對于一段特定經歷，寫心得體會是加深對此經歷理解的重要方式。要寫好一篇心得體會，首先需要明確總結的對象和范圍。可以選擇一個具體的學習項目、工作任務或生活經歷作為總結的主題，然后按照一定的結構和順序進行敘述和歸納。在寫作過程中，可以分析自己的收獲和成果，總結自己的經驗和教訓，同時也要客觀公正地評價自己的表現(xiàn)，并提出進一步提高的建議和計劃。此外，寫心得體會時還要注意語言簡明扼要、邏輯清晰，通過生動的事例和體會來增加文章的可讀性和說服力。小編為大家整理了一些精選的心得體會范文，供大家參考和學習。
新基礎教學心得體會篇一
第一段：引言（100字）。
新基礎教學價值觀是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教育理念，成為當今教育界的熱點話題。我作為一名教師，深有體會地感受到了新基礎教學價值觀的重要性和價值。本文將分享我在實踐中的經驗和體會，探討新基礎教學價值觀對教師和學生的積極影響。
第二段：關注學生全面發(fā)展（200字）。
新基礎教學價值觀注重學生全面發(fā)展，旨在培養(yǎng)學生的多種能力和素質。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在這種教學理念下得到了更好的發(fā)展機會。通過多元化的教學方法和綜合評價體系，我能夠更加全面地了解學生的學習狀況和個人特點，從而更有針對性地進行教學。學生們的學習興趣和自信度明顯增加，他們的創(chuàng)新能力和批判思維也得到了提升。因此，新基礎教學價值觀的實施使學生能夠全面、系統(tǒng)地發(fā)展自己，更好地適應未來社會的變革和發(fā)展。
第三段：注重學生主體性和自主學習（300字）。
新基礎教學價值觀追求學生的主體性，注重培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和自主學習能力。在我的教學中，我努力營造了積極的學習氛圍，鼓勵學生主動思考和動手實踐。通過設置不同的學習任務和項目，學生能夠根據自己的興趣和特長進行學習，有更多的機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。學生們逐漸擺脫了依賴教師的被動學習態(tài)度，開始主動探索和解決問題。他們的學習成績得到了明顯的提高，同時也更加具備了獨立思考和解決實際問題的能力。因此，新基礎教學價值觀的實踐為學生提供了更多全面發(fā)展的機會，培養(yǎng)了他們的自主學習能力和創(chuàng)新能力。
第四段：鼓勵學生的合作與協(xié)作（300字）。
新基礎教學價值觀強調學生的合作與協(xié)作能力的培養(yǎng)，使學生更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。在我的課堂中，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和技能。通過小組討論、項目合作等活動，學生能夠學會傾聽他人意見、尊重他人、合理分工和協(xié)作解決問題。這不僅提高了學生的社交能力，更重要的是培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。學生們也意識到只有通過合作才能實現(xiàn)更大的成就。這種合作與協(xié)作的精神不僅在課堂上可以體現(xiàn)，也能夠在學生的日常生活中發(fā)揮積極的作用。因此，新基礎教學價值觀的實踐提高了學生的團隊協(xié)作和溝通能力，培養(yǎng)了他們的合作精神。
第五段：結論（200字）。
新基礎教學價值觀的實踐使教師和學生都受益匪淺。教師在課堂教學中更加注重學生的全面發(fā)展，從而激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。學生在這種教學理念下得到了更多的發(fā)展機會，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力、批判思維和合作精神。通過我自己的實踐體會，我相信新基礎教學價值觀的普及和實施將對我國的教育事業(yè)產生積極的影響，培養(yǎng)出更多有遠見卓識、全面發(fā)展的新一代人才。
新基礎教學心得體會篇二
隨著時代的發(fā)展，教育理念也在不斷變革。新基礎教學價值觀作為當代教育的重要理論指導，對于培養(yǎng)學生全面發(fā)展和創(chuàng)新能力起到了至關重要的作用。在實踐中，我深刻體會到了新基礎教學價值觀的核心理念和實施效果，對此我有著一些個人的心得體會。
第一段：價值觀的改變?yōu)閷W生提供更豐富的成長機會。
傳統(tǒng)教學注重的是知識的灌輸，師生的角色相對固定而僵化。而新基礎教學價值觀強調發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、批判思維和合作精神，注重培養(yǎng)學生的主體性和自主能力。通過引導學生的實踐和獨立思考，教師與學生的關系更像是合作伙伴，相互學習、相互借鑒。我在實施新基礎教學價值觀的過程中，感到學生們參與度更高，能夠充分發(fā)揮他們的個人特長和潛能，跨學科知識的綜合運用和實踐操作也使得學習更加生動有效，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第二段：注重培養(yǎng)學生的價值觀和品德素養(yǎng)。
新基礎教學價值觀強調培養(yǎng)學生的社會責任感、公民意識和道德觀念。在課堂中，我通過引導學生思考和討論一些社會問題，培養(yǎng)他們的思辨意識和判斷力。例如，在教授歷史課時，我不僅講述歷史事件的發(fā)生過程，還會引導學生分析其中的價值觀取向，以及對當代社會的影響。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學生們更加關注社會問題，對于公平正義有了更深入的理解。同時，有意識地進行品德教育，引導學生形成正確的道德觀念，并在實踐中踐行。這種以情感為基礎的教育方法，不僅提高了學生的綜合素質，也為他們成為道德修養(yǎng)高尚的公民打下了基礎。
第三段：激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。
新基礎教學價值觀注重挖掘學生的潛能，激發(fā)他們的學習興趣，并培養(yǎng)自主學習的能力。在我的實踐中，我經常設計豐富多樣的課堂活動，讓學生們充分參與其中，通過自主學習解決問題，培養(yǎng)他們的主動學習意識。同時，我也嘗試使用新媒體和互聯(lián)網資源，讓學生在互動的學習環(huán)境中，自主獲取和整合知識。這樣的學習方式使得學生們更有積極性和創(chuàng)造力，更加樂于動腦思考，養(yǎng)成了鉆研和探索的好習慣。
第四段：強調培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
新基礎教學價值觀強調了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在我的教學中，我鼓勵學生進行實踐操作和實驗，讓他們親身體驗和感受知識的應用。此外，我也鼓勵學生提出自己的問題和觀點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。通過實踐和創(chuàng)新，學生們能夠將所學知識與實際問題相結合，培養(yǎng)解決問題的能力。
雖然新基礎教學價值觀在實踐中取得了一定的效果，但也存在一些局限性。比如，新基礎教學價值觀側重于學生主體性和自主能力的培養(yǎng)，但對教師的引導和指導并沒有明確的要求，容易導致教師在實施過程中缺乏有效的指導方法。因此，要在實施新基礎教學價值觀的同時，改進教師的引導方式和教學策略，以確保教學的有效和高質量。同時，還需要更加注重學生的實踐操作和實踐能力的培養(yǎng)，注重學生自主學習的過程和能力的培養(yǎng)，從而更好地發(fā)揮新基礎教學價值觀的教育效果。
