在教學中要尊重學生的人格，承認學生個體差異，因材施教，不體罰、變相體罰學生。
作為一名初中地理教師，要用自己一顆平凡的心，像陶行知那樣“為一大事來，做一大事去”，去做不平凡的教育事業(yè)。有了這種認識，初中地理教師才能把職業(yè)當做是事業(yè)，自覺擔負起教書育人這份責任。
作為一名初中地理教師，要不為名，不為利，不計較個人得失，一心撲在教育工作上，把培育祖國的下一代當成自己義不容辭的天職，忠于職守，埋頭苦干，為國盡力，為民造福，為祖國的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。
2．地圖既是中學地理學習的重要內容，也是地理學習的重要工具，地圖教學和地圖的運用是中學地理教學的一大重點。試舉例說明現有條件下怎樣培養(yǎng)學生正確使用地圖的良好習慣，怎樣提高學生從地圖中獲取信息的能力。
地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達，也是地理學科獨有的一種語言。地圖中包藏了眾多的知識點，許多地理特點、規(guī)律都可通過觀察、分析地圖得出。地理教學中如何培養(yǎng)學生的讀圖與析圖能力，本人在教學實踐中的幾點體會和看法。
一、通過教學使學生明確中學地理教學用圖的主題和種類。
初中地理學習中地圖的主要種類有以下幾種：地圖、地理原理圖、剖面圖、地理模式圖、地理統(tǒng)計圖、自然景觀圖、人文景觀圖、地理漫畫等。不同主題和種類的地圖有著不同的用途，初學地圖往往對此比較模糊，例如學生在行政區(qū)圖上解決地形的問題，無法找到答案，失去學習和使用地圖的信心和積極性，因此教學中要使學生明確地圖的主題、種類。
二、通過教學培養(yǎng)學生正確讀圖與析圖的一般程序和具體方法。
（一）通過地理教學，使學生掌握讀圖與析圖的一般程序。
1、弄清地圖的比例尺、方向和圖例注記。這是讀圖的根本。弄清比例尺，才能使圖中抽象的距離在腦海中產生實際概念；圖上方向的正確認識才能保證用圖的正確性；圖例注記的理解才能保證所讀的地理事物名稱的正確，也幫助在地圖上迅速找到目標。
2、明確要素，引導讀圖。如：講述“北印度洋季風環(huán)流的成因”，先讓學生觀察洋流的流向及南亞地區(qū)冬、夏季風的風向，進一步引導分析兩要素之間的關系，季風環(huán)流的成因就迎刃而解了。
3、確定目標，引發(fā)讀圖興趣。如：“中國的交通業(yè)”中，主要鐵路干線及鐵路樞紐，名稱多，記憶難，可確定起點和目的地，讓學生設置幾條旅游路線，這樣，不僅能激發(fā)學生的興趣，還能達到預期的教學目的。
（二）通過地理教學，使學生掌握讀圖與析圖的典型方法。
1、形狀觀察法。如黃河的干流形狀象漢字“幾”字、意大利的輪廓象長筒靴??，這些方法能幫學生輕松地判讀出有關圖形，從而為進一步解答有關問題奠定良好基礎。
2、對比歸納法。某些地理圖有著明顯的相似性，如曲線圖、折線圖、柱狀圖等統(tǒng)計圖，因此教學過程中，要把它們有機地聯系起來，讓學生作比較，“同中求異、異中尋同”，歸納出它們的相同點與不同點，從而是學生掌握一大類圖的判讀方法。
3、點、線、面結合法。有些圖必須從點（港口、礦產地、城市等）、線（山脈、河流、鐵路線等）、面（國家、省區(qū)、自然帶等）之間的相對位置來幫助記憶和判讀。
總之，地圖是學習地理的必要手段，教師必須幫助學生學會讀圖析圖，培養(yǎng)學生用圖的習慣和能力，這是地理教師一項重要的任務，每個教師必須做好它。
3．區(qū)域地理體現了地理學科的特點，是初中地理學習的重點之一，同時也為高中地理的學習打下基礎，因此，讓學生掌握區(qū)域地理的學習方法十分必要。請結合本校的具體情況，談談該怎樣使學生掌握區(qū)域地理學習的一般方法。
區(qū)域地理體現了地理學科的特點，是初中地理學習的重點之一，本人在初中地理的教學中，為了使學生明確掌握區(qū)域地理的學習的一般方法，主要從以下幾個方面入手：
一、運用地圖和資料，認識該區(qū)域自然地理和人文地理的概況。
在學習某一區(qū)域自然地理和人文地理概況時，一般的方法是使用地圖和資料。上述概況的大部分內容屬于地理分布的內容，可以在地圖上讀出。有些內容無法用地圖表現，如某些氣候資料、某些文化方面的內容，則需要使用資料學習。反過來說，如果學生能夠比較有效地使用地圖和資料，他們就有可能獨立去認識一個區(qū)域的地理概況。
二、運用歸納的方法，認識該地區(qū)域地理特征。
認識一個新的區(qū)域。歸納的方法由具體到抽象，由未知到已知，本身就含有探究的成分。
三、運用綜合分析的方法，認識這些地理特征的成因。認識區(qū)域地理特征的成因，主要運用綜合分析的方法，對學生是一種很好的思維訓練。這種綜合分析實際是在發(fā)現影響某一特征形成的諸因素之間的因果關系，并找出主導因素。在這個過程中，發(fā)現各個影響因素并確定其對該特征形成的影響程度是分析過程，不同因素的影響結果聯系起來勾畫地理特征形成的全貌，是個綜合過程。學生初步掌握這個綜合分析的過程，就有可能獨立去認識某一新區(qū)域地理特征形成的原因。
四、運用比較的方法，認識該區(qū)域與其他區(qū)域地理環(huán)境的異同每個地理區(qū)域都有其獨特的地方，所以可以通過比較的方法來認識區(qū)域間的異同。比較相同或類似的地方，可以加深學生對地理規(guī)律性的認識；比較不同的地方，可以認識地理區(qū)域的獨特性，加深對“因地制宜”觀念的理解，并有助于理解和接受世界不同地區(qū)的文化傳統(tǒng)。運用比較方法比較兩個區(qū)域時，根據教學需要，可以分別比較相同之處和不同之處，也可以按要素比較。
初中地理教育教學總結篇八
教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。想教好學生，新教師首先要有一個良好的心態(tài)，然后給自己一個合適的定位。
第一，從小事做起，一點一滴的做好教學工作。根據我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育，引導他們，使他們不但健康成長，還能健康成人。
第二，要不斷學習。學習對于向我們年輕的新教師來說，是一件非常容易的事情，但是最重要的.是怎么把學習的知識更好的運用到實踐中去。我們不僅僅要學習專業(yè)知識，還要學習每位幼兒，發(fā)現每位幼兒不同。學習每位教師的優(yōu)秀品質和實踐經驗。在以后的教學中有好的經驗和好的教學方法，要和其他的教師去分享討論取經。
第三，在教學中我們要選擇更好更簡潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂。創(chuàng)新對與我們新教師來說是很困難的，在教育領域里我們一面舉著教育基礎的旗幟，一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來說，我們肩上的擔子是沉甸甸的。
第四，師德中要求我們教師為人師表，敬業(yè)愛崗，熱愛學生，嚴謹治學。
初中地理教育教學總結篇九
新課改的不斷深入，對人們思想產生了巨大沖擊。以初中政治教學為例，人們越來越重視法治教育的有效滲透，這一教學理念的實施，不僅能夠讓學生在政治教學中掌握基本的法治知識，還能拓寬學生的學習視野，促進學生全面發(fā)展?；诖?，本文主要對法治教育的相關概念進行闡述，說明初中政治教學中滲透法治教育的重要意義，分析初中政治教學中法治教育面臨的主要困境，探究初中政治教學中滲透法治教育的有效途徑，希望對相關人員提供幫助和借鑒，提升教學效果?，F代社會發(fā)展視域下，依法治國理念逐漸深入人心，為了積極響應國家政策，在初中政治教學中，人們開始重視法治教育的滲透。法治教育在一定程度上能夠體現學校德育水準。想要提升初中學生綜合素養(yǎng)，讓其樹立正確的人生觀和價值觀，教師就要及時地將法治教育滲透在初中政治教學中，避免法治教育缺失給學生學習和成長帶來的不利影響，從而為學生未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
