作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 明天要遠(yuǎn)足教案設(shè)計(jì)意圖篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫4個(gè)生字,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.運(yùn)用多種不同形式讓學(xué)生充分展示自己的朗讀才華,使學(xué)生感受課文的童趣。教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用不同形式朗讀課文,感受其中的趣味,激發(fā)對(duì)文字的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)
能將感受到的表達(dá)出來(lái)。課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排
2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.小朋友們,秋天的時(shí)候,我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)?
(郊游、登山??)如果明天你要去郊游,你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)想些什么呢?
2.今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。
師板書課文題目,生齊讀課文題目。
① 學(xué)習(xí)“明”字:后鼻音,音節(jié)是míng,左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識(shí)記: ② 日+月=明?;蛘呓Y(jié)合字義巧記:日月同輝——明??梢越M詞:明天。
②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn):“足”是什么意思?(腳)“遠(yuǎn)足”呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)
3.讀了課文題目,你想知道什么?
預(yù)設(shè):生1:小作者要去哪兒?
生2:他去遠(yuǎn)方干什么?
二、初讀課文,整體感知
1.教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎?請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。
提出讀文要求:(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
(2)把這首兒歌讀通順。
(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。
3.指名讀文,其他同學(xué)想一想:這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容?
(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足,今天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去,睡不著覺(jué)了。)
4.她都想到了什么?
(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡,小組內(nèi)交流。)
三、細(xì)讀課文,隨文識(shí)字
1.讀文識(shí)字。
(1)指名讀第一小節(jié)。思考:遠(yuǎn)足的前一夜,小作者怎么了?(睡不著)
課件出示“睡”字,介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí),就變成了目字旁。帶目字旁的字,通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛,“睡”和眼睛有關(guān),所以是目字旁。
(2)小作者睡不著覺(jué),首先想到了什么?(大海)
認(rèn)讀“?!弊?,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記:每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?
認(rèn)讀“那”字,組詞:那里;“那”的反義詞是“這”。
(4)在小作者的心里,那地方的海怎么樣?(顏色很多)
你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)
你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色、黑色、綠色)
教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。
(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色?(老師)
識(shí)記“老”字。
你能用“老師”說(shuō)一句話嗎?
(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
預(yù)設(shè):
(生:真的)學(xué)習(xí)“真”字,強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。
(生:從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,它表示疑問(wèn)。
(7)指導(dǎo)朗讀。
“真的”讀重音,句末語(yǔ)氣上揚(yáng),要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。
2.鞏固生字。
(1)開(kāi)火車讀學(xué)過(guò)的生字:睡、海、那、老、師、真、嗎。
(2)說(shuō)出下面的部首的名稱,并說(shuō)出帶有下面部首的字。(課件出示)
目——()
耂——()
3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。
四、課后小結(jié),激發(fā)探究
這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小作者要去遠(yuǎn)足,因興奮,想到了大海而睡不著覺(jué)。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,溫故知新
1.上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容,并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片,指名認(rèn)讀:睡、那、海、真、老、師、嗎。
2.小作者除了想到大海外,還想到了什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文,悟文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀,思考:
(1)小作者還想到了什么?(那地方的云)
(2)你見(jiàn)過(guò)的云都是什么樣的?
預(yù)設(shè):
生1:我見(jiàn)過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云,白白的。
生2:我見(jiàn)過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著一朵一朵的白云,就像棉花一樣。
生3:我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一大片烏云,黑壓壓的。
????
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的?(潔白柔軟)
①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,白云朵朵。)
師問(wèn):“潔白”是什么意思?(很白很白。)
“柔軟”是什么意思呢?(軟軟的,摸上去很舒服。)
②同學(xué)們,看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?(美麗、潔白??)
(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小作者和你們有一樣的感受,一樣的心情。這么美麗可愛(ài)的白云,太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎?
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢?(聽(tīng)同學(xué)說(shuō)的)
學(xué)習(xí)“同”字,認(rèn)識(shí)“冂”(同字框)。組詞:同學(xué)。“同”字是半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)“學(xué)”字,上下結(jié)構(gòu),下面是“子”,組詞:學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
指名讀,思考:小作者越想越興奮,此時(shí)她的心情怎樣?(著急)
(1)你是從哪句話看出來(lái)的?(到底什么時(shí)候,才天亮呢?)
學(xué)習(xí)“什、才、亮”。
用“加一加”的方法記住“什”(亻+十=什),用數(shù)筆畫的方法記住“才”,用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比)。
引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,從而理解“亮”的意思。
(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急?
(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎?
