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淺談技術(shù)教師技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng) 教師技術(shù)水平篇一
摘 要：通用技術(shù)融合了科學(xué)、人文、技術(shù)，具有很強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性。目前的通用教師隊(duì)伍是由其他專業(yè)的教師組成，專業(yè)化程度低。依據(jù)通用技術(shù)課程的性質(zhì)、內(nèi)容與通用教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，可通過一些途徑與措施來培養(yǎng)通用技術(shù)教師。
關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；教師隊(duì)伍；技術(shù)實(shí)踐能力
伴隨著高中新課程的改革，誕生了一門有別于傳統(tǒng)學(xué)科的新課程――通用技術(shù)。
一、通用技術(shù)課程性質(zhì)與內(nèi)容
通用技術(shù)不是勞動(dòng)技術(shù)課，也不是某一專業(yè)技術(shù)課。它涉及科學(xué)、設(shè)計(jì)、制作、技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)產(chǎn)品的使用與維護(hù)等內(nèi)容，是一門科學(xué)與人文相融合的課程，具有很強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性。開設(shè)這門課，重點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，而不是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。
《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的、較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)學(xué)生發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。高中通用技術(shù)課程立足九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)?！?/p>
通用技術(shù)課程設(shè)置了9個(gè)模塊，必修模塊2個(gè)：技術(shù)與設(shè)計(jì)
1、技術(shù)與設(shè)計(jì)2；選修模塊7個(gè)：電子控制技術(shù)、建筑及其設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)易機(jī)器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、服裝及其設(shè)計(jì)、汽車駕駛與保養(yǎng)。
二、通用技術(shù)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀
由于通用技術(shù)是一門剛剛產(chǎn)生不久的新興學(xué)科，而目前的師范院校又沒有開設(shè)通用技術(shù)教育專業(yè)，沒有專業(yè)的教師培養(yǎng)，所以專門的師資力量欠缺。
目前的通用技術(shù)教師隊(duì)伍專業(yè)化程度低，是由其他學(xué)科的教師以“轉(zhuǎn)業(yè)”或兼職的方式構(gòu)成的。這些不同專業(yè)的教師可能具有原來所教學(xué)科的系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、很好的教學(xué)能力及豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他們沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的技術(shù)學(xué)習(xí)，技術(shù)素養(yǎng)有所欠缺。通用技術(shù)課程需要教師具備廣博的知識(shí)、寬廣的視野以及很強(qiáng)的實(shí)踐能力，要“能講”更要“會(huì)做”。特別是7個(gè)選修模塊，教師不具備相關(guān)的專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力就無法勝任該模塊的教學(xué)工作。這就決定了廣大通用技術(shù)教師需要培養(yǎng)！
三、培養(yǎng)高中通用技術(shù)教師的一些途徑與措施
高中通用技術(shù)教師如何在本專業(yè)茁壯成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高中通用技術(shù)課程目標(biāo)？我認(rèn)為可以通過下面一些途徑和措施：
1.自學(xué)與相互學(xué)習(xí)
通用技術(shù)課程不僅綜合了物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)、地理、歷史、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，還融入了審美、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、倫理、法律、心理等意識(shí)。這就要求高中通用技術(shù)教師自己努力學(xué)習(xí)各科知識(shí)，掌握淵博的知識(shí)，開闊視野。
課程中的設(shè)計(jì)與制作會(huì)涉及木工、金工、焊工等工藝。通用技術(shù)教師要“能說會(huì)做”，只會(huì)“紙上談兵”是不行的！只有自己先學(xué)會(huì)了一些工藝，才能去示范、指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具加工材料，制作技術(shù)產(chǎn)品。
