健康的生活習慣是保持身體健康的基礎。怎樣制定合理的目標并達成它們？希望這些范文能激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感，提供一些新的思路和觀點。
小學語文期試試卷分析發(fā)言稿篇一
本次測試題量適中，從基礎知識，基本技能，閱讀理解和寫作等幾方應對學生進行了一次綜合性的測評。試題難度較期中測試有所降低。
(一)、取得的成績。
1、基礎知識掌握比較扎實。拼讀本事以及字、詞的書寫，理解和應用本事均有大幅度的提高。能夠區(qū)分形近字，多音字，能夠掌握四字的詞語，能正確對出詞語，古詩連線，進行反義詞填空。
2、掌握了基本的閱讀方法，并能把這種方法應用在課外閱讀中。從試卷中能夠看出，課內課外閱讀均比期中有大幅度的提高。期中測試時，我們并沒有復習，而學生對剛剛接觸到的閱讀方法還沒有完全的消化理解，在應用上還顯晦澀。期末復習階段，我們針對學生出現(xiàn)的問題，有針對性地進行了許多專項性的練習，同時不斷梳理學過的語文知識，歸納閱讀方法和技巧。是學生的閱讀本事有了大幅度的提高。
3、審題本事明顯增強。能看清、并看懂題目要求，再結合學到的語文知識正確答題。
4、寫話本事正在緩步提高。二年級對說話有了明確的要求，與一年級相比難度明顯加大。從格式、書寫、中心、標點以及字數(shù)上均有明確的要求。經(jīng)過半年的努力，學生們正在逐步向這些要求靠攏。
(二)存在的不足。
1、卷面上存在的錯字、別字雖比期中測試有了大的好轉，但仍是一個不容忽視的問題。寫錯，抄錯，作文中的拼音和錯別字都成為了一個個扣分點。
2、句與句之間的關系掌握不好。課外閱讀中排序一題，有近一半的學生出現(xiàn)了錯誤。正確率僅為62%。這說明學生對句子前后聯(lián)系的內在關系掌握的還不熟練，理解本事還有欠缺。
3、仍舊存在落題的現(xiàn)象。如加標點一題沒有看到，回答問題不完整，沒有答全的，也是白白丟分。
4、學困生出現(xiàn)的錯誤還是比較集中和明顯，扣分也比較多。在基礎知識和閱讀、寫作方面都暴露出必須的問題。
(三)今后努力的方向。
1、繼續(xù)把語文基礎知識做實，做細，在這個基礎上會理解會運用。
2、句與句之間的關系作為今后工作的一個重點，多加練習和應用。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。書寫工整，認真審題和作答。
4、教學的同時，注重對知識的歸納、總結和梳理，使之能在學生的頭腦中建立一個清晰的輪廓和脈絡。
5、說話教學仍不能放松。根據(jù)語文課本每個單元的訓練重點，多進行片斷描述，體會句子急間關系的同時，練習把語句表達的更加準確和生動。對標點的使用也要作為一個重點。
6、學困生的教學不容忽視。除多與家長取得聯(lián)系，還要采取多種方法調動學困生的學習進取性，縮短與其它學生之間的差距。
從試卷分析中教師能夠看出學生的學習情景，學生也能夠根據(jù)分析找出自我學習中的不足。總之，試卷分析更能讓大家找到學習與教學的方向。滬江網(wǎng)校中的大語文系列課程幫忙不一樣年齡段的學生找到學習語文的樂趣，提高語文成績。
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小學語文期試試卷分析發(fā)言稿篇二
1、學生對基礎知識掌握得比較扎實，如：看拼音，寫詞語，只有個別學生出現(xiàn)出錯。填寫成語沒有錯誤。
2、學生能抓住例句的特點仿寫和改寫句子，寫得比較恰當。大多數(shù)學生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句，仿寫的句子句意合理，表達生動、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個別學生稍不留意寫成了比喻句。用加點關聯(lián)詞寫話，出現(xiàn)的問題較多，主要是寫出的句子邏輯關系不成立，個別句意艱澀。
3、古詩詞理解運用、名言、按課文內容填空，這一題設計基礎性強，大部分學生都能熟讀成誦，而且準確地寫，個別學生有錯別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。
4、閱讀短文訓練中，有的學生已具備一定的閱讀能力，答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時的積累和閱讀能力有很大關系。測試暴露出有些學生的閱讀分析能力存在欠缺，表達的針對性、語言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面，學生大意沒能看清，而把第二處劃線句子誤當作兩次心理活動來分析。
5、《我學會了……》學生能對自己的材料進行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開敘述。能寫出這件事的真實特點，具有真情實感。文章能夠做到條理清楚，結構完整。有的同學的文章開頭和結尾精彩，一個學生這樣開頭的：“一個身影在我眼前掠過，像俯沖的獵鷹，又像破夜空的流星，他腳下踩著一塊活力板”每當這時，我都巴不得那人就是我自己?！睌⑹鲈斅缘卯?，整篇文章語言流暢，樸素、自然、真摯感人?？傮w來說，作文方面大部分同學完成得還可以，只是個別學生選取事例不夠恰當、典型，敘述平淡、拉雜，詳略不當；語言不夠生動、形象、自己的真情實感融入較少。文中出現(xiàn)的錯別字較多。
1、繼續(xù)強化基礎知識教學，注重后進學生的基礎知識輔導。
2、在平時的教學中進行專項的重點訓練。如在課文中讓學生找運用比喻、擬人等修辭方法的句子，感知表達的巧妙，并且引導學生多說、多練、進行仿寫。
3、復習階段不僅要帶領學生復習字詞句，還要幫助學生理清書中的知識點，復習閱讀寫作的方法技巧和竅門。
4、鼓勵引導學生閱讀課外書籍，拓寬視野，積累知識。
5、加強閱讀指導，使之掌握閱讀分析的方法，學會潛心閱讀短文，邊讀邊思，養(yǎng)成“畫題眼”的習慣，認真讀題后反復琢磨，分析出題的意圖，抓要點做出針對性的回答語言表達盡可能精煉，平常閱讀教學中做好相關知識的拓展，延伸思維深度。
6、作文教學仍是一項任重道遠的工程，不可松懈，著重激發(fā)興趣，指導方法。
檢測卷緊扣《新課程標準》命題，體現(xiàn)出學段的訓練重點，題目形式新穎，知識覆蓋面廣，既注重基礎知識的考核，有關注能力的訓練，給了學生充足的思維發(fā)散的空間，靈活地檢測學生知識的積累及靈活運用的情況，很好！
小學語文期試試卷分析發(fā)言稿篇三
在緊張忙碌中一學期已轉眼即逝，由縣局統(tǒng)一出卷對學生所學知識進行測查。下頭就將本次測試進行如下分析：
本次期中測試卷基本上把握住了教材的資料，難易適中，沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面本事的培養(yǎng)、試題活、體此刻第一、四、五題，既檢查了學生交際的本事，又對課文資料的拓展延伸，進一步培養(yǎng)了學生在理解基礎上的寫作本事。寫話約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設計句式訓練。
