無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
表?yè)P(yáng)教師的話語(yǔ) 表?yè)P(yáng)教師奉獻(xiàn)精神的話篇一
摘要：表?yè)P(yáng)是認(rèn)同別人的一種重要方式，是教學(xué)中一種常用的激勵(lì)手段，是對(duì)學(xué)生良好的思想行為的肯定和贊美。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)每一位學(xué)生持續(xù)健康地發(fā)展。表?yè)P(yáng)不但可以使孩子樹立自信心和責(zé)任心，而且會(huì)使孩子盡力將事情做得更好。我想，作為教師，在平時(shí)的工作中應(yīng)該觀察了解學(xué)生的心理特征、性格特點(diǎn)，加深對(duì)表?yè)P(yáng)藝術(shù)的研究與探討。不吝嗇表?yè)P(yáng)，更要善用、巧用表?yè)P(yáng)，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過(guò)多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣?！氨?yè)P(yáng)”作為一種藝術(shù)，在教育過(guò)程中有著不可忽略的作用。關(guān)鍵詞：表?yè)P(yáng)，激勵(lì)，進(jìn)步，自信
馬克?吐溫說(shuō)過(guò)：“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個(gè)月。”這句略帶夸張的話體現(xiàn)了“表?yè)P(yáng)”的魅力之所在。表?yè)P(yáng)與批評(píng)是教育過(guò)程中常用的手段與措施，表?yè)P(yáng)與批評(píng)處理是否得當(dāng)，直接影響師生關(guān)系的質(zhì)量。在與學(xué)生的交往中，應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主。表?yè)P(yáng)的正面激勵(lì)效應(yīng)是永遠(yuǎn)存在的，這已為教育理論與實(shí)踐所證實(shí)。表?yè)P(yáng)是認(rèn)同別人的一種重要方式，是教學(xué)中一種常用的激勵(lì)手段，是對(duì)學(xué)生良好的思想行為的肯定和贊美。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)每一位學(xué)生持續(xù)健康地發(fā)展。因而，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、及時(shí)的表?yè)P(yáng)。從而增強(qiáng)他們的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，引發(fā)其他學(xué)生的羨慕，向往的心理，推動(dòng)其他學(xué)生向被表?yè)P(yáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)。但是表?yè)P(yáng)不當(dāng)，不僅不能起到積極作用，還可能導(dǎo)致相反的結(jié)果。有人作過(guò)這樣的比喻：孩子的心田是一塊肥沃的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過(guò)多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣?！氨?yè)P(yáng)”作為一種藝術(shù)，在教育過(guò)程中有著不可忽略的作用。因此，教師應(yīng)該講究表?yè)P(yáng)的藝術(shù)。
一、表?yè)P(yáng)要及時(shí)
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)起路。”教師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生有了一些進(jìn)步、做出良好行為時(shí)，老師要及時(shí)的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生要求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)，就會(huì)得到強(qiáng)化刺激。否則，時(shí)過(guò)境遷，他們會(huì)低估自己的能力，并使原有的正確動(dòng)機(jī)逐漸消失。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。19世紀(jì)德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)，許多學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，也許是他們個(gè)性天才的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤和不足的時(shí)候，教師要對(duì)他們批評(píng)教育并幫助他們改正錯(cuò)誤。同時(shí)，教師也要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，給學(xué)生以信心。例如，我班有一個(gè)自制力比較弱，平時(shí)上課說(shuō)話較多，學(xué)習(xí)精力不集中，影響同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，堅(jiān)持鍛煉、奮力拼搏為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)其勇敢、努力、堅(jiān)強(qiáng)、關(guān)心班集體的優(yōu)秀品質(zhì)，從而引導(dǎo)到學(xué)生對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛的維護(hù)上，使其自制力得以加強(qiáng)。
所以，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要及時(shí)，不能時(shí)過(guò)境遷才表?yè)P(yáng)，否則，表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生莫名其妙，這樣的表?yè)P(yáng)不會(huì)有好的印象，更談不上優(yōu)化優(yōu)秀品質(zhì)和行為的作用了。
二、表?yè)P(yáng)要具體
學(xué)生的行為是多方面的，當(dāng)他們某一方面表現(xiàn)出色時(shí)，教師要具體表?yè)P(yáng)。所謂具體，一是指具體到當(dāng)事人。如：這次活動(dòng)搞得有聲有色，特別是某某同學(xué)的節(jié)目更為精彩。如果泛泛而談，則難以突出典型和樹立榜樣。另一指具體到當(dāng)時(shí)發(fā)生的某件事或某種行為，忌戴“有色眼鏡”看人。不管學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)得怎么辦，只要有“閃光點(diǎn)”，就應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)得越具體，學(xué)生就越明白哪些是好的行為，就越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，一位學(xué)生平時(shí)作業(yè)書寫很潦草，但是今天他的作業(yè)寫得比較認(rèn)真，如果教師只是說(shuō)：“你今天很棒，表現(xiàn)不錯(cuò)?！边@樣的表?yè)P(yáng)太籠統(tǒng)、含糊。不妨說(shuō)：“你今天的作業(yè)寫得很認(rèn)真，有進(jìn)步，我很高興?！庇嗅槍?duì)性的表?yè)P(yáng)有時(shí)可以起到事半功倍的效果。因此表?yè)P(yáng)應(yīng)具體些，與其說(shuō)“你很勇敢”，不如說(shuō)“我為你摔倒了以后仍然爬起來(lái)而感到自豪”。這樣明確地說(shuō)明了為什么這種行為值得表?yè)P(yáng)。
三、表?yè)P(yáng)要適度
凡是都有個(gè)尺度，表?yè)P(yáng)也要適度。適度的表?yè)P(yáng)能起到好的教育效果。首先在表?yè)P(yáng)次數(shù)方面，應(yīng)慎重考慮。表?yè)P(yáng)的次數(shù)偏多，就容易在學(xué)生的心里埋下一棵自負(fù)的種子，驕傲自大。其次在表?yè)P(yáng)分寸方面，也要實(shí)事求是。如果該高不高，就不能激勵(lì)先進(jìn)，發(fā)揮典型示范的效能。如果任意拔高，就會(huì)導(dǎo)致吹捧、華而不實(shí)等不良風(fēng)氣的產(chǎn)生，使得多數(shù)學(xué)生反感。不合分寸的表?yè)P(yáng)起不到激勵(lì)的作用?！蔼q過(guò)之而不及”，看來(lái)，表?yè)P(yáng)是不能隨意而為之的，它需要適度。適度的表?yè)P(yáng)，是通往學(xué)生心靈的橋梁，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭。還有表?yè)P(yáng)的方式要“實(shí)虛”適度。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)該是公正、準(zhǔn)確的。但是，表?yè)P(yáng)作為教育學(xué)生的一種多功能手段，在具體運(yùn)用中可以有一定的靈活性，即在堅(jiān)持實(shí)事求是的前提下，允許有一點(diǎn)“虛”內(nèi)容。這里的“虛”主要指的是兩個(gè)方面：第一，是對(duì)事實(shí)的適度夸張。例如，學(xué)生純粹是因?yàn)楹猛妫瑩]著掃帚在校中“掃地”。教師明知如此也不必道破，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)他愛勞動(dòng)的行為，這種夸張有利無(wú)害，因?yàn)樗仁菍?duì)孩子正確行為的肯定，又可以讓孩子知道，勞動(dòng)是一種美德。第二，是對(duì)學(xué)生將來(lái)的期望。例如學(xué)生的美術(shù)作業(yè)并不好，學(xué)校每次繪畫比賽，孩子總有自卑感。老師可以這樣說(shuō)：“你現(xiàn)在還沒掌握方法，以后只要按老師要求認(rèn)真去畫，肯定會(huì)畫得很好!?”這種鼓勵(lì)盡管超越現(xiàn)實(shí)，但對(duì)學(xué)生來(lái)講是必不可少的，關(guān)鍵是要把握好表?yè)P(yáng)中“虛實(shí)”的程度。為此，在含有虛的內(nèi)容的表?yè)P(yáng)中，應(yīng)該注意三點(diǎn)：一要有利于增進(jìn)學(xué)生的自信心；二要不脫離實(shí)際；三要給學(xué)生指明前進(jìn)的方向。
四、表?yè)P(yáng)要形式多樣
表?yè)P(yáng)形式多樣，除了口頭表?yè)P(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)贊許的微笑、一記親切的撫摸、一個(gè)熱烈的擁抱，都可以讓孩子感受到你的關(guān)愛和贊賞。根據(jù)不同的情況施以不同的表?yè)P(yáng)可以收到異曲同工的效果。例如對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可以多用贊許的目光或含蓄的語(yǔ)言等來(lái)鼓勵(lì)。低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)多用口頭表?yè)P(yáng)、手勢(shì)、物品獎(jiǎng)勵(lì)等較為直接和強(qiáng)烈的方式來(lái)表達(dá)。獎(jiǎng)勵(lì)是以物質(zhì)激勵(lì)為主的，俗話“物以稀為貴”，所以不能濫，不是多多益善的。那么，怎樣讓學(xué)生在短時(shí)間里有進(jìn)步或者是大進(jìn)步呢？羅伯特舒樂博士建造美國(guó)加州水晶大教堂的故事會(huì)給我們很大的啟發(fā)。羅伯特舒樂博士是美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)喬治布什的朋友和心靈導(dǎo)師。在1986年的春天，他有這樣一個(gè)打算，預(yù)算的最終結(jié)果是需要700萬(wàn)美圓，這個(gè)數(shù)字對(duì)于當(dāng)時(shí)的舒樂博士來(lái)說(shuō)不僅超出了能力范圍，甚至超出了他理解范圍的數(shù)字。當(dāng)天夜里，舒樂博士拿出一張白紙，在上面寫上“700萬(wàn)美圓”，又寫下了10行字：
1、尋找一筆700萬(wàn)美圓的捐款；
2、尋找7筆100萬(wàn)美圓的捐款；
3、尋找14筆50萬(wàn)美圓的捐款??
