編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地思考教學過程和教學方式，提升教學水平。教案的編寫要充分考慮到教學時間的安排，合理控制教學進度，確保教學質(zhì)量和教學效率的統(tǒng)一。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能對大家編寫教案有所幫助。大家一起來看看吧！
奇妙的傳聲筒教案篇一
在一次餐后區(qū)域活動時，兩個小女孩把紙杯當小電話，模仿著大人聊天，只見她們你一句我一句說的可高興了。其他孩子們覺得好玩，也紛紛用紙杯當小電話玩起了打電話的游戲，忽然一個孩子說："要是紙杯真的可以當小電話傳聲音那該多好玩呀！"孩子們聽這個提議可興奮了興致盎然地說著"用紙杯做電話"的不同看法，我馬上捉住孩子這一興趣點，根據(jù)大班孩子動手能力強、喜歡探索特點，設計了本次的科學活動"奇妙的傳聲筒"。預設以幼兒自主學習為主，旨在通過科學的探索，引導幼兒在做做玩玩中獲得科學知識，進一步激發(fā)主動嘗試、積極探索科學的興趣。
（一）了解聲音能通過棉線、銅絲、塑料繩的震動進行傳遞。
（二）學習對比觀察，能對探索的問題進行預測與驗證并作出準確的記錄。
（三）感受探索科學活動的樂趣。
2.指導語：引導幼兒探索能讓傳聲筒傳聲的方法。
1．ppt多媒體課件：《奇妙的傳聲筒》《電話屋》。
2．兩人一套幼兒操作記錄材料（線繩連接的傳聲筒、細銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡）。
3．場地準備：園內(nèi)較開闊的活動室。
1．幼兒自由玩棉線連接的傳聲筒，探索傳聲筒玩法。
指導語：老師今天帶來什么？用棉線連接的傳聲筒能不能傳遞聲音呢？請兩個小朋友一組找個舒服的地方試一試！
2．分組再次探索，發(fā)現(xiàn)拉直棉線震動才能傳聲。
指導要點：兩個小朋友合作探索，發(fā)現(xiàn)要把棉線拉直、話筒貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時棉線在震動。
1．出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學習記錄。
指導語：瞧！老師還帶來了兩種不同的傳聲筒，一種用銅絲連接的傳聲筒，另一種是用塑料繩連接的傳聲筒，請小朋友比一比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本領(lǐng)大？請小朋友來做小小裁判員，一邊做實驗一邊把實驗的結(jié)果記錄在表格上。
指導要點：介紹記錄表格，引導幼兒學習記錄的內(nèi)容與方法。
2．幼兒兩人一組合作實驗，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本領(lǐng)最大，并把探索結(jié)果記錄下來。
指導要點：請幼兒兩人一組合作探索，引導幼兒有目的地記錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動、是否能傳遞聲音。
1、幼兒交流實驗結(jié)果。
指導語：請小朋友說說你們的探索發(fā)現(xiàn)，那種傳聲筒傳聲的本領(lǐng)最大？
指導要點：引導幼兒根據(jù)自己記錄的結(jié)果，大膽說出自己在探索中的發(fā)現(xiàn)。
2、播放課件，了解聲音傳遞的秘密。
指導語：為什么銅絲連接的傳聲筒在拉直或不拉直的情況下都能傳遞聲音呢？我們一起來看看其中的秘密。
（知道聲音通過連接物的'振動進行傳遞，銅絲硬振動快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不用拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動，讓聲音隨著拉直的棉線和塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另一端。）。
1、激發(fā)幼兒尋找傳聲筒在生活中的應用，了解電話傳聲的秘密。
提問：請小朋友想想在我們的生活中哪些東西應用了"傳聲筒"傳聲的原理？
2、觀看課件《電話屋》，初步感知電話傳聲的秘密。
指導要點：引導幼兒初步了解電話是如何把我們說話的聲音傳遞出去以及如何接收的全過程。
（一）將幼兒制作的不同的"傳聲筒"投放在科學區(qū)，鼓勵幼兒課間繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)聲音傳遞的更多奧秘。
（二）在美工區(qū)提供材料，鼓勵幼兒自己動手制作不同的傳聲筒，通過嘗試和改進更多的"傳聲筒"激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。
1、傳聲筒的小秘密傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動傳播的原理。一般的固體的傳聲能力強于空氣和水，線在拉直后與固體相似，可以提高傳聲能力，降低聲波損耗，達到傳聲效果。聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬震動快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動，讓聲音隨著拉直的棉線或塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另一端。
2、現(xiàn)實生活中的運用：耳機、電話。
在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。
奇妙的傳聲筒教案篇二
1.通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心。
2.了解聲音傳播的媒介。
1.傳聲筒成品一個。
2.圖片、紙杯兩個、毛線、牙簽。
3.幼兒用書。
幼兒園環(huán)境布置
1.引導幼兒打開幼兒用書相應的頁面
提問：小朋友們看看圖中的兩個小朋友在做什么？
2.引導幼兒觀察圖片，說出自己的想法。（在說話）
提問：他們是在說話嗎？用紙杯說話能聽見嗎？
3.引導幼兒大膽猜想。
提問：你們想不想試一試？
請兩名幼兒先體驗一下玩?zhèn)髀曂驳臉啡ぁ?/p>
1.請幼兒仔細觀察傳聲筒的成品由哪些材料構(gòu)成
2.再請幼兒根據(jù)幼兒用書上的步驟，兩名幼兒一組進行制作，教師指導。
3.請幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進行對話。
提問：小朋友，聽到你的好朋友說的話了嗎？
教師小結(jié)：這個紙杯，通過小繩一連，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫"傳聲筒"。
