教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的思考能力和實踐能力教案的編寫要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況進行合理的調(diào)整和安排。教案的探討和分享可以促進教師們之間的合作和互動,推動教學改革和發(fā)展。
大自然中的美教案篇一
了解生物間普遍存在攝食與被食的關系。
知道什么是食物鏈。
2、能力目標。
通過自主學習,能分析生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈,并能畫出簡單的食物鏈。
通過查閱資料、方案設計等培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡知識和書本知識解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值目標。
幫助學生建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學自然觀。
培養(yǎng)學生對探究食物鏈的興趣,初步形成主動參與社會決策的意識。
二、教學重點。
1、指導學生認識生物之間的食物關系,建立食物鏈的概念。
2、培養(yǎng)學生自我建構知識的能力。
三、教學難點。
生物防治方案的設計。
四、教學準備。
1、教師制作網(wǎng)絡課件,并調(diào)試好電腦。
2、學生準備寫有莊稼、田鼠、貓頭鷹、牛、草、人的卡片以及連接卡片用的帶箭頭的紙條,雙面膠。
五、教學方法。
談話、討論、交流。
六、課時。
1課時。
七、教學過程。
導入。
師:在第3章的學習中,我們已經(jīng)了解人體物質(zhì)和能量食物。那么食物又來從何而來呢?通過本章的學習我們將會知道這個問題的答案。
我們先來看一個視頻。
師:想一想獵豹和羚羊是什么關系?
師:好。這種生物之間的吃與被吃的關系就叫做食物鏈。我們這節(jié)課就來學習食物鏈的知識。
師:下面我們點擊網(wǎng)頁上的學習目標,了解一下,這節(jié)課我們應該學習和掌握哪些知識?
師:在了解學習的目標后,我們來看看食物鏈這個概念是什么時候由誰提出的?
新課學習。
下方的表單中,姓名用學號代替,并提交。然后刷新一下,我們可以看到屏幕上顯示了大家的答案。
師:我們能把他們連成食物鏈嗎?在紙上試一試,可以參考課本p70頁。
師:下面我們點擊”分析農(nóng)田中的生物”的標題,觀看農(nóng)田中的生物的視頻??赐旰蠛屯瑢W討論一下,在紙上畫一畫。各個小組用準備的材料連好食物鏈?;ハ嗾故尽?/p>
師:我們再看分析食譜中的生物。
師:我們看到了哪幾樣生物?他們之間是什么關系?在紙上畫一畫,各個小組用準備的材料連好食物鏈?;ハ嗾故尽?/p>
師:我們再想想這條食物鏈的起點生物是什么?它們在生態(tài)系統(tǒng)中屬于什么成分?生:回答。
師:根據(jù)學生的回答,總結。
師:食物鏈中的動物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于什么成分?
生:回答。
師:根據(jù)學生的回答答案情況總結。
師:請同學回答。
師:我們學習了食物鏈的知識后,要把它應用到實際生活中。我們點擊生物防治。閱讀上面的內(nèi)容,可以通過資料搜索,獲得生物防治的知識,并和同學討論后,回答下面的問題。
師:根據(jù)學生回答的情況分析、講解。
師:接下來我們電擊問題討論,閱讀”食物鏈的故事”,并討論回答問題。
生:點擊食物鏈故事,并根據(jù)從中得到的啟發(fā),回答課本第73頁的diy。
師:請學生回答,并作分析。
師:同學們還可以電擊”課外拓展”,了解一下和食物鏈有關的知識。
師:下面我們點擊小結。回顧一下,這節(jié)課我們學到了什么?
師:課后繼續(xù)做課本第73頁的diy。
八、課后反思。
由于本校的設備條件比較差,本課的展示效果不是很好,如果有更好的條件,本節(jié)網(wǎng)絡課是很精彩的。
另外這節(jié)課對初一的學生來說,有很大的吸引力,但是對學生的要求比較高,要能熟練操作電腦。
本節(jié)課還可以上遠程教學課,在課件上只要稍做修改。
第二單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量。
大自然中的美教案篇二
本節(jié)是義務教育課程標準實驗教科書《生物》七年級上冊的內(nèi)容,依據(jù)新課程概念,主要從以下幾點出發(fā)進行教學設計。
1、在教學過程中充分體現(xiàn)師生的雙主體地位。在與學生的溝通。
交流中充分展示學生的才能,培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。
2、倡導合作學習、探究學習的理念,使學生學會在互相配合中。
取長補短,在合作中提高。
3、立足教材,發(fā)展課程,通過方案設計、查閱資料,培養(yǎng)學生。
運用知識解決問題的能力,發(fā)展學生的探索精神及創(chuàng)新能力。
二、重點難點分析。
1、教學重點:幫助學生認識食物鏈,構建食物鏈的概念。
培養(yǎng)學生自我構建知識的能力。
2、教學難點:指導學生設計生物防治方案。
3、關鍵問題:通過對食物鏈,特別是與人有關的食物鏈的分析,使學生認識到人與自然的密切聯(lián)系,建立保護環(huán)境,保護生物的意識。
關鍵問題的處理:
課前收集資料,作好充分準備。
教師通過提問,組織活動、討論,引導學生進行分析,使學生。
得出正確的結論,樹立科學的發(fā)展觀。
三、教學準備。
1、請學生查找關于松毛蟲和灰喜鵲兩種生物的相關資料。
2、學生游戲道具:印有獅子、鹿、青草、昆蟲、蜘蛛、雞、貓頭。
鷹、青蛙、蛇、鷹的彩色圖片,制作十四頂配有以上圖。
片的小帽子。
3、學生活動卡片:準備印有各式菜肴的彩色小圖片若干張。、多媒體課件。
四、教學目標。
1、知識目標:
了解生物間普遍存在攝食與被食的關系。
知道什么是食物鏈。
2、能力目標:
通過分組活動,培養(yǎng)學生分析和綜合的能力,畫一些。
通過方案設計、查閱資料等培養(yǎng)學生運用知識解決問。
題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:
建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學自然觀。
培養(yǎng)學生探究食物鏈的興趣,初步形成主動參與社會決。
策的意識。
五、教學過程。
導入新課。
觀看“螳螂捕蟬,黃雀在后”圖片。
提問:
1、這張圖描述了怎樣一個諺語故事?、說出這兩種生物之間的關系。
學習新課。
1、食物鏈。
[學生游戲活動]:“我”被吃掉啦!
請學生上臺戴上印有不同生物圖片的小帽子,來扮演各種生物,并在“人群中”迅速找到“自己”的克星,有紅色大箭頭指向?qū)Ψ???凑l找得又快又準。
第一組:獅子、青菜、鹿。
第二組:青菜、食蟲雞、蜘蛛、貓頭鷹、食草昆蟲。
提問:1)生物之間的食物關系連在一起,像什么?
2)在食物鏈中,連接各種生物的“箭頭”表示什么意思?
第三組活動:青草、蛇、蚱蜢、鷹、青蛙。
請一位同學上來扮演公雞,并尋找“自己”所在的食物鏈。
在一定的生態(tài)系統(tǒng)中,生物的種類多種多樣,所以,存在的食物鏈也會有很多條,并且相互交錯在一起。
[總結]:通過幾輪游戲,相信同學們對食物鏈的概念有了一定的了解,下面請大家結合屏幕上顯示的這幾條食物鏈,總結一下食物鏈的一些規(guī)律:
1)食物鏈一般由哪幾類生物構成?
2)它們分別在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色?
為什么?
3)從屏幕上的這三條食物鏈看,它們有什么共同點?
4)第2、第3環(huán)節(jié)的動物有何不同?
5)在這個生態(tài)系統(tǒng)中,雞既可以位于第2環(huán)節(jié),又可以位。
于第3環(huán)節(jié),說明什么?
2、人與動植物之間的食物聯(lián)系。
提問:那人類參不參與這種食物鏈關系呢?
民以食為天,人的食物從哪里來呢?
課件展示:豐富多彩的食品品種。
[學生探究]:請你“吃”大餐?
三位同學一組,從三個小盒子內(nèi)分別抽取一張食物圖片,貼在白紙上,并連出一條與之有關的食物鏈。
各組學生代表上臺匯報自己的食物鏈。
討論:從食物鏈角度考慮,人會受到自然界中其他生物的影響嗎?
