人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
古人計(jì)數(shù)教學(xué)反思篇一
——傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)比
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)11-20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念。
2、結(jié)合數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器等操作直觀模型的活動(dòng),認(rèn)識(shí)10個(gè)一就是1個(gè)十,建構(gòu)1個(gè)十和幾個(gè)1就是十幾。
3、培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“10個(gè)一是1個(gè)十”,會(huì)數(shù)11-20各數(shù),理解1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法和數(shù)的抽象過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：之前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1-10這些數(shù)，今天我們還要認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)11-20，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)中間這個(gè)“-”都表示哪些數(shù)？ 【傳統(tǒng)教學(xué)】
師：說(shuō)得真好，都藏在這里了（出示卡片11-20），看好了啊，老師現(xiàn)在要變魔術(shù)了，你看看是不是這些數(shù)？對(duì)了，趕快大聲的一起來(lái)讀讀這些數(shù)吧。（舉起卡片）
【信息技術(shù)教學(xué)】
師：說(shuō)得真好，都藏在這里了（多媒體課件展示卡片11-20），看好了啊，老師現(xiàn)在要變魔術(shù)了，你看看是不是這些數(shù)？對(duì)了，趕快大聲的一起來(lái)讀讀這些數(shù)吧。（點(diǎn)擊課件中的卡片）
傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)對(duì)比信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：此處傳統(tǒng)教學(xué)教師需要裁剪準(zhǔn)備卡片，書(shū)寫(xiě)數(shù)字卡片；而信息技術(shù)教學(xué)教師只需在課件中制作一張卡片，復(fù)制修改數(shù)字成其它卡片即可，簡(jiǎn)單方便，節(jié)省了教師備課時(shí)間?！緜鹘y(tǒng)教學(xué)】
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些數(shù)并不陌生，你們讀得真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，接下來(lái)，老師給你們講一個(gè)和古人計(jì)數(shù)有關(guān)的小故事，愿意聽(tīng)嗎？ 【信息技術(shù)教學(xué)】
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些數(shù)并不陌生，你們讀得真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，接下來(lái)，老師給你們看個(gè)小視頻（一個(gè)和古人計(jì)數(shù)有關(guān)的小故事），愿意看嗎？（視頻播放網(wǎng)址：http:///v_show/ 視頻播放2分40秒。）
師生一起觀看視頻。
傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)對(duì)比信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：傳統(tǒng)教學(xué)為教師讀故事，比較乏味，學(xué)生頭腦中很難形成畫(huà)面；而信息計(jì)數(shù)教學(xué)通過(guò)播放視頻短片吸引了學(xué)生的注意力，簡(jiǎn)明扼要的介紹了古人計(jì)數(shù)的方法，直觀清晰的使學(xué)生掌握知識(shí)。
二、講授新知
1.我學(xué)古人來(lái)數(shù)羊?！緜鹘y(tǒng)教學(xué)】
師：出示貼圖情境圖，從圖中你讀到了什么數(shù)學(xué)信息？今天，我們也學(xué)習(xí)古人，試著用小棍來(lái)記錄一下羊的只數(shù)，這些羊都關(guān)在羊圈里，為了讓大家能擺出小棍，老師放出一只羊，你們就在桌上擺一根小棍，那我又放出一只羊，誰(shuí)知道在擺幾根？你說(shuō)。
師：對(duì)，再擺一根，那如果我從羊圈里放出兩只羊，你擺幾根小棍，你說(shuō)。老師開(kāi)始放羊，請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)擺小棍。（老師在貼圖的羊圈中放羊）【信息技術(shù)教學(xué)】 師：（課件出示主題圖），從圖中你讀到了什么數(shù)學(xué)信息？今天，我們也學(xué)習(xí)古人，試著用小棍來(lái)記錄一下羊的只數(shù)，這些羊都關(guān)在羊圈里，為了讓大家能擺出小棍，老師放出一只羊，你們就在桌上擺一根小棍，那我又放出一只羊，誰(shuí)知道在擺幾根？你說(shuō)。
師：對(duì)，再擺一根，那如果我從羊圈里放出兩只羊，你擺幾根小棍，你說(shuō)。老師開(kāi)始放羊，請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)擺小棍。（課件演示）。
傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)對(duì)比信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：傳統(tǒng)教學(xué)貼圖中羊圈和羊教師制作較裁剪較麻煩，而信息技術(shù)教學(xué)中的課件放羊生動(dòng)有趣，一只羊?qū)?yīng)一根小棒，便于學(xué)生理解。
師：他記錄的是11只羊，同學(xué)們快數(shù)數(shù)你們的，是幾只羊呢？ 師：真棒，謝謝你，幫我們記錄出了羊的只數(shù)。2.感受10個(gè)一。
師：老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，在看看這些小棒，這是多少？（指10根）同學(xué)有的說(shuō)10根，有的說(shuō)11根。
師：大家意見(jiàn)不統(tǒng)一了，怎么辦，咱們一起數(shù)數(shù)，行嗎？
師：讓我們1個(gè)1個(gè)的來(lái)數(shù)一數(shù)，1個(gè)一，準(zhǔn)備好了啊，看著大屏幕，開(kāi)始。師生一起數(shù)。
3.感受10個(gè)一和1個(gè)十。
師：10個(gè)一，那誰(shuí)告訴我，10個(gè)一是多少？ 師：10個(gè)一是十，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)。
師：兩個(gè)人聲音都很洪亮，10個(gè)一是10，那現(xiàn)在我想把這10個(gè)一捆在一起，看好了。
師：捆成了幾捆？
