教案的編寫需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解和教學(xué)方法的熟悉掌握。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次,我們要注意教學(xué)步驟的安排,合理組織教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)流暢。此外,教案中的學(xué)具和教具的選擇也非常重要,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定使用何種教具,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是一些經(jīng)典教案的分享,歡迎大家參考借鑒。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇一
1.能說(shuō)出正方形和長(zhǎng)方形的名稱和基本特征,會(huì)區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形,了解他們的特點(diǎn)。
2.能在周圍的環(huán)境中找出像正方形和長(zhǎng)方形的物體
3.感受圖形認(rèn)知的樂(lè)趣。
1.圖形百寶箱(正方形和長(zhǎng)方形圖形卡片):畫有不同顏色的正方形、長(zhǎng)方 形、梯形、平行四邊形等圖形卡片若干;剪刀、膠水等。
2.幼兒學(xué)習(xí)資源1第16~17頁(yè)。
師:你摸到的是什么圖形?
(1)摸一摸――認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形的特征。
師:這是個(gè)什么圖形?(正方形)它是什么樣的?(有4條邊、4個(gè)角,4條邊一樣長(zhǎng),4個(gè)角一樣大。)
師:誰(shuí)還想來(lái)試試?這是個(gè)什么圖形?(長(zhǎng)方形)它是什么樣的?(有4個(gè)角、4條邊,對(duì)邊一樣長(zhǎng)。)
(摸出圖片,讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱及特點(diǎn)。如正方形有4條邊、4個(gè)角,4條邊一樣長(zhǎng),4個(gè)角一樣大。讓幼兒摸出長(zhǎng)方形,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn):有4個(gè)角、4條邊,對(duì)邊一樣長(zhǎng)。)
(2)比一比――讓幼兒找出正方形和長(zhǎng)方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(兒人手一份正方形和長(zhǎng)方形的紙,(長(zhǎng)方形的寬和正方形的邊一樣長(zhǎng))讓幼兒將兩個(gè)圖形重疊比較。如相同點(diǎn):都有4條邊、4個(gè)角、4個(gè)角一樣大;不同點(diǎn):正放形的4條邊一樣長(zhǎng),長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)。讓幼兒比較總結(jié)并獲得直觀的感性經(jīng)驗(yàn)。
師:孩子們你發(fā)現(xiàn)我們的教室里哪里有正方形寶寶哪里有長(zhǎng)方形寶寶。
引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源1第16~17頁(yè),完成相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的物體。
師:這兩個(gè)好朋友最愛(ài)玩游戲了,他們可以變成各種各樣的東西,小朋友也來(lái)動(dòng)手試試吧。
游戲“拼拼貼貼”:提供不同圖形的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片的現(xiàn)狀和特征,并貼成不同的圖畫。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇二
1、通過(guò)操作,感知立方體與平面圖形之間的關(guān)系,了解正方體的特征。
2、能開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)制作教具。
3、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
1、正方體積木若干、同樣大小的白色及彩色的正方形紙若干。
2、制作禮盒的平面圖形若干、正方體的插片若干。
3、膠水及彩色水筆。
1、分組操作,感知正方體的特征第一組:做禮品盒。用畫有6個(gè)一樣大的正方形的圖形紙,動(dòng)手動(dòng)腦做成禮品盒。
第二組:做數(shù)學(xué)角教具。"數(shù)一數(shù),這塊積木有幾個(gè)一樣大的正方形的面,就拿這樣的正方形的紙,在每張正方形的紙上寫1個(gè)數(shù)字或符號(hào)(+、一、×),寫好貼在積木的每一個(gè)面上,供數(shù)學(xué)教學(xué)游戲用"。
第三組:讓積木變漂亮。"這些積木舊了,你們數(shù)一數(shù)它們有幾個(gè)什么形狀、大小是怎樣的面?""請(qǐng)你選用大小、形狀一樣的彩色紙,把積木貼起來(lái)。"第四組:插積木。用插片插出一個(gè)正方體。
2、教師引導(dǎo)幼兒介紹自己的小制作(1)"禮品盒是什么形狀的?數(shù)數(shù)看,它有幾個(gè)面,大小是怎么樣的?是什么形狀的面?"。
(2)"你們給數(shù)學(xué)角做的教具是什么形狀的?它有幾個(gè)什么形狀的、大小是怎樣的面?每個(gè)面有幾個(gè)數(shù)字?""用你們做的玩具,合在一起給小朋友出一道算術(shù)題好嗎?"。
(3)"這些五顏六色的積木真漂亮!數(shù)數(shù)看,一塊積木用了幾張什么形狀的、大小是怎樣的紙貼好的?你們把積木摞在一起吧。"(4)"插了這么多積木,它們是什么形狀的?插好一塊積木需要用幾塊插片?插片的大小一樣嗎?一共有多少塊積木?能用這些積木搭成一個(gè)大正方體嗎?試試看。"。
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇三
1、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,提高解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:自制的“小路”,上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動(dòng)物的家;音樂(lè)磁帶等。
一、引入環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)“石頭”的不同。
2、引導(dǎo)幼兒撿起自己喜歡的石頭,并與同伴進(jìn)行交流。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒探索、操作。
1、以小熊摔跤的故事情境來(lái)吸引幼兒的注意力。
2、引導(dǎo)幼兒觀察小路,說(shuō)說(shuō)小路上的坑是什么樣子的,啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。
3、幼兒思考并嘗試操作,教師根據(jù)情況適時(shí)引導(dǎo)。
4、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),用幾個(gè)不同形狀的圖形能變出一個(gè)新的圖形來(lái)。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
三、伴隨著音樂(lè),幼兒和教師一同歡快地走出活動(dòng)室?;顒?dòng)自然結(jié)束。
《有趣的圖形》是我們教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng),教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形?;顒?dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論,在確定這一內(nèi)容時(shí),教研組的老師們都覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。 本次活動(dòng),除了讓幼兒感知圖形特征外,還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此,執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過(guò)程后,對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng),我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式:一種是實(shí)物直接導(dǎo)入,教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣,然后通過(guò)讓幼兒摸一摸,通過(guò)對(duì)摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來(lái)初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入,教師通過(guò)魔術(shù)變出三種圖形,然后通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),兩種不同導(dǎo)入方式,都能激起幼兒的活動(dòng)興趣,只是游戲的方法具有神秘感,并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接,因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 兩次活動(dòng),幼兒參與性都較高,但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題,雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌,但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn),我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過(guò)于簡(jiǎn)單,沒(méi)有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成,在最后環(huán)節(jié)中,孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N形狀時(shí),對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。針對(duì)這一問(wèn)題,我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。 根據(jù)活動(dòng)目標(biāo), 我除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外,還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征,通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如:三角形:三個(gè)角三條邊;圓形:沒(méi)有角,圓溜溜;正方形:四邊一樣長(zhǎng),四角一樣大:教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí),讓幼兒也來(lái)描述,通過(guò)多次尋找圖形,描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差,而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。 一次教研組的研課活動(dòng),從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教,從活動(dòng)后的研課到反思,都給了老師很大的啟發(fā),及時(shí)地反思,總結(jié)會(huì)給我收獲更多。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇四
2.探索區(qū)分各種幾何圖形,通過(guò)情景游戲,能用語(yǔ)言大膽的與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.感受幾何圖形在生活中的用途,體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
1.課前熟悉各種圖形的特征。
2.自制小路,上面鏤刻大小不同圖形的"土坑",將鏤刻下來(lái)的圖形做成鋪路的石頭。
3.圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形若干4、背景?音樂(lè)、課件。
1.教師用神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒:小朋友,今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了,想不想知道是什么寶貝?(隨音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地)
2.教師提出操作要求:大家可以挑自己最喜歡的,進(jìn)行觀察、探索交流。(發(fā)現(xiàn)他們的特征)"哇!有這么多五顏六色的石頭,我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"
3.游戲:按標(biāo)記舉"石頭"?。
小結(jié):圓形,四周是圓滑的,沒(méi)有棱角;正方形有4條邊一樣長(zhǎng),4個(gè)角一樣大;三角形有3條邊,3個(gè)角。
試一試,擺一擺幾何圖形,感知幾何圖形的特征。
1.第一次鋪小路:引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索幾何圖形的鋪法,并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
"我們這里有一條坑坑洼洼的小路,有一天我看見(jiàn)有個(gè)小朋友在上面騎自行車摔倒了,哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來(lái)的石頭,來(lái)鋪一條石頭路,好嗎?"教師提出要求:請(qǐng)你們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里,直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范)幼兒操作:把撿到的石頭一一對(duì)應(yīng)的鑲嵌在相應(yīng)形狀的坑里?。
2.第二次鋪小路,探索感知幾何圖形的特征。
問(wèn):為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出探索過(guò)程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,感知并初步理解圓形,三角形,正方形的特征。)
1.小路鋪好了,我們來(lái)玩踩石頭的游戲吧。
教師介紹玩法:音樂(lè)一響,幼兒隨音樂(lè)跳動(dòng)起來(lái),音樂(lè)一停就立即踩到自己喜歡的石頭上,并說(shuō)說(shuō)踩到的是什么形狀顏色的石頭?。
2.游戲重復(fù)兩到三次。
3.小結(jié)。
1.在幼兒園里,我們的周圍你發(fā)現(xiàn)什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形?(幼兒自由交流回答。)
2.其實(shí)生活中,還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形,我們一起來(lái)看一下吧。(觀看課件進(jìn)一步了解幾何圖形在生活中的用途。)
帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇五
1、通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作、探究和創(chuàng)https:///新的意識(shí)。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。
初步建立空間關(guān)系。
:投影8盒積木。
一、情景激趣。
1、出示一組圖片(各種積木搭成的建筑物),你看它漂亮嗎?想不想也造一幢?(想)我們來(lái)做回小小建筑師,造你一做你喜歡的房子。
2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西,注意要擺放的穩(wěn)固一些,不要一碰就倒塌??!
