編寫好的教案可以幫助教師更好地組織和安排教學(xué)活動(dòng)。編寫一份合理有效的教案是教師備課工作中的基本任務(wù)之一，它需要經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考和精心設(shè)計(jì)，以確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行和學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。以下是小編為大家整理的幾份高質(zhì)量的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。希望能給大家提供一些教案編寫的思路和靈感?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看這些范文吧！
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案人教版篇一
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷分類的過(guò)程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、情境引入。
孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開的文具店，如果你要買練習(xí)本，在誰(shuí)的文具店里能一下就找到？（出示畫面）。
生：萌小兔的店里。
師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？
生：因?yàn)樗牡暾R。
師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買。因?yàn)樗牡昀锏奈锲窋[放的很整齊。那么，生活當(dāng)中，把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類與整理。（板書：分類與整理）。
二、探究新知。
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
（課件出示）。
師：今天萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請(qǐng)你們來(lái)幫忙，愿意嗎？
生：愿意。
生1：顏色上有紅色、藍(lán)色和黃色。
生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。
2、操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試記錄分類結(jié)果。
（1）操作分類。
師：請(qǐng)同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現(xiàn)在開始。
小組合作完成。
展示成果。
a、作品展示（一堆一堆的）。
b、展示（擺成一排一排的）。
師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？
生：一排一排的擺，看的更清楚。
師：我有問題了，不用數(shù)，你們通過(guò)xx組的作品能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？
生：能。
師：你們這兒有一個(gè)作品，老師發(fā)現(xiàn)，這兩邊一樣長(zhǎng)，那它們同樣多嗎？
生：不同樣多。
師：明明是一樣長(zhǎng)，為什么就不一樣多呢？
生：因?yàn)樵跀[的時(shí)候沒有對(duì)齊。
師：那在擺的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？
生：擺的時(shí)候應(yīng)該一個(gè)對(duì)一個(gè)。
師：我們把它們一一對(duì)應(yīng)以后，就可以一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補(bǔ)上一些內(nèi)容，在圖的下面畫一條線，告訴大家我是從這開始數(shù)的，然后在下面做上標(biāo)記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們，你們真棒，可以用圖來(lái)表示自己整理的結(jié)果。
（2）記錄分類。
師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？
（展示作品）。
師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來(lái)記錄氣球的個(gè)數(shù)？（個(gè)數(shù)）。
來(lái)，我們?cè)谶@幅作品上畫一條線，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現(xiàn)在豎著看，通過(guò)這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個(gè)嗎？第二列.......，給這個(gè)作品畫上一些線后，你發(fā)現(xiàn)它是不是特別像一張表格。
同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！
3、體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。
好，現(xiàn)在聽清我的要求，請(qǐng)把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線的上面。在擺的時(shí)候應(yīng)該注意什么？擺完后，別忘了把你的結(jié)果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。
（小組合作、交流）。
（展示作品）。
師：來(lái)看看xx記錄的結(jié)果，跟你記錄的結(jié)果一樣嗎？
比較分類。
師：看起來(lái)，雖然都是這些氣球，可是如果分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，它們的結(jié)果也就不一樣。
請(qǐng)你們把氣球裝進(jìn)信封，放在鉛筆盒的下面。
同學(xué)們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展。
生：擺在糖葫蘆的上面。
師：為什么要擺在這兒？
生：形狀相同。
師：現(xiàn)在有幾個(gè)糖葫蘆？
生：有4個(gè)。
如果現(xiàn)在按顏色分，它應(yīng)該擺在哪兒？
生：擺在藍(lán)色的后面。
生：現(xiàn)在有4類。
老師這兒有幾張關(guān)于分類的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區(qū)、肉類區(qū)、垃圾分類）。
大家看這是垃圾分類，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛護(hù)環(huán)境，從我們每個(gè)人做起，從小做起，小小的垃圾分類，一定會(huì)讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。
看來(lái)分類在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，分類是經(jīng)常用到的好方法，在剛開學(xué)，我們就用到分類的方法在學(xué)習(xí)了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當(dāng)時(shí)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以后還會(huì)經(jīng)常遇到。
三、鞏固深化。
生1：圖上有蘋果、梨、桃子。
生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
生1：不要數(shù)錯(cuò)。
生2：涂色的時(shí)候不要涂出格。
生3：應(yīng)該從下往上涂。
現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書29頁(yè)，請(qǐng)1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽明白了嗎？開始動(dòng)筆。
展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、課堂總結(jié)。
孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了把一些物品進(jìn)行分類，而且還學(xué)會(huì)了把分類的結(jié)果整理成圖或者表，還知道了，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。這節(jié)課大家學(xué)的開學(xué)嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。
（請(qǐng)孩子分享本節(jié)課的收獲）。
五、課外實(shí)踐。
要下課了，老師給你們留下一個(gè)課外小活動(dòng)。（課件出示）。
你能用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)把自己書包里的物品也分類整理一下嗎？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案人教版篇二
1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教科書第5～9頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
各種水果圖片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄)，樓梯圖，交通情景圖。
創(chuàng)設(shè)情境，感知位置。
師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫面。(1、汽車通過(guò)十字路口，行人在等待;2、汽車停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線。)。
仔細(xì)觀察，理解位置。
1、上、下。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈。)。
師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?(與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。)。
學(xué)生交流。(紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。)。
2、前、后。
學(xué)生交流。(摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車;摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。)學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。
3、左、右。
師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。
師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的?(手。)。
師：請(qǐng)小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢?
師：請(qǐng)舉起你的右手。
師：左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎?找找看。
要求學(xué)生摸著說(shuō)，其他小朋友也跟著摸一摸。
師：認(rèn)識(shí)這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，好嗎?
先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。
師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢?
