報(bào)告往往需要依據(jù)一定的模板和規(guī)范進(jìn)行編寫，以便讀者可以迅速理解和查找所需信息。在寫報(bào)告前，我們要仔細(xì)計(jì)劃報(bào)告的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確保邏輯清晰、重點(diǎn)突出。如果你正在尋找一份優(yōu)秀的報(bào)告樣例，以下是小編為你準(zhǔn)備的一些值得參考的范文。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇一
1.了解多媒體技術(shù)及其軟件的應(yīng)用與發(fā)展，體驗(yàn)多媒體技術(shù)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的影響。
2.掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.培養(yǎng)健康、良好的審美觀；
2.通過對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的引導(dǎo)，進(jìn)行集體主義教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到多媒體帶給我們的精彩世界；掌握?qǐng)D像、音頻、視頻素材的獲取。
難點(diǎn)：圖像、音頻、視頻素材的獲取。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前分配好合作小組。學(xué)生在課前到ftp下載學(xué)習(xí)資源包，新建文件夾，以自己的'學(xué)號(hào)+姓名命名。
教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、ftp服務(wù)器。制作好的助學(xué)資源包，為學(xué)生提供的制作素材，ppt課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單，綜合評(píng)價(jià)表。
教學(xué)過程。
（一）情景導(dǎo)入。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇二
[2]黃麗莉.混合式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究與實(shí)踐[j].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.
[4]王緒紅.行動(dòng)學(xué)習(xí)及其在校本培訓(xùn)中的應(yīng)用[m].上海：上海師范大學(xué)，2007.
[5]孔文煥.動(dòng)機(jī)理論在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[m].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2008.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇三
在信息技術(shù)的推動(dòng)下，現(xiàn)代化技術(shù)手段不斷融入到高校的課程教學(xué)，課堂教學(xué)模式在新技術(shù)的推動(dòng)下也在不斷的發(fā)展創(chuàng)新，近年來新興的mooc教學(xué)模式也越來越受到各大高校的青睞，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為大學(xué)公共課程也迎來了mooc時(shí)代。然而，在實(shí)踐教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，采用mooc模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學(xué)，并不具備較高的普適性。
massiveopenonlinecourse簡(jiǎn)稱為mooc，即為在線開放教學(xué)課程，該概念最初由加拿大人提出，是一種集合了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)模式。由于mooc提倡共享、開放、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)等理念，所以mooc教學(xué)模式的特點(diǎn)主要有三個(gè)方面：一是課程內(nèi)容的高度共享，在信息共享策略的推動(dòng)下，越來越多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源通過各類信息平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，如網(wǎng)易公開課、新浪公開課，搜狐名校公開課等，用戶在這些課程網(wǎng)站上觀看教學(xué)視頻不需注冊(cè)，也不需交納學(xué)費(fèi)便可享受全國仍至全球最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源;其次，基于網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的特殊性，使mooc模式不受時(shí)間、空間的限制，使用者只需有一臺(tái)連接互聯(lián)網(wǎng)的終端即可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí);再次，由于網(wǎng)絡(luò)資源都有較為嚴(yán)格的審核機(jī)制，所以mooc在制作之初就集結(jié)了優(yōu)秀的師資力量進(jìn)行課程的講授和教學(xué)，在一定程度上彌補(bǔ)了教育資源的不足。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及，辦公智能化的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)成為了大學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，該課程的傳授主要是以講、學(xué)、練為主，也就是通過教師的課堂講授，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)和完成課后練習(xí)為主，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、接受知識(shí)的主動(dòng)性，也忽視了教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)，理論教學(xué)占總課時(shí)比例較大，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式普遍存在，使得該課程的教學(xué)效果不太理想，學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力得不到很好的鍛煉，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革因此也勢(shì)在必行。
在mooc教學(xué)模式下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式更加靈活，教學(xué)手段更加多樣，進(jìn)一步豐富了課程教學(xué)手段。mooc模式下，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主觀能動(dòng)性，在課程設(shè)計(jì)過程中，更重要的是對(duì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而不是課程內(nèi)容的講授，通過設(shè)置問題、布置任務(wù)等方式，讓學(xué)生在課堂外通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)“課堂翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)師生之間的角色進(jìn)行換位，由原來單一的教師教，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生講，老師點(diǎn)”的模式，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。
教材內(nèi)容應(yīng)適合于mooc教學(xué)需要。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在由傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向mooc教學(xué)變革過程中，不僅體現(xiàn)于教學(xué)手段和教學(xué)方式的變化，更重要的是在于教學(xué)內(nèi)容的更加豐富和符合應(yīng)用實(shí)際，這就要求在教材選用以及編寫過程中要結(jié)合mooc教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)課程設(shè)置來選擇或編寫實(shí)用的教材。傳統(tǒng)教材重在知識(shí)的組織與羅列并配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)來從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教材的內(nèi)容表現(xiàn)得尤為重要。而在mooc模式下，學(xué)生更多的是通過網(wǎng)絡(luò)視頻和在線練習(xí)進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)與知識(shí)點(diǎn)的鞏固，在一定程度上對(duì)教材內(nèi)容的組織提出了新的要求，在教學(xué)編寫過程中，不僅要考慮到知識(shí)點(diǎn)歸納，還要考慮到“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體任務(wù)。
轉(zhuǎn)變思想觀念，主動(dòng)適應(yīng)mooc教學(xué)。mooc教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上發(fā)展演變而來，教學(xué)方法和理念沖擊著傳統(tǒng)教育者和學(xué)習(xí)者，教學(xué)過程中不僅讓教師感到無所適從同時(shí)也讓學(xué)生難以接受。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)開展mooc教學(xué)的過程中，由于教學(xué)方式由線下變?yōu)榫€上，在課堂教學(xué)過程中，教師的地位和作用也發(fā)生著重要的變化。例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)過程中，由于教師不適應(yīng)mooc教學(xué)，再加上對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念認(rèn)識(shí)較為模糊，從而忽略了課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以至于課堂沉悶的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)生方面，學(xué)習(xí)過程還停留在教師教、學(xué)生學(xué)的階段，對(duì)mooc模式一知半解，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是看視頻、網(wǎng)上答題等，在開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)時(shí)，部分專業(yè)的學(xué)生參與度不高積極性不夠，這些問題都給mooc教學(xué)帶來了一定的困擾。推廣mooc教學(xué)不僅僅要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，還需要讓學(xué)生了解mooc教學(xué)性質(zhì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，實(shí)施課程教學(xué)。
mooc教學(xué)不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方式。mooc教學(xué)其目的是集中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能夠得到充分的利用，使學(xué)習(xí)方式更加靈活、多樣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加積極和主動(dòng)。在開展計(jì)算機(jī)組裝及office辦公軟件教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在組裝計(jì)算機(jī)時(shí)，由于對(duì)計(jì)算機(jī)部件認(rèn)識(shí)不夠不準(zhǔn)確，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的講解與指導(dǎo)，才能完成計(jì)算機(jī)的組裝。在開展office系列辦公軟件的實(shí)踐操作時(shí)，由于各模塊的功能較多，特別是excel模塊涉及到公式和函數(shù)的使用，學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)后對(duì)函數(shù)的理解仍然較為模糊，不能很好的掌握和使用，這些都需要教師在實(shí)踐操作過程中進(jìn)行詳細(xì)的講解與指導(dǎo)。mooc教學(xué)在一定程度上可以讓學(xué)習(xí)過程能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行，不拘泥于時(shí)間和空間的限制，使教學(xué)活動(dòng)更具有靈活性，但其教學(xué)過程離不開傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段的支持，二者應(yīng)相互結(jié)合，交叉采用才能夠取得更好的教學(xué)效果。
在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)過程中，mooc模式的引入豐富了教學(xué)的形式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和互動(dòng)式教學(xué)在一定程度上激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)過程中積極性，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力邏輯思維能力。mooc作為一種新興的教學(xué)模式在應(yīng)用到實(shí)際課程教學(xué)過程中難免會(huì)遇到各種校的問題和困難，但作為現(xiàn)代教育手段補(bǔ)充，相信其優(yōu)勢(shì)將在未來的課程教學(xué)中將發(fā)揮重要的作用。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇四