3、展示作品并說(shuō)說(shuō)怎樣才能把房子(城堡)搭的又漂亮又穩(wěn)固啊。
(多用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學(xué)生可能說(shuō)不出名稱,只要那出積木就行。)。
它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢?(因?yàn)樗鼈兌加衅狡降拿妫?/p>
同學(xué)們真了不起,你們說(shuō)的對(duì)級(jí)了。它們都有平平的面就叫平面。
二、操作感知。
1、分一分,揭示概念。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報(bào)。
問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?
(3)揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并相應(yīng)板書名稱。
2、摸一摸,感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
學(xué)生一邊摸一邊說(shuō)長(zhǎng)方體有6個(gè)平面,正方體也有6個(gè)平面,圓柱有兩個(gè)平面,球沒(méi)有平面。
(2)匯報(bào)交流。
大家都數(shù)出來(lái)了嗎?你是怎樣數(shù)的?
(引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù))。
三、聯(lián)系實(shí)際。
小朋友們,除了這些積木,我們生活當(dāng)中還有什么東西是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球呀?比比誰(shuí)說(shuō)得好!
學(xué)生聯(lián)系生活回答。
看來(lái),積木有不同的形狀,我們周圍的好多物體也是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,如果你是一個(gè)有心人,會(huì)能更多的發(fā)現(xiàn)。
四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。
1、"做一做"第1題。
(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。
2、游戲"看誰(shuí)摸得準(zhǔn)"。
(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照"做一做"第2題)。
(2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇六
1、鞏固對(duì)三角形、圓形、正方形的認(rèn)識(shí)。
2、嘗試按要求對(duì)圖形進(jìn)行分類。
3、樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)成功的喜悅。
一、活躍氛圍。
1、活動(dòng)開(kāi)始:師:今天老師漂亮嗎?
幼:漂亮。
幼:好美啊!
幼:真美!
2、師:老師的衣服與以前有啥不一樣?
幼:衣服上多了東西。
幼:身上多了圖形。
幼:衣服上多了顏色的圖形。
3、師:你們喜歡這些圖形寶寶嗎?
幼:好喜歡。
幼:喜歡。
幼:我好喜歡你呀。
4、師:現(xiàn)在老師想把這些圖形寶寶送給你們,女小朋友先來(lái)挑一個(gè)你喜歡的圖形,把它撕下來(lái),看一看你的圖形寶寶是什么形狀的、什么顏色的?和你旁邊的好朋友相互說(shuō)一說(shuō)。(幼兒自選圖形)
幼:我的圖形寶寶是黃顏色的三角形。
幼:我的圖形寶寶是紅顏色的圓形。
幼:我的圖形寶寶是藍(lán)顏色的正方形。
師:誰(shuí)的圖形寶寶和他的圖形寶寶是一樣的,兩人相互友好一下。
幼兒相互找相同的圖形,找到后兩人相互抱一抱。
師小結(jié):剛才我們小朋友都找到了自己的好朋友,很棒呀!我們自己來(lái)夸夸自己:“我真棒!”
二、和圖形寶寶跳舞。
1、師:小朋友想和你的圖形寶寶跳舞嗎?
幼:想。
幼:我最喜歡跳舞了。
幼:我好想呀。
2、師:今天老師幫你們準(zhǔn)備了舞臺(tái),每個(gè)舞臺(tái)的形狀、顏色是不一樣的,請(qǐng)小朋友聽(tīng)清要求,站到和你手中圖形顏色一樣的舞臺(tái)上去。
幼:準(zhǔn)備好了。
幼:我早就準(zhǔn)備好了。
幼兒伴隨音樂(lè)跳舞。
師:剛才我發(fā)現(xiàn)劉文靜小朋友的動(dòng)作很不錯(cuò),我們請(qǐng)她到我們前面來(lái)跳一跳,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、師:請(qǐng)小朋友站到和你手中圖形形狀一樣的舞臺(tái)上。
幼兒找相應(yīng)的舞臺(tái),教師檢查幼兒是否站的正確。并提醒幼兒要和剛才跳不一樣的動(dòng)作,幼兒伴隨音樂(lè)跳舞。
師:剛才我們和圖形寶寶跳舞跳得好開(kāi)心呀,大家能想象不同的動(dòng)作,我們小朋友真棒!
三、幫瓶寶寶穿衣服。
1、師:今天我們班來(lái)了許多小客人,這些小客人想請(qǐng)我們小朋友幫它穿衣服,你們?cè)敢鈳退鼏幔浚ǔ鍪敬髅弊拥钠孔樱?/p>
幼:愿意。
幼:我很想幫它。
幼:我好愿意。
師:但是瓶寶寶有個(gè)要求,它的衣服要和它臉的形狀是一樣的。你們千萬(wàn)不能幫瓶寶寶穿錯(cuò),不然它就要哭鼻子吆!
幼兒操作。
2、相互檢查。
師:我們一起去看看瓶寶寶們是不是都穿上了漂亮的衣服。
幼:它們都穿上了漂亮的衣服。
幼:每個(gè)瓶寶寶都穿上了好看的衣服。
幼:它們好美啊。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師:今天我們和圖形寶寶跳舞,幫瓶寶寶穿上了漂亮的衣服,玩的很開(kāi)心,現(xiàn)在帶上你的瓶寶寶一起去玩游戲吧。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇七
小班幼兒還處于具體形象思維,對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀具體的方法,我們班的孩子對(duì)情景游戲十分感興趣,因此,我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一次郊游為線索,讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去,提高他們參與活動(dòng)的積極性。
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官觀察周圍環(huán)境,繼續(xù)加深對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。
2、初步培養(yǎng)幼兒分析判斷的能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
1.認(rèn)識(shí)并重點(diǎn)感知正方形、三角形和圓形的。
2.提高參與活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。
1、日常活動(dòng)中注意引導(dǎo)幼兒找找周圍環(huán)境中的幾何圖形。
2、幼兒人手一只小包,內(nèi)裝各種幾何圖形的“餅干”。幼兒人手動(dòng)物卡片一份。
3、在戶外草地上布置各種幾何形大門,再用彩繩圍成各種幾何形狀的湖。室內(nèi)墻飾增添幾何形圖案的形象。
4、音樂(lè)磁帶《郊游》、《劃船》等舒緩音樂(lè)。錄音機(jī)一臺(tái)。
(一)、以“郊游”為活動(dòng)情節(jié),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(二)、利用戶外環(huán)境,鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。
1、讓幼兒講自己小包內(nèi)“餅干”的形狀 (互相講+個(gè)別講。)
2、走出戶外,播放音樂(lè)。
3、鉆自己喜愛(ài)的門,并說(shuō)出它的形狀。
4、辨認(rèn)幾何圖形的湖。
(三)、(進(jìn)教室。)找找室內(nèi)環(huán)境中的幾何圖形。
1、引導(dǎo)幼兒觀察墻飾。
2、分辨動(dòng)物卡片上的幾何圖形。
(四)、說(shuō)說(shuō)你知道的一些物體是什么形狀
教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中,我以“郊游”的游戲情節(jié)為主,使幼兒的情感得到了滿足,這樣效果會(huì)更好更能引起幼兒的興趣。然后再加以室內(nèi)教學(xué),使幼兒的認(rèn)識(shí)從實(shí)物——圖形過(guò)度,符合認(rèn)知規(guī)律。結(jié)束延伸環(huán)節(jié)比較匆忙。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇八
1、鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征的掌握。
2、認(rèn)識(shí)菱形、初步了解菱形的特征:菱形有四個(gè)角,四條邊,四條邊一樣長(zhǎng),對(duì)角相等。
2、發(fā)展他們的想象力、動(dòng)手能力,培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力.
