每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文期中考試小結(jié)300字篇一
期中考試結(jié)束了，一年級(jí)參加考試的學(xué)生11人，80分以上的有2人，不及格有3人。我就教好語(yǔ)文談以下兩點(diǎn)內(nèi)容。
一、要做一位好老師
要做一位好老師最主要是如何上好一堂課，一節(jié)課四十分鐘我們應(yīng)該怎樣做呢？我想應(yīng)回答以下這些問(wèn)題——“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？” “我的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對(duì)待，作好充分的思考與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。做好這一步，是至關(guān)重要的，好的開(kāi)始是成功的一半。課堂的四十分鐘之中，是我開(kāi)始展示自己才識(shí)的時(shí)候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅給自己帶來(lái)信心，也可以鼓舞士氣。當(dāng)全班學(xué)生精神抖擻，雙目有神等待著我開(kāi)始上課，那種感覺(jué)簡(jiǎn)直是太美了！當(dāng)我開(kāi)始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生，從他們的眼神、表情、聲音和動(dòng)作，來(lái)判斷自己的講課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過(guò)大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果，所以，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí)，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們；當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛，讓大家活躍起來(lái)；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們；當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問(wèn)題，我又難以解答時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做；當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí)，我又該如何改進(jìn)；當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做呢；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生；我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢？……總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動(dòng)的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。
課堂的四十分鐘之后，我們還要適時(shí)的從學(xué)生那里得到反饋，而且，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問(wèn)題。教學(xué)當(dāng)中，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累；偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧、機(jī)智、應(yīng)變能力的高低。所以，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后，還要進(jìn)行教學(xué)的研究。教學(xué)水平的提高，是在不斷的問(wèn)題解決中提高。圍繞問(wèn)題的解決而進(jìn)行研究，把普遍的問(wèn)題、個(gè)別的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問(wèn)題上升為課題，把問(wèn)題做大、做細(xì)、做真，眼光高遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)地看待問(wèn)題。在一邊教學(xué)的同時(shí)，一邊搞教研，不斷的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地鉆研。這樣的重新思考與研究，是上一堂課的的終結(jié)，又是下一堂課的起點(diǎn)。循環(huán)反復(fù)、螺旋式上升的貫穿在整個(gè)的教育過(guò)程中。
二、要讓學(xué)生自己賞識(shí)自己
曾經(jīng)在一篇文章中看到這樣的一段話：沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。人性最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗，不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。因而在工作中也謹(jǐn)記著自己對(duì)孩子的賞識(shí)。然而我發(fā)現(xiàn)僅僅這樣是不夠的，有時(shí)候我們還應(yīng)該讓孩子試著去賞識(shí)自己，而不僅僅是活在他人的賞識(shí)中，也許賞識(shí)自己會(huì)比被賞識(shí)更加有效。帶著這樣的思考，我在孩子們中間開(kāi)展了
