心得體會(huì)是一種對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和歸納，以指導(dǎo)未來的行動(dòng)。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意語言的規(guī)范和文明，盡量避免使用不合適的詞語和表達(dá)方式。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家借鑒和參考，希望能啟發(fā)到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)收獲篇一
這次我有幸參加了由當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)公開課活動(dòng)。這次活動(dòng)給我提供了一個(gè)極好的學(xué)習(xí)和探索小學(xué)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。在此，我將分享我的聽課經(jīng)歷和心得體會(huì)。
這次聽課活動(dòng)中，我聆聽了多位優(yōu)秀教師的公開課。他們用獨(dú)特的教學(xué)方法和風(fēng)格，展示了數(shù)學(xué)的魅力和趣味。我深刻感受到，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字和公式，更是孩子們探索世界的重要工具。通過數(shù)學(xué)，孩子們可以學(xué)會(huì)邏輯思考、問題解決和創(chuàng)新思維。
我特別被其中一位教師的課程所吸引。她通過生動(dòng)的實(shí)例和有趣的互動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。她使用了顏色豐富的教具和互動(dòng)游戲，使得學(xué)生們更加積極參與。這種教學(xué)方式讓我深受啟發(fā)，我意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的參與和興趣激發(fā)。
在這次聽課活動(dòng)中，我也反思了自己在教學(xué)方法上的不足。我意識(shí)到，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味。我應(yīng)該更多地采用互動(dòng)和游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。此外，我也應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。
這次聽課經(jīng)歷對(duì)我今后的教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的影響。我收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思，這將指導(dǎo)我更好地服務(wù)于學(xué)生和家長(zhǎng)。我深信，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我會(huì)成為一名更好的教師。
總之，這次聽課活動(dòng)讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。我深信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，我們就能共同創(chuàng)造出一個(gè)充滿活力和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)世界。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)收獲篇二
2023年4月15日，我有幸參加了在一所小學(xué)舉行的數(shù)學(xué)公開課。這次聽課讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，也讓我看到了自己在教學(xué)中需要改進(jìn)和提高的地方。
這次聽課活動(dòng)共聽了八節(jié)課，涵蓋了小學(xué)一至六年級(jí)的內(nèi)容。每個(gè)老師都獨(dú)具特色，教學(xué)方法和風(fēng)格各異。其中，給我留下深刻印象的是三年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師運(yùn)用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課件，讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，主動(dòng)探索出圖形的特征，不僅提高了學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在這次聽課中，我對(duì)比了自己和其他老師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上更注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而對(duì)于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則相對(duì)較少。而其他老師則更加注重學(xué)生的主動(dòng)探索和參與，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
通過這次聽課活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處。我將認(rèn)真吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。
總之，這次聽課活動(dòng)是一次非常有益的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，讓我受益匪淺。我將會(huì)把這次聽課所得應(yīng)用到自己的日常教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)收獲篇三
5月13日，我有幸參加了在__小學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃（2019）”——教師學(xué)科教學(xué)能力提升培訓(xùn)活動(dòng)。聆聽了幾位名師精彩的講座，讓我受益匪淺，感受頗深。他們結(jié)合自己的研究實(shí)踐，從不同層面和角度對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深入的探討，闡述了自己的觀點(diǎn)，為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩的思想盛宴。
一、教學(xué)觀念得到了洗禮。
觀念轉(zhuǎn)變了，教學(xué)自然就輕松了。這一點(diǎn)，在講座中得到了有力的證實(shí)。__教授用通俗易懂的語言闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)的核心理念，讓我體會(huì)到了“數(shù)學(xué)即生活”的觀念。教學(xué)處處不是生活，生活處處是教學(xué)。0.1元、0.2元、0.3元、0.4元、0.5元、0.6元、0.7元、0.8元、0.9元，這些看似微不足道的小數(shù)，卻給學(xué)生帶來了多少想象的空間，讓多少孩子對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活，賦予生活更多的樂趣，更重要的意義。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)變成學(xué)生生活中可觸摸的東西，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、教學(xué)能力得到了提升。