(3)除了著急,你還感覺(jué)到了什么?(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(唉)
(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”,它叫破折號(hào)。
你們知道它有什么作用嗎?(學(xué)生交流)
老師告訴你,這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng),我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候,要把聲音拉長(zhǎng),這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈心情了。同學(xué)們?cè)囍x讀。
(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中,也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”,同學(xué)們也試著讀讀。
(生讀文。)
哦,老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無(wú)奈和興奮。
(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足),她太高興了,所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去,睡不著覺(jué)。你有過(guò)這樣的心情嗎?說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。
(7)你覺(jué)得她的心里還會(huì)想些什么?
(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
三、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。
(1)課件出示字的筆順,學(xué)生書寫。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。
比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字,左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置,兩部分的起筆是左低右高。“學(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置,要上寬下窄,結(jié)構(gòu)緊湊,上下不分家。
(3)教師范寫,學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生臨寫。
(5)反饋交流,展示評(píng)議,評(píng)選“小小書法家”。
2.布置作業(yè)。
小作者的想象力多么豐富呀!希望同學(xué)們也能像小作者一樣,多發(fā)揮你們的想象力,也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂(lè)?;丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng),讓他們也感受到你的快樂(lè)。
板書設(shè)計(jì):
海
多種顏色
云
潔白柔軟
明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 明天要遠(yuǎn)足教案設(shè)計(jì)意圖篇二
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)方法:多媒體教學(xué) 課型:新授課 課時(shí):2課時(shí)
一.教材分析:這篇課文是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇課文。這一單元的主題是個(gè)人心情的表達(dá)。本篇課文在本次單元所處的位置是開(kāi)頭,二本四單元中的作用是開(kāi)篇明義,后面課文的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。
二.教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。會(huì)認(rèn)偏旁目字旁、京字頭。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)本文的學(xué)習(xí),可以做到準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情,讓學(xué)生渴望了解大自然,探究大自然。
三.教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。會(huì)認(rèn)“目”偏旁。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文,注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。
(二)教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng),初步體會(huì)人物的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情,讓學(xué)生渴望了解大自然,探究大自然。
四.教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)???(秋季)那么在秋天,你們和家人都進(jìn)行過(guò)什么活動(dòng)呢?(爬山、賞菊)活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動(dòng)呀?
2.師:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)
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3.師:走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗桑?/p>
(二)初讀課文,整體感知
1.讓學(xué)生自主默讀課文1分鐘,并為不認(rèn)識(shí)的生字做上標(biāo)志,根據(jù)拼音進(jìn)行拼讀,不會(huì)的生字可以詢問(wèn)前后左右的同學(xué)。
2.全班朗讀課文。
3.教師糾正字音,幫助學(xué)生熟記生字。
課件出示:睡、著、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮。
注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:“那” 鼻音,“老、亮” 邊音,“睡、真、師、什”
翹舌,“嗎” 輕聲。
4.摘蘋果
用課件展示上面所學(xué)習(xí)的11個(gè)生字,讓學(xué)生起來(lái)讀檢查學(xué)生的記憶情況。分小組比賽看哪一組認(rèn)識(shí)的字最多。
5.再讀課文
(三)生字識(shí)記
課件展示分別展示出“睡、亮、才、明、同、學(xué)”的筆順結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字,并組詞練習(xí)。用部件拆分法學(xué)習(xí)“睡、亮、明、同、學(xué)”,用比較法學(xué)習(xí)“才”字。
(四)謎語(yǔ)猜字
眼 睛 垂 下 來(lái)-——睡 樹(shù) 木 只 有 一 條 腿 ——才
一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字在中央,大口一張嘴,幾字往里藏 ——亮 月亮挑著一個(gè)太陽(yáng) ——明 八字頭——學(xué)
馬 用 口 問(wèn) 話 ——嗎
一 個(gè) 人 靠 著 十 字 架 ——什 門雖設(shè)而常關(guān)——才(備用)半陰半晴——明(備用)
(五)說(shuō)出下列偏旁名稱
課件展示一下內(nèi)容:
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1.目——目字旁 列:睡 2.日——日字旁 列:明、晚 3.亠——京字頭 列:京、亮、高 4.——學(xué)字頭 列:學(xué)、覺(jué) 5.冂——同字匡 列:同、再、周
第二課時(shí)
(一)、溫故導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,課文中散落著許多美麗的“貝殼”,你看到了嗎?(課件出示“學(xué)海拾貝”。)誰(shuí)能給大家有感情地讀一讀?