所謂法治教育，主要指的是新時期思想政治教育的任務，這項任務具有艱巨性和重要性。改革開放不斷深入推進，法治教育更加重要，在思想政治工作中表現尤為突出，不管是穩(wěn)定社會局勢，還是普及法律知識，都需要開展相應的法治教育工作。對于法治教育內容而言，主要包含四個部分：第一，讓學生知道何為社會主義民主，怎樣去發(fā)展，并且在行使自身權利同時，不能損害國家以及人民的利益。第二，讓學生明確我國根本大法是憲法，是所有法律的依據，作為社會主義國家建設的重要法律武器，發(fā)揮著巨大作用，作為公民，既要具備法律規(guī)定的權利，又要履行相應的法律義務，堅決與違反憲法的各類行為作斗爭。第三，讓學生掌握基本的法律常識，引導和幫助學生遵守法律規(guī)范，提升學生的守法意識。第四，讓學生理解社會主義法治與民主的關系，這里的關系是指辯證統(tǒng)一，了解法治的基礎是民主，其主要是為了保護人民群眾利益，促進社會主義現代化建設，通過教育讓學生學會使用法律武器來面對各類違法行為，從而促進社會和諧、穩(wěn)定發(fā)展。
（一）有利于促進學生健康成長
初中階段是學生成長的關鍵時期，學生不管是心理方面還是生理方面都未成熟，這就導致學生在進行自我保護的過程中缺乏一定的能力，在行使各項權利時，經常容易受到各種侵犯，如果不發(fā)揮法律的制約作用，可能會對學生成長造成嚴重影響。所以，教師在初中政治課堂教學中，要將相關的法治教育滲透其中，給學生傳達正確的信息，幫助學生學習法律知識的同時，還能增強維權以及守法意識，促進學生健康成長。
（二）有利于建設社會主義法治國家
一方面，在初中政治教學中，教師進行相應的法律教育，能讓學生明確法治與民主、紀律與自由的關系，讓學生在政治學習中提升民主和法治觀念，從而主動地遵守并適應法律生活，努力成為合格的社會主義公民。另一方面，強化學生民主法治建設，作為我國人民的共同愿望，有利于維護社會穩(wěn)定，建設社會主義法治國家。在政治課堂中滲透法治教育，能在潛移默化中培養(yǎng)學生用法、守法以及懂法的意識，將其踐行在具體的社會實踐中，為社會主義法治國家建設提供重要保障。
（三）有利于適應社會發(fā)展需求
將法治教育滲透在初中政治課堂教學中，與課程教學要求相適應，實現了兩者的有機統(tǒng)一。新課改的不斷深入，使法治教育與政治課程教學的關系更加密切，在教材中表現尤為明顯，不管是哪個年級段，政治教育與法律都有著一定的關聯。比如，七年級教學對學生自我管理能力的提升，有著一定的要求。八年級教材主要涉及學生關心和尊重他人，履行自身權利和義務等知識。九年級教材主要是讓學生通過不斷學習，來培養(yǎng)自身的社會責任感，讓其在生活和學習中勇于擔當和積極面對挫折。這些都說明在初中政治教學中法律教育的滲透，能夠滿足現代教育和社會發(fā)展的共同需求。
如今，在初中政治教學中，法治教育面臨的主要困境包含以下幾個方面：首先，教學形式單一、固定化。對于政治學科本身來說，理論知識較多，部分教師在進行教學時，仍然采用“灌輸式”的教學方法，這種教學模式無法將學生學習興趣激發(fā)出來，甚至讓學生感到厭倦，不利于學生積極性的提升，大大降低了教學效果。其次，法治教育內容占比較少。作為初中政治教學，其中的重要內容就是對學生進行思想建設，對于法治教育的內容，教材中雖有設置，但是占比較少，加上部分教師在教學中沒有對教材進行深入的挖掘，使法治教育缺乏一定的育人價值，沒有發(fā)揮自身作用。最后，受應試教育影響，很多學校過于關注學生學習成績，將升學率作為教育質量的主要衡量標準，這種思想在某種程度上忽視了學生法律意識的培養(yǎng)，使法律教育嚴重缺乏。部分教師在教學中只關注重點和難點知識，重視學生對知識的理解和記憶。尤其是九年級學生，經常面臨題海，教師根本沒有時間豐富課堂教學活動，更不用說通過課內外教學實踐，來強化學生的法治意識。想要提升初中政治教學中法治教學質量，增強學生的法治理念，就要將以上問題加以解決，促進學生全面發(fā)展，提升學生綜合素質。
（一）樹立正確的思想觀念，強化法治教育
由于初中政治教育具有一定的特殊性，教師在教學過程中，就要改變單一、固化的教學形式，樹立正確的思想觀念，根據學生的發(fā)展規(guī)律和學習特點，按照實際現狀，確保教學能夠為學生學習和成長提供有利條件，提升教學質量?？茖W的教學模式對學生學習有著一定的促進作用，因此教師要將以往傳統(tǒng)教學觀念加以轉變，將學生學習的主體地位體現出來，將自己作為引導者，對學生進行全面而系統(tǒng)的分析，包括學生智力水平、接受知識的能力以及學習需求。同時，根據當前初中政治教學法治教育的實際滲透情況，做好對應的教學工作。比如，在學習“保護自我”這一內容時，教師就要轉變傳統(tǒng)一味地進行理論知識的灌輸形式，在教學中滲透相應的法治教育，通過生活中遇到“侵害”或者“保護”案例，讓學生在具體的實踐教學中學會利用法律武器，來保護自己和防范侵害。這樣不僅能夠滿足教育教學的要求，還能強化學生對理論知識的印象。
（二）深入挖掘教材內容，滲透法治教育
在進行初中政治教學中，為了將法治教育滲透在課堂教學中，提升教育質量，強化學生法治意識，教師就要深入挖掘教材內容，將與法治有關的內容滲透在教學中，實現政治教學與法治教育的有機結合，從而完成教學目標。比如，在學習“消費者合法權益受法律保護”這一內容時，教師可以通過問題導入的形式進行教學，問題如下：假如你在書店買了一本書，名為《十萬個為什么》，回家之后發(fā)現其中有一頁缺少，也就意味著內容不全，當你再次回到書店去更換時，老板拒絕了你的要求，以下幾種解決方式，你會選擇哪一種？1.自認倒霉。2.向工商局舉報3.找人將老板暴揍一頓，并要求更換。這時學生就會紛紛表達自己的想法，等學生說完之后，教師可以先通過設置懸念，帶領學生學習相應的教學內容，包括消費者享有的權利和履行的義務等，將相關的教學理論知識講解完畢，讓學生站在法律的角度來思考，哪種處理方式更加合理合法。這樣，學生就會在教師的引導下，以法律知識為前提，選擇更為有效的解決方法。利用這種教學形式，不僅能夠讓學生掌握相應的法律知識，還能培養(yǎng)學生對知識的應用能力。
（三）通過現代化技術，改善教學方法
信息技術水平的提升，在改變人們生活方式與質量同時，促進了各個行業(yè)的快速發(fā)展，教育行業(yè)也不例外。多媒體技術在各個學校得到廣泛應用，對初中政治教學有著一定的推進作用，不僅能豐富課堂內容，還能提升課堂教學質量。政治教師要在教學中就要發(fā)揮現代化技術的優(yōu)勢，為各類教學活動順利開展提供技術保障。比如，在學習“憲法”相關內容時，由于其中涵蓋法律知識較多，并且具有一定的抽象性，學生在學習和理解過程中經常會出現問題，這時教師就要借助多媒體技術，利用動畫、圖片以及視頻等形式，將抽象內容加以呈現，從而加深學生的學習印象，讓其更好地理解相應的法律知識。一方面，通過多媒體將憲法創(chuàng)立、發(fā)展的過程加以展示，讓學生在學習中理解憲法的重要地位，以此來強化學生對這一知識的學習。另一方面，豐富課堂教學資源，通過對相關知識進行拓展，在有限時間內讓學生了解更多的法律和政治知識，完善學生的知識體系。同時，也可以利用具有代表性的“視頻案例”，給學生進行播放，引導學生在課堂上進行分析，讓學生在理解基礎知識的同時，提升對知識的應用能力，以此來強化學生的法律素養(yǎng)。作為教師，應通過學生的課堂表現，及時發(fā)現學生對知識的掌握情況和應用能力，從而調整教學進度，優(yōu)化和完善教學方法。此外，也可以發(fā)揮智能設備的優(yōu)勢，通過建立班級微信公眾號，定期地給學生推送憲法知識“小課堂”，讓學生利用碎片化的時間，強化憲法知識的相關內容，以此來提升學生法律意識。
（四）創(chuàng)設教學情境，提升教學效率
情境教學法作為一種重要的教學方式，受到廣大教師的喜愛。初中政治教學中，也要合理創(chuàng)設教學情境，營造良好的課堂氛圍，讓學生在愉快的環(huán)境中體驗法治教育的獨特魅力，以此提升教學效率。比如，在學習“做守法公民——法不可違”這一內容時，教師就可以通過創(chuàng)設情境的形式，開展課堂教學活動。以“欠債不還”為例，組織學生進行角色扮演，其中包括債權人、債務人以及執(zhí)法人員，通過學生在課堂上的表演，教師提出問題：1.欠債不還屬于違法行為么？2.如果違法，那么違反了什么法律規(guī)定？讓學生進行思考，這種教學形式，不僅可以營造和諧的教學環(huán)境，還能提升教學效率，將復雜的法律問題通過具體的教學實踐呈現出來，強化學生思考問題、分析問題以及解決問題的能力的同時，又避免了法律條文機械講解而造成的教學枯燥問題，對初中政治教學有著一定的積極意義。
（五）組織課內外實踐活動，強化學生法治意識