總結：新基礎教學價值觀的實施給學生帶來了更多的發(fā)展機會，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、批判思維和合作精神。通過價值觀的改變，學生們能夠更好地發(fā)揮個人特長和潛能，培養(yǎng)道德意識和社會責任感。同時，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，使他們在學習中更加自主、積極和創(chuàng)新。然而，實施新基礎教學價值觀還需繼續(xù)努力，改進教師引導方式和教學策略，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，以期取得更好的教育效果。
新基礎教學心得體會篇三
---來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質的要求。因此，在計算機應用基礎課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應用能力。結合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
一、結合生活，激發(fā)學生學習興趣。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，它促使學生認真學習。如果教師能“寓教于樂”，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
2---的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關excel單元格格式化設置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數以及average求平均值函數計算。
在h3單元格輸入公式：=sum，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數參數區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用max和min函數計算。
在c17單元格輸入公式：=max，然后拖填充柄至g17。
在c18單元格輸入公式：=min，然。
4---的方式確定已經充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。
以上是我個人在計算機應用基礎課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
新基礎教學心得體會篇四
近年來，我國職業(yè)中學發(fā)展很快，而學生生源質量一直沒有明顯提高，學生的學習態(tài)度不端正、自我控制能力不強是大部分職業(yè)中學學生存在的問題。學生入學時掌握計算機的水平也參差不齊，有的已經懂得一點點，而有的卻從未接觸過計算機。若采用傳統(tǒng)的教學方法，學生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)中學在師資、教學環(huán)境和硬件條件也都沒有達到相關要求，導致在課堂教學過程中，兩極分化較為明顯。
1--精選公文范文--------------------------來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質的要求。因此，在計算機應用基礎課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應用能力。結合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
一、結合生活，激發(fā)學生學習興趣。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，它促使學生認真學習。如果教師能“寓教于樂”，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
2--精選公文范文--------------------------的問題，“有哪些同學使用過計算機?”，“在我們生活周圍，大家都在哪里見過計算機?”，“計算機有哪些用途?”……通過一個一個問題，把同學們常去的超市、銀行、移動聯(lián)通大廳里的計算機介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機器人、火箭升空和天氣預報等等話題與計算機聯(lián)系起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學校的通知等等與將要學習的微軟辦公軟件聯(lián)系起來。使學生意識到我們的生活工作都離不開電腦，進而會端正學習計算機應用基礎這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時間，但學生不僅了解了計算機基礎知識，在問答的過程中也加深了老師和同學間的交流，最主要的是要盡可能的提高學生對學習計算機的興趣。
二、充分利用多媒體教學，加強學生的感官效果。
3--精選公文范文--------------------------中的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關excel單元格格式化設置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數以及average求平均值函數計算。
在h3單元格輸入公式：=sum，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數參數區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用max和min函數計算。
在c17單元格輸入公式：=max，然后拖填充柄至g17。
4--精選公文范文--------------------------然后拖填充柄至g18。
5、名次的計算是講解的難點，最好利用rank函數的“函數參數”對話框來進行計算，如下圖。
這個時候要聯(lián)系前面所學的絕對引用和相對引用，講解rank函數的每個參數含義。然后拖填充柄至j。
6、等級的計算也是講解的難點，利用if函數來進行計算，并講解各個參數的含義，如下圖：
7、函數的應用告一段落后，可以先讓學生自學制作數據圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。
三、以鼓勵表揚為主，充分利用上機時間消化鞏固所學知識。
5--精選公文范文--------------------------的方式確定已經充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。
以上是我個人在計算機應用基礎課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
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新基礎教學心得體會篇五
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，教育改革成為了推動社會進步的重要力量。新基礎教學價值觀的提出，正是為了適應時代的要求和培養(yǎng)學生的綜合素質。新基礎教學價值觀以人為本，以發(fā)展為中心，以學生的全面發(fā)展為目標，提倡個性化、多樣化的教育模式，引導學生積極主動地參與學習，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。這一價值觀在教育領域具有重要的推動作用，對于培養(yǎng)具備21世紀能力的學生具有深遠意義。
