高中物理必修一教案簡版(通用18篇)

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高中物理必修一教案簡版(通用18篇)
時間:2023-11-11 23:51:14     小編:碧墨

教案是教學(xué)設(shè)計的具體體現(xiàn),能夠幫助教師規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和探索的問題。教案范文的分享,希望能夠激發(fā)你的教學(xué)創(chuàng)意和教學(xué)改進(jìn)的思考。

高中物理必修一教案簡版篇一

二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求:

三、教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:

(1)、知道運(yùn)動有多種類型,機(jī)械運(yùn)動是一種簡單的運(yùn)動形式

(2)、知道參考系的概念,知道對同一物體選擇不同的參考系時,觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時,要考慮研究問題的方便;在比較不同物體的運(yùn)動情況時,必須選擇同一參考系才有意義.

(3)、知道時間和時刻的概念以及它們的區(qū)別.知道時間的法定計量單位及其符號.

2、過程與方法:

(1)、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置

(2)、學(xué)會用時間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動過程的時間和時刻

3、情感態(tài)度與價值觀:

關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)愛國注意情感

四、教學(xué)重點(diǎn):

1、參考系的概念,及學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動情況

2、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置

3、學(xué)會用時間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動過程的時間和時刻

五、教學(xué)難點(diǎn):

1、學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動情況

2、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置

六、教學(xué)工具:

七、課時安排:1課時

八、教學(xué)過程與內(nèi)容

(一)、本章課程的引入:

結(jié)合課本16頁內(nèi)容,在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ),教師引入本章內(nèi)容并簡要講解本章的學(xué)習(xí)要求(可見課本16頁)

(二)主要教學(xué)內(nèi)容

1、機(jī)械運(yùn)動和參考系:

(1)、各種運(yùn)動:機(jī)械運(yùn)動、熱運(yùn)動、電磁運(yùn)動等

(3)、參考系的概念:在描述物體運(yùn)動時,選作標(biāo)準(zhǔn)的參照物,叫參考系教學(xué)過程:以課本所介紹的電梯運(yùn)動為例來說明選擇參考系的必要性并強(qiáng)調(diào):對于同一運(yùn)動,選擇的參考系不同,觀察和描述的結(jié)果可能會不同的。

(4)、參考系的確定方法

教學(xué)過程1:學(xué)生討論以下題目:

例1、下列關(guān)于參考系的描述中,正確的是:()

a、參考系必須是和地面連在一起的物體;

b、被研究的物體必須沿參考系的連線運(yùn)動;

c、參考系必須正在做勻速直線運(yùn)動的物體,或是相對于地面靜止的物體;

d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動而假定為不動的那個物體。

答案:d

教師評析:參考系的選擇是任意的,在具體問題上,一般以對運(yùn)動的描述簡單方便作為基本原則,通常選地面或相對地面靜止的物體為參考系。

教學(xué)過程2:強(qiáng)化訓(xùn)練:

答案:地面、車廂、火車

例3、兩輛汽車在平直公路上,甲車內(nèi)的人看見窗外的樹木向東移動,乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運(yùn)動。若以地面為參考第,上述事實說明:()

a、甲車向西運(yùn)動,乙車不動;

b、乙車向西運(yùn)動,甲車不動;

c、甲車向西運(yùn)動,乙車向東運(yùn)動;

d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動,且運(yùn)動快慢相同。

答案:d

2、空間位置的描述

(1)、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考

(2)、說明在該標(biāo)志的那個方向

(3)、距離多少

師:在物理學(xué)中,借助于數(shù)學(xué)方法,建立坐標(biāo)系來描述物體的位置

答案:應(yīng)建立一維坐標(biāo)系,以校門為原點(diǎn),正東方向為正方向,以1米(或其它單位長度)為單位長度建立坐標(biāo)系。

教師評析:建什么樣的坐標(biāo)系,關(guān)鍵是看物體運(yùn)動軌跡的形狀:如果是直線則建立一維坐標(biāo)系,如果是平面上的曲線,則建立平面直角坐標(biāo)系,如果是立體的曲線,則建立三維坐標(biāo)系。建立坐標(biāo)系時要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長度。例如:要描述做飛行表演的飛機(jī)的位置變化,則要建立三維坐標(biāo)系。

教學(xué)過程4:知識延伸:用鐘表的時針指向幾點(diǎn)來確定空間位置的方法,也是實際應(yīng)用時常采用的方法之一。

3、時間的描述

教學(xué)過程1:以課本16頁中“神舟”5號飛船飛行的部分重要時刻表為例(黑板上畫出),同學(xué)生一起討論得出以下幾點(diǎn):

(1)、區(qū)分時間與時刻:時刻指的是某一瞬時,在時間坐標(biāo)軸上對應(yīng)一點(diǎn);時間間隔指的是兩個時刻的間隔,在時間坐標(biāo)軸上對應(yīng)一段線段。

(2)、時間的單位:s、min、h等

高中物理必修一教案簡版篇二

1、學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和能力。從學(xué)生已經(jīng)具有的知識基礎(chǔ)來看,學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,可能只是通過小學(xué)的科學(xué)課、報刊、雜志、電視等方式對有關(guān)科學(xué)家的事例略知一二,對科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解應(yīng)該是非?,嵥榈模瑹o系統(tǒng)的天體運(yùn)動研究歷史方面的知識,但對天體的運(yùn)動學(xué)習(xí)應(yīng)該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。

2、學(xué)生認(rèn)知能力上的欠缺。從學(xué)生的認(rèn)知能力看,由于行星運(yùn)動抽象、無法感知,學(xué)生在理解行星的運(yùn)動規(guī)律上會存在障礙,同時橢圓在數(shù)學(xué)上還未接觸過,也會給學(xué)生造成困惑。

高中物理必修一教案簡版篇三

1、學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和能力。從學(xué)生已經(jīng)具有的知識基礎(chǔ)來看,學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,可能只是通過小學(xué)的科學(xué)課、報刊、雜志、電視等方式對有關(guān)科學(xué)家的事例略知一二,對科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解應(yīng)該是非常瑣碎的,無系統(tǒng)的天體運(yùn)動研究歷史方面的知識,但對天體的運(yùn)動學(xué)習(xí)應(yīng)該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。

2、學(xué)生認(rèn)知能力上的欠缺。從學(xué)生的認(rèn)知能力看,由于行星運(yùn)動抽象、無法感知,學(xué)生在理解行星的運(yùn)動規(guī)律上會存在障礙,同時橢圓在數(shù)學(xué)上還未接觸過,也會給學(xué)生造成困惑。

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高中物理必修一教案簡版篇四

答案:1秒內(nèi)、2秒內(nèi)、第1秒內(nèi)、第2秒內(nèi)都是表示時間;第秒末、第2秒初都是表示時刻。

答案:都錯,第3秒初到第5秒末是3秒鐘;第4秒末到第5秒初是同一時刻。

答案:因為列車時刻表中列的數(shù)據(jù)表示的是進(jìn)站及發(fā)車的時刻,而不是時間距離,因此不叫“時間表”;作息是工作和休息需要的時間,不能在某一時刻完成,作息時間表表示的是工作和休息的時間距離,因此不叫作息“時刻表”。

(三)本節(jié)小結(jié):

一、學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動情況。

二、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置。

3、學(xué)會歷時間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動進(jìn)程的時間和時刻。

(四)課堂練習(xí)(可彼此討論):

一、甲乙兩車停在車站里,甲車上的.乘客突然看到車外的樹木向西運(yùn)動,從另一側(cè)看見乙車也向西運(yùn)動,但比樹木慢。那么請問車外的維持秩序的交警看到甲、乙兩車運(yùn)動的情況是如何的?(詳細(xì)說明)。

