作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)教案免費下載軟件篇一
教學(xué)目標
(一)認識小括號，初步了解帶小括號的兩步式題的運算順序，會計算帶小括號的加減兩步式題．
(二)加深對小括號作用的理解，進一步掌握運算順序，提高學(xué)生練習(xí)的興趣． 教學(xué)重點和難點
重點：會計算帶小括號的加減兩步式題，知道一個算式里有括號，先算括號里面的． 難點：理解小括號在計算中的作用． 教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準備 1．口算．
4＋3＋
28－6－
19＋6－8
12－7＋6 2．口算．
20＋
3 34＋
5 48＋50
60＋15 9＋20
4＋81
91＋7
70＋29 7＋52(二)學(xué)習(xí)新課
1．談話引出課題．
師：同學(xué)們，今天我們要認識一個新朋友，它的名字叫小括號——又稱圓括號，記作“（）”．［邊說邊板書課題：小括號記作（）］小括號的威力可大了，為什么呢？我先給你們講一個故事． 2．教學(xué)例2． 出示例2實物圖．
師：有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它們倆剛一進門，小熊就高興地說：“你們來得真好！快幫助我算一算盤子里一共有多少塊糖？”小熊指著盤子里的糖說：“糖紙有不同的顏色，這里黃色的有2塊，綠色的有3塊，紅色的有7塊，你們想一想該怎樣算就能算出一共有多少塊糖？”
師：請同學(xué)們也來幫助小熊算一算好嗎？拿出事先準備好的圓片，在課桌上擺一擺，猜一猜小兔和小狗是怎樣算的．
甲：我猜小兔是這樣算的：先把2塊黃色的和3塊綠色的加起來是5塊，再加上7塊紅色的是12塊．
師：如果用算式表示出來，應(yīng)該先算什么，再算什么？
生：用算式表示出來，就是先算2加3得5，再算5加7得12． 師：先算的2加3要用小括號括起來． 教師完成板書：
乙：我猜小狗是用另外一種方法算的：先把3塊綠色的和7塊紅色的合并起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊合起來一共是12塊．用算式表示出來，就是先算3加7得10，再算2加10得12．
師：怎樣表示先算3加7呢？
生：先算的3加7要用小括號括起來． 指名到黑板上添加小括號．
師：你們真聰明！不但幫助小熊算出了一共有12塊糖，而且還知道了算式里用括號括起來的部分要先算．一個算式里有小括號，就應(yīng)先算小括號里面的．
算式：(2＋3)＋7=12里，有沒有小括號都要先算2＋3，所以先算的部分在前面時，括號可以省掉不寫． 3．教學(xué)例3．
出示例3
15－(6＋2)=____ 師：想一想：怎樣算？在練習(xí)本上試算． 指名口述計算過程，教師板書：
(三)鞏固反饋
1．算一算，說一說．
12－5＋4=11 先算12減5得7，再算7加4得11．
12－(5＋4)=3 先算5加4得9，再算12減9得3． 師：這兩道題的數(shù)目和計算符號完全一樣，為什么結(jié)果就不一樣了呢？這就是小括號的威力了．由于第2小題增加了小括號，計算順序就不一樣了，結(jié)果也就不一樣了．同學(xué)們一定要記?。涸谝粋€算式里有括號，必須先算括號里面的，再算括號外面的． 2．看圖計算．
3．選擇答案．(把正確的答案填在方框里)(1)19－9－7=□
(2)60－(30－20)=□ ①17
②3
①50
②10(3)17－(2＋8)=□
(4)8＋(60－40)=□ ①7
②10
①28
②18 4．把每一橫行、每一豎行的三個數(shù)相加的和寫在（）里．
5．游戲——找朋友．
發(fā)給每位同學(xué)一張寫著算式的卡片，先請一位學(xué)生到前面來說：“快算！快算！快快算！我的朋友在哪里？”下面的學(xué)生要迅速地算出這張卡片上和自己手里卡片上的題目的得數(shù)，如果得數(shù)一樣就邊說：“你的朋友在這里．”邊跑到前面舉起手中卡片，讓大家檢驗是否找到朋友了．
以一組題目為例：
15＋4－
2 9＋(10－2)
12＋(13－8)
18－(9－8)
19－(1＋1)6．思考題．
給算式添上小括號(1)8＋60－40=28(2)90－40＋20=30(3)17－9－6=14 課堂教學(xué)設(shè)計說明
這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點是認識小括號，知道在一個有括號的算式里，先算括號里面的．首先出示例2的實物圖，通過講故事的形式引出小括號，目的是引起學(xué)生的興趣和有意注意．說明三個數(shù)相加可以按照不同的順序算，如果用算式表示出來，先算的部分要用小括號括起來，體現(xiàn)了從具體到抽象的思維過程．在這里還不要求學(xué)生遇到三個數(shù)連加要用不同的方法計算．練習(xí)的設(shè)計也著重突出了小括號在計算中的作用．游戲——找朋友在寓教于樂的同時培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣． 板書設(shè)計
教學(xué)目標
1．使學(xué)生學(xué)會用8的組成和分解計算8的加法和8減幾．
2．滲透看一幅圖列兩道加法算式和兩道減法算式，為看一幅圖列四個算式做準備．
3．初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力．
教學(xué)重點
8的加法和8減幾．
教學(xué)難點
能正確、迅速計算．
教具學(xué)具
磁鐵小黑板、方塊圖、圓形圖、小方塊、小黑板、小方塊．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準備
1．板演：
2．填空：
3．口算：
4＋2＝ 7－3＝ 7－5＝ 7－4＝
