作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
食用鹽的由來(lái)教案篇一
雁門(mén)口鎮(zhèn)小
黃典
教學(xué)內(nèi)容:鄂教版小學(xué)三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察砂糖,高錳酸鉀等物品在水中溶解過(guò)程,知道什么叫“溶解現(xiàn)象”
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道哪些物體可以在水中溶解,哪些不能
3.能夠仔細(xì),耐心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并積極主動(dòng)的與同組同學(xué)相互合作交流 教學(xué)重點(diǎn):知道什么叫“溶解現(xiàn)象”并能分辨出什么物體在水中可以溶解，什么物體在水中不能溶解。
教學(xué)難點(diǎn)：知道加快物體溶解的常用方法有哪些。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師用具：砂糖、高錳酸鉀、一盆涼水、一瓶熱水.學(xué)生用具：共分五組,每組燒杯5個(gè)、玻璃棒一根、砂石、食鹽、味精、五香粉各一小包,方糖一塊,實(shí)驗(yàn)表一張.教學(xué)方法：小組觀察、討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等等多種方法相互協(xié)調(diào)使用。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
１、激趣導(dǎo)疑，引入課題。以驢子過(guò)河的故事和日常生活中我們有時(shí)候會(huì)沖糖水喝，一杯糖水里看不到糖，引起他們的思考：糖到哪里去了引出本課課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。２、仔細(xì)觀察，啟發(fā)導(dǎo)探。
活動(dòng)一：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察砂糖是什么樣子的？ 砂糖在水中的變化情況。（提醒：當(dāng)你不知道是什么物質(zhì)時(shí)，千萬(wàn)不要去嘗?。┌l(fā)現(xiàn)漸漸地砂糖的小顆粒就不見(jiàn)了
2.師述：為了讓同學(xué)們清楚的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師給大家?guī)?lái)了一種有顏色的物品————高錳酸鉀，來(lái)代替砂糖。師出示高錳酸鉀讓學(xué)生觀看并解釋?zhuān)焊咤i酸鉀是一種化學(xué)藥品,現(xiàn)在跟我一起認(rèn)識(shí)它(教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀兩遍)不要看它這么小它可很神秘噢！我把它放入水中你們可要仔細(xì)觀察.師提問(wèn)：高錳酸鉀在水中發(fā)生了什么樣的變化?它到哪里去了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：杯中有紫紅色的云霧向外擴(kuò)散，攪拌后紫紅色的云霧擴(kuò)散開(kāi)了，整杯水變成了均勻的紫紅色。
根據(jù)現(xiàn)象提出問(wèn)題：根據(jù)砂糖和高錳酸鉀在水中發(fā)生的變化推測(cè)出溶解現(xiàn)象的概念 ：慢慢的擴(kuò)散到水中，變成肉眼看不見(jiàn)的微粒，均勻的分散在水中這種現(xiàn)象叫溶解。
活動(dòng)二：在我們周?chē)€有很多物體,它們能否也在水中溶解呢? 判斷砂、食鹽、方糖、味精、粉筆、面粉、五香粉中哪些物品溶解了，哪些沒(méi)有溶解？把以上物品放在燒杯內(nèi)加入水看哪些發(fā)生了溶解現(xiàn)象，加深對(duì)溶解現(xiàn)象的理解。（沒(méi)有發(fā)生溶解現(xiàn)象的：砂、面粉、粉筆、五香粉；發(fā)生溶解現(xiàn)象：食鹽、方糖、味精）活動(dòng)三： 探究如何加快一塊方糖在水中溶解？（攪拌、熱水、搗碎）3.課堂練習(xí)：加深對(duì)知識(shí)的掌握。4.運(yùn)用所學(xué)總結(jié)全課.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
學(xué)以致用：在我們周?chē)泻芏嘤H人為我們操碎了心。如：我們的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等等 ,我們是不是應(yīng)該感謝他們呢?學(xué)了今天這一課后我們就可以為他們沖一杯牛奶來(lái)表達(dá)我們的心意,老師這里有牛奶,誰(shuí)愿意上來(lái)沖一杯,不過(guò)要先說(shuō)出你的方法噢。
這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們回家可不要忘了給自己的親人沖杯茶水或牛奶噢！再見(jiàn)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
砂糖、高錳酸鉀
在水里發(fā)生的變化
溶解現(xiàn)象
加熱
攪拌
可以加快溶解
搗碎
食用鹽的由來(lái)教案篇二
《鹽到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡(jiǎn)析：
