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學(xué)校文化建設(shè) 校園文化材料篇一
一、校園環(huán)境
1、學(xué)校布局基本合理，教學(xué)區(qū)、體育活動區(qū)、師生生活區(qū)，分區(qū)明確，互不干擾，聯(lián)系方便。有學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃和校園環(huán)境建設(shè)的平面圖。
2、校園環(huán)境總的要求，環(huán)境干凈整潔，地面平整，各種設(shè)施完好并能使用，堅決消除衛(wèi)生死角，消滅臟、亂、差，對校園內(nèi)外、教室內(nèi)外的所有墻壁全部粉刷一新，校園內(nèi)所有樹木下部（1米處）整齊刷白抹邊，所有門窗和操場上的體育設(shè)施要牢固、完整、能用并全部重新刷漆，所有的花木進(jìn)行藝術(shù)修剪，達(dá)到綠化、美化，提升校園品味。
3、各中學(xué)、獨(dú)立聯(lián)辦小學(xué)、幼兒園要制作有獨(dú)具特色的標(biāo)志性雕塑（每個中心校不少于四所學(xué)校）；學(xué)校大門懸掛規(guī)范的校牌。校牌書寫要工整、美觀，不用繁體字和簡化字；教室、辦公室、教輔用房一律懸掛統(tǒng)一制作的規(guī)范標(biāo)牌。標(biāo)牌位置在各室前門左側(cè)，距地面高度在2米至2米30公分之間。
4、校園內(nèi)醒目位置書寫新時期黨的教育方針和校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)及辦學(xué)理念等，墻壁書寫有關(guān)“六學(xué)會”（學(xué)會生活、學(xué)會求知、學(xué)會審美、學(xué)會健體、學(xué)會做人）、“六愛”（愛黨、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛同胞、愛自然）、“十個好”或其它有創(chuàng)意的標(biāo)語，懸掛有國旗、國徽、地圖等內(nèi)容的圖板。教育方針：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
5、操場圍墻書寫發(fā)展體育運(yùn)動等方面的標(biāo)語，繪制體育運(yùn)動圖案。
6、嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)升降國旗制度，各中小學(xué)除寒暑假和星期六、日外，應(yīng)當(dāng)每日升降國旗，每周舉行一次升旗儀式。旗臺應(yīng)設(shè)在校園內(nèi)開闊的地方，適當(dāng)?shù)匚恢?，能容納全體師生舉行升旗儀式。旗桿筆直美觀牢固并用銀粉漆油漆，國旗標(biāo)準(zhǔn)鮮艷無破損園內(nèi)開闊的地方，適當(dāng)?shù)匚恢茫苋菁{全體師生舉行升旗儀式。旗桿筆直美觀牢固并用銀粉漆油漆，國旗標(biāo)準(zhǔn)鮮艷無破損。
7、自行車存放在固定地點(diǎn)，擺放整齊，有條件的可建自行車棚。
8、校園綠化地。制作精美彰顯學(xué)校特色的標(biāo)牌，放置在合適的地方（或樹干、或池邊）對綠化植物的名稱和特性簡要介紹?；▔G化帶懸掛著愛護(hù)花草樹木的特色標(biāo)牌。
二、校園文化廊或文化墻
要充分挖掘當(dāng)?shù)貧v史文化積淀，根據(jù)各校的特點(diǎn)制作反映當(dāng)?shù)貧v史文化，陶冶師生情操，激勵教師奉獻(xiàn)進(jìn)取、學(xué)生立志成才的文化廊或文化墻。文化廊或文化墻上要有校旗、校徽、校歌、校訓(xùn)等。要校校有特色，校校有亮點(diǎn)，校園文化廊或文化墻要有邯鄲縣歷史文化、歷史人物，立志成才的成語典故、諺語故事、名言名句，以及生活安全常識等圖版。各學(xué)校要對每一堵墻壁認(rèn)真美化、布置，該繪畫的繪畫、能寫標(biāo)語的寫標(biāo)語，營造濃厚的育人氛圍。要充分利用精美的雕飾、特色性的標(biāo)志牌、人本化的警示語、內(nèi)涵豐富的文化宣傳形式、能使學(xué)生體驗成功的學(xué)生優(yōu)秀作品展示欄、展示櫥窗等，營造濃厚的校園文化氛圍，怡情勵志，促進(jìn)師生主動發(fā)展。每學(xué)校都要有學(xué)生園地。要堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生自辦、主辦為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。學(xué)生園地內(nèi)要有學(xué)生的作文、手抄報、攝影、繪畫、電腦制作和手工剪紙等作品，定期更換。
三、社團(tuán)文化建設(shè)
學(xué)校要根據(jù)各自特點(diǎn)，在有某一方面專長的教師指導(dǎo)下，組織一批在此方面基礎(chǔ)較好、興趣較濃的學(xué)生，組建各類高質(zhì)量的社團(tuán)組織。社團(tuán)形式，不拘一格，包括“學(xué)習(xí)類、實(shí)踐類、文化類、藝術(shù)類、服務(wù)類、專業(yè)類、技能類”等。社團(tuán)組織不僅要促進(jìn)社團(tuán)成員水平的不斷提高，還要通過開展活動和展示成果，影響其他師生，提高他們的參與能力和欣賞水平，逐步形成特色和亮點(diǎn)。開展活動要有記錄，省評估時可讓檢查組觀看學(xué)生才藝和特長表演，如演出文、體節(jié)目，展覽師生書法、繪畫、文學(xué)作品等。大力開展“六個一”活動。中學(xué)“六個一”是創(chuàng)辦一份校刊（校報）、編寫一本校本教材、組建一個藝術(shù)團(tuán)（合唱團(tuán)）、成立一個文學(xué)社（詩社）、建立一個體育體表隊，建設(shè)一個文化長廊；小學(xué)“六個一”是成立一個廣播站、建設(shè)一個榮譽(yù)室（德育室）、開展一次讀書活動、組織一次社會實(shí)踐活動、召開一次報告會、參加一次“小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造”比賽。
四、學(xué)校制度建設(shè)和科室布置要求
進(jìn)一步完善學(xué)校的各項規(guī)章制度建設(shè)，校內(nèi)各室要明確崗位職責(zé)，布置合理、規(guī)范。各學(xué)校要做好各項規(guī)章制度的補(bǔ)充、更換、添加等工作，做到有章可循，有據(jù)可查，通過學(xué)校制度建設(shè)，彰顯學(xué)校各項工作的公開、公正、公平，學(xué)校管理的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。
1、校長辦公室布置要求：張貼上墻①學(xué)校管理機(jī)構(gòu)示意圖；②校長崗位職責(zé)；③教育系統(tǒng)干部職工“六條禁令”；④辦公桌擺放國旗。必備制度：學(xué)校規(guī)章制度合訂本（包括學(xué)校規(guī)劃、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師管理、后勤管理的各項規(guī)章制度）。
2、教務(wù)處、政教處布置要求：
3、總務(wù)處布置要求：
4、團(tuán)委、學(xué)生會布置要求：
5、會議室布置要求：
6、教研組布置要求：
7、教室布置要求：
8、檔案室布置要求：
9、餐廳布置要求：
10、學(xué)生宿舍布置要求。
學(xué)校文化建設(shè) 校園文化材料篇二
八、學(xué)校行為文化建設(shè)的重心是什么?