賞識(shí)自己的活動(dòng)。
記得我們?cè)?jīng)很重視評(píng)小紅花，然而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，大家也發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，效果往往沒(méi)有我們想象的那樣好，我們覺(jué)得好的孩子似乎更加好，而我們覺(jué)得有缺點(diǎn)的孩子也許會(huì)因?yàn)闆](méi)有得到他人的賞識(shí)而帶來(lái)反面作用，于是大家就處在賞識(shí)還是不賞識(shí)的中間猶豫、矛盾，既不能夠看見(jiàn)錯(cuò)誤而視而不見(jiàn)過(guò)分賞識(shí)，也怕不賞識(shí)帶來(lái)的負(fù)作用。如何把握賞識(shí)的分量呢？
我覺(jué)得與其這樣惶恐地把握分量，何不換個(gè)角度去賞識(shí)。也許讓孩子賞識(shí)自己，會(huì)是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)。在這個(gè)學(xué)期中，我在每周五會(huì)選取一個(gè)時(shí)間，讓孩子們夸夸自己，首先讓孩子們自己表?yè)P(yáng)自己，想一想自己在這個(gè)星期中什么地方做得好，只要能夠找到自己表現(xiàn)好的地方，哪怕只有一項(xiàng)，就能夠得到小紅花，但是在下一個(gè)周五的優(yōu)點(diǎn)和上一次的要不同。在剛開(kāi)始的時(shí)候，大家都能夠得到，“我睡覺(jué)好”“我不挑食?！薄碛珊艽螅埠艹浞?。大家都很開(kāi)心，但是隨著時(shí)間的流逝，孩子們發(fā)現(xiàn)有困難了，有了困難，就有了挑戰(zhàn)，為了能夠賞識(shí)自己，孩子們不斷的努力，他們的理由逐漸縮小到“上課的時(shí)候，老師表?yè)P(yáng)我了。”“我?guī)椭∨笥芽劭圩恿??！薄S著孩子們對(duì)自己的賞識(shí)，他們的是非觀念在不斷的增強(qiáng)，行為習(xí)慣也不斷的改善。
所以我覺(jué)得我們的賞識(shí)不是僅僅去學(xué)一些做法或膚淺的形式模仿，而是應(yīng)該在“賞識(shí)孩子”的同時(shí)，更要讓每一位孩子賞識(shí)自己。換句話說(shuō)，應(yīng)該是把我們對(duì)孩子的賞識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)自己的賞識(shí)。讓孩子自己懂得問(wèn)題不在于我能做什么，而在于不要做什么?！拔摇币苍S不最美麗，但可以最可愛(ài)；“我”也許不最聰明，但可以最勤奮；“我”也許不最富有，但可以最充實(shí)......賞識(shí)孩子，而且讓教育賞識(shí)自己，更讓孩子賞識(shí)自己，這是一種教育的境界。總之，教好語(yǔ)文還有許多空間有待我們語(yǔ)文老師去研究，去探索。那樣語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平都會(huì)有很多提高。
語(yǔ)文期中考試小結(jié)300字篇二
語(yǔ)文期中考試小結(jié)
根據(jù)xx鎮(zhèn)教育組的安排，11月15日在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)進(jìn)行本學(xué)期期中測(cè)試。我?guī)昙?jí)一班語(yǔ)文科教學(xué)，在學(xué)校的統(tǒng)一安排和要求下，對(duì)這次考試我和我的學(xué)生積極備考，較為圓滿的完成了工作任務(wù)，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、根據(jù)學(xué)校的安排和要求，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
考試前一周，依據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的安排，認(rèn)真做好基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，堅(jiān)持每天聽(tīng)寫所學(xué)的生字、新詞；對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字詞進(jìn)行整理，再次訂正、鞏固；對(duì)所學(xué)前四單元的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)解決學(xué)生疑問(wèn)。另外，按時(shí)完成學(xué)校印發(fā)的語(yǔ)文試題，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面考核。要求學(xué)生熟讀自己的四篇習(xí)作，以備考試作文備用?？傊夷苤笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真復(fù)習(xí)，為期中考核做好了積極的準(zhǔn)備。
二、分析成績(jī)，及時(shí)總結(jié)，為下階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