打造高效、有效的課堂教學(xué)一直是每個(gè)教師追求的終極目標(biāo)。有效課堂教學(xué)，必須營造民主的教學(xué)氛圍，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生感到振奮，受到激勵(lì)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的知識(shí)水平，太深聽不懂，太淺沒興趣。、教學(xué)方法靈活多樣、要生動(dòng)有趣，要精講多練。變強(qiáng)制性教學(xué)活動(dòng)為主動(dòng)性參與教學(xué)活動(dòng)。
只有在課堂有效教學(xué)上做出持之以恒的探索與嘗試，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能保證學(xué)生樂學(xué)。
1、教學(xué)模式的更改。
2、自主、合作、探究應(yīng)該是有效教學(xué)的課堂主旋律。
以往的課堂教學(xué)教師大都是按照自己的課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生一步步地跟著學(xué)習(xí)，這樣就嚴(yán)重壓制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者；這并不是意味著教師的作用降低了，工作減少了，相反地，教師肩上的任務(wù)更重了；因?yàn)榻處煶艘褚郧耙粯油度氲綄W(xué)生的學(xué)習(xí)過程外，還要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究和合作，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
課堂注重以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂上的主人，課堂上如果教師講得過多，學(xué)生會(huì)感到厭煩。所以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)多考慮學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)做到各方面的合作，即師生合作，學(xué)生之間合作。課堂上，學(xué)生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，體現(xiàn)合作。
3、在課堂教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以差異性指導(dǎo)。
由于學(xué)生之間或者小組之間或多或少地存在差異，因此在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為指導(dǎo)，分層次教學(xué)以提高學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)效率。在課堂上提出基本任務(wù)與擴(kuò)展任務(wù)，只要學(xué)生完成基本任務(wù)就算完成了教學(xué)要求，這樣肯定了絕大多數(shù)同學(xué)的成績(jī)，使他們都體驗(yàn)到了成功的喜悅，有助于提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。
二、興趣是樂學(xué)的切入點(diǎn)。
興趣是最好的老師“，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一件事情感興趣，他就會(huì)主動(dòng)去做，即使碰到困難也會(huì)想盡辦法，竭盡所能，不知疲倦。古今中外，凡有成績(jī)者無不對(duì)自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動(dòng)著他們孜孜不倦地追求而取得成功。針對(duì)學(xué)生情況努力做到：
1、經(jīng)常使用贊賞性的鼓勵(lì)語言。
生硬簡(jiǎn)單，以消除學(xué)生的緊張和壓抑感。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生采取多鼓勵(lì)，少批評(píng)。學(xué)生一時(shí)答不出來，千萬不要用真笨太差之類的話來傷害學(xué)生的自尊心，而應(yīng)該用別著急，再想想等親切的話語來撫慰學(xué)生的心靈。對(duì)于答的較好的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生思維的積極性。
2、巧設(shè)懸念誘興趣。
懸念是對(duì)一個(gè)問題還沒有得到正確答案的焦慮心態(tài)，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)一些幽默詼諧能引起學(xué)生興趣的問題，巧設(shè)懸疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
3、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制增興趣。
爭(zhēng)強(qiáng)好勝是學(xué)生的天性。在課堂教學(xué)中以競(jìng)賽方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅能夠促使學(xué)生自覺、主動(dòng)地對(duì)要競(jìng)賽的內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)，而且對(duì)教師及時(shí)地掌握學(xué)生的知識(shí)理解程度也是很有好處的。例如在對(duì)鍵盤輸入技術(shù)，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對(duì)這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織漢字錄入比賽，利用金山打字通和uewp考試軟件進(jìn)行競(jìng)賽，看誰的速度快?？梢允亲约汉妥约罕?，小組與小組比，班級(jí)與班級(jí)比，通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭上來了，在競(jìng)賽過程中你追小編趕，看誰輸入速度快。這樣就促進(jìn)了學(xué)生對(duì)鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。在競(jìng)賽的方式下，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，以自己的豐富的想象力主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作，能獨(dú)立地解決學(xué)習(xí)問題，同時(shí)在小組評(píng)選時(shí)，同學(xué)們也可以看到自己的不足，從而學(xué)到更多的知識(shí)，在競(jìng)賽中不斷進(jìn)步。
三、自主學(xué)習(xí)是樂學(xué)動(dòng)力。
自主性過程以先做后學(xué)、邊學(xué)邊做為基本特征。在教學(xué)中，教師注重創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師通過找出已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)與正要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點(diǎn)，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點(diǎn)。教師通過讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、交流、實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。這樣，學(xué)生積極把學(xué)過的舊知和新知有機(jī)的結(jié)合起來，不但學(xué)得輕松，也容易掌握，真正做到了輕負(fù)擔(dān)、高效率。
在講《圖文表混合排版》這一課時(shí)，剛開始講這一課時(shí)，沒有吃透教材，把握好重難點(diǎn)：把頁面設(shè)置、插入圖片與文本框、插入藝術(shù)字都作為本課的重點(diǎn)，認(rèn)為哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不講，學(xué)生都學(xué)不會(huì)，不敢完全放手讓學(xué)生自學(xué)、探究，不知不覺，使自己又陷入到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師講得太多，留給學(xué)生自主的空間很少，教學(xué)效果可想而知肯定不是太好。后來，通過自己認(rèn)真研讀教材、分析教材才把握住的重難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的這一課的重點(diǎn)就是兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：插入與編輯圖片和文本框的方法（沒有用到自選圖形）；而頁面設(shè)置與插入藝術(shù)字只是前面知識(shí)的應(yīng)用。吃透了教材之后，才敢有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才敢放手讓學(xué)生自主創(chuàng)作，才能體現(xiàn)新課程編寫的意圖以學(xué)生為本的原則，學(xué)生才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂有效性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇五
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和信息手段的千變?nèi)f化，計(jì)算機(jī)已日益普及每個(gè)家庭。21世紀(jì)又是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息時(shí)代，普及計(jì)算機(jī)教育、提高全民族的計(jì)算機(jī)文化是實(shí)現(xiàn)信息化的保證。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)操作，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)問題的能力。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的水平參差不齊，如何提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平成了計(jì)算機(jī)教師首要解決的問題，下面淺談一下我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思。
1.中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀自從上世紀(jì)90年代，全國中等職業(yè)學(xué)校相繼在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的授課計(jì)劃中加入了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過20多年的模索，各校都有一套相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式。目前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容主要是windowsxp操作系統(tǒng)和microsoftofftce系列辦公軟件應(yīng)用，還包含一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的內(nèi)容。教學(xué)大多是根據(jù)教師的理論講述，結(jié)合學(xué)生上機(jī)完成實(shí)訓(xùn)。
2.1學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異大。我校的學(xué)生大部分是來自農(nóng)村，少部分來自城鎮(zhèn)。他們有的從未接觸過計(jì)算機(jī)這門課程；有的已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握windows操作系統(tǒng)、office等基本操作；而個(gè)別學(xué)生甚至還不會(huì)開機(jī)關(guān)機(jī)，更不用說使用鼠標(biāo)及軟件運(yùn)用了。如此大的水平差異給教學(xué)帶來了相當(dāng)?shù)碾y度。
2.2理論與實(shí)踐的脫節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，理論與實(shí)踐應(yīng)相輔相成。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生能聽懂老師講授的內(nèi)容，也能按老師的步驟來操作，但是當(dāng)題目變換或自己獨(dú)立完成時(shí)就無所適從，不會(huì)操作，造成課堂授課理解和自已真正動(dòng)手實(shí)踐不能統(tǒng)一起來的矛盾。
3.1分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，理解能力和接受能力也不相同，為了完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理，在教學(xué)中我主要是采取分層次教學(xué)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能在自己原來的基礎(chǔ)上有所提高。首先根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分成若干小組，每組都有較好的、一般的及較弱的，基礎(chǔ)好的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)。其次在教學(xué)中分難、中、易不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)，若完成較易的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生向較高級(jí)別的任務(wù)學(xué)習(xí)。評(píng)比也是按照學(xué)生的層次進(jìn)行打分。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，既調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)好的同學(xué)積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.2注重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中感受快樂，正所謂“學(xué)并快樂著”。教師在授課時(shí)應(yīng)講究方法，對(duì)學(xué)生不要“授之以魚”，而要“授之以漁”。如在講解例子時(shí)，可以選擇有代表性的例子進(jìn)行講解，注重告訴學(xué)生解題的思路和方法，其他相同類型的題目則讓學(xué)生自行練習(xí)和操作。而在實(shí)踐操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，不要急著指出，通過提示引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤，并糾正錯(cuò)誤，這樣學(xué)生學(xué)得才深刻，記憶才更牢固。比如，在講授計(jì)算機(jī)基本操作時(shí)，有些學(xué)生在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解后，就會(huì)在上機(jī)時(shí)做出些花樣來顯示自己的能力，此時(shí)我們要鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)其創(chuàng)新意識(shí)，并請(qǐng)這些學(xué)生上臺(tái)給其他學(xué)生介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”。這樣，不僅能通過學(xué)生之間的相互傳授學(xué)到更多的內(nèi)容，而且也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.3依據(jù)專業(yè)不同，有所側(cè)重。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)課程，其主要目標(biāo)是使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，了解計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用知識(shí)和技能，掌握使用計(jì)算機(jī)去解決實(shí)際問題的方法，真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中去。由于專業(yè)的不同，在教學(xué)中應(yīng)該有所側(cè)重。比如文秘專業(yè)的學(xué)生，可以側(cè)重word文檔的應(yīng)用，講解更多的辦公實(shí)例；會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生則側(cè)重于excel的學(xué)習(xí)，在excel中如何實(shí)現(xiàn)賬務(wù)處理；商務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以側(cè)重于powerpoint的'學(xué)習(xí)，布置商務(wù)會(huì)議，產(chǎn)品廣告等。
