社交媒體在我們的生活中扮演著越來越重要的角色，我們需要明智地使用它。可以運用排比、對比等修辭手法，讓總結(jié)更加生動有力。6、范文里的例子可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點。
人教版二年級數(shù)學平均分教學設(shè)計篇一
教學內(nèi)容：教材第45～46頁。
教學目標：
知識點：1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。
2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。
能力點：培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
德育點：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣;感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：理解乘法的含義。
教學難點：能把加法算式改寫成乘法算式。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：實物圖、小棒。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、出示口算題，學生與教師比賽，引出乘法簡便。
3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9。
4+4+4+4+4+……+4。
15個。
2、揭示課題：乘法的初步認識。問：你在哪見過乘法?
3、3×2=6中間是什么?怎樣讀?
問：這節(jié)課你還想學什么?
二、自主探究：
1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。(口算題)。
人教版二年級數(shù)學平均分教學設(shè)計篇二
（一）教學內(nèi)容：
表內(nèi)除法（一）課本p13～36頁。
（二）教材分析：
本單元劃分為除法的初步認識，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學內(nèi)容：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。
表內(nèi)除法是學生學習除法的開始，它是今后學習除法的基礎(chǔ)。讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學的重點。
除法的初步認識分兩個層次：
第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，讓學生建立“平均分”概念。
第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。
教材結(jié)合具體事例和活動情境，從讓學生認識“平均分”開始，通過觀察、動手操作、探討動學習活動，逐步體會除法運算的意義，掌握除法算式各部分的名稱。這樣編排讓學生充分參與“平均分”的實踐活動，既為學生認識“除法”積累豐富的感性認識，又促使學生對“除法”產(chǎn)生親切感。
用2-6的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則。按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數(shù)不超過12，第二段，被除數(shù)不超過36.
第一段，被除數(shù)不超過12，即所用的乘法口訣中積不超過12.第二段，被除數(shù)不超過36。這部分教材，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的逆思考。
解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。教材對解決問題的內(nèi)容，遵循由易到難的原則，先編排用除法計算解決簡單的實際問題，再編排用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。教材內(nèi)容，注重用學生熟悉的有興趣的活動和事例設(shè)計情境，為學生發(fā)現(xiàn)、提出問題，探索解決問題的方法提供生動的資源。
（三）教學目標：
1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。
2、使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
（四）教學重難點：
重點：
讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
難點：
除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
突破方法：
1、結(jié)合具體事例和活動情境，讓學生認通過觀察、動手操作、探討動學習活動，逐步體會除法運算的意義。
2、注重創(chuàng)設(shè)與學生實際生活密切相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學生從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
3、注重為學生創(chuàng)設(shè)民主的教學氛圍，促使學生積極主動的思考，敢于發(fā)表自己對于數(shù)學問題的意見和想法。
（五）課時安排：
1、除法的初步認識。
平均分………………………………………………2課時左右。
除法…………………………………………………3課時左右。
2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時左右。
整理和復(fù)習………………………………………1課時左右。
課題：平均分。
設(shè)計者楊瑩瑩。
教學內(nèi)容：
課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應(yīng)的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3引導(dǎo)學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：掌握平均分的方法。
教學準備：各種食物若干、實物投影等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題。
今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）。
二、探索交流解決問題。
（一）、探究例1。
1、各小組動手操作。
各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題。
（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學生觀察匯報。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
（4）、學生自己取名。
（二）、出示課題。
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）。
（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學生交流、匯報。
（三）、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動手分一分。
）、學生匯報分法。
a把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。
b先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。
c在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。
d剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高。
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學生動手分一分）。
2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）。
3、練習三第2題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導(dǎo)學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？
（3）、學生交流討論匯報。
4、實踐活動：插花活動。
5、列舉生活中平均分的實例。
四、回顧整理反思提升。