對著紙杯說話，振動被毛線傳送到另一個紙杯，于是另一邊的小朋友就聽到聲音了。
1.嘗試：往紙杯里放東西。
引導幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清楚了：傳聲筒里塞的東西，堵住了傳過來的聲音，就聽不清楚了。
2.教師小結(jié)：傳聲筒里的東西越滿聲音越不清晰。
奇妙的傳聲筒教案篇三
1.嘗試用紙杯做成紙電話（傳聲筒）。
2.觀察聲音的傳遞過程，理解聲音是可以傳遞的。
趣味練習。
活動概要。
-用紙杯做成傳聲筒，觀察聲音傳遞的過程，把若干個紙杯連接在一起和朋友們玩紙電話游戲。
準備活動。
-【自由選擇活動-科學領(lǐng)域】-bigeyesmalleye活動紙-傳聲筒（聲音可以傳遞嗎？）。
活動內(nèi)容。
【導入】。
1.觀看動畫片【傳聲筒】，聽聽我們周圍的聲音并聽聽制作出來的聲音。
-噓~！安靜，我們教室里有什么聲音？
-窗外面有什么聲音？
-用手掌敲一敲桌子，有什么聲音？
-拍拍手掌，有什么聲音？
-在遠處也能聽到聲音嗎？怎樣才能聽到遠處的聲音呢？
【展開】。
2.觀看視頻【傳聲筒】，說說實驗目標，備品以及實驗順序。
-今天我們要做的實驗叫什么？
-做實驗的`時候都需要哪些東西呢？
-用傳聲筒和朋友在遠處對話吧。
-看一看實驗順序。
1）用錐子在紙杯底部扎一個洞。
2）把線穿過洞，用曲別針固定住線。
3.用錐子在紙杯底部扎一個洞，把線穿過洞，用曲別針固定住線，完成傳聲筒。
4.跟遠處的朋友用傳聲筒來對話。
-線要怎樣才能聽到聲音呢？
-讓線彎著聽一聽，聲音怎么樣？
-讓線直著聽一聽，聲音怎么樣？
-聲音是怎樣通過線傳遞的？
-在紙杯上除了線以外還能用什么連接呢？
【結(jié)束】。
5.實驗結(jié)束后，bigeyesmalleye活動紙（）-傳聲筒（聲音是可以傳遞的）寫出實驗結(jié)果。
注意事項。
-用長長的氣球和彈簧制作傳聲筒看看。
活動評價。
-通過傳聲筒對于聲音傳遞過程的理解進行評價。
-對于是否積極參與探究活動進行評價。
教師活動相關(guān)信息。
傳聲筒的聲音是由聲音與空氣的振動傳遞給紙杯，紙杯的振動再傳遞給繃直的線，線的振動后形成的。振動的線把聲音傳到另一邊的紙杯上，振動的紙杯就會把聲音傳到耳朵里了。
氣球傳聲筒——發(fā)出聲音后，聲音的振動引起紙杯的振動，紙杯的振動引起氣球和氣球里面的空氣振動。
彈簧傳聲筒——彈簧可以傳遞出2種聲音。因為彈簧是彎曲的，彎曲時聲音傳播會比整個彈簧發(fā)出的聲音慢，所以就會聽到像回音一樣的聲音。
奇妙的傳聲筒教案篇四
1、引導幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。
2、幼兒玩紙棒
教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的?
2、 幼兒兩人一組地玩了起來。
3、 提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?
4、 教師小結(jié)：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
1、提出疑問：
2、出示小問號(?)引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢?這個傳聲筒我要送一個標記給它(出示小問號卡片)知道這是什么符號嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個問題。
3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?傳聲筒換成實心的)
幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。
1、引導幼兒對比觀察小
問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
2、教師小結(jié)：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢?原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的窗聲同里傳過來的聲音就不清楚了。
1、幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。
奇妙的傳聲筒教案篇五
1.探索傳聲筒的傳聲現(xiàn)象，知道空心的管子傳出的聲音清楚。
2.積極主動參與探索活動，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3.增強與同伴的合作意識，體驗合作的樂趣 。
1.空心、實心的管子若干 ，聽診器，不同的標記若干。
利用游戲“悄悄話”導入，激發(fā)興趣。
老師唱歌曲“悄悄話”，小青蛙在說悄悄話，我們也來找個朋友說說悄悄話。
（1）你和朋友說了些什么？
（2）你是怎么跟朋友說的？
引導幼兒用紙筒結(jié)伴說悄悄話。
出示紙筒：這是什么？是什么樣的？
老師用紙筒示范和幼兒說悄悄話，激發(fā)其他幼兒操作的欲望。
幼兒用紙筒結(jié)伴說悄悄話，互相聽聽說說。
你聽清楚好朋友的話了嗎？你感覺說話的聲音聽起來怎么樣？
小結(jié)：這個長長的、園園的、空心的紙筒真神奇，它能把我們說的話傳出去，
而且聲音還非常的清楚、響亮，我們給它一個好聽的名字叫傳聲筒。
探索實心和空心傳聲筒的不同。
（1）出示兩種標記，幼兒認識。
（2）交待操作要求
給兩種聲音感覺不同的傳聲筒分別送上不同的標記。
（3）幼兒操作，老師觀察指導指導。
（4）為什么有的聽得清楚，有的聽不清楚？
觀察比較兩種不同的傳聲筒。
貼有不清楚標記的傳聲筒里面塞了很多布條，這些布條堵住了傳過來的聲音。
長長的傳聲筒
（1）啟發(fā)幼兒接成長長的傳聲筒。
（2）全體幼兒合作將傳聲筒接龍，玩長長的傳聲筒游戲，感受樂趣。
欣賞故事，了解其原理在生活中的運用。
（1）出示聽診器：這是什么？誰需要用它？
（2）聽診器是誰發(fā)明的又是怎樣發(fā)明，請聽故事《世界上第一個聽診器》。
（3）在生活中還有許多東西是根據(jù)傳聲筒的秘密發(fā)明的，
你回家和爸爸媽媽一起在圖書上、網(wǎng)上找一找。
教師進行活動小結(jié)，自然結(jié)束活動。
奇妙的傳聲筒教案篇六
1、幼兒通過游戲操作活動，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，實心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。
2、在游戲中激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，培養(yǎng)他們喜歡玩科學小游戲的興趣。
1、幼兒已有玩“悄悄話”游戲的經(jīng)驗。
2、空心傳聲筒、實心傳聲筒人手一個。