幾位名師均為__市骨干教師，他們根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從各個(gè)層面和角度，為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座。__老師從“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教數(shù)學(xué)，完完全全做樣子，輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)”三個(gè)方面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的了解。他提出“簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)，簡(jiǎn)單又快樂，簡(jiǎn)單又有效”。是啊，只有簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)，學(xué)生才能輕松學(xué)數(shù)學(xué)，才能樂在其中，教師也能輕松有效地完成教學(xué)。__老師從“怎樣上好一堂課”“數(shù)學(xué)教師如何做科研”“如何提高課堂效率”三個(gè)方面，結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行了闡述。他提出“簡(jiǎn)單教，簡(jiǎn)單又快樂，簡(jiǎn)單又有效”，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有了更深入的了解。__老師從“導(dǎo)學(xué)案的使用”“小組合作”“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”三個(gè)方面，結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行了闡述。他提出“簡(jiǎn)單教，簡(jiǎn)單又快樂，簡(jiǎn)單又有效”，讓我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案、小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)有了更深入的了解。__老師從“讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)總結(jié)”四個(gè)方面，結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”。他提出“簡(jiǎn)單教，簡(jiǎn)單又快樂，簡(jiǎn)單又有效”，讓我們對(duì)如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人有了更深入的了解。
三、名師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更是給我留下了深刻的印象。
他們各具特色，各有千秋?；蛴哪L(fēng)趣，或恬靜淡然，或滔滔不絕，或循循善誘。他們用獨(dú)特的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)魅力。他們關(guān)注每一位學(xué)生，尊重每一個(gè)生命，把微笑帶進(jìn)課堂，用真情溫暖學(xué)生，用人格魅力感染學(xué)生，使每一位學(xué)生都能在課堂上展示自我，超越自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。他們具有敏銳的洞察力，善于捕捉學(xué)生思想中閃現(xiàn)的火花，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火炬。
這次培訓(xùn)讓我有了一種強(qiáng)烈的沖動(dòng)，讓我重新審視自己的教育教學(xué)工作，讓我對(duì)教育的理解更加深刻。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，積極探索，不斷嘗試，使自己的教學(xué)工作不斷邁上新的臺(tái)階。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)收獲篇四
這次我有幸參加了小學(xué)教研室舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)聽課活動(dòng)，5月12日早上我來到中心小學(xué)聽取了9位數(shù)學(xué)教師的精彩授課，我充分感受到了教師們的幽默風(fēng)趣，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，和學(xué)生親密的關(guān)系，這使我對(duì)上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，產(chǎn)生了更深的思考。下面是我對(duì)這次聽課的一些體會(huì)。
一、情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)積極性。
我們知道“興趣是最好的老師。”一堂課的效果如何，首先在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聽課我發(fā)現(xiàn)，每位老師都注意了這一點(diǎn)，他們巧妙的利用情境圖、數(shù)學(xué)童話故事，富有生活氣息的導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，而且從情境中引出數(shù)學(xué)問題，激活了學(xué)生的思維，喚起了學(xué)生的好奇心。如在教學(xué)《比較》時(shí)，老師從學(xué)生最熟悉的媽媽去超市購(gòu)物導(dǎo)入，讓學(xué)生通過找一找、比一比，立即就被吸引住了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生。又如教學(xué)《9加幾時(shí)》，老師也創(chuàng)設(shè)了喜羊羊與灰羊羊比試的童話情境，學(xué)生的興趣更是高漲。
二、數(shù)學(xué)語言，簡(jiǎn)潔、豐富、生動(dòng)。
老師的語言魅力深深地打動(dòng)了我。有些老師語言幽默，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受教學(xué)；有些老師語言豐富，能吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程；有些老師語言生動(dòng)，能夠讓學(xué)生在看似簡(jiǎn)單的陳述中理解深刻的道理。如一位老師在講《加法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，從1加1開始，層層深入，用簡(jiǎn)潔的語言講清加法的含義，又如一位老師在總結(jié)時(shí)，用“大數(shù)在前，小數(shù)在后，大數(shù)加小數(shù)，加對(duì)是朋友”的語言口訣，幫助學(xué)生記憶加法運(yùn)算順序。簡(jiǎn)短的語言，幫助學(xué)生理清了加法運(yùn)算順序，這樣的口訣，既避免了繁瑣的教學(xué)，又收到了事半功倍的效果。
三、教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生參與性強(qiáng)。
新課標(biāo)指出：教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。幾位老師的教學(xué)，都把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，注重了讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，教師為學(xué)生提供了更多的思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠主動(dòng)地體驗(yàn)和探索，在自主探索和親身實(shí)踐的過程中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且在不斷思考、修正、完善的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神，促進(jìn)了學(xué)生更有效的發(fā)展。如教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生從家里帶來不同種類的人民幣，通過摸一摸、看一看、比一比等多種形式，讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。又如教學(xué)《9加幾時(shí)》，讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)嘴說一說，動(dòng)筆算一算，使學(xué)生充分體驗(yàn)從具體形象到抽象認(rèn)識(shí)的過程，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，從而理解9加幾的具體方法。
