六年級語文教案(專業(yè)17篇)

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六年級語文教案(專業(yè)17篇)
時間:2023-11-12 04:25:26     小編:LZ文人

在教學準備階段,編寫教案是教師必要的工作之一。教案的編寫需要考慮學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。下面是一些經(jīng)驗豐富的教師編寫的教案實例,希望能給您帶來一些啟發(fā)和思考。

六年級語文教案篇一

1.展示課題《把耳朵叫醒》。

2.看了課題,你有什么想法或疑問嗎?

二、自讀課文,整體感知。

1.學生自由讀課文,借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,把課文讀通順。

2.討論,說說課文的大意。

3.同學之間交流對詞語的理解。

三、檢查學生自讀情況。

1.同學們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事,也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個非常艱難的過程。請你再用心讀讀課文,用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。

提醒學生讀書要注意一些關鍵的詞句,要注意自己的內(nèi)心體驗。

2.學生默讀課文,思考勾畫。

教師要給學生充分的自學時間。

3.集體討論,說說自己找到的詞語,概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程。

這個問題有一定的難度,因此,教師要給學生充足的自學時間并引導學生集體討論,互相補充,從學生的發(fā)言中選擇最恰當?shù)脑~語。對學生的自學能力、概括能力給予肯定。

這一過程可概括為:貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界。

4.請生讀讀自己感受最深的語句,并談談自己的體會。

(1)“雖然報酬很低,但他仍像抓住一根救命稻草似的,全力以赴,不敢懈怠?!?/p>

面對能改變自己命運的機會全力以赴,可見他非常努力,但僅有努力就能成功嗎?

(2)“他熄了燈,陷入空虛與無望的黑暗中,周圍靜得可怕,又似乎吵鬧不休?!?/p>

“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾,實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。

(3)“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙,但疲倦的身心讓他干什么都沒勁,只好聽之任之。反正是失眠,他就去聽老鼠的叫聲,他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲?!?/p>

“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。

(4)“漸漸地,他聽到了一種美妙的音樂,如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴?!?/p>

從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變,他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美,獲得了藝術的享受。

(5)“小老鼠使他的工作室有了生機,它成了他的朋友,他則成了它的觀眾,彼此相依為命?!?/p>

瞧!傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。

(6)“那一刻,靈光乍現(xiàn),他拉開燈,支起畫架,畫出了一只老鼠的輪廓?!?/p>

(7)讀課文的后兩段,理解“原來,靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”,“把耳朵叫醒,然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。

(8)結合自己對課文的理解,試著給課文另取個題目,并說說自己的理由。

只要我們用一顆熱愛生活的心去感受,用眼睛細細觀察,用耳朵靜靜傾聽,就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美,獲取成功的靈感。

六年級語文教案篇二

“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時,就失去獨立性,和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié),使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾,成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學們別小看“兒化”,它在意思的表達上是有一定作用的。

鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。

小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。

您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。

蓋(動詞)——蓋兒(名詞)。

畫(動詞)——畫兒(名詞)。

尖(形容詞)——尖兒(名詞)。

眼(眼睛)——眼兒(“小洞”之義)。

頭(腦袋)——頭兒(“負責人”之義)。

六年級語文教案篇三

1.引導學生將詞語分類并積累。

2.了解認識我國的名人,并向名人學習,樹立遠大的志向。

3.積累詩句。

4.開一個“好習慣交流會”,讓學生自覺養(yǎng)成好習慣。

積累詞語、詩,自己學習語文的好習慣。

開交流會。

1.詞語卡片。

2.名人卡片。

3.學習語文的好習慣。

主教案。

一課時。

我們學過很多的詞語,可以按不同的標準把它們分成不同的類型,請你說說有哪些標準,可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個分類的標準。

1、“我會分”。

(1)出示“我會分”詞語卡片。

學生讀詞語,讀要求。

(2)可按感情色彩分為褒義詞,如:聚精會神……。

還可分為貶義詞,如:落荒而逃……。

(3)補充兩類詞語。

2、“我知道”。

(1)出示名人填卡片,明確要求。

(2)學生填空,交流。

(3)選擇其中一位,說說你對他的了解。

1.出示詩句卡片。

2.學生讀詩句。

3.討論交流:對詩句的理解、感悟。

4、學生背誦詩句。

1.學生學習語文的好習慣。

2.分組交流、講述。

3.小組代表交流。

4.。

將學生的好習慣進行歸納,與同學們共享。

學生對本次語文活動從多方面進行、回顧,積累經(jīng)驗。

六年級語文教案篇四

一些普普通通的幾何圖形,不同的人看到它,會有不同的理解。

看到一個圓,會想到太陽,會聯(lián)想到團圓……。

看到一條直線,會想到平坦的道路,會想到孫悟空的金箍棒……。

看到一條曲線,會想到起伏的海浪,會想到坎坷的道路……。

看到一個三角形,會想到金字塔,會想到穩(wěn)定……。

看到這些圖形后,你會想到什么呢?請你選擇其中一個或幾個,從你的視角去感受它,描述它,或者把對幾個圖形的聯(lián)想組成一個小故事。

1.讀書中兩段話,可以使想象力更豐富,思考問題更深入。

2.習作時限寫有圖形想到了什么事物,然后再具體的描述你想到的事物。

1.朗讀自己的習作,卡堪憂圖形聯(lián)想到的事物是否自然、貼切,所寫的故事或感受是否具體。

2.比一比,誰的聯(lián)想別具一格,又能使人受到啟發(fā)。

我的小狗朋友。

“汪汪!汪!”

“好好好!抱一下!”

"汪汪!”

