人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
峨眉山月歌,古詩篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能解釋詩句中帶點詞句的意思，并能想象詩中描繪的景象。
2、理解古詩的意思，感悟古詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、熟讀古詩，并且背誦古詩。
4、收集并積累李白的其他詩作。
二、教法與學(xué)法分析
【 學(xué)法指要 】
1、誦讀法。掃除文字障礙后，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上，熟悉內(nèi)容，加深理解；在誦讀的基礎(chǔ)上能背誦全詩。
2、想象法。本文語言優(yōu)美、精練，給我們留下了巨大的想象空間，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象的翅膀，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的余地。
3、實踐法。老師讓學(xué)生課前收集有關(guān)李白的情況，課后積累李白的有關(guān)詩文。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生解釋詩句中帶點詞句的意思，并能想象詩中描繪的景象，從而感悟古詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
難點：
了解古詩中的五處地名，熟讀并且背誦古詩。
五、教學(xué)過程
一、出示題目，簡介作者
1、出示題目。學(xué)生齊讀題目。
2、師簡介李白生平。學(xué)生自己介紹收集的有關(guān)李白的資料。投影出示作者李白的生平簡介，使學(xué)生初步認(rèn)識李白及創(chuàng)作背景。以便培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及聽說能力，不但明白了題目的意思，又為理解古詩的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)詩文，理解詩意
1、師范讀古詩。（指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀節(jié)奏）
2、指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解古詩中的五處地名。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解詩意。
1、生自由練讀。
2、學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞。
3、學(xué)生小組討論，理解“半輪”“發(fā)”“下”的意思。
4、觀察畫面，閱讀有關(guān)的資料，初步了解“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“渝州”、“三峽”。
5、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會古詩的意思。
1、出示古詩。
2、在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上出示“半輪”“發(fā)”“下”的意思。
3、出示相關(guān)圖片，介紹“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“渝州”、“三峽”。
4、歸納總結(jié)出古詩的意思。
三、想象誦讀悟詩情
1、播放課件。2 指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
1、反復(fù)朗讀。
2、展開想象。
3、背誦古詩。演示《峨眉山月歌》的意境圖，讓學(xué)生在耳聞目睹后，展開想象，各抒已見，體會感情，更深切地了解詩意，感悟情景之后，熟讀成誦，背出古詩。
四、拓展延伸
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞李白的其他作品。
2、布置作業(yè)。
1、欣賞李白的《靜夜思》、《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑布》等。
2、課后收集閱讀并積累李白的一些作品。
五、教學(xué)設(shè)計反思
本堂課的設(shè)計在新課程改革的指導(dǎo)思想下完成的，充分體現(xiàn)了新課程“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。這是一堂讓學(xué)生自主研究的課。主要從下面幾個方面得以體現(xiàn)：
首先，本人制作了一個《峨眉山月歌》的課件，這個課件包含了很豐富的內(nèi)容，集朗讀指導(dǎo)、古詩解讀、圖片欣賞、美文積累于一體，充分利用現(xiàn)有資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個信息量大、且具有人文色彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
其次，在與新課程整合的也比較好，各個環(huán)節(jié)的設(shè)置均體現(xiàn)了新課程的理念。注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，為學(xué)生意義建構(gòu)夯實了基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)“以人為本”，“學(xué)由疑開始”的教學(xué)思想。如讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑，找出自己不理解的詞語，通過自學(xué)、小組討論等形式理解詞語及古詩的意思。
最后，在體現(xiàn)整體教學(xué)理念上也做的較好，突出了學(xué)生的主體地位，展示了教師的引導(dǎo)作用，把課堂還給學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教與學(xué)結(jié)合的比較緊密，最后更關(guān)注到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展性，讓學(xué)生課后收集并積累李白的有關(guān)作品。
《語文樂園五》
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)口語交際能力，學(xué)會夸贊別人。
2、寫出日?；顒又械囊娐劵蛳胂?。了解書信的格式，練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)成語的特點，認(rèn)識藏頭詩，并積累成語。