在我看來，新基礎教學價值觀是對以往傳統(tǒng)教育模式的一次顛覆性改革。傳統(tǒng)的教育模式以教師為中心，注重灌輸知識，忽視學生個體差異，不利于學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而新基礎教學價值觀強調學生的主體性，將學生的發(fā)展放在教育的核心地位。教師不僅要是傳授者，更是學生的引導者和啟發(fā)者。教師應該根據學生的興趣和需求，靈活運用教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和動力，使他們更好地發(fā)展自己的潛能。
新基礎教學價值觀對于教育實踐具有深遠的影響。首先，它要求教師將學生的發(fā)展作為教育的核心目標。教師應該關注學生的全面發(fā)展，而不僅僅是應試成績。其次，它要求教師注重學生的個性化發(fā)展。每個學生都是獨特的個體，有著自己的興趣和潛能。教師應該尊重學生的個性差異，根據學生的特點設計教學內容和方法。再次，新基礎教學價值觀鼓勵學生積極參與學習。教師應該通過啟發(fā)式教學、問題解決等方式，激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。
新基礎教學價值觀對學生的發(fā)展具有積極的影響。首先，它能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。傳統(tǒng)教學模式的單一呈現(xiàn)容易使學生產生厭倦和抵觸情緒，而新基礎教學價值觀強調了學生的主動參與和探究式學習，能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生更加愿意投入到學習中。其次，新基礎教學價值觀能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)教育模式注重的是知識的灌輸，容易使學生變成機械的知識傳遞者。而新基礎教學價值觀則提倡學生思維的開放性和多樣性，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。
新基礎教學價值觀的提出和實踐具有重要的推動作用。它使教育更加注重學生的發(fā)展和個性差異，培養(yǎng)學生的探究精神和解決問題的能力。在新基礎教學價值觀指導下，教育將更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，為培養(yǎng)具備21世紀能力的學生奠定了堅實的基礎。因此，我們應該積極倡導和踐行新基礎教學價值觀，在實際教學工作中貫徹落實，為學生的全面發(fā)展和社會的進步做出自己的貢獻。
(總字數：1200字)。
新基礎教學心得體會篇六
為期兩天的“新基礎教育”理念的培訓，從宏觀的背景出發(fā)，引出新基礎教育的初心；從理論的高度，引領我思想觀念的轉變；也從真實具體的案例，引發(fā)我對教育。
教學。
現(xiàn)狀的反思。兩位教授高屋建瓴，給我構建了“新基礎教育”的理念框架，也娓娓道來地講述教學案例，深入淺出，讓我受到了思想的洗禮；也以其儒雅的氣質和穩(wěn)重風趣的演講姿態(tài)，讓我感受到他們身上經過學術浸潤后散發(fā)出的魅力。
本人任教語文6年，在第一個循環(huán)的教學中，以模仿學習為主，從模糊走向清晰，漸上軌道；現(xiàn)在處于第二輪教學，學會了批判性地接受別人的模式，嘗試開拓，探索更適合自己的教學方式，然而嘗試不夠到位，研究還不夠深入。審視身邊的教學環(huán)境以及自己的教學，確實很濃厚的應試教育氛圍。如串講文章、強調書本觀點和考點，方法教學變成了應試技能教學，身邊甚至連詩意的古詩詞也成了死記硬背劃重點的教學內容。以我們學校為例，每個學期的教學都得趕進度，不是因為教學時間不夠，而是習慣式地以三分之二的時間教教材，再以三分之一的時間復習考試，為考試服務。審視自己，雖意識到不足，也陷入常規(guī)化的怪圈里被同化，雖想改變現(xiàn)狀，卻無從下手。
對照當下，反思自我，受益匪淺，獲得了不少啟發(fā)。一、勇于試驗，探索適合自己的“新基礎教育”課堂模式。當前正值各種模式行天下的時候，各種課堂教學模式如風暴一般走向課堂，可是當模式的弊端顯現(xiàn)出來，便在謀求另一個模式風暴。然而教育具有復雜性，沒有一種具體的模式可以走遍天下，新基礎教育不搞生硬的模式化，但建立常規(guī)，給課堂提供基本的支架，靈活地處理課堂教學。
在irfp的課堂結構中，注重幾個方面的策略：第一步，有向開放；第二步，互動生產；第三步，反饋回收；第四步，鞏固練習。真正做到重心下移，給學生提供充分的思考和參與的空間，在開放與互動中生成新的課堂資源，尊重差異、允許錯誤，并從中獲得課堂的資源。注意以生為本，備課中建立核心的課堂目標和內容，但不必步步緊從，限制了課堂的鮮活生命力。同時，在有效課堂實施中，應避免：1、虛假的演出，假開放的“釣魚式”教學；2、沒有例外，給孩子帶上枷鎖的教學；3、矮化學生；4、人為地“高大上”。
在學習中比較深刻的是這個課堂案例，教師讓學生仔細閱讀文章，找出文中哪些人分別用了什么方式救了小白鯨，學生閱讀不到一分鐘的時間便舉手回答，分別四個學生回答了不同的人物和方式，每回答一個，老師板書一個，過程中，追問“還有嗎？”“還有誰？”等。在板書過程中，老師按照自己預設的順序板書，而沒有按照學生的回答順序寫。
這是日常教學中，最常見不過的教學場面，殊不知滿是槽點，確實慚愧，今天才意識到這是“有問題”的教學。沒有從本質上去批判、質疑的話，就不能意識到自己的問題所在，新基礎教育強調“批判”，從差異和錯誤中找到提升的空間。習慣于現(xiàn)狀不一定都是好的，打開眼界，在對比與批判中，找到不足，發(fā)現(xiàn)更好，才能讓自己不斷提升。此外，在開放的課堂應注重讀出學情。培訓中卜教授讓我們分析學情和教情，然而，我們并不熟悉，因為我們沒有分析學情的習慣。然而開放的課堂，應該隨時敏感地捕捉學生的資源，缺乏了分析，就難以“敏感”起來。還有，在課堂上我們啟動問題往往忽視了提問背后的意義和價值，只著眼與內容性的知識，忽視了思維性的知識。大部分問題只是單純?yōu)榱舜?lián)教學，為了教“內容”，只是碎片式地點狀呈現(xiàn)，沒有引導學生構建宏觀的知識體系，讓學生難以掌握知識背后的邏輯性思維和學科思維。
在“有向開放”方面，反思自身的教學實際，確實存在著很多“釣魚式”“限制式”和“白開放式”的教學情況。提問時總時自以為聰明地限制了學生甚至“矮化”了學生，如案例中，在一個班中提問“文中最弱小的是什么”，換一個班問“對于文中穿雨衣地事情，你有什么疑問？”第一個問題顯然是簡單的，答案也是單一的信息，但換了問法后卻勾出了學生許多“新奇”的問題，在不同問題和觀點中碰撞出更多的火花。第一種問法，只是按照老師的教案去走，而第二種問法打開了學生的思路，讓學生敢于勾連自己的體驗，也讓老師更加真實地了解學生。因此，開放的課堂中提問需要技巧，需要設法走進學生，提出讓他們愿意有向開放的問題。此外，關于反饋回收，就需要老師要有接受錯誤、解讀差異的能力，這也是考驗教師的功底和教學智慧重要挑戰(zhàn)。不按套路不等于沒有預設，這要求教師在教學前要做更充分的準備，從解讀教材、單元、課文和學情入手，制定好課堂教學的目標，明確課堂的主心骨，并能因應各種變化把課堂生成的資源“收回”到課堂的核心內容上。
課堂應變的智慧也應在備課上下功夫，把握課堂教學的內在關系，注意考慮學生的經驗起點、年段成長線、學科年段要求，從而確立文化知識和教育目標。
此外，教師應對教學內容有足夠的敏感度，應能宏觀地掌握學科的知識結構，從而判定知識點的定位以及它所輻射的內容。當學生熟練地掌握某個知識點時，可以往相關的知識點深度挖掘；當學生不熟悉這個知識點時，又可以通過舊知識或旁支的知識來補充教學。這樣才能快速地以學定教，根據學情來擴展延伸或深化教學內容。
