高中課改心得體會(匯總18篇)

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高中課改心得體會(匯總18篇)
時間:2023-11-12 04:53:12     小編:QJ墨客

寫心得體會可以讓我們更好地整理和梳理自己的思緒,提高表達和溝通的能力。寫心得體會時,可以結(jié)合自身的經(jīng)驗和感悟,使之更具個人特色。小編為大家收集整理的這些心得體會范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

高中課改心得體會篇一

通過培訓(xùn),我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導(dǎo)思想、克服語文教改中的困難有了新的思考。

新大綱、新教材的.出臺是語文教學(xué)改革的必然,是時代的要求,這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談有效教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。

課本是點,讀本是面,我們須下大力氣備課本、備讀本,把讀本分門別類的和課本相對應(yīng),做到課本、讀本相輔相成,相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓(xùn)練方法,進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個階梯的在作文之路上成長,而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練。

新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進。

新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求,全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對學(xué)生的要求,更是時代對每位教師的要求。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語文教師應(yīng)抓住契機,深化語文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。

采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學(xué)提出了更高的要求,同時又為語文教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間,語文教師應(yīng)抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語文外延。

對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓,自己拿來”,大膽取舍。課本上的篇目可以不講,讀本上的篇目可以精講。另外,為新教材配置的新教參的可操作性差了,而是提供了盡可能多的參考資料,面對那些紛繁的資料,我們也必須采用“拿來主義”。

我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計,但卻如過眼煙云,沒有積累下來,形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

高中課改心得體會篇二

8月22日至26日我參加了高中語文課改培訓(xùn),通過聽教育專家的講解以及與同行的互動,有了新的認識。新一輪語文課程改革中明確指出:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出,擺脫了長期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭論,正面論述了語文的學(xué)科性質(zhì)和地位,指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展,讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考,精心準備,讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。

在已往的教學(xué)中,還有部分教師將學(xué)生的大腦作為一個簡單的容器,把課堂作為灌輸和填鴨的場所,將整個教學(xué)過程設(shè)計為"灌"和"填"的流程,久而久之,課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào):現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識,而越來越多地激勵思考;教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把,想方設(shè)法去點燃這把火把,激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動,充實教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué),讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點,教師必須做好如下準備:

語文課程標準,有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。

同時,還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后,知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候,注重學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中,讓學(xué)生自覺去獲取知識。如在講授《荔枝圖序》一文時,鑒于學(xué)生對句子“核如枇杷,殼如紅繒,膜如紫綃,瓤肉瑩白如冰雪,漿液甘酸如醴酪”的難以理解,教師可以事先準備好幾只荔枝,然后把同學(xué)們分成小組,讓他們動手剝掉荔枝的皮。這時,他們會對“殼如紅繒,膜如紫綃,瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺上的感受。最后再讓他們動口嘗一嘗,這樣,不僅加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味,還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解,不僅使學(xué)生很快解決了難點,而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學(xué)時間。學(xué)生學(xué)得輕松愉快,且印象深刻。

學(xué)生是教學(xué)的主體,課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,引導(dǎo)他們體驗情感,培養(yǎng)能力,構(gòu)件自己的知識體系。因此,深入地了解學(xué)生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強,有活力,情感單純而強烈,記憶力強,想象力豐富,處在形象思維強而抽象思維正在形成階段,由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識面,對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進行教學(xué),再開展多種多樣的活動,一定會得到很好的教學(xué)效果。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供直觀的教學(xué)材料,僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量,都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。比如,讓我教《七根火柴》時,先播放《長征組歌》,音樂把學(xué)生帶進了艱難的長征歲月,因勢講述此課文的背景,然后播放“強渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等畫面,最后定格在紅軍“過草地”上。然后設(shè)置兩名紅軍相互依偎的情景,配以聲音,使學(xué)生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利,不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì),感受到了他們對黨的無限忠誠。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。

這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化,強調(diào)每個學(xué)科彼此建立聯(lián)系,跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系;同時強調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個學(xué)科之上的綜合實踐活動。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授。課程的綜合化,對教師的要求更高了,教師要了解每一個學(xué)生,用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實踐課的開設(shè),對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標、內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能,從而促進學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,形成正確的價值選擇,具有社會責(zé)任感,努力為人民服務(wù),樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成,影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

每個家長最關(guān)注的是:我的孩子最后得了多少分?對于這個問題,教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心的領(lǐng)導(dǎo)認為,必須伴隨相應(yīng)的評價制度的改革,從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過程,從更多地關(guān)注知識技能等可通過考試評價的學(xué)習(xí)成果到更多地關(guān)注學(xué)生的情感、價值觀等用考試難于評價的成果。這種新的評估方式是縱向的,更多地關(guān)注每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評估是橫向的,往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好,就會讓一個學(xué)生在班級里抬不起頭。因此,課程的改革,需要學(xué)校、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變,需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。

在一次國際教育研討會上,香港一位教授曾說,一個人的人品無法考,我們的教育工作者能說因為做人的事情沒法考,我們的教育就不管做人嗎?這是一個多么令人反思的問題。許多新課程包括綜合實踐課的'開設(shè),對學(xué)生的發(fā)展有獨特的價值,這種價值有很多方面是沒法考的。實際上,考試應(yīng)該伴隨著課程而發(fā)展,而不是課程改革追隨考試,絕不能本末倒置。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、接受科學(xué)文化教育的一開始,就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂的主角是教師,好學(xué)生是配角中的主角,大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,同時認為學(xué)生才是課堂的主題,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí),有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自己。

在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識。在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點撥?能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域,這就要教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料,又要善于把握學(xué)生的心理,使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴,對于教學(xué)課堂而言,不光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考解決問題,情感與態(tài)度等幾個方面?,F(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚,最重要的是授之漁。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

我深知,實施素質(zhì)教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念,創(chuàng)新思想,總結(jié)經(jīng)驗,開拓積極,為促進學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

高中課改心得體會篇三

通過新課程的實施,我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導(dǎo)思想、克服語文教改中的困難有了新的思考。

新大綱、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然,是時代的要求,這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談有效教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。

課本是點,讀本是面,我們須下大力氣備課本、備讀本,把讀本分門別類的和課本相對應(yīng),做到課本、讀本相輔相成,相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓(xùn)練方法,進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個階梯的在作文之的高考式作文訓(xùn)練。

新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進。

新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求,全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對學(xué)生的要求,更是時代對每位教師的要求。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語文教師應(yīng)抓住契機,深化語文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。

采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的'辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學(xué)提出了更高的要求,同時又為語文教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間,語文教師應(yīng)抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語文外延。

對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓,自己拿來”,大膽取舍。課本上的篇目可以不講,讀本上的篇目可以精講。另外,為新教材配置的新教參的可操作性差了,而是提供了盡可能多的參考資料,面對那些紛繁的資料,我們也必須采用“拿來主義”。

我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計,但卻如過眼煙云,沒有積累下來,形成具有我校特色的教學(xué)。因此,教學(xué)中要善于總結(jié)回顧。

高中課改心得體會篇四

經(jīng)過今年暑期的高中新課改培訓(xùn),使我受益匪淺,感受很多??偟恼f來通過緊張而又認真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點:

1、通過觀看視頻,聽到了專家對問題的精辟講解,使我掌握如何把握知識的深度和廣度。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),使我認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的地理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。

2、做作業(yè)的過程,使我對以前自己做的很多教學(xué)工作進行了很好的反思,沒有反思就沒有進步。我體會到好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?,F(xiàn)實而深遠的意義。

3、在線研討,讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸,通過討論開闊了眼界;很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。

通過此次學(xué)習(xí),不僅使自己的眼界更開闊,而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。