四、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
這次聽的數(shù)學(xué)課，有的老師利用小黑板進(jìn)行教學(xué)，小黑板上的內(nèi)容設(shè)計(jì)得很巧妙，也很有針對(duì)性，起到了吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣的作用；有的老師利用多媒體教學(xué)，課件制作得非常精美，如《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》的課件，利用動(dòng)畫演示了時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)過程，使抽象的知識(shí)變得直觀，易于理解。我認(rèn)為，多媒體的演示內(nèi)容，應(yīng)避免與板書重復(fù)，盡量做到少而精，突出重點(diǎn)。
五、板書精煉。
一堂好課，不僅要生動(dòng)，引人入勝，而且要精彩且富有藝術(shù)性。板書是無聲的語言，是教學(xué)內(nèi)容的縮影，通過板書，能幫助學(xué)生理解、記憶和應(yīng)用知識(shí)。所以板書必須精煉、提要鉤玄，一目了然，重點(diǎn)突出。各位老師在這方面做得很好，如教學(xué)《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，板書“秒、分、時(shí)”，教學(xué)《9加幾時(shí)》，板書“9加1至9等于10”的連續(xù)過程，都突出了重點(diǎn)，使學(xué)生能迅速掌握知識(shí)的精華，提高了教學(xué)效率。
總之，這次聽課，讓我感受頗深，收獲很多。我覺得要上好一堂課，除了以上幾點(diǎn)外，教師必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，熾熱的愛心，求新的精神，淵博的知識(shí)，教師的良好素質(zhì)，高超的教學(xué)藝術(shù)，靈活的教學(xué)方法，都是上好一堂課的必要條件。我相信在今后的工作中，我一定會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取做得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)收獲篇五
2023年5月10日，我有幸參加了一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)公開課，授課地點(diǎn)為城區(qū)小學(xué)。這次公開課以“小數(shù)的大小比較”為主題，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。
這次公開課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容緊湊有序。教師通過生動(dòng)的實(shí)例和形象的圖表，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解小數(shù)的大小比較。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極發(fā)言，課堂氛圍熱烈。然而，課堂時(shí)間有限，有些問題似乎沒有得到充分探討，如對(duì)“小數(shù)的大小比較”這一概念的理解，以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
從學(xué)生反饋來看，大部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受度較高，課堂效果顯著。有些學(xué)生通過小組討論和自主探究，提出了一些很有見地的觀點(diǎn)。但也有部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)小數(shù)大小比較的困惑，這讓我思考如何在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生，并解決他們的疑慮。
通過這次聽課，我深感小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，同時(shí)也領(lǐng)略到了教師教學(xué)技巧的精湛。我認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們積極參與到課堂互動(dòng)中，從而提高教學(xué)效果。
總之，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我將借鑒公開課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求，助力他們的成長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)收獲篇六
當(dāng)我參加一次小學(xué)數(shù)學(xué)公開課時(shí)，我不僅目睹了課堂的精彩，也收獲了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
首先，我深深感受到了教師對(duì)教材的深度理解和精妙的處理。教師通過生動(dòng)有趣的例子和互動(dòng)的教學(xué)方式，使學(xué)生更容易理解和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講解分?jǐn)?shù)時(shí)，教師通過切蘋果和分蛋糕的例子，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的含義。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的興趣，還加深了他們對(duì)知識(shí)的理解。
其次，我感受到了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和支持。在課堂互動(dòng)中，教師鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問題錯(cuò)誤時(shí)，教師并沒有批評(píng)他，而是耐心地引導(dǎo)他回到正確的方向。這種關(guān)懷和支持讓學(xué)生感到被尊重和接納，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
最后，我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。在聽課過程中，我觀察了其他教師的授課方式和課堂氛圍，這讓我意識(shí)到不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格和技巧，但他們都具備一些共同的特點(diǎn)，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、良好的溝通能力以及對(duì)教育的熱愛。這次公開課讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，只有團(tuán)隊(duì)合作，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。
總的來說，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。通過觀察和學(xué)習(xí)的過程，我不僅吸收了新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也更加明確了自己的教育價(jià)值觀和職業(yè)發(fā)展方向。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，就能為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)收獲篇七
今天我有幸參加了一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的一節(jié)公開課，聽完這節(jié)課后，我深受啟發(fā)。
首先，這位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)非常巧妙。她把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)例結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念。例如，她用超市購(gòu)物的生活場(chǎng)景來解釋加減法，讓學(xué)生更容易掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，她還利用多媒體技術(shù)，通過圖像和動(dòng)畫來展示數(shù)學(xué)公式和計(jì)算過程，使學(xué)生能夠更直觀地理解數(shù)學(xué)原理。