2、鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文,鞏固生字詞。
(二)、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、第一節(jié)詩(shī)歌學(xué)習(xí)
首先,讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌。其次讓學(xué)生分小組討論下列問(wèn)題:
(1)遠(yuǎn)足的前一夜,小作者怎么了?(睡不著)(2)小作者睡不著覺(jué),首先想到了什么?(大海)認(rèn)讀“海”字,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記:每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?認(rèn)讀“那”字,組詞:那里;“那”的反義詞是“這”。
(4)在小作者的心里,那地方的海怎么樣?(顏色很多)你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色?(老師)(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
預(yù)設(shè):
(生:真的)學(xué)習(xí)“真”字,強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。
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(生:從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,它表示疑問(wèn)。
2、第二小節(jié)詩(shī)歌學(xué)習(xí)。分組討論下列問(wèn)題:
(1)小作者還想到了什么?(那地方的云)(2)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的?(潔白柔軟)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,白云朵朵。)師問(wèn):“潔白”是什么意思?(很白很白。)
“柔軟”是什么意思呢?(軟軟的,摸上去很舒服。)②同學(xué)們,看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?(美麗、潔白??)3..第三小節(jié)詩(shī)歌學(xué)習(xí)
思考:小作者越想越興奮,此時(shí)她的心情怎樣?(著急)(1)你是從哪句話看出來(lái)的?(到底什么時(shí)候,才天亮呢?)
(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急?(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎?
(3)除了著急,你還感覺(jué)到了什么?(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(唉)(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”,它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎?(學(xué)生交流)這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng),我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候,要把聲音拉長(zhǎng),這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。4.小結(jié)
(三)作業(yè)布置:
1.書寫田字格中的生字,一個(gè)寫一行,拼音加筆畫。2.完成《輕松學(xué)習(xí)》與字帖相關(guān)部分。四.教學(xué)反思:
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明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 明天要遠(yuǎn)足教案設(shè)計(jì)意圖篇三
明天要遠(yuǎn)足 教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練,立足生活,生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本,寓教于樂(lè),努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌;并采用隨文識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過(guò)程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法,如,數(shù)筆畫識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等,以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.小朋友們,秋天的時(shí)候,我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游,你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)想些什么呢?(給學(xué)生留出獨(dú)自思考的時(shí)間)
2.今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。師板書課文題目,生齊讀課文題目。
①學(xué)習(xí)“明”字:后鼻音,音節(jié)是míng,左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識(shí)記:日+月=明?;蛘呓Y(jié)合字義巧記:日月同輝——明。可以組詞:明天。
②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn):“足”是什么意思?(腳)“遠(yuǎn)足”呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)
3.讀了課文題目,你想知道什么? 預(yù)設(shè):生1:小作者要去哪兒? 生2:他去遠(yuǎn)方干什么?
設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)談話,以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課,引起學(xué)生共鳴,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義,可以說(shuō)是潤(rùn)物無(wú)聲。而且通過(guò)設(shè)置問(wèn)題——“讀了課文題目,你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。
二、初讀課文,整體感知
1.教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎?請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。
提出讀文要求:(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。
(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。
3.指名讀文,其他同學(xué)想一想:這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足,今天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去,睡不著覺(jué)了。)4.她都想到了什么?(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡,小組內(nèi)交流。)
三、細(xì)讀課文,隨文識(shí)字 1.讀文識(shí)字。
(1)指名讀第一小節(jié)。思考:遠(yuǎn)足的前一夜,小作者怎么了?(睡不著)
課件出示“睡”字,介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí),就變成了目字旁。帶目字旁的字,通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛,“睡”和眼睛有關(guān),所以是目字旁。
(2)小作者睡不著覺(jué),首先想到了什么?(大海)
認(rèn)讀“海”字,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記:每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方? 認(rèn)讀“那”字,組詞:那里;“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里,那地方的海怎么樣?(顏色很多)你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色?(老師)識(shí)記“老”字。
你能用“老師”說(shuō)一句話嗎?
(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的? 預(yù)設(shè):
(生:真的)學(xué)習(xí)“真”字,強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生:從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,它表示疑問(wèn)。(7)指導(dǎo)朗讀。
“真的”讀重音,句末語(yǔ)氣上揚(yáng),要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。2.鞏固生字。
(1)開(kāi)火車讀學(xué)過(guò)的生字:睡、海、那、老、師、真、嗎。
(2)說(shuō)出下面的部首的名稱,并說(shuō)出帶有下面部首的字。(課件出示)
目——()耂——()3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。
四、課后小結(jié),激發(fā)探究
這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小作者要去遠(yuǎn)足,因興奮,想到了大海而睡不著覺(jué)。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。(在課時(shí)結(jié)束時(shí),教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容,然后通過(guò)設(shè)疑“小作者還想到了什么”,激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。)
明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 明天要遠(yuǎn)足教案設(shè)計(jì)意圖篇四
明天要遠(yuǎn)足
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、小朋友們,你們有過(guò)晚上睡不著覺(jué)的時(shí)候嗎?生:有。你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候睡不著覺(jué)?
