編寫(xiě)教案能夠幫助教師全面了解教學(xué)內(nèi)容，并有針對(duì)性地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。教案雖然只是一種教學(xué)工具，但是在教學(xué)中起著重要的指導(dǎo)作用。
學(xué)畫(huà)平面圖教案級(jí)篇一
北師大版一年上冊(cè)第70頁(yè)、71頁(yè)。
1、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn)，并知道幾何體的名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念。
在多種活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn)，并知道幾何體的名稱。
認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家?guī)?lái)了一些朋友，請(qǐng)大家看看圖中都有哪些朋友？
二、多種活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形。
活動(dòng)一：想一想，說(shuō)一說(shuō)。
如果把這些物品分類，可以分成幾類？
讓學(xué)生獨(dú)立思考；小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類再動(dòng)手分一分。
學(xué)生可能出現(xiàn)情況：按顏色分；按材質(zhì)分；按大小分；按曲面平面分；按形狀分等。
活動(dòng)二：分一分，認(rèn)一認(rèn)。
1、分一分。
兩種情況：
（1）學(xué)生在分類過(guò)程中有按形狀分類的。引導(dǎo)：看，笑笑和這個(gè)小組同學(xué)的。
想法一樣，也是按形狀分的。
（2）學(xué)生在分類過(guò)程中沒(méi)有想到按形狀的標(biāo)準(zhǔn)分類，引導(dǎo)學(xué)生觀察：笑笑是這樣分的，你能看懂她的分法嗎？”引導(dǎo)全班學(xué)生按形狀分類操作一次。
2、認(rèn)一認(rèn)。
觀察分類的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生尋找相應(yīng)的同類實(shí)物的特征。如，牙膏盒：像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的物品，還有哪些與它長(zhǎng)得像的？給它起個(gè)名字叫長(zhǎng)方體（出示長(zhǎng)方體的學(xué)具）（板書(shū)：長(zhǎng)方體）。其他物體以此類推。剛才通過(guò)分一分、認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng)我們認(rèn)識(shí)了新的幾何體，這就是我們這節(jié)課要研究的認(rèn)識(shí)圖形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）。
活動(dòng)三：玩一玩。
活動(dòng)四：找一找。
找一找身邊那些物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的`物品，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
1、找朋友。
讓學(xué)生先說(shuō)明題目“找朋友”是什么意思，然后獨(dú)立用線連一連，再在全班交流。
鞏固對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)，建立物品與立體圖形之間的聯(lián)系。
2、填一填。
主要考察學(xué)生對(duì)立體圖形特征的掌握情況，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3、搭一搭。
讓學(xué)生利用手中的物體搭一搭自己喜歡的東西，在交流時(shí)先說(shuō)一說(shuō)搭成的是什么？再說(shuō)一說(shuō)是由幾個(gè)什么立體圖形搭成的。
4、暢談收獲。
這節(jié)課通過(guò)這么多的活動(dòng)，你有什么收獲呢？（或你認(rèn)識(shí)了哪些圖形朋友呢？都長(zhǎng)的什么樣子？）。
學(xué)畫(huà)平面圖教案級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
3.能認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中處于相對(duì)空間位置的事物，并用簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái)。
知識(shí)：了解平面圖在生活中的作用；認(rèn)識(shí)平面圖中的方向及圖例。
學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，三年級(jí)小學(xué)生已有一定的方位感與空間感，對(duì)依圖找物有濃厚興趣，他們對(duì)方向已有了一些基本的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，如知道太陽(yáng)升起的地方是東方等。但三年級(jí)的學(xué)生對(duì)平面圖沒(méi)什么概念，不知道平面圖的作用。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，受生活范圍的局限，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在日常生活中沒(méi)有運(yùn)用平面圖的經(jīng)驗(yàn)，他們很少看到平面圖，接觸平面圖的機(jī)會(huì)比較少。
通過(guò)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀及困惑的分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)平面圖的相關(guān)知識(shí)知之甚少，平時(shí)學(xué)生在生活中也很少用到平面圖，本課對(duì)他們而言，有一定的學(xué)習(xí)難度。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認(rèn)識(shí)平面圖中的方向及圖例，學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中處于相對(duì)空間位置的事物，并用簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái)。要想突破教學(xué)重難點(diǎn)，教師在教學(xué)之前，要盡可能利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生借助生活中看到的平面圖，初步了解平面圖，由此獲得對(duì)平面圖的初步印象。在教學(xué)中，盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)設(shè)計(jì)游玩路線等游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖上的方向及圖例，再指導(dǎo)學(xué)生在平面圖中找出某一點(diǎn)的位置，為學(xué)畫(huà)學(xué)校的平面圖打好基礎(chǔ)。學(xué)校是學(xué)生熟悉的地方，通過(guò)畫(huà)學(xué)校的平面圖，加深學(xué)生對(duì)平面圖的了解，初步學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。
教學(xué)重點(diǎn)。
能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認(rèn)識(shí)平面圖中的方向及圖例，學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。
教學(xué)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中處于相對(duì)空間位置的事物，并用簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：查看、搜集在生活周?chē)吹降钠矫鎴D。準(zhǔn)備彩色筆。
課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“生活中的平面圖”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“畫(huà)畫(huà)學(xué)校的平面圖”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)。
1．調(diào)查交流：學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在哪些地方看到過(guò)平面圖。
2．展示：學(xué)生展示搜集的商店、餐館、醫(yī)院等平面圖，并結(jié)合平面圖給大家介紹這一地方的概況。（板書(shū)：平面圖）。
小結(jié)：生活中我們?cè)谠S多地方都會(huì)看到平面圖，學(xué)會(huì)了看平面圖，對(duì)我們的日常生活有很大的幫助。
【設(shè)計(jì)意圖：借助生活中看到的平面圖，初步了解平面圖。】活動(dòng)二學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面圖。
