這個(gè)分類包括了一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)但不容忽視的話題?？偨Y(jié)的寫(xiě)作需要考慮讀者的背景和需求。以下是專家給出的提高學(xué)習(xí)效果的十個(gè)建議，請(qǐng)大家參考。
只有一個(gè)地球課堂筆記篇一
一、教學(xué)目標(biāo)?:。
1.自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)“渺,賜,濫”等字,理解慷慨,濫用,隨意毀壞等詞浯.
2.運(yùn)用自主研讀合作探究的方法讀懂課文.
3.感情朗讀課文.
4激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球,善待地球的情感.?。
二、教學(xué)重點(diǎn):。
三、教學(xué)難點(diǎn)?:。
理解有關(guān)地球知識(shí)和自然知識(shí)的專用詞語(yǔ).?。
四、教學(xué)過(guò)程?:。
(一)?情景導(dǎo)入??。
1、出示掛圖.播放音樂(lè).教師誦讀:。
在浩瀚無(wú)邊的宇宙,?。
它是人類的家園,。
它是太陽(yáng)和月亮的朋友,。
它就是我們可愛(ài)們地球.
2、揭題?讀題。
今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的就是一篇有關(guān)地球文章---.(板題)?。
請(qǐng)同學(xué)門把課題大聲地讀一遍.
3、地球?qū)τ谖覀兗仁煜び帜吧?同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)地球知識(shí),誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō).
(二)?自讀課文,整體感知。
1、那么,課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí)?請(qǐng)問(wèn)學(xué)們翻開(kāi)書(shū)50頁(yè),自由地把課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不理解的地方做好記號(hào),并思考老師剛才提出的問(wèn)題.
2、下面我們來(lái)交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí),(同學(xué)回答)。
(三)、講讀第一段。
1、?同學(xué)們看地球的美麗與渺小部分,看看從哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)地球的美麗？請(qǐng)同學(xué)們找一找，畫(huà)一畫(huà)，并有感情有地讀一讀。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，注意讀出你的理解，讀出你的感受(可愛(ài))，誰(shuí)能讀得更美麗，可愛(ài)一些。
3、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”
(因?yàn)橛辛说厍颍庞腥祟惡鸵磺猩?。
4、為什么說(shuō)地球是渺小的，人類活動(dòng)范圍更小呢？請(qǐng)你們從課文中找出幾個(gè)有關(guān)的數(shù)字。
5、出示地球儀，通過(guò)演示幫助學(xué)生理解“半徑”“地球表面積”“陸地”等。
6、課文中還有一句話也說(shuō)明了地球的渺小，你能找出來(lái)嗎？(一葉扁舟)。
7、這里作者運(yùn)用了哪些方法說(shuō)明地球小，人類活動(dòng)的范圍更小(列舉數(shù)字、比喻、比較)。
小結(jié)：通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的，壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄?。我們?yīng)該珍惜它，愛(ài)護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
(四)、下面我們一起學(xué)習(xí)課文的第二部分。
1、同學(xué)們自學(xué)了課文，想一想：課文向我們介紹了哪些自然資源，在課文中找出來(lái)。
2、這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源。(出示小黑板)。
解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類。
交流討論。
4、“但是，......給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！蓖瑢W(xué)們讀到這一句，你們想到了什么？(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō))。
小結(jié)：這些都說(shuō)明了人類對(duì)自然資源的隨意毀壞所造成的嚴(yán)重后果.“本來(lái)”一詞，說(shuō)明水、森林、生物和大氣資源不像礦產(chǎn)資源那樣，原來(lái)是可以再生的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，使得可再生資源不但不能再生，還造成一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。所以，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
5、有感情地朗讀課文第4自然段。
(五)、學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題。
2、討論交流。
(六)、學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀課文。
2、找出文章的中心句并談體會(huì)。
(七)、對(duì)照板書(shū)，總結(jié)。
2、我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策，作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該從我做起，從我們身邊的小事做起，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
3、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系周圍的生活實(shí)際，談?wù)勀銈兘窈鬁?zhǔn)備怎樣保護(hù)地球？
(八)、作業(yè)?設(shè)計(jì)。
1、有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)自已喜歡的詞句。
2、四人合作，以“保護(hù)地球”為主題，出一期手抄報(bào)。??。
只有一個(gè)地球課堂筆記篇二
學(xué)會(huì)9個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀4個(gè)字。能根據(jù)提示，把課文分成四部分，仿照第一部分的樣子，寫(xiě)出其他部分的主要內(nèi)容。朗讀課文，能夠結(jié)合課文內(nèi)容了解人類生存“只有一個(gè)地球”的道理，知道保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義，把握課文的主要內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受重點(diǎn)句子在表達(dá)文章內(nèi)容和思想感情上的作用。感受保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義，并產(chǎn)生從我做起、精心保護(hù)地球的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，能夠結(jié)合課文內(nèi)容了解人類生存“只有一個(gè)地球”的道理，知道保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義，把握課文的主要內(nèi)容。能根據(jù)提示，把課文分成四部分，仿照第一部分的樣子，寫(xiě)出其他部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受重點(diǎn)句子在表達(dá)文章內(nèi)容和思想感情上的作用。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)會(huì)9個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀4個(gè)字。能根據(jù)提示，把課文分成四部分，
教學(xué)過(guò)程。
引入新課。
我們生活在地球上，你對(duì)他有什么了解呢？
請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言。
二、新授。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
同桌互查，糾正字音.