9、尋找700筆1萬(wàn)美圓的捐款；
10、賣掉10000扇窗，每扇700美圓。最后，舒樂博士得到了一些大的捐款，也以每扇窗戶700美圓的價(jià)格讓美國(guó)人名譽(yù)認(rèn)購(gòu)，還可以分期付款，1980年，歷時(shí)12年，一座可容納萬(wàn)人的水晶大教堂竣工，成為建筑史上的經(jīng)典，這個(gè)讓人覺得難以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想?yún)s奇跡般的實(shí)現(xiàn)了。這個(gè)事實(shí)告訴我們，把一個(gè)大目標(biāo)分成一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)，然后，慢慢地去實(shí)現(xiàn)它是比較容易的。所以，要先和學(xué)生約定什么方面進(jìn)步了，甚至進(jìn)步到什么程度，就有怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生每個(gè)階段都有追求的小目標(biāo)。
五、表?yè)P(yáng)要注意方式
在表?yè)P(yáng)方式上，注意采用贊賞式表?yè)P(yáng)，忌用評(píng)價(jià)式表?yè)P(yáng)。采用兼顧式表?yè)P(yáng)，忌用拔高式表?yè)P(yáng)。贊賞式表?yè)P(yáng)，即贊美具體行為或贊賞具體事件。如班級(jí)文娛委員在班級(jí)活動(dòng)中帶頭唱了一首歌，教師聽了后說(shuō)：“這首歌唱得不錯(cuò)，我非常喜歡聽。”文娛委員受到表?yè)P(yáng)后會(huì)加深對(duì)唱歌的興趣，其他同學(xué)唱歌的積極性也易于調(diào)動(dòng)。評(píng)價(jià)式表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生的品格，能力等進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)斷，所以對(duì)學(xué)生是一種威脅，它帶來(lái)的是恐懼和不安。如上例中，如果教師聽了歌曲后用評(píng)價(jià)式表?yè)P(yáng)：“真了不起！歌曲唱得這么好，不愧是班級(jí)的文娛委員！”這反而會(huì)造成文娛委員的心理負(fù)擔(dān)，增加心理壓力。他會(huì)想，如果我下一首歌唱得一般，老師會(huì)說(shuō)我有愧于當(dāng)文娛委員。其他同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生“反正我不是文娛委員，我唱不到那么好”。從而打擊了學(xué)生唱歌的積極性。兼顧式表?yè)P(yáng)就是既實(shí)事求是，肯定當(dāng)事人的成績(jī)，有兼顧對(duì)整體進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如，一個(gè)班級(jí)的體育委員，在一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不辭辛苦，組織參賽，結(jié)果班級(jí)取得團(tuán)體第一的好成績(jī)。教師在全班總結(jié)會(huì)上表?yè)P(yáng)：“這次運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)〉昧说谝幻@是我們?nèi)w同學(xué)刻苦訓(xùn)練，齊心協(xié)力的結(jié)果。當(dāng)然，這是與體育委員的積極動(dòng)員和組織是分不開的??”。這樣，既肯定了體育委員的功勞，又顧及到全班同學(xué)，使全體同學(xué)都得到了精神上的滿足，也為進(jìn)一步搞好班級(jí)體育活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了表?yè)P(yáng)的預(yù)期目的。拔高式的表?yè)P(yáng)是以夸張式的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行無(wú)根據(jù)的拔高，所以容易使學(xué)生產(chǎn)生虛偽感和不安感。對(duì)于上例，體育比賽獲勝后，教師這樣表?yè)P(yáng)：“這次運(yùn)動(dòng)會(huì)我們班級(jí)得了第一名，體育委員×××同學(xué)立了大功！如果不是他帶領(lǐng)全班同學(xué)認(rèn)真訓(xùn)練，做好組織工作，我們能獲得這樣的好成績(jī)嗎？今后全班同學(xué)都要向他學(xué)習(xí)，為班級(jí)爭(zhēng)光！”這樣表?yè)P(yáng)拔高了體育委員的功績(jī)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了個(gè)人作用。這樣有可能產(chǎn)生兩種后果：使體育委員洋洋自得，興奮異常，以為自己是班級(jí)的頂梁柱，形成自負(fù)、自大的心理。而未被表?yè)P(yáng)的同學(xué)則很不服氣并產(chǎn)生消極抵觸情緒，以后班級(jí)工作難以進(jìn)行?；蛘哌@位體育委員如當(dāng)頭挨了一棒：這本是大家的成績(jī)，班主任這樣表?yè)P(yáng)我，我不成了竊取班級(jí)榮譽(yù)的卑鄙小人了嗎？因此，他會(huì)產(chǎn)生一種不安感，害怕同學(xué)責(zé)難他，譏笑他，不敢再大膽工作。
六、表?yè)P(yáng)要重結(jié)果，更要重過(guò)程 心理學(xué)研究表明，培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，老師不應(yīng)過(guò)多地夸獎(jiǎng)學(xué)生的成績(jī)或任務(wù)完成的結(jié)果，而應(yīng)該更多地表?yè)P(yáng)學(xué)生所做出的努力。對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)講，做出多大努力比取得多少成績(jī)更重要，即使這類孩子一時(shí)成績(jī)不好，也不會(huì)失去信心，而會(huì)更加發(fā)奮圖強(qiáng)。然而，那些習(xí)慣于被表?yè)P(yáng)成績(jī)的孩子，一旦成績(jī)不好便會(huì)垂頭喪氣，失去信心。還有學(xué)生?！昂眯摹鞭k“壞事”。例如，學(xué)生想擦玻璃卻不小心打碎了玻璃，這時(shí)老師不分青紅皂白地一頓批評(píng)，學(xué)生也許就不再愛勞動(dòng)了。如果老師冷靜下來(lái)說(shuō)：“你想擦玻璃很好，但冬天玻璃易碎，要小心！”學(xué)生的心情就放松了，不僅熱愛勞動(dòng)，還會(huì)非常樂意去做其他事。因此，只要學(xué)生是“好心”就要表?yè)P(yáng)，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進(jìn)，這樣會(huì)收到較好的效果。
七、表?yè)P(yáng)要入情入理
入情入理是指教師在表?yè)P(yáng)中要滲透教師對(duì)學(xué)生的愛。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要做到實(shí)事求是、公平合理。教師愛心的投入，要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能從老師的表?yè)P(yáng)中體會(huì)到老師對(duì)自己的愛，從而起到激勵(lì)鼓舞的作用。特別是對(duì)學(xué)困生，要用發(fā)展的眼光去看待他們，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。相反如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)單憑主觀臆想或憑成見推斷，對(duì)優(yōu)等生頻繁表?yè)P(yáng)、對(duì)學(xué)困生表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)卻不屑一顧，甚至表現(xiàn)出懷疑態(tài)度。這樣不僅使表?yè)P(yáng)不能發(fā)揮激勵(lì)鼓舞的作用，還會(huì)嚴(yán)重挫傷他們的積極性。某班有位同學(xué)是班上有名的差等生。班主任和科任老師對(duì)他都沒有好感，從未嘗到過(guò)受表?yè)P(yáng)的滋味，對(duì)此他心里非常難過(guò)，于是便暗下決心要做個(gè)好學(xué)生。此后他便嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，在一次單元測(cè)驗(yàn)中，他獲得了好成績(jī)，可是由于老師的成見，并沒有對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，甚至對(duì)他的成績(jī)產(chǎn)生懷疑，這使他的自尊心受到了很大的傷害，剛剛升起的一線希望很快又破滅了，不久他又回到了原來(lái)的位置。如果教師當(dāng)時(shí)不憑主觀臆想、拋開成見，對(duì)這學(xué)生更多的去了解他，及時(shí)適度的表?yè)P(yáng)他，結(jié)果將是與此截然相反了。
心理學(xué)家阿德勒有一句名言:我本自信。意思是說(shuō)每個(gè)人天生都有自信的一面,學(xué)生也是一樣,他們起先并不缺乏自信,許多人的自信是在許多的埋怨和責(zé)備聲中被漸漸磨滅了。人都需要被肯定,如果長(zhǎng)時(shí)間得不到這種滿足,就可能會(huì)用另一種較為極端的方式來(lái)表達(dá),比如叛逆、對(duì)抗,搞一些破壞活動(dòng)等,以引起注意。因此,適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)可以提升、鞏固自信。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)都屬于“正強(qiáng)化”。它能鼓勵(lì)學(xué)生形成良好行為。表?yè)P(yáng)是一門藝術(shù)。表?yè)P(yáng)不但可以使孩子樹立自信心和責(zé)任心，而且會(huì)使孩子盡力將事情做得更好。我想，作為教師，在平時(shí)的工作中應(yīng)該觀察了解學(xué)生的心理特征、性格特點(diǎn)，加深對(duì)表?yè)P(yáng)藝術(shù)的研究與探討。不吝嗇表?yè)P(yáng)，更要善用、巧用表?yè)P(yáng)，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。
禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
谷洪濤
表?yè)P(yáng)教師的話語(yǔ) 表?yè)P(yáng)教師奉獻(xiàn)精神的話篇二
07-08下學(xué)期大會(huì)特別表?yè)P(yáng)教師事跡
特別表?yè)P(yáng)教師
為什么把特別表?yè)P(yáng)的教師列在最前，是因?yàn)樗齻兊乃魉鶠榇淼氖顷?yáng)光的精神，這種精神比獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)還要寶貴。她們都是可歌可頌的好老師，我們?yōu)殛?yáng)光有這樣的好老師而感到欣慰與自豪！他們值得我們?nèi)w陽(yáng)光人學(xué)習(xí)。
他們是：
總校初中部：李紹勝 李紹勝老師作為總校初中的骨干教師,一直在發(fā)揮著積極作用,幫助新教師接好二手班,順利進(jìn)入正常教學(xué).特別在本學(xué)期嘗試開設(shè)語(yǔ)音班方面,李老師主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù),開辟新思路,為后續(xù)語(yǔ)音教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn),在此特向李老師表示感謝.總校初中部：溫萍 溫萍老師是在陽(yáng)光工作了7整年的老教師,雖然孩子很小,但卻從沒因此耽誤過(guò)任何工作,忙不完就帶回家等孩子睡了再干。接二手班,帶新老師,出考試題,又在7月新接了一個(gè)零基礎(chǔ)初中班,整整一學(xué)期她都在認(rèn)認(rèn)真真做著部分老師不愿意做的事, 在此特向溫老師道一聲,您辛苦了,謝謝你！
總校初中部：顏麗 顏麗老師作為初中的中堅(jiān)力量,在帶新老師方面一直無(wú)私的貢獻(xiàn)著.特別是本學(xué)期沒經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的新老師在她的幫助下順利接班上課。在教學(xué)和控制流失方面為新老師作出了表率,沒有因?yàn)樽约旱乃绞露绊懝ぷ?新老師在她的嚴(yán)要求下快速成長(zhǎng),在此為顏老師的付出表示衷心的感謝！
總校劍橋部：崔巍巍 王海洋 劉群