1．[播放動(dòng)畫(huà)：認(rèn)識(shí)圖例、方向標(biāo)]（板書(shū)：圖例方向標(biāo)）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)行交流研討：這幅平面圖表示的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？你是怎樣知道的？平面圖中圖例表示的是什么意思？哪是方向標(biāo)？它指向什么方向？2．[出示圖片：辨別圖上方向]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：圖上其他方向應(yīng)該怎么確定？完成書(shū)上填空。
3．[出示圖片：生活中的平面圖]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：這些平面圖在生活中有哪些用途？怎樣看懂平面圖？（板書(shū)：生活中的）。
小結(jié)：通過(guò)圖例，我們可以知道平面圖上畫(huà)的是什么。我們還要記住平面圖上方向的一般規(guī)定是上北下南，左西右東。（板書(shū)：上北下南左西右東）。
教學(xué)目標(biāo)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡認(rèn)識(shí)平面圖，愿意繪制平面圖。能力：能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置；學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的學(xué)校平面圖；能認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中處于相對(duì)空間位置的事物，并用簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái)。
知識(shí)：了解平面圖在生活中的作用；認(rèn)識(shí)平面圖中的方向及圖例。
學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，三年級(jí)小學(xué)生已有一定的方位感與空間感，對(duì)依圖找物有濃厚興趣，他們對(duì)方向已有了一些基本的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，如知道太陽(yáng)升起的地方是東方等。但三年級(jí)的學(xué)生對(duì)平面圖沒(méi)什么概念，不知道平面圖的作用。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，受生活范圍的局限，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在日常生活中沒(méi)有運(yùn)用平面圖的經(jīng)驗(yàn)，他們很少看到平面圖，接觸平面圖的機(jī)會(huì)比較少。
通過(guò)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀及困惑的分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)平面圖的相關(guān)知識(shí)知之甚少，平時(shí)學(xué)生在生活中也很少用到平面圖，本課對(duì)他們而言，有一定的學(xué)習(xí)難度。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認(rèn)識(shí)平面圖中的方向及圖例，學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中處于相對(duì)空間位置的事物，并用簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái)。
要想突破教學(xué)重難點(diǎn)，教師在教學(xué)之前，要盡可能利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生借助生活中看到的平面圖，初步了解平面圖，由此獲得對(duì)平面圖的初步印象。在教學(xué)中，盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)設(shè)計(jì)游玩路線等游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖上的方向及圖例，再指導(dǎo)學(xué)生在平面圖中找出某一點(diǎn)的位置，為學(xué)畫(huà)學(xué)校的平面圖打好基礎(chǔ)。學(xué)校是學(xué)生熟悉的地方，通過(guò)畫(huà)學(xué)校的平面圖，加深學(xué)生對(duì)平面圖的了解，初步學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。
教學(xué)重點(diǎn)。
能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認(rèn)識(shí)平面圖中的方向及圖例，學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。
教學(xué)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中處于相對(duì)空間位置的事物，并用簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：查看、搜集在生活周?chē)吹降钠矫鎴D。準(zhǔn)備彩色筆。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“生活中的平面圖”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“畫(huà)畫(huà)學(xué)校的平面圖”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)。
活動(dòng)一。
1．調(diào)查交流：學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在哪些地方看到過(guò)平面圖。
2．展示：學(xué)生展示搜集的商店、餐館、醫(yī)院等平面圖，并結(jié)合平面圖給大家介紹這一地方的概況。（板書(shū)：平面圖）。
小結(jié)：生活中我們?cè)谠S多地方都會(huì)看到平面圖，學(xué)會(huì)了看平面圖，對(duì)我們的日常生活有很大的幫助。
【設(shè)計(jì)意圖：借助生活中看到的平面圖，初步了解平面圖。】活動(dòng)二。
1．[播放動(dòng)畫(huà)：認(rèn)識(shí)圖例、方向標(biāo)]（板書(shū)：圖例方向標(biāo)）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)行交流研討：這幅平面圖表示的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？你是怎樣知道的？平面圖中圖例表示的是什么意思？哪是方向標(biāo)？它指向什么方向？2．[出示圖片：辨別圖上方向]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：圖上其他方向應(yīng)該怎么確定？完成書(shū)上填空。
3．[出示圖片：生活中的平面圖]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：這些平面圖在生活中有哪些用途？怎樣看懂平面圖？（板書(shū)：生活中的）。
左西右東）。
方向標(biāo)上北下南。
左西右東。
第2課時(shí)。
活動(dòng)一實(shí)地觀察校園1．了解觀察校園的方法。
（1）確定校園的一個(gè)固定觀察點(diǎn)（校門(mén)口或操場(chǎng)上），面北朝南，辨認(rèn)一下實(shí)際的方向。（板書(shū)：確定方向）。
（2）從固定點(diǎn)看校園，面北朝南，看看學(xué)校的各種設(shè)施處于怎樣的相對(duì)位置上，并做好記錄。（板書(shū)：記錄各種設(shè)施的位置）2．以小組為單位，實(shí)地觀察校園。
小結(jié)：我們?cè)谟^察時(shí)，要辨認(rèn)清楚方向，做好記錄，注意遵守紀(jì)律和安全。
【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)地觀察校園，辨認(rèn)實(shí)際的方向，記錄校園各種設(shè)施的相對(duì)位置。】。
活動(dòng)二總結(jié)畫(huà)平面圖的基本方法和步驟1．辨認(rèn)校園實(shí)際的東西南北方向。2．確定校園內(nèi)主要景物的相對(duì)位置。
板書(shū)設(shè)計(jì)畫(huà)畫(huà)學(xué)校的平面圖確定方向。
板書(shū)設(shè)計(jì)生活中的平面圖圖例方向標(biāo)上北下南左西右東。
第2課時(shí)。
活動(dòng)一實(shí)地觀察校園1．了解觀察校園的方法。（1）確定校園的一個(gè)固定觀察點(diǎn)（校門(mén)口或操場(chǎng)上），面北朝南，辨認(rèn)一下實(shí)際的方向。（板書(shū)：確定方向）。
（2）從固定點(diǎn)看校園，面北朝南，看看學(xué)校的各種設(shè)施處于怎樣的相對(duì)位置上，并做好記錄。（板書(shū)：記錄各種設(shè)施的位置）2．以小組為單位，實(shí)地觀察校園。