本班共有學生51人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。90—100分的有36人；80—89分的有12人；70分以下的有3人。及格率是100%，在這些學生中，其中學習比較突出的有19人，中下水平的學生較多，他們主要表此刻理解本事差，學習不夠進取主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。
1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。
2、能聯(lián)系實際，指定學習成績優(yōu)秀且職責心強的五名學生分別擔任每一天早自習的值日班長，帶領學生進行有目標，有任務的學習。午自習進行聽寫或做練習。學生良好的學習習慣初步構成。
3、經(jīng)過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生到達學以致用。
1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學生想象力不夠豐富，分析確定本事差。
3、部分學生不會審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第5小題我會連線，有個別學生落連，還有個別學生甚至連錯。教師在平時認為這類題簡單，而很少設計，殊不知會出現(xiàn)這樣的結果。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。
6、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成十分的原因。
1、注重學生識字本事的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫本事的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。
3、加強閱讀及寫話訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達本事。
4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。
5、加強對學生的分析確定本事的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。
7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、
形象性，為提高教學質量打下基礎。
9、教師不斷改善教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改善不足，拼搏向前！
小學語文期試試卷分析發(fā)言稿篇四
這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎盤點。第三部分，快樂閱讀。第四部分，開心習作。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。
第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力，讓學生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。
第二部分前五道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，六題檢測學生古詩句的積累情況，七檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內容。
第三部分，快樂閱讀，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。
第四部分，開心習作主要是考查學生圍繞中心寫具體。
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。
2、實踐內容丟分嚴重。
3、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。
4、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。
5、作文的主要問題是內容寫不具體，篇幅較短。
主要是因為：
2、教學方法不夠靈活，
3、學生平時書寫不過關，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。書寫要規(guī)范、整齊。
小學語文期試試卷分析發(fā)言稿篇五
本次測試題量適中，從基礎知識，基本技能，閱讀理解和寫作等幾方應對學生進行了一次綜合性的測評。試題難度較期中測試有所降低。
1、基礎知識掌握比較扎實。拼讀本事以及字、詞的書寫，理解和應用本事均有大幅度的提高。能夠區(qū)分形近字，多音字，能夠掌握四字的詞語，能正確對出詞語，古詩連線，進行反義詞填空。
2、掌握了基本的閱讀方法，并能把這種方法應用在課外閱讀中。從試卷中能夠看出，課內課外閱讀均比期中有大幅度的提高。期中測試時，我們并沒有復習，而學生對剛剛接觸到的閱讀方法還沒有完全的消化理解，在應用上還顯晦澀。期末復習階段，我們針對學生出現(xiàn)的問題，有針對性地進行了許多專項性的練習，同時不斷梳理學過的語文知識，歸納閱讀方法和技巧。是學生的閱讀本事有了大幅度的提高。
3、審題本事明顯增強。能看清、并看懂題目要求，再結合學到的語文知識正確答題。
4、寫話本事正在緩步提高。二年級對說話有了明確的要求，與一年級相比難度明顯加大。從格式、書寫、中心、標點以及字數(shù)上均有明確的要求。經(jīng)過半年的努力，學生們正在逐步向這些要求靠攏。
1、卷面上存在的錯字、別字雖比期中測試有了大的好轉，但仍是一個不容忽視的問題。寫錯，抄錯，作文中的拼音和錯別字都成為了一個個扣分點。
2、句與句之間的關系掌握不好。課外閱讀中排序一題，有近一半的學生出現(xiàn)了錯誤。正確率僅為62%。這說明學生對句子前后聯(lián)系的內在關系掌握的還不熟練，理解本事還有欠缺。
3、仍舊存在落題的現(xiàn)象。如加標點一題沒有看到，回答問題不完整，沒有答全的，也是白白丟分。
4、學困生出現(xiàn)的錯誤還是比較集中和明顯，扣分也比較多。在基礎知識和閱讀、寫作方面都暴露出必須的問題。
1、繼續(xù)把語文基礎知識做實，做細，在這個基礎上會理解會運用。
2、句與句之間的關系作為今后工作的一個重點，多加練習和應用。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。書寫工整，認真審題和作答。
4、教學的同時，注重對知識的歸納、總結和梳理，使之能在學生的頭腦中建立一個清晰的輪廓和脈絡。
5、說話教學仍不能放松。根據(jù)語文課本每個單元的訓練重點，多進行片斷描述，體會句子急間關系的同時，練習把語句表達的更加準確和生動。對標點的使用也要作為一個重點。
6、學困生的教學不容忽視。除多與家長取得聯(lián)系，還要采取多種方法調動學困生的學習進取性，縮短與其它學生之間的差距。