4、相向左、右。
學(xué)生交流，感受左、右的相對(duì)性。
師：請(qǐng)同學(xué)看屏幕(樓梯圖)，這是什么?學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊?(右邊)。這里有兩個(gè)小朋友，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊?你能幫他找找嗎?(出示箭頭)這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎?你怎么知道他不是靠右行呢?又應(yīng)靠哪邊呢?兩個(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎?這樣做有什么好處?(避免相撞。)平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。
運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)。
師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么?(出示課題)。
師：老師帶來(lái)一些水果，想利用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)擺一擺(蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄)。
按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。
師：一共擺上幾種水果?從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)?從右往左呢?
師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說(shuō)清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。
師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。
師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具?(讓1名學(xué)生說(shuō))。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來(lái)整理嗎?怎么擺就怎么說(shuō)。
展示擺的結(jié)果。(請(qǐng)3位同學(xué)介紹。)。
師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過(guò)房間嗎?你能幫助圖上這位小朋友整理嗎?整理之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些生活用具，它是……請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。(交流。)。
老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢?
小結(jié)：
師：今天我們學(xué)會(huì)了什么?(師指著板書)上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案人教版篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)看標(biāo)記把吃的和玩的分類。會(huì)說(shuō)“--是吃的，--是玩的?！?/p>
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.玩具：玩具車、娃娃等。
2.吃的：蘋果、香蕉、橘子、果凍、酸奶、餅干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、吃吃玩玩。
寶寶們，你們看，媽媽在我們的旁邊給寶寶們準(zhǔn)備很多好玩的和好吃的東西，我們一起去吃一吃、玩一玩吧。
提問：你剛才趕什么了?(學(xué)說(shuō)--是吃的，--是玩的)。
二、學(xué)習(xí)分類。
現(xiàn)在媽媽想請(qǐng)寶寶們幫我一個(gè)忙，好嗎?
出示大筐里混合的東西。你們看媽媽這些筐里有很多吃的和玩的東西，請(qǐng)寶寶把這些吃的和玩的東西分開來(lái)。把吃的給嘴巴吃，把玩的給小手玩。(幼兒分類)。
寶寶門很快幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來(lái)了，讓媽媽來(lái)檢查一下，看寶寶們分的餓好不好。(如果有錯(cuò)，就請(qǐng)大家一起糾正)。
三、活動(dòng)結(jié)束。
今天寶寶們真能干，幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來(lái)了。做飯的阿姨今天也給寶寶們準(zhǔn)備了好吃的東西，我們一起去看一下吧。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案人教版篇四
教學(xué)內(nèi)容：教科書第8183頁(yè)，練習(xí)十八的第24題。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能比較熟練地讀、寫數(shù)。
2.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的改寫。
3.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、數(shù)的讀寫。
1.整數(shù)的讀法和寫法。
(1)指名說(shuō)整數(shù)的讀法。對(duì)說(shuō)得不完整的，讓其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生說(shuō)時(shí)，不必要求與書上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。
出示：52000803100。
先讓兩名學(xué)生試讀，然后問他們是怎么讀的。如這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?哪些0是在數(shù)級(jí)末尾不必讀出來(lái)，哪些0要讀出來(lái)?8前面為什么只讀一個(gè)零?教師根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開。
(2)指名說(shuō)整數(shù)的寫法。要求與整數(shù)讀法一樣。
出示：四十億六干零六十萬(wàn)零五十。
全班學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)。集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫的。
2.小數(shù)和分?jǐn)?shù)的讀寫法。
指名分別說(shuō)一說(shuō)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。并讓學(xué)生比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法與整數(shù)的讀法和寫法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
3.課堂練習(xí)。
完成教科書第82頁(yè)中間做一做的第1、2題。
第1題，指名讀數(shù)?？梢杂幸庾R(shí)地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
第2題，學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，集體訂正。
二、數(shù)的改寫。
1.較大的多位數(shù)改寫成用萬(wàn)、億作單位的數(shù)。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，一個(gè)較大的多位數(shù)，為了讀寫方便，常常把它進(jìn)行改寫。
想想，有幾種改寫的方法?指名回答，使學(xué)生明確一般有兩種方法：(1)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù);(2)省略這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)，寫成近似數(shù)。然后，教師用書上的例子進(jìn)行說(shuō)明。如果班里學(xué)生掌握的比較好，也可以讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明。
接著讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第82頁(yè)下面做一做的練習(xí)題。
2.求小數(shù)的近似數(shù)。
3.假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫(互化)。
教師：我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí)，經(jīng)常要根據(jù)需要把假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫。大家還記得改的方法嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。如果學(xué)生說(shuō)得不清楚，教師可以適當(dāng)提示：
什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫成帶分?jǐn)?shù)?
什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫成整數(shù)?
帶分?jǐn)?shù)怎樣改寫成假分?jǐn)?shù)?
整數(shù)怎樣改寫成假分?jǐn)?shù)?要使學(xué)生明確，整數(shù)可以根據(jù)需要化成不同分母的假分?jǐn)?shù)。
出示教科書中例題，讓學(xué)生獨(dú)立改寫，集體訂正。
4.分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。
(1)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。
教師：根據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系.怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：(小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來(lái)有見位小數(shù).就在1后面寫幾個(gè)0作分母.把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子;化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。)學(xué)生回答進(jìn)時(shí)。只要把意思說(shuō)正確就可以了。關(guān)鍵是使學(xué)生明。確，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分。教師按教科上的圖解分步畫圖。
改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分：
教師可以根據(jù)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的兩種情況，先引導(dǎo)學(xué)生分別回憶，再概括總結(jié)。
分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(可以直接去掉分母，看分母中有見個(gè)0.就從分子的最后一位起向左數(shù)出幾位。點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)這實(shí)際上是應(yīng)用了什么知識(shí)?(分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。)。
分母不是10、100、1000朗分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(要用分母去除分子：除不盡時(shí)，可以根據(jù)需要按四舍五入法。保留幾位小數(shù)。)。
通過(guò)分析上面兩種情況.誰(shuí)能概括出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子。)教師板書。
改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。再約分。
用分母去除分子。
什么樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?
