在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
北京各區(qū)教師招聘筆試題篇一
（上午9:30-11:30）百分之八十是專業(yè)基礎(chǔ)知識，百分之二十是教育學(xué)和心理學(xué)。一．單選題（不是很難，前兩道是一道關(guān)于教育教學(xué)課程分哪哪種，答案有國家課程，省級課程，班級課程，學(xué)校課程。一道是問最小的教育行政機關(guān)是什么，答案有班級小組，班級，年級，教研組。剩下的是語文基礎(chǔ)知識，水平高中差不多）
二．多選題（第一道；第二道問句子里劃線的詞對應(yīng)的問題是什么，就一句話“是他偷了我的錢”；第二道是成語解釋恰當(dāng)?shù)氖?，有重整旗鼓、；第四道是西安自古是文明古都，和下列幾個并列為四大文明古都：巴黎，開羅，雅典，羅馬；第五道；第七道····）一共有35道選擇題 三．案例分析
老師叫鄭清明同學(xué)和五個同學(xué)把五樓的桌椅搬到一樓的過程中，鄭清明摔傷了腿，請用有關(guān)教育法律法規(guī)說說老師的行為有沒有觸犯法律，再說說學(xué)校應(yīng)如何加強校園安全預(yù)防。
四、古詩默寫 1.···2···3··（都是簡單的）4表現(xiàn)愚公移山?jīng)Q心的一句：子子孫孫無窮匱，而山不加增，何苦不平。（可能這就是拉分題，復(fù)習(xí)時也注意偏門的古詩文，這是九年級的）五．閱讀
寫的是作者看到一幅畫，畫里最主要是那長椅，給他無限的遐想，人生，理想，知己，沉淀等等好多。
問題1一種“意味深長”苦寂，為什么這樣說？
問題2積雪無痕，而精神上留下印跡，這里印跡指的是什么？ 問題3用簡單易懂的話解釋那段話。（有可能解釋著解釋著又深奧了！注意）六．論述
精讀和略讀的區(qū)別及在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)采取哪些精讀策略和略讀策略？ 七．作文
雪梅
盧梅坡
梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
這首詩蘊涵的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。
【注意】
①立意自定，題目自擬；除詩歌外，文體不限。②不得套作，不得抄襲。③不得透露個人相關(guān)信息。④書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。
北京各區(qū)教師招聘筆試題篇二
中公北京教師網(wǎng)
2016北京教師教師招聘真題
1、材料：中小學(xué)開學(xué)第一天，北京頒布“減負(fù)令”，就中小學(xué)課時、家庭作業(yè)等方面給出了具體的減負(fù)標(biāo)準(zhǔn)。市教委宣布，本市將在義務(wù)教育階段全面推行八項減負(fù)措施，對在學(xué)校學(xué)習(xí)時間、作業(yè)量、考試次數(shù)等進(jìn)行嚴(yán)格限定。其中中小學(xué)只能在每學(xué)期期末舉行語數(shù)外三科統(tǒng)考，初中除畢業(yè)考試外。不得舉辦全區(qū)統(tǒng)考，新措施將從2013年3月19日正式實施。“減負(fù)令”中規(guī)定，各區(qū)縣和學(xué)校要確保開齊課程，開足課時，不得增加考試科目的課時或者減少、挪用體育、音樂、美術(shù)等非考試科目的課時，確保中小學(xué)生每天1小時體育鍛煉并保證質(zhì)量。
結(jié)合材料回答下面的問題。
(1)你認(rèn)為造成當(dāng)前中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因有哪些?(2)從你的專業(yè)學(xué)科角度出發(fā)，如何開好這些課程? 【參考答案】
(1)造成當(dāng)前中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因： ①學(xué)校層面：辦學(xué)思想不端正導(dǎo)致片面追求升學(xué)率。②家長層面：家長對子女期望過高，產(chǎn)生錯誤的教育觀。③社會層面：陳舊的教育思想和考試制度的弊端(2)首先，均衡配置課時比重。
其次，優(yōu)化課程內(nèi)容，密切與學(xué)生生活的聯(lián)系。第三，提供合理的課程實施建議。
2、王老師已經(jīng)習(xí)慣這個班同學(xué)上課的時候遲到。這個班上節(jié)課是體育課。每次上課的時候。同學(xué)們都會遲到，陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)教室。今天王老師上課的時候知道這種情況會發(fā)生。果然，上課幾分鐘了，男生大汗淋漓地走進(jìn)來，不打報告，徑直坐到座位上。王老師繼續(xù)上課，這時課堂上發(fā)出“咕咚咕咚”喝水的聲音，同學(xué)們都笑了，老師一看是那個差生，王老師提高聲音講課，想引起學(xué)生的注意，但是學(xué)生們對此沒什么反應(yīng)。這時這個學(xué)生沒有和老師打報告直接走出教室，回來的時候也沒有和老師說，直接回到座位上坐下。王老師問他做北京教師考試網(wǎng)提供北京教師招聘、北京教師資格考試資訊、真題資料，教師考試選中公快速提分好輕松
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什么去了，他也沒有回答，王老師這次讓他在教室外站了一節(jié)課。因為這些情況。王老師很苦惱，教學(xué)計劃也沒有完成。
(1)上述材料都有哪些問題，導(dǎo)致這個問題的原因是什么?(2)你有什么措施來解決這個問題? 【參考答案】
(1)問題：上述材料表明了課堂紀(jì)律管理的問題，如學(xué)生遲到、上課喝水發(fā)出聲音、未經(jīng)教師允許擅自離開座位、隨意進(jìn)出教室等。
原因：①教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。該教師已經(jīng)習(xí)慣了這個班的同學(xué)上課遲到，表明教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格傾向于放任型。
②班級的性質(zhì)。從材料看出，該班集體的群體規(guī)范不完善，凝聚力也不強。③學(xué)生對教師的期望。該班同學(xué)在王老師上課的時候進(jìn)出教室，“咕咚咕咚”喝水，表明學(xué)生對教師的期望低，教師沒有樹立權(quán)威。
(2)措施：①運用積極的言語和非言語手段調(diào)控。②合理運用懲罰。③進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
④做好課后教育工作，學(xué)生、班主任、家長、教師的“互動”關(guān)系。
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北京各區(qū)教師招聘筆試題篇三
教育理論基礎(chǔ)知識模擬試題1
一、單項選擇題
（每小題1分，共20分）
1.某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于（）。 a．自我認(rèn)識
b．自信 c．自我體驗
d．自我調(diào)控 2.1999年6月頒發(fā)的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）。 a．道德品質(zhì)
b．健壯體魄 c．實踐能力
d．創(chuàng)造能力
3.隨著時代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系正在形成，但仍有很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）。
a．放棄對家長配合自己工作的期望
b．督促家長，讓家長成為自己的“助教”
c．尊重家長，樹立家長的威信，一起做好教育工作 d．在孩子面前嘲笑這些家長
4.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。
a．相當(dāng)于
b．不低于
c．略高于
d．略低于
5.個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。 a．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
b．附屬內(nèi)驅(qū)力 c．欲望內(nèi)驅(qū)力
d．自我提高內(nèi)驅(qū)力
6.在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是（）。 a．生物起源說
b．神話起源說 c．心理起源說
d．勞動起源說
7.“一題多解，演繹推理”是（）。 a．再現(xiàn)思維
b．求同思維 c．輻合思維
d．發(fā)散思維
8.棋類活動特別有利于提高學(xué)生的（）。
a．記憶力
b．想象力
c．智力
d．注意力 9.我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于（）。 a．17世紀(jì)末
b．18世紀(jì)末 c．19世紀(jì)末
d．20世紀(jì)末
10.在日常生活中,有些人感到奉獻(xiàn)就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這體現(xiàn)的是德育的（）。
a．政治功能
b．生存功能 c．發(fā)展功能
d．享用功能
11.在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是（）。 a．教學(xué)程序
b．教學(xué)過程 c．教學(xué)事項
d．教學(xué)方法
12.教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為（）。
a．教育目的服務(wù)的 b．教師和學(xué)生服務(wù)的 c．特定的教學(xué)服務(wù)的 d．當(dāng)前工作服務(wù)的
13.振興民族的希望在教育，振興教育的希望在（）。 a．教師
b．學(xué)生
c．學(xué)校
d．學(xué)習(xí)
14.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）。 a．外部強化
b．自我強化 c．直接強化
d．替代強化
15.我國教育督導(dǎo)機構(gòu)分為（）。 a．兩個等級
b．三個等級 c．四個等級
d．五個等級
16.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）。
a．程序性課程
b．練習(xí)性課程 c．地方性課程
d．實踐性課程
17.我國實施義務(wù)教育的目的是（）。
a．?dāng)U大教育規(guī)模，趕上發(fā)達(dá)國家
b．提高民族素質(zhì)，快出人才，出好人才 c．普及基礎(chǔ)教育
d．延緩就業(yè)，減輕社會就業(yè)壓力 18.說課是一種教研活動，它的本質(zhì)（）。 a．就是實際意義的上課
b．是一種上課模擬訓(xùn)練
c．是將自己的教學(xué)設(shè)計告知聽者
d．是向別人呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象
19.（）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育發(fā)展史上是一大進(jìn)步。
a．課堂教學(xué)
b．復(fù)式教學(xué) c．開放教學(xué)
d．電化教學(xué)
20.美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動時間很長反映出美國和日本對（）在課程中地位的重視。
a．知識
b．能力
c．直接經(jīng)驗
d．間接經(jīng)驗
二、多項選擇題
（每小題１分，共１0分）
1.場獨立型的人（）。
a．善于抽象思維
b．多采用細(xì)節(jié)性加工方式
c．對自然科學(xué)知識更感興趣
d．對社會定向的知識更感興趣 e．依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)加工信息
2.適用于運用代幣制經(jīng)濟進(jìn)行行為矯正的情況有（）。
a．學(xué)生對學(xué)習(xí)無興趣，其他方法有效
b．問題行為多，秩序混亂 c．優(yōu)等生群體
d．經(jīng)常遭受失敗的學(xué)生
3.中小學(xué)教育評價的內(nèi)容包括以下哪幾方面?（） a．學(xué)生發(fā)展評定
b．管理水平評價
c．學(xué)生活動效果評價
d．教師授課質(zhì)量評價 e．課程和教材評價
4.想象的基本特征有（）。
a．新穎性
b．離奇性
c．生動性 d．現(xiàn)實性
e．形象性
5.學(xué)校與企業(yè)相比，二者的區(qū)別在于（）。
a．設(shè)置的目的不同
b．手段不同 c．效率不同
d．與政府的關(guān)系不同 e．產(chǎn)出不同
6.放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點（）。 a．任性
b．懦弱
c．幼稚 d．思想活躍
e．蠻橫胡鬧
7.組織中小學(xué)教師在職進(jìn)修時，一般是（）。 a．以業(yè)余為主
b．以自學(xué)為主 c．以長期為主
d．以短期為主 e．以國外學(xué)習(xí)為主
8.培養(yǎng)學(xué)生的主體性需要（）。
a．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) b．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗 c．尊重學(xué)生的個性差異，進(jìn)行針對性教育 d．教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展 e．在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
9.有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)即促進(jìn)生成學(xué)習(xí)的具體技術(shù)有（）。 a．畫線
b．做摘要
c．列提綱
d．畫網(wǎng)絡(luò)框圖
10.學(xué)校對高中生可以進(jìn)行以下何種處分?（） a．警告
b．記過
c．送勞動教養(yǎng)
d．開除學(xué)籍
三、填空題
（每空1分，共1２分）
1.心理發(fā)展是個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列
。
2.桑代克認(rèn)為，只有當(dāng)兩種學(xué)習(xí)中存在時，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)。 3.中小學(xué)校園周圍