1、學(xué)校行為文化建設(shè)的重心是基于教育愛、責(zé)任與希望的交流與對話；
2、對學(xué)校行為文化中狹隘的功利主義、悲觀主義以及冷漠情感的批評；
3、學(xué)校行為文化建設(shè)的幾個支柱：學(xué)校儀式、學(xué)校語言與學(xué)校服飾。
九、學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的重心是什么？
1、學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的重心是充分發(fā)揮校園環(huán)境的教育功能，讓每一面墻都會說話；
2、對學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)中豪華化、商業(yè)化、非人性化、非教育化的批評；
3、學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的幾個支柱：教室文化、辦公室文化、實(shí)驗室文化、圖書館文化、運(yùn)動場文化、建筑文化等。
北京師范大學(xué)教育學(xué)院 石中英 教授
1、什么是“文化”、“學(xué)校文化”及“學(xué)校文化建設(shè)”？
2、學(xué)校文化建設(shè)的意義是什么？
3、學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容包括哪些？
4、學(xué)校觀念文化建設(shè)的重心是什么？
5、學(xué)校制度文化建設(shè)的重心是什么？
6、學(xué)校行為文化建設(shè)的重心是什么？
7、學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的重心是什么？
8、學(xué)校歷史文化建設(shè)的重心是什么？
9、學(xué)校文化建設(shè)的基本原則是什么？
10、學(xué)校文化建設(shè)的文化背景是什么？
11、學(xué)校文化建設(shè)的使命是什么？
1、泰勒：“所謂文化或文明乃是包括知識、信 仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)慣以及其他人類作 為社會成員而獲得的種種能力、習(xí)性在內(nèi)的一 種復(fù)合的整
體?！?/p>
2、威廉斯：文化意味著“人類追求完美的進(jìn)程 或境況”、“文物及記錄”或“一種特別的生 活方式”。
3、梁啟超：“文化者，人類心能所能開釋出來 之有價值的共業(yè)也?！?/p>
4、胡適：“文化是一種文明所形成的生活的方 式?！蔽幕窃谌藗兊纳婧桶l(fā)展歷史中形成并 通過人們的各種活動表現(xiàn)和傳承的價值 觀念、行為方式、知識體系、語言符號、風(fēng)俗習(xí)慣的有機(jī)體。文化的核心是價值 觀念。文化具有相對性、整體性、歷史 性和教育性。 學(xué)校文化是社會文化的一個子系統(tǒng)，是 以學(xué)校價值觀念為核心的學(xué)校生活一整 套的觀念體系、制度安排、行為方式、語言符號、風(fēng)俗習(xí)慣（包括學(xué)校儀式）以及環(huán)境建設(shè)的有機(jī)體。學(xué)校文化不同 于（狹義的）校園文化，但包涵了校園 文化。 學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校改革與發(fā)展工作的 重要組成部分，指自主地、理性地對已 有學(xué)校文化的總結(jié)概括、分析反思，在 此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校改革和發(fā)展的新目標(biāo) 引入新的文化要素對已有學(xué)校文化進(jìn)行 改造和重組，以弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，創(chuàng)建學(xué)校的新文化。
1、學(xué)校文化建設(shè)是新時期學(xué)校變革提出的新任 務(wù)；
2、學(xué)校文化建設(shè)是凸現(xiàn)學(xué)校特色提升學(xué)校競爭 力的基本途徑；
3、學(xué)校文化建設(shè)是對“教書育人”、“管理育 人”、“服務(wù)育人”以及“環(huán)境育人”理論與 實(shí)踐的新概括；
4、學(xué)校文化建設(shè)是全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校社會功能的重 要任務(wù)，是建設(shè)社會主義先進(jìn)文化的重要組成 部分。
1、分類一：學(xué)校的觀念文化建設(shè)、制度 文化建設(shè)、行為文化（含儀式文化）建 設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)、歷史文化建設(shè)。
2、分類二：觀念文化建設(shè)、制度與管理 文化建設(shè)、課程與教學(xué)文化建設(shè)、環(huán)境 與服務(wù)文化建設(shè)。
1、學(xué)
校觀念文化建設(shè)的重心是樹立正確的、具有時代特 色的學(xué)校價值觀；
2、對幾種學(xué)校價值觀的分析與批判（“學(xué)校即家庭”、“學(xué)校即社會”、“學(xué)校即升學(xué)或職業(yè)預(yù)備的場所”、“學(xué)校即人才工廠”等）；
3、學(xué)校文化建設(shè)的四種價值維度：對于個人的價值（良 好個性）、對于社會的價值（社會責(zé)任感）、對于國 家的價值（國家認(rèn)同）與對于人類的價值（人類意識 與人類良知）。要完整地、辯證地和動態(tài)地認(rèn)識學(xué)校 價值。
4、學(xué)校觀念文化建設(shè)的支柱：學(xué)校理念（學(xué)校價值觀的 討論）。
1、學(xué)校制度文化建設(shè)的重心是建設(shè)“以 人為本”的民主的、法制的、學(xué)習(xí)型的 現(xiàn)代學(xué)校制度；
2、對學(xué)校威權(quán)主義、官僚主義和技術(shù)主 義的批判；
3、學(xué)校制度文化建設(shè)的幾個支柱：黨政 聯(lián)席會議、教職工代表大會制度、學(xué)生 組織與學(xué)代會制度、家長委員會。
1、學(xué)校行為文化建設(shè)的重心是基于教育 愛、責(zé)任與希望的交流與對話；
2、對學(xué)校行為文化中狹隘的功利主義、悲觀主義以及冷漠情感的批評；
3、學(xué)校行為文化建設(shè)的幾個支柱：學(xué)校 儀式、學(xué)校語言與學(xué)校服飾。
1、學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的重心是充分發(fā)揮 校園環(huán)境的教育功能，讓每一面墻都會 說話；
2、對學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)中豪華化、商業(yè) 化、非人性化、非教育化的批評；