把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并且記住這些結(jié)果。
1131234111。
244555582025。
(2)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。
指名說(shuō)一說(shuō)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書的圖解進(jìn)行板書。
(3)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。
指名說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師板書完成圖解。
(4)課堂練習(xí)。
完成練習(xí)十八的第3題的第(2)、(3)小題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正?？梢宰屪龅帽容^快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，有沒有比較簡(jiǎn)便的方法。
三、數(shù)的大小比較。
先讓學(xué)生獨(dú)立做教科書第83頁(yè)做一做的第l、2題。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)的大小比較的方法。
教師：怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小?
比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況?(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)。
分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?
分子相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?
分母、分子都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?
四、小結(jié)(略)。
五、作業(yè)。
練習(xí)十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們思考練習(xí)十八的第5題和第6題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案人教版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右。
2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。
3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧?。ǚ鸥枨?，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作）。
提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）。
1、認(rèn)識(shí)左右。
（1）強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）。
在生活中常用左、右手干什么？
（2）找找身體上的左右。
師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。
（學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）。
提問：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。
小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來(lái)辨別左右。（板書課題：左右）。
二、探索交流，解決問題。
1.游戲：聽口令做動(dòng)作。
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩“聽口令，做動(dòng)作”的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。
2.各種方位感知左、右。
師：剛才通過(guò)游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試試......
師說(shuō)學(xué)生做。
在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）。
第一排最右邊的是誰(shuí)？
第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰(shuí)？
從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰(shuí)？
三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高。
課件展示課本13頁(yè)第六題練習(xí)題。
小組討論（教師參與聽取信息）。
2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個(gè)問題。
老師舉起左手，老師舉的是哪只手？
同桌互相說(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、課本13頁(yè)練習(xí)：生活中的左右。
師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰(shuí)的右邊？
我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說(shuō)說(shuō)你自己。
教學(xué)反思。
本節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位臵與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。領(lǐng)會(huì)左右的意義。能準(zhǔn)確的用左右來(lái)描述物體所處的位臵，是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是教學(xué)的難點(diǎn)。
回顧本次的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)還有許多需要思考與推敲的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、整合多種課程資源幫助學(xué)生辨別左右。
整合課程實(shí)質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)，它是一種新型的課程形態(tài)。本節(jié)課我整合了語(yǔ)文課等多種課程資源，幫助學(xué)生鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。比如：在導(dǎo)入中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語(yǔ)文的資源。并再進(jìn)一步區(qū)分識(shí)記這兩個(gè)字，為以后解題讀題做準(zhǔn)備。
二、利用生活經(jīng)驗(yàn)辨別左右。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化。比如，在本節(jié)課中，我沒有簡(jiǎn)單地講述左右，而是在一上課，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是怎樣辨別左右的，學(xué)生的思維、語(yǔ)言、行為無(wú)不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來(lái)的。課前我就想過(guò)辨別左右方位，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，但沒想到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的"老師講，學(xué)生聽"的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，才是有效的學(xué)習(xí)。
三、讓學(xué)生在玩中辨別左右。
布魯納說(shuō)："學(xué)習(xí)的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。
1、活動(dòng)形式多樣。
本課中，我預(yù)設(shè)了很多活動(dòng)，如找身體上分為左右的好朋友、遙控機(jī)器人、擺一擺文具并說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、猜一猜，拿一拿；說(shuō)說(shuō)自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動(dòng)，有的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的興趣，有的活動(dòng)是對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，有的活動(dòng)是對(duì)新知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，把動(dòng)手和動(dòng)腦通過(guò)活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的化。
2、知識(shí)層層深入。
分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開始，我就問學(xué)生是怎樣區(qū)分自己的左手和右手，經(jīng)常用右手做什么事？這樣對(duì)學(xué)生原有知識(shí)起到了承接和鞏固，之后由自己的左手和右手?jǐn)U展到身體上左和右，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過(guò)擺學(xué)具，在動(dòng)手做中，進(jìn)一步加深對(duì)身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓學(xué)生觀察自己身邊的左右是誰(shuí)，這樣范圍以自己的左右手為圓心，逐漸地?cái)U(kuò)大到身邊，并質(zhì)疑:同一人為什么既說(shuō)他是在左又說(shuō)他在右邊？從而體會(huì)到左右的相對(duì)性。最后通過(guò)和同桌拍手游戲及握手活動(dòng)進(jìn)一步感受到左右的相對(duì)性。可以說(shuō)知識(shí)是由易到難，層層深入的，前一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)論做為下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，每一部分在學(xué)完知識(shí)后，都能利用活動(dòng)及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。
四、課后感受不滿意之處。
整節(jié)雖然游戲活動(dòng)不斷，但在重難點(diǎn)之處感覺沒把學(xué)生激發(fā)起來(lái)，突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時(shí)間的限制，沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述物體的位臵，這方面對(duì)于本班學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)很大的難點(diǎn)。
還有一些問題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大，特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時(shí)，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動(dòng)，教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，可請(qǐng)拍手游戲不順利的組上臺(tái)或任意組上臺(tái)展示，能讓學(xué)生從活動(dòng)中安靜下來(lái)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右的相對(duì)性，從而突破難點(diǎn)，效果將會(huì)更好。
教學(xué)中真的是千變?nèi)f化，有許多不可預(yù)料情況，這就需要教師敏銳的觀察力、處理問題的能力及駕馭課堂的能力，這方面是我今后努力的重點(diǎn)。
總之，對(duì)于本堂課的教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生去感悟知識(shí)，領(lǐng)悟方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察，描述位臵關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)猜想、驗(yàn)證、推理、交流等方法，感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。由于本節(jié)課以活動(dòng)為載體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚，學(xué)習(xí)的熱情高漲，可以說(shuō)是師生非常開心的"玩"了一節(jié)課。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案人教版篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過(guò)程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
根據(jù)回答板書：8+7=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的回答板書：8+7=15。
25。
10。
還可以怎樣算?