2＋5＝ 6－4＝ 1＋6＝ 6－5＝
3＋3＝
7－6＝
3＋4＝
7－1＝
4．學(xué)生填完8的組成后，老師提問：看到8的組成，你們想到了什么？
先說第一組：（想到8可以分成3和5，3和5組成8）
還想到什么？（還想到3加5等于8，8減3等于5）
看到第二組想到什么？……
二、學(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話：同學(xué)們不但掌握了8的組成和分解，而且還能根據(jù)8的組成和分解想到有關(guān)的加法和減法題．今天我們就來學(xué)習(xí)用8的組成和分解計算8的加法和8減幾的題．（板書課題）
1．教學(xué)例1
（1）出示加法圖：
師說：誰能講一講這幅圖的意思？
指名說：有7塊黃方塊、1塊綠方塊，求一共有幾塊方塊？
師問：要求一共有幾塊方塊，用什么方法計算？怎樣列式？（板書：7＋1＝8）
師說：還是這幅圖，誰能再列一道加法算式？（板書：1＋7＝8)
師問：誰能講一講這幅圖的意思？
引導(dǎo)學(xué)生說：一共有8塊方塊，拿走1塊，求還剩幾塊？
師問：求還剩幾塊，用什么方法計算？怎樣列式？（板書：8－1＝7）
師問：還是這幅圖，你們還能列出一道減法算式嗎？
指名說，板書：8－7＝1
（2）觀察兩幅圖：
師說：這兩幅圖，第一幅是求把兩部分合起來是多少，可以列出兩個加法算式；第二幅是求從一個數(shù)里面去掉一部分，求還剩多少，也可以列出兩個減法算式．
（3）說計算方法：
師問：我們不看圖，怎樣想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？
2．教學(xué)例2
（1）看圖列加法算式：
指名一人在磁鐵小黑板上擺，其他人在自己的課桌上擺小方塊．
師說：左邊擺6個方塊，右邊擺2個方塊．擺完后，看圖列出兩個加法算式．列在自己的小黑板上．
集體訂正，板書：6＋2＝8 2＋6＝8
師問：你們能說一說這兩個加法算式是根據(jù)什么列出來的嗎？
兩人一組互相說、指名說．
（2）看圖列減法算式：
師說：剛才我們擺的是求和的題，如果現(xiàn)在從這8塊中拿走2塊，怎樣擺？（指名一人上前擺一擺，其他人擺自己的小方塊．）
如果從這8塊中拿走6塊，怎樣擺？（自己動手擺一擺）
師說：你們都會擺了，能不能根據(jù)剛才擺的列出兩個減法算式？請同學(xué)們把算式寫在自己的小黑板上．
集體訂正，板書：8－2＝6 8－6＝2
（3）說計算方法：
師說：我們不看圖，怎樣想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于幾？
全體讀黑板上的式題．
師說：我們學(xué)習(xí)了8道題．大家都會用8的組成和分解來計算，下面的幾道題請同學(xué)們按照前面的方法自己看圖列式、計算．
3．教學(xué)例3
（1）出示圓形圖：
看圖說圖意：
兩人一組互相說，指名說．
看圖列出兩道加法算式：（把算式寫在自己的小黑板上）
全體訂正，板書：5＋3＝8 3＋5＝8
(2）出示圓形圖：
看圖說圖意：有8個圓形圖，去掉3個黑色的，還剩幾個白色的？還可以怎么說？（有8個圓形圖，其中有3個是黑色的，有幾個白色的？）還可以怎么說？（有8個圓形圖，其中有5個是白色的，有幾個黑色的？）師說：同學(xué)們能動腦筋，想出好幾種說法，你們真聰明！
師問：你們能根據(jù)剛才說的意思，列出兩道減法算式嗎？（把算式寫在自己的小黑板上）集體證正，板書：8－3＝5 8－5＝3
（3）說計算方法．
4．教學(xué)例4
師說：現(xiàn)在我們不看圖，老師出題，看看誰會算？（板書：4＋4＝□ 8－4＝□）
指名說：你是怎么想的？
要求學(xué)生會說：想8的組成：4和4組成8，4加4等于8．8可以分成4和4，8減4等于4．
看書第42頁，數(shù)一數(shù)，我們這節(jié)課一共學(xué)了幾道加法題，幾道減法題．
請同學(xué)們在每道題的□里填上合適的數(shù)．
5．小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8和8減幾的題，一共14道題．同學(xué)們在做題時，要先看清加、減符號，再想想8的組成和分解，這樣就能算得又對又快．
三、鞏固反饋
1．看圖列式計算：
2．哪兩張卡片上的數(shù)目相加得8，用線連起來．
3．連線．
4．口算練習(xí)．
3＋5＝ 2＋6＝ 8－1＝ 8－2＝
4＋4＝ 1＋7＝ 7＋1＝ 8－7＝
8－5＝ 8－4＝ 2＋6＝ 8－3＝
5．思考題．
（）＋2＝8 6＋（）＝8 5＋（）＝8（）＋1＝8
（）＋4＝8 3＋（）＝8 □＋□＝8 8－□＝□
板書設(shè)計
教案點評：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是8的加法和相應(yīng)的減法．教案的設(shè)計和7的加減法基本相似，不同的地方有以下幾點：
一、得數(shù)是8的加、減法，由于數(shù)大了，可能一部分學(xué)生容易出現(xiàn)錯題．因此，在設(shè)計教案時，把重點放在計算能力的培養(yǎng)上．引導(dǎo)學(xué)生運用8的組成和分解來計算8的加、減法．
二、學(xué)生對一幅圖列兩個算式不會感到困難，因此，在四個例題的安排上，除例1由老師講解外，其他三個例題，都是在老師的引導(dǎo)下放手讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)．
三、進行多層次的練習(xí)，第一層是看圖列式計算，為以后學(xué)習(xí)看圖列四道算式做準備；第二層是分別鞏固得數(shù)是8的加法和8減幾；第三層是加減混合練習(xí)，提高計算的正確率；第四層是思考題，有一定的坡度，目的是進一步提高學(xué)生的計算能力． 教學(xué)內(nèi)容