這節(jié)課是第四單元《有趣的變化》第二課，本課從日常生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了“物體與水混合”的探究活動(dòng)。便于學(xué)生動(dòng)手操作，觀察記錄的過(guò)程中認(rèn)識(shí)不同固體與水混合后，其變化是不一樣的。引導(dǎo)學(xué)生初步了解溶解現(xiàn)象。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè)的能力
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生操作“物體與水混合”的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解溶解現(xiàn)象。
2、過(guò)程與方法：從學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生展開(kāi)自主討論，并把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄、分類(lèi)，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、相互配合的精神；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡科學(xué)，熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生做物體與水混合的實(shí)驗(yàn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，學(xué)生準(zhǔn)備：五個(gè)燒杯、一支玻璃棒、一個(gè)藥匙、實(shí)驗(yàn)記錄單、適量沙子、鐵粉、白糖、食鹽、鋸末、清水。
青龍鎮(zhèn)拉馬溝豐益小學(xué) 楊麗芬
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題
1、謎語(yǔ)：“來(lái)自水中，卻怕水沖，回到水里，無(wú)影無(wú)蹤”大家猜一猜是什么？（大家真聰明，可見(jiàn)大家都是愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。）
2、問(wèn)題：既然提到了鹽，我們就一起來(lái)觀看一個(gè)和鹽有關(guān)的動(dòng) 1
畫(huà)片：《馱鹽的驢》（課件2）思考：河水真的有魔力么？鹽袋掉進(jìn)水里后為什么變輕了？鹽到哪里去了呢？
這就是我們今天要解決的問(wèn)題。揭示并板書(shū)課題：
18、鹽到哪里去了。
二、預(yù)測(cè)現(xiàn)象，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)
１、鼓勵(lì)大膽猜想，做好小組記錄
師：老師為你們準(zhǔn)備了五種材料：沙子、白糖、鐵粉、食鹽、鋸末。如果我們把它們分別放入水中，大家先猜一猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
生：白糖會(huì)化在水里！
生：鹽也會(huì)化在水里！生：沙子不會(huì)化！
生：沙子還會(huì)使水渾了！生：鐵粉不會(huì)化！
生：泡末也不會(huì)化，還會(huì)浮在水面上！
生：放糖的水會(huì)變甜！生：放鹽的水會(huì)變咸！
師：這些只是他們幾個(gè)人的猜想，老師相信每位同學(xué)都有自己的想法，把你們的想法在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并由記錄員記錄在表內(nèi)。（學(xué)生交流、記錄）
２、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，培養(yǎng)探究能力
師：你們已經(jīng)把猜想記錄下來(lái)了，但是大家知道猜想不是事實(shí)，要驗(yàn)證我們的猜想是否正確，同學(xué)們說(shuō)該怎么辦？
生：實(shí)驗(yàn)！
師：那好.請(qǐng)同學(xué)們自己看書(shū)67頁(yè)中間這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖中的三個(gè)小朋友是怎么分工的？
生：一個(gè)人負(fù)責(zé)倒物品，一個(gè)人負(fù)責(zé)用玻璃棒攪拌，另一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄。
師：那么,在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要注意什么呢？（課件3）找同學(xué)讀注意事項(xiàng)。
（請(qǐng)注意：攪拌時(shí)玻璃棒不要與燒杯壁碰得亂響。大家也可以到附近的其他小組參觀?。?/p>
（學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師參與小組的活動(dòng)并適當(dāng)指導(dǎo)。）（課件音樂(lè)）師：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)做得非常好！我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)組的同學(xué)做完實(shí)驗(yàn)后把實(shí)驗(yàn)物品重又?jǐn)[放整齊，實(shí)驗(yàn)桌上的水跡也擦干了。這樣做多好?。。?、小組爭(zhēng)先匯報(bào)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)