同行之間相互學(xué)習(xí)，開展相互聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。進(jìn)行集體備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)共同提高，共同成長(zhǎng)！涉及其他學(xué)科的問題，虛心向該學(xué)科的教師請(qǐng)教。
2.通用技術(shù)培訓(xùn)
（1）教材教學(xué)的培訓(xùn)
通用技術(shù)教師要主動(dòng)積極地參加相關(guān)部門組織的各種教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平。例如，我們參加了省教育廳通用技術(shù)教師培訓(xùn)，聽取了編訂教材的專家對(duì)教材的分析。教學(xué)一線的優(yōu)秀教師展示了他們豐富、寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們受益匪淺！
（2）技術(shù)實(shí)踐能力的培訓(xùn)
目前，工科出身的通用技術(shù)教師屈指可數(shù)，大部分通用技術(shù)教師欠缺技術(shù)實(shí)踐能力。相關(guān)部門應(yīng)創(chuàng)造條件，加強(qiáng)通用技術(shù)教師技術(shù)實(shí)踐能力的培訓(xùn)。比如，木工、金工、焊工等常見工藝的培訓(xùn)。他們的技術(shù)實(shí)踐能力提高了，才有能力去提高學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力。
3.教學(xué)反思
教學(xué)反思是通用技術(shù)教師提高教育教學(xué)質(zhì)量、自我成長(zhǎng)的重要途徑。教育教學(xué)實(shí)踐既是教師教育學(xué)生的過程，也是教師被教育的過程。通用技術(shù)教師只有不斷反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、得失利弊，克服不足，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，才能不斷進(jìn)步、茁壯成長(zhǎng)！
4.師范院校應(yīng)盡快開設(shè)通用技術(shù)專業(yè)
以專業(yè)的、專門的職能部門來培養(yǎng)和培訓(xùn)通用技術(shù)教師具有方便、快捷、高效等優(yōu)勢(shì)，希望不久的將來，會(huì)有一批批優(yōu)秀的通用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生補(bǔ)充到各個(gè)中學(xué)的教師隊(duì)伍中來。
5.創(chuàng)造一個(gè)有利于通用技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的環(huán)境
相關(guān)部門、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)通用技術(shù)課程的價(jià)值以及對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用。為該課程的順利開展配備好師資、設(shè)備、課時(shí)，解決好通用技術(shù)教師的待遇問題，避免把這一學(xué)科及該學(xué)科教師邊緣化。
總之，技術(shù)發(fā)展推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人類的發(fā)展！技術(shù)發(fā)展離不開技術(shù)人才，技術(shù)人才的產(chǎn)生需要教育與培養(yǎng)！要產(chǎn)生“中國(guó)的喬布斯”就必須重視技術(shù)教育，從技術(shù)的基礎(chǔ)教育抓起，重視通用技術(shù)教育，加強(qiáng)通用技術(shù)教師的培養(yǎng)！
（作者單位 云南省嵩明縣第一中學(xué)）
編輯 張珍珍
淺談技術(shù)教師技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng) 教師技術(shù)水平篇二
教師技術(shù)工作報(bào)告
一、教學(xué)教研工作
1、勤勉教學(xué)，成績(jī)突出，教師技術(shù)工作報(bào)告。作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為己任，把成為學(xué)者型的教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，堅(jiān)持系統(tǒng)式、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法。教學(xué)中，我堅(jiān)決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上，把學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)貫穿于課堂教學(xué)實(shí)際。相信每個(gè)學(xué)生都有各自的興趣、特長(zhǎng)和實(shí)際情況，其理解、分析、體驗(yàn)、感悟的能力也不同。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實(shí)施上，不強(qiáng)求“齊頭并進(jìn)”，而是正視事實(shí)，追求“差異發(fā)展”。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的問題，來激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情。