每當我跨進姥姥家的大門,那只叫“點點”的小黑狗便興沖沖地奔來迎接我,讓我抱抱它,摸摸它的頭。

它之所以叫“點點”,因為它才一點點,很小,只有28厘米長。而它似乎也很喜歡這個昵稱,只要聽到“點點”兩個字,它都會搖頭擺尾地跑來。

點點是一只短毛犬。它的耳朵特別靈巧,短短的,下垂著;在細細的眉毛下,一雙葡萄似的大眼睛警惕地看著周圍,以防有“不速之客”——其他小動物搶走它的食物;一個三角形的鼻子下方,有一張長長的嘴,好像讓它一下子變成了狼相;它腹部的毛是雪白色的,而背部與四肢的毛是黑的,好像是一個穿白襯衣,黑西服的紳士;在身體最后面,有一個蓬松的,上翹的小尾巴,要不是它,點點就成狼了。

點點很機靈聰明。那是在去年冬天,點點很無聊,無意中發(fā)現(xiàn)在我的課桌上有一個毛線團。它努力地往上爬,試圖爬上去,可一次又一次地摔下來。怎么辦?它靈機一動,先把我找到,然后在我面前狂叫。我以為發(fā)生了什么事,就讓它帶路。它把我?guī)У綍狼埃乙詾樗哪康氖亲屛液煤脤W習,便摸摸它的頭,坐下來,準備打開本下寫作業(yè)。沒想到剛坐穩(wěn),它一個箭步?jīng)_上來,從我腳上跳到膝蓋上,又爬到我身后,揪著我后面的衣服往上爬,踏著我的頭,跳到了書桌上,叼起了小毛線團,又按“原路”返回地面,轉(zhuǎn)過身來朝我叫了兩聲,好像在說:“謝謝!”便叼著線團跑了。好聰明的點點!

點點母性十足。去年初秋,隨著四句稚嫩的“汪汪”聲,點點生下了四只小狗崽——它做母親了!做了母親的點點,不像我的朋友了,反倒似我的.敵人,不準許我靠近它的寶寶半步。這天,我回來時,發(fā)現(xiàn)小狗崽與點點都不見了!我找遍了每個屋子,連根狗毛都沒看見,不禁有些傷感,心里空洞極了:多年的好朋友離奇失蹤了。

這時,從遠處隱隱約約又傳來了一陣混亂的“汪汪”聲。我沒寄托太大希望,認為這又是一場泡影。我無任何表情地又抬起頭——還是什么都沒有!我正準備低頭,一想:這聲音好像是真的!我仔細一聽:有雄渾的聲音,像是只大狗;有一片輕柔的聲音,好像是一群小狗……難道是……點點與小狗崽?我立即循聲追去,一口氣跑到河岸邊。我一瞧:哇!真是點點他們……我興奮極了,連忙招呼它回家吃肉骨頭。它一看,就帶著它們那一隊回家了。好棒的母親!

總之,他是我最要好的,最忠實的朋友。

表達創(chuàng)編故事。

1.根據(jù)詞語之間的聯(lián)系展開聯(lián)想,創(chuàng)編故事。

2.想象合理,讀起來讓人信服。

3.認真修改,做到語句通順,內(nèi)容生動具體,層次清楚。

教學重點:根據(jù)詞語之間的聯(lián)系展開聯(lián)想,創(chuàng)編故事。

教學難點:想象合理,讀起來讓人信服。內(nèi)容生動。

教學過程:

2.板書課題:創(chuàng)編故事。

3.你對這個題目是怎樣理解的?

(一)請你自己任選下面的一組詞語,展開合理的想象,試著創(chuàng)編一個小故事,題目自擬。

1.斧頭森林農(nóng)夫洪水。

2.天空白云小鳥風箏。

3.老虎河水小羊獵人。

4.大海陸地帆船狂風。

5.鉛筆橡皮格尺小刀。

(二)表達提示。

1.根據(jù)詞語之間的聯(lián)系,想象你要編寫的故事大概故事情節(jié)。比如,你選定“斧頭、森林、農(nóng)夫、洪水”這一組詞語,腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面?并由此展開聯(lián)想。先口述故事,然后再詳細地寫出來。

2.想象盡可能合理,讀起來讓人信服。

3.創(chuàng)編故事可以選用一組詞語,也可以自由挑選詞語重新搭配一組,還可以挑選上述5組詞語以外的詞語來。

1.把自己創(chuàng)編的故事講給小組的同學聽,根據(jù)大家的評改補充修正故事。

2.讀一讀其他同學編的故事,看看你能受到什么啟發(fā)。

范文:農(nóng)夫與魔法森林。

在一個遠離繁華和喧嚷的世外桃源里住著一位貧窮農(nóng)夫,辛苦的勞作生活沒有壓倒他,反而給了他無盡的動力,他對生活充滿著希望,因為他堅信自己能走向富裕的生活。一天又一天,一年有一年,農(nóng)夫披著晨露進山耕作,和鳥兒一同回家休息。這一天,正要外出的農(nóng)夫聽到了一些不屬于山里的聲音,那好像只有在大城市才會出現(xiàn)的“大車”的聲音。好奇的他順著聲音走去。

日子又過去了一年有一年,農(nóng)夫還是那個農(nóng)夫,但也不再是那個農(nóng)夫了!因為他還是他,但他不再種地務農(nóng),而是干起了伐木的工作,最重要的是,他不再貧窮了。他去過了所謂的大城市,進過了那種只有高層次人物才能去的咖啡館,抽過幾百元一根的雪茄,還知道了有一種不打漁的網(wǎng),叫"因特網(wǎng)"??他沒有在意已經(jīng)光禿禿的山,沒有想過已經(jīng)沒有鳥兒陪他回家了。

錢來的快,去的當然也快。不久,農(nóng)夫的錢花光了,森林里的樹也伐光了,他不得不接受再次貧窮的事實。他覺得沒什么,畢竟他曾經(jīng)有錢過,見識過,也努力過。他還可以回到從前那種日出而作,日落而息的農(nóng)夫生活。但是很快他發(fā)現(xiàn)有些不一樣的地方,無論他起得多么早也不會有晨露了,尋遍了山間也再也找不到可以伴他回家的小鳥了,有的只是不停吹過的大風。

七月的雨總是那么多情,不知不覺已經(jīng)下了半個月了。農(nóng)夫呆望著天上的烏云,心里說不出的壓抑,他總覺得有什么事要發(fā)生。該來的終究還是來了,沒了森林的庇護,連日的降雨釀制了惡果,一場洪水淹沒了農(nóng)田,沖垮農(nóng)夫的家。劫后余生的農(nóng)夫滿臉的悔恨,終于知道自己錯了,他伐來賣錢的不是森林,而是他的命啊!

