C語言程序設計讀后感（優(yōu)質(zhì)13篇）

通過讀后感的寫作，我們可以培養(yǎng)思考和分析問題的能力。寫讀后感時要注重條理清晰、表達準確，盡量避免冗長和復雜的敘述。小編整理了一些短小精悍的讀后感范文，希望能給大家一個參考和啟發(fā)。

C語言程序設計讀后感篇一

尊敬的領導：

您好!

首先,真誠地感謝您從百忙之中抽出時間來看我的自薦材料。

十幾年的寒窗苦讀，鑄就了我的學識與自信。大學階段的學習與成長更加磨練了我的意志，提高了我的修養(yǎng)!“一分耕耘、一分收獲”!我會盡自己最大的努力,辛勤勞作，實現(xiàn)自己的人生價值。作為新世紀的大學生，我有著一種敢于自薦、敢于探索、善于創(chuàng)新的精神。誠實正直的品格使我懂得了如何用真心與付出去獲取別人的回報，我會用努力與智慧去爭取我的空間，讓社會來容納我。在知識經(jīng)濟爆炸的時代里，不僅需要知識，更需要能力――接受新事物和適應新環(huán)境的能力。每一次的社會實踐，我都認真對待。在每一次的實踐活動中，我都盡最大努力去對待它，養(yǎng)成了吃苦耐勞、堅定自信、樂于助人的精神!大學期間，在萬博電腦公司兼職的一年里，我做過技術員，推銷員，對業(yè)務方面有較深的了解。畢業(yè)之后，我一直在統(tǒng)將**電子公司**從事自動化設備助理工程師工作。我相信自己，更相信您!給我一個機會，蓄勢而后發(fā)的我會還你們一個驚喜!

天行健，君子以自強不息!

致辭。

敬禮

C語言程序設計讀后感篇二

尊敬的xx：

您好。

我是xxx，冒昧的打擾并想表達自己的誠意，我懷揣對貴公司的仰慕，斗膽投石問路，在這即將畢業(yè)之際，我非常希望可以成為貴公司一員，全心為公司服務。

我是湖北輕工職業(yè)技術學院的學生，在三年的大學時間里，通過自己的勤勞好學，掌握專業(yè)的各門技術，并取得優(yōu)秀的成績。英語已經(jīng)通過四級，以及一些簡單的商用英語。熟練專業(yè)技能和程序設計，如plc,eda,protel,autocad,c(語言)，單片機等等，我利用課余時間自學會了photoshop一些軟件設計。

在校期間我曾參加過“全國第二屆毛筆字規(guī)范比賽”榮獲了二等獎。在給方面積極向上，不斷從各個方面來完善自己，全面提高自己的綜合素質(zhì)，我堅信，路是一步一步走出來的，只有腳踏實地，才能做出更出色的成績，我希望貴公司能夠給我一個學習的機會，我一定會加倍努力工作，勤奮學習專業(yè)知識。也請您相信我能為貴公司帶來新的活力、新的業(yè)績。

在假期實踐的工作中，我學會了思考、學會了做人、學會了如何與人共事，鍛煉了組織能力和溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞、樂于奉獻、關心集體，務實求進的思想。

在農(nóng)村長大的我從小就學會了自立，生活的歷練使我具備了肯吃苦耐勞的精神，我積極樂觀敢于面對自身的不足，挑戰(zhàn)生活的挫折，社會黨競爭是我學習的動力，一個人只有把聰明才智應用到實際的工作中去，這樣才能發(fā)揮自己最好的一面來。

作為新世紀的大學生，我很注重培養(yǎng)各方面的才能和自身的修養(yǎng)，我經(jīng)常參加學校的社會實踐，暑假期間自己曾去電子廠工作過為了了解自己專業(yè)的應用，也勤奮儉學去建筑業(yè)，餐館打工。我愛好廣泛，吃苦耐勞，有責任心。

本人想成為貴公司的一名程序設計員，顯然自己缺乏經(jīng)驗，如果給我一次機會，我會將自己所有的熱情和精力投資到自己的工作之中，我會用自己的勤奮，知識，能力來回報公司的賞識，期盼貴公司能給我一次面試的機會。

最后，衷心的祝愿貴公司的事業(yè)蒸蒸日上、屢創(chuàng)佳績，祝您的事業(yè)百尺竿頭，更近一步!希望各位領導能夠?qū)ξ矣枰钥紤]，我殷切地期盼您的回復。

敬禮!

求職人：xxx。

20xx年xx月xx日。

C語言程序設計讀后感篇三

1.在編寫各類單片機功能程序時，不要急于書寫，一定要先想出一個很好的結構和方法，雖然你寫出來的程序可以正常運行，但是你是否想到了它的可維護性，可閱讀性等等一些很重要的因素呢?所以一定要先想出一個很好的架構在來開始編寫。

2.c文件，和h文件設計的要求。c語言顯得非常的自由，但我們在工作中為了程序軟件的種種原因，一定要規(guī)范自己的寫法，這對自己和他人都是有利的。在單片機的程序中，我們應該把一個模塊功能建立一個單獨的c文件，這一c文件中包含和該模塊功能全部相關的函數(shù)體，同樣把和該c文件相關的常量，表達式等等也單獨的建立一個h文件，最好是只讓它對應的c文件引用，不要讓其它的c文件進行引用，這樣很好的體現(xiàn)程序的模塊化和內(nèi)聚性。在對單片機的內(nèi)部寄存器進行操作的程序，我們應該單獨的建立一個文件，只允許mcu內(nèi)部的寄存器名出現(xiàn)在該文件中，你試想一個，在你的所有文件中這這里出現(xiàn)一個寄存器名，那里出現(xiàn)一個寄存器名，是不是可讀性不好，沒有實現(xiàn)程序的模塊化呢?在程序過程中我們應該把多次用到的變量和常量最好的定義為宏，這樣當這些變量，常量要更改時，就可以很方便的更改，不用大量的去尋找。在使用文件包含時，一定要注意路徑的選擇，什么時候用,“”,不用出現(xiàn)重復編譯的情況，有時重復編譯可能編譯器沒有報錯，但是這樣明顯不好。要學會很好的使用條件編譯語句，這對我們的程序很有用，在很多小型的操作系統(tǒng)中，都有硬件裁減的功能選擇，這正是利用了條件編譯，需要這一功能時我們就定義它，不需要時就不去定義，顯得很方便。