再讀課文，了解大意。
默讀課文，了解每個(gè)自然段段意。
瀏覽全文，概括主要內(nèi)容。
文章介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類“只有一個(gè)地球”可以生存的道理。說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。
2、詳讀課文，分結(jié)構(gòu)段。
1-2：地球美麗壯觀，可親可愛(ài)。但地球上人類活動(dòng)的范圍很小。
3-4：地球上的自然資源是有限的。
5-7：人類不能指望在破壞了地球之后再移居到別的星球上去。
8：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
課后小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，對(duì)文章有目的的進(jìn)行課外拓展。學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際提出有關(guān)環(huán)保方面的問(wèn)題，可以做到帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、看錄像，明目標(biāo)。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》這篇課文。相信每一個(gè)同學(xué)都深深認(rèn)識(shí)到了，提高環(huán)保意識(shí)是多么重要。但我們身邊的有些人仍在做著不明智的事。來(lái)看看這個(gè)生活中的小片斷。
錄像中的張克同學(xué)有什么錯(cuò)誤做法？（太浪費(fèi)水了。）我們應(yīng)該勸勸他。
二、回顧方法。
投影：
有人會(huì)說(shuō)：（……大……），其實(shí)（……小……），所以我們（應(yīng)該保護(hù)地球）。
有人會(huì)說(shuō)：（……豐富，再生……），其實(shí)（……有限，毀壞……），所以我們（必須保護(hù)地球）。
有人會(huì)說(shuō)：（……移居……），其實(shí)（……不能……），所以我們（必須精心的保護(hù)地球）。
引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)：
（作者先針對(duì)有人會(huì)說(shuō)“地球很大”這個(gè)觀點(diǎn)，說(shuō)明地球其實(shí)在宇宙中是很渺小的，人類活動(dòng)的范圍就更小了，呼吁我們應(yīng)該保護(hù)地球；然后針對(duì)有人會(huì)說(shuō)“地球上的資源很豐富，而且還可以不斷再生”這個(gè)觀點(diǎn)，說(shuō)明地球上的資源是有限的，而且已經(jīng)被人們毀壞了，呼吁我們必須要保護(hù)地球；最后針對(duì)有人會(huì)說(shuō)“我們還可以移居”這個(gè)觀點(diǎn)，說(shuō)明人類暫時(shí)是別無(wú)去處的，呼吁我們必須要精心保護(hù)地球。）。
作者就是這樣層層深入的說(shuō)明的。
三、運(yùn)用方法，進(jìn)行訓(xùn)練。
我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者的方法，勸勸像張克這樣的同學(xué)。
先考慮一下，你打算針對(duì)他哪些想法進(jìn)行說(shuō)理呢？
投影：
張克會(huì)說(shuō)：（????????），其實(shí)（?????????），所以我們（?????????????）。
張克會(huì)說(shuō)：（?????????????），其實(shí)（?????????????），所以我們（???????????????）。
張克會(huì)說(shuō)：（?????????????），其實(shí)（?????????????），所以我們??????????????????）。
小組的同學(xué)在一起商量商量。
（小組匯報(bào)：張克會(huì)說(shuō)：“水有的是，省這點(diǎn)兒干嗎？”“水不是可以再生嗎？”“還可以開(kāi)發(fā)其它的水資源嗎！”）。
板書(shū)：多???再生???開(kāi)發(fā)。
請(qǐng)你任選一點(diǎn)來(lái)說(shuō)服張克，其實(shí)不是這樣的。結(jié)合你手中的資料，
自己先準(zhǔn)備一會(huì)兒。
準(zhǔn)備說(shuō)同一點(diǎn)的組成小組，一起說(shuō)一說(shuō)。
我就是張克，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)服我？（分別指三人上前。）。
張：水不是多得很嗎，浪費(fèi)點(diǎn)兒怕什么？
生：……???（板書(shū)；少）。
張：“水不是可以再生嗎？地球上的水可以不斷循環(huán)著使呀！”
生：……???（板書(shū)；污染）。
張；“還可以開(kāi)發(fā)其它的水資源嗎！”
生；……???（板書(shū)：很難）。
（如果人們?cè)俨欢霉?jié)約用水，地球上的最后一滴水將是人們的眼淚。
缺水就像貧血，地球媽媽受不了了！
水是生命之源，讓我們珍惜生命吧！……）。
把這些感人的語(yǔ)言和真實(shí)的資料結(jié)合起來(lái)，一定讓人心服口服。
小組合作，一人做張克，設(shè)計(jì)一組對(duì)話。注意要入情入理的說(shuō)服。
有張克這樣想法的人。
小組匯報(bào)。
四、布置作業(yè)：
圍繞“要精心保護(hù)水資源”這個(gè)話題寫(xiě)一篇小短文。
你知道嗎？
1、地球上大約有138億億立方米水，但94%分布在海洋中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球的淡水儲(chǔ)量?jī)H3.5億億立方米。就是這么一點(diǎn)點(diǎn)淡水，絕大部分還不能為人們所利用，實(shí)際上，可供我們開(kāi)發(fā)利用的淡水資源只占地球總水量的千分之三。
2、全球到處都在鬧水荒，缺水成了世界性的普遍現(xiàn)象。有80個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水。
3、我國(guó)人口占世界的21%，淡水擁有量卻只占8%。全國(guó)每天缺水總量達(dá)萬(wàn)噸，每年影響工業(yè)產(chǎn)值200多億元，每年3000萬(wàn)畝土地因干旱顆粒無(wú)收。
4、人類造成的污染加劇了水資源的短缺，80%的污水未經(jīng)處理直接流入江河。現(xiàn)在全世界的河流40%受到了污染，有些已失去使用價(jià)值。
5、雖然人們已經(jīng)在研究?jī)艋吹膯?wèn)題，但實(shí)際上水的重復(fù)利用率目前只能達(dá)到50%。
6、地球上絕大部分的淡水被“封存”在冰川雪原里，它們是可以被開(kāi)發(fā)的。向天空要水，讓海水變?yōu)榈彩菑V開(kāi)水源的好辦法，但是在現(xiàn)有的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)條件下，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)還是很困難的。比如，科威特一噸淡化海水的生產(chǎn)成本相當(dāng)于人民幣六萬(wàn)元，真是“水貴如油”呀！
課后小結(jié)：在學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)不是遙遠(yuǎn)的事情，不止是大人的事情，而是通過(guò)自己的一言一行也可以完成的事情。
只有一個(gè)地球課堂筆記篇三
學(xué)生?深圳市羅湖區(qū)鳳光小學(xué)?五（4）班?。
[課前引導(dǎo)]。
生：陳老師。
生：學(xué)校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開(kāi)闊。
生：在深圳。
生：在中國(guó)。
生：地球。
師：（板書(shū)：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球——。
師：地球聽(tīng)到了沒(méi)有呀，怎么沒(méi)有反應(yīng)？讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍颍愫?！假如地球?tīng)到了，她會(huì)熱烈地鼓掌的。開(kāi)始！
生（一起，深情地）地球——你好——。
（學(xué)生身后響起聽(tīng)課教師們的熱烈掌聲）。
師：地球聽(tīng)到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課。
[第一課時(shí)]。
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
師：請(qǐng)充滿感情地朗讀這句話。
生：（有感情地朗讀）。
師：為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H”、“生命的搖籃”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自己讀課文。
生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學(xué)生把課文讀透）。
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽(tīng)，第一個(gè)請(qǐng)誰(shuí)讀？
生：（紛紛舉手）。
師：這么多的同學(xué)愿意讀。好，我請(qǐng)班長(zhǎng)推薦一個(gè)。
（班長(zhǎng)推薦學(xué)生甲）。
師：（對(duì)班長(zhǎng)）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么推薦她？
班長(zhǎng)：她讀書(shū)水平高，膽子大，聲音特別響亮。
師：請(qǐng)你讀1、2兩段，要把班長(zhǎng)夸獎(jiǎng)你的那些特點(diǎn)讀出來(lái)。
（學(xué)生甲讀課文）。
師：確實(shí)如班長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，讀書(shū)的水平高。下面請(qǐng)誰(shuí)讀？現(xiàn)在請(qǐng)你（對(duì)學(xué)生甲）推薦一位。
（學(xué)生甲推薦學(xué)生乙）。
師：（對(duì)學(xué)生甲）你為什么要推薦他？