3、記錄單一張。
1、引導幼兒觀察紙筒的外形特征。
（出示紙筒）師：這是什么？它是什么樣子的？
2、鼓勵幼兒自由玩紙筒。
3、幼兒交流游戲玩法。
師：剛才你們是怎樣玩的？（幼兒大膽表述）。
啟發(fā)幼兒玩“悄悄話”游戲并交代要求：我們用紙筒的一頭對準好朋友的耳朵，用嘴巴對準紙筒輕輕地說一句話。
（1）師生互動玩“悄悄話”游戲。
（2）幼兒自由結(jié)伴玩“悄悄話”游戲。
師：剛才你聽到了什么？我們一起告訴大家。
小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)這個紙筒可以傳聲音，我們就給這個紙筒取個名字叫“傳聲筒”。
1、幼兒與客人老師游戲。
老師出示實心的傳聲筒：這個傳聲筒也想玩游戲，這次跟誰玩呢？后面有許多的客人老師也想玩悄悄話的游戲，我們每人拿一個黃色的傳聲筒，用剛才的方法去和客人老師玩一玩。
2、鼓勵幼兒尋找原因并總結(jié)。
師：客人老師聽清楚悄悄話了嗎？小朋友聽清楚了嗎？為什么這次聽不清楚呢？
小結(jié)：小朋友真能干，我們發(fā)現(xiàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，而實心的傳聲筒傳出的聲音不清楚，因為紙團堵住了傳出來的聲音。
3、嘗試記錄。
師：客人老師想很清楚的聽到悄悄話，小朋友該選怎樣的傳聲筒去跟她們做游戲？
本次活動，通過對探究過程與結(jié)果的表達和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗，就樂于表達和交流。
本次活動的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、活動環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，從而發(fā)現(xiàn)問題—解決問題。2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性?；顒又械膬?nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。3、活動過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個活動中都比較輕松，打破了以往的教于學的模式。4、活動策略的多樣性。5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。
奇妙的傳聲筒教案篇七
1、讓幼兒感受竹筒傳聲的秘密。
2、利用當?shù)刎S富的竹資源，培養(yǎng)幼兒對科學活動興趣，愿意探索。
1、引導幼兒觀察竹筒。
教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現(xiàn)竹筒是圓圓的，中間是空心的）。
2、幼兒玩竹筒
教師：你們每人拿一個竹筒當玩具，讓黃老師看看，你們是怎么玩的？
2、幼兒兩人一組地玩了起來。
3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？
4、教師小結(jié)：這個圓圓的空心竹筒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
1、提出疑問：
2、出示動腦筋小博士卡片，引導幼兒觀察這幾個傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒黃老師要送一個標記給它（出示小博士卡片）它向我們提出了一個問題。
3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實心的）
幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上小博士卡片。
1、引導幼兒對比觀察小博士卡片的傳聲筒和沒有小博士卡片的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現(xiàn)有小博士卡片的傳聲筒里有紙團堵著。
2、教師小結(jié)：原來有小博士卡片的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。
幼兒自己動手制作小小傳聲竹筒，進行連接傳聲，使之變成一個長長的竹子傳聲筒
奇妙的傳聲筒教案篇八
1、感受傳聲的秘密。
2、對科學活動有興趣，愿意探索。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒
1、引導幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。
2、幼兒玩紙棒
教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的`？
二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲
2、 幼兒兩人一組地玩了起來。
3、 提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？
4、 教師小結(jié)：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
三、發(fā)現(xiàn)問題，和小問號交朋友
1、提出疑問：
2、出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。
3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實心的）
幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。
四、觀察比較，解決問題
1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
奇妙的傳聲筒教案篇九
1．通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心。
2．了解聲音傳播的媒介。
3．讓幼兒學會初步的記錄方法。
4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
1．傳聲筒成品一個。
2．圖片、紙杯兩個、毛線、牙簽。
3．幼兒用書。
1．出示圖片，引發(fā)幼兒對傳聲筒的興趣。
引導幼兒打開幼兒用書相應的頁面，提問：小朋友們看看圖中的兩個小朋友在做什么？
引導幼兒大膽猜想。
提問：你們想不想試一試？
請兩名幼兒先體驗一下玩?zhèn)髀曂驳臉啡ぁ?/p>
2.制作傳聲筒。
閑情幼兒仔細觀察傳聲筒的成品由哪些材料構(gòu)成，再請幼兒根據(jù)幼兒用書上的步驟，兩名幼兒一組進行制作，教師指導。
完成后，請幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進行對話。