因此，新基礎教育的課堂，在開放與回收中回環(huán)上升，大膽組織開放，有智慧地回收，這是在課堂教學值得努力的方向。
二、改變教學觀念，追求高品質化的教學。
重建我國課堂教學的新價值觀里提到共通價值觀是：促進每個學生、積極主動、高品質的學習。注重公平化、積極化和高品質化。其中讓我印象最深刻的就是“高品質化”。
這里卜玉華教授先給我們講了她兒子學習英語的例子，她兒子初中時期在一所著名的私立學校就讀，老師布置他學習三個單詞，有三個任務，第一，給單詞注音標；第二，給單詞進行詞性轉換；第三，用單詞造幾個句子。剛開始時還在做起來很費解也很費時，但第二次、第三次……久而久之他在學習單詞中找到了規(guī)律，學會了自學單詞、理解了音標、詞性、用法等，并形成了一定的學習習慣，當他長久做下去后，這樣的學習就不再困難，并內化成自己的學習方法。啟發(fā)我們，在教學中傳授的知識、技能很可能只是學科體系中的冰山一角，深藏在水面下的還有更廣闊的天地，如學習策略、學科獨特的視角思維策略、審美等，也有合作交往能力、自律、好奇心、熱愛學習、毅力等品質。
反思當下，我們的教學視角太狹窄了，“一葉障目，不泰山”片面地只看到某個單元，某篇課文，甚至還找不到課文間的聯(lián)系。點狀式、碎片式的教學不利于學生有效記憶、也不利于學生培養(yǎng)良好的邏輯思維。語文學科知識體系龐大，作為老師，必須先建立起自己的學科知識體系，這個體系不僅要關注內容性的，更要關注思維性的，甚至關于情感態(tài)度價值觀的，這樣才能發(fā)揮語文學科多元的育人價值，實現(xiàn)高品質化的教學。
在教學中，也要重視“程序性知識”的傳授，重視思維的培養(yǎng)，
總結。
方法。其中，在“思維外顯化”方面做出努力。正如學英語單詞的例子，重視通過日常的教學活動，幫助學生一步步體驗獲得知識，引導他們總結方法和程序，幫助他們形成習慣。在方法的教學方面，不僅僅關注答案的內容，更應關注思維的過程，并引導學生把思維過程表達出來。
三、
]持之以恒，追求終生發(fā)展。
語文的內涵和育人價值是十分豐富的，作為語文老師，學無止境，持之以恒地學習，當是畢生的追求。在教育事業(yè)中，應樂于研究，在工作中研究，利用研究指導工作，不斷完善自己。產生職業(yè)倦怠，是因為不停地重復過去，也是因為視野狹隘，看到當前的瑣碎而看不到高層次的格局。因此在工作中也要不時從宏觀角度審視自己，把工作放在研究的角度看待，讓自己變得更有意義。
有扎根的意識，也要有離開的勇氣。從教六年，有自己的“舒適區(qū)”，但也有自己未知和需要完善的領域。六年可以舒適，但也可以在前期的積累下，快速發(fā)展。希望自己鼓起勇氣投入到新基礎教育改革的浪潮中，在嘗試、質疑、批判中磨礪成長。
最后，終身學習不能忘，語文老師應豐富自己的閱歷，讓自己的人生豐厚起來，以自信、陽光的心態(tài)引領學生，再以學識淵博，腹有詩書氣自華的氣質打動學生。堅持閱讀、學習、思考、表達，讓自己有良好的精神品質，追求終生發(fā)展！
今天讀“新基礎教育”研究手冊的第164—203頁，首先想到的是葉瀾的這句話：
感悟有以下幾點：
1.學習教案劇的課堂中，老師關注的是知識、教案、評委、唯獨缺少學生，課堂中老師通過講授，把控課堂，是填鴨式的課堂，課堂不是滿堂灌就是滿堂問，學生主動學習、生生互動、動態(tài)生成、探究發(fā)現(xiàn)、知識結構、學生發(fā)展關注的少。
“新基礎教育”研究特別關注課堂教學中學生主動狀態(tài)、教師與學生互動生成。每個學科除了學科知識以外，關注育人價值，滿足生命的成長需要。所有學科的教學改革實踐要把專題研究轉化為日?；难芯繉嵺`。以教師的自主發(fā)展需要為出發(fā)點，激發(fā)教師主動發(fā)展愿望，實現(xiàn)師生生命的自覺。
2.“新基礎教育改革”首先是還學生主動學習的時間空間和提問權等，進行“長程兩段式教學設計”，通過“教結構”和“用結構”，由慢而快的推進教學過程，運用學到的知識結構和方法結構，主動地在課堂上學習類似或相關的的新知識。新基礎教育主張“五還”，教師要舍得放，在“多向互動”中呈現(xiàn)多種資源，把握好“放”和“收”，在“交互反饋”中推進課堂生成。
3.面對活起來的課堂，我們做好“放”“收”結合的課堂。課堂放下去時，要用“大問題”激活課堂，促使每個學生都能參與課堂，“放”是生生、師生教學資源生成的過程，“收”是師生互動、回應反饋，一“放”一“收”有機結合，促進教學“過程生成”的過程。
新基礎教學心得體會篇七
第一段：引言（200字）。
新基礎心得，是指通過對基礎知識的再次深化和總結，形成自己的學習心得和方法。在過去的學習中，我們所學的基礎知識往往只是停留在概念的層面，很難理解其內涵和應用。而經過新基礎心得的學習，我們可以更好地理解和運用基礎知識，培養(yǎng)自己掌握知識的能力和思考問題的能力。本文將通過五個方面的總結和體會，來展示我對新基礎心得的理解和體驗。
第二段：加深理解（200字）。
在新基礎心得的學習中，我深刻體會到了加深對基礎知識理解的重要性。以數學為例，我們之前可能只是記住了一些定理和公式，但并沒有真正理解它們的來源和應用。通過新基礎心得的學習，我明白了定理的證明過程和公式的推導原理，進而加深了對數學知識的理解。這讓我有了更強的數學思維，不再只是生搬硬套地運用公式，而是能夠根據問題的特點靈活運用。
第三段：提高解決問題能力（200字）。
新基礎心得的學習不僅加深了我對基礎知識的理解，還提高了我解決問題的能力。在過去的學習中，我們往往只是被動地接受和學習知識。而通過新基礎心得的學習，我開始了主動學習的模式，自己去探索和發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。在解決問題的過程中，我不再只是死記硬背，而是通過思考和分析找到解決問題的思路和方法。這讓我有了更強的問題解決能力，不再畏懼和回避困難，而是敢于面對和解決問題。
第四段：培養(yǎng)批判思維（200字）。
新基礎心得的學習還培養(yǎng)了我批判思維的能力。在過去的學習中，我們往往只是盲目地接受和相信他人的觀點和結論。而通過新基礎心得的學習，我開始對知識持有懷疑的態(tài)度，進行深入的思考和分析。我學會了提出自己的觀點和看法，并用理性的方法進行論證和辯證。這讓我有了更加批判和獨立思考的能力，不再被他人的觀點所左右，而是能夠獨立思考和判斷。
第五段：形成個人學習觀念（200字）。
通過新基礎心得的學習，我逐漸形成了屬于自己的學習觀念。我明白了學習不僅僅是為了應試和取得好成績，更是為了提升自己的綜合素質和解決問題的能力。我認識到，學習是一個持續(xù)而深入的過程，需要不斷地積累知識、鍛煉思維和提升能力。我注重將所學的知識與實際問題相結合，靈活運用所掌握的方法解決問題。我始終保持積極的學習態(tài)度，不怕困難和失敗，勇于面對挑戰(zhàn)。對于學習中遇到的困難和問題，我會堅持不懈地去解決，并從中總結經驗和教訓，不斷完善自己的學習方法，提高學習效果。
結論：（100字）。
通過新基礎心得的學習，我深刻體會到了加深理解、提高解決問題能力、培養(yǎng)批判思維和形成個人學習觀念的重要性。新基礎心得不僅僅是對基礎知識的再次學習，更是對思維方式和學習方法的提升和完善。我相信，只有通過深入學習，不斷總結和反思，我們才能真正領悟和掌握知識的真諦，成為一個更加優(yōu)秀和有價值的人。
新基礎教學心得體會篇八
作為一個教育工作者，我們時刻注重學生的素質教育和品德培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的基礎心得教育的基礎上，近年來，出現(xiàn)了新基礎心得體會的概念。新基礎心得體會在傳統(tǒng)的基礎教育模式的基礎上，加入了更多的互動和實踐方式，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。在長期的教學實踐中，我深刻體會到新基礎心得體會的重要性和可行性。