學(xué)生甲：他讀書(shū)流利，而且很有感情。
師：（對(duì)學(xué)生乙）請(qǐng)你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點(diǎn)讀出來(lái)。
（學(xué)生乙讀課文）。
師：很有感情。好,下面請(qǐng)誰(shuí)讀？有毛遂自薦的嗎？（學(xué)生紛紛舉手，對(duì)學(xué)生丙）請(qǐng)你讀5、6、7三段。你先說(shuō)說(shuō)你讀書(shū)有什么特點(diǎn)。
生：我雖然讀書(shū)沒(méi)他們好，但我進(jìn)步很大。我的特點(diǎn)也是有感情。
（學(xué)生丙讀課文，且發(fā)揮很好）。
師：掌聲鼓勵(lì)。誰(shuí)讀最后兩段？（舉手的學(xué)生特別多）好，全班一起讀。
（全班齊讀課文）。
師：下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語(yǔ)的情況?？雌聊弧?/p>
先理解帶點(diǎn)的字，再解釋詞語(yǔ)：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。?。
生：渺，是細(xì)小。渺小，就是小的意思。
師：再用同樣的方法解釋下列詞語(yǔ)。?。
居住?遨游?扁舟?枯竭?。
師：請(qǐng)同學(xué)們相互說(shuō)說(shuō)。
（學(xué)生相互說(shuō)詞語(yǔ)的意思）。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下：理解這些詞語(yǔ)時(shí)，有沒(méi)有規(guī)律可尋？
生：這些詞語(yǔ)前后兩個(gè)字的意思相近，我們?cè)诮忉屵@些詞時(shí)，可以用其中的一個(gè)字的意思來(lái)解釋它。
師：再看下一個(gè)詞。
舉例解釋詞語(yǔ)：
自然資源?。
師：請(qǐng)迅速地讀課文，舉例說(shuō)說(shuō)哪些屬于“自然資源”？
生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？?。
礦物資源?（不可再生）?。
水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源?（可以再生）?。
生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。
師：再看下面的一組詞。
朗讀理解詞語(yǔ)：
……不是……而是……甚至……?。
師：請(qǐng)找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語(yǔ)在句子中的意思讀出來(lái)。（學(xué)生練習(xí)后，教師請(qǐng)一學(xué)生讀，表達(dá)得不是太好）。
（學(xué)生再讀，理解得比較好）。
師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。
（學(xué)生讀有關(guān)的句子）。
生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小；地球上的資源是有限的。
師：還有補(bǔ)充嗎？
生：課文還告訴我們?cè)诘厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去。
師：我們看課題，為什么用做題目？請(qǐng)把下面的一句話補(bǔ)充完整：因?yàn)?，所以……?/p>
生：因?yàn)椋晕覀円Ｗo(hù)地球。
師：請(qǐng)大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。
（學(xué)生讀書(shū)，背書(shū)）。
師：請(qǐng)同學(xué)們一起背最后一段。
（學(xué)生集體背誦后，下課）?。
[第二課時(shí)]。
師：我們一起背誦課文的最后一段。
（全班集體背誦最后一段）。
布什拋棄《東京議定書(shū)》?。
布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國(guó)退出《東京議定書(shū)》。布什稱這個(gè)協(xié)議，一旦付諸實(shí)施，將令美國(guó)喪失幾百萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響?！稏|京議定書(shū)》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國(guó)家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會(huì)議。
師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學(xué)生紛紛舉手）先不講，請(qǐng)你們做一個(gè)表情，通過(guò)這個(gè)表情，要讓我知道你們的真實(shí)感受。
（學(xué)生做出各種表情）。
師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動(dòng)；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請(qǐng)你們把心中的想法說(shuō)出來(lái)。
生：布什，你真是一個(gè)很糟糕的總統(tǒng)！
生：布什你太自私了。
生：美國(guó)的這個(gè)總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺(tái)。
生：布什，你一個(gè)大國(guó)的總統(tǒng)怎么會(huì)這樣呢？
師：魯迅說(shuō)過(guò)：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)勸他。請(qǐng)你先寫(xiě)好勸說(shuō)稿。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，到課文里找說(shuō)服布什的理由，還可以將課外書(shū)中學(xué)到的有關(guān)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去。要注意勸說(shuō)的方法，勸說(shuō)的技巧，勸說(shuō)的態(tài)度。
（生寫(xiě)勸說(shuō)稿，教師巡回指導(dǎo)）。
師：（模仿布什的口氣）我是美國(guó)的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國(guó)的利業(yè)高于一切。聽(tīng)說(shuō)有幾個(gè)中國(guó)的小朋友對(duì)我的環(huán)保政策有意見(jiàn)，我想聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。不過(guò)我很忙，得抓緊時(shí)間。
生1：布什總統(tǒng)，你太不應(yīng)該了……。
布什：你是誰(shuí)？你怎么這樣和我說(shuō)話？
生1：布什總統(tǒng)，你好。我是中國(guó)的一位小學(xué)生。我從網(wǎng)上知道你不愿參加“拯救地球會(huì)議”，我很失望。布什先生，我們，這是全世界人民共同的家園。我們都應(yīng)該倍加愛(ài)護(hù)我們的地球。地球上的礦產(chǎn)資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞?，F(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水，空氣的污染也相當(dāng)嚴(yán)重，經(jīng)常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來(lái)越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護(hù)工作。我們強(qiáng)烈要求你簽署《東京議定書(shū)》。
布什：你說(shuō)的情況我都知道。但是我認(rèn)為沒(méi)那么嚴(yán)重。我們美國(guó)的科學(xué)技術(shù)這么先進(jìn)，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見(jiàn)。
生2：布什，你不要走！
布什：你是誰(shuí)？你要干什么？
生2：我是正義的化身，我要控訴你！
布什：控訴我？憑什么？
生2：你聽(tīng)著！你們美國(guó)是全世界排放廢氣最多的國(guó)家，是核試驗(yàn)最多的國(guó)家，是消耗石油最多的過(guò)家……你是大國(guó)的總統(tǒng)，應(yīng)該有責(zé)任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國(guó)人也沒(méi)處逃生。因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里內(nèi)沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。到時(shí)，你的總統(tǒng)的位子也不保了，你必須認(rèn)真考慮！
布什：啊，好厲害的中國(guó)小姑娘。雖然，態(tài)度很嚴(yán)厲，但講的話還是有一定的道理的?？磥?lái)我是要考慮考慮。再聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。
生3：（作海豚游水的動(dòng)作）布什先生你好，很高興能見(jiàn)到你。
布什：你是誰(shuí)？怎么這樣？
生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動(dòng)物向您求助。海水的污染太嚴(yán)重了，我們簡(jiǎn)直無(wú)法生存。過(guò)去，我們?cè)诤Ｑ笾猩畹米杂勺栽?。可是后?lái)大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴(yán)重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）。
布什：我很同情。你要我做什么呢？
生3：希望你采取行動(dòng)，拯救地球，揪揪我們海洋里的動(dòng)物、植物。
布什：好，我一定認(rèn)真考慮你的意見(jiàn)。
…………。
只有一個(gè)地球課堂筆記篇四
認(rèn)知目標(biāo):。
1,了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育.