3.4調(diào)整教學(xué)順序，提高教學(xué)質(zhì)量。按照《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的教材順序，一般是先講解計(jì)算機(jī)的發(fā)展及硬件知識(shí)、數(shù)制轉(zhuǎn)換等，再講windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件。由于計(jì)算機(jī)課程的硬件部分理論性較強(qiáng)、專業(yè)術(shù)語較多，且晦澀難懂，往往在兩三個(gè)星期的理論課后，學(xué)生還不知道計(jì)算機(jī)到底能做什么，更談不上有什么學(xué)習(xí)興趣。為此，在教學(xué)計(jì)劃上，可以適當(dāng)調(diào)整，靈活安排，先導(dǎo)入實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，再講解理論，而不必按照教材內(nèi)容按部就班地進(jìn)行。如在講授excel的“公式與函數(shù)的運(yùn)用”時(shí)，可以從學(xué)生比較熟悉的“工資表”入手，通過講解“工資表”的功能及運(yùn)算方法，并上機(jī)操作運(yùn)行，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些內(nèi)容是能夠幫助他們解決問題的，從而喚起他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣，為下一瞇講解理論知識(shí)打好基礎(chǔ)。
3.5教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)接軌，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于中職學(xué)生來說，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的最主要目的是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用技能，為今后的學(xué)習(xí)生活、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何判斷學(xué)生是否掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用技能，掌握的程度以及是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)？我們知道，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，可以通過能否運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際生活與工作中的問題、能否得到社會(huì)的認(rèn)可為標(biāo)準(zhǔn)的。參加全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，取得等級(jí)合格證書是得到社會(huì)認(rèn)可的一個(gè)普遍途徑。許多企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)中也對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力做了相關(guān)規(guī)定：計(jì)算機(jī)操作水平必須達(dá)到全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，能較好地適應(yīng)信息時(shí)代的需求。目標(biāo)明確以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及自覺性都有所加強(qiáng)，通過老師的有效輔導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)生大多都能通過一級(jí)考試，我校的通過率就達(dá)到90%以上。
自從大專院校擴(kuò)招以來，中職教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研究，更好地培養(yǎng)學(xué)生，為我國中職教育發(fā)展貢獻(xiàn)自已的力量。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇六
電子計(jì)算機(jī)作為人類計(jì)算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類創(chuàng)造了電腦，反過來電腦幫助開發(fā)人腦。計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢(shì)。因此，特別是對(duì)于我們職業(yè)中學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)就顯的尤為重要。那么，如何提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，使之能充分適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，便是重中之重了。
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。毫無疑問，當(dāng)前的課程改革進(jìn)入了反思階段。從反思的內(nèi)容來看，涉及課程理念、課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面；從反思的對(duì)象來看，包括專家教授、一線教師等眾多教育工作者；從反思的形式來看，涵蓋隨筆漫談、案例評(píng)析、學(xué)術(shù)沙龍等等；從反思的進(jìn)程，又可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段?？梢?，要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，就必須做好教學(xué)反思！作為一名青年一線教師，我覺得應(yīng)該在教學(xué)的各個(gè)過程中用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ龊媒虒W(xué)反思。在實(shí)際教學(xué)中，我通過在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。
在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。
計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門新興的課程，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際上機(jī)的操作能力，但學(xué)生當(dāng)中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識(shí)早已掌握，而有的學(xué)生卻對(duì)電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個(gè)層次的學(xué)生。比如，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中講到“免費(fèi)電子郵箱”的申請(qǐng)這一節(jié)的時(shí)候。我們要求學(xué)生在網(wǎng)站上申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱。但是事實(shí)上有些同學(xué)老早已經(jīng)會(huì)用電子郵件了，而有些同學(xué)甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學(xué)先用申請(qǐng)好的e—mail設(shè)置outlook的帳號(hào)。另外，還要盡量多留一些時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)。上課前，要認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
由于計(jì)算機(jī)教學(xué)以傳授實(shí)際操作為主，我們要針對(duì)某個(gè)教學(xué)目的設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。我們進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對(duì)于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，比如，免費(fèi)郵箱的“發(fā)信服務(wù)器認(rèn)證”功能等操作時(shí)，最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，能學(xué)生更好的掌握知道，另外在教學(xué)過程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體操作情況，如有些任務(wù)對(duì)大部分同學(xué)都有一些難度或出現(xiàn)一些悟操作時(shí)要及時(shí)的進(jìn)行講解更正或電子演示。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，及時(shí)調(diào)整自己的教案，能起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
有批判地在教學(xué)行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
教學(xué)后反思的主要有以下幾個(gè)內(nèi)容:。
1．教學(xué)中的精彩場(chǎng)面。課堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，在課堂教學(xué)中，由于教師進(jìn)入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng)造出成功的教例。因而教師在課后教學(xué)情感還沒有從頭腦中消退之時(shí)，應(yīng)立即進(jìn)行反思，思考精彩場(chǎng)面的主觀原因，以及如何在課堂教學(xué)中再創(chuàng)精彩場(chǎng)面等。必要時(shí)可作些局面記錄，以便再教時(shí)運(yùn)用。
2．教學(xué)中的失誤之處?！爸钦咔]，必有一失”。何況教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過程，因而教師的教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)疏漏與失誤。出現(xiàn)失誤后教師如果不進(jìn)行反思，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤了不少學(xué)生，給學(xué)生以思想上、思維上的誤導(dǎo)。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對(duì)失誤的補(bǔ)救措施。
3．課堂中學(xué)生的反應(yīng)。在計(jì)算機(jī)課的理論課教學(xué)中的教學(xué)效果，往往通過課堂上學(xué)生的反應(yīng)表現(xiàn)出來。課堂上學(xué)生正聚精會(huì)神高度注意教師，或偶爾點(diǎn)頭示意，或偶爾面帶笑容而積極回答這說明學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教學(xué)得體、方法有效。反之，課堂表面安靜，學(xué)生面無表情或坐立不安、交頭接耳、目光愕然，這說明教師講課不夠精彩，空洞說教，教學(xué)方法呆板。教師上完課后，應(yīng)及時(shí)反思課堂上學(xué)生的反應(yīng)狀況，以不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。
計(jì)算機(jī)學(xué)科還是一門新興的學(xué)科，教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也才能為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)，完成由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的飛躍。
經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定良好的理論基礎(chǔ)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇七
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中,采用分級(jí)教學(xué)的方法,就是在依不同層次學(xué)生進(jìn)行分班,在教學(xué)方法、考核方法與能力考核上采用”分步推進(jìn)“的方法,學(xué)習(xí)過一段時(shí)間,進(jìn)行單元測(cè)試,通過測(cè)試來發(fā)現(xiàn)掌握知識(shí)的不足之處,然后再進(jìn)行復(fù)習(xí).
