2023年幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案(五篇)

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2023年幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案(五篇)
時(shí)間:2023-01-13 14:52:54     小編:zdfb

為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開”。認(rèn)識(shí)偏旁“人、刂、灬、冫”。

2、正確、流利地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)10個(gè)字,指導(dǎo)“不、開”的書寫。

1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的故事,打開書,自己讀一遍課文,看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎?一邊讀一邊牢牢地記在心里。

2、按自然段讀:老師讀第一自然段,男生讀第二自然段,女生讀第三自然段。

3、導(dǎo)語(yǔ):你們看這棵小樹長(zhǎng)得多好呀!那你們知道嗎?樹葉下面可藏著許多秘密呢!誰(shuí)愿意揭開秘密?

1、師將深色葉子翻開(書上詞)

小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來(lái)到

⑴兩人互讀:誰(shuí)有不正確的及時(shí)幫他糾正。

⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。

2、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的10個(gè)字,他們也在樹葉下面藏著呢,快看看都是誰(shuí)?

傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖

⑴你都認(rèn)識(shí)他們嗎?自己快認(rèn)一認(rèn)。

⑵指名當(dāng)小老師,帶讀這些字。

⑶重點(diǎn)字挑出來(lái),再讀,“爺、到、冷、熱、傘”認(rèn)識(shí)“父、人、刂、灬、冫”偏旁。

⑷通過(guò)圖,用基因識(shí)字的方法講解“父”:古時(shí)候,兒子犯錯(cuò)了,爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候,手里要拿著一根棍子,就是父?!盃敗钡南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼印?/p>

還學(xué)了哪個(gè)字有“父”?(爸)擴(kuò)字:爹、斧、釜

3、游戲:試試誰(shuí)的反應(yīng)快!

將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生(兩人一組,一組一個(gè)字)

學(xué)生說(shuō)字,拿這個(gè)字的學(xué)生站起來(lái),帶讀。

4、兩人一組用字組詞,再說(shuō)一句話。

5、朗讀課文,把這些字記住。

6、我會(huì)寫。

“不”:

⑴觀察:有幾筆寫成?

⑵每一筆是什么?

⑶觀察每筆的位置。

⑷師范寫。

⑸生描紅筆順,再獨(dú)立寫一個(gè)字。

“開”學(xué)生自己觀察自己寫。

聽老師說(shuō)詞或句子,有今天學(xué)的哪個(gè)字,請(qǐng)你把它挑出來(lái)。

暖風(fēng)、暖氣、暖洋洋

冬天到了,天氣冷了。

我有一把漂亮的雨傘。

熱水、熱氣、熱毛巾

小紅送給我一支鉛筆。

開車、開門、開燈、打開

教室門口有一棵樹。

我扶爺爺過(guò)馬路。

穿衣、穿戴、穿鞋、穿著

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

教材分析:

《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛護(hù)”為主題,教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè):找春天,了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫,告訴大家這樣一個(gè)道理:任何花草樹木都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命,做自覺(jué)愛護(hù)花草樹木的人。另外,小麗的做法還啟示大家,遇事要善于獨(dú)立思考。

學(xué)生分析:

一年級(jí)學(xué)生自制力較差,缺乏環(huán)保意識(shí),加之語(yǔ)言能力有限,讓他們了解“怎樣愛護(hù)”不算難,但要了解“為什么要愛護(hù)”卻不容易。但一年級(jí)孩子形象思維較強(qiáng),想象力豐富,好表現(xiàn),情緒易于激動(dòng)。因此,教師將生硬的說(shuō)教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中,讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達(dá)和交流。

教學(xué)目標(biāo):

思想教育目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

知識(shí)要求

學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字,能用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。會(huì)區(qū)分“昨”與“作”的不同,會(huì)正確、規(guī)范的書寫生字。

能力要求

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn):通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感,有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片多媒體

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)境引思,目標(biāo)定向

1、教師:小朋友,從這節(jié)課開始,我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元。(板書:愛護(hù))

2、齊讀單元課題,師“愛護(hù)是什么意思?”(喜歡;不弄壞;保護(hù),不破壞。)

3、師:說(shuō)得非常好!你們知道哪些東西需要愛護(hù)?(學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹木……)

4、引入課題:小朋友說(shuō)得真好!生活中值得愛護(hù)的事物很多很多,怎樣去愛護(hù),這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家,大家一定會(huì)明白很多很多……板書:特殊的作業(yè)

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑,引發(fā)興趣

1、教師:看到課題,你想知道一些什么問(wèn)題呢?