其次，這位老師的教學(xué)態(tài)度也非常值得我學(xué)習(xí)。她對(duì)待每個(gè)學(xué)生都非常耐心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，并且時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)給予他們必要的幫助和指導(dǎo)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
最后，這位老師的教學(xué)效果也非常顯著。通過這位老師的教學(xué)，學(xué)生們不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
總之，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果的重要性，也更加深入地理解了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我也可以成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。
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小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)收獲篇八
聽了陳__校長(zhǎng)的一節(jié)非常優(yōu)秀的信息技術(shù)課后，我感觸很深，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
1.信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
陳__校長(zhǎng)在講授這節(jié)課中，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的整合。在引入時(shí)，通過學(xué)生感興趣的網(wǎng)上游戲“接龍”來引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也將網(wǎng)絡(luò)與數(shù)學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生被生動(dòng)的、真實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的任務(wù)所吸引，能促使他們投入地、認(rèn)真地、負(fù)責(zé)地探索，并能引發(fā)他們的思考，激發(fā)他們的思考，激發(fā)他們的思考，最終形成他們自己獨(dú)特的理解和想法，與任務(wù)有著緊密聯(lián)系的信息很快會(huì)從記憶中提取出來，而與任務(wù)無關(guān)的信息則很少會(huì)被提及。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略使學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大化，而且使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，并且與生活實(shí)際更加貼切。
3.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
“自主、合作、探究”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其在初中學(xué)段，適當(dāng)運(yùn)用這種方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)诤献髦刑剿鳎剿髦屑ぐl(fā)他們的創(chuàng)造能力。這節(jié)課，陳校長(zhǎng)多次運(yùn)用這種方式，如探究性活動(dòng)：由“起立”游戲自然引出有序數(shù)對(duì)，由“石子、扣子”游戲，引出確定位置的另一個(gè)要素，由“找朋友”的游戲，引出分類討論的思想。這些探究性活動(dòng)，不僅使學(xué)生從生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且使他們的學(xué)習(xí)充滿樂趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)，更加豐富多彩。
4.充分相信學(xué)生，全方位去鍛煉學(xué)生。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部目的，在于用數(shù)學(xué)思想去理解生活中的實(shí)際問題，因此，教學(xué)過程中的師生關(guān)系平等，營(yíng)造民主協(xié)商的氛圍，創(chuàng)建有利于學(xué)生自主探究、自我嘗試、激勵(lì)創(chuàng)新、敢于冒險(xiǎn)的教學(xué)情境。在這一情境中，學(xué)生不僅僅是知識(shí)的接受者，更要是主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者，學(xué)習(xí)過程應(yīng)是有梯度的。這節(jié)課中，通過一系列的自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，進(jìn)行比較、分析、綜合、歸納，這樣的教學(xué)思想，充分相信學(xué)生，全方位去鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力、主動(dòng)探索能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
總之，陳__校長(zhǎng)這節(jié)課，充分挖掘了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為支撐，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，相信學(xué)生，全方位去鍛煉學(xué)生，使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)收獲篇九
十一月，我們來到了美麗的西子湖畔，參加了“千課萬人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂研討觀摩活動(dòng)。此次觀摩活動(dòng)可謂專家云集，名師薈萃，不僅有小學(xué)數(shù)學(xué)界的泰斗，還有全國(guó)知名的特級(jí)教師。陣容強(qiáng)大，精彩紛呈。每一堂課無不給人留下了極為深刻的印象。
本次活動(dòng)的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”，以下是我對(duì)其中幾節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)感悟：
老師激情幽默，他執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的意義》，牢牢抓住重點(diǎn)，圍繞投籃命中率可不可以是“50。7%”展開討論，在討論中完成對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師很好的導(dǎo)，學(xué)生很好的學(xué)，兩者配合相得益彰。
記得上一次來參加活動(dòng)，對(duì)劉松老師的課印象頗深。他的課讓我很有感觸，不僅僅因?yàn)樗挠哪L(fēng)趣，而是他課堂的變化。兩年前也聽過他的課，被他的幽默風(fēng)格所吸引，也正因?yàn)槁犃怂恼n后，才關(guān)注自己在課堂上要自然，要改變自己強(qiáng)壓式的風(fēng)格。但細(xì)細(xì)品味總覺得他的課堂還缺少點(diǎn)什么?是的，今天我清楚了，當(dāng)時(shí)的課缺少數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)的思考深度。正如浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員斯老師所說的，一堂課在嘻嘻哈哈笑過還應(yīng)給學(xué)生留下點(diǎn)東西的。劉老師的今天的課充分體現(xiàn)了思維的深刻性。
劉松老師本次執(zhí)教的是《乘法分配律》：