各種大小的圖形卡片、活動(dòng)的正方形、電腦課件,幼兒操作材料人手一份,大城堡圖紙
一、按圖形標(biāo)記入座
今天我們要去觀看魔術(shù)表演,請(qǐng)大家看清自己的入場(chǎng)卷,找到座位。(幼兒對(duì)照自己手上的圖形入座。)
二、觀看魔術(shù)師表演
(一)復(fù)習(xí)各種圖形。
今天魔術(shù)師給小朋友帶來(lái)了許多圖形娃娃,你們等一下要仔細(xì)看清楚他們是什么?
(1)魔術(shù)師變出三角形,問(wèn):“這是什么?它是什么樣子的?(三角形有三個(gè)角、三條邊)問(wèn):日常生活中還有那些東西是三角形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)誰(shuí)的入場(chǎng)卷跟魔術(shù)師的圖形一樣?反復(fù)進(jìn)行。(分別變出圓形、長(zhǎng)方形、正方形)
(2)同時(shí)變出長(zhǎng)方形、正方形,魔術(shù)師要考考小朋友長(zhǎng)方形、正方形它們有什么不同。(長(zhǎng)方形對(duì)邊相等、正方形四條邊相等)
(二)通過(guò)各種操作,讓幼兒充分認(rèn)識(shí)菱形的特征。
(1)電腦演示正方形慢慢變成菱形,老師:剛才魔術(shù)師一開(kāi)始變出一個(gè)正方形,他把正方形拉一拉,它就會(huì)變成另外的一個(gè)圖形。老師這里也有一個(gè)正方形誰(shuí)來(lái)給我變一變。(請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)演示正方形變成菱形。)
(2)出示菱形,老師也給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的圖形?,F(xiàn)在我們來(lái)看一看它是什么樣子的?讓幼兒自由討論菱形的特征。
(3)通過(guò)折紙來(lái)探討菱形的特征。
(4)教師總結(jié):菱形有四個(gè)角,四條邊,四條邊一樣長(zhǎng),對(duì)角一樣大。
(5)老師給小朋友準(zhǔn)備了許多的小棒,請(qǐng)小朋友擺一擺,看看誰(shuí)能擺出一個(gè)菱形。
(三)幼兒操作,擺各種圖形。
剛才小朋友都能擺出一個(gè)菱形來(lái),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師發(fā)出的各種指令,擺出各種圖形??凑l(shuí)擺得又對(duì)又好。
四、分組操作:制作邀請(qǐng)書
第一種:看圖形做標(biāo)志:xx圖形我給你送xx標(biāo)志
第二種:看圖形貼標(biāo)志:看清標(biāo)志,再貼上相應(yīng)的圖形。大家明白該怎么制作邀請(qǐng)書了吧?現(xiàn)在開(kāi)始吧。(幼兒操作,完成練習(xí),教師巡視指導(dǎo))
第三種是添畫(變戲法):小筐里放著許多圖形寶寶,等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形,拼貼成其他有趣的物品,看看哪個(gè)小朋友最聰明,做的邀請(qǐng)書跟別人的不一樣。
五、玩搭建快樂(lè)城堡。
把幼兒分成兩組,請(qǐng)幼兒對(duì)照城堡的圖紙,利用各種圖形,搭建一個(gè)城堡,看哪一組搭得又快又好。
六、離場(chǎng)。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇九
小班幼兒還處于具體形象思維,對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀具體的方法。教幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn),因?yàn)閹缀螆D形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因此,我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一個(gè)看動(dòng)畫片為線索,能讓孩子較快進(jìn)入環(huán)境中去,再以故事和游戲貫穿于活動(dòng)過(guò)程中,使幼兒的情感得到滿足并獲得知識(shí),提高他們參與活動(dòng)的積極性和快樂(lè)。
1、通過(guò)觀察感知圓形、三角形、方形的特征,并能說(shuō)出圖形的名稱。
2、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):感知圓形、三角形、方形的特征,并能說(shuō)出圖形的名稱?;顒?dòng)難點(diǎn):能辨認(rèn)圓形、三角形、方形,并說(shuō)出圖形名稱。
1、課件《形狀歌》、《蓋房子》;鏤空紙制小路、幾何圖形若干。
2、小熊指偶一個(gè);幾何圖形掛件若干;魔術(shù)箱一個(gè),幾何圖形物品若干。
一、以看動(dòng)畫片的形式引出課題。
師:寶寶們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?那我們一起邊看邊跟它們跳舞吧。
1、教師播放課件《形狀歌》,幼兒邊看邊做動(dòng)作。
2、提問(wèn):動(dòng)畫片里有哪些圖形娃娃呀?它們長(zhǎng)成什么樣子?
3、教師小結(jié)。
二、以故事形式引入主題,鞏固認(rèn)識(shí)圖形。
1、講故事引起幼兒的興趣。
(出示小熊指偶)師:“小朋友,你們好!昨天,森林里刮起了大風(fēng),把我的房子都給吹破了(嗚?)你們能不能幫我造一間新房子呢?”小朋友們?cè)敢鈳退鼏?我們一起來(lái)蓋房子吧。
2、邊播放課件《蓋房子》邊提問(wèn):
師:我們先把小熊家的墻蓋起來(lái),它是什么形狀的?
幼:方形。
師:接著蓋上屋頂,它是什么形狀的?
幼:三角形。
師:最后給小熊的家安裝一道門,是什么形狀的?
幼:圓形。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出方形、三角形和圓形,然后教師小結(jié):圓形:圓溜溜,沒(méi)有角,滾來(lái)滾去真能跑;三角形:三條邊,三個(gè)角,像座小山立得牢;方形:四條邊,四個(gè)角,四四方方本領(lǐng)大。
三、以游戲的形式,鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
1、出示“魔術(shù)箱”。
師:小熊為了感謝寶寶們,給我們送來(lái)了一個(gè)魔術(shù)箱,我們一起來(lái)看看它會(huì)變出什么東西。
2、提問(wèn)。
從魔術(shù)箱內(nèi)變出圓形、三角形、方形的物品。
師:搖一搖,變一變,變的是什么?
師:它是什么形狀的?(教師根據(jù)幼兒的回答給予小結(jié)。)
3、游戲:鋪路。
(1)師:小熊說(shuō):“謝謝你們?yōu)槲疑w了一間新房子!可是我家門口的路也壞了,你們能不能再幫我把路鋪好呢?”
師:寶寶們,你們?cè)敢鈳托⌒茕伮穯?那我們一起去幫助小熊把路鋪好吧!
(2)引導(dǎo)幼兒幫小熊鋪路。
(3)幼兒分組操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀尋找相應(yīng)的圖形填上。
4、游戲:找朋友。
(2)幼兒掛上圖形掛飾,邊唱歌曲《找朋友》邊去找跟自己相同的圖形朋友。
5、游戲:找家
(1)師:寶寶們,時(shí)間不早啦,我們?cè)摶丶伊?,拉著你的好朋友一起回家?
(2)幼兒按照自己戴的圖形標(biāo)志找到相應(yīng)的家。
五、教師小結(jié),結(jié)束部分。
今天我們認(rèn)識(shí)了很多圖形朋友,有圓形娃娃、三角形娃娃、方形娃娃,還與它們玩了很多游戲,現(xiàn)在我們帶著我們的圖形朋友去小熊家做客吧!
幼兒園有趣的立體圖形教案篇十
一、自學(xué)導(dǎo)航。
活動(dòng)一:回顧學(xué)過(guò)的幾何圖形。
1、我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些圖形?用你喜歡的方法把這些圖形分類。(參考書90頁(yè)1題)。
2、用集合圖表示這些圖形之間的關(guān)系。
活動(dòng)二:體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。
1、看書90頁(yè)2題。
(1)從“視角”的角度體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。
如:正方體從正面看是一個(gè)()形。
請(qǐng)你再舉一例:
(2)從立體圖形“展開(kāi)圖”的角度體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。
如:圓柱體圓柱沿著高展開(kāi),側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)()。
請(qǐng)你再舉一例:
(3)從“截面”的角度體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。
如:圓錐體圓錐的截面是一個(gè)()。
請(qǐng)你再舉一例:
活動(dòng)三:回顧“線與角”的知識(shí)。
1、直線、線段和射線。
(1)畫出下面的圖形。、
直線:
射線:
線段:
(2)比較線段、直線、射線的區(qū)別與聯(lián)系。(用自己喜歡的方式表達(dá)。)。
(3)你能從圖中看出這兩個(gè)變化的量有什么關(guān)系嗎?(在組內(nèi)說(shuō)出你的方法。)。
答:
2、垂直與平行。
(1)按要求畫出圖形。
兩條直線相互垂直:兩條直線相互平行:
畫圖時(shí),提醒同學(xué)注意:
(2)在同一平面內(nèi),兩條直線只存在哪兩種關(guān)系?