拿到考試成績(jī)，看了學(xué)生試卷，心情很復(fù)雜。我們班平均分是76.05，在全鎮(zhèn)排名第四，這讓我心里稍稍平靜了好多，但是看到學(xué)生試卷上的錯(cuò)題、錯(cuò)字，心中有些慌亂。原來(lái)，自己講過(guò)的、強(qiáng)調(diào)過(guò)的字詞還有相當(dāng)多的學(xué)生寫錯(cuò)，對(duì)于“把字句”、”被字句”的變化自認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了，應(yīng)該能爛在肚子里，但是還有部分學(xué)生再次失分，在對(duì)一到四單元的所有多音字進(jìn)行整理歸納，還要求記憶、抄寫，卻還有相當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)。于是，我在反思自己是不是在教學(xué)方法上出了問(wèn)題，靜下心來(lái)想想造成本次考試成績(jī)不突出的原因有以下幾個(gè)方面：
1、對(duì)學(xué)生估計(jì)太高，判斷偏差。上次月考我沒(méi)有參加閱卷，沒(méi)有見(jiàn)到學(xué)生的試卷，只知道成績(jī)還不錯(cuò)。事后追收上來(lái)的幾份試卷也是較好的，不能較為準(zhǔn)確的反映學(xué)生本階段學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，但是自己疏忽了這一點(diǎn)，誤以為成績(jī)好就一切ok了。另外，在對(duì)學(xué)生字詞的復(fù)習(xí)中，以為學(xué)生應(yīng)該很牢固的掌握了，沒(méi)有重復(fù)性的要求抄寫，反復(fù)地聽(tīng)寫，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生筆下的失誤和錯(cuò)誤多。
2、對(duì)差生的輔導(dǎo)還需加強(qiáng)，要有耐心、有恒心。本次考試我們有三個(gè)不及格，分別是陳駿鵬59.5，劉宇豪58，王露56。雖然這三位同學(xué)都有不同程度的進(jìn)步，但是還是沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的結(jié)果。他們學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，作業(yè)拖拉，有時(shí)不能按時(shí)完成。另外。陳俊鵬的書(shū)寫速度太慢、劉宇豪太潦草，這也是影響成績(jī)差的重要原因。起先還能每天留他們?cè)趯W(xué)校完成當(dāng)天的作業(yè)，后來(lái)對(duì)其輔導(dǎo)耐心減弱，要求他們回家完成，這樣就影響了完成的質(zhì)量和效果。
3、對(duì)優(yōu)等生拔高不夠。班里語(yǔ)文成績(jī)較好的趙樂(lè)樂(lè)、趙歡、李展等在本次考試中不是太拔尖，究其原因還是在細(xì)節(jié)上把握不夠。如趙樂(lè)樂(lè)多音字就錯(cuò)了2個(gè)，李展的詞語(yǔ)填空失了3分。應(yīng)該在考前對(duì)這些較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)心訓(xùn)練的強(qiáng)化，力求他們做到不丟掉1分“冤枉分”。
總之，通過(guò)這次考試使我對(duì)本班的學(xué)生有了更深的認(rèn)識(shí)，為自己下階段的語(yǔ)文教學(xué)提供了較為充分的依據(jù)。在今后的教學(xué)中，我要積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)我的好搭檔魏剛明老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，學(xué)習(xí)我的平行班王忍老師樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，向在本次考試中取得優(yōu)異成績(jī)的同行們學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在期末考試中取得較好的成績(jī)。
語(yǔ)文期中考試小結(jié)300字篇三
期中工作小結(jié)
（2012-2013學(xué)第二學(xué)期）
冶梅玲
4月26日，我們一年級(jí)如期舉行了期中測(cè)試，現(xiàn)將有關(guān)情況分析如下：
一、出題情況：
本次檢測(cè)共有十三道大題，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識(shí)字、寫字、詞句積累，很好地體現(xiàn)了學(xué)段特點(diǎn)，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。
二、試卷分析：
本次成績(jī)不太理想，從答題情況看，學(xué)生有審題不清、答題粗心、書(shū)寫不認(rèn)真的現(xiàn)象。為了能夠及時(shí)總結(jié)這半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好下半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，特將本次試卷分析如下： 第一題 看拼音，寫詞語(yǔ)；第三題 比一比，再組詞；第四題 選擇正確的音節(jié)；第六題 連接詞語(yǔ)；第八題 我會(huì)照樣子寫；這幾道題正確率很高，大部分同學(xué)做的很好，能明白題的要求，并能按要求書(shū)寫到卷面上。但有個(gè)別同學(xué)在此處失分，但失分不多。