一、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“形”
乘法分配律的本質(zhì)是什么?劉老師給我釋詮的是加法和乘法的合并。出示把6個(gè)3、5個(gè)3、1個(gè)3相加用乘法表示，溝通乘法與加法的本質(zhì)聯(lián)系，然后把5個(gè)3和1個(gè)3合并就是5×3+1×3，讓學(xué)生明白6×3=5×3+1×3，然后請(qǐng)學(xué)生列舉多個(gè)形。
這時(shí)學(xué)生或許只是在發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)規(guī)律后的模仿，很多學(xué)生還沒有從本質(zhì)上理解乘法分配律。
二、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“神”
通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生明確的掌握了知識(shí)，以及運(yùn)用所學(xué)去解決問題，這才是學(xué)有所用。
為什么上課的老師們能精準(zhǔn)地把握數(shù)學(xué)本質(zhì)呢?這取決于一個(gè)老師的教學(xué)功底。讓每一個(gè)一線老師具備深厚的功底是不現(xiàn)實(shí)的，但我們可以去尋找名家的教學(xué)設(shè)計(jì)，這個(gè)尋找并不是拿來主義，而是在比較、分析中探詢他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握。從中得出最適合自己的上課風(fēng)格，給學(xué)生上最好的課!當(dāng)然，我們也不能忽視對(duì)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有兩方面互相配合，相得益彰，才能讓自己進(jìn)步;對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根本，細(xì)心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。在大師的帶領(lǐng)下，希望能演繹出自己的精彩才能給學(xué)生更好的導(dǎo)，讓學(xué)生更好的學(xué)!
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)收獲篇十
在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了來自廣東省廣州、東莞、梅州、順德等11個(gè)地級(jí)市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：惠州市惠陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)汪建華老師上五年級(jí)年級(jí)《長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)》，汪老師在課件里最先出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)經(jīng)過的軌跡就形成一條線，線經(jīng)過的軌跡就形成面，面經(jīng)過的軌跡就形成長(zhǎng)方體，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，空間圖形對(duì)于學(xué)生的的認(rèn)知能力差，所以要多創(chuàng)設(shè)直觀的情境。汪老師從點(diǎn)、線、面，激發(fā)興趣讓學(xué)生直觀感知立體圖形運(yùn)用新知，解決問題，整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是汪老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中，在學(xué)生感知了長(zhǎng)方體后，再通過給制作好的框架貼面，不僅活躍課堂而且加深記憶。汪老師在課堂上拆長(zhǎng)方體的框架，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的12條棱的關(guān)系，通過拆和觀察認(rèn)識(shí)每四條棱相同。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)活動(dòng)，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
兩天學(xué)習(xí)，共聽了11節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)收獲篇十一
2月14日，我們育才小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師赴天成路小學(xué)參加了“送教下鄉(xiāng)”教研活動(dòng)。本次活動(dòng)以“高效課堂”為主題，結(jié)合各校教學(xué)實(shí)際，通過觀摩優(yōu)質(zhì)課、交流研討等形式，觀摩了天成路小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。
上午，來自天成路小學(xué)的骨干教師為我們展示了三節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課，分別是四年級(jí)下冊(cè)《三角形的特性》和三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)分秒》的復(fù)習(xí)課。三位教師用不同的教學(xué)風(fēng)格展示了同一教學(xué)內(nèi)容，向我們展示了高效課堂的教學(xué)模式。其中，陳老師執(zhí)教的《三角形的特性》一課，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)三角形具有穩(wěn)定性這一特性。張老師執(zhí)教的《時(shí)分秒》復(fù)習(xí)課，通過讓學(xué)生自己整理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
通過這次聽課學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法。以前，我認(rèn)為數(shù)學(xué)就是教師講，學(xué)生聽，教學(xué)過程也就是這個(gè)過程。然而，通過這次聽課，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)即生活，數(shù)學(xué)就在我們的身邊?，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，利用學(xué)生身邊的事物中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自主發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心，創(chuàng)設(shè)一切條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去參與學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，我一定要做到以下幾點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、自主發(fā)現(xiàn)。
2.放手讓學(xué)生探究，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。
3.讓學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，在自主探索中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。
4.尊重學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間。
總之，這次聽課使我的教學(xué)理念和教學(xué)方法都得到了很大的提高，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，必須不斷地更新觀念，不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)收獲篇十二