米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。 4.被稱為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在階段。
5.1939年蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以
理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。 6.“心靜如水”“心有余悸”是對人的情緒狀態(tài)中的描述。突然發(fā)生的緊急狀況下所產(chǎn)生的特殊緊張的情緒體驗，則是情緒的狀態(tài)。 7.“揠苗助長”“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的〖cd#7〗性和〖cd#7〗性。
8.閉卷考試時，學(xué)生主要的記憶活動是〖cd#8〗。
9.一般來說，專家型教師認(rèn)為教學(xué)的細(xì)節(jié)方面是由課堂教學(xué)活動中〖cd#６〗所決定的。 10.教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和〖cd#8〗。
四、簡答題
（每小題５分，共１５分）
1.現(xiàn)階段我國的教育目的的基本精神是什么？
2.班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？ 3.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
五、論述題
（每小題9分，共18分）
1.廉潔從教的內(nèi)涵是什么？試說明教師如何才能做到堅守大義。
2.課堂上如何喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力？
六、作文
（2５分）
楊元慶說，聯(lián)想每賣出一臺電腦，就幫別人賣一個視窗，幫英特爾賣了一個芯；崔永元說：中國人掙的是包裝的錢，并非是科技的錢；前商務(wù)部長***說：中國賣8億件襯衫才能換來一架波音飛機。
根據(jù)上述材料，結(jié)合你所報考學(xué)科知識，寫一篇文章，要求：題目自擬、體裁不限、不得少于800字。
答案及解析
一、單項選擇題
１.d
解析：
自我調(diào)控系統(tǒng)是以自我為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)，主要是對人格的各個成分進(jìn)行調(diào)控，保證人格的完整、統(tǒng)一、和諧，屬于人格中的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)。包括：自我認(rèn)識指對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價(自我調(diào)節(jié)的重要條件);自我體驗指自我意識在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗;自我調(diào)控指自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實現(xiàn)自我意識調(diào)節(jié)的最終環(huán)節(jié)。
2.c
解析：
素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)造精神和實踐能力，兩者存在著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。
3.c
解析：
略。
4.b
解析：
我國《義務(wù)教育法》第３１條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平?！豹?/p>
5.d
解析：
奧蘇泊爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬
內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力。題干為自我提高內(nèi)驅(qū)力的表現(xiàn)。
6.a
解析：
教育的生物起源說認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。
7.d
解析：
一題多解,演繹推理，沿著多方向、多通道求異地解答問題稱發(fā)散思維，也稱求異思維。
8.d
解析：
棋類活動特別有利于提高學(xué)生的注意力是由其活動性質(zhì)來決定的。 9.c
解析：
我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于19世紀(jì)末期。
10.d
解析：
把奉獻(xiàn)當(dāng)成幸福體現(xiàn)的是德育的享用功能。 11.c
解析：
此題考查教學(xué)事項的定義。
12.c
解析：
教師自編測驗是為特定的教學(xué)服務(wù)的。 13.a
解析：
略。
14.d
解析：
班杜拉把強化分為三種：直接強化、替代強化和自我強化。題干內(nèi)容為替代強化的含義。
15.c
解析：
略。
16.d
解析：
課程有多種劃分方法，根據(jù)課程任務(wù)劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；根據(jù)課程制定者或管理層次劃分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程；根據(jù)功能劃
分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。
17.c
解析：
我國實施義務(wù)教育的目的是為了普及基礎(chǔ)教育。 18.c
解析：
此題旨在考查說課的本質(zhì)，由說課的定義可知。 19.a
解析：
略。
20.c
解析：
學(xué)生在實踐活動中獲得直接經(jīng)驗。由此可以看出美國、日本對直接經(jīng)驗在課程中的重視。
二、多項選擇題
解析：
場依存型的人，傾向于利用外在參照作為信息加工的依據(jù)；場獨立型的人，傾向于更多地利用內(nèi)在參照作為信息加工的依據(jù)。場獨立型的人在認(rèn)知領(lǐng)域中顯示優(yōu)勢，他們處理問題比較
靈活，善于抽象思維，自學(xué)能力較強，對自然科學(xué)知識更感興趣；而場依存型的人在人際社會領(lǐng)域中
顯示優(yōu)勢，他們善于體察別人,與人相處親切，他們更喜歡社會定向的學(xué)科與知識。
解析：
代幣制經(jīng)濟只在下面三種情況下使用：(1)當(dāng)學(xué)生對功課完全不感興趣，而又對其他各種管理方式?jīng)]有反應(yīng)時，可嘗試用代幣制經(jīng)濟來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；(2)當(dāng)學(xué)生很長時間一
直沒能取得學(xué)業(yè)進(jìn)步時，可以用代幣制經(jīng)濟鼓勵學(xué)生進(jìn)步；(3)當(dāng)課堂上問題行為較多、秩序非常混亂時，可利用代幣制經(jīng)濟加強課堂行為管理。
解析：
教育評價可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面，涉及教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面。在中觀層面，包括教師隊伍、辦學(xué)條件、學(xué)校各項工作等。在微觀層面則主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
解析：
想象主要處理圖形信息，或者說表象，而不是詞或者符號，因此具有形象性的特征。想象是對舊有的表象積極地再加工和再組合，因此具有新穎性的特征。當(dāng)然，還有其他特征：生動
性、現(xiàn)實性、豐富性、主動性等。
解析：
學(xué)校與企業(yè)相比，二者的主要區(qū)別在于：(1)設(shè)置目的不同。設(shè)置學(xué)校的根本目的是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的各級各類人才，而企業(yè)以盈利為目的。(２)手段不同。學(xué)校的經(jīng)費
來源是多渠道的。(3)與政府關(guān)系不同。學(xué)校的辦學(xué)活動涉及受教育權(quán)利問題，政府必須對其權(quán)能
作出必要限制，而企業(yè)則擁有自主經(jīng)營權(quán)。(4)產(chǎn)出不同。學(xué)校向社會提供的是一種社會公共服
務(wù)或者公共產(chǎn)品。
解析：
放縱型就是父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達(dá)到失控狀態(tài)。孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫胡鬧等。
解析：
略。
解析：
略。
解析：
生成學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)習(xí)者在頭腦內(nèi)部積極主動地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時也需要學(xué)習(xí)者運用畫線、做摘要、列提綱、畫網(wǎng)絡(luò)框圖等多種具體的做筆記技術(shù)來促進(jìn)這一構(gòu)建過程。
解析：
略。
三、填空題
1.心理變化
2.共同成分
3.２００
4.中學(xué)
5.馬克思主義
６.心境
應(yīng)激 ７.順序
階段
8.回憶
9.學(xué)生的行為
10.教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律
四、簡答題
１.【答案要點】(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；(2)我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力和體力兩方面的和諧發(fā)展；(3)適應(yīng)時代要求、強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2.【答案要點】班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。首先，班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系；其次，班級的大小會影響交往模式；最后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3.【答案要點】（1)個體身心發(fā)展的不平衡性；(2)個體身心發(fā)展的順序性；(3)個體身心發(fā)展的階段性；(4)個體身心發(fā)展的互補性；
（５）個體身心發(fā)展的個別差異性。
五、論述題
1.【答案要點】所謂廉潔從教，是指教師在整個教育教學(xué)生涯中都要堅持行廉操潔的原則，不貪受學(xué)生及家長的錢物、不貪占公共和他人的錢物，不沾染社會上貪、賭、欲等惡習(xí)，始終以清廉純潔的道德品行為學(xué)生和世人作出表率。
廉潔從教的內(nèi)容首先是堅守大義，不取非法之利；其次是廉潔自律，不墜穢污俗沼之中；最后是公正從教，以廉明維護教育公正。
教師要做到堅守大義，必須從以下幾方面去努力：
第一，有明確的義利觀。要樹立大義為先，私利居次，個人利益必須服從民族、國家和集體利益的觀念，任何時候都不能舍義取利，要鄙棄唯利是圖、自私自利的行為。 第二，要抵住金錢名利的誘惑，堅持自己崇高的職業(yè)信念。
第三，不取不義之財、非法之利，以廉潔的實際行動來實現(xiàn)大義。 ２.【答案要點】〖jp+2〗(1)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，告知學(xué)生本課的目標(biāo)。(2)標(biāo)示重點。如有些教師提高或降低講課的聲音，表明他們正要說關(guān)鍵的信息，有些教師可能使用手勢、重復(fù)或在顯要位置表達(dá)同樣 的信息，課本常常用不同的顏色或不同的排版指明要點。(3)增加材料的情緒性。如課上教師幽默 的語言、豐富多樣的教學(xué)形式等。(4)使用獨特的或奇特的刺激。如課上的實驗操作，引發(fā)學(xué)生的興
趣。(5)通知學(xué)生后面要講的內(nèi)容。
六、作文
略。
北京各區(qū)教師招聘筆試題篇四
一、填空題
1、美術(shù)的分類一般繪畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等
2、繪畫的種類名稱很多，以繪畫的工具、材料分有中國畫、油畫、版畫、水粉、水彩、素描等。
3、色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素，那是色相、明度、純度。
4、東漢時佛教開始從印度經(jīng)新疆傳入內(nèi)地，之后在新疆拜城開鑿有克孜爾石窟；在甘肅敦煌開鑿有敦煌莫高窟石窟；在天水開鑿有麥積山石窟；在山西大同開鑿有云崗石窟；在河南洛陽開鑿有龍門石窟。
5、中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。
6、中國歷代國畫名作中<<步輦圖>>閻立本，<<簪花仕女圖>>周昉，<<珍禽圖>>黃荃，<<五馬圖>>李公麟，<<芙蓉錦雞圖>>趙佶，<<秋效飲馬圖>>趙孟頫。<<富春山居圖>>黃公望，<<游春圖>>的作者是展子虔。
7、清初畫壇上四位著名的和尚畫家，人稱“四僧”他們是：八大、石濤、髡殘、弘仁。
8、我國向有“瓷國”之稱，早在新石器時代陶瓷工藝已較為發(fā)達(dá)，發(fā)掘于黃河流域的有仰韶文化和馬家窯文化的彩陶；發(fā)掘于長江流域的有屈家?guī)X文化和良渚文化的彩陶；以及發(fā)掘于沿海的龍山文化和河姆渡文化的黑陶等。歷史上有瓷都之稱的城市是景德鎮(zhèn)，有陶都之稱的城市是宜興。青瓷成熟于魏晉，白瓷成熟于隋唐，唐三彩是唐代陶瓷美術(shù)中的代表作品。
9、宋代著名的瓷窯有定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯。
10、寫生過程大致可分為大體階段，深入階段，調(diào)整階段。
11、物體在光線照射下，呈現(xiàn)出明部、半明部、明暗交界面、投影、反光五個受光不同的面為明暗五調(diào)子。
12、在繪畫技法中，中國畫通常采用高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的散點透視法取景作畫而西畫采用是焦點透視法。
13、中國傳統(tǒng)刺繡品種很多，其中蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡稱為中國傳統(tǒng)四大名繡。
14、歐洲歷代油畫名作中，<<蒙娜麗莎>>達(dá)芬奇，<<拾穗>>米勒，<<日出、印象>>莫奈，<<向日葵>>凡高。
15、意大利文藝復(fù)興盛期的“三杰”是達(dá).芬奇、拉斐爾、米開朗琪羅。