作者：董兵波作者單位：湖北省荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,434020刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：2010”"(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：分級(jí)教學(xué)分步推進(jìn)單元測(cè)試
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇八
本人在教育教學(xué)上，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功成才?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責(zé)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想方面。
本人堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，有良好的職業(yè)道德，熱愛本職工作，并具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂于接受學(xué)校安排的常規(guī)和臨時(shí)任務(wù)，并能認(rèn)真及時(shí)地完成。加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范，熱愛學(xué)生，真誠對(duì)待學(xué)生，受到學(xué)生的好評(píng)。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動(dòng)紀(jì)律、規(guī)章制度，工作積極、主動(dòng)、講究效率，時(shí)刻銘記自己是一位光榮的人民教師。
二、教學(xué)方面。
1、備課。
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案，平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性，同時(shí)為了上好每一節(jié)課，通過上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，上課時(shí)認(rèn)真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性。努力做到信息知識(shí)、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。使“知識(shí)與技能”、“過程與方法”以及“情感和價(jià)值觀”三方面目標(biāo)均能實(shí)現(xiàn)。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。注意課堂管理，上機(jī)課要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的任務(wù)進(jìn)行操作，同時(shí)又注意因材施教，在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，到各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
三、個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面：
計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。我平時(shí)還認(rèn)真、主動(dòng)地向其它有有《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，以便在工作中能以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
四、本人今后的努力方向：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)工作精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
3、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。
以上是本人在本學(xué)期計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中的總結(jié)。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，我要以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象、加快發(fā)展、爭(zhēng)創(chuàng)一流！”為目標(biāo)，踏實(shí)工作，服務(wù)于教，努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇九
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任11（11）、11（15）和11（16）班的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)。通過上學(xué)期的教學(xué)對(duì)學(xué)生也有所了解，學(xué)生的生源比較復(fù)雜，計(jì)算機(jī)水平差異很大。有的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)聊天、玩游戲，接觸計(jì)算機(jī)比較頻繁；有的學(xué)生除了上課時(shí)間很少接觸過計(jì)算機(jī)；有的學(xué)生能較好的掌握windows操作系統(tǒng)、office等基本操作；而個(gè)別學(xué)生打字也挺費(fèi)勁。對(duì)計(jì)算機(jī)水平差別如此之大的教學(xué)對(duì)象，如何有效地開展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)，對(duì)我們來說是一項(xiàng)巨大的考驗(yàn)。以下是本人在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的思考和探索以供交流探討：
一、分層次開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。
由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為了培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理，本著“面向全體”、“全面發(fā)展”的教育思想，我在工作中積極探索分層次教學(xué)法，把握差異，因材施教，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能在自己原來的基礎(chǔ)上有所提高。首先結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況成立學(xué)習(xí)小組，每組都包括基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)一般、基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，并選出基礎(chǔ)較好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)、小老師。其次教學(xué)過程中按難、中、易分層提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，譬如基礎(chǔ)較弱的同學(xué)可以“易”級(jí)任務(wù)作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，完成該級(jí)別的任務(wù)就算達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谕瓿奢^易任務(wù)的基礎(chǔ)上應(yīng)繼續(xù)研究較高級(jí)別的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的能動(dòng)作用，互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，既調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定也不再實(shí)行一刀切，同學(xué)們只要完成了與自己基礎(chǔ)相當(dāng)級(jí)別的任務(wù)就能得滿分，完成較高級(jí)別的任務(wù)還有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)分；高層次的同學(xué)若能積極地幫助其他同學(xué)也有適當(dāng)?shù)募臃?；積極展示自己的學(xué)習(xí)成果，有所創(chuàng)新的同學(xué)更是大大獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有效地制止了那些不聽講、玩游戲、竊取他人勞動(dòng)成果的行為，使得同學(xué)們大都激情融入到課堂學(xué)習(xí)中去。另外，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，課堂上常常出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象。為了真正體現(xiàn)因材施教的教學(xué)思想，我因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)他們進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，并給他們提供方便，如借學(xué)習(xí)資料給他們、常和他們通過qq、e—mail等工具進(jìn)行交流、輔導(dǎo)他們參加計(jì)算機(jī)競(jìng)賽等。通過自主超前學(xué)習(xí)及教師輔導(dǎo)，一部分學(xué)習(xí)尖子脫穎而出，計(jì)算機(jī)操作水平大大提高，普遍掌握了目前常用的一些流行軟件，如壓縮軟件winzip、動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件flash、以及常用下載工具、播放軟件、網(wǎng)絡(luò)安全軟件等的使用方法。
二、精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
作為教師，我們所培養(yǎng)的應(yīng)該是全面發(fā)展、全體發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的學(xué)生?，F(xiàn)代教育要求教師重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高其創(chuàng)新能力。
譬如說有些教學(xué)內(nèi)容需要理解記憶，且枯躁無味，這就要求教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)應(yīng)努力將枯躁變?yōu)橛腥ぁＡ硗?，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，我們常舉行計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如：舉行“文字錄入比賽”，目的是為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟悉鍵盤操作，強(qiáng)化文字錄入基本技能，11（16）班的郭煒麗以平均每分鐘73字的成績(jī)獲得三等獎(jiǎng)；舉行“電子板報(bào)設(shè)計(jì)大賽”，目的是為了進(jìn)一步熟悉word綜合排版技術(shù)，體現(xiàn)健康向上的校園、班級(jí)、宿舍文化等，11（15）班的范小文獲得非計(jì)算機(jī)級(jí)校一等獎(jiǎng)。豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時(shí)也通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
社會(huì)需要的創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，和我們每一個(gè)教育工作者有著極其緊密的聯(lián)系。首先要求教師具備現(xiàn)代教育的科學(xué)觀念，具備改革和創(chuàng)新意識(shí)；其次要求教師應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問，為他們創(chuàng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們具有積極挑戰(zhàn)、鍥而不舍進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)所需要的良好品質(zhì)。
教學(xué)中，針對(duì)中職學(xué)生喜歡標(biāo)新立異、追求個(gè)性的特點(diǎn)，我在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)突出靈活性，給學(xué)生充分的想象發(fā)揮空間，從而使學(xué)生“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。例如讓學(xué)生設(shè)計(jì)各式各樣的板報(bào)；為課文設(shè)計(jì)課件等。板報(bào)供班級(jí)出黑板報(bào)的同學(xué)參考，課件給其他老師上課用。看到自己出的板報(bào)變成班級(jí)的黑板報(bào)，自己的課件上課大家都在看，學(xué)生很有成就感。
四、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)接軌，鼓勵(lì)學(xué)生參加等級(jí)考試。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十
第一，我國高職在開展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)時(shí)缺乏科學(xué)合理的目標(biāo)指引。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)開展的過程中，沒有科學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，就容易造成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)偏離方向，還會(huì)造成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的效果無法提高。第二，我國高職在開展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)時(shí)教學(xué)方法太過單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)需要充分發(fā)揮老師對(duì)課堂的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)，要想提高老師教學(xué)開展的效果，這就需要老師在教學(xué)開展的過程中，積極運(yùn)用各種教學(xué)方法，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的感染力，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，積極打造高效課堂。第三，在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)開展的過程中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在高職開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，更傾向于老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，沒有充分尊重學(xué)生課堂的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏熱情，最終導(dǎo)致教學(xué)效果甚微。一、推進(jìn)高職開展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的意見和建議第一，樹立科學(xué)、合理的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的目標(biāo)。