10月18日-23日，我有幸參加了在__小學(xué)舉行的__省“有效教學(xué)送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，在這次聽課活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)了陳__老師、__x老師、__x老師、__x老師等8位優(yōu)秀老師的數(shù)學(xué)課，這些老師的課，真實(shí)、實(shí)效、有特點(diǎn)，讓我學(xué)到了很多東西。
一、教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，層層遞進(jìn)。
在這些課上，我們欣喜的看到，教師都精心地設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。如__老師的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》，首先通過復(fù)習(xí)乘法計(jì)算，故意寫錯(cuò)一個(gè)算式，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的過程中，引出乘積為1的兩個(gè)數(shù)，從而很自然地過渡到倒數(shù)。__老師的《圓的周長(zhǎng)》，首先讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量圓的周長(zhǎng)，在測(cè)量中學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)是不同的，從而產(chǎn)生研究圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的欲望，然后通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，得到圓周長(zhǎng)公式。__x老師的《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》，首先讓學(xué)生用數(shù)字0、5、4、2、1組成不同的數(shù)，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律，最后聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際問題。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境。
教師能根據(jù)生活中的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題。如__老師在引入倒數(shù)的概念時(shí)，讓學(xué)生口頭列舉生活中倒數(shù)的例子，學(xué)生列舉出：上下樓梯，乘法交換律，跳遠(yuǎn)成績(jī)，心跳呼吸等，學(xué)生在列舉了乘法交換律后，很自然地引出倒數(shù)的概念。__老師在講解圓周率時(shí)，讓學(xué)生舉例說明圓周率的應(yīng)用，學(xué)生列舉出：水桶的容積，水杯的容積，油桶的容積等，幫助學(xué)生理解圓周率在生活中的應(yīng)用。
三、注重小組合作交流學(xué)習(xí)。
在這些課上，我們看到教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。特別注重引導(dǎo)學(xué)生小組合作、自主探索、解決問題。__老師在講解雞兔同籠問題時(shí)，首先讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問題，然后小組討論用多種方法進(jìn)行計(jì)算，得到最佳方法。__老師在講解圓周率時(shí)，讓學(xué)生小組討論圓周率公式，通過觀察發(fā)現(xiàn)圓周率與直徑的關(guān)系，從而得到圓周率公式。__老師在講解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生小組討論生活中的實(shí)例，通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而得到規(guī)律。
四、把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決實(shí)際問題結(jié)合起來。
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在這些課上，我們看到教師能將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如__老師在講解倒數(shù)的應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生列舉生活中倒數(shù)的例子，然后讓學(xué)生根據(jù)所舉的例子，編寫數(shù)學(xué)問題，學(xué)生編寫出：一本書，第一天看了1/4，第二天看了剩下的1/3，共看了這本書的幾分之幾？__老師在講解圓周率時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算體育課上投籃的命中率，解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
五、板書條理清晰，重點(diǎn)突出。
在這些課上，我們看到教師的板書簡(jiǎn)潔明了，有條理性，能直觀地反映本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于學(xué)生理解和鞏固本課的知識(shí)。
六、教師的教態(tài)親切自然，富有感染力。
這些老師在課堂上教態(tài)親切自然，富有感染力，能深深吸引住學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能感受到課堂的溫暖，感受到老師的關(guān)愛。
七、存在問題和改進(jìn)方向。
1.存在不足：有的教師課堂密度較大，學(xué)生思考問題的時(shí)間不夠充分，反饋不夠到位，導(dǎo)致出現(xiàn)時(shí)間分配不夠合理，出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。
2.改進(jìn)方向：在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重課堂時(shí)間的分配，做到合理安排，讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間思考問題，反饋練習(xí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合這些好的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)收獲篇十三
當(dāng)我參加一次小學(xué)數(shù)學(xué)公開課時(shí)，我不僅目睹了課堂的精彩，也收獲了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這次聽課給我留下了深刻的印象，讓我感受到了數(shù)學(xué)課堂的魅力，也讓我更加深入地理解了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。
在這次聽課中，我特別關(guān)注了數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的參與度和思維活躍程度。我發(fā)現(xiàn)，成功的數(shù)學(xué)課堂不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。老師通過各種有趣的游戲和互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問題。
在這次聽課中，我也學(xué)到了如何更好地與同事和學(xué)生溝通交流。我注意到，成功的數(shù)學(xué)老師總是能夠用簡(jiǎn)單易懂的語言解釋復(fù)雜的概念，讓學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí)，他們也能夠傾聽學(xué)生的想法和問題，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。這種互動(dòng)和交流不僅讓學(xué)生感到被關(guān)注和尊重，也讓老師更好地了解學(xué)生，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
