最新幼兒園說課稿中班科學(xué)領(lǐng)域 幼兒園中班科學(xué)課說課稿(7篇)

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

幼兒園說課稿中班科學(xué)領(lǐng)域 幼兒園中班科學(xué)課說課稿篇一

中班科學(xué)活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達到真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點，和建構(gòu)知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標(biāo)：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

此次活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動的難點。

為了構(gòu)建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應(yīng)幼兒的活動，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。

“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當(dāng)時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。

本次活動共分四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。

第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。

在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時，對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機，設(shè)置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。

幼兒園說課稿中班科學(xué)領(lǐng)域 幼兒園中班科學(xué)課說課稿篇二

在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長為自己的孩子準(zhǔn)備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們奇怪的發(fā)現(xiàn)，塑料袋都被孩子們拿了出來當(dāng)玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子；有的拿著塑料袋跑來跑去；還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝，捕捉到這個興趣點后，我們開始有目的的觀察孩子的反應(yīng)，在后來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是興趣依舊濃厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，教師的幫助性介入可以大大促進其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。

我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時間來陪他們學(xué)習(xí)和游戲，而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩，這也許是他們對塑料袋會產(chǎn)生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發(fā)現(xiàn)，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點，喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，在平時的“動手做游戲樂”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。

教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標(biāo)：

1、利用自然材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進行裝飾，讓塑料袋飛起來，體會游戲活動的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動中學(xué)會觀察，進一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，探索的能力。

教育目標(biāo)正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面)四、活動準(zhǔn)備首先，活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

1、人手一個塑料袋；各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透明膠；線；簍筐；音樂磁帶。

2、對塑料袋的性質(zhì)有初步的認識。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于來回跑動。

重點：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來的方法。

難點：根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。

對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對塑料袋有一定的認識；分組討論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構(gòu)積極有效的師生互動，生生互動。

對于突破難點采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍；運用鼓勵表揚；榜樣示范；個別指導(dǎo)。

遵循新綱要中：方法手段注重操作性、感受性、體驗性。(幼兒身心發(fā)展特點)

整理塑料袋――故事“塑料袋的夢想”――分組討論，想辦法――幼兒動手制作漂亮的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來――塑料袋的其他玩法

1、整理塑料袋。（兩分鐘；主要教法：教學(xué)活動情景化）師“呀！是誰把塑料袋弄成這樣？”

師“小朋友，我們該做些什么呢？”

幼“我們一起來把它撿起來吧！”

活動中幼兒的情況及評析在活動的開始創(chuàng)設(shè)了一個到處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，在現(xiàn)場孩子們撿塑料袋非常起勁，一下子調(diào)動了孩子參與活動的積極性。

2、引導(dǎo)幼兒討論如何處理塑料袋，同時引出故事“塑料袋的心愿”。（五分鐘；主要的教法：故事教學(xué)法）師“現(xiàn)在我們怎樣來處理這個塑料袋呢？”

師“塑料袋一直有一個心愿，它想和小鳥一樣，穿上漂亮的衣服，飛上藍天，想請小朋友動動腦筋，幫幫它”

師“你有什么好辦法，讓塑料袋飛上藍天呢？”

活動中幼兒的情況及評析剛開始有一個孩子說要扔掉塑料袋，可是好多孩子說要玩塑料袋。大家討論一至通過要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此時教師恰當(dāng)?shù)倪\用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導(dǎo)幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感?；顒又薪處熓冀K以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，”(《綱要。語言》)

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動手制作漂亮的塑料袋，探索讓塑料袋飛起來的方法。（25分鐘；主要的教法：操作法）師“要求幼兒自由分組，遇到困難的時候可以觀察同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求幫助?！?/p>

活動中幼兒的情況及評析在活動中，教師做的比較好的方面就是：根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的可以繼續(xù)完成他的裝飾活動，中等能力的可以讓他們在追逐跑中尋求塑料袋高飛的辦法，能力強的可引導(dǎo)他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋，不同長短的線，使塑料袋飛起來會發(fā)生什么樣的不同情況。