[1]在開展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的過程中，確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)可以為教學(xué)的開展提供正確的方向指導(dǎo)，還可以更好的規(guī)范高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)活動(dòng)的開展，為高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的開展提供動(dòng)力。第二，高職教師要提高自身的素質(zhì)，在開展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的過程中綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，而且還要積極創(chuàng)新《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的方法。[2]在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)開展的過程中，如何提高課堂的效率，增強(qiáng)教師課堂的感染力，這在一定程度上依賴于老師自身的魅力，包括人格魅力和能力魅力。尤其是老師的'能力魅力，具備更高教學(xué)技能的老師在開展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的過程中，可以讓課堂變得更加有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)課堂效率提高，學(xué)生也可以更好地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)。老師在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中一定要積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中，一定要結(jié)合我國社會(huì)發(fā)展的要求以及教育教學(xué)改革發(fā)展的需要。根據(jù)學(xué)生的具體情況來決定計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教，這樣就可以更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展。第三，在高職開展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的過程中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有機(jī)結(jié)合。[3]在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過程中，老師一定要合理的處理師生關(guān)系，在老師與學(xué)生之間樹立平等民主的師生關(guān)系，加強(qiáng)老師與學(xué)生的平等對(duì)話與情感交流，老師要積極主動(dòng)的了解學(xué)生的具體情況，這樣才可以有針對(duì)性的開展教育教學(xué)，提高教學(xué)效果。在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)開展的過程中，一定要鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而，更好地推動(dòng)教育教學(xué)的開展。
3結(jié)語。
經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)改革的推進(jìn)，我國高職在發(fā)展的過程中一定要加強(qiáng)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的開展，提高我國高職在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的效率，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)開展的過程中，要因材施教努力提高學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十一
按照課程表的安排，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》每周共六節(jié)課程。其中兩節(jié)是理論，四節(jié)是實(shí)操。也就是說上完理論課，接后的就是實(shí)操課。所以我們?cè)诿繉W(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中，或者是在每周備課的時(shí)候，甚至是在上理論課的時(shí)候，都必須時(shí)刻保證所上的理論內(nèi)容要使得緊接著要上的實(shí)操課有所操作，而不能在上了兩節(jié)理論課之后的實(shí)操課中，學(xué)生什么操作內(nèi)容也沒。即使在理論課中，不但要上只是理論的內(nèi)容，也要上一些需動(dòng)手實(shí)操來掌握和理解的內(nèi)容，這樣才不會(huì)浪費(fèi)實(shí)操課程的時(shí)間。
總的來說，就是我們不能夠按照《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課本目錄的內(nèi)容按“部”就“搬”那樣來教學(xué)，而是應(yīng)該根據(jù)課程安排、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)等的實(shí)際情況調(diào)配好理論與實(shí)操課程，這樣才會(huì)得到“教”而“學(xué)”，“學(xué)”就“會(huì)”的效果。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十二
在當(dāng)今時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能格外重要。熟練操作計(jì)算機(jī)已成為如今大學(xué)生步入社會(huì)的必備技能。高等教育中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)是重要的組成部分，學(xué)習(xí)此門課程的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生占95%以上。它的目標(biāo)是使大學(xué)生成為既能掌握本專業(yè)知識(shí)，又能熟練操作計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才。隨著全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的普及，大部分學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程時(shí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但一些來自偏遠(yuǎn)地區(qū)或信息技術(shù)教育不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，接觸計(jì)算機(jī)比較少，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的了解有限。因此，學(xué)生基礎(chǔ)能力參差不齊。如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中，熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能，除了與教師的教學(xué)有關(guān)外，還與使用的'計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材有關(guān)，它將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前部分高校使用的教材，內(nèi)容大多陳舊。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門公共必修課，這門課程的主要內(nèi)容不僅包括了計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本操作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和辦公軟件的使用技巧（如文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件），還包括一些計(jì)算機(jī)的核心內(nèi)容，比如計(jì)算機(jī)的數(shù)制與編碼、數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換、ip地址、域名等。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容繁瑣，知識(shí)更新快，課本的內(nèi)容更新沒有跟上發(fā)展。
二、課程學(xué)習(xí)情況。
大多數(shù)完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，仍然對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作不熟練，比如：硬件軟件安裝能力差，打字速度慢，文字排版不熟練，excel操作缺乏技巧等。這都說明了學(xué)生實(shí)踐操作能力訓(xùn)練還不夠。學(xué)生都明白，計(jì)算機(jī)已成為當(dāng)今社會(huì)必不可少的學(xué)習(xí)和辦公設(shè)備，熟練計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作是畢業(yè)生必備技能之一。但在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，很多學(xué)生上課只是為了拿學(xué)分或應(yīng)付等級(jí)考試拿證書，并未花更多心思練習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作。部分高校教師在教學(xué)中還是采用講授法，只是把老式的授課方式“黑板+粉筆”變成了現(xiàn)代多媒體技術(shù)“ppt+投影儀”教學(xué)。高校教師因科研項(xiàng)目多，教學(xué)任務(wù)重，課后沒有太多的時(shí)間同學(xué)生交流。部分教師也忽視了“知識(shí)”與“能力”的區(qū)別，忽視了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)恰恰是“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法”，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中有許多困難。比如：學(xué)生個(gè)人差異明顯，起點(diǎn)參差不齊，教師在教學(xué)過程中既要考慮學(xué)生個(gè)人差異又要力求學(xué)生全體發(fā)展，教學(xué)任務(wù)較為艱巨；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)更新快，教材教學(xué)內(nèi)容滯后，無法滿足時(shí)代的發(fā)展要求，學(xué)生學(xué)習(xí)體系無法及時(shí)補(bǔ)充完善；教學(xué)資源主要為教材文字描述，配合圖片和相應(yīng)教材教輔上的內(nèi)容，表現(xiàn)形式單一，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源較少；計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)量大，沒有太多時(shí)間去練習(xí)操作。改革創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，應(yīng)當(dāng)注重以下幾方面的內(nèi)容：
1.將課程分2個(gè)學(xué)期教學(xué)。第一學(xué)期以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等基礎(chǔ)知識(shí)為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的訓(xùn)練，為第二個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)辦公軟件打下基礎(chǔ)。第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)word，excel，powerpoint等軟件工具。
2.考核方式。從“理論+上機(jī)”考核，變成各個(gè)章節(jié)的綜合操作。每一章節(jié)設(shè)計(jì)好題庫，學(xué)生只有把每一章節(jié)要求的相關(guān)題目成功完成后，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課才算順利通過。考核內(nèi)容應(yīng)與社會(huì)實(shí)際需求接軌，比如員工工資表、企業(yè)產(chǎn)品登記表、銷售表、企業(yè)ppt簡(jiǎn)介、word的字體編排等。
3.采用目標(biāo)教學(xué)法。根據(jù)工作崗位要求的目標(biāo)進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行分析和探索，最后對(duì)知識(shí)、技能進(jìn)行歸納總結(jié)。
四、結(jié)語。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中實(shí)際問題的綜合能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)師生間的相互交流，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這樣可以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十三
自參加工作以來，我一直嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，順利地完成《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教育教學(xué)任務(wù)。在20xx-20xx學(xué)年度中，本人分別擔(dān)任了電氣化04、機(jī)電052班的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，其中電氣化04班的學(xué)生參加了全省計(jì)算機(jī)中級(jí)統(tǒng)考，通過率達(dá)到100%。機(jī)電052班參加全國計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，成績(jī)喜人。在工作中享受收獲喜悅的同時(shí)，我也在認(rèn)真思考怎樣去解決所碰到的問題。現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)：
一、學(xué)生基本情況分析。
電氣化04班和機(jī)電052班都是男生班，大部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但是調(diào)皮的學(xué)生也很多，課堂紀(jì)律總要反復(fù)抓。因?yàn)檎n堂紀(jì)律的好壞會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。為了搞好課堂紀(jì)律，我多次和該班班主任及班干部溝通，請(qǐng)他們協(xié)助我的工作。課后，我經(jīng)常找紀(jì)律比較差的學(xué)生談心，注意和學(xué)生多交流、多溝通，建立了融洽的師生關(guān)系，課堂紀(jì)律慢慢變好了，教學(xué)質(zhì)量也有了一定的提高。
此外，由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生掌握得很快，也有部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上，這就給教學(xué)內(nèi)容的安排帶來一定的困難。此外，還有個(gè)別學(xué)生無心向?qū)W，在課堂上不用心。沒有任何經(jīng)驗(yàn)的我，一開始根本不知道如何指導(dǎo)學(xué)生，這期間，我得到了同部門許多老師的幫助和指導(dǎo)，使我能夠比較順利地開展自己的工作。
二、教學(xué)工作的開展。
1、一絲不茍，認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。