3.指針的妙用。c語言的特色就在于它的指針。很好的使用指針能讓我們的程序更加的有條理性，同樣它也是c語言中語法最難的一點了，所以在使用時一定要注意。具體的好處太多了，在這就不在多說了，大家自己體會就能很好的明白了。

C語言程序設計讀后感篇四

2019年底的時候，當時，我在github上看的go文檔，第一次接觸go,學習了不到一周的時間，當時覺得語法上很簡單，因為當時還在學c，對比起來，感覺比c要升級和靈活很多。

后來換了新公司后，就停下了go的學習。前些天公司裁員，我被優(yōu)化掉了，又從新開始了學習。本人是從事多年的php工程師，為了適應大環(huán)境的變化，繼續(xù)開展自我升級運動。go的學習只是計劃中的一部分，因為去年看文檔學過一些，覺得很簡單，感覺兩天時間把基礎部分的語法在重新學習一便soeasy,不過這次我想買本書學習，我還是喜歡紙質(zhì)書籍的手感，強迫癥就是這樣。

買的第一本是go語言核心編程，在閑魚上，但是盜版，印刷質(zhì)量不好，我就隨便翻了一下，沒看了。然后在搜索就找到了《go程序設計語言》這本書。都說它好，如何如何的好，也有說翻譯的不好，我心想，說翻譯不好的都是小白，這能有多影響。（后來打臉了，老打臉了）。

然后前天晚上書到了，昨天下午開始重新學習。。。。。第2章，第3章，多簡單就是感覺用法怎么這么花花，文字介紹上好生硬。繼續(xù)看第四章數(shù)組，嗯，還行。然后看了幾頁數(shù)組結束，來到slice?？戳藥醉摚^痛。尼馬，堅持不住了，頭痛。就是頭痛。生理上的頭痛，因為文字閱讀起來讓我覺得好生別扭，我開始不明白上面的意思了。有了嚴重的自我懷疑。我十分誠懇的覺得，此書的翻譯作者可能是拿有道或者百度的翻譯軟件翻譯的。只有機器軟件才會如此翻譯。難道因為出版社是機械工業(yè)出版社嗎。

睡了一覺后，在馬桶上邊拉邊學習的階段，我頓悟道。做事的目地是真正掌握它，過程不重要。意思就是：這本書寫得內(nèi)容看不懂，我換個別的資料不就行了。然后找到昨天收藏的另一個網(wǎng)址的在線文檔。對比看一下，slice中文翻譯切片。嗯，同樣的slice基礎內(nèi)容，換了一種介紹。瞬間明朗。這很簡單，就是可以靈活的操作數(shù)組，東西多好啊。

在回來看《go程序設計語言》全篇都是slice也沒個轉(zhuǎn)換翻譯，一大堆話，感覺很不通順。我是沒興趣在看了，打算用其它材料對比學習下，畢竟我換了一種開發(fā)語言，這個思維模式還在原來的php上，需要轉(zhuǎn)換。如果學習材料在很別扭，思想轉(zhuǎn)換起來也會很痛苦。

這次把下拉滾動條往下拉，看到好多人抨擊翻譯問題。我真應該好好學英語的，這次就算交學費了，書繼然買了后面還得看，希望后續(xù)能挖掘出好的東西。

最后一句話，你要是學go，入門不建議看這本，就算有多年編程經(jīng)驗，也建議你換一本。省得看得不愉快，明明1+1=2的內(nèi)容，這書偏給你繞來繞去，耽誤時間和心情。

C語言程序設計讀后感篇五

尊敬的美的公司總經(jīng)理先生：

本人汪進，冒昧的打擾并想表達自己的誠意，我懷揣對貴公司的仰慕，斗膽投石問路，在這即將畢業(yè)之際，自薦成為貴公司一員，全心為公司服務。

在農(nóng)村里長大的我從小就學會了自立，生活的歷練使我具備了肯吃苦耐勞的精神，我積極樂觀敢于面對自身的不足，挑戰(zhàn)生活的挫折，社會黨競爭是我學習的動力，一個人只有把聰明才智應用到實際的工作中去，這樣才能發(fā)揮自己最好的一面來。

我是湖北輕工職業(yè)技術學院的學生，在三年的'大學時間里，通過自己的勤勞好學，掌握專業(yè)的各門技術，并取得優(yōu)秀的成績。英語已經(jīng)通過四級，以及一些簡單的商用英語。熟練專業(yè)技能和程序設計，如plc，eda，protel，autocad，c（語言），單片機等等，我利用課余時間自學會了photoshop一些軟件設計。

在校期間我曾參加過“全國第二屆毛筆字規(guī)范比賽”榮獲了二等獎。在給方面積極向上，不斷從各個方面來完善自己，全面提高自己的綜合素質(zhì)，我堅信，路是一步一步走出來的，只有腳踏實地，才能做出更出色的成績，我希望貴公司能夠給我一個學習的機會，我一定會加倍努力工作，勤奮學習專業(yè)知識。也請您相信我能為貴公司帶來新的活力、新的業(yè)績。

在假期實踐的工作中，我學會了思考、學會了做人、學會了如何與人共事，鍛煉了組織能力和溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞、樂于奉獻、關心集體，務實求進的思想。

作為新世紀的大學生，我很注重培養(yǎng)各方面的才能和自身的修養(yǎng)，我經(jīng)常參加學校的社會實踐，暑假期間自己曾去電子廠工作過為了了解自己專業(yè)的應用，也勤奮儉學去建筑業(yè)，餐館打工。我愛好廣泛，吃苦耐勞，有責任心。

本人想成為貴公司的一名程序設計員，顯然自己缺乏經(jīng)驗，如果給我一次機會，我會將自己所有的熱情和精力投資到自己的工作之中，我會用自己的勤奮，知識，能力來回報公司的賞識，期盼貴公司能給我一次面試的機會。

最后，衷心的祝愿貴公司的事業(yè)蒸蒸日上、屢創(chuàng)佳績，祝您的事業(yè)百尺竿頭，更近一步！希望各位領導能夠?qū)ξ矣枰钥紤]，我殷切地期盼您的回音。謝謝！

此致

敬禮！

C語言程序設計讀后感篇六

二、用c語言編程解決實際問題，所需要的不僅僅是c語言的編程知識，還需要相關的專業(yè)知識。例如，如果你不知道長方形的面積公式，即使c語言學得再好你也編不出求長方形的面積的程序來。