我們還發(fā)現(xiàn)女孩側(cè)重裝飾，男孩則偏愛放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動。我們觀察到了孩子在沒有教師幫助的情況下自己動腦做出了一些“創(chuàng)新，如：一個幼兒在用繩結(jié)塑料袋口的時候，由于小手肌肉群控制能力差不會系，他就把繩字饒在袋口用透明膠把它貼在了一起；一個幼兒用雙面膠直接裝飾，他覺得這樣比較好看，教師對于他們的做法都給予了肯定。“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”(《綱要藝術(shù)》)在探索塑料袋飛的過程中，教師沒有告訴幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在積極的跑動中，和相互比較中自發(fā)的認識到跑的快，塑料袋本身的質(zhì)地，繩子的長短都會影響塑料袋的飛行。倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式》）

4、引導(dǎo)幼兒認識塑料袋的不同玩法。（五分鐘；主要的教法：示范引導(dǎo)）聽音樂想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法。（在頭上變成花結(jié)，在嘴巴上變成號，在屁股上變成尾巴等）師生一起玩充了氣的塑料袋。

活動中幼兒的情況及評析幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨教師和音樂玩塑料袋情緒非常高漲，活動中有模仿有創(chuàng)新，為幼兒進一步的建構(gòu)有關(guān)知識能力打下了基礎(chǔ)。

引導(dǎo)幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對塑料袋有更進一步的認識。設(shè)計這樣的活動延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個主題，促進幼兒的發(fā)展，因為孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的，有階段性的發(fā)展。

總的來說“會飛的塑料袋”這個活動設(shè)計，來源于幼兒的日常生活中的一個興趣點，并且在整個活動中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，從說教模仿訓(xùn)練——強調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn)，從重視教的方法——注重學(xué)的過程，在相互的觀察，幫助中學(xué)會了裝飾，探索到了一些關(guān)于塑料袋的秘密。讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育。

幼兒園說課稿中班科學(xué)領(lǐng)域 幼兒園中班科學(xué)課說課稿篇三

糖果王國

幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更始如此。因此，選擇這個幼兒既熟悉又感興趣的內(nèi)容，讓幼兒運用各種感官，主動探索，獲得直接的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)認識事物的方法，產(chǎn)生探索周圍事物的興趣和欲望，具有一定的教育價值。

椐此，制定如下活動目標(biāo)：

1、運用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并樂意與同伴交流分享。

3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

運用多種感官感知糖果的特征。

1、活動室布置成糖果王國，各種糖果散放于活動區(qū)、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。

2、糖果國王頭飾一個。

幼兒對事物的認識直接受到其原有經(jīng)驗的影響。幼兒對糖果有著豐富的感性經(jīng)驗和濃厚的興趣，這為幼兒的探究和學(xué)習(xí)活動提供了良好的前提，也為幼兒在活動中發(fā)揮主體性提供了保證?；顒咏M織采用擬人化的手法，符合小班幼兒的認知特點?；顒舆^程以幼兒為主體，讓幼兒運用各種感官，主動地、較系統(tǒng)地感知糖果的特征。在整個活動中，幼兒始終積極主動，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。

杜威說過，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。根據(jù)這個特點，我將活動設(shè)計成三個環(huán)節(jié)。

（一）在糖果王國里找朋友。

1、進入糖果王國。

教師戴著糖果國王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導(dǎo)入語：小朋友，你們好！我是糖果王國的國王，糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？

2、找糖果朋友。

進入糖果王國后，請幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導(dǎo)入語：孩子們，糖果王國到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個糖寶寶做朋友吧。幼兒根據(jù)自己的需要和興趣選擇糖果，是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件。

（二）感知糖果的特征。

幼兒是勇于實踐的探索者，在一日生活中經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動探究和認識周圍世界的強烈愿望。該環(huán)節(jié)通過讓幼兒自由地對糖果進行探索，給予充分的自由，體現(xiàn)幼兒的主體地位。