師：那誰(shuí)知道這時(shí)候這1捆是什么？ 師：他說(shuō)這1捆是1個(gè)什么？
師：1個(gè)十，那，10個(gè)一是10,1個(gè)十也是10，快想想剛才老師把10個(gè)一干嘛來(lái)著？
師：大家都來(lái)捆一捆吧。
師：誰(shuí)知道我們把10個(gè)一捆成了什么？
師：10個(gè)一是10,1個(gè)十也是10，那你想想，10個(gè)一和1個(gè)十相不相等？ 師：相等啊，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，為什么相等?。?師：你真聰明！所以我們就說(shuō)，10個(gè)一就是1個(gè)十，來(lái)，誰(shuí)讀讀這句話？ 【傳統(tǒng)教學(xué)】
此處傳統(tǒng)教學(xué)教師讓學(xué)生自己動(dòng)手捆10個(gè)一后便進(jìn)行口頭總結(jié)?！拘畔⒓夹g(shù)教學(xué)】
此處采用信息技術(shù)教學(xué)教師讓孩子自己動(dòng)手捆10個(gè)一后，再邊播放課件，邊進(jìn)行總結(jié)
4、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器
師：剛才我們用擺小棒的方法認(rèn)識(shí)了1個(gè)十，那你們看看，你能不能在計(jì)數(shù)器上面用小珠子撥出1個(gè)十？ 師：誰(shuí)聽(tīng)到剛才老師說(shuō)這個(gè)學(xué)具叫什么名字了？對(duì)，叫做：計(jì)數(shù)器。大家讀一遍。師：找同學(xué)來(lái)?yè)艹?個(gè)10恩，你們發(fā)現(xiàn)，她擺了多少個(gè)小珠子？
師：哦，她擺了10個(gè)，她認(rèn)為這10個(gè)珠子就能表示1個(gè)十，有不同意見(jiàn)的嗎？哦，有人搖頭，有新想法啦，你上來(lái)?yè)芤粨埽?/p>
師：哎呦，她說(shuō)就撥1個(gè)啊，這些都不要了她說(shuō)這個(gè)珠子就能表示1個(gè)十，你們同意嗎？
師：都誰(shuí)同意呀？快來(lái)講講，這可是1個(gè)珠子，怎么就能表示1個(gè)十呢？
師：她認(rèn)識(shí)十位。你們知道嘛，她說(shuō)的這個(gè)十位就叫做數(shù)位。那老師告訴你們，一般我們說(shuō)從右邊起第一位是個(gè)位，從右邊起第二位叫十位，跟老師讀讀。師：原來(lái)這個(gè)珠子放在十位就能表示1個(gè)十，剛才我們用小棒數(shù)羊時(shí)，多少小棒也代表1個(gè)十了？（一捆）還有這1根小棒，大家記得嗎？如果讓你在計(jì)數(shù)器上也擺出這一根小棒，你打算把這顆珠子擺在哪呢？想一想。
師：你想起來(lái)啦，那我給你一次機(jī)會(huì)，你快來(lái)！我再找一人在這上面擺，看他倆擺得一不一樣啊。看他倆啊，都做得對(duì)不對(duì)。比賽開(kāi)始了。師：他倆做得一不一樣？
師：快把掌聲送給他倆，真厲害，請(qǐng)回。我有問(wèn)題啦，為什么這時(shí)候要把這個(gè)珠子放在個(gè)位啦？
師：哦，是1個(gè)1個(gè)的，我讀懂你的意思了，你想說(shuō)，這是1個(gè)一，是這個(gè)意思嗎？所以要放在個(gè)位，那也就說(shuō)：個(gè)位上的1個(gè)珠子就表示1個(gè)一。那合起來(lái)這個(gè)數(shù)是多少？
師：對(duì)，是11。誒，我還有點(diǎn)不明白，11，那我想問(wèn)問(wèn)：11這兩個(gè)1它的意思一樣嗎？有人搖頭。為什么不一樣？
學(xué)生邊指邊說(shuō)，十位1表示1個(gè)十；個(gè)位1表示1個(gè)一。
師：可是，這兩個(gè)珠子長(zhǎng)得都一模一樣，怎么它就能表示1個(gè)十，它就怎么表示1個(gè)一呢？
師：哦，我明白了，不是這個(gè)珠子神奇，是這個(gè)數(shù)位不同，看來(lái)數(shù)位特別的重要，是這個(gè)意思嗎？
師：你們真棒！你看看1個(gè)十加1個(gè)一合起來(lái)就是11。雖然這兩個(gè)1長(zhǎng)得一樣，但是它們所表示的意思是不一樣的。5.認(rèn)識(shí)11以外的數(shù)
師：接下來(lái)老師考考你，一捆小棒，再加5根，是多少？（15）怎么看出來(lái)的？ 師：10在哪呢？10加5就是15。你覺(jué)得這個(gè)方法怎樣啊？看得快嘛？ 師：現(xiàn)在考考你的眼力啊，看好了，（拿掉3根），你說(shuō)。師：那就請(qǐng)你們順著12跟老師一起來(lái)數(shù)數(shù)，12開(kāi)始。師：好，19了啊，你能在計(jì)算器上撥出19嗎？誰(shuí)愿意？ 師：對(duì)吧？那我想考考大家了。里面有幾個(gè)十？幾個(gè)一？
師：那接下來(lái)我在添上1根，想想19在添1根是多少？師：20了，我想知道那計(jì)算器要怎么撥，怎么辦呢？ 師：用兩個(gè)珠子就行啦，是嗎？
師：為什么呀？怎么兩個(gè)珠子就能表示20呢？
師：真會(huì)舉一反三，十位上的幾個(gè)珠子就表示幾十。師：兩個(gè)十是多少？
師：20，所以這兩個(gè)珠子就能表示20了，對(duì)吧？ 師：那小棒怎么辦呀？19再接1個(gè)不是20了嘛，有沒(méi)有人要提醒我干點(diǎn)什么呀，又夠10個(gè)了。師：快來(lái)幫我。
師：來(lái)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這是幾個(gè)十？ 師：2個(gè)十是多少？
師：2個(gè)十是20。太好了，看看，是不是這樣？那誰(shuí)填填，10個(gè)10是多少？
三、課堂小結(jié)
師：哎呀，真棒！通過(guò)今天我們的這些學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你又學(xué)到了什么？
四、鞏固提升
師：哎呦，你看，只要夠10根就應(yīng)該把它捆在一起，看來(lái)同學(xué)們掌握了這么多知識(shí)，那我想要你們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，愿意嗎？ 1.課本75頁(yè)練一練第1題。2.課本75頁(yè)練一練第2題。
師：剛才我們用兩個(gè)珠子撥出了11還有20，你還能撥出不一樣的數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
師：同學(xué)們今天表現(xiàn)得真棒！老師希望你們回到家，能把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸、媽媽好嗎？
古人計(jì)數(shù)教學(xué)反思篇二
《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)一年級(jí)上第七單元古人計(jì)數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)11-20各數(shù)。
2.結(jié)合數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)，掌握11-20各數(shù)的順序和大小。3.初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受以“ 十”為單位的計(jì)數(shù)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)，理解11-20各數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的概念，正確讀寫(xiě)11-20各數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器，課件。教學(xué)過(guò)程： 一.情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們還記得我們以前學(xué)過(guò)哪些數(shù)字嗎？大聲說(shuō)出來(lái)好嗎？ 生：0、1、2......10。