師：哪組愿意第一個(gè)站起來(lái)匯報(bào)你們小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ 生：我們小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：白糖放進(jìn)水中化在水里看不見(jiàn)了，水很清；食鹽也化在水里看不見(jiàn)了，水也很清，看不出有什么變化；鐵粉沒(méi)化，水有點(diǎn)渾；鋸末放進(jìn)水中也沒(méi)化，水很清；沙子放進(jìn)水中沒(méi)化，水比較渾。
生：我們小組有補(bǔ)充意見(jiàn)：白糖水和食鹽水雖然看不出有什么變化，但它們實(shí)際上也有變化了。
師：為什么這樣說(shuō)？
生：因?yàn)樗鼈兎謩e變甜了、變咸了。師：你是怎么知道的？ 生：
師：你們觀察思考得真全面！
生：我們補(bǔ)充一點(diǎn)：鐵粉、沙子與水混合后都是沉在水底的，而鋸末是浮在水面上的。
生：我們小組還發(fā)現(xiàn)：食鹽和白糖是一點(diǎn)點(diǎn)地慢慢地化在水里的。
師：大家觀察得真仔細(xì)！老師為你們感到驕傲。剛才老師也把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象制成一個(gè)表并記錄下來(lái)（課件4）
師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組比較一下，你們的猜想與實(shí)際結(jié)果一致嗎？ 有沒(méi)有不一致的地方？哪組能勇敢的站起來(lái)談一談！
生：我們組認(rèn)為鐵粉會(huì)慢慢地沉到水底，沒(méi)想到它會(huì)迅速沉下去。生：我們組認(rèn)為鐵粉會(huì)化在水里，可是實(shí)驗(yàn)后的現(xiàn)象卻相反。師：同學(xué)們說(shuō)得真好！大家想，如果我們不親自實(shí)驗(yàn)，你們能發(fā)現(xiàn)這些有趣的知識(shí)嗎？ 生：不能！
師：科學(xué)探究永無(wú)止境，世界上有許多新奇的事物等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去研究呢！
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了白糖、食鹽、鋸末、鐵粉、沙子這五種物體與水混合后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及水的變化情況，下面我們就根據(jù)以上這些現(xiàn)象給這五種物體分類(lèi)，看那組的分類(lèi)方法多且獨(dú)特合理。小組討論后，把分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)結(jié)果分別填寫(xiě)在６８頁(yè)上表中，表中記不下就寫(xiě)在表外空白處。
（學(xué)生小組討論后記錄，教師深入個(gè)別小組聆聽(tīng)并適當(dāng)指點(diǎn)）
師：哪組愿意說(shuō)說(shuō)你們的分類(lèi)情況？
生：我們小組的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一個(gè)是按在水中“化與不化”分類(lèi)，化的有食鹽和白糖，不化的有鐵粉、沙子、泡末；（課件5）生：還有一個(gè)是按沉浮分類(lèi)，浮的有泡末，沉的有鐵粉、沙子。生：我們小組除了這兩種分法以外，還有一種按“水是清是渾”分的類(lèi)，水清的有白糖、食鹽、泡末，水渾的有沙子、鐵粉。生：我們小組還有一類(lèi)是按“看見(jiàn)看不見(jiàn)”分的類(lèi)，鹽、糖化在水中看不見(jiàn)，鐵粉、泡末、沙子看得見(jiàn)。生：我們還可以按下沉的快慢分。４、水到渠成，理解“溶解”內(nèi)涵
師：你們真聰明！老師都沒(méi)想到有這么多的分類(lèi)方法，老師真得向你們學(xué)習(xí)呀！現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們：糖粒和鹽粒到哪里去了？你是怎么知道的？ 生：鹽粒、糖?；谒锪恕?/p>
師：你們?cè)趺粗浪鼈兓谒锪四兀?/p>
生：如果我們拿去化驗(yàn)一下，水里肯定有糖分和鹽分了。
生：如果我們像海水曬鹽那樣，可能會(huì)把糖和鹽再曬出來(lái)。師：其實(shí)我們可以用一個(gè)最簡(jiǎn)單的方法知道它們是化在水里而不是跑到水外了，什么方法呢？
生：嘗一嘗！
師：對(duì)了，真聰明！可是我們實(shí)驗(yàn)室的物品沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒是不允許隨便嘗的。那么，為什么化在水里就看不見(jiàn)了呢？ 生：我想他們肯定是化得非常非常小了，所以看不見(jiàn)了。
師：同意他們看法的請(qǐng)舉手！
師：大家都同意，老師也同意！糖粒、鹽粒在水中化得非常非常小了，以致于我們用眼睛都看不見(jiàn)了，那么，我們就說(shuō)它們變成了極小極小的微粒，（教師板書(shū)：極小的微粒）同學(xué)們?cè)傧耄何覀兒忍撬畷r(shí)是不是每一口都是甜的？
生：是呀！
師：這說(shuō)明極小的微粒是怎么分布在水中的呢？ 生：平均分布。
生：到處分布，到處都有。
師：大家同意嗎？
生：同意！師：（課件溶解6）
我們把像白糖、食鹽這樣在水中變成極小的微粒、均勻分散在水中的過(guò)程叫做溶解。
5、學(xué)以致用,轉(zhuǎn)化技能（1）、生活中溶于水的物體。
師：在生活中，你們還知道哪些物體容易在水中溶解呢？
生：我們沖奶粉時(shí)，奶粉就溶解在水中。
生：炒菜時(shí)放的味精也能溶解在水中。生：我還知道炒菜時(shí)放的五香面也能溶解在水中。
生：老師！我不同意他的看法，五香面根本不能在水中溶解。因?yàn)樗鼪](méi)有在水中變成極小的微粒，我在吃菜的時(shí)候還能看見(jiàn)五香面的小顆粒呢?。ㄉ@得很自信的樣子）