1、幼兒自由的感知，探索糖果的特征，并與同伴交流。

導(dǎo)入語：你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的？

①、提出探索的要求，幫助幼兒有目的地認識事物。

②、通過探索過程中同伴間的交流討論，幫助幼兒發(fā)展合作能力，增加相互交流與協(xié)作的機會，同時相互學(xué)習(xí)同伴的長處和價值，獲得有益的經(jīng)驗。

③、在幼兒自由探索的過程中，教師的作用是鼓勵幼兒輪流表達自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒有更多的思考和概括。

2、在教師的引導(dǎo)下進一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

①、看糖果，了解糖果的包裝。

教師再次以擬人的手段引導(dǎo)幼兒觀察糖果的包裝。導(dǎo)入語：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？

②、摸糖果、捏糖果，感知糖果的質(zhì)地。

導(dǎo)入語：請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的？

③、剝糖果，了解糖果的外形、顏色。

導(dǎo)入語：現(xiàn)在請你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

④、聞糖果，感知糖果的氣味。

導(dǎo)入語：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請你們仔細地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？

⑤、嘗糖果，了解糖果的味道。

導(dǎo)入語：請你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？

根據(jù)糖果的特征，在教師的引導(dǎo)下，幼兒由內(nèi)而外、由淺深入地對糖果作了全面細致的觀察與認識，通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進地感知糖果的特征。

3、小結(jié)。

通過和幼兒一起回憶，總結(jié)糖果的特征，進一步認識和了解糖果，增強對糖果的興趣。

（三）簡單了解糖的作用。

1、提出問題：糖有什么用？多吃糖好不好？

針對問題，引導(dǎo)幼兒大膽討論、思考糖的作用，及糖對身體的利與弊，初步了解糖的作用。

2、小結(jié)糖的作用，滲透吃過糖后保護牙齒的方法。

1、組織幼兒進行畫糖果、捏糖果的活動。

2、開展“糖果超市”的角色游戲。

一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。

小百科：糖果是糖果糕點的一種，指以糖類為主要成份的一種小吃。若水果或堅果類食物裹上糖衣，則稱為甜食(如糖葫蘆)。在亞洲文化廣義上，巧克力及口香糖很多時亦會視為糖果的一種。

幼兒園說課稿中班科學(xué)領(lǐng)域 幼兒園中班科學(xué)課說課稿篇四

科學(xué)活動《氣球鼓起來》選材于建構(gòu)式課程中班上學(xué)期《快快慢慢》這一主題。在一次承擔(dān)向農(nóng)村教師展示示范課的活動中，我選擇了這一內(nèi)容，根據(jù)農(nóng)村幼兒園實際，調(diào)整活動設(shè)計，并進行了三次試教。在此過程中，我關(guān)注孩子的興趣點，一步步追尋幼兒在此興趣點上所能實現(xiàn)的關(guān)鍵經(jīng)驗，并逐步完善教育策略，引導(dǎo)幼兒從興趣走向關(guān)鍵經(jīng)驗的建構(gòu)。下面具體反思如下：

科學(xué)活動《氣球鼓起來》來源于建構(gòu)式課程中班上學(xué)期《快快慢慢》這一主題。氣球是幼兒身邊熟悉的事物，他們經(jīng)常會玩氣球，但是幼兒卻很少自己去吹氣球。讓孩子自己嘗試去吹氣球，并且探索吹氣球的方法，對幼兒來說會有興趣，并且是有意義的。我認為有這樣幾點教育價值：1、可以鍛煉孩子的肺活量。2、探索學(xué)習(xí)吹氣球的方法。3、自然地感知氣體的`流動性及吹氣力氣大小與氣球大小變化的直接關(guān)系。因此，將教材從給氣球充氣調(diào)整為吹氣。