提問：小朋友，聽到你的好朋友說的話了嗎？
教師小結(jié)：這個紙杯，通過小繩一連，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫"傳聲筒"。對著紙杯說話。振動被毛線傳送到另一個紙杯，于是另一邊的小朋友就聽到聲音了。
3.鼓勵幼兒隨意玩?zhèn)髀曂病?/p>
嘗試：往紙杯里放東西。
幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清楚了：傳聲筒里塞的東西，堵住了傳過來的聲音，就聽不清楚了。
傳聲筒里的東西越滿聲音越不清晰。
教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。
奇妙的傳聲筒教案篇十
1、感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲。
1、空心傳聲筒人手1個。
2、實心傳聲筒人手1個。
（一）激發(fā)幼兒玩紙筒的興趣。
1、引導幼兒觀察紙筒的外形特征。
師：王老師給你們帶來了一個好玩的玩具，它叫紙筒。
師：你們看一看，它是什么樣子的？（長長的、圓圓的）
2、鼓勵幼兒任意玩紙筒游戲。
師：現(xiàn)在請寶寶們每人拿一根紙筒玩一玩，等會告訴老師和小朋友你是怎樣玩的？
3、總結(jié)幼兒游戲的玩法。
師：寶寶們你們玩得開心嗎？現(xiàn)在王老師要請幾位寶寶來玩給大家看一看了。
（二）引導幼兒把紙筒當“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。
1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。
師：你們都很聰明，會玩許多紙筒的游戲，王老師這里還有一個游戲，你們想學嗎？
師：現(xiàn)在請一個寶寶上來和老師一起來做這個游戲。老師用紙筒的一端對準他的耳朵，用嘴巴對準紙筒輕輕說一句話。
師：請××寶寶把剛才老師對你說的話告訴大家。
2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲。
師：寶寶們，你們想做這個游戲嗎？
師：你聽到好朋友說什么了嗎？
（三）將傳聲筒換成實心的，引導幼兒再次探索。
1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病?/p>
師：剛才玩的游戲，你覺得開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次。
師：你聽到好朋友說的話嗎？
2、鼓勵幼兒尋找原因。
師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵幼兒觀察兩根紙筒的不同之處）
師：剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙筒里有紙團，有的紙筒是空心的。那我們拿著兩根紙筒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙筒傳出聲音的不同。
3、總結(jié)。
師：你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎？
師：小朋友們真能干，原來空心的紙筒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團的紙筒傳出的聲音不清楚，因為紙團堵住了傳出來的聲音。老師給紙筒取了個名字叫“傳聲筒”。
4、拓展延伸。
師：小紙筒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎？老師把我們的紙筒放在我們的區(qū)域中，寶寶們可以到區(qū)域中再去找一找其它的玩法。
奇妙的傳聲筒教案篇十一
一天，孩子們都好奇的問我“老師為什么我在電話的這邊講話媽媽就會聽得見呢”于是結(jié)合孩子們的好奇心設計此次活動。傳遞聲音的方式有多很多種方法，我想讓孩子們通過傳聲筒來了解，并且自己探索制作傳聲筒。孩子通過自己動手做，更容易了解它。通過這節(jié)課的學習可以讓孩子了解聲音的由來，了解粗細長短不一的管子傳出來的聲音是不一樣的，讓孩子在玩中感知這節(jié)課的樂趣。
1.了解傳聲筒是什么
2.通過動手做，知道傳聲筒越長傳的聲音越遠
粗細長短不一的傳聲筒，報紙若干，水彩筆，各色一粘貼紙等。
1.聽故事，思考如下問題：故事中老爺爺是用什么東西讓別人聽到聲音的?傳聲筒是用什么做成的(幼兒在故事中了解了傳聲筒是什么)
1.出示粗細長短不一的傳聲筒，讓小朋友自己發(fā)現(xiàn)哪一個發(fā)出的聲音遠，哪一個發(fā)出的聲音近。
2.在老師的引導下請每個幼兒分別拿不一樣的筒再來感受一下。
3.今天老師有一個任務想讓孩子們的聲音都要自己的媽媽們聽得見。一起制作吧。
(1)老師邊做邊講解制作過程，然后請小朋友做出長短粗細不一樣的筒
(2)游戲“找朋友”
為了讓孩子更深的了解傳聲筒，孩子們?yōu)樽约旱膫髀曂舱遗笥眩业脚c自己手中相同長短的線條就站在一起做好朋友。
(4)教師最后總結(jié)，一起來驗證對與錯。
為了讓自己的傳聲筒更漂亮，給它填上漂亮的衣服吧。(幼兒可以畫，可以粘貼，還可以借用材料來進一步改進自己的作品。)
戶外游戲，看誰的傳聲筒傳出的聲音最遠，讓我們的媽媽們聽得見自己的聲音。
奇妙的傳聲筒教案篇十二
1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、引導幼兒認識“小問號”的符號(?)，并愿意和小問號做朋友。
3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲。
自制傳聲筒30根(空心、實心各半)，“小問號”符號卡片15張。
1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。
(1)引導幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友們做了一個玩具，你們拿起來看一看，它是什么樣子的。(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。
(2)幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來，有的把它當金箍棒拿在手上轉(zhuǎn);有的把它當馬騎著跑;有的把它當望遠鏡用;還有一個小朋友把它當話筒用……)
2、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。
(1)教師饒有興趣地對幼兒說：“剛才老師看見金一冰小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么?”