高中課改心得體會篇五

認真聆聽完三位教師的同課異構(gòu)和專家的精彩講座之后,又積極參與同行們的交流討論,最后感受很深,收獲很多,使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。下面就淺談一下自己的學(xué)習(xí)心得體會:

第一、更新教育教學(xué)觀念,能全面、深刻理解高中新課程的基本理念。

第二、掌握《普通高中英語新課程標準》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學(xué)與評價的要求,并能理解高中英語實驗教材的特點和使用方法。那么如何把所學(xué)的知識用于教學(xué)實踐呢?以下是本人的體會小結(jié)。

一、首先,參加此次培訓(xùn)收獲最大的是教育教學(xué)觀念得到了更新,對新課程理念有了更進一步的認識,深切體會到注重理論學(xué)習(xí)、關(guān)注現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的必要性。通過學(xué)習(xí),我覺得我們還應(yīng)努力在英語教學(xué)實踐中體現(xiàn)新課改的核心理念———關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)在此基礎(chǔ)上科學(xué)地整合并使用教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。當今社會對老師的要求較高,老師們應(yīng)不斷提高自己,改變自己的教學(xué)方式,應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué),用淺易的英語來表達,提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維,發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息,分析問題、解決問題的能力,允許學(xué)生有錯誤,鼓勵學(xué)生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維。

二、老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。

要放得下架子,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。更何況我是一名年輕的老師,更應(yīng)該向老教師請教,學(xué)習(xí)。當今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運用能力的培養(yǎng),不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,而且也不能充分達到教學(xué)任務(wù)。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提,更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點,以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,掌握教學(xué)的主動權(quán)。

為學(xué)生們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大,再好的教師,教材,教學(xué)方法也無濟于事。與此相反,積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助他們培養(yǎng)積極的感情,克服消極情感,教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時教師要幫助學(xué)生及時克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展,而積極的情感態(tài)度又利于促進學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的,他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們并管理他們。

三、有目的地使學(xué)生獲取信息、資源,老師加入引導(dǎo)、啟發(fā)。

尤其是在完形填空和書面表達方面應(yīng)放棄以前的翻譯對答案的教學(xué)方式,應(yīng)把重點句式特殊講解并加以拓展擴充學(xué)生的詞匯量為高考做好準備,在書面表達方面應(yīng)注重學(xué)生多寫多練,讓學(xué)生互品文章,從而提高短文改錯的能力。并提倡從高一開讓學(xué)生每天至少讀一篇閱讀題,好的美文美句應(yīng)該加以背誦,拋磚引玉最終成為自己的東西,因為輸出是在輸入的基礎(chǔ)上完成的。在寫作中應(yīng)做到精寫、精品和精校。設(shè)計活動或用提問的方式讓學(xué)生們先討論,再解決,共性問題全班解決,個別問題個別解決,以求做到共性統(tǒng)一,個性張揚。在新課程理念下的課堂教學(xué)中,教師仍然應(yīng)該重視造就學(xué)生的成功體驗,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

四、合理地使用教材,就是我們在教學(xué)過程中要靈活地、有創(chuàng)造性使用教材,對教材的內(nèi)容進行適當?shù)娜∩?,對教材建議的教學(xué)方法做適當?shù)恼{(diào)整。

此次培訓(xùn)也使我的評價觀得到了更新:除了學(xué)業(yè)成績評價,對于學(xué)生的注意力、參與課堂活動的表現(xiàn)、動手操作的積極性等等,還要進行情感評價。對學(xué)生的點滴進步,都要給予充分的肯定和贊揚,從而增強學(xué)生主動探究知識的積極性,使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂,最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主人。

總而言之,教師要使英語成為學(xué)生生活中須叟不可或缺的有趣事物。"變學(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺行為,使學(xué)習(xí)過程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動的探索過程。在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育,就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為積極的學(xué)習(xí)者和有創(chuàng)造性的未來建設(shè)者,這是時代的要求,也是英語新課程改革的要求。要把理論和實踐相結(jié)合,不斷的提高自身素質(zhì),多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,我們教師自身要深刻理解課改精神,把教學(xué)與課改目標緊密結(jié)合,不斷更新觀念,與新課程共成長。

高中課改心得體會篇六

新頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準》提出:學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿;以素質(zhì)教育的發(fā)展為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標,力求從教學(xué)觀念、目的、目標、內(nèi)容、實施策略、手段和評價等方面進行重大改革。新《標準》突出了“以人為本”的教育思想,其核心是以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展為本,注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。面對教育改革和新課程標準的實施,教師首先要更新理念,努力創(chuàng)建新《標準》下的新型師生關(guān)系,以適應(yīng)新時代英語教育的要求,從而保障新《標準》的順利實施。

新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。新課程的先進的理念反映了當今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點,體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢,折射出了人們對美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實。一些重大的課程改革不能取得最終的成功,問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。長期以來,在我國中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學(xué)觀,致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認主體活動給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價值。在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤。《英語課程標準》的正式出版與發(fā)行,拉開了中小學(xué)英語課程改革的序幕,這標志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對全體英語教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認真面對。

高中英語新課改注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng),注重鍛煉學(xué)生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。我對這次英語課改教學(xué)理念的理解就是:現(xiàn)在的英語教學(xué)中師生角色和教學(xué)策略都有較大轉(zhuǎn)變。

身為一名剛參加工作的英語教師,我認為我身上的擔(dān)子很重,對于新教材心里沒底,又面臨新課程改革。而慶幸的是學(xué)校決定在暑期進行兩周的初高中銜接,這不僅讓我對初中的知識結(jié)構(gòu)有了總體的認識,也給了我更深入地了解學(xué)生的機會。在這方面我的做法是:一、在詞匯方面,要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦三單元的單詞,鼓勵他們通過音標、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞,并堅持課前小測;二、在語法方面,要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點,上課時先讓學(xué)生自己總結(jié),并提出重難點,然后再歸納總結(jié),課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當天所學(xué)的知識;三、堅持多用英語授課,要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。通過這半個月的初高中銜接教學(xué),我深入了解了初中的知識結(jié)構(gòu),并了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點、盲點,為新一輪的高中教學(xué)做了準備。

在高中教學(xué)方面,我“遭遇”了新課程改革,這對我來說既是機遇,又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),強調(diào)課程教學(xué)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對于義務(wù)教育階段,高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,進一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用能力,著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力,為他們進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。通過這一階段的教學(xué)我有以下幾點體會:

一、面向全體學(xué)生,滿足不同的需求,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異,對他們提出不同的要求。比如對差生,我盡量用難度適中的問題問他們,盡量讓他們回答有把握的問題,當他們回答正確時我總會說“verygood”如果回答錯誤我也會說“thankyouallthesame.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增,加強了參與意識,逐漸消除畏懼心理。面對優(yōu)生,我則對他們提高要求,如單詞小測的錯誤率不得超過20%,課后要多做提高題,增加閱讀量等。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績??贪宓膶W(xué)習(xí),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。高一英語必修一的第一單元是“friendship”,這是一個比較貼近學(xué)生生活的題材,于是我讓學(xué)生分組討論warming-up中的問題,并設(shè)置了“describeoneofyourbestfriends”、“makealistofqualitiesagoodfriendshouldhave”、“makealistofqualitiesagoodfriendshouldnothave”等多個學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學(xué)生大膽地說英語,并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達能力和膽量,也在無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語交際的能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),找出語言點;課后整理總結(jié)筆記,并發(fā)現(xiàn)重難點。比如在教“直接引語和間接引語”時,我就先讓學(xué)生看課后的例句,并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點,總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,也增強了他們的成就感。