第七題 按要求填空。這道題重點(diǎn)考察學(xué)生筆順掌握情況?！伴]”的筆順錯(cuò)的較少，但“收”和“秀”的偏旁學(xué)生錯(cuò)的較多。雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)，可有的學(xué)生，分不清結(jié)構(gòu)和偏旁，或者粗心。因此，這個(gè)小題失分較多。第十二題 閱讀短文，回答問(wèn)題。這道題中難點(diǎn)在第一小題，數(shù)句子，只有部分同學(xué)數(shù)對(duì)。因?yàn)槲闹杏袊@號(hào)，學(xué)生不清楚是一句。還有，就是太粗心。只要是一句一句標(biāo)出的同學(xué)，就能數(shù)對(duì)。還是訓(xùn)練太少。第十題 連詞成句，大部分學(xué)生能寫出一句完整的話，部分學(xué)生句子中出現(xiàn)錯(cuò)別字和寫錯(cuò)的現(xiàn)象，部分學(xué)生漏標(biāo)點(diǎn)。第十題 看圖寫話，這是一個(gè)難點(diǎn)。大部分學(xué)生沒(méi)有看懂圖意，部分學(xué)生沒(méi)有寫題目，所以失分較多。
三、整改措施
通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1.針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。
2.學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。4.要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
5.要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
本次測(cè)試，讓每個(gè)孩子都嘗到了成功的快樂(lè)，也給教師教學(xué)指明了方向，能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，抓住識(shí)字、寫字的教學(xué)重點(diǎn)，在練好基本功的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從繁瑣的作業(yè)中，大量的題海中解脫出來(lái)，給足學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū)，做自己喜歡的事，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文期中考試小結(jié)300字篇四
2012－2013學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期
期
中
總
結(jié)
教師：x xx年x月x日
一年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)反思
考試是檢驗(yàn)學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績(jī)的一種手段,更是對(duì)教師心理承受能力的一種挑戰(zhàn),也是督促教師進(jìn)行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為了真正發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的合理性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展，現(xiàn)就本次期中考試情況做如下分析：
期中考試結(jié)束了，一年級(jí)參加考試的學(xué)生x人，x分以上的有x人，不及格有x人。
一、常規(guī)要抓好
1、日常工作
一年級(jí)的學(xué)生剛剛從學(xué)前班升上了小學(xué)，自制力差，注意力不集中，有許多的行為習(xí)慣需要反復(fù)糾正。在開(kāi)學(xué)初，我就反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)“你是一名小學(xué)生”的觀念，使學(xué)生在角色上能夠有所轉(zhuǎn)變。在行為習(xí)慣方面，要求小朋友勤洗手，勤換衣服，做好個(gè)人衛(wèi)生，不說(shuō)粗話，遇見(jiàn)老師要問(wèn)好等，并在日常生活中不斷地進(jìn)行強(qiáng)化，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化，學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大的轉(zhuǎn)變。
2、紀(jì)律組織
一年級(jí)最頭疼的是紀(jì)律問(wèn)題，在這方面，主要是以鼓勵(lì)，引導(dǎo)為主。我準(zhǔn)備了“笑臉”這種強(qiáng)化物，如果孩子表現(xiàn)好了，就給予獎(jiǎng)勵(lì)。并配合一些紀(jì)律兒歌，比如“一二三，坐坐好，三二一，請(qǐng)安靜”等，半學(xué)期過(guò)去了，學(xué)生在紀(jì)律方面有了一定的提高。
3、教學(xué)反思
課堂的四十分鐘之后，我還要適時(shí)的從學(xué)生那里得到反饋，而且，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問(wèn)題。教學(xué)當(dāng)中，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累；偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧、機(jī)智、應(yīng)變能力的高低。所以，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后，還要進(jìn)行教學(xué)的研究。教學(xué)水平的提高，是在不斷的問(wèn)題解決中提高。圍繞問(wèn)題的解決而進(jìn)行研究，把普遍的問(wèn)題、個(gè)別的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問(wèn)題上升為課題，把問(wèn)題做大、做細(xì)、做真，眼光高遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)地看待問(wèn)題。在一邊教學(xué)的同時(shí)，一邊搞教研，不斷的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地鉆研。
