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關(guān)愛流動(dòng)兒童項(xiàng)目篇一
——白銀市白銀區(qū)第二小學(xué)關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作匯報(bào)
白銀市白銀區(qū)第二小學(xué)始建于1956 年，是一所六年制學(xué)校，占地面積8600平方米，建筑面積7147平方米。教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1566人，教師 76名，其中本科以上學(xué)歷教師36人，小教高級(jí)41 人，中教高級(jí)2人。
學(xué)校把創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育、適合教師發(fā)展的管理、適合學(xué)校發(fā)展的文化作為辦學(xué)方向，著眼于未來人才素質(zhì)的提高，以教育科研為先導(dǎo)，以教育改革為動(dòng)力，以全面落實(shí)黨的教育方針為中心，以培養(yǎng)“學(xué)研型”教師隊(duì)伍為途徑，以提高教師的整體素質(zhì)為目標(biāo)，以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，不斷深化課程改革，狠抓課堂教學(xué)效率，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，連續(xù)多年完成或超額完成區(qū)教育局《目標(biāo)管理責(zé)任書》下達(dá)的各項(xiàng)考核指標(biāo)。
學(xué)校先后榮獲全國“三.八”紅旗集體、中華經(jīng)典誦讀學(xué)校、甘肅省中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、甘肅省未成年人思想道德建設(shè)示范家長學(xué)校、甘肅省農(nóng)村留守流動(dòng)兒童示范學(xué)校、甘肅省教育科研實(shí)驗(yàn)學(xué)校、甘肅省優(yōu)秀體驗(yàn)教育實(shí)驗(yàn)基地、白銀市五星級(jí)學(xué)校、白銀市示范學(xué)校、白銀市現(xiàn)代技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、白銀市未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)集體、白銀市思想政治工作先進(jìn)單位、白銀市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、白銀市教育質(zhì)量管理年先進(jìn)集體、白銀市藝術(shù)教育先進(jìn)集體、白銀市體育工作先進(jìn)集體、白銀市安全文明單位、白銀區(qū)家長優(yōu)秀學(xué)校、白銀區(qū)平安學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)校特殊的地理位置（周邊有三個(gè)市場(chǎng)），白銀市白銀區(qū)第二小學(xué)留守、流動(dòng)兒童逐年增多?，F(xiàn)有留守兒童82人，流動(dòng)兒童398人。情感缺失，家教缺位，心理失衡，安全失保等問題成了困擾留守、流動(dòng)兒童成長最突出的問題。為了不讓一個(gè)孩子成為問題孩子，學(xué)校把對(duì)留守兒童的教育視為“愛心活動(dòng)，陽光工程”。健全的機(jī)制，定期的活動(dòng)，心里的疏導(dǎo)，細(xì)致入微的關(guān)愛，兒童之家的成立，猶如涓涓暖流，滋潤著這些特殊孩子的心田。走進(jìn)白銀區(qū)第二小學(xué)，你會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)：留守、流動(dòng)兒童同別的孩子一樣在陽光下茁壯成長。學(xué)校關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作也一步步走向規(guī)范化，取得了喜人的成績。白銀電視臺(tái)“新聞視點(diǎn)”、“記者調(diào)查”兩個(gè)欄目先后播報(bào)了我校關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作的情況，贏得了社會(huì)的一致好評(píng)。白銀區(qū)關(guān)工委還將我們的做法以簡報(bào)形式在全區(qū)各校宣傳、推廣。我們的工作，也得到了省市相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和稱贊。2008年7月，我校被確定為“甘肅省留守兒童示范學(xué)校”。今年5月29日，中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播報(bào)道了我校關(guān)愛留守兒童的事跡；5月30日，中央人民廣播電臺(tái)《中國之聲》新聞和報(bào)紙摘要欄目報(bào)道了我校關(guān)愛留守兒童事跡；5月30日新華網(wǎng)甘肅新聞也做了報(bào)道；5月31日甘肅新聞、6月3日甘肅衛(wèi)視《今日聚焦》相繼播報(bào)了我校關(guān)愛留守兒童工作的事跡。我校關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作點(diǎn)滴成績的取得，離不開全校師生的共同努力，離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持?，F(xiàn)將我校關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作的一些成功做法總結(jié)如下，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)制健全