四、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果,學(xué)習(xí)情況,以改進自己的教學(xué)方法,最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。這階段的教學(xué)實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識,還要有耐心、愛心。

總而言之,要把理論和實踐相結(jié)合,不斷的提高自身素質(zhì),多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,我們教師自身要深刻理解課改精神,把教學(xué)與課改目標緊密結(jié)合,不斷更新觀念,與新課程共成長。

高中課改心得體會篇七

近年來,歷史高中新課改成為教育界和社會各界關(guān)注的熱點話題。作為一名歷史高中新課改的受益者,我深深感到這次變革對于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到了積極的推動作用。下面我將從激發(fā)學(xué)生興趣、提升應(yīng)試能力、培養(yǎng)多元思維、加強綜合素質(zhì)和促進實踐能力等方面,總結(jié)和陳述一些個人的心得體會。

首先,新課改激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的歷史課程著重于知識的灌輸和記憶,學(xué)生往往因為學(xué)習(xí)方式過于枯燥而泛起厭學(xué)情緒。而新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和自主能力,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。例如,在新的歷史課程中,教師會引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)并組織實地考察等實踐性的學(xué)習(xí)活動,這無疑使歷史變得更加生動有趣,同時也激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

其次,新課改提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。歷史學(xué)科一直以來都是學(xué)生們較難攻克的學(xué)科之一,新的歷史教學(xué)實施了更為靈活多樣的評價方式,如口頭答辯、寫作辯證性論文等。這種評價方式,不僅考察了學(xué)生對歷史知識的理解能力,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。在做辯證性論文的過程中,學(xué)生需要結(jié)合歷史事實和自己的觀點進行思考和寫作,這對于學(xué)生的思考能力和寫作能力都提出了更高的要求。新的評價方式的引入,有效提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。

第三,新課改培養(yǎng)了學(xué)生的多元思維。新的歷史課程注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨學(xué)科思維能力。以往的歷史課程只注重掌握歷史事實和人物,而新的課程則更加注重歷史事件背后的原因和影響。學(xué)生需要從不同的角度、不同的資料出發(fā)進行思考,并且和其他學(xué)科的知識進行有機結(jié)合。這種培養(yǎng)學(xué)生多元思維的教學(xué)模式,激發(fā)了學(xué)生對歷史的思考和探索的熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)新精神。

第四,新課改加強了學(xué)生的綜合素質(zhì)。新的歷史課程將歷史與現(xiàn)實問題相結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。課堂上,老師會引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中汲取智慧,了解歷史的發(fā)展脈絡(luò)以及歷史對我們現(xiàn)在的影響,這對于培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感具有重要的意義。新的歷史課程不僅關(guān)注歷史知識的傳授,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會能力。

最后,新課改促進了學(xué)生的實踐能力。歷史學(xué)科的實踐元素是其獨特的氣質(zhì),新的歷史課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如,在學(xué)習(xí)中國古代文明的過程中,學(xué)生可以通過實地考察、模擬實驗等方式去感受文明的魅力,從而培養(yǎng)實踐思維和動手能力。這種從實踐中學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也切實提升了學(xué)生的實踐能力。

綜上所述,歷史高中新課改對我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到了積極的推動作用。它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還提高了學(xué)生的應(yīng)試能力,培養(yǎng)了學(xué)生的多元思維,加強了學(xué)生的綜合素質(zhì),并促進了學(xué)生的實踐能力。我相信,在歷史高中新課改的影響下,我們每個歷史學(xué)科的學(xué)生將會成為思想獨立、綜合素質(zhì)過硬的時代新人。

高中課改心得體會篇八

通過這次培訓(xùn),我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導(dǎo)思想、克服語文教改中的困難有了新的思考。

新大綱、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然,是時代的要求,這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談有效教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。

課本是點,讀本是面,我們須下大力氣備課本、備讀本,把讀本分門別類的和課本相對應(yīng),做到課本、讀本相輔相成,相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓(xùn)練方法,進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個階梯的在作文之路上成長,而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練。

新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進。

新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求,全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對學(xué)生的要求,更是時代對每位教師的.要求。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語文教師應(yīng)抓住契機,深化語文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。

采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學(xué)提出了更高的要求,同時又為語文教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間,語文教師應(yīng)抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語文外延。

對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓,自己拿來”,大膽取舍。課本上的篇目可以不講,讀本上的篇目可以精講。另外,為新教材配置的新教參的可操作性差了,而是提供了盡可能多的參考資料,面對那些紛繁的資料,我們也必須采用“拿來主義”。

我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計,但卻如過眼煙云,沒有積累下來,形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

高中課改心得體會篇九

新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當貼近學(xué)生的生活,這些資料要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”?;纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標準,理解課程標準的精神實質(zhì),掌握課程標準的思想內(nèi)涵,通曉課程標準的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準確地把握教材的重點、難點,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程,分散難點、突破疑點,從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。

從新的課程標準來看:數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,構(gòu)成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對學(xué)生供給經(jīng)驗和幫忙,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,適當?shù)亟o予一些提議,教師要向?qū)W生供給經(jīng)驗,幫忙他們進行確定、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個過程中,學(xué)生思維會變得開闊,富有獨特性和創(chuàng)造性,同時也提高了他們的認識水平和口頭表達本事,逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

評價不但有終結(jié)性的評價,還要有發(fā)展性評價,發(fā)展性評價應(yīng)當側(cè)重的是一個階段后,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的提高發(fā)展,在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價,其目的在于幫忙學(xué)生制訂改善計劃,促進更好的發(fā)展,這樣,評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮,學(xué)生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化,繼續(xù)堅持擴大評價主體,引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自己,對待他人,培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心,使其健康的成長。

新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐本事,以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師,必須要解放思想,改變舊的教學(xué)觀念,勇于探索,勇于創(chuàng)新,實現(xiàn)課程改革的既定目的。

總之,應(yīng)對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“歡樂數(shù)學(xué)”。

高中課改心得體會篇十

實行新課程改革至今,語文教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。作為語文教學(xué)陣地上的一名老,我的認識有了兩個深刻的轉(zhuǎn)變。一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的能力,我在平時的語文課堂上做了一些探索和改革。具體如下:

我把事先設(shè)計的問題帶到我自己的課堂中,交給學(xué)生,讓他們?nèi)ニ伎家幌?,看看他們有什么好的想法,新的觀點,把他們的想法和觀點都記錄下來,寫成自己的教學(xué)資源。學(xué)生也可能會有觀點的碰撞,這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料,讓學(xué)生進行自由的辯論,讓學(xué)生進行寫作,讓學(xué)生在課堂上進行討論發(fā)言,這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學(xué)生也不會覺得語文課就是書本上那些知道,課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中,這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,思考問題的能力,寫作能力,以及與他們交流的能力。

比如對一篇課文的理解,如果由你教師根據(jù)參考書的答案講出,那學(xué)生只能得到一種理解,甚至根本不理解。若能由同學(xué)之間討論,師生共同交流,調(diào)動學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗,那么學(xué)生的理解不但是多方面的,而且也深刻得多。學(xué)生在交流中就有很多看法,雖然有的是感性的認識,但都是很有道理的。大家在討論中相互學(xué)習(xí),互相啟示對方。

語文實質(zhì)是人學(xué)。陶冶心靈,教化眾生是終極目標。為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展,讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考,精心準備,讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把,想方設(shè)法去點燃這把火把,激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,充分地活動起來,讓學(xué)生通過自身的活動,充實教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué),讓每一堂課都充滿活力。我每節(jié)課安排一個學(xué)生進行3—5分鐘的熱點話題推薦,老師再根據(jù)推薦學(xué)生的具體表現(xiàn)和推薦內(nèi)容進行適當?shù)狞c評。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生觀察社會,分辨美丑善惡,也可以為寫作積累素材,也在一定程度上增加了學(xué)生上語文課的興趣。