答案:甲車向東運(yùn)動,乙車也向東運(yùn)動但運(yùn)動得比甲車慢。

二、詩句“滿眼風(fēng)波多閃爍,看山好似走來迎,仔細(xì)看山山不動,是船行”中,“看山好似走來迎”和“是船行”所選的參考系別離是()。

a、船和山b、山和船c、地面和山d、河岸和流水。

答案:a評析:該題以詩的意境為背景,新穎新穎,很好地表現(xiàn)了新課標(biāo)增強(qiáng)情感與價值觀教育的思想。

答案:12分鐘是指時間;火車正點(diǎn)駛離本站的時刻是11點(diǎn)32分。

(五)課外作業(yè):

一、閱讀講義15頁及17頁“信息窗”二、講義17頁作業(yè)及練習(xí)冊中相關(guān)練習(xí)。

(六)板書:第一節(jié):運(yùn)動、空間和時間。

一、機(jī)械運(yùn)動和參考系。

二、空間位置的描述:成立坐標(biāo)系來描述物體的位置。

3、時間的描述:時間和時刻。

(七)課堂教學(xué)反思:

一、教材的處置。

二、習(xí)題的選擇。

3、學(xué)生的反映。

4、教師的課堂教學(xué)組織進(jìn)程:

高中物理必修一教案簡版篇五

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能。

2.理解參考系的選取在物理中的作用,會根據(jù)實際情況選定參考系。

3.認(rèn)識一維直線坐標(biāo)系,掌握坐標(biāo)系的簡單應(yīng)用.。

過程與方法。

情感態(tài)度與價值觀。

2.通過質(zhì)點(diǎn)概念和參考系的學(xué)習(xí),體會物理規(guī)律與生活的聯(lián)系。

3.滲透抓住主要因素,忽略次要因素的哲學(xué)思想.。

4.滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想,幫助學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀.。

5.通過本節(jié)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣.。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):

1.理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法.。

2.在研究具。

體問題時,如何選取參考系.。

3.如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實際的物理情景結(jié)合起來建立坐標(biāo)系.。

難點(diǎn):在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn),即將一個實際的物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件.教學(xué)方法:

探究、講解、討論、練習(xí)。

教學(xué)手段:

錄像資料、多媒體課件。

課時安排:

新授課(1課時)。

教學(xué)過程:

[新課導(dǎo)入]。

師:請同學(xué)們觀看一段錄像后思考問題(有關(guān)運(yùn)動的話題).。

教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言,講述機(jī)械運(yùn)動.。

參考:文學(xué)家的描述:《光明日報)年10月17日第一版,作者歐陽中石“凌云戲月游銀漢,轉(zhuǎn)瞬翔天過太空.”

[新課教學(xué)]。

一、物體和質(zhì)點(diǎn)。

足球向前球體滾動。

雄鷹向前翅膀上下。

發(fā)現(xiàn)描述物體運(yùn)動不容易,我們需要了解物體各部分運(yùn)動的區(qū)別嗎?

問:可以將問題簡化嗎?為什么?

師:在剛才看過的錄像片中,我們見到了楊利偉,看到了“神舟”五號.據(jù)報道,“神舟”五號飛船載人艙長7.4m,直徑2.8m,用長58m、重達(dá)480t的“長征”2號火箭發(fā)射.升空后,顯示在指揮部熒光屏上的僅是一個小小的光點(diǎn).科學(xué)家研究它在空中的位置、離開地面的高度、飛行的速度、運(yùn)動軌道等問題時,需要考慮它本身的大小和形狀嗎?生:不需要,我們可以用熒光屏上的小光點(diǎn)代替這個“龐大”的飛船呀!

重要的科學(xué)研究方法.。

[討論與交流](供參考)。

(1)教練員針對訓(xùn)練錄像糾正運(yùn)動員的錯誤時,能否將運(yùn)動員看成質(zhì)點(diǎn)?

(2)分析運(yùn)動員的助跑速度時,能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?

(3)測量其所跳高度(判斷其是否打破紀(jì)錄)時,能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?

3.物理中的“質(zhì)點(diǎn)”跟幾何中的點(diǎn)有什么相同和不同之處?

師:請同學(xué)們對質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié):

生:對質(zhì)點(diǎn)小結(jié):

1.質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象,是一種理想化的模型.。

2.質(zhì)點(diǎn)是對實際物體的近似,這也是物理學(xué)中常用的一種重要的研究方法.。

4.一個物體能否被看作質(zhì)點(diǎn),取決于所研究問題的性質(zhì).即使是同個物體,在研究的問題不同時,有的情況下可以看作質(zhì)點(diǎn),而有的情況可能不可以看作質(zhì)點(diǎn).

(課堂探究)。

親自做一做、試一試,書本在下列情景中能否被看成質(zhì)點(diǎn).。

3.還有什么情況下書本可以被視為質(zhì)點(diǎn)?什么情況下書本不能被視為質(zhì)點(diǎn)?

參考答案:

1.沿同一個方向移動書本時,書本各部分的運(yùn)動情況完全相同,可以將它視為質(zhì)點(diǎn).。

2.相對桌面上方的某一定點(diǎn)來說,書本本身的長度(或?qū)挾?不能忽略,并對經(jīng)過該定點(diǎn)位置所需要的時間起決定作用,所以這種情況下不能將書視為質(zhì)點(diǎn)。

3.答案視學(xué)生提出的問題而定(根據(jù)學(xué)生提出的各種情景,老師進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥).說明:將物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件:

(1)平動的物體可以看作質(zhì)點(diǎn),一般研究物體的轉(zhuǎn)動時不能把物體看作質(zhì)點(diǎn).。

(2)物體有轉(zhuǎn)動,但物體的轉(zhuǎn)動不是我們所要研究的主要問題時,物體本身的形狀和大。

小已變成了次要因素.。

[課堂訓(xùn)練)。

1.下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說法中,正確的是。

a.體積很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)。

b.質(zhì)量很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)。

c.不論物體的質(zhì)量多大,只要物體的尺寸跟物體間距相比甚小時,就可以看成質(zhì)點(diǎn)。

d.只有低速運(yùn)動的物體才可看成質(zhì)點(diǎn),高速運(yùn)動的物體不可看作質(zhì)點(diǎn)。

答案:c。

2.在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)?

(1)研究某學(xué)生騎車回校的速度.。

(2)對這位學(xué)生騎車姿勢進(jìn)行生理學(xué)分析.。

(3)研究火星探測器從地球到火星的飛行軌跡.。

(4)研究火星探測器降落火星后如何探測火星的表面.。

答案:(1)(3)。

3.下列情形中的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)的是?????????()。

a.跳水冠軍郭晶晶在跳水比賽中。

b.一枚硬幣用力上拋,猜測它落地時是正面朝上還是反面朝上。

c.奧運(yùn)會冠軍邢慧娜在萬米長跑中。

d.花樣滑冰運(yùn)動員在比賽中。

答案:c。

二、參考系。

教師可展示f1ash動畫課件,動畫內(nèi)容描述為:

兩位同學(xué)在路邊看到急馳而過的一輛小汽車,大聲叫喊,

“唉呀!你看他們跑得真快啊!”

車中的人對司機(jī)說:“你動了嗎?”

投影教材中的圖1.1—3圖,讓學(xué)生自己分析,教師加以引導(dǎo).。

生1:車中兩個小孩都是靜止的,他們都沒動.。

參考系:任何運(yùn)動都是相對于某個參照物而言的,這個選來作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系.。

2.“月亮在蓮花般的云朵里穿行.”

[課堂交流](分四小組進(jìn)行)。

師:下述物理過程中選擇什么為參考系較恰當(dāng)?