備、講、批、輔是我們教師工作的基本任務(wù)。初為人師，我在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，為了把課上好，我每次課前都認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)體會(huì)新課的理念，理解教材的意境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教案。并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同的班級(jí)采用不同的批改方法。同時(shí)，積極參加部門教研活動(dòng)，參與課改研討，主動(dòng)聽課、學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
2、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
在新的教學(xué)任務(wù)面前，我能結(jié)合我校較為完善的.校園網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真的掌握每一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡特征，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)面、利用計(jì)算機(jī)處理加工各種信息的方法和能力。力求讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)法環(huán)境中掌握好計(jì)算機(jī)基本操作。盡可能做到讓學(xué)生對(duì)每一堂課都充滿興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)方面，分書面作業(yè)和上機(jī)操作作業(yè)(又稱電子作業(yè))。在書面作業(yè)方面，嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫。做錯(cuò)的及時(shí)要求其改正過來。由于計(jì)算機(jī)類的學(xué)科，專業(yè)基礎(chǔ)理論比較抽象，難以理解。而應(yīng)用技術(shù)又是操作性強(qiáng)的學(xué)科，要想很好地學(xué)好它們，就得花大量的時(shí)間去上機(jī)來練習(xí)實(shí)際操作，因此，在計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中，上機(jī)操作也是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過上機(jī)操作，可以使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)、掌握操作技能。因?yàn)閷W(xué)生的理解層次不同，所以，我要把上機(jī)指導(dǎo)作為學(xué)生上機(jī)操作的主要內(nèi)容來抓，要通俗易懂、循序漸進(jìn)。做好檢查和記錄，對(duì)學(xué)生不能完成的操作，及時(shí)輔導(dǎo)，讓他能順利完成。爭(zhēng)取做到授完一課，學(xué)生理解一課、掌握一課、吸收一課。
除此之外，我還注意嚴(yán)抓對(duì)學(xué)生課后的輔導(dǎo)及考前的實(shí)習(xí)。每次實(shí)習(xí)之前，我都根據(jù)班級(jí)的具體情況制定了比較詳細(xì)、周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生明確目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，“對(duì)癥下藥”。除了要有耐心，還要幫助他們建立自信心。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的同時(shí)從學(xué)生身上了解自己，明確還存在的問題并及時(shí)改進(jìn)。在實(shí)習(xí)過程中，有計(jì)劃地進(jìn)行模擬測(cè)試，及時(shí)評(píng)講，使學(xué)生掌握考點(diǎn)和各種題型的解題方法，提高應(yīng)試能力。不斷鼓勵(lì)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)信心。
三、存在的問題。
1、教學(xué)組織上還比較缺乏經(jīng)驗(yàn)，有些課堂內(nèi)容沒有處理好。
2、對(duì)課堂的控制能力和駕役能力還有待提高。
四、努力方向。
1、虛心學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不恥下問發(fā)揮集體智慧和教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性，挖掘潛力，精心設(shè)計(jì)適合教學(xué)的教案和課件。
2、應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的素養(yǎng)，對(duì)教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強(qiáng)調(diào)的，這一基本功在信息時(shí)代顯得更加重要，同時(shí)也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、教法的變革等。
3、培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)自覺性、更強(qiáng)的自我控制能力、更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十四
在教同學(xué)們新的操作、新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，能舉例的盡量要舉例，而且要盡可能舉一些與周邊生活或某工作行業(yè)中常見的貼近例子，盡量的要讓同學(xué)們知道知識(shí)點(diǎn)的用途，可以用在哪里，是用在生活中還是用在某行業(yè)中，怎么個(gè)用法，那樣就可以大大地提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和愛好，就會(huì)得到截然不同的效果。
以上，就是我在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和心得。希望能與大家共同探討與學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十五
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。因而，對(duì)于我們教師而言，計(jì)算機(jī)的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。今年春天我校在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下到梅隴中學(xué)參加這次計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，剛開始時(shí)，我對(duì)這次培訓(xùn)感到很不滿意，認(rèn)為星期天把我們的休息時(shí)間打攪了，隨著培訓(xùn)次數(shù)的增加，我越來越感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然每次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但鄭老師對(duì)我們都很有耐心，對(duì)于我們提出的各種問題，總是一遍遍地講解，這讓我很受感動(dòng)。在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。
通過這次短期培訓(xùn)，我深深體會(huì)到：
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己。
現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而，教師必須有一種超前意識(shí)。
當(dāng)今社會(huì)，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，可以與同行交流經(jīng)驗(yàn)，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以……因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
通過學(xué)習(xí)，感覺到自己有太多的計(jì)算機(jī)的知識(shí)不懂，比如：程序操作、計(jì)算機(jī)理論……感受到不懂計(jì)算機(jī)，真的是太落后了，通過學(xué)習(xí)感受到自己又學(xué)到了很多的知識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中，我一定經(jīng)常上機(jī)操作，爭(zhēng)取早日駕馭電腦，學(xué)有所用。通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，我們?cè)瓉淼慕虒W(xué)時(shí)多么的落后，網(wǎng)上平臺(tái)真的挺好，學(xué)習(xí)起來很方便、很實(shí)用。這五天我們?cè)诰W(wǎng)上交流、討論、提交作業(yè)。瀏覽網(wǎng)頁，閱讀資料、觀看案例、完成作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)的海洋里，我們盡情的汲取著知識(shí)的甘露。感到一種前所沒有的滿足，這種滿足是我們對(duì)知識(shí)的一種渴望。通過九天的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息教育技術(shù)有了更深刻的`認(rèn)識(shí)，通過多媒體的操作，讓我們有耳目一新的感覺，為我們的教學(xué)提供了方便，為我們的教學(xué)，提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動(dòng)、更有新意更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能創(chuàng)造性的發(fā)揮我們的課堂。我們還結(jié)識(shí)了很多的伙伴，我感受到我離這些同伴的距離太遠(yuǎn)了，不學(xué)習(xí)真的落后了。這九次學(xué)習(xí)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，互通有無。大家都毫不吝嗇，把自己知道的知識(shí)毫不保留的互相交流著。雖然學(xué)習(xí)是緊張的，可是大家的心情是愉悅的，氣氛是和諧的。只是感覺到九次培訓(xùn)的時(shí)間真的是太短了，需要互相學(xué)習(xí)的知識(shí)真的是太多了。
在今后的教學(xué)中，把信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用于課堂，更好的服務(wù)于教學(xué)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十六
論文摘要：本文對(duì)如何優(yōu)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)模式的問題進(jìn)行探討，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式生活化，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)用性，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)生生合作交流，教學(xué)效果。
近年來，隨著中職生素質(zhì)相對(duì)地下降，職業(yè)學(xué)校課堂“兩多一少”現(xiàn)象越發(fā)普遍：講閑話的學(xué)生多，睡懶覺的學(xué)生多，專心聽課的學(xué)生少。面對(duì)這樣的事實(shí)，職業(yè)學(xué)校必須要進(jìn)行教學(xué)改革。
實(shí)踐表明，因地制宜地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)模式生活化的探究，主要是探討如何創(chuàng)設(shè)生活情境來輔助學(xué)生學(xué)活知識(shí)，提高技能，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生注重體驗(yàn)感悟、自主探究、合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生“行而求知、知而再行”。那么如何把課堂教學(xué)模式構(gòu)建成生活化呢？筆者以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為對(duì)象，進(jìn)行了以下的研究：
一、深入鉆研教材，尋找知識(shí)在生活中的原型。
以往教師備教材，總是站在教師的角度設(shè)計(jì)教案，注重把握教材的重難點(diǎn)，卻很少考慮所教學(xué)的知識(shí)離學(xué)生的距離有多遠(yuǎn)，教材中的一道例題、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含著許多的生活信息卻被忽視。教師只有充分挖掘教材中的生活資源，分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生已具備的生活經(jīng)驗(yàn)，才能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點(diǎn)從而有效地利用課堂上的每一分鐘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師通過“備教材”才能準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過“備學(xué)生”才能了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)，這是進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的前提。而在情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中不僅僅起到知識(shí)的引入作用，也自始至終發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用，成為相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知基礎(chǔ)。因?yàn)樽屩R(shí)貼近學(xué)生的生活，用學(xué)生熟悉的情景來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能增加計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性與現(xiàn)實(shí)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
例如，教師可從人們常用的信件往來的活動(dòng)中，引入電子郵件的知識(shí)，其中的電子郵件地址結(jié)構(gòu)是：用戶標(biāo)識(shí)@主機(jī)域名，就如同真實(shí)生活中人們常用的信封一樣，有收信人姓名、收信人地址等。用戶標(biāo)識(shí)就是收信人的姓名，主機(jī)域名就是收信人的地址。又如在學(xué)習(xí)“存儲(chǔ)程序控制”計(jì)算機(jī)的基本工作原理時(shí)，如果直接講解計(jì)算機(jī)的工作過程，學(xué)生會(huì)存在許多難以理解的地方。為了幫助學(xué)生更好地理解計(jì)算機(jī)的工作過程。筆者采用了比喻的手法：你去飯店吃飯，先在服務(wù)員的幫助下點(diǎn)菜，然后服務(wù)員把菜單送到吧臺(tái)負(fù)責(zé)人處，負(fù)責(zé)人請(qǐng)廚房按照菜單燒菜，最后，可口的飯菜通過服務(wù)員端上了你的桌子。這里，服務(wù)員就是輸入設(shè)備，負(fù)責(zé)人就是控制器，廚師就是運(yùn)算器，餐單就是存儲(chǔ)器，服務(wù)員也是輸出設(shè)備。通過這樣一個(gè)比喻，再結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)的工作過程步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大得到提高，學(xué)習(xí)效果事半功倍。
二、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化。