三、c語言程序設計是一門實踐性很強的課程，“紙上談兵”式的光學不練是學不好c語言的。例如，大家都看過精彩自行車雜技表演，假如，你從來沒有騎過自行車，光聽教練講解相關的知識、規(guī)則、技巧，不要說上臺表演、就是上路你恐怕都不行。

第一步、驗證性練習。

使用《turboc/c++forwindows集成實驗與學習環(huán)境》軟件可以很方便地看著軟件集成的《c語言入門教程》輸入練習其中的程序例題。具體使用方法參見軟件幫助部分。

初學者最容易犯的錯誤是：

1、沒有區(qū)分開教材上的數(shù)字1和字母l，字母o和數(shù)字0的區(qū)別，造成變量未定義的錯誤。另一個易錯點是將英文狀態(tài)下的逗號,分號;括號雙引號“”輸入出入成中文狀態(tài)下的逗號，分號;括號()，雙引號“”造成非法字符錯誤。

2、c語言初學者易犯語法錯誤：使用未定義的變量、標示符(變量、常量、數(shù)組、函數(shù)等)不區(qū)分大小寫、漏掉“;”、“{”與“}”、“(”與“)”不匹配、控制語句(選擇、分支、循環(huán))的格式不正確、調(diào)用庫函數(shù)卻沒有包含相應的頭文件、調(diào)用未聲明的自定義函數(shù)、調(diào)用函數(shù)時實參與形參不匹配、數(shù)組的邊界超界等。

3、修改c語言語法錯誤時要注意以下兩點：

(1)、由于c語言語法比較自由、靈活，因此錯誤信息定位不是特別精確。例如，當提示第10行發(fā)生錯誤時，如果在第10行沒有發(fā)現(xiàn)錯誤，從第10行開始往前查找錯誤并修改之。

(2)、一條語句錯誤可能會產(chǎn)生若干條錯誤信息只要修改了這條錯誤，其他錯誤會隨之消失。特別提示：一般情況下，第一條錯誤信息最能反映錯誤的位置和類型，所以調(diào)試程序時務必根據(jù)第一條錯誤信息進行修改，修改后，立即運行程序，如果還有很多錯誤，要一個一個地修改，即，每修改一處錯誤要運行一次程序。

第二步、照葫蘆畫瓢。

在第一步輸入的c程序的基礎上進行試驗性的修改，運行一下程序看一看程序結果發(fā)生了什么變化，分析結果變化的原因，加深新學知識點的理解。事實上這和第一步時同步進行的，實現(xiàn)“輸入”加深知識的記憶，“修改”加深對知識的理解。記憶和理解是相輔相成的，相互促進。

第三步、不看教材看是否能將前兩步的程序進行正確地輸入并運行。

在這一步要求不看教材，即使程序不能運行，看能否將其改正，使其能正確運行。目的是對前兩步的記憶、理解進一步強化。

第四步、增強程序的調(diào)試能力。

在《turboc/c++forwindows集成實驗與學習環(huán)境》集成的教材中每章都有c語言初學者易犯的錯誤，按照易出錯的類型，將教材中的正確的程序改成錯誤的程序，運行一下程序，看出現(xiàn)的錯誤信息提示，并記下錯誤信息，再將程序改成正確的，運行一下程序。這樣反復修改，就能夠?qū)W習c語言程序發(fā)生錯誤的原因和修改錯誤的能力。

注意：每次只改錯一個地方，目的是顯示發(fā)生該錯誤的真正原因，避免一次改動多個地方，搞清發(fā)生錯誤的真正原因，切記!

注意：上機調(diào)試程序時要帶一個記錄本，記下英文錯誤提示信息和解決該錯誤問題的方法，積累程序調(diào)試經(jīng)驗，避免在編程犯同樣的錯誤，切記!

經(jīng)過上述過程的學習，我們已經(jīng)學會了c語言各種語句的流程(即計算機是如何執(zhí)行這些語句的過程)，然后就可以研讀別人編寫c語言經(jīng)典程序，看懂別人是如何解決問題的，學習解決問題的方法和程序設計技巧，提高自己的程序設計能力。

在軟件中有50多個典型的源程序，研究它的實現(xiàn)方法，提高自己的程序設計能力。

第六步、研究課程設計源成序，提高c語言程序設計的能力。

c語言課程設計的目的：是讓學生綜合利用所學的c語言知識，解決一些接近實際問題題目，提高程序設計和調(diào)試較大程序的能力，為進一步進行軟件開發(fā)打下堅實的基礎。

C語言程序設計讀后感篇七

結構化程序設計的優(yōu)點是便于分工合作，便于調(diào)試、維護和擴充。這種程序設計方法是將一個大程序分成若千個模塊，每個模塊完成一個功能，由一個總控模塊來控制和協(xié)調(diào)各個模塊來實現(xiàn)總的功能;因此，這種程序設計方法又稱為模塊化程序設計方法。在c語言中，函數(shù)是構成c諳言程序的最小模塊。實際上，c語言的程序是由一個或者多個文件組成的，每個文件叉是由一個或多個函數(shù)組成的。因此，一個程序是由一個或多個函數(shù)組成的，其中，須有且僅有一個主函數(shù)，生函數(shù)的名字規(guī)定為rnaino這樣，組成一個程序的者干個文件中，僅有一個是主文件，只有主艾件中才含有main()函數(shù)。另外，函數(shù)是由若干條語句組成的，語句是由若干個單詞組成的‘單詞是由若干個字符組成的。字符是構成程序的最小單元。e語言程序的構成如下所示：

程序~文件~函數(shù)~語句~單詞、字符。

c語言是結構化程序設計語言，它具有構成三種基本結構模式的語句，這種結構化程序設計應具有的三種基本結構模式如下：

順序結構棋式。

它將由若干條順序執(zhí)行的語句構成，這是程序設計的最基本形式。

分支結構模式。

c語言中具有條件語句和開關語句，它將會構成各種需要的分支結構模式。

循環(huán)結構模式。

各種循環(huán)結構模式。

在講述c語言是一種結構化程序設計語言的同時，還必須指出它與其他結構化程序設計語言(如pascal語言)相比較，還有一些不完全之處，因此，c語言是一種不完全的結構化程序設計語言。其表現(xiàn)如下：

