心得體會是通過反思和總結(jié)自己在學習、工作、生活等方面的經(jīng)驗和感悟，從中提煉出有價值的知識和智慧的一種方式。心得體會可以幫助我們更好地認識自己、發(fā)現(xiàn)問題、改進自己的方法和策略，同時也可以與他人分享和交流，促進彼此的成長和進步。我覺得我們應該經(jīng)常進行心得體會，從中汲取智慧，提高自己的綜合素質(zhì)。編寫心得體會時，需要注意論述的連貫性和邏輯性。小編為大家搜集了一些精美的心得體會，希望能給你帶來靈感和啟示。
名師工作室培訓心得體會美篇篇一
短短一周的學習時間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時，又一次領(lǐng)悟了"學，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
名師工作室是x市教育局為引領(lǐng)輻射帶動教師專業(yè)成長、提升區(qū)域教育教學質(zhì)量而傾力打造的一個平臺。如何更好，更科學，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂，讓我進一步明確了工作室的內(nèi)涵，工作室的發(fā)展方向。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育實踐，獨研的教育成果，獨立的教育人格，則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，朱京曦教授對微課的教學設(shè)計與呈現(xiàn)；朱志勇博士關(guān)于學校教育的科學研究的專業(yè)解讀，各個工作室之間的交流學習……不同的專家，不同的風格，不同的經(jīng)驗，或具體詳實，或科學嚴謹，在讓我們孜孜不倦地學習、接受新知識、新內(nèi)容的同時，也學習到了其它工作室先進的經(jīng)驗和做法，為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
開班儀式上，陳鎖明院長要求每一個名師工作室都要完成頂層設(shè)計，要有結(jié)果導向，注重過程監(jiān)控，要有制度保障。反思我們開展的各項工作，感覺過多地注重了上級布置任務的完成，送教下鄉(xiāng)、專題培訓、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考，或者說我們對工作室工作片面地理解為落實到具體的事情上、具體的活動中，沒有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著手工作：
1、明確思路，完善制度，確保各項工作有序開展。
名師工作室因為有名師的引領(lǐng)，所以要先走一步，"先走一步"我們不能只停留在開展各項活動上，要明確活動的目的意義，明確活動背后理念的支撐，形成自己獨具一格的風格；完善工作、學習、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來保障工作室工作扎實有序，有理地開展。
2、引領(lǐng)工作室成員過幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領(lǐng)團隊過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福?何謂有意義?不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我相信我們團隊的每一人都具有教育情懷的，有激情的.、并愿為自己的教育夢想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的，追求的過程，更體現(xiàn)了人生的價值，人生的意義。
追求夢想要有行動，更要有能力。良好的行動能力的提升，需要我們不斷學習、研究、反思。在學習中，在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為追求夢想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話："如果想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來！"所以，為了我們擁有一個幸福有意義的人生，我們要建構(gòu)良好的行動能力——研究、學習能力。
3、因地制宜，構(gòu)建特色，帶動區(qū)域幼教更好發(fā)展。
工作中，我們工作室要因地制宜，構(gòu)建出自己獨樹一幟的特色，獨具一格的風格。工作室的特色要依托我園的教育教學實際情況，根據(jù)我們的教育理念認真建構(gòu)落實，只有具備自己獨特的教育風格，獨特的教育實踐特色，我們才能創(chuàng)新地開展工作，打造出屬于我們工作室獨一無二的品牌，以我們的特色品牌影響、帶動、輻射、引領(lǐng)我縣學前教育教學水平的提升，促進區(qū)域教師專業(yè)更好地成長。
名師工作室培訓心得體會美篇篇二
11月16日上午，帶著對知識的渴求，我們52個名師工作室主持人在張科長帶領(lǐng)下，又一次來到了x。漫步在北師大的校園里，感受著北師大厚重的校園文化氛圍，浸潤著x城深厚的文化底蘊，心中充溢的不僅是欣喜，更多了一份親切和感動。
短短一周的學習時間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時，又一次領(lǐng)悟了"學，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
名師工作室是x市教育局為引領(lǐng)輻射帶動教師專業(yè)成長、提升區(qū)域教育教學質(zhì)量而傾力打造的一個平臺。如何更好，更科學，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂，讓我進一步明確了工作室的內(nèi)涵，工作室的發(fā)展方向。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育實踐，獨研的教育成果，獨立的教育人格，則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，朱京曦教授對微課的教學設(shè)計與呈現(xiàn)；朱志勇博士關(guān)于學校教育的科學研究的專業(yè)解讀，各個工作室之間的交流學習……不同的專家，不同的風格，不同的經(jīng)驗，或具體詳實，或科學嚴謹，在讓我們孜孜不倦地學習、接受新知識、新內(nèi)容的同時，也學習到了其它工作室先進的經(jīng)驗和做法，為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
11月20日，我們走進了人大附屬小學，感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境，現(xiàn)代的教育教學設(shè)施，領(lǐng)略著他們先進的教育教學理念，感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話："名師工作室——就是要帶領(lǐng)團隊先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進的教育理念，更需要先走一步的教研能力，先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺，研而不教則空，研而不著則虛。"作為名師工作室，則要教研并重，通過"研"促進"教"，在教中踐行研的成果，反思研的過程。
開班儀式上，陳鎖明院長要求每一個名師工作室都要完成頂層設(shè)計，要有結(jié)果導向，注重過程監(jiān)控，要有制度保障。反思我們開展的各項工作，感覺過多地注重了上級布置任務的完成，送教下鄉(xiāng)、專題培訓、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考，或者說我們對工作室工作片面地理解為落實到具體的事情上、具體的活動中，沒有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著手工作：
1、明確思路，完善制度，確保各項工作有序開展。
名師工作室因為有名師的引領(lǐng)，所以要先走一步，"先走一步"我們不能只停留在開展各項活動上，要明確活動的目的意義，明確活動背后理念的支撐，形成自己獨具一格的風格；完善工作、學習、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來保障工作室工作扎實有序，有理地開展。
2、引領(lǐng)工作室成員過幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領(lǐng)團隊過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福?何謂有意義?不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我相信我們團隊的每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育夢想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的，追求的過程，更體現(xiàn)了人生的價值，人生的意義。
追求夢想要有行動，更要有能力。良好的行動能力的提升，需要我們不斷學習、研究、反思。在學習中，在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為追求夢想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話："如果想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來！"所以，為了我們擁有一個幸福有意義的人生，我們要建構(gòu)良好的行動能力——研究、學習能力。
3、因地制宜，構(gòu)建特色，帶動區(qū)域幼教更好發(fā)展。
工作中，我們工作室要因地制宜，構(gòu)建出自己獨樹一幟的特色，獨具一格的風格。工作室的特色要依托我園的教育教學實際情況，根據(jù)我們的教育理念認真建構(gòu)落實，只有具備自己獨特的教育風格，獨特的教育實踐特色，我們才能創(chuàng)新地開展工作，打造出屬于我們工作室獨一無二的品牌，以我們的特色品牌影響、帶動、輻射、引領(lǐng)我縣學前教育教學水平的提升，促進區(qū)域教師專業(yè)更好地成長。
"坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。"工作室工作，任重而道遠，但只要我們認真、努力，則必將開拓出屬于自己的新天地！
名師工作室培訓心得體會美篇篇三
過去的兩年是忙碌而充實的兩年。工作室成員中有經(jīng)驗豐富的骨干老師，也有初涉教壇的新秀，有的老師教高年級，也有的老師教中、低年級，但我們都有著共同的教育情懷：以生為本，與生共成長。因此培訓雖然忙碌、辛苦，但更多的是體會到了交流的愉悅、收獲的快樂、成長的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長的引領(lǐng)與指導下，在和工作室各位老師的學習交流中，在工作室嚴謹、務實、求真的學術(shù)氛圍里，我們不斷成長，不斷收獲。
工作室的學習活動內(nèi)容精彩務實，形式多樣，通過這些活動，自己無論教育教學技能還是教育理念均有了感悟和提高，現(xiàn)將這兩年工作室的主要學習活動簡要回顧：
書法培訓；外出學習等。
1、提高教育教學理論水平，提 升職業(yè)素養(yǎng)。
兩年的學習培訓期間，在曹靚副校長的引領(lǐng)和點撥下，結(jié)合課題培訓、課堂觀摩、課例研究、同課異構(gòu)、上研討課、聽評課、集體備課，通過交流、反思，對提升小學生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認識和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我，不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神，并對自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認識，工作中多了些主動、穩(wěn)重和平常心，更堅定了站在學生成長和認知的角度，終生教育的角度思考教育教學問題。
2、兩年來的工作室活動以提升學生創(chuàng)造力、自主課堂編寫字口訣為核心，在教三年級時精心設(shè)計單元工作紙，開課初玩一玩頭腦風暴游戲，打開學生思維，課中練一練，運用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)編字謎、小詩，提升學生口頭表達能力和創(chuàng)造力；同時結(jié)合自主課堂培訓，大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進理念書籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實施方案，精心設(shè)計各個課堂環(huán)節(jié)，逐步在班級科學組建小組、對學科長及組員進行培訓、教給學生批注課文、繪畫知識樹等方法、按照自主課堂教學設(shè)計上課，迅速提升學生自主學習、團結(jié)協(xié)作、語言組織與表達等各方面的.能力，效果明顯，吸引了本校一些老師的參與，進行課堂教學改革。為改善自主課堂中語文味不足的詬病，進行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味》課題研究，突破難點。相信我校小學語文自主課堂能走出特色，走出成績，全面提升學生語文素養(yǎng)。
3、養(yǎng)成了反思的習慣。通過教育敘事，記錄整理自己在教育教學工作中的點滴體驗和心路歷程，養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習慣，這種習慣已成為自己不斷成長的源泉。
1、以身作則傳播敬業(yè)精神。
因為受到工作室的熏陶，我作為名師工作室的一員，在學校工作中，能有意識地注重自身形象和修養(yǎng)，傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度。
2、促進學校學科教研。
作為學校學科負責人，我在學科教研活動的組織開展中，堅持借鑒工作室對教研的理念和方式，嘗試專題研討，享營造務實認真的教研氛圍，進一步促進了我校學科教研的發(fā)展。
3、學以致用，教出成效。
結(jié)合我校課堂教學模式，認真鉆研教材，潛心研究教法，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在長期的教學探索與實踐中，我積累了一定的教學經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學風格。
5、20xx年撰寫的教學論文《淺談合理利用課外活動，提高學生作文能力》獲中國教育實踐與研究論壇論文大賽一等獎。
6、20xx年在全國小學生“中國夢·我的夢”主體作文大賽中，獲國家指導一等獎。
1、繼續(xù)學習教育教學理論、實踐和總結(jié)有效教學理念，提高自己的課堂教學效率效果。
3、繼續(xù)在名師工作室這個平臺中，汲取新的教育教學理念和方法，學習各位優(yōu)秀教師的職業(yè)態(tài)度和精神。
4、深入研究“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味課題，完善我校小學語文自主課堂教學模式。
名師工作室培訓心得體會美篇篇四
20xx年8月13日10時30分，x市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)首屆名師帶徒全體學員在宋主任和雷老師的帶領(lǐng)下踏上了赴京研修學習的列車，將在x師范大學進行為期5天的研修學習。這無疑是開發(fā)區(qū)教育管理中心領(lǐng)導高瞻遠矚下的重大舉措。
熱情洋溢和富有個性的開班儀式使我深刻了解了x師范大學的成長歷程，校訓精神和育人理念；知道了x師范大學教育培訓中心是國內(nèi)校長，教師培訓的領(lǐng)跑者，懂得了本次培訓學習的必要性和現(xiàn)實意義。
白天培訓學習，晚上研討交流。我忙碌著、充實著、幸福著、快樂著。專家、教授們的精彩報告如同一份份的精神大餐紛至沓來，讓我經(jīng)歷了一次次頭腦的風暴、一場場心靈的啟迪、一次次情感的升華。使我明確了學習教育綱要的重要性；認識到了教師的自身價值；給我指明了教師專業(yè)發(fā)展的方向；增強了研修、科研意識；豐富了自己的理論知識；學會了課堂教學和管理的策略。每晚的研討交流學員們都爭先恐后、各抒己見、據(jù)理力爭、暢所欲言。常常為了專家、教授們的一個觀點爭的面紅耳赤，時而鴉雀無聲；時而喋喋不休；時而掌聲四起；時而贊嘆不已……確切地說這次培訓成為了我教育生涯的加油站。
華盛頓兒童博物館的墻上的那句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！庇钟腿辉谖叶仙穑@次的培訓與眾不同，給我很大的震撼、觸動和鼓舞。具體感受如下：
教師要有狀態(tài)，有精氣神，展現(xiàn)給學生積極、樂觀、向上的精神面貌。由于學生的向師性，同樣會精神煥發(fā)、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上。
我們每個班中都有一部分學困生，其實學生之間只有差異，沒有差生。教師要尊重學生的差異，把更多的愛灑向?qū)W困生。有句話說的好，“微笑若給優(yōu)生，如同錦上添花，微笑若給學困生，如同雪中送炭。”課堂上教師要敢于讓回答問題的孩子毫無遺憾地坐下，學生回答的好要表揚，回答的不好也要變換方式表揚，以培養(yǎng)學生回答問題的積極性和自信心。課堂上教師鼓勵學生每次回答問題都舉手，可以給學生私下結(jié)秘，特別是學困生先秘密約好，“如果不會回答，舉起左手，老師不叫你回答；如果會回答，舉起右手，老師叫你回答?！边@樣讓學困生也體驗到成功的快樂。