在期末復(fù)習(xí)階段崔巍巍.王海洋二位老師各帶四個(gè)班,而且都是上小課，一方面要保證老班正常過(guò)渡交班，一方面還要開好新班，每天都工作到很晚，檢查新班的錄音作業(yè)，與新生及家長(zhǎng)溝通，準(zhǔn)備教具，二位老師為此付出了大量的精力。劉群老師一方面要帶好自己的新班，一方面也幫助二位老師，做了很多自己份外的事情，體現(xiàn)出組內(nèi)團(tuán)結(jié)的精神，值得表?yè)P(yáng)。
總校：于宏武 于老師雖然是一名專職助教, 但無(wú)論任何部門任何老師找到于老師請(qǐng)求幫忙,他都能真誠(chéng)地伸出援助之手, 從不講任何條件.學(xué)生都已經(jīng)畢業(yè)了, 他還想在主講教師前面, 做在主講教師前面, 主動(dòng)給畢業(yè)前缺課的學(xué)生打電話約補(bǔ)課, 常常因補(bǔ)課延遲了自己的下班時(shí)間, 我們提倡的吃苦敬業(yè),奉獻(xiàn)誠(chéng)愛的精神在他身上體現(xiàn)得淋漓盡致，真是一名金牌助教。
總校劍橋部：張建華 張建華老師是一位在困難面前勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的老師。學(xué)期初時(shí)，總校一個(gè)班由于特殊情況需要換老師，那時(shí)這個(gè)班級(jí)已經(jīng)換了2位老師，并且這個(gè)班級(jí)的總體情況不是很好，這種情況下學(xué)校找到了張建華老師，張老師在本身已帶2個(gè)班的情況下接下了這個(gè)班。在困難與壓力面前她沒有任何怨言，也不講任何條件，陽(yáng)光需要這樣的老師，謝謝你！
總校劍橋部：孫通 孫通老師樂于助人，不講回報(bào)。上學(xué)期學(xué)期末總校一名老師生病請(qǐng)假一個(gè)月，這時(shí)孫老師主動(dòng)承擔(dān)起帶課的工作。工作量加大，卻沒有絲毫馬虎，像對(duì)待自己班一樣認(rèn)真批改作業(yè)、單詞，嚴(yán)格留生，并且時(shí)常向班主任反映班級(jí)情況，讓她安心養(yǎng)病。在代課一個(gè)月期間還深受代課班學(xué)生的喜愛。我們陽(yáng)光需要這種團(tuán)結(jié)一致，相互合作的精神，感謝你孫通老師！
總校劍橋部：丁明杰 丁明杰老師自2007年7月份上崗以來(lái)，各方面表現(xiàn)突出。剛開始自己?jiǎn)伟鄦味?，無(wú)論是備課,授課還是補(bǔ)課方面, 從來(lái)都是兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不馬虎。由于自己帶預(yù)備級(jí)班，孩子年齡都比較小，每次與孩子談話都主動(dòng)蹲下身子，給孩子極大的親切感，在學(xué)校幾次開預(yù)備級(jí)班時(shí)，丁老師先后又接下2個(gè)不同段班級(jí)，成為總校劍橋唯一的帶3個(gè)班3個(gè)段的老師(而且這三個(gè)班都是單獨(dú)段,其中有2個(gè)班是小班額，這在總校劍橋部是罕見的).丁老師能夠不計(jì)較個(gè)人得失,從大局出發(fā), 服從學(xué)校安排,每個(gè)班工作都細(xì)致入微，深受孩子、家長(zhǎng)的喜愛。我們?yōu)橛羞@樣的優(yōu)秀老師而感到驕傲！
群藝：李淑君 李淑君老師發(fā)揮自己踏實(shí)肯干、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，熱心、耐心為師生服務(wù)。教務(wù)、招生管理是一個(gè)服務(wù)型的崗位，工作瑣碎，煩雜。但在工作中她不斷加強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)，只要是工作需要，總是隨叫隨到，不辭勞苦，無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生總是想盡辦法幫助他們解決問題，獲得了師生的廣泛好評(píng)。她一方面認(rèn)真完成日常工作，另一方面在學(xué)期末在學(xué)校有特殊情況下，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校的收費(fèi)工作。由于期末各項(xiàng)工作都很繁重，一人兼三職的她，每天幾乎是最后一個(gè)離開學(xué)校。不求回報(bào)的她，是群藝管理老師的優(yōu)秀代表。
群藝：姜孝雷
姜孝雷老師自從到群藝工作就踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨。在工作中他能做到“四勤”：腿勤、手勤、嘴勤、腦勤。在值崗期間，總是在不停的巡視教學(xué)區(qū)的情況。為了保證環(huán)境整潔廁所無(wú)異味，都會(huì)主動(dòng)打掃、沖洗衛(wèi)生間，不怕臟不怕累。為了保證老師們及時(shí)用上試題卷子，減輕老師們輪流取題的負(fù)擔(dān)，他一人承擔(dān)下來(lái)取題任務(wù)。工作中樂于助人的他在大家心目中是群藝的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
群藝：周鑫
周鑫老師剛走到組長(zhǎng)的崗位上就面臨著許多挑戰(zhàn)。他以強(qiáng)烈的責(zé)任心、一貫的進(jìn)取心和滿腔的愛心去對(duì)待工作和學(xué)生。周鑫老師利用個(gè)人休息時(shí)間主動(dòng)搜集一些好的記憶單詞方法，并且親自講記憶單詞的公開課，受到家長(zhǎng)和學(xué)生們一致好評(píng)。我校在六月份舉辦4次公開課，她帶領(lǐng)劍橋全體老師集思廣益，突破固有模式，推出一些新穎游戲和教學(xué)活動(dòng)。注重課堂的生動(dòng)活潑，以親切的微笑、多樣的教學(xué)方法、貼近學(xué)生實(shí)際的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極思維，踴躍發(fā)言。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣普遍高漲，為學(xué)校贏得良好的口碑。
群藝：徐敬友
徐敬友老師在帶兩個(gè)班且剛擔(dān)任初中組組長(zhǎng)時(shí)，由于有老師休產(chǎn)假，學(xué)校又安排他接一個(gè)二手班。他頂著莫大的壓力，從小事做起，從細(xì)微深處入手，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，該班學(xué)生穩(wěn)定，成績(jī)優(yōu)異。在這背后他付出了多大的辛勞。后來(lái)，又由于特殊情況臨危授命，接下了劍升初班，順利召開家長(zhǎng)會(huì)，平息了劍升初的動(dòng)蕩。從此，他有了一個(gè)外號(hào)，群藝分校初中的“救火隊(duì)員”。徐老師的工作得到了學(xué)校的肯定和同事們的好評(píng)，也在家長(zhǎng)心中也樹立起好的口碑。群藝輝煌的歷史上也必將會(huì)再有他燦爛的一頁(yè)。
群藝：王景鳳、王偉
王景鳳、王偉老師上學(xué)期雖然帶一個(gè)班工作量相對(duì)來(lái)說(shuō)不大，但為了能把工作做的更好，每次休息時(shí)，在辦公室總有他們的身影。王景鳳老師每一次與學(xué)生的接觸，都是溫情與激情的釋放，他熱愛教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，及時(shí)批改作業(yè)，他從不放棄每一個(gè)差生，對(duì)于差生他給予的是關(guān)愛與希望，講究的是方法與策略。王偉老師本著“讓學(xué)生多一份成功，少一份遺憾”的原則，課堂下她認(rèn)真鉆研教材，課堂上，學(xué)生經(jīng)常被他流利的口語(yǔ)和略顯滑稽的表情所吸引，游走在五光十色的英語(yǔ)世界里。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣普遍高漲，學(xué)習(xí)效果明顯提高。王景鳳、王偉老師是同事心中的好伙伴；學(xué)生心中的好教師，更是陽(yáng)光大家庭的好員工。
西八：李雅娟為維護(hù)學(xué)校利益,李雅娟老師多次為學(xué)生買書,借學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)費(fèi),學(xué)校臨時(shí)有事,每次都主動(dòng)放棄休息時(shí)間到學(xué)校來(lái)幫忙,這種愛崗敬業(yè)的精神值得大家學(xué)習(xí)。西八：董涵.李丹.田娟三位教師一再退還家長(zhǎng)贈(zèng)予的錢,物,退還價(jià)值現(xiàn)金800元.她們的做法維護(hù)了我校教師的形象,贏得了家長(zhǎng)的好評(píng)。特此表?yè)P(yáng)。
清福：黃海飛
黃海飛老師2008年3月1日到分校工作，她最大的特點(diǎn)就是“淳樸﹑勤快”。到分校后根據(jù)學(xué)校的安排擔(dān)任3個(gè)班的助教工作，她邊工作，邊學(xué)習(xí)。從4月份開始就為7月份開新班工作做了積極的準(zhǔn)備，完成了教案的書寫和教具的制作。而且黃老師在工作中任勞任怨，能顧全大局，她的助教工作直到開班的前一天才交接出去。在假期課階段，盡管自己帶了兩個(gè)新班，但當(dāng)學(xué)校需要有人給生病老師代課時(shí)，她還是義無(wú)反顧地接受了任務(wù)。新班開課的第二個(gè)循環(huán)，她的嗓子發(fā)炎了，但她沒有請(qǐng)一天病假，依然堅(jiān)持自己把兩個(gè)新班所有的假期課上完。目前她所帶的二個(gè)新班學(xué)生穩(wěn)定，得到了孩子和家長(zhǎng)喜愛?？蓯鄣狞S海飛，祝福你飛向更高，飛得更美！
清福：邵芳
邵芳老師2008年3月27日到崗，她的特點(diǎn)是“穩(wěn)重”，同樣為了7月份的新班她很早就開始了準(zhǔn)備工作，一樣是邊工作，邊學(xué)習(xí)。她是個(gè)很要強(qiáng)的女老師，為了提高公開課的質(zhì)量，她流了很多汗水和淚水。為了更高水準(zhǔn)地向家長(zhǎng)展現(xiàn)我們學(xué)校的教學(xué)風(fēng)采，她獨(dú)自一人在空教室里反復(fù)演練每一課，反復(fù)推敲每個(gè)細(xì)節(jié)。世界上就怕“認(rèn)真”二字，付出總有回報(bào)，目前邵芳老師已順利帶上了新班，學(xué)生穩(wěn)定，課堂氛圍非常好，盡管只經(jīng)過(guò)短短的6次假期課，但她已經(jīng)走入學(xué)生的心中，成了一名學(xué)生喜歡的教師。
清福：張玉蘭
張玉蘭老師上學(xué)期受到家長(zhǎng)極大認(rèn)可，有三位家長(zhǎng)向?qū)W校送來(lái)表?yè)P(yáng)信，都以最真誠(chéng)、質(zhì)樸、激動(dòng)的話語(yǔ)表達(dá)了對(duì)張老師的感謝之情，舉了很多例子表達(dá)出孩子對(duì)老師的喜愛和老師在孩子心目中的地位。讓讀信的人都禁不住感動(dòng)，家長(zhǎng)堅(jiān)定地說(shuō)，要告訴身邊的人：學(xué)英語(yǔ)到陽(yáng)光是你無(wú)悔的選擇！多么強(qiáng)烈的信任，我們說(shuō)教育最重要的是口碑傳播，金碑銀碑不如家長(zhǎng)的口碑，我們陽(yáng)光老師們以特有的精神在老百姓心目中樹立起一座座豐碑，那就是陽(yáng)光品牌。感謝張玉蘭老師和所有陽(yáng)光的老師們！
東新榮：宋悅
宋老師積極服從學(xué)校的各項(xiàng)工作安排，當(dāng)學(xué)校需要合班、趕進(jìn)度加課時(shí)，宋老師從不提條件，積極服從各項(xiàng)工作安排，而且宋老師在思想上也有很大進(jìn)步，積極參加了學(xué)校組織的后備干部培訓(xùn)班，為自己在教學(xué)管理方面積蓄力量，宋老師在教學(xué)方面本學(xué)期進(jìn)步很大，所帶的兩個(gè)段兩個(gè)班的教學(xué)成績(jī)都有很大進(jìn)步，流失情況對(duì)比同期也有很大的進(jìn)步。特此表?yè)P(yáng)。
東新榮：李娜
李老師積極服從學(xué)校的各項(xiàng)工作安排，隨時(shí)聽命，接班、趕進(jìn)度合班、交班，無(wú)論怎樣安排都積極配合，毫無(wú)怨言。李老師更是積上進(jìn)，參加后備干部培訓(xùn)班，為自己在教學(xué)管理方面積蓄力量，希望李老師在今后的教學(xué)管理方面能繼續(xù)探索努力，登上新臺(tái)階。
東新榮：吳廣晶
作為助教老師來(lái)到分校，但吳老師從來(lái)沒有把自己僅定位在助教的工作崗位上，而是嚴(yán)格按照老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，當(dāng)需要中途接班教師時(shí)，吳老師已經(jīng)歷練的很好了，完全可以擔(dān)當(dāng)重任了，在之后的工作中，珍惜機(jī)會(huì)，努力進(jìn)取，積極主動(dòng)地為學(xué)生多補(bǔ)課，功夫不負(fù)有心人，期末全班成績(jī)有了很大提高，并且超越了部分同段班級(jí)。相信吳老師在今后的工作中能再接再歷，更上一層！
興平：尹燕華