一年又一年,當初的禿山再換新顏,悔過的農(nóng)夫決心將綠色找回,濃密的森林再一次出現(xiàn)!“隆隆隆”那似曾相識的聲音在山前想起,已是滿頭白發(fā)的農(nóng)夫滿臉的追憶,但很快,他的臉上充滿堅決,堅定的像那聲音傳來的方向走去?!拔也荒茉侔衙假u了啊”農(nóng)夫輕輕的呢喃著。

六年級語文教案篇五

本次實踐活動包括四個板塊。分別是“準備材料”、“整理材料”、“設計版面”、“評價”。通過活動,給學生走進普通人、發(fā)現(xiàn)他們高尚精神的機會,培養(yǎng)學生口頭、書面語言表達能力和與人合作共同辦墻報的能力。

1、通過活動,使學生明白做事要有計劃性。

2.活動過程中,引導學生積極參與,學會傾聽,學會表達與交流,學會進行人際溝通,學會合作,培養(yǎng)學生收集與整理資料的能力。

3.通過活動,對高尚精神又明確的認識。

四課時。

你、我、他,我們都是普通人。走進普通人,從一點一滴的小事中,可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期板報,主題是“我們身邊的普通人”。

采用讀書、看報、咨詢、上網(wǎng)等方法搜集資料,選擇目的地。

采訪父母單位敬老愛幼的叔叔、阿姨,寫成稿子。

給班里的熱心人拍張照片、配上簡練的文字。

從報紙上剪下出租車司機拾金不昧的事跡。

……。

1.根據(jù)稿件內(nèi)容、形式進行篩選。

2.做到體裁多樣,內(nèi)容精彩,版面圖文并茂,書寫整潔。

3.按要求進行縮寫、改寫。

1.帶領學生在黑板上做一個草圖。

2.提示進行小組分工。

1、內(nèi)容范圍是否廣泛。

2、表達是否多樣化。

3、裝飾排版是否合理。

4、整體效果是否吸引人。

5、書寫是否整潔、及有突出的創(chuàng)意。

1、組織學生觀看。

2、發(fā)評價表。

3、請同學們寫出自己的評價意見。

單元小結(第4課時)。

教學內(nèi)容:。

單元小結。

對自己的學習過程情況的'評價要貫穿在整個學習過程中,過一段就要“回頭看”,進行總結,如發(fā)現(xiàn)不足,就要調(diào)整學習方法。一個單元學完了,做一個小結。

1.自評:說說自己開學以來的進步與不足。

要求:語言要通順一些,說具體一些。

2.小組互評:組員們互相評價進步與不足,要實事求是,不能以主觀意愿去評價別人。

3.老師評價:客觀的評價每個學生的進步與不足。

4.自己經(jīng)幾方面的評價總結一下。

5.寫出自己的進步與不足,以及應該怎樣努力。

要求寫的具體不空洞。

6.老師全面總結班里的普遍進步現(xiàn)象以及個別不足的情況。

指明努力方向,尤其是表揚有進步的學生。

根據(jù)同學老師自己的評價,寫一寫自己在這一單元的學習小結,語言要通順,可以從學習這方面,可以學習,習慣等多方面總結。

及時總結自己的進步與不足,可以使自己進步得更快。

六年級語文教案篇六

體味本文的語言。

方法措施:

一、導語:

從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學生用簡潔的語言講這個故事)。教師板書“鵲橋”,并引申,板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段,激趣)。

二、讀一讀,整體感知文章內(nèi)容。

1、自由朗讀課文,積累字詞,圈點勾畫,適當時作批注。(投影字詞積累)。

2、齊讀課文一遍。

3、把握文章內(nèi)容,理清作者的寫作思路。

學生閱讀文本,思考、交流,并與教師對話。

教師根據(jù)學生發(fā)言,板書:

第1段:“鵲橋”——引入。

第2段:橋梁定義——打比方(形象化)。

第3~13段:未來橋梁——作比較。

三、議一議,突破重難點。

1、默讀課文,思考:

a、作者在說明橋梁的三個要素時,運用了什么說明方法?試加以具體分析。

b、未來造橋會有哪些變化?未來的橋梁有哪些變化?

學生思考、討論、交流,教師適當點撥。

點撥:橋梁的三個要素在文章第二段中已經(jīng)說了,它包括:基礎、橋墩和橋面(橋梁)。

2、小結:

作者運用了作比較的說明方法,我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁,對茅以升先生筆下的未來橋梁應該有了一個比較感性的認識。譬如作者在第7段中,寫將來的橋梁造得很美,“橋的構件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子,而是柔和的.,有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細,而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大,速度快、質(zhì)量好;造價便宜;講究實用和美觀。未來橋梁變化:一是橋身低,但可以自動調(diào)節(jié)高度,方便車船的過往;二是沒有橋墩,即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲,講究美感,“九曲十八廊回”;四是袖珍橋,便于攜帶,方便使用;五是“無梁飛渡”。總之,作者筆下的未來橋梁,是集實用性、方便性、美觀性于一身。

3、默讀課文,體味文章的語言特色。

學生默讀課文,自主品味,并與同桌交流。

4、小結:

口語化語言通俗易懂,形象化的打比方、作比較,恰當?shù)囊?,都為文章增色?/p>

四、拓展遷移,延伸教學。

1、課外查閱、搜集相關資料,看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實,并談談你的感想。

2、請以“的遠景圖”為話題,說一段話,展望某一技術今后發(fā)展的趨勢。

學生思考后進行說話訓練,教師適當引導和評價。

五、課堂小結。

嫦娥奔月,是我們祖先共同的夢想。而今,嫦娥一號騰空而起,奔向月球,帶去了華夏五千年的夢幻?!耙环莞?,一份收獲”,愿明天的你們收獲理想,愿我們偉大的祖國明天更美好!