答:
(3)在什么情況下兩條直線互相垂直?
在什么情況下兩條直線互相平行?
答:
3、比較角的大小。
(1)角是由哪幾部分組成的?角的大小與誰(shuí)有關(guān)?與誰(shuí)無(wú)關(guān)?
(2)我們學(xué)過(guò)哪些角?畫出來(lái)。
(3)比較這幾種角的大小。
判斷:鈍角大于90度。()。
理由:
4、測(cè)量角。
(1)完成書91頁(yè)3、4題。
(2)在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)測(cè)量角的方法。
5、請(qǐng)你用三角板畫出30度、45度、60度、90度的角。你還能畫出其他角度的角嗎?試一試。
二、檢測(cè)與反饋。
1、書91頁(yè)1題。
學(xué)生點(diǎn)名提問(wèn)。
2、書92頁(yè)2題。(寫在書上。)。
3、按要求作圖。
(1)畫一條長(zhǎng)3.5厘米的線段?!?/p>
(2)分別畫出40度,90度,130度的角。
(3)寫在書上。
4、填一填。
(1)經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)可以畫出()條直線。
(2)兩條直線相交有()個(gè)交點(diǎn)。
(3)三角形中最小的一個(gè)角是50度,按角分類這是一個(gè)()三角形。
(4)把一個(gè)30度的角,用放大鏡擴(kuò)大5倍,這個(gè)角是()度。
(5)三角形的內(nèi)角和是()度,四邊形的內(nèi)角和是()度,五邊形的內(nèi)角和是()度。你有什么發(fā)現(xiàn)?()。
5、判斷。
(1)畫一條4米長(zhǎng)的射線。()。
理由:
(2)兩條不相交的直線叫做平行線。()。
理由:
(3)同一平面內(nèi),兩條直線不是相交,就是垂直。()。
易錯(cuò)點(diǎn):
(4)角的兩邊越長(zhǎng)這個(gè)角就越大。()。
易錯(cuò)點(diǎn):
新課標(biāo)第一網(wǎng)教學(xué)目標(biāo):
1、系統(tǒng)整理學(xué)過(guò)的圖形,溝通各種圖形之間的聯(lián)系,體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系,構(gòu)建各種圖形之間關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)。
2、能區(qū)分直線、線段和射線,體會(huì)兩點(diǎn)之間線段最短。
3理解平行、相交關(guān)系,能夠在生活中找到相關(guān)的應(yīng)用,并能做出合理的解釋。
4、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)角,能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,會(huì)用量角器畫指定的角。
一預(yù)習(xí),質(zhì)疑。
完成學(xué)案活動(dòng),教師下組指導(dǎo),了解情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生,選擇小組展示。
二交流展示。
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。
展示:每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào),其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng),老師相機(jī)補(bǔ)充。
教學(xué)注意。
兩條直線不是相交就是平行?強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)。
示范動(dòng)筆畫垂線和平行線。
角的大小與兩條邊畫出的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
明確各種角度數(shù)范圍。
三檢測(cè)與反饋。
教學(xué)反思。
一、自學(xué)導(dǎo)航。
活動(dòng)一:回顧與整理平面圖形。
一由線段圍成的,從“邊”的角度來(lái)整理我們學(xué)過(guò)的圖形。
由曲線圍成的:
1、從“角”的角度來(lái)整理我們學(xué)過(guò)的圖形。
2、從“軸對(duì)稱”的角度來(lái)整理我們學(xué)過(guò)的圖形。
提醒同學(xué)注意:
3、舉例說(shuō)明平面圖形的特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)二:三角形三邊的關(guān)系。
1、完成書94頁(yè)2題。
(1)請(qǐng)說(shuō)出這組線段能圍成三角形的理由。
答:
(2)請(qǐng)說(shuō)出另外兩組線段不能圍成三角形的理由。
答:
(3)請(qǐng)你畫出能圍成三角形的一組線段。
活動(dòng)三:圓的周長(zhǎng)與直徑、半徑的關(guān)系。
1、判斷。
(1)圓的周長(zhǎng)是直徑的3.14倍。()。
理由:
(2)圓的直徑都相等。()。
(3)半圓的周長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半。()。
易錯(cuò)點(diǎn):
(4)圓周率隨著圓的變化而改變。()。
(5)圓心決定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。()。
2、圓的周長(zhǎng)公式:c=或c=。
圓的直徑與半徑的關(guān)系:d=。
已知周長(zhǎng),求直徑:d=。
已知周長(zhǎng),求半徑:r=。
二、檢測(cè)與反饋。
1、書93頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題。(獨(dú)立完成寫在書上)。
該題用到的知識(shí)點(diǎn):
2、完成書94頁(yè)3題。
該題用到的知識(shí)點(diǎn):
3、畫出書94頁(yè)4題圖。
(1)先分析幾個(gè)圓的圓心、半徑之間的關(guān)系。(在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō))。
(2)畫圖:
(3)你認(rèn)為,畫出這兩幅圖的關(guān)鍵是什么?
4、完成書94頁(yè)5題。
(1)利用畫平行線的方法畫出一個(gè)平行四邊形。
(2)你能找出一個(gè)圓的圓心嗎?(用你喜歡的方式表示出來(lái)。)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓,會(huì)用圓規(guī)畫圓。
2、用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。
31、通過(guò)觀察、操作,了解三角形兩邊之和大于第三邊,三角形內(nèi)角和是180度。
4知道三角形的各種分類。
5會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓等圖形拼圖。
一預(yù)習(xí),質(zhì)疑。
完成學(xué)案活動(dòng),教師下組指導(dǎo),了解情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生,選擇小組展示。
二交流展示。
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。
展示:每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào),其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng),老師相機(jī)補(bǔ)充。
教學(xué)注意。
對(duì)平面圖形進(jìn)行整理和歸納,復(fù)習(xí)的角度主要從邊、角、折紙角度來(lái)進(jìn)行的。
從軸對(duì)稱的角度來(lái)梳理。
(1)沒(méi)有對(duì)稱軸:平行四邊形、梯形、三角形(普通型)。
(2)只有1條對(duì)稱軸:等腰三角形、等腰梯形、扇形新課標(biāo)第一網(wǎng)。
(3)只有兩條對(duì)稱軸:長(zhǎng)方形、菱形。
(4)只有3條對(duì)稱軸:等邊三角形。
(5)只有4條對(duì)稱軸:正方形。
(6)有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸:圓。
知識(shí)點(diǎn)三角形內(nèi)角和為180度。
二、三角形任意兩邊之和大于第三邊,任意兩邊之差小于第三邊。
三、同一圓中(相等的圓中)d=2rr=d。
三檢測(cè)與反饋。
教學(xué)反思。
一、自學(xué)導(dǎo)航。
活動(dòng)一:回顧立體圖形的特征。、
1、長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。(提示:從點(diǎn)、面、棱等角度刻畫。)。
易錯(cuò)點(diǎn):
2、正方體的特點(diǎn)。
3、圓柱的特點(diǎn)。(提示:從面和展開(kāi)圖的角度刻畫。)。
4、圓錐的特點(diǎn)。
5、怎樣驗(yàn)證上面幾個(gè)立體圖形的特點(diǎn)。(在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō))。
活動(dòng)二:能辨認(rèn)從不同方向看到的物體的形狀和相對(duì)位置。
1、完成書95頁(yè)2題。
(1)在書上連一連。、
(2)在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你用怎樣的方法找到不同方向看到物體的形狀的。
2、看書97頁(yè)6題。
(1)在書上畫出。
(2)說(shuō)出你的方法:
活動(dòng)三:體會(huì)長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖。
1、書96頁(yè)2題。
(1)哪幾幅圖是正方體的展開(kāi)圖?(在組內(nèi)說(shuō)出你的理由并驗(yàn)證。
(2)哪幾幅圖不是正方體的展開(kāi)圖?在組內(nèi)說(shuō)出你的理由并驗(yàn)證。
答
2(1)哪幾幅圖是長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖?在組內(nèi)說(shuō)出你的理由并驗(yàn)證。
答
(2)哪幾幅圖不是長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖?在組內(nèi)說(shuō)出你的理由并驗(yàn)證。
答:
二檢測(cè)與反饋。
1書95頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題獨(dú)立完成,寫在書上。
2完成書96頁(yè)3題、
在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的方法。
3書96頁(yè)4題。
(1)獨(dú)立完成,寫在書上。
(2)在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的方法。
4書97頁(yè)5題。
(1)獨(dú)立完成,寫在書上。
(2)在組內(nèi)搭一搭,說(shuō)說(shuō)你的方法,然后匯報(bào)。
5書97頁(yè)7題。
(1)獨(dú)立完成,寫在書上。
(2)在組內(nèi)搭一搭,說(shuō)說(shuō)你的方法,然后匯報(bào)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的一些立體圖形的特征,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體表面的側(cè)面展開(kāi)圖。
3能從不同方向看到物體的形狀和相對(duì)位置。
一預(yù)習(xí),質(zhì)疑。
完成學(xué)案活動(dòng),教師下組指導(dǎo),了解情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生,選擇小組展示。
二交流展示。
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。
展示:每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào),其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng),老師相機(jī)補(bǔ)充。
教學(xué)注意。
頂點(diǎn)棱面。
長(zhǎng)方體8相對(duì)棱長(zhǎng)相等有12條棱6個(gè)面都是長(zhǎng)方形相對(duì)面面積相等。
正方體812條棱棱長(zhǎng)都相等6個(gè)面都是正方形6個(gè)面完全一樣。
復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
對(duì)于特征的驗(yàn)證可以結(jié)合知識(shí)的梳理過(guò)程進(jìn)行,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。
三檢測(cè)與反饋。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
教學(xué)反思。
一自學(xué)導(dǎo)航。
活動(dòng)一回顧長(zhǎng)度、面積、體積的意義。
1書98頁(yè)1題。
(1)圖中工人們正在工作。你能說(shuō)一說(shuō)他們?cè)诟黜?xiàng)工作之前,需要知道哪些數(shù)據(jù)?