俗話說：“自信是成功的一半”。教師要讓每個孩子都會理直氣壯的說：“我是重要的、我是有所作為的、我是最棒的！”校園里、教室的墻壁上都可以張貼培養(yǎng)孩子自信的名言警句，像“我能行”相信自己行，才會我能行。別人說你行，努力才能行。你在這點行，我在那點行。今天若不行，明天爭取行。能正視不行，也是我能行。不但自己行，幫助別人行。相互支持行，合作大家行。爭取全面行，創(chuàng)新我最行?！送猓嗉壍母黜椆ぷ髦卸家⒁馀囵B(yǎng)學生的自信心。
1、多讀書。世界上人均讀書最多的是猶太民族，每年人均讀書64本，而我們中國人均讀書僅4、5本。一個沒有讀書的民族是沒有創(chuàng)造力的民族，一個沒有創(chuàng)造力的民族是沒有希望的民族。我們的確都應該靜下心來讀讀書了。要讓讀書成為習慣，此外讀書還要取法乎上，要讀一流作者的書，不讀大師的書，就無法站在教育的最高點。
2、交高人。和平庸的在一起你會更平凡，和大師、名師在一起你會更智慧。
3、勤反思?，F(xiàn)在我們教師缺少的就是工作后的反思，有的人說：“一個教師堅持寫3年反思就能成為名師”，這句話充分體現(xiàn)了反思的重要性。
4、每天改變自己一點點。我們每天都在習慣中行走，缺少的是教學中的再創(chuàng)造。x市特級教師吳正憲說過：“每節(jié)課改變一點點，3年后你會有驚人的改變”。
全國勞動模范李素麗說過：“認真做事能把事做完，用心做事能把事做好”，也有人說：“積極的人像太陽，消極的人像月亮，態(tài)度決定一切”。作為教師不能僅僅把教育事業(yè)看作生存的一種需要，而應該看作體驗人生價值一種追求。教師只有用心工作，才會感到不累，才會感到幸福和快樂。
一個人能走多遠，要看他和誰一塊同行。在有名師相伴的道路上，我充滿了信心和希望。在今后的工作中我將不辜負領(lǐng)導期望，培養(yǎng)良好的心態(tài)、保持3分熱度、尊重學生差異、提高自己的學科底蘊、在反思中進行教學再創(chuàng)造、給學生留下能帶得走的素質(zhì)、起到輻射作用。同時堅信自己會越走越遠，開發(fā)區(qū)教育的明天也會更加美好！
名師工作室培訓心得體會美篇篇五
20xx年8月12日―8月21日，20xx年鄭州市中小學幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學進行了為期9天的培訓。在此次培訓中。我們先后聆聽了華中師范大學雷實教授、湖北教育科學研究院張祖春老師、華中師范大學心理學院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學徐靜副校長、武漢市新洲區(qū)教學研究室的朱幼菊副主任、湖北大學教育學院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進修學校的肖作鈞、湖北省武漢市~口區(qū)崇仁路小學的余國卿副校長、華中師范大學梁志群博士等專家的報告，他們分別從教育理念、課堂教學、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建設(shè)等多個維度進行了闡述和分析。這次培訓給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來，智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展，在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用。現(xiàn)將自己的點滴收獲整理如下：
作為教師，我們應該立足課堂教學，不斷研究、不斷探索，不斷在實踐中豐富自我的實踐，不斷提煉自我的教學主張和教育思想。
（一）教師要擁有兒童立場。
在課堂教學中，學生的思維是多元的，個性突出，使學生有許多獨特想法，作為教師，我們遇到這種情境時，不要急于評價，我們可以引導學生說一說他的想法，當孩子的想法和我們不一樣的時候，我們要學會靜下心來聽聽學生的真實想法，在聽中找出進行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。
面對學生千奇百怪的想法，我們只有了解學生的真實想法，了解學生的思考，才會因材施教，使教學更有效。當我們擁有兒童立場，我們才會真正蹲下身子和學生一起交流；當我們擁有兒童立場，我們才會傾聽學生的心聲，了解學生的真實想法；當我們擁有兒童立場，我們才會在課堂上快速決策，推進課堂的深入實施。兒童立場使教學更基于兒童的實施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學生的成長。
（二）有價值的問題推動學生的探究。
作為課堂教學，我們希望能夠"簡單教，智慧學",要想做到，必須用有價值的問題推動學生的探究。
在一次聽課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進化時，強調(diào)了動物的進化適應了時代發(fā)展的需要。當教師慷慨激昂的進行講解時，一個學生提出："老師，動物返祖是怎么回事呢？也是適應了時代的要求？"面對學生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道："剛才這位同學提出了一個很精彩的問題，請大家認真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個同學都在積極思考。這時，一個學生站起來說；"老師，動物返祖是個別現(xiàn)象，個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向。"聽了這個學生的發(fā)言，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂，來自我們身邊真實的思考，作為教師，我們應該用有價值的問題引領(lǐng)學生進行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進發(fā)展。用有價值的問題引領(lǐng)學生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進行思考，用問題引領(lǐng)學生學習，在不斷的探究中深入所學內(nèi)容，不斷提升學習效果。
（三）最好的教學就是給學生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學20余年，在這20多年的教育教學中，我越來越覺得最好的教學是為學生打開一扇窗。
教學是無止境的，我們到底要給學生留下什么？值得我們每位教師進行追問和思考。教會學生知識？知識是教不完的。我認為教學應該給學生留下帶得走的能力，教會學生學習，在學習的過程中掌握學習方法，不斷在自我學習中提升學習能力。學生學會學習，就為學生打開了一扇窗，通向未來發(fā)展的窗，通過這個窗口，看到自己的未來。
教學應該是寬泛的，當我們學習圓周率的時候，我們不妨先走進祖沖之，當我們學習概率的時候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例，當我們學習了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學生數(shù)學學習的渠道，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過閱讀、思考，使學生看到了外面精彩的世界。
最好的教學就是給學生打開一扇窗。讓我們在教學中智慧地進行思考，引領(lǐng)學生在數(shù)學殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。
（四）基于目標的教學評價使教學更有效。
作為評價，我們應該基于標準?；跇藴实慕虒W評價可以使評價更加有效、有信。
評價，如何更加客觀、公正的進行，如何才能更好的促進學生的學習和身心發(fā)展，始終是一個難題。作為教師，我想，如果我們的評價基于教學目標，基于課程標準下的教學目標，能夠使評價更有針對性?；跇藴实脑u價是注重過程性的評價，能夠使評價更加關(guān)注學生的學習過程，更加注重學生的成長。
評價的過程，也是促進學生不斷進行總結(jié)、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學生的學習質(zhì)量。評價如果我們作為過程的加強，勢必有利于學生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學生的學習，我們就能夠感受到學習的快樂。
評價，基于目標，能夠使教師的教和學生的學更有針對性，在目標明確的過程中不斷提升學習的質(zhì)量?；谀繕?，為教師的教學提供方向；基于目標，教學時，教師心中更加明確；基于目標，教師教學時更加關(guān)注學生的學；基于目標，教師教學中會不斷改進自我的教學，使教學更加有效。當評價、教學一致，使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn)，教學的效益就會更大。
評價，我們立足目標，注重過程，才能真正有效地提升學生的學習，真正在發(fā)展中促進學生的發(fā)展，真正在關(guān)注過程中提升學生的學習質(zhì)量。基于目標，真正使評價關(guān)注學科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，使教學更加有效。
武漢市教育科學研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑――兼談教師專業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：
教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研，在科研中學會用研究的眼光審視教學，不斷提升教育教學質(zhì)量。教師有了科研意識，才會在教學中理性審視，教師有了科研意識，才會在教學中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學質(zhì)量。
教育科研集中解決一個問題。在常態(tài)的教學中，集中精力，找到教學中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學質(zhì)量。
教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進行實踐研究，不斷探索的過程，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動改進、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實踐改進過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究，我們需要用心規(guī)劃，在規(guī)范的研究中進行高品質(zhì)的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究，使我們從優(yōu)秀走向卓越，在個性化的研究中使教師成為獨特的自己。從專家的這些研究分享中，我們感受到：作為教師，我們只要用心，就會有思考，作為研究，我們只要思考，就會在實踐中不斷前行，不斷總結(jié)和提升。作為研究，我們需要研究意識，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂。作為教師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結(jié)合自己的教學實踐，在實踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實地的研究收獲成長的快樂和幸福。
在信息不斷更新的時代，作為教師，我們?nèi)绾螒獙θ招略庐惖募夹g(shù)，我們除了學習外，還要與時俱進，不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說："像在這個房間中的許多人一樣，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個小女兒將是數(shù)字土著，她們將永遠不會知道一個沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會是什么樣……我們永遠不能變成數(shù)字土著，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"。
作為信息時代，技術(shù)撲面而來，當云計算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時候，作為一線教師，我們應該立足實踐，從信息技術(shù)的時候，我們應該立足實踐，從信息技術(shù)的變化中獲得有價值的信息，為教學所用，使我們的教學更加開放，使課程更適合學生的發(fā)展。這樣的變化也使學習更加個性化，這樣的學習使教學資源更加豐富、共享，使學習更加開放。也使我們在思考自己的教學如何創(chuàng)新，如何有效。帶給我的有以下幾點啟示：
啟示一：改變了學習方式和教學方式。
"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學更強調(diào)讓先學成為現(xiàn)實，在學的過程中產(chǎn)生問題，去思考，在思考中提升學習質(zhì)量，在思考中探究，這樣的學習改變了以往"講――練"的學習方式而成為"學――探"的學習方式，這樣的`改變，順應了學生的天性，引導學生在自主探究、展示交流中深化學習，提升學生的自主學習能力。
啟示二：教學更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學更加聚焦問題，關(guān)注學生的思考過程，關(guān)注課堂中的互動，在這樣的背景下教學，需要教師在教學中關(guān)注學生學習中的問題，在不斷解決問題的過程中將課堂教學推向深入，在關(guān)注問題中提升學生學習質(zhì)量。聚焦問題，使教學更加理性，更能凸顯學習的價值和意義，更能抓住核心引導學生進行探究和思考。
啟示三：更好的將知識體系轉(zhuǎn)化為教學體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地將書本中的知識轉(zhuǎn)化為學生學的體系。作為教師，我們在教學中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實、做細，真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學習的質(zhì)量，這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力，將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻資源的過程中引領(lǐng)學生進行智慧地學習。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四：用有價值的問題推進學生探究。
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學中，學生通過網(wǎng)絡(luò)，多了一些互動，多了一些自主，在設(shè)計與實施學生的學習時，要學會用有價值的問題推進學生的探究，引領(lǐng)學生的思考，啟迪學生的智慧。這樣用價值的問題推進學生的探究，引領(lǐng)學生進行思考，引領(lǐng)學生的學習，是一種大智慧。用核心問題推進課堂的探究，用核心問題引領(lǐng)學生進行智慧地學習。
從學習與教學的層面看，信息技術(shù)正在變革教學手段、教學資源、教學方法和教學理念。教學方式的變革必須以學習方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務于學與教方式的變革。變革學習方式的前提是先要了解學生，作為教師，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習慣進行抗爭，實現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學習和面授相結(jié)合的學習方式。使學生的學習更加個性化學習、終身學習和協(xié)作學習。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi)，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新，才使我們的教學需要創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合學生的課堂，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學生進行學習，不斷提升學生學習的積極性和主動性，在學習中獲得最大的發(fā)展。
作為教師，我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進教育的創(chuàng)新與變革，不斷提升學生的學習能力，在不斷自我改進中贏得未來。我們應該勇于探索，敢于實踐，與時俱進，這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩，才會在實踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