六、作業(yè):

1、完成課后“思考與練習”三。

2、請以““的遠景圖”為題,寫一篇文情并茂的作文。

六年級語文教案篇七

1、學會本課10個生字,會正確讀寫。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文1、10自然段。

3、理解《會飛的孩子》的含義,學習怒族孩子的樂觀心態(tài)、樂觀面對未來、熱情友善的性格特點。

體會人物性格特點,領悟情境描寫對表現(xiàn)人物的.作用。

課件。

一課時。

一、通讀課文,理清段落。

默讀課文,弄清課文是按什么順序?qū)懙?,依次寫了哪些事?/p>

二、誦讀課文,疏解生字詞。

1、學生輕聲誦讀課文,標示出各語段序號,勾畫并疏解生字詞。

2、識記生字。

三、誦讀感知,把握文意。

1、指導學生有感情朗讀課文。

2、學生自由讀課文。

四、課堂提問。

1、談談讀后的體會。

2、課件:最后一段中“飛得更高遠中”的“飛”與題目中的“飛”意思一樣嗎?

五、課堂小結。

六、作業(yè)。

1、《會飛得孩子》這篇課文是按什么順序?qū)懙?,依次寫了哪些事?/p>

2、課文主要寫了哪兩件事?

3、從課文內(nèi)容來看,“會飛的孩子”中的“飛”是指什么?

“江對岸有個孩子的淡灰色身影,在蓬勃的樹叢中時隱時現(xiàn)?!泵鑼?,因為距離遠,只能看見阿江的大概輪廓。

“只見他張開雙臂……站在我面前?!?/p>

六年級語文教案篇八

認識本課9個生字,抄寫自己喜歡的詞語。

朗讀感知課文內(nèi)容,體味課文合理的想像,初步了解打比方手法的運用。

培養(yǎng)學生熱愛科學為科學獻身的精神。

體味課文合理的想像,初步了解打比方手法的運用。

第一課時。

一、情境導入。

1、(出示圖片)同學們,你們認識這些橋嗎?清說一說你知道的有關知識。(學生自由交流)。

2、出示課題,說說什么叫遠景圖?

3、介紹茅以升。

二、初讀課文,了解大意。

1、自學課文。課件出示自學要求:

(1)自由朗讀課文,標出自然段。

(2)小組合作學習,把自己理解的和不理解的地方與大家交流、討論。

2、課文主要寫了有關橋梁的'哪些內(nèi)容?一座橋由哪三部分構成?

二、細讀課文、體會。

1、自由默讀課文,邊讀邊思考,將來的橋會有哪些變化?作者在文中設想的幾種橋梁的特點分別是什么?選出一種它的特點你最喜歡的橋梁,并說說理由!

(指導學生再讀課文,將主要內(nèi)容勾、點出來,總結歸納)。

2、作者何以能設計出那么多特點新穎的橋梁的?

(原因:作者充分發(fā)揮了自己的想象與創(chuàng)造能力。)。

你認為他的想象是不是異想天開呢?為什么?(體會作者想象的合理)。

3、初步了解本文的說明方法。

我們平時在向別人介紹某種事物的樣子時,除了對這種事物具體描繪之外,為了說明得更清楚,更形象,常常會使用一些說明方法。

出示句子,讀句子,說說它用了什么說明方法。(打比方的說明方法使文章很生動)。

4、總結。

三、延伸創(chuàng)作。

同學們的年齡正是幻想的好時候,你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?請同學們也設想一種具體的橋,并用圖畫和文字表述出來。

六年級語文教案篇九

一、教學目標:

1、讀準“”三個聲母的音,認清字母的形,正確書寫和拼讀。認識五個生字,會讀兒歌。

2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

3、認識五個生字,字母兒歌。

二、教學過程:

導入:

小朋友們,春天到了,春光明媚,許多小朋友都來到了大自然中,尋找春姑娘的足跡。

生:……。

生:圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪,還有兩個小朋友在喝水。

師:噢!小朋友們看,鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。

生:這是“鴿”。

師:你真行,你是怎么知道的?

生:媽媽教的,學前班學的。

師:那你能教教大家嗎?

生:……。

師:我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子,鴿鴿鴿”

生:跟讀。

師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。

生:老師,小蝌蚪是字母“”

師:你也把它教給其他小朋友好嗎?

生:……。

師:那還有最后一個字母小朋友知道嗎?

生:……。

師:小朋友們,我們在念這三個字母的.時候我們可以把手放在喉嚨這里,感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。

師:我們班的小朋友都很愛學習,自己學了這么多的知識。又能讀字母,還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的,下次幫它們找家的時候可不要找錯噢!

生:……。

師:那么,當三個聲母在一起時,你們能把它們區(qū)別開來嗎?小朋友們自己試著練讀三個聲母。

生:練讀。

師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。

師:好,現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫,看看老師不講,小朋友們能不能寫正確,寫漂亮。

生:練寫。

師:小朋友們都能自學了,寫得真好!你們都寫了,老師也應該來寫一寫,練一練,我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。

生:……。

師:好,學會了這三個聲母之后呢,我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。

六年級語文教案篇十

教學目標:

1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們,酷愛音樂的詞句,感受維也納濃厚的音樂氛圍,初步培養(yǎng)學生熱愛音樂的情懷。

2、體會維也納的特點,理解為什么稱維也納為音樂之都、

教學重難點:

能夠聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫維也納這座音樂古城的人們酷愛音樂的詞句,初步培養(yǎng)學生熱愛古典音樂的情懷,感受維也納濃厚的音樂氛圍。

教具準備:

多媒體。

教學過程:

一、導言:

二、新課。

(一)、分析第一自然段。

1、請同學們打開課本我們一起分析第9課:音樂之都維也納。

2、指名朗讀。

3、學生提出問題(一邊提一邊問)。

a:維也納在什么地方?

b景色怎樣?

c:哪個詞語用的好?

d:“風韻”是什么意思?

e:與“風采”“景色”相比為什么“風韻”更好?

f:本自然段寫了什么?