作為一名后備干部，處處嚴(yán)格要求自已，努力探索實(shí)踐，取得了很好效果，特別在擔(dān)任代理校長(zhǎng)期間，用心工作并帶動(dòng)其它教師共同進(jìn)步；在招生之際，積極為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，她這種心系陽(yáng)光的精神，充分體現(xiàn)了一位陽(yáng)光主人翁的風(fēng)采。
興平：全體劍橋教師
興平劍橋組由4位可愛、活潑、靚麗的女孩兒組成，她們是楊敏、劉瑤、皮偉鳳、徐靜，她們熱愛生活，積極工作，成績(jī)突出，流失率連續(xù)兩學(xué)期突破挑戰(zhàn)值；她們用一顆誠(chéng)愛之心讓不了解英語(yǔ)的孩子們認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)，愛上了英語(yǔ)，更愛上了這些可敬又可愛的老師們，她們也用實(shí)際行動(dòng)詮釋著這樣一句話 ?生命的價(jià)值就在于做好每一件事?。感謝你們的努力與付出，你們辛苦了！
西圣林：張春蕾 劉宏偉 閆麗芳 王磊
西圣林分校管理教師張春蕾在上學(xué)期工作中表現(xiàn)突出，在接待家長(zhǎng)方面耐心細(xì)致，得到家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，在工作中她總是任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，處處從大局出發(fā)，以校為家，愛校如家，特此提出表?yè)P(yáng)。
分校另一位管理教師劉宏偉是上學(xué)期初調(diào)到分校工作，當(dāng)時(shí)他在總校工作也不長(zhǎng)時(shí)間，還算是新老師的他工作努力肯干，很快獨(dú)自挑起分校的政教處工作，把工作安排地井井有條。他特別關(guān)愛學(xué)生，經(jīng)常送學(xué)生到站點(diǎn)或冒雨送學(xué)生回家。劉老師是陽(yáng)光的一位好老師！
更值得一提的是分校的閆麗芳和王磊老師，他們二人的婚期都安排在7月份，期末假期課和個(gè)人婚事安排，讓他們忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但他們始終把工作放在首位，閆麗芳老師在這樣情況下還承擔(dān)了一套期末出題任務(wù)，王磊老師也很少請(qǐng)假，每天下班后在出去購(gòu)物。他們是陽(yáng)光的優(yōu)秀教師，也一定是出色的妻子。祝福你們！
寧安：胡玉芝老師上繳家長(zhǎng)送的人民幣100元，由學(xué)校退回。劉文芬老師上交學(xué)校家長(zhǎng)送的100元購(gòu)物卡一張。特別表?yè)P(yáng)寧安分校全體成員
上一學(xué)期是寧安分校困難重重同時(shí)又是碩果累累的一學(xué)期。所遇到的困難如下：
3月份 由于樓房拆遷，平房的5間教室無(wú)法使用，為不影響教學(xué)，在寧安實(shí)驗(yàn)小學(xué)租用教室 5間，但只能周六和周日使用，學(xué)校的教室一下子緊張起來(lái)。
4月中旬 為迎接寧安校園藝術(shù)節(jié)，各校排練大型團(tuán)體操，文化課停課，放學(xué)延后，周六和周日不放假。使學(xué)生連續(xù)3周無(wú)法來(lái)陽(yáng)光上課。
5月份 原定的寧安市校園藝術(shù)節(jié)因四川地震而推遲，學(xué)生不能來(lái)陽(yáng)光的時(shí)間再次延長(zhǎng)。6月份 寧安分校調(diào)整周末上課時(shí)間，從兩輪改為三輪課，上早課的學(xué)生要6:30到校，學(xué)生和家長(zhǎng)表現(xiàn)出了最大的理解和支持。就這樣在9間教室里容納了1200名學(xué)生的學(xué)習(xí)。
為迎接寧安市第一屆城市運(yùn)動(dòng)會(huì)，部分初中學(xué)生被選中練習(xí)團(tuán)體操，再一次使部分學(xué)生3周不能來(lái)陽(yáng)光。
7月份 各公立學(xué)校在9日考完期末考試，但初中生又被通知晚放假，返校上自習(xí)和活動(dòng)到18日，使陽(yáng)光假期課不能如期開始，初中只能上晚課。
學(xué)生不能按時(shí)來(lái)上課是最大的困難，為此，分校發(fā)揮了統(tǒng)籌的作用，各教師采取了靈活的措施，每位管理人員查缺補(bǔ)漏忙前跑后。補(bǔ)課和留生沒有教室，就在走廊、辦公室、政教處或樓下院內(nèi)。有的教師干脆要把學(xué)生安排到自己的家里補(bǔ)課，為的是不想讓學(xué)生落下。在忙亂和擁擠的情況下，分校教師基本完成了一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，也贏得了全體家長(zhǎng)的理解和支持。
值得欣慰的是，寧安分?？朔щy的同時(shí)也取得了較滿意的成績(jī)。（1）保持了生員的穩(wěn)定，學(xué)期學(xué)生流失為16.75%，達(dá)到了學(xué)期初所定的挑戰(zhàn)值。（2）完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)，并在期末考試評(píng)比中取得較好的成績(jī)。（3）在只發(fā)放招生簡(jiǎn)章的情況下，暑期招生情況良好，達(dá)到389人。
（4）在農(nóng)場(chǎng)教學(xué)區(qū)全部畢業(yè)并撤回的情況下，寧安分校規(guī)模有所突破，達(dá)到1450人。
目前寧安分校教師穩(wěn)定，人人干勁十足，祝愿他們新學(xué)期取得更大的成績(jī)。
海林：姜鐘惠 姜老師來(lái)海林分校工作一年半,接連接了三個(gè)不同段別的教學(xué)班,舊版一級(jí)及新版預(yù)備級(jí),且三個(gè)班都是小班額班,但是面對(duì)小班額及毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新舊版教材,姜老師并沒有灰心喪氣,而是全身心的投入到教學(xué)工作及班級(jí)管理工作,認(rèn)真鉆研教參教材,虛心向老教師請(qǐng)教, 又因預(yù)備級(jí)孩子較小,上課注意力不能完全集中,姜老師每周都要犧牲兩三個(gè)中午的休息時(shí)間為孩子單獨(dú)補(bǔ)課,所帶三個(gè)教學(xué)班在連續(xù)兩次期末考試中均名列前矛.而且，姜老師經(jīng)常自己掏錢給孩子們買糖果,冰淇淋作為獎(jiǎng)勵(lì),并且在下課時(shí)領(lǐng)孩子一起做游戲,在很大程度上維持了班級(jí)的穩(wěn)定,本學(xué)期三個(gè)班一共僅流失3人.在她的身上,我們看到了誠(chéng)愛,敬業(yè)的陽(yáng)光精神,在她身上,我們更看到了陽(yáng)光的希望!
海林：王剩老師自從調(diào)到海林，經(jīng)常加班加點(diǎn)工作。經(jīng)常周一在家中書寫教案。周四周五中午無(wú)償為本校林中學(xué)生補(bǔ)課。中途由于楊世新老師去學(xué)習(xí)，臨時(shí)接了三個(gè)班，而且是初中高段，又是三個(gè)段，每周寫兩個(gè)詳案，一個(gè)簡(jiǎn)案。雖然懷孕了，但是一直也沒有耽誤三個(gè)班的工作，在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且所帶班級(jí)成績(jī)?cè)诒緦W(xué)期都有所提高。尤其是初中四班成績(jī)提高非常明顯。流失率也降低到最小，王剩老師的這種敬業(yè)精神是我們所有老師學(xué)習(xí)的榜樣。
東寧：姚望老師是東寧分校初中組組長(zhǎng)。本學(xué)期由于學(xué)校的一些工作調(diào)整和安排，讓我們這位男老師承擔(dān)和付出了太多太多。姚望老師本來(lái)開學(xué)初有三個(gè)同進(jìn)度初中班，跟學(xué)生和家長(zhǎng)的相處都很和諧。但是，由于其他老師的調(diào)走，有一個(gè)初三班沒人能帶。這時(shí)，學(xué)校找到姚老師，希望他能夠交出自己的一個(gè)大班，去接手十幾人的畢業(yè)班?？吹搅艘蠋煹牟簧?，同時(shí)也聽到了姚老師的回答：“好，沒問題！”多么好的一位老師，能夠舍棄自己的利益，去成就學(xué)校的發(fā)展。我們要說(shuō)的是：姚老師，謝謝你。身為初中組長(zhǎng)，本學(xué)期又承擔(dān)了一項(xiàng)重要任務(wù)，那就是每個(gè)月兩次為劍橋教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。姚老師，你默默的付出，會(huì)使你走的更遠(yuǎn)，奔向成功。
林口：王喜 林口分校只有一名政教處老師，7月份校區(qū)擴(kuò)建，重?fù)?dān)全都落在他一個(gè)人身上，從早上5：30到晚上7：30在新校區(qū)里里外外地張羅。恰在此時(shí)他不慎把右腳踝扭傷，腳上糊著藥，醫(yī)生建議他休息，而他僅休了半天，第二天一大早又起來(lái)去學(xué)校了?？粗呗芬蝗骋还盏孛β档纳碛按蠹叶己苄奶邸６偸切χ鴮?duì)大家說(shuō)：“我沒事兒?！遍_學(xué)初王老師又放棄休息提前回到學(xué)校安排寢室，布置粉刷墻圍，直到現(xiàn)在他的腳還沒有完全好，祝他早日康復(fù)！愿他經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的磨練早日成熟！
林口：孫智勇 是七月份新上崗的教師。他的到來(lái)給林口增添了新的活力。他的積極，熱情迅速感染了每一個(gè)人。孫老師剛來(lái)時(shí)正趕上校區(qū)擴(kuò)建，他便臨時(shí)客竄了管理人員。哪里有工作他總是沖在前面。這樣的身兼二職并沒有影響到他的其它工作。白天沒時(shí)間備課，他就把教案拿回寢室寫，那段時(shí)間總能看到他的燈亮到深夜。他所帶的初中班只有十名學(xué)生，他并沒有因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)少而削減絲毫的工作熱情。工作中他非?！拜^真兒”。新班閉音節(jié)結(jié)束后，學(xué)校進(jìn)行了三個(gè)新班的拼讀測(cè)試。初中班成績(jī)比一級(jí)班稍低，他積極地查找原因，向其他教師求教，還自己又出了一套題重考一遍，直到找出問題所在。相信有這樣的干勁，他很快就會(huì)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。
林口：李念霞，周銀鳳，朱美玲 上學(xué)期由于個(gè)人原因，有兩名教師先后離職，共有五個(gè)班級(jí)要交接。當(dāng)時(shí)這三位教師的壓力都很大。朱美玲接班后三個(gè)班，三個(gè)段，而且后接班學(xué)生與原教師感情非常深。李念霞三個(gè)班三個(gè)段三套教材，初一下，初二下，劍橋三級(jí)。周銀鳳三個(gè)班，兩個(gè)段，沒有助教而且是三人中班級(jí)人數(shù)最多的。但是當(dāng)學(xué)校找到她們的時(shí)候，她們二話沒說(shuō)，都表示這是學(xué)校的困難時(shí)期，大家一起扛。之后的帶班過(guò)程中有苦，有累，但大家相互鼓勵(lì)，沒有人退縮。感謝她們對(duì)學(xué)校工作的支持，她們不愧為林口分校的中流砥柱。相信在將來(lái)她們會(huì)有更大的發(fā)展空間。
林口：關(guān)迎雨，劉玄 關(guān)老師是一月份上崗教師，帶一級(jí)新班，學(xué)生是三，四，五年級(jí)段。學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)普遍偏差，而家長(zhǎng)又十分看重公立學(xué)校的小學(xué)課本成績(jī)，并且急于在短期內(nèi)見效。對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)壓力是難以承受的，所以關(guān)老師迷茫過(guò)，退縮過(guò)，但好在組長(zhǎng)劉玄及時(shí)地深入關(guān)老師班級(jí)內(nèi)部，為她示范，幫她掌握小學(xué)課本的要點(diǎn)及補(bǔ)習(xí)方法。公立?？荚嚽皫缀踉谵k公室里看不到她們的身影。因?yàn)橐粋€(gè)班要分三個(gè)段補(bǔ)習(xí)小學(xué)課本，而且又是新生，她們所付出的心血是別人所感受不到的。因?yàn)槠渌蛩齻儧]有被評(píng)為優(yōu)秀備課組，但相信只要她們繼續(xù)努力，一定會(huì)成功！
八面通：齊萬(wàn)杰教師 在我校工作認(rèn)真負(fù)責(zé),她是兩個(gè)校區(qū)上課的老師,無(wú)論嚴(yán)寒和酷暑她都得兩面跑,在新校區(qū)上完課都得打掃衛(wèi)生,但是她從來(lái)沒有抱怨過(guò),她的工作得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和好評(píng),家長(zhǎng)多次送禮都被退還,最后家長(zhǎng)以錦旗的方式表達(dá)對(duì)齊老師的感謝.在此,真心的想對(duì)齊老師說(shuō)聲”辛苦了,八面通的陽(yáng)光會(huì)因?yàn)槟愣泳?”