2舉例說(shuō)一說(shuō)生活中,哪些地方用到了長(zhǎng)度、面積、體積和容積。
活動(dòng)二回顧長(zhǎng)度、面積、體積單位。
1書98頁(yè)2題。
(1)測(cè)量時(shí),我們用到了哪些單位?
(2)為什么要用統(tǒng)一的單位呢?
2學(xué)過(guò)的度量單位。
(1)長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率。
(2)面積單位及其進(jìn)率。
(3)體積(容積)單位及其進(jìn)率。
4完成數(shù)99頁(yè)3題。寫在書上。
你有什么發(fā)現(xiàn)?
答
5借助實(shí)例說(shuō)一說(shuō)1米,1分米,1厘米分別有多長(zhǎng)。1平方米,1平方分米,1平方分米,1立方米,1升,1毫升分別有多大?在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)三理解周長(zhǎng)。
1書99頁(yè)5題。
求出圖中的周長(zhǎng)。
答
說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)。
答
2長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式是:
正方形的周長(zhǎng)公式是:
圓的周長(zhǎng)公式是:
活動(dòng)四復(fù)習(xí)多邊形面積計(jì)算公式。
1寫出我們學(xué)過(guò)的圖形面積計(jì)算公式。
2在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這些圖形面積計(jì)算公式是怎么推導(dǎo)出來(lái)的?
3利用網(wǎng)絡(luò)圖的形式把這些公式進(jìn)行整理。參考書99頁(yè)6題。
4結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖,在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)公式之間的聯(lián)系。
5用圖表示圓的面積公式推導(dǎo)過(guò)程。
圓的面積計(jì)算公式是:
活動(dòng)五立體圖形的表面積。
1舉例說(shuō)一說(shuō)什么是立體圖形的表面積。
答
2長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法:
正方體的表面積的計(jì)算方法:
圓柱的表面積的計(jì)算方法:
1寫出我們學(xué)過(guò)的立體圖形的體積計(jì)算公式。
2各公式之間有什么聯(lián)系。參考書100頁(yè)。
二檢測(cè)與反饋。
1書100頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題獨(dú)立完成在書上。
2完成書100頁(yè)鞏固與應(yīng)用題在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的方法。
3書100頁(yè)3題。
獨(dú)立完成,寫在書上。
在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的方法。
4書101頁(yè)4題。
寫出計(jì)算過(guò)程。
5書101頁(yè)5題。
(1)列式。
(2)在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的解題思路。
6書102頁(yè)6題。
(1)列式解答:
易錯(cuò)點(diǎn):
(2)列式解答:
易錯(cuò)點(diǎn):
7書102頁(yè)7題。
列式解答:
易錯(cuò)點(diǎn):
8書102頁(yè)8題。
列式解答:
易錯(cuò)點(diǎn):
9書102頁(yè)96題在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的解題思路。
列式解答:
易錯(cuò)點(diǎn):
10實(shí)踐活動(dòng)小組合作,答案寫在書上。
教學(xué)目標(biāo):
1通過(guò)列表、畫圖等,對(duì)圖形測(cè)量的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理,進(jìn)一步理解周長(zhǎng)、面積、體積等以及對(duì)應(yīng)的單位。
2溝通幾種基本圖形面積公式及其推導(dǎo)過(guò)程的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3能正確計(jì)算常見(jiàn)的平面圖形的周長(zhǎng)和面積、常見(jiàn)立體圖形的表面積和體積,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、會(huì)進(jìn)行單位之間的換算,并能對(duì)一些數(shù)據(jù)作出分析評(píng)價(jià)。
5、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力和反思意識(shí),發(fā)展空間觀念。
一預(yù)習(xí),質(zhì)疑。
完成學(xué)案活動(dòng),教師下組指導(dǎo),了解情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生,選擇小組展示。
二交流展示。
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。
展示:每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào),其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng),老師相機(jī)補(bǔ)充。
教學(xué)注意。
體會(huì)研究長(zhǎng)度、周長(zhǎng)意義的必要性,感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
三檢測(cè)與反饋。
第三課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容是檢測(cè)與反饋。時(shí)間來(lái)不及,可以吧個(gè)別題留家庭作業(yè)。
課堂上重點(diǎn)反饋出現(xiàn)問(wèn)題較多的題。
教學(xué)反思。
一自學(xué)導(dǎo)航。
活動(dòng)一回顧平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱。
1看書103頁(yè)1題。
(1)圖a是軸對(duì)稱圖形嗎?
答:
(2)圖1中的圖a經(jīng)過(guò)怎樣的變換可以得到圖2?
答:
(3)圖1中的圖a經(jīng)過(guò)怎樣的變換得到圖3.要得到圖4呢?
2說(shuō)一說(shuō)平移是要注意哪幾個(gè)因素?旋轉(zhuǎn)呢?
3在學(xué)過(guò)的圖形中,哪些圖形是軸對(duì)稱圖形?它們分別有多少條對(duì)稱軸?
活動(dòng)二鞏固與應(yīng)用。
1書103頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題。
畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2書104頁(yè)鞏固與應(yīng)用2題。
寫在書上,在小組內(nèi)交流你的看法。
3書104頁(yè)鞏固與應(yīng)用3題。
答
4書105頁(yè)4題。
答
知識(shí)點(diǎn):
5書105頁(yè)5題。
答:對(duì)折一次,得到()個(gè)田字,對(duì)折兩次,得到()個(gè)田字,對(duì)折三次,得到()個(gè)田字,對(duì)折n次,得到()個(gè)田字。
二檢測(cè)與反饋。
完成書105頁(yè)6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱。
2、能確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱性。
3、整理已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱性,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。
一預(yù)習(xí),質(zhì)疑。
完成學(xué)案活動(dòng),教師下組指導(dǎo),了解況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生,選擇小組展示。
二交流展示。
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。
展示:每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào),其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng),老師相機(jī)補(bǔ)充。
教學(xué)注意。
三種變換描述方式要點(diǎn)。
折紙與軸對(duì)稱有密切的聯(lián)系,把一張白紙對(duì)折,然后在上面用針扎出字,展開(kāi)后,折痕就是一條對(duì)稱軸。對(duì)折一次,可以得到2個(gè)“田”字,對(duì)折兩次,可以得到4個(gè)“田”字。一般地,對(duì)折幾次會(huì)有2n個(gè)“田”字??梢宰寣W(xué)生做一做,找一找規(guī)律,但傭公式表述規(guī)律不要求學(xué)生掌握。
(逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力,為后續(xù)初中學(xué)生奠定基礎(chǔ)。)。
1、平移的方向和距離。
2、旋轉(zhuǎn)的中心、角度和方向。
3、軸對(duì)稱-對(duì)稱軸。
一自學(xué)導(dǎo)航。
活動(dòng)一確定位置。
畫出你的方法:(先獨(dú)立完成,不會(huì)的再參考書106頁(yè))。
(提示:要找準(zhǔn)參照點(diǎn),確定方向和距離)。
活動(dòng)二:鞏固與應(yīng)用。
1看書107頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題。
(2)排球場(chǎng)在圓形花壇的什么方向?羽毛球場(chǎng)、教學(xué)樓呢?