作為名師工作室，我們應該有自己的追求。我們學名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點，名師工作室的愿景與追求是成長有力量，教學有智慧，教師有特色，好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動（即名師工作室"簡單教智慧學"教學主張和專題研究并進），專題研究（以小學數(shù)學領(lǐng)域的"概念教學""計算教學""解決問題教學"等專題進行深入研究，在研究的過程中要有精品意識，打造精品課例，總結(jié)、提升這個專題的課堂教學實施策略），行為改進的方式的進行開展名師工作室研修活動。倡導做智慧型教師，構(gòu)建智慧課堂，培養(yǎng)智慧的學生，享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實踐、探索，不斷深化名師工作室的追求。
（二）名師工作室的活動開展要立足做好本職工作。
作為名師工作室的研修活動，無論是工作室支持人還是我們的研修學員，我們都應該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。
一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進行積極活動。所以，作為名師工作室主持人，需要不斷督促研修學員出色地做好本職工作，積極發(fā)揮輻射作用。
（三）用人格魅力和學術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長。
作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學問，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過自己的言行，規(guī)范、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹人中彰顯名師獨特的人格魅力。
作為名師工作室主持人，需要我們用學術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展，真正營造民主、平等的對話氛圍，在交流研討中深化對研討主題的深入思考。
（四）深入開展課題引領(lǐng)下的課堂教學研究。
作為名師工作室，我們在研究的過程中，不斷在課堂教學重實踐。在課堂教學的系列研究中，我們需要認真思考基于課題研究的課堂教學，這樣的研究基于課堂教學實踐，這樣的實踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動，使教學研究實踐化，課堂教學研究化，這樣進行課堂實踐，聚焦主題，有利于將活動推向縱身。
總之，作為名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什么？怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展？帶著這些問題，我們在不斷思考、探索的過程中促進研修教師的專業(yè)成長。
"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人，我們需要慢下來，細細品味智慧的引領(lǐng)，在思考中不斷完善自我，引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作，在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。
名師工作室培訓心得體會美篇篇六
憶往昔，每一份付出奉獻，都是對語文事業(yè)的賡續(xù)傳承；看今朝，每一張熱情的笑臉，都值得用心珍藏；展未來，每一次熱烈的研討，都讓我們信心滿滿。非常榮幸參加了松原市小學語文張麗麗名師工作室研修培訓活動，深感受益匪淺。
面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生發(fā)展變化，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。而此次研修活動的學習，猶如幫我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是一次收獲豐厚的學習。
這次學習，有高質(zhì)量的課程資源，為我們學習與教學提供了豐富的材料；有知識淵博的.課程團隊成員，為我們傳道解惑；有教學經(jīng)驗豐富的名師授課實錄，為我們今后的教學引路導航?？芍^學習內(nèi)容豐富多彩，學習形式不拘？格。
在學習期間，本？認真觀看視頻，及時提交作業(yè)，積極發(fā)表評論，按時在線研討，收獲頗豐。
1、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
通過研修，我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每？位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發(fā)現(xiàn)：濤聲依舊?！按┬滦?，走老路”?！霸絹碓讲粫塘恕薄Ｐ碌慕逃砟钜笪覀儽仨毑粩嗵岣咦约?，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。
2、立足課堂，在實踐中提升了自身價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學習我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念。在教學中，我會將努？所學的新課程理念應？到課堂教學實踐中，避免課程設(shè)計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
3、研修提升了我的業(yè)務素質(zhì)，提高了課堂教學效果。
通過認真聆聽專題講座，我進？步懂得備課是教學工作中的？個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設(shè)計，教師只有對教材內(nèi)容，教學對象，教學方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。我會將研修所得應用到教學實踐中，上課前根據(jù)本班的學習情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。形成多層次的教學設(shè)計，突出課實效性、針對性，調(diào)動了學生的積極性、參與性、合作性，真正使每一位學生學有所獲。
通過學習，我非常清楚，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力。沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，此次學習，也讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學指導我的教學，在小學語文教學的天地里開出美麗之花。
名師工作室培訓心得體會美篇篇七
11月16日上午，帶著對知識的渴求，我們52個名師工作室主持人在張科長帶領(lǐng)下，又一次來到了北京。漫步在北師大的校園里，感受著北師大厚重的校園文化氛圍，浸潤著北京城深厚的文化底蘊，心中充溢的不僅是欣喜，更多了一份親切和感動。
短短一周的學習時間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時，又一次領(lǐng)悟了"學，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
一、學習中的收獲。
名師工作室是洛陽市教育局為引領(lǐng)輻射帶動教師專業(yè)成長、提升區(qū)域教育教學質(zhì)量而傾力打造的一個平臺。如何更好，更科學，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂，讓我進一步明確了工作室的內(nèi)涵，工作室的發(fā)展方向。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育實踐，獨研的教育成果，獨立的教育人格，則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，朱京曦教授對微課的教學設(shè)計與呈現(xiàn)；朱志勇博士關(guān)于學校教育的科學研究的專業(yè)解讀，各個工作室之間的交流學習……不同的專家，不同的風格，不同的經(jīng)驗，或具體詳實，或科學嚴謹，在讓我們孜孜不倦地學習、接受新知識、新內(nèi)容的同時，也學習到了其它工作室先進的經(jīng)驗和做法，為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
11月20日，我們走進了人大附屬小學，感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境，現(xiàn)代的教育教學設(shè)施，領(lǐng)略著他們先進的教育教學理念，感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話："名師工作室——就是要帶領(lǐng)團隊先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進的教育理念，更需要先走一步的教研能力，先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺，研而不教則空，研而不著則虛。"作為名師工作室，則要教研并重，通過"研"促進"教",在教中踐行研的成果，反思研的過程。
二、收獲后的思考。
開班儀式上，陳鎖明院長要求每一個名師工作室都要完成頂層設(shè)計，要有結(jié)果導向，注重過程監(jiān)控，要有制度保障。反思我們開展的各項工作，感覺過多地注重了上級布置任務的完成，送教下鄉(xiāng)、專題培訓、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考，或者說我們對工作室工作片面地理解為落實到具體的事情上、具體的活動中，沒有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著手工作：
1、明確思路，完善制度，確保各項工作有序開展。
名師工作室因為有名師的引領(lǐng)，所以要先走一步，"先走一步"我們不能只停留在開展各項活動上，要明確活動的目的意義，明確活動背后理念的支撐，形成自己獨具一格的風格；完善工作、學習、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來保障工作室工作扎實有序，有理地開展。
2、引領(lǐng)工作室成員過幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領(lǐng)團隊過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福？何謂有意義？不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我相信我們團隊的每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育夢想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的，追求的過程，更體現(xiàn)了人生的價值，人生的意義。
追求夢想要有行動，更要有能力。良好的行動能力的提升，需要我們不斷學習、研究、反思。在學習中，在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為追求夢想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話："如果想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來！"所以，為了我們擁有一個幸福有意義的人生，我們要建構(gòu)良好的行動能力——研究、學習能力。
3、因地制宜，構(gòu)建特色，帶動區(qū)域幼教更好發(fā)展。
工作中，我們工作室要因地制宜，構(gòu)建出自己獨樹一幟的特色，獨具一格的風格。工作室的特色要依托我園的教育教學實際情況，根據(jù)我們的教育理念認真建構(gòu)落實，只有具備自己獨特的教育風格，獨特的教育實踐特色，我們才能創(chuàng)新地開展工作，打造出屬于我們工作室獨一無二的品牌，以我們的特色品牌影響、帶動、輻射、引領(lǐng)我縣學前教育教學水平的提升，促進區(qū)域教師專業(yè)更好地成長。
"坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。
名師工作室培訓心得體會美篇篇八
2014年10月11日至12日，我有幸參加了郭曉瓊名師工作室數(shù)學教學研修活動。在研修期間，我認真觀摩了會澤縣工農(nóng)小學郭曉瓊老師、x市五華區(qū)蓮華小學曹婷老師的課堂教學示范課，并聆聽了x省教育科學研究院基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究室主任、小學數(shù)學教研員、工作室顧問管尤躍老師，盤龍區(qū)教師進修學校的方玉紅老師的講座。這次的研修活動，使我受益匪淺，不但豐富了自己的教學技巧，還提高了對新課程的解讀與落實能力，示范課讓我深深地感受到了枯燥的數(shù)學課居然可以上得這么生動有趣，不但體現(xiàn)了數(shù)學的生活化，還體現(xiàn)了數(shù)學的藝術(shù)性。講座讓我對新課程教學的新理念有了更深入的了解，讓我懂得在教學中教什么，怎么教，為什么這樣教的真實內(nèi)涵。雖然學習時間短暫，但各位老師的教學精華為我的教學“水瓶”注入了活水，，為提高我的業(yè)務能力打下了基礎(chǔ)。
首先，觀摩了郭曉瓊老師的《節(jié)約用水》及曹婷老師的《數(shù)學廣角---集合》兩節(jié)示范課。教學中，她們精湛的教學藝術(shù)，深厚的教學功底，灑脫自如的教學風格不僅征服了學生，也感染吸引著每一位聽課教師。從示范課上，讓我強烈地感受到：數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，教學中既讓學生感受到了學習數(shù)學的價值，又激發(fā)了學生的數(shù)學探索興趣和求知欲望。課堂上真正體現(xiàn)了教師是學習活動的組織者，引領(lǐng)者，是為學生營造一個寬松、和諧、自由、民主的新課堂的創(chuàng)造者。
她們的教學方法，讓我深深體會到“探索是數(shù)學的生命線”。教師應注意培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生在一個個問題的生成和解決過程中研究探索數(shù)學問題，體驗分享探索成果。
其次，聆聽了管尤躍老師的《小學數(shù)學課堂教學策略》和方玉紅老師的《有效教學的案例分析與策略應用》講座。在他們精彩的講座中運用了大量鮮活生動的案例，深入淺出地為我們分析了在教學過程中必須注意的許多問題，闡述了課堂中的有效教學策略。使我們知道在課程內(nèi)容和教材中還有很多數(shù)學基本思想處于潛形態(tài)，教師要做一個有心人，善于解讀教材，注意教材中蘊含的數(shù)學基本思想。要善于根據(jù)教學的實際，采取恰當?shù)氖侄问箤W生能對基本思想有所感悟。課堂教學中要把更多的時間還給學生，把更多的話語權(quán)還給學生，把更多的表演機會留給學生。他們幽默的話語，豐富的教學理念，精彩的案例分析，都深深地感染著我。
通過研修學習，讓我進一步明白，作為一名優(yōu)秀教師，既要具備扎實的專業(yè)功底，較高的理論素養(yǎng)，又要了解最新的教育理念，還要具備教育科研能力。只有這樣才能真正從平庸走向卓越。總之，在今后的教育教學實踐中，我會在郭老師的指導下努力工作，加強學習，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務能力。使自己成為一名合格的人民教師。
名師工作室培訓心得體會美篇篇九
12月10日上午，我們一行三十余人，在北師大鐘老師的帶領(lǐng)下，一起走進了北京市廣渠門中學。
這所學校本是一所生源較差的學校，入校分數(shù)線曾低至300多分，而自20xx年起高考一本率達100%,并且人平分高出北京市一本線60-70分。這是一所極具文化特色的名校，不必說一進校門首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像，不必說樓內(nèi)走廊上方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳板畫，也不必說學校管樂隊的表現(xiàn)卓越，單是宏志班系列故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動了學校的快速提升和飛速發(fā)展呢？用穆校長的話說，就學校文化建設(shè)。
走進廣渠門中學，最讓人感嘆的就是校園文化，學校的一草一木都情，學校的一物一器都有意，引導老師的解說讓我們仿佛置身于文化的海洋，全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現(xiàn)。關(guān)于宏志班的文化建設(shè)應當是廣渠門中學最亮麗的一頁，對教師的人性化管理也應當是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學發(fā)展的核心競爭力。廣渠門中學副校長穆秀穎理論聯(lián)系實際，以生動的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化，諸如運河中學的和諧發(fā)展教育，天通苑中學的和合教育，石樓中學的生命教育、賈島文化，石窩中學的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。