課件投影問題:

[課堂探究]。

高中物理必修一教案簡版篇六

二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求:

三、教學(xué)目標(biāo):

一、知識與技術(shù):

(1)、知道運(yùn)動有多種類型,機(jī)械運(yùn)動是一種簡單的運(yùn)動形式。

(2)、知道參考系的概念,知道對同一物體選擇不同的參考系時,觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時,要考慮研究問題的方便;在比較不同物體的運(yùn)動情況時,必需選擇同一參考系才成心義.(3)、知道時間和時刻的概念和它們的區(qū)別.知道時間的法定計量單位及其符號.二、進(jìn)程與方式:

(1)、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置。

(2)、學(xué)會歷時間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動進(jìn)程的時間和時刻。

3、情感態(tài)度與價值觀:

關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培育愛國注意情感四、教學(xué)重點(diǎn):

一、參考系的概念,及學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動情況。

二、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置。

3、學(xué)會歷時間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動進(jìn)程的時間和時刻。

五、教學(xué)難點(diǎn):

一、學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動情況。

二、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置。

六、教學(xué)工具:

七、課時安排:1課時。

八、教學(xué)進(jìn)程與內(nèi)容。

(一)、本章課程的引入:

結(jié)合講義16頁內(nèi)容,在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ),教師引入本章內(nèi)容并簡要講解本章的學(xué)習(xí)要求(可見講義16頁)。

(二)主要教學(xué)內(nèi)容。

(4)、參考系的肯定方式。

教學(xué)進(jìn)程1:學(xué)生討論以下題目:

例一、下列關(guān)于參考系的描述中,正確的是:()。

a、參考系必需是和地面連在一路的`物體;

b、被研究的物體必需沿參考系的連線運(yùn)動;

c、參考系必需正在做勻速直線運(yùn)動的物體,或是相對于地面靜止的物體;

d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動而假定為不動的那個物體。

答案:d。

教師評析:參考系的選擇是任意的,在具體問題上,一般以對運(yùn)動的描述簡單方便作為大體原則,通常選地面或相對地面靜止的物體為參考系。

教學(xué)進(jìn)程2:強(qiáng)化訓(xùn)練:

答案:地面、車箱、火車。

例3、兩輛汽車在平直公路上,甲車內(nèi)的人看見窗外的樹木向東移動,乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運(yùn)動。若以地面為參考第,上述事實說明:()。

a、甲車向西運(yùn)動,乙車不動;

b、乙車向西運(yùn)動,甲車不動;

c、甲車向西運(yùn)動,乙車向東運(yùn)動;

d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動,且運(yùn)動快慢相同。

答案:d。

二、空間位置的描述。

(1)、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考。

(2)、說明在該標(biāo)志的那個方向。

(3)、距離多少。

師:在物理學(xué)中,借助于數(shù)學(xué)方式,成立坐標(biāo)系來描述物體的位置。

答案:應(yīng)成立一維坐標(biāo)系,以校門為原點(diǎn),正東方向為正方向,以1米(或其它單位長度)為單位長度成立坐標(biāo)系。

教師評析:建什么樣的坐標(biāo)系,關(guān)鍵是看物體運(yùn)動軌跡的形狀:若是是直線則成立一維坐標(biāo)系,若是是平面上的曲線,則成立平面直角坐標(biāo)系,若是是立體的曲線,則成立三維坐標(biāo)系。成立坐標(biāo)系時要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長度。例如:要描述做飛行演出的飛機(jī)的位置轉(zhuǎn)變,則要成立三維坐標(biāo)系。

教學(xué)進(jìn)程4:知識延伸:用鐘表的時針指向幾點(diǎn)來肯定空間位置的方式,也是實際應(yīng)歷時常采用的方式之一。

3、時間的描述。

教學(xué)進(jìn)程1:以講義16頁中“神舟”5號飛船飛行的部份重要時刻表為例(黑板上畫出),同窗生一路討論得出以下幾點(diǎn):

(1)、區(qū)分時間與時刻:時刻指的是某一瞬時,在時間坐標(biāo)軸上對應(yīng)一點(diǎn);時間距離指的是兩個時刻的距離,在時間坐標(biāo)軸上對應(yīng)一段線段。

(2)、時間的單位:s、min、h等。

高中物理必修一教案簡版篇七

知識目標(biāo):了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

能力目標(biāo):通過觀察、參觀或看錄像等方式,從有關(guān)的文字、圖片、音像資料中獲得社會生活中聲音利用方面的知識。

情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),了解聲音在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

難點(diǎn):掌握聲在社會中的應(yīng)用。

教學(xué)工具。

多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程。

新課導(dǎo)入。

啟動課堂。

知識回顧:

復(fù)習(xí)噪聲的產(chǎn)生、等級以及控制過程。

進(jìn)入新授課:

1、聲音的利用在人類生活中是非常廣泛的。讓學(xué)生展示課前通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館搜集有關(guān)聲音利用的資料。

2、請同學(xué)們列舉所搜集到的有關(guān)聲音利用的資料。要求在同學(xué)發(fā)言時,其他同學(xué)仔細(xì)聽,不要對同學(xué)的發(fā)言作評價。

3、對學(xué)生的回答給與充分的肯定和鼓勵,并將學(xué)生搜集到的有關(guān)聲音利用的例子分為兩類:“聲與信息”和“聲與能量”。

(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用。

1、中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑,其中“聞”就是聽,這是利用聲音診病的最早例子。

2、利用b超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波,同時接收體內(nèi)臟器的反射波,反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害,可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查,從而確定胎兒發(fā)育狀況。

3、藥液霧化器。

對于咽喉炎、氣管炎等疾病,藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴,讓病人吸入,能夠增進(jìn)療效。

4、利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末,從而可以順暢地排出體外。

(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用。

1、利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工,這種加工的精度和光潔度很高。

2、在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對產(chǎn)品進(jìn)行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品,被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷,超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射,這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下,檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷,這種方法叫做超聲波探傷。

3、在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波,清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢,能夠很快清洗干凈。

(三)聲在軍事上的應(yīng)用。

現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá),就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計制造的。

中國大陸超視距雷達(dá)助力反航母作戰(zhàn)。

根據(jù)回聲定位的原理,科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”,利用聲納系統(tǒng),人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。

聲吶探測海深和魚群。

(四)聲在生活中的應(yīng)用。

超聲波加濕器。

理論研究表明:在振幅相同的條件下,一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時,介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動的頻率很高,因而能量很大。在我國北方干燥的冬季,如果把超聲波通入水罐中,劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴,再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi),就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

探究作業(yè)。

1、回顧本章所學(xué),自己整理知識體系。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。

高中物理必修一教案簡版篇八

靜坐在汽車?yán)锏某丝?,司機(jī)說他靜止沒動,路旁的孩子贊嘆他前進(jìn)得真快。一個說他靜止,一個說他運(yùn)動,誰說的對呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們就能解決這個問題了。

新課教學(xué)。

一、物體和質(zhì)點(diǎn)。

教師演示1:教師將課前準(zhǔn)備好的羽毛舉高后釋放,讓同學(xué)們認(rèn)真觀察羽毛的運(yùn)動情景。

提出問題:羽毛在下落的過程中有什么特點(diǎn)?

學(xué)生認(rèn)真思考后回答:一方面有自轉(zhuǎn);一方面整體下落。教師演示2:將漂亮的竹蜻蜓雙手一搓,竹蜻蜓便飛到同學(xué)們中間。

提出問題:竹蜻蜓的運(yùn)動跟羽毛的運(yùn)動一樣嗎?它又有什么特點(diǎn)?

學(xué)生合作討論:既有向前的飛行,又有自身的轉(zhuǎn)動。

結(jié)論歸納:詳細(xì)描述的困難在于物體有自己的大小和形狀。

討論交流:是不是我們研究的所有問題,大小和形狀都起關(guān)。

鍵作用而不可忽略呢?

創(chuàng)設(shè)情景(ppt展示)。

情景一:地球繞太陽公轉(zhuǎn)(flash動畫模擬)。

情景二:遠(yuǎn)洋航行的輪船,指揮部要確定它在海洋中的位置。

情景三:從斜面上滑下的木塊。

情景四:火車在從南京開往上海的途中。

教師引導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生對比以上所看到的物體的各種運(yùn)動,并作對比,討論在什么情況下物體的大小和形狀可以忽略,即探究可看作質(zhì)點(diǎn)的條件。

教師設(shè)疑:哪些物體可以看作質(zhì)點(diǎn)呢?