師：那你們知道11-20之間省略了那些數(shù)字嗎？ 生：11、12、13......20。師：同學(xué)們很棒，老師要給你們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？古時(shí)候啊數(shù)字還沒(méi)有發(fā)明出來(lái)，人們還不會(huì)今天的計(jì)數(shù)方法，牧羊人并不知道他養(yǎng)了多少只羊，但是這并不影響他管理好羊群。牧羊人是這樣記錄他的羊群數(shù)量的：牧羊人坐在羊圈的門口，每出去1只羊，牧羊人就在地上擺1個(gè)石頭......今天我們就學(xué)學(xué)古人的計(jì)數(shù)方法。（課件出示課本情境圖）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)數(shù)回顧以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深記憶。以故事的形式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）二.探究。1.擺小棒
（1）課件展示放羊的動(dòng)態(tài)過(guò)程，放一只羊?qū)W生擺一根小棒，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)擺。（課件：主題圖）（2）數(shù)小棒。
師：有幾只羊??？
生：11只。
師：你們是怎樣知道的呢？
生1：一個(gè)一個(gè)數(shù)。
生2：兩個(gè)兩個(gè)數(shù)......（叫學(xué)生展示自己的數(shù)數(shù)過(guò)程）
師：那我們來(lái)數(shù)數(shù)吧。
生：
1、2......10。
師：比10多1呢? 生;11.......（3）捆棒。
師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)這堆有多少根呢？（拿出十根小棒和學(xué)生一起數(shù)）生：
1、2......10。10根小棒。
師：十根小棒里面有幾個(gè)1呢？我們來(lái)數(shù)數(shù)。生：一個(gè)
1、兩個(gè)1......十個(gè)1。
師：有10根小棒，也就是10個(gè)1。請(qǐng)同學(xué)們舉起你們數(shù)的這十個(gè)1給我看看。用根皮筋把你們的十個(gè)一捆在一起.（師巡查學(xué)生數(shù)出來(lái)的十個(gè)1檢查學(xué)生捆棒的過(guò)程）
師：把你們捆好的小棒舉起來(lái)看看，10根小棒捆在一起后一捆有幾根小棒??？ 生：10根。
師：所以我們說(shuō)：10個(gè)一就是1個(gè)十。（板書(shū)：10個(gè)一就是1個(gè)十）（課件展示動(dòng)態(tài)捆棒過(guò)程）（4）讓學(xué)生再拿出1根小棒．
師：現(xiàn)在是幾根小棒？（看見(jiàn)展示捆好的1個(gè)十以及多出來(lái)的 1個(gè)一情境圖。）（11根）
師：它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）
師：它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（有1個(gè)十和1個(gè)一）．
（板書(shū)：1個(gè)十，1個(gè)一就是11 10+1=11）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺棒、數(shù)棒、捆棒的過(guò)程讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，經(jīng)歷捆棒的過(guò)程，明白把”10個(gè)一就是1個(gè)十“的意義，親身體會(huì)把10根小棒捆在一起就是1個(gè)十的過(guò)程，感受11是由1個(gè)十和1個(gè)1 組成的。）2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器及數(shù)位 師：今天給大家介紹一個(gè)新朋友，它叫計(jì)數(shù)器。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。想想在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字1、2、3、4......10怎么撥？（1）同桌兩人一組討論。
（2）叫學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果并上臺(tái)展示，一邊撥一邊說(shuō)：“在個(gè)位上撥 幾，在十位上撥幾”。
（3）總結(jié)：個(gè)位1個(gè)珠子表示1個(gè)一，十位的一個(gè)珠子表示1個(gè)十，并在計(jì)數(shù)器上分別撥出12～20各數(shù)。
（4）兩個(gè)珠子都在個(gè)位時(shí)是”2“，一個(gè)珠子在個(gè)位，一個(gè)珠子在十位時(shí)是”11“，兩個(gè)珠子都在十位時(shí)20。這兩個(gè)珠子為什么會(huì)這么神奇呀？（計(jì)數(shù)器上展示兩個(gè)珠子在不同數(shù)位時(shí)的情景。）
”引導(dǎo)學(xué)生去理解所在數(shù)位不同，表示的數(shù)也不同“
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主去探究計(jì)數(shù)器的個(gè)位有幾個(gè)珠子就表示有幾個(gè)一，十位有幾個(gè)珠子就表示有幾個(gè)十的理念，通過(guò)動(dòng)手撥一撥和兩人一組討論的形式去完成，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。明白珠子所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)也不同。）
三、練習(xí)1.師生互練
（1）教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出．（2）說(shuō)一說(shuō)它的含義及是．
2.生生互練。一人說(shuō)數(shù)，另一人撥計(jì)數(shù)器，并說(shuō)一說(shuō)．兩人互換再練． 3.對(duì)口令．
（1）師生互對(duì)。例：教師說(shuō)16，學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一．教師說(shuō)1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對(duì)17．（2）生生互對(duì) 4.”練一練“第1、2題。
（1）給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考自己完成。（2）叫學(xué)生匯報(bào)結(jié)果集體訂正。
【設(shè)計(jì)意圖：以多種形式來(lái)鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，幫助學(xué)生理解”10個(gè)一就是1個(gè)十“以及”1個(gè)十，1個(gè)一就是11“的含義，同時(shí)幫助學(xué)生理解數(shù)位的概念，通過(guò)多種形式來(lái)表示數(shù)，豐富學(xué)生對(duì)20以內(nèi)時(shí)的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)位概念的理解?！?四.小結(jié)：