(二):維也納景色美那這座古城有什么特點呢?我們一起來學習第二自然段。

1、指名朗讀。

2、提出問題。

(1)、為什么說維也納是古典音樂的搖籃?

(2)、哪一句是總起句?起什么作用?

(3)、課文中交代了有哪些音樂家在這里生活過?

(4)、有哪些詞語用得好?

(5)本段主要內(nèi)容是什么?

(三)、自學。

1、用一二段的學習方法自學3、4、5、6自然段。

2、分段提出問題并解答。

(1)學習課文第三段自然段。

a、找出總起句。

b、為什么說維也納是用音樂裝飾的城市?

c、哪個詞用的好?

d、用“裝飾”造句。

e、歸納本段段義。

(2)、學習課文第四自然段。

a、找出課文的總起句。

b、為什么“天天離不開音樂”?

c、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚回響”?

d、哪個詞語用得好?用“幾乎”造句?

e、引導學生歸納本段段義?

(3)第五段問題。

a、中心句是哪句話?

b、為什么被稱為歌劇中心?

c、哪個詞語用的好?

d、用“金光閃閃”造句。

e、歸納本段段義。

(4)學習課文第六段。

a、本段寫了什么?

b、我國民族樂團哪年在這里演出?

c、說明了什么?

(四)、讓學生齊讀最后一段。

師概括總結文章最后自然段。

(五)、用導游的方式,再現(xiàn)課文主要內(nèi)容。(出示有關維也納風景圖片)。

(六)、師總結。

今天,我們學習了音樂之都維也納,這只是地球上璀璨明珠的一顆,有更多更美好的風光等待著我們?nèi)ベp析,好好讀書,將來一定能身臨其境去體會世界各地的美,豐富我們的生活,讓我們的生活更加美好!

(七)作業(yè)。

搜集有關世界名都資料。

板書設計:

音樂之都維也納。

古典音樂的搖籃。

維音樂裝飾的城市音。

也天天離不開音樂樂。

納世界歌劇的中心之。

舉辦一流音樂會都。

六年級語文教案篇十一

感受文中表達的思想感情,匆匆(全課目標及第一課時設計)。

這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文(確切地說應是散文詩)。文章寫于“五四”退潮時期,屬作者的早期作品,真實而鮮明地表現(xiàn)了五四時期青年知識分子對未來的追求,探索。以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象,精煉,富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章,教學中教師要重點引導學生挖掘文章的語言文字之美,發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢,給學生以正確的價值引導。提高學生自讀,表達,感悟等語文綜合素養(yǎng)。

通過朗讀感悟,體會文章的語言文字之美。

讀中悟情,積累感悟。

1、搜集查閱有關朱自清的'資料。

2、閱讀朱自清的其他作品。

3、準備優(yōu)美舒緩的樂曲。

1、了解作者在文章中表達的思想感情,深刻體會文章的優(yōu)美語言,引導學生獲得個性體驗,小學六年級語文教案《匆匆(全課目標及第一課時設計)》。

2、學會生字新詞,結合上下文理解詞語含義。

3、學習作者通過形象地描寫表達真實感情的方法。培養(yǎng)學生的自讀、理解、表達能力。

4、有感情地朗讀課文。

教學時數(shù):2課時。

1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會課文表達的思想感情,領悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。

2、自學生字新詞。

3、正確流利地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達的能力。

一、導入。

1、板書課題,由題質(zhì)疑,談預習感受及收獲。

2、交流課外搜集查閱的相關資料。

(培養(yǎng)學生提問題能力,搜集處理信息的能力與習慣,通過交流,豐富知識積累,通過質(zhì)疑了解學生的迷惑,便于確定教學努力的方向。)。

二、初讀。

1、自由讀文。教師巡視,了解學生自讀自悟情況,引導學生的按自己的意愿,采用自己喜歡的方式讀課文。

2、讀后談話,通過讀文,你讀懂了什么?還有哪些問題。

(把閱讀的權力交給學生,把理解的權力交給學生,把表達的權力交給學生,搜集未讀懂的問題,為解學生的“讀書之惑”作準備。)。

在交流中應明確:生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容?與其他課文在表達上的不同特點等。

三、再讀。

1、引導學生在小組內(nèi)讀書,采用互讀互檢等方式,練習正確流利讀書。

2、指讀。讀自己喜歡的段落,嘗試說出選擇的理由,引導學生補充評價。

(發(fā)揮多維互動的學習優(yōu)勢,促進閱讀,促進交流,促進讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。)。

六年級語文教案篇十二

2、讀準生字,著重教“隨”“潤”的寫法。

3、通過想象、比較、結合圖文等方法理解古詩的意思,體會作者的因“好”雨而來的喜悅之情。

一、談話導入,讀準古詩,讀出詩之“韻味”。

1、小朋友,這些天一直在下雨??赡阕⒁膺^沒有,這雨和夏天的雷陣雨有什么不一樣呢?