開展形式多樣的“課前三分鐘政治演講活動(dòng)”，如“成語(yǔ)故事辨析”、“哲理詩(shī)賞析”、“時(shí)事評(píng)述”等，這些活動(dòng)的開展，極大地刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和科學(xué)思維能力，起到了很好的導(dǎo)向作用。為適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)要求，近兩年積極投身研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)改革中去，并取得了較好的成績(jī)。在任現(xiàn)職期間，我所任班的政治成績(jī)均排在年級(jí)前列，畢業(yè)會(huì)考成績(jī)均超過本市平均水平，大大超過自治區(qū)平均水平，其中2000屆、2001屆參加畢業(yè)會(huì)考學(xué)生的會(huì)考合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率也超過自治區(qū)平均水平。1999-2000學(xué)年、2000-2001學(xué)年、2001-2002學(xué)年連續(xù)三年所任教班的高考政治成績(jī)均獲得學(xué)校一等獎(jiǎng)，上自治區(qū)大專線均保持在50%-60%之間，超過了自治區(qū)平均水平，在同類學(xué)校中成績(jī)突出;2001屆的劉洋和2005屆的馬林林兩位同學(xué)分別獲得了當(dāng)年高考全市政治最高分。為x市一中的崛起做出了自己的貢獻(xiàn)。
2、深入鉆研，大膽創(chuàng)新。任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握政治學(xué)科最新的改革趨勢(shì)，理解國(guó)家基礎(chǔ)課程改革的發(fā)展方向。積極參加科組、備課組活動(dòng)，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法，共同開發(fā)教學(xué)研究專題。任現(xiàn)職7年來主要研究課堂教學(xué)，研究的專題有：“如何激活政治課堂教學(xué)”、“打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)政治學(xué)習(xí)興趣”、“運(yùn)用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)”“研究性學(xué)習(xí)與高三復(fù)習(xí)”;深入鉆研高考，高考的研究專題有：“政治常識(shí)歸類記憶法”、“哲理詩(shī)歸類教學(xué)”、“主要經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析”、“經(jīng)濟(jì)常識(shí)專題訓(xùn)練”、“生活中的哲學(xué)專題”、“如何看待評(píng)價(jià)國(guó)際關(guān)系專題”、“高考政治答題方法與技巧”、“高考考點(diǎn)研究”、“主觀性試題的審題技巧與方法”等。通過對(duì)這些專題的探討大大地提高了自己的教學(xué)水平，收到了良好的教學(xué)效果。2010學(xué)年被評(píng)為“最受學(xué)生歡迎的老師”。
3、重視實(shí)踐，總結(jié)提高。在大膽開展教學(xué)研究進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時(shí)總結(jié)自己的得失，堅(jiān)持撰寫教學(xué)教育論文。任教期間先后撰寫了《思想政治課的預(yù)習(xí)程式》、《政府工作報(bào)告原理淺析》、《理論聯(lián)系實(shí)際――思想政治課的永恒主題》、《淺論思想政治課研究性學(xué)習(xí)的重要途徑――課前預(yù)習(xí)》、《情感教學(xué)在思想政治課中的運(yùn)用》等論文。其中《思想政治課的預(yù)習(xí)程式》入選于內(nèi)蒙古文化出版社出版的《教師論文集》(書號(hào)：isbn7-80506-626-4/z·95)一書中，并被評(píng)為優(yōu)秀論文;《理論聯(lián)系實(shí)際――思想政治課的永恒主題》一文發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》;《政府工作報(bào)告原理淺析》一文，在03年中國(guó)教育學(xué)會(huì)和《思想政治課教學(xué)》雜志社舉辦的思想政治教師優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng);《淺論思想政治課研究性學(xué)習(xí)的重要途徑――課前預(yù)習(xí)》被xx區(qū)教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)為2003年優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng);《情感教學(xué)在思想政治課中的運(yùn)用》因具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，2010年被收入教育出版社出版的《教育科學(xué)研究與探索》(書號(hào)：isbn7-5041-2190-8)一書中，屬國(guó)家級(jí)優(yōu)秀論文，工作報(bào)告《教師技術(shù)工作報(bào)告》。正因?yàn)榍谟谒伎?、總結(jié)，從而使自己的教學(xué)不斷得到提高，在2010年全市教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中，被評(píng)為優(yōu)秀教學(xué)能手。
4、信息革新，多元發(fā)展。我深深懂得適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，努力運(yùn)用現(xiàn)代化手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性?，F(xiàn)代化教育要求教育手段要多元化，為此我努力學(xué)習(xí)電腦方面的有關(guān)知識(shí)，收集電腦課件素材，力求在課堂教學(xué)上有新的突破。經(jīng)過努力，我在電教方面取得了理想的成績(jī)。2000年12月參加了x林郭勒市計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)并取得了初級(jí)資格，2006年通過了xx區(qū)教師電腦高級(jí)考試;現(xiàn)在，可以熟練地運(yùn)用powerpoint、flash和authorware等應(yīng)用軟件制作多媒體課件，為提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣打下良好的基矗
