在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
《二十年后的我》作文篇一
城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（1）班 潘怡汝
每當(dāng)我們走進(jìn)飯店就會(huì)發(fā)現(xiàn)一盤盤青蛙肉被服務(wù)員們端上了餐桌，每當(dāng)我們走進(jìn)菜場(chǎng)時(shí)就能聽到人們的吆喝聲和青蛙的尖叫聲，我回頭一看，原來是人們?cè)谫u青蛙。只見一只只青蛙有的在抱頭痛哭，好象在說我才活了幾天呀，就要被人類殺了，人類的心也太狠毒了吧。有的青蛙猛地跳了起來，仿佛要逃出這個(gè)籮筐。還有的青蛙在使勁地尖叫著，好象在喊著救命，救命。我見了，心里感到非常痛心。青蛙是捉害蟲能手，它的舌頭又長(zhǎng)又寬，前端分叉，舌面上有一層膠粘的液體。它的舌頭在口腔中的位臵也很特別，舌根生在口腔的前部，舌頭是向里伸向咽喉的。捕食的時(shí)候，它只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，立即閃電似的突然向外一翻，就把食物卷到了口中。青蛙的眼睛看活動(dòng)的東西很敏銳，只要蟲子在飛，不管飛得多快，飛向何方，青蛙都能分辨清楚，同時(shí)判斷在仕么時(shí)候跳起來把蟲子吃掉。同時(shí)青蛙是害蟲的天敵，每一只青蛙白天大約能吃六千多只害蟲，夜晚也能吞食三百多只。從春季到秋季，七到八個(gè)月的時(shí)間里，每只青蛙能消滅一萬多只害蟲！這是多么大的功勞哇！
青蛙是莊稼唯一的“維和部隊(duì)”，它是大自然給我們?nèi)祟愖詈玫亩Y物，它能消滅害蟲，讓莊稼能健康的生長(zhǎng)。但是，有些人卻大量地捕殺青蛙，讓地里的害蟲瘋狂吃莊稼，人們也只能灑農(nóng)藥，等果實(shí)和莊稼長(zhǎng)熟了，人們?cè)诔赃@些食物時(shí)，就會(huì)把農(nóng)藥一起吃下去，就會(huì)危害我們的身體。據(jù)科學(xué)了解，青蛙的肉里有一種蟲子叫“絳生蟲”，人們吃了蛙肉就會(huì)引起軟組織發(fā)炎、壞死，甚至導(dǎo)致癱瘓，失明。后果不堪設(shè)想。
目光短淺，見利忘義，請(qǐng)你們不要再捕殺青蛙了，放下你們那鋒利的刀吧，讓青蛙們?cè)俅位氐矫利惖奶镩g，快樂地生活，讓我們?cè)龠^上“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的日子吧。
保護(hù)青蛙
城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（1）尤星儀
清晨，我懷著喜悅的心情和媽媽來到小菜場(chǎng)?？墒?，剛來到菜場(chǎng)門口，就聽見不遠(yuǎn)處傳來“呱-呱-呱”的叫喊聲，聽上去，那聲音低沉、柔弱。我隨著叫喊聲走去，我愣住了，剛才的興奮勁沒了。原來，是一個(gè)年青力壯的小伙子在賣青蛙，籃里的青蛙有的眼里噙著淚水，一邊哀嚎著，有的亂蹦亂跳，不停地吶喊著……看著著一只只令人愛憐的小青蛙，我感到非常痛心。
青蛙是我們的好朋友，專門吃害蟲?？?，那邊有一只青蛙，正在捉害蟲！瞧，它的餓舌頭又長(zhǎng)又寬，前端分叉，舌面上有一層膠粘的液體。捕食的時(shí)候，它只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，立刻閃電似的突然向外一翻，就把食物卷入口中。它的餓眼睛看活動(dòng)的東西很敏銳。只要蟲子在飛，不管飛得多快，飛向何方，青蛙都能分辨清楚，同時(shí)能判斷在什么時(shí)候跳起來把蟲子吃掉。你知道嗎？青蛙是害蟲的天敵，每只青蛙白天大約能吃六千多只害蟲，夜里也能吞食三百多只。在春季到秋季，七到八個(gè)月時(shí)間里，每只青蛙能消滅一萬多只害蟲！
你看！青蛙對(duì)人類有那么多益處，它是莊稼的醫(yī)生，農(nóng)民伯伯的好幫手。它是“莊稼衛(wèi)士”“維和部隊(duì)”……可是有些目光短淺的人們，卻大量捕殺青蛙，讓青蛙死于非命。如果再捕殺青蛙，那大自然就會(huì)變成了害蟲的游樂場(chǎng)、沒有了青蛙農(nóng)民噴灑農(nóng)藥，農(nóng)藥本身有毒，人們吃到的菜也是有毒的。而且科學(xué)驗(yàn)證，青蛙體內(nèi)含有滌蟲，會(huì)使人類體內(nèi)軟組織發(fā)炎壞死，最后癱瘓。目光短淺、見利忘義的人們，保衛(wèi)我們的“莊稼衛(wèi)士”——青蛙吧，讓它在美麗的田野里安居樂業(yè)吧。讓我們的生活變得更美好！采 蘑 菇
城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（1）尤星儀
“今天天氣真好”！小兔白白早早地就起床了：“媽媽還沒有起床，我自己燒早飯，給媽媽一個(gè)驚喜，讓媽媽高興高興。”于是，白白來到廚房，打開食桶：“咦，今天運(yùn)氣真不好，怎么沒蘑菇了呢？”白白搖搖頭，插著腰，無奈地離開了廚房。
“喂，白白，你在干什么呢？”媽媽也醒了，看見白白，奇怪地問。
“哦，媽媽，我準(zhǔn)備燒一桌大餐給你吃，可是糧食沒有了?！卑装酌X袋，說：“怎么辦呢？”
媽媽笑了笑，摸著白白的頭可親地說：“你的心意媽媽領(lǐng)了，你永遠(yuǎn)是媽媽的好孩子。哦對(duì)了，蘑菇?jīng)]有了是吧？那到森林里起采吧。”
白白一聽說要去采蘑菇，就象一個(gè)裝了彈簧的洋娃娃，一蹦三尺高。
森林里，樹木郁郁蔥蔥，小草探出了小腦袋，好奇地向外張望?；▋籂?zhēng)芳吐艷，五彩繽紛。晴朗湛藍(lán)的天空萬里無云，就象碧玉一樣澄澈。“好美啊！”白白張大嘴巴，驚喜地說道。
“采吧，盡量地采吧?！眿寢屚装?，咪著眼，對(duì)白白說：“白白，采完了回去給媽媽做大餐吧！”
“恩。”白白看了看媽媽，連忙動(dòng)手。
不一會(huì)兒，她們就采了滿滿一筐。媽媽喜笑顏開：“好了，白白，咱們回家去吧。”
“不嘛，不嘛，我還要采一個(gè)大蘑菇?！卑装拙锲鹦∽?，開始撒嬌了。
“行，采吧?！眿寢尫畔禄@子，坐在地上等候?！安贿^只能采一個(gè)喲?！?/p>
“好的?！卑装妆谋奶?，離開媽媽，去采大蘑菇了?！斑祝沁吺鞘裁礀|西，怎么這么耀眼？”白白眼睛看到一棵大樹旁，哦，原來是一堆花蘑菇，五顏六色，好看極了，就想一把把小傘，正在向白白招手呢，白白興奮極了，一邊向媽媽招著手，一邊踮著腳，大聲呼喊：“媽媽，快來呀，我看見鮮艷美麗的大蘑菇。”