16、人言“墨分五彩”，墨色：焦、濃、重、淡、清五個濃淡色階。
17、本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，新課標(biāo)劃分了“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計?應(yīng)用”、“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。18美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計的改革，首先必須樹立與之相應(yīng)的教學(xué)思想。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)設(shè)計提出了八方面的要求。
1．美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。2．美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力3．美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。4．加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。5．教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。6．教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。7．教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段。8．教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。
19、課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計已成為美術(shù)課程改革的主流，談?wù)劽佬g(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學(xué)問題優(yōu)化、教學(xué)活動有效、教學(xué)流程清晰、教學(xué)姿態(tài)平等、教學(xué)評價恰當(dāng)、教學(xué)方法多樣、媒體運用恰當(dāng)。20、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價。
21、新課程下的課程總目標(biāo)按照三個維度表達(dá)，即知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀。
22、教學(xué)模式的多樣性是現(xiàn)代教學(xué)模式的顯著特征之一，我們經(jīng)常使用的教學(xué)模式有接受性教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)——探究性教學(xué)模式、自學(xué)性教學(xué)模式、交往性教學(xué)模式、練習(xí)性教學(xué)模式、情感性教學(xué)模式、概念獲得教學(xué)模式、群辯法教學(xué)模式、課堂討論模式、探索情感和解決矛盾模式等。
23、教師在美術(shù)教學(xué)中遵照的原則是審美性原則思想性原則量力性原則創(chuàng)造性原則實踐性原則趣味性原則因材施教原則等。
24、美術(shù)學(xué)科主要的教學(xué)方法有語言傳遞信息的教學(xué)方法，直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法
1、什么是中國畫？在世界美術(shù)里，中國畫自成體系。它是用毛筆、墨和中國畫顏料在特制的宣紙或絹上以勾、勒、皴、擦、點、染等技法作畫，以線造型為主的畫種。中國畫的三大特點是什么？用筆用墨,使詩書畫印融為一體,情景交融.2、什么是繪畫？繪畫是造型藝術(shù)的基本種類，它以筆、墨、硯、顏料、畫刀、調(diào)色板等工具材料和形體、明暗、色彩、構(gòu)圖等基本手段，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上表現(xiàn)物象的形狀、體積、質(zhì)感、量感和空間感，使人們在視覺上可以感受藝術(shù)形象。它既是生活的反映，也是作者對現(xiàn)實生活的感受，同時反映了作者的思想情感和價值觀。
3、什么是美術(shù)教育？答：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
4、什么是美術(shù)語言？答：指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。
5、什么是透視？透視是通過透明平面來觀察研究物體的形狀。它是觀察、研究景物在平面畫幅上表現(xiàn)立體空間的基本方法。
6、什么是素描？素描一般是指單色繪畫形式。（工具多采用錢幣木炭鋼筆毛筆等。）運用單一的顏色通過明暗調(diào)子、線條來表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、運動、空間、調(diào)子、明暗、層次主次虛實質(zhì)感量感色彩感等。這種繪畫稱為素描。
7、什么是平面構(gòu)成？平面構(gòu)成是一門研究形象構(gòu)成的科學(xué)，是一種平面抽象藝術(shù)的設(shè)計方法，也是對藝術(shù)形式的一種創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。平面構(gòu)成通過對抽象造型因素（點、線、面）的研究，通過形象與形象之間的關(guān)系以及形象排列方法的研究，進(jìn)行平面視覺語言的訓(xùn)練，將幾個以上單元中心組合成為一個新的單元，創(chuàng)造出一種新的形象。多運用于實用藝術(shù)領(lǐng)域
8、什么是新課程教學(xué)設(shè)計？新課程教學(xué)設(shè)計是教師和學(xué)生為完成教學(xué)目標(biāo)所采用的方式、方法。它包括教師教的方法以及在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是師生展開的一種合作、交往的教學(xué)。
9、什么是案例？ 案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。
10、什么是教學(xué)案例？教學(xué)案例是描述教學(xué)實踐中的典型事例，以生動的敘述形式向人們展示了一些包含教師和學(xué)生的成功或失敗的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。
11、什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)？基本的美術(shù)素養(yǎng)包括對美術(shù)的內(nèi)容和縣享有基本的了解；對美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解；對美術(shù)在社會中的價值和作用有基本了解。它不僅指基本的美術(shù)知識與技能的掌握，還應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度。包括敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極地反應(yīng)；能自覺而大膽的運用美術(shù)的美才和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨得的審美趣味。
12、什么是文化情境？文化情境是指一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來時所依托的文化環(huán)境、條件以及特征。
13、什么是自主學(xué)習(xí)？
自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對于“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。它包括自主監(jiān)控、自主指導(dǎo)、自主強化三個過程。美術(shù)課最容易接近自主學(xué)習(xí)。
14、什么是探究學(xué)習(xí)？探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主體，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，實驗操作，調(diào)查收集與處理信息，表達(dá)與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是形成探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。和接受學(xué)習(xí)相比，具有更強的問題性、實踐性、參與性與開放性。
15、什么是合作學(xué)習(xí)？
合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式，相對于“個體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。
16、什么是課程資源？課程資源也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接因素來源。
17、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)設(shè)計提出了哪些要求?⑴美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。⑵美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。⑶美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。⑷加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。⑸教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性和探究性學(xué)習(xí)。⑹教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。⑺教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑻教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。
18、美術(shù)教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵點有哪些？
⑴目標(biāo)設(shè)計在學(xué)生需求中生成⑵目標(biāo)達(dá)成在嘗試和探究活動中生成。⑶環(huán)節(jié)設(shè)計在文本的多元中解讀生成。⑷思維激發(fā)在師生、生生對話中生成。⑸教師銀玲在適度拓展中生成。⑹情感態(tài)度在創(chuàng)造中生成。
19、案例區(qū)別于其他文字材料的特征是什么？ ⑴案例的來源是課堂教學(xué)實踐。⑵案例是教師當(dāng)前教學(xué)中面臨疑難的典型事件，有一定普遍性，有一定的現(xiàn)實意義。⑶案例必須描述真實的教學(xué)情境。⑷案例必須完整敘述一件事例或一個片斷，有起因、沖突、結(jié)果等。⑸案例敘述的流暢性。20、案例在美術(shù)教學(xué)中的有什么作用？ ⑴用于自?、朴糜诮萄孝怯糜诮虒W(xué)
21、新課程下的學(xué)生觀有哪些變化？
⑴學(xué)生本位意識。⑵學(xué)生主體意識。⑶學(xué)生個體意識。
22、新課程下的教師角色由哪些變化？⑴學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者⑵教育教學(xué)的研究者⑴課程的建設(shè)者
23新課程下的美術(shù)課堂教學(xué)有哪些變化？⑴學(xué)生解放了⑵教材開放了⑶“過程”開放了⑷“時空”開放了
24、你認(rèn)為怎樣的美術(shù)課是一堂好課？⑴教學(xué)目標(biāo)多元⑵教學(xué)內(nèi)容豐厚⑶教材處理變式⑷教學(xué)問題優(yōu)化⑸教學(xué)活動有效⑹教學(xué)流程清晰⑺教學(xué)姿態(tài)平等⑻教學(xué)評價恰當(dāng)⑼教學(xué)方法多樣⑽媒體運用恰當(dāng)
25、案例應(yīng)該具備哪些因素和特征？⑴案例的來源⑵案例的典型性⑶案例的真實性⑷案例的完整性⑸案例的流暢性
26、一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會教學(xué)設(shè)計的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問題,在教學(xué)實踐中,可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問題？
要點：⑴ 檢視教學(xué)設(shè)計后的教案與教學(xué)實際的差距，如問自己：在課堂教學(xué)中是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題？是否利用這些問題作為教學(xué)資源了？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？。⑵ 請自己的同事進(jìn)課堂觀察自己的教學(xué)，然后聽取教學(xué)設(shè)計的問題。⑶ 用錄像的手段全程記錄自己的教學(xué)，分析教學(xué)設(shè)計存在的問題。
27、為什么說課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程？
因為課堂教學(xué)設(shè)計活動實質(zhì)上是伴隨實施教學(xué)的全過程的.考察課堂教學(xué)設(shè)計的知識過程,我們不能只看到教師的課前教學(xué)設(shè)計,在課堂教學(xué)過程中教師要根據(jù)與學(xué)生對話的具體情境,調(diào)整甚至改變課前的教學(xué)設(shè)計,這也是一個設(shè)計的活動,可稱為"課間設(shè)計”,同時,教師在教學(xué)完成之后,仍然要反思自己的教學(xué)設(shè)計,以便為將來的教學(xué)提供新的經(jīng)驗與思路,可稱之為“后設(shè)計”。
28、什么是美術(shù)課堂教學(xué)的過程與評價目標(biāo)？在美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生能以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實踐能力。
29、美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的主要標(biāo)準(zhǔn)有哪些？