新課改改變了傳統(tǒng)的一言堂模式,讓教師從單純的“傳道授業(yè)解惑”,變成“師生互動,生生互動”,給語文課堂帶來了活力和激情。這就需要變“教師的自我感覺良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗”。

我們老師在上課時大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,我的要求學(xué)生有沒有達到,我的講解學(xué)生有沒有理解。其實,教師都太注重自我的感覺,而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗。所以我們語文老師不管在上什么課,都不能只關(guān)注自己的感受,而是要注重學(xué)生的興趣體驗,要設(shè)身處地的為學(xué)生考慮,站在學(xué)生的角度來上課。

要變“師必賢于弟子”為“弟子不必不如師”。教師不應(yīng)該是,也不可能是知識的權(quán)威,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和引路人。教師和學(xué)生在探求知識上應(yīng)該是平等的,如果把教師權(quán)威化,那只能造成學(xué)生對教師的依賴和盲從以及限制他們思維。這里我建議老師可以出點無關(guān)緊要的小錯,讓學(xué)生深刻感受到“金無足赤、人無完人”打消怕出錯丟臉的顧慮,敢于提出自己的見解。對于“弟子不必不如師”這句話。你如果不信,那就請在毫無準備的情況下,突然拋出一幅對聯(lián)的上句,要求師生一起對出下句。我想,對得最快、最好的不一定就是老師。要堅信長江后浪推前浪,一代更比一代強。我們要做的是發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點,讓他們在課堂上既學(xué)到了知識,同時又變得自信大方。

新課改的教材依舊是將課文分成講讀課文和自讀課文兩類。以前的老師總不放心學(xué)生,擔(dān)心學(xué)生不會自學(xué),不能全面掌握知識點。就大包大攬,將自讀課文也變成了講讀課文。某些課文甚至是精講。這樣一來,消耗了太多的課堂教學(xué)時間。同時也讓學(xué)生養(yǎng)成了依賴的懶惰思想。不用動腦思考,只需要記下老師講得即可。

新課改后,我努力改變這種現(xiàn)狀,逼學(xué)生自己動腦動手學(xué)習(xí)。我將其形象的稱為“喂食——端菜——做菜”三部曲。喂食是老師講,學(xué)生記。等到學(xué)生適應(yīng)了,就進行“端菜“階段,核心是提出問題,讓學(xué)生以組為單位,查找資料,代表發(fā)言。第三階段是提供備課資料,讓學(xué)生自己講。就像提供原料,讓廚師自己炒菜一樣。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了提高, 也培養(yǎng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、整合分析能力和語言表達能力。

除了培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)外,在課文講解和習(xí)題布置上,可以根據(jù)語文學(xué)科自身的特點,精講精練,加大閱讀量。多制造讓學(xué)生發(fā)言的機會。只要語言表達清楚流暢、符合邏輯,那寫成文字一定不會差的。

在新每一次改革,都伴隨著探索、困惑和進步。只要我們一步一個腳印,用汗水和努力,就一定能迎來語文教育一個嶄新的春天。

高中課改心得體會篇十一

通過新課程的實施,我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導(dǎo)思想、克服語文教改中的困難有了新的思考。

新大綱、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然,是時代的要求,這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談有效教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。

課本是點,讀本是面,我們須下大力氣備課本、備讀本,把讀本分門別類的和課本相對應(yīng),做到課本、讀本相輔相成,相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓(xùn)練方法,進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個階梯的在作文之的`高考式作文訓(xùn)練。

新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進。

新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求,全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對學(xué)生的要求,更是時代對每位教師的要求。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語文教師應(yīng)抓住契機,深化語文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。

采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學(xué)提出了更高的要求,同時又為語文教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間,語文教師應(yīng)抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語文外延。

對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓,自己拿來”,大膽取舍。課本上的篇目可以不講,讀本上的篇目可以精講。另外,為新教材配置的新教參的可操作性差了,而是提供了盡可能多的參考資料,面對那些紛繁的資料,我們也必須采用“拿來主義”。

高中課改心得體會篇十二

近年來,我國教育領(lǐng)域不斷進行著改革與創(chuàng)新,其中最重要的一項就是新課程改革。作為高中學(xué)生,我親身經(jīng)歷了新課程改革帶來的變化與挑戰(zhàn)。接下來,我將通過五個方面,分享我在新課程改革中的心得體會。

首先,新課程改革加強了學(xué)生的主體意識。過去傳統(tǒng)的教育思維,老師授堂講授,學(xué)生被動聽講,這種教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式嚴重制約了學(xué)生的主體意識的培養(yǎng)。而新課程改革正是強調(diào)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。在新課程中,老師更多扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色,激發(fā)學(xué)生的思考興趣,讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

其次,新課程改革注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在過去的教育體制下,學(xué)生往往只被培養(yǎng)成會應(yīng)試的“機器”,缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),注重學(xué)生品德、智慧、體育、勞動等各個方面的全面發(fā)展。在新課程中,開設(shè)了更多關(guān)注學(xué)生興趣特長的課程,讓學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)自己的特長和優(yōu)勢,并且通過多元評價的方式來評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。

再次,新課程改革提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)資源。以前,學(xué)生只能通過課堂教學(xué)和教科書來獲取知識,受制于教師和教材的思維。而新課程改革充分利用信息技術(shù),打破了時空的限制,提供了更加廣闊和豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種學(xué)習(xí)資料和課外拓展的信息,拓寬了視野和知識面。同時,通過互聯(lián)網(wǎng)的使用,學(xué)生也可以參與到在線學(xué)習(xí)和交流中,與來自不同地區(qū)和背景的學(xué)生進行互動,拓展自己的思維和見解。

此外,新課程改革重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。過去,高中教學(xué)往往偏重于知識傳授,忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。而新課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和合作能力等重要能力作為教育的目標之一。學(xué)生通過項目式學(xué)習(xí)和實踐活動,進行自主探究和合作實踐,提高了實際問題解決能力和團隊合作能力。通過這些實踐,學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神得到了有效的培養(yǎng)。

綜上所述,新課程改革為我們帶來了諸多機遇和挑戰(zhàn)。在新課程中,學(xué)生的主體意識得到了增強,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面培養(yǎng),學(xué)習(xí)資源得到了廣闊,能力培養(yǎng)得到了重視。在未來的發(fā)展中,我們作為新一代的高中生,應(yīng)該充分利用新課程帶來的機遇,積極參與到學(xué)習(xí)中來,培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì),為實現(xiàn)自己的夢想和未來做好充足的準備。

高中課改心得體會篇十三

近年來,高中課改在教育領(lǐng)域里備受關(guān)注。這個變革是為了適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生的需求,旨在讓學(xué)生更好地掌握知識和技能。在我經(jīng)歷的這些課改中,我獲得了許多的收獲和體會。下面,我將從課程設(shè)置、教學(xué)方法、評價方式、學(xué)生習(xí)慣和教師角色五個方面,分享我的課改心得體會。

一、課程設(shè)置。

高中課改后,課程設(shè)置更加貼近實際需求,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如,學(xué)校將科目分類并劃分為必修、選修和公共必修。每個學(xué)科都有明確的教材和核心素養(yǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但掌握專業(yè)知識,而且學(xué)習(xí)技能得到充分發(fā)展。

此外,課程設(shè)置也強調(diào)學(xué)生的自主選擇,允許學(xué)生根據(jù)興趣和能力自主選擇選修課程。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,從而更加主動地探索和學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方法。