媽媽聽見了白白說“是，鮮艷美麗的大蘑菇”，三步并作二步，上氣不接下氣地來到白白的身旁。看見白白正要伸手采到到蘑菇，媽媽心驚肉跳，惶恐不安，正在采大蘑菇的一瞬間，媽媽手指著白白，大聲制止：“白白，不能采，這蘑菇有毒！”白白嚇了一跳，連忙把剛要采蘑菇的手縮了回來。它臉色蒼白，低著頭，摸著腦袋小聲的嘀咕著：“哼，這蘑菇大大的，還有美麗的花紋呢，怎么會(huì)不好呢？比起你籃子里的那些蘑菇，漂亮著呢，有什么不可以采的呢！” 媽媽撫摸著白白的頭，語重心長(zhǎng)的對(duì)白白說：“孩子，你還不懂，在野外，你要小心呀，任何東西都不能看外表，外表美麗的東西往往是布下陷阱的，花蘑菇就是一個(gè)例子，懂嗎？” “懂了?！卑装酌^，低著腦袋，難為情地說。
這時(shí)，白白的同學(xué)小牛經(jīng)過。當(dāng)小牛正要吃花蘑菇的時(shí)候，小兔白白擺著手，急切地說：“不行，有毒！”小牛吐了出來，拍著胸口，喘著粗氣。對(duì)白白說：“謝謝，白白?！?/p>
回到家里，小兔白白和媽媽吃了一頓可口的蘑菇大餐。你瞧，她們吃的多香！
我的同學(xué)
我的同學(xué)烏孛宇，他非常有趣。
他個(gè)子很高，都到老師脖子了，坐班里的最后一排。他的眼睛小小的看上去很機(jī)靈，他的鼻子挺挺的，嘴巴紅紅的。
烏孛宇很貪吃，每當(dāng)吃午飯的時(shí)候，他那雙無精打采的眼睛變得炯炯有神，連拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的臉上也泛起了笑容。他在排隊(duì)打飯的時(shí)候總是擺出一副沖鋒陷陣的架勢(shì)，好像要當(dāng)敢死隊(duì)似的。每當(dāng)叫到他們一組時(shí)，他就會(huì)閃電般沖上前去，排隊(duì)的時(shí)候，他會(huì)踮起腳尖看今天有什么菜。如果有最喜歡雞腿他就會(huì)樂得搖頭擺尾。相反，如果有不喜歡的菜，他就會(huì)耷拉著腦袋，一副無所畏的樣子。今天吃雞腿，他打完飯后，望著碗里那雞腿，那雞腿的肉白白嫩嫩，上面還有一層皺巴巴的黃皮，他開心極了！他端著碗慢慢走到了座位，坐了下來，然后他像老母豬喝水一樣，把嘴湊到白花花的米飯上，一陣猛刨，米飯就像秋風(fēng)掃落葉一樣被一掃而光了。吃完米飯，他望了望碗里的雞腿，心想：這可就是我的美味大餐了。于是他拿起雞腿，牙齒用力一咬，只聽“嘶啦”一聲，一大塊雞肉就進(jìn)了他的嘴巴了，吃得嘴角上全都是油，可憐的這只雞腿三下五除二就被他解決掉了。他吃完雞腿言猶未盡地舔了舔嘴巴，再看看旁邊同學(xué)碗里，嘴角就會(huì)流出一滴口水。
這就是我的同學(xué)烏孛宇，你說他是不是很有趣？
我的同學(xué)
我的同學(xué)烏孛宇，他非常有趣。
他個(gè)子很高，都到老師脖子了，坐班里的最后一排。他的眼睛小小的看上去很機(jī)靈，他的鼻子挺挺的，嘴巴紅紅的。
烏孛宇很貪吃，每當(dāng)吃午飯的時(shí)候，他那雙無精打采的眼睛變得炯炯有神，連拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的臉上也泛起了笑容。他在排隊(duì)打飯的時(shí)候總是擺出一副沖鋒陷陣的架勢(shì)，好像要當(dāng)敢死隊(duì)似的。每當(dāng)叫到他們一組時(shí)，他就會(huì)閃電般沖上前去，排隊(duì)的時(shí)候，他會(huì)踮起腳尖看今天有什么菜。如果有最喜歡雞腿他就會(huì)樂得搖頭擺尾。相反，如果有不喜歡的菜，他就會(huì)耷拉著腦袋，一副無所畏的樣子。今天吃雞腿，他打完飯后，望著碗里那雞腿，那雞腿的肉白白嫩嫩，上面還有一層皺巴巴的黃皮，他開心極了！他端著碗慢慢走到了座位，坐了下來，然后他像老母豬喝水一樣，把嘴湊到白花花的米飯上，一陣猛刨，米飯就像秋風(fēng)掃落葉一樣被一掃而光了。吃完米飯，他望了望碗里的雞腿，心想：這可就是我的美味大餐了。于是他拿起雞腿，牙齒用力一咬，只聽“嘶啦”一聲，一大塊雞肉就進(jìn)了他的嘴巴了，吃得嘴角上全都是油，可憐的這只雞腿三下五除二就被他解決掉了。他吃完雞腿言猶未盡地舔了舔嘴巴，再看看旁邊同學(xué)碗里，嘴角就會(huì)流出一滴口水。
這就是我的同學(xué)烏孛宇，你說他是不是很有趣？
《二十年后的我》作文篇二
習(xí)作二
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1．能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。
2．創(chuàng)設(shè)或預(yù)設(shè)老師不在的情境，通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動(dòng)。
3．通過閱讀例文，掌握習(xí)作的立意選材、寫作技巧，知道怎樣把老師不在場(chǎng)的情形寫具體。
4．能主動(dòng)用正確的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何將同學(xué)的表現(xiàn)寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣把同學(xué)們的表現(xiàn)寫具體；如何運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法；如何使文章具有可讀性。資源利用：
1．學(xué)生已經(jīng)在閱讀過《我要做好孩子》《淘氣包馬小跳》《草房子》等課外讀物，這部分讀物中對(duì)于兒童的描寫比較好，可以成為最好的例文。
2．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、主題閱讀
學(xué)習(xí)單1：
閱讀內(nèi)容：
1．閱讀幾個(gè)片段描寫。
2．布置學(xué)生做好讀書筆記，要求摘抄一些人物的細(xì)節(jié)描寫片段。
3．推薦閱讀《我要做好孩子》《淘氣包馬小跳》《男生賈里》《女生賈梅》《青銅葵花》《草房子》等課外書籍，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