4、積累12生肖的詞語，了解中國傳統(tǒng)文化。
5、讀句子認(rèn)識動詞及其作用，積累表示友誼的名句。
6、朗讀優(yōu)美的詩句。體驗外婆對外公的思念之情。教學(xué)重難點；
讀句子認(rèn)識動詞及其作用，并在生活之中正確地使用動詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)安排:五課時
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第一課時
一、導(dǎo)入：
師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們的同學(xué)的優(yōu)點。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論：我們小學(xué)生怎么做才能更受歡迎呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評出最受歡迎的同學(xué)，說說他為什么受歡迎？。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動起來，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的發(fā)現(xiàn)。
第二課時
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在對自己與家人、與朋友、與社會的交往之中，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？
2、回憶寫信的格式：板書
3、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個別指導(dǎo)。
第三、四課時
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
（2）是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺
1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展示
（2）在全班展示
四、謄寫作文。
第五課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的生肖詞語，認(rèn)讀。讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了什么？
2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：交流
這些詞都是表示12生肖的。中國古代人民用子、丑、寅、卯等表示年、月、日，彼此相配，說說你的生肖
3、齊讀詞語。
4、讀一讀
出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
說說自己的發(fā)現(xiàn)：
帶點的詞語是表示人物的動作的動詞，使句子更形象了。
說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、探究與發(fā)現(xiàn)
（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
（2）指名讀，注意字音是否正確。
（3）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說兩組成語有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）讀一讀，想一想，這是哪一首詩？背一背
2、讀讀背背
（1）自己練習(xí)讀句子。
（2）指名讀
（3）想一想:三組句子有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（詩句都是寫情的，并且每句中都有友誼）
（4）男女生比賽讀
（5）背誦詩句。
（6）說說你還積累了哪些這類的句子。抄寫詩句。
峨眉山月歌,古詩篇二
《寒食》
【詩文解釋】
春天的長安城中，熱鬧繁華，處處飛花，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著御柳。傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到五侯的家中。
【詞語解釋】
春城：春天的長安城。
傳蠟燭：寒食節(jié)普天下禁火，但權(quán)貴寵臣可得到皇帝恩賜而燃燭。
五侯：宦官寵臣。
《峨眉山月歌》
【詩文解釋】
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
【詞語解釋】秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
峨眉山月歌,古詩篇三
奉教院附小
古詩誦讀三 《寒食》《峨眉山月歌》
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦這兩首詩。2.能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出《峨眉山月歌》一詩描繪的景色。3.理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點：理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。1.指名讀。（讀后評讀）
2.填空練習(xí)。《寒食》這首詩是（唐代）詩人（）所做?！抖朊忌皆赂琛?是（唐代）詩人（）所做。
二、教師點撥，學(xué)習(xí)古詩。學(xué)習(xí)古詩《寒食》 1.知詩人，解詩題。
韓翃：字君平，南陽(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。
寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。2.明詩意,感情讀。
師：這是一首描寫宮廷寒食節(jié)的詩。寒食節(jié)禁火，然而受寵的宦官，卻得到皇帝的特賜火燭，享有特權(quán)。
自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。指名交流。3.賞析：
“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！痹娙肆⒆愀哌h(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z，高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”，除了“飛”字的動態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。