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下嘗試總結(jié):

視野拓展:課件展示閱讀材料:《質(zhì)點(diǎn)與理想化模型》內(nèi)容:質(zhì)點(diǎn)是一個理想化的物理模型,盡管不是實際存在的物體,但它是實際物體的一種近似,是為了研究問題的方便而進(jìn)行的科學(xué)抽象,它突出了事物的主要特征,抓住了主要因素,忽略了次要因素,使所研究的復(fù)雜問題得到了簡化。

方法指導(dǎo):在物理學(xué)中,突出問題的主要方面,忽略次要因素,建立理想化的“物理模型”,將其作為研究對象,是經(jīng)常采用的一種科學(xué)研究方法。

課堂訓(xùn)練。

二、參考系。

學(xué)生分組積極思考討論:是因為觀察者所處的位置,即觀察角度不同。

學(xué)生合作討論:是因為觀察的角度即所選參考系不同。

總結(jié):自然界的一切物體都處于永恒的運(yùn)動中,絕對靜止的物體是不存在的;運(yùn)動是絕對的。運(yùn)動又具有相對性。因此,要描述一個物體的運(yùn)動,首先要選定某個其他物體作參考,觀察物體相對于這個物體的位置是否隨時間變化,以及怎樣變化。

描述物體的運(yùn)動時,另外選來作為標(biāo)準(zhǔn)的物體,稱為參考系。

課堂交流:下述物理過程中選擇什么為參考系較恰當(dāng)?

課件展示問題:

參考答案:都可以。但描述不同。一般的說,發(fā)射時一地球為參考系,被月球捕獲后,一月球為參考系。

三、坐標(biāo)系。

學(xué)習(xí)了參考系后,我們就能定性粗略地描述物體的運(yùn)動狀態(tài),但是在實際的生產(chǎn)、生活、軍事中對物體的位置及位置變化有更詳細(xì)的要求。

問題:如圖所示,某人從學(xué)校門口a處開始散步,先向南走了50m到達(dá)b處,再向東走了100m到達(dá)c處,最后又向北走了150m到達(dá)d處,則a、b、c、d各點(diǎn)的位置如何表示?學(xué)生分組討論,可能說法較多,如b點(diǎn)在a點(diǎn)南面50m處、c在a的東南方向等。

教師點(diǎn)評:學(xué)生的描述在日常生活中是能夠簡單表明意思的,但嚴(yán)格地說是不準(zhǔn)確的。對于上述問題有下面的解決方式:可以a點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn),向東為x軸正向,向北為y軸正向,則各點(diǎn)坐標(biāo)分別為:a(0,0)、b(0,-50m)、c(100m,-50m)、d(100m,100m)。

總結(jié)歸納:一般說來,為了定量地描述物體的位置及位置的變化,需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。在坐標(biāo)軸上,刻度應(yīng)均勻分布。

課堂小結(jié)。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了質(zhì)點(diǎn)概念的建立,能夠看作質(zhì)點(diǎn)的條件判斷;參考系及坐標(biāo)系的建立。

高中物理必修一教案簡版篇九

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),了解對某個力進(jìn)行分析的線索和方法.情感目標(biāo)。

教學(xué)建議一、基本知識技能1、理解力的概念:

2、力的圖示與力的示意圖:

3、要會從性質(zhì)和效果兩個方面區(qū)分力.二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析(一)、對于力是一個物體對另一個物體的作用,要準(zhǔn)確把握這一概念,需要注意三點(diǎn):

1、力的物質(zhì)性(力不能脫離物體而存在);

2、力的相互性;

3、力的矢量性;

(二)、力的圖示是本節(jié)的難點(diǎn).。

(三)、力的分類需要注意的是:

1、兩種分類;

2、性質(zhì)不同的力效果可以相同,效果相同的力性質(zhì)可以不同.。

一、提問:什么是力?

教師通過對初中內(nèi)容復(fù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上,總結(jié)出力的概念:力是物體對物體的作用.。

提問:下列實例,哪個物體對哪個物體施加了力?

(1)、馬拉車,馬對車的拉力.。

(2)、桌子對課本的支持力.。

總結(jié)出力的作用是相互的,有施力物體就有受力物體,有力作用,同時出現(xiàn)兩個物體.。

強(qiáng)調(diào):在研究物體受力時,有時不一定指明施力物體,但施力物體一定存在.。

二、提問、力是有大小的,力的大小用什么來測量?在國際單位制中,力的單位是什么?

教師總結(jié):力的測量:力的測量用測力計.實驗室里常用彈簧秤來測量力的大?。?。

力的單位:在國際單位制中,力的單位是牛頓,符號:n.。

三、提問:僅僅用力的大小,能否確定一個力:

演示壓縮、拉伸彈簧,演示推門的動作.主要引導(dǎo)學(xué)生說出力是有方向的,并在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會并得出力的三要素來。

高中物理必修一教案簡版篇十

能量守恒定律是十九世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一,對辨證唯物主義思想的建立起了重要作用,是學(xué)生樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)的重要基礎(chǔ)之一;能量轉(zhuǎn)化和守恒思想貫穿整個高中教材,是認(rèn)識自然、掌握自然規(guī)律的重要“工具”。機(jī)械能守恒是高中學(xué)生對能量轉(zhuǎn)化和守恒的啟蒙,它起著承前啟后的作用,是必須牢固掌握的一個重要規(guī)律。

(二)教材處理。

人教版必修教材,僅以自由落體為例很快得出機(jī)械能守恒定律,對學(xué)生掌握知識(深刻理解機(jī)械能守恒的實質(zhì)和機(jī)械能變化的原因)和訓(xùn)練思維、發(fā)展能力不利,這里作了改進(jìn),機(jī)械能守恒定律的得出,由定性分析到定量實例探究,再結(jié)合一般過程作理論推證,然后總結(jié)出定律,闡釋機(jī)械能守恒的實質(zhì),最后是定性應(yīng)用。符合由特殊到一般,再到特殊的認(rèn)識規(guī)律,并且在探究、推理過程中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力、分析歸納能力和探索發(fā)現(xiàn)能力,領(lǐng)悟物理學(xué)研究方法和提高創(chuàng)造性思維能力。

(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)知能、方法、情感三要素確定。

1、重點(diǎn):機(jī)械能守恒定律的推理分析過程、定律的內(nèi)容和定律條件的實質(zhì)性理解;發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一種常用方法(特例探究+演繹推理法)和抽象思維(邏輯推理、分析歸納)、形象思維(過程描述和想象)、直覺思維能力的訓(xùn)練。

2、難點(diǎn):根據(jù)定律的推理分析過程歸納總結(jié)出機(jī)械能守恒定律、定律條件的實質(zhì)性理解和發(fā)現(xiàn)定律科學(xué)方法的領(lǐng)悟以及機(jī)械能守恒定律空間對稱美的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生心靈深處熱愛物理學(xué)的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)。

(一)確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

2、教材特點(diǎn)(思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性融會一體);。

3、所教學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)(知識結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu))。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能目標(biāo)。

(3)理解機(jī)械能守恒定律條件的實質(zhì)(能量只在機(jī)械動能和勢能之間轉(zhuǎn)化);。

(4)初步會用定律分析實際過程機(jī)械能是否守恒(__和能量轉(zhuǎn)化法)。

2、過程與方法目標(biāo)。

(2)理解構(gòu)建機(jī)械能守恒定律結(jié)構(gòu)的方法及其意圖(機(jī)械能守恒定律來龍去脈結(jié)構(gòu)化,使學(xué)生形成知識組塊,提高直覺思維能力)。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

(1)初步樹立變中有恒、能量守恒、物質(zhì)不滅等辨證唯物主義觀點(diǎn);

(2)初識尋找守恒量的意義;

(3)初識機(jī)械能守恒定律的空間對稱美。

三、教學(xué)方法。

(一)教學(xué)手段的選用。

投影儀和電腦。其作用有:將物理情境、規(guī)律的推理過程、機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和機(jī)械能守恒定律知識方法結(jié)構(gòu),利用多個實驗形象、直觀地展示出來,幫助學(xué)生思考、分析、推理、理解和領(lǐng)悟機(jī)械能守恒問題中的研究對象的選取。