我校把留守、流動(dòng)兒童工作列入學(xué)校重要工作日程和學(xué)校工作計(jì)劃，制定了“一個(gè)也不能少”的工作原則，建立了管理制度、檢查制度等。建立健全了對(duì)此項(xiàng)工作的考核辦法，注重對(duì)工作過程的跟蹤和評(píng)價(jià)，并將檢查考核結(jié)果作為教師獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。成立了由校長、書記主管、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員主抓、各班主任落實(shí)、其它部門協(xié)助的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，分工明確，責(zé)任到人。切實(shí)把學(xué)校關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作制度化、常態(tài)化，使每一個(gè)留守、流動(dòng)兒童同別的孩子一樣健康成長。
二、明細(xì)情況，建立檔案
每學(xué)年，我校都安排專人負(fù)責(zé)，深入到各街道、社區(qū)甚至學(xué)生家中，對(duì)新增學(xué)生中的留守、流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康等狀況進(jìn)行摸底調(diào)查，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，并登記造冊(cè)，做到“三知”，即：知道留守、流動(dòng)兒童的基本情況；知道留守兒童監(jiān)護(hù)人情況；知道留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話。建立留守、流動(dòng)兒童檔案和信息卡。
三、營造氛圍，潛移默化
學(xué)校充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，讓墻壁說話，用畫面育人。通過“留守心聲”、“同在藍(lán)天下”、“友愛、互助、進(jìn)步”等主題板報(bào)，學(xué)習(xí)園地、班隊(duì)活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾廣播”等方式引導(dǎo)全校師生“平等，友愛、互助、進(jìn)步”；激勵(lì)留守、流動(dòng)兒童自學(xué)自理、自護(hù)自強(qiáng)，從小樹立遠(yuǎn)大理想，立志長大成才回報(bào)社會(huì)。
四、細(xì)心呵護(hù)，快樂成長
我校每個(gè)班的班主任老師就是本班留守、流動(dòng)兒童的代理媽媽。她們定期家訪，關(guān)心生活，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，交流談心，隨時(shí)把握其思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們快樂成長。班里特殊的留守、流動(dòng)兒童由班主任老師結(jié)對(duì)幫扶，對(duì)這些孩子缺位的家庭教育和缺失的親情體驗(yàn)進(jìn)行彌補(bǔ)。截至目前，我校開展 “同在藍(lán)天下”、“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶等系列活動(dòng)，省、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校教師和留守流動(dòng)兒童結(jié)成幫扶對(duì)子達(dá)34對(duì)。我校賈秀琴老師班里留守、流動(dòng)的孩子比較多。賈老師重引導(dǎo)，重心育，重呵護(hù)。誰病了，誰缺少了學(xué)習(xí)用具，誰有了不開心的事，她都了如指掌，并想方設(shè)法為這些孩子排憂解難。她還自己掏錢為班里的留守兒童過生日，買生日蛋糕。家長們感激她，孩子們親切地稱她為“賈媽媽”。李翠英老師多次為班上家境特殊的留守兒童買毛衫、學(xué)習(xí)用具等。原畢業(yè)班高婧同學(xué)，父母雙方都在北京打工，多年不回，由奶奶監(jiān)護(hù)。這孩子雖然吃穿無憂，但父母經(jīng)常不在身邊，親情缺失，情感孤寂，常常因想爸爸媽媽而暗自落淚，學(xué)習(xí)也一度下滑。高佑蓮老師得知這種情況后，急在眼前，愛在心頭。在班級(jí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面對(duì)高婧同學(xué)實(shí)行“優(yōu)先”政策，即優(yōu)先參與、優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先鼓勵(lì)。并多次上門家訪，與高婧的奶奶促膝談心，交流探討培養(yǎng)高婧的好辦法，并通過電話懇請(qǐng)高婧的父母多來電話，抽時(shí)間回家看看。通過努力，我們欣喜地看到高婧同學(xué)臉上的笑容多了，心情愉快了，并以優(yōu)異的成績考入了中學(xué)。如今，高婧偶爾還會(huì)抽空來看望高老師。她對(duì)同學(xué)說：“父母外出也有許多的無奈，我不再抱怨。高老師就像我的親媽媽一樣。我一定好好努力，不辜負(fù)大家對(duì)我的關(guān)愛?！碑?dāng)然，在我校，像這樣的老師還很多，她們把無私的關(guān)愛都給了這個(gè)特殊群體的孩子，讓這些孩子感受到了親人般的關(guān)愛，家庭般的溫暖。