第一，完全的結構化程序設計語言不允許使用goto語句，因為goto語句會破壞結構化。

但是。got。語句在某些時候會使得程序簡練，因此，在c語言中原則上允許使用goto語句，為了減少它對結構化的影響，采取了限制使用的辦法，即規(guī)定got。語句的轉(zhuǎn)向范圍只能在一個函數(shù)體內(nèi)。不得使用gates語句從一個函數(shù)體內(nèi)轉(zhuǎn)向到另一個函數(shù)體中，這種限制性地使用goto語句會給編程帶來一些方便，又不會影響棋塊之間的結構化。但是，建議在g語言的程序中盡量少使用goto語句。

第二，完全的結構化程序設計語言要求一個模塊只有一個入口和一個出口，這樣便于結構化的管理。但是，c語言程序中允許函數(shù)使用多個返回語句(return語句)，即允許函數(shù)有多個出口，返回到調(diào)用函數(shù)。這樣做也是為了編程中的方便。在c語言程序中，可以使用條件語句來返回不同的函數(shù)值。

由此可見，c語言雖然是一個不夠嚴格的結構化程序設計語言，但它是一個使用起來十分靈活的高級語言。

C語言程序設計讀后感篇八

摘要：“匯編語言程序設計”是我國高校計算機專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，是一門軟硬件并重的課程。該課程在學習上存在著一定的難度，如何調(diào)動學生對匯編語言的學習興趣，提高學習的效果，在文章中總結一些心得體會，希望與大家共同探討。

“匯編語言程序設計”課程是計算機及相關專業(yè)開設的一門重要的專業(yè)課程，許多大學都開設此課程。匯編語言還是學習“編譯原理”“微機原理”“操作系統(tǒng)”等課程的前序課程。當今，越來越廣泛地使用高級程序語言，導致許多學生沒有學習匯編語言的積極性和動力，因為學生普遍認為學習匯編語言沒有用武之地。其實，匯編語言是一種能夠充分發(fā)揮計算機硬件特性的高效語言，會經(jīng)常出現(xiàn)在一些特殊的場合，比如數(shù)據(jù)加密、解密、分析和防患病毒攻擊等。而且，學習匯編語言可以有助于學生更好地掌握計算機工作的原理，可以提高學生分析、解決實際問題的能力。匯編語言是面向機器的低級語言，是離計算機硬件最近的編程語言，具有執(zhí)行效率高的特點[1]。但由于匯編語言是面向機器的，必須對計算機有相當深入的了解，才能使用匯編語言進行程序設計。匯編語言由于指令多，有近百條指令，語法規(guī)則嚴格，同時還要熟悉硬件結構，學習過程抽象，學生普遍反映匯編語言難學，難以產(chǎn)生學習興趣。如何較好地解決這些問題呢？在多年的實踐教學過程中，我們總結、實施了一些教學方法，取得了較好的效果。

1學會使用debug調(diào)試工具。

debug調(diào)試工具是windows操作系統(tǒng)自帶的調(diào)試工具。在debug調(diào)試工具中，根據(jù)逐條執(zhí)行每條匯編指令，大家可以看到每條指令的執(zhí)行結果，以及對各個標志寄存器的影響以及存儲器單元的變化，學生因此清楚了解指令下的執(zhí)行步驟和作用。學會使用debug調(diào)試工具執(zhí)行程序段，通過依靠debug提供的指令來查看存儲單元的變化[2]。例如，執(zhí)行以下指令后ax寄存器的內(nèi)容是什么？tabledw20,30,40,50,60...movax,[bx]在得到答案后，我們怎么才能確定自己的答案是否正確呢？我們可以在debug調(diào)試工具中執(zhí)行完這幾條指令，然后通過查看ax寄存器中的內(nèi)容就可以知道自己所得的答案是否正確了。問題的重點是在于調(diào)試工具debug不能直接表示符號地址，那么如何表示出符號地址呢，我們可以通過替換的方式來實現(xiàn)，先換為具體的存儲器的地址，等執(zhí)行完對應的指令之后，去具體的存儲器查看數(shù)據(jù)，從而判斷出答案對錯與否。通過以上步驟，學生可以充分掌握匯編語言的直接尋址和寄存器間接尋址之間的區(qū)別以及操作數(shù)和地址之間的關系[3]。

2通過植入錯誤，提高調(diào)試經(jīng)驗。

由于匯編語言采取英文助記符的形式，與高級語言相比可讀性較差，因此，匯編語言源程序的.調(diào)試比高級語言程序調(diào)試更加困難。在調(diào)試程序的時候，雖然系統(tǒng)會給出錯誤提示，但是由于錯誤提示是英文提示，很多同學由于缺乏專業(yè)英語的基礎，不明白這些提示的含義，更不知道如何處理這些錯誤。因此，為了讓學生積累調(diào)試程序的經(jīng)驗，我們采用植入錯誤的方法。寫一個簡單的程序，在里面設置一些典型的語法或邏輯錯誤，讓學生對其進行調(diào)試和修改。通過逐步引導學生對一些典型的錯誤建立良好的認知，讓學生在錯誤中不斷積累調(diào)試經(jīng)驗，并通過成功調(diào)試而獲得成就感，從而激發(fā)學生的學習興趣[4]。

3從細節(jié)入手，不放過一個細節(jié)。

例如，當教師講授匯編語言程序設計課程中地址的概念的時候，由于匯編語言使用分段編程，每個存儲空間對應一個20位的物理地址，用邏輯地址表示實際尋址中20位的物理地址，把它分為段地址和偏移地址。當段地址和偏移地址形成物理地址時，段地址向左移位4位，即乘以16后加上偏移地址。這導致兩個段彼此最接近，并且段地址僅相差一個，然而實際物理地址上是相差16，也就是說，段的兩個最近段首地址之間的最小距離也是16個字節(jié)。每個段的大小應該是16的整數(shù)倍，最小的段是16個字節(jié)。有些老師在講解這個知識點時都是一帶而過，沒有詳細地講述，學生在學習時會感到比較抽象，難以理解。因此，教師不能輕易放過這些細節(jié)，而應該只用1個字節(jié)定義一個數(shù)據(jù)段，然后在學生的調(diào)試命令中向?qū)W生展示該數(shù)據(jù)段實際占用的空間，學生可以明確地看到，雖然只有1個字節(jié)的數(shù)據(jù)段也要占用內(nèi)存空間的16個字節(jié)。講授內(nèi)容可以繼續(xù)引申，空間為17個字節(jié)，實際占用的空間應該為多少字節(jié)?學生應該不難得出結論17等于16加1，額外的1字節(jié)也占用16個字節(jié)的空間。因此，該段占用的實際空間應為16加16，即32字節(jié)。