(2)教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來，有的在點頭，有的在笑，似乎聽到了什么。
(3)提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)
(4)教師小結(jié)：這個長長的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
3、認識“小問號”符號。
(1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進了紙團，討論時，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清，于是在小結(jié)后我就引導幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說是一樣的)。
(2)出示小問號(?)教師接著問：“既然是一樣的，那為什么。傳出來的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個標記給它(出示“小問號”卡片)知道這是什么符號嗎?(小問號)這根“傳聲筒”我們提出了一個問題。
(3)幼兒再次玩?zhèn)髀曂?注：傳聲筒換成實心的)。
幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰了，這是為什么呢?幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上“小?號”卡片。
4、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同，讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
5、小結(jié)。
剛才我們小朋友真能干，已經(jīng)找到了帶小問號的傳聲筒。為什么傳的聲音聽不清呢?原來是里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。
小問號是我們的好朋友，它能帶領(lǐng)我們?nèi)W習、發(fā)現(xiàn)很多的秘密，以后我們小朋友碰到了小問號，就要多動腦筋想一想或者去問大人。
一、效果分析
1、小小空心紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，這是活動良好的開端。
2、這一環(huán)節(jié)的活動滿足了每個幼兒的好奇心，同時加深了小問號的認識。
3、答案是讓幼兒尋找出來的，因而在滿足他們好奇心的同時，培養(yǎng)了他們的探索精神。
二、專家點評
在幼兒園開展“我和小問號做朋友”的課題研究既具有時代意義，又能實實在在地促進幼兒科學素質(zhì)的早期發(fā)展?？茖W活動“傳聲筒”，讓幼兒在玩中感知科學現(xiàn)象，在玩中發(fā)現(xiàn)問題，并自然地認識小問號(?)是非常適合小班幼兒年齡特點的。所以，小朋友們在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展。
三、反思與討論
你是怎樣向幼兒進行科學啟蒙教育的?
奇妙的傳聲筒教案篇十三
一、活動目標：
1、探索紙棒的多種玩法，感知傳聲筒的秘密。
2、初步學習與同伴協(xié)作活動，喜歡玩科學游戲。
二、活動準備：
物質(zhì)準備：空心傳聲筒人手1個、實心傳聲筒人手1個。
三、活動過程：
（一）出示紙棒，激發(fā)幼兒活動的興趣。
師：老師用紙給小朋友做了一個玩具――紙棒，你們看一看，它是什么樣子的？
（二）鼓勵幼兒自由玩紙棒游戲。
2、集中交流并總結(jié)幼兒游戲的玩法。
師：你們玩得開心嗎？誰來告訴大家剛才你是怎么玩的？（請個別幼兒示范玩法）
（三）引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。
1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。
2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲。
1）、教師示范講解玩法：這游戲需要兩個小朋友合作完成，其中一個小朋友拿一根紙棒，放在另一個小朋友的耳朵，對著紙棒說悄悄話，另一個小朋友要用小耳朵認真聽聽，聽聽你的好朋友說了什么，然后再交換。
2）、幼兒結(jié)伴游戲。
b、幼兒結(jié)伴游戲，教師指導。
3、集中交流并小結(jié)紙棒傳聲的秘密：你們都聽到好朋友說了什么嗎？聽得清楚嗎？原來通過紙棒能聽到好朋友的說話聲，可是聽到的聲音比較模糊、不清楚。
（四）尋找原因，引導幼兒再次探索。
1、集中討論，鼓勵幼兒尋找原因。
1）鼓勵幼兒大膽猜測。
師：大家用紙棒玩了悄悄話的游戲，可是聽到的聲音比較模糊，那小朋友有什么辦法可以讓聽到的聲音變清楚了？（鼓勵幼兒大膽發(fā)言）
2）鼓勵幼兒觀察，并找出原因。
小結(jié)：小朋友們真能干，原來紙棒里有紙團，紙團堵住了，使我們聽到的聲音模糊、不清楚。
2、幼兒再次結(jié)伴游戲。
2）引導幼兒討論交流。
師：這次聽到的聲音有比剛才的清楚嗎？原來真的是紙團堵住了傳出來的聲音。
3）教師進行總結(jié)：有紙團的實心的紙棒傳出來的聲音是模糊、不清楚的，而空心的紙棒傳出來的聲音是清楚、清晰的。老師給這么好玩的紙棒取了個名字叫“傳聲筒”。
（五）拓展延伸。
四、活動反思：
本次活動的選擇一是根據(jù)本班科學領(lǐng)域活動的開展，由聲音延伸來的；二是在幼兒看圖書之余，喜歡將書本卷成圓形玩，這也讓我想到了可以針對這一特點，鼓勵幼兒想出更多的玩法；三是我們班幼兒男生偏多，加上幼兒對于周圍的人事物有了很深的認識，上課時總是聽到很多嘈雜聲，課間時間、討論時間也發(fā)現(xiàn)幼兒說話聲很大聲，而對于老師采取直接制止的方式，效果不僅不好，而且老師也很累。對此，我找到了讓幼兒容易接受的游戲方法，那就是說悄悄話，很神秘地告訴一個好朋友，而不讓第三個小朋友聽到的形式。果然，幼兒比較感興趣，在音量方面也有所好轉(zhuǎn)。由此，設計了本次的活動。
在活動目標的制定上，針對幼兒的年齡特征及本班幼兒的實際能力來設定。在知識技能上主要是引導幼兒探索紙棒的探索玩法，感知傳聲筒的秘密――空心傳聲筒傳出的聲音清晰，而實心傳聲筒傳出的聲音模糊、不清楚。對于小班下學期幼兒情感方面，主要是引導幼兒學習與同伴協(xié)作活動，增進同伴間的關(guān)系及喜愛玩科學游戲。