2,感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法.
情意目標(biāo):。
1,逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí).
2,情感欣賞,步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然,熱愛(ài)地球的情感.
技能目標(biāo):。
1,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館,網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料的能力,嘗試進(jìn)行探究性閱讀.
2,培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性,靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,提高表達(dá)能力.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1,理解"只有一個(gè)地球"的含義,明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球.
2,明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用.
3,利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文,進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性.
教學(xué)方法:小組自主合作探究,創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑——存疑——解疑。
學(xué)法指導(dǎo):了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法,根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件;課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館,網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題.
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:。
1,初讀課文,理清文脈,了解地球的有關(guān)知識(shí),明白保護(hù)地球的原因及做法.
2,隨文學(xué)詞,掌握"裹著,渺小"等9個(gè)詞語(yǔ),了解漢語(yǔ)言的豐富.
3,在初步運(yùn)用中感悟說(shuō)明性文字,掌握規(guī)范化的語(yǔ)言.
4,初讀課文,理清層次.
5,學(xué)習(xí)課文第一段.
教學(xué)過(guò)程。
一,創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題:。
1,談話引入:同學(xué)們,今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的"神舟八號(hào)"宇宙飛船到太空去旅行.請(qǐng)大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了.好,飛船已經(jīng)升到了太空,請(qǐng)睜開(kāi)眼,觀看太空美麗的景色.
(播放太空行星運(yùn)行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)。
師:同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎請(qǐng)用一句話,夸一夸我們的地球.
3,質(zhì)疑課題.
二,初讀課文,理清思路。
1,請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段,看看課文里是怎樣贊美地球的.
(出示句子)。
"地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親."。
2,范讀,指導(dǎo)感情地朗讀這句話.
3,再深入讀課文,理清層次.
過(guò)渡:為什么稱地球?yàn)?人類的母親","生命的搖籃"呢課文除了講地球美,還從哪些方面來(lái)寫(xiě)呢試給文章分段,概括段意,并講出依據(jù).
邊匯報(bào)邊板書(shū):一,美,小,活動(dòng)范圍小(1——2)。
二,自然資源有限(3)。
三,不能移居別處(4——8)。
四,精心保護(hù)地球(9)。
(按事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě))(摘字,摘詞法)。
4,你能用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把段意連成主要內(nèi)容嗎。
不但……而且……可是……所以……。
三,指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
(板書(shū)學(xué)法:讀課文,畫(huà)詞句,想寫(xiě)法,說(shuō)含義)。
2,小組匯報(bào):邊匯報(bào)邊板書(shū):列數(shù)字打比方作比較。
3,理解"渺小"。
4,指導(dǎo)朗讀,用多種形式指導(dǎo)背誦第一段.(注意重音,緩急,節(jié)奏)。
四,再讀課文,質(zhì)疑,存疑.
1,通過(guò)反復(fù)朗讀,我們不但體會(huì)到地球的美,小,還知道人類的活動(dòng)范圍小.古人說(shuō):"學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無(wú)疑則不進(jìn).在讀課文,提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題.
2,學(xué)生質(zhì)疑,師生存疑.簡(jiǎn)單的問(wèn)題馬上解決.學(xué)生可能提出:。
為什么說(shuō)地球太可愛(ài),同時(shí)又容易破碎(板書(shū):破碎)。
地球的資源枯竭了,我們能移居到別的星球嗎(板書(shū):移居)。
什么叫"自然資源"什么叫"再生"(板書(shū):自然資源)。
人類怎樣保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境(板書(shū):保護(hù))。
五,談體會(huì),寫(xiě)感受.
1,寫(xiě)宣傳語(yǔ)。
是啊!我們的地區(qū)太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了,同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球,你有什么想說(shuō)的嗎或者寫(xiě)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ).
2,學(xué)生匯報(bào),注意評(píng)價(jià),朗讀的語(yǔ)感.
六,發(fā)放綠色卡片,齊唱《讓世界充滿愛(ài)》.
綠色卡片正面是綠色環(huán)保網(wǎng),中國(guó)環(huán)保網(wǎng),綠色地球村;反面是《地球家園》,《地球媽媽》,《熱愛(ài)地球媽媽》,《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)自然卷》.
七,作業(yè):有感情朗讀課文并收集有關(guān)地球的資料.
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:。
1,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育.
2,學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,上網(wǎng)發(fā)布信息,用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí).
3,了解作者說(shuō)明事理的方法.
4,學(xué)習(xí)全文,有感情的朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn):。
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題"只有一個(gè)地球"的意思.
教學(xué)難點(diǎn)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí).
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感.
教學(xué)準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一,表?yè)P(yáng)導(dǎo)入。
上節(jié)課同學(xué)們很聰明,提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)我們帶著問(wèn)題再來(lái)學(xué)習(xí)課文.(出示問(wèn)題)。
二,學(xué)習(xí)第二段。
1,談話過(guò)渡:地球不但可愛(ài),而且很小,人類活動(dòng)的范圍很小很小,那么人類賴以生存的條件又怎樣呢讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第二段.
2,說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備從中了解些什么(在存疑的地方打上記號(hào))。
補(bǔ)充:(1)人類如何破壞有限的自然資源后果如何。
3,自由朗讀:個(gè)別匯報(bào)。
(1)舉例解釋詞語(yǔ):自然資源(自然資源指天然存在的自然物.)。
(2)請(qǐng)迅速地讀課文,舉例說(shuō)說(shuō)哪些屬于"自然資源"。
生:礦物資源,水資源,森林資源,生物資源,大氣資源.