板書：8+7=15。
53。
10。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案人教版篇七
教學(xué)課題：
簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義;。
2、為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探索的機(jī)會(huì)，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)相加、相減。
卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾?
3、再把它的2份涂上綠色，也請(qǐng)大家想一想：涂綠色的部分是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾?
二、學(xué)習(xí)新知。
1、根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問題?先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再在班級(jí)里組織交流。
3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。師作巡視。
5、老師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上相應(yīng)板書。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做的第1題。第1次大約喝了這杯水的五分之一，第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾?學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。
2.完成書上想想做做的第3題。小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。
(1)兩人一共用去這張紙的幾分之幾?
(2)小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾?學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，再組織全班交流。
3.完成書上想想做做的第4題。一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據(jù)這兩個(gè)條件，請(qǐng)同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會(huì)提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾?西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾?(或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾?)學(xué)生先自己解答提出的問題，再組織交流。
4.學(xué)習(xí)思考題。先請(qǐng)學(xué)生同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再填一填。然后組織交流。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
五、布置作業(yè)。
完成想想做做的第2、3題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案人教版篇八
認(rèn)知目標(biāo)。
1、對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。
2、按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見的星座知識(shí)。
1、發(fā)展觀察能力、空間想象能力。
2、在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。
1、教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆。
一、情境引入。
1、播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》。
師：夜晚悄悄地來(lái)臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線連接起來(lái)，就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。
2、個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?
3、出示課題：美麗的星座。
二、新授實(shí)施。
1、教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。
仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方?
小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2、請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視輔導(dǎo)。
3、你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎?
學(xué)生操作，教師巡視，組織評(píng)比：誰(shuí)的星座最可愛、最美麗?
4、小結(jié)：奧妙無(wú)窮的宇宙世界等著小朋友長(zhǎng)大以后去探索、去求知。
三、練習(xí)嘗試。
1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來(lái)動(dòng)手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)。
師：先畫4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來(lái)，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來(lái)畫出星座。
2、想一想，畫一畫：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評(píng)比。
3、教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法。
四、探究鞏固。
1、比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來(lái)發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識(shí)呢?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案人教版篇九
教學(xué)內(nèi)容：教科書第5354頁(yè)上面的內(nèi)容，練習(xí)十二的第16題。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生在已學(xué)過(guò)的減法知識(shí)的基礎(chǔ)上，概括出減法的意義，減法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。
2.使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：減法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：加減法之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
1.減法的意義。
教師：我們?cè)谇叭暌呀?jīng)學(xué)過(guò)減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)減法的規(guī)律性知識(shí)，首先學(xué)會(huì)減法的意義。
教師出示第53頁(yè)上面的題：
(1)一班有男生24人，女生有19人。24+19=43(人)。
全班共有多少人?加數(shù)+加數(shù)=和。
(2)一班有43人，其中男生24人，43+24=19(人)。
女生有多少人?和-加數(shù)=加數(shù)。
(3)一班有43人，其中女生19人。43-19=24(人)。
男生有多少人?和-加數(shù)=加數(shù)。
先做第(1)題，讓學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行解答，然后提問：
這道題為什么用加法計(jì)算?
誰(shuí)能說(shuō)出加法算式中各部分的名稱?
學(xué)生回答后，教師在第(1)題的右邊板書出加法算式，并在算式下面寫出加數(shù)、加數(shù)、和(如右上)。
接著學(xué)生解答第(2)、(3)題，然后回答：
與第(1)題比較，第(2)、(3)題是已知什么，求什么?
用什么方法計(jì)算?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第(1)題是已知男生和女生人數(shù)，求全班人數(shù)用加法，第(2)、(3)題是已知全班學(xué)生人數(shù)和男生或女生人數(shù)，反過(guò)來(lái)求女生或男生人數(shù)，都用減法計(jì)算。教師板書出第(2)、(3)題的減法算式(如右上)。
然后教師提問：
如果撇開題里講的具體的事，每道題各是已知什么，求什么?
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：第(1)題是已知兩個(gè)加數(shù)，求它們的和，用加法;第(2)、(3)題都是已知和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法。
學(xué)生回答后，教師在第(2)、(3)題的算式下面注出和、加數(shù)、加數(shù)(如右上。)然后啟發(fā)學(xué)生想：
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。
讓學(xué)生看書上第54頁(yè)，讀一讀書的結(jié)語(yǔ)。然后提問：
在減去的已知數(shù)叫做什么?(被減數(shù)。)。
要減去的已知加數(shù)叫做什么?(減數(shù)。)。
要求的末知加數(shù)叫做什么?(差。)。
教師說(shuō)明：在減法，已知的和叫做被減數(shù)，減去的已知加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知加數(shù)叫做差。減法是加法的逆運(yùn)算。逆就是相反的意思，逆運(yùn)算就是相反的運(yùn)算。我們可以通過(guò)上面的例子來(lái)理解。第(1)題用加法計(jì)算，第(2)、(3)題都用減法計(jì)算，第(2)、(3)題與第(1)題比較，第(1)題的問題在第(2)、(3)題中變成了已知條件，第(1)題中的其中一個(gè)已知條件在第(2)、(3)題中變成問題。也就是說(shuō)，減法中的已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好相反，在加法中已知的，在減法中變成了未知的，在加法中未知的，在減法中變成了已知的。所以減法是與加法相反的運(yùn)算，通常叫做逆運(yùn)算。
2.練習(xí)。
(1)做第54頁(yè)上的做一做。
要讓學(xué)生根據(jù)減法的意義說(shuō)明各題的得數(shù)是怎么得來(lái)的。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
(2)做練習(xí)十二的第1題。
要讓學(xué)生應(yīng)用減法的意義說(shuō)明各題為什么用減法計(jì)算。在語(yǔ)言的敘述上，盡量緊扣減法的意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念說(shuō)理的能力。如第(1)題，可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)橐阎∶骱托〖澋泥]票張數(shù)的和，又知道小明的郵票張數(shù)，要求小強(qiáng)的郵票張數(shù)，就是已知和(小明和小強(qiáng)的郵票張數(shù)的和)與一個(gè)加數(shù)(小明的郵票張數(shù))，求另一個(gè)加數(shù)(小紳的郵票張數(shù))，所以用減法法算。
二、教學(xué)0在減法中的特性。
提問：
在加法中關(guān)于0的運(yùn)算有幾種情況?(兩種)。
誰(shuí)能舉例說(shuō)明?(7+0=7，0+0=0。)。
根據(jù)減法是加法的逆運(yùn)算，那么減法中關(guān)于0的運(yùn)算有哪幾種情況?