據統(tǒng)計，在初中政治教學中，很多學生學習積極性不高，主要是因為知識內容較為枯燥和乏味，部分教師在教學過程中缺乏創(chuàng)新性，難以將學生學習興趣激發(fā)出來，造成學生學習效率較為低下。想要改變這一教學現狀，教師就要創(chuàng)新教學方法，通過多樣化的教學方式來吸引學生注意力，使學生參與課程教學活動，讓學生更好地理解和掌握相關知識。比如，在學習完“公民基本義務”這一內容時，為了深化學生對公民基本權利和義務的理解，讓學生正確把握兩者的相互關系，教師在課堂上可以組織相應的實踐活動，以“辯論賽”為主，將學生分成正方與反方，針對公民基本權利和義務的辯證關系進行辯論。在辯論過程中，對于模糊的定義，利用辯論就可以讓學生完全理解，進而讓學生明確，權利的享受是建立在義務履行的基礎上。利用辯論賽這種活動，不僅能讓學生明確知識間的關系，還能強化學生的法治意識。另外，強化學生法治意識，也離不開各類課外實踐活動。學校應定期組織社會力量參與其中，邀請專業(yè)人士來校開展講座，對學生進行法治教育和培訓。同時，定期開展相應的校園文化活動，以“法治教育”為主題，讓學生積極地參與其中，通過“相聲”“小品”等形式，將相關的法治教育內容展示出來，促進法治教育走向生活化。
（六）利用多種途徑，提升教師綜合素養(yǎng)
初中政治教學中，大部分教師在教學過程中經常照本宣科，這種教學方式，難以實現教師與學生的有效溝通和交流，不利于構建良好的師生關系，更不用說師生互動體系的構建，隨著時間的推移，學生逐漸會討厭政治學習，這一現象的產生將阻礙法治教育的滲透。為了有效緩解這一問題，教師不但要改變教學模式，還要提升自身的綜合素養(yǎng)，為初中政治教學活動的順利開展創(chuàng)造有利條件。一方面，教師要不斷完善自身的理論知識、文化素養(yǎng)以及道德思想，因為這對教育能力有著一定的促進作用，只有通過提升自身的綜合素質，才能更好地將法治教育滲透在具體的政治課堂中，避免教學銜接過于生硬，而影響教學效果。另一方面，學?？梢远ㄆ诘貙⒔處熃M織起來，進行對外學習和交流，讓教師掌握先進的教學理念和知識技能，構建良好的師生關系，促進法治教育在初中政治教學中的有效滲透。
綜上所述，想要從根本上將法治教育滲透在初中政治教學中，教師就要樹立正確的教育理念，認識到法治教育對學生發(fā)展的重要性，對當前初中政治教學存在的問題進行仔細研究和分析，深入挖掘教材內容，將法治教育內容加以滲透，不斷完善和優(yōu)化教學方法，實現教學創(chuàng)新，為法治教育創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，從而提升初中政治教學質量和水平，為現代化國家建設培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
初中地理教育教學總結篇十
本學年我擔任初一文科80—82班的地理課。在本學年，根據學校的安排和學生實際情況，我不斷專研課程標準，制定了適合我校學生的教學計劃，并積極完成了教學任務。下面我把本學年教學工作總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
初一地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
在教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養(yǎng)學生的地理思維。
由于學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初一的學生來說，由于地理是綜合科科目，在初一中所占的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣使學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初一生活，地理學習等方面給予方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式
由于初一地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂50分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的購圖能力，課堂效率有較大提高。在教學過程中，結合有關章節(jié)內容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。
精心編寫單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當前的科技，經濟，環(huán)境動態(tài)的題目。嚴格要求學生認真完成，全部收回批改。評講練習時，不是單純告訴學生正確答案，而是對題目所體現的知識點進行一次交流復習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問角度，啟發(fā)學生思維。教育學生學會如何審題，如抓住“題干”(關鍵詞)等，以及如何更規(guī)范，體現地理學科特色的表述來回答問題，提高學生和文字表達能力是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固、提高，這是提高學生成績的重要方面。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。
初中地理教育教學總結篇十一
很榮幸，今年我參加了“國培計劃”——湖南省20__年農村中小學骨干教師短期集中培訓。轉眼間14天的培訓就過去了，培訓期間我認真聽取了專家的報告，感觸頗深，為我今后的地理教育教學工作提供了理論指導。
這次培訓為我們指明了今后工作的方向，進一步理解和把握初中地理課堂教學策略；在討論評析中提高認識，轉變觀念。在培訓中，還重點培訓了說課的設計、教案學案的設計、課件設計以及在現行的優(yōu)質課比賽中出現的一些弊端，教研論文的選題、撰寫方法，新課程改革?，F結合教學實踐和學習收獲談談個人的體會：本次培訓課程的編排體系循序漸進：
專題一：課改的背景、目標和理念及其教學意義，首先讓我們懂得了新課改；（雖然聽了很多次這個名詞了，這么專一的出現還是第一次。）重新認識了新課程標準教學理念與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別：以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，他是由教師講授，板書及教學媒體輔助，將教學內容傳遞、灌輸給學生，教師是課堂主體，學生被動接受，多媒體輔助教師完成教學，教材是灌輸的內容，教師為中心的弊病很明顯，它把教師的主導作用任意擴大，而新課程最大的本質特性是加強了探究學習和動手實踐能力的培養(yǎng)，打下堅實的基礎。教師不能代為探究，教師要引導學生親歷探究，教師給學生自主學習的空間，以達到教學過程最優(yōu)化，讓學生獲得最佳學習效果。
專題二：教材的分析與運用，為教師們分析了教材，同時還教給了運用方法；近年來，各式各樣的教學模式層出不窮，人們對教學模式的研究越來越重視，面對層出不窮的模式，許多人也隨波逐流，失去了自我。然而，要做好教學工作，只擁有教學模式還遠遠不夠。教學模式只不過是一個框架，就好像是一個人的骨架，只有把教學模式充分應用到教學中，讓其指導教學，教學模式才能在教學實踐中不斷得到完善，確實推進素質教育，構建高效課堂，提高教育教學質量，也使自己的教學水平邁上一個新的臺階。
專題三：初中地理教學設計與有效教學，從地位與功能到設計與實施為我們做了具體的講解，再通過各種案例做了現場教學指導；各位專家在分析教學過程中都明確指出學習要拓展，注重和生活中的現象相結合，注重理論聯系實際，關注熱點即關注生活。學習生活中的地理是地理課的一大重要特征，學習的目的在于應用。課堂教學中通過實例，補充生活中的地理，采取聯系實際的方法，能更好的增加學習的興趣，提高他們認識問題的能力，鞏固所學的基本理論和觀點。
專題四：探究型初中地理教學內容選擇與實施：從理論依據到教學目標再到實施步驟，并結合相應的課堂實錄和活動評價做了很好的詮釋；各位專家強調：實現高效課堂給眾多老師指明了今后工作的方向?，F在我們推行的模式，就是以構建高效課堂為重點。高效課堂就是要擺脫以前的填鴨式的教學方式，把時間、主動權、思考的空間還給學生，讓他們成為課堂的主人，老師只要起到主導的作用就可以了。