師:現(xiàn)在將這些自然資源分兩類,你知道為什么這樣分嗎。
不可再生:(礦物資源)。
可以再生:(水資源,森林資源,生物資源,大氣資源)。
(3)理解"再生"和"不可再生"。
(4)指導(dǎo)朗讀句子:……不是……而是……甚至……(體會(huì)什么叫不可以再生).
4,看錄像.
個(gè)別學(xué)生回答.
師:看到這些,我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話:"地球太可愛(ài)了,也太容易破碎了"(板書(shū)易碎)(指導(dǎo)感情閱讀)。
5,課文中寫(xiě)了嗎再讀讀第4自然段,大家還能想到什么。
學(xué)生回答,評(píng)價(jià).
6,復(fù)述課文.
課件填空(大家齊說(shuō)注意感情.)。
地球,這位---------,這個(gè)---------,是那些–-------------------,地球還是無(wú)私的,它慷慨地提供了人類生活所需要的---------------,但是,因?yàn)槿藗?-----------------------------------------,不但---------------,還需要--------------------,面對(duì)------------------------的母親,我們------------------,我們---------------------.
三,學(xué)習(xí)第三段。
2,學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上收集的資料進(jìn)行正反相方辯論.
四,學(xué)習(xí)第四段。
1,過(guò)渡:既然這樣,那我們應(yīng)該怎樣做。
生1:我們應(yīng)該保護(hù)地球.
生2:我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚.
師:我們要愛(ài)護(hù)地球,因?yàn)槲覀儭?齊讀課題)大家把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)在課題上吧!
2,教師巡視,學(xué)生匯報(bào),以表?yè)P(yáng)為主.
五,擴(kuò)展,談感受。
根據(jù)資料收集,看看地球每天在發(fā)生著什么變化看后你有什么想說(shuō)。
(點(diǎn)擊出示1)。
每天,我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣,至少有800人因此死亡.
每天,我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層,嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣.
每天,我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病.
每天,我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里.
每天,我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地.
每天,我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦.
每天,我們的地球有800億噸水在悄然流失.
(點(diǎn)擊出示2)。
布什拋棄《東京議定書(shū)》。
布什總統(tǒng)于去年3月,宣布美國(guó)退出《東京議定書(shū)》.布什稱這個(gè)協(xié)議,一旦付諸實(shí)施,將令美國(guó)喪失幾百萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì),美國(guó)經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響.《東京議定書(shū)》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國(guó)家,在10年之內(nèi),將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平.美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家,每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣.
今年9月,世界各國(guó)首腦在南非召開(kāi)"拯救地球"會(huì)議,為人類的前途和地球的命運(yùn),共商大計(jì).美國(guó)總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議,引起代表們的一致質(zhì)疑.一名代表說(shuō):"全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球,消除貧困,作為全世界首富和唯一的超級(jí)大國(guó),總統(tǒng)不來(lái)參加會(huì)議,卻去休假,真是世界上最糟糕的總統(tǒng)."。
六,寫(xiě)一寫(xiě):。
讀完這兩條消息,你有什么想法你的心情這樣(學(xué)生紛紛舉手)先不講,請(qǐng)你們做一個(gè)表情,通過(guò)這個(gè)表情,要讓我知道你們的真實(shí)感受,再寫(xiě)下來(lái).
過(guò)渡:魯迅說(shuō)過(guò):辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗.我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度,改變注意.假如布什就在我們面前,我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)勸他.請(qǐng)你先寫(xiě)好勸說(shuō)稿.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,到課文里找說(shuō)服布什的理由,還可以將課外書(shū)中學(xué)到的有關(guān)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去.要注意勸說(shuō)的方法,勸說(shuō)的技巧,勸說(shuō)的態(tài)度.(生寫(xiě)勸說(shuō)稿,教師巡回指導(dǎo))。
七,播放音樂(lè):《讓世界充滿愛(ài)》。
同學(xué)們,當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長(zhǎng)江,黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說(shuō)它們悲哀的時(shí)候,我們的明天是否還有綠水青山相伴呢大自然的警鐘已經(jīng)敲響,我國(guó)已經(jīng)把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國(guó)策,每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)地球,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性.作為一名少先隊(duì)員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛(ài)護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán),草更綠,水更清,讓地球越來(lái)越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士.
八,作業(yè):1,以《讀有感》為題,寫(xiě)一篇讀后感.
2,完成你的環(huán)保小課題.(可以是調(diào)查,采訪,報(bào)道.)。
附:板書(shū)。
一,美,小,活動(dòng)范圍小(1——2)。
二,自然資源有限(3)。
四,精心保護(hù)地球(9)。
(按事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě))(摘字,摘詞法)。
(學(xué)法:讀課文,畫(huà)詞句,想寫(xiě)法,說(shuō)含義)。
(列數(shù)字打比方作比較)。
只有一個(gè)地球課堂筆記篇五
《只有一個(gè)地球》這篇文章描述了地球同宇宙比起來(lái)很渺小，地球上的'自然資源有限，告訴我們要合理開(kāi)發(fā)和利用，保護(hù)人類共同的家園。
“但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品……”的確是這樣。就拿人們平時(shí)使用的塑料袋來(lái)說(shuō)吧！就算一個(gè)人一天用一個(gè)，一百個(gè)人呢？一萬(wàn)個(gè)人呢？全國(guó)十三億人呢？所以我們現(xiàn)在就要從自己做起，保護(hù)地球，防止一切污染！
每當(dāng)看到學(xué)校食堂的煙囪冒出一縷縷黑煙時(shí)，我就想：這煙不僅危害人們的健康，還會(huì)破壞地球的臭氧層，沒(méi)有了臭氧層，紫外線直射，到了那時(shí)候，人類該怎么生存下去呀！
不久前，我看了一個(gè)碟，名字叫《鳥(niǎo)與夢(mèng)飛行》，整個(gè)內(nèi)容主要講述了鳥(niǎo)兒們遷移不僅是要受到自然的險(xiǎn)阻，還要受到被人獵殺的危險(xiǎn)和飛經(jīng)工廠時(shí)，廢水沾上羽毛而飛不起來(lái)的悲慘命運(yùn)。影片呼吁人們保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
現(xiàn)在，就連麻雀、青蛙和蛇都上了人類的餐桌。很多種疾病，就是大自然給人類的懲罰。
人類快點(diǎn)醒來(lái)吧！保護(hù)地球，保護(hù)人類賴以生存的家園！
只有一個(gè)地球課堂筆記篇六
1、播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì)唱吧！我們一起跟著唱一唱。
2、揭示課題
你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”。
1、你們看到過(guò)地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。（出示圖片）
2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀！誰(shuí)能讀得更好（指名讀）。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（指名說(shuō)）點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)：
（1）表面積只有5.1億平方公里。
（2）半徑只有六千三百多公里。
（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個(gè)星球（齊讀知識(shí)點(diǎn)）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。
7、看完這段錄像，你想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）v 8、的確，地球太偉大了、太可愛(ài)的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）
這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)
1、地球是無(wú)私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說(shuō)）
3、請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語(yǔ)，可點(diǎn)擊：“小助手”，讓它來(lái)幫助你學(xué)習(xí)。