高中課改后,教學(xué)模式更加多元化,了解學(xué)生和教師的需求,在教學(xué)中多運用課程教育方法。例如,不再是教師唯一的講述,而是采用翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、課題研究等多種多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生更加主動參與課堂和實踐。

新的高考改革思想更注重對“能力”的考驗,學(xué)生更注重實踐能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。教師也應(yīng)該多采取一些傳授實踐能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的教學(xué)方式,特別是管理和領(lǐng)導(dǎo)類課程。

三、評價方式。

高中課改后,評價方式更加科學(xué)和嚴謹。學(xué)生成績評價不再只看分數(shù),而是從能力和綜合素質(zhì)方面,更加注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和興趣,并進行鼓勵和引導(dǎo)。具體地說,學(xué)科評價不再追求“卷面成績”,而是更多地注重考察學(xué)生的實際能力。在實現(xiàn)這一目標的同時,還兼顧了學(xué)生質(zhì)量保證。

四、學(xué)生習(xí)慣。

高中課改更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅需要接受老師的教育,還應(yīng)該主動地尋找自己需要學(xué)習(xí)的知識,并且有足夠的學(xué)習(xí)和探索的機會。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以讓學(xué)生更加主動地探索知識,還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

五、教師角色。

高中課改讓教師的角色更加重要和必要。教師不僅僅是知識傳授者,還應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者和朋友。教師應(yīng)該充分地了解學(xué)生個體和團體的特點,尊重和關(guān)懷每個學(xué)生的差異和需要,對學(xué)生進行個性化的教育。教師在課堂內(nèi)外的引導(dǎo)作用也非常重要,應(yīng)該激發(fā)學(xué)生獨立思考的能力,激發(fā)習(xí)慣養(yǎng)成的能力。

總之,高中課改在學(xué)科知識、實踐能力、綜合素質(zhì)等方面進行了全面升級,讓學(xué)生更加注重自主學(xué)習(xí)、主動探索和創(chuàng)新實踐,展現(xiàn)了“以人為本”的教育理念和“課程教育”的創(chuàng)新發(fā)展。對于學(xué)生和教師,這也提供了更大的發(fā)展空間和教育機會。

高中課改心得體會篇十四

五段式文章即由引言、擴展、論證、反駁和結(jié)論五個部分組成。下面是一篇關(guān)于“新課改心得體會高中”主題的連貫五段式文章。

引言:

新課改是教育領(lǐng)域的一次重大變革,它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標,以學(xué)生為中心,注重啟發(fā)學(xué)生的思維和發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為一名高中生,我親身經(jīng)歷了新課改的改革措施和學(xué)習(xí)方法的變化,這讓我對教育的意義和價值有了更深刻的認識。

擴展:

新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,我在學(xué)習(xí)過程中感受到了這一點。以前,在傳統(tǒng)的教育模式中,我們只是被動地接受知識的灌輸,而新課改則注重通過實踐來加深對知識的理解。比如,在物理課上,我們不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識,還需要開展實驗和實際操作來驗證理論,這讓我對物理的理解更加深入,并且培養(yǎng)了我動手動腦的能力。同時,新課改也鼓勵學(xué)生們開展各種實踐活動,比如社會實踐、實地考察等,這讓我們能夠更好地了解社會和實際問題,培養(yǎng)了我們解決問題的能力。

論證:

除了注重實踐能力的培養(yǎng),新課改在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面也有很大的突破。傳統(tǒng)的教育模式往往強調(diào)學(xué)生的記憶和背誦,而新課改鼓勵學(xué)生們進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)意性的思考。在課堂上,老師不再簡單地把知識灌輸給我們,而是鼓勵我們思考問題的不同角度和方法。通過開展小組討論、合作解決問題、提出自己的見解等方式,我們的思維也得到了很大的擴展。在我的學(xué)習(xí)過程中,我也嘗試著提出一些新的觀點和看法,通過寫作、演講等方式來表達自己的思想,這讓我更加自信和充實。

反駁:

當然,新課改也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先,教師的教學(xué)理念和方法需要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變,對于一些傳統(tǒng)的教師來說,他們需要適應(yīng)和改變自己的教學(xué)方式,并主動探索新的教學(xué)方法以滿足新課改的要求。其次,實施新課改需要大量的實踐場地和設(shè)備支持,而目前很多學(xué)校的條件還無法滿足這些需求。

結(jié)論:

總的來說,新課改給了我們更多的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展機會,培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新能力。然而,新課改還需要進一步完善和推進,包括改變教師的教學(xué)觀念、加強實踐設(shè)備的配備等方面。我相信,在不斷改進和完善的過程中,新課改將會取得更好的效果,為我們的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。

高中課改心得體會篇十五

20xx年xx月,我們在xx師范大學(xué)參加了xx省高中語文骨干教師培訓(xùn),此次培訓(xùn)收獲頗豐,受益匪淺,現(xiàn)將個人培訓(xùn)心得總結(jié)如下:。

本次培訓(xùn)是由xx省教育廳精心組織,xx師范大學(xué)具體主辦,各地市精選優(yōu)秀老師共計300多人參加,可見本次培訓(xùn)規(guī)模之大,人員之多,任務(wù)之重,所有組織方、承辦方和xx來的與會老師都非常重視,他們認真準備,提前到位或報到,做好了一切培訓(xùn)前的準備工作,為整個培訓(xùn)工作的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

本次培訓(xùn)的科目主要有英語,物理,生物和語文四個科目,主要涉及教育改革,信息技術(shù),師德師風(fēng),創(chuàng)新培養(yǎng),教育科研,學(xué)科研討,分科指導(dǎo),總結(jié)回顧等,內(nèi)容豐富,形式多樣,方法新穎,收效很大,反響強烈。

在這次培訓(xùn)中,開班典禮上教育部和教育廳領(lǐng)導(dǎo)都對培訓(xùn)的意義,培訓(xùn)的目的,培訓(xùn)的要求,培訓(xùn)的效果進行了全面的講解和要求,要求老師們要盡快轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,強化改革,提高效率。

曹xx老師對高中教訓(xùn)改革特點進行深入淺出的分析和論證,特別印象深的是他對目前教育存在問題直言不諱的指出來,一是事業(yè)規(guī)模大,二是發(fā)展速度快,三是師資投入經(jīng)費少,提出了教育沒有最好,只有適合;學(xué)為人師,行為世范,學(xué)高為師,身正為范。目前辦學(xué)條件遠遠不能滿足教育事業(yè)的長足發(fā)展。同時提出了實施教育改革是社會經(jīng)濟發(fā)展,教育自身發(fā)展和教室學(xué)生發(fā)展的客觀需要!最后,曹老師還提出了改革不是目標,發(fā)展才是目標的觀點,這一觀點很新穎。

尚xx院長在信息技術(shù)環(huán)境下的未來教育一課中,提出的觀點更為新穎,如對于互聯(lián)網(wǎng)而言,想不到的事情會發(fā)生,想不到的速度會出現(xiàn),特別是狗狗地圖的巧妙使用,余額寶如何幫你理財,國外國內(nèi)微課程網(wǎng)站,翻轉(zhuǎn)課堂,手機打分軟件,英語作文自動批改軟件,百度翻譯,游戲在學(xué)習(xí)中作用,大數(shù)據(jù),人立方,百度遷徙等的使用,讓我們明白信息技術(shù)課程在現(xiàn)代科技高度發(fā)達環(huán)境中對教育教學(xué)所起的作用是不可估量的,這些都給我們耳目一新的感覺!xxx已經(jīng)準備啟動腦計劃,其目標是促進學(xué)習(xí)智能化。