專題五：區(qū)域地理教學策略與課程資源開發(fā)；所謂“互動”，就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發(fā)下引導學生去發(fā)現，在學生發(fā)現的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現教與學的共振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時機善于引導、教學方法靈活多變，教學內容引人入勝；學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。
專題六：學法指導和教學評價，教給我們應該如何評價學生，并結合課堂實錄做了具體指導，這樣通過類似這樣的多個個專題的學習讓我們做教師從理念到教學實際再到教學評價，一步步教給了我們很多實踐經驗。所謂“互動”，就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發(fā)下引導學生去發(fā)現，在學生發(fā)現的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現教與學的共振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時機善于引導、教學方法靈活多變，教學內容引人入勝；學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。
培訓期間這些課程的設置，讓我受益匪淺：通過專家講解，讓我對新課程標準有了更深入的了解。新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過七八年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。但由于本人原來學的是計算機專業(yè)，所以聽到高中地理有關的，但真不是一般的不清楚。
本次培訓學習的亮點之一就是將“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一“過程與方法”的重要出發(fā)點，一改以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。
地理教材中有些內容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，特別是農村中學的學生。教師應在教學實踐中應當根據學生的實際情況，對教材進行適當的刪、增、替換例子，調整教法。要與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，全面開展先學后教，全心全意服務于學生。
初中地理新教材教學內容的組織以學生活動為重要形式。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領導與調控，教師如何引導，如何調控關鍵在于對教學內容的導入上。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現。
初中地理教育教學總結篇十二
本學期我校地理教育教學工作七年級有呂敬玲、孫賓和蔣德旺三位教師擔任，工作總結。三人能認真、及時、高質量地完成學校、教研組布置的各項工作，積極、主動、創(chuàng)造性地開展備課組工作。
一、教研活動
1、備課組工作有計劃、有重點、能落實。我們每星期一都能在實驗室進行教研活動并有活動記錄，能積極參加市教研活動。由于我們三人開展活動比較方便，除了有規(guī)定時間、地點、內容、主講人活動外，有時在辦公室或碰頭時也會把自己教學中的問題、好的點子拿出來討論，交流、分享。
2、本學期重點深入研究了"自主學習，三三達標"課題的有關問題，形成了新授課、復習課及講評課的課堂基本模式，工作總結《工作總結》。
二、教學工作
1、認真分析，積極制定切實可行的學期教學計劃。
在《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下，對學生上學期的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態(tài)度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教學進度、教學重點。
2、認真?zhèn)湔n、上課。
一堂好課，前提在于備課的質量好與壞。"向四十五分鐘要質量"，離不開對教材的研究、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好的教學奠定了基礎。
精講精練抓提高。教學中我們力爭做到了精講，結合學生的生活實際，重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。
地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。從一開始我們就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學中指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
三、教學質量與競賽
1、課堂上年級教學秩序、教學質量穩(wěn)定，能逐步培養(yǎng)學生對地理學科的興趣。
2、完成了本學期學案的修改工作。
3、接待濟寧市教研室跟蹤督導聽課，效果良好。
4在濟寧"高效地理課堂"研討會上代表曲阜市地理教研室做典型發(fā)言。
5、完成兩個課題的材料上交工作。
6、完成一次地理實踐活動
初中地理教育教學總結篇十三
在我們這小縣城，由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學生甚至很多地理老師并不重視，所以在地理教學中，絕大部分學生處于被動的學習狀態(tài)。在新課標的指導下，我覺得老師需要教會學生自主學習，讓學生體驗到自主學習的樂趣，并在自主學習中獲得知識。例如：在上氣候一課時，我在課前布置學生預習，并根據學生的意愿進行分工備課，然后在課堂上讓學生來當老師，可以提問，可以補充，可以自由發(fā)揮。學生的積極性很高，都做了充分準備，這從上課的情景就可看出?！皩W生老師”當的有模有樣，臺下的同學也紛紛舉手發(fā)言，班級反應強烈。我故意坐在學生中間，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復回答，就舉手站起來發(fā)言，以質疑的形式引入下一個話題。每個問題同學們都完成的很好。還有不少同學躍躍欲試，紛紛要求第三節(jié)“河流”一節(jié)還由他們自己上。
課后反思：其實學生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現，自我尊重；需要有對其他同學的生活產生影響的機會；需要得到我們的支持；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關鍵在于老師能正確引導！
在進行地理教學實踐時，有時會發(fā)覺地理教學效果或目的'與預期的設計有較大差異，課后細細反思分析一下，原因在于忽視了對教學設計的實踐反思，因而難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現的誤差，不斷探求教學目的，教學方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。
初中地理教育教學總結篇十四
20xx年我參加了初中地理新課程遠程教育培訓，通過這次初中地理新課程培訓感觸頗多。新的一輪新課程改革為每一位教師的發(fā)展提供了新機遇，同時也提出了更高的要求。中學地理學科的教育教學目標正順應著教育職能的轉變而不斷發(fā)展。幫助學生獲得適應學習社會需要的地理基礎知識和掌握基本再學習的能力，是當前地理課程改革的方向。地理學科的教育，在于教育學生關心并參與人類的可持續(xù)發(fā)展，引導學生樹立環(huán)境意識、全球意識和以人為中心的人地關系理念等科學的地理思想。使學生能夠從環(huán)境、社會、經濟等方面了解、理解、認識和評價人類所面臨的全球性問題，形成對解決這些問題應采取的正確態(tài)度和行為方式，從而具有21世紀對人力資源要求的基本素質。