4、你想更多地了解地球資源的知識(shí)嗎？你可以點(diǎn)擊“小靈通”，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁(yè)上。你可以查閱資料，將你最想說(shuō)的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結(jié)。聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的.威脅，思格斯早說(shuō)提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利當(dāng)中，對(duì)于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。）
1、可是恩格斯的提醒并沒(méi)有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
2、到底能不能移居呢？請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段，也可以進(jìn)入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識(shí)。
3、交流討論。
4、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）“只有一個(gè)地球”。
1、引讀宇航員的話。（引讀出示）
“是??！我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。
2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛(ài)，我們就必須精心保護(hù)她，我們還有希望，點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說(shuō)，我們還有希望，我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們用一句話說(shuō)出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開(kāi)“我的心聲”，寫(xiě)下你的話，讓大家都來(lái)看一看。
集體評(píng)議。
2、由于時(shí)間的關(guān)系，我們只寫(xiě)了一句話，我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受，你想說(shuō)的一定還有很多，請(qǐng)同學(xué)們回去之后將它寫(xiě)下來(lái)，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來(lái)保護(hù)地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來(lái)看一看你的心聲。
3、總結(jié)。保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
只有一個(gè)地球課堂筆記篇七
《》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組的一篇文藝性說(shuō)明文?！啊?，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過(guò)列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“”的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。條理清楚，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，飽含深情，是這篇文章的主要特點(diǎn)。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力和搜集處理信息的能力。默讀和朗讀課文，同學(xué)們通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得“”的道理，激發(fā)珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
3、體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)一些常用的說(shuō)明方法。
本課教學(xué)的重點(diǎn)，我定為引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的資料，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，明白人類的生存“”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解和分析，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
新課標(biāo)指出，在閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生精心讀書(shū)，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此，應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
基于以上的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诒緦W(xué)期的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情，從而激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至心靈的震撼，加深了對(duì)課文的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活。
具體的學(xué)法是：六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)地球?yàn)?zāi)難及環(huán)保的資料。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，學(xué)生間互相交流、討論，再結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后明白“”的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的新課程理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。基于新課程的理念，我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了“激情——導(dǎo)學(xué)——實(shí)踐”等教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)激情。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親?！鄙险n伊始，我在黑板上板書(shū)：只有一個(gè)——，讓學(xué)生暢所欲言。之后，我提示學(xué)生：是啊，媽媽，爸爸，我……都是世上獨(dú)一無(wú)二的，所以才讓我們倍加珍惜與喜愛(ài)。但有一樣?xùn)|西，它是我們大家的，是不分民族，不分國(guó)籍，共同擁有的，你們知道它是什么嗎?(邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)圓。估計(jì)學(xué)生會(huì)答：地球。)，師(趁機(jī)引導(dǎo))：同學(xué)們答對(duì)了，它就是地球，今天，我們就一起走進(jìn)它的世界。(在黑板上畫(huà)圓的地方，貼上地球圖)。接著，我就讓學(xué)生觀看課件所展示的地球美景，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。而后，我問(wèn)學(xué)生：“看了剛才的美景，你想對(duì)地球說(shuō)什么?”學(xué)生們的思維一下子被激活了，課堂氣氛顯得輕松活潑，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。
(二)導(dǎo)學(xué)。
1、學(xué)生自學(xué)。
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用課件出示自學(xué)提綱：
(1)用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字新詞讀一讀。
(2)將自己最感興趣、最想了解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自學(xué)，不僅突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，更能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。
2、小組學(xué)習(xí)。
四人小組學(xué)習(xí)課文的生字新詞，相互正音。然后，再交流自學(xué)中所遇到的各種問(wèn)題。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)，初步感知課文的主要內(nèi)容，為深入學(xué)文做好準(zhǔn)備。
3、師生共學(xué)。
在鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上，師生共同梳理，歸納出三個(gè)探究主題。讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入探究，教師借機(jī)引導(dǎo)。
這里的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)所指出的“教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要”。
(1)探究主題之一——地球可愛(ài)在哪里。
而當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從朗讀入手，去感受語(yǔ)言美。通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引導(dǎo)他們抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明、打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。然后通過(guò)課件，讓學(xué)生了解地球豐富的資源，使他們深刻認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于外觀，更在于它對(duì)人類的慷慨奉獻(xiàn)。
(2)探究主題之二——地球?yàn)槭裁刺菀灼扑榱恕?/p>
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題進(jìn)行探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。然后運(yùn)用課件(影像)，讓他們目睹人類破壞地球的種種行徑。看到美麗的地球傷痕累累，學(xué)生會(huì)禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象，談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。
課件將枯燥的語(yǔ)言文字具體化、形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念，增強(qiáng)了教育的實(shí)效。
(3)探究主題之三——人類有沒(méi)有第二個(gè)星球可供居住。