總的來說，這次聽課讓我受益匪淺。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)，也學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法和技巧。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將對(duì)我未來的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。我將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)收獲篇十四
當(dāng)我參加一次小學(xué)數(shù)學(xué)公開課時(shí)，我不僅目睹了教師如何將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，還見證了如何將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。這是一次深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓我收獲了以下幾方面的心得。
首先，教師的授課方式讓我印象深刻。他們善于通過實(shí)際問題的引入，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)而具體。例如，在講解百分比時(shí)，他們以商品打折的情境來引導(dǎo)學(xué)生理解百分比的含義及其在生活中的應(yīng)用。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生更容易理解和記憶這些數(shù)學(xué)概念，也使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣。
其次，我注意到教師充分利用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在課程中，他們成功地將傳統(tǒng)的板書與現(xiàn)代的多媒體教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。通過展示動(dòng)畫和視頻，教師成功地吸引了學(xué)生的注意力，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣。
最后，這次聽課經(jīng)歷也讓我意識(shí)到，教師如何將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問題中。他們通過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，如計(jì)算超市打折商品的價(jià)格等，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
總的來說，這次聽課經(jīng)歷讓我深刻體驗(yàn)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特魅力。我深刻理解到，教師需要將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際問題相結(jié)合，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問題中，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能更好地將這些經(jīng)驗(yàn)和收獲應(yīng)用到我的日常教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)收獲篇十五
20_年4月10～11日,我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級(jí)中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng),這次課的主題是“基于問題式教學(xué)研討”,學(xué)到了不少東西,深感作為一個(gè)新教師自身存在的不足之處,有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善,深感不虛此行.現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：
我聽的是第102中學(xué)、第2中學(xué)、新建高級(jí)中學(xué)、第1中學(xué)、第38中學(xué)以及海灣高中的數(shù)學(xué)課和各自的公共展演課,可以看出每位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂,親切大方的教態(tài)和靈活的機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí).
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,從課堂教學(xué)中,能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的,不僅備教材,還備學(xué)生,體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀.對(duì)基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì).
教學(xué)過程細(xì)致,從授課教師的教學(xué)過程看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉,每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處,板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).
1第一節(jié)課聽的是102中高一陳維菊老師的課,教學(xué)中老師沒有過多華麗的言語,但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽課帶來的不便,自由主動(dòng)的探討老師拋出的問題,而后由學(xué)生和老師一起對(duì)問題給出了不同的解決方案,非常的適用.這節(jié)課老師更傾向于思維的點(diǎn)撥.
第二節(jié)課聽的是2中李俊老師的課,李老師的導(dǎo)學(xué)案可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的,很有條理性,通過一個(gè)問題設(shè)計(jì)7個(gè)小問題,來給出一類問題的解決思路,同學(xué)們的思維非?；钴S,能夠跟著老師的步驟走,還會(huì)提出自己對(duì)于問題想法及變式題型,可見學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體,收效很好.
第三節(jié)課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數(shù)學(xué)課,課堂上老師先復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課的作業(yè),并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題,很好地提示了其余同學(xué).在新課處理中考慮到知識(shí)的難易程度適中,采取放手讓學(xué)生承擔(dān)部分授課,讓有能力的學(xué)生來教學(xué),不但活躍了課堂,對(duì)教者和聽者都有益,無形的催化,不得不嘆老師的高明和膽識(shí),無疑又是一堂成功的教學(xué)案例.
第四節(jié)課聽的是1中高二劉瑩老師的數(shù)學(xué)課,課堂上老師有講有練,學(xué)生有討有論,很是活躍.
生共同小結(jié)得出“五點(diǎn)作圖法”.最后,由淺入深,分別完成了ysin(x)、ysinx等圖象的練習(xí),充分體現(xiàn)了第38中學(xué)針對(duì)課堂轉(zhuǎn)型實(shí)施的“二、四、三”模式.
最后一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數(shù)應(yīng)用》,本節(jié)課主要圍繞導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置問題——零點(diǎn)問題和值域問題進(jìn)行展開,每題四個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,針對(duì)出現(xiàn)的問題小組討論,教師點(diǎn)評(píng).充分體現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)理念.