五、傳遞愛心，共育新苗
關(guān)愛留守兒童僅僅依靠學(xué)校老師的力量是不夠的。省、市、區(qū)婦聯(lián)多次對(duì)我校劉英杰等10名特殊留守兒童捐資捐物。我校還積極聯(lián)系所在街道、社區(qū)，動(dòng)員班主任老師發(fā)動(dòng)全校學(xué)生和各位家長一起參與到此項(xiàng)關(guān)愛行動(dòng)中來。學(xué)校少先大隊(duì)部通過“我的童年，感謝有你”、“共享藍(lán)天，健康成長”等主題活動(dòng)，倡議全校學(xué)生、家長朋友以及社會(huì)各界一起來關(guān)愛這個(gè)特殊的群體。我校24位代理媽媽率先垂范，為班上的留守、流動(dòng)兒童買書包，贈(zèng)書本，并和他們一起做游戲、交流談心??老師們的愛心行動(dòng)感動(dòng)著班上所有的孩子。同學(xué)們也紛紛將愛傳遞，與班上的留守、流動(dòng)兒童作朋友。心聲在書信里流露，真情在賀卡中表達(dá)，祝福在歌聲中流淌??每個(gè)孩子的臉上都洋溢著笑容；每間教室的空氣中都彌漫著幸福和甜蜜的味道。
我校四一班的董博同學(xué)家境窘迫：他和父親居住在不足10個(gè)平米的出租屋內(nèi)。父親殘疾，母親長年在外打工不回。年幼的董博性格孤僻，過早地?fù)?dān)起了家務(wù)。班主任老師待生如子，三四年如一日，給董博墊付校服等費(fèi)用，幫他洗洗涮涮。班上的同學(xué)們也紛紛伸出熱情的小手，捐錢捐物，主動(dòng)與董博交朋友，一起學(xué)習(xí)、玩耍。好多家長了解到這個(gè)情況后也都慷慨解囊：羽絨服、圍巾、保暖內(nèi)衣??他們將“友愛”、“互助”用行動(dòng)詮釋給每個(gè)留守、流動(dòng)孩子，感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人。2008年五月，公園路街道積極與我校攜手，為留守、流動(dòng)兒童捐資捐物，構(gòu)建了和諧的教育環(huán)境。
六、典型引路，樹立志向
榜樣的力量是無窮的，對(duì)小學(xué)生來說尤其如此。為此，學(xué)校開展了“向馬鵬飛哥哥學(xué)習(xí)”的系列活動(dòng)：學(xué)習(xí)宣傳馬鵬飛的事跡；開展“向馬鵬飛哥哥學(xué)習(xí)”的主題班隊(duì)會(huì)；寫學(xué)習(xí)感受，紅領(lǐng)巾廣播站宣讀優(yōu)秀的感受習(xí)作；評(píng)選學(xué)?！靶⒗蠍塾H好少年”等，引導(dǎo)全校學(xué)生，尤其是留守、流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)馬鵬飛孝老愛親、堅(jiān)強(qiáng)樂觀、自學(xué)自理、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神品質(zhì)，使他們從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)美好品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大志向。
七、建立“之家”，注重心育
2008年7月，學(xué)校在資金、用房緊張的情況下，克服困難，騰出房間，粉刷裝修，購置設(shè)備，開通親情電話??為這個(gè)特殊群體籌建了溫馨的 “留守兒童之家”，并嚴(yán)格執(zhí)行留守兒童之家管理和開放制度。每周星期一到星期五下午兩節(jié)課后，這些特殊的孩子總會(huì)在輔導(dǎo)老師的組織下，輪流在這里閱覽、下棋、看影片、和親人視頻交流、上網(wǎng)查閱資料，做游戲；每周星期天上午，全校的留守兒童都會(huì)分組在輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下打籃球、乒乓球，進(jìn)行跳繩比賽或與輔導(dǎo)老師促膝談心等；每天課間，同學(xué)們都能走進(jìn)留守兒童之家向輔導(dǎo)老師傾訴煩惱或分享快樂??每每這時(shí)，別的同學(xué)總是很羨慕，甚至還有同學(xué)這樣說：“看他們多好??！我怎么就不是留守兒童呢！”留守孩子也不無感慨地說：“感謝學(xué)校為我們創(chuàng)建了這個(gè)溫馨的港灣，輔導(dǎo)老師的細(xì)心周到讓我們真的感到了家的溫暖?！?/p>
這個(gè)“留守兒童之家”同時(shí)又是“心靈小屋”，有專人負(fù)責(zé)，并配備了經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)教師。我們?cè)陉P(guān)注這個(gè)群體的物質(zhì)生活的同時(shí)，也呵護(hù)他們的內(nèi)心世界。同學(xué)們隨時(shí)可以來這里心理咨詢。留守兒童大多性格內(nèi)向，行為習(xí)慣相對(duì)較差，缺乏自信，自卑心理嚴(yán)重，為切實(shí)保證他們身心健康地成長，我校一至六年級(jí)都開設(shè)了心理健康教育課程，全方位關(guān)注這個(gè)群體的孩子健康成長。