“寒食東風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動起來了。風(fēng)是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風(fēng)。
第三、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒
奉教院附小
食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。4.悟詩情。
師：如果說一二句是對長安寒食風(fēng)光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個時間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”（元稹《連昌宮詞》），才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典?！罢l優(yōu)先享受到這種特權(quán)的？
讀到這里，你會想到寫什么？ 5.朗讀全詩。
學(xué)習(xí)古詩《峨眉山月歌》
1.介紹作者：我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）
2.過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。3.出示《峨眉山月歌》全文。自己小聲讀讀詩歌。4.再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。5.簡介“峨眉山”。
6.學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。
7.交流自學(xué)情況。學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點： 半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。
流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。
詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?.指名連起來說說詩句的意思。9.引導(dǎo)想象詩的意境。1）出示插圖，看懂圖意。
2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？ 3）看圖有感情地朗讀。10.練習(xí)背誦。
三、作業(yè)：
1.有感情的朗讀,背誦古詩 2.默寫《峨眉山月歌》。
峨眉山月歌,古詩篇四
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
重點難點：
理解詩意，想象意境，體會作者的感情。
教學(xué)時間：
一課時
教具準(zhǔn)備：
插圖、投影片
教學(xué)過程：
一、引入談話
同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
（一）介紹作者
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）
過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。
（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
“眉”的半包圍不能寫成“尸”。
提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。
5、簡介“峨眉山”。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
8、指名連起來說說詩句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩的意境。
（1）出示插圖，看懂圖意。
（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？
（3）看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)
1、完成習(xí)字冊。
2、默寫《峨眉山月歌》。
3、完成書后第四題的第1小題。
4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌,古詩篇五
《古詩兩首》說課稿
各位評委老師晚上好，我是 號，希望我說的《古詩兩首》能帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會秋色、秋景有形的意象，品嘗秋意、秋思無形的滋味，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法策略四個方面來對本課第二課時《峨眉山月歌》進(jìn)行說明。
第一、說教材 1.教材分析：
該單元選用了現(xiàn)代詩歌、古典詩詞，意在增強(qiáng)學(xué)生對我國詩詞的領(lǐng)會能力，詩歌體裁的魅力和詩歌獨特的表達(dá)效果。
古詩兩首均描寫秋夜景色?！抖朊忌皆赂琛肥翘拼娙死畎啄贻p時初離四川時所作。影入江流的迷人景色，表現(xiàn)了詩人秋夜行船離鄉(xiāng)時對故鄉(xiāng)山水的深深依戀。全詩意境明朗清新，語言自然流暢。
2.重難點分析：
入詩境方能悟詩情，所以我將本課重點定為1.有感情地誦讀來想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜下的千里蜀江行旅圖。2.背誦古詩。
由于悟詩情要抓住一些重點字句談感受，使學(xué)生領(lǐng)略詩歌情景交融的美妙意境。所以我將難點定為理解 “秋”、“ 半輪”和“影”、“入”、“流”以及 “君”，感悟詩境，體會詩人漫長江行途中江月作伴中的思念之情。
第二、說學(xué)情
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“
三、四年級學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容?！彼哪昙墝W(xué)生的學(xué)習(xí)主動性逐漸增強(qiáng)，他們已學(xué)會從多種渠道搜集學(xué)習(xí)資料，預(yù)習(xí)課文，為新課的教學(xué)做好了鋪墊。他們已經(jīng)積累了一些古詩同時獨立閱讀能力已經(jīng)初步建立起來，能利用已掌握的方法，借助注釋和工具書來把握古詩的大體意思，但畢竟是淺近的。根據(jù)四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生多層次、多方式地讀，想象畫面，敘說古詩大意，體會詩歌意境和詩人心境，鼓勵學(xué)生動筆將個人獨特的情感體驗寫成批注和布置多樣作業(yè)以提高學(xué)生品讀的深度和廣度。另外，四年級學(xué)生已具備了一定的寫作能力，隨文安插練筆。