師：同意嗎？
生：同意！
師：如果誰(shuí)還有不同意見(jiàn)可以回家后親自實(shí)驗(yàn)一下。生：我們?cè)谏r(shí)吃的藥也能溶解在水中。
師：對(duì)呀！藥只有溶解在水中才能被人體吸收，才能治好病啊！生：冰塊在陽(yáng)光下也能溶解。
師：是嗎？
生：我認(rèn)為冰塊在陽(yáng)光下化成水不叫溶解，應(yīng)該叫融化。師：為什么？
生：因?yàn)槿芙獗仨毷窃谒?，而冰塊是在陽(yáng)光下曬化的，叫融化才合適。
生：如果是化在水中的就能叫溶解了。
（師生一致鼓掌。）
（2）、分類(lèi)：老師在超市買(mǎi)來(lái)一些物品請(qǐng)同學(xué)幫幫忙，幫老師分分類(lèi)：（課件7.8.）
三、總結(jié)質(zhì)疑
1、同學(xué)談體會(huì)
2、教師總結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了把食鹽等五種物體與水混合的實(shí)驗(yàn)，知道了白糖、食鹽在水中能溶解，沙子、鐵粉、鋸末在水中不能溶解。老師有一個(gè)問(wèn)題：不溶解在水中的物體我們能想辦法把它們從水中分離出來(lái)嗎？
生：能！（躍躍欲試）
師：那么，已經(jīng)在水中溶解的物體還能從水中分離出來(lái)嗎？（生疑惑了）
師：你們想知道嗎？ 生：想?。ㄉd奮起來(lái)）
師：現(xiàn)在老師可不告訴你，你們自己去查資料吧！下節(jié)課向大家匯報(bào)，看那個(gè)人或那個(gè)組知道的方法最多，好不好？
生：好！
師：最后 老師送給你們一句話(huà)（課件9）師：這節(jié)課就上到這里。下課!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鹽到哪里去了
食鹽
變成極小的微粒
白糖
均勻的分散
沙子 鐵粉 鋸末
食用鹽的由來(lái)教案篇三
它們到哪里去了（小班科學(xué)）一：活動(dòng)目標(biāo)
1． 讓幼兒觀察溶解現(xiàn)象，并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。2． 激發(fā)幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心。二：活動(dòng)準(zhǔn)備
1． 每人一小杯溫水，一把勺子 2． 果珍，方糖每桌一份 三：活動(dòng)過(guò)程
1． 小朋友們，今天老師給你們準(zhǔn)備了好多東西，你們知道要干什么嗎？今天我們要來(lái)做個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2． 現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們嘗一嘗你們杯子里的水，然后告訴我水是什么味道的？（沒(méi)有味道）。接著請(qǐng)小朋友每人拿一塊白色的東西放進(jìn)你們的杯子里，看看它有什么變化。幼兒試驗(yàn)，觀察，表達(dá)，交流。（它變小了，沒(méi)有了）請(qǐng)幼兒嘗嘗水變什么味道了。（甜）
3． 教師小結(jié)：剛才我們放進(jìn)水里的是方糖，它在水里慢慢地變小，最后沒(méi)有了，我們說(shuō)這種現(xiàn)象叫做溶解。溶解就是化了，沒(méi)有了。（幼兒跟著說(shuō)兩遍：溶解）
4． 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人舀一勺黃色的粉末放進(jìn)你們的杯子里，再來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么樣的變化？幼兒操作，教師巡視。請(qǐng)幼兒觀察后講述發(fā)生的變化。（顏色變了，水變成黃色的了）
5． 教師再次講解溶解的含義。果珍溶解時(shí)會(huì)是水變顏色。
6． 教師再用“高樂(lè)高”做試驗(yàn)，讓幼兒觀察講述，“高樂(lè)高”溶解也會(huì)使水變顏色。
7． 小結(jié)：今天我們動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了方糖，果珍。高了高，放進(jìn)水里會(huì)化掉，這叫做溶解。那么還有哪些東西放進(jìn)水里也會(huì)溶解呢？請(qǐng)你們回家可以在試試，明天來(lái)告訴大家，好嗎？ 四：活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。五：活動(dòng) 評(píng)析
電池寶寶（科學(xué)）活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)擺弄電動(dòng)玩具，讓幼兒對(duì)電池有初步的了解。
2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并樂(lè)意用短句進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每個(gè)幼兒一個(gè)電動(dòng)玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干?；顒?dòng)流程：玩玩具--找電池--了解電池--延伸。
重點(diǎn)提問(wèn)：
電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長(zhǎng)得怎么樣 ? 游戲
一、情況分析
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的游戲，在“超市”游戲中幼兒已有了“收銀員”、“理貨員”的角色意識(shí)，并能和顧客進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。如：“歡迎光臨”、“再見(jiàn)”及介紹優(yōu)惠產(chǎn)品。這些表明d#錐慕巧饈噸鴆郊憂(yōu)?，游伔中掉[鞫栽椒⒚饗浴?