經(jīng)過不懈地探索與努力，我校的“留守、流動(dòng)兒童”工作取得了一定的成績。孩子們的心情愉快了，待人接物禮貌了，成績提高了，行為習(xí)慣也好了。李文瑤等多名同學(xué)還榮獲“白銀區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“校園之星”等榮譽(yù)稱號(hào)。今年“
六、一”，我校還授予全校82名留守兒童“陽光少年”稱號(hào)并在全校師生面前隆重地為他們頒了獎(jiǎng)，旨在增強(qiáng)他們的自信心，激勵(lì)他們自學(xué)自理、自尊自強(qiáng)、身心健康地茁壯成長。
關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作是一項(xiàng)愛的工程。這愛，需要老師，需要家長，需要社會(huì)各界愛心人士的共同參與；這愛，需要寬容，需要引導(dǎo)，需要援助??在這項(xiàng)工程中，我校所取得的點(diǎn)滴成績，傾注著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和厚愛。相信在今后的工作中，我們會(huì)一如既往，積極探索，嚴(yán)慈相濟(jì)，讓每一個(gè)留守、流動(dòng)兒童都能幸福、快樂地成長，讓每個(gè)留守、流動(dòng)兒童的人生都灑滿陽光。
2009-07-02
關(guān)愛流動(dòng)兒童項(xiàng)目篇二
關(guān)愛留守兒童及流動(dòng)兒童工作總結(jié)
浦城縣臨江中心小學(xué) 隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境，我校就在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)啟動(dòng)“留守兒童關(guān)愛工程”，現(xiàn)將有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。
一、基本情況
各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。臨江中心小學(xué)在校學(xué)生1139人，其中外來就讀的138人，留守兒童有395人（其中雙親在外有202人、單親在外有193人、特困有34人），戶在人不在的適齡兒童在外就讀的也有324人。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、確定工作目標(biāo)
通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制。確保留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)到100%。
三、主要工作措施
（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。
1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了以齊貴明副校長為組長的“關(guān)愛工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長。建立了教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記，讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。中心學(xué)校做到了每學(xué)期召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)（家長會(huì)）。
5、建立了關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校建立了留守兒童、學(xué)校、家長（監(jiān)護(hù)人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長。
6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開設(shè)了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
7、建立健全檢查考核機(jī)制。加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。
1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。
2、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。
1、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補(bǔ)”、“濟(jì)難救助”中來，確保他們完成國家規(guī)定義務(wù)教育。
2、整治校園周邊環(huán)境。
3、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作包制度和機(jī)制。