學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
人教版二年級數(shù)學平均分教學設(shè)計篇三
教學目標：
1、通過對熟悉的生活事例的探討與研究，進一步學會用有余數(shù)除法解決生活中的簡單實際問題。
2、在解決較復(fù)雜問題中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運用知識解決問題得成功體驗。
教學重點：
運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實際問題。
教學難點：
將生活實際問題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法計算問題。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學們，咱們來做個小游戲，從1開始依次往下數(shù)1、2、3、4、5，輪回來6、7、8、9……一直這樣數(shù)下去，每一個數(shù)都對應(yīng)一個手指?，F(xiàn)在老師說任意一個數(shù)，你能馬上就找到這個數(shù)對應(yīng)的手指是哪個嗎？試一試。
數(shù)到24是哪個手指呢？
有的同學是一個一個的數(shù)，老師一下子就知道是哪個手指，你想知道這其中的奧秘嗎？學習完今天的知識你就明白其中的道理啦！
二、探究新知。
1、教學例6，出示課件圖片。
（1）提出問題。
師：仔細觀察圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（有13面小旗子，它們擺的很有規(guī)律）。
師：知道是按照什么規(guī)律排列的嗎？
師：按照這樣的規(guī)律，你知道第16面小旗子應(yīng)該是什么顏色嗎？
（2）解決問題。
師：大家開動腦筋想一想，看看誰能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。
小組討論、交流，然后反饋。
（是黃色）。
師：你是怎么知道的？說說你們的方法。
預(yù)設(shè)：
生1：最后一面小旗是第13面，我接著往下畫，畫到第16面小旗是黃色。
生2：小旗每3個一組是一樣的，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列。16個小旗3個3個一圈，圈了5組，剩余1個，這1個就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1個。按照排列的順序，可以知道是黃色。
（引導(dǎo)學生明白這種圈一圈的方法可以用除法來表示，根據(jù)擺小旗的規(guī)律，用除法的余數(shù)能夠快速解答這種周期問題。因為余數(shù)是1，就說明第16面小旗時某一組里面的第1面，應(yīng)該是黃色。）。
（3）驗證結(jié)果。
師：用16÷3=5……1這樣的求余數(shù)方法進行判斷，結(jié)果正確嗎？
同桌之間相互討論，然后說一說。
2、想一想：如果按照那樣的規(guī)律往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？（第68頁做一做）。
學生獨立思考解答。
三、鞏固練習。
1、完成“練習十五”第4題。
引導(dǎo)學生仔細觀察圖片，說說圖中的珠子是按照什么樣的規(guī)律串在一起的，然后獨立思考第24個珠子是什么顏色，說說解題的思路。
2、完成“練習十五”第5題。
學生獨立思考后，教師指名回答，集體訂正。
你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？
小組討論后交流、反饋。
3、完成“練習十五”第6題。
（1）引導(dǎo)學生用求余數(shù)的方法進行判斷。
（2）這是一道思考題，對學生來說有一定難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生明白一個月里面完整的星期有4個，就是說一個月里面至少有4個星期六和星期日，但是題目中說6月有5個星期六和星期日，意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日，這樣才符合題意。
四、課堂小結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？我們學習了哪些知識？
2、現(xiàn)在回過頭來想一想我們做的小游戲，其實它和我們今天學的用除法余數(shù)來解決問題有關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎？它的奧妙就是每次都數(shù)5個，就是把5看作一組，做除數(shù)，報出的數(shù)就作為被除數(shù)，然后用報出的數(shù)除以5，看余數(shù)是幾。余數(shù)是1就是大拇指，余數(shù)是2就是食指，余數(shù)是3就是中指，余數(shù)是4就是無名指，沒有余數(shù)就是小拇指。
人教版二年級數(shù)學平均分教學設(shè)計篇四
1、讓學生經(jīng)歷探索連續(xù)進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。
2、讓學生自主探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，進一步體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
3、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的學習習慣。
教學流程。
一、復(fù)習鋪墊。
1、口算下面各題。
2×3+47×8+5。
4×9+78×6+3。
2、筆算：28×3。
學生練習，指名板演。
集體訂正，說說計算過程。
問：個位上是怎樣算的？為什么十位上是8？
提問筆算時要注意什么？
揭題：今天我們繼續(xù)學習筆算乘法。
（板書課題）。
二、教學例題。
1、出示例題：
指名說說已有的信息，問：要求“3盒一共有多少枝？”可以怎樣列式？
（板書：48×3=）。
2）問：你能不能估計一下結(jié)果？
指名說說估計的結(jié)果和估計的方法，方法多樣。
3）學生試算得數(shù)。
指名說說自己的筆算過程。
6）學生用乘一遍的方法再驗算一遍。
7）學生試算得數(shù)。
8）學生用乘一遍的方法再驗算一遍。
2、比一比：這題與復(fù)習題在計算時，有什么不一樣的地方？
三、鞏固練習。
1、完成想想做做第1題。
生獨立練習，指名板演。
集體訂正，逐題口算計算過程。
小結(jié)：筆算連續(xù)進位乘法時，要注意把每一步都算對，弄清應(yīng)向前一位進幾，然后在橫線上寫幾；在算下一位時，相乘后一定要記得加上進上來的數(shù)，算出是多少。
2、完成第2題。
生找出錯誤，并修改訂正。
說一說每一題的錯誤原因。
指出：有進位的筆算乘法，在進位以后，下一位相乘時，一定不能忘記進上來的幾。
3、完成第3題。
生獨立完成。
4、完成第5題。
學生獨立完成。
說說解題思路。
問：在解題時，你用到了哪些條件？
四、課堂小結(jié)。
今天學習了什么？在筆算乘法時要注意什么？
五、課堂作業(yè)。
想想做做第4題。
人教版二年級數(shù)學平均分教學設(shè)計篇五
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內(nèi)容)。
1.知道鏡像對稱圖形的特點。
2.通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。
3.培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
體會鏡像對稱的相對性。
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導(dǎo)探索，體驗鏡像對稱的特點
1.出示教科書第69頁的.主題圖，請學生仔細觀察。
(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實這也是數(shù)學知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)
2.請學生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學生任意做動作……
三、運用拓展
1.判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)
2.找朋友。
3.思考題：第71頁第1題、2題。
(1)看鏡子寫數(shù)
(2)看鏡子寫時間
四、小結(jié)評價
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學知識，你知道了嗎?