生1:有一次,爸爸要帶我去游樂(lè)園,我興奮得前一天晚上睡不著。
生2:一次,媽媽準(zhǔn)備第二天帶我去醫(yī)院檢查身體,我害怕得一直睡不著。
一個(gè)小女孩她也睡不著覺(jué)?大家想知道為什么嗎?生:想。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《明天要遠(yuǎn)足》,你知道什么是遠(yuǎn)足嗎?師:是比較遠(yuǎn)的徒步旅行。也就是走路去很遠(yuǎn)的地方郊游,去看美麗的風(fēng)景。
2、請(qǐng)伸出小手和老師一起板書課題,“明”字左右結(jié)構(gòu),兩部分的起筆是左低右高。
3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,聲音真響亮。從你們響亮的聲音里老師知道一定能學(xué)好這一課的。
二、初讀課文,整體感知
明天小女孩就要去遠(yuǎn)足了,她要到那里呢?大家快打開(kāi)課本93頁(yè),自己讀讀課文吧。讀文之前先看老師提出的讀文要求。
1.出示讀文要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
(2)把這首兒歌讀通順。
(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。
師評(píng)價(jià):同學(xué)們讀得非常認(rèn)真!誰(shuí)知道這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容?
(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足,頭天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去,睡不著覺(jué)了。)你真會(huì)讀書!
三、細(xì)讀課文,隨文識(shí)字
1.讀文識(shí)字。
(1)指名讀第一小節(jié)。思考:遠(yuǎn)足的前一夜,小作者怎么了?(睡不著)
課件出示“睡”字,介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí),就變成了目字旁。帶目字旁的字,通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛,“睡”和眼睛有關(guān),所以是目字旁。
(2)小作者睡不著覺(jué),首先想到了什么?(大海)認(rèn)讀“?!弊?,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記:每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方? 認(rèn)讀“那”字,組詞:那里;“那”的反義詞是“這”。
(4)在小作者的心里,那地方的海怎么樣?(顏色很多)你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。
(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色?(老師)識(shí)記“老”字。你能用“老師”說(shuō)一句話嗎?
(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的? 預(yù)設(shè):(生:真的)學(xué)習(xí)“真”字,強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生:從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,它表示疑問(wèn)。
(7)指導(dǎo)朗讀。
“真的”讀重音,句末語(yǔ)氣上揚(yáng),要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。
2.鞏固生字。
(1)開(kāi)火車讀學(xué)過(guò)的生字:睡、海、那、老、師、真、嗎。
(2)男女生比賽讀。
3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。
現(xiàn)在你們能理解小作者的心情了嗎?(興奮、高興、激動(dòng)、著急)
四、課后小結(jié),激發(fā)探究
這節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了第一小節(jié)里的七個(gè)字寶寶,會(huì)寫了才和明兩個(gè)字,并了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小作者要去遠(yuǎn)足,因想到了大海而興奮得睡不著覺(jué)。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 明天要遠(yuǎn)足教案設(shè)計(jì)意圖篇五
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文,注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情,讓學(xué)生渴望了解大自然,探究大自然。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文,注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng),初步體會(huì)人物的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情,讓學(xué)生渴望了解大自然,探究大自然。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)???(秋季)那么在秋天,你們和家人都進(jìn)行過(guò)什么活動(dòng)呢?(爬山、賞菊)活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動(dòng)呀?
2、師:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)
3、師:走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗桑?/p>
二、初讀課文,整體感知
1、師:噓,大家趕快悄悄打開(kāi)課本,看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?/p>
2、多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
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3、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?(學(xué)生自由舉手朗讀,指名讀)讀得真好,我還想聽(tīng),我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,自主識(shí)字
1、看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))
2、分類識(shí)字:
(1)“才”“白”獨(dú)體字,注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的?
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字,并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)
一、學(xué)海拾貝,復(fù)習(xí)舊知
1、師:同學(xué)們,課文中散落著許多美麗的“貝殼”,你看到了嗎?(課件出示“學(xué)海拾貝”。)誰(shuí)能給大家有感情地讀一讀?
2、鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文,鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2、出示第一節(jié),女生朗讀。思考問(wèn)題:
(1)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著,為什么?(2)哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情?
(3)你有過(guò)這樣的心情嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。(讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。)
3、老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái),唉——睡不著。那地方的海,真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?”“翻過(guò)去,唉——睡不著。那地方的云,真的像同學(xué)說(shuō)的,那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語(yǔ)氣。
4、請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié),第三節(jié)齊讀。
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