4、有的“留守兒童”缺乏自信，學(xué)習(xí)偏差。學(xué)校號(hào)召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長拉手對(duì)子，做“相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。再就是每一位教師負(fù)責(zé)幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心，引導(dǎo)“留守兒童”形成獨(dú)立自主，自立自強(qiáng)，百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過這一活動(dòng)的開展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格都有了改觀，都有了進(jìn)步。
5、建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度。學(xué)校每期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，不定期召開研討會(huì)、座談會(huì)，定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。
雖然我們?cè)谶^去取得了一定的成績，但還是存在著很多不足之處，這主要有以下兩個(gè)方面：
1、目前我校留守兒童較多，且預(yù)計(jì)在未來的幾年之內(nèi)仍會(huì)存在繼續(xù)增多的趨勢(shì)，所以我?？紤]建立寄宿制學(xué)校，建成學(xué)生宿舍，以便于學(xué)校對(duì)分散寄宿在校外或親戚家的留守兒童的集中管理；
2、在落實(shí)學(xué)校同社區(qū)、村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進(jìn)。
總之，學(xué)校采取各種有效的措施關(guān)愛留守兒童，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是新形勢(shì)下的新課題與新任務(wù)，為做好這一工作，我們將不懈地努力著！阿
關(guān)愛流動(dòng)兒童項(xiàng)目篇三
關(guān)于關(guān)愛留守流動(dòng)兒童工作的
意 見
為切實(shí)從源頭上解決留守流動(dòng)兒童問題，構(gòu)建留守兒童教育監(jiān)護(hù)體系，促進(jìn)留守流動(dòng)兒童健康成長，推動(dòng)全街道上下切實(shí)關(guān)注關(guān)愛留守流動(dòng)兒童，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制定以下實(shí)施方案：
一、指導(dǎo)思想
關(guān)愛留守流動(dòng)兒童工作以優(yōu)化留守、流動(dòng)兒童生存發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)留守流動(dòng)兒童健康成長為目標(biāo)。以動(dòng)員社會(huì)支持，提高家長素質(zhì)為著力點(diǎn)，通過“共享藍(lán)天”支持行動(dòng)、維權(quán)行動(dòng)、關(guān)愛行動(dòng)、宣傳行動(dòng)四大行動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)留守流動(dòng)兒童問題的有效解決，促進(jìn)留守流動(dòng)兒童健康成長。
二、工作內(nèi)容
（一）開展留守流動(dòng)兒童情況調(diào)查，建立留守兒童情況檔案。中小學(xué)校建立留守兒童情況登記、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系、結(jié)對(duì)幫扶、寄宿優(yōu)先等制度，抓好農(nóng)村寄宿制中小學(xué)的建設(shè)和管理，為留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
（二）開展關(guān)愛活動(dòng)，營造留守流動(dòng)兒童健康成長的良好氛圍。開展“代理家長”、“親情電話”、“城鄉(xiāng)少年手拉手”、組建“留守小隊(duì)”等形式多樣的關(guān)愛活動(dòng)。
（三）教育指導(dǎo)留守兒童監(jiān)護(hù)人，建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)陣地。在留守兒童集中的區(qū)域建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)陣地，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，以“如何加強(qiáng)孩子的道德教育”、“如何關(guān)懷、愛護(hù)孩子”、“如何培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣”為內(nèi)容，給留守流動(dòng)兒童家長傳授科學(xué)育人的方法