⑴教學(xué)目標(biāo)多元⑵教學(xué)內(nèi)容豐厚⑶教材處理變式⑷教學(xué)問題優(yōu)化⑸教學(xué)活動有效⑹教學(xué)流程清晰⑺教學(xué)姿態(tài)平等⑻教學(xué)評價恰當(dāng)⑼教學(xué)方法多樣⑽媒體運用恰當(dāng)
30、中國畫的三大特點是什么？1以線條為造型的主要手段，達(dá)到線墨色交相輝映；2以畫開拓詩的意境，畫中有詩,托物喻情；
3、將書、畫、印三者融合一體，產(chǎn)生形意相生，形色相映的藝術(shù)效果。
4、散點透視。
31、一般來說，教學(xué)中的提問有哪兩種表現(xiàn)形式？ ⑴ 以問題為中心組織教學(xué)的全過程，也就是問題的、探究的教學(xué)模式設(shè)計。⑵ 課堂的提問，常用于提問與應(yīng)答的教學(xué)之中。
32、你認(rèn)為一個好的教學(xué)案例的“標(biāo)準(zhǔn)”有哪些方面？ 一個好的教學(xué)案例都是有一定“標(biāo)準(zhǔn)”的，首先最重要的一條是能促使自己進(jìn)行教育教學(xué)的反思和幫助閱讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。其次要做到：⑴、具有可讀性。一個好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝、迷人的方式來展開，事件發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表達(dá)明晰、生動和活潑。⑵、具有時代性。一個好案例必須要有時代的特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。⑶、富有個性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能用自己個性化的語言表達(dá)，對問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點，能引起人們多方位的、多角度地思考，能觸及人們的靈魂。⑷、一般用過去式表達(dá)。⑸、字?jǐn)?shù)最好在2000——4000字范圍內(nèi)。
33、什么是課程實施？它與教學(xué)實施有怎樣的關(guān)系？ 教學(xué)實施要比教學(xué)的范圍廣闊得多。課程實施是執(zhí)行一項或多項課程變革計劃的過程，涉及教育行政管理體制的變化、課程知識更新、教學(xué)過程的改變、校長和教師角色的更新、學(xué)生角色的變化、社區(qū)文化環(huán)境的相應(yīng)改變等等。教學(xué)是課程實施的一項內(nèi)容，但卻是課程實施的核心和基本的途徑。
34、教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計中具有什么意義？
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)開始之前預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果.教學(xué)目標(biāo)大體來說具有指導(dǎo)測量與評價指導(dǎo)教學(xué)策略的運用和指引學(xué)生學(xué)習(xí)三大功能.因此,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計對于教學(xué)設(shè)計來說是前提性的工作是設(shè)計的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)為選擇教材內(nèi)容、安排教學(xué)主題的順序以及配置教學(xué)時間提供了依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)也是作為實際教學(xué)過程中選擇教學(xué)內(nèi)容與程序的直接依據(jù).另外,教學(xué)目標(biāo)還提供了測量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)。最后，目標(biāo)本身還是評價教學(xué)質(zhì)量和效果的標(biāo)準(zhǔn)。
35、教學(xué)模式構(gòu)成有哪些要素？
理論依據(jù)、教學(xué)程序、實施原則、輔助條件、效果目標(biāo)。
36、教學(xué)活動的要素可以分為哪三個方面？ 教學(xué)的主體性要素是教師與學(xué)生，教學(xué)的條件性要素是教學(xué)的時空環(huán)境，教學(xué)的過程性要素包括教學(xué)目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)組織形式與評價等這些要素不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互作用的。
37、課堂教學(xué)設(shè)計是一個動態(tài)的過程，設(shè)計活動實質(zhì)上是伴隨實施教學(xué)的全過程?？疾煺n堂教學(xué)設(shè)計的知識過程，我們不能只看到教師的課前教學(xué)設(shè)計，請解釋“課間設(shè)計”和“課后設(shè)計”。在課堂教學(xué)過程中教師要根據(jù)與學(xué)生對話的具體情境，調(diào)整甚至改變課前的教學(xué)設(shè)計，這也是一個設(shè)計活動，可稱為“課間的設(shè)計”，同時，教師在教學(xué)完成之后，仍然要反思自己的教學(xué)設(shè)計，以便為將來的教學(xué)提供新的經(jīng)驗與思路，可稱之為“后設(shè)計”。
38、教師教學(xué)行為選擇的依據(jù)有哪些？
⑴依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教材的特點⑵依據(jù)學(xué)生的特征。⑶依據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的條件。⑷依據(jù)教師自身的素質(zhì)與條件。
39、探究學(xué)習(xí)的實質(zhì)是問題解決的學(xué)習(xí),那么，問題從何而來？
⑴ 教師提出問題。⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。⑶ 學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動提出問題。40、提問時教與學(xué)的一個重要組成部分，那么提問有哪幾個作用？ 評價（“你明白了嗎？”得到回答）、學(xué)生參與（提問，促使學(xué)生注意力集中）、加深理解
三、辨別題：
1、美術(shù)是精神創(chuàng)造的產(chǎn)品，是體現(xiàn)人類思想感情的意識形態(tài)。要點：正確。由于美術(shù)本身就是對現(xiàn)實生活的全面的能動的反映，所以所有美術(shù)作品都能使人獲得程度不同的由感性到理性的認(rèn)識，從而有助于人們智能的形成、發(fā)展與情感、意志的培養(yǎng)。美術(shù)還是一種人類審美認(rèn)識和審美創(chuàng)造的產(chǎn)物，它體現(xiàn)著社會和個人的審美觀念和理想。如畢家索的《格爾尼卡》、凡高的《星月夜》、董希文的《開國大典》、王式廓的《血衣》等，這些作品都表現(xiàn)出畫家獨特的認(rèn)識、感情與個性。
2、繪畫的種類很多，就中國畫技法而言，就可分為：水墨畫、工筆畫、寫意畫等。要點：錯誤。中國畫按技法的工細(xì)與粗放，可分為工筆畫和寫意畫。水墨畫不屬于。
3、請按照案例寫作的一般方法的特征和要求，選擇你認(rèn)為正確的關(guān)鍵詞，并在括號內(nèi)打上“√”。
教學(xué)目標(biāo)（）情節(jié)結(jié)構(gòu)（√）
時間結(jié)構(gòu)（√）教學(xué)重難點（）真實事件（√）
敘述結(jié)構(gòu)（√）
來源(√）
典型性（√）課前準(zhǔn)備（）
真實性（√）完整性（√）
4、請簡單闡述案例設(shè)計與教案設(shè)計兩者之間有哪些主要區(qū)別？
案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。
教學(xué)案例是描述教學(xué)實踐中的典型事例，以生動的敘述形式向人們展示了一些包含教師和學(xué)生的成功或失敗的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。
5、以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看，完整的備課應(yīng)該是有哪個階段完成？請在正確的后面打“√”。為什么？ ⑴教學(xué)前的預(yù)案（）⑵ 教學(xué)前的預(yù)案和教學(xué)中的第二次備課（）⑶ 教學(xué)前的預(yù)案、教學(xué)中的第二次備課與教學(xué)后的反思（√）
6、你認(rèn)為教師備課的預(yù)案設(shè)計是“宜粗”些好，還是“宜細(xì)”些好？為什么？
要點：預(yù)案設(shè)計宜粗不宜細(xì)，只需設(shè)計話題、設(shè)計活動板塊、設(shè)計主問題，只為“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺。因為在教學(xué)的過程中，有時候?qū)W生的行為并沒有按老師的設(shè)計意圖來進(jìn)行，教師要及時了解學(xué)生的原始理解，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點，從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問題、教學(xué)流程，完善教案的設(shè)計。
7、你認(rèn)為教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價是以“一味的鼓勵性評價為主”還是以“科學(xué)性評價為主”？為什么？
要點：新課程需要新的教學(xué)評價，新教學(xué)評價的根本目的是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。以激勵性和發(fā)展性為主的評價方式，使教師們能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長過程，注重肯定，贊揚學(xué)生的點滴進(jìn)步，讓學(xué)生們享受學(xué)習(xí)成功的歡樂，喚起學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)的自豪感。但“一味的鼓勵性評價為主”的評價觀，忽視了對學(xué)生作品問題的指出，這樣久而久之只會使學(xué)生失去進(jìn)步的方向，盲目地去學(xué)習(xí)。而“科學(xué)性為主”的評價觀，即注重看到學(xué)生作品進(jìn)步的一面，還要恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔愕囊幻妫挥羞@樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到實實在在的發(fā)展。
8、一位教師在指導(dǎo)學(xué)生用合作的方式解決特定問題中，需要評價學(xué)生是否獲得了合作技能。他設(shè)計了以下五種評價方式，請你分析哪一種是真正意義上的表現(xiàn)性評價？為什么？
要點：表現(xiàn)性評價必須至少具備⑴評價標(biāo)準(zhǔn)多重性⑵評價標(biāo)準(zhǔn)預(yù)定性⑶評價的主觀性這三個特征時，才稱為真正意義上的表現(xiàn)性評價。第五種是與教學(xué)目標(biāo)要求的行為表現(xiàn)最接近，是真正意義上的表現(xiàn)性評價。
9、綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個新特點，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。
要點：正確?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)學(xué)科并不是單獨孤立地存在的，它是文化教育的一個部分。強調(diào)美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的綜合以及美術(shù)學(xué)科與社會、與學(xué)生生活實際的綜合。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外，與當(dāng)時的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、民俗風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。
10、美術(shù)課應(yīng)該重視對學(xué)生的個性培養(yǎng)，放手讓學(xué)生動手，教師不能指導(dǎo)。
要點：片面。美術(shù)課應(yīng)該重視對學(xué)生的個性培養(yǎng)，因為個性就是創(chuàng)造力。試想如果學(xué)生的美術(shù)作品都畫的一模一樣、整齊劃一，那等于就失去了美術(shù)作品的生命力以及美術(shù)課的意義。但是，在創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)該在關(guān)鍵處作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥，不能一味地放手讓學(xué)生自己去描去畫去涂色，因為義務(wù)教育階段的學(xué)生還不具備這樣的能力。
11、綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個新特點，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。
要點：正確?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)學(xué)科并不是單獨孤立地存在的，它是文化教育的一個部分。強調(diào)美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的綜合以及美術(shù)學(xué)科與社會、與學(xué)生生活實際的綜合。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外，與當(dāng)時的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、民俗風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。
12、美術(shù)課應(yīng)該重視對學(xué)生的個性培養(yǎng)，放手讓學(xué)生動手，教師不能指導(dǎo)。