“娃娃家”是小班幼兒最喜歡的游戲，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉谟螒蛑械玫奖憩F(xiàn)?，F(xiàn)階段常見(jiàn)幼兒自語(yǔ)“我去買(mǎi)菜”、“寶寶來(lái)洗澡”。但常出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象，一個(gè)幼兒去買(mǎi)菜，一家子都跟著一起去；一個(gè)幼兒買(mǎi)飲料，一家子都去買(mǎi)；有時(shí)人人在燒菜，有時(shí)人人圍者娃娃轉(zhuǎn)……
上周我和一幼兒都理了一個(gè)新發(fā)型，幼兒們圍著我們議論紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對(duì)理發(fā)有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個(gè)新主題“理發(fā)店”。
二、游戲目標(biāo)：
1、讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會(huì)在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。
2、引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達(dá)。
三、游戲準(zhǔn)備：
1、材料提供
（1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機(jī)、遙控器等；理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風(fēng)機(jī)、剃刀及洗發(fā)水等。（2）、觀察、捕捉幼兒游戲動(dòng)向，根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。
2、知識(shí)準(zhǔn)備
帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店，了解相關(guān)的人、事、物，并取得家長(zhǎng)的配合，幫助幼兒積累相關(guān)主題的語(yǔ)言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開(kāi)討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責(zé)，以及與之相對(duì)應(yīng)的角色用語(yǔ)、角色行為。
四、重點(diǎn)觀察
“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。
安安全全玩滑梯
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯。
2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1.小兔、小狗胸飾若干，照相機(jī)。2.編排情境表演?；顒?dòng)過(guò)程：
1.導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。兔媽媽?zhuān)骸敖裉焯鞖庹婧茫⊥?，媽媽帶你們出去玩。看，那是誰(shuí)？（小狗）他們?cè)诟墒裁?？（滑滑梯）?2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯？小結(jié)：玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來(lái)。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動(dòng)作，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
3.幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽?zhuān)骸皠偛盼覀兛戳诵」坊?，你們?huì)不會(huì)象它們那樣玩？”(2)兔媽媽?zhuān)骸昂⒆觽?，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時(shí)候，媽媽給你們每個(gè)拍張照，看誰(shuí)滑的好?！保皶r(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。）活動(dòng)建議：
1.此活動(dòng)宜安排在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行，讓幼兒一開(kāi)始就掌握玩滑梯的正確方法。2.日常生活中幼兒玩大型運(yùn)動(dòng)器具時(shí)一定要有成人保護(hù)，引導(dǎo)幼兒正確地玩各種運(yùn)動(dòng)器械，逐步在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)?；顒?dòng)區(qū)活動(dòng)：
1.用在此活動(dòng)中拍攝的幼兒相片布置成“我會(huì)玩游戲”角，對(duì)所用正確方法玩大型運(yùn)動(dòng)器械的幼兒的在其相片周?chē)N五角星。
2.引導(dǎo)幼兒在建筑角建構(gòu)滑滑梯等，教小娃娃用正確的方法玩運(yùn)動(dòng)器械。