首先，新基礎心得體會能夠激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的基礎教育往往以教師為中心，授之以漁的方式進行教學，學生更多地是被動接受知識。而新基礎心得體會則更加注重學生的主體地位，通過多樣化的教學方法，如小組討論、課堂演講、實驗等，激發(fā)學生的學習興趣和積極主動性。學生在實踐中參與其中，互動交流，能夠產生更大的成就感和滿足感，從而加深對學習的熱愛。
其次，新基礎心得體會注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在信息爆炸的時代，僅僅擁有基礎知識是遠遠不夠的。學生需要具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力。新基礎心得體會通過讓學生學以致用、動手實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。學生在實踐中，能夠面對各種各樣的問題，通過團隊合作和思維碰撞來解決問題，培養(yǎng)了他們面對未知挑戰(zhàn)時的勇氣和智慧，提高了他們的競爭力。
第三，新基礎心得體會能夠促進學生的個性發(fā)展。每個學生有著自己獨特的興趣和才能，而傳統(tǒng)的基礎教育往往忽視了學生的個體差異，讓每個學生都按照相同的標準學習。而新基礎心得體會鼓勵學生多樣化的發(fā)展，每個人可以找到自己的興趣點，發(fā)展自己的特長。例如，在某些學校里，學生可以自由選擇課外活動，并根據自己的喜好發(fā)展自己的特長，這樣可以最大限度地調動學生的積極性和主動性，讓每個學生都能夠找到適合自己的發(fā)展方向。
第四，新基礎心得體會能夠培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。在現(xiàn)實社會中，幾乎所有的工作都需要與他人合作完成。而傳統(tǒng)的基礎教育往往強調個人競爭，忽視團隊的重要性。而新基礎心得體會通過小組合作和團隊項目，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。學生在小組合作中需要互相協(xié)作，分工合作，相互借鑒，從而培養(yǎng)了學生的團隊精神和合作意識，這對他們未來的工作和生活都有著重要的意義。
最后，新基礎心得體會能夠提高學生的綜合素質。傳統(tǒng)的基礎教育注重學科知識的傳授，而新基礎心得體會則注重學生的綜合素質的培養(yǎng)。學生不僅僅需要具備扎實的學科知識，還需要具備語言表達能力、學習能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等多種綜合素質。新基礎心得體會通過多樣化的實踐活動，培養(yǎng)學生的綜合素質，使學生全面發(fā)展。
綜上所述，新基礎心得體會在現(xiàn)代教育中具有重要的意義。它能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，提高學生的綜合素質。因此，在今后的教學實踐中，我們應該更加重視新基礎心得體會的應用，以更好地培養(yǎng)學生的綜合能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
新基礎教學心得體會篇九
創(chuàng)新基礎課作為當前教育領域的熱點課程，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。本學期我選修了創(chuàng)新基礎課，并且通過課堂的學習和實踐活動，深刻認識到創(chuàng)新的重要性和我們應該如何學好創(chuàng)新基礎課。下面我將從課堂的學習內容、教學方法、實踐環(huán)節(jié)、個人收獲以及對未來的啟示等方面，分享我的心得體會。
首先，創(chuàng)新基礎課的學習內容廣泛且獨具特色。課程內容包括創(chuàng)新理論、創(chuàng)意思維、項目管理、團隊協(xié)作等方面，這為我們提供了全面了解創(chuàng)新的機會。例如，在創(chuàng)新理論的學習過程中，我們學習了創(chuàng)新的定義、創(chuàng)新的價值以及創(chuàng)新的基本原則，這些理論知識幫助我們建立了創(chuàng)新思維的基本框架。同時，課程還涉及到一些案例分析，通過學習各行各業(yè)的創(chuàng)新案例，我們可以從中感受到創(chuàng)新給社會帶來的積極影響，激發(fā)起我們的創(chuàng)新熱情。
其次，創(chuàng)新基礎課注重多元教學方法的運用。老師采用了多種教學方法，如講座、小組討論、案例分析、課堂實踐等，使得課堂氛圍活躍且內容豐富。尤其是課堂實踐環(huán)節(jié)，我們與小組成員共同完成了一次創(chuàng)新項目的實踐，這個過程不僅加深了我們對創(chuàng)新理論的理解，還鍛煉了我們的團隊合作能力。通過實踐環(huán)節(jié)的設計，我們能更好地將創(chuàng)新理論應用到實際操作中，從而更好地理解創(chuàng)新的重要性和具體實施步驟。
其次，創(chuàng)新基礎課的實踐環(huán)節(jié)使我受益匪淺。在課程實踐中，我們以小組為單位，選擇了一個有創(chuàng)新潛力的項目進行研究和開發(fā)。這個過程中，我們對市場需求進行了調研，設計了產品原型，制定了開發(fā)計劃，最終成功地將產品推向市場。這次實踐活動讓我了解到一個創(chuàng)新項目從設想到落地的全過程，體驗到了創(chuàng)新團隊的合作與協(xié)調，也增強了我的項目管理能力。通過實際操作，我不僅學到了更多實際應用的知識，也培養(yǎng)了一些實踐技能，提高了解決問題的能力。
最后，創(chuàng)新基礎課給我?guī)砹藢ξ磥淼膯⑹尽?chuàng)新是當代社會的核心驅動力，無論是在學術界還是商業(yè)界，都需要具備創(chuàng)新思維和能力。作為學生，我們應該以此為契機，積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在未來的學習和工作中，我將更加注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，增強自己創(chuàng)新的能力。同時，我也會在實踐中不斷拓寬自己的視野，積極參與各種創(chuàng)新活動，不斷提高自己的綜合素質。
總之，學好創(chuàng)新基礎課既需要對創(chuàng)新理論的掌握，又需要通過實踐環(huán)節(jié)的實踐來加深對創(chuàng)新過程的理解。通過這門課程的學習，我意識到創(chuàng)新是一種能力，是一種對問題的獨特見解和解決方案的能力，而這種能力通過學習和實踐可以不斷培養(yǎng)和提高。我相信，通過學習創(chuàng)新基礎課，我將更好地適應未來社會的變革和發(fā)展，為社會的創(chuàng)新做出貢獻。
新基礎教學心得體會篇十
在這一次的新基礎教育中，我們能夠明白讓學生學會承擔和管理的意義。對于新基礎教育，有很多的有點，可以直面問題，以學生為主體，讓學生自己動手去創(chuàng)造，下面是小編帶來的全國新基礎教育研究學生工作專題研修心得體會。
泡一杯茶，翻開筆記，準備碼字，落題是什么呢？剛巧茶香飄來，“清香一片，回味悠長”就這么脆生生的落題了。立冬已過，落涼的日夜比任何一個季節(jié)都清晰透徹，就該是這樣的日子，細數所獲、潛心思索。第一次跟隨臨淄新基礎教育團隊，第一次來到xx，心心念念的新基礎教育，腦海翻騰的詩國千年事，皆是久聞而初見。如果說我同行的老師們已在新基礎教育的道路上氣定神閑的聞花賞月、為生命喝彩，那初入行的我則是在加速奔跑，我努力的奔向他們、奔向有花有月有成長的生命場。我的奔跑有辛苦卻又無比歡樂，卷起的風吹著集結號，心里在大聲的歌唱，我期望，很快，我會同他們一起在新基礎教育的道路上，沐齊風、尋古韻，聞花賞月、細數生命的成長。