要點：片面。美術(shù)課應(yīng)該重視對學(xué)生的個性培養(yǎng)，因為個性就是創(chuàng)造力。試想如果學(xué)生的美術(shù)作品都畫的一模一樣、整齊劃一，那等于就失去了美術(shù)作品的生命力以及美術(shù)課的意義。但是，在創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)該在關(guān)鍵處作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥，不能一味地放手讓學(xué)生自己去描去畫去涂色，因為義務(wù)教育階段的學(xué)生還不具備這樣的能力。
13、教案是精確的不可更改的“鐵案”。
要點：片面。把教案視為精確的不可更改的“鐵案”，是傳統(tǒng)教育思想在教學(xué)設(shè)計上的體現(xiàn).在新課程中,當(dāng)把教學(xué)視為教與學(xué)、師生之間的交往與互動以及對話，教學(xué)的主體就不僅僅只是教師，教學(xué)就是兩個主題之間的主體間的關(guān)系。一旦讓學(xué)生成為課堂的主角，以學(xué)生的發(fā)展為本，學(xué)生在課堂上動起來、活起來，課堂上就會出現(xiàn)豐富多彩的意料不到的事件，甚至在不經(jīng)意之間就超出了教師的控制。這是互動教學(xué)中非常正常的。這就必然導(dǎo)致教案不可能是不可更改的“鐵案”，而是預(yù)案。
14、“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價值觀” 的目標(biāo)達(dá)成，都不能脫離知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要點：正確。因為能力發(fā)展要從屬于知識的學(xué)習(xí)，離開知識的單純能力訓(xùn)練，是不能發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)科知識學(xué)習(xí)的認(rèn)識方法——即過程與方法——卻可能是兩種或兩種以上。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法，也決定了德育和認(rèn)知能力的具體目標(biāo)。
15、美術(shù)教師最重要的是教會學(xué)生掌握美術(shù)基本知識和技能。要點：片面。美術(shù)教育是一種學(xué)科教育，而任何一種學(xué)科教育都是有兩部分構(gòu)成的，一是學(xué)科本體，也就是學(xué)科的知識與技能系統(tǒng)；二是該學(xué)科教育的功能，也就是通過對該學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生的心理、行為產(chǎn)生種種良性的變化。美術(shù)活動需要感受、體驗、情感、想象、創(chuàng)造，通過美術(shù)教育也有助于形成學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的情感、活躍的想象力、大膽的創(chuàng)造力和靈巧的動手能力。同時，美術(shù)活動也能作為道德教育、人文教育、社會學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)系的工具。美術(shù)學(xué)科本體始終是教育功能生成的基礎(chǔ)；美術(shù)學(xué)科也應(yīng)該注重自身教育功能的拓展，盡量增強美術(shù)學(xué)科對人的身心發(fā)展的積極影響；美術(shù)本體和教育功能是一種相輔相成的關(guān)系。當(dāng)然，不同的學(xué)科教育的不同層次有著不同的側(cè)重，這種側(cè)重體現(xiàn)了學(xué)科教育不同層次的特征。
16、在教學(xué)中，教師應(yīng)該懂得“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。
要點：正確。教學(xué)是有方法的，但教學(xué)方法的選擇不能機械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而異，因教師而異，因條件而異。教學(xué)方法的選擇更重要的是考慮學(xué)生如何“學(xué)”的活動設(shè)計。任何教學(xué)方法都是相對的，并且是在不斷發(fā)展的。教師應(yīng)以“課標(biāo)”精神為依據(jù)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，從而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
北京各區(qū)教師招聘筆試題篇五
2018 年3月18日山東省教師招聘考試真題
第一部分(共35題，30 分)
一、單項選擇題(本題 25 小題，每小題 0.8 分，共 20 分)l.系統(tǒng)回答新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義這一重大時代課題，我們黨形成的重大理論創(chuàng)新成果是_____。
a.鄧小平理論 b.“三個代表”重要思想 c.科學(xué)發(fā)展觀 d.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想
2.《山東省新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程實施規(guī)劃》提出，把______作為加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化存量資源配置的首要任務(wù)。a.延長產(chǎn)業(yè)鏈 b.提高產(chǎn)業(yè)層次 c.去產(chǎn)能 d.去庫存 3.黨在新時代的強軍目標(biāo)是_______。
a.為黨的執(zhí)政地位提供重要力量保證，為國家利益提供有力戰(zhàn)略支撐，為世界和平發(fā)揮重要作用 b.實現(xiàn)人民軍隊政治生態(tài)重塑、組織形態(tài)重塑、力量體系重塑、作風(fēng)形象重塑 c.建設(shè)一支召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的現(xiàn)代化人民軍隊
d.建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊，把人民軍隊建設(shè)成為世界一流軍隊
4.馬克思主義從產(chǎn)生到發(fā)展，表現(xiàn)出了強大的生命力。馬克思主義最根本的世界觀和方法論是_______。a.矛盾觀點和運動觀點 b.聯(lián)系觀點和發(fā)展觀點 c.辯證唯物主義和歷史唯物主義 d.烏托邦主義和實用主義 5.孔子主張:“知之為知之，不知為不知，是知也。”這 是_____的做法。a.實事求是 b.教條主義 c.不可知論 d.倡導(dǎo)無為
6.新時代中國特色社會主義事業(yè)總體布局是_____。
a.“五位一體” b.“四個全面” c.“四個意識” d.“五大理念” 7.古人說:“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”從哲學(xué)上來看，這里主要強調(diào)的是____。a.事物是普遍聯(lián)系的 b.物質(zhì)決定意識 c.規(guī)律是客觀的 d.實踐出真知
8.2018 年 3 月 5 日，中華人民共和國第_____屆全國人民代表大會第一次會議在北京召開，聽取國務(wù)院總理李克強關(guān)于政府工作的報告。a.十一 b.十二 c.十三 d.十四
9.辯證唯物主義認(rèn)為，新事物必然代替舊事物。新事物和舊事物相互區(qū)別的根本標(biāo)志在于____。a.形式上和現(xiàn)象上是否新奇 b.出現(xiàn)時間的先后順序 c.是否同歷史發(fā)展的必然趨勢相符合 d.人們的主觀判斷
10.治理制度建設(shè)，完善黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會協(xié)同、公眾參與、法治保障的社會治理體制、提高社會治理社會化、法治化、_______、專業(yè)化水平。a.民主化 b.多元化 c.信息化 d.智能化
11.下列關(guān)于書名號的使用不正確的是_______。a.一篇《日記何罪！》激起了千層浪花
b.下學(xué)期本中心將開設(shè)《現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理》《市場營銷》兩門課程 c.辦公室征訂了《人民日報》《海外版》《光明日報》和《時代周刊》等報刊 d.《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》《三國演義》、是我國古代文學(xué)的四大名著 12.老子說“:有無相生，難易相成，長短相形、高下相傾、音聲相和、前后相隨。”這里蘊含的哲理是_______。a.矛盾的同一性 b 矛盾的斗爭性 c.矛盾的普遍性 d.矛盾的特殊性
13.根據(jù)馬克思的勞動價值理論，生產(chǎn)商品的勞動具有二重性。其中，抽象勞動形成商品的______。a.使用價值 b.交換價值 c.價值 d.生產(chǎn)價格 14.憲法的穩(wěn)定性具有重要意義，同時，憲法內(nèi)容也必須根據(jù)社會政治、經(jīng)濟的發(fā)展適時修改。根據(jù)《憲法》規(guī)定，下列有權(quán)修改憲法的主體是_______。
a.全國人民代表大會 b.全國人民代表大會常務(wù)委員會
c.全國人民代表大會法制工作委員會 d.國務(wù)院法制辦公室
15.程序法是為促進(jìn)實體法內(nèi)容的實現(xiàn)對訴訟程序或其他程序加以規(guī)定的法律，下列屬于程序法的是 _______。a.《中華人民共和國民法總則》 b.《中華人民共和國合同法》 c.《中華人民共和國物權(quán)法》 d.《中華人民共和國民事訴訟法》
16.堅持全面依法治國，必須把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹落實到依法治國全過程和各方面，堅定不移走中國特色社會主義法治道路，完善中國特色社會主義法律體系。中國特色社會主義法律體系的核心是_______。a.黨的領(lǐng)導(dǎo) b.憲法 c.刑法 d.全面依法治國
17.張首晟等科學(xué)家領(lǐng)銜的科研團隊找到了正反同體的“天使粒子”——費米子，物理學(xué)上這一里程碑式的重大發(fā)現(xiàn)，驗證了由意大利理論物理學(xué)家在 80 年前提出的預(yù)測——存在一類沒有反粒子的粒子。上述材料說明_______。
a.真理的相對性寓于真理的絕對性之中 b.真理是絕對的、無條件的
c.實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) d 真理的絕對性和相對性在一定條件下相互轉(zhuǎn)化 18.荀子強調(diào)，處理人、社會、自然的關(guān)系都必須順“時”而為，“故養(yǎng)長時則六畜育，殺生時則草木殖，政令時則百姓一，賢良服”，順“時”而為體現(xiàn)了_______。
a.實踐要把握整體與部分的關(guān)系 b.意識對物質(zhì)具有能動的反作用
c.實踐能否成功取決于主觀能動性的發(fā)揮 d.尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動性的前提 19.“孤松獨秀如椽筆，日月雙星照古今”，這是盛贊“五四”運動兩名領(lǐng)軍人物的詩句。詩中提到的領(lǐng)軍人物是指_______。
a.魯迅 梁啟超 b.李大釗 陳獨秀 c.李大釗 蔡元培 d.胡適 陳獨秀
20.古人對于一晝夜有等分的時辰概念，用十二地支表示十二個時辰，每個時辰恰好等于現(xiàn)代的兩小時。下列古代時辰和現(xiàn)代時間對應(yīng)正確的是______。
a.辰時 9:00-11:oo b.子時 23 :00-01: oo c.未時 15:00-17:oo d.亥時 19:00-21:oo 21.未經(jīng)_______依法判決，對任何人都不得確定有罪。a.人民法院 b.人民檢察院 c.公安機關(guān) d.人民調(diào)解委員會
22.古代帝王、諸侯、卿大夫等死后，朝廷根據(jù)他們的生平行為給予一種稱號以褒貶善惡，為謚或謚號。謚號多用固定的一些字來指稱死者的美德或惡德等，大致可分為表揚、批評和同情三類。下列謚號表示同情的是______。
a.文、武 b.成、獻(xiàn) c.靈、煬 d.哀、懷
23.李某與王某結(jié)婚多年，現(xiàn)因感情破裂，李某準(zhǔn)備起訴離婚。下列不屬于夫妻共同財產(chǎn)的是_______。a.婚姻關(guān)系存續(xù)期間李某所得的工資 b.婚姻關(guān)系存續(xù)期間李某因身體受傷所得的醫(yī)療費 c.婚姻關(guān)系存續(xù)期間王某所得的經(jīng)營收益 d.婚姻關(guān)系存續(xù)期間王某所得的知識產(chǎn)權(quán)收益 24.獲得第 24 屆冬季奧林匹克運動會舉辦權(quán)的國家是_______。a.俄羅斯 b.韓國 c.中國 d.挪威
25.智能制造裝備是指具有感知、分析、推理、決策、控制功能的制造裝備。下列選項屬于智能制造裝備的是_______。
a.服務(wù)機器人 b.智能家電 c.3d 打印機 d.可穿戴設(shè)備
二、多項選擇題(本題 10 小題，每小題 1 分，共 10 分)26.不心初心，方得始終。初心和使命是激勵中國共產(chǎn)黨人不斷前進(jìn)的根本動力。中國共產(chǎn)黨人的初心和使命是_____。
a.為中國人民謀幸福 b.為中華民族謀復(fù)興 c.為世界發(fā)展謀和平d.為人類解放謀未來 27.東漢末年，王朝分崩離析，群雄逐鹿，“一時多少豪杰”，然而統(tǒng)一天下的既不是挾天子以令諸侯，占據(jù)天時的曹操，也不是有臥龍、鳳雛、五虎上將輔助，籠絡(luò)人心，占據(jù)人和的劉備，更不是據(jù)有長江之險，占據(jù)地利的孫權(quán)，而是司馬氏。這說明了_______。a.歷史發(fā)展的總趨勢不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移
b.歷史結(jié)果總是在許多單個意志相互沖突形成的“歷史合力”中產(chǎn)生出來 c.歷史發(fā)展是神秘的，不可測知的
d.歷史人物的產(chǎn)生是必然性和偶然性的統(tǒng)一 28.山東省第十一次黨代會指出，堅持以社會主義核心價值觀為根本，深入推進(jìn)______建設(shè)，大力弘揚民族精神和時代精神，弘揚沂蒙精神和新時期山東精神。a.美德山東 b.文明山東 c.文化山東 d.誠信山東
29.《劉賓客嘉話錄》記裁: 古代洛陽一個寺廟僧房中有一個磐，經(jīng)常自鳴，僧人因此憂患成疾。他的朋友得知后，用銼刀將磬銼了數(shù)處，磬就不再自鳴了。原來是磬與寺鐘的頻繁暗合，所以寺里擊鐘，磬便自鳴。上述材料蘊含的哲理是