八面通：蘆雨婷是我校的指導(dǎo)教師，并且?guī)ЫM說(shuō)課，工作極其認(rèn)真，在對(duì)教師的指導(dǎo)方面起到了帶動(dòng)的作用，并且是我校教師授課反饋?zhàn)詈玫囊晃唤處?，?duì)待學(xué)生真誠(chéng)，熱情，得到孩子的喜愛，家長(zhǎng)的信任，工作經(jīng)常到深夜，從無(wú)怨言，還總是充滿激情，樂于幫助他人。
在此，對(duì)盧老師說(shuō)聲“謝謝，八面通的陽(yáng)光會(huì)因?yàn)橛心愣訝N爛?！?/p>
八面通：時(shí)百萍是我校的老教師，他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極向上，從無(wú)怨言，樂于幫助他人，并且對(duì)組員要求嚴(yán)格，使組員成長(zhǎng)特別快，也使她成為好多新老師的榜樣。時(shí)老師已經(jīng)步入初中備課組，她的工作量非常大，經(jīng)常犧牲個(gè)人時(shí)間帶領(lǐng)組員備課，在此，對(duì)時(shí)老師說(shuō)聲“辛苦了，加油！八面通的陽(yáng)光會(huì)因?yàn)槟愣虞x煌。！”
肇源：鹿靜 教師在學(xué)校缺少教師接班的情況下自身作為剛上崗不久的教師接手兩個(gè)二手班，在學(xué)生和家長(zhǎng)有意見的情況下勇挑重?fù)?dān)解決了學(xué)校的困難。尤其是在沒有教過(guò)一級(jí)的情況下,努力備課，確保了班級(jí)的正常授課和穩(wěn)定性，特此表?yè)P(yáng)。
肇源：蔡晶老師作為剛上崗半年的教師，工作積極努力，在自己已有兩個(gè)班的情況下為解決學(xué)校困難，接下一個(gè)二手班級(jí)，并成功接下一個(gè)劍橋備課組，此備課組在蔡晶老師和其組員共同努力下，期末成績(jī)優(yōu)異，流失幾乎為零，特此提出表?yè)P(yáng)
管理教師孫紅雷
田靜 二位教師本學(xué)期工作積極努力,確保了學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)作。田靜老師作為招生辦教師能夠積極熱情的對(duì)待每一位家長(zhǎng)，在財(cái)務(wù)方面今年得到了很大的提高。孫紅雷為了保證學(xué)生放學(xué)的安全，無(wú)論天氣有多么的熱，孫老師都在樓下看著每位學(xué)生，確定所有的學(xué)生都被家長(zhǎng)接走后才返回樓上避免了一些事故的發(fā)生，在不值崗的時(shí)候，能夠不怕臟不怕累，把洗手間擦了一遍又一遍，并負(fù)責(zé)教務(wù)和打印室工作，工作能夠及時(shí)完成保證了學(xué)校教學(xué)工作的正常運(yùn)行。特此提出表?yè)P(yáng).鶴崗：王晶 王晶老師是個(gè)性格內(nèi)項(xiàng)又有內(nèi)秀的員工，從07年暑期參加工作以來(lái)，就一直對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交給她的任何任務(wù)都極其認(rèn)真的對(duì)待，而從不計(jì)較個(gè)人得失，從無(wú)任何怨言，她先后陸續(xù)帶了有兩個(gè)班，經(jīng)常因?yàn)橛懦踔袑W(xué)生只有周一休息，長(zhǎng)期的為同學(xué)在休息日補(bǔ)課，一直持續(xù)到畢業(yè)，而且經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生補(bǔ)課時(shí)間晚，自己經(jīng)常性的趕不上末班車，自己打車回去，在接第二個(gè)班時(shí)，剛開始學(xué)生和家長(zhǎng)情緒很大，都抱有試試看的態(tài)度，王晶老師用她對(duì)學(xué)生獨(dú)特的愛心和耐心，關(guān)注每一個(gè)孩子，為孩子們加課，電話輔導(dǎo)，最后用誠(chéng)心和責(zé)任心打動(dòng)了家長(zhǎng)，贏得了孩子們的擁戴，和家長(zhǎng)的支持，相信王晶老師只要繼續(xù)堅(jiān)持成功的信念，那么成功就會(huì)屬于她，愿王晶老師能在鶴崗陽(yáng)光，工作得好，工作得愉快。工作得更有聲有色。
大慶教師：一學(xué)期緊張的工作結(jié)束了，在大慶分校的教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師，她們時(shí)時(shí)刻刻用自身行動(dòng)體現(xiàn)著對(duì)孩子們的誠(chéng)心和愛心：在這當(dāng)中有給學(xué)生買冷飲降暑的、為孩子打車回家的、接送孩子的、孩子病了自己出錢給提供藥品的、用自己手機(jī)同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的、義務(wù)看護(hù)孩子的等等。請(qǐng)大家記住她們的名字：她們是李彬老師、高雪老師、邵天明老師、郭媛美老師、呂洪娣老師、陳鳳玲老師、閆中華老師、鄭志化老師、張曉飛老師、陳美玲老師，尤其是陳老師，她班的一個(gè)孩子家長(zhǎng)為了表示感謝，旅游時(shí)特意買了一個(gè)（價(jià)值788元）的名牌包送給她，并且說(shuō)到：如果不收下就讓孩子退學(xué)，面對(duì)這種情況陳老師還是用了很多方式委婉拒絕了，在大慶的教師隊(duì)伍中這樣的事跡很多很多。
大慶：張淼由于對(duì)孩子的認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到家長(zhǎng)一致好評(píng)。她班有個(gè)叫王君元相的孩子，性格內(nèi)向，膽小。成績(jī)也不理想，并且她的媽媽得了子宮癌動(dòng)手術(shù)，沒有人照顧孩子的學(xué)習(xí)，通過(guò)張老師無(wú)微不至的關(guān)心和呵護(hù)，孩子的期末成績(jī)有了很大的進(jìn)步，家長(zhǎng)為了表示感謝送給她一套高級(jí)化妝品，張淼則把這份禮物偷偷的放到孩子的書包里，并打電話拒絕了家長(zhǎng)的謝意。在她身上又一次詮釋了太陽(yáng)底下這一神圣職業(yè)。大慶：李雅麗 一位才剛上崗半個(gè)月的老師，用自己的愛心和誠(chéng)心打動(dòng)著每一位孩子和家長(zhǎng)，有一位家長(zhǎng)在學(xué)校門口等2個(gè)鐘頭要請(qǐng)老師吃飯，表示感謝。但李老師還是委婉的拒絕了。可家長(zhǎng)還不死心堅(jiān)決要感謝老師，最后是學(xué)校出面才使家長(zhǎng)滿意離開。在她身上真正詮釋了教師這個(gè)稱號(hào)的真正含義，陽(yáng)光因有這樣的老師感到驕傲和自豪。大慶：姜丹 一位才上崗不到兩個(gè)月的招生辦老師，她能快速進(jìn)入角色，全心投入本職工作，而且還身兼資料室和財(cái)務(wù)工作，她為了使自己能快速提高，每天都工作到深夜，不明白的地方就問。小本本始終不離開她的視線。在招生這段時(shí)間，姜老師付出了很多。她的目標(biāo)是留住每一位來(lái)咨詢的家長(zhǎng)和孩子，她也是這樣去做的。熱情的服務(wù)和溫柔的語(yǔ)言打動(dòng)每位家長(zhǎng)和孩子的心。她的耐心，熱情，詳細(xì)誠(chéng)懇的解答，讓家長(zhǎng)感受到陽(yáng)光的，最好的。最終使這次招生突破了60人。被稱為大慶的“鐵嘴”，姜丹好樣的，繼續(xù)努力你更棒！
大慶：孫立生一位新上崗的管理老師，他沒有驚天動(dòng)地的事跡，他所做的都是默默無(wú)聞的工作，把每件小事做得恰到好處。如，每次給老師下條他都會(huì)在下面寫上一句表?yè)P(yáng)的話，使教師很容易接受。每天幫助教師打掃衛(wèi)生，幫助前臺(tái)給家長(zhǎng)介紹學(xué)校。不管哪位老師找他幫忙，他都會(huì)積極熱情的去做。對(duì)待學(xué)校和教師就像愛護(hù)自己的家和自己的兄弟姐妹一樣。做任何事情都能從學(xué)校大局出發(fā)，有這樣的老師讓學(xué)校放心。獎(jiǎng)項(xiàng)有形，精神無(wú)價(jià)，我們?cè)僖淮螢樗麄冋媲星械恼\(chéng)心、沉甸甸的愛心，還有那永不放棄、拼搏進(jìn)取的精神和風(fēng)采鼓掌！
表?yè)P(yáng)教師的話語(yǔ) 表?yè)P(yáng)教師奉獻(xiàn)精神的話篇三
1、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？
2、你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
3、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！
4、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
5、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！
6、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
7、這么好的想法，為什么不大聲地自信地表達(dá)出來(lái)呢？
8、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
9、這個(gè)問題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！
10、你真愛動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
11、相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程！
12、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
14、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！
15、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽？
16、能提出這么有價(jià)值的問題來(lái)，真了不起！
17、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友！
18、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
19、??！你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！
20、會(huì)提問的孩子，就是聰明的孩子！
21、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！
22、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！
23、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！
24、你很自信，自信是走向成功的開始！
25、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？
26、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多最快？
27、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！
28、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！
29、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
表?yè)P(yáng)教師的話語(yǔ) 表?yè)P(yáng)教師奉獻(xiàn)精神的話篇四
教師言語(yǔ)——表?yè)P(yáng)學(xué)生
(2010-01-04 11:02:09)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽：
雜談
有一次，陶行知先生看到男生王友用泥塊砸自己班的男同學(xué)，當(dāng)即阻止了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室去。
放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。
可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說(shuō)：“這是給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地接過(guò)糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō)：“這塊糖果也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你。”王友更驚疑了，他眼睛睜得大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生，你砸他們，說(shuō)明你很正直，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你呀！”王友感動(dòng)極了，他流著眼淚后悔的說(shuō)道：“陶.....陶校長(zhǎng)，你.....你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”
陶行知滿意的笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去，說(shuō)：“為你能正確的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖果，可惜我只有一塊糖果了，我的糖果用完了，我看我們的談話也該完了吧！”說(shuō)完就走出了校長(zhǎng)室。
這種教育效果是用任何尖銳的批評(píng)和攻擊都不能達(dá)到的。