（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)認(rèn)知興趣。興趣是最好的老師，精心設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境、一段生活化的故事都能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，架起計(jì)算機(jī)知識(shí)與生活原型的橋梁，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
如在講表格制作時(shí)，了解到學(xué)生準(zhǔn)備尋找兼職工作，筆者向?qū)W生提問：“尋找兼職工作，你們需要做什么樣的準(zhǔn)備??？”學(xué)生回答：“需要準(zhǔn)備個(gè)人簡(jiǎn)歷”。于是，筆者讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，大膽地交流研究制作簡(jiǎn)歷，讓學(xué)生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，也訓(xùn)練了實(shí)際應(yīng)用能力。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)思考。問題總是源于某種情境，生動(dòng)具體的情境是產(chǎn)生問題的肥沃土壤。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、嘗試和驗(yàn)證等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)思考，在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的思維。
例如，在講授windows操作系統(tǒng)時(shí)，筆者啟發(fā)學(xué)生提出一些典型問題，如“我想讓windows啟動(dòng)時(shí)播放一段好聽的音樂怎么辦？”“我想給我的計(jì)算機(jī)加個(gè)屏幕保護(hù)在我離開的時(shí)候不讓別人動(dòng)，怎么辦？”“我的計(jì)算機(jī)很慢，我怎么看到有哪些程序正在運(yùn)行？”“我忘了一個(gè)文件放在哪里了，怎么找呢？”等問題。
這些富有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的問題，因?yàn)槭菍W(xué)生自己提出來的，因此能激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而培養(yǎng)了他們應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
（3）創(chuàng)設(shè)操作情境，生成實(shí)踐智慧。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生在獲取全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的同時(shí)發(fā)展他們的思維就要為學(xué)生提供大量的操作機(jī)會(huì)。
例如，為了配合學(xué)校的禁毒活動(dòng)，筆者要求全班學(xué)生用word制作一張a4紙的手抄報(bào)，內(nèi)容要健康積極向上，版面設(shè)計(jì)不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。學(xué)生的興趣特濃，有的在文字底下配上圖片、分欄進(jìn)行編排，有的插入藝術(shù)字和圖片，有的利用圖片的環(huán)繞效果排版等。他們根據(jù)自己的需要，綜合使用word的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理操作，優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。在操作過程中，有的學(xué)生的圖片和文字重疊時(shí)，圖片擋住了文字，這時(shí)就引導(dǎo)他們想辦法使圖片置于最底層。有的學(xué)生使用“文字環(huán)繞”中的'“四周型”“緊密型”或“穿越型”環(huán)繞，有的學(xué)生使用文字環(huán)繞后還是認(rèn)為效果不好，因?yàn)閳D片與文字的色彩對(duì)比太鮮明，這時(shí)筆者引導(dǎo)他們想出將圖片設(shè)置為‘水印’。有的學(xué)生遇到需在版面的右邊某處寫進(jìn)另一小段文字時(shí)，筆者引導(dǎo)他們巧妙使用“繪圖”工具欄里的“文本框”，插入“文本框”后在文本框范圍內(nèi)寫文字就可以了。但有時(shí)框線影響美觀，這時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生使用“線形”和“虛線線形”將文本框線進(jìn)行任意美化。若不想要這個(gè)文本框的方框，就引導(dǎo)他們想出用‘繪圖’工具欄里的“線條顏色”設(shè)置成“無線條色”或“白色”。最后將手抄報(bào)打印評(píng)定等級(jí)，學(xué)生對(duì)自己的作品欣賞一段時(shí)間后開始反思自己的不足，探究操作的最佳方法，這樣對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)有很大的促進(jìn)。
整個(gè)學(xué)習(xí)過程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，操作不僅僅停留在活動(dòng)的表面，而是讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)又在思考，學(xué)生參與了獲取知識(shí)、形成及發(fā)展的全過程。不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，而且能力也得到了提高。
（4）創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，促進(jìn)能力發(fā)展。學(xué)習(xí)源于生活，服務(wù)于生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的正確應(yīng)用觀，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決生活問題的應(yīng)用情境，培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的意識(shí)，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)技能的應(yīng)用能力，感受計(jì)算機(jī)知識(shí)的價(jià)值。
例如，在學(xué)習(xí)了excel的圖表后，筆者布置了這樣的作業(yè)：根據(jù)你所學(xué)到的知識(shí)，統(tǒng)計(jì)一個(gè)月你零用錢的支出情況，月末展示你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，將評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。學(xué)生都認(rèn)真完成了這項(xiàng)作業(yè)，在評(píng)選中，筆者發(fā)現(xiàn)這份作業(yè)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)，更給大家上了一堂節(jié)約用錢、奉獻(xiàn)愛心的心理健康教育課。又如，在針對(duì)班中學(xué)生學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，成績(jī)忽上忽下的情況，筆者要求學(xué)生根據(jù)每個(gè)單元的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，繪制一張條形統(tǒng)計(jì)圖。這一方法讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己的成績(jī)起伏現(xiàn)象。這樣既能鞏固excel電子表格有關(guān)的知識(shí)和技能，又能利用全班成績(jī)的分析統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次學(xué)習(xí)教育，了解自己學(xué)習(xí)的情況，一舉兩得。
三、小結(jié)。
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)模式生活化的研究實(shí)踐表明：創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式生活化，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)用性，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、，大大提高了教學(xué)效果。在筆者所任教的班級(jí)，學(xué)生專心聽課的人數(shù)多了，再也沒有學(xué)生睡懶覺或說閑話的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績(jī)等都有了很大的提高。學(xué)生都積極參加全國計(jì)算機(jī)一級(jí)ms考證和參加高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用模塊的考證，其中高新技術(shù)通過率達(dá)到100%，一級(jí)考證通過率在95%以上。
然而，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者也認(rèn)識(shí)到：在注重教學(xué)生活化，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，不能忽略教學(xué)的本質(zhì)。課堂上過分強(qiáng)調(diào)生活化情景的創(chuàng)設(shè)，會(huì)使計(jì)算機(jī)專業(yè)課變成“生活常識(shí)課”。情境創(chuàng)設(shè)僅僅是一種教學(xué)手段，是為教學(xué)服務(wù)的。生活化情境教學(xué)要想獲得成功，教師必須準(zhǔn)確地把握教材，充分了解學(xué)生、精心設(shè)計(jì)、合理運(yùn)用、動(dòng)態(tài)生成，只有這樣，情境教學(xué)才會(huì)使教學(xué)過程錦上添花，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得發(fā)展。
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十七
摘要：本文先闡述技工學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，其次，從調(diào)整課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性等方面著手改進(jìn)教學(xué)方法，突出技能培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);技工學(xué)校;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)模式;教學(xué)方法。
國內(nèi)技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材大部分都是幾年前編寫的，而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)更新快。教材與實(shí)際應(yīng)用已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)，如現(xiàn)在社會(huì)上普遍使用的微軟辦公應(yīng)用軟件已經(jīng)發(fā)展到office，而教材還停留在office的內(nèi)容上。
對(duì)計(jì)算機(jī)初學(xué)者而言，學(xué)習(xí)過時(shí)知識(shí)是枯燥無味的，容易產(chǎn)生畏難情緒，失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，不利于教學(xué)。
(2)教學(xué)硬件配備不足。
由于技校普遍存在經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象，沒有足夠的計(jì)算機(jī)機(jī)房和電腦提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，理論課和實(shí)踐課往往分開。而且部分機(jī)房的電腦還是很舊的p3配置。在這種情況下，學(xué)生沒有足夠的實(shí)踐環(huán)境，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。
在日常授課中，學(xué)校無法提供相應(yīng)的教學(xué)硬件，以致操作性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程變成了理論課，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提不起興趣。
計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度非?？欤瑥氖掠?jì)算機(jī)教學(xué)的教師面臨著知識(shí)老化的危機(jī)。技工學(xué)校教師長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，無法進(jìn)入企業(yè)體驗(yàn)生活，對(duì)it行業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，無法及時(shí)把握it行業(yè)的脈搏。
同時(shí)教師缺少職業(yè)培訓(xùn)，技術(shù)更新滯后、缺乏教育創(chuàng)新機(jī)制，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)老師課程任務(wù)重，很難抽出時(shí)間自學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
(4)技校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱。
隨著高校的不斷擴(kuò)招，技校學(xué)生生源質(zhì)量明顯下降，技校的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，不但文化理論知識(shí)相對(duì)薄弱，思維能力、邏輯推理能力、分析問題、解決問題的能力都受到一定程度的限制。很多學(xué)生以前沒有接觸過電腦，甚至連怎樣開機(jī)也不知道。
部分學(xué)生還存在厭學(xué)心理，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
技校開設(shè)課程是面向就業(yè)的，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)定位時(shí)主要考慮市場(chǎng)、社會(huì)需要什么，技校就設(shè)置什么樣的計(jì)算機(jī)課程。網(wǎng)頁制、photoshop、autocad等課程是重點(diǎn)的就業(yè)課程，但好多技校只重視這些課程，而忽視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)。
計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課能讓學(xué)生掌握基本的文字、數(shù)據(jù)處理能力;掌握最基本的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)是否打好，決定了學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)高層次應(yīng)用技術(shù)的效果。
(6)教學(xué)手段呆板落后。
目前技校普遍采用理論和上機(jī)課程分離的教學(xué)方式，仍然延續(xù)教師講授理論課為主的教學(xué)模式，很多教師在授課的時(shí)候只注重原理和理論知識(shí)的講解，上機(jī)課往往成為學(xué)生上網(wǎng)的另一種方式。
案例教學(xué)也只停留在較簡(jiǎn)單的問題層面，且有的技校期末計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試多為筆試的形式，沒有考查到學(xué)生的實(shí)操能力。
二、應(yīng)對(duì)措施。
(1)改進(jìn)教學(xué)模式，對(duì)落后的教學(xué)方式進(jìn)行改革。
選用優(yōu)質(zhì)統(tǒng)編教材，在教材、輔導(dǎo)書、教學(xué)大綱、學(xué)時(shí)安排等方面統(tǒng)一協(xié)調(diào)，精心安排，保證教學(xué)效果。