從試卷分析中教師能夠看出學生的學習情景，學生也能夠根據(jù)分析找出自我學習中的不足?？傊嚲矸治龈茏尨蠹艺业綄W習與教學的方向。滬江網(wǎng)校中的大語文系列課程幫忙不一樣年齡段的學生找到學習語文的樂趣，提高語文成績。
小學語文期試試卷分析發(fā)言稿篇六
本次檢測參考人數(shù)851人，人平66.58分，及格人數(shù)627人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數(shù)261人，優(yōu)秀率30.58%。
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、資料結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體堅持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也堅持不變，但經(jīng)過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生供給了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自我最真實的想法和情感。
為了更好地了解學生答題的情景，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情景抽樣調查，具體情景如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞。
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應當是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)確定的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子。
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。教師乍一看不明白選哪個，更何況是學生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維本事不強。
3、積累。
所考查的資料是本冊的古詩和名言警句。學生大體情景較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。
4、閱讀。
四年級找描述天鵝神態(tài)的句子，有學生找成描述天鵝動作的詞；五年級給”綠色建筑“下定義，學生不明白下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。
5、作文（十二題共30分）。
從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是資料豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的本事；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
1、重視字詞教學，夯實語文基礎。
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就能夠得分。所以，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀本事，引導個性閱讀。
從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的本事還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀本事的極端重要性。僅有讓學生直接應對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀本事。所以，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。
從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。資料的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，”作文打假“刻不容緩。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作本事，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自我，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在資料、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。
總之，寫實的作文必須要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐。
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語；細節(jié)描述具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自我的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作本事較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展”手抄報“、”演講“等綜合實踐活動，從而到達拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
小學語文重視積累，必須要在這段期間打好語文的基礎。語文基礎有多重要，可能大家都有所了解。培養(yǎng)學生的語感，這樣才能在未來的語文學習中游刃有余。滬江網(wǎng)提醒大家不要小看語文科目，學好并不容易。
小學語文期試試卷分析發(fā)言稿篇七
“夯實雙基”是提高教學質量的根本之所在。語文課程標準中明確指出：語文應在小學階段打下堅實的基礎，這是學生學好其他學科的基礎，更是他們終身發(fā)展的基礎。顯而易見，鑒于此，命題時，我立足于學生的長期發(fā)展，著眼于三個維度：知識與本事，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，以夯實雙基為本，把扎實學習基礎知識，努力提高基本技能放在首位。并以此為載體，將發(fā)展學生思維，陶冶學生情操有機的融入夯實雙基之中。在命題中力求做到：“卷面圖文并茂、生動活潑，資料全面豐富，形式靈活多樣，關注個體差異，注重語文素養(yǎng)的整體提高?！?/p>
本次檢測的資料依托于人教版教材的資料。依據(jù)語文課程標準對本學段的目標要求，本次試卷共設計了四大板塊，分別是“字詞百花園”“句子實驗室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫作展示臺”。其中，“字詞百花園”包括六個題目，有抄寫句子、看音節(jié)寫詞語、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇適宜的詞語和反義詞的區(qū)分、應用；“句子實驗室”有兩個題目：仿寫“一……就……”的句子和句型變換；“課文聯(lián)系站”包括按課文資料填空和選擇正確的讀音；“閱讀小天地”為課外閱讀部分；“寫作展示臺”設計的是請學生寫一寫自我的“六一”兒童節(jié)是怎樣過的，最有意思的是什么事。