5、扶持后輩，共同進(jìn)步?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，作為一級(jí)教師、教研組長(zhǎng)，我在做好自己本職工作的同時(shí)，我還十分重視教研組建設(shè)的問題，認(rèn)真組織備課組活動(dòng)，積極承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的工作。任現(xiàn)職期間，為了能讓青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)的主力，我主動(dòng)承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的任務(wù)，在教學(xué)“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”活動(dòng)中，積極扶持青年教師成長(zhǎng)，幾年來先后培養(yǎng)了我校李桂霞、王連蒂、白艷玲、丁旭濤等青年政治教師，為我校政治學(xué)科教學(xué)的健康發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。
二、德育教育工作
我深刻認(rèn)識(shí)到，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。參加工作后，我全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。長(zhǎng)期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨(dú)特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績(jī)，連續(xù)多年被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀班主任?！扒趭^努力，奉獻(xiàn)愛心”是我當(dāng)班主任的信條。擔(dān)任班主任期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，言傳身教。在此期間，我?guī)缀趺客矶枷掳噍o導(dǎo)，與學(xué)生談心。對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，我進(jìn)行了細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得老師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對(duì)性的書籍給他們看，教會(huì)他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫助他們樹立正確的人生觀和正確的思維方法，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，向他們分析知識(shí)素養(yǎng)與成才的關(guān)系，引導(dǎo)他們關(guān)心集體，確立他們?cè)诩w中的進(jìn)步作用等等，仔細(xì)地做好學(xué)生的思想工作。:
無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個(gè)準(zhǔn)則，就是在鼓勵(lì)優(yōu)秀生的同時(shí)更多地偏愛后進(jìn)生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機(jī)會(huì)。因此，在轉(zhuǎn)化差生、扭轉(zhuǎn)班級(jí)學(xué)風(fēng)上我做出了突出的成績(jī)，德育工作受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。1998學(xué)年我所帶的高一(9)班是一個(gè)很特殊的班，這個(gè)班是我校轉(zhuǎn)制后招收擇校生較多的一個(gè)班，整體素質(zhì)普遍較差，學(xué)風(fēng)懶散、成績(jī)偏低、紀(jì)律渙散。接到這樣的班，我并沒有灰心，而是深入了解學(xué)生個(gè)性，發(fā)掘同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性，狠抓學(xué)風(fēng)班風(fēng)，經(jīng)過大家共同努力，這一班學(xué)生脫胎換骨，學(xué)風(fēng)有了質(zhì)的改變，被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀班集體、市紅旗團(tuán)支部。盡管基礎(chǔ)很差，但同學(xué)們學(xué)習(xí)都非?？炭?，在自治區(qū)會(huì)考中最終成為學(xué)校合格率達(dá)到100%的班集體之一，會(huì)考優(yōu)秀率也超自治區(qū)平均水平。三年后，這一班的同學(xué)在2001年全國(guó)普通高考中有了很大的突破，上自治區(qū)大專以上線有22人，成為全校上線率最高的班，為學(xué)校的騰飛作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)好一名老師，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作。也正是這樣，我才能真正體會(huì)到工作的高尚和育人的歡樂。我還及時(shí)總結(jié)德育工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了《別忘了寂寞的一群--談中等生的教育輔導(dǎo)》、《與后進(jìn)生心連心》等文章，在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作了介紹。在過去的七年，正是自己的勤奮努力，不斷進(jìn)取，我的工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的充分肯定，1997-1998、1999-2000、2003-2004、2005-2006考核中多次被評(píng)為優(yōu)秀。