2書107頁(yè)鞏固與應(yīng)用2題。
寫在書上,在小組內(nèi)交流你的方法。
3書108頁(yè)3題。
答:
4書108頁(yè)4題。
答:
二檢測(cè)與反饋。
書109頁(yè)5條。
寫在書上,在小組內(nèi)交流你的方法。
如圖,點(diǎn)m表示小明的座位,點(diǎn)n表示小樂(lè)的座位,點(diǎn)f表示小芳的座位。
(1)小明的座位是第5組第3個(gè),表示為m(5,3)。
(2)點(diǎn)c表示班上年齡最小的同學(xué)的座位,表示為c(,).
(3)小樂(lè)的座位在第組第格,表示為n(,)。
(4)小芳東面相鄰的座位表示為(,);小芳南面相鄰的同學(xué)的座位表示為(,);小芳西面相鄰的同學(xué)的座位表示為(,);小芳北面相鄰的同學(xué)的座位表示為(,)。
幫一幫笑笑。
教學(xué)目標(biāo):
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,繼續(xù)鞏固有關(guān)確定位置的知識(shí)。
2、能夠在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)展空間想象力,培養(yǎng)出初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
一預(yù)習(xí),質(zhì)疑。
完成學(xué)案活動(dòng),教師下組指導(dǎo),了解情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生,選擇小組展示。
二交流展示。
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)注意:
如可以將大鳴山作為原點(diǎn),水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)系。如果設(shè)大鳴山為(0,0),大本營(yíng)的位置表示為(4,3),也就是大鳴山向東400米,在向北300米。
可以將大鳴山作為參照點(diǎn),正東方向和正北方向組成坐標(biāo)系,這樣可以東偏北37度,離大鳴山500米表示大本營(yíng)的位置。
(學(xué)生容易忽略比例尺,教師要給予必要指導(dǎo))。
鞏固用數(shù)對(duì)表示位置的方法。用數(shù)對(duì)表示物體的位置,要注意分清這兩個(gè)數(shù)分別表示的意義。
三檢測(cè)與反饋。
教學(xué)反思。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇十一
2、揭示課題;今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)圖形的拼組吧。(板書課題)。
二、觀察比較,探究特征。
1、師:在這些圖形中有一對(duì)小兄弟,你能找出來(lái)嗎?說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)它們像兄弟。
2、引導(dǎo)觀察長(zhǎng)方形、正方形紙片的邊,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師:你能想辦法證明自己的猜想是正確的嗎?(學(xué)生自由選擇方法如:折、量等,證明長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等。)。
4、請(qǐng)不同方法的學(xué)生上臺(tái)演示,師歸納并板書長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。
接下來(lái)我們就用這些圖形來(lái)拼一拼,玩一玩吧!
三、實(shí)踐操作,感知關(guān)系。
1、用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼一拼,你能拼成什么圖形?
2、用四個(gè)大小一樣的正方形拼一拼,你又能拼成什么圖形?
3、四人小組合作,用紅、綠兩種顏色的三角形卡片,試一試能拼成什么樣的圖案呢?比一比哪個(gè)小組拼出的圖案最漂亮?(展示、評(píng)價(jià)小組作品)。
4、師:小朋友們通過(guò)小組合作拼出了許多美麗的圖案,一個(gè)個(gè)都是很棒的圖案設(shè)計(jì)師?,F(xiàn)在就請(qǐng)你們幫小強(qiáng)家一個(gè)忙,他們家買了許多地板磚,一般4塊地板磚就能拼成一個(gè)圖案。現(xiàn)在老師這兒有四塊地板磚的樣本,請(qǐng)你們發(fā)揮想象為小強(qiáng)家設(shè)計(jì)地板圖案吧?。ㄕ故驹O(shè)計(jì)成果)。
5、聽(tīng)音樂(lè),做風(fēng)車,吹一吹,玩一玩,說(shuō)說(shuō)在做、玩風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案,說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇十二
2、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,發(fā)揮的想象力和創(chuàng)造力。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
三角形、正方形、圓形的圖形寶寶,教師示范操作材料一份,幼兒操作材料,幾張白紙,固體膠課件ppt。
1、引出課題
(1)師:今天我們?nèi)⒂^圖形王國(guó)好不好??!昨天收到了圖形王國(guó)的國(guó)王的邀請(qǐng),邀請(qǐng)老師和小朋友一起去參觀他的王國(guó)。
(2)師:哇!這個(gè)王國(guó)好大好漂亮啊!國(guó)王說(shuō)他當(dāng)導(dǎo)游帶我們參觀他的王國(guó)。
(4)師:小朋友,你們都有在國(guó)王哪里拿到禮物嗎?能跟老師說(shuō)說(shuō)你拿到了什么形狀的禮物?長(zhǎng)什么樣的?(請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō))
(5)師:拿到三角形的小朋友把你的舉起來(lái)。(正方形和圓形也一樣,從中把糾正一些小朋友)
2、教師講解,課件ppt示范
(1)師:國(guó)王剛才過(guò)來(lái)跟老師說(shuō),他幾個(gè)圖形寶寶不見(jiàn)了,需要小朋友幫他一個(gè)忙。幫他找回他的圖形寶寶?(出示ppt)
(2)師:小朋友你們很厲害哦!都把圖形寶寶找出來(lái)了。
(3)師:我們先看一下三角形寶寶的東西吧!那個(gè)不是跟他一樣是三角形?。?/p>
師:剛才我們看了三角形的,現(xiàn)在我們看一下正方形的吧!那個(gè)不是正方形???
師:三角形寶寶和正方形寶寶我們都看了,我們幫圓形寶寶看看吧!
師:小朋友我們一起去那邊的桌子上一起研究一下好嗎?
(幼兒拼圖時(shí)間,老師從旁協(xié)助)師:小朋友你們拼好沒(méi)呢?拼好了就拿著自己的畫回到座位上做好。
師:小朋友你們組拼得是什么圖畫阿?你們用的什么圖形寶寶阿?大家他說(shuō)的對(duì)不對(duì)???拼得好看嗎?我們表?yè)P(yáng)他!
師:今天我們參觀了圖形王國(guó),還拼了一副這么漂亮的畫,我們帶這幅畫回課室去跟小朋友分享吧!
《有趣的圖形寶寶》是我們實(shí)施的“圖形寶寶“主題中的一個(gè)活動(dòng)。本次活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒鞏固對(duì)三角形,圓形和正方形的認(rèn)識(shí)。游戲是幼兒活動(dòng)的最佳方法,而在活動(dòng)中參插游戲,并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言,會(huì)使幼兒對(duì)活動(dòng)的興致加濃,而在有趣的游戲情景中,幼兒也愿意主動(dòng)去探索,主動(dòng)去參與,從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。在這次活動(dòng)中孩子樂(lè)于參與,積極發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中給我?guī)?lái)了很多思考,也學(xué)到了很多。如:如何更好地完成目標(biāo);如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題及組織語(yǔ)言;如何發(fā)揮孩子們的自主性等等。我將會(huì)在今后的教學(xué)中不斷探索、嘗試,注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn),減少“遺憾”。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇十三
教科書32頁(yè)、33頁(yè)做一做,練習(xí)五第2題。
1. 通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步 建立空間觀念。
6袋各種形狀的物體,圖形卡片,計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
1課時(shí)
小朋友們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起。
1. 分一分,揭示概念。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報(bào)。
問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
(3)揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書名稱。
2. 摸一摸,感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報(bào)交流
學(xué)生可能說(shuō)出:
長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。
正方體:是四四方方的,有平平的面。
圓 柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。
球:是圓圓的。
(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)
1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
投影出示實(shí)物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2. 記憶想象
(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想。)
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。
(5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。
3. 學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
1. 做一做1題。
(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。
(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。
2. 游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)
(2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。
3. 數(shù)圖形。
投影出示練習(xí)五第2題,問(wèn):這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。
你今天有什么收獲?