滿堂灌和照本宣科的教學方式，扭轉“重結論輕過程、重記憶輕思考、重文字輕圖像、重積累輕運用”的地理教學活動，以改革與改進教學方式方法。
首先，新教材不在是講一些讓學生摸不著頭腦的深奧、空洞的知識；新的教材體現了新課程標準的基本理念——研究、解決一些與生產和生活相關的實際問題。讓學生形成一定的價值取向，能領略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學知識的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的一切奧秘，能體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅；培養(yǎng)參與科技活動，探究與日常生活細細相關的地理學問題的能力；培養(yǎng)學生具有堅持真理、自主創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新和實事求是的科學態(tài)度和科學精神，具有判斷有關信息是否科學的能力。新地理教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面的設置上都重視學生已有的經驗和興趣特點，提供豐富的生活背景素材，這都有利于激發(fā)學生的好奇心和求知欲。教材的變化直觀的說明了新課程要求的是提高全體學生的科學素養(yǎng)，注重共同基礎，體現課程的時代性、基礎性和選擇性，注重自主學習、自主探究，理論聯系實際，提倡教學模式多樣化。
其次，地理教學目標變了，從以往的重基礎知識、基本技能的二維目標轉變?yōu)橹刂R技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。就是要求學生掌握基礎知識，理解基本概念和掌握基本規(guī)律，同時學習基本觀點和科學思想；為了培養(yǎng)學生能力，經歷探究過程，應用探究的方法研究地理問題，驗證地理規(guī)律；讓學生學會調控學習過程，有一定的自主學習能力；學會發(fā)表自己的見解，運用地理意識；喚起學生將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤，具有團隊精神。能讓學生關注并思考與地理學相關的熱點問題，關心國內、國外科技發(fā)展現狀與趨勢，有復興中華的使命感與責任感，有將科學服務于人類的意識。即在教書的同時達到育人的目的，使學生不僅學會學習，更重要的是學會做人，在學習地理的過程中培養(yǎng)熱愛科學的精神，為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎。
第三、對教師的要求變了。一個稱職的初中地理教師，決不能“一支粉筆，一本書”照本宣科，而是要在教學中不斷反思，不斷學習，與時俱進，創(chuàng)造性的使用教材。過去認為教學就是向學生傳授知識，只要把課講清楚、講明白，就是一個合格的教師。教師對學生具有絕對的權威性。新的教學理念認為教學是一種平等對話、一種平等溝通、一種平等合作，強調師生的關系是平等的。這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。在教學中，要把課堂活動權利交給學生，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造。幫助學生學習地理知識和技能，培養(yǎng)其科學探究能力，逐步形成科學態(tài)度和科學精神。
初中地理教育教學總結篇十五
本學期，我擔任八年級97101班地理課教學工作、“學校內涵式發(fā)展”基本情況主要工作及成績（做了什么，如何做的，做得怎么樣）教學模式“三學兩講一輔導”教學模式并參與教研組的工作。一學期來，我以學校及政史地教研組工作計劃為指導；以努力提高學生成績?yōu)橹攸c，以提高教育教學效率為中心，以深化“學校內涵式發(fā)展“三學兩講一輔導”教學模式工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了教育教學工作目標任務。本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。地理主要是掌握學科知識的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學地理的方法，教會學生閱讀地圖，并熟悉它們，為學生今后參加社會實踐活動打下基礎。初中地理第三冊主要從中國區(qū)域地理的角度，用事實材料，使學生認識不同地區(qū)的居民，如何利用當地的自然條件，發(fā)展生產和促進社會進步，以及不同的地區(qū)所出現的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題。故此，我抓住學生的這種心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學。使大多數學生基本上掌握了學習區(qū)域地理的基本方法，為高中階段進一步學習地理打下良好的基礎。首先，課堂上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。再次，認真組織開展復習、測驗、考試、組織活動等。
經驗及體會
1、認真鉆研教材，力求對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。為了提高工作效率，探索先進的教學方法：在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
當然，在工作上我還是存在某些不足。譬如，課堂上不能及時地關注到每個學生，讓每個人都真正參與到課堂當中；因為教的班級多，不能把每個學生的學習效果都落實到位。還如學習困難生的轉化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。
1、加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
2、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法，重視地理知識的應用。
初中地理教育教學總結篇十六
這學期我教七年級四個班的地理教育教學，總結高一地理老師的工作。在學校教育的指導下，我努力工作，兢兢業(yè)業(yè)，成功地完成了當前的教育教學工作，取得了良好的效果?？偨Y了以下幾個方面:
本學期使用的教材是在《國家基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》基本理念的指導下編寫的新的人文教育版地理教材。我在七年級承擔地理教學任務。希望這個年級的學生通過一年的學習，能夠了解地理學習的基本方法和技巧。但是因為學生學習習慣和基礎差，而且中考選的科目是地理，學生學習積極性不高，更何況我是非專業(yè)老師，給我?guī)淼膲毫艽蟆?/p>
分析了解學生以往教育教學中存在的問題。分析之前的學習，與原老師溝通，了解他們的學習態(tài)度和學習方法，通過初試成績的排名分析學生的學習效果；從與學生的交流和對話中，深入他們的內心世界，了解他們的真實聲音和感受。七年級學生剛小學畢業(yè)，所以在初一一定要打好基礎，培養(yǎng)好學習習慣。
首先，我回顧總結以往教育教學的得失，找出教育教學中的不足，避免老問題的重復出現；弘揚積極的教育教學思想和方法，形成獨特的教育教學風格。另一方面，通過對學生入學成績的分析，通過與學生的交流和間接了解，對他們的學習態(tài)度和學習方法有一個大致的印象。做好這一時期的可行性規(guī)劃，明確教育教學重點。
(一)一堂好課，前提是備課質量的好壞。“在45分鐘內要求質量。它離不開日以繼夜地學習教材和學生，查閱資料和學習各種新的教育教學理念和手段。由于我第一次接觸新教材，對教材的思想內容和教學方法沒有足夠的把握。所以經常不厭其煩的問同事，尤其是那些積累了豐富地理教學經驗的老教師，借鑒他們的經驗；在圖書館找資料，在網上找各種媒體等等。，為上好一堂課盡了力，付出了大量的精力，為上好課堂教學奠定了基礎。所以每次下課下來，我都有一種充實的感覺，我的勞動沒有白費，我的汗水沒有白費，同學們幸福的笑容是我最大的鼓勵和幸福。