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
生：學(xué)習(xí)了11-20的數(shù)，明白了10個(gè)一就是1個(gè)十，還認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器，學(xué)習(xí)了數(shù)位。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
古人計(jì)數(shù)
1 6 17 18 19 20 10個(gè)一就是1個(gè)十
1個(gè)十，1個(gè)一就是11 10+1=11 課后反思：
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)0-10各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺、想一想、讀一讀等形式去理解“10個(gè)一捆在一起后就是1個(gè)十”的含義，認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器，通過(guò)讓學(xué)生撥一撥體會(huì)”個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)一，十位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)十“的過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中使各方面的能力得到發(fā)展。多次組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，使每一位學(xué)生都能積極探索與思考，從而獲得知識(shí)。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生用不同方式解決問(wèn)題的能力。但教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，對(duì)于把10根小棒捆起來(lái)就是1個(gè)十這一過(guò)程學(xué)生雖經(jīng)歷了捆的過(guò)程，可掌握的還是不夠透徹，其次整節(jié)課要?jiǎng)邮值幕顒?dòng)較多，一年級(jí)學(xué)生的課堂紀(jì)律始終進(jìn)入不到理想狀態(tài)。分享：
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古人計(jì)數(shù)教學(xué)反思篇三
《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：《古人計(jì)數(shù)》第一課時(shí)
學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課內(nèi)容是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。所以，本課通過(guò)“古人計(jì)數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程。并通過(guò)多種形式的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)十位制計(jì)數(shù)法。
教材分析：20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。第一部分：用1根小棒代表一只羊，擺一擺，數(shù)一數(shù)
此環(huán)節(jié)，一方面引導(dǎo)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)的進(jìn)行計(jì)數(shù)活動(dòng)；另一方面體會(huì)了“實(shí)物圖片—小棒模型—用數(shù)字計(jì)數(shù)”的抽象過(guò)程。當(dāng)羊的數(shù)量超過(guò)10以后，自然產(chǎn)生如何進(jìn)一步計(jì)數(shù)的需求。再結(jié)合新問(wèn)題“比10多1的數(shù)，如何計(jì)數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到11—20各數(shù)產(chǎn)生的必要性。
第二部分：捆一捆，認(rèn)一認(rèn)
在認(rèn)識(shí)到小棒的數(shù)量就是羊群具體數(shù)目的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“捆小棒”的活動(dòng)，把10根捆成一捆，直接體會(huì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的概念。并結(jié)合對(duì)計(jì)數(shù)器的認(rèn)識(shí)，了解十位和個(gè)位，進(jìn)而撥出十。在認(rèn)識(shí)十的基礎(chǔ)上，繼續(xù)了解1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，并在計(jì)數(shù)器上撥出相應(yīng)的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)數(shù)位的概念。
第三部分：做一做，說(shuō)一說(shuō)
通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等數(shù)數(shù)活動(dòng)直觀體會(huì)到當(dāng)個(gè)位上的數(shù)滿十時(shí)，需要在十位上撥一個(gè)珠子。由此，幫助學(xué)生經(jīng)歷由數(shù)小棒到捆小棒再到撥計(jì)數(shù)器，逐步抽象出數(shù)的過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)11～20各數(shù)，掌握數(shù)的組成，初步建立數(shù)位的概念。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)情境進(jìn)行表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作與分享的能力。
3、情感目標(biāo)：結(jié)合數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣；數(shù)學(xué)文化的滲透。
過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)，知道這些數(shù)的組成，能正確迅速地讀出11—20各數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn) ：
重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)11～20這些數(shù)和其組成，理解個(gè)位和十位上各數(shù)的含義； 突破方法：通過(guò)學(xué)具操作和教具演示使學(xué)生理解。難點(diǎn)：對(duì)“數(shù)位”的理解；