在中國(guó)歷史上就連一代明君李世明對(duì)魏征的屢屢直言而在后宮說(shuō)：“終于有一天，我要?dú)⒘诉@個(gè)鄉(xiāng)巴佬?！遍L(zhǎng)孫皇后聽后一言不發(fā)，片刻之后，換了朝服，款款走來(lái)，鄭重地道賀：“古人說(shuō)‘主明臣直’，今日魏征的直言，正是因?yàn)楸菹碌氖ッ餮?。”最終還是長(zhǎng)孫皇后對(duì)唐太宗的幾句頌歌，而使魏征重新贏得了唐太宗對(duì)他的信任。
而今我們教育幾歲到十幾歲的孩子，卻非要他們能承受得起老師嚴(yán)格的批評(píng)教育，并美其名曰：“提高他們的抗挫折能力。”
小時(shí)候，我讀書成績(jī)一直很差，在課外被老師罰站辦公室，罰掃清潔，在課堂上老師挖苦諷刺，回家后家長(zhǎng)的打罵，都沒有改變我的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，直到到初中以后，有一次我們的班主任對(duì)我說(shuō)：“你真的很聰明，我希望班級(jí)前十名有你的名字。"一句話，讓我激動(dòng)了還幾天，從此以后我自己也不知道哪來(lái)的激情，天天拼命學(xué)習(xí)，終于進(jìn)入了班級(jí)前十名，并考上了大學(xué)。
由于有自身的經(jīng)歷，所以我從教后，很少批評(píng)學(xué)生，即使在批評(píng)學(xué)生時(shí)，也體現(xiàn)了以鼓勵(lì)為主。在我近20年的教學(xué)生涯中，由于重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，先后六次被評(píng)為優(yōu)秀班主任，11次被評(píng)先進(jìn)工作者。
在教育教學(xué)中，如何運(yùn)用表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)呢？
一）發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。
每個(gè)學(xué)生在生活中都是獨(dú)一無(wú)二的，沒有一個(gè)學(xué)生希望自己被老師傷害，輕視，因此老師要善于觀察學(xué)生，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴閃光點(diǎn)，給與及時(shí)的正面鼓勵(lì)，讓他們感覺到自己受到老師的重視。
學(xué)生李某厭惡做清潔，每次做清潔，老師來(lái)了，他馬上做做樣子，老師一走，他就溜之大吉，同學(xué)們對(duì)他的意見很大，教育和處罰都不見成效，而且他還特別不講衛(wèi)生，衣服穿得很臟，課桌周圍都是亂丟的廢紙等贓物，有一次中午我值日，同學(xué)們都走了，我去檢查學(xué)生鎖教室門和關(guān)燈的情況，聽到我們的教室有響動(dòng)，推門一看，可能是他的課桌周圍過(guò)于臟，他自己也看不下去了的緣故吧，發(fā)現(xiàn)他正在掃地。我進(jìn)去，拍了拍他的肩膀，說(shuō)：“愛清潔是每個(gè)學(xué)生應(yīng)有的品質(zhì)，許多人認(rèn)為，你不講衛(wèi)生的習(xí)慣不可能改，我不相信，因?yàn)槟愕钠焚|(zhì)并不壞，只是你忙于別的事情，沒有把清潔當(dāng)回事，看，現(xiàn)在你已經(jīng)在行動(dòng)，我相信，你今后一定是一個(gè)講衛(wèi)生的孩子。”說(shuō)完我就走了，沒想到，就是這幾句表?yè)P(yáng)的話，卻對(duì)他產(chǎn)生了莫大的推動(dòng)力，從此，再也沒有聽到同學(xué)們反映他不講衛(wèi)生的事，而且，一做衛(wèi)生，他相當(dāng)積極，在第二學(xué)期，還被同學(xué)們選為清潔委員。
學(xué)生杜某，上課就兩件事，講話和睡覺，睡醒了就講話，講累了就睡覺，老師家長(zhǎng)都拿他沒有辦法，教育他，他一不頂嘴，二不犟，反正隨你怎么說(shuō)，他照樣我行我素，但他繪畫畫的特別好，在全班居于前列，多次被美術(shù)老師推薦參加畫展，有一次，在畫展前，我看到他在欣賞自己的作品，我走到他跟前，對(duì)他說(shuō)：“作為美術(shù)考生，你的專業(yè)成績(jī)讓我敬佩不已，兩年后，你的術(shù)科成績(jī)肯定能上重點(diǎn)大學(xué)，我非常擔(dān)心的是文化課怎么辦，我為此一直自責(zé)，害怕將來(lái)因文化課成績(jī)影響你美好的前程?！笨赡苁俏业淖载?zé)和表?yè)P(yáng)產(chǎn)生了一定的作用，在以后的課堂教育中，他一直注意努力學(xué)習(xí)，革掉了講話和睡覺的惡習(xí)。
二）表?yè)P(yáng)要簡(jiǎn)短，不要說(shuō)起來(lái)不停
表?yè)P(yáng)學(xué)生，要簡(jiǎn)潔樸素，不要說(shuō)起來(lái)不停，以免失去表?yè)P(yáng)應(yīng)有的作用。
學(xué)生喬某，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)厚，智商高，但由于不努力，成績(jī)一直居于全班中等，有一次上公開課，一道很難的數(shù)學(xué)題，他用最快的速度解了出來(lái)。方法新穎獨(dú)特，我非常高興的對(duì)大家說(shuō)：“我為有這樣的學(xué)生驕傲和自豪，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗@種新穎的解法鼓掌，希望喬同學(xué)平時(shí)再加把勁，再努把力，爭(zhēng)取數(shù)學(xué)考全年級(jí)第一名?！痹诟呖贾校撏瑢W(xué)數(shù)學(xué)以127分的好成績(jī)居于全校第一名。
學(xué)生杜某，因頑皮，好吃，貪玩，同學(xué)們很厭惡他，有一次報(bào)名，回收學(xué)生成績(jī)通知單時(shí)，我拿著他的成績(jī)通知單，對(duì)他說(shuō)：“你這個(gè)成績(jī)，在文科和理科之中，最多考上四線，但在美術(shù)班之中，比二線分?jǐn)?shù)線還高，不要自暴自棄，你不差，就是你現(xiàn)在這個(gè)樣子，考個(gè)二線也不成問題，好好學(xué)，重點(diǎn)大學(xué)現(xiàn)在正在向你微笑?！睅拙湓?，使該同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中自覺了許多。
三）給學(xué)生家長(zhǎng)報(bào)喜，讓家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)學(xué)生
與其等著學(xué)生違紀(jì)了找學(xué)生家長(zhǎng)，不如當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，就先給學(xué)生家長(zhǎng)報(bào)喜，讓家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)學(xué)生。
學(xué)生李某，是一個(gè)典型的問題學(xué)生，一個(gè)女生，吃煙，喝酒，打架，早戀樣樣都來(lái)，家長(zhǎng)在家提心吊膽，作為班主任的我，只要她不在我的視線之內(nèi)，就知道她馬上又要違紀(jì)了，可以這樣說(shuō)，這個(gè)學(xué)生讓我吃不下飯，睡不好覺，有一個(gè)星期，天公不作美，下了一個(gè)星期的雨，該同學(xué)也在教室內(nèi)待了一個(gè)星期，沒有違紀(jì)，我馬上給其家長(zhǎng)打電話，恭喜她的孩子有進(jìn)步，一個(gè)星期沒有任何違紀(jì)現(xiàn)象，她的家長(zhǎng)很高興，他媽媽專門到學(xué)校來(lái)看望她，鼓勵(lì)她，說(shuō)老師給她們家報(bào)喜的事，該同學(xué)也很高興，以后，只要她一個(gè)星期不違紀(jì)，我就給其家長(zhǎng)報(bào)喜，這樣，在她家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，該同學(xué)有一個(gè)問題學(xué)生變成了一個(gè)文明守紀(jì)的學(xué)生。
四）給學(xué)生帶來(lái)意外的驚喜
班主任最關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生和調(diào)皮違紀(jì)的學(xué)生，對(duì)中間層缺乏應(yīng)有的關(guān)注，這部分學(xué)生往往與老師缺乏溝通和聯(lián)系，作為老師，對(duì)這部分人也不要吊以輕心，實(shí)踐證明，這部分學(xué)生要么不違紀(jì)，一但違紀(jì)，定然是驚天動(dòng)地的大事。如學(xué)生王某和宋某夜晚外出搶劫被公安機(jī)關(guān)抓獲，作為老師，我們?cè)趺匆膊幌嘈?，因?yàn)檫@兩個(gè)同學(xué)從來(lái)沒有違紀(jì)的記錄，成績(jī)雖不是最好的，但也不差，怎么就犯法了，經(jīng)詢問，原來(lái)他們認(rèn)為自己活得很窩囊，想在老師和同學(xué)們面前顯示一下他們的能來(lái)，沒想到犯了法。
學(xué)生張某平時(shí)膽小怕事，不與同學(xué)們來(lái)往，有一次，我把他叫到辦公室，對(duì)他說(shuō)：“祝你生日快樂，老師沒有別的禮品，送給筆記本以示紀(jì)念?！睋?jù)說(shuō)，該同學(xué)高興了好幾天，因?yàn)樗J(rèn)為一向嚴(yán)肅的我竟然還記得他自己都快忘了的生日，而且還送給了他禮品，完全出乎她的意料之外，以后也與我親近了許多。
注意，給學(xué)生意外的驚喜，不要過(guò)多過(guò)濫，否則就達(dá)不到教育的效果，此方法主要適應(yīng)中等學(xué)生。
五）多向?qū)W生學(xué)習(xí)，能達(dá)到意外的表?yè)P(yáng)效果 老師不是萬(wàn)能的，要承認(rèn)我們自己在許多方面的無(wú)知和幼稚，我們完全可以從學(xué)生身上學(xué)到很多東西，絲毫不影響學(xué)生對(duì)我們的信任，并且能達(dá)到意外的教育學(xué)生的效果。
有一次上數(shù)學(xué)課，我自認(rèn)為一道題我講得圓滿透徹，方法多義，學(xué)生也積極配合，當(dāng)我得意洋洋的拍拍手上的粉筆灰，安排學(xué)生作業(yè)時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然舉起她的小手，說(shuō)：“老師，我還有一種解法，比您的解法簡(jiǎn)單得多?！蔽蚁仁且唤z的不快，但教師的職業(yè)道德提醒我，要尊重學(xué)生，于是，我面帶笑容的走向該同學(xué)，詢問他的解法，果然比我給學(xué)生教的解法簡(jiǎn)單得多，我教了十幾年的書，這個(gè)題也講了無(wú)數(shù)遍，怎么就沒想到這種解法了，于是我請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)上講臺(tái)將他的解法將給同學(xué)們聽，并對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“作為老師，不，今天應(yīng)該作為這個(gè)同學(xué)的學(xué)生，感到很高興，在十幾年的教學(xué)中，我就沒有想到這個(gè)題還有這么一種簡(jiǎn)單的解法，但可喜的是我的學(xué)生幫我補(bǔ)上了這種解法。”以后，這個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，數(shù)學(xué)成績(jī)有原來(lái)全班的中等進(jìn)入到全校前列。
六）對(duì)學(xué)生多次的失誤，任然要給予充分的信任
學(xué)生王某，平時(shí)辦事很認(rèn)真，每個(gè)星期一下午，全校學(xué)生衛(wèi)生大掃除，該同學(xué)負(fù)責(zé)打掃天花板的灰塵和蜘蛛網(wǎng)，一連兩個(gè)星期，我們班各項(xiàng)都做得很好，但就是他負(fù)責(zé)的天花板均扣了分，第三個(gè)星期，他找到我說(shuō)：“老師，我怕我做不好，又扣班級(jí)的分?！蔽艺f(shuō)：“不要緊，我相信你能行?！钡谌齻€(gè)星期卻又扣了分，我找到他對(duì)他說(shuō)：“你知道原因了嗎。”他說(shuō)：“知道了，我忘了樓梯間的天花板?！蔽艺f(shuō)：“只要知道錯(cuò)在哪就行，我信任你。”從第四個(gè)星期開始，該同學(xué)負(fù)責(zé)的清潔再?zèng)]有出現(xiàn)扣分的現(xiàn)象了。
另外，對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)還要注意必須公正，誠(chéng)懇，不搞平均主義；重視對(duì)學(xué)生生活學(xué)習(xí)過(guò)程的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)面要廣，要因人而異，多站在學(xué)生的立場(chǎng)鼓勵(lì)他們，讓他們感覺到自己在班級(jí)中的重要性。
總之，要讓對(duì)學(xué)生的贊美成為我們老師的日常工作語(yǔ)言，要相信好孩子是夸出來(lái)的，而不是被批評(píng)出來(lái)的，現(xiàn)在的孩子并不是表?yè)P(yáng)太多，而是缺乏科學(xué)合理的表?yè)P(yáng)，只要我們是一位擅長(zhǎng)于表?yè)P(yáng)學(xué)生的老師，我們就一定是學(xué)生心目中的好老師，我們的教育教學(xué)活動(dòng)就會(huì)得到同學(xué)們的配合，取得意想不到的教育奇跡。
公平和表?yè)P(yáng)
發(fā)布者： 鄒煜新 發(fā)布時(shí)間： 2011-12-14 9:33:41