小結(jié)：我們?cè)谟^察時(shí)，要辨認(rèn)清楚方向，做好記錄，注意遵守紀(jì)律和安全。
【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)地觀察校園，辨認(rèn)實(shí)際的方向，記錄校園各種設(shè)施的相對(duì)位置?！俊?/p>
活動(dòng)二總結(jié)畫(huà)平面圖的基本方法和步驟1．辨認(rèn)校園實(shí)際的東西南北方向。2．確定校園內(nèi)主要景物的相對(duì)位置。
1．學(xué)生以小組為單位畫(huà)平面圖。（板書(shū)：畫(huà)畫(huà)學(xué)校的平面圖）2．將畫(huà)好的平面圖在全班展示，相互觀摩和交流。課后可以人人都畫(huà)一張平面圖，向家人或朋友介紹自己的學(xué)校。
記錄各種設(shè)施的位置。
學(xué)畫(huà)平面圖教案級(jí)篇三
生：秋季。（師：上星期立冬，過(guò)了立冬就是冬季了）。
生：冬季。
師：一年中除了冬季，還有哪些季節(jié)？
生：春季、夏季、秋季。
師：你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
生：（時(shí)間控制在2——3分鐘中內(nèi)）。
師：老師最喜歡春季了，因?yàn)榇禾炖锇倩R放，蝴蝶，鳥(niǎo)兒在歡快的飛舞！真漂亮。
課件出示：春天的圖片有蜻蜓、蝴蝶、樹(shù)葉、花、出示蝴蝶、樹(shù)葉、蜻蜓、花圖片。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察蝴蝶蝴蝶、樹(shù)葉、花，它們有什么共同的特點(diǎn)？
師：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說(shuō)它們是對(duì)稱的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“對(duì)稱”（板書(shū)）。
1、剪一剪，議一議。
師：同學(xué)們你們能剪出一個(gè)像這樣對(duì)稱的圖形嗎？（會(huì)）。
師：那好現(xiàn)在我們?cè)囍鴣?lái)剪剪看。請(qǐng)同學(xué)們拿出剪刀和紙。教師巡視、輔導(dǎo)，并貼圖（學(xué)生的.作品）。
師：同學(xué)們你們看，上面的作品中哪些圖形是對(duì)稱的？哪些不是對(duì)稱的？
師：為什么這些是對(duì)稱的？而這些不是對(duì)稱的？怎么判斷呢？
生：把圖形對(duì)折起來(lái)看看是不是重合？（教師強(qiáng)調(diào)完全重合）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這個(gè)對(duì)稱圖形是怎么剪的？（叫剪得規(guī)范的同學(xué)）。
生：先對(duì)折，再剪。
師：恩，說(shuō)的真好。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本68頁(yè)，看看書(shū)上對(duì)稱圖形是怎么剪的？先把紙對(duì)折，完全重合，然后再剪圖形。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌靡粡埣埑鰜?lái)，試著剪一剪，比比看誰(shuí)剪的對(duì)稱圖形最漂亮。剪好后給同桌看看。
師：同學(xué)們剛才我們?cè)诩舻脮r(shí)候，先把紙對(duì)折，折過(guò)后留下了什么？
生：折痕。
師：在數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)折痕叫做“對(duì)稱軸”
師：同學(xué)們你們會(huì)畫(huà)對(duì)稱軸嗎？（會(huì)）先看看老師，對(duì)稱軸是怎么畫(huà)的？
師：找到對(duì)稱軸，借助尺子，畫(huà)一條筆直的線。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆在自己剪得的對(duì)稱圖形中畫(huà)出對(duì)稱軸，比比看誰(shuí)畫(huà)的最筆直。
教師巡視，指導(dǎo)，看學(xué)生是否畫(huà)的直，是否在用鉛筆畫(huà)。
師：（出示長(zhǎng)方形紙片）它是對(duì)稱的嗎？它有幾條對(duì)稱軸？
生：對(duì)稱的。
生：2條、4條。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手折一折、試一試！到底是幾條對(duì)稱軸？學(xué)生動(dòng)手折紙后給大家演示。（學(xué)生演示時(shí)，強(qiáng)調(diào)完全重合）（強(qiáng)調(diào)：一定要等所有的同學(xué)都停下了看上面了在演示）。
師：現(xiàn)在告訴老師長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱軸？
師：對(duì)！長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸。請(qǐng)同學(xué)把對(duì)稱軸畫(huà)上去。
師：正方形有幾條對(duì)稱軸呢？（出示正方形）動(dòng)手折一折，試一試學(xué)生演示。
師：同學(xué)們猜猜圓有幾條對(duì)稱軸？
師：我們先來(lái)看看小烏龜折了幾條對(duì)稱軸？數(shù)數(shù)看?。ㄕn件展示：圓形的對(duì)稱軸8條）。
師：同學(xué)們你們說(shuō)圓有幾條對(duì)稱軸？
生：無(wú)數(shù)條。
小結(jié)：圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。
師：在自然界中，還有很多物體是對(duì)稱的，我們一起來(lái)欣賞一下。
電腦播放：蝴蝶、蜻蜓、臉譜、小鹿、飛鶴、
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？
學(xué)畫(huà)平面圖教案級(jí)篇四
用你自己的方法梳理學(xué)過(guò)的平面圖形的相關(guān)知識(shí)，并找出它們之間的關(guān)系。(板書(shū)課題：平面圖形)。
圖形。
(一)復(fù)習(xí)三角形的相關(guān)知識(shí)。
1．提問(wèn)：什么叫作三角形？你能畫(huà)出幾種不同的三角形？
課件出示三角形之間關(guān)系的集合圖。
2．教師口述，學(xué)生作圖。
(1)等腰三角形。
(2)等腰直角三角形。
(3)等邊三角形。
(4)鈍角三角形。
3．判斷。
課件出示一組三角形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是什么三角形。
4．復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。
提問(wèn)：三角形的內(nèi)角和是多少度？
學(xué)生交流并明確：三角形的內(nèi)角和是180°。
5．三角形的邊有什么性質(zhì)？
明確：三角形的任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊。
(二)復(fù)習(xí)四邊形的相關(guān)知識(shí)。
提問(wèn)：四邊形是怎樣的圖形？我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些四邊形？
預(yù)設(shè)。
生：四邊形是由四條線段首尾順次相接圍成的封閉圖形，我們學(xué)過(guò)的四邊形有長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形。
1．復(fù)習(xí)圖形的特征。
課件出示：
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)上圖中的'四邊形的名稱和特征。
小組共同回憶：
(1)長(zhǎng)方形有什么特征？
(2)正方形有什么特征？
(3)平行四邊形有什么特征？
(4)梯形有什么特征？
教師小結(jié)：因?yàn)殚L(zhǎng)方形、正方形的兩組對(duì)邊分別平行，所以長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長(zhǎng)方形。
教師根據(jù)各種四邊形之間的關(guān)系逐步整理成下圖。
(三)復(fù)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)。
師：剛才我們復(fù)習(xí)的圖形都是直線圖形。下面我們復(fù)習(xí)的圖形是由曲線圍成的，同學(xué)們能想出是什么圖形嗎？(圓)。
師：先用圓規(guī)自己畫(huà)一個(gè)圓，并用字母表示圓的圓心、半徑和直徑，然后完成下列問(wèn)題。
1．同一個(gè)圓內(nèi)的所有半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？
2．同一個(gè)圓內(nèi)的半徑和直徑有什么關(guān)系？
3．圓的大小與什么有關(guān)？
4．在一個(gè)圓里有多少條半徑？有多少條直徑？
5．兩端都在圓上的線段是直徑嗎？為什么？
學(xué)畫(huà)平面圖教案級(jí)篇五
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)p27平面圖形的拼組，例1、例2。
教學(xué)目標(biāo):。
1.通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