總體情景：本次測試人數(shù)59人，優(yōu)秀人數(shù)43人，優(yōu)秀率為72.8%，達標人數(shù)56人，達標率為94.9%，平均成績?yōu)?5.49分。差距是顯而易見的，盡管原因有客觀的，但我們必須立足于教學這一根本，來分析主觀原因，找到差距，并進行科學理性的反思，不斷改善自我的教學方法與策略。
1、字詞百花園：共有六題，占卷面總分的50%，正確率為79.5%。
第一題：抄寫句子，努力做到字跡端正美觀?？疾榈氖菍W生書寫本事。答題情景普遍較好，絕大部分學生能認真抄寫，并且書寫工整。
第二題：讀音節(jié)、寫詞語。考查的是學生認讀音節(jié)，書寫詞語的基礎知識與基本技能。學生大多在田字格中書寫較為規(guī)范，正確率較高。
第三題：將正確的讀音和相關的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應用。
第四題：選擇正確的字填空?？疾榈氖菍W生對形近字和音近字的掌握情景，存在的主要問題是學生選錯字的現(xiàn)象比較普遍。
第五題：填上適宜的詞語。此題主要考查學生詞語積累，并準確運用的本事。問題主要集中在數(shù)量詞的運用上。由此可見，學生在對此類詞語的區(qū)別應用中存在困難，需要在平日的教學過程中，經(jīng)過不一樣形式的練習幫忙學生品讀、辨析。
2、句子實驗室：此部分有兩道題目，仿寫和句型變換。占卷面總分的6%。經(jīng)過率為62%。
仿寫考查的是學生對于關聯(lián)詞“一……就……”的運用本事。句型變換采用照樣貌，變一變的形式，引導學生練習運用不一樣的句型來表達同一個意思，也是為學生的寫作奠定基礎的練習。
這兩道題目，從學生的答題情景來看，主要是不熟悉此種練習形式，導致審題不明。究其原因，是平日缺乏此類型題目的練習。經(jīng)過與教師們交流了解到出現(xiàn)這一情景的原因在于教材沒有安排此類練習，所以教學過程中也就忽略了。這又從一個側面反映出教學中存在的一個問題：教教材和用教材教的問題。大家明白新課改理念倡導我們用教材教而不是教教材，這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間，我們應當在語文課程標準的指引下，本著以學生發(fā)展為本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材進行自我的教學實踐。應對學生學習寫作片斷的實際，需要練習使用各種不一樣的句型來表達自我的思想，此時教師的任務又是什么？所以，提議教師們研讀課標，明確方向，創(chuàng)造性的使用教材。
從課內閱讀來看，學生掌握的較好。從課外閱讀看，學生能夠熟練運用各種查字典的方法，并正確使用標點符號。但由于沒有認真審題，所寫的反義詞并不是短文中的詞語。
提議教師們在平日的閱讀教學中以課程標準中的要求為目標，充分發(fā)揮自我的創(chuàng)造性，以教材為依托，設計靈活多樣的練習，力求到達舉一反三的效果。注重引導學生進行觸類旁通建構式的學習，而非簡單相加累積式的學習。另外還應幫忙學生推薦適宜的課外讀物，教給他們讀書的方法，引導他們多讀書，在讀中積累，在讀中提高本事。
4、寫作展示臺。
本次習作題目鑒于學生的年齡特點，依據(jù)課標要求旨在引導學生留心觀察生活中的事物，樂于書面表達。從兩個方面分析本次習作：
1）審題：多數(shù)學生能夠仔細審題，聯(lián)系實際寫出資料比較具體的作文。從這次考試中能夠看出，大部分學生的習作水平還能夠，這與教師的指導訓練，學生的日常積累是分不開的。同時，也存在相當一部分學生審題不清，甚至不會審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學生將寫實文章寫成了想象文章。
2）資料：從學生的習作來看，多數(shù)學生書寫比較認真、規(guī)范。大部分學生能夠聯(lián)系實際，比較具體的描述自我覺得最有意思的事情，語句比較通順、連貫，有的還能加上語言、動作等描述，把文章寫生動。但存在的問題也不容樂觀：
（1）標點。習作中相當一部分學生不能正確運用標點符號，甚至有不少的孩子通篇都沒有加標點。標點符號使用格式上也存在不少問題，如有部分學生把逗號、句號、寫在了一行的開頭位置，有的學生不明白標點符號應占一個格。在作文教學中，標點符號的使用一向是一個難點問題，學生對于每一個標點符號蘊含的意義搞不明白，因而導致不知在何時、何處應當怎樣使用每一個標點。這個問題是值得所有語文教師進行思考的。
（2）書寫。本次考試的習作能夠看出學生的書寫存在很多問題，除錯別字的問題外，主要表此刻書寫質量兩極分化比較嚴重，有的學生書寫美觀大方，甚而帶有必須書法體的痕跡；而有的學生書寫極其潦草，讓人感覺態(tài)度極為不端正，甚至有的字讓人看不懂，閱卷的教師反復揣摩才能讀明白。寫字教學應抓在平常，扎扎實實地落實到教學的每個環(huán)節(jié)中，才能出成績。
1、面向全體，關注差異。我們允許差異，但我們更要關注差異。我們要經(jīng)過檢測及時發(fā)現(xiàn)學習暫困生，課上課下適當?shù)募右浴捌珢邸?，力求幫忙他們盡快找到適合自我的學習方法，建立學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。不然，長期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r，必將難以彌補。
2、要把語文基礎知識和基本技能的訓練放在重要位置。尤其要加強識字教學，解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。
3、加強書寫訓練，要求學生不僅僅要把字寫正確，還要寫整潔、美觀。
4、要培養(yǎng)學生學習語文的興趣。要將學生的新奇感轉化為求知欲。提倡語文學習活動化，讓學生在動手動腦的語文語言實踐活動中學習語文。
5、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自我的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
學生良好的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，可是必須努力培養(yǎng)，要讓學生養(yǎng)成的好習慣有：集中精力、專心致志讀書的習慣。“不動筆墨不讀書”、用適合自我的方式做讀書筆記的習慣。勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關資料的習慣。勇于質疑問難、進取參與討論和爭辯的習慣。善于傾聽別人發(fā)言的習慣。努力解決自我在閱讀過程中遇到的問題的習慣。