電池寶寶（科學(xué)）活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)擺弄電動(dòng)玩具，讓幼兒對(duì)電池有初步的了解。
2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并樂(lè)意用短句進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每個(gè)幼兒一個(gè)電動(dòng)玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干?；顒?dòng)流程：玩玩具--找電池--了解電池--延伸。
重點(diǎn)提問(wèn)：
電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長(zhǎng)得怎么樣 ? 游戲
二、情況分析
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的游戲，在“超市”游戲中幼兒已有了“收銀員”、“理貨員”的角色意識(shí)，并能和顧客進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。如：“歡迎光臨”、“再見(jiàn)”及介紹優(yōu)惠產(chǎn)品。這些表明d#錐慕巧饈噸鴆郊憂(yōu)?，游伔中掉[鞫栽椒⒚饗浴?
“娃娃家”是小班幼兒最喜歡的游戲，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉谟螒蛑械玫奖憩F(xiàn)?，F(xiàn)階段常見(jiàn)幼兒自語(yǔ)“我去買(mǎi)菜”、“寶寶來(lái)洗澡”。但常出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象，一個(gè)幼兒去買(mǎi)菜，一家子都跟著一起去；一個(gè)幼兒買(mǎi)飲料，一家子都去買(mǎi)；有時(shí)人人在燒菜，有時(shí)人人圍者娃娃轉(zhuǎn)……
上周我和一幼兒都理了一個(gè)新發(fā)型，幼兒們圍著我們議論紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對(duì)理發(fā)有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個(gè)新主題“理發(fā)店”。
二、游戲目標(biāo)：
1、讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會(huì)在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。
2、引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達(dá)。
三、游戲準(zhǔn)備：
1、材料提供
（1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機(jī)、遙控器等；理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風(fēng)機(jī)、剃刀及洗發(fā)水等。（2）、觀察、捕捉幼兒游戲動(dòng)向，根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。
2、知識(shí)準(zhǔn)備
帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店，了解相關(guān)的人、事、物，并取得家長(zhǎng)的配合，幫助幼兒積累相關(guān)主題的語(yǔ)言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開(kāi)討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責(zé)，以及與之相對(duì)應(yīng)的角色用語(yǔ)、角色行為。
四、重點(diǎn)觀察
“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。
食用鹽的由來(lái)教案篇四
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?時(shí)間到哪里去了?心得體會(huì)
在生活工作中，往往有許多時(shí)間被浪費(fèi)掉：塞車(chē)、無(wú)聊的應(yīng)酬、需要處理的各種各樣的意外情況等等，讓人十分心煩。然而面對(duì)浪費(fèi)時(shí)間的內(nèi)在因素我們卻很少反省。比如：不切實(shí)際的想象和同一時(shí)間想太多的事；事必躬親；拖延等。
學(xué)習(xí)了?時(shí)間到哪里去了?認(rèn)識(shí)到管理時(shí)間的真正意義是避免浪費(fèi)時(shí)間，也就是盡量安排自己在規(guī)定的合理時(shí)間內(nèi)，做更多的事情，提高自己使用時(shí)間的效率。通過(guò)學(xué)習(xí)我在今后的工作中提高自己的工作效率，將采取如下措施：
一、制定一個(gè)合理的工作計(jì)劃
自己常以?沒(méi)時(shí)間?作為不做計(jì)劃的借口。實(shí)際是越不做計(jì)劃的人越?jīng)]有時(shí)間。時(shí)間只給那些合理安排工作的人?！稌r(shí)間管理》中講：?將做計(jì)劃的‘時(shí)間’當(dāng)作一種節(jié)省時(shí)間的投資?的概念對(duì)我很有啟發(fā)，因此，在無(wú)意外發(fā)生或無(wú)正當(dāng)理由的情況下，最好不要修改計(jì)劃，應(yīng)尊重已訂立的計(jì)劃，否則就是浪費(fèi)時(shí)間，投資了但沒(méi)有回報(bào)。