2、學(xué)生回答:

a、特別是什么意思?

b、“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的?

c、“特別的作業(yè)”指的是什么?……

3、小結(jié):小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧!

三、自主探究,互動(dòng)感知

1、自由試讀

師:開書34

頁(yè),自己試著讀一遍課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(問(wèn)小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……)

2、小組學(xué)習(xí)。

3、多媒體出示生字、詞語(yǔ),學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(你認(rèn)識(shí)了哪些字?你是怎樣記住它們的?)

4、學(xué)生識(shí)字。

5、師:細(xì)心的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?

“帶”“代”的讀音相同,怎么組詞,怎么區(qū)分?

“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān),所以是日字旁;作業(yè)——人來(lái)做作業(yè),所以是單人旁。

6、檢測(cè)識(shí)字:春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,送來(lái)了很多禮物??础R(shí)字卡片。(卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。)

7、師:小朋友在識(shí)字時(shí)最喜歡作什么游戲?(開火車、猜字)

(猜字游戲:一個(gè)學(xué)生指字,一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎?不是“作”字。是“業(yè)”字嗎?對(duì)、對(duì)、對(duì),你猜對(duì)了。)

四、交流體驗(yàn),探究感受

1、教師:小朋友很開心。猜字游戲加深了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。生字寶寶回到課文里,我相信小朋友還會(huì)認(rèn)識(shí)的。再讀課文:這一次要讀得流利、有感情,喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么?

(小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……)

2、用不同的形式朗讀課文。

3、匯報(bào)交流:——你讀懂了什么?

a、我知道什么是特殊的作業(yè),小麗畫的畫很特別,因?yàn)樗龕圩o(hù)花草樹木。(出示多媒體畫面)

b、小麗做得好,我們要向她學(xué)習(xí)。

c、大家都沒(méi)有想到的,小麗想到了,說(shuō)明她愛動(dòng)腦筋。

……

師:小朋友,課前提出的問(wèn)題,你們弄明白了嗎?(明白了)

五、引伸創(chuàng)造,發(fā)展感悟

1、師:小麗的特殊的作業(yè)是最好的,我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木,他們?cè)诓恢挥X(jué)中做了錯(cuò)事,以后他們一定會(huì)改正的。

小朋友,如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來(lái),你會(huì)有什么特別的表現(xiàn)?

(照出來(lái)、唱出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、畫下來(lái)……)

2、小組活動(dòng):準(zhǔn)備一下,表現(xiàn)你對(duì)春天的熱愛。

3、小組表演。

4、多媒體:教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。

六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為

1、師:小朋友,你們喜歡游公園嗎?下面,老師帶你們?nèi)タ纯础#ǘ嗝襟w畫面)

2、你看到了什么?(小草、小花、樹、小動(dòng)物……)三塊木牌子是干什么的?(寫廣告)寫什么呢?(小組討論。)

●小草人人愛,千萬(wàn)不要踩。

●小花說(shuō):“千萬(wàn)別摘我,我怕疼!”

●不要亂給小動(dòng)物吃東西。

●像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木?!?/p>

3、小結(jié):小朋友真不錯(cuò)!真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物。

七、板書設(shè)計(jì):

愛護(hù)

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

弈秋,通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,為弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之,雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:“非然也”。

1、理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文,培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感。

3、背誦文言文

理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感

師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文,題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字,(師板書)伸出手指,我們一起寫一下,上面是一個(gè)“人云亦云的亦”,下面的部分注意撇和豎在寫的時(shí)候都要出頭。

師:齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過(guò)沒(méi)有?你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎?

師:弈,本義是圍棋,在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋,那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請(qǐng)?jiān)夙懥恋淖x一遍課題。

師:小古文到底講的是一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課文,自己先嘗試著讀一讀古文,看看能不能讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

師:同學(xué)們讀書的神情可真專注!能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎?先別夸??冢蠋熛葋?lái)考考你。

(出示鴻鵠)誰(shuí)會(huì)讀?(出示拼音),跟他一起讀。

出示“弓繳”,這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?(這個(gè)字是個(gè)多音字,在這兒不讀jiao。誰(shuí)知道它在這兒讀什么?你怎么知道的?對(duì),他在這兒讀zhuo,(出示字音)好,我們一起讀,再讀。這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一下。

師:文章中的攔路虎沒(méi)有了,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇古文?其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀,看他哪些地方跟你讀的不一樣。

(學(xué)生評(píng)價(jià))

師:讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書一卷在握,搖頭晃腦,很是儒雅。聽老師讀。(配樂(lè)范讀)

師:怎么樣,聽出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎?(對(duì),讀古文的時(shí)候語(yǔ)速要慢,要讀出節(jié)奏,就這樣,自己在下面再來(lái)讀。)(指2生讀)

師:同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀

師:看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁,老師都不忍心打斷你們了。不過(guò),古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想把古文讀的更好,我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來(lái)看第一句(出示句子)

師:弈秋,通國(guó)之善弈者也。想想這句話是什么意思?