(二)提高。在教學中力求嚴謹，注重知識體系、結構、聯系、思維方法、解題思路，避免一些什么都覆蓋、拖后腿等問題。在這學期的第五章“發(fā)展與合作”中，我把重點放在如何總結教材，梳理復雜的內容，從四個方面了解不同國家的差異，最后回到所有國家地位平等的事實上，讓這一章的內容非常清晰，讓學生掌握基本的學習方法。注重課堂教學技巧和藝術，提高課時效率。訓練題精煉簡潔，有問題的學生及時得到指導，提高了學生的學習效果，增強了學習興趣。實現說練結合，努力提高復習效率。
(三)認真對待每個學生的作業(yè)，根據其材料進行復習，為每個學生的發(fā)展指明方向。每個班有40多名學生，所以每次批改作業(yè)都是一項繁重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)書，我都不覺得是負擔，而是深深感受到責任的沉重，這是使命。對于成績不好的學生的作業(yè)，我比較細心。要讓他們真正感受到老師的關心，作業(yè)是和他們最直接的交流。我很少畫“& times”對于錯誤的問題，我只是勾選“？”或者給出一些暗示性的評論，告訴學生如何避免錯誤。他們每一次進步，我都不遺余力地用鮮紅的文字贊美鼓勵他們，讓他們成為自己進步的起點和臺階。期中考試后，一些學生沒有達到預期的效果，學習態(tài)度發(fā)生了變化，對學習感到厭倦。這樣作業(yè)就成了我和學生交流的平臺。我給了他們更多鼓勵的話語，談了我的期望。希望自己能在期末考試中取得好成績，是老師最大的安慰。在上一次作業(yè)中，我的評論是“現在進入復習階段，以積極的學習態(tài)度投入到期末復習中，為自己的夢想加油！”。
(4)掌握地圖的能力訓練。學生的地理成績在很大程度上取決于他們理解、分析和使用地理圖表的能力。在這學期的教學中，我總是在課堂上把世界地圖掛在黑板上。從一開始，我就強調地圖對學生的重要性，并在不斷的教學中培養(yǎng)他們閱讀和分析地圖的能力。特別是12月底的地理模擬考試，我的命題重點是看圖分析，也就是讓學生明白，地理教學，尤其是世界地理教學，必須學會識圖。在教學中，我善于引導學生掌握基本的地圖知識，注重最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的形象思維能力，掌握地圖閱讀技巧，并將所學知識在地圖上付諸實踐。熟練掌握圖文轉換的方法，逐步建立地理事物與地理現象的關系，完成地理事物的準確定位，掌握重要大陸和重要國家的準確位置。
1、積極學習和應用新教材、新教學方法、新教育理念。在教學改革的新時期，一場教育革命正在興起，尤其是以新教材為代表的教育教學思想正在蓬勃發(fā)展。只有融入這個時代的步伐，才能適應教育的發(fā)展。我積極參加學校組織的各種教研活動，并將學習方法運用到實踐中。這學期我也積極參加了公開課。在整個公開課活動中，我學會了聽課；學會評價教訓；學會備課；學會了講課；我學會了……我知道我學的只是皮毛，比不上其他教學經驗豐富的老師。然而這是一種進步，一種發(fā)自內心最深處的喜悅油然而生?！靶酃俚纳⒙娴南耔F，現在卻從頭踏過”我會在以后的工作學習中更加積極主動，以高昂的斗志投入到新的教學中。
2、學以致用，整合課程，探索新的教育教學模式?！翱茖W技術是生產力。用生活中學到的東西，物有所值。我大膽嘗試，積極將地理教學與信息技術相結合，探索最佳教學方法，有效提高了教學效果。
一個學期的努力沒有白費，期中期末考試成績不錯，給了我很大的鼓勵，讓我認識了“只有付出，才能收獲?！倍喔冻龆嗍斋@！所以在以后的教育教學中，我會以飽滿的熱情投身教育，爭取更好的成績！
初中地理教育教學總結篇十七
地理這門非中考科目在教學中一直存在一個困惑：學生興趣不大或積極性不高，所以在教學中比較吃力。如何解決這一困惑是我多年來一直在探索的。我認為“樂趣”和“認識”應該是學生學習積極性的來源。在學習中體驗愉悅和快樂；在成功后獲得興奮和滿足，以及老師和學校對于學生的肯定和贊賞都將是學生學習動機產生的助動劑，因此我在教學實踐中也嘗試去探究、去思考。
初一學生好奇心和求知欲望很強，我在教學中就利用學生的這種優(yōu)勢，以趣味性的內容導入新課，及時抓住了學生的注意力。學生對世界地理知識的了解不是很多，所以我在備課時就經常上網尋找相關國家或地區(qū)的熱點問題作為引子，創(chuàng)設情景。如在《中東》一課中播放了動蕩不安的伊拉克圖片，學生看后很震憾，也很想知道為什么會發(fā)生戰(zhàn)爭的，學生的探究興起就被激發(fā)出來了。這樣學生既了解了國際動態(tài)，也提高了學習興趣。
向45分鐘要效率是每位教師的教學目標?？山虒W效率的高低往往受到多方面的因素的影響，如課時安排上的不合理、教學內容過難等，學生可能對地理會產生抵觸情緒，如何把每周2節(jié)的地理課變成興趣課，調動學生積極性呢，我嘗試了以下做法：
1、努力保持學生的注意力，把握學生的思維動向。
新課程強調的是學生的參與性，所以我在每節(jié)課中都會設計適當的.活動讓學生參與，學生通過讀圖、討論等形式歸納總結，從而掌握知識。“地圖”這一節(jié)的教學不能局限于教材和課堂。如果能抓住聯系學生生活實際和實踐活動兩條，可能收到更好的效果。在教學中我就設計從熟悉的環(huán)境入手，讓學生繪制學校平面圖，在繪制過程中與同學討論在畫路線圖時會遇到什么問題，讓學生提出自己發(fā)現的問題。再把主要問題讓全體學生討論看看能不能解決，最后教師提出一些建議，同時強調地圖要素的作用及重要性，并指導學生如何運用各要系為繪圖服務。課堂中對表現積極的學生給予相應的肯定和鼓勵，學生的參與熱情就更高了，事實上這種課堂的效率要比教師的再三強調要好。
2、充分利用網絡資源，培養(yǎng)學生的探究能力。
新教材中的許多內容只給學生提供了圖片或資料，并沒有詳細的文字說明，學生有時不明白其中的內涵，所以我在課前會給學生留下問題，讓學生利用周五放假的時間上網查找資料，更多好地了解相關信息，以便課堂中學生間的資源共享。如在講授《東南亞》的華人集中這部分內容時，我就讓學生查找了關于“解放前，為什么大批的中國人漂洋過?！跋履涎蟆比ブ\生呢？除了距離較近以外，是什么吸引他們去呢”這個問題。學生要課堂中各抒已見，氣氛很活躍。
3、聯系實際，讓地理課堂回歸生活。
已“學以致用”是地理教學的宗旨，因此，老師在教學中要注重與學生的現實生活，學生實際情況相聯系，就是讓學生走出課堂，回歸社會，了解發(fā)生在身邊的事情。比如日本是個多地震的國家，日本的學生從小就有進行了防震訓練，培養(yǎng)防震意識，如果我們生活中也發(fā)生了地震該怎么辦呢？學生在教師提供的模擬情景中分別進行了各種演示，學生邊參與邊掌握各種應變措施；學生感知“地理”就在身邊（如關注地理與日常生活之間的聯系），也感受了地理學的實用價值（如關注地理與生產之間的聯系）。再比如讓學生觀察自己在太陽下的影子嗎？寒假與暑假，晝夜長短的變化有何不同？同學們由于親身經歷過，所以對這兩個問題很快找到了答案。他們回答：自己在太陽下的影子時長時短（甚至可以分析得出這是因為地球的運動造成的）。在寒假時，早上6：30起床天還未大亮，而晚上5：00左右就天黑了，而在暑假期間，晝夜長短的情況正好相反。
初中地理教育教學總結篇十八
本學期，在本組全體成員的共同努力下，開展了一系列的工作，完成了教務處布置的各項任務。下面把本學期的備課組工作情況總結如下：
一．統(tǒng)一學期的教學計劃。我們初二地理備課組總共才2位地理老師：郭云秋老師和林海燕老師，而且林海燕老師又跨初一年的地理教學工作。雖然，人員少，但是，我們的工作卻沒有少做。我們倆始終堅持每兩周一次的集體備課，按照備課組的計劃，做到統(tǒng)一教學內容，統(tǒng)一教學進度。
二．集體備課。每雙周四的上午第一、二節(jié)課，我們都會進行集體備課。共同討論每節(jié)課的重、難點和教學方法，備課做到四個有，即腦中有大綱，胸中有教材，心中有教法，目中有學生。教案中充分展示教師如何激發(fā)興趣，調動學生參與意識，體現學生自主學習性等。課堂教學做到四個一點，即微笑和激勵多一點；發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的要求具體一點；讓學生施展才能的.面廣一點；給學生靈活安排的時間有一點。
三．集體命卷與評卷。為了更客觀的了解學生的掌握情況，更好的了解學生的縱向和橫向的發(fā)展情況，我們在完成每一個章節(jié)的教學后，都會進行集體命卷，對學生進行測試，并在每一次的測試后做到集體評卷。評卷過程公開、公正、公平，秉著對每一個學生負責的態(tài)度評好每一份試卷。然后，對測試成績進行綜合分析，以了解學生對該部分知識的掌握、理解情況和存在的問題，并及時調整教學方法，更好地進行地理教學。