引導(dǎo)學(xué)生寫出下面三種情況：
70=7，77=0，00=0。
然后引導(dǎo)學(xué)生歸納：
我們先來(lái)看第一種情況：70=7，那么80等于幾?90呢?任意一個(gè)數(shù)減去0得多少?用一句話說(shuō)就是。
最后，概括成兩條：
1.一個(gè)減法去0，還得原數(shù);。
2.被減數(shù)等于減數(shù)、差是0。
三、教學(xué)加、減法各部分間的關(guān)系。
2.加法各部分間的關(guān)系。
提問：
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)加、減法各部分間的關(guān)系，你們還記得嗎?
誰(shuí)能說(shuō)出加法各部分間的最基本的關(guān)系是什么?
知道和與其中一個(gè)加數(shù)，如何求另一個(gè)加數(shù)?
隨著學(xué)生的回答，教師板書出加法各部分間的關(guān)系：
2.減法各部分間的關(guān)系。
提問：
減法中各部分間的最基本關(guān)系是什么?
知道被減數(shù)和減數(shù)，怎樣求差?
知道被減數(shù)和差，怎樣求減數(shù)??
知道減數(shù)和差，怎樣求被減數(shù)??
學(xué)生邊回答教師邊進(jìn)行歸納，整理出下面的關(guān)系式：
3.完成練習(xí)十二的第2、3題。
這兩道題，既可以根據(jù)減法各部分間的關(guān)系說(shuō)明，也可以用減法的意義說(shuō)明。例如，第2題，根據(jù)2100690=1405寫出一道加法算式和一道減法算式。既可以把2100、695、1405分別看作被減數(shù)、減數(shù)、差，運(yùn)用減法各部分間的關(guān)系來(lái)做，又可以把它們分別看作和、加數(shù)、加數(shù)，運(yùn)用減法的意義來(lái)完成。
4.加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。
教師：我們學(xué)過(guò)了這些關(guān)系，可以對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。
(1)加法的驗(yàn)算。
教師板書：1234驗(yàn)算：20792079。
+8458451234。
20791234845。
讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算，并回答用加法驗(yàn)算加法的方法的方法應(yīng)用的是什么運(yùn)算定律(加法交換律)。然后提問：
還可以怎樣驗(yàn)算?(用減法驗(yàn)算加法。)讓學(xué)生板演(如上右)。
應(yīng)用的是什么知識(shí)?(加法中各部分間的關(guān)系：和一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。)。
向?qū)W生說(shuō)明：因?yàn)榧訑?shù)有兩個(gè)(845，1234)，驗(yàn)算時(shí)用和(20--)減去哪一個(gè)加數(shù)都可以，因而用減法驗(yàn)算加法可以任選一個(gè)加數(shù)作減數(shù)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。
(2)減法的驗(yàn)算。
教師板書：1234驗(yàn)算：2471234。
987+987247。
2471234987。
讓學(xué)生計(jì)算，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。教師板書出驗(yàn)算的豎式(如上右)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種驗(yàn)算方法應(yīng)用了什么知識(shí)。
然后教師指出：驗(yàn)算減法，可以用減法中各部分間的關(guān)系。用算出的差和減數(shù)相加，看是不是等于被減數(shù);或者從被減數(shù)里減去算出的差，看是不是等于減數(shù)，都可以用來(lái)驗(yàn)算減法。
四、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)十二的第56題。
1.第5題，筆算時(shí)要求計(jì)算正確，并注意迅速;用珠算驗(yàn)算時(shí)，要提醒學(xué)生注意定好個(gè)位，驗(yàn)算的方法有些題可以由教師適當(dāng)指定一種，其它的題由學(xué)生自己任意選用。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案人教版篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分，排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題。
3、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去”。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)注意密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體的設(shè)計(jì)思路如下：
1、數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。圍繞新課標(biāo)的這一具體要求，力圖讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感到生活中處處有統(tǒng)計(jì)，處處有數(shù)學(xué)。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生真正投入到統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，為此創(chuàng)設(shè)了擺一擺、畫一畫、分一分、排一排的活動(dòng)氛圍，從活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過(guò)程，從而形成統(tǒng)計(jì)觀念。
3、數(shù)學(xué)問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。注意在課中引導(dǎo)學(xué)生用精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題并解決問題，充分拓展思維，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
學(xué)生積極發(fā)言，“長(zhǎng)高了、長(zhǎng)胖了、……?！?/p>
看，大頭兒子也來(lái)參與咱們的發(fā)言了，（課件演示：大頭兒子唱著歌向同學(xué)們走來(lái)，最后，露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家），誰(shuí)發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了？（換牙了）。
有換牙經(jīng)歷的孩子說(shuō)說(shuō)自己換了幾顆牙？
生：匯報(bào)自己的換牙數(shù)量。
師：面對(duì)全班換牙的情況，你最想了解什么？
生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人……。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案人教版篇十一
1、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的舉，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。課程標(biāo)準(zhǔn)中想對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)。
1、對(duì)數(shù)據(jù)的`收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。
2、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，條形圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應(yīng)的圖表。
3、能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交換自己的想法。
最喜歡的水果（2課時(shí)）
1、激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
體驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)物整理、統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
1、我們班要舉行元旦聯(lián)歡會(huì)，需要習(xí)一些水果，現(xiàn)在市場(chǎng)上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多，咱們調(diào)查一下到底習(xí)哪種水果吧！
2、小組活動(dòng)：
第組一張白紙，四種水果畫片。每人選一種最喜歡吃的水果，貼在紙上，讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后，貼在黑板上展示。
3、全班交流：
同學(xué)們?cè)u(píng)議哪個(gè)組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多，幫助我們班決定習(xí)哪些水果。通過(guò)討論，得出貼圖片時(shí)要一邊對(duì)齊，按種類順序排列，左右也要對(duì)齊，并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。
4、各小組的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行匯總，制成全班愛吃的水果統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并加以解決。
1、啟發(fā)學(xué)生提出問題。
（1）喜歡吃蘋果和梨的小朋友一共有多少個(gè)？
（2）香蕉比梨少多少個(gè)？
（3）最多的是什么？最少的是什么？
2、說(shuō)一說(shuō)：
（1）哪樣?xùn)|西最多？最樣?xùn)|西最少？
（2）哪兩樣?xùn)|西同樣多？
（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組討論）
3、第1題先讓學(xué)生觀察圖意，明確問題，然后讓學(xué)生獨(dú)立地解決問題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量，體會(huì)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，再動(dòng)手畫圖，完成填空?？梢宰寧讉€(gè)小朋友合作完成。
4、第2題，先讓學(xué)生把書后附頁(yè)上的水果圖剪下來(lái)，再獨(dú)立解決問題。
5、第3題，通過(guò)學(xué)習(xí)獨(dú)立的調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，表達(dá)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，發(fā)表自己的意見。