2、在作家朱自清的筆下,春雨是什么樣的呢?(出示句子范讀后交流)(細柔美)。

3、提到春雨,人們還常說:春雨貴如油。(出示句子)這句話是什么意思?春雨為何這樣“貴”呢?(春雨的作用大)。

4、小結:所以人們喜歡春雨,都盼望著下春雨。

5、在一千多年以前的一個春天,大詩人杜甫當時住在成都。他也在盼望著下春雨呢!一個夜晚,他在屋內(nèi)突然聽到外面下起了春雨,于是,就寫下了這樣一首詩:(出示古詩,生字注上拼音)(指名讀、正音)。

6、讀詩,不僅要讀準確,還要讀出古詩的味道。(指名讀)。

7、合作讀:我和大家一起讀。每行詩的前兩個字你們讀,后三個字我來讀。

8、現(xiàn)在,我們調(diào)換一下,我讀前兩個字,你們讀后三個字。(合作讀)。

9、我讀題目和作者,你們直接讀詩歌。要像小詩人一樣讀書古詩的味道哦!(齊讀)。

二、理解古詩大意。

1、大詩人杜甫終于盼來了這場春雨。那他究竟寫了什么呢?再讀讀,你能讀懂嗎?(自讀古詩)。

2、你讀懂了哪句話的意思呢?(學生自由說)。

3、我們可以憑著感覺來理解,其實,理解詩的意思有一個好辦法呢!先要弄清每個字的意思,然后把每個字義連起來差不多就是這句詩的意思了!比如說,第一句理解:時節(jié),季節(jié);當,正當;乃,就;發(fā)生。把每個字義連起來,誰再來說說這句話的意思?(說出句子的.大概意思即可)。

4、你能用這種辦法來說說第二句的意思嗎?自己說說看。(隨,伴隨;潛,悄悄地;潤物,滋潤萬物。)指名說。

5、兩句連起來,你還能說得這么好嗎?指名說。

三、品味古詩,體會雨之“好”,詩人之“喜”。

1、在大詩人眼里,這春雨是一場怎樣的雨啊?(好雨)。

2、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讀詩后交流。知時節(jié);。

四、拓展下半首古詩,學唱古詩。

1、其實,這首詩還有一半呢!想知道嗎?當時啊,詩人在屋里聽著聽著,忍不住想:這么好的雨會不會很快就停了呢?想到這兒,他趕緊推開窗往外看:只見外面黑黑的,只有江上的漁火在閃爍著。他吟道:野徑云俱黑,江船火獨明。天這么黑,看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上,高興地想著:等到天亮后,那些被雨水滋潤的紅花,一定會更漂亮,一定會開滿整個成都的城市。真是:曉看紅濕處,花重錦官城?!?/p>

2、學到這兒,想唱一唱嗎?播放錄音,學唱。

活動目標:

1、欣賞理解散文,了解春雨和自然物的關系,感受散文的意境。

2、在嘗試仿編散文的過程中,表述對春天的感受,激發(fā)喜愛春天的情感。

活動準備:

散文畫面、綠色的紙、記號筆。

活動過程:

一、說說喜歡春天的理由。

1、師:你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?

2、幼兒自由表述,教師隨機對幼兒進行語言上的提升。

3、過渡:春天真美啊,你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風,還喜歡春天的雨。春天的雨本領很大的,你們聽——幼兒欣賞散文。

二、欣賞散文,感受理解。

(一)傾聽散文,感受散文優(yōu)美的語句。

1、春雨是怎樣來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?

2、春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?

3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友,它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?

4、引導幼兒運用不同的動作來表現(xiàn)“敲”的含義。

(二)觀看畫面,分段欣賞,理解內(nèi)容。

1、春雨敲敲樹枝,樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會像什么?

2、春雨又敲敲大山,長出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰呀?

3、花園里的鮮花是什么時候開的?美麗的鮮花還會說些什么?

三、完整欣賞,遷移經(jīng)驗。

1、春雨還會去哪里?

2、春雨除了會用敲敲的動作,還會怎樣去找朋友?朋友們又會有什么變化?

3、幼兒互相討論,自由講述,教師隨機幫助幼兒整理語句,并把幼兒講述內(nèi)容用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

例如:春雨敲敲屋頂,屋頂干凈了,它開心地笑了。

春雨敲敲小花,小花張開了花瓣,引來美麗的蝴蝶。

春雨敲敲小動物,小動物蘇醒了,快樂地在森林里玩耍。

春雨敲敲小朋友的頭頂,小朋友穿上雨衣,在雨中跳躍游戲,等等。

四、嘗試仿編。

1、原本這篇散文只有三段,小朋友編了這么多,我們把小朋友編的也加進去。

2、一起來念一念這首新變成的散文。(引導幼兒將自己仿編的內(nèi)容加入原來的散文,一起參與講述和表演。)。

附詩歌春雨。

小雨滴是蹦蹦跳跳地來到大地上的。

它敲敲樹枝,樹枝就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌,在為小鳥唱歌鼓掌。

它敲敲大山,山上鉆出了小草,草上掛滿了雨珠兒,好像睜著亮眼睛。

它敲敲我家花園里的迎春花,迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭,歡迎春天來到了我家。

六年級語文教案篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦《春雨》。

2、初步感受《春雨》的詩意,感受作者對春雨的喜愛贊美之情。

誦讀古詩,識字、寫字。

一.激趣導入。

1聽——《小雨沙沙》,

2.春天來了,萬物復蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機可離不開沙沙的春雨。

2.春雨給了你怎樣的感覺?(2人)。

4.聽得出來,你們都很喜歡春雨。是呀,春雨綿綿,灑落大地,點開了花朵,染綠了小草;春雨綿綿,落入田野,滋潤著莊稼,喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術師,給大地帶來了勃勃生機。(邊說邊貼小花小草)。

5.唐代大詩人杜甫就寫了這樣一首詩——板書課題:春雨。

6.誰能為我們介紹一下這位詩人?(指名回答)預習得真充分!你們都是知識淵博的小博士!是啊,杜甫,有“詩圣”之稱,與“詩仙”李白齊名。

7.今天,就讓我們就跟隨大詩人一起去感受一下那場——指課題《春雨》。

二、初讀古詩,讀準字音。

1、打開書,讀讀這首詩。注意:讀準字音,認清字形。(學生自讀古詩)。

2.(ppt出示古詩帶拼)指名4人讀,一人讀一句。

3.你認為這句中那些字容易讀錯?請你當小老師帶大家讀一讀。2個人(邊說邊畫;齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個字,讀音相同,樣子不同,一起來讀一讀,ppt出示:“生,發(fā)生的生,聲,聲音的聲”。)。