4重視實踐，加強實驗考核。

要想學習好一門編程語言，盡可能多的編程實戰(zhàn)是必由之路。學習匯編語言也是這樣，作者認為編程應用有兩個層次，比較低的層次是在學校實驗室中應用的匯編語言，指的是匯編語言課程中經(jīng)典的編程項目和實驗環(huán)節(jié)；較高的層次是匯編語言在日常工作生活中的應用，主要是指利用匯編語言解決實際生活中遇到的問題。匯編語言由于貼近硬件，對中斷以及外部設備的控制部分感覺很抽象，我們可以通過設置一些相關實驗，讓學生逐步對這一問題建立起較好的認知。比如。模擬紅綠燈的實驗，先在計算機中編好匯編控制程序，然后在計算機的端口連接好8255等外部芯片，通過執(zhí)行匯編程序來控制外接燈的開關以及開關的時間，從而實現(xiàn)對紅綠燈的控制。通過設計這些實驗，學生不僅能清楚了解匯編語言對硬件的控制方式，還能產(chǎn)生學習匯編語言的濃厚興趣。再者，將“匯編語言程序設計”與“單片機”“微機原理”等課程相結合開發(fā)出綜合性、設計性實驗也有非常好的效果。加強實驗考核也是一個很有效的方法。通過學生的反饋以及多年積累的教學經(jīng)驗來看，通過加強實驗考核，對提高學生掌握好匯編語言很有效果。實踐考核考查的是比較理論和基本的內(nèi)容，通過實驗考核使學生學會用盡可能多的方法去解決問題，開拓思路[5-6]。

5對比學習，聯(lián)系記憶，歸類總結。

匯編語言編程的特點是簡短而精確，程序的執(zhí)行效率非常高，源程序可以直接對應于以前的機器語言，高級語言是不同的，并且在將其源程序編譯成可執(zhí)行文件之后，會生成冗余機器代碼。以最常用的“helloworld！”程序為例，用c語言和匯編語言單獨編寫，再生成可執(zhí)行文件。相比之下，學生可以清楚地了解上述特征，從而對匯編語言有直觀和感性的理解，這可以激發(fā)學生學習匯編語言的興趣。學習匯編語言時，學生已經(jīng)具備了高級語言編程的良好基礎，使用兩種語言比較方法。針對匯編語言指令多、規(guī)則多、不宜于記憶的特點，采用聯(lián)系記憶法和歸類總結法[7-8]。例如，把幾個工作寄存器的使用方法與寄存器的英文聯(lián)系起來記憶，將具有類似功能的指令一起記憶等。通過對比學習方式和歸類總結法，可以直觀地看出匯編語言的特點，從而幫助學生學習匯編語言課程。

6結語。

[參考文獻]。

[2]王成耀.匯編語言程序設計[m].北京：機械工業(yè)出版社，2003.

[6]劉明，蘇靜.“匯編語言程序設計”課程教學探討[j].福建電腦，2011（11）：34.

[8]葉劍芯，彭華林.高職院校匯編語言課程教學改革的探討[j].科技資訊，2012（3）：211.

C語言程序設計讀后感篇九

c語言課程設計和現(xiàn)代計算機技術的實際應用相結合，是我們在本階段學完理論課程之后對自己該方面的能力的一次很好的檢驗，從開始的算法思路到運行調(diào)試后的美觀的圖形界面以及另人興奮的可用程序，都是一個很好的學習和鍛煉的過程。使我們鞏固了原有的理論知識，培養(yǎng)了我們靈活運用和組合集成所學過知識及技能來分析、解決實際問題的能力。使我們體會到自身知識和能力能在實際中的應用和發(fā)揮。不但可以激發(fā)創(chuàng)新意識，還可以開發(fā)創(chuàng)造能力、培養(yǎng)溝通能力。這次實習時間雖然僅有一個星期，但確實使我受益非淺。通過實習我豐富了計算機操作經(jīng)驗，更加深了對c語言的了解，熟悉了其環(huán)境，更增強了對turboc的使用技巧。

另外，實習中老師對我們進行了細心、耐心的指導，鼓勵我們對程序進行合理改進，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。原來是我認為可怕的課程設計，就在種種輔助條件下完成了，心里有說不出的高興。

雖說捧著自己的成果很高興，但成果背后總是付出很大的努力。

一個多禮拜中,我們有過山窮水盡的困惑;有過柳暗花明的驚喜;有過唇槍舌劍的辯論;有過相互鼓勵的安慰。一個多禮拜的時間我們經(jīng)歷了很多，也收獲了很多。與其說它是體力與腦力的作業(yè)，不如說它是合作精神和毅力的考驗。經(jīng)過這次課程設計，我不僅學到了很多知識和技能,更重要的是我們學會了如何運用所學知識去解決實際問題.

一個多禮拜的掙扎，絞盡腦汁終于帶著麻木的手指和大腦脫出那堆“泥潭”?，F(xiàn)在的心情是如魚得水，干澀的眼睛前方是萬里晴空。終于，所有的努力即將化成了一個個鉛字，打印機“滋滋”的聲音仿佛已經(jīng)宛如天籟般悅耳地在耳畔響起。此時此刻，真想把一切拋上天空。高呼：“出來了!我的成果即將出來了!”，心里也在默默的感慨著：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終歸楚?？嘈娜耍觳回?，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！?/p>