1．利用午間閱讀的時(shí)間，組織學(xué)生一起閱讀上面的材料。在閱讀的過程中談閱讀的收獲。
2．利用午間閱讀的時(shí)間讀推薦的課外書籍，做一些讀書筆記。
3．利用閱讀課組織學(xué)生交流閱讀感悟。
以上安排在兩周前進(jìn)行學(xué)習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖：精選幾篇對(duì)學(xué)生有直接啟示和幫助的文章進(jìn)行閱讀。所選片段一主要注意了細(xì)節(jié)描寫，片段二則注意了面上的描寫。這兩個(gè)片段恰好體現(xiàn)了本篇習(xí)作中提到的“具體描寫同學(xué)們的表現(xiàn)”這一要求。要讓習(xí)作吸引讀者，就要適當(dāng)?shù)亟o自己的作文安排一個(gè)“插曲”，片段三則體現(xiàn)了“一波三折”。學(xué)生閱讀后如果能適當(dāng)?shù)亟梃b，習(xí)作的水平會(huì)更高。下水文精心選擇了老師不在的幾種情況，適合中等和中下學(xué)生模仿練習(xí)。推薦閱讀的幾本書都是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿鑼憙和顒?dòng)的經(jīng)典讀物，閱讀這類課外書，會(huì)讓學(xué)生有更多的習(xí)作素材。]
二、實(shí)踐體驗(yàn)
1．提前一周內(nèi)創(chuàng)設(shè)幾次老師不在教室的情境，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。
2．完成體驗(yàn)記錄表。
[設(shè)計(jì)意圖：此次習(xí)作的前提就是要讓學(xué)生體驗(yàn)老師不在的時(shí)候，伙伴之間會(huì)發(fā)生什么樣的事情。如果缺少真正的體驗(yàn)，讓學(xué)生空談或者老師不在教室時(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生是回憶不起來的。因此，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一
個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作才會(huì)真正有話可說。]
三、習(xí)作教學(xué)
（一）打開話題，引發(fā)討論
學(xué)習(xí)單2：（用時(shí)約3分鐘）
1．激發(fā)學(xué)生討論話題的興趣，了解本次習(xí)作的要求是什么；
2．引發(fā)學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)來表達(dá)，產(chǎn)生表達(dá)的愿望。
1．引發(fā)討論的話題。俗話說：山中無老虎，猴子稱大王。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生發(fā)言時(shí)要盡量啟發(fā)多種情況：如父母不在家，老師不在教室，在比自己小的孩子面前等）
2．揭示本次習(xí)作的話題：老師不在的時(shí)候。
3．引發(fā)話題：老師不在的時(shí)候，你的同伴在做些什么呢？是怎樣稱“大王”的？
（二）交流話題
學(xué)習(xí)單3：用時(shí)約6分鐘
1．組織學(xué)生打開話題，進(jìn)行交流，在交流的過程中學(xué)會(huì)篩選合適的材料；
2．在交流的過程引發(fā)學(xué)生從多角度思維，從而使話題的范圍更寬泛，避免表達(dá)內(nèi)容上的重復(fù)。
1．同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)生活中遇到過老師不在教室的情況嗎？因?yàn)槭裁丛蚶蠋煵辉诮淌夷?？（引?dǎo)學(xué)生多角度思考：開會(huì)、臨時(shí)有事、聽課、學(xué)習(xí)；在時(shí)間上也有不同的：一會(huì)兒、一節(jié)課、一段時(shí)間??）
2．當(dāng)老師不在教室時(shí)，你的同伴在做些什么呢？閉上眼睛回憶一下。指名生交流老師不在時(shí)做的事情。
3．小結(jié)過渡：其實(shí)，不管是好事還是錯(cuò)事，或者是有趣的事，都可以說出來，關(guān)鍵是要說真話。（教師可列舉一個(gè)自己的例子以激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望）
[設(shè)計(jì)意圖：“說”永遠(yuǎn)是“寫”的前提。為了切實(shí)提高本次習(xí)作的質(zhì)量，為了讓學(xué)生有話可說，有話可寫，因此這個(gè)環(huán)節(jié)一定要注意引導(dǎo)學(xué)生充分說。在交流過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些問題啟發(fā)學(xué)生多角度地思考，讓學(xué)生在“問”與“答”中將事情的過程說清楚，將人物的表現(xiàn)說具體。]
（三）例文引路，領(lǐng)悟方法
學(xué)習(xí)單4：（用時(shí)約8分鐘）
1．通過例文閱讀，體會(huì)文章的立意、寫作技巧等，指導(dǎo)如何把文章寫得更詳細(xì)；
2．引導(dǎo)學(xué)生將老師不在時(shí)的過程寫具體。
1．老師不在的時(shí)候同學(xué)們有這么多秘密的事情。怎樣才能把老師不在時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)寫好呢？請(qǐng)大家來看一篇例文。
2．閱讀例文（下水文一），感悟?qū)懛āＫ伎迹海?）這篇文章是怎樣寫好同學(xué)們的表現(xiàn)的？（2）除了吵鬧的情形，還會(huì)有哪些情形發(fā)生呢？
3．組織學(xué)生交流。
（1）啟發(fā)學(xué)生從寫作的方法、寫作的技巧等方面來交流；在學(xué)生交流的過程中歸納寫法，并形成板書：細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)、語言）
有詳有略、點(diǎn)面結(jié)合（一群人、一個(gè)人）一波三折