3.詞語讀得好,詩句能讀好么?一人讀一句,小火車誰來開?小火車接著開!再來一列。(3列)。

4.(ppt出示古詩去拼)這樣會讀么?一起來。(指名2人讀,齊讀。)。

三.小組合作,理解詩意。

1.字正腔圓!詩,會讀了,那么詩意了解么?理解詩意有一個好辦法,就是先弄清每個字的意思,然后把每個字義連起來,這句詩的意思差不多就出來了!看!(請一人讀)。

(ppt出示:知:知道。當:正當,就在。乃:就。潛,悄悄地。潤,滋潤。)。

a.指名4人說,一人一句,若遇到困難老師直接幫助。

b.誰能完整地說說這首詩的意思?(請一生完整稱述詩歌大意,理解大意即可,不可過多糾結。)】看來你已經(jīng)了解了詩歌的.大意了。

(好雨是知道季節(jié)的,正當春天來臨它就下起來了。它往往在夜間,趁人們不注意的時候,隨著春風輕輕地灑落,無聲地滋潤著萬物。)。

四、品味古詩,體會雨之“好”。

1、學到這里,你覺得這是一場怎樣的春雨?

2、在詩人杜甫眼中,這也是一場——好雨。(貼板書:好)。

3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它,細細體驗一番吧。

4、(出示:好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。)誰來讀?(1人)。

5.這雨,究竟好在哪里呢?(隨機貼“知、乃”)。

6.誰來讀?

(預設:好雨知時節(jié)——“真是聰明的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當春乃發(fā)生——“這小雨來得可真及時!”“小雨小雨,你真好!一到春天就來到!”

7一起來讀讀吧。

8.多么善解人意的及時雨呀!可是,小雨,小雨,你是什么時候來的呢?(出示:隨風潛入夜,)指名回答。

10.有個字泄漏了你的蹤跡呢,這個字就是——?(黑板貼“潛”)。

11.誰來讀讀這句詩?(預設:‘我聽出來了,小雨點來的時候是踮著腳尖兒的,沒有發(fā)出一點聲音!“你的到來真是靜悄悄的?!薄斑@是一個多么寧靜的夜晚呀!”“讀得真美!”)。

12.(ppt出示:潤物細無聲)天亮了,春雨姐姐悄無聲息地走了。瞧瞧,(小草)我被雨水洗得多么干凈啊,我的小綠芽都長出來了呢!小雨小雨,謝謝你!(走到學生面前,進行對話互動2-3人)(貼雨點、蚯蚓)。

13.春雨的到來還滋潤了誰?(指名說,隨機讀。)。

14.小雨,面對大家的感謝,你想說什么呀?請你讀!(潤物細無聲。)。

16.此時此刻,讓我們再讀這首詩,一同感受春雨的美好。(配樂齊讀。)。

五、拓展下半首古詩。

1、(音樂未停)其實,杜甫的原詩有八句,詩名叫《春夜喜雨》(ppt全詩一起出示,師讀),感興趣的同學,課后可以再讀一讀。

六年級語文教案篇十四

教學目標:

知識與能力。

閱讀文章,把握文章的主題,體會作者的思想感情。

過程與方法。

培養(yǎng)自主、合作學習的品質(zhì)和習慣。

情感、態(tài)度與價值觀。

感受老師對自己的關。

教學重難點:

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學生對美好的小學生活的回憶。

教學準備。

多媒體課件《我的老師》。

教學時間:

1課時。

教學過程:

1、板書:知識做人。

看到這兩個詞,讓你想到了什么?

2、板書:難忘的啟蒙。

啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?

3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?

板書:抗日演講兩次批評寬容逃課。

(一)抗日演講。

1、哪些段落寫了抗日演講?

2、指名交流板書:愛國。

齊聲朗讀第五自然段。

(二)兩次批評。

2、指名交流。

為什么老師說“對我來說,丙就是不及格”?這句話告誡我什么?

板書:勤勉。

3、對我的過錯老師絲毫不放過,表現(xiàn)了老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評。

回憶、交流。

(三)寬容逃課。

2、聯(lián)系課文討論,體會老師愛國情感。

(四)首尾段落。

2、理解重點句:既然我的老師……開花結果呢?

3、這一段與哪一段相互呼應?

指名朗讀第一段,你體會到了什么?

4、齊讀第一段,體會作者的滿懷深情。

的確,兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地,啟蒙老師播下怎樣的種子,就會獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課,也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞,讓我們把這首歌獻給天下所有的啟蒙老師。

六年級語文教案篇十五

1.詞語超市:復習鞏固要求會認和會寫的詞。

2.金鑰匙:培養(yǎng)學生在閱讀好文章時,品味好詞好句的能力。

3.語文故事:培養(yǎng)學生抓住文章主要內(nèi)容的能力;通過對“一字師”的理解,了解修改對寫作的重要性。

4.古詩誦讀:使學生在讀背中感悟古詩的意境,領略西湖之美,達到積累的目的。

5.語文生活:通過說畢業(yè)感言的活動,提高學生的演講能力。

6.習作:寫在小學六年中一件難以忘懷的事,注意寫清事情的經(jīng)過,寫出真實感受。

課前準備一些紙條,紙條上分別寫上“向老師說”“向同學說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。

4課時。

1.激發(fā)學生學習興趣,復習會認詞、會寫詞。

2.多種方式認讀第一組詞語。指名讀,檢查掌握情況。

3.認讀、練習第二組詞語??梢月爩憴z查,也可以做選詞寫話練習。

1.導言:《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章,這篇課文對母親描寫非常細致,詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。

2.自主朗讀,抓住帶點的地方細細品讀,想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動?

3.指名讀,并談談讀后的體會。

4.教師小結:閱讀好文章時,一定要培養(yǎng)一邊標記、一邊思考的習慣,這樣既有助于對文章的理解和感悟,也可以從中學習好的寫作方法,積累好詞佳句。

5.拓展:用一邊標記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

1.導語激趣。

“一字師”講的是什么樣的老師?“一字師”講述的又是怎樣的故事呢?