(二)教學(xué)方法的選擇。

1、指導(dǎo)思想:(1)有利于學(xué)生參與對概念、規(guī)律等內(nèi)容的探究認(rèn)識過程(主體性、探究性);(2)順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知、能力、心理和情感發(fā)展規(guī)律(發(fā)展性、和諧性);(3)遵循發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一般程序、思維方法和實驗依據(jù)(方法性和規(guī)律性)。

2、教學(xué)方法:教師指導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合的發(fā)現(xiàn)法。

四、學(xué)法指導(dǎo)。

(一)基礎(chǔ)。

學(xué)生通過初中機(jī)械能定性知識的學(xué)習(xí)、高中絕大部分力學(xué)知識和本章功、功率和動能定理的定量學(xué)習(xí)、理解和掌握,學(xué)生在物理知識結(jié)構(gòu)、思維的深度(獨(dú)立性、獨(dú)特性、發(fā)散性與批判性)和認(rèn)知方法策略等方面均奠定了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法、物理規(guī)律由來的思維過程和方法的理解力、應(yīng)用力,物理學(xué)科學(xué)美(簡單、對稱、和諧和多樣統(tǒng)一)的鑒賞力均需進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

(二)宗旨。

針對定律由來的實例探究和實例分析推理過程,創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的物理情境,遵循科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的思維模式和方法,進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),進(jìn)一步發(fā)展思維深度,逐步掌握發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的探究步驟和方法,增強(qiáng)創(chuàng)新意識和探索發(fā)現(xiàn)能力。

(三)措施。

引導(dǎo)學(xué)生通過參與、體驗、探究、敘述,實現(xiàn)“三個發(fā)現(xiàn)”,感悟“兩個模式”,強(qiáng)化物理觀念的形成。

1、三個發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)探究發(fā)現(xiàn)能力:

(1)發(fā)現(xiàn)功能關(guān)系w其它力=e2-e1;。

(2)發(fā)現(xiàn)機(jī)械能守恒定律:實質(zhì)是w其它力=e2-e1的一種特殊情況;

(3)發(fā)現(xiàn)快速判斷機(jī)械能是否守恒的方法(__和能轉(zhuǎn)化法)。

2、兩個模式,強(qiáng)化物理觀念的形成:

(1)思維模式:從生活情景到物理模型建構(gòu)的思維過程(重過程):

(2)體驗?zāi)J剑簭?qiáng)化物理觀念的形成(重聯(lián)系)。

高中物理必修一教案簡版篇十一

(2)靜摩擦力方向:沿接觸面且與相反。

靜摩擦力大?。弘S外力的變化而變化。一般與迫使物體發(fā)生相對運(yùn)動的外力(或沿著接觸面的分量)大小相等。

(3)靜摩擦力有一個最大值,它是物體即將開始相對滑動時的靜摩擦力,即最大靜摩擦力。

2.兩個互相接觸且有相對滑動的物體,在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙相對運(yùn)動的摩擦力,稱為滑動摩擦力。

例1.關(guān)于摩擦力的說法,下列說法中正確的是(。

)a.兩個接觸的相對靜止的物體間一定有摩擦力。

b.受靜摩擦作用的物體一定是靜止的。

c.滑動摩擦力方向一定與運(yùn)動方向相反。

1高一物理組自助餐。

d.物體間正壓力一定時,靜摩擦力的大小可以變化,但有一個限度。

解析:兩個相對靜止的物體間不一定有靜摩擦力,還要看它們間是否有相對滑動趨勢。例如靜止在水平地面上的汽車,它們之間就沒有靜摩擦力。受靜摩擦力作用的物體不一定是靜止的,例如與傾斜的勻速運(yùn)動的輸送帶相對靜止的物體,物體與輸送帶之間有相對滑動的趨勢,所以有靜摩擦力存在,但物體并不是靜止的。產(chǎn)生靜摩擦力時只要與接觸面相對靜止就行了。上述的輸送帶如突然加速,物體就可能受到與運(yùn)動方向一致的滑動摩擦力。所以a、b、c三個選項都是錯的。在正壓力一定時,靜摩擦力的大小可以因外力的變化而變化,但不能超過最大靜摩擦力,這就是一個限度。本題目正確的選項是d。

拓展:(1)不管靜摩擦還是滑動摩擦力的方向,都要注意與接觸面的“相對性”

(2)值得注意的是,正壓力變化時靜摩擦力不一定變化,但最大靜摩擦力肯定變化。

例2要使木塊在水平木桌上滑動受到的摩擦力小些,下列措施中有效的是。

()。

a.將木塊和木桌的接觸面刨光滑些。

b.在木桌表面上墊一張平整的鐵皮c.使木塊的滑動速度增大。

d.減小木塊與桌面的接觸面積答案:本題目正確選項為ab。

高中物理必修一教案簡版篇十二

教材從介紹昂尼斯發(fā)現(xiàn)水銀超導(dǎo)現(xiàn)象的物理學(xué)史知識入手,講述超導(dǎo)體的一般概念,基礎(chǔ)知識、進(jìn)一步講解超導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和目前科學(xué)家面臨的問題。

教法建議。

本節(jié)的教學(xué)要注重科技的聯(lián)系,避免孤立的學(xué)習(xí),要注意聯(lián)系實際。

可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生根據(jù)提出的問題,可以利用教材和教師提供的一些資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

也可以教師提出課題,學(xué)生查閱資料,從收集資料、信息的過程中學(xué)習(xí),提高收集信息和處理信息的能力。

教學(xué)設(shè)計方案。

方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級,可以采用實驗探究和信息學(xué)習(xí)的方法、實例如下。

實驗探究:可以組織學(xué)生小組,圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)超導(dǎo)體方面的資料,小組討論,總結(jié)超導(dǎo)體的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及討論超導(dǎo)體的未來發(fā)展方向。

【板書設(shè)計】。

1、超導(dǎo)體概念超導(dǎo)現(xiàn)象。

2、超導(dǎo)體的優(yōu)缺點(diǎn)。

3、我國的超導(dǎo)體的研究。

探究活動。

【課題】。

超導(dǎo)現(xiàn)象的歷史。

【組織形式】。

個人或?qū)W習(xí)小組。

【活動流程】。

制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;評估;交流與合作。

【參考方案】。

1、嘗試總結(jié)超導(dǎo)體的發(fā)展現(xiàn)況。

2、討論超導(dǎo)體的未來發(fā)展趨勢。

【資料來源】。

1、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。

2、交流,發(fā)現(xiàn)共性和差異。

高中物理必修一教案簡版篇十三

1.教材分析:

本學(xué)期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》必修一,必修一模塊是高中物理共同必修模塊,所有的學(xué)生都必須完成這一模塊的學(xué)習(xí)。本模塊劃分為“運(yùn)動的描述”和“相互作用與運(yùn)動規(guī)律”兩個二級主題,模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有關(guān)實驗在高中物理中具有典型性,通過這些實驗學(xué)習(xí),可以掌握基本的操作技能、體會實驗在物理學(xué)中的地位及實踐在人類認(rèn)識世界中的作用,全書分為四章,分別是第一章運(yùn)動的描述、第二章勻變速直線運(yùn)動的研究、第三章相互作用、第四章牛頓運(yùn)動定律。

2.學(xué)生分析:

本屆高一學(xué)生基礎(chǔ)尚可,雖然比不上省重點(diǎn)中學(xué)的素質(zhì),但相對前幾屆來說,生源要好許多,除對少部分同學(xué)可相應(yīng)降低要求,只要求其掌握基本的概念和規(guī)律外,對大多數(shù)學(xué)生應(yīng)定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,適應(yīng)科學(xué)探究的教學(xué)方法,培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)方法和思維方法,形成較為完整的牛頓力學(xué)體系等。

3.教法、學(xué)法分析:

針對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),采取重知識和重概念在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力的方法:強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),爭取少講、精練、多思考。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。特別培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力,提高學(xué)生的實驗動手能力,加強(qiáng)學(xué)生實驗的教學(xué),加強(qiáng)物理綜合知識的分析和討論。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。

二、教育目標(biāo)任務(wù)要求。

1.認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見、體會教材編寫意圖。注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程,了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙,在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

2.要特別強(qiáng)調(diào)知識與能力的階段性,強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。對課堂例題與習(xí)題要精心篩選,不要求全、求難、求多,要求精、求少、求活,強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素,強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用。

3.加強(qiáng)教科研工作,提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

4.通過觀察實驗和推理,歸納出物理概念和物理規(guī)律,使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)規(guī)律,同時著重培養(yǎng)和發(fā)展他們的實驗?zāi)芰?,以及由實驗結(jié)果歸納出物理規(guī)律的能力。

5.結(jié)合所學(xué)知識的教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和愛國主義教育,辯證唯物主義的教育。

三、措施。

1.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)處的集體備課制度,提高集體備課質(zhì)量。每周集體備課,先由上一周安排的每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主備人向全組明確本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、主要例題、課后作業(yè)、教學(xué)案等,然后由全組教師研討、質(zhì)疑、確認(rèn),形成共案。全組老師要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范。

2.制定教學(xué)進(jìn)度。在認(rèn)真分析教材與學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)之上,確定課時安排。為實現(xiàn)給全體學(xué)生奠定一個扎實的物理基礎(chǔ)提供合理的時間保證。必修物理將突出文科學(xué)生的特點(diǎn)、合理安排,以便保證全年級在學(xué)業(yè)水平測試中獲得滿意成績。

3.提高課堂的教學(xué)效率,加強(qiáng)對課堂教學(xué)模式的探索。細(xì)化每一章每一節(jié)的教學(xué)要求,明確課時分配及每一節(jié)課的課時目標(biāo)。對每一節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容作更深入的分析、探討,確立突破的方法和途徑。加強(qiáng)對各種課型的研究,尤其是探究課。

高中物理必修一教案簡版篇十四

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知道平拋運(yùn)動的定義及物體做平拋運(yùn)動的條件。

2、理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動。

3、掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律。

4、樹立嚴(yán)謹(jǐn),實事求是,理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度。

5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡”“等效代替”等思想。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):平拋運(yùn)動的規(guī)律。

難點(diǎn):對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的理解。

教學(xué)過程。

教學(xué)過程:

引入。

通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運(yùn)動的圖片引入到拋體運(yùn)動,在對拋體運(yùn)動進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過的拋體運(yùn)動;對拋體運(yùn)動進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動引入平拋運(yùn)動。

(一)知道什么樣的運(yùn)動是平拋運(yùn)動?

1.定義:物體以一定的初速度水平方向上拋出,僅在重力作用下所做的運(yùn)動,叫做平拋運(yùn)動。

2.物體做平拋運(yùn)動的條件。

(1)有水平初速度,

(2)只受重力作用。

通過活動讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動是一個理想化模型。

讓學(xué)生體會研究問題時,要“抓住主要因素,忽略次要因素”的思想。

(二)實驗探究平拋運(yùn)動。

問題1:平拋運(yùn)動是怎樣的運(yùn)動?

問題2:怎樣分解平拋運(yùn)動?

探究一:平拋運(yùn)動的水平分運(yùn)動是什么樣的運(yùn)動?(學(xué)生演示,提醒注意觀察實驗現(xiàn)象)。

【演示實驗】同時釋放兩個相同小球,其中一個小球從高處做平拋運(yùn)動,另一個小球從較低的地方同時開始做勻速直線運(yùn)動。

現(xiàn)象:在初速度相同的情況下,兩個小球都會撞在一起(學(xué)生回答)。

結(jié)論:平拋運(yùn)動水平方向的分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動(師生共同總結(jié))。

探究二:平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是什么樣的運(yùn)動?(分組探究,提醒:a小球是帶有小孔的小球;b裝置靠近水槽;c觀察兩小球落到水槽中的情況)。

【分組實驗】用小錘打擊彈性金屬片時,前方小球向水平方向飛出,做平拋運(yùn)動,而同時后方小球被釋放,做自由落體運(yùn)動。

現(xiàn)象:兩小球球同時落地。(學(xué)生回答)。

結(jié)論:平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動(師生共同總結(jié))。

課后小結(jié)。

小結(jié)。

一、平拋運(yùn)動。

1、平拋運(yùn)動的定義:將物體以一定的初速度沿水平方向拋出,物體只在重。

力作用下所做的運(yùn)動。

2、條件:有水平方向的初速度,只受重力的作用。

高中物理必修一教案簡版篇十五

二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求:

三、教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:

(1)、知道運(yùn)動有多種類型,機(jī)械運(yùn)動是一種簡單的運(yùn)動形式。

(2)、知道參考系的概念,知道對同一物體選擇不同的參考系時,觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時,要考慮研究問題的方便;在比較不同物體的運(yùn)動情況時,必須選擇同一參考系才有意義。

(3)、知道時間和時刻的概念以及它們的區(qū)別。知道時間的法定計量單位及其符號。

2、過程與方法:

(1)、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置。

(2)、學(xué)會用時間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動過程的時間和時刻。

3、情感態(tài)度與價值觀:

關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)愛國注意情感。

四、教學(xué)重點(diǎn):

1、參考系的概念,及學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動情況。

2、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置。

3、學(xué)會用時間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動過程的時間和時刻。

五、教學(xué)難點(diǎn):

1、學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動情況。

2、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置。

六、教學(xué)工具:

七、課時安排:1課時。

八、教學(xué)過程與內(nèi)容。

(一)、本章課程的引入:

結(jié)合課本16頁內(nèi)容,在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ),教師引入本章內(nèi)容并簡要講解本章的學(xué)習(xí)要求(可見課本16頁)。

(二)主要教學(xué)內(nèi)容。

1、機(jī)械運(yùn)動和參考系:

(1)、各種運(yùn)動:機(jī)械運(yùn)動、熱運(yùn)動、電磁運(yùn)動等。

(3)、參考系的概念:在描述物體運(yùn)動時,選作標(biāo)準(zhǔn)的參照物,叫參考系教學(xué)過程:以課本所介紹的電梯運(yùn)動為例來說明選擇參考系的必要性并強(qiáng)調(diào):對于同一運(yùn)動,選擇的參考系不同,觀察和描述的結(jié)果可能會不同的。

(4)、參考系的確定方法。

教學(xué)過程1:學(xué)生討論以下題目:

例1、下列關(guān)于參考系的描述中,正確的是:()。

a、參考系必須是和地面連在一起的物體;

b、被研究的物體必須沿參考系的連線運(yùn)動;

c、參考系必須正在做勻速直線運(yùn)動的物體,或是相對于地面靜止的物體;

d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動而假定為不動的那個物體。

答案:d。

教師評析:參考系的選擇是任意的,在具體問題上,一般以對運(yùn)動的描述簡單方便作為基本原則,通常選地面或相對地面靜止的物體為參考系。

教學(xué)過程2:強(qiáng)化訓(xùn)練:

答案:地面、車廂、火車。

例3、兩輛汽車在平直公路上,甲車內(nèi)的人看見窗外的樹木向東移動,乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運(yùn)動。若以地面為參考第,上述事實說明:()。

a、甲車向西運(yùn)動,乙車不動;

b、乙車向西運(yùn)動,甲車不動;

c、甲車向西運(yùn)動,乙車向東運(yùn)動;

d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動,且運(yùn)動快慢相同。

答案:d。

2、空間位置的描述。

(1)、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考。

(2)、說明在該標(biāo)志的那個方向。

(3)、距離多少。

師:在物理學(xué)中,借助于數(shù)學(xué)方法,建立坐標(biāo)系來描述物體的位置。

答案:應(yīng)建立一維坐標(biāo)系,以校門為原點(diǎn),正東方向為正方向,以1米(或其它單位長度)為單位長度建立坐標(biāo)系。

教師評析:建什么樣的坐標(biāo)系,關(guān)鍵是看物體運(yùn)動軌跡的形狀:如果是直線則建立一維坐標(biāo)系,如果是平面上的曲線,則建立平面直角坐標(biāo)系,如果是立體的曲線,則建立三維坐標(biāo)系。建立坐標(biāo)系時要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長度。例如:要描述做飛行表演的飛機(jī)的位置變化,則要建立三維坐標(biāo)系。