二、做好完善的工作記錄
忘記領(lǐng)導(dǎo)交代給我們的事情，忘記下屬向自己匯報(bào)的事情，每天總是要重復(fù)聽(tīng)那些已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的事情，干已經(jīng)干過(guò)的事情，所有這些都是因?yàn)槟銢](méi)有一個(gè)好的工作記錄。工作記錄可以讓我們每天合理地安排自己的時(shí)間，提高工作效率，從而達(dá)到節(jié)約時(shí)間的目的。因此，一個(gè)習(xí)慣隨時(shí)記錄工作的人才是一個(gè)高效的人。
三、確立目標(biāo)
工作中經(jīng)常遇到各種各樣的事情，自己的事情、別人的事情、緊急的事情、重要的事情、或者是閑散的事情，我們?cè)撛鯓臃峙渥约旱臅r(shí)間，有效地完成這些工作呢？ 1.要事永遠(yuǎn)放在第一位 2.確立正確的目標(biāo)3.確立切合實(shí)際的目標(biāo) 4.目標(biāo)必須書(shū)面列明 5．目標(biāo)必須有時(shí)限，確保按照計(jì)劃執(zhí)行。
四、選擇完成工作目標(biāo)的途徑 1.合理分配自己的工作
2.尋找最佳完成途徑：將每一項(xiàng)工作的完成途徑逐一列明，從中找到最佳完成途徑亦是一個(gè)好辦法。
3.提前列出工作日程表：使工作有更多的計(jì)劃性，保證我們準(zhǔn)確無(wú)誤地按照?要事第一?的原則做事情。
時(shí)間對(duì)任何人都是公平的，不以人類(lèi)意志轉(zhuǎn)移而改變，只有合理安排時(shí)間、運(yùn)用時(shí)間的人，才有可能取得更高的工作效率
食用鹽的由來(lái)教案篇五
《糖到哪里去了》說(shuō)課稿
東津鎮(zhèn)打伙小學(xué) 胡長(zhǎng)林
我說(shuō)課的課題是《糖到哪里去了》。接下來(lái)我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《糖到哪里去了》是鄂教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)《飲用水》這一單元的內(nèi)容。水是生命的源泉，世界上任何生命體都依存于水，水對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是非常重要的物質(zhì)。同時(shí)，水也是地球上最普遍最常見(jiàn)的物質(zhì)。以水作為學(xué)生學(xué)科學(xué)的研究對(duì)象，材料易得，有利于學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程。這一課以家庭生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。這對(duì)開(kāi)始接觸科學(xué)課的三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，易于觀察和探究，能激起探究興趣，便于教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。
二、學(xué)情分析
小學(xué)三年級(jí)的的學(xué)生，對(duì)水已有的感知較為豐富，但對(duì)水的科學(xué)認(rèn)識(shí)卻很貧乏，通過(guò)對(duì)水的研究，重要的是可以促進(jìn)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，注重身邊的科學(xué)?！疤堑侥睦锶チ恕币徽n，糖在水中化了，這是學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)，那么，糖是怎樣化的？在水中有什么變化？這些是學(xué)生很少思考的，也是很難研究的問(wèn)題。教師為學(xué)生提供高錳酸鉀這種物質(zhì)，再做“化了”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)觀察，能清楚地看到“化了”的過(guò)程?？辞甯咤i酸鉀的“去向”。這樣，溶解的概念很容易建立。然后是應(yīng)用“溶解”的概念來(lái)判斷其它物質(zhì)在水中是否溶解了，進(jìn)而想辦法使一塊方糖在水中盡快溶解，都是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用與拓展。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：知道水能溶解一些物質(zhì)；通過(guò)觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過(guò)程，知道什么叫 “溶解現(xiàn)象”。
2、過(guò)程與方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法，講述法。
3、情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)、耐心觀察的習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：建立溶解概念。
五、說(shuō)教法學(xué)法
1、說(shuō)教法