這樣的重新思考與研究，是上一堂課的的終結(jié)，又是下一堂課的起點(diǎn)。循環(huán)反復(fù)、螺旋式上升的貫穿在整個(gè)的教育過(guò)程中。
二、要讓學(xué)生自己賞識(shí)自己
記得我曾經(jīng)很重視評(píng)小紅花，然而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，大家也發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，效果往往沒(méi)有我們想象的那樣好，我們覺(jué)得好的孩子似乎更加好，而我覺(jué)得有缺點(diǎn)的孩子也許會(huì)因?yàn)闆](méi)有得到他人的賞識(shí)而帶來(lái)反面作用，于是大家就處在賞識(shí)還是不賞識(shí)的中間猶豫、矛盾，既不能夠看見(jiàn)錯(cuò)誤而視而不見(jiàn)過(guò)分賞識(shí)，也怕不賞識(shí)帶來(lái)的負(fù)作用。如何把握賞識(shí)的分量呢？
我覺(jué)得與其這樣惶恐地把握分量，何不換個(gè)角度去賞識(shí)。也許讓孩子賞識(shí)自己，會(huì)是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)。在這個(gè)學(xué)期中，我在每周五會(huì)選取一
個(gè)時(shí)間，讓孩子們夸夸自己，首先讓孩子們自己表?yè)P(yáng)自己，想一想自己在這個(gè)星期中什么地方做得好，只要能夠找到自己表現(xiàn)好的地方，哪怕只有一項(xiàng)，就能夠得到小紅花，但是在下一個(gè)周五的優(yōu)點(diǎn)和上一次的要不同。在剛開(kāi)始的時(shí)候，大家都能夠得到，“我睡覺(jué)好”“我不挑食。”……理由很大，也很充分。大家都很開(kāi)心，但是隨著時(shí)間的流逝，孩子們發(fā)現(xiàn)有困難了，有了困難，就有了挑戰(zhàn)，為了能夠賞識(shí)自己，孩子們不斷的努力，他們的理由逐漸縮小到“上課的時(shí)候，老師表?yè)P(yáng)我了?！薄拔?guī)椭∨笥芽劭圩恿??！薄S著孩子們對(duì)自己的賞識(shí)，他們的是非觀念在不斷的增強(qiáng)，行為習(xí)慣也不斷的改善。
所以我覺(jué)得我們的賞識(shí)不是僅僅去學(xué)一些做法或膚淺的形式模仿，而是應(yīng)該在“賞識(shí)孩子”的同時(shí)，更要讓每一位孩子賞識(shí)自己。換句話說(shuō)，應(yīng)該是把我們對(duì)孩子的賞識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)自己的賞識(shí)。讓孩子自己懂得問(wèn)題不在于我能做什么，而在于不要做什么?！拔摇币苍S不最美麗，但可以最可愛(ài)；“我”也許不最聰明，但可以最勤奮；“我”也許不最富有，但可以最充實(shí)......賞識(shí)孩子，而且讓教育賞識(shí)自己，更讓孩子賞識(shí)自己，這是一種教育的境界。總之，教好語(yǔ)文還有許多空間有待我們語(yǔ)文老師去研究，去探索。那樣語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平都會(huì)有很多提高。
語(yǔ)文期中考試小結(jié)300字篇五
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試小結(jié)
一、試卷分析
本套試卷知識(shí)覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識(shí)考察全面，難易程度適當(dāng)，著重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。本套試卷共分為積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來(lái)看，本套試題更注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累和知識(shí)運(yùn)用能力的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫、理解等語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
（一）回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)。這份試卷，學(xué)科特點(diǎn)鮮明，在明確中考方向的前提下，試題既注重基礎(chǔ)，又有意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)之本，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、獲得語(yǔ)文能力、提高思想認(rèn)識(shí)水平、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要載體。
（二）文言鏈接，課外延伸。文言文閱讀是語(yǔ)文試卷的重要考查內(nèi)容。試卷文言文《陳太丘與友期行》閱讀題。此題將文言文課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合，使考生對(duì)誠(chéng)信做人，禮貌待人有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這樣，課內(nèi)內(nèi)容得以拓展延伸，考生能力得以遷移彰顯。