淺談技術(shù)教師技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng) 教師技術(shù)水平篇三
[摘要] 迅速發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)，有力地推動(dòng)著教育的變革、創(chuàng)新與發(fā)展，也對(duì)教師的教育觀念帶來了巨大的影響與沖擊。為加快教育現(xiàn)代化與信息化，使教育能更好發(fā)揮基礎(chǔ)性，全局性和先導(dǎo)性作用，教師必須盡快更新教育觀念，提高信息素養(yǎng)，使我國(guó)的教育更快地面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。
[關(guān)鍵詞] 教育技術(shù) 教育信息化 信息素養(yǎng)
21世紀(jì)是科技迅速發(fā)展的信息化社會(huì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為教育的改革和發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和活力。為了充分發(fā)揮教育基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性作用，使教育更好適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，我們急需建設(shè)一支數(shù)量足夠，質(zhì)量合格的具有一定信息素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。只有如此，才能使我國(guó)的教育真正做到面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的基本特點(diǎn)
從技術(shù)層面考察,現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的基本特點(diǎn)是：
1.快捷性?，F(xiàn)代教育技術(shù)能使信息的存儲(chǔ)、傳遞和呈現(xiàn)方式及時(shí)迅速。網(wǎng)絡(luò)能使信息以前所未有的速度和和廣度在全球范圍內(nèi)共享，使地球在網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)下變成了“地球村”，不同地域的人們可以在極短的時(shí)間內(nèi)共享同一信息。網(wǎng)終教育的快捷和信息交流的及時(shí)性，不僅為學(xué)習(xí)者和研究人員節(jié)約了時(shí)間，而且提高了學(xué)習(xí)和研究的效率。
2.豐富性?，F(xiàn)代教育技術(shù)拓寬了學(xué)生接受知識(shí)的范圍與途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能通過老師、課本、借閱或購(gòu)買圖書、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)等幾種途徑獲取信息，而有了現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)教育的興起，教育教學(xué)資源更加豐富多彩。有支持教師教學(xué)的多媒體課件，有幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的課程，有用電子作品創(chuàng)作的各類素材庫(kù)，有供進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的試題庫(kù)反饋系統(tǒng)等。還可以將被感知事物的發(fā)展變化形式和過程，用仿真化，模擬化、形象化、現(xiàn)實(shí)化的方式，圖文并茂地、形象逼真地展現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)者既能見到原子、分子結(jié)構(gòu)、生物細(xì)胞、基因等微觀世界，也能見到宇宙、大洋、原子彈爆炸等宏觀過程。使難懂深?yuàn)W的原理、定理等變得具體、生動(dòng)、易懂。
3.自主性。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，并強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者”。教師則要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義知識(shí)論觀點(diǎn)。教師角色和主體地位發(fā)生了根本變化，教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的中心地位、知識(shí)權(quán)威變成學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者和合作者；學(xué)生由原來知識(shí)容器變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和知識(shí)的建構(gòu)者。
4.開放性?，F(xiàn)代教育技術(shù)突破了時(shí)空限制，使教育變得更為開放。學(xué)習(xí)者不再受性別、年齡、職業(yè)、地域，甚至生理缺限的影響，只要具有操作信息技術(shù)技能的人，都可以成為教育的對(duì)象，特別是在互聯(lián)網(wǎng)上，師生可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的研討，交流和對(duì)話，有疑難問題可以選擇不同的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。在網(wǎng)上，既可以根據(jù)專業(yè)需要調(diào)閱有關(guān)教材，又可以自由調(diào)閱相關(guān)的參考資料，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。