C語言程序設計讀后感篇十

自從第三次工業(yè)革命結束后，計算機開始逐漸出現(xiàn)在人們的生產(chǎn)生活中，提高了工作效率，為國家和社會創(chuàng)造了大量的財富，促進了國家經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步以及為國家的安全提供了一個堅實的堡壘。c語言程序設計是計算機技術中一個重要的分支，它既具有高級語言的特點，又具有匯編語言的特點。自1972年，e發(fā)明后，由于其強大的數(shù)據(jù)處理能力就被廣泛應用在各個行業(yè)和領域中[1]。隨著社會的發(fā)展，對c語言人才的需求越來越大，因此各大高校紛紛把“c#程序設計”課程加入到學校教學中，希望學生能掌握一門生存技能，在將來的就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢，但是由于c語言程序設計涉及的內(nèi)容眾多，且難度較大，學生掌握起來很困難，再加上受中國傳統(tǒng)應試教育的影響，在課程安排，教學內(nèi)容，講課模式上都使得學生對c語言的學習缺乏興趣，甚至在對c語言課程產(chǎn)生畏懼感，以致完全無法達到教學目的和教學效果。因此急需對“c#程序設計”課程進行改革。而隨著km理論的興起，為其課程改革提供新的改革思路。km教學理論是將知識的邏輯結構和思維導圖相結合的一種教學理論，其中k是指“知識邏輯結構”(knowledgelogicstructure)，m是指“思維導圖”(mindmap)[2]。km教學理論的宗旨是在教師的幫助下，以學生為主體，發(fā)揮教師“傳道受業(yè)解惑”的本職，讓學生快速掌握知識，提升其創(chuàng)新能力，從而提高教學質(zhì)量。本文針對傳統(tǒng)c語言教學課程中存在的問題，探討在km教學理論的指導下，“c#程序設計”課程的改革方法，以期引起學生學習的興趣，提高學生的編程能力，改善教學效果。

一傳統(tǒng)“c#程序設計”課程存在的不足。

受我國傳統(tǒng)教學思想、教學觀念和教學方法的影響，“c#程序設計”課程的教學效果并不理想，許多學生缺乏學習興趣。

（一）教學重點錯誤。

中國自古以來奉行科舉考試制度，發(fā)展到現(xiàn)在形成了中國的應試教育模式。受這種傳統(tǒng)教育模式的影響，我國的教育重點放在了學科知識的學習上，“c#程序設計”課程也不例外。因此教師在教授c語言時，也是按照一般教學流程來教授，課堂講授、布置作業(yè)及實驗，最后把學生期末考試成績看作評判學生能力的標準[3]。這種把理論知識學習當作學習重點，從而忽略學生實踐操作能力的做法，使得大部分教師的教學模式存在問題。教師習慣以自我為中心，站在講臺上口若懸河的講解對學生難以理解的c語言知識，忽視學生的主體性，讓學生的學習始終處于被動狀態(tài)，師生之間缺少互動，無法發(fā)揮學生的主觀能動性，削減了學生的學習興趣。而且更嚴重的是學生“高分低能”的情況，學生對c語言的學習只停留在知識點學習以及問題的解答上，無法把學到的知識運用到實際操作上，使得學生一旦踏入職業(yè)生涯就會發(fā)現(xiàn)自己幾年來辛苦的學習無法滿足自己的工作需求，幫助自己實現(xiàn)人生價值，會帶來極大的心理落差，影響自己的心理健康。

（二）教材選用不當。

一場教學活動包括教師、學生、以及教學內(nèi)容，而教學內(nèi)容主要是通過教材獲得的，可以說教材是學生獲得知識的主要途徑。教材中的內(nèi)容是教學重點的直接反應，在c語言教材中，如果理論多于實踐，那么相對的，教師也會把教學重點放在理論知識的介紹上，反之則會重點關注學生的實踐應用能力[4]。受中國傳統(tǒng)教學模式的影響，學校及教師歷來重視理論知識的傳授，且理論知識還不能順應時事的發(fā)展，落后于時代的發(fā)展需求，最終影響到學生能力和興趣的培養(yǎng)。

（三）教學方式落后。

隨著我國人口數(shù)量的'持續(xù)增長，每年進入學校的學生人數(shù)必然有所增長，造成一個班級人數(shù)過多，且課堂教學學時有限，為完成學習進度，使得老師無暇關注每個學生的學習情況。此外，無論是什么樣的課程，大多數(shù)教師的教學方式都是在講臺上講解，不管這科是否需要學生更多實踐，學生在考試制度的影響下，也習慣了重點關注理論知識的學習，因此無論老師在強調(diào)什么，學生把注意力都集中在記筆記上面，認為這些理論知識是考試的重點內(nèi)容。長此以往下去，學生的c語言實際編寫能力自然不會提高，理論知識也會毫無用武之地。

C語言程序設計讀后感篇十一

尊敬的領導：

你好：

工作辛苦了！

我生性樂觀、大方、正直、合群；思想積極上進，學習成績優(yōu)秀；有強烈的事業(yè)心、責任感，有較強的組識能力和社交能力；愛好廣泛，具有管理方面的特長。我由于出身于農(nóng)民家庭，家庭境況不是很好，因此我在校期間連續(xù)三年參加了學校組織的勤工助學活動，在此過程中，鍛煉了我的自力、自強、自信的性格，并且鍛煉得的方面的能力。

在校期間，我學習認真刻苦，學習、掌握了《c語言程序設計》、本文由

在這個人才日益走向市場，求職競爭日趨激烈的今天，本著鍛煉自身的`能力和展示自己才能、與同事們攜手并進、服務于企業(yè)的目的，我來了！在眾多的應聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍很自信，如果帶回的將是失敗，我決不會因此而灰心氣餒，因為心中已牢固的記住了一句話：錯過太陽，你在哭泣時，那么你也會錯過星星。這只能代表的是我自薦書寫得失敗，而不能證明是我做人的失敗。

請給我一次嘗試工作的機會，我相信在以后的工作中，我會比別人做得更好！

恭候您的回音。

此致

敬禮！

C語言程序設計讀后感篇十二

《c語言程序設計》課程幾乎是每一所大學都必須開設的公共基礎課程之一，課程設計的質(zhì)量直接影響著學生的學習效果，也會影響著學生學習計算機語言的興趣。《c語言程序設計》的教學網(wǎng)站設計是一個系統(tǒng)的、全面的教學工程，它設計的主要目標是為學生提供一個線上線下學習、交流的平臺，進而能有效彌補課堂教學的不足，如何設計一個穩(wěn)定、高效、內(nèi)容豐富、界面美觀的《c語言程序設計》的教學網(wǎng)站，是當前c語言教學面臨的一個重要問題。