三、要求和保障措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立李閣鎮(zhèn)“關(guān)愛留守流動(dòng)兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由鎮(zhèn)長任“關(guān)愛留守流動(dòng)兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)組組長，教辦、婦聯(lián)、衛(wèi)生、司法、民政、團(tuán)委等各部門負(fù)責(zé)同志任成員，辦公室設(shè)在教辦，負(fù)責(zé)日常工作。各村也相應(yīng)成立關(guān)愛留守流動(dòng)兒童領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)相關(guān)工作。
2、營造氛圍。及時(shí)宣傳報(bào)道留守流動(dòng)兒童及其家長的先進(jìn)事跡，定期召開關(guān)愛留守流動(dòng)兒童經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，宣傳關(guān)愛工作的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。教育、婦聯(lián)、團(tuán)委等部門共同對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人和班主任進(jìn)行培訓(xùn)，傳播正確的家庭教育觀念和科學(xué)的家庭教育知識(shí)，提高他們對(duì)留守兒童的教育和管理水平。
3、加強(qiáng)督查。定期組織人員對(duì)關(guān)愛留守兒童情況進(jìn)行督查，以保證關(guān)愛留守流動(dòng)兒童工作方案如期執(zhí)行。年召開一至兩次專題會(huì)議，聽取各村、各部門關(guān)愛留守流動(dòng)兒童工作情況匯報(bào)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出工作意見和要求。
關(guān)愛流動(dòng)兒童項(xiàng)目篇四
共筑夢(mèng)想——關(guān)愛流動(dòng)少年兒童
每個(gè)城市，都有不同身份各種各樣的人組成，他們的生活，組成了塵世中絢爛的色彩?？墒窃谶@綺麗的色彩中，總會(huì)有那一星點(diǎn)被人們忽略，被世人遺忘。他們便是那大大世界中的小小色彩，只可惜他們的生活，沒有我們這么多彩多姿，而是處于流動(dòng)的狀態(tài)。行如流水，在這世界中流走，所到之處都可以是“家”，他們就是——流動(dòng)兒童。
他們主要是隨著父母的工作而到處流走的孩子，他們的年齡正處于青少年時(shí)期甚至更幼小。社會(huì)流動(dòng)的主要形式是從農(nóng)村到城市，目的是務(wù)工。正是因?yàn)檫@樣，才有了“流動(dòng)兒童”這個(gè)名詞。
正處于生長中的孩子，所有的愛都來自于家庭和學(xué)校，只可惜因?yàn)楦改傅姆泵?，在學(xué)習(xí)上、生活上難以給他們給予更多的關(guān)心和愛護(hù)。以至于親情淡漠，孩子缺乏安全感和對(duì)流他們的心理關(guān)愛難以顧及，與父母的溝通難以實(shí)現(xiàn)。所以很多孩子都有封閉意識(shí)過強(qiáng)，行為拘謹(jǐn)，性格內(nèi)向，不愿與人交往的性格。所以我們要關(guān)注、幫助和鼓勵(lì)他們，給予他們正能量，這次實(shí)踐中正能量一直是主旋律。
著時(shí)間的推移，流動(dòng)兒童的人數(shù)呈上升趨勢(shì)，面對(duì)著不斷上升的流流動(dòng)少年兒童的數(shù)量除了我們的努力之外，也需要政府的努力。由于沒有當(dāng)?shù)貞艨?，這些流動(dòng)兒童的很多權(quán)利無法得到充分保障，這對(duì)他們身心的健康成長必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以希望政府積極出臺(tái)相關(guān)政策，來保障流動(dòng)少年兒童的基本權(quán)利。人都是一樣的，都是平等的。不可以因?yàn)樗麄儧]有本地戶口就歧視他們，種種的不平等會(huì)使本來就不富裕的家庭變得更加落寞。政府要給予這些流動(dòng)少年兒童更多的關(guān)愛，讓他們和我們一樣平等的生活，享受著一樣的權(quán)利，共同生活在陽光下。
因?yàn)榱鲃?dòng)兒童父母的學(xué)歷普遍較低，居住和衛(wèi)生條件較差，流動(dòng)兒童生活學(xué)習(xí)環(huán)境不盡人意，孩子甚至連做作業(yè)必須的桌椅都不發(fā)擁有。這種種的環(huán)境，又怎能讓他們學(xué)好呢？每天都生活在這種環(huán)境中，還要遭受不公平的白眼，他們的心靈就在這一次次的嘲笑和一目目奇怪的眼神中，逐漸封閉。在內(nèi)心里筑起厚厚的墻，把最真實(shí)的自己封閉起來，從而表現(xiàn)出的是冷漠、麻木，面對(duì)這樣的他們我們需要用熱情去感染他們，用言語去鼓勵(lì)他們，用行動(dòng)去告訴他們——你，不是一個(gè)人。我們和你同在。
讓孩子們的歡笑充滿世界，讓每一抹色彩都綺麗繽紛。雖說每個(gè)人的力量的很渺小，但是許多許多渺小的力量匯聚起來就是足以扭轉(zhuǎn)人心的力量。讓這些力量組合起來，為了流動(dòng)的而他們而努力吧。
陳鈺
高一（12）班
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