你用什么方法讀懂的?(譯文)

師:譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文。

弈秋,通國(guó)之善弈者也,就是說(shuō)弈秋,是全國(guó)最善于下圍棋的人。可見他的棋藝高超。你能通過(guò)你的朗讀,讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎?自己試著讀一讀這個(gè)句子。(同學(xué)們讀的真投入)

來(lái),你來(lái)讀。你讀。你讀。

(韻味十足)

我們一起讀

剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過(guò)哪些理解古文的方法?(查工具書,問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),聯(lián)系上下文,多讀,理解關(guān)鍵詞語(yǔ):像弈秋,通國(guó)之善弈者也,通國(guó),就是----,善的意思是-----,連起來(lái)----。你看,理解了關(guān)鍵詞,然后前后一連,是不也能讀明白這句話的意思?)

師:好,就用我們以前學(xué)過(guò)的這些方法自己試著讀后面的古文,看能不能讀懂,在讀不懂的地方打上個(gè)小問(wèn)號(hào)。

師:老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問(wèn)號(hào),這樣吧,先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下,看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾鉀Q。

師:同學(xué)們討論得可真熱烈!還有哪些疑惑沒(méi)有解決?

預(yù)設(shè):(生提出鴻鵠)誰(shuí)知道?你是怎么知道的?(看來(lái)要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易,有時(shí)還需要古文譯文一一對(duì)應(yīng)著看。)

(生提出弓繳)師相機(jī)問(wèn):“誰(shuí)知道這個(gè)詞?這么難理解的詞語(yǔ)你都知道他的意思,你真不簡(jiǎn)單!你是怎么知道的?這根小拐棍可真有用。(沒(méi)有知道的?這個(gè)詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用,對(duì)于這樣一些詞,我們可以查閱工具書。這是老師查的資料(出示)弓繳是弓箭,那你知道援弓繳是什么意思嗎?

師:還有沒(méi)有不明白的

問(wèn)題?

師:現(xiàn)在我們都來(lái)看大屏幕,誰(shuí)能不借助譯文準(zhǔn)確說(shuō)出古文的意思?讀一句古文說(shuō)一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽,看跟你們的理解是不是一樣。

師:同學(xué)們,古文的意思你們也都讀懂了嗎?那誰(shuí)愿意把這篇古文從頭到尾再來(lái)讀一讀?(2生讀)

師:好,那我想請(qǐng)你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋,為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢?為是其智弗若與?(生交流) 《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

師:那是為什么?

出示句子:使弈秋……弗若之矣

你認(rèn)為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來(lái)問(wèn)問(wèn)。雖與之俱學(xué),弗若之矣,是何原因?(2生答)

師:雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。原因不是智力存在差別,而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別??!

(出示幻燈片)第一個(gè)人上課專心致志(板書)聽講,他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí),最終肯定會(huì)---(板書:學(xué)有所獲);另一個(gè)人“上課雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之?!彼@樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括,那就是----(板書:三心二意)他用這樣一種態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)下棋,想想結(jié)果會(huì)怎樣?(板書:學(xué)無(wú)所獲)

師:同學(xué)們,這篇古文是一則寓言故事,下面請(qǐng)你默讀古文,想想它是想告訴我們一個(gè)什么道理呢?

師:對(duì),要想學(xué)有所成,就必須專心致志,如果三心二意,那就將一事無(wú)成,學(xué)無(wú)所獲。

師:同學(xué)們,在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有這樣體會(huì)?(交流)

師:同學(xué)們,這篇古文短小精悍,言簡(jiǎn)意賅,能不能當(dāng)堂背過(guò)?老師給你們配上音樂(lè)。(配樂(lè))

小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。

學(xué)奕

專心致志學(xué)有所成

三心二意學(xué)無(wú)所獲

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

為了切實(shí)增強(qiáng)全體教師課堂研討的積極性,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),打造高效課堂,學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)?,F(xiàn)制訂本活動(dòng)方案。

以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo),切實(shí)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求,促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),鉆研教材,規(guī)范教師備課環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。

學(xué)校全體科任教師。

20xx年3月1日至20xx年6月20日。

1、全期教案;

2、教案課時(shí)數(shù)充足(書寫教案要標(biāo)注課時(shí)數(shù));