在多年的教學(xué)生涯中，我深深地感受到公平對(duì)一個(gè)班集體的重要性，每個(gè)同學(xué)都期望老師和同學(xué)們給予他們尊重和表?yè)P(yáng)，希望有一個(gè)公平的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。他們期盼自己的才能得到展示，同時(shí)也更渴望得到同學(xué)們，尤其是老師激勵(lì)和贊揚(yáng)。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的表?yè)P(yáng)可以增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2002年我班里有一個(gè)叫張曉陽(yáng)的學(xué)生，他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，在初一的時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)都不好，每次數(shù)學(xué)考試基本都不及格，對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有了信心，但是其他科的成績(jī)還不錯(cuò)，我發(fā)現(xiàn)這情況后，我就找他談心，表示愿意幫他補(bǔ)習(xí)以前沒掌握好的知識(shí)，開始他沒有信心，后來(lái)經(jīng)過(guò)多次談心后，終于下決心要把數(shù)學(xué)成績(jī)趕上來(lái)。平時(shí)做作業(yè)時(shí)我經(jīng)常表場(chǎng)他的閃光點(diǎn)，而且在課堂上鼓勵(lì)他多發(fā)言回答老師提出的問題，慢慢使他對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，他的數(shù)學(xué)成績(jī)提高很快，每次考試都能達(dá)到及格以上，通過(guò)一年的努力后，他的數(shù)學(xué)成績(jī)上升到80分以上，到初三時(shí)數(shù)學(xué)反而成了他的強(qiáng)項(xiàng)，最后中考時(shí)還考出了95分的好成績(jī)。
這件事對(duì)我震憾很大，說(shuō)明學(xué)生是多么需要表?yè)P(yáng)，老師的一次表?yè)P(yáng)可能會(huì)使一名后進(jìn)生有很大的提高。因此我比較注意學(xué)生的點(diǎn)滴變化，經(jīng)常表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，提高學(xué)生的自信心。在教學(xué)程中，我總是對(duì)他們的表現(xiàn)作激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)極其細(xì)小的地方，總對(duì)他們說(shuō)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃，熱情很高。
在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生智商的發(fā)展本身就存在著差異，在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生去觀察、去思考、去動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿著無(wú)窮的樂趣。
我在平時(shí)的的課堂教學(xué)中，具體做法是：讓平等、民主、合作的師生關(guān)系貫穿教育教學(xué)的始終?！坝H其師，信其道，”只有師生情感融洽，學(xué)生才會(huì)敢想、敢問、敢說(shuō)。在我的課堂教學(xué)中，我總是微笑的面對(duì)學(xué)生，從不板著臉上課，更不對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥，力求做到尊重每一位學(xué)生，平時(shí)教學(xué)中，盡量運(yùn)用感官總動(dòng)員，盡量讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學(xué)習(xí)，例如：在教學(xué)學(xué)生認(rèn)方位時(shí)，讓學(xué)生伸出右手向上指表示北，嘴里同時(shí)說(shuō)出上北，向下指表示南，嘴里同時(shí)說(shuō)出下南，??用手勢(shì)立即就可以表示出八個(gè)方向，學(xué)生們學(xué)的就既輕松又愉快。這樣一來(lái)課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)的有趣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的又快又好，并自覺地運(yùn)用感官總動(dòng)員。這時(shí)，我都會(huì)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。一位學(xué)生說(shuō)：“數(shù)學(xué)老師上課，很有趣味性，我越來(lái)越喜歡做數(shù)學(xué)題了。”我聽了，覺得他對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的求知欲望，心里非常高興，為我的創(chuàng)新教學(xué)而高興。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我又領(lǐng)悟到教師不能代替學(xué)生思考，同時(shí)要充分利用好教學(xué)中的各種素材，盡可能讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、評(píng)價(jià)一定要有個(gè)性。針對(duì)不同的情況應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不能總是那么幾句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)。比如：一個(gè)學(xué)生舉手回答問題，他回答對(duì)了，教師可以評(píng)價(jià)：“知道嗎?老師不僅為你清楚的回答而驚喜，更為你的勇氣所折服!”反之這個(gè)學(xué)生如果答錯(cuò)了，教師可以這樣評(píng)價(jià)：“即使你答錯(cuò)了，老師一樣覺得你很棒！因?yàn)槟氵~出了別人不敢邁出的一步?！?/p>
2、評(píng)價(jià)一定要關(guān)注“變化點(diǎn)”。
對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中反饋的多方面的信息，教師要善于捕捉并及時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。孩子課堂上聽講比以前認(rèn)真了，表達(dá)時(shí)膽大了，學(xué)習(xí)主動(dòng)了，那么，即使他們的學(xué)習(xí)結(jié)果并不完美，也應(yīng)在進(jìn)步的過(guò)程中得到贊賞，使之對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿信心。
3、評(píng)價(jià)一定要抓住“閃光點(diǎn)”。
教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言特別要注意保護(hù)“弱勢(shì)”學(xué)生的自尊心和自信心，要非常謹(jǐn)慎用評(píng)價(jià)的語(yǔ)言措辭，這樣才能更好的讓他們看到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與優(yōu)勢(shì)。比如：“別急，再想想，你能行！”“你的努力換來(lái)了進(jìn)步，繼續(xù)加油，你一定能獲得更大的進(jìn)步！”
數(shù)學(xué)課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生的話
數(shù)學(xué)課比較枯燥，而且教師語(yǔ)言都較嚴(yán)謹(jǐn)，所以在表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言就顯得較單調(diào)，今天我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師表?yè)P(yáng)學(xué)生的話只有：你真棒！不錯(cuò)、很好。反來(lái)復(fù)去就只有這幾句，學(xué)生都聽煩了，也沒有起到激勵(lì)學(xué)生的作用。所以今天我找到一些數(shù)學(xué)課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)句，供數(shù)學(xué)老師借鑒。
1、?。∧愕恼n外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！
2、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！
3、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
5、能提出這么有價(jià)值的問題來(lái)，真了不起！
6、會(huì)提問的孩子，就是聰明的孩子！
7、這個(gè)問題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？
9、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！
10、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！
12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋 友！
13、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽？
14、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！
15、你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
17、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
18、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
19、你真愛動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
20、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！
21、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)！
22、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？
23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？
24、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！
25、你的辦法真好！考慮的真全面！
26、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！
27、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！
28、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！
29、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！30、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
31、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！
32、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！
33、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
34、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！
35、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
36、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
37、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！
38、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！
39、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
老師，請(qǐng)多多表?yè)P(yáng)學(xué)生！
2010-12-24 11:27 來(lái)源： 文字大小：【大】【中】【小】
兒子身子挺得直直的，不卑不亢地對(duì)他的英語(yǔ)老師說(shuō)：“老師，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)我！”
英語(yǔ)老師顯然始料未及，她驚詫莫名地瞪大眼珠看著兒子，好久說(shuō)不出話來(lái)。全班55名學(xué)生的目光也箭一樣齊刷刷射向了兒子。兒子仍舊昂首挺胸，聲音洪亮地說(shuō)：“老師，你不表?yè)P(yáng)我，我就一直這么站著，直到下課為止?！?/p>
英語(yǔ)老師被弄得哭笑不得，沒辦法，她只得向兒子妥協(xié)了：“飛宇同學(xué)的問題回答得很好，請(qǐng)飛宇同學(xué)坐下繼續(xù)上課?！?/p>
兒子心滿意足地坐下了，光潔的臉上蕩漾著一波波的快樂和得意。
英語(yǔ)老師很快把電話打給了我，她在電話里氣急敗壞得像一頭發(fā)瘋的母獅，咆哮著訓(xùn)斥我：“你兒子太不像話了！目無(wú)尊長(zhǎng)，目無(wú)師長(zhǎng)……他竟敢要挾我……太不像話了！”
原來(lái)，今天兒子的英語(yǔ)老師在課堂上提問兒子問題，兒子竟破天荒地答對(duì)了，結(jié)果就上演了上面“荒唐的一幕”。