2.通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3.通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
4.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形紙各一張，磁鐵10個(gè)，風(fēng)車(chē)（大頭針、鉛筆、長(zhǎng)方形紙），圓形紙，剪刀，課件、小刀。
學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙、圓形紙各一張，16個(gè)三角形。
小組（兩個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形、四個(gè)大小一樣的正方形、小棒10根、兩個(gè)一般的三角形）、剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
師：今天老師給大家?guī)讖垐D片，我們一起來(lái)看一下吧！
（師一一出示幾個(gè)圖案。）問(wèn)：這是什么？
出示：
師：房子、汽車(chē)是由哪些圖形拼成的？（）。
師：這些美麗的圖案，都是由長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓拼成的。
（師一一貼出）。
二．認(rèn)識(shí)圖形的特征。
1.師：在這些圖形中，有一對(duì)好兄弟，他們長(zhǎng)的很像，猜猜他們是誰(shuí)？
（長(zhǎng)方形和正方形）。
師：為什么是它們呢？（他們都有四條邊、四個(gè)角）。
2．(都有4條邊。)。
師：你能來(lái)指指它們的4條邊嗎？
（指名一個(gè)學(xué)生指）一起指。
師：（指著這2個(gè)圖）他們還有什么相同的地方呢？
（都有4個(gè)角）。
師：你能來(lái)指指它們的4個(gè)角嗎？（一生指）同桌指。
3．師：剛才我們找出了兩兄弟相同的地方，再仔細(xì)觀察，他們又有什么不同的地方呢？
（出現(xiàn)對(duì)邊）。
師：你指的對(duì)邊是什么？能拿著你的長(zhǎng)方形紙來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（學(xué)生邊指邊說(shuō)）。
（沒(méi)出現(xiàn)對(duì)邊）。
生：長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng)，正方形的邊一樣長(zhǎng)。
師：長(zhǎng)方形的四條邊都不一樣長(zhǎng)嗎？
哪兩條邊是一樣的？你來(lái)指一指。
師小結(jié)：像這樣上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。（板書(shū)：對(duì)邊）。
齊讀對(duì)邊。
師：上面一條邊的對(duì)邊是下邊，那下面一條邊的對(duì)邊呢？（上邊）。
這是一組對(duì)邊，長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？
（生指另一組對(duì)邊）。
4．驗(yàn)證。
師：長(zhǎng)方形的對(duì)邊真的一樣長(zhǎng)嗎？你有什么辦法告訴大家長(zhǎng)方形的對(duì)邊是一樣長(zhǎng)的？
請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方形紙，利用手中的工具，動(dòng)手試一試。
學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生對(duì)折。（上下對(duì)折，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)的一組對(duì)邊相等，左右對(duì)折，發(fā)現(xiàn)左右一組對(duì)邊相等。）。
師：把你的方法先和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
反饋：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的方法？
師小結(jié)：大家想到了折一折的方法，真了不起。（電腦演示）一起來(lái)看一下。先上下對(duì)折，發(fā)現(xiàn)上下這組對(duì)邊完全重合，他們就是一樣長(zhǎng)的。再左右對(duì)折，左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)的。
5．正方形驗(yàn)證。
（師板書(shū)：四條邊都相等。）。
學(xué)生活動(dòng)。
反饋：（一生折。）。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
我們也來(lái)看一看吧。（先斜著對(duì)折，再對(duì)折，四條邊完全重合在一起了。他們確實(shí)是一樣長(zhǎng)的。）。
現(xiàn)在我們可以把這個(gè)？給擦掉了。一起讀一下。（學(xué)生齊讀）。
三、實(shí)踐操作，感知關(guān)系。
1、師：小朋友們真了不起，通過(guò)自己的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)。
你能拼一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形嗎？請(qǐng)你用這個(gè)信封里的材料，拼一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形。
（提供4組材料：1。小棒。2。兩個(gè)長(zhǎng)方形。3。4個(gè)正方形。4。兩個(gè)不能拼成正方形的長(zhǎng)方形）。
師：拼好的小朋友，告訴你的同桌小朋友，你用什么東西拼成了什么圖形？
反饋。（1）小棒。你用了幾根小棒，拼出了什么圖形？
還有哪些小朋友也是用小棒擺的？你拼出了什么圖形？（上臺(tái)展示）。
為什么正方形用4根小棒，而長(zhǎng)方形要用6根小棒呢？
（2）長(zhǎng)方形。你還拼出了什么圖形？
同樣是這2個(gè)圖形，還有其他不同的拼法嗎？
這樣，其實(shí)是把哪兩條邊拼在一起？（長(zhǎng)邊）。
這樣呢？是把哪兩條邊拼在一起？（短邊）。
（3）生：不是。(上臺(tái))這樣的兩個(gè)長(zhǎng)方形無(wú)論把長(zhǎng)邊拼在一起，還是把短邊拼在一起，都還是長(zhǎng)方形。
師：是嗎？也就是說(shuō)只有特殊的兩個(gè)長(zhǎng)方形才能拼成正方形。
（4）正方形。你拼出了什么圖形？
拼出正方形的小朋友舉手。
用這4個(gè)小正方形，拼出的一定是正方形嗎？（生：長(zhǎng)方形）。
師：你來(lái)拼一拼。（學(xué)生上臺(tái)拼）。
如果現(xiàn)在只有3個(gè)正方形，可以拼成一個(gè)大正方形嗎？（不能，只能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。）。
生說(shuō)，師操作。請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方形紙，用××說(shuō)的方法把它變成一個(gè)正方形。驗(yàn)證一下，確實(shí)是個(gè)正方形。
師：觀察一下，現(xiàn)在多了些什么？（三角形）。
師：我們可以剪開(kāi)這些三角形，做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢？（師操作）。
這樣一個(gè)漂亮的風(fēng)車(chē)做好了。瞧，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)了。（媒體）。
師：現(xiàn)在你又看到了什么圖形？（圓）。
3.師小結(jié)：通過(guò)做風(fēng)車(chē)，我們把長(zhǎng)方形變成了正方形，正方形里發(fā)現(xiàn)了三角形，做成了風(fēng)車(chē)后，又看到了圓。其實(shí)，圓通過(guò)折一折，剪一剪，也可以變成正方形呢？看！
媒體出示。師：你看明白了嗎？
指名說(shuō)。師：他的話你聽(tīng)明白了嗎？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生動(dòng)手做。師：請(qǐng)你拿出圓紙片，把它變成一個(gè)正方形。
已經(jīng)完成的小朋友，舉起你的正方形紙片。
四．欣賞。
師：正方形可以變成圓，圓也可以變成正方形，生活中還有許多漂亮的圖形呢？我們一起來(lái)看一看。
師：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖形，通過(guò)拼一拼，組成了各種美麗的圖案，這就是今天我們學(xué)習(xí)的圖形的拼組。（板書(shū)課題：圖形的拼組）。
你能用手中的材料，也拼一個(gè)美麗的圖案嗎？
學(xué)生活動(dòng)。反饋。他拼出了什么？
師小結(jié)：通過(guò)拼一拼，我們發(fā)現(xiàn)圖形中的奧秘真不少，只要我們肯動(dòng)腦筋，就會(huì)創(chuàng)造出更多美麗的圖形。
學(xué)畫(huà)平面圖教案級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)[知識(shí)與能力]：
1．認(rèn)識(shí)幾個(gè)方向（東、南、西、北、東北、西北、東南、西南），初步掌握辨別方向的方法。