[總結]:
人與動植物之間有著復雜的食物聯(lián)系。人的食物種類很多,因此與人有關系的食物鏈,實際上要比我們畫的復雜得多。
通過大家所畫的食物鏈可以看出:人與自然界中的其他生物是。
一環(huán)扣一環(huán),相互依賴生存的,其中任何一個環(huán)節(jié)的生物受到影響,都會直接或間接的影響到我們?nèi)祟愖约骸R虼宋覀儜撘獙λ鼈兗右员Wo,其實也是為了我們?nèi)祟愖陨砀玫纳妗?/p>
3、生物防治。
[課件展示]:含啄木鳥、貓頭鷹在內(nèi)的食物鏈場景。
啄木鳥、貓頭鷹在自然界中起什么作用。
總結:科學家從生物的食物鏈中得到啟發(fā),想出了利用天敵對農(nóng)林。
害蟲進行生物防治的辦法,大大減少了害蟲的危害。
[學生活動]:設計生物防治方案。
閱讀信息庫和課前查的資料。
分小組從松毛蟲的危害,灰喜鵲的生活習性、管理和調(diào)教、
滅蟲能力等方面設計防治方案。
方案發(fā)布:各組方案展示,其他組同學可以發(fā)問。
[實例分析]:田地里種的青菜上常會長上許多菜青蟲,一個同學把媽。
媽養(yǎng)的幾只老母雞放到田里去,用老母雞來防治菜青蟲。
你認為這樣的方案可行嗎?為什么?
小結:
動腦筋思考:
什么叫食物鏈?
書寫食物鏈時應注意些什么?
;第3環(huán)節(jié)的生物通常為肉食性動物;箭頭表示被吃關系。)。
大自然中的美教案篇三
教學目標:
一、基本知識。
1.通過欣賞歌曲《我們的田野》,引導學生從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和詩一般的語言中感受祖國。
復習鞏固。
拍和拍的含義和強弱規(guī)律,并能根據(jù)拍號改變旋律;復習鞏固8個唱名的音高音位。
突破口:通過按拍號為旋律劃分小節(jié),邊拍強弱規(guī)律邊視唱,來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。
教具準備:
計算機、錄音機、磁帶、串鈴。
課時安排:三課時。
教學過程:
3.視譜,聽教師范唱曲調(diào)。
(4)后8個小節(jié)也是由二個樂句組成在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點?
(1)用la來哼唱二聲部合唱,注意聲部和諧。
(4)有感情地放聲歌唱。
5.表演歌曲(創(chuàng)造與實踐)。
教學目標:
一、通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當》,熟悉外國優(yōu)秀少兒歌曲。
二、通過不同線條、顏色與歌曲情緒的對照選擇,使學生感受到歌曲情緒的變化,并用體態(tài)動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動感,提高學生音樂感受能力、創(chuàng)造能力。
三、欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮當》,豐富學生的聽覺體驗。
教材分析:
《鈴兒響叮鐺》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了這樣一幅畫面:一群年輕人,冒著大風雪,坐在馬拉的雪橇上,他們的歡歌笑語伴這清脆的馬鈴聲回鄉(xiāng)在田野------表現(xiàn)了年輕一代熱情奔放的性格,朝氣蓬勃的精神面貌和熱愛美好生活的真摯情感。
教學過程:
一、游戲?qū)敫枨?/p>
今天我們來做一個搶答的小游戲。游戲方法是:老師播放一段歌曲片斷,看誰最先說出這首歌的名稱。如果你聽出了歌名,就快快舉起槍答器(串鈴)并搖響它。如果你回答正確,屏幕上就會播放一段好看的動畫。(使用電腦課件,學生回答完畢出現(xiàn)課題,如回答正確電腦發(fā)出“回答正確”、“真是個小機靈”等表揚鼓勵的聲音,并播放動畫;如回答錯誤,電腦發(fā)出“錯了,再想想”的提示。)。
歌曲順序:《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當》。
二、引入課題,簡介歌曲:
剛才聽到的都是我們曾經(jīng)學過的外國兒童歌曲?!垛弮喉懚.敗肥且皇酌绹枨?,作者是比爾.彭特。美國的'冬天像我這里一樣氣候寒冷,有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上,不畏風雪飛奔向前。他們的歡歌笑語伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野……(隨即播放歌曲)。
三、欣賞音樂。
1.初聽歌曲。聽了歌曲,你的眼前仿佛看到了什么?你的耳邊仿佛聽到了什么?
3.再聽歌曲,跟唱歌曲(看動畫)。
讓我們跟他們一起唱一唱。
4.感受歌曲情緒。
設問:
a天很冷,風雪也很大,可這些小朋友的心情是怎樣的?
b你認為用下面那種圖形表現(xiàn)歌曲歡快的情緒最合適?(邊唱邊用手劃線條,通過體驗后回答)。
c如果我們用表示歌曲的第一部分,還有哪里可以用這一線條來表示,聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。
d你認為歌曲中間一部分可以用什么線條來表示?(聽音樂)。
e總結:我們可以用。
來表示歌曲的情緒。(可以有多種答案)。
f學生隨音樂用手指劃線條,感受歌曲情緒及節(jié)奏的變化。
四、運用打擊樂器進一步體驗歌曲的情緒和音樂的動感。
1、引導。(看畫面)。
2.分組討論,研究怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏。
(教師設計:表示。
擊奏,表示搖奏,模仿馬鞭聲。
學生按自己的想法進行演奏,教師適時引導,不過于干預。)。
(1)分聲部學唱,教師重點輔導二聲部。
(4)以歡快,稍快的速度合成全曲。
七、表演歌曲:想象角色化的情緒,全身心投入地演唱歌曲。
八、總結:一首歡快熱烈的《鈴兒響叮當》把我們帶到了一個美麗圣潔的冰雪世界,我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂。當我們真正融入到大自然的懷抱中,就會感到無比快樂。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧!
大自然中的美教案篇四
一、活動目標:
1、初步了解簡食物鏈中的動植物之間相互制約、相互依存的關系。
3、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。
4、萌發(fā)幼兒保護生態(tài)平衡的意識。
5、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
6、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
二、活動準備:
課件、動植物頭飾若干。
三、活動過程:
(一)導入。
根據(jù)課件講述故事,激發(fā)幼兒興趣。
1、故事里一開始有誰?后來來了誰?發(fā)生了什么事?
2、故事里面誰最厲害?為什么?
(二)結合課件,了解動植物間的'食物鏈關系。
1、出示故事里的動植物圖片。猜一猜:它們有什么關系?誰被誰吃掉?
2、請幼兒排一排它們之間的關系。
小結:像這樣一個吃一個,好像一條鏈子的關系,我們叫它食物鏈。
(三)了解動植物間相互依存、相互制約的關系。
1、動物們你吃我我吃它,多殘忍。它們中你最討厭誰?為什么?