人教版二年級數(shù)學平均分教學設(shè)計篇六
2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝
5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝
2．列式計算．
（1）3個4相加是多少？
（2）5個2相加是多少？
1．出示例8（教師板書）
同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？
2．分析解答例8
學生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵．（一個學生說，另一個學生在黑板上板貼小圓片．）
（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應(yīng)該怎么想？（學生回答：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少．）
學生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）
口答：一共澆了12棵．
3．進一步理解例8算式的意義．
師問：誰來說一說，算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？
（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12．）
4．講解例9
（1）出示例9（教師板書例9）
小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？
（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？
（3）師：看圖思考，要求一共多少分應(yīng)該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）
（4）匯報解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負責口頭列式，一人負責板書列式，一人負責說為什么這樣列式．）
（5）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應(yīng)該用乘法計算）
（1）在規(guī)定的時間里，根據(jù)個人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．
（2）如果在規(guī)定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：
這幾道題有什么共同的`特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少．）
這幾道題還可以用什么方法解答？
如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？
師：通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？
1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算．
2、求幾個幾用乘法計算．
3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便．
人教版二年級數(shù)學平均分教學設(shè)計篇七
教學。
設(shè)計”范文，希望對你有參考作用。
教學內(nèi)容：
教學目標：
依據(jù)從具體到抽像的認知規(guī)律，以及兒童的心理特征，我確定以下教學目標：
（1）、認知目標：通過觀察、實物操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學會畫對稱軸。
（2）、能力目標：培養(yǎng)學生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識，引導(dǎo)學生在合作中交流，學習，互動。
（3）、情感目標：通過情境畫面的引入，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生感受到對稱的美，學會欣賞數(shù)學美。
教學重難點：
認識軸對稱圖形的基本特征，理解什么是對稱。
教學準備：多媒體，圖片、剪刀、彩色紙。
設(shè)計流程：
一、看一看，情境引入。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師特地給同學們帶來了一段大自然里的童話故事，我們一起來欣賞吧！
故事內(nèi)容：在播放錄像的過程中我邊解說：在一個美麗的花園里，蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭執(zhí)，都認為自己最漂亮，一朵小花給它們出主意：讓它們一人分一半，組成的圖形也許就是最漂亮的。
2、我讓學生觀察組合成的圖形，發(fā)現(xiàn)和原來相比，并不漂亮。
3、師：像蝴蝶、蜻蜓那樣，兩邊形狀大小完全相同，就是對稱。今天我們就一起來學習對稱。（板書課題：對稱）。
4、舉例。
師：在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對稱對象，有的是人們受到這些對稱現(xiàn)象的啟發(fā)設(shè)計出的許多具有對稱美的東西。誰愿意來說一說？（紅領(lǐng)巾、衣服、褲子、人……）。
二、分一分，自主探索。
1、過渡：是不是所有的圖形都是對稱的？它們又是怎樣對稱的？我們又怎樣來證明它們是不是對稱圖形？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。為了研究這些問題，老師特地為每個小組準備了一些平面圖形，你們瞧！
（出示：蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片）。
2、師：這些圖形都是對稱圖形嗎？你們想不想來分一分哪些是對稱的？哪些不是對稱的？
3、學生動手分，教師巡視。
4、師：你們怎么知道這些圖形是對稱圖形，有什么辦法來證明？（對折）剛才，你們通過折一折，發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里與同學說一說。
5、學生討論發(fā)現(xiàn)，教師巡視，參與討論。
三、
找一找，提高認識。
1、師：現(xiàn)在，我們把折過的對稱圖形打開看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有折痕）。
2、教師演示，對折一只蝴蝶圖形。
3、師：對稱的圖形，對折后，能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對稱軸”。
4、師：同學們，這些圖形，通過對折，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把它叫做“軸對稱圖形”。
四、辨一辨，深化認識。
1、師：今天，老師還帶來了幾位老朋友，它們想和大家做一個游戲。一會兒，它們出來的時候，如果你們認識它，就大聲和它們打聲招呼吧！
2、師（慢慢地貼上正方形、長方形、一般三角形、等邊三角形，、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形）。
3、師：在這么多老朋友里，有沒有我們今天認識的軸對稱圖形呢？老師也你們準備了這些圖形，請大家找一找里面的軸對稱圖形，折一折它們各自的對稱軸，說一說它們各有幾條對稱軸。
4、生動手操作，師巡視。
5、學生匯報結(jié)果。
五、剪一剪，實踐體驗。