（2）師小結(jié)：雖然習(xí)作中的同學(xué)們很不自覺，但我也覺得這篇文章寫得特別真實(shí)，特別有趣。在我們班，除了例文中說到的這種情形外，當(dāng)老師不在時(shí)，肯定還有很多其他的情形，你們能說說嗎？（這個(gè)話題旨在啟發(fā)學(xué)生從多角度來思考老師不在時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)：如班長(zhǎng)維持紀(jì)律、班干部組織大家開展活動(dòng)等；要讓學(xué)生的思維打開來，這樣的習(xí)作話題才會(huì)更廣，寫出來的文章才不會(huì)千篇一律。）
（3）啟發(fā)學(xué)生說自己的表現(xiàn)：老師不在的時(shí)候，教室里真是精彩紛呈啊，那么你在做些什么呢？能不能把你的表現(xiàn)也說給大家聽聽。
[設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)赜煤美?，?duì)于提高學(xué)生、尤其是中下等學(xué)生的習(xí)作水平有著重要的作用。為了切實(shí)提高此次習(xí)作的質(zhì)量，選擇了例文一做為引路文。這篇例文從選材立意、寫作技巧上都有明顯的特點(diǎn)，學(xué)生通過閱讀，能夠一下子找出寫好作文的竅門：一是點(diǎn)面結(jié)合；二是細(xì)節(jié)描寫；三是有詳有略。同時(shí)，例文中安排了一個(gè)小插曲，使文章變得一波三折，更具可讀性。由于學(xué)生的經(jīng)歷可能會(huì)和例文一樣會(huì)鎖定在“吵鬧”這一個(gè)場(chǎng)景上，學(xué)生的習(xí)作很可能會(huì)千篇一律，為避免這種情況，在指導(dǎo)中一定要讓學(xué)生從選材立意上有所突破，盡量不要掉入只寫“不自覺”情形的怪圈。]
（四）明確目的，練習(xí)寫作
學(xué)習(xí)單5：（這一環(huán)節(jié)約花45分鐘）
1．明確本次習(xí)作目的；
2．練習(xí)寫作。
1．明確本次習(xí)作要求：是呀，老師不在教室的時(shí)候，一定發(fā)生了許多事情，這些事情往往是你和同伴之間的秘密。如果你能把老師不在時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)寫下來，就是本次習(xí)作的要求了。
2．在寫作的過程中，如果能注意這幾點(diǎn)（指板書），你的作文就會(huì)更好。試著按要求寫作文。
3．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過上面的層層鋪墊，學(xué)生創(chuàng)作的火苗已被燃起。安排在這個(gè)時(shí)候?qū)懽饕咽撬角伞４藭r(shí)給學(xué)生充分寫作的時(shí)間是最好的選擇。]
（五）交流欣賞，修改習(xí)作
學(xué)習(xí)單6：這一環(huán)節(jié)約花20分鐘
1．教師帶領(lǐng)學(xué)生選擇優(yōu)秀、中等兩類作文一起進(jìn)行評(píng)析。主要從遣詞造句、謀篇布局、點(diǎn)面結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫、人物活動(dòng)、情節(jié)曲折等方面進(jìn)行評(píng)析。
2．自己修改習(xí)作。
3．同伴之間修改完善習(xí)作。
1．（約40分鐘后）大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)完成了習(xí)作?，F(xiàn)在我們一起來欣賞兩篇。（選擇兩類習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。在點(diǎn)評(píng)的過程中讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，并及時(shí)學(xué)習(xí)他人習(xí)作中的長(zhǎng)處，指出習(xí)作中有待改進(jìn)的地方。）
2．進(jìn)一步修改完善自己的習(xí)作。
3．尋找同伴，幫助修改。
[設(shè)計(jì)意圖：文章不厭百回改。如果僅僅讓學(xué)生自己修改習(xí)作，是改不出好文章的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先在老師的帶領(lǐng)下一起修改，再邀請(qǐng)比自己寫得好的同伴一起進(jìn)行修改，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才會(huì)真正達(dá)到修改的目的。]
四、拓展延伸
下水文：
老師不在的時(shí)候
早上，王老師對(duì)我們說要去開一個(gè)短會(huì)，一會(huì)就回來，同學(xué)們表面上很平靜，心中卻暗暗歡喜。王老師出門不到十五秒，探子便貓一樣的走到門前，伸頭一看，只見王老師已不見，便打了個(gè)手勢(shì)，班里立刻鬧開了。同學(xué)們下位的下位，打牌的打牌，說話的說話，個(gè)個(gè)都比在家還輕松，快樂無比。可好景不長(zhǎng)，大約七八分鐘后，突然響起了敲門聲，只聽第一排的同學(xué)大喊：“王老師回來了！”全班在不到三秒鐘的時(shí)間內(nèi)立刻安靜下來。接著，一個(gè)人去開門，可門外的卻是一個(gè)找錯(cuò)了班的家長(zhǎng)，大家差點(diǎn)笑出聲來。
為了不被王老師發(fā)現(xiàn)，一幫探子出動(dòng)了，分別安排在三、四、五層。班里再一次鬧了起來?？赡苁且?yàn)橛刑阶映鰟?dòng)吧，這回大家更瘋狂了。女生們有些圍在一起，有說有笑，有些沒事找事自言自語，還有些具然開起了kfc。男生們也不甘示弱，打牌、看漫畫、吃東西的一大堆。女生笑、男生鬧，班里一片混亂。又過了十多分鐘，只見一幫探子跑了回來，邊跑邊喊：“王老師來了！！”班里在一陣混亂和一連串“王老師來了！”之中開始漸漸平靜，下位的竄回了自己的位置，打牌的抓起牌就跑，看漫畫的“嘩”的一聲把書撂進(jìn)了課桌里。十二秒五九，班里已鴉雀無聲。這時(shí)，胡逸飛唱起了《同一首歌》，接著，由一人獨(dú)唱立刻變成了六十六人大合唱：“鮮花曾告訴我，你怎樣走過??”又過了將近一分鐘，王老師走了進(jìn)來，看見大家正在唱歌，高興地笑了。
唉，老師不在的時(shí)候呀!