2、假如沒有了其中的一個動物或植物,會發(fā)生什么事呢?猜一猜。
3、在大自然中,你覺得誰最厲害?(人類)為什么?人類的什么行為會造成動植物的減少呢?(如過量捕殺動物;過度砍伐樹木等)。
4、討論:為了保護大自然的生態(tài)平衡,我們應該怎么做?你有什么好的建議?(教育幼兒愛護環(huán)境,愛護動物)。
5、發(fā)散思維,講述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。
(四)游戲:誰餓了。
1、幼兒自由選取角色,根據(jù)音樂做動作。
2、音樂停止,請扮演相關植物鏈角色的幼兒根據(jù)食物鏈的關系迅速手拉手蹲下。
教學反思:
首先,用故事引入生物之間的敵對關系。其中的食物關系顯而易見,激發(fā)了學生開始學習的興趣。而食物關系用箭頭標識,看起來雖然比較容易,但學生往往會畫錯箭頭的方向。對此,準備了幾個紅色箭頭,并著重指出板書按“誰被誰吃”的方向畫出來。
其次,著重組織學生進行探究活動。具體說活動分兩個層次:第一層,正確理解食物鏈的構成。通過對“螳螂捕蟬,黃雀在后”等成語的收集,學生知道生物之間的食物關系多種多樣,普遍存在。通過觀察和閱讀第45頁的文字,組織討論,學生知道食物鏈上的生產(chǎn)者、消費者和分解者及作用;知道食物鏈的源頭在植物,終點是兇猛的動物。第二層,建立食物網(wǎng)的概念。畫食物鏈是一項十分有趣的活動。但在一定的生活區(qū)域里給形象的生物畫,很容易畫亂。為了減少盲目性,引導學生從綠色植物開始一直找到兇猛的動物結束。
大自然中的美教案篇五
本課選自義務教育課程標準實驗教科書科學六年級上冊第二單元《生物與環(huán)境》中的內(nèi)容,此單元主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關系,本課內(nèi)容就是在研究了植物適應環(huán)境的特性、了解了植物對環(huán)境的依賴性及不同環(huán)境里生存著的不同生物的基礎上,以一個典型的生物群落為例研究生物群落之間的相互影響,并重點研究食物鏈,為后面認識生態(tài)平衡、環(huán)境保護做鋪墊。
《食物鏈》是一節(jié)建構科學概念,發(fā)展學生思維的課。在本課教學中,學生經(jīng)歷“初步感知食物鏈——建立食物聯(lián)系——建構食物鏈概念——完善食物鏈認識——了解食物鏈若被破壞帶來的影響”這樣一個完整的學習過程,通過師生點撥互動、生生合作互動,學生初步建立食物鏈、食物網(wǎng)等概念,并在建構科學概念的過程中,學習科學的思維方法,提高思維能力。
1.初步建立食物鏈和食物網(wǎng)的概念,知道什么是生產(chǎn)者、消費者。
2.經(jīng)歷建構食物鏈等科學概念的過程,學習科學的思維方法,提高思維能力。
3.認識生物與生物之間是相互關聯(lián)的,滲透維持生態(tài)平衡的思想教育。
經(jīng)歷建構食物鏈等科學概念的過程,學習科學的思維方法。
理解食物鏈中動植物間的排序及箭頭的指向。
教師準備:多媒體課件,食物鏈模型、剪刀。
學生準備:把全班學生分成若干小組,每小組四人。
黑色大頭筆、彩色卡紙條、回形針。
根據(jù)新課標理念、教材分析及確定的教學目標,擬以這樣的設計思路進行本課的教學:
一、導入新課——初步感知食物鏈;。
二、尋找、發(fā)現(xiàn)——建立食物聯(lián)系;。
三、交流、分析——建構食物鏈概念;。
四、歸納、整理——完善食物鏈認識;。
五、拓展與思考——了解食物鏈若被破壞帶來的影響;。
六、總結;。
七、作業(yè)。
大自然中的美教案篇六
1、知道大自然中有許多像傘的動、植物。
2、通過傾聽、討論、講述,分享有關傘狀植物的經(jīng)驗。
3、樂意畫出自己看到的大自然中像傘的動、植物。
1、幻燈片:大自然中的傘。
2、課前請家長帶孩子到大自然中去尋找像傘的植物、動物。
3、故事《借你一把傘》。
4、畫紙、畫筆。
1、聽故事:借你一把傘。
第一遍不演示幻燈片;認真聽老師講。
2、第二遍故事前提要求:請你們記清楚小動物們都是用什么當?shù)膫?
邊講故事邊演示幻燈片:銀杏葉—螞蟻、蓮葉—青蛙、菠菜—兔子、芋頭葉—小狐貍、大荷葉—大熊、傘—小狗。
提問:
—故事里的動物們都借了什么給娜娜當傘呢?
—小動物們用菜和葉子當他們的什么?
—下雨的時候,小螞蟻把銀杏葉當作它的什么?
—下雨的時候,青蛙把蓮葉當作它的什么?
—下雨的時候,兔子把菠菜當作它的什么?
—下雨的時候,小狐貍把芋頭葉當作它的什么?
—下雨的時候,大熊把荷葉當作它的什么?
1、演示幻燈片:
《大自然中的傘——植物》
幻燈片-像傘的樹
像傘的.蘑菇
像傘的花
像傘的菜
你們在大自然中還看見哪些像傘的動物?
2、演示幻燈片:《大自然中的傘——動物》
展示幼兒的作品,說說自己畫的什么像傘的植物或動物。
大自然中的美教案篇七
本月的主題活動是“傘”,之前讓孩子了解了生活中的“傘”的形狀、結構、作用,和使用時要注意的。為了拓展孩子的知識范圍,讓孩子了解大自然中的“傘狀植物”,同時,孩子們對大自然也充滿了好奇。所以安排了這次活動。
活動目標
1、認知目標:了解大自然中傘狀的植物。
2、情感目標:分享有關傘狀植物的經(jīng)驗。
3、技能目標:認識和了解無毒菌類和有毒菌類。
教學重點、難點
1、了解大自然中傘狀的植物是重點。
2、區(qū)分有毒菌類和無毒菌類是難點。
活動準備
1、故事《借你一把傘》
2、動物圖片、傘狀植物圖片。
3、掛圖《像傘一樣的`蘑菇》
活動過程
今天,老師帶小朋友去認識一些大自然中的“傘”。我們先聽一個故事吧!
師講訴故事《借你一把傘》,幼兒仔細聽故事。
師提問:
1、故事中誰沒有傘?(娜娜)
2、小動物都說了一句什么話?(借你一把傘)
3、它們的傘是什么樣的?(小螞蟻的“酢漿草傘”;小兔子的“胡蘿卜傘”;青蛙的“荷葉傘”;狐貍的“芋頭傘”;小狗的真正的雨傘。)分別出示各種小動物和它們的“傘”。
4、最后娜娜用了誰的傘?(小狗的)為什么娜娜不用其它動物的“傘”?
2、認識各種蘑菇。
師:咦,這些蘑菇像什么呀?你知道它們的名字嗎?
4、區(qū)分有毒蘑菇和無毒蘑菇。
師:這么多的蘑菇,哪些才可以吃呢?
5、小結:小朋友想吃蘑菇的時候就叫媽媽到市場去買那些無毒的蘑菇,自己不能隨便采蘑菇吃哦!
在我們的生活中,在我們的身邊還有很多傘狀的植物,需要我們小朋友細細觀察!
娜娜采了好多的蘑菇回家了,我們和娜娜說再見吧!
教學反思
1、這是一篇科普性很強的教材,幼兒的興趣不是很高,所以我用故事和故事人物來貫穿整堂課,提高幼兒學習興趣。
2、整堂課的環(huán)節(jié)清晰明了,但過于簡單,不是很活潑。如果加入生動的課件設計就更好,比如:把故事內(nèi)容設成一幅:森林圖,讓故事中的小動物“動起來”。
3、通過學習,幼兒了解了大自然中的“傘”狀植物,認識了哪些是無毒菌,哪些是有毒菌。完成了預期的目標任務。
4、通過這堂課,讓我感受到自己在調(diào)節(jié)幼兒學習興趣方面還要多下功夫,要多學習了解幼兒心理。
大自然中的美教案篇八
教學目標。
1、知識目標:
(1)了解生物間普遍存在攝食與被食的關系。
(2)知道什么是食物鏈。
2、能力目標:
(1)通過分組活動,培養(yǎng)學生分析和綜合的能力,畫一些比較簡單的食物鏈。
(2)通過方案設計、查閱資料等培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:
(1)建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學自然觀。
(2)培養(yǎng)學生探究食物鏈的興趣,初步形成主動參與社會決策的意識。
重難點分析:
本節(jié)重點是:幫助學生認識食物鏈,構建食物鏈的概念。難點是:指導學生設計生物防治方案。通過對食物鏈,特別是與人有關的食物鏈的分析,培養(yǎng)學生自我構建知識的能力,使學生認識到人與自然的密切聯(lián)系,建立保護環(huán)境,保護生物的意識。
設計思路:
本節(jié)課設計了2個“分析活動”和1個“方案設計”3部分。
第一部分通過課件展示兒時“二老鷹捉小雞的游戲”導入新課,利用游戲“誰吃誰”的活動,建立食物鏈的概念,通過小組分析討論歸納出食物鏈的特點,達到了“做中學”的目的。
第二部分是指導學生分析食譜中的'生物,連出包括人在內(nèi)的食物鏈。
一方面鞏固食物鏈知識,另一方面幫助學生認識到人也是生態(tài)系統(tǒng)中的一員,也處在一個個復雜的食物鏈中;通過“我請大家吃大餐”的活動,幫助學生正確認識人與自然的關系。
第3部分是指導學生設計一個生物防治的方案。
通過展示我國生物防治取得的成果,激發(fā)學生設計生物防治方法的熱情。
通過搜集各種資料,設計一個生物防治的方案,組內(nèi)進行自評和互評,進行修訂,評出最佳方案。
并設置課后拓展:請學生課后點擊相關網(wǎng)站,查閱資料,搜集生物防治的各種方法,為當?shù)剞r(nóng)田主要害蟲(如:棉芽蟲、菜青蟲、稻飛虱等)設計一個可行性生物防治方案,培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力,造福于家鄉(xiāng)。
大自然中的美教案篇九
丙:聽到我們說話,那邊飛來了幾只小燕子,讓我們一起來歡迎他們吧:(鼓掌)。
(小合唱:小燕子)邊唱邊演。飛來入場飛去離開。舞蹈;《數(shù)小鴨》。
甲:我是綠色小衛(wèi)士,保護綠色的植物,愛護樹木和花草,環(huán)境保護很重要。
乙:地球是我家,人人愛護他。大地披綠裝,地面少風沙??諝獗崈?,江河多魚蝦。百鳥齊歡唱,大地美如花。地球是我家,人人保護他!