在活動過程中，主要設計了三次的操作。第一次是鼓勵幼兒自由探索紙棒玩法。在這次操作過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒很感興趣，能想出比較多種玩法。在交流方面，也比較活躍，能大膽積極地發(fā)言。第二次操作引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。首先教師在示范講解玩法環(huán)節(jié)，比較趕，在幼兒還不清楚地情況下,可以邀請兩名幼兒進行示范。在其過程中，有個別幼兒注意力不集中，教師可以采取比較隨機的引導方式。在結(jié)伴游戲方面，幼兒能找到自己的好朋友合作游戲，只是對于拿材料講悄悄話的技巧上比較不明白，導致有些太大聲，有些又太小聲。第三次的操作是在尋找出原因后，幼兒再次探索。在幼兒喜愛玩這游戲的基礎上進行第二次的操作。討論時，意見出現(xiàn)了分歧，有的說聽得清楚，有的不清楚，由于時間關(guān)系，教師并沒有及時進行驗證澄清，導致最后的總結(jié)比較不完整。 整個活動下來，幼兒的情緒處于很興奮地狀態(tài)，能很積極地參與到其中。當然活動中也有一些需要思考改進的地方：對于小班幼兒集中分散的次數(shù)太多，導致幼兒很亢奮，不能很好地集中注意力，同時也出現(xiàn)了集中時有些幼兒音量很大，這也要求老師在講要求時可以有些強調(diào)性地體現(xiàn)。在幼兒操作探索的過程中，教師可以先進行全局的觀察，然后再有針對性進行指導。教師對于悄悄話的定位應該在示范過程中給予幼兒，讓幼兒能更好地參與活動中?！皞髀曂病辈粌H僅是實心、空心的秘密，還存在了形狀、大小、長短不同，傳出聲音也不同的秘密，可以延伸到第二次課，為幼兒準備各種不同紙筒，引導他們動腦筋進行探索。
奇妙的傳聲筒教案篇十四
好奇是孩子都有的一種特性，經(jīng)常會聽到孩子們問“為什么呢？”他們常常也會想出一些稀奇古怪的玩法。我們班餐后活動一般都是組織幼兒自由看圖書，往往有些幼兒覺得看書無聊會想出一些不一樣的玩法。我好幾次看到有幼兒把圖書卷起來當話筒、當望遠鏡。所以我就想到了尋找傳聲筒的游戲，我要求幼兒回家找一找什么東西能傳聲，能讓你跟好朋友說悄悄話，第二天很多幼兒都拿來了他覺得可以傳聲的工具。
1．通過猜想、尋找、驗證，感知空心的傳聲筒能穿出清脆的聲音，實心的傳聲筒不能傳聲。
2、通過活動激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，同時增進同伴的友誼。
幼兒尋找自己覺得可以傳聲的東西、紙、書籍。
（一）激發(fā)幼兒尋找可以傳聲的物品。
1.出示幼兒自帶可以傳聲的物品。
請你自己玩玩你的物品是怎么傳聲的？
2．介紹自己的物品
你帶來的是什么？為什么他會傳聲？
二、比較實心與空心物品傳出的聲音。
1.教師用鏤空薯片罐輕輕說話，提問：你聽到我說什么了嗎？
2.教師用實心薯片罐輕輕說話，提問：你聽到了嗎？
3.鼓勵幼兒尋找原因：為什么鏤空的薯片罐說悄悄話你能聽見？
三、找找可以傳聲的傳聲筒。
你帶來的物品能傳出清脆的聲音嗎？
四、幼兒自制傳聲筒
引導幼兒用紙自制傳聲筒，自由結(jié)伴玩游戲
1.啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。
有兩個小朋友呀想講悄悄話，你有什么辦法嗎？
2.教師與幼兒示范玩?zhèn)髀曂病?/p>
把自制的傳聲筒一邊對準幼兒耳朵，教師在另一邊輕輕說話“你聽到了嗎？”
3.幼兒自由結(jié)伴玩游戲
五、教師總結(jié)
小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，老師鏤空的物品取了個名字叫“傳聲筒”。
六、拓展延伸
還有什么物品可以制作成傳聲筒呢？請你回家制作一個明天帶來幼兒園。
奇妙的傳聲筒教案篇十五
1、感受傳聲的秘密。
2、對科學活動有興趣，愿意探索。
3、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
4、了解保持個人衛(wèi)生對身體健康的重要性。
一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒。
1、引導幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。
2、幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？
大班科學優(yōu)秀教案《好玩的傳聲筒》。
二、引導幼兒把紙棒當傳聲筒，自由結(jié)伴玩游戲。
2、幼兒兩人一組地玩了起來。
3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？
4、教師小結(jié)：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
三、發(fā)現(xiàn)問題，和小問號交朋友。
1、提出疑問：
2、出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。
3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實心的）。
幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。
四、觀察比較，解決問題。
1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
2、教師小結(jié)：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的`聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。
五、延伸。
幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。
在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
奇妙的傳聲筒教案篇十六
在一次餐后區(qū)域活動時，兩個小女孩把紙杯當小電話，模仿著大人聊天，只見她們你一句我一句說的可高興了。其他孩子們覺得好玩，也紛紛用紙杯當小電話玩起了打電話的游戲，忽然一個孩子說："要是紙杯真的可以當小電話傳聲音那該多好玩呀！"孩子們聽這個提議可興奮了興致盎然地說著"用紙杯做電話"的不同看法，我馬上捉住孩子這一興趣點，根據(jù)大班孩子動手能力強、喜歡探索特點，設計了本次的科學活動"奇妙的傳聲筒"。預設以幼兒自主學習為主，旨在通過科學的探索，引導幼兒在做做玩玩中獲得科學知識，進一步激發(fā)主動嘗試、積極探索科學的興趣。
（一）了解聲音能通過棉線、銅絲、塑料繩的震動進行傳遞。
（二）學習對比觀察，能對探索的問題進行預測與驗證并作出準確的記錄。
（三）感受探索科學活動的樂趣。
1．初步知道"傳聲筒"的玩法。
指導語：引導幼兒探索能讓傳聲筒傳聲的方法。