關于本次檢測，我們應重視、強化檢測評價促進發(fā)展的功能，而應弱化其甄別功能。愿經(jīng)過本次檢測的評價幫忙每位語文教師找到自我教學中的優(yōu)點，將其發(fā)揚光大，同時找到存在的不足，取人之長補己之短。更重要的是幫忙每個學生找準努力的方向，最大程度的促進每個學生語文素養(yǎng)的提高。
小學語文期試試卷分析發(fā)言稿篇八
一、試題分析。
這次語文試卷檢測的資料全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情景。試題大致能夠分為四部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據(jù)課文資料填空、課外積累;第二部分閱讀，包括課內閱讀(一)、課外閱讀(二)、課外閱讀(三);第三部分是作文。從總體情景上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。
二、取得成績。
這次考試共有370人參加，優(yōu)秀率82%，及格率100%，其中a級304人，所占比例82%;b級62人，所占比例為16%;c級5人，占比例1%;經(jīng)過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：1.大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課教師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習本事有了明顯的提高。
三、存在問題。
從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還能夠，閱讀失分較多。
(一)積累運用。
這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選擇正確讀音，(1)姓氏讀音中的“應”錯的很多;(2)“鑰匙”選擇錯誤，還有學生看錯題要求，用對號表示了。第6小題根據(jù)課文資料填空，第五個空是填一句話，很多學生沒填完，這跟平時訓練當中有個題有關。第7小題，有學生沒能認真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后必須要強調再強調，突出易錯地方。
(二)閱讀。
1、課內閱讀。
此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學生的閱讀課內短文的本事。其中第2題，看詞語特點，照樣貌寫兩個。第二組是aabc式的，有學生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個方面進行細致描述的有少數(shù)學生不明白問的如何答，有多數(shù)學生答不完整。
2、課外閱讀。
此次檢測中課文閱讀設計了兩篇課外短文，考查了學生的課外短文的閱讀情景，比課內短文的本事有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現(xiàn)還能夠，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文(三)中，是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語中的“言傳身教”，學生聯(lián)系上下文大體理解了詞語意思，但不會表達。13小題概括三件事，學生的概括不到位。14、5小題，考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中，并且兩題完全能夠是一個答案，但學生也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀本事是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
(三)作文。
學生認真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫所學課文的讀后感，寫出真情實感?？蓪W生在寫作文的時候，題目沒好好把握好;有的很多文字介紹的是課文資料，沒有談出自我的真情實感。學生寫作水平有待提高，一些學生的作文，情感膚淺，很多習作沒有結合到自我的生活實際，寫出獨到的認識和感悟。這證明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。
四、改善措施。
1.要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改善教學方法，注重學法指導。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀本事閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀本事必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的很多的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法;略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀本事，一是整體把握課文思想資料的本事，二是體會重視詞句含義的本事，三是體會課文的表達方法，四是自我提問題自我回答問題的本事。
3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達自我的感受，避免出現(xiàn)錯別字，繼續(xù)抓學生的書寫規(guī)范。
4、充分發(fā)揮學生學習的進取性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習進取性和主動性，一是課堂上要引導學生處于進取主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。
5、促進中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進生轉化。經(jīng)過等級比例，能夠看出后進生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。
小學語文期試試卷分析發(fā)言稿篇九
時光飛逝，第一學期期末考試已經(jīng)結束，我們班語文平均分為81，及格率為92%，優(yōu)秀率為48%?，F(xiàn)針對這次考試和學情做一下分析。
這次語文試卷依據(jù)小學語文程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，檢測的內容全面，難易也適度，重視積累運用、閱讀，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。
試題分為三部分。第一部分是積累與運用，包括看拼音寫詞語；查字典填空、四字詞語分類、古詩文默寫、句子排列、仿寫句子等；第二部分閱讀理解；包括課內閱讀、課外閱讀；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當、靈活性強，試題題型豐富、覆蓋面廣。全卷題型多樣，內容豐富，重視閱讀、概括總結、表達交流和習作等語文綜合能力的測試。