主題閱讀：
當(dāng)老師不在的時(shí)候
那是一個(gè)星期三，下午第二節(jié)課，老師要去開會(huì)，就布置了一點(diǎn)作業(yè)給同學(xué)們寫，還囑咐大家要安靜地在教室里寫作業(yè)，寫完作業(yè)就自習(xí)功課。大家異口同聲地應(yīng)到：“好！”
老師走出教室去開會(huì)了。教室里頓時(shí)鴉雀無聲，大家都在認(rèn)真地寫作業(yè)。突然，不知誰嚷了一聲：“老師不在，自由自在！”霎時(shí)，教室里像油鍋一樣炸開來了。幾個(gè)調(diào)皮搗蛋鬼拿起直尺擺陣廝殺，嘴里還不住地喊：“殺啊，殺啊，干掉他們！”小帆同學(xué)更是站在桌子上高呼：“好，打得好！”小棉則趴在桌子上，睡起了大覺，那呼嚕聲可真是“震九霄”?。⌒》悸犕乐v了個(gè)笑話，笑得前俯后仰，不小心撞到了小涵。小涵不由分說，上去就是一巴掌。小芳的臉頓時(shí)“晴轉(zhuǎn)暴雨”來了個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎，趴在桌子上痛哭起來。小濤喜歡搞惡作劇，他悄悄地走出教室，然后從廁所轉(zhuǎn)了一圈又回來了。小帆從窗戶紙上看見一個(gè)身影，以為老師來了，大聲喊道：“老師來了啦！”只見大家七手八腳地回到座位上，教室里又變得安靜起來了。門推開了。“呀，我還以為是老師呢，嚇我一跳，原來是小濤！”“嘿，小帆，下次消息報(bào)準(zhǔn)點(diǎn)！”??油鍋又炸開了。
身為班長(zhǎng)的我，看到此情此景，不禁火上心頭，憤怒不已：“靜下來！”同學(xué)們被我這一嚷聲嚇得魂不守舍，紛紛呆在那里，半天才醒悟過來，又鬧開了：“班長(zhǎng)，你想嚇?biāo)廊税?！”“?duì)啊，班長(zhǎng)，你會(huì)把我們嚇出心臟病來的啊！”對(duì)于這些言語，我不予理會(huì)，并采用記名的方式來管好紀(jì)律?？蓪?duì)我這一套，個(gè)別
調(diào)皮搗蛋鬼竟不予理會(huì)，依然隨心所欲。對(duì)于他們，我實(shí)在是無可奈何。教室依然像市場(chǎng)一樣熱鬧非凡。我也只好回座位去寫作業(yè)了。
這時(shí)，窗戶上又出現(xiàn)了一個(gè)身影。這一次，大家還以為是小濤的惡作劇，依然不予理會(huì)。門推開了，這一次進(jìn)來的是老師。同學(xué)們一個(gè)個(gè)都驚呆了，接著又低著頭，挨了老師的一頓狠批?? 唉，老師不在的時(shí)候??
當(dāng)老師不在的時(shí)候
“丁零——”，早讀課的鈴聲響起來了，但老師卻遲遲沒來上課。作為值日班長(zhǎng)的我，焦急地朝老師來的方向望著。
忽然，走廊上傳來“咯咯咯” 急促的腳步聲，接著是一聲響亮的“報(bào)告！”我回頭一看，原來是語文老師的鄰居張清同學(xué)。只見她臉漲得通紅，上氣不接下氣地說：“糟了，語文老師她——病了 ——不能來上課了?！蔽衣犃耍睦锵駚y麻似的。這可怎么辦呢？同學(xué)們也你一言我一語地議論起來，班里“沸騰” 了。我的大腦飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)著：“現(xiàn)在老師不在，該怎么辦才好？今天我是值日班長(zhǎng)，應(yīng)該管好班級(jí)?，F(xiàn)在??對(duì)，就這樣！” 于是，我清清嗓子，快步走上講臺(tái)，大聲說，“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們安靜！” 大家立刻停止了講話，全班 55雙眼睛齊刷刷地望著我。我像小老師一樣站在講臺(tái)上指揮著大家?！靶》?，你來領(lǐng)讀！”“第幾課？”“17課?！?于是，同學(xué)們便大聲地開始了早讀，頓時(shí)，教室里書聲朗朗。
雖然班上暫時(shí)安定下來了，但我仍然萬分焦急。因?yàn)樵缱x課后，就是早操課了，沒有老師帶隊(duì)，我怕同學(xué)們會(huì)亂。時(shí)間馬上要到了，我急得直跺腳。老師怎么還不來呀！鈴聲響了，我只好硬著頭皮對(duì)大家說：“同學(xué)們，今天老師沒來，早操課由我?guī)ш?duì)，希望大家有秩序地上好這堂課?！薄笆?！” 同學(xué)們異口同聲地回答。盡管如此，我仍放心不下，生怕出什么亂子。但我的擔(dān)心是多余的——同學(xué)們遵守紀(jì)律，隊(duì)伍整齊，動(dòng)作一致，比老師在時(shí)還要好呢！我心里的一塊石頭終于落了地。
當(dāng)我把隊(duì)伍帶回教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)在等我們了。老師的臉上露出欣慰的笑容，我也從心底里感到高興
這是本學(xué)期最后一節(jié)作文課。剛一開始講課，五班的蒲老師就急匆匆地走來，叫辛老師開會(huì)。辛老師笑瞇瞇地說：“我開個(gè)小會(huì)，一會(huì)兒就回來，你們要安靜！”
老師剛一邁出班門，班里就有人在那嘰里呱啦、嘰里呱啦地說話，聲音輕輕的，好像是做了什么見不了人的事，在跟同伙商量。有幾人看見辛老師走遠(yuǎn)了，便大聲說話，那字就像沒關(guān)上的水龍頭一個(gè)勁地從我們的嘴里往外冒，像是小魚吐泡泡，一個(gè)接一個(gè)那樣連貫。這時(shí)，就連最文靜的語文課代表也開了自己的“水龍頭”。抬頭望去，幾乎每人都在鼓動(dòng)自己的嘴巴，沒有停下來。班長(zhǎng)倒挺守規(guī)矩，捧著書，埋頭看，不出聲，好像要鉆進(jìn)去似的。我們班吵得兇的自然是任嘉浩和陳秋實(shí)，簡(jiǎn)直就是鬼哭狼嚎，驚天動(dòng)地，好像把自己的聲音擴(kuò)大了幾個(gè)分貝似的。瞧，郭旻萱也要演場(chǎng)戲了，她輕輕地瞇上眼睛，雙手伸直，“叭”地一下子抓住我的鉛筆盒，摸來摸去，問：“這是個(gè)啥東東呀？”原來，她要裝盲童，她一會(huì)拉我領(lǐng)子，一會(huì)拍拍錢沛竹的胳膊，弄得我們上跳下躥，抱著鉛筆盒和能力本“逃之夭夭”。
這時(shí)，“探子兵”大叫一聲，“注意，老師在后門窗盯著呢！”我們一看，可不是嗎？老師瞪著炯炯有神得眼睛，虎視眈眈地盯著我們。我們幾乎是一下子全體坐好，時(shí)不時(shí)還瞟一下老師。老師大步走入班，說：“這次作文課就要寫‘老師不在時(shí)’?！蔽覀儞溥暌幌伦有α?，笑得那樣開心，那樣甜蜜！??！我從這
節(jié)課中懂 了太多太多??要自覺遵守紀(jì)律，才是惹人愛的好孩子呀！不能當(dāng)人一面，背人一面，要當(dāng)一個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子呀！
當(dāng)老師不在時(shí)
當(dāng)老師在教室里的時(shí)候，教室里安安靜靜的，有裝模作樣寫作業(yè)的，有裝模作樣看書的，可是老師邁出教室的時(shí)候，我就在心中默念五個(gè)數(shù)：5.4.3.2.1果然他們?cè)彤吢?，教室里又像炸開了鍋似的，響起了熟悉的‘‘叫喊加廢話'’的奏鳴曲，但教室里面也有少部分安靜的同學(xué)，第一部分是望風(fēng)的人，也就是把頭伸出門外或窗外，偵察老師的行蹤，他們的動(dòng)作酷似一個(gè)個(gè)間諜，特務(wù)，好像天天想在我們班上演“諜中諜”，當(dāng)老師走過來時(shí)他們會(huì)先大喊一聲老師來啦，然后很狼狽地跑回座位，還有三四個(gè)人是很自覺的，老師在不在都是一個(gè)樣的，相比起來那些戴著面具生活在老師的面前就算是連平時(shí)講話的聲音也需要包裝一下，憋出普通話，裝出很柔弱的聲音，這樣子下去就會(huì)變成一個(gè)十足的兩面派，這樣的做作實(shí)在是太假了，讓人都覺得惡心，我們一定要做到老師在和老師不在一樣。伴隨著一段輕快的音樂，下午第三節(jié)課開始了。