1．ppt多媒體課件：《奇妙的傳聲筒》《電話屋》。
2．兩人一套幼兒操作記錄材料（線繩連接的傳聲筒、細銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡）。
3．場地準備：園內(nèi)較開闊的`活動室。
1．幼兒自由玩棉線連接的傳聲筒，探索傳聲筒玩法。
指導語：老師今天帶來什么？用棉線連接的傳聲筒能不能傳遞聲音呢？請兩個小朋友一組找個舒服的地方試一試！
2．分組再次探索，發(fā)現(xiàn)拉直棉線震動才能傳聲。
指導要點：兩個小朋友合作探索，發(fā)現(xiàn)要把棉線拉直、話筒貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時棉線在震動。
1．出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學習記錄。
指導語：瞧！老師還帶來了兩種不同的傳聲筒，一種用銅絲連接的傳聲筒，另一種是用塑料繩連接的傳聲筒，請小朋友比一比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本領(lǐng)大？請小朋友來做小小裁判員，一邊做實驗一邊把實驗的結(jié)果記錄在表格上。
指導要點：介紹記錄表格，引導幼兒學習記錄的內(nèi)容與方法。
2．幼兒兩人一組合作實驗，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本領(lǐng)最大，并把探索結(jié)果記錄下來。
指導要點：請幼兒兩人一組合作探索，引導幼兒有目的地記錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動、是否能傳遞聲音。
指導語：請小朋友說說你們的探索發(fā)現(xiàn)，那種傳聲筒傳聲的本領(lǐng)最大？
指導要點：引導幼兒根據(jù)自己記錄的結(jié)果，大膽說出自己在探索中的發(fā)現(xiàn)。
指導語：為什么銅絲連接的傳聲筒在拉直或不拉直的情況下都能傳遞聲音呢？我們一起來看看其中的秘密。
（知道聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬振動快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不用拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動，讓聲音隨著拉直的棉線和塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另一端。）
1、激發(fā)幼兒尋找傳聲筒在生活中的應用，了解電話傳聲的秘密。
提問：請小朋友想想在我們的生活中哪些東西應用了"傳聲筒"傳聲的原理？
2、觀看課件《電話屋》，初步感知電話傳聲的秘密。
指導要點：引導幼兒初步了解電話是如何把我們說話的聲音傳遞出去以及如何接收的全過程。
（一）將幼兒制作的不同的"傳聲筒"投放在科學區(qū)，鼓勵幼兒課間繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)聲音傳遞的更多奧秘。
（二）在美工區(qū)提供材料，鼓勵幼兒自己動手制作不同的傳聲筒，通過嘗試和改進更多的"傳聲筒"激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。
1、傳聲筒的小秘密傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動傳播的原理。一般的固體的傳聲能力強于空氣和水，線在拉直后與固體相似，可以提高傳聲能力，降低聲波損耗，達到傳聲效果。聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬震動快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動，讓聲音隨著拉直的棉線或塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另一端。
2、現(xiàn)實生活中的運用：耳機、電話。
在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。
《大班科學教案：東西不見了》：大班科學活動東西不見了教案主要包含了活動目標，活動重難點，活動準備，活動過程等內(nèi)容，通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學東西不見了教案吧。
《大班科學教案：灰喜鵲搬家》：大班科學活動灰喜鵲搬家教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，了解灰喜鵲的生活習性及動物生活和環(huán)境間的關(guān)系。使幼兒懂得珍惜自然資源，建立環(huán)保意識。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學灰喜鵲搬家教案吧。
《大班科學教案：動物怎樣隱身》：大班科學活動動物怎樣隱身教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)動物為了生存而采取的幾種自我保護方法。萌發(fā)探索動物奧秘的興趣。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學動物怎樣隱身教案吧。
奇妙的傳聲筒教案篇十七
（一）了解聲音能通過棉線、銅絲、塑料繩的震動進行傳遞。
（二）學習對比觀察，能對探索的問題進行預測與驗證并作出準確的記錄。
（三）感受探索科學活動的樂趣。
（一）經(jīng)驗準備：
指導語：引導幼兒探索能讓傳聲筒傳聲的方法。
（二）材料準備：
1．ppt多媒體課件：《奇妙的傳聲筒》《電話屋》。
2．兩人一套幼兒操作記錄材料（線繩連接的傳聲筒、細銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡）。
3．場地準備：園內(nèi)較開闊的活動室。
（一）出示用棉線連接的傳聲筒，激發(fā)幼兒探索的興趣。
1．幼兒自由玩棉線連接的傳聲筒，探索傳聲筒玩法。
指導語：老師今天帶來什么？用棉線連接的傳聲筒能不能傳遞聲音呢？請兩個小朋友一組找個舒服的地方試一試！
2．分組再次探索，發(fā)現(xiàn)拉直棉線震動才能傳聲。
指導要點：兩個小朋友合作探索，發(fā)現(xiàn)要把棉線拉直、話筒貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時棉線在震動。