2．知道辨別方向的重要，并親身感受日常生活中離不開(kāi)辨別方向的知識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)踐，積極參與到合作學(xué)習(xí)、相互交流的活動(dòng)中來(lái)。
4.培養(yǎng)良好的讀圖、用圖的方法和習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
[過(guò)程與方法]：
1.在日常生活中清楚準(zhǔn)確地辨別方向。[情感態(tài)度與價(jià)值觀]：
1．培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。
2．培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
在日常生活中清楚準(zhǔn)確地辨別方向。[教學(xué)難點(diǎn)]：
1．認(rèn)清方向。
2．學(xué)會(huì)辨方向的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
鐘表模型、指南針、課件等。教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
頁(yè)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)游覽路線。生：（各自發(fā)表意見(jiàn)）。
師：他們還想去看看大象，又該怎么走呢？生：（……）。
要找到要去的地方，我們首先應(yīng)該辨別出方向來(lái)。
3.把實(shí)景圖用平面圖的形式表現(xiàn)出來(lái)，更容易看清楚。要想會(huì)看、會(huì)畫(huà)平面圖，首先得學(xué)會(huì)辨方向。（板書(shū)課題：學(xué)會(huì)辨方向。）。
二、講授新課。
1.學(xué)習(xí)方向。
師：那我們一般都用什么詞表示方向呢？生：東、南、西、北。
師：同學(xué)們說(shuō)的很好。（教師課件出示十字交叉的圖形）想一想，應(yīng)該把東、南、西、北填到哪個(gè)位置上。
生：（抽生回答）。
師：我們可以把這幅圖總結(jié)為：上（）下（）左（）右（）。（板書(shū)）（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)）。
生：上北下南，左西右東。
2.師：除了東、南、西、北外，還有西北、西南、東北、東南。老師在剛才的圖上再劃兩條線，想一想，這四個(gè)方向應(yīng)該填到什么地方。
生：（……）。
3.孩子們，在生活中，你們知道怎樣辨別方向嗎？（1）學(xué)生小組交流，完成記錄表。（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）師：剛才孩子們想到了很多方法，你們真會(huì)留心生活！老師也搜集了一些辨別方向的方法。我們一起來(lái)看看，這些方法具體是怎樣指方向的。
4.辨別方向的方法。
（1）白天利用太陽(yáng)辨別方向。
a.太陽(yáng)從東方升起，從西方落下。
兒歌“早晨起床，登山山岡，面對(duì)太陽(yáng)，辨別方向。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！眀.利用手表的指針辨別方向。
b.怎樣找北斗星呢？
北斗七星形狀如勺子，北極星長(zhǎng)期固定于北極，從北斗七星的斗口方向延長(zhǎng)5倍就可以找到北極星。北極星就是正北方。（3）在野外可以利用植物辨方向。a.利用山坡上植物生長(zhǎng)特點(diǎn)辨別方向。
植物有向光性，南面的枝葉茂盛，向南長(zhǎng)。枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。b.利用年輪辨別方向。
南面陽(yáng)光充足，樹(shù)木生長(zhǎng)旺盛，每年長(zhǎng)得多，所以年輪寬，朝北的一半較密。
c.利用巖石上的青苔辨別方向。
在巖石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來(lái)觀察，巖石上布滿青苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。（4）在冬天利用溝渠里的積雪辨別方向。
溝渠里的雪，化得快的那邊指向南方，化得慢的那邊指向北方。（5）根據(jù)螞蟻的洞穴來(lái)識(shí)別方向。螞蟻的洞口大都是朝南的。（6）介紹古代司南的相關(guān)知識(shí)。
在光滑的銅盤(pán)上能自由轉(zhuǎn)動(dòng)，待停下來(lái)時(shí)，勺柄指向南方．指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，這是中華民族對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)。（7）用指南針辨別方向。
師；經(jīng)過(guò)時(shí)代的變遷，科技的進(jìn)步，古時(shí)用司南，現(xiàn)在我們可以用指南針辨別方向。
我們?cè)鯓邮褂弥改厢樐?？紅色指針?biāo)傅姆较蚓褪潜狈?。我們先讓紅色的指針和北極重合，或把指南針的“北”字移向那紅針?biāo)傅姆较?那才能辨認(rèn)的出,哪里是東方,哪里是西方,哪里是南方。
5.小組活動(dòng)：用指南針辨別方向。
師：孩子們，你們想試試嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生使用指南針）師：孩子們，你們能使用指南針了，真能干！
6.師：（出示課件）孩子們，想一想，你在生活中都遇到過(guò)哪些與方向有關(guān)的事呢？（航空、航海、到陌生的地方、大森林……）7.播放《弗洛格迷路了》的故事。
師：孩子們，如果你們迷了路，會(huì)怎么辦？老師有個(gè)故事帶給大家，看看弗洛格是怎樣辨方向的，請(qǐng)看《弗洛格迷路了》。
通過(guò)剛才講述的故事，我們知道了辨別方向很重要。
三、小結(jié)。
1.師：弗洛格利用我們今天所學(xué)的知識(shí)，利用太陽(yáng)找到了回家的路。
2.孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（我學(xué)會(huì)了??）。
3.孩子們，把我們所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，回家后，找找你家的方向。板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)會(huì)辨方向上北下南。
左西右東。
學(xué)畫(huà)平面圖教案級(jí)篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第90頁(yè)例6、91頁(yè)例7和“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)看一看，拼一拼，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形的聯(lián)系和變化，感受圖形的美，發(fā)展空間想象力和審美意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
用三角形拼出各種圖案。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
多媒體設(shè)備，實(shí)物投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備3個(gè)三角形一樣形狀的等邊三角形，2個(gè)形狀一樣的直角三角形，2個(gè)形狀一樣等腰直角三角形，還有一幅七巧板。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、欣賞圖案（出示圖案，讓學(xué)生欣賞）。
師：同學(xué)們，看了這幅圖案，你有什么感受，你喜歡嗎？
提問(wèn)：上面的圖案像什么？是由什么圖形組成的.？（三角形）。
2、引入課題。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用三角形拼組圖形。
二、動(dòng)手操作，拼組圖形。
1、教學(xué)例6，小組合作，用三角形拼組四邊形。
（1）小組和合作。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的三角形紙片，以小組為單位進(jìn)行操作活動(dòng)，用三角形拼四邊形，并想一想，能拼出幾種四邊形。
學(xué)生在拼組過(guò)程中，教師要巡視學(xué)生，及時(shí)給予必要指導(dǎo)，同時(shí)了解學(xué)生中典型的拼法。
（2）交流、展示。
讓學(xué)生展示（用實(shí)物投影）自己拼組的圖形，展示時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣拼組的，拼組成什么圖形。
學(xué)生用兩個(gè)或三個(gè)完全一樣的三角形拼成的四邊形如下：
（3）想一想：任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形嗎？
經(jīng)過(guò)學(xué)生剛才的擺拼而很好地得出答案（可以）。
學(xué)畫(huà)平面圖教案級(jí)篇八
1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問(wèn)題方法的意識(shí)和能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。
從物體表面抽象出平面圖形。 ?