突破方法：通過(guò)學(xué)具操作和教具演示使學(xué)生理解。教學(xué)方法：自主探究，合作分享 課前準(zhǔn)備 小棒，計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：用小棒代表羊，擺一擺，數(shù)一數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解用小棒一個(gè)對(duì)著一個(gè)來(lái)表示羊的只數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)地進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)，并體會(huì)“實(shí)物圖片—小棒模型—用數(shù)字計(jì)數(shù)”的抽象過(guò)程。感知計(jì)數(shù)單位“一”，并意識(shí)到當(dāng)只數(shù)超過(guò)10以后，自然產(chǎn)生如何進(jìn)一步計(jì)數(shù)的需求。）古人計(jì)數(shù)（師板：古人計(jì)數(shù)）
師：古時(shí)候，數(shù)字還沒(méi)發(fā)明出來(lái)前，人們還不會(huì)用數(shù)來(lái)記錄物體的數(shù)量，牧羊人
并不知道他養(yǎng)了多少只羊，但是這并不影響他管理好羊群。仔細(xì)觀察牧羊人是用怎樣記錄羊的數(shù)量的？
生：一塊石頭代表一只羊。
師：老師知道你們比牧羊人更聰明，所以把羊群請(qǐng)到了紙上，你能用小棒代表羊，擺一擺數(shù)一數(shù)嗎？（一邊數(shù)一邊擺，擺的時(shí)候要注意把小棒擺整齊）
師：老師請(qǐng)這個(gè)同學(xué)來(lái)分享他的想法，下面聰明的孩子停下小手、認(rèn)真傾聽(tīng)，有和他不同的他再請(qǐng)你來(lái)補(bǔ)充好嗎？
（選具有代表性的學(xué)生貼羊的圖片，并擺小棒在黑板上）生1：一個(gè)對(duì)著一個(gè)，用到了一一對(duì)應(yīng)，師：牧羊人養(yǎng)了多少只羊？
生1:1、2、3.……10，比10多1是11.環(huán)節(jié)二：捆一捆，認(rèn)一認(rèn)（設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)到小棒的數(shù)量就是羊群數(shù)量的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)討論、分享決定把小棒捆起來(lái)更方便數(shù)數(shù)，這樣便于學(xué)生直觀體會(huì)“10個(gè)一就是1個(gè)十”。在認(rèn)識(shí)十的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，了解十位和個(gè)位，進(jìn)而撥出10 初步建立10個(gè)一是1個(gè)十的概念。在認(rèn)識(shí)十的基礎(chǔ)上，繼續(xù)了解10個(gè)一和1個(gè)十是11.）
師：孩子們記錄的真棒，我們?cè)賮?lái)看看牧羊人的記錄結(jié)果，你能看出來(lái)牧羊人擺了多少塊石頭嗎？（師出示ppt）他覺(jué)得這樣看起來(lái)太麻煩，所以他想了一個(gè)好辦法，你看懂了嗎？（師出示ppt：11塊小石頭變成一塊大石頭和1塊小石頭。）
師：孩子們肯定比牧羊人更聰明，你能想個(gè)辦法讓別人一眼看出來(lái)你擺的是11根小棒嗎？同桌討論想一想，并說(shuō)一說(shuō)你們有什么好辦法？
生：捆一捆
師：我們的11根小棒變成了1捆和1根。同學(xué)們，這一捆是幾個(gè)一根？是多少根？
師：10根捆成了1捆是10根，我們可以說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。（師板）我們來(lái)看看我們擺的小棒，11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？
師：看來(lái)我們現(xiàn)代人比古人更聰明！在數(shù)學(xué)上還有個(gè)朋友幫助我們計(jì)數(shù)，它是——計(jì)數(shù)器。（微課介紹計(jì)數(shù)器：引導(dǎo)學(xué)生看小棒圖思考，1捆小棒表示什么?1根小棒表示什么？
這1捆小棒表示1個(gè)十，）
師：請(qǐng)你拿出你的計(jì)數(shù)器，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：有個(gè)位、十位等等，還有很多珠子；每個(gè)位上有10個(gè)珠子~~ 師：真會(huì)觀察，但是它是怎么計(jì)數(shù)的呢？
師小結(jié)：個(gè)位上1個(gè)珠子表示1個(gè)一，相當(dāng)于1根小棒，十位上一個(gè)珠子表示1個(gè)十，相當(dāng)于1捆小棒。
師：請(qǐng)你撥6，該在什么位上撥呢？（個(gè)位）師：請(qǐng)你撥10。生1：個(gè)位上撥10個(gè)珠子
生2：十位上撥1個(gè)珠子（都給予肯定）
師：那為什么這兩位同學(xué)的都表示10，但是他用了一個(gè)珠子就表示十了呢？（因?yàn)檫@個(gè)珠子在十位，表示1個(gè)十）師：請(qǐng)大家在10的基礎(chǔ)上，撥11.。
（引導(dǎo)學(xué)生知道，要撥11，個(gè)位是沒(méi)有辦法直接撥出11的，在個(gè)位上撥出10個(gè)珠子的學(xué)生，會(huì)重新調(diào)整自己的計(jì)數(shù)器，會(huì)把個(gè)位十個(gè)珠子退去，然后在十位撥一個(gè)珠子，再在個(gè)位撥1個(gè)珠子）
師：個(gè)位和十位都有一個(gè)珠子，（在黑板板書(shū)）師：兩個(gè)
1、兩個(gè)珠子表示的意思一樣嗎？
師：根據(jù)這句話和這個(gè)動(dòng)作，你能列一個(gè)算式嗎？（10+1=11）師：12用小棒怎么擺、怎么說(shuō)，12用計(jì)數(shù)器怎么撥，怎么說(shuō)呢？ 師：我擺你撥，出示小棒，1個(gè)十，5個(gè)一，是15 環(huán)節(jié)三：做一做，說(shuō)一說(shuō)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺、撥活動(dòng)，直觀體會(huì)到當(dāng)個(gè)位滿十時(shí)，需要在十位上撥一顆珠子，當(dāng)個(gè)位一個(gè)珠子也沒(méi)有時(shí)，用0表示，幫助生逐步抽象出數(shù)的過(guò)程。）
師：活動(dòng) 我擺你撥
師：兩人合作，一人用小棒，一人用計(jì)數(shù)器分別表示19，完成后寫(xiě)出算式。師：再添1根是多少呢？（20）師：你能繼續(xù)用你的工具表示20嗎？
師：以后咋們遇到10根小棒都可以捆成1捆，把10個(gè)一變成1個(gè)十。師：19，再添一顆珠子是20.環(huán)節(jié)四：鞏固提升（機(jī)動(dòng)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種練習(xí)，豐富生對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的概念。）
1、看圖寫(xiě)數(shù)（先完成的孩子下位交流，分享寫(xiě)得快的好辦法，再全班分享）
2、做一做
3、讀一讀，講一講師講故事：結(jié)繩計(jì)數(shù)
4、課堂小結(jié)：今天認(rèn)識(shí)了11、12、15、19、20各數(shù)，他們都是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，還有哪些20以內(nèi)的數(shù)呢？
5、課后作業(yè)：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系．
古人計(jì)數(shù)教學(xué)反思篇四