3、學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的幾個支柱：教室 文化、辦公室文化、實(shí)驗室文化、圖書 館文化、運(yùn)動場文化、建筑文化等。
1、學(xué)校歷史文化建設(shè)的重心是對全體師 生開展校史教育，培養(yǎng)他們“以校為榮”的學(xué)校認(rèn)同；
2、對學(xué)校歷史文化建設(shè)中重升學(xué)率、重名人、重校長的批評；
3、學(xué)校歷史文化建設(shè)的幾個支柱：檔案 館（室）、校友回校、校慶紀(jì)念日、學(xué) 校網(wǎng)站等。
1、民族性與時代性
相結(jié)合的原則
2、繼承傳統(tǒng)與不斷創(chuàng)新相結(jié)合的原則；
3、自上而下與自下而上相結(jié)合的原則；
4、體現(xiàn)共性與追求個性相結(jié)合的原則；
5、學(xué)校文化建設(shè)與各項工作相結(jié)合的原 則。
1、遭遇文化帝國主義的入侵；
2、面臨文化分裂主義的挑戰(zhàn)；
3、民族文化虛無主義依然很嚴(yán)重；
4、民族民間文化多樣性亟待保護(hù)；
5、大眾文化中的各種不良傾向。
1、傳播“文化多樣性”概念；
2、提高教師與學(xué)生的文化敏感性；
3、培養(yǎng)教師和學(xué)生進(jìn)行跨文化交流的意識與能 力；
4、繼承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民間文化；
5、增強(qiáng)教師與學(xué)生的文化批判能力，抵制文化 帝國主義和不良文化的消極影響；
6、樹立師生員工建設(shè)社會主義先進(jìn)文化的信心。
學(xué)校文化建設(shè) 校園文化材料篇三
淺談校園文化建設(shè)
新課程改革實(shí)施的焦點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變?nèi)Q于教師的教學(xué)風(fēng)格，而學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是學(xué)風(fēng)問題，還取決于是否有一個良好的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，即校風(fēng)。學(xué)校不僅僅要求每一門課程，而是要求整個學(xué)校生活的每一項活動都應(yīng)滲透、彌漫著文化氣息，都應(yīng)具有共同的文化追求。因此，我們要立足實(shí)際，努力營造寬松與高潔、明麗與清新的校園文化氛圍，禁絕強(qiáng)制的紀(jì)律和苛嚴(yán)的規(guī)訓(xùn)，使學(xué)校變得有吸引力，成為師生舒展心靈，放飛想象的場所，我們要使師生在跨入校園之前，內(nèi)心已朝思暮想而且不可遏制地渴求，置身校園之中，內(nèi)心會涌動幾多難以割舍而徘徊瞻顧的依戀。如何進(jìn)步優(yōu)化育人環(huán)境，強(qiáng)化我校教育教學(xué)管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，創(chuàng)辦人民滿意的教育呢？
21世紀(jì)學(xué)校文化具有下面的特點(diǎn)：
1、學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感和了解不同民族文化的興趣，積極理性的研究態(tài)度，發(fā)揚(yáng)本民族文化的責(zé)任心，要具有扎根本土又向世界開放的文化心態(tài)和創(chuàng)造現(xiàn)代文化的能力；
2、文化交流開放與快捷，尊重文化的多元化及其精神生命的豐富性；
3、文化活動形式豐富多樣；
4、文化追求具有高層次、高品位，是先進(jìn)文化的代表；
5、有力地影響并引導(dǎo)社區(qū)文化尤其是鄉(xiāng)村文化朝著理想的目標(biāo)前進(jìn)；
6、文化形態(tài)的密集程度不斷提高，到處充滿文化氣息，有選擇性地開展文化活動，接受校外文化；
7、有機(jī)地滲透社會主義市場經(jīng)濟(jì)理念、形為、價值取向等，但要嚴(yán)格控制文化動作的市場形為，防止商業(yè)化趨勢。
根據(jù)以上的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，我從以下方面談一談校園文化建設(shè)。
一、.校園文化是一種氛圍、一種精神。
校園文化是整個社會文化的重要組成部分，體現(xiàn)著學(xué)校的治學(xué)理念、精神面貌和辦學(xué)特色，是以學(xué)校物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的載體文化和以人為中心的精神文化的統(tǒng)一。所以校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。
二、校園文化是學(xué)校綜合實(shí)力的反映。校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在 校園文化建設(shè)文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越?？傊?，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證
三、創(chuàng)建靜態(tài)物質(zhì)環(huán)境與動態(tài)精神文化相結(jié)合的校園文化。
俗話說“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)校要有意識地利用校園的潛隱機(jī)制，挖掘教育內(nèi)容，如致力于校園的綠化、凈化、香化建設(shè)，為師生建設(shè)“四季有花香，處處綠滿園，時時有歡笑”的富有生命成長氣息的整潔校園；設(shè)有班級公約，學(xué)習(xí)園地，作品角，讀書角，光榮榜，智慧樹及校訓(xùn)，名人塑像，學(xué)校標(biāo)志等文化教育項目，體現(xiàn)出環(huán)境育人的教育理念，營造充滿“生命對話”的人文氛圍，讓每面墻壁，每一塊草坪都會說話，布置光線充足，空氣暢通賞心悅目的教室，全面提高師生在校生活的文化環(huán)境質(zhì)量。通過各種展現(xiàn)師生精神風(fēng)貌和規(guī)范學(xué)生言行習(xí)慣的校園活動，形成和培養(yǎng)嚴(yán)緊、務(wù)實(shí)、求真的校風(fēng)；樂觀、積極、向上班風(fēng)、獨(dú)立、勤奮、自主學(xué)風(fēng)。學(xué)校文化環(huán)境是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，它既要反映社會主流文化，又要以引導(dǎo)和適應(yīng)某年齡段學(xué)生的鮮活的文化形式出現(xiàn)，它生動活潑富有動感，是滿足學(xué)生健康的精神生活的最有效的因素，良好的校風(fēng)、班風(fēng)能使處于集體生活中的師生個體，感受到一種催人奮進(jìn)的精神力量。