建立平面圖形的觀念
一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課
1. 復(fù)習(xí)立體圖形。
2. 啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出體。
二、以舊引新、導(dǎo)入新課
1. 放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書(shū)上第三、四幅例圖，并仿照?qǐng)D用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。
問(wèn)：（1）你剛才從書(shū)上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？
（2） 摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺(jué)怎樣？ 小組討論：體與面的區(qū)別。
2. 師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（根據(jù)學(xué)生回答，在圖形下板書(shū)名稱）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形（板書(shū)課題），這四個(gè)圖形都是平面圖形。
三、多層練習(xí)、鞏固提高
1. 想象印證 電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱。
2. 說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽?，摸一摸。（讓學(xué)生分小組離開(kāi)位置進(jìn)行活動(dòng)，再選代表匯報(bào)）
3. 小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索 四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進(jìn)行全班交流。
4. 分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)它們的特點(diǎn)，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法） 指明回答分類方法及理由。
5. 發(fā)明設(shè)計(jì)
（1）請(qǐng)小小設(shè)計(jì)師們利用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的組合，設(shè)計(jì)出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。
（2）評(píng)選比賽（四人小組互評(píng)，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示）。
四、全課總結(jié)，回歸生活
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。
學(xué)畫(huà)平面圖教案級(jí)篇九
認(rèn)識(shí)平面圖形（第34頁(yè)）
完成相應(yīng)的“做一做”及p36頁(yè)的第1、3、4、5題
1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。
從物體表面抽象成平面圖形
1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等
師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）
（學(xué)生操作，教師巡視）
問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。
1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）
2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？
（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）
問(wèn)：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？
3、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
（指名學(xué)生演示、操作）
師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）
1、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）
3、師：小白免家門(mén)前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。
4、學(xué)生活動(dòng)反饋
5、請(qǐng)你在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。
6、學(xué)生作品展示
7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了。（電腦播放）來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂(lè)）
8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示
問(wèn)：你喜歡哪一涂法？為什么？
教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。
9、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫(huà)出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。
學(xué)畫(huà)平面圖教案級(jí)篇十
：教科書(shū)第34、35頁(yè)。
1．使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)基本的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形，知道它們的名稱，并能識(shí)別。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美意識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生類比的思想和空間觀念。
：初步感知體與面的關(guān)系，對(duì)平面圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。
：找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀。
不同形狀的物體（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張白紙。
一、復(fù)習(xí)引入：
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些立體圖形，看一看，老師拿出來(lái)的物體是什么形狀的？教師出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球?qū)W生自由回答。
教師出示三棱錐，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？（這個(gè)圖形叫三棱錐，它也是立體圖形）說(shuō)一說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？（學(xué)生自由說(shuō)）教師把這些物體一字排開(kāi)，讓學(xué)生從左到右和同桌互相說(shuō)一說(shuō)這些物體的形狀。
二、認(rèn)識(shí)平面圖形。
1．讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體摸一摸，問(wèn)：你有什么感覺(jué)？摸的的面是什么形狀？師：誰(shuí)來(lái)摸一摸，老師手上長(zhǎng)方體的長(zhǎng)方形在哪？（學(xué)生找出長(zhǎng)方形）
2．讓學(xué)生在自己的學(xué)具（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體）上找圖形，并和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、指名說(shuō)，教師把學(xué)生找到的圖形從立體圖形上分離出來(lái)，貼于黑板上，師：這些圖形是物體上的一個(gè)面，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形。（板書(shū)課題認(rèn)識(shí)平面圖形）
4．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：從什么物體上找到了什么圖形？
5．師：你能想辦法把這些形狀畫(huà)到一張紙上嗎？請(qǐng)學(xué)生演示各自不同的方法，然后教師在黑板上沿長(zhǎng)方體的一個(gè)面畫(huà)出長(zhǎng)方形。師：你會(huì)畫(huà)嗎？請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的辦法畫(huà)出并剪出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形各2個(gè)。
6．師：請(qǐng)根據(jù)這些圖形的形狀，把樣子很像的放在一起。讓學(xué)生給各種形狀找家，把相同的圖形貼在黑板指定的地方。師：說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣分的？（指名答）
7．讓學(xué)生閉上眼睛想，邊想邊在空中畫(huà)教師說(shuō)的形狀。
8．教師拿出大小不同的長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形若干，讓學(xué)生快速辨認(rèn)形狀，以搶答形式進(jìn)行。
三、聯(lián)系生活實(shí)際師：說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、圓或三角形的？學(xué)生自由說(shuō)。
四、發(fā)展練習(xí)讓學(xué)生用長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形組合畫(huà)出自己喜歡的圖形，并展示出來(lái)。
五、小結(jié)
師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生談收獲。
學(xué)畫(huà)平面圖教案級(jí)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)27頁(yè)例1、例2，28頁(yè)做一做，練習(xí)六1、2題，30頁(yè)折紙飛機(jī)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。
4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)畫(huà)平面圖教案級(jí)篇十二
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作精神。
3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，玩中學(xué)，學(xué)中玩，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
認(rèn)識(shí)四種平面圖形。
體驗(yàn)面與體的不同。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓若干；課件。
案例
師：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在你們已經(jīng)結(jié)識(shí)了許多新的好朋友，徐老師是不是你們的好朋友？
那你們知道我這位大朋友的名字嗎？
今天，我們這兒又來(lái)了新朋友，你們想不想也和它們交朋友呢？
交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？