我的設(shè)計(jì)理念是在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，對(duì)文本知識(shí)進(jìn)行“轉(zhuǎn)化”，“整合”、“培養(yǎng)”，以實(shí)現(xiàn)達(dá)到本課時(shí)所要求的三維教學(xué)目標(biāo)?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)”，因此在教學(xué)過(guò)程中，我綜合使用探究發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)探索法、小組合作法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從現(xiàn)象提出問(wèn)題，從實(shí)驗(yàn)中解決問(wèn)題。真正地做到把課堂還給學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)合作、探究、交流得出自己的結(jié)論，使學(xué)生在矛盾中、自我否定中、相互爭(zhēng)論中獲取知識(shí)。
2、說(shuō)學(xué)法（１）、實(shí)驗(yàn)感知法（流程圖）第一組實(shí)驗(yàn)（溶解）——第二組實(shí)驗(yàn)（可溶性）——第三組實(shí)驗(yàn)（加快溶解的方法）。
（２）、合作學(xué)習(xí)法通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，合作探究出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
１、激趣導(dǎo)疑，引入課題。以驢子過(guò)河的故事導(dǎo)入本課，引起學(xué)生好奇心。２、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。做第一組實(shí)驗(yàn)中的第一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察砂糖是什么樣子的？ 觀察砂糖在水中的變化情況，把砂糖放入水中，漸漸地砂糖的小顆粒就不見(jiàn)了。根據(jù)現(xiàn)象提出問(wèn)題：砂糖在水中發(fā)生了什么變化？對(duì)問(wèn)題作出推測(cè)。
３、啟發(fā)導(dǎo)探，探究問(wèn)題第一組實(shí)驗(yàn)中第二小實(shí)驗(yàn)：用高錳酸鉀做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生匯報(bào)現(xiàn)象，學(xué)生自己研討，得出溶解概念。第二組實(shí)驗(yàn)中有４個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)可溶性。
４、拓展導(dǎo)創(chuàng)，解決問(wèn)題學(xué)生自己做第三實(shí)驗(yàn)，得出加快溶解的方法。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
這一課的板書(shū)設(shè)計(jì)我從左到右依次板書(shū)了溶解的物質(zhì)：砂糖，然后板書(shū)了研究方法：放水中的變化，接著板書(shū)了觀察到的現(xiàn)象，最后另起一行板書(shū)了“溶解”這個(gè)概念。既讓學(xué)生一目了然地看到實(shí)驗(yàn)的材料方法和現(xiàn)象，又清楚地明白什么是溶解現(xiàn)象，同時(shí)在學(xué)生的大腦中形成溶解現(xiàn)象的認(rèn)知過(guò)程。
八、說(shuō)教學(xué)反思
這堂課的設(shè)計(jì)是以“新課標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo)，滲透了新的理念和方法，始終以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn)，通過(guò)“看——做——想——做——說(shuō)”的這些活動(dòng)得出結(jié)論。讓學(xué)生在體驗(yàn)中、愉悅中獲得新知。學(xué)生自己動(dòng)手去做，小組成員之間相互合作、交流學(xué)生的興趣高漲，課堂氣氛活躍，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是建立溶解的概念。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生很容易總結(jié)出糖粒，和高錳酸鉀顆粒變得很小很小，但是均勻的分散在水中。學(xué)生很難用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，就需要老師腦筋想辦法。我把一杯干凈的糖水分別倒入幾個(gè)一次性水杯中讓學(xué)生嘗一嘗，讓其說(shuō)說(shuō)哪一杯糖水甜一些？把完全溶解的高錳酸鉀溶液分別倒入幾個(gè)不同的杯子，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)杯中的高錳酸鉀溶液顏色有什么不同嗎？學(xué)生通過(guò)嘗一嘗，和比一比，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)杯中的溶液是一樣的，是一樣的應(yīng)該怎么表述出來(lái)？學(xué)生就能用自己的語(yǔ)言表述出均勻地分散在水中了。這樣就突破了難點(diǎn)，讓學(xué)生建立了溶解的概念。
這節(jié)課上過(guò)之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如：在研究物質(zhì)的可溶性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師提供的物質(zhì)數(shù)量沒(méi)能綜合考慮燒杯里的水的多少，和上課時(shí)的氣溫，這樣才能更好地研究物質(zhì)的可溶性。
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