校園文化建設(shè)在北京市廣渠門中學得到了充分的印證，校園文化的內(nèi)涵在北京市廣渠門中學也得到了詳盡的詮釋，校園文化的功能和價值在北京市廣渠門中學得到了證明。通過參觀學習，我明白了學校應該建設(shè)怎樣的文化：建設(shè)有個性的文化；建設(shè)有內(nèi)涵、有底蘊的文化；建設(shè)有人文精神的文化；建設(shè)相對穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的文化；建設(shè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界兼容的文化；建設(shè)系統(tǒng)性、完整性和統(tǒng)一性的文化；建設(shè)具有課程性要求的`文化；建設(shè)具有創(chuàng)新性、規(guī)范性的文化。
教學質(zhì)量是學校的生命，而校園文化則是學校的靈魂。環(huán)境文化、質(zhì)量文化、事業(yè)文化、班級文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門中學校園文化建設(shè)的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學發(fā)展的核心競爭力。廣渠門中學副校長穆秀穎理論聯(lián)系實際，以生動的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化，給我們留下了極深的印象。
參觀了廣渠門中學，聽了廣渠門中學副校長穆秀穎的報告，自己又站在了新的起點上，結(jié)合自己學校的實情，我們將繼續(xù)踐行做素質(zhì)教育真文章，辦人民滿意好教育的理念，眾志成城譜寫一主四元新篇章，多元借力促使學校內(nèi)涵新發(fā)展，繼續(xù)彰顯立德樹人的素質(zhì)教育特色。
名師工作室培訓心得體會美篇篇十
12月10日上午，我們一行三十余人，在北師大鐘老師的帶領(lǐng)下，一起走進了北京市廣渠門中學。
這所學校本是一所生源較差的學校，入校分數(shù)線曾低至300多分，而自2012年起高考一本率達100%,并且人平分高出北京市一本線60-70分。這是一所極具文化特色的名校，不必說一進校門首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像，不必說樓內(nèi)走廊上方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳板畫，也不必說學校管樂隊的表現(xiàn)卓越，單是宏志班系列故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動了學校的快速提升和飛速發(fā)展呢？用穆校長的話說，就學校文化建設(shè)。
走進廣渠門中學，最讓人感嘆的就是校園文化，學校的一草一木都情，學校的一物一器都有意，引導老師的解說讓我們仿佛置身于文化的海洋，全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現(xiàn)。關(guān)于宏志班的文化建設(shè)應當是廣渠門中學最亮麗的一頁，對教師的人性化管理也應當是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學發(fā)展的核心競爭力。廣渠門中學副校長穆秀穎理論聯(lián)系實際，以生動的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化，諸如運河中學的和諧發(fā)展教育，天通苑中學的和合教育，石樓中學的生命教育、賈島文化，石窩中學的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。
校園文化建設(shè)在北京市廣渠門中學得到了充分的印證，校園文化的內(nèi)涵在北京市廣渠門中學也得到了詳盡的詮釋，校園文化的功能和價值在北京市廣渠門中學得到了證明。通過參觀學習，我明白了學校應該建設(shè)怎樣的文化：建設(shè)有個性的文化；建設(shè)有內(nèi)涵、有底蘊的文化；建設(shè)有人文精神的文化；建設(shè)相對穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的文化；建設(shè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界兼容的文化；建設(shè)系統(tǒng)性、完整性和統(tǒng)一性的文化；建設(shè)具有課程性要求的文化；建設(shè)具有創(chuàng)新性、規(guī)范性的文化。
教學質(zhì)量是學校的生命，而校園文化則是學校的靈魂。環(huán)境文化、質(zhì)量文化、事業(yè)文化、班級文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門中學校園文化建設(shè)的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學發(fā)展的核心競爭力。廣渠門中學副校長穆秀穎理論聯(lián)系實際，以生動的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化，給我們留下了極深的印象。
參觀了廣渠門中學，聽了廣渠門中學副校長穆秀穎的報告，自己又站在了新的起點上，結(jié)合自己學校的實情，我們將繼續(xù)踐行做素質(zhì)教育真文章，辦人民滿意好教育的理念，眾志成城譜寫一主四元新篇章，多元借力促使學校內(nèi)涵新發(fā)展，繼續(xù)彰顯立德樹人的素質(zhì)教育特色。
名師工作室培訓心得體會美篇篇十一
20**年8月12日—8月21日，20**年鄭州市中小學幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學進行了為期9天的培訓。在此次培訓中。我們先后聆聽了華中師范大學雷實教授、湖北教育科學研究院張祖春老師、華中師范大學心理學院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學徐靜副校長、武漢市新洲區(qū)教學研究室的朱幼菊副主任、湖北大學教育學院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進修學校的肖作鈞、湖北省武漢市硚口區(qū)崇仁路小學的余國卿副校長、華中師范大學梁志群博士等專家的報告，他們分別從教育理念、課堂教學、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建設(shè)等多個維度進行了闡述和分析。這次培訓給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來，智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展，在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用?，F(xiàn)將自己的點滴收獲整理如下：
作為教師，我們應該立足課堂教學，不斷研究、不斷探索，不斷在實踐中豐富自我的實踐，不斷提煉自我的教學主張和教育思想。
（一）教師要擁有兒童立場。
在課堂教學中，學生的思維是多元的，個性突出，使學生有許多獨特想法，作為教師，我們遇到這種情境時，不要急于評價，我們可以引導學生說一說他的想法，當孩子的想法和我們不一樣的時候，我們要學會靜下心來聽聽學生的真實想法，在聽中找出進行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。
面對學生千奇百怪的想法，我們只有了解學生的真實想法，了解學生的思考，才會因材施教，使教學更有效。當我們擁有兒童立場，我們才會真正蹲下身子和學生一起交流；當我們擁有兒童立場，我們才會傾聽學生的心聲，了解學生的真實想法；當我們擁有兒童立場，我們才會在課堂上快速決策，推進課堂的深入實施。兒童立場使教學更基于兒童的實施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學生的成長。
（二）有價值的問題推動學生的探究。
作為課堂教學，我們希望能夠"簡單教，智慧學",要想做到，必須用有價值的問題推動學生的探究。
在一次聽課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進化時，強調(diào)了動物的進化適應了時代發(fā)展的需要。當教師慷慨激昂的進行講解時，一個學生提出："老師，動物返祖是怎么回事呢？也是適應了時代的要求？"面對學生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道："剛才這位同學提出了一個很精彩的問題，請大家認真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個同學都在積極思考。這時，一個學生站起來說；"老師，動物返祖是個別現(xiàn)象，個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向。"聽了這個學生的發(fā)言，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂，來自我們身邊真實的思考，作為教師，我們應該用有價值的問題引領(lǐng)學生進行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進發(fā)展。用有價值的問題引領(lǐng)學生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進行思考，用問題引領(lǐng)學生學習，在不斷的探究中深入所學內(nèi)容，不斷提升學習效果。
（三）最好的教學就是給學生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學20余年，在這20多年的教育教學中，我越來越覺得最好的教學是為學生打開一扇窗。
教學是無止境的，我們到底要給學生留下什么？值得我們每位教師進行追問和思考。教會學生知識？知識是教不完的。我認為教學應該給學生留下帶得走的能力，教會學生學習，在學習的過程中掌握學習方法，不斷在自我學習中提升學習能力。學生學會學習，就為學生打開了一扇窗，通向未來發(fā)展的窗，通過這個窗口，看到自己的未來。
教學應該是寬泛的，當我們學習圓周率的時候，我們不妨先走進祖沖之，當我們學習概率的時候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例，當我們學習了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學生數(shù)學學習的渠道，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過閱讀、思考，使學生看到了外面精彩的世界。
最好的教學就是給學生打開一扇窗。讓我們在教學中智慧地進行思考，引領(lǐng)學生在數(shù)學殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。
（四）基于目標的教學評價使教學更有效。
作為評價，我們應該基于標準?；跇藴实慕虒W評價可以使評價更加有效、有信。
評價，如何更加客觀、公正的進行，如何才能更好的促進學生的學習和身心發(fā)展，始終是一個難題。作為教師，我想，如果我們的評價基于教學目標，基于課程標準下的教學目標，能夠使評價更有針對性?；跇藴实脑u價是注重過程性的評價，能夠使評價更加關(guān)注學生的學習過程，更加注重學生的成長。
評價的過程，也是促進學生不斷進行總結(jié)、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學生的學習質(zhì)量。評價如果我們作為過程的加強，勢必有利于學生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學生的學習，我們就能夠感受到學習的快樂。
評價，基于目標，能夠使教師的教和學生的學更有針對性，在目標明確的過程中不斷提升學習的質(zhì)量?；谀繕耍瑸榻處煹慕虒W提供方向；基于目標，教學時，教師心中更加明確；基于目標，教師教學時更加關(guān)注學生的學；基于目標，教師教學中會不斷改進自我的教學，使教學更加有效。當評價、教學一致，使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn)，教學的效益就會更大。
評價，我們立足目標，注重過程，才能真正有效地提升學生的學習，真正在發(fā)展中促進學生的發(fā)展，真正在關(guān)注過程中提升學生的學習質(zhì)量。基于目標，真正使評價關(guān)注學科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，使教學更加有效。
武漢市教育科學研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：
教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研，在科研中學會用研究的眼光審視教學，不斷提升教育教學質(zhì)量。教師有了科研意識，才會在教學中理性審視，教師有了科研意識，才會在教學中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學質(zhì)量。
教育科研集中解決一個問題。在常態(tài)的教學中，集中精力，找到教學中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學質(zhì)量。
教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進行實踐研究，不斷探索的過程，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動改進、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實踐改進過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究，我們需要用心規(guī)劃，在規(guī)范的研究中進行高品質(zhì)的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究，使我們從優(yōu)秀走向卓越，在個性化的研究中使教師成為獨特的自己。從專家的這些研究分享中，我們感受到：作為教師，我們只要用心，就會有思考，作為研究，我們只要思考，就會在實踐中不斷前行，不斷總結(jié)和提升。作為研究，我們需要研究意識，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂。作為教師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結(jié)合自己的教學實踐，在實踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實地的研究收獲成長的快樂和幸福。
在信息不斷更新的時代，作為教師，我們?nèi)绾螒獙θ招略庐惖募夹g(shù)，我們除了學習外，還要與時俱進，不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說："像在這個房間中的許多人一樣，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個小女兒將是數(shù)字土著，她們將永遠不會知道一個沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會是什么樣……我們永遠不能變成數(shù)字土著，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"。
作為信息時代，技術(shù)撲面而來，當云計算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時候，作為一線教師，我們應該立足實踐，從信息技術(shù)的時候，我們應該立足實踐，從信息技術(shù)的變化中獲得有價值的信息，為教學所用，使我們的教學更加開放，使課程更適合學生的發(fā)展。這樣的變化也使學習更加個性化，這樣的學習使教學資源更加豐富、共享，使學習更加開放。也使我們在思考自己的教學如何創(chuàng)新，如何有效。帶給我的有以下幾點啟示：
啟示一：改變了學習方式和教學方式。
"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學更強調(diào)讓先學成為現(xiàn)實，在學的過程中產(chǎn)生問題，去思考，在思考中提升學習質(zhì)量，在思考中探究，這樣的學習改變了以往"講——練"的學習方式而成為"學——探"的學習方式，這樣的改變，順應了學生的天性，引導學生在自主探究、展示交流中深化學習，提升學生的自主學習能力。
啟示二：教學更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學更加聚焦問題，關(guān)注學生的思考過程，關(guān)注課堂中的互動，在這樣的背景下教學，需要教師在教學中關(guān)注學生學習中的問題，在不斷解決問題的過程中將課堂教學推向深入，在關(guān)注問題中提升學生學習質(zhì)量。聚焦問題，使教學更加理性，更能凸顯學習的價值和意義，更能抓住核心引導學生進行探究和思考。