四．相互聽課，交流聽課的意見，相互促進，共同提高。由于備課組之間堅持相互聽課，并交換意見、共同探討教學過程中遇見的問題，做到相互促進、共同提高。所以，備課組成員都在較短的時間，獲得了較大的提高。
五．開設公開示范教學。第十六周（學校公開教學周），由林海燕老師開設的《北方地區(qū)和南方地區(qū)》公開課，效果良好，受到聽課教師們的一致好評。
六．積極參加各種比賽，成績顯著。我們備課組積極組織學生參加了科普小報評比和第五屆全國地球小博士地理科技大賽，并且取得了較好的成績。
這一學期來，本備課組雖然取得了一些成績，但也存在一些不足，我們將會在今后的教學工作中不斷地進步。
初中地理教育教學總結篇十九
時間很快，一個學期就要結束了，回首這一學期，收獲頗多。現就以下幾個方面來總結本學期工作。
1、積極參加學校組織的暑假新課程培訓活動，加強理論學習，努力轉變教育教學觀念。。新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學習，只有這樣才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀等。
2、轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學生主體作用”等教學原則，雖然所帶的五個班的學生普遍比較差，但在教學過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設法調動學生積極參與學習，通過適時表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
針對那些基本地理規(guī)律和原理的內容，這些內容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節(jié)“地球的運動”、第二章第一節(jié)中“大氣的運動”等，對于這些內容，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學生結合教材和練習進行自我領悟，最后再由學生提出問題，師生共同圍繞問題進行討論和探索，從而使學生達到體驗學習過程，掌握基本知識的目的。
對于那些教學內容難度不大，學生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學習，然后由學生根據自學或課前預習提出相關的一些問題，通過師生互動、生生互動等形式進行，最后教師進行簡單的歸納與小結。這種課型強調充分發(fā)揮學生的主體作用。
二、存在的問題。
1、由于學生地理基礎較差，本學期必修一自然地理又比較難，所以學生普遍感到地理難學，教學難度較大。
2、部分學生學習態(tài)度不夠端正，上課不帶書，講閑話，睡覺等。
3、學生參與課堂活動面小，學生在應試的路上跑慣了，只知道解題解題。要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學生”還十分困難。
三、今后教學的幾項措施。
1、夯實地理基礎，提高課堂教學效率。以學生為主體，注意知識基礎的教學，調動學生的積極性。一方面加強基礎知識的復習鞏固，強化基本功；另一方面適當調整教學進度及難度。
2、加強思想教育，增強課堂魅力。在教學中對學生進行思想教育，端正學習態(tài)度;增強課堂的趣味性，如增加課堂討論、適時連續(xù)社會生活實際。
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初中地理教育教學總結篇二十
通過專家講座，老師輔導，學員之間相互討論，使我深感收獲巨大。從而使我認為,新課程改下的老師應從以下幾個方面實踐新理念:
舊教材的僅僅是知識和技能的簡單給予，新教材是把形成知識的過程的體驗、把獲取知識的能力的培養(yǎng)放到了第一位。我們不在是給予學生知識，不是像過去那樣把知識直接呈現在學生面前，而是要給學生提供案例、問題和情境，讓學生自己去思考、去體驗、去探究、去選擇、去解決，在這一活動過程中讓學生自己經歷知識的生成過程。
教師要著眼于全體學生素質的提高，突出學生的探究活動,注重方法訓練；書中包含許多開放性的問題和實踐性課題；聯系實際，注重知識的應用，擴大知識面；注意人文精神的滲透；讓我們明確了素質教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，我想，要實現學生的主體地位，提高學生素質和能力及參與意識最重要的規(guī)律，就是鼓勵他們在課堂上大膽發(fā)言，并可以隨時舉手發(fā)表看法，不必拘泥于課堂進程。描述一種奇特的地理現象，敘述一個離奇的故事，講解一則精彩的報道，展示一幅有趣的漫畫，引入一首優(yōu)美的詩句，唱出一句熟悉的歌詞，說出一段深刻的體驗等等，都可以。教師可創(chuàng)造機會讓他們隨便說，并對學生所提的問題進行鼓勵性評價，激發(fā)他們的熱情。多鼓勵少指責，民主和諧而寬松的課堂環(huán)境是培植探究與創(chuàng)新的沃土，因為人人都希望得到別人的肯定和認可。倡導研究性學習，把思考問題、利用資料、得出結論、解決問題貫串于教材的全過程，讓學生在這一過程中自覺地實現課程標準所規(guī)定標準。實現從由“教”為中心向以“學”為中心的轉變。新教材不再片面強調學生的知識來自書本和教師，不再片面強調學生既有知識和生活經驗與課本知識的差異和沖突，而是把學生已經擁有的知識和經驗作為出發(fā)點，對許多現象和問題進行分析和思考，并從中得出自己的結論。
活動課的形式要不拘一格，上課可以在課堂，也可在室外；教師講，也可不講。只要是圍繞培養(yǎng)學生的參與意識和參與能力，提高學生運用科學的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，所選取的活動形式都是可行的。
總之，教學是一種充滿了新鮮與創(chuàng)意的專業(yè)，地理教學讓我和我的學生都收獲了知識和快樂。促進了學生的全面發(fā)展?？傊?，在這次適崗培訓中，我深刻認識到了作為教師終身學習的重要性。這次培訓讓我更新了自己的教育理念，豐富了教育教學技能，明確了今后成長發(fā)展的方向。
初中地理教育教學總結篇二十一
非常高興參加本次教師遠程培訓，在這些培訓的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，哪些細節(jié)應該拋棄。我非常喜歡這次網絡課程的組織形式，它開辟了一個廣闊的新的教研天地。本次培訓中的幾點收獲：
1、做成功的教育者我從教的是峨眉山市高橋中學，雖然十幾年的教書經驗和責任感讓我對工作不敢懈怠，但我卻少有成就感。
這次培訓讓我認識到做一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。
作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
2、構建新的課程觀新的課程標準，是教材編寫，教師課堂實施和教學評價的綱領性文件，教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，同時也不能忽視課程標準的學習。
新的課程觀建立需要對課程進行重新的解構。課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學生共同建構的一個藝術品。
其次，課程是開放的、民主的科學的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為學生個性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的；課程實施的過程也應該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學，是指課程是學生的課程，課程必須回歸學生世界、適應不同學生的發(fā)展需要，使不同層次的學生都能獲得成功感。
3、積極開展學生為主體教學活動新的課程標準提倡以學生為主體開展教學，讓學生在“用中學”，在“學中用”。我們在地理課堂上也盡量為學生提供各種教學活動，讓學生運用過程中去完成各項學習任務。經過市培培訓，我才發(fā)現自己的認識其實十分有限。