《c語言程序設計》教學網(wǎng)站的設計要求能夠方便學生在線學習資源共享，并能夠有效地將學習資源在網(wǎng)上發(fā)布，網(wǎng)站的平臺要求界面美觀，操作能力強，具有明確的導航設計，網(wǎng)站的安全性可靠，容錯性強，能夠為學生提供多種學習資源，幫助學生解決學習過程中遇到的問題，在內(nèi)容設計上，要求具有很強的實踐性，能為教師與學生提供交流互動的模塊，在網(wǎng)站的功能上，要求實現(xiàn)用戶注冊、教學資源發(fā)布管理、資源瀏覽管理、學生的留言管理、學習大綱、教師課件、視頻、在線考試等相關的學習內(nèi)容，同時還要能夠?qū)崿F(xiàn)資源修改與管理，用戶的管理功能要能夠?qū)崿F(xiàn)用戶注冊、登錄、密碼修改與重置等功能，用戶與管理員的權限分配等功能。

因此，對《c語言程序設計》的教學網(wǎng)站主要完成如下的功能，課程概述、教學團隊、在線測試等，網(wǎng)站主要包括教學區(qū)、學習區(qū)、互動區(qū)、在線練習、深入提高幾個部分。教學區(qū)主要包括c語言的學習大綱、學習目標、教學實驗內(nèi)容、學習進度計劃表、c語言的基本應用介紹等，它的主要功能是幫助學生了解c語言的學習方法、課程教學的目的，進而形成對c語言學習的整體認識。學習區(qū)主要包括c語言的教學課件、視頻資源、關鍵代碼、教學與實驗指導、c語言案例分析等相關的學習資源，通過學習區(qū)學生可以根據(jù)自己的偏好選擇合適的資源進行學習，解決自己在學習過程中遇到的問題，練習區(qū)主要包括練習題、在線測試等，主要是幫助學生能夠及時地掌握學習的結果，以對學生的學習結果進行驗證，提高區(qū)是c語言高級應用部分，主要提供一些c語言的經(jīng)典應用、優(yōu)秀案例分析以及一些外部學習資源的鏈接等，提高學生對c語言學習的應用能力，互動區(qū)包括師生自己的互動、學生之間的互動，學生學習c語言的心得討論交流、為學生提供一個互動交流的空間，通過互動區(qū)學生可以找到合作學習的伙伴，解決學習遇到的問題。

對于《c語言程序設計》教學網(wǎng)站的開發(fā)，主要采用jsp作為網(wǎng)站網(wǎng)貞開發(fā)技術，運用mysql作為網(wǎng)站后臺的數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)對網(wǎng)站開發(fā)的數(shù)據(jù)存儲功能，jsp技術主要基于scrvlet規(guī)范的動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)技術，而mysql主要開源代碼的關系型網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，改數(shù)據(jù)庫在一些中小型網(wǎng)站中得到了廣泛的應用。《c語言程序設計》教學網(wǎng)站系統(tǒng)平臺的設計，主要運用ssh(struts+spring+hibernate)框架網(wǎng)絡三層網(wǎng)絡架構的設計模式，并采用mvc模型設計模式，將教學網(wǎng)站的安全性、可靠性、穩(wěn)定性以及可擴充性等有機結合在一起，形成了網(wǎng)絡的表示層、業(yè)務邏輯層、數(shù)據(jù)層以及域模塊層等多層級設計與開發(fā)的動態(tài)教學網(wǎng)站結構，采用該模型結構，充分的考慮了用戶的請求與響應的時間，有效地將數(shù)據(jù)端、客戶端的分離，同時也實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的業(yè)務邏輯層與應用層的分析，使得系統(tǒng)的安全性、可靠性、穩(wěn)定性等得到了大幅度的提升。

首先，通過動態(tài)的jsp交互頁面的設計，能夠有效地將系統(tǒng)用戶的請求(request)接收，并實現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫的連接與傳送響應(response)，然后系統(tǒng)的struts命令根據(jù)配置文件對用戶的請求進行處理，并利用actionservlet功能來接收到的用戶request的內(nèi)容，然后將相應的信息交給action命令進行處理，完成整個數(shù)據(jù)庫的調(diào)用與連接，并將結果反饋給用戶；其次，在系統(tǒng)網(wǎng)站的業(yè)務層設計中，主要由springioc容器對用戶的請求進行分析，并負責向系統(tǒng)action提供業(yè)務模型(model)組件控制，調(diào)用相應的數(shù)據(jù)庫文件，并利用對象數(shù)據(jù)處理(dao)組件來完成系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的連接與斷開操作，在系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫連接中，還提供了數(shù)據(jù)的緩沖池、事務處理等容器等組件，來控制數(shù)據(jù)處理過程可能出現(xiàn)的問題，以保證系統(tǒng)在處理數(shù)據(jù)過程中的穩(wěn)定性、安全性、容錯性與完整性；最后，在數(shù)據(jù)處理的過程中，充分的利用hibernate的對象化映射處理技術來實現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的動態(tài)連接與交互，并利用處理dao組件請求的數(shù)據(jù)，結合用戶請求的結果，然后在數(shù)據(jù)處理的結果返回給用客戶端，實現(xiàn)整個過程的數(shù)據(jù)處理與應用。在網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫設計中，主要采用動力數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)表，主要包括的關鍵數(shù)據(jù)表有admin、announce、anicleclass、article等數(shù)據(jù)表結構。《c語言程序設計》教學網(wǎng)站平臺在網(wǎng)頁設計上充分的采用了ajax系統(tǒng)架構的模式技術對網(wǎng)站的頁面進行設計，來完成頁面局部刷新與資源上傳的功能，運用f1ashpaper實現(xiàn)文檔到flash動畫的轉(zhuǎn)換功能，并使用開源代碼的在線html編輯器kindfditor來編輯數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對動畫、視頻、ppt課件的在線編輯功能，這樣就能夠充分的實現(xiàn)《c語言程序設計》的課件在線編輯的功能。

《c語言程序設計》教學網(wǎng)站的功能是現(xiàn)實教師與學生有效互動的平臺，通過網(wǎng)絡的開發(fā)與設計，為師生提供豐富的教學資源與學習資源，并為師生提供了便捷的訪問方式，每一個頁面都相應的鏈接，并以圖、文件、表格的形式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容。因此，教學網(wǎng)站實現(xiàn)的功能如下：

1）《c語言程序設計》課程概述。主要對c語言課程進行全面的概述，主要有課程的內(nèi)容簡介、課程的教學目標、學習要求、具體的學習方法以及在線作業(yè)、在線考試、學習鏈接以及在進入網(wǎng)站學習時需要注意的一些問題等相關的欄目與內(nèi)容設計。