6、迎新年。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立去觀察圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出并解決問題。
小組交流后全班交流。
（3）說(shuō)一說(shuō)自己班如何過(guò)新年，開展哪些活動(dòng)，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案人教版篇十二
1、出示掛圖1(小燕掃地)。
(1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖，說(shuō)說(shuō)小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問什么時(shí)候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”，讓學(xué)生看圖練習(xí)句式，做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時(shí)間);然后，班級(jí)齊聲說(shuō)：早上，小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音)。
(2)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)出來(lái)。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練，同桌之間相互說(shuō)，反復(fù)練習(xí)。
3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說(shuō)話。
(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會(huì)干哪些事情，然后用一句話連起來(lái)說(shuō)這四幅圖的內(nèi)容。
哪個(gè)小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說(shuō)說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事?
出示句式：小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
(2)這句話還可以怎么說(shuō)?出示句式：小燕在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
四、總結(jié)。
小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù)，一定會(huì)表?yè)P(yáng)她的。那么，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?(讓學(xué)生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語(yǔ)氣。)。
五、聯(lián)系實(shí)際。
出示替換詞“我”。用“我在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”的句式和“我在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”的句式說(shuō)話。
六、總結(jié)。
這節(jié)課，我們通過(guò)看圖說(shuō)話，學(xué)會(huì)了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都很認(rèn)真，能仔細(xì)看、認(rèn)真聽、大膽說(shuō)，學(xué)會(huì)了兩個(gè)句式。第一個(gè)是“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”，第二個(gè)是“小燕(或我)在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()。或小燕(或我)在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動(dòng)，多幫助大人做力所能及的家務(wù)活，做個(gè)好孩子。
七、作業(yè)練習(xí)。
把4幅圖用“什么時(shí)候，小燕在哪里干什么”表述出來(lái)，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”這句話寫在方格本上(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
八、課外活動(dòng)和作業(yè)。
布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人學(xué)做家務(wù)活，并且用學(xué)到的句式對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)話。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案人教版篇十三
小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽。現(xiàn)在你知道這封信是寄給誰(shuí)的嗎?(板書：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會(huì)了“寄”。
這是誰(shuí)寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請(qǐng)大家讀文。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)字。
1、借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，畫出生字詞，然后再認(rèn)真地拼讀生字詞。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出來(lái)的生字詞，糾正對(duì)方的錯(cuò)誤讀音。開火車讀，齊讀。
4、再讀課文，做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀，評(píng)讀。
7、聽錄音或老師范讀課文，想一想：課文寫了一個(gè)什么故事?
三、老師指導(dǎo)，鞏固識(shí)字。
1、教師出示會(huì)認(rèn)字的生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。
(1)觀察田字格中的生字，找出筆順容易錯(cuò)的字、難寫的字。
(2)指導(dǎo)書寫“非、采、愛”，注意“非、采”的筆順，“愛”在書寫時(shí)上中下三部分應(yīng)對(duì)齊。
(3)學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
3、給生字組詞，用個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)句子。
四、布置作業(yè)。
1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)字寫一行，組兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案人教版篇十四
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想感情，向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)話以及“誰(shuí)在哪里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說(shuō)一句話。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案人教版篇十五
3．運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們不怕困難，勇于探索的．
多媒體電腦、自制教學(xué)課件，實(shí)物投影儀，小棒；學(xué)生準(zhǔn)備小棒．
1．談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來(lái)了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數(shù)學(xué)王國(guó)，你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國(guó)呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過(guò)三關(guān)，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過(guò)三關(guān)嗎？那就開始吧！
（1）54＝50＋（ ） 68＝8＋（ ）
這兩道題都是把一個(gè)兩位數(shù)分成了一個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)．
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案人教版篇十六
通過(guò)實(shí)踐簡(jiǎn)單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經(jīng)歷分類的過(guò)程，體會(huì)分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
體驗(yàn)分類方法和結(jié)果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習(xí)慣。
感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于提出問題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
重點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，在活動(dòng)中體驗(yàn)分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。
難點(diǎn)
讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類，有時(shí)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類。
教學(xué)突破
以學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生自主活動(dòng)，親自動(dòng)手操作，經(jīng)歷分類的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，選擇通過(guò)講的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境中，學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
多媒體課件一套。
日用品和食品若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題(約4分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的?