蘇xx老師教我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)師德師愛,開篇以大愛無疆看師愛,從最美老師張麗莉談起,給我們講了師德是教師素質(zhì)的重要核心,師愛是令人崇敬的師德之魂,沒有愛就沒有教育,落紅不是無情物,化作春泥更護花。嚴中有愛,愛中有嚴,嚴而有格,嚴而有度,嚴而有方,嚴而有情。沒有責(zé)任就沒有教育。

項xx博士給我們做了試解錢學(xué)森之問,他主要給我們講了創(chuàng)新的作用,創(chuàng)新的教育挑戰(zhàn),他說,教育絕不是一部分人改造另一部分人,即使出生的嬰兒也是通過自己的活動獲得發(fā)展的,無論是“灌輸式”還是“啟發(fā)式”知識的獲得過程其實從來都是充滿創(chuàng)造的。創(chuàng)新教育給學(xué)生讓渡出創(chuàng)造的.空間,世界上沒有天生的差生,只有進錯了教室的學(xué)生,號召全國的教育工作者都要做一個發(fā)現(xiàn)者,引導(dǎo)者和支持者,而不是塑造者。這些觀點對我們長期封閉在高中校園里的高中教師來說,真的很新鮮。

王xx老師大力倡導(dǎo)每位教師都要有幸福感,也就是學(xué)會認同職業(yè),熱愛事業(yè),智慧從業(yè),享受事業(yè),提出了教師成長的四個階段,即匠師,藝師,儒師和哲師。我們在實際教學(xué)過程中,要學(xué)會在理念落實中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié),在三維目標中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié),在課題研究中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié),在理論學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)。走過了幾十年的課改之路,發(fā)現(xiàn)課改的核心在于“自主,合作,探究”能力的培養(yǎng)。她說,教育改革的核心是課程改革,課程改革的核心是課堂改革,課堂改革的核心是教室專業(yè)的提升!

陳xx老師給我們講了高中英語課堂活動與問題的設(shè)計,活動是指向英語學(xué)科素養(yǎng)教與學(xué)的,是英語教學(xué)的基本組織形式。任何學(xué)習(xí)活動都需要情景,語篇,理解,表達,知識和策略?;顒拥念愋陀屑寄芘囵B(yǎng)活動,語言探究應(yīng)用,語言課外運用等。對高中英語教學(xué)提出了很好的建議和舉措。

xx四中的劉xx老師雖然已經(jīng)快70歲了,但他給我們講了《英語教師的發(fā)展提高之路》,給我們中肯地提出了14條建議:1、多聽別人的課;2、樂于被聽課;3、常寫反思提高快;4、小教研意義大;5、隨身帶著紙和筆,隨手記下精美句;6、新課標是指路明燈;7、口才好才能教好課;8、學(xué)會組織才能開展好活動;9、確立正確的學(xué)習(xí)觀;10、教師應(yīng)該擴大自己的知識面;11、提高英語聽說讀寫水平;12、在教育自己孩子的實踐中學(xué)習(xí);13、保持自己身心健康;14、具有高尚的師德。這14條講的很實用,與會老師座無虛席,聽得入都很迷,僅記筆記我就記了整整7頁。

省教研室的姚主任給我們講了課題申報的整個環(huán)節(jié)及注意事項,使我們?nèi)媪私庹n題立項、開題、結(jié)項等環(huán)節(jié)中必須注意的要求,感覺收獲特別大,最后還讓每組學(xué)員自定一個課題題目,在規(guī)定期限內(nèi)上交立項申請報告、開題報告和結(jié)項報告。

整個培訓(xùn)工作要求非常嚴格,所有老師不允許私自請假,遲到,曠課,每次上課必須簽到,無故缺課八個小時,取消培訓(xùn)資格,同時要求每個學(xué)員認真聽講,認真撰寫不少于3000字的培訓(xùn)心得體會,培訓(xùn)結(jié)束后上交會務(wù)組存檔。

本次培訓(xùn)請的每位老師都是責(zé)任心強,理論水平高,語言詼諧幽默,知識面很廣,旁征博引,引經(jīng)據(jù)典,古今中外,整個培訓(xùn)課堂氛圍非?;钴S,效果非常好。尤其是所有老師備課準備充分,課件中案例非常多,通過實際案例分析和解決問題更具有說服力,所以與會人員不斷報以熱烈的掌聲。

目前我們教育教學(xué)中還存在著許許多多這樣那樣的實際問題,具體有以下幾點:。

1、觀念老化。在座的很多老師,長期以來思想固化,觀念陳舊,不思進取,存在嚴重的吃老本現(xiàn)象,觀念出現(xiàn)嚴重老化現(xiàn)象,這是很可怕的現(xiàn)象,正是這種固化的思想阻礙學(xué)校新課程改革的步伐。

2、方法過時。目前,老師們中間存在著教學(xué)方法嚴重過時現(xiàn)象,過去過時的教學(xué)方法充斥著他們的大腦,教師課堂主導(dǎo)地位和學(xué)生課堂主體地位錯位,造成課堂上老師拼命的給學(xué)生灌輸,學(xué)生拼命的像機器一樣接受,整個課堂都是老師從頭講到底,學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)方法沒有用在實際課堂上,課堂教學(xué)收效甚微。

3、缺乏學(xué)習(xí)。目前,很多老師都缺乏必要的學(xué)習(xí),這里包括缺乏教學(xué)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí),所以很多老師,知識匱乏,課堂上講不出新意,造成學(xué)生不喜歡聽他們的課,很多老師還和學(xué)生鬧矛盾,讓這些學(xué)生討厭這一科,久而久之,這一學(xué)科成績迅速下降。

4、落實不力。學(xué)校的工作有很多事情拖沓拉雜,很長時間落實不到位,沒有具體的獎罰措施,或者即使有,由于好人主義思想嚴重,也沒有執(zhí)行到位,很多工作都是推推動動,不推不動,甚至推了也不動,缺乏雷厲風(fēng)行,馬上就辦,落小落細落實的良好作風(fēng)。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),結(jié)合工作實際,提出四點改進措施:。

1、加強學(xué)習(xí)。今后我們每個人都要做到活到老,學(xué)到老,知識的學(xué)習(xí)和掌握是無止境的,相信天外有天,人外有人,只有不斷的學(xué)習(xí),才能不斷的豐富自己,完善自己,不斷給自己充電,才能使自己的知識不斷的得到更新。

3、與時俱進。每一位優(yōu)秀的老師都是一個善于接受新思想和新思維的老師,他們總是能夠與時俱進,更新觀念,始終站在教育教學(xué)的最前沿,為教育教學(xué)改革搖旗吶喊,我們每一個與會的老師都要做一個新課改的引領(lǐng)者和帶頭人,通過我們的努力,把新課程改革推向前進!

4、狠抓落實。教學(xué)工作沒有大事,都是一件件小事組成的,我們每一位教育工作者都要自覺肩負起歷史賦予給我們神圣職責(zé),教好課,育好人,讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的特點找到適合自己發(fā)展的道路。在平時工作中,我們一定要開拓創(chuàng)新,勤動腦筋,把我們分管的教育教學(xué)工作落小落細落實,這樣才能提高我們的工作效率。

總之,本次培訓(xùn)雖然僅有一周時間,但我們感覺到收獲的很多很多,既讓我們更新了觀念,又讓我們開闊了眼界,我相信,在專家們的指導(dǎo)和引領(lǐng)下,在我們?nèi)w骨干教師精誠團結(jié)和不懈努力下,必將把我們xx的教育事業(yè)繼續(xù)推向前進!