（二）幼兒分組探索，引導幼兒探索聲音通過連接物的振動傳遞，并把實驗結(jié)果記錄下來。
1．出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學習記錄。
指導語：瞧！老師還帶來了兩種不同的傳聲筒，一種用銅絲連接的傳聲筒，另一種是用塑料繩連接的傳聲筒，請小朋友比一比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本領(lǐng)大？請小朋友來做小小裁判員，一邊做實驗一邊把實驗的結(jié)果記錄在表格上。
指導要點：介紹記錄表格，引導幼兒學習記錄的內(nèi)容與方法。
2．幼兒兩人一組合作實驗，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本領(lǐng)最大，并把探索結(jié)果記錄下來。
指導要點：請幼兒兩人一組合作探索，引導幼兒有目的地記錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動、是否能傳遞聲音。
（三）分享交流，啟發(fā)幼兒把傳聲筒傳聲的探索與發(fā)現(xiàn)用語言表達出來。
1、幼兒交流實驗結(jié)果。
指導語：請小朋友說說你們的探索發(fā)現(xiàn)，那種傳聲筒傳聲的本領(lǐng)最大？
指導要點：引導幼兒根據(jù)自己記錄的結(jié)果，大膽說出自己在探索中的發(fā)現(xiàn)。
2、播放課件，了解聲音傳遞的秘密。
指導語：為什么銅絲連接的傳聲筒在拉直或不拉直的情況下都能傳遞聲音呢？我們一起來看看其中的秘密。
（知道聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬振動快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不用拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動，讓聲音隨著拉直的棉線和塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另一端。）。
（四）了解"傳聲筒"在生活中的應用，初步感知電話傳聲的秘密。
1、激發(fā)幼兒尋找傳聲筒在生活中的應用，了解電話傳聲的秘密。
提問：請小朋友想想在我們的生活中哪些東西應用了"傳聲筒"傳聲的原理？
2、觀看課件《電話屋》，初步感知電話傳聲的秘密。
指導要點：引導幼兒初步了解電話是如何把我們說話的聲音傳遞出去以及如何接收的全過程。
（一）將幼兒制作的不同的`"傳聲筒"投放在科學區(qū)，鼓勵幼兒課間繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)聲音傳遞的更多奧秘。
（二）在美工區(qū)提供材料，鼓勵幼兒自己動手制作不同的傳聲筒，通過嘗試和改進更多的"傳聲筒"激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。
1、傳聲筒的小秘密傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動傳播的原理。一般的固體的傳聲能力強于空氣和水，線在拉直后與固體相似，可以提高傳聲能力，降低聲波損耗，達到傳聲效果。聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬震動快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動，讓聲音隨著拉直的棉線或塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另一端。
2、現(xiàn)實生活中的運用：耳機、電話。
在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。
奇妙的傳聲筒教案篇十八
2、培養(yǎng)幼兒的探索欲望。
3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
探索實驗法、觀察法。
紙杯2個、線、曲別針。
1、將線的一頭穿過一個紙杯。
2、用回形針將線固定，并留在杯中。
3、同樣，將線的另一頭穿過另一個紙杯用回形針固定。
4、做好了，對著一個紙杯說話，另一個紙杯放在耳朵上聽聽。
（一）兒歌導入。
1、《打電話》。
兩個小娃娃呀，正在打電話呀。
喂喂喂？你在哪里?。?/p>
唉唉唉！我在幼兒園！
2、活動探索。
小朋友們，我們每天都能聽見各種各樣的聲音。老師現(xiàn)在在說話，小朋友們都聽得到，這是因為什么呢？因為我們身邊有很多空氣寶寶，聲音可以通過空氣寶寶傳到小朋友的耳朵中。那聲音還可以通過什么來傳播呢？大家想一想，如果我們都在湖邊釣魚，如果有個小朋友在湖邊大吵大叫，我們會釣上來魚嗎？不會，魚兒都被嚇跑了，這是因為聲音也可以通過水被魚兒聽見，小魚就會被嚇跑了。那接下來請小朋友們耳朵貼在桌面上，輕輕地敲桌子，我們會聽見當當當?shù)穆曇?，這是為什么呢？原來是因為，我們敲桌子的時候，發(fā)出的聲音會通過桌子傳到我們的耳朵中，這是因為桌子是固體，而固體也可以傳播聲音。
今天我們來制作一個傳聲筒，出示成品，就像剛剛我們兒歌中的小朋友打電話一樣，讓幼兒觀察兩個杯子之間是什么連接的，可以讓兩個幼兒試一下，試驗過程中傳聲筒的線要拉直，為什么可以聽見對方說話呢？就是因為兩個杯子之間是用線連接的，聲音順著線就傳到了另一個小朋友的耳朵里，這就是因為線是固體，固體可以傳播聲音。
（二）活動進行中。
1、材料探索。
出示紙杯、線以及曲別針，讓幼兒回想上一節(jié)課我們用杯子和曲別針還有線制作了一個什么寶貝？想一想這節(jié)課我們會用這幾樣東西再做一個什么呢？讓幼兒發(fā)揮想象力。
3、總結(jié)：聲音靠三種介質(zhì)傳播，氣體、固體、和液體。傳聲筒是通過線來傳播聲音的，如果線不繃直，就聽不見聲音。
（三）互動課堂：小朋友，下面哪個電話傳聲更清晰？（第二個）。
（四）教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問并進行作品展評。
1、總結(jié)：聲音靠介質(zhì)振動傳播，土電話那個連接的線，只要說話就會振動。而彎曲的線在說話時就不能振動，所以就不能傳播聲音。
2、提問：書中科學知多少部分。
3、作品展評：那個傳聲筒聽起來聲音最清晰？
（五）總結(jié)延伸：討論為什么，線直的時候聲音大，線彎曲時聲音。
（六）撕頁、成品、袋子帶回。
幼兒園科學活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
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