古人計(jì)數(shù)教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)小棒和計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)、撥11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認(rèn)識(shí)“十位”、“個(gè)位“，了解進(jìn)制，知道11~20各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，理解這些數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的感念，正確讀寫(xiě)11~20各數(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，計(jì)數(shù)器，教具模型 教學(xué)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)舊知，引出新知
師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了1-10這些數(shù)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些新的數(shù)。（板書(shū)：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
師手指著標(biāo)題問(wèn)：這11～20中間這條短線表示哪些數(shù)？
師出示11～20的卡片：11～20中間的數(shù)都藏這張卡片中，大家仔細(xì)觀察是不是剛才他說(shuō)的這些數(shù)呢？
師將卡片貼在黑板上，讓我們一齊來(lái)讀一讀吧！
二、情境引入，展示認(rèn)知
師：大家讀得可真好，看來(lái)，你們對(duì)這些數(shù)并不陌生。接下來(lái)老師也想給大家講一個(gè)和數(shù)有關(guān)的小故事，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？
師：在很久很久以前的古時(shí)候，人們并不認(rèn)識(shí)數(shù)，他們?cè)谟涗浳锲返臄?shù)量時(shí)，就擺一些小木棍或者是小石頭。
師：今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)古人用小棒來(lái)記錄羊的只數(shù)，好嗎？
為了方便大家記錄，這些羊都關(guān)在羊圈里，老師放一只羊，你們就擺1根小棒，老師再放一只羊，你們就擺幾根小棒？
生：再擺一根
師：如果老師放2只羊，你們就要擺幾根小棒？ 生：擺2根
師：老師這兒也有小棒，誰(shuí)愿意上來(lái)擺一擺？（指名1人）準(zhǔn)備好小棒了嗎？ 老師可要放羊了。展示學(xué)生擺小棒的結(jié)果，師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)他一共擺了多少根 生齊數(shù)：11根
師鼓勵(lì)：你們的眼睛和小手配合得可真好。
師：以前我們只學(xué)到了10這個(gè)數(shù)，可是，現(xiàn)在羊的只數(shù)比10還多，所以，我們就要學(xué)習(xí)一些新的數(shù)。
三、引導(dǎo)探究，建立模型
1、認(rèn)識(shí)“10個(gè)一就是1個(gè)十”
師：老師要變魔術(shù)了，小眼睛看好了（拿掉一根小棒）師問(wèn)：現(xiàn)在有多少根小棒？ 生：10根
師：你們沒(méi)數(shù)呀，是怎么知道的？ 生：11根減掉1根就是10根
師：老師告訴你們，1根小棒就表示1個(gè)一，那10根小棒表示幾個(gè)一？ 生：10個(gè)一
師：我們來(lái)數(shù)數(shù)好嗎？ 師：10個(gè)一是幾？
生：是10。老師板書(shū)：10個(gè)一
師：現(xiàn)在老師把這10個(gè)一捆成一捆，變成了1個(gè)十，這1個(gè)十是幾？ 生：10 師：10個(gè)一是10，1個(gè)十也是10，那我們能不能說(shuō)，10個(gè)一就是1個(gè)十？ 生：能
老師板書(shū)后，指名學(xué)生讀這句話，再齊讀。師：你們想不想也捆出一個(gè)十來(lái)？ 生：想
師：在捆之前，老師想采訪一下同學(xué)：要捆出一個(gè)十，得先怎么做？ 生：數(shù)出10個(gè)一，然后捆起來(lái)。
師巡視，并提醒：還不會(huì)用皮筋的同學(xué)可以請(qǐng)同桌幫忙。
2、介紹計(jì)數(shù)器，初步建立數(shù)位的概念
師：下面老師要為大家介紹一位新的學(xué)習(xí)伙伴，（出示計(jì)數(shù)器）它叫計(jì)數(shù)器，請(qǐng)跟老師說(shuō)一遍。
計(jì)數(shù)器有兩面，后面的珠子是計(jì)數(shù)用的，這些珠子可不能亂撥喲，不同位置上的珠子表示的意思是不一樣的，我們學(xué)了這一課之后就會(huì)明白。那都有哪些位置呢？
師指著計(jì)數(shù)器的數(shù)位讀：個(gè)位、十位、這些叫數(shù)位。在使用計(jì)數(shù)器時(shí)，要把寫(xiě)有數(shù)位的這一面正對(duì)著我們。請(qǐng)孩子們檢查一下自己的計(jì)數(shù)器是否擺放正確。
師：指著黑板上計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫，現(xiàn)在我們還是一年級(jí)的學(xué)生，只要認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位就可以了。個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)一，十位上的幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)十。
師示范撥5。生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)老師在什么位上撥？撥了幾個(gè)？表示幾？ 學(xué)生學(xué)著撥5、6、7 一齊撥出10個(gè)一。
師：剛才我們用小棒把10個(gè)一捆成一捆變成1個(gè)十，那能不能把10個(gè)珠子串成一串也變成1個(gè)十呢？ 學(xué)生討論回答
師邊演示邊問(wèn)：這變成的1個(gè)十該在計(jì)數(shù)器上如何表示呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白：在十位上撥1個(gè)珠子就表示1個(gè)十）
請(qǐng)孩子們?cè)谟?jì)數(shù)器上把10個(gè)一變成1個(gè)十撥給同桌看。
師再用課件演示一遍。指名在黑板上畫(huà)珠子表示1個(gè)十，評(píng)議后，師標(biāo)出10這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。并讓學(xué)生明確，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。
3、體會(huì)數(shù)的組成
師：還記得剛才我們數(shù)了幾只羊嗎？ 生：11只
師：誰(shuí)能用小棒快速地?cái)[出11。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)為什么這樣擺。（1個(gè)十和1個(gè)一，合起來(lái)就是11，師演示課件。）你們能在計(jì)數(shù)器上撥出11嗎？生撥珠子，再請(qǐng)學(xué)生展示。師：這2個(gè)1表示的意思一樣嗎？