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)民主管理力度，領(lǐng)導(dǎo)和教師，教師和學(xué)生應(yīng)平等交往，加強(qiáng)輿論宣傳教育引導(dǎo)，拓寬教師參與學(xué)校，學(xué)生參與班級的民主管理渠道，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等互助的人際關(guān)系，營造良好積極的班風(fēng)、校風(fēng)，拉近學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生彼此間的心靈距離，激發(fā)競爭意識和探索欲望，培養(yǎng)積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神風(fēng)貌，充分發(fā)展師生的個性，提供豐富多樣的文化活動，培養(yǎng)師生的文化品位和鑒別能力，提高他們的社會適應(yīng)能力，使他們在復(fù)雜的環(huán)境中主動、健康地成長。
四、校園文化建設(shè)的組織實(shí)施
原蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！睂W(xué)生不僅是校園美的欣賞者，也應(yīng)該是校園美的創(chuàng)造者。校園環(huán)境建設(shè)。設(shè)要提高文化品味，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，在規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)的文化風(fēng)格。要把校園環(huán)境建設(shè)與創(chuàng)建特色學(xué)校、文明學(xué)校和園林式學(xué)校等結(jié)合起來，通過3-5年的努力，抓出成效。
1、校園的凈化：大力加強(qiáng)學(xué)校的衛(wèi)生保潔工作，全面治理校園內(nèi)存在的“臟、亂、差”現(xiàn)象，辦公室、教室、實(shí)驗室等教育場所，寢室、食堂、廁所等生活設(shè)施都要干凈，還要保持墻壁、閱報欄和各種宣傳窗的整潔、有序。師生都有很強(qiáng)的環(huán)保意識，無亂扔紙屑、雜物現(xiàn)象，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場所。要定期、不定期進(jìn)行各種形式的檢查評比，提升校園環(huán)境建設(shè)水平。
2、校園的綠化：以實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀為原則，以綠色植物造景為主，花壇為輔，適當(dāng)設(shè)置景點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合、布局合理、搭配協(xié)調(diào)，營造花草蔥榮、綠樹成蔭、清爽優(yōu)美、賞心悅目的校園環(huán)境。達(dá)到“一校一景，校在林中”的綠化效果，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。
3、校園的美化：學(xué)校的各種標(biāo)牌設(shè)置都要美觀、精致，走廊、過道和室內(nèi)，要飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的體現(xiàn)公民道德規(guī)范、職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育實(shí)施、課程改革目標(biāo)、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內(nèi)容要求的名人畫像、名人名言、名家字畫，或師生的書畫、美工作品等，挖掘、保護(hù)校園內(nèi)或校園附件的自然、人文歷史景觀，使學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中受到藝術(shù)熏陶和思想感染。
4、校園的語言文字：要大力推廣普通話，使之成為校園語言。校園內(nèi)使用文字要規(guī)范，如校風(fēng)、校訓(xùn)、標(biāo)語、警句等。保護(hù)操場、愛護(hù)綠化等各種提示牌，要使用詩一般的語言，在提醒學(xué)生的同時，陶冶學(xué)生情操，避免使用“禁止”、“不準(zhǔn)”一類的生硬詞句。
5、校園環(huán)境的知識化：要充分挖掘?qū)W校的各種資源，融知識性與趣味性為一體，加強(qiáng)多方面知識的宣傳與普及。有樓房的學(xué)校每一個樓層、有平房的學(xué)校每一面墻壁，可設(shè)一個主題，形式可以是文字，還可以是圖畫，也可以圖文并茂。主題可以選擇道德規(guī)范、文明禮儀、愛國愛民、清正廉明、清節(jié)自守、勤勞勇敢、質(zhì)樸儉約、勤奮好學(xué)、尊師重道、理想信念、陶冶情操等。通過板報、櫥窗的科普宣傳，實(shí)驗樓里生物標(biāo)本的展覽，校園里的花草樹木旁掛的精致小牌、教室里學(xué)生自辦的學(xué)習(xí)園地、舉辦知識競賽等方式，使學(xué)生在受到藝術(shù)美的熏陶的同時，學(xué)到豐富的知識。
除了陶冶情操的美麗環(huán)境，一所學(xué)校還必須有依法施教、依法學(xué)習(xí)、依法生活、依法行政的一套完整的制度體系。所謂“不依規(guī)矩，不成方圓”，所以賦予制度以文化色彩，使制度“文化”化，將處于表層面的物質(zhì)文化與深層面的精神文化之間的層面相結(jié)合，二者缺一不可。因此為了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的素質(zhì)，再現(xiàn)和表現(xiàn)校園文化精神，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，學(xué)校應(yīng)開展形式多樣的校園活動。
1、組織各種形式和內(nèi)容的學(xué)生社團(tuán)或興趣小組。如成立文學(xué)社、書畫社、合唱團(tuán)、舞蹈隊、球類隊，舉辦文藝表演、召開校園音樂會等，給學(xué)生提供更多的表演機(jī)會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，既豐富學(xué)生的課余生活，又讓學(xué)生的個性特長得到充分的發(fā)展。
2、精心組織各種學(xué)生集會。學(xué)生集會包括校會、國旗下講話、班會、團(tuán)（隊）會以及節(jié)日慶典等，要根據(jù)不同集會的不同特點(diǎn)和要求，精心、規(guī)范地組織，使每一次集會都能夠使學(xué)生激動不已，給學(xué)生留下美好的印象，受到啟發(fā)和教育。