教學(xué)過程4:知識延伸:用鐘表的時針指向幾點(diǎn)來確定空間位置的方法,也是實際應(yīng)用時常采用的方法之一。

3、時間的描述。

教學(xué)過程1:以課本16頁中“神舟”5號飛船飛行的部分重要時刻表為例(黑板上畫出),同學(xué)生一起討論得出以下幾點(diǎn):

(1)、區(qū)分時間與時刻:時刻指的是某一瞬時,在時間坐標(biāo)軸上對應(yīng)一點(diǎn);時間間隔指的是兩個時刻的間隔,在時間坐標(biāo)軸上對應(yīng)一段線段。

(2)、時間的單位:s、min、h等。

高中物理必修一教案簡版篇十六

1.知道重力產(chǎn)生的原因。

2.知道重力的施力物和重力的方向,知道重力的作用點(diǎn)叫重心。

3.理解重力的大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系,理解公式g=mg,知道g=9.8牛/千克的物理意義。

(二)教具。

彈簧秤、鉤碼、質(zhì)量相等的兩種不同鉤碼。

(三)教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)提問。

力的三要素是什么?

二、新課引入。

我們生活在地球上,我們只能看到地球的某一局部。如果在宇宙空間里看地球,地球近似是圓球型。

(教師畫圖)。

北京在北緯40°左右。一棵蘋果樹上結(jié)滿了蘋果。秋天到了,蘋果從樹上落下來。請同學(xué)畫出蘋果沿著什么方向落下。

(一位學(xué)生畫在黑板上)。

海南省盛產(chǎn)椰子,椰子落下來沿著什么方向?

南半球上果樹上落下的水果沿著什么方向落下?

(一位學(xué)生畫在黑板上)。

教師:在地球上,一切物體失去了支持,都要沿著黑板上所畫的方向落向地球,原因是物體受到了地球的吸引。

三、重力的產(chǎn)生。

教師:地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力。地面附近的一切物體都受到地球的吸引,所以一切物體在地面附近都受到重力。

教師:力是物體對物體的作用,重力是地球?qū)ξ矬w的吸引作用。重力的施力物是地球,受力物是地面附近的物體。例如,蘋果所受的重力,施力物是地球,受力物是蘋果。椰子所受的重力,施力物是地球,受力物是椰子。

四、重力的方向。

教師:重力是一種力,力有大小、方向和作用點(diǎn)三個要素,重力也有三要素。

重力的方向就是物體自由落向地面時的方向,這個方向是豎直向下的。所以重力的方向是豎直向下。

重力的方向可用來檢查房屋的墻壁是否豎直。我們??吹浇ㄖと擞靡桓卮咕€檢查墻壁就是應(yīng)用重力的方向是豎直向下這個道理。測繪人員用的水平儀下懸著重垂線,也是利用重力的方向是豎直向下來測定儀器是否水平。你有興趣的話,可以采用這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。

五、重力的大小。

1.實驗:兩個鉤碼的大小、形狀和材料都不同,但是它們的質(zhì)量都是50克。我們用彈簧秤測量它們的重力。把物體掛在彈簧秤下,當(dāng)物體靜止時,彈簧秤的示數(shù)就等于物體受到的重力。

(教師演示)。

這兩個砝碼的重力都是0.5牛頓。質(zhì)量相等的物體,它們的重力大小也相等。

2.學(xué)生實驗:用彈簧秤測量質(zhì)量分別為100克、200克和300克的物體的重力,將測量結(jié)果填在課本的表格內(nèi)。

(學(xué)生操作)。

3.物體的重力跟質(zhì)量成正比。

教師:從實驗數(shù)據(jù)可知,物體的重力跟它的質(zhì)量成正比。

4.g的值。

實驗數(shù)據(jù)中重力和質(zhì)量的比值大約是10牛/千克。精確的測量結(jié)果表明,重力和質(zhì)量二者的比值是9.8牛/千克,這個值用g表示,g=9.8牛/千克。粗略計算,g可取10牛/千克。

5.g=mg。

如果用g表示物體的重力,m表示物體的質(zhì)量,g表示物體的重力和質(zhì)量的比值。那么重力和質(zhì)量的關(guān)系可以用公式g=mg表示。使用這個公式時,質(zhì)量m用千克作單位,重力g用牛頓作單位,g=9.8牛/千克。

6.例題:一個集裝箱的質(zhì)量是4噸,計算它所受重力。并畫出重力的圖示。

已知:m=4噸=4000千克,

g=10牛/千克。

求:g。

解:g=mg。

=4000千克×10牛/千克。

=40000牛。

答:集裝箱所受重力是40000牛。

作力的圖示時,要畫出力的三要素。重力是集裝箱受到的,重力的作用點(diǎn)畫在它的中心。方向豎直向下。結(jié)合標(biāo)度線段的長度,重力線段長度應(yīng)是標(biāo)度線段長的4倍。

六、重心。

教師:重力的作用點(diǎn)叫重心。粗細(xì)均勻的同材料的棒,它的重心在中點(diǎn);圓球的重心在球心;正方形薄板的重心在它的對角線的交點(diǎn)。

七、總結(jié)。

地面附近的物體受到地球的吸引,所以物體受到重力。重力的施力物是地球。

重力既然是一種力,它有大小、方向和作用點(diǎn)三個要素。

重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比,這個關(guān)系用g=mg表示,g=9.8牛/千克。

重力的方向是豎直向下。

重力的作用點(diǎn)叫重心。

八、作業(yè)。

1.完成節(jié)后練習(xí)。

2.章后習(xí)題4、6。

高中物理必修一教案簡版篇十七

本節(jié)內(nèi)容屬于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中必修模一第二章《勻變速直線運(yùn)動的研究》第五節(jié)《自由落體運(yùn)動》的教學(xué)內(nèi)容。自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動的一種具體情形。此前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律,也學(xué)習(xí)了研究勻變速直線運(yùn)動的基本方法,對本課的學(xué)習(xí),實際上是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動,既有利于鞏固所學(xué)的知識,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題、探求規(guī)律的能力,還能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與能力。

(1)理解自由落體運(yùn)動,理解是重力加速度,

(2)掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律,

(3)培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。

2、過程與方法。

通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程,實際測量重物自由下落的加速度等探究活動,讓學(xué)生體會科學(xué)推理和科學(xué)實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。

3、情感態(tài)度和世界觀。

感受前人(亞里士多德)崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):不同物體自由下落有共同加速度g、做好實驗。

難點(diǎn):斜面實驗設(shè)計的巧妙性、實驗過程中科學(xué)猜想、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、合理外推的體現(xiàn)。

四、學(xué)情分析。

在前面的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念,對自由落體運(yùn)動也有過思考,接觸過亞里士多德的觀點(diǎn)和伽利略著名的比薩斜塔實驗,但未曾接觸勻變速直線運(yùn)動和理想實驗的概念。

五、教學(xué)方法。

實驗探究法、分析法、實驗歸納法、講授法、討論法。

六、課前準(zhǔn)備。

1、牛頓管、抽氣機(jī);

2、10套:紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點(diǎn)計時器(帶復(fù)寫紙片)、紙帶、重錘、海綿墊、接線板;長刻度尺。

七、課時安排。

1課時。

八:教學(xué)過程。

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。

1vt?v0+ats?v0t?at22。

(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)vt2?v02?2as。

(演示:石頭和樹葉)。

觀察結(jié)果:石頭先落地。

提問:是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢?