丙:請欣賞詩朗誦《兩只鳥蛋》《撈黑豆》。
甲:同學們讓我們拍起手來,表表我們的決心!(全班合作拍手歌)。
你拍一,我拍一。保護動物別忘記。
你拍二,我拍二。人和動物是伙伴;
你拍三,我拍三。愛國愛家愛自然。
你拍四,我拍四。爭當綠色小衛(wèi)士;
你拍五,我拍五。減少污染靠你我;
你拍六,我拍六。勤儉節(jié)約能長壽;
你拍七,我拍七。生命之樹要珍惜;
你拍八,我拍八。保護環(huán)境靠大家;
你拍九,我拍九。青山常綠水長有;
你拍十,我拍十?;厥諒U紙和電池.
甲:同學們說得真好!你看——水清清,天藍藍,大地回春光燦燦。
乙:你聽——森林里,笑聲贊,大小動物喜開顏。
丙:森林張開了雙臂,為天空迎來了陽光。
甲:小草吐出嫩綠,為空氣增添了清香。
乙:鮮花露出愉快的笑臉,散發(fā)出沁人心脾的芳香。
丙:千萬只雛鷹張開有力的翅膀,在蔚藍的天空中縱情飛翔。
合:節(jié)約資源,保護環(huán)境。讓我們做保護地球的小主人!
甲:最后請輔導員老師講話:
乙:森林在唱歌、小鳥在跳舞。它們和我一樣都用自己最親切的語言表達自己對大自然的喜愛,謝謝大自然給了我們生命,謝謝大自然給了我們美麗的家。這個家,我們會好好愛護它!
大自然中的美教案篇十
竺可楨(1890~1974),浙江上虞人,20世紀卓有成就的科學家、教育家,氣象學家,地理學家,被譽為“品格和學問的偉人”。1910年赴美國留學,1918年獲哈佛大學地學系博士學位?;貒笙热挝洳叩葞煼秾W校教員、東南大學地學系主任、中央研究院氣象研究所所長,成為我國近代氣象學和近代地理學的奠基人。1936年起,出任浙江大學校長,在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中,在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤,他將浙大從一所地方性大學辦成了全國著名的綜合性大學,在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月,他被任命為中國科學院副院長。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。
二、狼吞虎咽。
快速朗讀課文:1、標出難讀,難記的字,詞。2、整體感知課文。
學生上講臺板書。
三、暢所欲??
你從課文中獲得哪些信息?在文中找出,并概括。
自由交流:(補充)。
1、什么叫物候和物候?qū)W?(第1、2、3段)。
2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(第4、5段)。
3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?(第6、7、8、9、10)。
4、研究物候?qū)W有什么意義?(第11、12段)。
四、細嚼慢咽。
朗讀1段,品味語言。
找出這一個自然段,你最喜歡哪些好詞,好句,說說理由。(參考)。
五、摩拳檫掌。
欣賞四季圖片(春,夏,秋,冬)選任一季節(jié),用生動,美麗的文字把眼前的美景描繪出來。
六、作業(yè)。
曲不離口,朗讀并背誦第一自然段。
大自然中的美教案篇十一
品味本文簡潔,準確,生動,科學的語言。
了解物候的相關知識。(重點)。
掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。(重點)。
理清本文的說明順序,并體會說明的條理性。(難點)。
激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛科學的情趣。
大自然中的美教案篇十二
1、體驗詩歌中人和自然的情感。
2、學習詩歌,理解詩歌中的美。
3、能合作并有感情地朗誦詩歌。
1、詩歌圖片。
2、彩筆、四種顏色的卡紙。
一、語言導入。
現(xiàn)在我們一起來看看吧!
二、配樂欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容。
出示圖片。
1、白云飄得高高,告訴我們什么呢?
2、看!誰出來了?(螞蟻)。
它們在干什么呢?
螞蟻往高處搬家,這是要告訴我們什么呢?
3、這是什么呀?(大樹樁)。
上面有什么?
每一個圓圈就是一個年輪,大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了!
4、教師小結:大自然的語言多奇妙??!我們只要認真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
三、用圖譜完整學習詩歌。
四、分組合作朗誦詩歌。
別以為人才會說話,大自然也有語言,
這語言到處都有,仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。
白云飄得高高,明天準是晴天,這就是大自然的語言。
螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘,這就是大自然的語言。
樹樁上有一道道圈圈,一圈就是一年,這就是大自然的語言。
不愛學習的人聽不懂,粗心大意的人永遠聽不見。
大自然中的美教案篇十三
通過本課教學,能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲,并學會運用各種材料、各種方法設計制作。
觀察討論使學生掌握自然的特征與組成,嘗試運用不同的材料發(fā)散思維,提高了創(chuàng)造能力。
培養(yǎng)了同學之間團結、協(xié)作,共同完成作品。使學生走進自然,更加熱愛自然的情感。
是否對自己的材料特性有了進一步的了解,能進一步領略大自然的美麗。引導學生在具體情境中探究和發(fā)現(xiàn),發(fā)展學生的綜合實踐能力。
是否能積極參與這次活動的`全過程,與同學友好合作。注重將學生的學習興趣與生活經(jīng)驗相聯(lián)系,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的學習。
導入階段:
1、出示大地藝術作品等圖片。(通過旋轉(zhuǎn)圖片,培養(yǎng)學生的觀察能力。)
2、學生觀察人物的頭像是由什么組成?它是什么顏色,什么形狀?(初步了解蔬菜的外形、色彩、外形等。)
發(fā)展階段:
老師展示收集的材料,拋磚引玉開闊思路。
1、老師:你知道大自然中都有什么嗎?
學生:樹、草、葉、花、沙土、石頭、各種果實等。
2、老師展示課件:欣賞大自然中材料的圖片。
3、老師講解:
沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術,它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。沙雕只能用沙和水為材料,不允許使用任何化學粘合劑。
冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術品。融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。
4、老師:你在生活中還有什么發(fā)現(xiàn)?讓學生展示課前收集的資料。
學生:有貝殼、樹葉、水果、蔬菜等。
老師:請同學們說一說它們的形狀和顏色。
學生:我發(fā)現(xiàn)向日葵制作的小魚,它是半圓形。我發(fā)現(xiàn)用土豆制作的小腳丫,是橢圓形......
6、運用投影儀演示制作過程:
教師:今天,老師準備了一些材料,有樹葉、蔬菜、香蕉等。誰來幫我,看看能制作什么?學生:可以用樹葉制作小魚、小動物、小船等。
老師:同學們的注意真不錯,讓我來試一試。(請同學幫忙,以學生為主體。)教師運用投影儀演示制作過程。
發(fā)展階段
2、學生分小組匯報。
(讓學生看一看、摸一摸,讓學生積極表述并指導他們用課前收集的材料創(chuàng)作。)
3、同學們的想法非常好,再來看看老師收集的作品。展示并歸納制作的方法:拼擺、插接、切割等方法。
發(fā)展第二階段
1、同學們看到這些美麗的作品,你是不是也想來試一試呢?
2、學生創(chuàng)作,教師巡視指導。
整理階段:養(yǎng)成整理的好習慣,先收拾可回收材料再整理桌面。
拓展階段
1、啟發(fā):你覺得可以利用哪些物品來進行創(chuàng)作?