高中課改心得體會篇十六

在高中數(shù)學(xué)開展新課改以前,教師在授課中只注重對理論知識的傳授和常規(guī)計算技能的講解,基本忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感悟和思考過程,也完全忽視了對數(shù)學(xué)這門課程的科學(xué)價值、應(yīng)用價值以及文化價值的揭示,甚至也忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),最后導(dǎo)致大部分學(xué)生都是為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)。由此看來,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時代教育對數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的要求,新課程標準的開展和實施勢在必行。

1.促進教學(xué)方式的變革。

數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)的變化促使教師在教學(xué)方式上必須適應(yīng)新的課程結(jié)構(gòu)。必修課程與選修課程的開設(shè)將使教師在對待兩種課程的教學(xué)上有所區(qū)別。特別是在選修課程上,教師將改變原有的講授為主的教學(xué)方式,給學(xué)生更多參與實踐的機會。這也要求教師運用更新更豐富的教育手段與教學(xué)方式方法進行教學(xué)。課程結(jié)構(gòu)的變化不僅促進教學(xué)方式的變革,同時也將促進數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展,使教師和數(shù)學(xué)課程同步發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展反過來會促進教學(xué)方式的變革。

2.促進學(xué)習(xí)方式的變革。

高中數(shù)學(xué)新課程充分考慮到了學(xué)生的差異性和主體性的要求,滿足學(xué)生多樣性、個性化發(fā)展的需求,尊重學(xué)生的自主選擇。選修課程的設(shè)置把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,這勢必對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。這就要求學(xué)生改變原有的只是等待教師把課程送上門來的習(xí)慣。學(xué)生自己必須學(xué)會自主、正確、合理地選擇,學(xué)會對自己的選擇負責(zé)。學(xué)生不僅對自己的學(xué)習(xí)生活要有總體設(shè)計與規(guī)劃,也要學(xué)會自我管理、自我檢測、自我反思、自我調(diào)整。學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動接受者變成了學(xué)習(xí)的真正主人。這種變化是最根本意義上的學(xué)習(xí)方式的變革。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生還要學(xué)會合作、學(xué)會探究,形成個性化學(xué)習(xí)方式等等。所以,課程結(jié)構(gòu)的變化必將促進學(xué)習(xí)方式的變革,促進學(xué)生的成長。

3.促進課程管理的變革。

課程結(jié)構(gòu)的一系列變化都要求在課程管理上做出相應(yīng)的變革以適應(yīng)新課程建設(shè)與發(fā)展的需要。必修課程與選修課程的設(shè)置將要求學(xué)校在課程安排上,實現(xiàn)規(guī)劃性與靈活性的統(tǒng)一;要求學(xué)校建立相應(yīng)的選課制度、管理辦法等。采用學(xué)分衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,將要求學(xué)校有相應(yīng)的學(xué)分管理。模塊的設(shè)置也將促進管理上變革。運用模塊的形式來設(shè)置課程,便于學(xué)校發(fā)揮資源優(yōu)勢,形成學(xué)校的特色;同時要求學(xué)校對模塊進行管理,避免模塊內(nèi)容的重復(fù)設(shè)置,保證模塊的合理、有效等。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

高中數(shù)學(xué)新課標明確指出:“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基礎(chǔ)理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受,獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在明確了這一點后,高中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該很清楚,在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,雖然課堂上還可以采取以教師講授為主的教學(xué)方式,但與此同時,還應(yīng)該兼顧學(xué)生的主體地位,以及他們的積極參與性,更要注重師生間的互動以及學(xué)生間的互助合作學(xué)習(xí)活動。要始終把握好新課程的標準,讓學(xué)生在完全放松的情境中,不知不覺地掌握和獲取新的知識,還要做到在獲取理論知識的同時,讓學(xué)生們的情感也得到相應(yīng)的體驗和教育。

另外,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念,正確認識自己在課堂上的地位和作用,把自己的傳授者身份變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者,在課堂上注重對學(xué)生獨立思考能力和探索精神的培養(yǎng),引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鲾?shù)學(xué)中的規(guī)律,并學(xué)會自己推導(dǎo)數(shù)學(xué)結(jié)論,最終讓學(xué)生們學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)、有必要的數(shù)學(xué),并了解到數(shù)學(xué)在人類社會中的功效以及社會對數(shù)學(xué)的需求,以及讓不同的個體在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,不斷增強學(xué)生的自信心。

在新課程標準的要求下,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),為了應(yīng)試而學(xué)習(xí),更多地應(yīng)該是帶著興趣去學(xué)習(xí)。為了數(shù)學(xué)的功效和作用而學(xué)習(xí),而且應(yīng)該是從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的狀態(tài)。因此這就需要教師在教學(xué)中不斷采取新穎的教學(xué)方法以及合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,才會樂意學(xué),才會渴望走進數(shù)學(xué)課堂,去品味數(shù)學(xué)的樂趣以及體會數(shù)學(xué)這門課程所富含的價值。這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲,以及他們自我展現(xiàn)的欲望,從而有效地增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。為此,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中,應(yīng)該讓學(xué)生先了解到數(shù)學(xué)學(xué)科與人類社會之間的聯(lián)系以及它們之間的相互作用,以此來讓他們懂得數(shù)學(xué)的價值。

接著,教師在講解數(shù)學(xué)問題的過程中,通過問題的提出和問題解決的過程,不斷幫助學(xué)生形成批判性思維的`習(xí)慣和正確的科學(xué)態(tài)度,讓他們學(xué)會崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,并且通過數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展以及數(shù)學(xué)內(nèi)部各種運動的發(fā)生和關(guān)系的變化過程。

四、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體手段不斷豐富教學(xué)。

新課改的推出和開展,富有新時代的鮮特征,它是為適應(yīng)新時代對人才的需求而提出來的。因此,信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用也是必不可少的。網(wǎng)絡(luò)、多媒體作為新時代的產(chǎn)物,不僅資源豐富、動態(tài)感強、信息傳輸量高,還具有很強的交互性特點。用它們來輔助教學(xué),不僅能使課堂變得形象直觀,還能有效地提高課堂的質(zhì)量。數(shù)學(xué)作為高中階段的一門基礎(chǔ)課程,它與其他的課程較之更具抽象化和復(fù)雜化。所以,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何使抽象的內(nèi)容變得形象化,便于學(xué)生理解和記憶是十分重要的。在這種前提下,重視對信息技術(shù)的應(yīng)用就顯得恰到好處。比如通過計算機或投影儀制定相應(yīng)的輔助教學(xué)軟件,或是設(shè)計和制作一些形象直觀的教具來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。比如說,在講授一些立體的集合圖形時,便可以借助多媒體的手段,設(shè)計出一些形象生動、立體感較強的集合圖形,從而使抽象的數(shù)學(xué)問題頓時變成形象直觀的圖形和動畫的形式,學(xué)生只需要對形象直觀的圖形進行直觀透徹地觀察,便可以很好地理解抽象的數(shù)學(xué)性質(zhì)。這種多媒體授課方法不僅改變了以往傳統(tǒng)的以語言信息傳遞為主的課堂教學(xué)模式,還有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在圖文并茂的畫面里,感官不停受到刺激,進而使他們的記憶也不斷得到加深和增強;而且有效地節(jié)省了教師的授課時間進而更好地把握數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點和重點,做到精講多練,最終讓學(xué)生學(xué)到有價值的數(shù)學(xué),并喜歡上數(shù)學(xué)課。

高中課改心得體會篇十七

學(xué)生進入高中階段,第一個跟頭就栽在數(shù)學(xué)上,一敗再敗后對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心,一蹶不振。這種現(xiàn)象在現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為普遍,在進入新課程改革后尤其嚴重,家長、學(xué)生相當苦惱。主要原因有以下幾個方面:

一、初、高中教材間梯度過大。

考慮到初中學(xué)生的年齡特點和知識層面,初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算,缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,如函數(shù)的定義、三角函數(shù)的定義;初中教材對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴格論證,或用公理形式給出而回避了證明,不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的;初中教材坡度較緩,直觀性強,對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高中教材一開始就是集合、映射等近現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識,緊接著就是函數(shù),而且很多是抽象函數(shù),注重邏輯思維和分析理解,學(xué)生學(xué)起來相當困難,立體幾何對空間想象能力的要求又較高。教材概念多、符號多,定義嚴格,論證要求高。此外,內(nèi)容也多,特別是新教材,跟以往相比增大了容量,還壓縮了課時,每節(jié)課容量遠大于初中。這些都是高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降的客觀原因。

二、學(xué)生缺乏良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

盡管課程改革在初中階段已進行了兩年,但是受中考升學(xué)指標的影響,相當一部分初中的數(shù)學(xué)仍主要是以教師為主體,學(xué)習(xí)時間(包括晚自習(xí))都由教師全程包辦,學(xué)生有很強的依據(jù)心理咨詢,跟隨教師慣性運轉(zhuǎn),沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán),表現(xiàn)為沒有合理的學(xué)習(xí)計劃,坐等上課,課前不預(yù)習(xí),對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不了解,課上忙于記筆記,沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容,課后忙于應(yīng)付作業(yè),甚至是通過背誦解題步驟或常見題目的解題結(jié)果來獲取考試的好分數(shù),而是不首先消化所學(xué)內(nèi)容。一句話,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)得較被動。而高中則不然,特別是新課程改革提出了“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”,強調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,高中數(shù)學(xué)布置的課堂作業(yè)并不多,課后大量時間主要是留給學(xué)生消化吸引當天功課,完成相關(guān)練習(xí),并根據(jù)自身實際情況做針對性的調(diào)整補充,而許多學(xué)生在這方面能力較差,還像初中那樣,以為課堂作業(yè)完成上交就萬事大吉,這當然與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求出入較大,效果也可想而知。

三、學(xué)生不能適應(yīng)課程整合的要求。

新課改的重要特點就是強調(diào)了課程整合,數(shù)學(xué)加強了與計算機、物理、化學(xué)等諸多學(xué)科的橫向聯(lián)系,特別是大量增加了用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的應(yīng)用型題目,涉及日常生活、天文體育等諸多領(lǐng)域,如潮汐問題、壘球問題等,對學(xué)生的知識面要求較高,不少學(xué)生搞不懂題意,無從入手。學(xué)生知識面窄、綜合素質(zhì)不強也是新課標推進的瓶頸之一。

針對上述問題,筆者結(jié)合平時教學(xué)調(diào)研,認為課采取一些切實可行做法。

1.注重搞好初、高中之間的教學(xué)銜接。

高中數(shù)學(xué)教師要多研究初中教學(xué),在教學(xué)內(nèi)容的處理上要把握好難易度,做好由具體到抽象的過渡轉(zhuǎn)換,注意循序漸進,切不可在學(xué)生剛進入高中就來下馬威,一棍子打懵,讓學(xué)生喪失信心。特別是新教材已注意到這個問題,降低了難度,拓寬了知識面,不能再按照以往的方法組織教學(xué),加大學(xué)生的負擔(dān)。筆者在教學(xué)中根據(jù)新課程特點,結(jié)合了多媒體教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生從初中知識開始來研究函數(shù),注重分析,逐步過渡,從學(xué)生接受情況看,效果還不錯。

2.加強學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)特點和新課示關(guān)于自主學(xué)習(xí)的要求,筆者在學(xué)生進入高中就著力加強了對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的力度。筆者對學(xué)生提出了“課前自學(xué)、專心上課、及時鞏固、解決疑難、歸納整理、反復(fù)學(xué)習(xí)和總結(jié)提高”的學(xué)習(xí)要求,將學(xué)生的課后時間作了分解,每天下課前布置好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生花不少于15分鐘的時間進行課前自學(xué),上課著重聽教師講課的思路,解決自學(xué)時的疑難問題,這樣能把握重點,突破難點,詳略得當,確保較好的課堂效率。課后做好針對性的鞏固強化,對疑難問題、易錯題型、解題技巧以及一些經(jīng)典題目要求學(xué)生用專門的記錄本進行歸納整理,以便日后經(jīng)常拿出來看看,加深理解記憶,通過分析、綜合、類比、概括,揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系,以達到所學(xué)知識融會貫通的目的,長期堅持使所學(xué)知識由“熟”到“活”,由“活”到“悟”,真正內(nèi)化到學(xué)生內(nèi)心深處并能應(yīng)用到實際解題中。

3.拓寬知識面,加強應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)。

高中課改心得體會篇十八

隨著高考改革的推進,新課改已經(jīng)逐漸在高中課堂中落地生根。在新課改的背景下,我作為一名高中學(xué)生,親身體驗了新課改所帶來的變化和收獲。在這過程中,我體會到了高中教育的改革是多么的必要和迫切。

首先,新課改給予了我們更多的自主學(xué)習(xí)的機會和空間。在過去的高中教育中,學(xué)生們的學(xué)習(xí)往往過于被動,只是被動地接受知識的灌輸,缺乏積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,通過提供許多自主學(xué)習(xí)的機會,讓我們能夠更好地發(fā)展我們自己的潛能和興趣。例如,現(xiàn)在我們可以根據(jù)自己的興趣選擇選修課程,而不再是被迫選擇固定的課程。這使得我們能夠更加專注于自己感興趣的領(lǐng)域,并充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢。

其次,新課改強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中,學(xué)生們往往只關(guān)注學(xué)習(xí)成績,而忽略了自己的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而,在現(xiàn)實社會中,學(xué)生的綜合素質(zhì)比單純的學(xué)習(xí)成績更為重要。因此,新課改將學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個重要的評價標準,并將其納入到考試和評價體系中。這讓我們明白,僅僅擁有高分并不能代表一切,我們還需要具備扎實的專業(yè)知識、良好的團隊合作能力和創(chuàng)新精神等非學(xué)科知識。

新課改不僅重視學(xué)生的學(xué)術(shù)能力,還強調(diào)對學(xué)生的心理健康的關(guān)注。在過去,高中生的學(xué)習(xí)壓力往往非常大,他們沒能得到有效的情感支持和幫助。而新課改不僅提供了更加合理和科學(xué)的學(xué)業(yè)安排,還設(shè)立了心理健康教育課程和服務(wù)機構(gòu),為學(xué)生提供了一個宣泄情緒、緩解壓力的平臺。這使得我們不再孤單地面對壓力,能夠更好地調(diào)整自己的情緒和心態(tài),更好地應(yīng)對高中生活的挑戰(zhàn)。

最后,新課改激發(fā)了我們對于學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在過去,我們往往將學(xué)習(xí)視為一種負擔(dān),只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。然而,新課改通過各種教學(xué)方式的改革,讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。例如,教師們采用線上線下相結(jié)合的方式進行教學(xué),可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)和交流,提高學(xué)習(xí)效果。這讓我們體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣,并逐漸培養(yǎng)了我們的自學(xué)能力和獨立思考的能力。

總而言之,新課改使高中教育變得更加注重學(xué)生的發(fā)展和個性培養(yǎng),培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)和心理健康,激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。作為學(xué)生,我們應(yīng)該充分利用好新課改所提供的機會和資源,努力發(fā)展自己的潛力,為自己的未來做好準備。同時,我們也要反思和提出改進的建議,希望新課改能夠不斷完善和發(fā)展,更好地推動我國高中教育的進步。

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