a.因果聯(lián)系具有客觀性 b.思維和存在具有同一性 c.本質(zhì)是現(xiàn)象存在的根據(jù) d.形式對內(nèi)容具有反作用
30.中國特色社會主義政治發(fā)展道路，是近代以來中國人民長期奮斗歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯的必然結(jié)果，是堅持黨的本質(zhì)屬性、踐行黨的根本宗旨的必然要求。走中國特色社會主義政治發(fā)展道路，必須堅持的中國特色社會主義政治制度有______。
a.人民代表大會制度 b.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度 c.民族區(qū)域自治制度 d.基層群眾自治制度
31.林某的汽車被鄰居李某損壞。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，林某為了維護自己的權(quán)益_______。a.可以與李某協(xié)商解決 b.可以通過訴訟解決 c.可以通過復(fù)議解決 d.可以請他人居中調(diào)解 32.根據(jù)《國歌法》的規(guī)定，下列說法正確的是_______。
a.憲法宣誓儀式上應(yīng)當(dāng)奏唱國歌 b.升國旗儀式上應(yīng)當(dāng)奏唱國歌
c.奏唱國歌時在場人員應(yīng)當(dāng)肅立，舉止莊重 d.國歌可以作為公共場所的背景音樂
33.膳食纖維是一種不能被人體消化的碳水化合物。下列食物中，可增強人體膳食纖維攝入量的食物是_______。
a.芹菜、秋葵 b.鯉魚、黃鱔 c.羊肝、羊肚 d.魔芋、竹筍
34.下列抗戰(zhàn)老電影中，反映山東軍民英勇抗擊日本侵略者的有_______。a.《平原游擊隊》 b.《鐵道游擊隊》 c.《地雷戰(zhàn)》 d.《地道戰(zhàn)》 35.下列表述正確的是 a.四書: 《論語》《大學(xué)》《中庸》《孟子》 b.五經(jīng): 《詩》《書》《禮》《樂》《春秋》
c.六藝: 禮、樂、射、御、書、數(shù) d.八卦: 乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌 第二部分(共 95 題，70 分)
三、判斷題(本題 10 小題，每小題 0.6 分，共 6 分)36.春秋時期的稷下學(xué)官是一所官辦學(xué)府，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由。
37.以可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育思想為指導(dǎo)，不斷完善自我管理、降低教育投入，提高辦學(xué)效率和效益的學(xué)校被稱為綠色學(xué)校。
38.行動研究起源于美國，以解決工作情景中的實際問題為主要目的，有利于教師實現(xiàn)自我反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。
39.依據(jù)新課程改革理念，我國明確區(qū)分義務(wù)教育與高中階段教育，建立合理的課程結(jié)構(gòu)，確立小學(xué)階段的課程以分科課程為主。
40.學(xué)習(xí)者們往往用他們已經(jīng)知道的和相信的知識去幫助他們理解新的經(jīng)驗因此，先前的知識和信念會促進(jìn)學(xué)習(xí)者新的學(xué)習(xí)。
41.智力被認(rèn)為是與學(xué)習(xí)能力有關(guān)的一個重要心理變量，但是這一概念是人為建構(gòu)的，很難被精確地測量。42.最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，老師應(yīng)該為學(xué)生布置一些只有通過他人的幫助才能成功完成的任務(wù)。43.代幣法是一種常見的教學(xué)管理手段，其理論思想來源于認(rèn)知主義教學(xué)觀。
44.主張從實際生活中獲取學(xué)習(xí)材料，打破教學(xué)科目界限，強調(diào)教師的責(zé)任在于利用環(huán)境去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并幫助學(xué)生選擇活動材料的教學(xué)組織形式是設(shè)計教學(xué)法。
45.隨著兒童逐漸長大，他們往往在不考慮行為的外部結(jié)果的情況下，采納身邊他人優(yōu)先考慮的事情和價值標(biāo)準(zhǔn)作為自己的，接受他人所推崇的行為。這種現(xiàn)象稱為動機的外化。
四、單項選擇題(本題 65 小題，每小題0.6分，共 39 分)46.在小學(xué)低年級的某次數(shù)學(xué)測驗中，由于數(shù)學(xué)試卷中試題的文字表述過于復(fù)雜，學(xué)生不能完全理解題干的要求，也不能正確地解答題，以致于該試卷無法正確測量學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。據(jù)此可以判斷這次數(shù)學(xué)測 驗是_____。
a.高信度的 b.低信度的 c.低效度的 d.高效度的
47.下列明確規(guī)定基礎(chǔ)教育應(yīng)該從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“ 素質(zhì)教育”的文件是_____。a.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》 b.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
c.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教有改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 d.《中國教育改革與發(fā)展綱要》
48.孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，也是教師的楷模。他在教學(xué)中注重培養(yǎng)人內(nèi)在素養(yǎng)和外在表現(xiàn)的統(tǒng)一，以德才服備、溫文爾雅的“君子”作為其教育目標(biāo)。下列在教師的指導(dǎo)下學(xué)生運用已有的知識和相應(yīng)的材料進(jìn)行探究，提出解決問題的假設(shè)并驗證假設(shè)，以此獲得知識和發(fā)展能力的方法是______。a.程序教學(xué)法 b.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 c.問題討論法 d.情境練習(xí)法
49.英國著名教育家斯賓塞從知識的“實際效用”出發(fā)，主張通過“自由競爭”達(dá)到“適著生存”，而教育的目的就是為“完美的生活做準(zhǔn)備”。在他看來，能實現(xiàn)“完美的生活”的最有價值的知識是_____。a.哲學(xué) b.古典“七藝” c.進(jìn)化論 d.科學(xué)
50.教育本來應(yīng)該是促進(jìn)民主、平等的重要途徑，但實際上教育復(fù)制了原有的社會關(guān)系，再現(xiàn)了社會的不平等。這屬于教育的______。
a.正向功能 b.負(fù)向功能 c.顯性功能 d.隱性功能
51.教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，并通過這一問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突;然后，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生運用已有的知識和相應(yīng)的材料進(jìn)行探究，提出解決問題的假設(shè)并驗證假設(shè)，以此獲得知識和發(fā)展能力的方法是______。
a.程序教學(xué)法 b.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 c.問題討論法 d.情境練習(xí)法 52.吳老師在講授小學(xué)“空間與圖形”的內(nèi)容時，讓學(xué)生通過認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，學(xué)習(xí)描述物體相對位置的一些方法，進(jìn)行簡單的測量活動，從而建立初步的空間概念。吳老師的這一教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了_____。
a.靈活性原則 b.整體性原則 c.連貫性原則 d.科學(xué)性原則
53.小馬老師喜歡把班級孩子們的表現(xiàn)“曬”在班級群里，既有那些認(rèn)真聽講、努力完成作業(yè)的學(xué)生，也有上課走神、作業(yè)馬虎的學(xué)生。她將微信群作為及時反饋孩子情況的工具，但這一做法卻遭到家長的強烈反對和抵制，因為小馬老師在微信群的行為______。
a.侵犯學(xué)生隱私 b.忽視教育規(guī)律 d.強調(diào)教師權(quán)威 c.未能因材施教
54.夸美紐斯出版《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科，隨后教育學(xué)在眾多因素的推動下逐漸發(fā)展完善。推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是_____。a.教育原則 b.教育價值 c.教育規(guī)律 d.教育問題 55.現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢有_____。
①學(xué)前教育小學(xué)化 ②延長義務(wù)教育年限
③普通教育和職業(yè)教育分化越來越明顯武義中明共列人帶中》 ④終身教育越來越受到重視 ⑤高等教育的類型日益多樣化 a.②③④ b.②④⑤ c.①③⑤ d.①②③④⑤
56.美國單軌學(xué)制自下而上的結(jié)構(gòu)是小學(xué)、中學(xué)，而后可以升入大學(xué)，其特點是一個系列、多種分段，即六三三、五三四等。自美國單軌學(xué)制設(shè)立以來，世界上許多國家紛采納，其主要原因是單軌學(xué)制有助于______。a.教育制度的統(tǒng)一b.教育人才的培養(yǎng) c.教育的前后銜接d.教育的逐級普及
57.法國教育家徐爾干認(rèn)為，教育的目的在于使兒童的身體，智力和道德狀況都得到某些激勵與發(fā)展，以適應(yīng)整個社會在總體上對兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求。由此可看出，徐爾干強調(diào)教育應(yīng)_____。
a.促進(jìn)社會的穩(wěn)定 b.促進(jìn)人適應(yīng)社會 c.促進(jìn)人本性的發(fā)展 d.促進(jìn)社會的延續(xù)
58.五年級一班的班主任劉老師下課回到辦公室不久，兒名學(xué)生就流慌張張地來報告:“王明和于閣又打起來了?！眲⒗蠋熩s緊去教容。在路上他了解到，原來王明碰掉了于閣放在集角的書，于閣讓王明撿起來時講話的語氣很不客氣，王明不服氣，兩個人設(shè)說幾句就動手打起來了。從失范行為的類型來看，這兩位學(xué) 生的行為屬于_____。
a 攻擊行為 b.違法行為 d.焦慮行為 c.越軌行為
59.近年來，我國學(xué)校教育一直大力提信課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合。下列古語的表述中能體現(xiàn)這一思想的是_____。
a.道而弗幸，強而弗抑，開而弗達(dá) b.發(fā)而后禁，則扦格而不勝 c.時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué) d，學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎
60.某中學(xué)在學(xué)期末開展對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，不僅提前公布了評價的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序以及相關(guān)評價人員和制度，設(shè)置了教師、學(xué)生、家長等多種人員參與的評價體系，還建立了相應(yīng)的學(xué)生申訴制度，其最終目的是確保評價工作的_____。a.可行性 b.公平性 c.多樣性 d.參與性
61.時瀾認(rèn)為，個體發(fā)展從潛在的多種可能狀態(tài)向現(xiàn)實發(fā)展的轉(zhuǎn)化，個體與環(huán)境兩種不同性質(zhì)的因素真實發(fā)生相互作用，人對外界存在的攝取吸收（無論是精神性的還是物質(zhì)性的）的實現(xiàn)都要通過發(fā)展個體的不同性質(zhì)不同水平的_____。
a.學(xué)習(xí)活動 b.實踐活動 c.生命實踐活動 d.生活實踐活動
62.某中學(xué)初一二班班主任王老師在新生入校后初步擬定班級的課堂規(guī)則，并通過民主討論的方式使學(xué)生參與課堂規(guī)則的建立，用清晰的語言把課堂規(guī)則表述出來，還在主題班會上將課堂規(guī)則傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生明確課堂規(guī)則的具體內(nèi)容及意義，以便嚴(yán)格按照規(guī)則的要求來執(zhí)行。這展現(xiàn)出王老師在課堂管理上實施了_____。
a.課堂行為管理策略 b.預(yù)防性的課堂管理策略 c.課堂制度管理策略 d.建設(shè)性的課堂管理策略 63.教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中為促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展和自主發(fā)展而結(jié)成的教育與被教育、組織與被組織、引導(dǎo)與被引導(dǎo)等主體間的關(guān)系是師生的_____。a.社會關(guān)系 b.組織關(guān)系 c 教育關(guān)系 d.心理關(guān)系
64.某中學(xué)周老師執(zhí)教公開課《我有一個夢想》時，在課程接近尾聲的拓展延伸部分設(shè)計了這樣的研討題：“同學(xué)們，和馬丁.路德.金的夢想比一比，我們的夢想是不是太小了？我們的夢想需不需要做出些調(diào)整？”面對提問，同學(xué)們臉上現(xiàn)出難以理解的表情，他們的回答也明顯的言不由衷。從課程的教學(xué)目標(biāo)來看，周老師設(shè)計的研討題目_____。
a.沒有體現(xiàn)學(xué)生興趣 b.拔高了學(xué)生的理想 c.脫離了課文的主旨 d.運用了不當(dāng)?shù)膶Ρ?/p>