當(dāng)選擇這一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“至少”、“本來(lái)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明文應(yīng)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。接著，讓他們展開(kāi)討論：“目前，人類還有可供居住的第二個(gè)星球嗎?為什么?”此時(shí)學(xué)生相互交流課前搜集到的有關(guān)資料，彼此展開(kāi)爭(zhēng)論，課堂氣氛會(huì)相當(dāng)熱烈。
這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。
(三)實(shí)踐。
1、結(jié)束本課之前，讓學(xué)生把最想說(shuō)的話與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論并交流，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。
在討論交流的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
3、學(xué)完本課后，我設(shè)計(jì)了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：
(1)制作一張環(huán)保手抄報(bào);。
(2)寫(xiě)一份環(huán)保倡議書(shū);。
(3)做一次環(huán)保小宣傳。
這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，走向生活，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
本課教學(xué)時(shí)，我憑借中央電教館資源共享庫(kù)中查詢到的有關(guān)地球的各種資源，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用遠(yuǎn)教資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的辦法，建構(gòu)一個(gè)可觀察、可體驗(yàn)、可參與、可互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的認(rèn)知平臺(tái)，讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的情趣氛圍中，去明白人類的生存“”的事實(shí)，并能結(jié)合影像資料，聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，也對(duì)今后的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
只有一個(gè)地球課堂筆記篇八
今天我學(xué)《只有一個(gè)地球》，這篇課文讓我知道，如果地球被破壞，我們就別無(wú)去處。
這篇課文講了地球的大小。形狀。自然資源，以及人類對(duì)地球的破壞情況，說(shuō)明人類只有一個(gè)地球，我們不要破壞這個(gè)地球，而要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
學(xué)了《只有一個(gè)地球》這篇課文后，大家應(yīng)該感到后悔，因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使他們不能重生，好造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給我們?nèi)祟悗?lái)了嚴(yán)重的威脅。在這一點(diǎn)看來(lái)我們要更加精心保護(hù)地球。
平常我不講衛(wèi)生，亂扔垃圾。如今我學(xué)了《只有一個(gè)地球，我要好好改正以前不良習(xí)慣，做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。如果別人不講衛(wèi)生，亂扔垃圾。我會(huì)上前阻止，還會(huì)一點(diǎn)一滴地告訴他，讓他和我一樣保護(hù)地球。
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們就別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好的造福于我們的子孫后代吧！
只有一個(gè)地球課堂筆記篇九
這幾天，我讀了一本好書(shū)——《》，當(dāng)我讀到“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”時(shí)，我心潮起伏，不禁浮想聯(lián)翩。
不知從什么時(shí)候起，我們耳邊很少聽(tīng)到清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴了，我們眼前很少看見(jiàn)自由飛翔的鳥(niǎo)群了。有人為掙大錢，為了鼓起自己的腰包，常常捕捉野生動(dòng)物，野生動(dòng)物在被捕捉、運(yùn)輸、販賣的過(guò)程中，成活與死亡的比例是1：20，就是說(shuō)，每有一只動(dòng)物上市，就要付出20只動(dòng)物死亡的代價(jià)。將來(lái)，地球上可能只剩下一種動(dòng)物——人。
我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名動(dòng)物、植物管理員，保護(hù)生態(tài)。
“保護(hù)環(huán)境吧！”“珍惜動(dòng)物吧！”地球在呼吁。讓我們共同愛(ài)護(hù)人類的家園吧！
只有一個(gè)地球課堂筆記篇十
1.能正確工整地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”這句話的含義，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說(shuō)明方法、修辭手法的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課
1.宇航員拍攝的地球圖片
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解，同桌間相互交流。
2.引入新課，板書(shū)課題，(板書(shū)：只有一個(gè)地球)齊讀課題。
3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)怎樣的地球?
4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(2)用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
4.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛(ài)，接下來(lái)又講了地球上資源有限，人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類將別無(wú)去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。
三、再讀課文，把握內(nèi)容
1.根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法。
四、朗讀課文，互相評(píng)價(jià)
1.想一想，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這篇課文?
2.讀給同桌聽(tīng)，然后相互評(píng)價(jià)。
3.指名一位同學(xué)讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀詩(shī)歌，導(dǎo)入新課
1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》(節(jié)選)，讀后談自己的感受。
2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!)
二、圍繞感嘆，研讀課文
1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”
(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>
(2)聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果。(臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽(yáng)紫外線對(duì)地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會(huì)增強(qiáng)，則全球氣候會(huì)變暖，人類生命健康堪憂。)
2.地球的“渺小”
(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
(“宇宙”與“扁舟”對(duì)比，想象出地球的渺小。)
(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
半徑：約六千四百千米
表面積：大約5.1億平方公里
世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人
陸地面積：1.49億平方千米
可供人類居?。杭s0.8億平方公里
3.地球“自然資源有限”
(1)礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛(ài)了。
(2)聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。
4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”
(1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”，讀出這句話的言外之意。
(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、層層深入，得出結(jié)論
1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?
(至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。說(shuō)明人類要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。)
2.展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類別無(wú)去處的結(jié)果?
3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。
四、書(shū)寫(xiě)字詞，拓展練習(xí)
1.正確工整地抄寫(xiě)課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ)。
2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。
板書(shū)內(nèi)容
只有一個(gè)地球
美麗壯觀、和藹可親，渺小
資源有限，生態(tài)災(zāi)難
無(wú)處可去，精心保護(hù)
《只有一個(gè)地球》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。
課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球。課文采用了多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學(xué)的難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯，而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料，讓學(xué)生通過(guò)資料去充分地感受，并在第一課時(shí)進(jìn)行交流，讓學(xué)生對(duì)我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