二、學(xué)校在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中存在的問題
1.教育信息良莠不齊。信息化社會(huì)，每個(gè)人都有參與教育信息生產(chǎn)、流通和消費(fèi)的權(quán)利，致使教育信息難以得到質(zhì)量保證。各種陳舊、有害、粗制濫造的信息泛濫成災(zāi)，這對(duì)一些好奇性強(qiáng)、鑒別難力不足的青少年學(xué)生造成極大的危害。
2.教育信息交流的即時(shí)性與信息內(nèi)容陳舊性反差極大。在瞬息萬變的信息化社會(huì)，知識(shí)更新迅速，但在互聯(lián)網(wǎng)上和一些媒體上卻仍然存在著大量陳舊過時(shí)無用的甚至已經(jīng)成為垃圾的信息仍然存在著，這與教育信息快捷與信息交流的及時(shí)性是背道而弛的，嚴(yán)重影響了教育信息優(yōu)勢(shì)的發(fā)展和信息的質(zhì)量。
3.一些老師和學(xué)生缺乏駕馭信息技術(shù)的能力。這不僅挫傷了他們學(xué)習(xí)的信心，而且會(huì)造成極大的心理壓力，嚴(yán)重地影響了學(xué)生之間和師生之間的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)。
4.投入教育信息技術(shù)的資金不足。我國(guó)政府教育資金的投入雖然逐年有所增加，但仍然不足。而教育信息技術(shù)不管是硬件還是軟件價(jià)格極為昂貴，而且升級(jí)和更新?lián)Q代也非?？?。尤其是貧困落后的鄉(xiāng)村學(xué)校和邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，要購(gòu)置信息技術(shù)的各種裝備確實(shí)是難以辦到的，這是制約我國(guó)學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展與普及的一大瓶徑。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教師信息素養(yǎng)的要求
盡管現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，使教師在教學(xué)過程中的角色發(fā)生了重大變化。但是，需要強(qiáng)調(diào)的是，信息技術(shù)永遠(yuǎn)不可能替代教師的作用。教師不僅仍然是確保教學(xué)質(zhì)量的決定因素，而且在教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量保證體系中地位更為重要、任務(wù)更繁重、要求更高了。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織在發(fā)表的教育報(bào)告中所指出的“在傳授人類積累的關(guān)于自身的自然知識(shí)方面以及在開發(fā)人類創(chuàng)造力方面教師始終是主要責(zé)任者，始終起主導(dǎo)作用”。
因此在廣泛推廣和普及現(xiàn)代教育技術(shù)的今天，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)越來越受到人們的普遍關(guān)注和重視。在信息時(shí)代，一個(gè)不懂信息技術(shù)工具和手段的人是無法有效進(jìn)行教育教學(xué)信息的傳遞和表達(dá)，更無法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育過程的完美整合。時(shí)代賦予教師的教書育人使命更難以完成。因此，只有當(dāng)教師能嫻熟運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使之成為教學(xué)的有機(jī)組成部分時(shí)，現(xiàn)代化教育技術(shù)的效能才能得到充分的發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提高，合格人才的培養(yǎng)才能得到充分的發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提高，合格人才的培養(yǎng)才能得到實(shí)現(xiàn)。由此可見，教師的信息素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵因素:
1.更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想理念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師的教育行為，主要受其教育思想、理念所支配，只有樹立符合時(shí)代精神的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、研究和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的合格人才。
現(xiàn)代信息技術(shù)能夠以軟件和多媒體方式給學(xué)生提供各種知識(shí)信息，以交互式的方式給教師和學(xué)生創(chuàng)造了進(jìn)行探索式教學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的各種現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境。為了適應(yīng)這一變化，這就要求教師徹底更新觀念、摒棄傳統(tǒng)的以教師為中習(xí)的教學(xué)觀，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，建立新的學(xué)生觀，教學(xué)觀和教師觀。