3、積極開展讀書活動。要辦好學(xué)校圖書館（室），在增加藏書量的同時，更要重視增加學(xué)生的閱讀量，開放圖書室，盡量設(shè)置閱讀課。積極引導(dǎo)教育學(xué)生多讀書、讀好書，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，利用講座、演講、征文、校園讀書周（月）等形式，推動學(xué)生讀書活動的開展，豐富學(xué)生的精神世界。
4、多渠道開展教育活動，促進(jìn)校園文化建設(shè)。有條件的學(xué)校要充分發(fā)揮校園廣播站等媒體作用，同時要重視社會
5、實(shí)踐活動和德育基地的作用，從而保證學(xué)校教育活動的全方位開展，促進(jìn)校園文化建設(shè)。
校園環(huán)境與校園活動相結(jié)合給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么更好的教學(xué)育人，服務(wù)育人對教學(xué)工作也應(yīng)滲透校園文化的建設(shè)要求。
1、大力加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。要認(rèn)真總結(jié)提煉本校優(yōu)良傳統(tǒng)，緊密結(jié)合“弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動的開展，通過各種形式的載體活動弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，努力營造團(tuán)結(jié)和諧、開拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的校風(fēng)。要通過一定的物質(zhì)載體將校風(fēng)表現(xiàn)出來，如通過創(chuàng)作校歌，編輯校報?？椭谱餍ｏL(fēng)宣傳牌等形式，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵。同時，還可通過建立校史陳列室、榮譽(yù)室，舉辦校史展覽、校慶活動等，增強(qiáng)師生對校史、校風(fēng)的認(rèn)同感和自豪感，從而增強(qiáng)凝聚力和向心力。
2、努力營造優(yōu)良的教風(fēng)。教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)踐活動中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。各單位要幫助教師確立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，逐步形成以“愛生”和“敬業(yè)”為核心的師德規(guī)范。教師要對學(xué)生身心發(fā)展和社會未來高度負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，為人師表，成為學(xué)生的良師益友，贏得學(xué)生的普遍尊敬。學(xué)校一方面要使教師投身于教育研究和教育改革之中，促進(jìn)教師之間更多的合作；積極鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修、崗位培訓(xùn)，征訂教育刊物，組織形式多樣的主題學(xué)習(xí)活動，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，并努力學(xué)好本領(lǐng)。嚴(yán)格要求學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。逐步形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良學(xué)風(fēng)?？傊?，校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作中不可或缺的部分，對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，健康的學(xué)校文化的形成，既充實(shí)了學(xué)生的精神生活，又給予學(xué)生健康的熏陶，增強(qiáng)了學(xué)校對學(xué)生的吸引力、凝聚力，增強(qiáng)了學(xué)生對社會文化的辨析力和自控力，使他們能在復(fù)雜的社會中健康地成長。但是校園文化是一個不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。所以對于這項周期長、見效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們實(shí)踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實(shí)踐、及時整改，時刻擁有“以文化經(jīng)營學(xué)校，讓環(huán)境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信：！辦學(xué)條件更加優(yōu)越！辦學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步！以上只是我個人的粗淺看法，如有不當(dāng)之處，望各位專家批評指正。謝謝！
本溪市明山區(qū)高臺子學(xué)校
2015年9月14日
學(xué)校文化建設(shè) 校園文化材料篇四
打造“崇德有為”的學(xué)校精神 培養(yǎng)“知書達(dá)理健康向上的兒童”
——興隆縣北水泉鄉(xiāng)逸夫?qū)嶒炐W(xué)學(xué)校文化建設(shè)經(jīng)驗材料 興隆縣北水泉鄉(xiāng)逸夫?qū)嶒炐W(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅持端正的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新，辦人民滿意的教育”為宗的旨，打造“崇德、有為”的學(xué)校精神，以培養(yǎng)“知書、達(dá)理、健康、向上的兒童”為辦學(xué)目標(biāo)，把學(xué)校文化做為學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的動力。
一、加深對學(xué)校文化建設(shè)的認(rèn)識和思考
在工作實(shí)踐中我們深刻地認(rèn)識到，學(xué)校教育的重要功能主要是將上代的文化內(nèi)容進(jìn)行價值批判和取舍，去粗取精，去偽存真，傳播給下一代，使中華民族優(yōu)秀文化得以承傳并發(fā)揚(yáng)光大。我們也深刻地認(rèn)識到學(xué)校獨(dú)特的文化特質(zhì)，是學(xué)校教育的關(guān)鍵。只有形成獨(dú)特的學(xué)校文化，才能夠為學(xué)生成才奠基，為教師發(fā)展鋪路，為學(xué)校成功添翼。