啟示三：更好的將知識體系轉(zhuǎn)化為教學體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地將書本中的知識轉(zhuǎn)化為學生學的體系。作為教師，我們在教學中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實、做細，真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學習的質(zhì)量，這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力，將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動態(tài)的`視頻資源的過程中引領(lǐng)學生進行智慧地學習。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四：用有價值的問題推進學生探究。
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學中，學生通過網(wǎng)絡(luò)，多了一些互動，多了一些自主，在設(shè)計與實施學生的學習時，要學會用有價值的問題推進學生的探究，引領(lǐng)學生的思考，啟迪學生的智慧。這樣用價值的問題推進學生的探究，引領(lǐng)學生進行思考，引領(lǐng)學生的學習，是一種大智慧。用核心問題推進課堂的探究，用核心問題引領(lǐng)學生進行智慧地學習。
從學習與教學的層面看，信息技術(shù)正在變革教學手段、教學資源、教學方法和教學理念。教學方式的變革必須以學習方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務于學與教方式的變革。變革學習方式的前提是先要了解學生，作為教師，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習慣進行抗爭，實現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學習和面授相結(jié)合的學習方式。使學生的學習更加個性化學習、終身學習和協(xié)作學習。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi)，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新，才使我們的教學需要創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合學生的課堂，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學生進行學習，不斷提升學生學習的積極性和主動性，在學習中獲得最大的發(fā)展。
作為教師，我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進教育的創(chuàng)新與變革，不斷提升學生的學習能力，在不斷自我改進中贏得未來。我們應該勇于探索，敢于實踐，與時俱進，這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩，才會在實踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
作為名師工作室，我們應該有自己的追求。我們學名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點，名師工作室的愿景與追求是成長有力量，教學有智慧，教師有特色，好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動（即名師工作室"簡單教智慧學"教學主張和專題研究并進），專題研究（以小學數(shù)學領(lǐng)域的"概念教學""計算教學""解決問題教學"等專題進行深入研究，在研究的過程中要有精品意識，打造精品課例，總結(jié)、提升這個專題的課堂教學實施策略），行為改進的方式的進行開展名師工作室研修活動。倡導做智慧型教師，構(gòu)建智慧課堂，培養(yǎng)智慧的學生，享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實踐、探索，不斷深化名師工作室的追求。
作為名師工作室的研修活動，無論是工作室支持人還是我們的研修學員，我們都應該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。
一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進行積極活動。所以，作為名師工作室主持人，需要不斷督促研修學員出色地做好本職工作，積極發(fā)揮輻射作用。
（三）用人格魅力和學術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長。
作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學問，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過自己的言行，規(guī)范、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹人中彰顯名師獨特的人格魅力。
作為名師工作室主持人，需要我們用學術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展，真正營造民主、平等的對話氛圍，在交流研討中深化對研討主題的深入思考。
（四）深入開展課題引領(lǐng)下的課堂教學研究。
作為名師工作室，我們在研究的過程中，不斷在課堂教學重實踐。在課堂教學的系列研究中，我們需要認真思考基于課題研究的課堂教學，這樣的研究基于課堂教學實踐，這樣的實踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動，使教學研究實踐化，課堂教學研究化，這樣進行課堂實踐，聚焦主題，有利于將活動推向縱身。
總之，作為名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什么？怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展？帶著這些問題，我們在不斷思考、探索的過程中促進研修教師的專業(yè)成長。
"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人，我們需要慢下來，細細品味智慧的引領(lǐng)，在思考中不斷完善自我，引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作，在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。
名師工作室培訓心得體會美篇篇十二
20xx年11月9日，作為一名x市第二屆名師的我踏上了前往x的列車，為能參加“x市教育局中小學名師x師范大學高級研修班”培訓學習而深感榮幸！本次培訓主要分三部分：專家講座、參觀名校、教師交流討論。雖然只有短短的8天，但我通過這次認真的培訓和自己努力的學習，我感到收獲很大：對新課程理念有了更進一步的認識和理解，開闊了眼界，提升了自己的專業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責任感，學到了一些先進的理念和教育教學方法，消除了個人在教學中所遇到的一些困惑，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
在整個培訓學習期間，我們有幸聽到了著名特級教師、清華大學附中語文特級教師、海淀區(qū)學科帶頭人、全國十杰中小學中青年教師趙謙翔老師所做的“敬業(yè)·創(chuàng)業(yè)·樂業(yè)——我的成長之路”，原x育才學校中學語文特級教師、全國模范教師、全國“三育人”先進個人、x市普教系統(tǒng)師德楷模、做了39年班主任的濮存慧老師的“努力做一名智慧型、快樂型班主任”，中國青年政治學院中文系黨總支書記、中國青年研究會會員、x城市大學訪問學者丁少華老師的“團隊激情潛能——個人成長與自我修煉”，x市立新學校校長兼書記、物理特級教師、物理金牌教練曾軍良老師的“教育需要愛與智慧”，北師大教育學部副教授、博士生導師蘇君陽的“教師專業(yè)發(fā)展”，x市教育學會心理研究會理事、x市學校心理衛(wèi)生委員會理事趙曉穎的“教師情緒管理與壓力應對”等專家教授的精彩講座，使我有機會在x的繁華喧鬧之外，對自己進行了一次深刻地剖析與反思，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢，讓自己對教師這一職業(yè)有了更深層的認識與思考，立志以更良好的心態(tài)投入到我的教學教育工作中。
1、教師要時刻具有愛心。
沒有愛，就沒有教育；教師最大的悲哀是對學生沒有愛；教師最大的痛苦是失去學生對你的愛。教師對學生既要有愛的情感與行為，又要有愛的藝術(shù)與智慧。教師的價值在于在成就學生的同時，也成就了自己。教師要用心做教育，滿懷激情做教育。教師要視學生為孩子，教師要善于用父愛、母愛、師愛去喚醒孩子的夢想，激發(fā)孩子的追求。
1、愛應出于真誠，發(fā)自內(nèi)心，才可以感動別人，成為別人進步的動力。
2、愛需要尊重及寬容，特別是當學生犯錯誤的時候。尊重和寬容可讓他們感念于心。
3、愛應該建立在學生需要的基礎(chǔ)上。學生失意的時候，一個微笑，一句鼓勵的話，足以讓他銘記于心。教師要細心去體察，捕捉學生的需要。
4、愛需要技巧，注意方式。好多時候，我們總想當然認為，只要我心里有愛，對方就能感受得到，因此忽視了愛的表達方式。當面指出別人的錯誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當?shù)谋磉_方式，才可能讓人產(chǎn)生感謝之心，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。
5、愛需要提醒。長期的接受，令學生覺得一切都理所當然，不再感動。提醒他們關(guān)注周圍的愛，特別是來自父母的愛，可激發(fā)他們內(nèi)在的動力。
2、做專家型的教師。
自覺提升師德魅力是專家型教師成長的基石；擁有專家一樣的知識是專家型教師成長的本錢；教研相長，理性實踐是專家型教師成長的立足點；在教學反思中成長是專家型教師成長的根本捷徑；做“創(chuàng)新者”不做“傳聲筒”是專家型教師成長的保障；修煉高超的教學藝術(shù)是專家型教師成長的核心?？戳怂坪跤X得并不難，但俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。專家型教師的成長是不可能一蹴而就的，也沒有立即成為專家型教師的靈丹妙藥。相反，奇跡是取決于每個希望成為專家型教師的人日積月累的努力。我以后要朝著專家型教師這一目標而努力的。
3、做智慧型的班主任。
爭取做到：一個堅持，兩個突破，三點思考，一個堅持即堅持學習。我們要向書本學習，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，文學經(jīng)典、教育名著、大家思想、專業(yè)知識、時事新聞等等，都是我們應該了解和掌握的內(nèi)容。我們要向網(wǎng)絡(luò)學習，通過網(wǎng)絡(luò)，擴寬視野，這會讓我們看到更多更新的教育觀點。我們還要向他人學習，孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒，魏書生的自主管理模式、李鎮(zhèn)西的朋友式管理模式、洪建斌的社會化管理模式、于漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。還有，在我們身邊，許多優(yōu)秀的班主任的做法我們也可以吸取。只要堅持學習，相信我們一定會學有所獲。
兩點突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任當成我追求的目標，第二點突破就是要在學生精神面貌方面有所突破，首先是從教師自身做起。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動班內(nèi)的學生。要求學生做到的自己一定要做到。在班級要創(chuàng)設(shè)一種特有的文明氛圍，讓每個學生身在其中自覺地形成文明守紀的習慣。其次是在教育學生的過程中遵循學生的發(fā)展規(guī)律。不要一昧枯燥地說教和訓斥，要抓住孩子的心理，通過創(chuàng)造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動來達到教育的效果。
三點思考。教師的智慧是思索的結(jié)果。帶著思考工作，我們就會發(fā)現(xiàn)工作中的不足，就會想方設(shè)法地解決問題，而就在這樣的過程中我們會尋找到教育的規(guī)律，漸漸的積累教育的智慧。這三個問題是：如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來?如何在工作中建立良好的師生情感?如何在威嚴和寬容間行走自如?帶著這三個問題在教育的路上且行且思，當解決了這三個問題，我想我一定會成為快樂而智慧的班主任。
4、常讀書、勤寫學習心得。
學而不思則惘。書本上的知識再多，都是別人的，只有學有所思，才能變成自己的，為我所有；書本上的知識再好，都是死的，也只有學有所思，才能真正變成活的，為我所用。一個人如果不注重把學到的知識適時運用到實際工作中，落實到具體行動上，即使這個人學富五車、才高八斗，也不能說明他真正達到了讀書學習的最終目的。通過專家的講座，使我深深地認為作為教師，要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。
5、尋找教師職業(yè)的幸福感。
我們要在課堂教學中尋找；在師生交往中尋找；在學習反思中尋找；在日常生活中尋找。真的，只要你是生活的有心人，你就會在你的日常工作中找到快樂?！耙幻麅?yōu)秀的教師，不應該只把課堂當做傳承知識的場所，更應該把課堂當做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的磁場。”“幸福不僅僅來自工作，更來自生活，家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的?！薄皩W會寬容，學會欣賞，學會理解，學會諒解，打理好自己的心情?！薄坝泻谜n堂，就有好人生；課堂精彩，人生精彩；課堂質(zhì)量高，人生質(zhì)量高?！薄罢n堂是教師生命最重要是我舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。”“讓學生迷戀、期待、向往自己的課堂吧！”“我改變不了這個世界，但可以改變我的課堂，我的課堂我做主?！边@些至理名言時時勉勵著我，鼓動著我去追求這樣的課堂，去追求自己的幸福感。
名師工作室培訓心得體會美篇篇十三
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收獲·思考。
11月16日上午，帶著對知識的渴求，我們52個名師工作室主持人在張科長帶領(lǐng)下，又一次來到了北京。漫步在北師大的校園里，感受著北師大厚重的校園文化氛圍，浸潤著北京城深厚的文化底蘊，心中充溢的不僅是欣喜，更多了一份親切和感動。
短短一周的學習時間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時，又一次領(lǐng)悟了”學，然啟知不足”這句話的深刻內(nèi)涵。
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一、學習中的收獲。
名師工作室是洛陽市教育局為引領(lǐng)輻射帶動教師專業(yè)成長、提升區(qū)域教育教學質(zhì)量而傾力打造的一個平臺。如何更好，更科學，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂，讓我進一步明確了工作室的內(nèi)涵，工作室的發(fā)展方向。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育實踐，獨研的教育成果，獨立的教育人格，則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，朱京曦教授對微課的教學設(shè)計與呈現(xiàn)；朱志勇博士關(guān)于學校教育的科學研究的專業(yè)解讀，各個工作室之間的交流學習……不同的專家，不同的風格，不同的經(jīng)驗，或具體詳實，或科學嚴謹，在讓我們孜孜不倦地學習、接受新知識、新內(nèi)容的同時，也學習到了其它工作室先進的經(jīng)驗和做法，為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
11月20日，我們走進了人大附屬小。
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學，感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境，現(xiàn)代的教育教學設(shè)施，領(lǐng)略著他們先進的教育教學理念，感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話：”名師工作室——就是要帶領(lǐng)團隊先走一步?！毕茸咭徊健辈粌H僅需要先進的教育理念，更需要先走一步的教研能力，先走一步的創(chuàng)新精神?！苯潭谎袆t淺，研而不教則空，研而不著則虛?！弊鳛槊麕煿ぷ魇?，則要教研并重，通過”研”促進”教”,在教中踐行研的成果，反思研的過程。
二、收獲后的思考。
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地理解為落實到具體的事情上、具體的活動中，沒有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著手工作：