第三、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上教材特點和學(xué)情，我擬定以下三個目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：①正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。②學(xué)會本課生字新詞。2.能力目標(biāo)：①憑借圖文對照，想象全詩場景，詩人的所見所思與所感;②能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗來理解頷聯(lián)，并能寫出本課題《峨眉山月歌》一詩融入的詩人即將遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的那份情懷;③師生合力吟誦《九月九憶山東兄弟》《靜夜思》《送孟浩然之廣陵》《梅花》《游園不值》等古詩來領(lǐng)悟?qū)懢笆闱椤?/p>
3.情感目標(biāo)：感悟古詩的意境，體會詩人離別赴任時對友人的思念之情，使學(xué)生受到美的熏陶。
第四、說教學(xué)策略 最先說說教學(xué)準(zhǔn)備：
①預(yù)習(xí)課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找出詩中的五個地名。②溫習(xí)已學(xué)的李白的詩歌。下面我說說教法學(xué)法分析： 方法一：多法品讀，內(nèi)化語言。小學(xué)語文古詩教學(xué)始終要抓住“品讀”這一手段，將古詩“只可意會，不可言傳”的意境美，通過激發(fā)學(xué)生的想象力盡顯于學(xué)生腦海中。只有感情地誦讀，才能體會出詩的真味，也只有熟讀才能成誦。
方法二：圖畫展現(xiàn)，轉(zhuǎn)化形象。詩歌是通過言語刻畫詩人的所見、所聞、所感、所想，從而營造一個富有詩情畫意的世界。文字中蘊(yùn)藏的無形無相的東西學(xué)生通過內(nèi)在閱讀思維，將其展現(xiàn)成千姿百態(tài)的豐富想象，而詩歌形象可感的特點可以在教學(xué)中圖文對照，“化顯為隱，轉(zhuǎn)意為象”，學(xué)生的思維會帶有更鮮明的形象和更強(qiáng)烈的色彩。
方法三：通過生活，引入教育。美國教育家華特指出：“語文的外延和生活的外延相等?！币虼耍菊n教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系夜晚行走或坐船坐車看月亮的生活經(jīng)驗，理解相對靜止：詩人在船上觀察水中的月影，任憑江水怎樣流，月影卻是巋然不動。因為詩人乘著小船順流而下，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下，船走，月影也在跟著它走。雖然江水是流動的，但詩人感覺月不在動，體現(xiàn)了語文的生活性，教育的生活化。
現(xiàn)在到了關(guān)鍵部分，說教學(xué)過程： 第一板塊：談話導(dǎo)入，回憶舊知。
同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，大家都很熟悉詩仙李白，誰來介紹一下？誰愿意把你學(xué)過的李白的詩歌給同學(xué)們背背？今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。（板書：《峨眉山月歌》）
第二板塊：激發(fā)興趣，解題引學(xué)。
1.出示幾幅美麗的峨眉山圖片，指名介紹所了解的峨眉山。
（位于四川成都西南峨眉山市境內(nèi)，最高峰萬佛頂海拔3099米，是著名的旅游勝地和佛教名山。地勢陡峭，風(fēng)景秀麗：隘谷深幽，飛瀑如簾，云海翻涌，林木蔥蘢，有“秀甲天下”之美譽(yù)。）
2.簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景：這首詩是年輕的李白初離蜀地時的作品。
3.配樂朗讀，學(xué)生邊看邊聽，整體感知美，教學(xué)生劃準(zhǔn)節(jié)奏223，指名練讀出韻律和節(jié)奏。4.找出最重點的字：“月”。
李白寫下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，出示詞語，學(xué)生齊讀: 峨眉山月半輪秋——彎彎娥眉秋月 青山吐月 影入平羌江水流——影映清江 隨水流去 夜發(fā)清溪向三峽—— 一葉輕舟 駛向三峽 思君不見下渝州—— 隨行明月 被遮不見 把詞寫在對應(yīng)的詩句旁邊。
第三板塊：圖文對照，理解詞義：
生借助相關(guān)資料，通過小組合作，用上老師剛剛出示的詞語，說說古詩的意思，分組匯報古詩的意思。
重點：
半輪——（看插圖理解）殘月娥眉月或新月娥眉月。影——指月影。流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。第四板塊：品味想象，欣賞意境
1.你能讀讀詩，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時的場景嗎？展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山頭吐出彎彎的半輪月亮，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下?！边@一優(yōu)美意境。（板書 青山吐月
月
影映平羌）
2.“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解談一談。（板書：——巋然不動）
3.詩人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時，他會想起誰呢？（板書： 君：故鄉(xiāng)山水；故鄉(xiāng)親友；隨行的明月）
4.最后有感情地朗誦課文，在感受意境美的同時體會古詩的語言美，爭取背誦。第五版塊：拓展資料，開闊視野。
自從李白寫下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，對后世詠誦峨眉的詩文產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
同時古詩常常借景抒情，欣賞《九月九日憶山東兄弟》《靜夜思》《送孟浩然之廣陵》《梅花》《游園不值》，體會這一表現(xiàn)手法。（寫景抒情）
多樣作業(yè)布置：
1.讀一讀：收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。2.練一練：用鋼筆完成習(xí)字冊。3.做一做：完成書后第四題的第2小題。
4.想想練筆：想象本課題《峨眉山月歌》一詩融入的詩人即將遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的那份情懷，用幾句話寫下來。
我的板書設(shè)計是： 《峨眉山月歌》
青山吐月
月 影映平羌——巋然不動 君：故鄉(xiāng)山水；故鄉(xiāng)親友；隨行的明月 寫景抒情
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