二、正確地把握學(xué)校文化建設(shè)的原則
在學(xué)校文化建設(shè)工作中我們始終遵循和堅持方針性原則、整體性原則、特色性原則、借鑒性原則。
三、切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)校文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建完善的文化管理體系 為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，成立了由校長任組長，分管主任專門負(fù)責(zé)的學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善了學(xué)校、學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會三級文化管理體系。
四、全力打造學(xué)校精神 學(xué)校精神是學(xué)校教育成功的靈魂，沒有學(xué)校精神，學(xué)校教育的生存、發(fā)展是不可想象的。
基于我國和諧社會、民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的總要求，北水泉逸夫?qū)嶒炐W(xué)把“崇德有為”做為學(xué)校精神。
崇德:就是堅持以德為首的辦學(xué)思想，崇尚道德，對中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)道德進(jìn)行認(rèn)知、思考、承傳并發(fā)揚(yáng)光大。
學(xué)校把傳統(tǒng)的 “仁、義、禮、智、信”等美德教育，賦予時代精神和現(xiàn)實(shí)價值意義。
有為:就是一方面立足于做，樹立正確的人生觀和價值觀，朝著正確的目標(biāo)，形成優(yōu)秀的做事風(fēng)格。另一方面就是以優(yōu)秀的做事風(fēng)格做好，對自己、對周圍、對社會有意義，體現(xiàn)人生作為。
五、有明確的學(xué)校文化目標(biāo)
逸夫?qū)嶒炐W(xué)學(xué)校文化目標(biāo)是：培養(yǎng)知書、達(dá)理、健康、向上的兒童。
六、構(gòu)建系統(tǒng)、明確、具體的學(xué)校文化目標(biāo)體系。
為了確保學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校通過廣大教師民主參與的形式，認(rèn)真研究、積極探索，明確了各項管理文化目標(biāo)：
1、學(xué)校管理文化目標(biāo)；
2、教師管理文化目標(biāo)；
3、班主任工作管理文化目標(biāo)；
4、班級管理文化目標(biāo)；
5、學(xué)習(xí)與研究文化目標(biāo)；
6、教學(xué)管理文化目標(biāo)；
7、藝術(shù)教育工作文化目標(biāo)；
8、育人環(huán)境文化建設(shè)目標(biāo)；
9、教育成果管理文化目標(biāo)。學(xué)校針對每項管理文化目標(biāo)，由分管領(lǐng)導(dǎo)通過民主的形式，進(jìn)一步分解、細(xì)化，構(gòu)建了系統(tǒng)、具體、明確的達(dá)成目標(biāo)，并制定出完善的實(shí)施方案，以獨(dú)特的做事風(fēng)格抓好落實(shí)，并探索出多元評價辦法。
七、牢固樹立“學(xué)校文化靠自覺”和“做事風(fēng)格成就人”的意識。學(xué)校著力培養(yǎng)師生的做事風(fēng)格，我們的做事風(fēng)格是：求真、求實(shí)、求細(xì)、求美、求新。
八、精心打造育人環(huán)境，使師生在濃郁的主題文化氛圍中受到教育熏陶。
1、針對興隆縣地理及氣候特點(diǎn)，結(jié)合興隆縣教育局關(guān)于“小三園”建設(shè)的要求，立足于農(nóng)村特色開展美化、綠化工作，實(shí)實(shí)在在地使師生感受到人在校園，如在花園、在果園、在家園、在樂園。
2、針對學(xué)校一草一木，學(xué)生志愿者發(fā)起“小樹長高我成長”活動，在精心呵護(hù)一草一木的實(shí)踐活動中，從花草樹木的認(rèn)知、精神特質(zhì)的提煉和心靈感悟三個層次，實(shí)實(shí)在在地受到教育，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的情操。
3、通過學(xué)校文化解讀墻、牌匾、樓道主題文化長廊、班訓(xùn)、班級主題文化板、學(xué)生手抄報、紅領(lǐng)巾廣播站等形式，使學(xué)校精神、辦學(xué)目標(biāo)、做事風(fēng)格直觀呈現(xiàn)，能夠時時、處處激勵師生自覺做好。
九、讓學(xué)校文化建成為學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展內(nèi)動力
（一）、通過抓教師管理文化促教師發(fā)展。
在工作實(shí)踐中，我們深刻地認(rèn)識到，學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵是教師的發(fā)展，因此我們把教師管理文化放在首位來抓。
1、確立明確、具體的教師發(fā)展目標(biāo)。
2、針對教師發(fā)展目標(biāo)，我們從教師崗位、師德、教學(xué)管理、教學(xué)成績、突出貢獻(xiàn)五方面不斷地完善《北水泉逸夫?qū)嶒炐W(xué)教師綜合考核細(xì)則》。
3、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓好師德管理文化。
(1)學(xué)校拿出思路，教師人人參與，不斷完善《北水泉逸夫?qū)嶒炐W(xué)師魂》。
（2）、形成培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制，每月單周五下午兩節(jié)課，結(jié)合生活、工作中的實(shí)例，舉辦《杏壇悟語》論壇，對《師魂》進(jìn)行解讀、內(nèi)化。
（3）、每學(xué)期進(jìn)行一次評比，把教師優(yōu)秀師德案例結(jié)集成《杏壇悟語》期刊。
4、成立考核組織機(jī)構(gòu)，每項工作由主管領(lǐng)導(dǎo)專人負(fù)責(zé)，依據(jù)考核細(xì)則采取有組織、有機(jī)制、公開、公正、公平的平時量化考核和期末教師互評、班子評相結(jié)合的方式，對教師進(jìn)行科學(xué)評價。
5、根據(jù)教師管理考核實(shí)施方案，落實(shí)好獎勵、激勵制。
（二）、通過班級管理文化，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。
1、明確班級管理文化目標(biāo)。
2、制定班級管理文化實(shí)施方案和考核細(xì)則，并以此為依據(jù)，落實(shí)班級管理工作。