1、明確思路，完善制度，確保各項工作有序開展。
名師工作室因為有名師的引領(lǐng)，所以要先走一步，”先走一步”我們不能只停留在開展各項活動上，要明確活動的目的意義，明確活動背后理念的支撐，形成自己獨具一格的風格；完善工作、學習、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來保障工作室工作扎實有序，有理地開展。
2、引領(lǐng)工作室成員過幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領(lǐng)團隊過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福？何謂有意義？不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我相信我們團隊的每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育夢想而不懈追求的本文檔如對你有幫助，請幫忙下載支持！
人。追求的過程是幸福的，追求的過程，更體現(xiàn)了人生的價值，人生的意義。
追求夢想要有行動，更要有能力。良好的行動能力的提升，需要我們不斷學習、研究、反思。在學習中，在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為追求夢想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話：”如果想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來！”所以，為了我們擁有一個幸福有意義的人生，我們要建構(gòu)良好的行動能力——研究、學習能力。
3、因地制宜，構(gòu)建特色，帶動區(qū)域幼教更好發(fā)展。
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能創(chuàng)新地開展工作，打造出屬于我們工作室獨一無二的品牌，以我們的特色品牌影響、帶動、輻射、引領(lǐng)我縣學前教育教學水平的提升，促進區(qū)域教師專業(yè)更好地成長。
”坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成?！惫ぷ魇夜ぷ鳎沃囟肋h，但只要我們認真、努力，則必將開拓出屬于自己的新天地！
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名師工作室培訓心得體會美篇篇十四
為做好我省鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊工作，按照《國家衛(wèi)生健康委辦公廳關(guān)于做好鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書有效期滿再注冊工作的通知》（國衛(wèi)辦基層發(fā)〔2019〕4號）、《鄉(xiāng)村醫(yī)生從業(yè)管理條例》（以下簡稱《條例》）、《福建省鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)注冊管理辦法》（以下簡稱《辦法》）和原衛(wèi)生部《關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村醫(yī)生考核辦法的通知》（衛(wèi)農(nóng)衛(wèi)發(fā)〔2008〕43號），制定本工作方案。
一、工作目標。
通過鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊工作，規(guī)范鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)行為，強化鄉(xiāng)村醫(yī)生從業(yè)管理，健全完善考核機制，提高鄉(xiāng)村醫(yī)生服務質(zhì)量與服務水平，滿足農(nóng)村居民基本醫(yī)療與基本公共衛(wèi)生服務。
二、再注冊范圍。
符合《辦法》再注冊條件，獲得《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書》滿5年且需要繼續(xù)在村醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從業(yè)的鄉(xiāng)村醫(yī)生。不包括在村衛(wèi)生所從業(yè)的鄉(xiāng)村全科執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師或執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師。
三、再注冊條件。
（一）在原注冊執(zhí)業(yè)期間，遵守執(zhí)業(yè)規(guī)則，履行崗位職責；
（二）每年參加縣級衛(wèi)生健康部門組織的培訓，并考核合謝謝觀賞格；
（三）具有完全民事行為能力，身體健康能勝任本職工作；
（五）因受刑事處罰，自刑罰執(zhí)行完畢之日起至申請執(zhí)業(yè)之日止已滿2年的；
（六）中止執(zhí)業(yè)活動滿2年需要重新執(zhí)業(yè)的，應當接受縣級衛(wèi)生健康行政部門指定醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)培訓3－6個月，并考核合格。
無法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定不得從事醫(yī)療、預防、保健業(yè)務的其他情形。
四、實施步驟。
（一）制定實施方案?？h級衛(wèi)生健康行政部門根據(jù)工作要求，結(jié)合實際，制定再注冊工作實施方案，明確職責與任務要求，并以適當?shù)男问焦荚僮赞k理程序，使鄉(xiāng)村醫(yī)生知曉、掌握再注冊有關(guān)政策。
（二）個人申請。需繼續(xù)執(zhí)業(yè)的鄉(xiāng)村醫(yī)生，應當按照縣級衛(wèi)生健康行政部門的有關(guān)要求提出再注冊申請，并提交以下再注冊材料：
1.《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊申請審核表》；2.《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書》原件與復印件；
6.近期2寸免冠正面半身照片2張；
7.中止執(zhí)業(yè)活動滿2年的，還應提供培訓考核合格材料。（三）受理與審核。縣級衛(wèi)生健康行政部門按規(guī)定條件和程序?qū)ι暾埐牧线M行審核，自受理再注冊申請之日起15個工作日內(nèi)辦理執(zhí)業(yè)注冊手續(xù)。對符合再注冊條件的，準予再注冊并換發(fā)《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書》；對不符合條件的鄉(xiāng)村醫(yī)生不予注冊、注銷注冊并收回鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書。
（四）公告與公示。縣級衛(wèi)生健康局負責具體實施再注冊工作，將執(zhí)業(yè)再注冊有關(guān)政策進行公告，告知符合執(zhí)業(yè)再注冊條件的鄉(xiāng)村醫(yī)生，并留存告知書面材料以備查。經(jīng)審核準予再注冊的名單在鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院公布。
（四）信息統(tǒng)計與報送。2019年12月以前，縣級衛(wèi)生健康行政部門將鄉(xiāng)村醫(yī)生再注冊情況及時更新到“福建省鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)注冊信息系統(tǒng)”，同時做好紙質(zhì)材料存檔，并填寫《2019年鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊情況匯總表》（見附件謝謝觀賞）報設(shè)區(qū)市衛(wèi)生健康委。設(shè)區(qū)市衛(wèi)生健康委匯總審核后，于2019年12月25日前報送省衛(wèi)生健康委，并同時報送鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊工作。
總結(jié)。
五、證書管理。
（一）《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書》由省衛(wèi)生健康委統(tǒng)一印制，印刷費用（含包裝費、運費、稅費等）由省衛(wèi)生健康委統(tǒng)一承擔，其他單位或個人不得擅自印制。
（二）省衛(wèi)生健康委將《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書》發(fā)放到各縣（市、區(qū)）衛(wèi)生健康局。注銷執(zhí)業(yè)注冊的要收回原《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書》，回收及作廢的證書由縣級衛(wèi)生健康行政部門負責做好建檔和銷毀工作。
六、工作要求。
（一）各級衛(wèi)生健康行政部門要高度重視鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊工作，嚴格按照有關(guān)規(guī)定組織開展再注冊工作。縣級衛(wèi)生健康局負責再注冊工作組織實施，設(shè)區(qū)市級衛(wèi)生健康委負責相關(guān)人員培訓和監(jiān)督檢查。
（二）嚴格再注冊辦理程序，做好執(zhí)業(yè)再注冊有關(guān)政策宣傳告知，公開執(zhí)業(yè)再注冊的過程，加強對鄉(xiāng)村醫(yī)生監(jiān)督管理與考核。對收到有關(guān)違法辦理鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊等線索，設(shè)區(qū)市衛(wèi)生健康委要會同縣級衛(wèi)生健康局調(diào)查核實，按照《條例》等有關(guān)規(guī)定進行處理，處理結(jié)果予以公布，并報送省衛(wèi)生健康委基層衛(wèi)生健康處備案。
（三）縣級衛(wèi)生健康行政部門要加強鄉(xiāng)村醫(yī)生管理，將鄉(xiāng)村醫(yī)生業(yè)務考評、職業(yè)道德評定和依法執(zhí)業(yè)等工作與鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊相結(jié)合。業(yè)務考評包括基本醫(yī)療和公共衛(wèi)生服務任務完成情況、業(yè)務水平、學習培訓情況等。職業(yè)道德評定主要包括醫(yī)德醫(yī)風情況，要充分聽取所在村村民委員會、其他鄉(xiāng)村醫(yī)生和村民的意見。
（四）加強分類管理。實行“撤村改居”的縣（市、區(qū)），對于“撤村改居”前已審批設(shè)置的村衛(wèi)生所，按照《條例》規(guī)定經(jīng)注冊已取得執(zhí)業(yè)證書并聘用在崗的鄉(xiāng)村醫(yī)生，經(jīng)當?shù)乜h級衛(wèi)生健康行政部門批準，可繼續(xù)注冊執(zhí)業(yè)，按再注冊相關(guān)規(guī)定執(zhí)行?！俺反甯木印焙蟛辉僭O(shè)置審批新的村衛(wèi)生所，可結(jié)合實際情況設(shè)置社區(qū)衛(wèi)生服務站，聘用人員必須取得執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格，并按《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》相關(guān)規(guī)定注冊執(zhí)業(yè)。
（五）根據(jù)原衛(wèi)生部辦公廳《轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于不宜收取鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)注冊費復函的通知》（衛(wèi)辦規(guī)財發(fā)〔2004〕43號），任何部門和個人不得借機收取或變相收取鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)注冊相關(guān)費用。
附件：2019年鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊情況匯總表。
名師工作室培訓心得體會美篇篇十五
這是一個多么含蓄而又溫馨的命名啊！
當我看著xx市xx區(qū)行知小學的專題片《鄉(xiāng)村里的世界學校》，當我聽著校領(lǐng)導楊瑞清老師對行知小學的介紹時，我突然就想到了一句話：一件事，只要堅持去做，努力去做好，就一定能做出成績。這句話，不是楊瑞清老師現(xiàn)場說出來的，而是我從他的介紹中感受到的。
行知小學，走的是“行知”路，踐行的是陶行知的教育思想?！靶卸笾傩小?；“教人求真，學做真人”。這些教育思想，行知小學沒有單從理論上做學問，而是一邊研究，一邊踏踏實實的去實踐，去探索，堅持走出了一條“行知路”。就是這一條“行知路”，讓我不禁思量：平日里我們所學所做，一樣的忙忙碌碌，但是我們是否真正做到了“理論聯(lián)系實際”；是否“見好就收”了，等不及踏出一條“路”就終止了一段行程呢？其實細想起來，不僅僅是行知小學，更多的“特色”與成功都有著堅持的過程，都有著堅守的磨礪。于是自勉，記得“行知”，記得“堅持”。
行知小學的“堅持”，使這一所原本普通的農(nóng)村小學，發(fā)展成一所承接全國乃至世界學子的實踐基地校，贏得了眾多參觀者的贊譽。作為參觀者，最欣賞的就是這“花苞心態(tài)”。其實，“花苞心態(tài)”并不是第一次聽說，然而唯有這一次卻觸動極深。我想，這觸動大概是源于特定的場景吧：配合著楊瑞清老師的介紹，屏幕上出現(xiàn)的朵朵荷花，顆顆花苞，真的就像是我們的學生。我們都知道學生的個體差異，我們也都能努力做到因材施教，以愛育愛。但是，情急之中，我們有時候還會有抱怨，有牢騷。那么如果我們真正的把“花苞心態(tài)”植入心中，我想，在教育教學中，在面對學生時，我們的`心境就會開朗，我們就會有更多的教育靈感。
我們也說“遺憾”：當一節(jié)課上得不夠滿足的時候，我們說“教學是遺憾的藝術(shù)”，那是一種自我安慰；當一節(jié)課上得自我感覺良好的時候，我們也說“教學是遺憾的藝術(shù)”，那是一種謙虛。然而，說過以后呢，我們是不是就此繼續(xù)去思考，去追求一種似乎是永遠追求不到的“完美”呢？也或者，我們是被這“永遠的遺憾”牽絆了吧，追尋完美的腳步不那么堅定，總是走走停停。我想，于漪老師的“課的遺憾說”，應該是可以讓我們警醒的，于警醒中自覺，于自覺中追求，這才是成長，這樣才能成長。
“有多大的眼界，決定你有多大的作為”。讀到這句話，你是否想到了“讀萬卷書，行萬里路”。誠然，眼界的開闊，需要走出去，走過的地方越多，見識也就越多，想法也就越多，靈感也就越多。于是，我們常常把自己的狹隘，歸咎于一點——沒去過太多的地方。而這里的“眼界”卻與“走出去”沒有太大的關(guān)系。當程院長講到“對教材要做比較研究”的時候，他說了這樣的一句話：“有多大的眼界，決定你有多大的作為”。從程院長的話中，我體會到：作為教師，要做研究；研究教材，是基本的研究；把各版本的教材進行比較研究，是必須的研究。
我想起了自己去年參加雙優(yōu)課的經(jīng)歷，雙優(yōu)課的“說課”環(huán)節(jié)的比賽，選手們拿到的課題都是除了人教版以外的其他版本的。其實，在參賽前，我還是多少的看了一些別的版本的教材的。但當時自己拿到的課題，卻是之前沒有見過的，只能是快速調(diào)動大腦的所有細胞，去思考，去構(gòu)思，去設(shè)計。然而，如果我也曾做過這樣的“教材比較性分析，想必一定會“心中有譜”的。
當然，程院長所講的要做“各版本的教材的比較研究”，絕不是讓我們單去為某一次比賽而做準備。——單看教材的內(nèi)容，不理解教材的實質(zhì)，這樣的理解是偏頗的。程院長所倡導的，是將各版本的教材聯(lián)系起來，既看教材內(nèi)容，也要看教學的價值取向，更要結(jié)合課標去看教材的編輯意圖。只有這樣，我們才能從整體上把握教材，從根本上把握課堂，從全方位認識課程。我想，這樣的“眼界”，是我們必須有的，是我們今后應該努力讓自己具備的。
一直說“聚焦課堂”，一直沒有對這四個字做深入的思考，只是潛意識里覺得“聚焦課堂”，就是要深入研究課堂、思考課堂、改進課堂，要將課堂作為教學的根本，發(fā)揮課堂效用，落實課堂效率。程院長簡短的幾句話，卻讓我對這四個字有了更深入的認識，程院長說：“課程是立體的，教學是線性的，課堂是點狀的。點連接成線，線組合成立體圖形。聚焦課堂的這個‘焦’，就是‘焦點’……”
以往工作中，聽課評課是常常要做的?，F(xiàn)在想起來，包括我自己執(zhí)教的課在內(nèi)，我更多的思考的是：這樣的一課書，上得怎么樣；哪里好，有實效；哪里不好，教學不到位……如此看來，我曾經(jīng)的思考是有些局限性了。不過，好在現(xiàn)在是清晰起來了，上一節(jié)課，評一節(jié)課，且不能就課論課，一定要做足“焦點”的功夫，讓“點”連“線”，用“線”建“課”（課程）。只有這樣的“聚焦課堂”，才是真正研究課堂，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。
“一個合格老師的標準之一，是能夠命出一張合格的試卷?！甭牭匠淘洪L說這句話，我趕緊把它記到了本上。我一直以為，作為一名教師，如果自己都拿不準自己所教的學科考試題有哪些類型，自己都不清楚課標中對自己所教學年級段的評價標準，那是很可怕的一件事。如果真的是那樣，這位教師肯定會有一種失落感，那就是累沒少受，但是卻成績不佳。