先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇十四
1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的立體圖形(長(zhǎng)方體,正方體,圓柱等)知道它們的名稱。
2.能在很多的圖形中辨認(rèn)這幾個(gè)立體圖形。
課件,不同形狀的積木若干
一.通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同
1.出示小朋友搭好的作品,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō):用到了哪些圖形?
2.結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。
3.引導(dǎo)幼兒觀察自己所說(shuō)的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。
二.簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)立體圖形
1.認(rèn)識(shí)圓柱體。
(2)教師小結(jié)圓柱體的特征:直直的,上下一樣粗,兩頭是圓的,平平的。
2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。
(1)分別出示長(zhǎng)方體和正方體的積木,請(qǐng)幼兒找出和圖片上的哪個(gè)圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個(gè)面?(6個(gè)平平的面)
(2)請(qǐng)幼兒找出它們的不同點(diǎn)。(長(zhǎng)方體:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,大小不一;正方體:四四方方的大小一樣)
三.幫助幼兒鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)
1.分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說(shuō)說(shuō)名字。
2.教師描述一種圖形的特征,幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。
四.幼兒操作
2.請(qǐng)幼兒看看14頁(yè)畫面上的積木有哪幾種,并進(jìn)行點(diǎn)數(shù),將玩具卡上的數(shù)字取下,貼到方框里。
3.再請(qǐng)幼兒看第15頁(yè)的畫面,引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類上判斷哪一個(gè)是正確的積木造型。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)立體圖形的名稱和形狀。
2、鍛煉觀察力。
1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三角主體和球體的積木。
2、有兒自備食物。
3、圖畫制、彩筆。
1、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三角柱體和球體的積木,讓幼兒觀察和認(rèn)識(shí)各種形狀,知道它們的名稱,并說(shuō)說(shuō)有哪些食物象這些形狀。
2、幼兒輪流抽一塊積木,帶一種與積木形狀相同的食物包裝盒到幼兒園。
3、大家展示帶回來(lái)的食物包裝盒,并簡(jiǎn)單介紹。
4、請(qǐng)幼兒把食物包裝和每一面的形狀印畫在圖畫紙上,然后剪下來(lái)。
5、請(qǐng)幼兒說(shuō)出這些平面圖形的形狀,并嘗試拼合成立體圖型。
6、可利用平面圖形和各類形狀的食物包裝盒玩游戲,老師出示一種食物形狀的包裝盒,請(qǐng)幼兒找到相配的平面圖形。
總結(jié)分享:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)每種立體圖形有多少個(gè)面。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇十六
(文/jessicagrogan,ph.d.,譯/李國(guó)鵬)。
我們中的大多人都認(rèn)為童年時(shí)的假期要比我們成年以后的假期歡樂(lè)神奇的多,那時(shí)的白雪是那么的閃亮,禮物不需要購(gòu)買和包裝就可以得到。到了成年,我們要為一曲合奏的和諧扮演重要的角色。這使我們純真的創(chuàng)造靈感受到威脅,我們對(duì)純真的音樂(lè),閃亮的燈光沒(méi)有了更敏銳的嗅覺(jué),更高的品味。
假期有一種近乎殘忍的力量讓我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)下我們是多么的無(wú)能為力。我們可能會(huì)責(zé)備一些人沉迷于智能手機(jī),或者醉心于工作結(jié)構(gòu)的平衡性。它通常會(huì)讓你的懶散和沉默上升到一個(gè)難堪的“高度”。
盡管人們是那么難以做到在“生活中處處中立”。難以做到對(duì)我們周圍的陌生人和形形色色的人敞開(kāi)心扉,但是,我們?nèi)匀豢梢詺w咎于它。這或許有點(diǎn)駭人聽(tīng)聞,我們會(huì)把我們的配偶,父母,兄弟姐妹,孩子,想象成為陌生并且是特殊的人。但是我們與他人思想的差異性,我們的不可知性,這些特點(diǎn)使我們變得是如此的豐富,令人鼓舞,充滿神奇,這其中的一部分也是不可抗拒的。
假如你有孩子,想一想最讓你觸動(dòng)的時(shí)刻。想一想當(dāng)你三歲的孩子用了一個(gè)你認(rèn)為他好不熟悉的短語(yǔ)你會(huì)做何感想。想一想你七歲的孩子完成了你都不經(jīng)常做的蝶泳是你會(huì)做何感想。這就是他人的神秘之處,他們潛在的潛力,它們使我們觸動(dòng)并且為他們鼓掌。
santner寫到,總而言之,在我們把激情投入到世界當(dāng)中與抵制這種投入之間有一條不可逾越的鴻溝。并且我們的抵制時(shí)刻存在。我們感到疲憊,沉重,失落,繁忙,我們最終被壓倒。我們太過(guò)于保護(hù)自己,害怕被拒絕,面對(duì)恐懼是特別脆弱,我們之前已受到這些無(wú)數(shù)的傷害了。但是這些代價(jià)想我說(shuō)的一樣是麻木的。像是遲鈍或者是半睡半醒的狀態(tài)。
盡管這是對(duì)于自我認(rèn)知評(píng)價(jià)和洞察力老的價(jià)值觀,這也許是好的。一時(shí)間能意識(shí)到我們的麻木說(shuō)明我們向克服麻木又近了一步。我們會(huì)問(wèn)自己?jiǎn)栴},我是因?yàn)橐话愕脑蜃兊谜嬲鬅┰昊蛘呤切臒┮鈦y或者是其它內(nèi)在的原因呢?如果現(xiàn)在我妥協(xié)了會(huì)怎樣呢?我是有收獲還是失去呢?如果四年來(lái)我一直想弄明白這些,努力去從不同的角度去欣賞樂(lè)高玩具和剪紙,我將會(huì)冒什么樣的風(fēng)險(xiǎn)呢?他還會(huì)在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)會(huì)不會(huì)理我當(dāng)我拒絕給他第二塊餅干的時(shí)候?他會(huì)對(duì)一個(gè)困擾了幾個(gè)月的問(wèn)題轉(zhuǎn)變嗎?他會(huì)不會(huì)對(duì)我完全不了解的事情展現(xiàn)出一種全新的激情呢?他長(zhǎng)大了會(huì)拋棄我嗎?這些相似的問(wèn)題我們的配偶,我們的父母,我們的同事,我們的朋友同樣會(huì)有。我們?yōu)槲覀兊淖晕冶Wo(hù)付出了“昂貴”的代價(jià)。
本文經(jīng)由李國(guó)鵬?翻譯,非商業(yè)請(qǐng)注明譯者及來(lái)源心靈咖啡網(wǎng),商業(yè)使用請(qǐng)郵件聯(lián)系:@。
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讓希望和信念成為人生的戰(zhàn)略。
多做自己想做的,少做自己要做的。
當(dāng)代的生活與幸福的生活。
躁狂心境自我測(cè)試。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇十七
在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球,并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
(二)過(guò)程與方法。
在對(duì)圖形進(jìn)行分類的活動(dòng)中滲透分類的思想。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力,初步建立空間觀念,初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
二、目標(biāo)分析。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開(kāi)始,學(xué)生雖然沒(méi)有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識(shí),但是學(xué)生從小就玩積木,在玩的過(guò)程中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)。因此本課就從玩積木開(kāi)始切入,使學(xué)生在玩的過(guò)程中了解、感知這幾種圖形的特征。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,能夠正確識(shí)別這幾種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):正確區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)激趣引入。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)采用富有童趣的提問(wèn)方式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體,意識(shí)到些物體是有區(qū)別的,為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。
(二)初步認(rèn)識(shí)圖形的本質(zhì)特征。
1.認(rèn)識(shí)球。
(1)找一找:哪種圖形最淘氣?為什么認(rèn)為它最淘氣?