2）教學團隊簡介。主要對c語言的教學團隊進行總體的介紹。介紹c語言教學團隊的負責人、團隊成員活動的教學成果、獲獎證書，學習c語言的感受及學習計算機編程語言的勵志名言等內(nèi)容，在每一個欄目下邊還設計相應的子欄目。

3）在線學習功能。在線學習是《c語言程序設計》教學網(wǎng)站的重要功能，它主要為學生提供在線學習功能，并為學生的學習所需的各類資料與相關的學習指導。在線學習功能主要包括資源的推送、教師課件、學生資源、教材資源的配送、教學大綱、習題解答、經(jīng)典案例代碼等相關的學習資源，在線學習的相關資源可以供學習者下載使用。

4）教學錄像提供。該功能主要是提供課程負責人的完整教學錄像與教學視頻、微課視頻、ppt課件等資源。本模塊主要與《c語言程序設計》的教材向?qū)?，不同的章?jié)具有不同的學習內(nèi)容，學習者只要打開相應的欄目，系統(tǒng)就會以不同的格式呈現(xiàn)出相應的教學視頻等文件，便于學生在線或者下載后進行學習。

6）在線考試功能主要是對《c語言程序設計》進行在線考試，系統(tǒng)對c語言程序設計的環(huán)境等情況做詳細的說明，同時也提供國家計算機二級考試、歷年考試真題、計算機二級考試的大綱等內(nèi)容，學習者在進行在線考試時，系統(tǒng)會為用戶設置考試時間，在用戶完成在線考試之后，系統(tǒng)為自動對用戶考試成績進行判斷。

7）計算機大賽。主要以c語言編程為主，鼓勵學生積極參與到各種計算機大賽中，在改欄目功能中主要設置了itat大賽和中國大學生計算機設計大賽等欄目，并能夠?qū)⒂嬎銠C大賽的相關資源進行展示，幫助學生了解計算機大賽的相關內(nèi)容，同時也供學習者下載相應的大賽資料。

8）師生作品展示功能。該教學網(wǎng)站為師生提供了成果作品展示的平臺，便于其他學習者能夠?qū)W習師生的成功經(jīng)驗，改變模塊主要包括教師作品與學生作品等兩個功能，主要介紹教師與學生開發(fā)的優(yōu)秀程序，供其他學習者參考與學習。

9）互動欄目?；庸δ苤饕菫閷W習者與教師之間提供互動的`區(qū)域，主要完成教師的在線答疑、學生在線提問、教學交流、師生互動等相應的功能，學生學習《c語言程序設計》的心得體會與感受、c語言學習論壇、留言等。

4、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫的建設。

《c語言程序設計》教學網(wǎng)站開發(fā)的內(nèi)容比較多，在具體的數(shù)據(jù)庫設計中需要綜合考慮多種因素，網(wǎng)站的開發(fā)有教學課件庫、視頻資源庫、在線考試數(shù)據(jù)庫、習題答案數(shù)據(jù)庫等。

1）教學課件庫。課件庫是學生學習《c語言程序設計》的重要組成部分，主要包括教師課件庫、學生課件庫和教材配送課件庫。教學課件數(shù)據(jù)庫為教師與學習提供了在線編輯課件的功能。教師課件庫是教師根據(jù)教學要求，按照教材的知識體系詳細編制的c語言教學課件，在教學網(wǎng)站設計時，將相應的程序代碼都存在在ppt的備注頁中，方便教師在教學的過程中能夠隨時調(diào)用，學生課件庫主要功能是專門為學生提供課件下載，為了保證教師的知識產(chǎn)權，學生下載的ppt課件都是jpg格式，在學習內(nèi)容上與教師的ppt內(nèi)容一致，只是沒有教師ppt中的動畫設計與層次，學生在課件下載之后也不能進行編輯，教材配送課件庫主要是提供與《c語言程序設計》教材相配套的課件資源。

2）試卷資源數(shù)據(jù)庫。主要包括單元試卷庫、綜合試卷庫、歷年考試數(shù)據(jù)庫、國家計算機等級考試數(shù)據(jù)庫幾個部分。單元試卷庫主要運用于在線測試，或者在線練習等，主要是安全教學的知識體系而設計的數(shù)據(jù)資源庫，綜合試卷數(shù)據(jù)庫主要是依據(jù)國家計算機等級考試而設置的在線測試試卷，可以用戶在線測試或者期末測試等功能，試卷習題的出現(xiàn)時隨機的。

3）習題及答案庫。主要是根據(jù)《c語言程序設計》教材的章節(jié)體系設計的習題練習庫與答案庫，學習者可以根據(jù)自己的需求，下載網(wǎng)站提供word格式的習題或者答案，但是提供的答案是經(jīng)過加密處理的，學生只有在網(wǎng)站上提交完成的作業(yè)，才能在網(wǎng)站的互動區(qū)獲得答案的密碼。

4）教學錄像數(shù)據(jù)庫。主要包括教師課堂教學的視頻錄像、教師制作的微課視頻、ppt課件學習資源等，視頻課件能夠體現(xiàn)出現(xiàn)教師與學生的互動，視頻錄像要求與《c語言程序設計》的相應章節(jié)相對應，以及網(wǎng)絡相應的學習資源鏈接等內(nèi)容。

5、結束語。

《c語言程序設計》課件與教學網(wǎng)站平臺的設計與開發(fā)，需要充分的考試網(wǎng)站的功能需求，將網(wǎng)絡課件庫、學習資源庫、教學錄像、在線考試、習題、討論、互動、師生作品展示等功能綜合在一起，利用教師與學生的互動，為學生提供在線指導與幫助，幫助學生掌握程序設計的相關專業(yè)知識，以提高學生學習《c語言程序設計》的效果，同時也有利于提升教師的課堂教學效果。

參考文獻：

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C語言程序設計讀后感篇十三

分析高職院校學生學習c語言效果不理想的現(xiàn)象,結合多年的教學經(jīng)驗和教學體會,提出提高學生學習c語言的'興趣,使學生主動學習、協(xié)作學習,提高創(chuàng)新能力和實踐能力,并輔以強化訓練,可以達到良好的教學效果.

作者：魏峰作者單位：黑龍江信息技術職業(yè)學院,計算機工程系,黑龍江,哈爾濱,150025刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關鍵詞：興趣強化訓練效果

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