3.揭示課題。
1.學(xué)生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。
2.學(xué)生說(shuō)出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。
二、自主活動(dòng)，體驗(yàn)分類(約30分鐘)
(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分
1.分一分，說(shuō)一說(shuō)。多媒體顯示教科書上文具和學(xué)具的主題圖。提問：有個(gè)做事馬虎的小朋友，他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來(lái)幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里?哪些物品放到學(xué)具盒里?教師在學(xué)生回答時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過(guò)程。
2.分一分，理一理。
(1)談話：下面請(qǐng)各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來(lái)，(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說(shuō)一說(shuō)袋中有哪些物品?學(xué)生交流時(shí)老師巡視。
3.學(xué)生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里，哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。
學(xué)生在小組中交流。
談話：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把這些物品分別裝到兩個(gè)籃子里，怎樣放合適呢?看哪個(gè)小組分得又對(duì)又快!
提問：大家評(píng)一評(píng)，分得對(duì)不對(duì)?
4.分一分，做一做。
(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來(lái)。提問：小朋友們喜歡這些小動(dòng)物嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物?談話：小朋友，這些動(dòng)物中哪些能在水里生活，你能把它們?nèi)Τ鰜?lái)嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫面上的動(dòng)物，畫上圈，并發(fā)出該動(dòng)物的鳴叫聲。除了圖上的動(dòng)物還有哪些動(dòng)物能在水里生活呢?小結(jié)：剛才我們把這些動(dòng)物分成了兩類，一類是能在水里生活的動(dòng)物，一類是不能在水里生活的動(dòng)物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈，把這些動(dòng)物分成兩類。
(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問：小朋友們，這些都認(rèn)識(shí)嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論，互相說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同，可以用不同的符號(hào)來(lái)做記號(hào)。如在天上飛行可以畫個(gè)來(lái)表示，在地面上行駛可以畫個(gè)來(lái)表示，在水里航行的畫個(gè)來(lái)表示。
在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺(tái)上，一個(gè)籃子里裝的是食品，另一個(gè)籃子里裝的是日用品。
學(xué)生檢查各小組分情況。
(3)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)題中的小動(dòng)物。并回答出是什么動(dòng)物。學(xué)生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)。
(4)小組討論，學(xué)生紛紛互相說(shuō)出各在哪里行駛。學(xué)生在柔和的音樂聲中獨(dú)立完成“想想做做”第三題。
三、自由發(fā)言，交流體驗(yàn)(約3分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話：小朋友們，你知道我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方運(yùn)用了分一分的方法嗎?學(xué)生追憶后，回答在生活中做過(guò)的、見到的用分一分方法的事。
四、實(shí)踐延伸，學(xué)以致用。 (約3分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說(shuō)些什么?談話：我們小朋友回家后運(yùn)用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎?學(xué)生觀看后分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法。如說(shuō)這個(gè)房間太亂了，需要整理一下,準(zhǔn)備回去怎樣整理自己的房間等。
五、本課小結(jié)
本課是讓學(xué)生自己在探索中掌握分類的方法。學(xué)會(huì)分類可以根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有許多時(shí)候都需要用到分類。
六、課末板書設(shè)計(jì)
分一分
按同一標(biāo)準(zhǔn)分按不同的標(biāo)準(zhǔn)分
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案人教版篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)數(shù)，數(shù)的組成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解計(jì)數(shù)單位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
1、看投影片回答問題：
1個(gè)十和2個(gè)一組成（）20是（）個(gè)十組成的。
5個(gè)一和1個(gè)十組成（）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17。
2、投影出示第31頁(yè)圖。
提出問題：
（1）面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）。
（2）他們?cè)诟墒裁?？（?shù)一共有幾只羊）。
（3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……）。
教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
1、教學(xué)例1。
（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）。
教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）。
（2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）。
（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書）。
在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們?cè)趺崔k？（捆成一捆）。
教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）。
2、教學(xué)例2。
（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
（2）離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。
教師：誰(shuí)知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個(gè)別數(shù)。
（3）做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。
3、教學(xué)例3。
教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的.）3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）。
1、做課本第33頁(yè)例3下面的“做一做”。
首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
2、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第31頁(yè)圖。
提問個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。
甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
乙：我是50號(hào)。五十是由5個(gè)十組成的。
丙：我是32號(hào)。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案人教版篇十八
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。
3、情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。
讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。
知道上與下、左與右是相對(duì)的概念。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
師：同學(xué)們，上海的變化真大啊！很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺疲?/p>
二、共同探討，獲取新知。
師：這棟房子里住了哪些人？對(duì)！他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽！歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎？”樂樂怎么回答呢？我們聽仔細(xì)了：“太簡(jiǎn)單了！小巧住在上面一層左面的房間里。”
所以他說(shuō)小巧住在？（上面一層左面的房間里）我們要像樂樂一樣把話說(shuō)完整，先說(shuō)哪一層再說(shuō)哪一面的房間，一起說(shuō)一遍“小巧住在？”。老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂樂的對(duì)話再說(shuō)一遍。
師：會(huì)嗎？樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他人住在哪里呢？”這幅圖在我們書上，請(qǐng)你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問，另一個(gè)演樂樂回答。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來(lái)演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過(guò)的問題就不要再提了。
三、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。
1．師：樂樂說(shuō)小朋友們真棒！這回輪到歡歡要考考大家了。請(qǐng)你圈一圈，誰(shuí)住在紫顏色的房間中？（講評(píng)第一題）師：會(huì)嗎？請(qǐng)做書上第2大題。
2．師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l(shuí)住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問題嗎？請(qǐng)做第3大題。
3．師：歡歡說(shuō)小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕？這些問題是第4大題，請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說(shuō)一遍。
師：我們來(lái)開小火車。
4．師：最后我們來(lái)做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問題，答對(duì)者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開始！
（1）誰(shuí)住在小丁丁的左面，小巧的的右面？（小淘氣）。
（2）誰(shuí)住在小胖的右面，小亞的上面？（亮亮）。
（3）誰(shuí)住在小丁丁的下面，康康的上面？（外婆）。
（4）誰(shuí)住在亮亮的左面，小巧的下面？（小胖）。
（5）誰(shuí)住在小胖右面的、下面的房間里？（康康）。
（6）誰(shuí)住在康康上面的、左面的房間里？（小胖）。
（7）誰(shuí)住在外婆下面的、右面的房間里？（小亞）。
（8）誰(shuí)住在亮亮左面的、上面的房間里？（小淘氣）。
（9）誰(shuí)住在外婆下面的、旁邊的房間里？（小玲和小亞）。
（10）誰(shuí)住在外婆上面的、旁邊的房間里？（小巧和小丁丁）。
四、公開練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案人教版篇十九
1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)是長(zhǎng)方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。
補(bǔ)磚塊問題。
出示完整的一面墻(圖片)。
1學(xué)生觀察。
2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長(zhǎng)度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。
3出示不完整的一面墻，“補(bǔ)磚塊”
(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來(lái)猜一猜嗎?