當然，這里首先要指出來，這里所說的教師要會“命卷”，并不是倡導應試教育；我們的素質(zhì)教育也是要有評價的，而卷面評價也是評價的途徑之一。既是如此，那么我們就不能回避考什么，如何考的問題。在鉆研教法學法的同時，我們還需要分一點心思過來，來看看我們平日里所教給學生的，如何才能檢測出他們學的成效，這里就涉及到了教師命卷。
其實，從另一個角度來說，教師也是要學會命卷的，那就是從“要減負”的角度說?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”作為應試教育的弊端，已然被我們所杜絕；可是學生要考試，不做題不練習也是不行的。那么做什么題呢？這就要求教師動腦子了。倘若不加分析的見題就做，勢必會回到“題?！敝腥?，是使不得的。因此教師必須是要研究教材，研究課標，要熟知評價的方式方法，從而給學生設(shè)計出最佳的練習方式，這樣的設(shè)計，不是局限于一張試卷的設(shè)計，而是著眼于課標，著眼于課程的。記下了程院長的這句話，也開啟了一種教研的思維，開學在即，有待于落實吧。
南京師范大學課程與教學研究所的徐文斌所長，在《教師與教師發(fā)展》的專題講座中對“教師”進行了深入的解讀。他說：不無以成為教師，不發(fā)展也無以成為教師。他指出，教師要做視思考、成為習慣的人；這樣的人，就成為了生活。他還指出，教師要力求做視思考、為空氣的人；這樣的人，就成為了生命。
讀著徐院長的話，心中不免有些慨嘆：是啊，教學者首先應該是為學者。自己倘若都不能視為了，那么何以去引導學生走進之門呢？試想這些年來，每每于導師侯老先生談話，總會激起心中渴學的愿望；而每每見到侯老先生，又總是會深深的愧疚。原因很簡單，無論什么時候去拜訪，總能見侯老師書桌上攤開著的書，總能見書旁的手稿。也許我們都曾有過這樣的抱怨：工作太忙；瑣事太多……然而，倘若如徐院長所說，視為生活、視為空氣，想必這些抱怨就將不復存在了吧。
都說人的成長是需要引領(lǐng)的，行走于江浙的求學路上，攜“景”賞“趣”，真是其樂也融融埃諸上數(shù)言，并不能綜合所有的感受，待閑暇下來的時候，再續(xù)之。
名師工作室培訓心得體會美篇篇十六
一、加強課堂教學研究，做一名研究型教師。
作為教師，我們應該立足課堂教學，不斷研究、不斷探索，不斷在實踐中豐富自我的實踐，不斷提煉自我的教學主張和教育思想。
（一）教師要擁有兒童立場。
在課堂教學中，學生的思維是多元的，個性突出，使學生有許多獨特想法，作為教師，我們遇到這種情境時，不要急于評價，我們可以引導學生說一說他的想法，當孩子的想法和我們不一樣的時候，我們要學會靜下心來聽聽學生的真實想法，在聽中找出進行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。
第1頁施。兒童立場使教學更基于兒童的實施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學生的成長。
（二）有價值的問題推動學生的探究。
作為課堂教學，我們希望能夠"簡單教，智慧學",要想做到，必須用有價值的問題推動學生的探究。
在一次聽課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進化時，強調(diào)了動物的進化適應了時代發(fā)展的需要。當教師慷慨激昂的進行講解時，一個學生提出："老師，動物返祖是怎么回事呢？也是適應了時代的要求？"面對學生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道："剛才這位同學提出了一個很精彩的問題，請大家認真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個同學都在積極思考。這時，一個學生站起來說；"老師，動物返祖是個別現(xiàn)象，個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向。"聽了這個學生的發(fā)言，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂，來自我們身邊真實的思考，作為教師，我們應該用有價值的問題引領(lǐng)學生進行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進發(fā)展。用有價值的問題引領(lǐng)學生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進行思考，用問題引領(lǐng)學生學習，在不斷的探究中深入所學內(nèi)容，不斷提升學習效果。
（三）最好的教學就是給學生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學20余年，在這20多年的教育教學中，我越來越覺得最好的教學是為學生打開一扇窗。
第2頁教學是無止境的，我們到底要給學生留下什么？值得我們每位教師進行追問和思考。教會學生知識？知識是教不完的。我認為教學應該給學生留下帶得走的能力，教會學生學習，在學習的過程中掌握學習方法，不斷在自我學習中提升學習能力。學生學會學習，就為學生打開了一扇窗，通向未來發(fā)展的窗，通過這個窗口，看到自己的未來。
教學應該是寬泛的，當我們學習圓周率的時候，我們不妨先走進祖沖之，當我們學習概率的時候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例，當我們學習了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學生數(shù)學學習的渠道，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過閱讀、思考，使學生看到了外面精彩的世界。
最好的教學就是給學生打開一扇窗。讓我們在教學中智慧地進行思考，引領(lǐng)學生在數(shù)學殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。
（四）基于目標的教學評價使教學更有效。
作為評價，我們應該基于標準?；跇藴实慕虒W評價可以使評價更加有效、有信。
第3頁價更有針對性?；跇藴实脑u價是注重過程性的評價，能夠使評價更加關(guān)注學生的學習過程，更加注重學生的成長。
評價的過程，也是促進學生不斷進行總結(jié)、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學生的學習質(zhì)量。評價如果我們作為過程的加強，勢必有利于學生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學生的學習，我們就能夠感受到學習的快樂。
評價，基于目標，能夠使教師的教和學生的學更有針對性，在目標明確的過程中不斷提升學習的質(zhì)量。基于目標，為教師的教學提供方向；基于目標，教學時，教師心中更加明確；基于目標，教師教學時更加關(guān)注學生的學；基于目標，教師教學中會不斷改進自我的教學，使教學更加有效。當評價、教學一致，使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn)，教學的效益就會更大。
評價，我們立足目標，注重過程，才能真正有效地提升學生的學習，真正在發(fā)展中促進學生的發(fā)展，真正在關(guān)注過程中提升學生的學習質(zhì)量?；谀繕?，真正使評價關(guān)注學科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，使教學更加有效。
二、腳踏實地做研究，做一名智慧型教師。
第4頁起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：
教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研，在科研中學會用研究的眼光審視教學，不斷提升教育教學質(zhì)量。教師有了科研意識，才會在教學中理性審視，教師有了科研意識，才會在教學中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學質(zhì)量。
教育科研集中解決一個問題。在常態(tài)的教學中，集中精力，找到教學中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學質(zhì)量。
教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進行實踐研究，不斷探索的過程，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動改進、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實踐改進過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究，我們需要用心規(guī)劃，在規(guī)范的研究中進行高品質(zhì)的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
第5頁師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結(jié)合自己的教學實踐，在實踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實地的研究收獲成長的快樂和幸福。
三、信息技術(shù)與課程有效整合，做與時俱進的教師。
在信息不斷更新的時代，作為教師，我們?nèi)绾螒獙θ招略庐惖募夹g(shù)，我們除了學習外，還要與時俱進，不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說："像在這個房間中的許多人一樣，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個小女兒將是數(shù)字土著，她們將永遠不會知道一個沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會是什么樣……我們永遠不能變成數(shù)字土著，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"作為信息時代，技術(shù)撲面而來，當云計算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時候，作為一線教師，我們應該立足實踐，從信息技術(shù)的時候，我們應該立足實踐，從信息技術(shù)的變化中獲得有價值的信息，為教學所用，使我們的教學更加開放，使課程更適合學生的發(fā)展。這樣的變化也使學習更加個性化，這樣的學習使教學資源更加豐富、共享，使學習更加開放。也使我們在思考自己的教學如何創(chuàng)新，如何有效。帶給我的有以下幾點啟示：
啟示一：改變了學習方式和教學方式。
第6頁"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學更強調(diào)讓先學成為現(xiàn)實，在學的過程中產(chǎn)生問題，去思考，在思考中提升學習質(zhì)量，在思考中探究，這樣的學習改變了以往"講——練"的學習方式而成為"學——探"的學習方式，這樣的改變，順應了學生的天性，引導學生在自主探究、展示交流中深化學習，提升學生的自主學習能力。
啟示二：教學更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學更加聚焦問題，關(guān)注學生的思考過程，關(guān)注課堂中的互動，在這樣的背景下教學，需要教師在教學中關(guān)注學生學習中的問題，在不斷解決問題的過程中將課堂教學推向深入，在關(guān)注問題中提升學生學習質(zhì)量。聚焦問題，使教學更加理性，更能凸顯學習的價值和意義，更能抓住核心引導學生進行探究和思考。
啟示三：更好的將知識體系轉(zhuǎn)化為教學體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地將書本中的知識轉(zhuǎn)化為學生學的體系。作為教師，我們在教學中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實、做細，真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學習的質(zhì)量，這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力，將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻資源的過程中引領(lǐng)學生進行智慧地學習。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四：用有價值的問題推進學生探究。
第7頁題推進學生的探究，引領(lǐng)學生的思考，啟迪學生的智慧。這樣用價值的問題推進學生的探究，引領(lǐng)學生進行思考，引領(lǐng)學生的學習，是一種大智慧。用核心問題推進課堂的探究，用核心問題引領(lǐng)學生進行智慧地學習。
從學習與教學的層面看，信息技術(shù)正在變革教學手段、教學資源、教學方法和教學理念。教學方式的變革必須以學習方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務于學與教方式的變革。變革學習方式的前提是先要了解學生，作為教師，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習慣進行抗爭，實現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學習和面授相結(jié)合的學習方式。使學生的學習更加個性化學習、終身學習和協(xié)作學習。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi)，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新，才使我們的教學需要創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合學生的課堂，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學生進行學習，不斷提升學生學習的積極性和主動性，在學習中獲得最大的發(fā)展。
作為教師，我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進教育的創(chuàng)新與變革，不斷提升學生的學習能力，在不斷自我改進中贏得未來。我們應該勇于探索，敢于實踐，與時俱進，這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩，第8頁才會在實踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
四、發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，做一名專家型教師。
作為名師工作室，我們應該有自己的追求。我們學名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點，名師工作室的愿景與追求是成長有力量，教學有智慧，教師有特色，好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動（即名師工作室"簡單教智慧學"教學主張和專題研究并進），專題研究（以小學數(shù)學領(lǐng)域的"概念教學""計算教學""解決問題教學"等專題進行深入研究，在研究的過程中要有精品意識，打造精品課例，總結(jié)、提升這個專題的課堂教學實施策略），行為改進的方式的進行開展名師工作室研修活動。倡導做智慧型教師，構(gòu)建智慧課堂，培養(yǎng)智慧的學生，享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實踐、探索，不斷深化名師工作室的追求。
（二）名師工作室的活動開展要立足做好本職工作。
作為名師工作室的研修活動，無論是工作室支持人還是我們的第9頁研修學員，我們都應該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。
一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進行積極活動。所以，作為名師工作室主持人，需要不斷督促研修學員出色地做好本職工作，積極發(fā)揮輻射作用。
（三）用人格魅力和學術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長。
作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學問，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過自己的言行，規(guī)范、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹人中彰顯名師獨特的人格魅力。
作為名師工作室主持人，需要我們用學術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展，真正營造民主、平等的對話氛圍，在交流研討中深化對研討主題的深入思考。
（四）深入開展課題引領(lǐng)下的課堂教學研究。
作為名師工作室，我們在研究的過程中，不斷在課堂教學重實踐。在課堂教學的系列研究中，我們需要認真思考基于課題研究的課堂教學，這樣的研究基于課堂教學實踐，這樣的實踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動，使教學研究實踐化，課堂教學研究化，這樣進行課堂實踐，聚焦主題，有利于將活動推向縱身。