教科書第58頁、59頁。教學(xué)目標
1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點
能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。教學(xué)難點
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習(xí)慣。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、今天是森林里松樹爺爺?shù)纳?，小白兔和小鳥一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學(xué)們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據(jù)圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥圖）
2、小鳥和小白兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來認識位置與順序中的“上下”。板：上下。二、掌握新知、合作探究。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文主題圖。
（1）小朋友們仔細觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里？小兔在哪里？（2）引入松鼠。
①松鼠也是松樹爺爺?shù)暮门笥?，他也趕來為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？ ②你能根據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖）③小組合作交流。
④誰能用“上”“下”說說松鼠的位置？
（3）小結(jié)：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個動物進行比較的時候，小朋友就要表述完整了。
（4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？大家小組合作，一起討論。
（5）指導(dǎo)看書、書寫。根據(jù)小朋友判斷的各個動物的相對位置，把書本主題圖的填空補充完整。
①學(xué)生獨立完成。②集體反饋。
2、親身體驗上下的位置關(guān)系。
（1）小朋友們，觀察過你的同桌嗎？你能發(fā)現(xiàn)他身體各個部分的位置關(guān)系嗎？，（2）同桌交流。
（3）指名說說身體各個部分的位置關(guān)系。3、感受上下的相對性。
（1）按小組長的要求擺放學(xué)習(xí)用品。（2）分組活動。
三、應(yīng)用新知，解決問題。
1、說說書架上物品擺放的位置。
（1）課件出示書架和物品，請同學(xué)們用“上”、“下”相互說說它們的位置關(guān)系。（2）學(xué)生獨立完成練一練。（3）集體反饋。
（4）誰說得好，為什么？
2、老師想考考大家，請看圖（說一說59頁3題）。 你看到了什么？你能用上下說一說他們的位置關(guān)系嗎？ 3、分房子。
（1）動物園里建了一棟新房子，準備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分，并用“上”、“下”說一說它們的位置關(guān)系。（2）同桌相互交流。（3）集體反饋。
4、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？ （1）分組討論，交流。（2）集體反饋。（3）指名板書圖。四、故事。
（1）觀看《狐貍和烏鴉》動畫。（2）用上下編一個故事。五、課堂總結(jié)：
同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“想一想”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗到：一個物體的上下位置不是絕對的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！
課題：連加連減
教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁和練習(xí)十一的第1、2、5題。
教學(xué)目標與策略方法
知識與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計算方法。
過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實際問題的過程，使學(xué)生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。
情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
課前準備與課時設(shè)置
投影片、小棒、三角圖片。
教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境
出示投影圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
（設(shè)計意圖：以生動活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加的意義和計算順序。）二、探究體驗
1、學(xué)習(xí)連加
師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。先。。又。。）