第一天：花開有期，各司一時——學生崗位建設。
局前街小學的老師們利用班隊會活動和經驗分享向我們呈現(xiàn)了班級中“崗位建設”的基本框架。一、六年級聯(lián)合大活動”棒棒糖—幫幫團—棒棒堂”中的崗位設置流程、崗位經驗回收，胡老師提煉的崗位主動意義，陳老師細致的崗位分層設計，程老師總結的崗位成長歷練，潘老師研究的崗位個性調配，每一處都透著新基礎教育“從生命出發(fā)”的光亮。最讓我聚焦的是最后酈少春老師以“崗”落“擔當”的思考，這也是我回收到的班級崗位的意義—服務與擔當。
跟隨酈老師的思考，我是一路落地到自己學校學生崗位建設中了。
崗位設置的意義是什么？毋庸置疑，崗位設置的意義就是為成長服務。而為成長服務的崗位職責定位又是什么？我的定位是責任和監(jiān)督，我的教育意義是學生學會承擔和管理，是的，如果沒有酈老師的思考分享，我還真沒有意識到問題所在，沒意識到生命成長和社會需求的契合問題。崗位的定位應該是擔當和服務，這很扎心的答案映照了我的認知狹隘，“承擔和管理”是被動的、授意的，“擔當和服務”才是是主動的、自覺地。我把學生的自我管理作為崗位的基礎定位，我卻忽視了社會進步的需求是更多的有擔當和樂于善于勤于服務于社會的角色，更偏離了崗位設置的初心—為成長服務。
明確了崗位的定位，那么崗位最重要的是什么？說實話，我從來沒有認真考慮過這個問題。當酈老師說出“示范”這兩個字的時候，我恍然，是啊，崗位最重要的就是“示范”，有“示范”才能生成“模仿”和“傳承”。班級衛(wèi)生值日崗的同學檢查班級衛(wèi)生，看見地上碎紙?zhí)詈每鄯洲D身離去，甚至我自己有時候急于趕路，看到碎紙會喊身邊的同學撿起放到垃圾桶里……想到這里,我的臉頰熱辣辣的，一直在為生命標桿劃線，卻沒有激活它成長的密碼，躬身而為的初心也在匆匆又匆匆里丟掉了，我對學生崗位的認知薄弱到不堪一擊。還好，還好，我慶幸此次的xx一行，我確幸與新基礎教育的這幾日相守，回去，我要帶我們的團隊踐行崗位成長的意義，同孩子們一起守候自己的花時。
第二天：百花齊放，滿園馨香——班級活動建設。
班級活動建設以王老師和一年級同學快樂的《頂呱呱》班隊活動開場，一場“欣賞別人、喜歡自己、共同進步”的心理交際活動開展的快樂、有效、富有成長氣息?？v然有瑕疵，比如擊鼓傳花前的`預設并不是很充分（活動隨意、意義薄弱）、對課堂生成資源的處理不夠完善（有的小朋友沒有點贊圈）。但是對聽課的我來說，王老師對活動課的掌控功底（一直圍繞目標開展活動，沒有偏離方向）、在活動中對學生評價的積極呈現(xiàn)（給你點贊圈，因為你愿意同我們分享你的情緒。）讓我極盡佩服。
局前街小學的老師們對王老師的評課是用了大量時間的，評課過程中，許嫣娜校長的點評縱然犀利，卻讓我有如沐春風的感覺。首先是許校長的點評中的瑕疵和優(yōu)點恰恰是我也同感的，這增強了我的自信；再者對于其中由王老師主導送出的點贊圈預設“寫字進步的小男孩兒”“英語小博士”“微笑天使”“灌籃高手””收發(fā)作業(yè)小男孩兒”，我發(fā)現(xiàn)了薄弱處，也有了修改的思路，但是怎么都歸納不出此處的資源回收，直到許嫣娜校長一句“歸類引導”，學習類、習慣類、品質類、崗位類……我才恍然大悟，我想，這就是新基礎教育帶給給我們的魅力—資源同向、成長共情；最后是評課議課的這種常態(tài)，讓我發(fā)現(xiàn)了學前街小學新基礎教育團隊的開放，沒有因為當著我們的面而對自己惺惺作秀，而是直面問題直擊中心，點評者犀利、受評者積極，我想正是因為有這樣的心態(tài)和承受力的基礎，團隊的責任態(tài)度，新基礎教育的研究和落實才能夠更加扎實的開展下去。
第三天班級文化建設：青青籬笆院，內外一色香。
具有生命化文化環(huán)境氛圍對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的，今天學習研討的主題就是班級文化建設?！缎切菢潼c亮星光彩》、《蛟龍有約》兩個活動的設計初衷是走進孩子的世界的，前者是引導孩子們用自己的眼睛自己的心搭建自己的班級文化，后者是通過溝通方式正確看待“壓力和情緒”，尋找到班級力量，以此提升班級文化。通過兩個活動課，我更深刻意識到精心預設永遠比不得現(xiàn)場生成資源的精彩，所以對于我們的活動課對老師的標準要求是非常高的，而這種標準的提升就體現(xiàn)在學習力的提升和經驗值的增加上。在評課環(huán)節(jié)，我自己的點評隨記與陳俊校長的點評方向相同，要素觀點一致，這讓自己對新基礎教育學生工作的開展信心大增。我對班級文化建設的理解如下：
一是顯性文化創(chuàng)造一定是學生共同創(chuàng)造的；隱性文化的生成也一定是老師指導下的學生的自我凝練和認同?！缎切菢潼c亮星光彩》的初衷就是這樣，以學生為主體，讓學生去創(chuàng)造。
二是班級文化的創(chuàng)設生成，一定是在學校文化引領下的落地于自己班級實際的細化加工。班級文化是豐富學校文化的主陣地。
三是我們的所有活動策劃，需要有層次需要成體系，這才是文化建設的框架，文化引領作用的集中表現(xiàn)。
四是活動中生成的即時資源，要回收、回應。在這個過程中，最容易出現(xiàn)教師的替代，因為太著急。生命的成長，需要等待，耐心等一等，也許會出現(xiàn)奇跡。
微雨江南，潤濕的xx，小城的安靜令我身心愜意，在活動構架中思考、在經驗分享中共情，這三天，馨香相伴、回味悠長、思路漫遠。感謝新基礎教育帶給我的無限溫柔與靈動，我愿意靜守耕耘，用一顆清透的童心，細數花開花落，陪伴成長時光。
新基礎教學心得體會篇十一
英語是一門全球通用的語言，掌握英語不僅能夠暢游世界各地，還能夠幫助我們在職場或學術領域獲得更多機會。而閱讀是學習英語的重要環(huán)節(jié)之一。在讀書的過程中，我們可以學到很多生動有趣的詞匯、表達方式和語法規(guī)則，可以提高我們的文化修養(yǎng)和語言能力。我最近在閱讀《英語新基礎》中有了很多收獲，下面將與大家分享我的讀書心得體會。
第二段：基礎知識鞏固。
《英語新基礎》是一本針對英語入門學習者的教材。從基礎發(fā)音、單詞拼寫、詞性、句子結構等各個方面進行了全面系統(tǒng)的講解。閱讀這本書的過程中，我不僅回顧了英語的基礎知識，還學到了很多新知識。例如，在詞性部分，我學到了名詞、動詞、形容詞等常見詞性的分類及其用法，這對于英語語言的學習至關重要。在我的日常學習中，我可以通過這些知識來推斷新單詞的意思和用法，掌握更多的英語表達方式。
第三段：閱讀能力提高。
在《英語新基礎》中，作者以簡單易懂的方式講解英語語言基礎知識，搭配豐富的例句和練習。這讓我在閱讀過程中不僅可以學到知識，還可以提高自己的閱讀速度和閱讀理解能力。在不斷的練習中，我慢慢地培養(yǎng)了自己的英語閱讀習慣，掌握了提取關鍵信息的能力和分析問題的方法。這些能力不僅可以幫助我加深對英語語言的理解，還可以提高我日常生活的閱讀效率。
第四段：拓展語言視野。
英語是一個世界性的語言，每個地區(qū)都有其各自的特點和用法。在《英語新基礎》中，作者不僅講解了基礎知識，還介紹了一些地區(qū)英語的特色和習慣用語。這讓我在語言學習的過程中不僅學到了知識，更讓我了解了不同國家和地區(qū)的文化差異和語言習慣，拓展了自己的語言視野。
第五段：說出你的看法。
總的來說，閱讀《英語新基礎》不僅讓我復習鞏固了英語語言的基礎知識，也提高了我的閱讀能力，并拓展了我對英語這門語言的認識。我相信這本書會幫助更多的英語初學者加深對英語的理解，提高自己的語言能力。我在閱讀的過程中也遇到了一些問題和疑惑，但通過不斷練習和思考，我最終找到了答案。我相信只要堅持學習，我們所有人都能夠掌握英語這門語言。
新基礎教學心得體會篇十二