總之，作為名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什么？怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展？帶著這些問題，我們在不斷思考、探索的過程中促進研修教師的專業(yè)成長。
第10頁"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人，我們需要慢下來，細細品味智慧的引領(lǐng)，在思考中不斷完善自我，引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作，在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。
第11頁。
名師工作室培訓心得體會美篇篇十七
中街小學陳玉秀。
暑假時間，有幸參加了新羅區(qū)名師工作室成員研修班的培訓，作為一名一線教學的教師，我深知自己在教學上是不成熟的，教育、教學理論上的嚴重匱乏，期間聆聽了福建教育學院黃麗萍專家的《課題研究與論文寫作》；福建教育學院林藩專家的《走向卓越：為什么不？——感悟中學教師專業(yè)標準》；溫州市教育教學研究院王振中專家的《值得想清楚的幾個問題——兼談教育常識的堅守》以及溫州市各學校精英老師們的成長歷程講座，他們精彩的講座都使我受益匪淺，我相信自己經(jīng)過這一段時間的學習，是將有所收獲的。
黃麗萍教授的關(guān)于《課題研究與論文寫作》方面的講座給我很大的啟示，作為一個教師，課題研究與論文的寫作功夫是必不可少的，由于自己接受先進教育理念知識少，教學中的教學經(jīng)驗無法形成自己的觀點，存在著一些的不足。這次聽了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫作，首先處理好幾個方面的問題：
一、關(guān)于課題和論文的選題方面，必須選擇感興趣的；選擇有研究積累人、具有知識背景的與專業(yè)教學相關(guān)的；選擇可以小題大做的，但必須要有全局意義的；選擇擁有第一手資料的；選擇有新話題、新觀點、新方法、新視角的；選擇能夠進行研究合作的；選擇可以持續(xù)進行研究的等多個可選擇的對象。在選題方面我過去就只跟著別人的腳步走，沒有自己的思維能力，研究起來也就空洞，所以說選題是關(guān)鍵。
二、研究的開展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個典型問題如：停留在例子，分析總結(jié)工作不足；停留在經(jīng)驗，理論依據(jù)不足；停留在反思，展望預見不足；停留在個別，普遍借鑒不足；停留在判斷，實證研究不足；這幾個問題是我們在課題研究過程中普遍存在的問題，在以后的研究過程中我們應該避重就輕，多閱讀一些先進的現(xiàn)代教育教學理論，與自己的教學實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，把現(xiàn)代教育理念融入到自己的教育實踐中，形成有一定理論作依據(jù)的教學研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識外，還給我們帶來了學術(shù)論文方面的研究，讓我們真正理解了一篇正規(guī)專業(yè)的學術(shù)論文的基本范式、結(jié)構(gòu)、格式等幾個具備的條件，懂得了報告、論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論。
林藩教授的《走向卓越：為什么不？》讓我理解了《教師專業(yè)標準》的意義，作為一個教師，要有專業(yè)化的強化國家的教育意志知識；強化教師專業(yè)的法的意志和強化教師專業(yè)的規(guī)律意志，突出了四個理念：學生為本、師德為先、能力為重和終身學習的理念。在理解中強調(diào)的是我們是教育工作者！而不是教學工作者。在教書育人的同時，我們要有自己的個人規(guī)劃，發(fā)展自己，走向卓越。在過去的十幾年的教學生崖中，我對自己沒有一個明確的目標和長久的規(guī)劃，只認為我認真上好我的每堂課就行了，三尺講臺，能成就偉大的事業(yè)嗎？聽了林教授的講座，讓我明白了原來作為一個教師，只有突破自己的思想理念，多讀書研究，改造自己的不良行為，才能起到示范引導作用。只有規(guī)劃好自己的目標，才能有所成長，有所作為，才能讓自己在多個方面上一個新的臺階。講座里，林教授提出了要想發(fā)展自己，首先必須要安心，這是教師專業(yè)成長的基本級，是始點，是前提條件，那么怎樣才能安心呢？第一，克服浮躁，堅守崗位做好每一份工作，這是良心、尊嚴的需要；第二，克服困難，求變求發(fā)展成就愿望，也是完善自我的需要；第三，克服依賴，出智慧出思路出方法，創(chuàng)造“財富”,也是價值實現(xiàn)的需要。安心，才能理解為什么大山深處兩個的學校，每天照常升起五星紅旗；安心，才能理解走向成功。其次必須要有責任；教師要對自己的發(fā)展負責任，解放自己、發(fā)展自己。給自己提出明確的目標，要有自己的名課、名文、名記（主張）、名言（思想）、還要有自己的名徒；朝著明確的目標前進，相信不久的將來，我一定會有一個飛越的進步。除了對自己負責外，教師還應對學生、對教育負責，使命——是不斷培育新思想、新觀念；使命——是教師專業(yè)發(fā)展的最高級別，是一種境界、是一個覺悟）。
王振中專家的《值得想清楚的幾個問題》講座中，讓我明白了我們的教師必須學會思考，必須用自已的腦袋去思考。少了思考，不用自己的腦袋思考，缺乏自主、自由和理性的思考，這是我們盲目跟風，失之膚淺的一大原因，也是我們的教育多年來跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說得“沒想清楚就做了，這導致了教師們的忙與累”.聽了溫州實驗小學的林樂珍老師、溫州潛龍學校的林志超老師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位老師的講座，這幾位老師的共同之處就是在他們成長的過程中，他們有著自己明確的規(guī)劃目標，從歷時性的視角，從各個階段的關(guān)聯(lián)，不斷地深化，從共時性視角，工作中的種種因素來進行系統(tǒng)的規(guī)劃。懂得了怎么實踐、怎么發(fā)展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不斷進步。成長就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，又是在發(fā)現(xiàn)問題的過程中不知不覺的積淀。
通過這些天的學習，我豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給自己將來的教學工作帶來很大的幫助。也使自己的教書生崖有了一個明確的目標，希望以后有更多的機會參加這樣的培訓和學習，使自己不斷的進步。
名師工作室培訓心得體會美篇篇十八
20xx年x月x日至12日，我有幸參加了郭曉瓊名師工作室數(shù)學教學研修活動。在研修期間，我認真觀摩了會澤縣工農(nóng)小學郭曉瓊老師、x市五華區(qū)蓮華小學曹婷老師的課堂教學示范課，并聆聽了x省教育科學研究院基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究室主任、小學數(shù)學教研員、工作室顧問管尤躍老師，盤龍區(qū)教師進修學校的方玉紅老師的講座。這次的研修活動，使我受益匪淺，不但豐富了自己的教學技巧，還提高了對新課程的解讀與落實能力，示范課讓我深深地感受到了枯燥的數(shù)學課居然可以上得這么生動有趣，不但體現(xiàn)了數(shù)學的生活化，還體現(xiàn)了數(shù)學的藝術(shù)性。講座讓我對新課程教學的新理念有了更深入的了解，讓我懂得在教學中教什么，怎么教，為什么這樣教的真實內(nèi)涵。雖然學習時間短暫，但各位老師的教學精華為我的教學“水瓶”注入了活水，，為提高我的業(yè)務能力打下了基礎(chǔ)。
首先，觀摩了郭曉瓊老師的《節(jié)約用水》及曹婷老師的《數(shù)學廣角---集合》兩節(jié)示范課。教學中，她們精湛的教學藝術(shù)，深厚的教學功底，灑脫自如的教學風格不僅征服了學生，也感染吸引著每一位聽課教師。從示范課上，讓我強烈地感受到：數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，教學中既讓學生感受到了學習數(shù)學的價值，又激發(fā)了學生的數(shù)學探索興趣和求知欲望。課堂上真正體現(xiàn)了教師是學習活動的組織者，引領(lǐng)者，是為學生營造一個寬松、和諧、自由、民主的新課堂的創(chuàng)造者。
她們的教學方法，讓我深深體會到“探索是數(shù)學的生命線”。教師應注意培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生在一個個問題的生成和解決過程中研究探索數(shù)學問題，體驗分享探索成果。
其次，聆聽了管尤躍老師的《小學數(shù)學課堂教學策略》和方玉紅老師的《有效教學的案例分析與策略應用》講座。在他們精彩的講座中運用了大量鮮活生動的案例，深入淺出地為我們分析了在教學過程中必須注意的許多問題，闡述了課堂中的有效教學策略。使我們知道在課程內(nèi)容和教材中還有很多數(shù)學基本思想處于潛形態(tài)，教師要做一個有心人，善于解讀教材，注意教材中蘊含的數(shù)學基本思想。要善于根據(jù)教學的實際，采取恰當?shù)氖侄问箤W生能對基本思想有所感悟。課堂教學中要把更多的時間還給學生，把更多的話語權(quán)還給學生，把更多的表演機會留給學生。他們幽默的話語，豐富的教學理念，精彩的案例分析，都深深地感染著我。
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名師工作室培訓心得體會美篇篇十九
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉。
間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。3月15日我有幸參加了付文峰名師工作室的學術(shù)講座交流研討培訓會，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領(lǐng)略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量。以下是我的一些心得體會。
1、眾位名師的課，展示了教育教學改革的新視點，這次聽的4節(jié)課，在整個課堂教學中，我感覺到整個課堂體現(xiàn)的特點是將課堂交給學生，注重學生能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學生主人翁思想，這樣就體現(xiàn)了以學生為主體，充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康的發(fā)展，建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學生成為了課堂上的主人。
2、老師無批評、責怪的語言，更多的是鼓勵和表揚，整個課堂讓人感覺輕松、活潑。如納古鎮(zhèn)中心小學的合躍金老師的教學理念新穎，教學語言簡練，真是一堂讓人聽了覺得很享受的課。
3、把講解看成是對話的過程，引導學生，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學生的發(fā)展為主，設(shè)計。
每個教學環(huán)節(jié)，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質(zhì)教育真正落實實處。
在這短短四節(jié)課時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)。他們所設(shè)計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學生，把握語文的學習方法，而且更關(guān)注學生在教學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。
在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。我們常說，教。
師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不。
夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需。
要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求。
越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學。
新課程理念的忠實踐行者。
名師工作室培訓心得體會美篇篇二十
暑假
時間，有幸參加了新羅區(qū)名師工作室成員研修班的培訓，作為一名一線教學的教師，我深知自己在教學上是不成熟的，教育、教學理論上的嚴重匱乏，期間聆聽了福建教育學院黃麗萍專家的《課題研究與論文寫作》；福建教育學院林藩專家的《走向卓越：為什么
不？——感悟中學教師專業(yè)
標準》；溫州市教育教學研究院王振中專家的《值得想清楚的幾個問題——兼談教育常識的堅守》以及溫州市各學校精英老師們的成長歷程講座，他們精彩的講座都使我受益匪淺，我相信自己經(jīng)過這一段時間的學習
，是將有所收獲的。黃麗萍教授的
關(guān)于
《課題研究與論文寫作》方面的講座給我很大的啟示，作為一個教師，課題研究與論文的寫作功夫是必不可少的，由于自己接受先進教育理念知識少，教學中的教學經(jīng)驗無法形成自己的觀點，存在著一些的不足。這次聽了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫作，首先處理好幾個方面的問題：一、關(guān)于課題和論文的選題方面，必須選擇感興趣的；選擇有研究積累人、具有知識背景的與專業(yè)教學相關(guān)的；選擇可以小題大做的，但必須要有全局意義的；選擇擁有第一手資料的；選擇有新話題
、新觀點、新方法、新視角的；選擇能夠進行研究合作的；選擇可以持續(xù)進行研究的等多個可選擇的對象。在選題方面我過去就只跟著別人的腳步走，沒有自己的思維能力，研究起來也就空洞，所以說選題是關(guān)鍵。二、研究的開展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個典型問題如：停留在例子，分析總結(jié)工作不足；停留在經(jīng)驗，理論依據(jù)不足；停留在反思，展望預見不足；停留在個別，普遍借鑒不足；停留在判斷，實證研究不足；這幾個問題是我們在課題研究過程中普遍存在的問題，在以后的研究過程中我們應該避重就輕，多閱讀一些先進的現(xiàn)代教育教學理論，與自己的教學實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，把現(xiàn)代教育理念融入到自己的教育實踐中，形成有一定理論作依據(jù)的教學研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識外，還給我們帶來了學術(shù)論文方面的研究，讓我們真正理解了一篇正規(guī)專業(yè)的學術(shù)論文的基本范式、結(jié)構(gòu)、格式等幾個具備的條件，懂得了報告、論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論。作，這是良心、尊嚴的需要；第二，克服困難，求變求發(fā)展成就愿望，也是完善自我的需要；第三，克服依賴，出智慧出思路出方法，創(chuàng)造“財富”,也是價值實現(xiàn)的需要。安心，才能理解為什么大山深處兩個的學校，每天照常升起五星紅旗；安心，才能理解走向成功。其次必須要有責任；教師要對自己的發(fā)展負責任，解放自己、發(fā)展自己。給自己提出明確的目標，要有自己的名課、名文、名記（主張）、名言（思想）、還要有自己的名徒；朝著明確的目標前進，相信不久的將來，我一定會有一個飛越的進步。除了對自己負責外，教師還應對學生、對教育負責，使命——是不斷培育新思想、新觀念；使命——是教師專業(yè)發(fā)展的最高級別，是一種境界、是一個覺悟）。
王振中專家的《值得想清楚的幾個問題》講座中，讓我明白了我們的教師必須學會思考，必須用自已的腦袋去思考。少了思考，不用自己的腦袋思考，缺乏自主、自由和理性的思考，這是我們盲目跟風，失之膚淺的一大原因，也是我們的教育多年來跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說得“沒想清楚就做了，這導致了教師們的忙與累”.
聽了溫州實驗
小學
的林樂珍老師、溫州潛龍學校的林志超老師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位老師的講座，這幾位老師的共同之處就是在他們成長的過程中，他們有著自己明確的規(guī)劃目標，從歷時性的視角，從各個階段的關(guān)聯(lián)，不斷地深化，從共時性視角，工作中的種種因素來進行系統(tǒng)的規(guī)劃。懂得了怎么實踐、怎么發(fā)展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不斷進步。成長就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，又是在發(fā)現(xiàn)問題的過程中不知不覺的`積淀。《名師工作室成員研修班培訓
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