1、師：剛才有同學問老師，桌子上的彩色紙和剪刀，有什么用呀？現(xiàn)在，我就告訴大家，老師要請同學們自己動手做一個美麗的軸對稱圖形。
2、師巡視，指導(dǎo)學生把作品貼在黑板上。
六、說一說，拓展延伸。
1、師：今天，我們學習了對稱。你們都有哪些收獲？這些對稱的圖形給你們留下了什么印象？（美）。
課后反思。
一節(jié)成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。
《數(shù)學課程標準》指出：學生的數(shù)學學習應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。結(jié)合新課標的精神，回顧本節(jié)課的教學，我認為在以下三個方面體現(xiàn)的較為突出：
1．充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情境中主動學習。
生活中有許多的物體（包括建筑物）是對稱的，這樣就很容易找到學生學習這個知識的生長點。因此，在設(shè)計這節(jié)課時，無論是從導(dǎo)入到探索新知，還是欣賞操作活動，我都注重充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生人人動手、動腦、動口參與實踐活動，營造出貼近學生生活的教學情境。
教學以播放錄像激趣導(dǎo)入，這樣設(shè)計是因為學生對蜻蜓等對稱圖形很熟悉，活動大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。
在探究“對稱”的過程中，我引導(dǎo)學生進行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的.過程，發(fā)現(xiàn)了只有對折后才能剪出對稱的圖形；而折紙的過程不僅加深了學生對對稱軸的認識，同時也培養(yǎng)了學生的極限思想。
2．遵循學生的認知規(guī)律，對教材進一步的加工處理。
3．引導(dǎo)學生在動手操作、自主探索的過程中，去經(jīng)歷、去體驗，建構(gòu)自己的數(shù)學知識。
在探究“對稱”的知識過程中，先讓學生試著剪一剪，然后比較、演示，揭示“對稱”的秘密，然后又通過畫一畫、猜一猜、折一折、舉例等活動，讓學生充分去體驗、去感悟“兩邊大小一樣”。
鞏固應(yīng)用是學生學習知識的再創(chuàng)造，學生舉例說出了很多身邊對稱的物體，并指出了它們的對稱軸，感受到數(shù)學就在我們的生活中。
整堂課設(shè)計，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動手實踐，自主探究中學習知識，學生樂學，愛學，使學生從學會變成“我要學，我會學”，激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學習的意識。把課堂中更多的時間與空間還給了學生，站在學生的角度，從學生的實際出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學為學生的發(fā)展服務(wù)的理念。
人教版二年級數(shù)學平均分教學設(shè)計篇八
教學內(nèi)容：
教學目標：
（1）引導(dǎo)學生在具體情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。知道將物品每份分得同樣多，就叫平均分。
（2）讓學生經(jīng)歷“平均分”的.過程，在具體情境和實踐活動中體會平均分的操作方法，通過操作與交流進一步感悟平均分的本質(zhì)特征。
（3）初步培養(yǎng)學生觀察、分析及動手操作能力。感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應(yīng)用意識。
教學重點：
讓學生充分感知平均分的過程，理解平均分的含義，掌握平均分的方法。
教學難點：
用語言表述平均分。
教學準備：
糖課件小圓片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、談話引入出示“份”字：小朋友認識“份”字嗎？它由哪兩個部件組成的？（人和分）這節(jié)課我們就人人來分東西。
2、理解平均分的概念。
師：昨晚老師去喝喜酒了，分到了一些糖。老師想把這6塊糖分給兩個小朋友?？凑l的分法多。（板書：把6塊糖分給2個小朋友）。
師：這些分法都是把6塊糖分成了幾份？（2份）。
師：你最喜歡哪種分法？為什么？（每人同樣多）。
這種分法在數(shù)學上我們就叫它平均分。板書課題。
[設(shè)計意圖]：學生在生活中都有平均分的概念，在潛意識里都有平均分的思想。設(shè)計讓學生分6塊糖，通過比較3種不同的分法，使學生更深刻理解每份同樣多就叫平均分。
師：這節(jié)課就來研究平均分。平均分和不是平均分的有什么不一樣呢？（平均分就是每份分的一樣多，不是平均分的每份不一樣多。）對，只有每份同樣多我們才叫它是平均分。板書。“每份同樣多”。
（2）判斷是否是平均分。
師：我們認識了平均分，現(xiàn)在來判斷以下分法是否是平均分課件。
a：（一個一個出示9個蘋果平均分成3份，再讓學生判斷。）。
它是怎樣平均分的？手勢圈一圈，說一說。
再出示：把9個蘋果平均分成3份，每份是3個。
b圖：（兩個兩個的，再兩個兩個的，再一個一個的分，把10個梨平均分成2份。也先判斷，再說說，再出示表述句。
c圖：（1個、3個、5個）不是平均分。哦，每一份是不一樣多的。那你有辦法使它也變成平均分的嗎？（移多補少）小朋友真能干。
d圖：（2個、2個、2個、2個出示）判斷。
[設(shè)計意圖]：通過再現(xiàn)生活情境，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗。通過比較分析，使學生更清晰平均分的特點。同時一個一個，幾個幾個的出示。為下一個環(huán)節(jié)“操作”打好基礎(chǔ)。
二、實踐操作，理解概念。
生活中平均分的現(xiàn)象隨處可見，小朋友會不會真正的平均分呢？下面就請小朋友幫助老師一起分一分。
（1）分一盒禮物（學生不知道總數(shù)）。
a．感受分的過程。
老師帶來了一盒小禮物，不知道里面有多少個。想要把它平均分給我們班的3個小朋友。你想怎么分？（學生可能說沒法分，不知道每人幾個。或者說需要先知道一共有多少個。引導(dǎo)學生想到先一個一個的分，或先分幾個再分幾個。）小朋友，真聰明，就算老師不告訴你一共有多少個，也能想出辦法進行平均分。
b．說說是怎么分的。用表述句說，先同桌交流，再指名說。
[設(shè)計意圖]：學生已學過乘法口訣，在“分”之前就能用乘法口訣知道“分”的結(jié)果，這個設(shè)計環(huán)節(jié)當不知道“分”的物品總數(shù)時，就與學生已有的知識結(jié)構(gòu)形成沖突。不得不激起學生去思考“分”的策略。同時可以提升學生解決問題的策略。體會一個一個分的必要，而不是由老師強加給他。也能更好的理解分的過程雖然不一樣，但是分的結(jié)果是一樣的。從而更好的理解“平均分”的本質(zhì)意義。
（2）分12個。
師：如果老師告訴你一共有12個，你還一個一個地分嗎？你是怎么想的？請你用小圓片代替來分一分。匯報。分別用12個磁鐵展示。并說說你是幾個幾個分的。
（3）抽象平均分的概念師回顧分法，并圈出份數(shù)。重點理解份數(shù)與每份的意思。
師拿掉磁鐵，讓學生說說剛才是怎么分的，請生用圓圈來表示。
板書：把12塊糖平均分成（3）份，每份有（4）個。
（4）分法多樣化。
a畫一畫剛才我們擺了小圓片將12顆糖平均分成了3份，每份4個。如果不擺小圓片，你能想象還可以平均分成幾份，每份又是幾個嗎？（指名幾個）。
你能用水彩筆把分的結(jié)果畫下來嗎？如果有困難的也可以先分一分再畫。
b．反饋。展示不同的分法，并說一說是怎么平均分的？說說表述句。