計(jì)算機(jī)教研室堅(jiān)持組織教師進(jìn)行研討、交流、總結(jié)、試驗(yàn)、摸索，立足自身，加強(qiáng)培訓(xùn)，順應(yīng)教改信息網(wǎng)絡(luò)化方向，結(jié)合實(shí)際，制定一系列強(qiáng)化訓(xùn)練措施。提高教學(xué)一線教師教學(xué)上的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)教師利用空閑時(shí)間進(jìn)行自我增值，更好地保障教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。
(2)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，提倡興趣化教學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師只能成為課堂活動(dòng)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者、把關(guān)者，只起引導(dǎo)、啟發(fā)作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
技校生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，因此可以采取開展小組競(jìng)爭(zhēng)和計(jì)算機(jī)技能比賽的教學(xué)手段。
以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。學(xué)生參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，在努力提高學(xué)生專業(yè)技能水平的同時(shí)，最大限度的縮短了理論知識(shí)向?qū)嵺`技能遷移的`過程，達(dá)到了學(xué)以致用、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。
(3)實(shí)施“一體化”教學(xué)。
一體化教學(xué)旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法，把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論與操作技能相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
它將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，在一個(gè)課堂完成理論知識(shí)與實(shí)踐技能的傳授。即：在真實(shí)或模擬的工作環(huán)境中，學(xué)生首先完成理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行實(shí)際操作認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練。該模式解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)脫節(jié)的問題和矛盾，使技校學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快地完成從學(xué)生身份到職工身份的轉(zhuǎn)變。
(4)充分利用多媒體教學(xué)手段。
多媒體系統(tǒng)教學(xué)具有許多優(yōu)勢(shì)，多媒體計(jì)算機(jī)的交互性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性;多媒體計(jì)算機(jī)提供外部信息的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持;多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理。
通過演示操作，使學(xué)生易于理解和接受，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。使教學(xué)更加具有直觀性和互動(dòng)性，同時(shí)大大加快授課的速度，增加單位課時(shí)內(nèi)的內(nèi)容。
(5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。
把一些我們?nèi)粘Ｉ钪杏鲆姷木唧w計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的問題，當(dāng)作課堂例題來分析。先提出問題，讓學(xué)生利用自己所學(xué)知識(shí)找出解決問題的方法。例如：就教室的黑板報(bào)，用word來制作一個(gè)教室的黑板報(bào)。
這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，最后給出自己的想法和方法，讓學(xué)生自己比較老師和其他同學(xué)的方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，更好的吸收知識(shí)。
(6)多方面進(jìn)行考核。
傳統(tǒng)檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的筆試，容易造成學(xué)生只是掌握理論知識(shí)，而實(shí)操能力卻沒有提高的結(jié)果。改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的考核方式是非常必要的。采取將學(xué)生的考核分理論、實(shí)操相結(jié)合的方式，有助于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)管理，避免學(xué)生采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，激勵(lì)學(xué)生追求全面知識(shí)。
另外可以采用全程化與模塊化結(jié)合的考核方式。全程化，是按時(shí)間段將各課程分為平時(shí)考核、期中考試、期末考試，模塊化是指每學(xué)完一個(gè)模塊，就進(jìn)行一次考核。如文字錄入、系統(tǒng)操作等都可以作為一個(gè)獨(dú)立的模塊或組合模塊。
三、結(jié)束語。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)科知識(shí)日益更新，現(xiàn)代教學(xué)理論的不斷發(fā)展，以及學(xué)生與時(shí)代的要求不斷提高，我們要不斷探索教學(xué)方法，不斷總結(jié)我們的教學(xué)，達(dá)到不斷提高技校學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的目的。
【參考文獻(xiàn)】。
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十八
摘要:本文從創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;重視知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用,加深學(xué)生理解程度;注重傳授學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維等三個(gè)方面,探討了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的策略,以期為提高中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提供參考。
在中職計(jì)算機(jī)用用基礎(chǔ)教學(xué)中,很多教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方式,忽視了對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行遷移性的引導(dǎo),這樣既不利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系,又影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,失去了學(xué)習(xí)的興趣,課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意。因此,在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,教師需要合理應(yīng)用遷移教學(xué)策略,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
1創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
很多中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握正確的學(xué)習(xí)方法,無法有效進(jìn)行知識(shí)遷移,久而久之,失去了學(xué)習(xí)的興趣,所以中職計(jì)算機(jī)教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。例如在課堂教學(xué)過程中,教師可以創(chuàng)設(shè)合適的問題情境,設(shè)計(jì)趣味性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的目的。以復(fù)雜表格的制作為例,教師可以在課堂教學(xué)前先制作兩個(gè)略有差別的lfash課件,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出其中的不同之處,等學(xué)生完成任務(wù)后,教師再順勢(shì)提出課堂教學(xué)目標(biāo),這樣“找不同”的方式既可以活躍課堂教學(xué)氛圍,提高課堂教學(xué)的趣味性,又有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài),積極投人到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的過程中,教師需要從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),注重與學(xué)生的互動(dòng)交流,及時(shí)了解和滿足學(xué)生的心理需求,在和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的事半功倍。
2重視知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用,加深學(xué)生理解程度。
在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學(xué)中,教師不僅需要講解計(jì)算機(jī)理論知識(shí),而且需要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用,讓學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,從而加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。例如計(jì)算機(jī)教師在指導(dǎo)機(jī)械專業(yè)學(xué)生進(jìn)行word繪圖工具的練習(xí)時(shí),既要讓學(xué)生進(jìn)行名片、燈籠和倒福字等方面的練習(xí),又要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械零件繪制,這樣可以將中職學(xué)生的專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)相互結(jié)合,在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí),也可以幫助學(xué)生完成從理論知識(shí)學(xué)習(xí)到實(shí)踐遷移應(yīng)用。又如,中職計(jì)算機(jī)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能比賽,比賽內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)的常識(shí)知識(shí)、網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)組裝、圖文混排和組織錄人等,比賽可以采取個(gè)人和團(tuán)隊(duì)等不同參賽形式,這樣既可以激發(fā)學(xué)生的好勝心,培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念,又可以在參賽過程中提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐能力,真正做到知識(shí)的遷移應(yīng)用。一119中職計(jì)算機(jī)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能練習(xí)和組織學(xué)生進(jìn)行技能比賽時(shí),需要貼近學(xué)生的生活,與學(xué)生的專業(yè)相互結(jié)合,這樣才能對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能進(jìn)行檢驗(yàn)與鞏固,并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的愉悅,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的品質(zhì)。
3注重傳授學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維。
計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代產(chǎn)物,其硬件和軟件升級(jí)換代的速度非?？?所以在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,教師不僅需要幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能,而且需要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生可以從容應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)不斷更新帶來的挑戰(zhàn)。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中,教師需要有目的地強(qiáng)化學(xué)生的遷移意識(shí),以生活中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為教學(xué)的切人點(diǎn),幫助學(xué)生掌握遷移技巧,順利完成知識(shí)的'遷移。例如在excel中建立圖表時(shí),可以先錄人圖表需要的數(shù)據(jù)源,并選擇圖表生成時(shí)的數(shù)據(jù)范圍,依據(jù)需要表達(dá)內(nèi)容合理選擇圖表的類型,并填寫圖表中的信息。又如在word中進(jìn)行文字編輯時(shí),教師需要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想菜單項(xiàng)和命令,如分欄、段落和字體等格式菜單;圖片、符號(hào)和頁碼等插人菜單;打印、保存和頁面設(shè)置等文件菜單等。在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維的過程中,中職計(jì)算機(jī)教師需要幫助制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃,有步驟、有目標(biāo)、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生在學(xué)以致用過程中,順利完成計(jì)算機(jī)知識(shí)的遷移。
4結(jié)束語。
總之,隨著社會(huì)的信息化發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性愈發(fā)顯現(xiàn),在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學(xué)中,教師需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的遷移教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維,真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,為中職學(xué)生順利融人社會(huì)創(chuàng)造有利條件。
參考文獻(xiàn):。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10946325.html】