因?yàn)槭堑诙n時(shí)的授課，所以設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)便是回顧舊知，整體感知。一開(kāi)始我首先通過(guò)“課文內(nèi)容我會(huì)填”這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并通過(guò)歸納概括“課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?”這一問(wèn)題來(lái)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再一次地梳理。在品讀課文環(huán)節(jié)，則通過(guò)宇航員發(fā)出感嘆中“可愛(ài)”與“易碎”這兩個(gè)提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞來(lái)深入地來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，感悟文章的情感。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總覺(jué)得還有很多知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠到位?，F(xiàn)就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：
一、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。
如：讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗、渺小時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng)，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。
二、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來(lái)的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進(jìn)而組織學(xué)生討論，拓展延伸，人類的出路何在?你看了這些后有什么想對(duì)人類(地球媽媽、自己)說(shuō)的話語(yǔ)嗎?并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo(hù)地球。通過(guò)抓住課文重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個(gè)地球，必須精心保護(hù)地球!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。
三、在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自主讀書(shū)，邊讀邊劃，聯(lián)系課文，深入思考。我根據(jù)教材特點(diǎn)，采用了變序教學(xué)的方法，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆?這一問(wèn)題直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。同時(shí)也突出了文章的重難點(diǎn)。
回想起這一節(jié)課，還有一些不足和遺憾：
一、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。
二、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足。比如對(duì)于生態(tài)災(zāi)難的理解，交流的就不夠充分，這一點(diǎn)應(yīng)該向丁老師學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分交流的時(shí)間來(lái)展示。
三、文章中語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位。如：“本來(lái)”、“至少”等詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來(lái)、至少”等詞造句，再來(lái)講句子的意思，也許學(xué)生的體會(huì)就比較深入。
只有一個(gè)地球課堂筆記篇十一
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!今天，我們演講的題目是《人類》。
人類，她是人類生命的搖籃，她是人類共有的家園。
從神話傳說(shuō)中的盤(pán)古開(kāi)天辟地到現(xiàn)在，我們的地球已經(jīng)有四十多億年的歷史了。這期間，地球歷經(jīng)無(wú)數(shù)風(fēng)霜血雨的洗禮，黃土成綠洲，高峽出平湖，由幼年步入了中年。我們的祖先就是在這里繁衍、棲息，綠洲就成了我們的家園。
地球是美麗的，我們?cè)?jīng)擁有藍(lán)色的天、潔白的云、碧綠的水……但是，不知從幾時(shí)起，一雙無(wú)形的手伸向我們的地球，伸向我們的家園。一把把鋒利的斧頭朝森林砍去，它們還來(lái)不及呻吟一聲，便倒下了，消失在那世世代代扎根的土地。
水是生命之源。人類，萬(wàn)物的生存都離不開(kāi)水。地球上蘊(yùn)含著豐富的水資源，宇航員在太空中看到我們的地球，發(fā)出陣陣贊嘆，那是被藍(lán)色的海洋覆蓋著的水球，但是現(xiàn)在，干凈、天然的水都變成了奢侈品。科學(xué)家預(yù)言，如果有類再不保護(hù)水資源，地球上最后一滴干凈的水，將是我們?nèi)祟惖难蹨I。
看著天空一天天變暗，河水一天天變黑，同學(xué)們，難道我們還不能覺(jué)醒嗎?難道我們一定要等到災(zāi)難降臨我們自己身上才肯罷休嗎?難道我們?nèi)匀恢皇且宦泛咧∏鷥海宦冯S手亂扔垃圾嗎?同學(xué)們，不知道你們?cè)诔h環(huán)保那條橫幅上瀟灑地簽上你們大名的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)，我們已經(jīng)是一名環(huán)境的保護(hù)者，應(yīng)該為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)出一份力呢?又有多少人知道，明天，4月22日，是“世界地球”日呢。
我們哀嘆：人類生于愚昧，死于文明?，F(xiàn)在，我們?nèi)祟愂艿阶匀唤绲膽土P，因?yàn)槲覀兊脑S多成果都是以犧牲環(huán)境為代價(jià)獲得的。我們震撼：我們只有兩個(gè)選擇，要么沉默，隨著環(huán)境危機(jī)死亡;要么行動(dòng)起來(lái)，走出困境，捍衛(wèi)我們的家園。
值得欣慰的是，慘痛的代價(jià)教育了人們，人類恍然大悟：我們，對(duì)于現(xiàn)階段的人類和萬(wàn)物生靈來(lái)說(shuō)，地球是茫茫宇宙中唯一的家園。大自然哺育了一切生命，為人類的生存、進(jìn)化和發(fā)展提供了最基本的保證。如果環(huán)境被污染，生態(tài)被破壞，就等于人類在親手毀滅自己的家園。因此，全人類必須行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，拯救地球，維護(hù)生態(tài)平衡，為人類自身的生存和發(fā)展。
同學(xué)們，我們，我們相信：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間!”讓我們從現(xiàn)在做起，用愛(ài)心去保護(hù)地球，用行動(dòng)去拯救地球!讓我們的家園永遠(yuǎn)溫馨美麗!讓我們的星球永遠(yuǎn)生機(jī)盎然!
我們!讓我們攜手并肩，保護(hù)環(huán)境!我們同在一片藍(lán)天下!我們!
只有一個(gè)地球課堂筆記篇十二
《》這篇課文寫(xiě)的主要是，地球原本有著美麗的生態(tài)環(huán)境，后來(lái)，遭到人類的肆意破壞，地球已經(jīng)傷痕累累，危在旦夕。
讀完這篇課文后，我覺(jué)得地球被人類破壞得太嚴(yán)重了。我們要保護(hù)地球，使它不遭到破壞。我從一個(gè)資料中看到，在第二次世界大戰(zhàn)中，各國(guó)肆意濫用化學(xué)品，特別是美國(guó)向日本廣島那里投了一枚原子彈，使得那里不斷地下酸雨和黑雨。他們那里許多生物都死了。那里的人沒(méi)有食物吃，又餓又渴的他們只好喝酸雨和黑雨，使得許多人因中毒而死，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重威脅。
現(xiàn)在地球上的野生動(dòng)物的數(shù)量在不斷減少，世界上最大的動(dòng)物藍(lán)鯨目前只剩50余頭。各種各樣的野生動(dòng)物都瀕臨滅亡。就算是在法律面前，有些人還是偷偷地獵殺野生動(dòng)物。
地球只有一個(gè)，我們不能指望在破壞球之后，再到其他星球上去。要知道現(xiàn)在全世界最快的飛行器從地球出發(fā)，飛了30多年，才剛飛出太陽(yáng)系。但是以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米內(nèi)，沒(méi)有適宜人類居住的第二個(gè)星球。我們只有精心呵護(hù)地球，保護(hù)地球，不讓它受到破壞，我們才有一個(gè)良好的生存環(huán)境，才能更好地造福于我們的子孫后代。
只有一個(gè)地球課堂筆記篇十三
1.初步學(xué)唱歌曲《畫(huà)地球》，唱準(zhǔn)15和3。
2.運(yùn)用圖譜、交流、繪畫(huà)等方法理解歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編歌詞“畫(huà)上x(chóng)x”。
3.體驗(yàn)熱愛(ài)美麗的地球和家園的情感。
黑板、歌曲圖譜、展板、紙筆若干、鋼琴伴奏。
1.兒歌復(fù)習(xí)《國(guó)旗紅紅的哩》。
2.猜謎形式導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：今天我請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)，猜猜這是什么？
2.在圖譜的幫助下，學(xué)唱歌曲。
（1）出示圖譜，教師完整念歌詞。
（2）幼兒在鋼琴伴奏下，學(xué)念歌詞。
（3）教師范唱歌曲兩遍，第一遍清唱，第二遍隨鋼琴伴奏演唱。
（4）幼兒嘗試聽(tīng)伴奏演唱歌曲。
（5）針對(duì)幼兒學(xué)唱情況進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，如有節(jié)奏、歌詞不太準(zhǔn)確地樂(lè)句，老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行分句練習(xí)。
3.幼兒嘗試?yán)L畫(huà)創(chuàng)編歌詞。
（1）幼兒嘗試?yán)L畫(huà)創(chuàng)編歌詞。
師：地球上還有這么多美麗的事物，請(qǐng)小朋友們轉(zhuǎn)身從椅背后的布兜。
里拿出紙筆，在小椅子上，每人為地球畫(huà)一樣你想畫(huà)的東西。
（２）演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲。
師：小朋友們畫(huà)了這么多美麗的事物，我們把它編到歌曲里，這樣你。
會(huì)唱嗎？我們來(lái)試試看吧。
４.遷移經(jīng)驗(yàn)，提升情感。
師：我們的地球只有一個(gè)，我們要做地球的小衛(wèi)士，保護(hù)我們的地球，
讓地球變得更加美麗！
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