(2)驗(yàn)證猜想。
方法一：學(xué)生可能會(huì)用畫一畫，補(bǔ)一補(bǔ)的方法。
師可以提問：你想怎么補(bǔ)?來(lái)告訴大家你的想法!
畫的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來(lái)畫磚縫。
方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補(bǔ)了。
師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?
師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。
老師對(duì)于這兩種或更多的方法予以肯定及表?yè)P(yáng)。
(3)練一練。
完成p6補(bǔ)磚塊練習(xí)。1、提問：用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形?請(qǐng)把它圈起來(lái)。
2、小組交流，全班反饋。
3、小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來(lái)。
先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的`上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。
根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。
(2)直觀演示，邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊，剩下一個(gè)數(shù)字在4的后面。
(4)總結(jié)。對(duì)面的那個(gè)數(shù)總是與原來(lái)的數(shù)隔著一個(gè)位置。
(5)應(yīng)用規(guī)律。6的對(duì)面是?(隔著一個(gè)數(shù)字，是5)2的對(duì)面是幾?
1、出示長(zhǎng)方形模型，提問：把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。
2、請(qǐng)學(xué)生拿出若干張長(zhǎng)方形，實(shí)際動(dòng)手剪一剪。
3、進(jìn)一步啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。
本單元結(jié)束了，你想說(shuō)些什么。
板書設(shè)計(jì)。
圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案人教版篇二十
本節(jié)課較好地做到了以下幾點(diǎn)：
1、和實(shí)際生活相結(jié)合，從上海的住房建設(shè)引入，大家都搬入了寬敞明亮的新居，從而引入新課。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)踐。
2、充分以學(xué)生為主體，在學(xué)生理解上、中、下，左、中、右的概念后，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自主嘗試、探究，模仿歡歡和樂樂的對(duì)話，說(shuō)出這棟樓中其他人的住處。在此基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成書上p11的習(xí)題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、以游戲的形式貫穿教學(xué)，寓教于樂。讓學(xué)生扮演歡歡和樂樂，配上生動(dòng)的多媒體課件，既讓學(xué)生掌握今天的所學(xué)內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力；以搶答的形式回答拓展題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的本領(lǐng)幫小動(dòng)物們安家。
本節(jié)課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、在確定參照中心的條件下，應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握上、中、下三層，左、中、右三排分別住著哪些人，為接下去的敘述“先說(shuō)哪一層，再說(shuō)哪一面”即“兩條直線確定一個(gè)點(diǎn)”作好準(zhǔn)備。
2、在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。如p11的題2，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)出是先在圖中找到相應(yīng)的位置，再圈出人。而p11的題3，則正好相反，應(yīng)該先在圖中找到人，然后在相應(yīng)的位置中涂色?？梢宰魅缦掳鍟?/p>
1找。
2圈（涂）。
3、可設(shè)計(jì)一組練習(xí)讓學(xué)生更清晰的知道上與下，左與右是相對(duì)的。如“小鈴的上面住著小胖，小胖的下面住著小鈴”“外婆的左面住著小胖，小胖的右面住著外婆”。
4、最后的一組練習(xí)“幫小動(dòng)物們安家”根據(jù)具體上課時(shí)間而定，但設(shè)計(jì)的問題一定要有難度，在學(xué)生原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高，否則會(huì)出現(xiàn)練習(xí)層次混亂的狀況。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案人教版篇二十一
本單元包括《識(shí)字四》?！豆旁?shī)兩首》?！逗扇~圓圓》。《夏夜多美》《要下雨了》?！缎”诨⒔栉舶汀肺逭n和語(yǔ)文園地四。他們是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識(shí)的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往和對(duì)本組教材的興趣。
識(shí)字四》是一首充滿童趣的寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌?！豆旁?shī)兩首》從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的美好。教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境?！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，形象生動(dòng)地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生機(jī)勃勃的荷葉來(lái)體驗(yàn)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。《夏夜多美》是一篇童話故事，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美?！兑掠炅恕肥且黄R(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)?！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄捁适?，，課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，講的`是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文園地四》共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際，展示臺(tái)。通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法；通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同；引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
學(xué)習(xí)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，讓學(xué)生注意觀察夏天的景象。氣候；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字；提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動(dòng)識(shí)字，注意積累。
另外，注意培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
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