3、精心設(shè)計，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。班級以“三禮”教育和“有序”“守紀(jì)”教育落實(shí)達(dá)理目標(biāo)；通過衛(wèi)生管理工作落實(shí)“健康”目標(biāo)；通過學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、主題 讀書、每課成績達(dá)標(biāo)，落實(shí)“知書”目標(biāo)；通過“財富積累，智慧人生”主題文化版，呈現(xiàn)出優(yōu)秀學(xué)生的成績，激勵學(xué)生積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。
（三）、在每項目標(biāo)的落實(shí)過程中，讓學(xué)生成為班級管理的主人，教師是班級工作的設(shè)計者和指導(dǎo)者。
如班級衛(wèi)生管理工作：
（1）班級中衛(wèi)生志愿者成立班級衛(wèi)生管理部。
（2）個人衛(wèi)生、環(huán)境的凈化、物品擺放、植物觀察角的管理、責(zé)任區(qū)衛(wèi)生、校園衛(wèi)生習(xí)慣落實(shí)等由班級衛(wèi)生管理部成員分工負(fù)責(zé)。
（3）依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)做好記錄，按照要求行使職責(zé)，客觀公正考評計分。
（4）定期在“財富積累，智慧人生”為主題的班級管理文化主題板中公布優(yōu)秀伙伴表現(xiàn)，并對班級不足之處提出改進(jìn)建議。
（5）在表彰、獎勵學(xué)生工作上做文章，發(fā)揮表彰獎勵的巨大作用。
（四）、突出特色，通過“三禮”教育，培養(yǎng)情趣高雅、舉止優(yōu)雅，談吐文雅的文明學(xué)生。
1、構(gòu)建具體、明確的“三禮”教育目標(biāo)體系。
2，成立“三禮”教育三級管理網(wǎng)絡(luò)：三禮教育在學(xué)校，三禮教育在家庭，三禮教育在社會。
3、針對農(nóng)村實(shí)際，開發(fā)“三禮”教育校本課程。
4、制定“三禮”教育實(shí)施方案和“三禮”教育周訓(xùn)練計劃。
5、有計劃地開展“三禮”教育實(shí)踐活動。
（1）、通過每周三禮教育課，加深學(xué)生對“三禮”的感知。（2）、學(xué)校針對實(shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行主題實(shí)踐活動。（3）、在班級開展主題實(shí)踐活動討論交流。（4）、開展學(xué)生、教師、家長共同參與的討論交流。
（5）、對“三禮”優(yōu)秀教師、學(xué)生、家庭進(jìn)行評比、獎勵，并結(jié)集三禮教育案例和故事集錦。
逸夫?qū)嶒炐W(xué)“三禮”教育工作先進(jìn)經(jīng)驗在承德日報刊登。
（五）、一次活動五步走，每個環(huán)節(jié)講“五求”
在開展愛國主義教育活動中，學(xué)校通過我愛祖國之名山、我愛祖國之名河、我愛祖國之名人主題系列活動抓培養(yǎng)。
在主題活動中，一是做好感知布置；二是突出實(shí)踐體驗；三是開展說、評、議；四是做好總結(jié)重提升；五是表彰獎勵做文章。
在活動的每一個環(huán)節(jié)中，求真抓實(shí)干，求扎實(shí)落實(shí)，求細(xì)致極致，求完美，求創(chuàng)新。
（六）通過學(xué)習(xí)與研究文化，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
在工作中我們做到了目標(biāo)明確，形成機(jī)制，針對實(shí)際搞課題，結(jié)合教學(xué)形成《逸夫?qū)嶒炐W(xué)學(xué)科目標(biāo)結(jié)構(gòu)》。通過抓學(xué)習(xí)與研究文化，培養(yǎng)各級骨干教師，落實(shí)名師工程。
（七）通過主題實(shí)踐活動促養(yǎng)成。
逸夫?qū)嶒炐W(xué)通過堅持不懈地開展主題讀書活動，形成讀書文化。
1、有計劃地開展主題讀書活動養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過“書海拾貝”、“心靈感悟”、“自我展示”三個版塊創(chuàng)造性的完成自己的《收獲》，形成良好的讀書方法。
3、在主題讀書活動中，落實(shí)好“六個一”目標(biāo)。即：每周讀一本書，每周寫一篇讀書筆記，每月一次展示，每月一期手抄報，每學(xué)期進(jìn)行一次征文活動，每學(xué)期一次評比。
4、開展豐富多彩的讀書實(shí)踐活動。學(xué)生成立春蕾文學(xué)社，每月創(chuàng)辦一次《春雷》期刊、法制安全報、班級手抄報。學(xué)生自主創(chuàng)辦德育活動展板，班級園地等。
（八）、通過課堂教學(xué)與校本課程相結(jié)合的形式，落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)精神。
通過科學(xué)課課堂教學(xué)延伸，開展小發(fā)明創(chuàng)新活動；通過綜合實(shí)踐課延伸，做好“小三園”工作；通過音、體、美學(xué)科教學(xué)延伸，開展豐富多彩的藝術(shù)教育實(shí)踐活動。
逸夫?qū)嶒炐W(xué)讓學(xué)校文化成為學(xué)校各項工作的內(nèi)在動力，學(xué)校取得了較好的成績：
學(xué)校被評為興隆縣學(xué)校文化建設(shè)特色學(xué)校；興隆縣花園式學(xué)校；興隆縣德育示范校；承德市綠色創(chuàng)建先進(jìn)單位；承德市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體；承德市學(xué)校文化建設(shè)先進(jìn)單位；“小小奧組委”活動榮獲河北省首屆未成年思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例二等獎；河北省依法治校示范校。
盡管在學(xué)校文化建設(shè)中取得了一些成績，但距離學(xué)校、教師和學(xué) 生的發(fā)展要求相差很遠(yuǎn)。我們將立足于學(xué)校目標(biāo)，進(jìn)一步提升學(xué)校文化品位，再創(chuàng)佳績。
學(xué)校文化建設(shè) 校園文化材料篇五
學(xué)校文化建設(shè)心得體會
學(xué)校文化建設(shè)心得體會
6月3日，我有幸參加了**區(qū)政府教育督導(dǎo)室組織的責(zé)任督學(xué)專題培訓(xùn)會，實(shí)地參觀了黃花初中的“棋文化”，觀看了實(shí)驗初中的