從卷面和答題情況來看，全班大部分學生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習慣，不乏有極個別學生書寫潦草，態(tài)度不端正。
（一）積累與運用。
這部分主要考查學生對一類字的記憶，二類字的認讀，成語的積累與運用，語文綜合知識、古詩文的默寫、句子排列、仿寫句子等方面的掌握情況，這部分總為36分。從學生答題情況來看，出錯主要表現(xiàn)以下幾點：后進生的基礎知識不牢固，查字典填空錯誤率高，古詩文的.默寫有錯別字。
（二）閱讀與理解。
閱讀分內閱讀和外閱讀兩部分，雖本學期注重此方面的訓練，讓學生養(yǎng)成細讀多思的好習慣，這部分學生說明性文章知識點掌握不全面，失分較嚴重。
（三）作文。
此次作文題目是：給表妹的一封回信。
本次作文要求學生以書信的形式推薦一本書，大分學生寫的內容還可以，后進生的作文還需加強多練習。細細翻閱，發(fā)現(xiàn)大部分學生語言表達不夠精煉，書信的格式掌握不牢固，今后習作指導一定要注意。
1要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題、答題的能力。
2加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
3重視閱讀教學，教給閱讀方法，內與外相結合，提高學生的閱讀理解能力。
4注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，有意識地背下來，并試著恰當?shù)剡\用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
小學語文期試試卷分析發(fā)言稿篇十
時光荏苒，腳步匆匆。轉眼間，忙碌的一個學期又接近尾聲。還記得成績剛出來時自己內心的忐忑，甚至沒有勇氣打開成績單看一眼孩子的答題情況。無論結果怎樣，總要面對事實?？v觀我班的成績單，大部分孩子考得還不錯，但個別孩子的成績完全出乎我的意料。為了下學期能夠彌補自己的教學短板，更好的服務自己的語文教學，現(xiàn)將具體情況分析如下：
本次試卷試題包括“漢字積累屋”、“句子訓練營”、“課文內容我知道”“課內閱讀”、“課外閱讀”、“筆下生花”六大塊內容、考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和習作等多方面，題型多樣，課內外知識結合，試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，難易適中，覆蓋面較廣，總而言之，整份紙卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優(yōu)秀試卷。
（一）漢字積累屋。
第1題：看拼音寫詞語。孩子能夠結合具體的語境，根據(jù)拼音寫出對應的詞語。由于這些詞在本冊書中多次出現(xiàn)，孩子們掌握得還不錯。第2題：讀一讀，選一選。根據(jù)多音字在具體詞語中的用法，讓孩子選擇正確的`讀音，有效的提高了語言運用的實效性。
第3題：照樣子，寫一寫。去偏旁和加偏旁后變成新字再組詞。孩子們對基礎的字詞掌握得還不錯，沒有孩子答錯。
（二）句子訓練營。
第1題：用修改符號修改病句。這是本學期接觸的新知識點，由于這些知識點在復習的時候我特別強調，幾乎沒有孩子做錯。
第2題：按要求寫句子。其中縮句成為個別孩子的易錯點，把反問句改為陳述句也錯的較多，以后應該加強這方面的訓練。
第3題：選擇合適的關聯(lián)詞，使句子變得通順。這道題主要考察孩子對關聯(lián)詞的運用能力，由于是選擇關聯(lián)詞，難度降低，孩子們做的還不錯。
第4題：排列順序。將錯亂的句子排列成一段通順的話，是孩子的難點。這道題既檢驗了孩子的語言組織能力，還考察了孩子的思維能力和語感。很多孩子由于看書少，思維能力弱，錯的較多。以后應加強孩子語感的培養(yǎng)，邏輯思維的訓練。那么，引導孩子多讀書是彌補這一短板最好的方法。
（三）課文內容我知道。這一知識點主要考察孩子對課文的掌握情況。復習時曾多次強調要求背誦的段落一定要會背，豐富語言的積累。所以孩子們答得都不錯。
（四）課內閱讀。試卷中這段話選自《大自然的聲音》，孩子們對課文非常熟悉，有的孩子已熟讀成誦。孩子們做得都不錯，其中讓孩子們根據(jù)內容，想象畫面，畫一畫。個別孩子竟沒有答上來?？梢姡⒆拥娜姘l(fā)展是何等重要！
（五）課外閱讀。本次課外閱讀是一篇日記，內容較短，孩子容易理解。所以后面的各個小題非常簡單，大部分孩子做得都不錯。
（六）筆下生花。
對于孩子來說，三年級的“習作”一直是個難題。此次習作是根據(jù)四個關鍵詞“兄弟倆、熊、森林、春天”發(fā)揮想象，編織童話故事。兒童想象力豐富，但很多孩子故事敘述得不夠完整，語言不夠精煉，并且出現(xiàn)錯別字。因此，在以后的教學中，加強習作的訓練，引導孩子多讀書，多寫小練筆，提高孩子的語言表達能力！
1·重視字詞教學，夯實語文基礎。
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2·提高閱讀能力，引導個性閱讀。
從試卷失分來看，閱讀題的得分率一般由于本題相對比較簡單，學生回答比較容易，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學生閱讀的能力還不強，鼓勵學生課外閱讀，拓展學生的視野，豐富學生的知識。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3·激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力?？傊瑢憣嵉淖魑囊欢ㄒ寣W生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅，寫出富有新意的作文。
4·豐富語言積累，注重語文實踐。
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在通讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子。課外的積累，可充分利用班級圖書角，組織學生開展豐富多彩的讀書活動。讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄讀書筆記。
小學語文期試試卷分析發(fā)言稿篇十一
一、試卷內容分析:。
這次期中考試的內容是小學三年級數(shù)學第1-----5單元，這次試卷的主要特點是難度適中,題量輕,注重測查學生對基礎知識的理解和掌握。本次命題立足課本、關注過程、重視方法、體現(xiàn)應用、題量適當、范圍全面、難度適宜，為不同學生在數(shù)學上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。
本次考試注重考查學生的基礎知識、基本能力，同時也適當考查了學生的學習過程。共計七個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎題占90%，稍難題占10%。