可是，我們?nèi)嗤瑢W(xué)等了好久，老師還是遲遲未到。有些同學(xué)已經(jīng)承不住氣了，開始講話、打鬧了。這時(shí)，班長(zhǎng)走上講臺(tái)讓我們做家作。我們紛紛拿出家作，認(rèn)真的做了起來。突然，坐在我旁邊的孫欽濤離開了座位，走到幾只凈水桶那邊，然后把其中一只有水的桶抱了起來，在教室里轉(zhuǎn)起了圈，像耍猴一般，弄得全班同學(xué)哭笑不得。這時(shí)，余天翼也走了上去，一腳站在了桶上，做了一個(gè)“金雞獨(dú)立”的姿勢(shì)。然后又跳了下來，一屁股坐在了桶上，雙手一合，開始“練功”了。孫欽濤也停了下來，和余天翼一起表演——余天翼“練功”，孫欽濤“護(hù)法”。兩人配合得十分默契。坐在最后的三個(gè)鐵哥們——顧新煜、陶孝敬、戎新玉也不甘示弱，他們?nèi)司谷煌嫫鹆恕岸烦摺?。只見顧新煜一個(gè)“飛龍?jiān)谔臁保招⒕吹某咦泳捅粡棥帮w”了。終于，只剩下戎新玉和顧新煜“決戰(zhàn)”了。他們大戰(zhàn)了好幾個(gè)回合，也分不出勝負(fù)。眼看戎新玉的的尺子被逼到角落，突然，戎新玉使出他的必殺計(jì)“殺手锏”，顧新煜的尺子也被彈“飛”了。戎新玉終于“打敗”了顧新煜和陶孝敬，成為最后的“贏家”?? 這節(jié)課，同學(xué)們玩得很開心，因?yàn)槔蠋煵辉?? 前幾分鐘還安靜的教室，現(xiàn)在就像一個(gè)蜜蜂窩一樣開始翁翁地有聲音。有的同學(xué)埋頭苦干，做作業(yè)剎時(shí)起勁（包括抄作業(yè)）,有的同學(xué)就像機(jī)關(guān)槍一樣，一張嘴就是關(guān)不住； 有的同學(xué)不知道能否控制自己，跑來跑去，真是猴子屁股——坐不住。有的同學(xué)津津有味地看書（教科書，小人書，漫書??）； 當(dāng)老師不在時(shí)，做作業(yè)的，講話的，追跑的，看書的??應(yīng)有盡有，然而，我們應(yīng)該做到老師在不在，一個(gè)樣；班主任或其他老師管理，一個(gè)樣；讓老師放心地走，高興地回。你可別以為我們會(huì)乘機(jī)大鬧天宮，老師不在的時(shí)候我們可認(rèn)真著呢！一大早，同學(xué)們就來到教室，老遠(yuǎn)就能聽見我們瑯瑯的讀書聲。原先那幾個(gè)“調(diào)皮鬼”，都被組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、課代表管得乖乖的，一點(diǎn)兒也沒有想搗鬼的跡象。在班干部的領(lǐng)讀下，我們讀課文的勁頭可高了，大家臉上帶著燦爛的微笑，讀得那么投入，那么激情滿懷。老師，您一定想不到吧！我們班的“調(diào)皮鬼”勤勞多了，他們把黑板擦得烏黑發(fā)亮，把講臺(tái)收拾得干干凈凈，一定會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)。老師，您不在的時(shí)候，組長(zhǎng)們個(gè)個(gè)認(rèn)真地對(duì)待作業(yè)檢查和批改，沒有一點(diǎn)休息的時(shí)間，有時(shí)甚至忘做數(shù)學(xué)中午作業(yè)。大家把事情做得順順當(dāng)當(dāng)?shù)摹＠蠋?，您不在的時(shí)候，同學(xué)們的微笑無處不在，但這微笑中似乎又包含著點(diǎn)什么。哦，那是同學(xué)們的期盼，希望您能快點(diǎn)回到我們的身邊,傾聽您聲情并茂的講課。這時(shí)，老師腳步聲傳到了我們耳朵里。剛才腦的同學(xué)連滾帶爬地回了座位。我們也嚇壞了，拿起語文書趕緊裝模作樣。
《二十年后的我》作文篇三
口語交際 ．習(xí)作二
設(shè)計(jì)者：趙江娟
教材分析：
通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會(huì)到作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的。安排這次口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和調(diào)查訪問，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營(yíng)養(yǎng)；二是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
本次的口語交際和習(xí)作可以整合在一起進(jìn)行指導(dǎo)。選擇的內(nèi)容可以是節(jié)日習(xí)俗，也可以是富有地方特色的服飾、飲食、民居或新穎、別致的民間工藝品；可以是課外閱讀時(shí)知道的，也可以是調(diào)查訪問了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關(guān)于民風(fēng)民俗的內(nèi)容，都可以成為本次口語交際和習(xí)作的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。
2、借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3、學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：圍繞“民風(fēng)民俗”進(jìn)行交流，積累關(guān)于民風(fēng)民俗方面的知識(shí)。難點(diǎn)：借鑒本單元學(xué)習(xí)的寫作表達(dá)方法介紹家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
圍繞“民風(fēng)民俗”進(jìn)行交流，要表達(dá)清楚，有條理，同時(shí)積累關(guān)于民風(fēng)民俗方面的知識(shí)。
教學(xué)流程：
一、回顧課文，激發(fā)興趣。
1、民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分?！鞍倮锊煌L(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2、民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗。
1、小組內(nèi)交流。
（1）交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）
2、各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)。
1、各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。
2、明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。（2）講完后回答同學(xué)們的提問。
（3）對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
3、評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。
4、引導(dǎo)大家總結(jié)：我國(guó)有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國(guó)家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國(guó)際網(wǎng)－-國(guó)家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
命題： 題目自擬
命題依據(jù)：本次習(xí)作在口語交際的基礎(chǔ)上，可以寫節(jié)日風(fēng)俗,也可以寫富有地方特色的服飾、飲食、民居，還可以寫新穎、別致的民間工藝品。
習(xí)作目的：
1、由口語交際內(nèi)容中選取自己在寫作中要表達(dá)的內(nèi)容。
2、借鑒本單元學(xué)習(xí)的寫作表達(dá)方法。
3、自評(píng)互評(píng)作文。
4、把佳作編輯成作品集，便于互相學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)習(xí)作興趣。
同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路，回顧寫法。
1、你最想介紹的是哪種民風(fēng)民俗？
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。
2、回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
3、回憶口語交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。
4、說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
四、評(píng)改作文。
1、自讀，認(rèn)真修改。
2、小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。