2、老師舉例:九月的田野是青草長得最茂盛的時候,那青青的草兒就像大地的頭發(fā),我想邀請幾個同學與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結,遠遠望去,那田埂定會像一個盛裝的小姑娘。
3、拓展思路選用多種材料,(塑料、泥、石、木等)。
大自然中的美教案篇十四
走進大自然,從天到地,美麗景色舉不勝舉。神秘的____________,魅力無窮;奇妙的____________,精彩紛呈;優(yōu)美的自然風光更是大自然的一道靚麗的風景線。美麗的大自然給了我們無窮無盡的____________,帶給我們歡樂,激發(fā)我們思考,豐富我們的精神生活。
答案:宇宙 生物世界 精神享受
2.怎樣鑒賞自然之美?
(1)一般來說,鑒賞自然風景,要注意觀賞的____________、____________、____________。更重要的是要發(fā)揮我們的____________,與我們的生活相聯(lián)系。黃河是我們中華民族的母親河,它以其九曲連環(huán)、波濤洶涌的____________形式成為美的對象,又作為我們民族的偉大斗爭和創(chuàng)造的____________成為美的對象,成為我們炎黃子孫的母親河。如果我們以自然與我們的生活密切聯(lián)系為基礎領悟了人類在改造自然中的偉大力量,就會對自然美的理解更加深刻。
(2)自然美是____________的,它隨著人們社會生活的發(fā)展而發(fā)展。隨著自然不斷被人們的勞動改造和利用,它的美也變得越來越豐富、復雜起來了。當大自然成為人類____________的朋友時,山水樹木不僅是勞動生產(chǎn)的對象,也是人們休息娛樂的場所。這時人和自然的關系發(fā)生了根本的變化,____________才成為人們的審美對象,成為美的自然。
答案:距離 時間 角度 想象力 自然感性 歷史見證 變化和發(fā)展 可親可近 大自然
第一,細讀教材,吃透重難點。在掌握感受大自然,鑒別大自然之美的這個問題時,一方面讓我們親身感受大自然的美,學會鑒賞大自然;另一方面讓我們了解大自然面臨的威脅,增強我們保護大自然的意識,應注重自身的生活體驗,充分運用教材提供的材料,主動探究,在對比中全面地感受大自然,培養(yǎng)辯證看問題的能力。在學習本課時,應收集豐富的圖片、案例資料,創(chuàng)設學習情境,在情境中感悟大自然的美,學會鑒賞大自然的美,從面對大自然面臨的各種威脅中,明白保護大自然的必要性和迫切性。
第二,合作探究,共同提高。貫徹新的教育理念,以體驗為主,構建“自主、合作、探究”的學習模式,是我們學習本課的出發(fā)點和指導思想。學習本課時,要從學生的興趣、能力和需要出發(fā),結合自身的生活背景,遵循學生的生理、心理和認知發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系生活實際,引用生活中的典型案例、背景資料以及反映生活的照片、漫畫等多角度創(chuàng)設情景,進行多元、多層面的活動設計。給學生提供自主思考、交流、感悟、活動的機會和空間,引領學生經(jīng)歷合作探究學習和實踐的過程。
第三,聯(lián)系生活,學以致用??梢赃\用討論的方法,以問題為中心,以課堂討論為重要形式,讓我們主動去獲取知識,進行自我教育。同時還要深入生活,體驗生活中的環(huán)境現(xiàn)象,讓學生根據(jù)生活中的切身感受,真實地看待大自然中的各種現(xiàn)象,進而樹立關愛大自然、保護大自然的意識,做到理論和踐行的統(tǒng)一。
1.為什么在鑒賞自然美時,不同的景物能給人以不同的感受?
起伏的山川等。
(2)自然界是豐富多彩的,因而美的形式也是多種多樣的,不同的美的形式構成了姿態(tài)萬千的世界。置身于自然之中,面對不同的鑒賞對象,則會產(chǎn)生不同的感受。當你沿著曲折的游廊漫步在蘇州古典園林之中,那變化萬千的園林美景常常使人陶醉。欣賞著不同的藝術景致,不禁會對中華文化的悠久和燦爛發(fā)出由衷的贊嘆。面對著煙波浩瀚的自然美景時,又不禁贊嘆大自然的鬼斧神工,給人以極大的愉悅和滿足。正是景物的不同,姿色的不同,使人的`感受不同。
2.為什么鑒賞美景風光還要發(fā)揮人的想象力?
剖析:(1)想象力是在頭腦中對已有的感性材料和知識進行加工改造、創(chuàng)造新形象的能力。借助想象對類似事物推斷,可以認識從未見過又不可能見到的事物,發(fā)展創(chuàng)造力。
(2)如:看到空中飄動的白云,會根據(jù)自己當時的心情把它想象為人的臉或奔馳在草原上的各種動物的形象。看到各種高山時,可結合自己的經(jīng)驗想象出各種形狀、各種姿態(tài),加深對風景的印象。我們還可以想象廬山的變幻莫測、西湖的煙雨迷蒙。看到不同的景色,結合自己對景色的理解和想象,便會產(chǎn)生對景物的獨特的感受,增加對大自然的熱愛。
3.人的生存和發(fā)展能離開自然和環(huán)境嗎?
剖析:(1)人類生存的地球,是一個豐富多彩、富有生機的世界。它不僅是人類的家園,這里還生存著5000萬種形形色色、千差萬別的生物。地球上的各種生物都是寶貴的自然生物,也是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎。
(2)我們只有一個地球,但地球不是人類的,它是人類和所有生物共同的家園。所以,地球上的每一個生物都是人類的好朋友。我們應該友善地對待這些生命,絕不能傷害它們。
大自然中的美教案篇十五
走進大自然
第二課時
綜合課
1、會唱《小鳥、小鳥》,能夠運用正確,輕巧而活潑的聲音表達熱愛大自然,向往美好生活的情懷。
2、聆聽兩種不同樂器演奏的《苗嶺的早晨》,能夠聽辯樂曲的主題,感受兩種不同樂器演奏同一作品的異同。
3、通過音樂實踐活動,培養(yǎng)愛護大自然的責任感。
1、合唱曲《小鳥、小鳥》是作曲家劉莊為電影《苗苗》創(chuàng)作的歌曲,這首歡樂、活潑的兒童歌曲是以平行三度為特點的童聲二聲部合唱,具有鮮麗、明亮的色彩效果。
2、《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的,描繪
出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景,表現(xiàn)了苗族人民的愉悅心情和對幸福
生活的向往。
1、織教學:聽音樂進教室
2、檢查作業(yè):分小組表演歌曲
3、歌曲《小鳥、小鳥》
a、齊唱,評價:
a段――使用后起拍,富有跳躍感,形象鮮明,給人以輕松活潑的感覺。
b段――第一樂句的六度大跳與a段對比,把歌曲推向了高潮。
b、學生指揮,集體齊唱(副歌部分用大三指揮,把歌曲的對比感覺表現(xiàn)出來)
c、指名學生領唱主歌,其他同學齊唱副歌。
d、各組設計動作表演歌曲
e、指名學生表演歌曲
4、欣賞《苗嶺的早晨》
引入:《小鳥、小鳥》是歌唱大自然的歌曲,下面請同學們來判斷感受下面的歌曲是否也是贊美大自然的。
a、聆聽小提琴演奏的《苗嶺的早晨》
初聽:感受作品描繪了什么情景
講解:教師對作品的創(chuàng)作背景進行講解,引導學生討論自己的感受
思考:樂曲的結構,及每段的情緒
實踐:用吹口哨參與鳥鳴;用分組拍手的方式參與歌曲的旋律
b、聆聽口笛曲演奏的《苗嶺的早晨》
思考:兩種不同樂器演奏同一作品的異同
5、教學延伸:
表演歌唱大自然的歌曲。
收集有關苗族的知識,與同學和老師交流。
大自然中的美教案篇十六
本課與上學期所學的“大家一起做”有些相似,但本課主要是利用自然界中的材料進行造型。
1、能夠利用自然界中垂手可得的材料進行造型游戲。
2、同學之間團結、協(xié)作,共同完成作品。
3、走進自然,更加熱愛大自然。
1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。
2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解,是否進一步領略大自然的美麗。
教師:準備多幅欣賞圖片、有關錄像資料、電教設備。
學生:收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等,帶小碗或小盤子。。
教與學活動的過程:
活動一:
通過錄像、實物投影設備觀看巖畫、沙雕等裝飾大自然的造型活動的錄像。欣賞大地藝術作品的圖片。
請學生談一下觀看的感受,說一說這種藝術形式與自己以前接觸過的藝術形式有何不同。
活動二:
出示教師制作的小冰花,請學生看一看、摸一摸,引起學生興趣。根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說它是怎樣做成的。
活動三:
看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來制作小冰花,哪一些還需要進行改造再做。
2-3人一組,制作小冰花的胚子。
活動四:
將冰花胚放到小碗或小盤里,拿到操場上使其上凍。
在等待冰花上凍的時間里,學生觀察自己學校的校院里哪一個地方、適合進行什么樣的大地藝術創(chuàng)造活動。并根據(jù)各組討論結果分配各組下節(jié)要準備的工具材料。
活動五:
將凍好的小冰花小心的取出,大家一起玩一玩,并把它吊到學校里的松樹上,再運用帶來的其它材料,把松樹打扮成圣誕樹。
活動六:
收拾整理,整隊回班。
活動一:
帶隊來到校園里。將材料工具放好。
回憶曾經(jīng)學過的課文“雪地里的小畫家”中小動物是怎樣在雪地里作畫的。利用帶來的工具在沙地上仿造一下各種小動物的腳印。體會造型的快樂。
活動二:
各組派代表交流自己組上節(jié)課討論得要進行的藝術活動的創(chuàng)作思路,教師和其他同學可以提出建議,使其思路更趨合理??梢愿鶕?jù)造型內(nèi)容交換各組需要的工具、材料。