看來(lái)呀，不是珠子神奇，而是數(shù)位太重要了，不同的數(shù)位表示的意思是不同的。小游戲：比比誰(shuí)最快：用小棒拿出13、17、19，指名說(shuō)為什么這么拿，體會(huì)數(shù)的組成。
4、初步感受“滿十進(jìn)一”
師板演19，這時(shí)師再添1根小棒問(wèn)：現(xiàn)在是幾？你怎么知道？ 師手指著散的10根問(wèn)，有沒(méi)有同學(xué)要提醒老師又得干嘛了？ 生：又滿十個(gè)了要捆成一捆
師動(dòng)手捆，問(wèn)：現(xiàn)在是幾捆，也就是幾個(gè)十？ 生：2個(gè)十 師：2個(gè)十是幾？ 生：20 師板書(shū)2個(gè)十是20。生齊讀
你們能在計(jì)數(shù)器上撥出20嗎？生動(dòng)手撥珠子。集體評(píng)議 師特別展示撥得不對(duì)的，說(shuō)說(shuō)為什么撥的不對(duì)，應(yīng)該怎么撥
四、開(kāi)放練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
古人計(jì)數(shù)教學(xué)反思篇五
古人計(jì)數(shù)（11～20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 課題： 古人計(jì)數(shù)（11～20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)上 p74---p76
教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是 11~20 的物體個(gè)數(shù)，會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫(xiě) 11～ 20 各數(shù)。知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，掌握
11~20 各數(shù)順序和大小。初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，了解“十”為單位的 計(jì)數(shù)方法（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）
2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作數(shù)學(xué)模型的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作探究
能力促進(jìn) 數(shù)學(xué)感知。
3．了解數(shù)的起源及數(shù)的符號(hào)化經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) ： 理解計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。并感知、理解運(yùn)用它們計(jì)數(shù)（11～20 這
些數(shù)）的意義。
教學(xué)難點(diǎn)： 為什么用“十”計(jì)數(shù)及對(duì)“數(shù)位”的理解。
課前準(zhǔn)備 ：11～20 各數(shù)卡紙(黑卡紙)，0～10 數(shù)字卡片，小棒，（借磁性小棒）膠帶，計(jì)數(shù)器（師生），2 個(gè)磁鐵 板畫(huà)計(jì)數(shù)器，課件
一、情境引入
古人計(jì)數(shù)（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的鋪墊）小朋友真有精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？ 在很久很久以前，那時(shí)數(shù)寶寶還沒(méi)有發(fā)明出來(lái)，古人還不會(huì)用數(shù)寶寶表示羊的只數(shù)，可他們是用什么辦法表示自家的羊有多少呢？ 看?。ㄕn件）這就是可愛(ài)的小女孩在清點(diǎn)自己的羊，圖片中告訴了古人計(jì)數(shù)的 方法是什么？（板書(shū)課題：古人計(jì)數(shù)）
你能說(shuō)說(shuō)牧羊人是用什么方法來(lái)計(jì)數(shù)的嗎？（一塊石頭代表一只羊）兩塊石頭 呢？三塊呢？十塊呢？十五塊呢？二十塊呢？大家想一想那么一大堆的石塊擺起來(lái)不方便，對(duì)吧？那怎么辦呢？聰明的古人就想出了一種新的辦法，瞧?。ㄕn 件：十塊石頭變成一塊大石頭。）你看到了什么？那么這里 1 大塊和 3 小塊表示 多少？一塊大石頭表示多少只羊？現(xiàn)在只用 1 大塊 3 小塊表示 13 只，方便嗎？ 再看這 1 大塊 6 小塊表示多少只？ 想想用一大塊表示 10 塊和前面一塊表示 1 想比，有什么好處？ 小結(jié)：一小塊一小塊擺太麻煩，用一大塊一大塊表示 10 就很容易又很快數(shù)出來(lái)，對(duì)吧？又省時(shí)間又省力氣。古人真聰明，對(duì)不？那今天我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)聰明的古人，用一根小棒來(lái)表示一只羊，擺一擺。
二、展開(kāi)新知（11～20 各數(shù)的組成，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的開(kāi)始）
1．?dāng)[小棒，體會(huì)小棒的根數(shù)就是羊的只數(shù) 請(qǐng)大家準(zhǔn)備好小棒，老師要開(kāi)始放羊了，我放出來(lái)一只羊你就擺幾根小棒，再放一只呢？再放兩只呢？比一比哪位小朋友的手和眼睛配合得最好。請(qǐng)一位小朋友到黑板上來(lái)擺。（磁性小棒）請(qǐng)其他的同學(xué)就在自己的桌面上擺一擺。擺完后，那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，牧羊人有幾只羊？ 一共有幾只羊呢？ 一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
（11）比 10還要多 1 是 11
2．捆小棒，體會(huì) 10 個(gè)一就是 1 個(gè)十
前面我們知道古人很聰明，用 1 大塊表示 10 只很容易讓人看出有幾只羊。聰明的一（1）班小朋友們，這么多的小棒放在一起，你們有沒(méi)有辦法讓人很快看出來(lái)這有多少根，你能在桌面上擺一擺嗎？
（分成 10 和 1）左邊是幾根？你怎么知道？ 指著十根小棒：這剛好是 10 根小棒，拿起 1 根問(wèn)：幾根？我們就說(shuō)有 1 個(gè)一（大寫(xiě)）2 根呢？10 根里有幾個(gè) 1 根？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)？（10 個(gè)一）板書(shū)。
用繩子把 10 個(gè)一捆在一起！咦！這一捆是幾根？幾個(gè)10？1 個(gè)十。這一捆就 是 1 個(gè)十（板書(shū) 1 個(gè)十）。
課件再次呈現(xiàn)捆小棒的過(guò)程，老師口述，10 個(gè)一變成了一個(gè)十，10 個(gè)一和 1 個(gè)十是相等的。10 個(gè)一就是 1 個(gè)十。（都是這捆小棒）（板書(shū)）齊讀
小朋友們，你想不想把 10 個(gè)一變成 1 個(gè)十？ 那老師想問(wèn)問(wèn)：你先要數(shù)出幾個(gè)一，那接下來(lái)怎么辦？（捆起來(lái)）好！那自己 動(dòng)手試一試。