65.在制訂課程計劃時，應(yīng)充分考慮到社會、學(xué)校、學(xué)生等條件的復(fù)雜性，給課程設(shè)計的執(zhí)行者一定的自主空間，保證他們能夠主動、靈活地落實課程計劃，這體現(xiàn)了課程計劃設(shè)計原則的_____。a.基本性 b.基礎(chǔ)性 c.開放性 d.整體性
66.某小學(xué)王老師在講授《葡萄溝》一課時，通過播放新疆吐魯番葡萄溝的紀(jì)錄片，讓學(xué)生真切感受到葡萄溝出產(chǎn)的水果種類多，葡萄品種全的自然風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，王老師貫徹的教學(xué)原則是_____。
a.直觀性原則 b.科學(xué)性和思想性結(jié)合原則 c.循序漸進(jìn)原則 d.鞏固性原則
67.據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國中學(xué)階段青少年學(xué)生出現(xiàn)苦悶情緒時，除了“悶在心里，不與別人說”的學(xué)生之外，向伙伴求助者最多，占 32%;向父母求助者次之，占 13%，向教師求助者最少，只占 4%，從這一數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生同輩群體對青少年學(xué)生的心理健康具有_____。a.保護功能 b.緩沖作用 c.引導(dǎo)作用 d.發(fā)展功能
68.某教師在閱讀一篇理論研究論文時，思考文章推理的依據(jù)是什么，文章對原有理論有何發(fā)展與新貢獻(xiàn)，文章是如何解決原有理論不能解決的矛盾等問題，在閱讀文章的過程中，這位教師主要遵循了_____。a.計劃性原則 b.順序性原則 c.批判性原則 d.同時性原則
69.語文課上小?？偸窍矚g和周圍的同學(xué)交頭接耳，不斷地做小動作，李老師多次提醒、制止他，但無濟于事。時間長了，李老師開始責(zé)罵、譏諷、奚落他，有時也罰他站著聽課。以至于小希越來越不喜歡上語文課，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，小希家長找李老師詢問原因，李老師說:“我教育學(xué)生有什么錯?”你認(rèn)為李老師違反的德育原則是_____。a.嚴(yán)格要求與尊重相結(jié)合 b.理想與現(xiàn)實相結(jié)合 c.知行統(tǒng)一 d.因材施教 70.秉承自然主義教育理念的著名教育家是_____。a.夸美紐斯 b.蘇格拉底 c.盧梭 d.斯賓塞
71.在教育過程中，教師起主導(dǎo)作用，其教學(xué)活動的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)才能被學(xué)生接受且轉(zhuǎn)化為自身的經(jīng)驗。據(jù)此，可以認(rèn)為衡量教師主導(dǎo)作用的重要指標(biāo)是_____。
a.學(xué)科知識的邏輯性 b.課程設(shè)計的合理性 c.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 d.教學(xué)方法的適切性 72.下列有關(guān)我國全面發(fā)展教育的說法，正確的是_____。
a.全面發(fā)展教育是我國教育目的精神實質(zhì)的組成部分 b.全面發(fā)展教育是指人的全面的、平均的發(fā)展
c.西方教育傳統(tǒng)中的“全面發(fā)展教育”和我國的“全面發(fā)展教育”同義 d.在全面發(fā)展教育中，智育最重要 73.道德學(xué)習(xí)的核心是_____。
a.道德知識的獲得 b.態(tài)度或價值觀的獲得 c.道德行為的習(xí)得 d.道德情感的獲取 74.遺忘是個體的一種正?，F(xiàn)象，影響遺忘的因素有很多。下列遺忘觀點與“及時復(fù)習(xí)策略”相一致的是_____。a.痕跡衰退說 b.干擾說 c.同化說 d.壓抑說
75.“今之教者。畔其古畢，多其識言、及北散進(jìn)而不顧其安。使人不由其誠，教人不盡其材。”這句話體現(xiàn)教學(xué)原則是_____。
a.循序漸進(jìn)原則 b.因材施教原則 c.量力性原則 d.主體性原則
76.王老師是剛畢業(yè)的大學(xué)生，擔(dān)任某中學(xué)初一一班班主任在開學(xué)初老師認(rèn)真研究本班學(xué)生的實際情況，仔細(xì)分析每個學(xué)生的性格特點針對不同學(xué)生的特點合理組建了班委，整個班級的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，團結(jié)一致，經(jīng)過一學(xué)期的努力被評為“優(yōu)秀班集體”。這說明了班主任的首要任務(wù)是_____。a.保證班級每位學(xué)生的成績 b.選擇好管理班級的小助手 c.組織建立良好的班集體 d.促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展
77.首次提出應(yīng)在全國范圍內(nèi)重視職業(yè)教育的學(xué)制是_____。a.癸卯學(xué)制 b.壬子癸丑學(xué)制 c.壬寅學(xué)制 d.壬戌學(xué)制
78.張老師問銘銘:“銘銘，你有妹妹嗎?”銘銘迅速回答:“有”。緊按著張老師問銘銘:“你妹妹叫什么名字啊?“欣欣”“欣欣有姐姐嗎?““沒有”。根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論，銘銘的思維處于_____。a.感知運動階段 b.前運算階段 c.具體運算階段 d.形式運算階段
79.隋煬帝為收羅人才，頒布“若有明行顯著，操履修潔，及學(xué)業(yè)才能，一藝可取，咸宜訪采，將身入朝。所在州縣，以禮發(fā)遣”的語書，于大業(yè)年間置進(jìn)土科。這標(biāo)志著_____。
a.隋朝設(shè)科考試的開始 b.九品中正制的建立 c.科舉考試制度的建立 d.官學(xué)考試制度的建立
80.《學(xué)會生存》一書指出:“可能平等地受教育，這只是平等的必要條件，而不是它的充分條件......平等的機會必須包括同樣成功的機會”，”機會平等是要肯定每一個人都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，而且這種教育的進(jìn)度和方法是適合個人特點的”。這主要闡述了_____。
a.教育機會平等是現(xiàn)代社會追求的目標(biāo) b.教育機會平等是教育平等的基礎(chǔ) c.教育機會平等是教育民主的體現(xiàn) d.教育平等是社會進(jìn)步的標(biāo)志
81.作為研究者的教師在教育教學(xué)活動的自然狀態(tài)下，事先經(jīng)過設(shè)計，規(guī)定好觀察項目、選定觀察對象、采用觀察工具，在觀察中填寫觀察量表等方式開展的教育研究活動是_____。a.非參與式觀察 b.非結(jié)構(gòu)性觀察 c.間接觀察 d.結(jié)構(gòu)性觀察 82.在教育活動中，教育者和受教育者盡管承擔(dān)的任務(wù)不同，但他們的主體活動指向共同的對象一教育內(nèi)容，而且兩者的活動是密切聯(lián)系、相互影響、共時交織或前后相干的，從這種意義上來說，教育者與受教育者是教育活動的_____。
a.相互影響者 b.主客體 c.積極的參與者 d.復(fù)合主體
83.課程設(shè)計就是對課程的各種內(nèi)容進(jìn)行組織與開發(fā)，教師按照課程設(shè)計的總體思路，對某一個年級或幾個年級設(shè)置的各門學(xué)科課程的內(nèi)容，嚴(yán)格按照排定的課題順序一個接一個地進(jìn)行下去的課程設(shè)計方式是_____。a.連續(xù)組織 b.順序組織 c.水平組織 d.垂直組織
84.有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，深刻理解理論知識，增加教學(xué)趣味并使教學(xué)更為生動，豐富，而且可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)握知識、技能，以增強學(xué)生動手操作能力，提高學(xué)生解決實際問題能力的教學(xué)組鄉(xiāng)形式是_____。
a.班級授課制 b.個別輔導(dǎo) c.現(xiàn)場教學(xué) d.復(fù)式教學(xué)
85.2012 年國際學(xué)生評估項目(pisa)結(jié)果顯示:在 65個國家和地區(qū)中，上海學(xué)生的數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)測試成責(zé)均遙遙領(lǐng)先、位居第一。對此，蓋茨認(rèn)為上海能有這種令人驚訝的成功，關(guān)鍵之一在于教師能得到充分的反饋，以獲得不斷的我發(fā)展。在學(xué)校里，教師專業(yè)發(fā)展具有直接作用的組織機構(gòu)是_____。a.教務(wù)處 b.教研組 c.科研處 d.興趣組
86.下述選項中具有法定性質(zhì)，是教材編寫、教學(xué)、課程管理與評價依據(jù)的是_____。a.課程大綱 b.課程計劃 c.謝程標(biāo)準(zhǔn) d.課程目標(biāo)
87.基礎(chǔ)教育課程改革受到很多因素影響、其中不屬于外部影響因素的是_____。a.社區(qū)影響 b.家長影響 c.教師文化 d.政府部門影響
88當(dāng)一個人數(shù)學(xué)學(xué)的好時，往往別人也會認(rèn)為他物理、化學(xué)也學(xué)的很好。這種現(xiàn)象被稱_____。a.首因效應(yīng)b.近因效應(yīng)c.暈輪效應(yīng)d.刻板印象 89.下列屬于教師權(quán)利的是_____。
a.張老師在課余時間有償為學(xué)生進(jìn)行補課 b.三個月沒發(fā)工資的王老師要求學(xué)校補發(fā)工資
c.李老師發(fā)現(xiàn)及時，阻止了學(xué)生小王偷盜學(xué)校電線的行為d.趙老師非常喜愛并且尊重自己的學(xué)生 90.在其它教育要求與發(fā)展條件都具備的情況下，教育過程中起決定作用的是_____。a.教育者的主導(dǎo)性 b.外部環(huán)境的影響 c.受教育者的主動性 d.教育方法的有效運用
91.如果你站在大橋上看橋下湍急的水流。不一會兒，你會感覺橋在動。這種心理現(xiàn)象稱為_____。a.動景運動 b.誘導(dǎo)運動 c.自主運動 d.運動后效
92.小紅記“unbelievable”這個英語單詞，背誦 8 遍的時候正好記住，那么，為了使記憶效果更佳，小紅共需要背通_____遍。a.8 b.10 c.12 d.16 93.“側(cè)耳領(lǐng)聽”“舉目凝視”“屏息凝視”等現(xiàn)象反映出注意的_____。a.轉(zhuǎn)移 b.廣度 c.內(nèi)部狀態(tài) d.外部表現(xiàn)
94.人格是一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。影響人格發(fā)展的因素眾多，在中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是_____。
a.生物因素 b.家庭教養(yǎng)方式 c.學(xué)校教師 d.同伴群體 95.下列有關(guān)學(xué)習(xí)的說法，不正確的是。
a、學(xué)習(xí)基由于經(jīng)驗所引起的相對持久的行為變化 b.學(xué)習(xí)可以通過相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn) c.動物也具有學(xué)習(xí)行為 d.所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的
96.當(dāng)今社會，由于社會結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，需要教師適應(yīng)多種多樣的教師角色，以便更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。是指教師通過學(xué)習(xí)、職業(yè)訓(xùn)練、社會交往等了解社會對教師角色的期望和要求。a.角色認(rèn)知 b.角色認(rèn)同 c.角色體驗 d.角色期待
97.“榜樣學(xué)習(xí)”對學(xué)生可以起到良好的教育效果。下列理論可以給予合理解釋的是。a.強化說 b.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 c.從眾說 d.觀察學(xué)習(xí)理論
98.學(xué)生背誦一篇較長的課文，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這種心理效應(yīng)被稱為。a.鯰魚效應(yīng) b.邊際效應(yīng) c.霍桑效應(yīng) d.系列位置效應(yīng)
99.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童社會化發(fā)展的重要標(biāo)志。a.客體永久性 b.去自我中心化 c.思維的可逆性 d.群集結(jié)構(gòu)形成 100.學(xué)生學(xué)會區(qū)分“魑”“魅”“魍”“魎”等形近字和仇(“chou“ 和“qiu”)等多音字。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類理論，這屬于。
a.信號學(xué)習(xí)長 b.連鎖學(xué)習(xí)c.辨別學(xué)習(xí)d.概念學(xué)習(xí) 101.生成學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。生成學(xué)習(xí)理論的提出者是。a.布魯納 b.維特羅克 c.加涅 d.斯皮羅
102.小雨是個敏感，細(xì)心的女孩，同時她又多疑、孤僻、多愁善感、不善于和同學(xué)交往，同學(xué)們都叫她“林妹妹”。小雨的氣質(zhì)類型屬于。
a.膽汁質(zhì) b.多血質(zhì) c.粘液質(zhì) d.抑郁質(zhì)
103.習(xí)性學(xué)家勞倫茲基于動物研究，提出了“關(guān)鍵期”的概念。人的語言發(fā)展關(guān)鍵期為。a.學(xué)前階段 b 小學(xué)階段 c.初中階段 d.高中階段
104.學(xué)習(xí)完四則運算之后，學(xué)生能夠到模擬商店自主購物。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)框架，該任務(wù)在認(rèn)知目標(biāo)的分類中屬于。a.知識 b.領(lǐng)會 c.運用 d.分析
105.抵御誘感實驗或延遲滿足實驗適合測量兒童的。
a.我認(rèn)識能力 b.自我控制能力 c.自我評價能力 d.自我完善能力 106.下列標(biāo)準(zhǔn)化測驗中不屬于智力測驗的是
a.斯坦福-比納量表 b.韋克斯勒量表 b.c.瑞文測驗 d.明尼蘇達(dá)測驗