如果單以分?jǐn)?shù)來(lái)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，兒子的確不算是一個(gè)好學(xué)生，甚至很差。有一次期中考試，他的數(shù)學(xué)竟然只打了46分，而滿分是120分。英語(yǔ)和語(yǔ)文也不怎么樣。還特愛調(diào)皮搗蛋，平時(shí)沒少挨老師k，我也跟著兒子“沾光”，時(shí)不時(shí)被兒子的老班召去“聆聽教誨”若干分鐘，被其他任課老師在電話里迎頭猛一頓訓(xùn)斥更是家常便飯，尤其是他的英文老師，諸如這次。
兒子也經(jīng)常跟我訴苦，說(shuō)他們的英語(yǔ)老師總是看他不順眼，挑他毛病，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)他。兒子說(shuō)他最煩的就是英語(yǔ)老師了，整天拉著個(gè)臉，和每一個(gè)差生都是一副劍拔弩張、勢(shì)不兩立的樣子。他說(shuō)他最喜歡數(shù)學(xué)老師。我問為什么？他說(shuō)數(shù)學(xué)老師總在課堂上表?yè)P(yáng)他，在課堂上他回答問題，即使是非?！靶嚎啤钡膯栴}，我答對(duì)了，他也表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我有進(jìn)步，“我現(xiàn)在每天都盼望著上數(shù)學(xué)課，我希望全天都上數(shù)學(xué)課才好呢！”。每天一放學(xué)，兒子總是先把數(shù)學(xué)作業(yè)完成了，其他的科目全憑當(dāng)天的心情，恣意而為。
令人奇怪的是，兒子的數(shù)學(xué)成績(jī)是越來(lái)越好，期末考試竟破天荒地考了個(gè)三位數(shù)。而英語(yǔ)試卷上則是漫山紅遍的大叉叉。我刨根問底，問其究竟？?jī)鹤右徽Z(yǔ)道破天機(jī)：“我喜歡被老師表?yè)P(yáng)，老師一表?yè)P(yáng)我，我就覺得他特親切，我就愿意聽他講課，也能聽得進(jìn)去，學(xué)習(xí)起來(lái)更是就像加滿了柴油的發(fā)動(dòng)機(jī)——?jiǎng)蓬^十足……”
我不知怎么的就回想起了兒子以前說(shuō)過(guò)的這些話。作為一名老師，我忽然明白了兒子今天的異常舉動(dòng)——那是兒子壓抑已久的心聲，今天終于火山噴發(fā)出來(lái)了。
傍晚，兒子哼著歌兒踏進(jìn)門來(lái)，“今個(gè)兒高興，高興，真高興……”我問兒子什么事這么高興？?jī)鹤域湴恋卮舐曊f(shuō)：“今天，英語(yǔ)老師表?yè)P(yáng)我了……”兒子寫完了數(shù)學(xué)作業(yè)，第一次規(guī)規(guī)矩矩地拿出了英語(yǔ)書……
我沒有對(duì)兒子說(shuō)他的英語(yǔ)老師給我打電話的事，我想讓兒子的心里長(zhǎng)久地保持著那份完美的情緒，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！馬克·吐溫曾說(shuō)過(guò)：“一句得體的稱贊能讓自己陶醉兩個(gè)月。由衷的贊美，是人生中最令對(duì)方溫暖卻最不令自己破費(fèi)的禮物?！?/p>
老師們，不要吝嗇你們贊美的語(yǔ)言、你們的溫情和愛，把它們悉數(shù)傳遞給你親愛的學(xué)生們，如果你今天給他們一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，他們明天就會(huì)回報(bào)給你一個(gè)碩果累累的秋天的！
我掏出手機(jī)，撥通了兒子英語(yǔ)老師的電話，我有話要說(shuō)……
只是那一句表?yè)P(yáng)的話
作者:2008kfwushu 標(biāo)簽：表?yè)P(yáng)校園內(nèi)外發(fā)表資信2007-03-14 17:16 星期三 晴
著名的教育改革家魏書生說(shuō)過(guò)：“教育孩子要學(xué)會(huì)找他身上的閃光點(diǎn)，不斷的表?yè)P(yáng)他。”古人也有這樣的說(shuō)法：“數(shù)子十過(guò)，不如贊子一長(zhǎng)。”我還知道這樣的一幅對(duì)聯(lián)：良言一句三冬暖 惡語(yǔ)半句六月寒。其實(shí)這些都是在告訴我們這些教育工作者，好學(xué)生是夸出來(lái)的。知道了這些，我在平時(shí)的教育教學(xué)工作中就有意識(shí)的用心觀察，認(rèn)真分析，尋找教育契機(jī)，給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，心想也許真能引來(lái)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的源泉，甚至真的可以改變他的一生。我是這樣想的也是這樣去做的，但有一點(diǎn)我沒有想到，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的效果竟然是那么的立竿見影。
記得那一次，課間十分鐘，我正在備課，考慮下次上課該怎樣盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使學(xué)生更好的掌握新學(xué)知識(shí)。（因?yàn)槲业霓k公桌就在辦公室的門口，因此學(xué)生進(jìn)辦公室都是我開門或應(yīng)答。）
“報(bào)告”
“進(jìn)來(lái)”
我抬頭一看，原來(lái)是他。
這個(gè)男孩近一段時(shí)間學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，作業(yè)寫的也是字體工整，質(zhì)量相當(dāng)高；上課思維敏捷，回答問題積極踴躍；平時(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)及時(shí)到位，考試成績(jī)名列前茅。我最近正在分析他的學(xué)習(xí)情況。（我給班里的每個(gè)學(xué)生都設(shè)了學(xué)習(xí)檔案）
他怎么來(lái)了呢？我正在想著，他開口說(shuō)話了。
“于老師，您別再表?yè)P(yáng)我了，我特別容易驕傲，真的，我快有點(diǎn)受不了了?！卑パ剑∵@個(gè)孩子真令我驚訝！原來(lái)的他，成績(jī)?cè)诎嗬镏械绕?，有時(shí)甚至考不及格。坐在座位時(shí)一聲不吭，舉手回答問題更是屈指可數(shù)。就是這樣的一個(gè)孩子，在五年級(jí)下學(xué)期期末考試中，一下子考了96分的優(yōu)異成績(jī)，再加上他的那幾句話…...究竟是什么原因令他有如此大的變化呢？我百思而不得其解。
后來(lái)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，班主任張老師說(shuō)學(xué)生在日記里都寫你呢。那時(shí)我才從他的日記中找到了答案。意想不到的是，僅僅是我在他回答問題后給出的兩個(gè)字“真棒”。日記中有這樣的一句話，他寫到：“就是老師的那句表?yè)P(yáng)的話，我心中信心滿胸，我激動(dòng)極了，我一定要好好學(xué)習(xí)，我一定會(huì)學(xué)習(xí)很棒的！”
寫到了這里，我忽然想起了另一個(gè)與他情況有些相似的學(xué)生。他也是一個(gè)男孩，不同的是他始終覺得自己的語(yǔ)文成績(jī)總比數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，就有了我語(yǔ)文就是比數(shù)學(xué)強(qiáng)的想法，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有信心。但是當(dāng)我同他開了一個(gè)善意玩笑后，他便同那一個(gè)孩子一樣有了360度的大變化。從作業(yè)字體和質(zhì)量，從上課的課堂發(fā)言，從平時(shí)和期末的考試成績(jī)都發(fā)生了巨大的變化。是什么樣的玩笑呢？我看到他的寫字姿勢(shì)與眾不同，左手托著頭，右手握著筆寫，頗有大將風(fēng)度。便開玩笑的說(shuō)：“你的寫字姿勢(shì)可是關(guān)云長(zhǎng)的專利呀！很有大將風(fēng)度嗎？”他聽了喜行于色。全班同學(xué)也投去了羨慕的眼光。
后來(lái)，我讓他們倆都當(dāng)了數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，他們倆干的可認(rèn)真了，受到了同學(xué)門的肯定和贊揚(yáng)。家長(zhǎng)也多次打電話表示感謝。現(xiàn)在這兩個(gè)孩子已經(jīng)由數(shù)學(xué)組長(zhǎng)升格為數(shù)學(xué)課代表了，他們用自己的行動(dòng)獲得了同學(xué)與師長(zhǎng)的肯定與贊揚(yáng)，真為他倆高興。我對(duì)他們說(shuō)，老師不僅僅只關(guān)注你們的小學(xué)階段，而且中學(xué)和大學(xué)也關(guān)注，希望你們永遠(yuǎn)的保持現(xiàn)在的良好狀態(tài)。兩個(gè)孩子激動(dòng)萬(wàn)分。
寫到這里，腦海忽然呈現(xiàn)出了小學(xué)時(shí)代的自己。想想那時(shí)候，自己不也曾經(jīng)因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)而興奮不已嗎？時(shí)至今日，老師表?yè)P(yáng)的話不是也經(jīng)常想起么？現(xiàn)在雖已為人師，但學(xué)生時(shí)代那些受表?yè)P(yáng)時(shí)的情景不仍歷歷在目嗎？對(duì)于學(xué)習(xí)的信心和熱情，不也是從老師的表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言中燃起的嗎？------
我恍然大悟，其實(shí)，學(xué)生的改變的理由：“原來(lái)只是因?yàn)槲覀兩頌槔蠋煹哪且痪浔頁(yè)P(yáng)的話呀！”
表?yè)P(yáng)教師的話語(yǔ) 表?yè)P(yáng)教師奉獻(xiàn)精神的話篇五
教師要表?yè)P(yáng)孩子
雷鑫宇是班上比較調(diào)皮的一個(gè)小男孩，特別是做操時(shí)總是亂跑，愛跟其他的男孩子開玩笑。剛開始我總是很生氣地批評(píng)他，把他叫回原來(lái)的位置，但沒過(guò)1分鐘就又跑了。有一次他又是這樣，當(dāng)我正要批評(píng)他時(shí)突然靈機(jī)一動(dòng)：孩子都是喜歡老師表?yè)P(yáng)的，我為什么不用獎(jiǎng)勵(lì)小星星的辦法去鼓勵(lì)他呢？于是我來(lái)到他身邊，微笑地告訴他：“鑫宇，如果你能認(rèn)真地做操，黃老師等下就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆漂亮的小星星！”果然，他乖多了，不僅沒亂跑還做得很認(rèn)真，當(dāng)我獎(jiǎng)給他小星星時(shí)他甭提多開心了！而且以后只要我說(shuō)要表?yè)P(yáng)他，他都會(huì)表現(xiàn)得很好。還有一個(gè)孩子，當(dāng)我上課叫小朋友把椅子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)面對(duì)我時(shí)，他就是不動(dòng)，無(wú)論我怎么叫都無(wú)動(dòng)于衷，似乎沒聽見似的。昨天上課他又這樣，我的火氣一下子冒上來(lái)，正想嚴(yán)厲批評(píng)他，可想到這招對(duì)他又不管用，既然“硬”的不行，那就來(lái)“軟”的試試。于是我強(qiáng)忍住怒火，溫和的看著他說(shuō)：“黃老師相信龍楷是個(gè)乖孩子，會(huì)自己把椅子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的！”沒想到話一說(shuō)完，他就起身轉(zhuǎn)椅子了，還有幾個(gè)沒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的孩子看見我夸他，也趕緊把椅子都轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。我心里一陣樂，趕緊趁機(jī)表?yè)P(yáng)了另外幾位孩子。
這兩次成功的轉(zhuǎn)變教育，讓我想起了曾看過(guò)的一個(gè)故事：一個(gè)乞丐站在路旁邊賣橘子邊行乞，一名商人路過(guò)，向乞丐面前的紙盒里投入幾枚硬幣就匆匆忙忙地趕路了。過(guò)了一會(huì)兒，商人回來(lái)取橘子，說(shuō)：“對(duì)不起，我忘了拿橘子，因?yàn)楫吘鼓阄叶际巧倘??！睅啄旰?，這位商人參加一次高級(jí)酒會(huì)，遇見了一位衣冠楚楚的先生向他敬酒致謝，并告訴他自己就是當(dāng)初那個(gè)賣橘子的乞丐。而他生活的改變完全得益于商人的那句話：你我都是商人。
其實(shí)這些都是心理暗示的效應(yīng)，那位商人說(shuō)：你我都是商人。乞丐便受到心理暗示，覺得自己應(yīng)該是個(gè)商人，于是就朝這個(gè)目標(biāo)努力，最后取得成功。當(dāng)我們批評(píng)那些所謂的愛搗蛋的孩子時(shí)，就使他們受到心理暗示，認(rèn)為自己什么都做不好，自己就是這個(gè)樣子的，所以也就不會(huì)想到去改變自己的行為，變得很消極；而當(dāng)我們積極地去表?yè)P(yáng)他們，夸他們很乖時(shí)，他們就會(huì)覺得自己是乖孩子，自己應(yīng)該這樣做，這就是心理暗示的積極效應(yīng)。
一個(gè)孩子表現(xiàn)的好壞有時(shí)在某種程度上取決于教師對(duì)他的評(píng)價(jià)，教師的定位能決定孩子的表現(xiàn)，更能改變孩子的表現(xiàn)，所以教師應(yīng)該多給孩子積極的心理暗示，讓他朝積極、健康的方向發(fā)展，快樂、健康地成長(zhǎng)！
附作者資料——
姓名：黃燕
電話：***
工作單位：福建省古田縣大橋中心幼兒園
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