活動三:
小組合作完成作品。教師要指導組長分配任務,鼓勵每個人都要發(fā)揚合作精神,還要注意安全。
活動四:
“大地藝術展”,互相參觀。
活動五:
收拾與整理。
教學評價:
1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。
2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解,是否進一步領略大自然的美麗。
札記:
大自然中的美教案篇十七
學習領域:造型*表現(xiàn)。
教材簡析:
本課與上學期所學的“大家一起做”有些相似,但本課主要是利用自然界中的材料進行造型。
教學目標:。
1、能夠利用自然界中垂手可得的材料進行造型游戲。
2、同學之間團結、協(xié)作,共同完成作品。
教學重難點:
1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。
2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解,是否進一步領略大自然的美麗。
教學準備:
教師:準備多幅欣賞圖片、有關錄像資料、電教設備。
學生:收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等,帶小碗或小盤子。。
教與學活動的過程:
第一課時。
活動一:
通過錄像、實物投影設備觀看巖畫、沙雕等裝飾大自然的造型活動的錄像。欣賞大地藝術作品的圖片。
請學生談一下觀看的感受,說一說這種藝術形式與自己以前接觸過的藝術形式有何不同。
活動二:
出示教師制作的小冰花,請學生看一看、摸一摸,引起學生興趣。根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說它是怎樣做成的。
活動三:
看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來制作小冰花,哪一些還需要進行改造再做。
2-3人一組,制作小冰花的胚子。
活動四:
將冰花胚放到小碗或小盤里,拿到操場上使其上凍。
在等待冰花上凍的時間里,學生觀察自己學校的校院里哪一個地方、適合進行什么樣的大地藝術創(chuàng)造活動。并根據(jù)各組討論結果分配各組下節(jié)要準備的工具材料。
活動五:
將凍好的小冰花小心的取出,大家一起玩一玩,并把它吊到學校里的松樹上,再運用帶來的其它材料,把松樹打扮成圣誕樹。
活動六:
收拾整理,整隊回班。
第二課時。
活動一:
帶隊來到校園里。將材料工具放好。
回憶曾經(jīng)學過的課文“雪地里的小畫家”中小動物是怎樣在雪地里作畫的。利用帶來的工具在沙地上仿造一下各種小動物的腳印。體會造型的快樂。
活動二:
各組派代表交流自己組上節(jié)課討論得要進行的藝術活動的創(chuàng)作思路,教師和其他同學可以提出建議,使其思路更趨合理??梢愿鶕?jù)造型內(nèi)容交換各組需要的工具、材料。
活動三:
小組合作完成作品。教師要指導組長分配任務,鼓勵每個人都要發(fā)揚合作精神,還要注意安全。
活動四:
“大地藝術展”,互相參觀。
活動五:
收拾與整理。
教學評價:
1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。
2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解,是否進一步領略大自然的美麗。
札記:。
大自然中的美教案篇十八
1、正確認讀本課7個生字,正確書寫11個生字。
2、有感情地課文,背誦課文,了解課文的主要內(nèi)容。
1、學生反復誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。
2、展開討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀:
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。
1、先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。
2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,多姿多彩的花草樹木,調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師:看過之后,你最想說些什么?做些什么?
(學生暢所欲言。)。
4、師:美麗神奇的大自然多么令人神往,今天就讓我們一起走進大自然吧!
5、完成課題,齊讀課題。
1、學生自由讀詩,做到不多字,不少字,正確流利。
2、出示文中的生詞,先指名認讀,后開火車讀。
3、理解詞語。
4、分自然段讀課文,聽者給予評價。
1、引導學生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,給你留下了什么樣的感覺。
2、引導學生交流讀后的感受。
3、引導學生抓住自己觀點的`支撐點,即文中語言文字的品位與理解。
(1)、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然??梢砸龑W生想象在走進自然的過程中,孩子們會看到什么?聽到什么?摸到什么?聞到什么?……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位,體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。
在此基礎上進行感情朗讀,讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
(2)、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的,是他們的朋友,他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。
進行感情朗讀。
(3)、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀,通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。
4、回顧全文,美讀中品位,達到背誦。
大自然中的美教案篇十九
走進大自然,從天到地,美麗景色舉不勝舉。神秘的____________,魅力無窮;奇妙的____________,精彩紛呈;優(yōu)美的自然風光更是大自然的一道靚麗的風景線。美麗的大自然給了我們無窮無盡的____________,帶給我們歡樂,激發(fā)我們思考,豐富我們的精神生活。
答案:宇宙 生物世界 精神享受。
2.怎樣鑒賞自然之美?
(1)一般來說,鑒賞自然風景,要注意觀賞的____________、____________、____________。更重要的是要發(fā)揮我們的____________,與我們的生活相聯(lián)系。黃河是我們中華民族的母親河,它以其九曲連環(huán)、波濤洶涌的____________形式成為美的對象,又作為我們民族的偉大斗爭和創(chuàng)造的____________成為美的對象,成為我們炎黃子孫的母親河。如果我們以自然與我們的生活密切聯(lián)系為基礎領悟了人類在改造自然中的偉大力量,就會對自然美的理解更加深刻。
(2)自然美是____________的,它隨著人們社會生活的發(fā)展而發(fā)展。隨著自然不斷被人們的勞動改造和利用,它的美也變得越來越豐富、復雜起來了。當大自然成為人類____________的朋友時,山水樹木不僅是勞動生產(chǎn)的對象,也是人們休息娛樂的場所。這時人和自然的關系發(fā)生了根本的變化,____________才成為人們的審美對象,成為美的自然。
知識導學。
第一,細讀教材,吃透重難點。在掌握感受大自然,鑒別大自然之美的這個問題時,一方面讓我們親身感受大自然的美,學會鑒賞大自然;另一方面讓我們了解大自然面臨的威脅,增強我們保護大自然的意識,應注重自身的生活體驗,充分運用教材提供的材料,主動探究,在對比中全面地感受大自然,培養(yǎng)辯證看問題的能力。在學習本課時,應收集豐富的圖片、案例資料,創(chuàng)設學習情境,在情境中感悟大自然的美,學會鑒賞大自然的美,從面對大自然面臨的各種威脅中,明白保護大自然的必要性和迫切性。
第二,合作探究,共同提高。貫徹新的教育理念,以體驗為主,構建“自主、合作、探究”的學習模式,是我們學習本課的出發(fā)點和指導思想。學習本課時,要從學生的興趣、能力和需要出發(fā),結合自身的生活背景,遵循學生的生理、心理和認知發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系生活實際,引用生活中的典型案例、背景資料以及反映生活的照片、漫畫等多角度創(chuàng)設情景,進行多元、多層面的活動設計。給學生提供自主思考、交流、感悟、活動的機會和空間,引領學生經(jīng)歷合作探究學習和實踐的過程。
第三,聯(lián)系生活,學以致用。可以運用討論的方法,以問題為中心,以課堂討論為重要形式,讓我們主動去獲取知識,進行自我教育。同時還要深入生活,體驗生活中的環(huán)境現(xiàn)象,讓學生根據(jù)生活中的切身感受,真實地看待大自然中的各種現(xiàn)象,進而樹立關愛大自然、保護大自然的意識,做到理論和踐行的統(tǒng)一。
疑難突破。
1.為什么在鑒賞自然美時,不同的景物能給人以不同的感受?