創(chuàng)新基礎課，是現(xiàn)代教育體系中的一門重要課程，旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手能力。通過學習這門課程，我深刻認識到創(chuàng)新是個人和社會發(fā)展進步的重要驅動力。同時，我也體會到學好創(chuàng)新基礎課的重要性和一些學習心得，現(xiàn)與各位分享。
學習創(chuàng)新基礎課是為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。在當今快速變化的世界中，創(chuàng)新能力成為了每個人必備的素質。創(chuàng)新是解決問題和推動社會進步的關鍵。從這個角度來看，學好創(chuàng)新基礎課對我們未來的發(fā)展至關重要。
第二段：加強創(chuàng)新思維的重要性。
創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。只有擁有創(chuàng)新思維，才能從各種問題中找到創(chuàng)新的解決方案。學好創(chuàng)新基礎課可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維，幫助我們從不同的角度審視問題，并學會運用創(chuàng)新方法和技巧來解決問題。這對我們的學習和生活中都有著重要的意義。
第三段：培養(yǎng)動手能力的重要性。
動手能力是創(chuàng)新能力的基礎。創(chuàng)新并不是只靠思考和想象就能完成的，還需要我們實際動手去實現(xiàn)。學好創(chuàng)新基礎課可以通過各種實踐活動和項目實踐培養(yǎng)我們的動手能力，鍛煉我們的實際操作和解決問題的能力，為日后的創(chuàng)新實踐打下堅實的基礎。
學好創(chuàng)新基礎課需要注重實踐和思考的結合。在課堂上，我們通過參與各種實踐活動，如設計、制作、模擬等，提升自己的動手能力和創(chuàng)新思維。在同時，我們也要養(yǎng)成思辨性思維和綜合素養(yǎng)，不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式，多角度思考問題，尋找創(chuàng)新的可能性。此外，積極參加各類比賽和團隊項目可以提高自己的合作能力和組織協(xié)調能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神。
第五段：展望未來。
學好創(chuàng)新基礎課是追求個人成長和社會進步的必經之路。隨著科技和社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力將越來越被社會所需。通過學好這門課程，我們可以為自己的未來鋪設堅實的基礎，為國家和社會的發(fā)展做出貢獻。因此，我們要珍惜學習機會，合理安排時間，努力提高自己的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造更美好的未來。
總之，學好創(chuàng)新基礎課對我們的發(fā)展至關重要。在學習過程中，我們要注重實踐和思考的結合，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和動手能力。同時，我們也要積極參與各項實踐活動和項目實踐，提高自己的合作和組織能力。相信通過這樣的努力，我們能夠成為具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。
新基礎教學心得體會篇十三
隨著時代的發(fā)展，新基礎教育理念逐漸為人們所接受和應用。作為一名教育工作者，我參與了新基礎教育的研究和實踐，并深切體會到其帶來的巨大變革和積極影響。在這篇文章中，我將分享我對于讀新基礎的心得體會。
首先，新基礎教育注重培養(yǎng)學生的綜合素質。過去，我們普遍只注重學生的學科知識，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。然而，新基礎教育強調培養(yǎng)學生的認知能力、創(chuàng)新能力和合作精神。通過開展多樣化的活動，如實踐實習和社會服務，學生能夠更好地理解各種學科知識的實際應用，并培養(yǎng)解決問題的能力。與此同時，學生還能通過團隊合作來培養(yǎng)各種技能，如溝通能力和協(xié)作能力。這些全面的素質培養(yǎng)使得學生更具競爭力，并有能力應對未來發(fā)展的挑戰(zhàn)。
其次，新基礎教育注重培養(yǎng)學生的思維能力。在傳統(tǒng)教育中，學生往往只是被動接受老師的知識灌輸，缺乏充分的思考和分析。而新基礎教育則強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。通過提供開放性問題和探究性學習的機會，學生能夠積極思考和動手解決問題。他們不再只是被動學習知識，而是能夠自主思考、獨立判斷，并運用所學知識解決實際問題。這種培養(yǎng)思維能力的教育模式有助于學生開闊思路，提高問題解決能力。
第三，新基礎教育注重培養(yǎng)學生的社交技巧。在傳統(tǒng)教育中，學生往往只是孤立地在教室里學習，缺乏與他人的交流和合作。然而，新基礎教育通過組織集體活動和合作學習來培養(yǎng)學生的社交技巧。例如，在小組合作項目中，學生需要與其他成員進行有效的溝通和協(xié)調，以達到共同的目標。這種合作學習的模式培養(yǎng)了學生的合作能力、領導能力和團隊意識，提高了他們的社交技巧。正是這些社交技巧的培養(yǎng)，使得學生在未來的工作和生活中能夠更好地與他人合作和溝通。
第四，新基礎教育注重培養(yǎng)學生的情感素質。在傳統(tǒng)教育中，學生的情感培養(yǎng)往往被忽視。然而，新基礎教育強調培養(yǎng)學生的道德觀念、情感感知和情緒管理。通過開展情緒培訓和生活教育，學生能夠更好地理解自己的情感和需求，并學會控制和表達情緒。此外，新基礎教育還注重培養(yǎng)學生的公民意識和社會責任感。通過參與社區(qū)服務和環(huán)?；顒?，學生能夠更好地關注社會問題，并主動投身于社會發(fā)展中。這種情感培養(yǎng)使得學生更具人文關懷和社會責任感，成為有著健康情感的人。
綜上所述，讀新基礎教育給我留下了深刻的印象和體會。它不僅注重學生的綜合素質培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)他們的思維能力、社交技巧和情感素質。新基礎教育改變了傳統(tǒng)教育的僵化模式，為學生提供了更廣闊的發(fā)展空間。作為教育工作者，我將繼續(xù)努力研究和實踐新基礎教育，為培養(yǎng)具有綜合素質和創(chuàng)新思維的學生做出貢獻。
新基礎教學心得體會篇十四
華東師范大學葉瀾教授提出了四個“還給”：把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力；把班級還給學生，讓班級充滿生長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機?！鞍颜n堂還給學生”這一重要理念指導我們地理組積極探索。把課堂還給學生這和地理課程標準中的一個重要理念“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”完全契合。
在地理。
教學。
理論中新基礎教育課程改革強調通過發(fā)展學生的自主性使學生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。地理課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。由于各種原因，以往人們地理課程的重視程度不夠，使課程目標的定位產生了偏差。新的地理課程標準突出了以學生為本的教育理念，強調學生自我學習和自我教育，盡量使每個學生積極參與地理學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，要求學生以個人或集體合作的方式參與各種地理活動。