2.自讀故事,完成以下自學要求。

(1)正確、流利地讀短文。

(2)邊讀邊想:短文講了一件什么事?

(3)讀了短文,你有什么樣的啟發(fā)?

3.匯報交流自學情況。

鼓勵學生說出自己真實的感受,可以談對故事的.看法,也可以聯(lián)系自己的實際談啟發(fā)。

1.導言:《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會背嗎?(指名背或齊背),這兩首詩都描寫了西湖美麗的風光,今天我們再來學一首描寫西湖的古詩,再一次領略西湖的美。

2.自主朗讀,讀準字音,把這首詩讀熟,質(zhì)疑。

3.檢查自學效果。

(1)指名讀,在難讀處指導,解疑。

(2)通過引讀,指導學生讀出韻味。

師:烏云洶涌像把墨汁潑翻,但不能遮住青山,白色的雨點好似蹦跳的珍珠,打入游船。

生:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

…………。

4.品讀,邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

5.練習背誦。

(1)同桌合作背誦或自己背誦。

(2)齊背。

(語文生活)。

六年的小學生活就要結束了。六年來多少事令我們回憶:老師的關心、同學的友愛、有趣的活動……即將要分別了,你一定有許多話想要對老師、對同學、對朋友說!

今天,就請同學們到講臺前,作一個簡短的發(fā)言,說一說你們想說的話。

1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容,內(nèi)容有:向老師說、向同學說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后,準備幾分鐘。

2.要抓住主要內(nèi)容說,不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對象使用稱謂語。

3.上臺后不要慌張,態(tài)度自然,發(fā)言口齒要清楚,聲音響亮,語速不要太快。

4.認真聽別人的發(fā)言,聽完后要掌聲鼓勵。

5.發(fā)言后,同學之間相互評價一下,看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容,語言是否流暢,是否做到了表情自然、不怯場。

1.四人為一小組,組內(nèi)抽簽,確定內(nèi)容。

2.各自準備幾分鐘。

3.組內(nèi)發(fā)言,同學評價。

1.指名發(fā)言(或小組內(nèi)推薦發(fā)言人)。

2.全班同學評價。

這一次說畢業(yè)感言的活動,就是為了鍛煉同學們即席演講的能力,這是一種很重要的能力。它需要我們平時善于觀察、積極思考,還要求我們有比較強的語言表達能力,落落大方的講話姿態(tài)。只要我們在生活中做個有心人,多找機會發(fā)表自己的見解,多與人交流,就會提高自己的講能力。

(習作)。

1.談話導入,激發(fā)興趣。

2.說一說你最難忘的那件事。(同學自由說,教師給予肯定和鼓勵,糾正學生表述不清的語句)。

根據(jù)學生說的內(nèi)容,教師要及時適當歸納。

1.學生構思后自主習作。

2.教師幫助有困難的學生,根據(jù)情況進行個別指導。

(習作評改)。

一、學生朗讀習作,進行自改。

二、指名朗讀習作,師生共同評議。

請3—4名學生讀習作,一個一個評,相機指導,肯定優(yōu)點,引導補充修改。通過典型習作的評議,使學生明白評改作文的要求和方法。

三、小組互讀互評,對習作提出修改意見。

四、進一步修改習。

六年級語文教案篇十六

在五彩繽紛的世界文學的歷史長廊中,有很多享有崇高榮譽的作家與作品。今天,我們要認識又一位這樣的作家(出示海明威頭像照片),閱讀他的一部受人推崇的作品(先展示《老人與海》的全文讀本,后板書課題)。

(二)自由初讀。

(三)深入細讀。

1.靜下心來,邊讀課文,邊想問題:老漁夫是怎樣與大馬林魚和鯊魚進行搏斗的?

2.交流認識,朗讀課文。

先談與大馬林魚搏斗,注意引讀第4—9自然段有關語句,并結合觀看插圖一,體會課后第3題的第一個句子。

再談與鯊魚搏斗,注意引讀第10自然段有關語句,并結合觀看插圖二,體會課后第3題的第二個句子。

(四)鞏固練讀。

1.想想老漁夫給你留下了怎樣的印象,以“讀《老人與?!酚懈小睘楦睒祟}寫一篇讀后感,要自擬一個正標題。

2.先背誦你認為本文中寫得十分精彩的語句或片段,再朗誦你對此作出的賞析評語。

3.參加討論,各抒己見:你認為老漁夫是成功者還是失敗者?說明理由。

4.用《不以成敗論英雄》為題目,或以“一個老人的故事一曲英雄的贊歌”為內(nèi)容辦一期小報。

5.抄一抄,記一記,想一想。

“真正優(yōu)秀的作品,不管你讀多少遍,仍然不知道它是怎么寫成的。一切偉大的作品必有神秘之處,而這種神秘之處是分析不出來的?!?/p>

六年級語文教案篇十七

1、認識本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住“摸瓜”和“送瓜”時的動作、表情、心理活動的描寫,體會人物的情感變化。

3、閱讀課文,使學生懂得要珍惜別人的勞動成果,做錯事要勇于主動承認錯誤。

4、收集身邊的小故事,從故事中感悟道理。

1、正確、流利地朗讀課文,體會人物的情感變化,感悟道理。

2、能結合生活中自己身邊的小事談感受。

自讀感悟,讀說結合。

課件。

一、激情引趣、導入新課。

1、同學們,喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來學習一篇有關西瓜的文章。

2、板書課題——摸瓜。

二、自讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

2、默讀課文,想想課文主要寫了一件什么事?

3、再讀課文,理清文章思路。

三、精讀課文,體會情感變化。

1、讀課文,體會小伙伴想出辦法摸瓜時的`高興心情。

2、默讀“摸瓜”部分,畫出表現(xiàn)人物的動作、表情、心理活動的句子,體會當時的心情。

3、為什么送瓜?體會情感變化。

四、擴展延伸,練習說話。

1、文中的人物給你留下什么印象?

2、如果換作你,你會怎么做?說一說。

五、作業(yè)。

1、認讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

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