起伏的山川等。
(2)自然界是豐富多彩的,因而美的形式也是多種多樣的,不同的美的形式構成了姿態(tài)萬千的世界。置身于自然之中,面對不同的鑒賞對象,則會產(chǎn)生不同的感受。當你沿著曲折的游廊漫步在蘇州古典園林之中,那變化萬千的園林美景常常使人陶醉。欣賞著不同的藝術景致,不禁會對中華文化的悠久和燦爛發(fā)出由衷的贊嘆。面對著煙波浩瀚的自然美景時,又不禁贊嘆大自然的鬼斧神工,給人以極大的愉悅和滿足。正是景物的不同,姿色的不同,使人的感受不同。
2.為什么鑒賞美景風光還要發(fā)揮人的想象力?
剖析:(1)想象力是在頭腦中對已有的感性材料和知識進行加工改造、創(chuàng)造新形象的能力。借助想象對類似事物推斷,可以認識從未見過又不可能見到的事物,發(fā)展創(chuàng)造力。
(2)如:看到空中飄動的白云,會根據(jù)自己當時的心情把它想象為人的臉或奔馳在草原上的各種動物的形象??吹礁鞣N高山時,可結合自己的經(jīng)驗想象出各種形狀、各種姿態(tài),加深對風景的印象。我們還可以想象廬山的變幻莫測、西湖的煙雨迷蒙。看到不同的景色,結合自己對景色的理解和想象,便會產(chǎn)生對景物的獨特的感受,增加對大自然的熱愛。
3.人的生存和發(fā)展能離開自然和環(huán)境嗎?
剖析:(1)人類生存的地球,是一個豐富多彩、富有生機的世界。它不僅是人類的家園,這里還生存著5000萬種形形色色、千差萬別的生物。地球上的各種生物都是寶貴的自然生物,也是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎。
(2)我們只有一個地球,但地球不是人類的,它是人類和所有生物共同的家園。所以,地球上的每一個生物都是人類的好朋友。我們應該友善地對待這些生命,絕不能傷害它們。
大自然中的美教案篇二十
教學目標:
知識與技能:
1、正確認讀本課7個生字,正確書寫11個生字。
2、有感情地課文,背誦課文,了解課文的主要內(nèi)容。
過程與方法:
1、學生反復誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。
2、展開討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀:
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。
教學過程:
1、先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。
2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,多姿多彩的花草樹木,調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師:看過之后,你最想說些什么?做些什么?
(學生暢所欲言。)
4、師:美麗神奇的大自然多么令人神往,今天就讓我們一起走進大自然吧!
5、完成課題,齊讀課題。
1、學生自由讀詩,做到不多字,不少字,正確流利。
2、出示文中的生詞,先指名認讀,后開火車讀。
3、理解詞語。
4、分自然段讀課文,聽者給予評價。
1、引導學生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,給你留下了什么樣的感覺。
2、引導學生交流讀后的感受。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點,即文中語言文字的品位與理解。
(1)、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然??梢砸龑W生想象在走進自然的過程中,孩子們會看到什么?聽到什么?摸到什么?聞到什么?……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位,體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。
在此基礎上進行感情朗讀,讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
(2)、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的,是他們的朋友,他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。
進行感情朗讀。
(3)、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀,通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。
4、回顧全文,美讀中品位,達到背誦。
大自然中的美教案篇二十一
乙:大自然是神奇的!
丙:大自然就像媽媽一樣。
甲:它有50多億孩子和好多好多的小動物、小植物。
乙:她會親親小花和小草。
丙:她會和小魚說話。
甲:她會輕輕撫摩小鳥的翅膀。
乙:她會把美麗送給人們。
合:我愛大自然,一二班主題班會,現(xiàn)在開始!
乙1、全體起立,立正,各小隊檢查人數(shù);中隊長向輔導員匯報人數(shù)。
2、出旗、奏樂、敬禮!
3、齊唱隊歌。
甲:我愛大自然,要從一顆種子開始::請聽()()帶來的種子的故事。
a:在大自然中,有許多神奇的東西,今天我要和大家說的是大自然中神奇的種子。
b:有人問:世界上什么東西的氣力最大?有的說是大象,有的說是獅子。其實啊,世界上氣力最大的是植物的種子。
a:種子?
b:對??!人的頭蓋骨非常結實。科學家用了很多辦法,想把它完整地分開,都沒有成功。后來有個人想到,把一些植物的種子放在頭蓋骨里,給它澆水,讓這個種子發(fā)芽。一發(fā)芽,這些種子的力量可大了,就把骨頭完整地分開了。
a:??!種子的力氣可真大啊!
b:還有呢,你見過被壓在石頭下面的小草嗎?
a:見過!
b:它為了見到太陽,不管上面的石頭有多重,它都要曲曲折折地,從下面鉆出來。它的根往土里鉆,它的芽往上面挺,結果大石頭也被它掀翻了。
a:種子的力量可真大啊。
乙:大自然真?zhèn)ゴ?、真神奇呀!是??!大家說,是嗎?是——。
丙:讓我們投入大自然的懷抱,去欣賞祖國秀美的山河吧!請欣賞小組唱《春天在哪里》。
甲:春天,她讓冰川融化,揮動魔棒讓小草發(fā)芽;
乙:夏天,她讓百花爭艷,讓清流洗掉人們身上的灰塵;
丙:秋天,她讓桂花飄香,讓楓葉變紅;
甲:冬天,她抖動鴨絨枕頭,讓雪花飄出,讓調(diào)皮的孩子盡情的打個雪仗。
乙:我們生活在大自然中,我們愛美麗的山峰,藍色的海洋,清清的小溪,茂密的森林;
丙:朝暉夕陰,寒來暑往,花開花落,我們在大自然中快樂的歌唱!.
甲:同學們,在這美麗的大自然中,生活著許多可愛的小動物,瞧,他們來了:
1、小時候穿黑衣,長大了穿綠袍。走路的時候我又蹦又跳,下雨后我呱呱呱呱叫。大家好,我是一只小青蛙,我的名字叫:呱呱。小朋友們?誰知道我小時候的名字叫什么?誰知道我最愛吃什么?對,看見蟲子一定要請我吃呀,你們真棒!你們是我的好朋友!
2、大家好,我是——啄木鳥,我的名字叫咚咚;天氣變化,一不小心啊就會感冒。生病了,我們應該找誰來幫我們看病呢?——醫(yī)生。那小樹生病了,它們要找誰來看病呢?——啄木鳥,對,就是我!