那你們想不想和這些圖形交朋友？（出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）
評(píng)析：根據(jù)小朋友喜歡交朋友的特點(diǎn)引人新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、你認(rèn)識(shí)它們嗎？那你知道它們叫什么名字？
評(píng)析：根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形的名稱。
2、那它們長(zhǎng)什么樣子呀？
評(píng)析：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，能說(shuō)出點(diǎn)意思就行。
3、那它們住在什么地方呢？
（1）下面我們來(lái)做個(gè)游戲，做完游戲你們就知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來(lái)的？玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時(shí)經(jīng)常玩的，不過(guò)，今天在玩之前徐老師提一個(gè)要求：先要用手摸一下這些物體的每一個(gè)面，然后再搭。
（2）小組活動(dòng)。
（3）欣賞各小組作品。
（4）這些新朋友都藏在我們的身邊，我們?cè)谀膬耗苷业剿鼈兡?？一起?lái)找找。
（5）各小組討論：老師走下來(lái)傾聽(tīng)、指點(diǎn)、鼓勵(lì)。
評(píng)析：通過(guò)玩搭積木的游戲，讓學(xué)生體會(huì)面在體上。
4、小朋友，我們來(lái)給這些新朋友拍張照好不好？有沒(méi)有辦法？用什么辦法？
（1）討論得出方法：把積木放在紙上，用鉛筆描下來(lái)。
師：還有沒(méi)有其他的辦法？（提示有印泥、橡皮泥）
（2）小組活動(dòng)。
（3）說(shuō)說(shuō)你用什么形狀的積木畫(huà)了一個(gè)什么圖形？（課件出示）
評(píng)析：通過(guò)給新朋友拍照片的活動(dòng)師生共同得出：長(zhǎng)方體畫(huà)出的是長(zhǎng)方形，正方體畫(huà)出的是正方形，三棱柱畫(huà)出的是三角形，圓柱畫(huà)出的是圓。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師為學(xué)生提供充足的材料。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，并采取小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)在交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
5、歸類：請(qǐng)小朋友把描畫(huà)下來(lái)的圖形整理一下，分分類。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方？
評(píng)析：有對(duì)比就有鑒別，通過(guò)比較它們的異同點(diǎn)，學(xué)生在同中求異，在異中求同，能正確區(qū)分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆。
把兒童引入生活場(chǎng)景，初步感知生活中的數(shù)學(xué)，以及平面圖形的形成過(guò)程，讓兒童進(jìn)入玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)摸、描、分的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中感知立體與平面的關(guān)系。
1、找一找
其實(shí)，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。
評(píng)析：豐富學(xué)生對(duì)圖
形的感知認(rèn)識(shí)，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
2、拼一拼：
用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，設(shè)計(jì)一幅美麗地圖畫(huà)。
展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)析：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)小組形式組織教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生合作與互助，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
這節(jié)課學(xué)了什么？有什么收獲？
師：今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友留心觀察一下，把它記錄下來(lái)，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。
反思：
1、把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，對(duì)這些圖形他們并不十分陌生。在教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展他們?cè)缫淹孢^(guò)的搭搭積木游戲，只是教師在此提出了一個(gè)新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面。學(xué)生在摸、搭的活動(dòng)中，有了真切的體驗(yàn)，更有了新的發(fā)現(xiàn)。這是以前玩積木時(shí)所沒(méi)有留意的。知識(shí)的得出，沒(méi)有一種突然的感覺(jué)，不需花費(fèi)太多的功夫，只需教師稍稍一指點(diǎn)，學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨，與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系，知識(shí)就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來(lái)了。
2、一改以往的獎(jiǎng)紅五星、小紅花的方法，把長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲。
3、以借交朋友之線索來(lái)串聯(lián)知識(shí)，（叫什么名字圖形的名稱；長(zhǎng)什么樣子圖形的特征；住在什么地方體會(huì)面在體上；給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系；給新朋友找家對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)）又給學(xué)生一種親切感，學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)畫(huà)平面圖教案級(jí)篇十三
:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)(第34頁(yè))
完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁(yè)的第1,3,4,5題
:
1,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見(jiàn)圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用.
2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力.
3,在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識(shí).
:從物體表面抽象成平面圖形
:
1,長(zhǎng)方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具
:
1,師:同學(xué)們,早上好
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四種圖形,請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō).
(師實(shí)物展示)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國(guó)里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們 請(qǐng)介紹一下.
2,揭課題
今天我們就來(lái)研究這些圖形——平面圖形
1,觀察發(fā)現(xiàn),感知"面在體上"
請(qǐng)大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學(xué)互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形 說(shuō)完后把圖形還給組長(zhǎng).
個(gè)人匯報(bào)
課件演示——面在體上及分離過(guò)程
2,操作探究,體會(huì)"面在體上"
啟發(fā)再現(xiàn)
我們通過(guò)觀察知道,長(zhǎng)方體藏著什么形 正方體,圓柱,三棱柱呢
(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見(jiàn)過(guò)的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法
(3)個(gè)人思考,匯報(bào)
方法:描 印 畫(huà) 你是怎樣想到的
小結(jié):同學(xué)們真聰明,想到的辦法比書(shū)上的還要多.
(4)動(dòng)手操作,小組合作
下面,每個(gè)人按照書(shū)本34頁(yè)的方法,畫(huà)一個(gè)你喜歡的圖形,一個(gè)小組畫(huà)在同一張紙上,輪著畫(huà).一個(gè)畫(huà)完再到下一個(gè)同學(xué),小組長(zhǎng)拿出紙,小組合作,開(kāi)始吧.
(5)全班交流
請(qǐng)第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.
(6)小結(jié):剛才,同學(xué)們通過(guò)小組合作,把平面圖形搬到紙上.請(qǐng)小組長(zhǎng)把學(xué)具放整齊.
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.
4,長(zhǎng)方形和正方形有什么區(qū)別呢 請(qǐng)讀歌謠.
造房子
撿顆小石子,地上畫(huà)格子.
長(zhǎng)格子,方格子,劃好格子造房子.
樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.
思考:長(zhǎng)格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形
5,變式:聰聰也帶來(lái)了一些圖形,你們看它是長(zhǎng)方形 為什么
老師展示梯形 菱形,請(qǐng)學(xué)生判斷
6,小結(jié):同學(xué)們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過(guò)觀察各種圖形的細(xì)微不同來(lái)區(qū)別它們.
1,搶答游戲
一名學(xué)生舉高圖形,讓其他學(xué)生搶答
第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說(shuō)出它們的名稱
第三回合:以小組為單位,小組長(zhǎng)當(dāng)主持,其他同學(xué)說(shuō)出圖形的名稱
小組長(zhǎng)舉高圖形,小組同學(xué)搶答
2,數(shù)一數(shù):書(shū)本36頁(yè)第3題
做這道題目時(shí),該注意什么
講評(píng):三角形,圓形有幾個(gè)
整個(gè)圖形像什么 用什么圖形拼成的
3,說(shuō)出下列交通標(biāo)志是什么形狀 (課件演示)
小結(jié):我們學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志,可以告訴弟弟妹妹,出門(mén)要遵守交通規(guī)則.