教師是如何成為教學過程的推動著呢，從而實現(xiàn)教師的成長和發(fā)展呢？通過對《新基礎教育》的學習，我從“新基礎教育”實驗教師身上看到很多可喜的變化，給我們今后的教師成長和發(fā)展指明了方向，教師更加全面地關注學生的發(fā)展。
1、關注學生的生活經驗。學生的生活經驗是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎。
2、關注學生的學習方式。葉瀾先生在闡述新教育觀念下的學生觀時，認為新學生觀就是注重學生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性的學生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調動學生積極性、讓學生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產生的觀念性前提。在主動發(fā)展的學習方式中，學生是在探究中學習，其個性特點表現(xiàn)較為突出，教師對學生的關注變得更為復雜和細微了。
3、關注不同智力類型的學生。在傳統(tǒng)的應試教育環(huán)境下，學校和教師更為關注的是學生的學業(yè)成績，而且一般來說是用學業(yè)成績這把尺子去衡量和評價學生；“新基礎教育”則更多的是使用發(fā)展性評價，關注學生狀態(tài)的變化。它吸收了美國哈佛大學加德納教授的多元智能理論，構建了多元的課程智力結構和多元的課程評價體系。通過多元智能開發(fā)給激發(fā)了學生對學習的積極性、主動性，各個實驗學校學生的學業(yè)成績普遍有了較大提高。這是一個非常生動有趣的現(xiàn)象，多元評價的推行，改變了那種“清一色”的學生智力觀，一大批不同類型的學生脫穎而出，從七寶明強小學就可見一斑。
4、關注學生所在班級的狀態(tài)?！靶禄A教育”非常重視學生的學習過程和學生在學校生活的質量。教師要使學生有一個良好的學習氣氛、學習心境和人際關系，就必須努力搞好班級的建設。在班級建設中，學校更多研究的是如何“把班級還給學生”，正如葉瀾先生所說：“群體的個性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動創(chuàng)造形成的。”通過對《新基礎教育》的學習，也許我僅僅了解到“新基礎教育”的一些皮毛，它的內涵與實質性的東西還有待進一步去探索。然而我還是認為收獲很多，有一種豁然開朗的感覺。尤其是“新基礎教育”的一些顛覆性的理念讓我感到耳目一新，無論是葉瀾先生本人，還是他的“新基礎教育”研究的團隊和教育理論都足以讓我面對教育、面對學生、面對現(xiàn)實的心情變得格外美好，因為我看到了在“新基礎教育”中教師的美好前景和無限希望。
新基礎教學心得體會篇十五
《英語新基礎讀書心得體會》是一本對學習英語基礎知識非常有幫助的書籍，該書筆者是國內知名英語教育專家黃學勤。在我的學習生涯中，該書給了我很大的幫助，讓我重新認識了英語這門語言。今天我來分享一下我對這本書的體會和感受。
第二段：認識英語的新方法。
在《英語新基礎讀書心得體會》中，黃學勤提出了認識英語的一種全新方法：語義面貌法。該方法不僅對于英語初學者有很大幫助，對于已經掌握了一定數量英語單詞的學習者，也能夠進一步提高他們的詞匯量。語義面貌法主要通過分析單詞的構造與語義，來識記英語單詞，這不僅能使詞匯量增加，同時也能增強記憶效果。
第三段：建立重要的語言基礎。
《英語新基礎讀書心得體會》一書讓我明白了：想要長時間保持英語學習的熱情，建立重要的語言基礎是必要的。只有建立了全面的語言基礎之后，才能夠更快地提高英語對話、聽力、寫作和閱讀的能力。該書由簡入深，深入淺出地解讀英語語法、詞匯的相關知識，為我打下了重要的語言基礎。
第四段：學習策略的重要性。
《英語新基礎讀書心得體會》還重視學習策略，通過嘗試進行多元化的聽、說、讀、寫、譯的學習方式，讓我更好地了解并且掌握英語這門語言。筆者通過錄制自己的聲音進行對話、寫日記、看原著、聽英語歌曲等一系列學習策略，每天保持10-20分鐘不間斷的英語學習，使我的英語水平得到了很大的提高。
第五段：結論。
總之，《英語新基礎讀書心得體會》是一本非常值得一讀的好書。通過學習該書筆者發(fā)現(xiàn)，學習英語是一個長期而漫長的過程，我們需要不斷嘗試新的學習策略，對語言基礎做好打牢的工作。在認識能力和書寫能力的基礎上，全面的口語和聽力更是必不可少的，只有各個方面都不斷地學習，才能成為一名好的英語學習者。
新基礎教學心得體會篇十六
第一段：介紹新基礎評估的背景和目的（200字）。
新基礎評估是教育部為了全面推進素質教育改革而推出的一項全國性學生綜合素質評價活動。其目的是全面了解學生的發(fā)展狀況，為學校和教師提供科學的評價依據，促進教育教學的科學化和個性化發(fā)展。
第二段：描述對新基礎評估的準備和參與過程（300字）。
新基礎評估的準備工作是一個龐大而繁瑣的過程。在參與評估前，學校和教師需要仔細研究評估標準和評價體系，了解評價的目的和要求。接著，學校需要安排時間和資源，為學生提供必要的輔導和指導，以便他們在評估中展現(xiàn)最佳水平。在評估過程中，學生需要認真準備，并按照標準要求展示自己的學業(yè)成績、學習態(tài)度和綜合素質。整個準備和參與過程讓我逐漸體會到評估的重要性和必要性。
第三段：分析新基礎評估的優(yōu)點和不足（300字）。
新基礎評估的最大優(yōu)點是它能夠全面地反映學生的學業(yè)水平和綜合素質。評估內容涵蓋了語文、數學、外語、科學、綜合實踐活動等方面，幾乎涵蓋了學生在學校生活中的各個方面。這有效地解決了傳統(tǒng)考試只重視學科知識，忽略學生其他能力的問題。同時，新基礎評估注重學生的個性化發(fā)展，鼓勵學生能夠全面發(fā)展，并通過自主選題和自主操作等形式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。不過，評估的過程中也存在問題，比如對學生個人差異的處理可能存在主觀性和片面性。評估中的某些環(huán)節(jié)可能受到時間限制，無法全面地反映學生的真實水平。這些都需要在今后的改進中加以解決。
第四段：談論新基礎評估對學校和教師的影響（200字）。
新基礎評估對學校和教師的影響是深遠而積極的。首先，評估結果能夠幫助學校和教師了解學生的實際情況，形成全面科學的評價，為學校提供發(fā)展方向。其次，評估結果能夠反饋給教師，幫助他們了解自己的教學效果，及時調整教學策略。再次，評估能夠促進教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)他們持續(xù)改進的動力。學校和教師通過參與新基礎評估，將逐漸提高教育質量，優(yōu)化教育資源的分配，推動素質教育的持續(xù)深入發(fā)展。
第五段：總結新基礎評估的意義和展望（200字）。
新基礎評估是素質教育改革中的一次重要嘗試，對于完善我國教育評價體系，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。通過參與評估，學校和教師能夠更好地了解學生，調整教學策略，提高教育質量。然而，評估只是教育中的一項手段，更重要的是如何將評估結果與教育教學相結合，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。未來，我們需要進一步研究評估的科學性和公正性，推動評估方法的創(chuàng)新，并尋找更好的方式來促進學生的素質培養(yǎng)。只有如此，我們才能真正實現(xiàn)教育的目標和價值。
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