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加的計算順序。）板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小雞？
一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計算方法。
根據(jù)學(xué)生匯報板書：5+2+1=8 先用一只手遮住+1，讓學(xué)生算5+2=7（板書7），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板書8）。
說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。）
2、學(xué)習(xí)連減
師：小雞吃飽了，接下了又發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。（繼續(xù)演示投影、72頁下圖）
讓學(xué)生自由觀察并自主說話。（原來。。先。。又。。）
可以提出什么問題？怎樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾只？”這個問題加以解決。使學(xué)生明確：先跑了2只用減法，又跑了2只還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報適時板書：連減 8-2-2=4（自主探索連減兩次的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗。）
3、歸納
象這樣用三個數(shù)（有時更多）連著相加或者連著減的計算方法就是連加和連減。
（設(shè)計意圖：有利于學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握連加連減的運算順序。）
4、完成72頁的“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。三、時間應(yīng)用
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？
學(xué)生自由回答，對敢說能說的學(xué)生要多表揚，對想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵。
2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。
（設(shè)計意圖：運用所學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)的樂趣，感受連加、連減在生活中的作用。
一年級數(shù)學(xué)教案免費下載軟件篇二
·一年級數(shù)學(xué)活動課《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)一年級上冊第82、83頁。教學(xué)目標：
1．在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。
2．在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；
3．在實踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（播放音樂：幻燈片以及喜羊羊的歌曲。）
師：親愛的同學(xué)們，你們看今天都有誰來到我們的課堂上，和我們一起做游戲呢？
生：喜羊羊，美羊羊，沸羊羊，村長。
師：那我們就跟上他們的腳步，一起去數(shù)學(xué)樂園闖關(guān)吧?。ê翱谔枺簲?shù)學(xué)樂園大闖關(guān)，沖呀?。┒?、闖關(guān)游戲 第一關(guān)：對口令
師：沸羊羊是羊村的大力士，他要帶小朋友們過第一關(guān)——對口令。（播放ppt）
游戲規(guī)則：屏幕上出現(xiàn)一個固定數(shù)字，沸羊羊說一個數(shù)，同學(xué)說另外一個和它組成的數(shù)。說對了就算過關(guān)。師：固定數(shù)字是幾？ 生：5 師：沸羊羊他報了一個數(shù)字3，開動你聰明的小腦袋想一想，你要報幾才能和沸羊羊的3一起組成5呢? 生：我要報2，因為3和2組成5.（多組練習(xí)）
師：小朋友們厲害！有沒有信心闖下一關(guān)呀？
生：有！
（喊口號：數(shù)學(xué)樂園大闖關(guān)，沖呀！）第二關(guān)：走迷宮
貪吃的懶洋洋帶著大家走進了迷宮，可是怎么也沒能找到出口。聰明的小朋友，你們能幫助他們嗎？（播放ppt）
游戲規(guī)則：按照1、2、3……9的順序走出迷宮。師：就請同學(xué)們在書上畫出自己走出迷宮的方法吧?。ㄕ故緦W(xué)生的不同路線，說明方法多樣）師：終于走出迷宮了你們開心嗎？ 生：開心。
師：那我們看看接著又玩什么游戲吧！第三關(guān)：投球大比拼
（播放ppt）
喜羊羊隊vs一年級同學(xué)
師：我們將和喜羊羊他們比賽投球，贏了就可以得到老師準備的獎品。你們想獲得獎品嗎？
生：想！
師：那我們選出我們班的投球能手吧！（隨機按序數(shù)選取學(xué)生和記錄員）
1．兩隊開始比賽，其余同學(xué)拉拉隊，記錄員在黑板上作好記錄。2．比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，用一句話說說比賽結(jié)果。3．頒獎 第四關(guān)：送車票
師：數(shù)學(xué)樂園有趣嗎？既有游戲玩，還有獎品。相信同學(xué)們也累了，我們休息10秒鐘吧。輕輕閉上眼睛，倒數(shù)10秒鐘。
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0.學(xué)生倒計時，教師將事先準備好的車票隨機放在同學(xué)的桌上。