4,找一找,說(shuō)一說(shuō)
在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長(zhǎng)方形,正方形,三角形或圓呢
5,同學(xué)們都非常聰明,下面給大家介紹小知識(shí)——七巧板(課件演示)
七巧板是有七個(gè)圖形拼成的,是我國(guó)人民的指揮結(jié)晶.它能拼不同的圖案.看,這個(gè)像什么
學(xué)畫(huà)平面圖教案級(jí)篇十四
學(xué)具準(zhǔn)備：教師：各種平面圖形的圖片；學(xué)生：學(xué)具袋中的平面圖形。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友們，老師知道大家平時(shí)特別喜歡折紙，今天我們一起來(lái)折一折好嗎？
二、學(xué)生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識(shí)：
1、做小風(fēng)車(chē)：
（1）小朋友們，我們一起來(lái)做一個(gè)小風(fēng)車(chē)。
（2）拿出一張長(zhǎng)方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)例1要求：沿虛線折一折。
（3）匯報(bào)交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。
（4）做小風(fēng)車(chē)，使學(xué)生既體會(huì)平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長(zhǎng)方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)時(shí)，又看到了風(fēng)車(chē)所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。
（1）學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具（各種平面圖形的`卡片）。
（2）教師提出要求：能不能用幾個(gè)相同的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形？能不能用幾個(gè)相同的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形？學(xué)生獨(dú)立操作。
（3）用你手中的圖形拼組，可以拼學(xué)過(guò)的圖形，也可以拼沒(méi)學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生獨(dú)立操作。
（4）小組互相交流：用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。
（5）全班共同交流，學(xué)生到黑板上演示。
三、練習(xí)：
1、完成28頁(yè)做一做：你會(huì)用一個(gè)剪出一個(gè)嗎？
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，想各種辦法。
（2）教給學(xué)生最簡(jiǎn)單的方法。
（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生看到有時(shí)圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的，從而學(xué)習(xí)用變化的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。
2、完成練習(xí)六第1題：用拼一拼。激發(fā)學(xué)生的想象力，增加學(xué)習(xí)的興趣。
3、完成第2題。
4、自己想想還能用什么拼成什么？
5、30頁(yè)教你折紙飛機(jī)。
四、小結(jié)：
1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、談一談你的收獲。
學(xué)畫(huà)平面圖教案級(jí)篇十五
學(xué)生在一年上學(xué)期已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形，根據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們。本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開(kāi)始。由于學(xué)生難以在現(xiàn)實(shí)生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分，因而，學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。為了解決這一難題，教材通過(guò)描一描、找一找、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，使學(xué)生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。另外，創(chuàng)設(shè)了分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生在分類的過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)思考，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征，并通過(guò)交流、討論等活動(dòng)，歸納整理出各種平面圖形的特征。
1.通過(guò)摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
2.在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽(tīng)清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。
4.通過(guò)創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊白磁板。
在以教材為本的設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的理解及考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，本節(jié)課的教學(xué)我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)和操作體驗(yàn)等教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)了下雪了，小動(dòng)物在雪地上留下了一串串的腳印導(dǎo)入新課。僅接著設(shè)計(jì)了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，探索、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征，體驗(yàn)平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系。總之，整堂課學(xué)生就在強(qiáng)烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數(shù)學(xué)思維得到了充分的發(fā)展。
一、故事激趣 復(fù)習(xí)鋪墊。
1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。
師：冬天來(lái)了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。小狗畫(huà)（梅花），小雞畫(huà)（竹葉），小鴨子畫(huà)（楓葉），小馬畫(huà)（月牙）。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形。
師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 課件出示圖形，學(xué)生說(shuō)名稱：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來(lái)了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。 4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫(huà)出什么圖形呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽(tīng)故事，用下大雪了，小動(dòng)物留下深深的腳印的生動(dòng)有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識(shí)層面，知道不同動(dòng)物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，埋下了伏筆。
二、自主操作 體驗(yàn)特征。
（一）摸一摸，初步感知“平面”。
1.明確活動(dòng)要求。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2.學(xué)生在小組里開(kāi)展摸一摸的活動(dòng)。
3.交流、匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來(lái)是怎樣的？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我摸的是長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個(gè)也是平平的 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書(shū)平面）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義。
（二） 描一描，體驗(yàn)“面從體生”。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫(huà)平面圖形的方法。
師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪 老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。
2.明確畫(huà)圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒?dòng)之前請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求。
第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形，描下幾個(gè)不同形狀的平面。
第二個(gè)要求：描完后，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽(tīng)明白要求了嗎？開(kāi)始吧！
3.學(xué)生開(kāi)展描一描的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。
4.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們，都描好了嗎？我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形?？纯茨奈恍∨笥炎顣?huì)聽(tīng)，最會(huì)學(xué)習(xí)。
師：能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎？ 讓學(xué)生指著立體圖形的面，說(shuō)畫(huà)法：我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師：這么多的圖形，全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的，它們都叫做平面圖形。（板書(shū)：圖形）
設(shè)計(jì)意圖：借助長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學(xué)生體會(huì)“面從體生”、“面在體上”，進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系。
（三）分一分，體驗(yàn)特征。
1.明確活動(dòng)要求。
師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？（能）在活動(dòng)之前，先聽(tīng)清楚老師的要求。
第一個(gè)要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。
第二個(gè)要求：分完后，說(shuō)一說(shuō)每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。（為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè)）
2.小組開(kāi)展分一分的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類。
3.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們都分好了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)展示一下你們的成果。 小組長(zhǎng)上前展示小組的分類情況。
4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。
（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點(diǎn)？（手指著長(zhǎng)方形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。（說(shuō)明：由于學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。） 師小結(jié)特征：說(shuō)的多好??！只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長(zhǎng)方形。（在這類圖形的上面板書(shū)：長(zhǎng)方形。）
（2）認(rèn)識(shí)正方形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長(zhǎng)。 師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形，我們把它叫做正方形。（在這類圖形的上面板書(shū)：正方形。）
（3）認(rèn)識(shí)平行四邊形。
師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫(huà)一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？ 學(xué)生比畫(huà)并說(shuō)明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。
師小結(jié)特征：你真會(huì)對(duì)比?。∠襁@樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。（板書(shū)：平行四邊形。）
（4）認(rèn)識(shí)三角形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。 師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書(shū)：三角形）
（5）認(rèn)識(shí)圓形。
師：最后一類圖形又有哪些特征呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的。
師小結(jié)特征：像這樣沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書(shū)：圓形）
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長(zhǎng)方體上，我們能找到長(zhǎng)方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長(zhǎng)方形。
小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，把不同的平面圖形進(jìn)行歸類。其中在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見(jiàn)了。
（四） 找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。
2.學(xué)生在小組里找一找、說(shuō)一說(shuō)。
3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書(shū)本的上面是長(zhǎng)方形
4.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示）
師：早上去上學(xué)，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點(diǎn)上有平行四邊形，吃飽了來(lái)到學(xué)校，我們學(xué)校門(mén)口都能找到好多平面圖形：伸縮門(mén)上有平行四邊。
學(xué)畫(huà)平面圖教案級(jí)篇十六
1.知識(shí)與技能：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。
2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
從物體表面抽象成平面圖形。
動(dòng)手操作法、小組合作法。
各種平面圖形的實(shí)物、ppt課件
（將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里）
摸一摸，說(shuō)說(shuō)你手里拿的物體是什么形狀的？
學(xué)生自由回答。
同桌互相交流自己的感覺(jué)
全班交流。
揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。
a）方體上分離出正方形，揭示名稱。
b）柱上分離出圓，揭示名稱。
c）從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。
一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱并板書(shū)。
小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢？小朋友試試看?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描的是什么。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。
出示36頁(yè)，說(shuō)：“這些美麗的圖形來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。 說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。
放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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