二、逐題分析：
1、基礎知識部分。
試卷中的填空題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。如填空題第5題：最大兩位數(shù)和最小兩位數(shù)的積是。
2、計算部分。
本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。
3、應用題。
這次的應用題，學生完成較好，一是題目不是特別難，第二也說明學生解決問題的能力不太差。但中等偏下的學生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，這需要我進一步反思我的教學。
三、存在的問題：
學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題，解決問題的能力有待提高。
四、改進的措施：
1、注重學生對基礎知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意創(chuàng)設豐富的教學情景,激發(fā)學生學習的興趣,練習過程中充分調動學生學習的積極性。
2、改善教師的教學方式和學生學習方式，課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。
3、多關注差生,對上課有困難的學生,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學生。
4、重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學生各方面的能力。
5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
小學語文期試試卷分析發(fā)言稿篇十二
我經(jīng)常對學生說的一句話是：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了?！倍鴱倪@次期中考試成績來看，基本達到了預期的目標。
一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的'發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、對于應用類的題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
3、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今后的教學建議。
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。而且在高段數(shù)學的教學上要有意識地與初中數(shù)學接軌。
2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。
4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次數(shù)學試卷能充分體現(xiàn)以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。
小學語文期試試卷分析發(fā)言稿篇十三
本班現(xiàn)有32人，全部參加了考試，總分2846分，人平均88.94分，優(yōu)秀人數(shù)27人，優(yōu)秀率84%，及格人數(shù)31人，及格率97%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。
二、試題結構和特點。
特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。
2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。(1)考查學生漢語拼讀能力與觀察能力。(2)培養(yǎng)學生閱讀能力和綜合運用能力。
3、體現(xiàn)知識綜合。第八題用選擇正確答案的方法來考察學生綜合知識的運用。
三、典型錯例分析：
1、錯誤率最高的是第二題判斷對錯，有的是忘了拼寫規(guī)則，有的則是太馬虎。
2、第四題用合適的筆畫組字，有些同學不知道怎么組，以至于出錯。
3、第三題選擇正確的讀音好多同學忘了畫橫線，這說明學生做題比較馬虎，不認真看題。
4、第九題按原文填空，有些同學掌握的不是很牢固，會背不會填。
四、反思與對策。
1、注重良好習慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
2、加強易錯易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學質量。
5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。
總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯(lián)。
五、今后改進教學策略。
1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰(zhàn)術。
4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
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小學語文期試試卷分析發(fā)言稿篇十四
一、基本情況分析：
本班共有學生73人，參加考試的73人，總體來看，均分為21.13%，優(yōu)秀率為12.8，及格率為38.8%，參考率為10%。四率之和是82.73%。
二、試題分析：
本次試題是五年級上冊全部內容和《數(shù)學新課程標準》為依據(jù)編造而成，具有以下特點：
1、試題考查全面，覆蓋面廣。
本試題共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內容，比較全面的考查了學生的學習情況。本卷在考查學生基本知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好的體現(xiàn)了新課標的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容，其中觀察物體和圖形的面積計算約占17%，計算題和應用定律與簡便運算約占17%，單位換算約占12%，應用知識解決實際問題約占35%，其他約占19%。試題又較好的體現(xiàn)了層次性，其中基礎題約占85%，稍難題約占15%。
2、注重聯(lián)系生活實際，讓學生感受數(shù)學的生活價值。
《課程標準》認為：“學習素材應盡量來源與自然、社會和生活，讓學生學有價值的數(shù)學。”考試試題應更是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源與現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，可以直接額接觸到得事和物，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。