c．小結(jié)：為什么這些同學分的過程不一樣，份數(shù)也不一樣，我們都說他是平均分呢？（因為每一份的個數(shù)都一樣的）。
[設(shè)計意圖]：這個環(huán)節(jié)重點理解份數(shù)與每份的意思，讓學生建立平均分的模型。充分感知分法多樣化，并發(fā)展數(shù)學語言。強化理解平均分的本質(zhì)是每一份同樣多，同時培養(yǎng)學生思維的靈活性與全面性。
三、鞏固練習，實踐應(yīng)用。
1、判斷是非，概念辨析。
把8塊糖平均分給4個小朋友，哪種分法對？在對的（）里打鉤。
2、變式練習，拓展思維昨晚老師一家三口都去喝喜酒了，每人都分到了6塊喜糖。你們猜我們一共分到（）塊喜糖？現(xiàn)在我把這18塊糖平均分給6個小朋友，每人分到（）塊。還可以平均分給（）個小朋友，每人分到（）塊。
3、結(jié)合實際，擴展概念外延把下面這些蘋果平均分給兩個小朋友，你會怎么分？（大小各兩個）。
四、聯(lián)系生活，課外延伸。
1、找一找在教室里有沒有平均分的現(xiàn)象。
2、說說平時生活中平均分的現(xiàn)象。
人教版二年級數(shù)學平均分教學設(shè)計篇九
時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間本學期工作即將接近尾聲。這一學期，我繼續(xù)擔任二年級數(shù)學教學工作。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學習成績比較理想。但也有少數(shù)幾個同學基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。本學期我班數(shù)學平均分為優(yōu)秀率為及格率為結(jié)合本班學生的實際情況，現(xiàn)將一學期教學工作總結(jié)如下：
一、備課。
學期初，我認真鉆研了《數(shù)學教師教學用書》、教材，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。
二、上課。
（一）激發(fā)學生的學習興趣。
首先，“學生是數(shù)學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們可以和學生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學內(nèi)容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉(zhuǎn)變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習?？梢哉埿∨笥旬斝±蠋焷砼袛嗥渌瑢W的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和信心。我在教學“圖形與變換”時，我讓學生自習觀察班級的物品，尋找班級里的存在的“角”、“平移”和“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，學生從而真切地感受到了數(shù)學知識就在身邊。
（二）設(shè)計符合小學生年齡特點的實踐活動。
二年級學生掌握的數(shù)學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計出“有多重”的活動形式。讓學生通過測量自己的體重，加深對質(zhì)量單位的理解。在舉行這個活動的時候，同學分成小組測量體重，互相看，讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。
（三）結(jié)合基礎(chǔ)知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。
在重視學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時，先引導(dǎo)學生觀察所比較的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學數(shù)的讀、寫法時，在舉幾個例子之后，引導(dǎo)學生總結(jié)讀、寫數(shù)的法則，這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理。
（四）巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。
在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如書本第18頁的例3：“學有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？”在完成書本知識的教育外，還應(yīng)該教育學生做完紙花后的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護環(huán)境的良好習慣，知道良好的行為習慣應(yīng)從小培養(yǎng)。
三、及時鞏固與定期復(fù)習相結(jié)合。
每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復(fù)習，一段時間后進行第二次復(fù)習，提高復(fù)習效率。本冊教材除了10個課時的小單元教學，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識，其中計算是教學的重點，為了幫助孩子提高計算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進位加與退位減口算題，通過一學期的堅持，效果顯著。
針對不同的練習錯誤，由我面批，指出個別問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
四、注重對后進生的輔導(dǎo)。
對后進的輔導(dǎo)并不限于學習知識的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對它萌發(fā)興趣，要通過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來了，使學習成為他樣自我意識的一部分，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習方法，提高他樣的技能，并認真細致地補缺。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
五、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
由于本人剛開始從事教學工作，存在不足之處，一切還在探索當中。在今后的教學工作中，我將一如既往的要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，希望通過努力的耕耘使自己的教學水平邁上新的臺階。
4.數(shù)學教學工作總結(jié)。
7.中班下學期工作總結(jié)（匯總篇）。
8.小學下學期半年工作總結(jié)。
9.中班下學期個人工作總結(jié)。
10.小班下學期班級工作總結(jié)。
人教版二年級數(shù)學平均分教學設(shè)計篇十
教學內(nèi)容：
平均分(二)。
教學目標：
1、進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。
2、培養(yǎng)學生觀察、動手能力，滲透愛護動物的教育。
3、通過生動的畫面，學具的操作，學生逐步了解了平均分的'方法，加深了對平均分的認識。
教學重點難點：用平均分的方法解決實際問題。
教學準備：情境圖、24根小棒、15個方木快。
教學過程：
一、準備活動。
1、把6個小圓片分成3份，有幾種分法?