3、教案各環(huán)節(jié)齊全(課題、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、前置設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置與板書設(shè)計(jì)等不得缺項(xiàng));

4、教學(xué)過(guò)程科學(xué)有效,容量適中;

5、字跡工整,書寫規(guī)范。

(在合格教案基礎(chǔ)上,優(yōu)秀教案應(yīng)具備如下要求:)

1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。

2、以教研組為單位,組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)書寫教案。

3、在期中、期末兩次教案檢查中,各教研組對(duì)本期以來(lái)教師書寫教案進(jìn)行初評(píng)。初評(píng)分一、二、三等三個(gè)等級(jí)(一等占25%,二等占35%,三等占40%),選送評(píng)為一等的教師的教案(1—2位教師的)到教導(dǎo)室集中參評(píng)。

4、教導(dǎo)室組織專門人員對(duì)各教研組選送的教案進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。

5、將獲學(xué)校教案評(píng)比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示,供全校教師參觀學(xué)習(xí)。

每期對(duì)榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎(jiǎng)金60元,并在期末教師綜合考核中獎(jiǎng)勵(lì)濃縮分0。5分。

20xx年3月

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1、小朋友們,春天給我們帶來(lái)了什么變化?(出示圖片:萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說(shuō),復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

2、今天,我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的'課文了,你們回家讀過(guò)嗎?

(生:讀過(guò))

(師:都讀過(guò)課文了,真好,看來(lái)小朋友們已經(jīng)很會(huì)學(xué)習(xí)了,那課文中的生字,老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了吧!)

1、投影出示生字詞語(yǔ)(帶有拼音),在四人小組內(nèi)交流讀:

紡線 爭(zhēng)論 有趣 話題 到底 顏色

油菜 歡樂(lè) 水滴 淋雨 灑水

2、出示11個(gè)生字(沒(méi)有拼音),開雙軌火車讀。

3、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記字?(挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字,如線、滴等)

4、快速搶讀生字、詞卡。

1、自由大聲讀課文,要求讀得正確,流利。

2、讀了課文,你們知道春雨是什么樣的?

出示句子,誰(shuí)來(lái)讀?你為什么這么讀?

春雨輕輕地落到地上,誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的春雨?

過(guò)渡:你讀得真好聽,讓我覺(jué)得好像站在了春雨中,春雨下得這么輕,你們瞧,田野里飛來(lái)了一群小鳥。(出示圖片)這群小鳥在干什么呢?

3、你從哪里看出來(lái)?讀讀第二段:

在生活中你爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?你是怎么爭(zhēng)論的?

4、學(xué)習(xí)3、4、5段:

⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭(zhēng)論的呢?我們來(lái)讀讀課文的3、4、5自然段?,F(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的,就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。

⑵ 你們就像一群可愛的小鳥,讀得真好聽。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請(qǐng)你們站到這邊來(lái)。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開)

① 小燕子們,在你們眼里,春雨是什么顏色的?(指名說(shuō),并板書:綠)

為什么?(指明讀好句子:你們瞧,春雨落在草地上,草就綠了。春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了)

是呀,小草在春雨的滋潤(rùn)下,偷偷地從土里鉆出來(lái),柳枝也吐出了新芽。多美呀!

小燕子們,你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀,評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來(lái)加上動(dòng)作齊讀。

② 春雨是綠色的,麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請(qǐng)麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。

引讀小麻雀說(shuō)的話。(指名讀,其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎?)

師:是啊,春雨淋下來(lái),桃花開了,杜鵑花也紅了!多艷麗啊!

麻雀?jìng)円黄鸨M情地把你們的看法說(shuō)給大家聽聽吧。(齊讀)

③ 小黃鶯怎么樣?

指名讀:不對(duì),不對(duì)(用了兩次,急切)為什么?

讀好句子:春雨是黃色的。

你們看,春雨落在油菜地里,油菜花開了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。

春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃,到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。

④ 齊讀3、4、5自然段:

原來(lái)小鳥們是這樣爭(zhēng)論的,我們?cè)偃ヂ犚宦?,齊讀。

5、小組合作,角色表演:

小燕子、麻雀、黃鶯們,你們想爭(zhēng)論一下嗎?

組成四人小組,一人問(wèn),其余三人是小鳥。指導(dǎo)表演,評(píng)議,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

6、啟發(fā)想像,引導(dǎo)探究:

⑴ 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?會(huì)落到什么地方呢?

(學(xué)生想像探究)

⑵ 小朋友,讓我們睜開明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?

(學(xué)生回答后,老師總結(jié),春雨本身是無(wú)色的,透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)

⑶ 感情朗讀全文。

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