3、大家好,我是一只胖胖的北極熊,我叫胖胖,我是熊類中個字最大的,我聽說最大的北極熊體重可達900公斤。我們北極熊喜歡吃以海豹、魚,北極的北極熊不到兩萬頭了,我很可愛,希望大家保護我。
4、大家好,我是世界珍稀物種:銀杉,我叫:姍姍。我很高大,很茂密,風一吹,我亮亮的特別漂亮!廣西、湖南、四川、貴州都是我的老家,最多的地方有幾十棵,最少的只有一棵了。
5、大家好,我是從非洲草原來的大象,我叫:天天,我們的牙齒很漂亮,很白,很值錢,所以,有一些壞人就到處殺害我們,把我們的大象牙鋸下來賣錢。我想成為大家的好朋友。
6、大家好,我是一只蝴蝶,我的名字叫:金斑喙(hui)鳳蝶有人叫我“蝶中仙子”,我值1萬美元呢?,F(xiàn)在世界上,剩下不到20只了,我被列為國家一級保護野生動物,我的家在中國廣東,歡迎大家來做客。
甲:他們說得真好,保護他們是每個人都應做到的。讓我們都來愛護身邊的花草樹木,小動物吧!做一個保護大自然的小衛(wèi)士。
乙:我們要和小動物做好朋友,讓我們的世界更。
大自然中的美教案篇二十二
1.通過多通道的參與,激發(fā)幼兒感謝自然的情感。
2.樂意用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想法。
3.體驗與同伴合作的快樂。
4.鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對美術的熱愛之情
5.嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
自然風光圖片幻燈;雨傘3把;顏料、畫筆若干。
一、聽音樂、看圖片,感受大自然的美,激發(fā)幼兒對自然的感恩之心。
1.聽音樂入場:讓我們聽著這美妙的音樂,一起去欣賞大自然美麗的風景吧。
4.幼兒相互討論,個別回答。
5.教師啟發(fā)幼兒用宣傳畫的方式記錄幼兒的想法。
師:如果我們把這些好的想法畫下來并展示給大家看,相信一定會有更多的人樂意用自己的行動來感謝大自然。
評析:在本環(huán)節(jié)的活動中,教師用了大量內(nèi)容豐富的風景圖片,讓幼兒通過視覺的美的享受來激發(fā)了幼兒內(nèi)心對美的向往,同時通過教師的引導,讓幼兒充分認識到了自然賦予了人類及一切生物的生存根本,從細微處入手,激發(fā)幼兒內(nèi)心對自然的感恩的情感。
二、出示操作材料,幼兒合作完成傘面宣傳畫。
1.出示材料,提出活動要求。
師:看看老師帶來了什么?(傘)今天我們用請小朋友相互合作在傘面上畫出我們感謝大自然的行動。
(1)數(shù)一數(shù)每把傘都有幾個傘面,可以邀請幾位小朋友來合作繪畫。
(2)邀請同伴并圍成圓圈坐下。
(3)和同伴討論決定你們小組繪畫的主題。
(4)需要和同伴溝通自己的想法,作品要完整,每個小朋友分配任務完成畫的一部分。
2.幼兒邀請同伴并相互商量合作內(nèi)容,確定合作主題,合理分工。
評析:幼兒在平時的繪畫活動中,總是從與同伴的相互啟發(fā)、討論、學習中來完成自己的作品。因此在這個環(huán)節(jié)中,教師就從幼兒自身的興趣與特點出發(fā),以合作在傘面畫宣傳畫的集中繪畫方式,通過商量繪畫主題、確定分工,來達到培養(yǎng)幼兒的合作精神和交往能力的目標,同時,邀請同伴并與同伴溝通自己的想法又從隱性的層面,讓幼兒學習了一種新的交往方式。
3.幼兒合作完成宣傳畫,教師指導個別幼兒合理布局。
評析:在本環(huán)節(jié)的活動中,兼顧了情感、知識、技能等方面的內(nèi)容,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點,鼓勵他們大膽說、大膽想、大膽做,使幼兒在整個活動中都處于主體地位,充分體現(xiàn)了幼兒的主體性、積極性和創(chuàng)造性。
三、展示幼兒成果,并請小組代表介紹作品內(nèi)容。
1.將幼兒完成的作品集中展示。
2.請每個小組推薦一位代表來介紹你們畫的主題是什么?想要宣傳什么?
評析:在本環(huán)節(jié)的活動中,教師讓幼兒通過民主推薦的方法決定了介紹的代表,讓幼兒在平等和諧的氛圍中學習了合作、交往的技能。
四、向周圍的同伴宣傳感謝自然的行動,愉快結束活動。
師:讓我們撐起這把特殊的感謝自然宣傳傘,把我們的行動宣傳給其他的小朋友聽吧,讓我們一起出發(fā)!
評析:美術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式,藝術表達是自由的表達是創(chuàng)造性的表達。正是這樣的教育理念促使了幼兒在繪畫活動中大膽地表達自己的情感,發(fā)展了幼兒的社會適應能力,包括幼兒的交往能力和行為習慣。在本次活動中,孩子用繪畫的方式,感恩自然,告知同伴這些都是與自然、同伴交往的方法,體現(xiàn)出良好的情感態(tài)度和社會適應能力。從幼兒的畫面與講述可以看出,幼兒都有著積極樂觀的情感態(tài)度,真切自然的表達方式,童真美好的心靈愿望。
在日常生活中注重從小事做起,珍惜自然資源,關愛自然生物,努力用行動創(chuàng)造和諧的自然環(huán)境。
本次活動處處突出了幼兒的主體性,先讓幼兒通過看、聽、說來感受自然界顏色的豐富,再引導幼兒用自己喜歡的方式和材料來表現(xiàn)七彩自然,各組幼兒自由組合,相互合作,共同完成作品,彼此介紹作品所表現(xiàn)的內(nèi)容,每一個環(huán)節(jié)老師都尊重幼兒的意愿,鼓勵幼兒大膽表達。在活動中老師還借助多媒體課件將大自然的景色展示于幼兒眼前,后與音樂欣賞結合,更加深了幼兒對色彩的感受,最后展示大師的作品又較好地激發(fā)了幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的愿望??傊净顒舆\用多種手段,巧妙地將各種資源統(tǒng)合在七彩自然這一內(nèi)容中,使幼兒獲得了多元的發(fā)展。
大自然中的美教案篇二十三
本課屬于“綜合、探索”領域的美術課。
本課是優(yōu)美的,感性的,斑斕的。大自然的色彩豐富美麗,而紅黃藍三原色可以調(diào)配出許許多多的顏色來。用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來,把自己觀察到的大自然的色彩表現(xiàn)出來。
1~2課時。
1、通過多種途徑感受大自然,培養(yǎng)學生對自然的熱愛。
2、用水粉顏料做調(diào)色游戲,認識大自然的色彩。
3、學習用幾種基本的顏色調(diào)配許多顏色。
色彩調(diào)配的方法,對顏料習性的掌握。
教師:七彩自然的圖片若干,顏料,彩筆,幾種蔬果切面,范作等。
學生:收集的.與大自然有關的圖片,水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆、水罐、抹布、作業(yè)紙等。
1、觀看大自然的風光圖片或記錄片。(如四季美景)。
認識各種顏色,認識紅黃藍三原色,橙、綠、紫三間色,
大自然太迷人啦,這么豐富,美麗的色彩你能分辨出來嗎?
2、交流各自帶來的圖片資料,小組討論自己的觀后感。
3、談談自己眼中的大自然,那絢麗的日出,那風花雪月,那秋蟲的顏色,那霞光的天空,裝飾性很強的舞臺化妝臉譜。
4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩,比比誰找到的顏色多。
討論及反思。
1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎?
2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了?
3、陽光下的噴水池旁會出現(xiàn)彩虹嗎?
(大自然的光和色會玩魔術)。
做一幅色彩游戲圖??捎盟垲伭?、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調(diào)色游戲(幾種基本的顏色可以調(diào)處許許多多顏色來)。
1、水彩筆、油畫棒涂色并進行變色練習。
2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色,在上面再涂另一種色,就會產(chǎn)生第三種顏色!
3、用水粉色畫畫,在第一種顏色沒有干時就緊接著涂另一種顏色,它們會融化在一起。
紅+黃=橙藍+黃=綠紅+藍=紫。
用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。
1、可做一“七彩花園”的情境設定,認識一些大自然常見花卉,借助圖片及學生的記憶描述。
教師可將不同色彩形狀的花板演一些。(梅花,菊花,一串紅,百合花,向日葵,荷花,太陽花,蝴蝶花等)出示花園范作幾張,從不同角度描繪大自然。
在作業(yè)紙上畫各色花卉,并添畫小草、蘑菇或小昆蟲,空中可添畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學生練習,師巡視指導。
2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲,如藕片、土豆,青椒等均是不錯的載體??蛇x擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果,玩過再添畫。
3、介紹點畫法、平涂法,重點讓學生掌握正確的涂色方法??扇芜x表現(xiàn)方式,試著用顏料盒中的幾種色彩,調(diào)出大自然美麗、豐富的色彩。
1、作業(yè)小組及班級觀摩,互評。
2、講講自己的畫,互相找亮點,互相評價。
3、喜歡哪些顏色,不喜歡哪些顏色?為什么?
(設計的環(huán)節(jié)較多,可根據(jù)課時需要選擇性運用)。
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