(讓學生獨立動手擺一擺，指名板演，展示結(jié)果。)。
第一種分法：oooooo。
第二種分法：oooooo。
第三種分法：oooooo。
2、上面三種分法中哪一種是平均分?
3、把12根小棒平均分成6份，每份有幾根?(學生動手操作，互相檢查。)。
一、講授新課。
1、教學例3。
(1)師：同學們你們喜歡春游嗎?我們來看看這些春游的同學遇到了什么問題?
(2)呈現(xiàn)租船情境圖，讓學生說一說圖意，明確要解決“租幾條船”的問題。
(3)收集解決問題的信息，教師加以強調(diào)說明：“每條船限乘4人”，“24人租幾條船？”。
(4)分小組討論：要租幾條船呢?(可讓學生用小棒分一分。)。
(5)交流各組解決問題的方法和結(jié)果。
明確“每4個人一組租一條船，24人可以分成6組，就要租6條船?！?/p>
2、課堂練習。課本第15頁“做一做”。
(1)呈現(xiàn)出小動物準備就餐的生動有趣的情境圖。學生互相說一說圖意。
(2)師：有幾個小動物準備就餐呢?一雙筷子是幾根?現(xiàn)在有多少根筷子?夠不夠。
分呢?讓學生用小棒代替筷子在小組內(nèi)分一分。
(3)交流結(jié)果，提問：12根筷子分成了幾雙?夠分嗎?
二、鞏固練習。
練習三第4題。
先讓學生觀察畫面，明確“把多少個蘿卜平均分給小兔”和“按每只小兔幾個蘿卜來分”。讓學生獨立“圈一圈”。最后交流結(jié)果。
練習三第5題:學生觀察畫面，了解題意。(學生獨立完成后交流結(jié)果。)。
練習三第6題:引導(dǎo)學生觀察、比較，進一步理解“平均分”就是“每份同樣多”。)。
四、課堂小結(jié)：怎樣分是平均分？
人教版二年級數(shù)學平均分教學設(shè)計篇十一
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點：
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間：一課時。
教學過程：
(板書課題)。
二、了解作者:學生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）。
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義：排擠來勢洶洶彌漫。
四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。
五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）。
以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）。
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里。
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）。
沼澤地：（同情、歧視）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美與幸福）。
老農(nóng)家：（被追打）。
花園里：（被贊美）。
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。－（辨形象）?/p>
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發(fā)表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析－－（悟主題）。
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
（此題的設(shè)置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發(fā)言）。
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章：《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。
2、請學生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。
a.命運無軌道b.丑小鴨的夢。
板書設(shè)計：
丑小鴨------白天鵝。
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福。
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”。
教學反思。
多讀有兩方面的含義。一方面是接觸大量的語言材料。只有大量閱讀語言材料，才能充分了解語詞的“分布”，才能學習更多的表達式，才能更好地比較和區(qū)別各種表達式的表達意義，才能了解不同表達式的不同語境。二是反復(fù)誦讀名篇佳作。只有反復(fù)誦讀，才能更好地體悟作品的情感和思想，并反過來體悟某些表達式的特殊意義和特殊價值，才能從語音、詞匯、語法的不同角度綜合地體悟語言運用的奧妙和規(guī)律。所謂“書讀百遍，其義自見”，其中也應(yīng)當包含這樣一個語言學習的基本規(guī)律。
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人教版二年級數(shù)學平均分教學設(shè)計篇十二
首先，在教學時我充分考慮學生的認知水平，尋找新知識與學生已有經(jīng)驗的聯(lián)系，選取學生熟悉的生活實例直觀地導(dǎo)入平移。同時，選取能讓學生感知平移的直觀材料，通過對這些材料的觀察，讓學生初步理解平移的特點。我又引導(dǎo)學生用手勢、動作表示平移，充分調(diào)動學生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學習活動，使學生在活動化的情境中學習，學生會積極參與、主動探究，從而對平移有較深刻的理解。
接著，讓學生在觀察的基礎(chǔ)上，運用感知的經(jīng)驗，說一說生活中的平移的具體實例，然后引入平移距離的教學，從課本方格圖上直觀觀察，學生很難想到要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點移動的格數(shù)。在這里我放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)移動的方法。學生在經(jīng)歷“猜想――驗證”的學習過程后，知道了方格紙上圖形平移找對應(yīng)點的方法，并能夠按要求畫出簡單圖形平移后的形狀，感受到了平移的幾何特征。使學生在學會數(shù)學知識的同時，也學會了數(shù)學探索的方法。
從這堂課后效果來看，學生能在原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上通過具體實例，較快地感知、判斷平移現(xiàn)象，并學會了在方格紙上畫出平移后的圖形。但是也存在一些問題：首先，學生從實物的平移提升到在方格紙上平移，尤其是要說出平移幾格到達指定位置，學生容易把移動幾格誤解成相隔幾格，“切入點找的不明顯，以致數(shù)不出移動的格數(shù)”，“一個點數(shù)錯，整個圖形錯誤”的現(xiàn)象時有發(fā)生。幾個特例，蕩秋千和風扇的轉(zhuǎn)動不是平移。
人教版二年級數(shù)學平均分教學設(shè)計篇十三
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步認識“平均分”
3、引導(dǎo)學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：掌握平均分的方法。
教學準備：各種食物若干、。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
1、談話導(dǎo)入，實際操作。
（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）。
（2）、各小組動手操作。
（3）、各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題。