“七彩星文化”宣傳片，分享了全區(qū)十一所“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校的校園文化建設(shè)展示匯報，特別是以小組合作學(xué)習(xí)形式組織開展的學(xué)校文化建設(shè)專題研討，將活動推向了高潮。此次培訓(xùn)讓我受益匪淺，使我對學(xué)校文化建設(shè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識和思考。
一、辦學(xué)理念是前提
理念是學(xué)校文化的靈魂，是一所學(xué)校精神底蘊(yùn)的積淀，是學(xué)校發(fā)展的精神動力。沒有科學(xué)辦學(xué)理念的辦學(xué)行為是盲目的，會缺乏可持續(xù)發(fā)展的力量，如果辦學(xué)理念被師生認(rèn)同，內(nèi)化為全體師生理想和行動的共同愿景，就會煥發(fā)出學(xué)校發(fā)展的巨大潛能。因此，任何一所學(xué)校，要想獲得教育的成功，必須首先確立科學(xué)的辦學(xué)理念。黃花初中以“走好每一步，為一生作準(zhǔn)備”作為學(xué)校的辦學(xué)理念，有了理念的指引，學(xué)校的辦學(xué)方向更加明確，學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容—學(xué)校精神文化建設(shè)，如校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等便有了牢固根基。
二、環(huán)境文化是基礎(chǔ)
校園環(huán)境是學(xué)校文化建設(shè)的外顯形式。學(xué)校無閑處，處處熏陶人，環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)的載體，“一草一木皆關(guān)情”，健康優(yōu)美的校園環(huán)境具有潤物無聲的精神魅力，能夠在無形中陶冶全體師生的心靈。優(yōu)美的校園環(huán)境有利于提高全體師生的素養(yǎng)，校園環(huán)境所蘊(yùn)含的精神對全體師生的價值取向、生活習(xí)慣、生活態(tài)度等諸多方面都能起到潛移默化的作用。當(dāng)然，高品位的校園環(huán)境更有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長，有助于青少年學(xué)生的身心全面發(fā)展。
三、制度文化是保障
精細(xì)化的管理制度能夠為學(xué)校文化建設(shè)提供制度保障。要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，就必須對學(xué)校管理工作進(jìn)行一個全面系統(tǒng)的分析，如教師管理、教學(xué)管理、德育管理、安全管理、后勤管理等涉及學(xué)校管理的各個方面進(jìn)行一個整體的構(gòu)思，從而形成精細(xì)的教學(xué)管理制度、德育管理制度和后勤管理制度，三類制度要相輔相成、互相促進(jìn)，努力使學(xué)校工作事事有人管、處處有人管、時時有人管，杜絕管理上的漏洞，清除管理上的盲點(diǎn)，提高學(xué)校管理效能。
1、以制度建設(shè)為重點(diǎn)，推進(jìn)精細(xì)化管理。沒有規(guī)矩不成方圓，精細(xì)化必須要講究精度，突出細(xì)節(jié)。學(xué)校必須集思廣益，群策群力，并充分發(fā)揮學(xué)校職代會作用，建立完善學(xué)校的各種>規(guī)章制度，一整套精細(xì)、科學(xué)、操作性強(qiáng)的>規(guī)章制度可以明確學(xué)校各項工作規(guī)范，約束工作行為，引領(lǐng)工作方向，并保障政令暢通。
2、以科學(xué)計劃為主線，保證精細(xì)化管理。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，要做到未雨綢繆，計劃先行。大到學(xué)校章程和發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)、小到學(xué)校的學(xué)期計劃、月度安排再到每周工作，平時干什么、假期干什么，哪個急、哪個緩，哪個輕、哪個重，都要事先預(yù)設(shè)好。每項工作都必須要有一個精細(xì)的實(shí)施方案，這樣才能做到心中有數(shù)，有條不紊。
四、行為文化是關(guān)鍵
學(xué)校的文化建設(shè)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，最終應(yīng)該落實(shí)在學(xué)校師生的行為文化上。學(xué)校行為的外延涵蓋學(xué)?；顒拥恼麄€過程，大到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策，小到學(xué)校每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從學(xué)校的全部日常活動，到學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都體現(xiàn)著一所學(xué)校的文化內(nèi)涵。
1、學(xué)生必須習(xí)慣優(yōu)良。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效方式，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)力的重要途徑。事實(shí)上，一切教育都?xì)w于對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有良好習(xí)慣的培養(yǎng)，就沒有真正的教育，教育的效率與效果也就大打折扣，從而直接影響教育效能的發(fā)揮。
2、教師必須為人師表。養(yǎng)成教育的對象不應(yīng)是只針對于學(xué)生，還應(yīng)包括教師。有了具有高尚品質(zhì)的教師，才能像明燈一樣，給學(xué)生成長指好路。教師好當(dāng)，但要做一名好教師不易，教師不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，更應(yīng)該以自己的言行去影響學(xué)生，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)如何生活。
學(xué)校文化是學(xué)校的魂，是學(xué)校的精氣神，是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動力。好的學(xué)校文化不僅使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而且能夠使教師道德提升、人格發(fā)展、樂教、善教，讓教師懷著快樂的心情為學(xué)校工作，努力實(shí)現(xiàn)人生價值。
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