（捆好的同學(xué)快舉起這一個(gè)十）幫助一個(gè)慢的同學(xué)，請(qǐng)大家放下手中的一個(gè)十，我要先問(wèn)他一個(gè)題目，聽(tīng)聽(tīng)他都回答對(duì)了沒(méi)有，回答對(duì)了，老師就幫助他。（舉起那 10 個(gè)一，你讓我把這些小棒捆在一起對(duì)吧，那這里是幾個(gè)一）判斷對(duì)了，只有 10 個(gè)一才能捆在一起，捆好后，問(wèn)現(xiàn)在變成了多少？（一個(gè)十）
3．?dāng)[小棒，體會(huì)按群計(jì)數(shù)，以“十”計(jì)數(shù)的方便，并認(rèn)識(shí) 11～20 各數(shù)的組成。1 個(gè)十和右邊的 1 個(gè)一合起來(lái)是（11）請(qǐng)看這表示多少？能快速知道嗎？
（12 根，先是 1 根 1 根擺的，不能馬上知道，電腦馬上把 10 根捆成一捆，很快說(shuō)出來(lái)。）擺了多少根？（1 個(gè)十 5 個(gè)一合起來(lái)是 15）你們想學(xué)著擺一擺嗎？你擺了幾根？（一個(gè)十，（把你擺的向同桌說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：把 10 個(gè)一變成一個(gè)十來(lái)計(jì)數(shù)更加方便。練習(xí)p75 小結(jié)：剛才我們學(xué)了這么多新的數(shù)寶寶，大家一起來(lái)看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是 1 個(gè)十，幾個(gè)一組成的數(shù)是十幾）小結(jié)：1 個(gè)十，幾個(gè)一組成十幾。對(duì)口令幾個(gè) 19 再加 1 根是多少？（20）由幾個(gè)十幾個(gè)一組成？（一個(gè)十，10 個(gè)一）10 個(gè) 一又可以捆成一捆又變成了一個(gè)十，合起來(lái)就有 2 個(gè)十。課件演示。
4．認(rèn)識(shí)數(shù)位。（位值制計(jì)數(shù)法）大家一起看，這些剛剛新認(rèn)識(shí)的數(shù)和以前學(xué)的 1～9 數(shù)字有什么不同的地方 呢？（兩個(gè)數(shù)字組成的）這兩個(gè)數(shù)字站的位置可是不一樣的，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位 個(gè)位和十位都叫數(shù)位。今天就有一個(gè)數(shù)學(xué)的好朋友計(jì)數(shù)器就要跟我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)位的知識(shí)。請(qǐng)你請(qǐng)出你的好朋友計(jì)數(shù)器，并在上面找到個(gè)位和十位。孩子們找，老師在黑板上板
畫(huà)計(jì)數(shù)器，并寫(xiě)上個(gè)位和十位，（并介紹：從右邊 起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。）找到的孩子用行動(dòng)告訴老師，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，計(jì)數(shù)器上，從右邊起第一位是什么 位？第二位是什么位？
5．在計(jì)數(shù)器上撥數(shù) 計(jì)數(shù)器上還有珠子表示數(shù)，那咱們就一起來(lái)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，你們數(shù)，我來(lái)?yè)?。? 個(gè)一，2 個(gè)一，3 個(gè)一。??）
現(xiàn)在我們來(lái)比賽，比一比撥數(shù)寶寶 10 誰(shuí)撥的快？ 學(xué)生出現(xiàn)有兩種撥法，哪種方便？（在十位上撥一個(gè)珠子就行）為什么在十位上撥一個(gè)珠子就行了？（因?yàn)樵谑簧希┡叮∈簧弦粋€(gè)珠子就 表示一個(gè)十，這個(gè)珠子已經(jīng)表示 1 個(gè)十了 演示，原來(lái)個(gè)位上的 10 個(gè)一可以變成十位的 1 個(gè)十，更方便。那誰(shuí)幫我把這 1 個(gè)十?dāng)[在這個(gè)計(jì)數(shù)器上（板畫(huà)的），就用這個(gè)小磁鐵代表一）個(gè)一）
個(gè)珠子擺一擺。給大家說(shuō)說(shuō)你擺了幾個(gè)十？ 拿出你的計(jì)數(shù)器，跟老師一起來(lái)?yè)芤粨?，邊撥邊?shù)（1 個(gè)一，2 個(gè)一。??? 10 個(gè)一。滿十進(jìn)一，撥去 10 個(gè)一，變成 1 個(gè)十）
6．撥 11，加深理解數(shù)位 11 怎么撥？請(qǐng)小朋友上來(lái)演示。
為什么這次要把這一個(gè)珠子放在個(gè)位？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因?yàn)檫@個(gè)珠子表示一個(gè)一個(gè)的??）我不明白了，這兩珠子一模一樣，怎么意思就不一樣呢？ 教師：我明白了，不是珠子神奇，是數(shù)位的作用。個(gè)位上的 1 表示感謝個(gè)一，十位上的 1 表示 1 個(gè)十。那合起來(lái)這個(gè)數(shù)是多少？（板書(shū)：11）（指指小棒，指指計(jì)數(shù)器）這兩個(gè)珠子也都長(zhǎng)得一模一樣，怎么一個(gè)表示 1 個(gè)一，一個(gè)表示 1 個(gè)十呢？我 不明白！讀 11，這兩個(gè) 1 意思一樣嗎？我又不明白了。那這兩個(gè) 1 明明也長(zhǎng)得一模一 樣，怎么表示的意思也不一樣呢？ 一個(gè)十（板書(shū) 10），1 個(gè)一（板書(shū) 1）合起來(lái)就是 11（板書(shū)“+，=”）完成算式。雖然這兩個(gè) 1 長(zhǎng)的一樣，但是表示的意思卻不一樣。（學(xué)生回答）這數(shù)位是非常重要的?？磥?lái)這個(gè)數(shù)位指著黑板計(jì)數(shù)器，7．練習(xí)撥珠，探索 11-20 的組成
（1）老師報(bào)數(shù)，學(xué)生撥 12 怎么撥？（1 個(gè)十 2 個(gè)一，十位是 1 個(gè)位是 2）13 呢？ 比 13 多 2 呢？ 一個(gè)十 8 個(gè)一 個(gè)位 7，十位 1 同學(xué)們想撥嗎？心是想好一個(gè)數(shù)，請(qǐng)同桌撥一撥。
（2）同桌合作，我說(shuō)你撥。（一人報(bào)數(shù)另一人撥）（3）同桌合作，我撥你說(shuō)。
小結(jié)：11～19 十位上都是 1。為什么呢？都只有 1 個(gè)十。最后撥 19，19 再加 1 個(gè)變成多少？怎么表示？為什么只要撥兩個(gè)珠子就行了？ 因?yàn)槭鞘?？哦！十位兩個(gè)珠子就表示幾個(gè)十？?jī)蓚€(gè)十就是 20（板書(shū)兩個(gè)十是 20，10+10=20）。我們一起再來(lái)看看 20 是怎樣來(lái)的這有 1 個(gè)十，這有 10 個(gè)一，10 個(gè)一怎么辦？撥去 10 個(gè)一變成 1 個(gè)十，這里有幾個(gè)十？（2 個(gè)十）剛才我們自己動(dòng)手撥了撥，寫(xiě)了寫(xiě)，重新認(rèn)識(shí)了這些數(shù)，我相信每個(gè)同學(xué)今天 都有不少的收獲，那就讓我們帶著這些收獲來(lái)做練習(xí)吧！
三、練習(xí)實(shí)踐，夯實(shí)新知 第一關(guān)：做一做(練一練第二題)第二關(guān)：猜數(shù)游戲 拓展：用兩個(gè)珠子在計(jì)數(shù)器上可以表示哪些不同的數(shù)。
四、課后練習(xí)，深化新知 游戲，你說(shuō)我做（練一練第八題）
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