（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學生觀察匯報。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
（4）、學生自己取名。
3、出示課題。
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）。
（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學生交流、匯報。
【設(shè)計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。
二、實際操作，學習習近平均分。
1、教學例2：把10個卡片平均分成5份，怎樣分？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動手分一分。
（3）、學生匯報分法。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學生動手分一分）。
3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）。
【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。
三、應(yīng)用拓展，理解平均分。
1、練習三第2題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導(dǎo)學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？
（3）、學生交流討論匯報。
2、實踐活動：插花活動。
3、列舉生活中平均分的實例。
【設(shè)計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
四、體驗成功，回味平均分。
學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
人教版二年級數(shù)學平均分教學設(shè)計篇十四
本節(jié)課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時的資料，是在學習了軸對稱圖形基礎(chǔ)上學習的一個新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用?！镀揭坪托D(zhuǎn)》是讓學生從運動變化角度去探索和認識空間與圖形，發(fā)展學生的空間觀念和抽象思維，讓學生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學生的空間觀念和動手動腦的潛力。
[設(shè)計理念]。
1、本節(jié)課設(shè)計了兩個搞笑的故事情節(jié)，目的是為了學生在學習知識時簡單愉悅，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學習氛圍。
2、本節(jié)課從生活實例入手，為學生創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境，讓學生在看、做、想中對平移和旋轉(zhuǎn)進行認識，讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活和數(shù)學在生活中的實際應(yīng)用。
3、本節(jié)課的教學，通過直觀感受、動手操作、探索發(fā)現(xiàn)，并且采用演示、電教輔助、知識遷移，使學生從感性理念上升到理性認識，從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象。
4、在課堂上努力營造簡單、愉快的學習環(huán)境，引導(dǎo)學生用心參與學習的過程，重視師生、生生之間的交流，給學生搭建自主的活動空間和交流的平臺，讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行有效的交流討論，在喜悅中獲取新知，掌握方法。
[教學目標]。
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法，發(fā)展抽象思維。
[教學重點]。
能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
[教學難點]。
在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。
[教學手段]。
1、教學方法：激趣法、直觀演示法、類比法、知識遷移法。
2、學習方法：嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動手操作法。
[教具準備]。
1、教師準備：“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學課件、玩具風車。
2、學生準備：扣子、細繩、方格紙。
[教學時光]。
1課時。
[教學過程]。
一、激趣導(dǎo)入。
1、激趣：
同學們，在學習新知識之前，老師先給大家講一個故事，同學們要不要聽？（具有悠久歷史和文化價值的上海音樂廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對它的保護，從原址向東南整體平移了約66米。音樂廳最后重放光彩了。）。
2、同學們，你有沒有聽出老師講的故事里有一個新名詞？（平移）那么我們這天要學習的資料就和平移有關(guān)：平移和旋轉(zhuǎn)。（屏幕出示課題）。
二、交流合作，探究新知。
1、出示飛機螺旋槳和空中覽車動畫，讓學生猜一猜：哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)？
3、通過討論，總結(jié)出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機、齒輪、風車等，都屬于旋轉(zhuǎn)。
4、教師演示課前準備好的玩具風車，讓學生觀察旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，并且讓學生上來親自體驗旋轉(zhuǎn)的感覺。
5、屏幕分別演示動畫：鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機、齒輪、風車、齒輪、風車、推拉門、蛇螺運動現(xiàn)象，讓學生認真觀察這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學生觀察比較，這些屬于什么現(xiàn)象？（平移）。
7、屏幕出示風車運動現(xiàn)象，小結(jié)：像大風車、飛機螺旋槳等繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；出示升國旗彩圖，告訴學生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移。
8、課堂活動：
（2）誰能用身體做平移和旋轉(zhuǎn)的動作？
9、練習。
（1）下方哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)？
（2）物體的運動是平移的畫“+”，是旋轉(zhuǎn)的畫“---”。
(3)移現(xiàn)象后面畫“y”，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫“n”
傳送帶運貨物。
蕩秋千。（）。
飛機螺旋槳的轉(zhuǎn)動。（）。
開推拉窗。（）。
電梯上下移動。（）。
鐘面上秒針的運動。（）。
三、反饋練習：
1、設(shè)置小狗推積木故事情節(jié)，到底積木平移了幾格？
2、移一移，說一說。
向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格。
2、填一填：
蠟燭向右平移（）格。
小魚向（）平移（）格。
3、畫一畫：
向上平移3格向右平移3格。
4、比一比，看一看，誰的作品最好，展示在黑板上。
四、小結(jié):通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?