2.提高信息素養(yǎng)，增強(qiáng)信息應(yīng)用能力。信息技術(shù)已成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。開發(fā)和應(yīng)用信息技術(shù)是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)。教育正處于向現(xiàn)代化發(fā)展的轉(zhuǎn)型期。信息技術(shù)正在為教育構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、虛擬化有機(jī)結(jié)合的教育平臺(tái)，為教師的教、學(xué)生的學(xué)開創(chuàng)了一個(gè)更為開放、更為自由、更為靈活的教育環(huán)境。為了適應(yīng)這一變化，教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高信息素養(yǎng)，增強(qiáng)信息的應(yīng)用能力。
所謂信息素養(yǎng)是人們對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象重要性的認(rèn)識(shí)，以及人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的各種能力的綜合素質(zhì)。具體來說，它包括以下內(nèi)容：一是要有全新的信息觀念和信息知識(shí)。能充分有效地利用全球優(yōu)質(zhì)信息資源；能用信息工具檢索信息、編制課件，并能高效地獲取有價(jià)值的信息。二是要具有高效準(zhǔn)確地獲取、加工、處理和使用信息的能力、并要具有自行研制、開發(fā)能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率的新的資源。只有從多層面和多角度努力，才能構(gòu)建具有時(shí)代性、前瞻性、靈活性的綜合能力素質(zhì)體系。為教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來做出有益的貢獻(xiàn)。
信息社會(huì)是學(xué)習(xí)化社會(huì)。教師為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，應(yīng)該盡快提高信息素養(yǎng)，努力加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)的形式可根據(jù)我國(guó)教育和教師實(shí)際情況要靈活多樣。從我國(guó)目前情況來看，采用“面授+自學(xué)+遠(yuǎn)程教學(xué)”的培訓(xùn)方式是最好的組合.這既能解決教師工作繁忙難以抽出更多時(shí)間集中學(xué)習(xí)的矛盾,又能為學(xué)校節(jié)約一部分培訓(xùn)資金。
然而，培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并非輕而易舉的,而是一項(xiàng)艱難復(fù)雜的系統(tǒng)工程。首先，教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和信息技術(shù)的掌握不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，尤其是西部地區(qū)老師的信息素養(yǎng)更令人堪憂。絕大多數(shù)教師都不會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。即使是東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，真正掌握并能有效使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)教師也為數(shù)不多。面臨教師信息素養(yǎng)普遍較低的嚴(yán)峻形勢(shì),迅速提高教師信息素養(yǎng)迫在眉睫。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,資金投入不足。信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是培養(yǎng)、提高教師信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式培訓(xùn)教師的主要渠道，是實(shí)現(xiàn)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段改革教育和教學(xué)的重要保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，不能掉以輕習(xí)，要想方設(shè)法多渠道籌措資金，把學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)好，使教師能盡快運(yùn)用信息技術(shù)改革教育和教學(xué)，為教育現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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淺談技術(shù)教師技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng) 教師技術(shù)水平篇四
淺談通用技術(shù)教師技術(shù)素養(yǎng)、內(nèi)涵與課堂高
效性的關(guān)系
我認(rèn)為一個(gè)合格的教師應(yīng)有的品質(zhì)是：人格品德的魅力加上豐富的知識(shí)內(nèi)涵。以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。課堂教學(xué)是藝術(shù)、是設(shè)計(jì)、是人生的縮寫、是經(jīng)驗(yàn)的沉淀、是教材的升華。熱愛才會(huì)敬業(yè)，選擇了這個(gè)專業(yè)的教學(xué)，用所有的生活經(jīng)驗(yàn)去融會(huì)通用技術(shù)的知識(shí)體系。通用技術(shù)教師的內(nèi)涵在教學(xué)過程中如何充分展現(xiàn)及應(yīng)用,對(duì)教學(xué)載體的演示以及教材的理解和處理等,是保證課堂有效性的關(guān)鍵。談如下幾點(diǎn)：
一、通用技術(shù)教師的技術(shù)素養(yǎng)、內(nèi)涵源于日常生活與工作的積淀