二、考試答題分析
班級(jí)總體學(xué)生情況分析：全班成績(jī)不理想，上90分的一個(gè)、上七十分的兩個(gè)、六十分的七個(gè)、五十分的兩個(gè)、五十以下三十以上的有十五個(gè)。
第一部積累與運(yùn)用。分值很高共20分，失分率比較高。其中在抄寫詩(shī)時(shí)是全班做得最好的，注音部分得分率一般，但是在默寫題錯(cuò)別字現(xiàn)象還是嚴(yán)重，要引起注意。第二部分文言文閱讀。詞語(yǔ)解釋和翻譯題基本過(guò)關(guān)，只是在第7、8、9小題的四分率最高，下次得著重復(fù)習(xí)。第三部分現(xiàn)代文閱讀。第一篇課內(nèi)的《秋天的懷念》，大體情況不好，沒(méi)有把握中心，缺少答題方向的指引。；第二篇課外閱讀整體情況較差，學(xué)生的閱讀能力得多多加強(qiáng)。第四部分作文。學(xué)生的作文的優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容充實(shí)，充滿了真情實(shí)感，生活氣息濃厚，關(guān)注了自己身邊的真是故事，有真情實(shí)感，個(gè)別學(xué)生構(gòu)思立意新穎，沒(méi)有矯揉造作、無(wú)病呻吟，行文上的宿夠和套寫現(xiàn)象。不足的是少數(shù)學(xué)生書(shū)寫潦草，卷面不整潔，有的字跡太小，這樣影響成績(jī)。整體作文的成績(jī)居中。發(fā)現(xiàn)了幾篇比較感動(dòng)的文章，真正的理解了第一次的真諦和內(nèi)涵，但是也有很大一部分學(xué)生作文不及格，原因是平時(shí)不練筆，其課外閱讀量為零，以后作文課應(yīng)加強(qiáng)有效指導(dǎo)、作文講評(píng)，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量。
三、收獲和進(jìn)步：
發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，針對(duì)這種情況我們?cè)谡n堂上糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們向課堂45分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然課下在適宜的情況下會(huì)找到需要老師溝通學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，耐性的解決他們學(xué)習(xí)上遇到的大大小小的困難，讓他們更加清楚的知道該學(xué)什么，如何學(xué)什么。而通過(guò)期中考試驗(yàn)證了這樣的教學(xué)過(guò)程還是有意義的，學(xué)生們也收獲了他們的進(jìn)步與希望。以后我們還要更加耐心的去走進(jìn)學(xué)生，讓他們?cè)诟p松的學(xué)習(xí)氛圍里更有興趣的學(xué)習(xí)著語(yǔ)文。
四、存在問(wèn)題：及格人數(shù)不太理想。
1.有些學(xué)生的卷面不夠美觀，影響了評(píng)卷時(shí)的印象分。
2.學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)。默寫題本應(yīng)是送分題，但是學(xué)生由于多字、漏字、錯(cuò)字現(xiàn)象招致失分。
3.不會(huì)學(xué)以致用。閱讀題做的練習(xí)量不夠，學(xué)生拿到題束手無(wú)策。4.作文有偏題現(xiàn)象，不會(huì)審題，事情寫得不具體，缺乏真情實(shí)感泛泛而談之作很多。甚至有的才寫一二百個(gè)字或不寫。
五、改進(jìn)措施
在這次考試?yán)镫m然看到了許多學(xué)生的進(jìn)步，但是不可避免的還是有些許的遺憾，有的學(xué)生在老師平時(shí)教學(xué)的時(shí)候感覺(jué)很努力很聽(tīng)話，可是成績(jī)出來(lái)了，成績(jī)確實(shí)很糟糕，究其原因還是學(xué)習(xí)時(shí)遇到了困難，這樣的學(xué)生要及時(shí)與其溝通，不要讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，及時(shí)調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時(shí)復(fù)習(xí)。
2、認(rèn)真鉆研教材，把握重點(diǎn)，提高課堂效率，做到預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。例如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，可以拓展外知識(shí)，或補(bǔ)充，或練筆，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，提升閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。在講解習(xí)題時(shí)，有意識(shí)地要求學(xué)生看完題目后，用自己的話講明題意。經(jīng)常這樣練習(xí)，可以提高學(xué)生的審題的能力。
4、幫助學(xué)生積累知識(shí)。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：要讓學(xué)生有較豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量。（寫讀書(shū)筆記，感受）
5、勤練筆，提高學(xué)生的寫作能力。
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