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己,課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取成為一名有思想,有特色讓學(xué)生,家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)收獲篇十六
_年4月8日，我們新教師一行五人有幸參加了廣漢市“黃小鳳名師工作室”組織舉辦的“踐行黨的群眾路線走進(jìn)金輪小學(xué)暨新教師培訓(xùn)活動(dòng)”。這次活動(dòng)我們聽取了兩種不同課型的數(shù)學(xué)課，分別是來自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃華鑫老師執(zhí)教的五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的意義》概念課和雒城一小的易元富老師執(zhí)教的六年級(jí)《平面圖形的周長(zhǎng)和面積》復(fù)習(xí)課。聽了這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，讓我再一次感受到一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課所散發(fā)的魅力，不僅僅是知識(shí)的傳授過程而且還是一次藝術(shù)熏陶的過程。
本次執(zhí)教的兩位青年教師他們的教學(xué)功底扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富，揮灑自然，善于駕馭課堂，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)流程充實(shí)流暢，知識(shí)銜接順利得當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，可以說是達(dá)到情境交融。并且兩位教師均注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考勇敢大膽去表述自己的思路和想法。接下來將談?wù)勗谟^摩了這兩節(jié)各有千秋不同課型的數(shù)學(xué)課后我的點(diǎn)滴心得體會(huì)。
首先談?wù)劇斗謹(jǐn)?shù)的意義》這節(jié)概念課，黃老師首先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行談話導(dǎo)入，詢問學(xué)生“生活中有哪些物體可以用‘1’來表示?”學(xué)生能很容易的從身邊舉出表示一個(gè)物體的事物，接著黃老師利用自己的手分別從1根手指，5根手指(看作“1”只手)，10根手指(看作“1”雙手)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去看待“1”，并結(jié)合表示“一些物體”的實(shí)物圖片、學(xué)過的計(jì)量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來豐富單位“1”的內(nèi)涵，通過引申和擴(kuò)展單位“1”的意義來幫助學(xué)生獲得和豐富單位“1”的感知和理解，接著回顧三年級(jí)“分蘋果”測(cè)量、計(jì)算這些情況下學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生實(shí)例過渡到本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”。
意義”，學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致。讓學(xué)生充分的交流，適時(shí)的抽象、歸納、概括、引導(dǎo)、總結(jié)，在讓學(xué)生充分展示自我的同時(shí)，教師也很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了在教學(xué)過程中自己作為指導(dǎo)者的作用，師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生深刻的理解和掌握了抽象的分?jǐn)?shù)的意義。
由于在平常的教學(xué)中復(fù)習(xí)課擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的責(zé)任，很多老師都感覺不好上，又因?yàn)樵谥暗呐嘤?xùn)和學(xué)習(xí)中我們都是聽取的新授課，所以工作室的老師特地為我們準(zhǔn)備了一節(jié)復(fù)習(xí)課讓我們觀摩。聽了易元富老師上的六年級(jí)的《平面圖形的周長(zhǎng)和面積》復(fù)習(xí)課，讓我們對(duì)有其特定要求和方式的復(fù)習(xí)課型有了更多的認(rèn)識(shí)，并且感受了易老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
易老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與課型相符合的“溫故而知新”的情境，并借用這個(gè)標(biāo)題與本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的“平面圖形的周長(zhǎng)和面積”知識(shí)做了巧妙銜接，整個(gè)導(dǎo)入部分新穎并且聯(lián)系了生活實(shí)際，兼具知識(shí)性，思想性、實(shí)踐性。接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行親切輕松的提問，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧整理學(xué)習(xí)過哪些平面圖形，它們的周長(zhǎng)和面積的定義又分別是什么?在此過程中黃老師始終鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法和思路，讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”，并且關(guān)注不愛舉手的學(xué)生，鼓勵(lì)他們嘗試來表述。然后通過一個(gè)個(gè)精心制作的課件和教具引導(dǎo)學(xué)生去回憶各個(gè)圖形之間的聯(lián)系，進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，用形象生動(dòng)的語言帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“每學(xué)習(xí)一種新的圖形的面積都是轉(zhuǎn)化為學(xué)過的平面圖形”，結(jié)合“曹沖稱象”和生活中“化繁為簡(jiǎn)”的例子來揭示“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的“遷移和轉(zhuǎn)化”的重要思想。
整個(gè)教學(xué)過程，我印象最深的便是易老師自始至終都注重發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主選擇喜歡的圖形來說出其面積的推導(dǎo)過程，在學(xué)生說完自己思路之后易老師會(huì)給出反饋評(píng)價(jià)之后再進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)和歸納。這樣的設(shè)計(jì)不僅真實(shí)地了解到學(xué)生的掌握情況和理解程度，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確表述能力還讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更清晰牢固的認(rèn)識(shí)，真正落實(shí)了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”。后面易老師根據(jù)圖形特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)層次水平的差異，設(shè)置了難度、形式不同具有針對(duì)性的練習(xí)，縱觀整節(jié)課，易老師成功打破了復(fù)習(xí)課枯燥、沉悶的氣氛，給我們呈現(xiàn)的是積極活躍的數(shù)學(xué)課堂。
聽課是新教師成長(zhǎng)的必修課，走近名師，感受名師的優(yōu)質(zhì)課，每次聽完老師們的優(yōu)質(zhì)課體驗(yàn)和感受高效課堂魅力的同時(shí)也讓我對(duì)自己的教學(xué)有一番新的全面的審視。作為一名新教師，我們應(yīng)把這一次次聽課中的感悟化為自己努力成長(zhǎng)的動(dòng)力，將每一次聽課的收獲作為自己成長(zhǎng)的步步階梯!
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