教師要充分信任學生的學習能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就能自如開展教學活動。
新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”而非簡單的“行為參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要給學生想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說。這樣，學生參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
4、努力進行教育教學實驗研究我們都把教育教學實驗研究看作是專家學者或大學教師的任務，認為中學教師工作瑣碎繁雜，本身又缺乏理論知識，沒有時間也缺乏能力進行教學實驗研究。通過培訓，我們發(fā)現中學教師具有進行教學實驗研究的最佳條件，我們本身就在教學一線，親身經歷著教與學的過程中發(fā)生的一切事情，地理教學的對象———學生和我們零距離。如果我們參與研究，就能獲取來自地理教育田野的第一手資料和數據，并且親身來檢驗各種教學理論的可行性和適用范圍。
我們需要的改變就是更加有意識地關注我們的教學活動，注意資料和數據的收集和整理，用文字的形式（論文）來總結我們的教學，并且對我們的教學進行改進和發(fā)展，這其實就是一個實驗研究的過程，然后再進行數據的處理和論文的撰寫。我們在進行教學實驗研究的過程，就是我們教師專業(yè)化的進程。
我們在這次教師培訓中學到了最基本的教育實驗研究方法和數據處理程序，引起我們對改進教學工作的熱情和興趣。我們每天的教學工作決不是程式化的無創(chuàng)意的事物，而是大有可為的實踐性強的科學。我們應該和優(yōu)秀的教師保持密切聯系，在專家的理論引領和指導下，進行自己的教改實驗研究。
以上幾點是我參加這次教師培訓之后的幾點感想和體會。這次的時間轉眼即逝，我們馬上就要回到各自的工作崗位。感謝樂山市遠培中心，通過培訓，我們更有自信面對今后的教學工作，同時也發(fā)現今后的工作更具有挑戰(zhàn)性。我們將帶著各自感興趣的實踐性教學活動研究回到學校，進入培訓的第二階段實踐教學。希望我能以實踐中的較好成績?yōu)楸酒谂嘤柈嬌蠞M意的句號，力爭能夠更上一層樓。
初中地理教育教學總結篇二十二
本學期我擔任了七年級1―4班的地理課，一周16節(jié)課。七年級下冊共五章內容，20周的時間完成教學任務?？紤]到地理是小科目，我認為一定要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不能占用學生課外時間。為了迎接期末考試，我組織學生認真做好期末復習，按時完成教學任務。現對本學期的教學工作做一總結如下：
開學初，我總結了上個學期的期末考試情況，分析了學生成績偏低的原因，制定了本學期的教學計劃。學期第一節(jié)地理課，向學生提出本學期的學習要求和任務，并從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標。
新課程改革下的地理教學，不是死記硬背一些重要的地理知識，而是要傳授對學生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識。在教學中注意學習方法的指導，提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變?yōu)橐环N學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動。
在教學過程中，指導學生閱讀課文，充分利用地圖讓學生掌握地理知識，使知識要點更易于掌握，更利于識記。并經常督促檢查，進行復習、測驗、考試、組織課外活動等，讓學生養(yǎng)成很好的學習習慣。
在教學過程中，充分利用已有的知識，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩，激發(fā)學生學習的積極性。
當然，我在教學中，也存在許多不足之處。如：有部分學生學習興趣不高，課堂效率較差，學習成績難以提高，這些狀況都需要在今后的很長時間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力，今后的教學會取得更好的成績。
這個學期我教六個班的地理課，這是一個很艱巨的任務，我不僅要扎實學生的基礎知識，還應該培養(yǎng)他們的學習興趣以及增強他們對地理的信心，這就需要在平時的工作中進行總結。
學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應付了事。加之地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起靈活，難度大。針對這樣的情況，我在教學中除了運用一定的技巧扎實他們的知識基礎，同時滲透著先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信;使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，強化他們的地理思維能力。
首先，備課前，我會將課本、教學大綱、會考說明認真鉆研，做到心中有數。然后收集一些相關的事實材料，把握好每節(jié)教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細的教案。同時，我會特別注意導入的設計，因為這樣可以牢牢抓住學生的注意力，誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣。其中可采用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強的教學方法。
其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學中，教師都以自己為中心，教師在講臺上講，學生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義，也不能提高學生的學習興趣和積極性。今天，地理新課程標準的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點。而是要教授對學生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識。教學中，我積極地學習老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進經驗，平時主動了解時事動向，學習各種知識，并運用到教學中。實踐證明，這樣的教學，可以調動學生的思維，活躍課堂氣氛，使學生成了學習的主人，真正把課堂還給了學生，增加了他們的學習興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。
地理這門學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來卻很難。為避免陷入此局面，我在教學中運用知識性、趣味性、現實性相結合的原則。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的;趣味性則是為避免課堂教學的單調枯燥，為激發(fā)學生的學習興趣而行。初中學生好奇心強，這是他們的特點，也是我們要充分利用的特點。因此，如果在課堂教學中經常利用影像資料、圖片、電腦等生動的教學模式，除了能讓學生多看、多聽之外，還能調動他們積極的學習興趣，活躍課堂氣氛，增強他們對知識的記憶。如果再適時地引導學生動腦筋，結合事實和生活中較常見到的事物去想問題，那就可以在不知不覺中加深學生對知識的理解，增強他們對知識的掌握，更好地了解和熟悉課本內容。這樣不僅扎實了基礎，而且使學生對地理的興趣變濃。有人說“當學習充滿樂趣的時，才更為有效”。在興趣的基礎上，加上我經常性的表揚，學生學習的效果相當好。
最后，課后時常找學生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學的意見，及時了解學生的情況，這樣就可以適時改進課堂教學，從而提高課堂教學質量，也讓學生的學之有效。
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