五、布置作業(yè)：選用課時作業(yè)設(shè)計。
人教版二年級數(shù)學平均分教學設(shè)計篇十五
（人教版）《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級下冊）》第12～14頁的.內(nèi)容。
【教學目標】。
1、通過觀察、操作活動，使學生了解平均分的概念，能將具體事物平均分。
2、通過學生具體操作平均分，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力。
3、通過教學向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。
【教學重、難點】。
了解平均分的概念，具體操作平均分。
【教具準備】。
課件、演示教具（12個盤子、15個乒乓球、1個大碗）。
【學具準備】。
每個小組15個乒乓球、1個大碗、5個小碗、12枝鉛筆。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會平均分。
1、師生交談。
師：過年的時候，你們?nèi)プ隹土藛幔浚ㄈチ耍┤绻覀儼嗟耐瑢W去你家做客，你準備用什么招待他們呢？（蘋果、瓜子……）。
2、師：我們就去看看小明為同學們準備了什么。
出示圖1。（桌上放了10瓶水，每2瓶放在一起）。
師：看！準備的是什么？這些礦泉水是怎么分的呢？為什么要這樣分？
生：我們可以說分成了5份，每份是2瓶。
出示圖2。（桌上有9個面包，每2個放在一起，有1個面包在外面）。
師：再看，這是什么？這個面包應(yīng)放在哪？為什么？
出示圖3。（桌上有14個橘子，每3個放在一起，有l(wèi)份只有2個）。
師：看看，還有什么？仔細看看，想說什么呢？（學生說）。
小明真是個熱情好客的好孩子，猜一猜，小明還準備了什么招待大家？
出示圖4（桌上每6塊糖放在一起，有兩份只有5塊糖放在一起）。
你們想說什么呢？
3、教學例l。
師：老師也為大家準備了一些食品，請看圖（第13頁例1），你們認為老師分得怎么樣？（不怎么樣）你們說說應(yīng)該怎么辦？（引導(dǎo)學生說出：應(yīng)該每份分得同樣多）。
這樣的分法你們能取個好聽的名字嗎？叫什么分呢？
（學生取名：平分、公平分、平等分……）。
在數(shù)學上，我們把它稱為“平均分”（板書課題）。
4、鞏固練習。
第13頁“做一做”。
二、引導(dǎo)探究，操作平均分。
1、引導(dǎo)。
師：元宵節(jié)你們都吃湯圓了嗎？元宵節(jié)里吃湯圓象征的是一家人團團圓圓、幸福美滿！下面老師也為你們準備了一些“湯圓”（用乒乓球代替）。（學生拿出學具）。
2、數(shù)一數(shù)。
師：有多少個小碗？
3、說一說。
師：老師會讓你們干什么？（把大碗里的湯圓平均分成5份）。
4、分一分。
師：小組同學合作把大碗里的湯圓平均分在5個小碗里。
5、小組展示不同分法。
（1）1個1個地分；
（2）2個2個地分；
（3）3個3個地分。
6、師：你們更愿意選擇哪種分法？為什么？
三、解決實際問題，應(yīng)用平均分。
1、師：大家表現(xiàn)得這么好，我很想送一些獎品給大家。這樣吧！送給每組同學一捆鉛筆。（送鉛筆）。
學生提出疑問：我們怎樣得獎品呢？
要求學生想出解決的辦法。（先數(shù)數(shù)有12枝鉛筆，再平均分給4個小朋友，每人得幾枝？）小組合作完成。
2、練習三第2題。另兩種分法錯在哪里？
3、開放練習。
師：你們都有獎品，老師也希望有獎品，你們每個組數(shù)出3個湯圓給我吧！你們還剩幾個？（12個）。
老師的問題是：這12個湯圓你準備請多少人來吃才能夠平均分呢？看看有多少種答案？
分組上臺展示不同答案。
4、生活中的平均分。
四、總結(jié)。
師：今天你學到了什么？最喜歡的是什么？
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