107.關(guān)于學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論很多種，但多數(shù)建構(gòu)主義者都有兩個共同的觀點，即。a.建構(gòu)與互動 b.對話與交往 c.建構(gòu)與對話 d.交往與互動 108.下列有關(guān)心理健康的說法，正確的是。
a.焦慮癥是一種精神疾病，焦慮對人的心理健康沒有好處 b.各國對心理健康的標(biāo)準(zhǔn)具有一致的界定 c.心理健康與不健康并沒有明確的界限 d.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是客觀的、不變的
109、小明不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，而且做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂于幫助同學(xué)。班主任林老師召開主題班會，以小明為例希望同學(xué)們都能夠品學(xué)兼優(yōu)，最后讓全班同學(xué)向小明學(xué)習(xí)。這屬于德育方法中的。a.說服教育 b 榜樣示范 c.指導(dǎo)實踐 d.平行影響
110.課程與教學(xué)審美主要是指專門從美學(xué)角度對課程與教學(xué)問題進(jìn)行探討，其目的是通過藝術(shù)而審美地理解和構(gòu)建，努力把課程與教學(xué)提升到發(fā)現(xiàn)美、體驗美、欣發(fā)美和創(chuàng)造美的境界。從價值觀的角度來分析，課程與教學(xué)審美的客觀基礎(chǔ)是
a.藝術(shù)性和科學(xué)性及其統(tǒng)一的價值目標(biāo) b.科學(xué)性和實踐性及其統(tǒng)一的價值目標(biāo) c.原則性和靈活性及其統(tǒng)一的價值目標(biāo) d.真、善、美及其統(tǒng)一的價值目標(biāo)
五、多項選擇題(本題 15 小題，每小題 1 分，共 15 分)111.與家庭教育、社會教育等其它教育形式相比，學(xué)校教育最主要的區(qū)別在于。a.以人為直接對象 b.以影響人的身心發(fā)展為直接目的
c.由專門的機構(gòu)和專門的教職人員承擔(dān)教育義務(wù) d.有目的、有組織地開展系統(tǒng)的教育活動
112.杜威針對傳統(tǒng)的課程與教材不注重人們參與實踐的傾向、脫離兒童經(jīng)驗生活、對知識條塊化分割的弊端，從兒童發(fā)展的需要出發(fā)，認(rèn)為課程教材。a.統(tǒng)一于兒童的生長與發(fā)展 b.能引起兒童的興趣
c.要與社會生活聯(lián)系起來 d.要符合兒童心理發(fā)展的順序
113.分析考試失敗原因時，同學(xué)們列出了下列原因，根據(jù)書納的歸因理論，屬于內(nèi)部歸因的是。a.試題太難了 b.這段時間太貪玩了c.偏科，不擅長學(xué)習(xí)這門課 d.這次考的題都沒復(fù)習(xí)到
114.數(shù)學(xué)過程就是教師教和學(xué)生學(xué)相統(tǒng)一的新動過程，也是教師指等學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動過程。在這一過程中，學(xué)生掌握一定的知識和技能、身心獲得一定的發(fā)展，形成形成一定的思想品德。一般來說，教學(xué)過程的特點主要表現(xiàn)為。
a.雙邊性 b.認(rèn)識性 c.實踐性 d.確定性
115.教學(xué)設(shè)計是一種有目的、有計劃、有組織的專]教育活動，教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)。必須具備設(shè)計教學(xué)方案、評價教學(xué)結(jié)果的專業(yè)技能。一般來說，教師要使教學(xué)設(shè)計具有意義并吸引學(xué)生的課堂注意力，其主要依據(jù)。a.現(xiàn)代教學(xué)理論 b.教材的特點 c.學(xué)生和教師的經(jīng)驗 d.教學(xué)的實際需要
116.班主任是班級的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在班級建設(shè)中行使多種職能，種職他，扮演著多重角色，對學(xué)生的全面發(fā)展所擔(dān)負(fù)的責(zé)任主要有。
a.教育和培養(yǎng)的責(zé)任 b.發(fā)現(xiàn)和激話的責(zé)任 c.夯實的責(zé)任 強化的責(zé)任
117.教育研究結(jié)果的表達(dá)是教師對其教育研究及研究結(jié)果的反映，是對教師教育研究過程和效果的記錄、呈現(xiàn)，體現(xiàn)著“教師自己”的風(fēng)格，是教師動手做、親身實踐與思考的結(jié)果。從教師教育研究的特性來看，其研究結(jié)果的表達(dá)方式主要有。
a.研究專著 b.研究報告 c.經(jīng)驗總結(jié) d.教育教學(xué)案例
118.基于問題的學(xué)習(xí)(pbl)是一種讓學(xué)生通過解決不一定具有正確答案的真實性問題來獲取知識，由理解和解決問題的活動構(gòu)成的一種學(xué)習(xí)方式。pbl 的主要特征包括)。
a.問題是課程的關(guān)鍵 b.以學(xué)生為中心 c.教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者 d.學(xué)生通過小組共同提出解決問題的方法 119.備好課是一名教師上好課的前提，備課要做好三方面的工作，分別是。a.鉆研教材 b.設(shè)計教法 c.掌握課程標(biāo)準(zhǔn) d.了解學(xué)生 120.影響學(xué)生態(tài)度與品德形成的外部條件主要包括。a.家庭教養(yǎng) b.道德認(rèn)知 c.校園文化 d.社會風(fēng)氣
121.期金納認(rèn)為學(xué)習(xí)過程的有效進(jìn)行有賴于幾個條件，它們是。a.小步驟呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料 b.對學(xué)習(xí)者的任何反應(yīng)立即予以反饋 c.知識獲得過程的性質(zhì) d.學(xué)習(xí)者自定步調(diào)學(xué)習(xí)
122.不同的學(xué)生對信息加工方式有不同的偏愛，存在個體認(rèn)知風(fēng)格差異。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)。a.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 b.創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)情境
c.選擇適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容 d.運用適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)手段 123.下列屬于操作技能的是。
a.閱讀詩歌《致橡樹》 b.跳芭蕾舞《四只小天鵝》 c.計算 3+2=5 d.打網(wǎng)球
124.美育即美學(xué)教育，是全面發(fā)展教育的有機組成部分，主要是由教師通過各種美的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獲得感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育活動。一般來說學(xué)校美育實施的途徑主要包括。a.通過藝術(shù)手段開展美育 b.通過觀賞大自然開展美育 c.通過日常生活開展美育 d.通過美育課程開展美育 125.下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的說法，正確的有。
a.復(fù)述主要被用來進(jìn)行信息選擇和獲取 b.組織和同化主要被用來進(jìn)行建構(gòu)和整合 c.自我檢查屬于元認(rèn)知策略 d.克服考試焦慮不屬于任何學(xué)習(xí)策略 a 卷
六、案例分析題(請仔細(xì)閱讀下面的給定材料，根據(jù)所提供的信息，回答 126-130題。題目中的選項至少有一項是符含題意的，請找出恰當(dāng)?shù)倪x項，并用 2b 鉛筆填涂在答題卡指定位置上，多選、錯選或少選均不得分。本題 5 小題，每小題 2 分，共 10 分)隨著社會的飛速發(fā)展和二胎時代的到來，家長“望女成風(fēng)”“望子成龍”的希望沒有絲毫減退。家長們都不希望自己的子女輸在起跑線上，在幼兒園階段就已經(jīng)紛紛攀比起來，尤其是部分家長的“神童”情結(jié)泛濫。他們給孩子報大量的補習(xí)班，導(dǎo)致這些學(xué)生在掌握了大量知識的同時也出現(xiàn)了一些問題，比如:自理能力差，貧玩，人際交往能力欠缺，甚至?xí)霈F(xiàn)自殺等悲劇。這一現(xiàn)象引起了家長、教師及學(xué)校的反思。126.家長不顧孩子成長的規(guī)律，育日追求所謂的“神童”，違背了人的身心發(fā)展的規(guī)律。a.順序性 b.互補性 c.階段性 d.個別差異性
127.家長們追求“神童”模式的培養(yǎng)，只重視知識的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生情感、社會性等多方面的發(fā)展。這種做法違背的理論有。
a.行為主義學(xué)習(xí)理論 b.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 c.人本主義學(xué)習(xí)理論 d.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
128.在“神童”模式的培養(yǎng)下曾發(fā)生過一個 13 歲的學(xué)生自殺的悲劇。13 歲正值青少年發(fā)展的黃金時期，這一時期會出現(xiàn)各種各樣的危機，這個時期又被稱為。a.危險期 b.關(guān)鍵期 c.心理斷乳期 d.依戀期
129.文中“家長們給孩子報大量的補習(xí)班”的做法的錯誤在于忽視了孩子的。a.智力差異 b.人格差異 c.性別差異 d.興趣差異 130.根據(jù)上述案例，教師在實際教學(xué)中應(yīng)該。a.把握教育的“度”，既要給予學(xué)生無限的關(guān)懷又要嚴(yán)格要求 b.密切關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，對有心理問題的學(xué)生及時疏導(dǎo)
c.對于叛逆學(xué)生的不良行為應(yīng)嚴(yán)厲批評教育 d.家校合作，幫助家長樹立正確的成才觀 b 卷
張老師和趙老師是立身小學(xué)四年級二班的英語老師和數(shù)學(xué)老師，星期二上午第一節(jié)課是英語課，內(nèi)容是分析試卷。講課前，張老師強調(diào):“現(xiàn)在分?jǐn)?shù)還沒登記(老師的策略，使扣分成為可能，對學(xué)生具有壓力)，不許有聲!誰出聲音就在原來的分?jǐn)?shù)上扣 10 分”張老師在講解填空題的過程中，突然問正在東張西望西望的吳小生:“吳小生，你多少分?” 答:“69分”張老師問:”誰有紅筆?我用一下!”同學(xué)們踴躍貢獻(xiàn)。張老師拿過一支紅筆走到吳小生身邊，把吳小生的分?jǐn)?shù)改成 59，并說“你不及格了!”。第二節(jié)是數(shù)學(xué)課。在上課的過程中，趙老師坐在前邊批改作業(yè)。讓學(xué)生獨自做練習(xí)題，但學(xué)生總是亂哄哄的安靜不下來。趙老師不停的講“靜一下，靜一下”學(xué)生的聲音依然如故，對老師的勸告不予理睬，趙老師又批改了一會作業(yè)，抬起頭說:“我現(xiàn)在數(shù)到 10 個數(shù)，看誰還出聲音?！壁w老師數(shù)到“2”時，教室里基本沒有聲音了，數(shù)到“10”時，教室里早已安靜了。
126.上述案例中，面對調(diào)皮的學(xué)生張老師和趙老師采取的相似做法是()。a.采取變相懲罰的措施 b.用有效手段糾正學(xué)生行為 c.針對學(xué)生特點約束行為 d.利用教師權(quán)威規(guī)約學(xué)生行為
127.你是否贊同兩位老師的做法，原因是（）。a.贊同。因為他們都有效控制了課堂局面
b.不贊同。因為他們都忽視良好師生關(guān)系的重要作用 c.贊同。因為他們都解決了學(xué)生課堂調(diào)皮的問題 d.不贊同。因為他們的做法不利于學(xué)生健康成長 128.假如你是四年級二班的班主任，學(xué)生吳小生向你抱怨張老師的做法，你會對他說（）。
a.你違反課堂紀(jì)律，應(yīng)該接受更嚴(yán)厲的懲罰 b.張老師做的好，我也會這樣做
c.張老師做法有些激進(jìn)，我會適時與他協(xié)調(diào) d.你違反紀(jì)律在先，應(yīng)反思自己的做法 129.綜合上述案例，你認(rèn)為營造課堂教學(xué)氣氛的關(guān)鍵是（）。
a.具體明確的教學(xué)目標(biāo) b.教師主導(dǎo)的師生關(guān)系 c.規(guī)范詳細(xì)的班級制度 d.豐富多樣的教育方法 130.你認(rèn)為教師做好課堂管理的方法有（）。
a.制定科學(xué)有序的課堂規(guī)則 b.優(yōu)化課堂時間的管理策略 c.規(guī)范課堂問題行為的干預(yù) d.強化教師權(quán)威的影響力
答案： 1-5 dcdca 6-10 adccd 11-15 bacad 16-20 bcdbb 21-25 adbca
26、ab
27、abd
28、abd
29、abcd 30、abcd
31、abd
32、abc
33、ad
34、bc
35、acd
36、錯
37、對
38、對
39、錯40、錯
41、錯
42、對
43、錯
44、對
45、錯
46、c47、d48、b49、d 50、b51、b52、c53、a54、d55、b56、d
57、b58、a59、c60、b61、c62、b63、c 64、d65、c66、a67、a68、c69、a70、c 71、c72、a73、c 74、a 75、c 76、c 77、a 78、b 79、c 80、b 81、d 82、d 83、c 84、c 85、b 86、c 87、c 88、c 89、b 90、c 91、d 92、c 93、d 94、c 95、d 96、a 97、d 98、d 99、b 100、c 101、b 102、d 103、a 104、c 105、b 106、d 107、a 108、c 109、b
110、d 111、cd 112、abcd 113、bc 114、abc 115、abcd 116、abc 117、bcd 118、abcd 119、abd 120、acd 121、abd 122、bcd 123、abd 124、abcd 125、abc 案例分析題 a 卷
126、ac 127、c 128、ac 129、abd 130、abd b 卷 126、d 127、bd 128、cd 129、cd 130、abc
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