（1）各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。（2）病文會(huì)診室。
a、根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。
b、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。
五、全班評(píng)議展示： 佳文點(diǎn)播臺(tái)
1、各組推薦或者同學(xué)自薦交流優(yōu)秀習(xí)作選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點(diǎn)播。
2、由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。
3、師生互動(dòng)評(píng)議。
六、形成作品集。
1、請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評(píng)語。
2、將全班同學(xué)的習(xí)作裝訂成集，編寫一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。
閱 高妙利 3
月18日
《二十年后的我》作文篇四
口語交際·習(xí)作二
【教材分析】
本次習(xí)作安排了兩項(xiàng)內(nèi)容供學(xué)生選擇〃一是寫演講稿〃二是寫讀后感。其中讀后感的寫法在五年級(jí)上冊(cè)“口語交際·習(xí)作七”中已經(jīng)學(xué)過〃本次習(xí)作重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講稿的寫法。本次口語交際的意圖是：一是展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情；二是搭建平臺(tái)鍛煉學(xué)生的組織、表演等能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。也為習(xí)作——寫演講稿提供演練的機(jī)會(huì)。
【教學(xué)目標(biāo)】1?學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿〃在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2?培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力〃提高安排、組織寫作素材的能力。
3?能將搜集到的材料〃用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享〃養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。
4?在活動(dòng)中感受中華民族的偉大〃進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】 演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國(guó)情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需教師多花工夫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
【課前準(zhǔn)備】?jī)?yōu)秀演講稿的范文 【教學(xué)課時(shí)】：三課時(shí) 【教學(xué)過程】
課 前
【自主準(zhǔn)備】
圍繞“愛祖國(guó)”這個(gè)主題〃搜集愛國(guó)詩(shī)篇（或散文）配樂朗誦〃尋找愛國(guó)人士的足跡〃了解身邊的愛國(guó)人物〃編寫以愛國(guó)為主題的手抄報(bào)〃閱讀和愛國(guó)有關(guān)的書籍。（剪貼、手抄報(bào)、摘錄。）圍繞“愛祖國(guó)”搜集演講稿。
搜集描寫中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章和書籍。為讀后感作準(zhǔn)備。
課 中
第一課時(shí)
口語交際
課時(shí)目標(biāo)： 1?能將搜集到的材料〃用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享〃養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。
2?在活動(dòng)中感受中華民族的偉大〃進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
任務(wù)一：回顧歷程，提出主題
1．通過本組的綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)偉大的祖國(guó)、可愛的民族有了深刻的認(rèn)識(shí)，我們用不同的方式來表達(dá)對(duì)祖國(guó)的歌頌，深深體會(huì)作為一個(gè)中華兒女的自豪感。
2．展示學(xué)習(xí)成果，召開一次“祖國(guó)在我心中”學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)。任務(wù)二：分組準(zhǔn)備，合作匯報(bào)
1、自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2、說說本次交際成功的關(guān)鍵是什么。
3、分小組討論匯報(bào)形式。
4、分小組排練。
（1）小組圍繞活動(dòng)主題進(jìn)行排練。（2）教師指導(dǎo)。
5、分組展示。
（1）分組輪流展示。（2）學(xué)生評(píng)議。
（3）綜合評(píng)比“最佳演講獎(jiǎng)”“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”等。
第二課時(shí)習(xí)作
課時(shí)目標(biāo)：1?學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿〃在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2?培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力〃提高安排、組織寫作素材的能力。
任務(wù)一：朗讀片斷，感受演講稿的魅力。
1、聽老師讀演講稿，感受其魅力。
2、交流感受。
3、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：圍繞一個(gè)主題，用講述的方式在公開場(chǎng)合把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。
4、提出學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)寫演講稿或讀后感，要表達(dá)真實(shí)情感。任務(wù)二：回顧本組課文的學(xué)習(xí)，寫演講稿
1、確定主題。寫演講稿，要圍繞著主題。齊讀“口語交際·習(xí)作二”提示的第一自然段，想想這次演講的主題是什么？
2、演講稿的結(jié)構(gòu)部分。閱讀習(xí)作提示第一自然段。
3、交流。
（1）開頭：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近與聽眾的距離。（2）中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說清楚，這是演講稿的主體。（3）結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。
4、分步完成演講稿。這次演講稿的對(duì)象是誰？
5、演講稿最難的部分——主體部分。（1）研究主體部分的要求。
（2）主要內(nèi)容，結(jié)合具體的材料，把要表達(dá)的觀點(diǎn)說清楚。
6、圍繞“祖國(guó)在我心中”提出自己的觀點(diǎn)。圍繞“祖國(guó)”說一句話。
7、交流。
如：祖國(guó)文化燦爛
祖國(guó)歷史悠久 祖國(guó)人才濟(jì)濟(jì) 祖國(guó)科技發(fā)達(dá) 祖國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛 ??
8、借助材料來支持你提出的觀點(diǎn)。
9、出示范文，引導(dǎo)習(xí)作。
10、選擇觀點(diǎn)，運(yùn)用具體的材料將觀點(diǎn)展開成一段話、幾段話，完成初稿。
第三課時(shí)習(xí)作
課時(shí)目標(biāo)：1?學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿〃在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2?培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力〃提高安排、組織寫作素材的能力。
任務(wù)一：交流演講稿
1、展示三位同學(xué)的演講稿，同學(xué)們從觀點(diǎn)、材料兩方面來評(píng)價(jià)。
2、交流評(píng)價(jià)意見。
3、集體修改三位同學(xué)的演講稿。
4、修改自己的演講稿。
5、再次展示演講稿。將修改后的演講稿展示給同學(xué)們。任務(wù)二：合成完整的演講稿
1、寫好結(jié)尾。好的結(jié)尾對(duì)演講稿非常重要，前面放得開，后面要收得攏。結(jié)尾的方式：
（1）號(hào)召式結(jié)尾。（2）總結(jié)式結(jié)尾。（3）自然式結(jié)尾。
（4）留有思索余地的結(jié)尾。
2、學(xué)生寫結(jié)尾。
3、交流結(jié)尾。
4、將開頭、主體、結(jié)尾合成完整的演講稿。
5、給演講稿加標(biāo)題。
6、修改演講稿（從語言上修改）。
7、交流修改稿。
任務(wù)三：再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
課 后
搜集的愛國(guó)格言并說說它的大意。教學(xué)反思：
《二十年后的我》作文篇五
蘇教版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作二教學(xué)設(shè)計(jì)
光明小學(xué)教師：白曉慶
教學(xué)目的：
1、記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動(dòng)的事情。
2、在真誠(chéng)的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。
3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。
（一
贊美父母愛）
1、聽歌曲《天之大》：贊美母親的歌曲！
師：生活中有許多贊美媽媽的歌曲，也有贊美爸爸的歌曲！
2、同學(xué)們聽了這個(gè)歌曲以后有什么想說的？我們也來贊美贊美我們的父母吧！
師：都說母愛如水，父愛如山。母親的愛如水一般浸潤(rùn)著我們的心靈，媽媽對(duì)我們無微不至的關(guān)懷就像流水一樣源源不斷；而父愛有如山一樣深沉穩(wěn)重是我們堅(jiān)實(shí)的可以依靠的臂膀！
（二
回憶父母愛）
1、說一說：
選取最使你感動(dòng)的記憶猶新的事情描繪父母的愛，體會(huì)父母恩重情深。
2、片段欣賞
a、我要感謝我的媽媽。媽媽，是您把我?guī)У竭@個(gè)美麗的世界，還不辭辛勞把我養(yǎng)大。每當(dāng)我生病時(shí)，第一個(gè)關(guān)心我的人是您，您會(huì)時(shí)時(shí)刻刻陪伴在我身邊，您著急的樣子好像病就生身在您身上一樣。您忙著送我上醫(yī)院，然后又整夜陪在我身邊。媽媽，您輔導(dǎo)我讀書識(shí)字，每天給我輔導(dǎo)家庭作業(yè)，還教育我如何做個(gè)好孩子，讓我懂得了什么是該做，什么是不該做。媽媽，我真的想對(duì)您說：“媽媽，您辛苦了！我會(huì)好好愛您的！”
b、爸爸，我也要感謝您。從我出生到現(xiàn)在，您也許從來沒在意您會(huì)給我留下什么印象，可是您那濃濃的父愛卻一直伴著我成長(zhǎng)。爸爸，您每天騎車來接我，無論刮風(fēng)下雨，您總是準(zhǔn)時(shí)來到校門口。雖然您工作很累，每天上班都很辛苦，可您總也忘不了關(guān)心我。有時(shí)候，您下班回家比較晚，我早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，可是您回家的第一件事情就是來到我的床前，為我蓋好被子，親吻我的臉頰。雖然我們每天見面的時(shí)間很少，可您卻總是一有時(shí)間就關(guān)心我，關(guān)心我的學(xué)習(xí)，關(guān)心我的成長(zhǎng)。您總是給我講人生的價(jià)值，教我如何做人，如何才能與人友好相處。爸爸，您就像一棵大樹，我是您樹下一棵最幸福的小草。爸爸，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜這份父子之情。
（三
向父母說出愛）
教師：這種感天動(dòng)地泣鬼神的父母之愛深深的感動(dòng)著我們每一位。父母對(duì)孩子的這種愛并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。
“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！彪m然我們報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過語言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和真誠(chéng)的謝意。
老師布置了要同學(xué)們對(duì)自己的父母說一聲“我愛你！或者不好意思說的可以寫在紙上給他看，還要求同學(xué)們觀察媽媽或爸爸會(huì)有什么反應(yīng)？尤其是神態(tài)和動(dòng)作，以及你自己的內(nèi)心感受。
現(xiàn)在老師就來問一問啊，把你的幸福和大家共享。
（四
行動(dòng)證明我的愛）
1、想一想
面對(duì)父母的愛，我們又將如何用行動(dòng)來報(bào)答呢？
2、學(xué)生自由回答（五、寫下愛的詩(shī)篇）
（那現(xiàn)在就讓我們把父母對(duì)我們的愛，和你對(duì)父母愛寫下來吧）題目自擬
這次習(xí)作是一次真愛的表達(dá)，因此要融入真情實(shí)感。我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意：
提示學(xué)生注意：
這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容：
1)寫父母關(guān)愛自己的一件最受感動(dòng)的事情，要真實(shí)、具體。
怎么才能把事情寫具體呢？誰來說說？（應(yīng)通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫。使文章內(nèi)容更具體）
2)記下自己向父母直接或間接地表達(dá)愛的過程，要清楚
（把父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)及動(dòng)作寫清楚）
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