科學(xué)領(lǐng)域不僅僅是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡單的科學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)幼兒科學(xué)的態(tài)度、探究的能力，培養(yǎng)幼兒探索的興趣，學(xué)習(xí)與同伴交流，學(xué)會表達自己的想法。并且中班幼兒思維具有直覺行動性的特點，他們能通過自身的親身體驗、操作、主動建構(gòu)知識。根據(jù)以上對教材的調(diào)整、科學(xué)領(lǐng)域的要求及對中班幼兒年齡特點、發(fā)展要求的分析，本次教學(xué)活動目標(biāo)制定如下：

1、探索吹氣球的方法，體驗探索過程的快樂。（重點）

2、感知氣體的流動性，能大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

本次活動教學(xué)準(zhǔn)備分為兩塊，一塊是材料的準(zhǔn)備。由幼兒和老師共同收集塑料吸管、氣球等材料，特別是大小吸管的準(zhǔn)備為幼兒感知氣體流動和照顧個體差異創(chuàng)造了條件。幼兒直接參與材料

收集的過程，既讓幼兒提前接觸材料，熟悉材料，產(chǎn)生"這些東西用來干什么"的好奇心，又讓幼兒鍛煉了實際動手能力，

收集的過程也是一個學(xué)習(xí)的過程，另一塊是技能經(jīng)驗的準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)呼氣、吸氣的方法。原有經(jīng)驗?zāi)艽龠M幼兒順利建構(gòu)新的知識經(jīng)驗，因此，需引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)呼氣、吸氣的方法，為活動作好鋪墊。

第一環(huán)節(jié)為師幼互動游戲。主要目標(biāo)指向激發(fā)吹氣球的興趣。

第二環(huán)節(jié)為嘗試使氣球鼓起來。主要目標(biāo)指向探索吹氣球的方法。

第三環(huán)節(jié)游戲《氣球飛起來》。主要目標(biāo)指向體驗探索成功的樂趣。

在活動中，幼兒能有興趣地投入到吹氣球、玩氣球的過程中，大部分幼兒經(jīng)過努力能夠吹大氣球（只有5個孩子需要老師的幫助），在游戲過程中自然地感知氣體的流動性。最后的一個集體游戲?qū)⒒顒油葡蚋叱?，每個孩子都露出了開心的笑臉。

本次活動一共上了三次，每一次從目標(biāo)到過程以及準(zhǔn)備都有調(diào)整與修改。我的體會有三點：1、目標(biāo)的定位一定要建立在了解孩子的基礎(chǔ)上。2、材料的

提供。孩子的操作有沒有困難自己要試一試。3、中班的孩子不能關(guān)注多個角度思考問題，因此，過程中每個環(huán)節(jié)要重點解決一個問題。

幼兒園說課稿中班科學(xué)領(lǐng)域 幼兒園中班科學(xué)課說課稿篇五

新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！?空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。 2、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

利用有趣的科學(xué)操作活動，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。

引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性。

說教具和學(xué)具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙

1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等，使幼兒感受空氣的存在

2、學(xué)法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，實驗操作、觀察獲得認知能力的。

猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？

謎語：

看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）

出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來？誰住在皮球里？（空氣）

1、尋找空氣：

小朋友們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里？（空氣）

2、幼兒討論后回答，教師點評。

1、身體里的空氣

請幼兒伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲（師示范）。 （五）倒不出來的水。 1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。 2．是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。 反思：本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實驗中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作；探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實驗操作法。幼兒通過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學(xué)探索活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，利用簡單的科學(xué)實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。 空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了幼兒的認知能力。