1、做為一名通用技術(shù)教師，除了研究課標(biāo)及教材，還要與社會(huì)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活保持密切聯(lián)系。承認(rèn)與接納學(xué)生的各個(gè)方面的差異，給予正面的引導(dǎo)，保持與學(xué)生及其家長(zhǎng)的溝通。多了解不同群體的家庭與社會(huì)，隨時(shí)都要研究我們的社會(huì)環(huán)境，養(yǎng)成觀察與提煉的好習(xí)慣。這樣才會(huì)使你的課堂豐富多彩，才會(huì)使你的課堂魅力無窮。
2、在日常的生活中多注意提煉很多商品、社會(huì)與環(huán)境的設(shè)計(jì)信息，找那些學(xué)生常見而又很容易忽視的問題，經(jīng)常問：“為什么會(huì)這樣設(shè)計(jì)？”從而把課程載體豐富地貼近學(xué)生生活，學(xué)生樂于接受，容易理解。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究的興趣，增強(qiáng)注意力，提高學(xué)生們的求知欲望，使課堂保持較強(qiáng)的吸引力。如：生活中諸多實(shí)用性很強(qiáng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)來源——“設(shè)計(jì)源于生活和人們的需要”是同學(xué)們興趣的良好激發(fā)因素。在教學(xué)中由于學(xué)生的生活經(jīng)歷還不夠豐富，教材里有些案例并不適合所有的學(xué)生，因此，收集整理一些視頻資料播放給他們是個(gè)好的方法。
3、日常的教學(xué)工作中，相互聽課是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)、老師授課方式、技巧的捷徑。不同的科目相互學(xué)習(xí)在知識(shí)上、課堂教學(xué)藝術(shù)上、新老教師對(duì)教學(xué)的體驗(yàn)與教學(xué)手段的互補(bǔ)、每個(gè)教師對(duì)于教材載體與社會(huì)實(shí)踐的銜接處理等都會(huì)有共同的東西可以學(xué)習(xí)、研討。知識(shí)的滲透、知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)體系的溶解都有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。因此，我們要學(xué)會(huì)與同行協(xié)作、向同行學(xué)習(xí)，不斷地協(xié)調(diào)不同科目的教師一起研討教育教學(xué)中的問題，從而達(dá)到本學(xué)科的教學(xué)目的，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如一位老師文章中說的：做課堂教學(xué)上的乞丐，不恥下問的品質(zhì)。
二、充分了解學(xué)生才能自如的控制“學(xué)堂”節(jié)奏，保障課堂教學(xué)的高效性
學(xué)生在智力和個(gè)性上都有較大的差異，承認(rèn)學(xué)生的差異，發(fā)揮每一名學(xué)生的長(zhǎng)處。“眼睛是心靈的窗口”，講課時(shí)要注意學(xué)生眼睛，學(xué)生的眼睛是你表演得精彩不精彩的最直接的亮分卡。我們要習(xí)慣用我們的眼睛照顧好每個(gè)學(xué)生，控制好課堂的節(jié)奏。課堂的節(jié)奏是教師用語(yǔ)言、聲音、神態(tài)、活動(dòng)安排、知識(shí)結(jié)構(gòu)、與學(xué)生互動(dòng)等等聯(lián)合奏響的一曲美妙旋律,對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)，把握輕、重、緩、急的節(jié)奏，達(dá)成教學(xué)的目，提高課堂教學(xué)效果。
三、新課程、新教學(xué)、新方法、新思路，利用雙休和節(jié)假日走出課堂
教師是課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)上的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者等多種角色，作為通用技術(shù)教師我們提倡學(xué)生采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、閱讀自學(xué)、社會(huì)考察與生活觀察體驗(yàn)等新的學(xué)習(xí)方式。
我們可以經(jīng)常利用雙休日或是節(jié)假日給學(xué)生布置一些考察、調(diào)查、研究的課題，或者請(qǐng)家長(zhǎng)和親屬幫忙與學(xué)生共同完成一些具體的任務(wù)。既能放松學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的心情，又能增加學(xué)生的生活體驗(yàn)和開闊設(shè)計(jì)思路，還能與家長(zhǎng)做親子活動(dòng)，得到家長(zhǎng)更多的支持和社會(huì)對(duì)技
術(shù)與設(shè)計(jì)課程的了解與肯定。新課程標(biāo)準(zhǔn)更多的是關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容表述，更多地體現(xiàn)了指導(dǎo)性、啟發(fā)性、彈性，增強(qiáng)了課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系。
四、課堂教學(xué)有效性需要教師的激情
教師在學(xué)堂上組織授課要保持住激情。激情來自于對(duì)事業(yè)的追求與熱愛。一個(gè)好的老師只要走上講臺(tái)，就激情四射；激情來自于對(duì)教材的理解與把握，來自對(duì)學(xué)生的了解與關(guān)愛，來自對(duì)教學(xué)藝術(shù)的品位，來自學(xué)生眼神的回饋，心懷一種無尚光榮的責(zé)任感。有激情的“學(xué)堂”才是最美的課堂，才是高效的“學(xué)堂”。
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