3、注重了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
根據(jù)新的課程標準對學生的能力與創(chuàng)新有了較高的要求，一方面創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)是一個長期的過程;另一方面學生的創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)需要教師的認同和相應的教學策略，所以創(chuàng)新題的出現(xiàn)應逐步使教師適應使學生適應。本次試題創(chuàng)新題的出現(xiàn)是比較適度。
(一)填空題內容的正確率65%，差的方面及成因分析。
(1)1.05公頃=()平方米，學生對公頃和平方米的進率記不準，導致答案正確率下降。
(9)找規(guī)律這樣擺下去第24個是()圖形，由于學生對長方體和長方形的概念不清楚，不會畫長方體，而畫成長方形或者寫成長方形的都算錯了，其實學生是知道按規(guī)律下來是哪個圖形，寫長方形和畫長方形的其實都是正確的答案。
(二)判斷題的正確率為80%。
差的方面及成因分析：(5)2.5×4÷2.5×4=1(×)學生對這樣的運算老是習慣性的同時算左右的乘法，最后算中間的除法，這是由于學生愛犯的一些習慣性的錯誤，不認真的緣故造成的。
(三)選擇題失分為40%。
差的方面及成因分析：(6)市話是0.4元3鐘學生都是按一分鐘0.4元進行計算的，造成錯誤的原因主要是我平時沒有進行這方面的強調，學生平時訓練的都是一分鐘多少錢，也有少數(shù)的學生寫對的，細心的學生就發(fā)現(xiàn)是3分鐘0.4元。
(四)計算正確率為70%。
直接寫出得數(shù)出錯較多的是1.5÷30，學生對小數(shù)點的移動總是掌握的不是很好。
豎式計算0.42×8.63在列豎式的時候學生不知道根據(jù)老師說的利用乘法的交換律把兩個數(shù)交換一下位置這樣計算簡便，不容易出錯，而是寫成三排這樣造成數(shù)位不對齊，或者根本就沒乘完，這是學生不細心造成的。
能簡便的要簡便計算的題(3.2+0.128)÷0.8出錯的較多，原因是學生對小數(shù)的除法在計算的時候老是不能很好的掌握除數(shù)和被除數(shù)同時擴大和縮小相同的倍數(shù)，計算中出錯的都是因為計算不熟練，不能細心計算，計算完以后不能檢查。
求圖中陰影部分的面積學生出錯的很少，說明學生在這方面掌握的較好。
(五)名師講堂正確率為90%。
對于圓木、鋼管堆成的梯形的根數(shù)的計算，平時訓練的較到位，學生基本可以掌握，但對于一部分潛能生仍然有一些計算上的錯誤出現(xiàn)。
(六)應用知識解決問題這部分很少學生拿滿分。
1、(1)肖紅跳過了多少米?(2)陳英跳的高度比李明低多少米?學生90%能計算對，只有一少部分同學在計算小數(shù)加減的時候老是不細心。
2、根據(jù)梯形的面積公式計算收稻子的情況90%的同學能計算成，只是有少部分同學仍然是計算上的錯誤。
3、(1)可以從2人的雙人觀光船想起。
(2)可以從3人的雙人船開始想起。
從學生所列的表格來看學生對這部分掌握的不是很好，主要是平時落實的不到位，復習的時候也沒有重點復習的緣故。
4、本題是一個實踐性很強的題，大部分學生做的還可以，只有一少部分學生沒有理解題的意思，主要是平時也，沒有給學生訓練過這方面的題，一些理解能力較差的同學就完成不了。
5、這個題是統(tǒng)計圖，也是實踐性很強的一個題，大部分同學能完成，基本上都會繪制條形統(tǒng)計圖，也能根據(jù)看圖獲得信息，個別人不會安排怎么進貨。說明孩子們還是實踐的少，不能變知識為能力。
四、對今后教學工作的建議。
1、繼續(xù)加強學習習慣和學習能力的培養(yǎng)，從這次的試題來看學生的學習習慣不是很好。
2、加強數(shù)學知識和生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、讓學生利用所學知識來解決實際問題，注意學生實踐能力的培養(yǎng)。
4、注重知識的落實和因材施教，分層教學。
5、教學設計的提問和練習要滿足不同學生的求知欲。對難度較大的題目平時盡量提高要求，達到學生能掌握的范圍，對與一些基礎的知識一定要讓所有的學生都能掌握落實。
小學語文期試試卷分析發(fā)言稿篇十五
本次五年級語文教學質量監(jiān)測資料包括拼音、字、詞、句、根據(jù)情節(jié)寫話、閱讀、習作等，以本學期所學課本知識為主，聯(lián)系生活實際，注重積累與運用的結合，課內與課外知識相結合，注重學生對語文基礎知識和基本技能的掌握。
二、卷面情景分析。
本次監(jiān)測，學生對各部分資料的答卷情景如下：
得分比較高的題目有：拼音、字、詞、句和根據(jù)情節(jié)寫話等。
失分相對多的題目有：閱讀和習作。
三、本次監(jiān)測的情景。
全班共26人，全考。90分—100分3人，80分—89分12人，70分—79分6人，60分—69分3人，50分—59分1人，30分以下1人。最高分90.5分，最低分14人?？偡?004.5分，平均分77.1分，及格人數(shù)24人，及格率92.3%，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率57.7%。
四、以后努力的方向。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、工整美觀地書寫的習慣和本事。
2、知識點的訓練常抓不懈。
3、重視課內外知識的積累。
“積累和運用”，積累在前，運用在后，如果學生腦子里沒有詞、句、段等基本的語言材料，沒有相應豐富的詞匯、多樣的句式段式儲備，說話、習作又怎能做到用詞確切，表達流暢，語言生動。僅有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能博聞強記。經(jīng)過厚積之后，應用起來才會左右逢源，得心應手，到達“下筆如有神”的境界。
4、注重學生口頭表達本事的`訓練。
語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。一個人，僅有提高了自我的口頭語言表達本事，才能把自我的意思、主張清楚地表達出來，才能說服別人，讓人們“聽其言，觀其行”。
5、加強學生讀文感悟的本事。
感悟是一種個性的自覺行為，別人是無法代替的。要加強學生讀文感悟的本事，我認為能夠從多個渠道引導并注意培養(yǎng)，比如抓住關鍵詞語和句子引導學生反復品讀文章;補充教材品讀感悟，聯(lián)系生活實際品讀感悟等方法都能夠加強學生讀文感悟的本事。
6、教學生在習作中選材立意的本事。
為了引導我們的孩子能多角度看問題，多方面思考問題，習作時能從不一樣角度著手，我們的教師要教孩子回歸到生活實際中，原汁原味地寫自我的所見所聞，抒發(fā)自我的真情實感，表達自我獨特的感受。盡可能從生活實際中尋找新的材料，尋找新的角度切入，使自我的文章立意新穎，別具一格。
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