幼兒園說課稿中班科學(xué)領(lǐng)域 幼兒園中班科學(xué)課說課稿篇六

設(shè)計意圖：吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。

活動目標(biāo)：

1、 觀察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形狀。

2、 會用記錄的方式記錄自己的猜想與實驗結(jié)果。

3、 體驗探索的快樂。

活動準(zhǔn)備：

泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線

活動過程：

一、 吹泡泡，引起幼兒興趣

教師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡游戲。

二、 設(shè)置問題情境，引發(fā)幼兒思考。

（1）你見過其他的泡泡器嗎？

（2）出示不同形狀的泡泡器，認識后猜測：它們吹出的會是什么形狀的泡泡呢？

三、 介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。

四、 幼兒操作實驗：

（1）它到底是什么樣？用什么方法知道-----試一試。

（2）幼兒實驗、教師觀察并提醒幼兒記錄結(jié)果。

五、 交流、討論

六、 再次出示形狀巧妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的興趣。

幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器

幼兒園說課稿中班科學(xué)領(lǐng)域 幼兒園中班科學(xué)課說課稿篇七

《綱要》強調(diào)"要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程與方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣"。我班前階段開展科學(xué)主題探究活動,大部分幼兒的探究意識及能力得到提升，他們會集體計劃安排操作活動的順序，能用形象的符號、圖像記錄自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，能對兩至三種事物進行比較找出季節(jié)、動物、植物等的異同和歸納簡單的特征，特別喜歡把摸擺弄物品，實驗操作。

在以集體、小組形式開展的多次探索、實驗活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常呈現(xiàn)出關(guān)注的興趣點和探究的著眼點各不相同、各具創(chuàng)想的現(xiàn)象，《綱要》一再強調(diào)"創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，從興趣和需要出發(fā)，引導(dǎo)幼兒主動參與、自主選擇"。我覺得很有必要為他們提供自主探究的條件，更好地實現(xiàn)其自我策劃,提高其實踐能力。

"摩擦生電diy"主題就是根據(jù)幼兒這一發(fā)展現(xiàn)狀設(shè)計，它以師幼共同設(shè)定問題情境為開端，基于幼兒各自不同的關(guān)注點，鼓勵幼兒通過真實事件來感受科學(xué)，在親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，獲得具體的感受和方法，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、獨立探究的能力。

1、對摩擦生電現(xiàn)象好奇，激發(fā)自主進行現(xiàn)象探究的求知欲。

2、運用各種感官探究生電現(xiàn)象，自主配對材料進行摩擦實驗。

3、能用圖畫表格符號、語言等方式表達交流探索摩擦生電現(xiàn)象的過程和結(jié)果。

師生共同搜集塑料小棒、尺子、綢布、碎紙屑等各種實驗材料、記錄表格。

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題墻飾-《摩擦生電》，其中有生活中摩擦起電的各種現(xiàn)象，也包含了幼兒參與實驗過程的照片、幼兒的個人實驗紀(jì)錄表、集體的實驗匯總表。

科學(xué)區(qū)、圖書區(qū)中投放的實驗器材、材料和圖書、圖片資料。

2家長參與：豐富孩子摩擦生電相關(guān)知識，支持孩子在家獨立實驗；鼓勵孩子自主收集準(zhǔn)備材料、用品。

本主題一直緊扣幼兒的興趣點開展，從開始幼兒就對摩擦生電有濃厚的興趣，開始他們用物品是"濕的"、"上面有膠"、"他們有磁力"等理由來解釋靜電的吸引現(xiàn)象，但通過用手觸摸卻證明不是如此。當(dāng)凌峰說："是布帶電，在尺子上擦，尺子就吸小紙片了。"其他幼兒更好奇了，提出"摩擦就會產(chǎn)生電嗎？""怎樣知道有電呢？""電能吸引什么？""還有什么東西摩擦?xí)a(chǎn)生電？"等問題，可見，孩子雖然對生活中的這些現(xiàn)象不陌生，但不表示他們已感知了其中的科學(xué)道理。

我把問題還給幼兒，引發(fā)幼兒的猜想、思考，他們被這些問題深深地吸引住，深入探究的條件已經(jīng)具備。我覺得"摩擦生電diy"讓孩子自己設(shè)計方案，籌備實驗器材去實驗是讓孩子的興趣和求知欲一直保持高漲的原因，因為，幼兒猜想磁鐵、塑料、鐵、吸管、玻璃、氣球、筆等實驗要用的材料都是他們生活中隨手可得的物品，幼兒很容易就能按照自己的想法去自主探索摩擦生電現(xiàn)象。

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