(三)合作探究、精講點(diǎn)撥。

我們可以通過實驗研究這個問題,桌上有兩張紙片(同種材料,質(zhì)量不同)觀察掉落在桌面的情況:

1.兩張紙平攤,同一高度,同時靜止釋放。

2.把質(zhì)量小的紙捏成紙團(tuán),同一高度,同時靜止釋放。

可見,重的物體不一定下落得快,輕的物體下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢?(受空氣阻力的影響)。

(演示牛頓管)看,這是一根玻璃管,管中的空氣已經(jīng)用抽氣機(jī)抽掉了,里邊有。

一個金屬片和羽毛,觀察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。

(觀察實驗)。

定義:物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動,叫做自由落體運(yùn)動。

要注意理解“自由”這兩個字:只受重力、初速度為零。

結(jié)合上面的實驗我們一起總結(jié)下,小結(jié):如果沒有了空氣阻力,不同物體從同一高。

度做自由落體運(yùn)動,它們的運(yùn)動情況是相同的。

這種運(yùn)動只在沒有空氣的空間里才能發(fā)生。不過,在存在空氣的空間里,如果空氣阻力的影響很小,物體的下落也可以近似看作自由落體運(yùn)動。

亞里士多德是古希臘的圣人,恩格斯稱他是最博學(xué)的人。限于當(dāng)時科技發(fā)展的水平,他在物理方面的論述,今天看來很多是不恰當(dāng)?shù)摹5?,在兩千年前他能夠通過觀察、歸納,形成自己的一套理論體系,已經(jīng)很不簡單了。我們應(yīng)該正確評價他在科學(xué)發(fā)展史上的地位。

我們知道了什么是自由落體運(yùn)動,下面我們繼續(xù)深入的分析這種運(yùn)動。

(學(xué)生分組實驗:將點(diǎn)火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上,讓紙帶穿過計時器,

紙帶下方固定在重錘上,先用夾子夾住紙帶上方,使重物靜止在靠近計時器的下方,然后接通電源,待打點(diǎn)穩(wěn)定后再松開紙帶,讓重物自由下落,計時器就在紙帶上打出一系列小點(diǎn),那么這些點(diǎn)記錄了重物的運(yùn)動情況。)。

下面大家結(jié)合學(xué)案來分析下紙帶。

提問:軌跡為直線還是曲線?

答:軌跡為一條直線,物體作直線運(yùn)動。

提問:是勻速直線運(yùn)動嗎?

答:在連續(xù)相等的時間內(nèi)通過的位移不相等,逐漸的增大,所以是加速直線運(yùn)動。

提問:是勻加速嗎?是如何判斷出來的?

(提示:回憶前面學(xué)過的勻變速直線運(yùn)動規(guī)律:連續(xù)相等的時間t內(nèi),物體通過的位移之差為定值。這是一個判斷公式,?s?at,已知的t=0.02秒,見學(xué)案表格。)。

答:可以測出連續(xù)相等的時間t內(nèi),物體通過的位移之差為定值(在誤差允許的范圍內(nèi))。則物體做勻變速直線運(yùn)動。

我們一起總結(jié)一下:自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

提問:能求出自由落體運(yùn)動的加速度嗎?

(同樣根據(jù)上面的公式,我們對自由落體運(yùn)動的加速度進(jìn)行計算一下,大家選取不同的時間間隔來讀取數(shù)據(jù),見學(xué)案表格)。

通過多次測量計算:

(1)我們通常用g來表示自由落體加速度,也叫重力加速度,數(shù)值近似為9.8s2,重力加速度的方向總是豎直向下的。在實驗中,如果要獲得更精確的數(shù)據(jù),還可以用頻閃照相來測量。

(看到課本37面的表格,從表格上可以看出,在不同的地方,g的取值是不同的,緯度越高數(shù)值越大,越靠近赤道數(shù)值越小。)。

(2)地球上不同的地方,g取值不同。從赤道到兩極,g逐漸增大。同一地點(diǎn)g值相同。

(3)既然自由落體運(yùn)動是初速為零的勻加速直線運(yùn)動,那么其運(yùn)動規(guī)律與一般規(guī)律類似:

不同的物體在同一地點(diǎn),從相同高度同時自由下落的物體,同時到達(dá)地面,根據(jù)h?12gt,則它們的加速度是相同的。

應(yīng)用:

1:大家看到課后的測定反應(yīng)時間小實驗。

2:測量物體從一定高度的樓房掉下,已知落地時的速度,求高度和下落時間。

(四)反思總結(jié),當(dāng)堂檢測。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

設(shè)計意圖:鞏固對自由落體運(yùn)動特點(diǎn)的掌握、反饋糾正錯誤理解。

(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置作業(yè)。

設(shè)計意圖:布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè),并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。

高中物理必修一教案簡版篇十八

3.理解。

(1)同向性:加速度的方向與力的方向始終一致。

(2)瞬時性;加速度與力是瞬間的對應(yīng)量,即同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失。

(3)同體性:加速度和合外力(還有質(zhì)量)是同屬一個物體的。

(4)獨(dú)立性:當(dāng)物體受到幾個力的作用時,各力將獨(dú)立地產(chǎn)生與其對應(yīng)的加速度,而物體表現(xiàn)出來的實際加速度是物體所受各力產(chǎn)生加速度疊加的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)。

1、掌握牛頓第二定律相關(guān)知識;

2、了解控制變量法,培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰头治龈爬ㄖR的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):牛頓第二定律的知識及其應(yīng)用;難點(diǎn):實驗演示的操作。

教學(xué)工具。

教學(xué)課件。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入:

1、我們講了牛頓第一定律,它的內(nèi)容是什么呢?

(引導(dǎo)回答)有外力作用----狀態(tài)改變----速度改變----有加速度產(chǎn)生。

在上節(jié)課中我們還講了:質(zhì)量是物體慣性大小的量度,質(zhì)量越大的,狀態(tài)越難改變。這就涉及到三個物理量:力、加速度和質(zhì)量,三者之間到底有何關(guān)系呢?我們這節(jié)課就來研究它。

二、進(jìn)行新課。

1、實驗介紹。

實驗是我們掌握物理知識的一個重要途徑,今天就利用實驗來幫助我們解決這個問題。f、m、a三者都是變量,在研究此類問題時,我們先使其中一個量保持不變,來研究另外兩個量的關(guān)系,這就是控制變量法。

(1)原理:f可以用彈簧秤測量,m可以用天平測量,那加速度呢?

a=(s2-s1)/t2。

測量加速度的方法:a=(vt-v0)/t2。

(2)設(shè)計。

在光滑的導(dǎo)軌上放一量小車,一端系有細(xì)繩,繞過定滑輪后吊著砝碼,砝碼質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量。

受到恒力作用的小車做勻速直線運(yùn)動,有s=v0t+at2/2----s=at2/2------a=2s/t2,為了便于比較,我們?nèi)蓚€小車做雙軌實驗。當(dāng)時間t相同時,有a1/a2=s1/s2。

(3)實驗操作(1)。

平衡摩擦力;將兩輛質(zhì)量相同的小車放在導(dǎo)軌上;系上細(xì)繩,跨過定滑輪掛上質(zhì)量不同的砝碼;利用控制桿控制兩輛小車同時運(yùn)動;記錄數(shù)據(jù)。

(4)實驗操作(2)。

將兩輛質(zhì)量不同的小車放在導(dǎo)軌上;系上細(xì)繩,跨過定滑輪掛上質(zhì)量相同的砝碼。

利用控制桿控制兩輛小車同時運(yùn)動;記錄數(shù)據(jù)。

2、實驗結(jié)論。

m一定時,f與a成正比;f一定時,m與a成反比。

3、牛頓第二定律。

內(nèi)容:物體的加速度與力成正比,與質(zhì)量成反比。公式:f=kma;注:取國際單位時,k等于1。

平衡摩擦力分析(導(dǎo)出)牛頓第二定律更一般的表述:物體的加速度與合外力成正比,與質(zhì)量成反比,加速度的方向與外力的方向相同。

三、本節(jié)小結(jié)。

課后習(xí)題。

完成課后作業(yè)第1、2、3題。

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