(2)摸一摸:找出學(xué)具中的球摸一摸,發(fā)現(xiàn)球的特征:圓乎乎的,可以任意滾動(dòng)。
(3)貼圖:把球畫在紙上,就是這樣的。
2.認(rèn)識(shí)圓柱。
(1)找一找:哪種圖形比較淘氣,會(huì)順著一個(gè)方形滾動(dòng),但不會(huì)隨意滾動(dòng)。
(2)摸一摸,試一試:在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征:除了有兩個(gè)平平的面,側(cè)面是彎的,上下一樣粗,可以來(lái)回滾動(dòng),但不能隨意滾動(dòng)。
(3)貼圖:像這樣有兩個(gè)平平的面,一個(gè)彎彎的面,并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。
(4)出示短粗形圓柱:這個(gè)圖形是圓柱嗎?說(shuō)一說(shuō)理由吧。
在學(xué)生回答中,教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形;上下一樣粗;側(cè)面是彎的。
3.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。
(1)找長(zhǎng)方體、正方體的相同點(diǎn)。
讓學(xué)生摸一摸、試一試,感受并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體的特征:12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)平平的面。
(2)找長(zhǎng)方體、正方體的不同點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體的不同:正方體6個(gè)面都一樣大。而長(zhǎng)方體6個(gè)面不是一樣大的。
(3)辨別扁的長(zhǎng)方體。
教師拿出扁長(zhǎng)方體,把正方形的一面對(duì)準(zhǔn)學(xué)生,讓學(xué)生辨別這是什么圖形,引發(fā)學(xué)生思維沖突,引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長(zhǎng)方體。
小結(jié):我們通過(guò),看一看、摸一摸、試一試的方法,認(rèn)識(shí)了球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體這四種圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】在具體事物的辨析中,初步建立圖形的特征,為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形奠定基礎(chǔ)。
(三)再次分類認(rèn)識(shí)圖形特征。
1.為圖形分類。
讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。此時(shí),學(xué)生很容易運(yùn)用剛剛掌握的知識(shí)將這些圖形分成4類。
2.找朋友游戲:
教師介紹游戲玩法。
3.請(qǐng)舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體。
小結(jié):其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形,如果你發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)告訴你的爸爸、媽媽。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分類活動(dòng),學(xué)生對(duì)物體的特征會(huì)更加清晰;小游戲?qū)D形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。
(四)課堂練習(xí)。
1.摸一摸圖形。
教師準(zhǔn)備一個(gè)大口袋,請(qǐng)你按要求摸出相應(yīng)的圖形。
(1)老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過(guò)程。
(2)每?jī)蓚€(gè)學(xué)生之間摸圖形。
2.連一連。完成材第37頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理由。
3.數(shù)一數(shù)。完成教材第37頁(yè)第2題。
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識(shí),使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。
(五)總結(jié)。
今天你認(rèn)識(shí)了哪些圖形?回家講給爸爸、媽媽聽(tīng),好嗎?
幼兒園有趣的立體圖形教案篇十八
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征,知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn),理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
2、能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)觀察和動(dòng)手操作,經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
認(rèn)識(shí)立體圖形的基本特征,知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn),理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
每小組準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè)。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖各一個(gè)。
橡皮泥一盒。
多媒體課件等。
師:老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片,非常漂亮。同學(xué)們想不想看?請(qǐng)欣賞!
(點(diǎn)擊出示課件。)
師:從畫面上,你看到的是什么呢?
(學(xué)生回答:是建筑物。)
師:如果用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察這些建筑物,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生回答:我看到的一些建筑物都是由長(zhǎng)方體、正方體、……構(gòu)成的。)
師:對(duì),這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的,有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)立體圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。
(板書課題:立體圖形的認(rèn)識(shí)。)
(點(diǎn)擊,出示例3的四幅圖。)
師:首先請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題:如果把這些立體圖形分兩類,你打算怎樣分?說(shuō)說(shuō)理由。
(學(xué)學(xué)生討論后匯報(bào),長(zhǎng)方體和正方體為一類,圓柱、圓錐為一類。)
師:能說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分嗎?
(學(xué)生回答:因?yàn)殚L(zhǎng)方體和正方體的面都是平面分為一類,而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。)
探究一:復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體各部分名稱及其特征。
1、摸一摸,體驗(yàn)立體圖形的特征,并歸納填表。
師:好!我們就按照第一種分類來(lái)整理復(fù)習(xí),先研究長(zhǎng)方體、正方體,再探討圓柱、圓錐。
師:(宣布復(fù)習(xí)要求)摸一摸你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體和正方體,記一記它們各部分名稱是什么,它們?cè)邳c(diǎn)、線、面上各有哪些特點(diǎn)?小組展開(kāi)討論,交流意見(jiàn),整理歸納。合作完成表格一。注意用簡(jiǎn)練的文字歸納??茨膫€(gè)小組第一個(gè)完成。好,小組活動(dòng)開(kāi)始。
(點(diǎn)擊,出示表格。)
長(zhǎng)方體特征 正方體特征
頂點(diǎn)
線
面
(師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)最先完成的小組。)
2、展示匯報(bào):
師:誰(shuí)上臺(tái)將你們討論的結(jié)果給大家看看,向同學(xué)們匯報(bào)一下。
(學(xué)生匯報(bào),點(diǎn)擊,出示表格內(nèi)的內(nèi)容。)
長(zhǎng)方體特征 正方體特征
頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn)
線 有12條棱,相對(duì)的四條棱的長(zhǎng)度相等 有12條棱,每條棱長(zhǎng)度都相等
面 有6個(gè)面都是長(zhǎng)方形(有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形),每相對(duì)的兩個(gè)面
面積相等 有6個(gè)面都是正方形,并且每個(gè)面的面積都相等
3、共同討論:
師:想一想:長(zhǎng)方體與正方體有什么共同特征呢?又有什么不同之處呢?
小結(jié):相同點(diǎn):長(zhǎng)方體與正方體都有6個(gè)面,12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。
不同點(diǎn):(1)“線”上的不同點(diǎn):長(zhǎng)方體相對(duì)的棱分別相等,相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。而正方體的12條棱都相等,叫做正方體的棱長(zhǎng);(2)“面”上的不同點(diǎn):長(zhǎng)方體至少有4個(gè)面是長(zhǎng)方形,而正方體的6個(gè)面都是正方形。
師:長(zhǎng)方體與正方體有什么關(guān)系?
(學(xué)生回答:正方體是特殊的長(zhǎng)方體。)
(板書:正方體是特殊的長(zhǎng)方體。)
探究二:復(fù)習(xí)圓柱、圓錐各部分名稱及其特征。
1、師:你們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的特征掌握的非常好,真不錯(cuò)!老師相信你們一定不會(huì)忘記圓柱、圓錐的特點(diǎn)?,F(xiàn)在請(qǐng)各小組拿出圓柱、圓錐,摸一摸,感受一下它們的特征,小組交流,合作完成表格二。
(點(diǎn)擊,出示表格。)
圓柱 圓錐
底面
側(cè)面
高
2、匯報(bào)交流
(學(xué)生匯報(bào),點(diǎn)擊,出示表格內(nèi)的內(nèi)容。)
圓柱 圓錐
底面 2個(gè)大小相等的圓 1個(gè)圓
側(cè)面 曲面,展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形 曲面,展開(kāi)是一個(gè)扇形
高 兩個(gè)底面之間的距離 頂點(diǎn)到底面圓心的距離
3、小結(jié):圓柱是一個(gè)立體圖形,有三個(gè)面,上、下兩個(gè)圓叫做底面,大小相等,另一個(gè)曲面叫做側(cè)面,展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形,它有無(wú)數(shù)條高,長(zhǎng)度相等。圓錐也是一個(gè)立體圖形,它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓,它的側(cè)面是一個(gè)曲面,展開(kāi)是一個(gè)扇形,只有1條高,即頂點(diǎn)到底面圓心的距離。
師:你們能不能利用立體圖形的特征來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題呢?
1、看圖回答:(課本p109/練習(xí)十九11、)
2、填空:
(1)長(zhǎng)方體和正方體都有()個(gè)頂點(diǎn),()條棱,()個(gè)面;長(zhǎng)方體相對(duì)的面(),相對(duì)的棱()。
(2)用一根長(zhǎng)132厘米的鐵絲,圍成一個(gè)立方體的模型,棱長(zhǎng)應(yīng)是()厘米,如果圍成一個(gè)長(zhǎng)方體的模型,長(zhǎng)、寬、高的和是()厘米。
(3)()叫做圓柱的高,圓柱有()條高。
(4)()叫做圓錐的高,圓錐有()條高。
(5)圓柱的側(cè)面沿著一條()展開(kāi)會(huì)得到一個(gè)(),它的長(zhǎng)等于圓柱的(),它的寬等于圓柱的()。
今天我們復(fù)習(xí)了立體圖形的特點(diǎn)。
(點(diǎn)擊,出示表格進(jìn)行小結(jié)。)
(1)海關(guān)大鐘時(shí)針長(zhǎng)2.7米,時(shí)針繞一圈的長(zhǎng)度是多少米?(得數(shù)保留一位小數(shù))
(2)右圖中,abcd是邊長(zhǎng)為a的正方形,分別以ab,bc,cd,da
為直徑畫半圓。求這四個(gè)半圓弧所圍成的陰影部分的面積。
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