（播放錄音：怎么辦怎么辦？糊涂的老村長把喜羊羊們回去的車票弄丟了。他們還在數(shù)學(xué)樂園回不去了。）
師：村長可真不小心！親愛的同學(xué)們，你們快在自己的桌子上找一找，車票是落在我們班了？
學(xué)生在動手找尋車票。
生1：老師在我這。
生2：我這也有。
師：好，那你說說車票上寫什么了？你能告訴老師是誰的車票嗎？
生：8-5
師：那你來親手把車票送到喜羊羊那吧。
……
師：通過同學(xué)們的努力，喜羊羊們終于坐上了火車。讓我們一起和他們道別吧，希望他們下次還來我們班。
師生：再見！三、活動總結(jié)
同學(xué)們今天不僅參加了有趣的數(shù)學(xué)游戲，還用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了不少數(shù)學(xué)問題；你們不僅自己會獨立思考，還知道了怎樣與同學(xué)合作；大家都是聰明勇敢的孩子，所以我要送一份禮物給大家——智慧種子，希望你們將它種在你們的心里，等到它結(jié)出智慧的果實。
一年級數(shù)學(xué)教案免費下載軟件篇三
《5以內(nèi)數(shù)的加法》教學(xué)設(shè)計
一年級(2)蘭曉麗
教學(xué)內(nèi)容：“加法”是人教版義務(wù)教育課程標教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元”1～5的認識和加減法”單元中的“加法”教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認識了1～5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以的加法
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達能力。
3.使學(xué)生初步學(xué)會用加法計算解決問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4.使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號“+”，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。教學(xué)重難點：
重點：初步建立加法的概念．通過動手實踐操作來突出重點。難點：會用數(shù)的組成，正確計算5以內(nèi)的加法．通過算法多樣化的擇優(yōu)來突破難點。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。5以內(nèi)的分與合 ?423223 ????∧??????????∨∨∧??? ??1?□???????□??????□?□1 二、探究新知識
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出算式
電腦課件展示第25頁例題情境（小松鼠）
老師引發(fā)思考：“根據(jù)這一情境，你能提出什么問題？”
學(xué)生提的問題可能很多，只要學(xué)生敢于提問，老師都要給予鼓勵。然后在學(xué)生所提的問題中抽出與本節(jié)課教學(xué)相吻合的問題“一共有幾只小松鼠？”
學(xué)生思考：求一共有幾只小松鼠，怎樣列式？ 學(xué)生回答后板書：3+2= 為什么用加法算？
引導(dǎo)說出：要求一共有幾只小松鼠，就是把3只和2只合起來，所以用加法。提問：不看課件圖，不用數(shù)，你會計算3加2等于幾嗎？（2）總結(jié)提煉
引導(dǎo)學(xué)生說數(shù)的合成。從依賴直觀過渡到用數(shù)的合成知識來計算。請一位同學(xué)說說3+2=5是怎樣算的？（因為3和2合成5，所以3+2就等于5。）三、課堂練習(xí)四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法，要求學(xué)生掌握加法的含義并會列加法算式。五、板書設(shè)計
加法
3+1=4算法:1、數(shù)數(shù)法
（加數(shù)）（加號）（加數(shù)）（和）2、接數(shù)法
1+4=53、利用數(shù)的合成計算 4+1=5
一年級數(shù)學(xué)教案免費下載軟件篇四
一年級數(shù)學(xué)教案_模板
課題一：長 短
執(zhí) 教：河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 蔡 寧
教案設(shè)計：河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝
河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 蔡 寧
指導(dǎo)教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春
河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 吳成林
教學(xué)
內(nèi)容：教科書第9頁，做一做及練習(xí)一5、6題。教學(xué)要求：學(xué)生通過觀察，初步感知物體有長有短；學(xué)生通過操作學(xué)會
一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。
培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達能力。
培養(yǎng)學(xué)生愛護學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。
教、學(xué)具任務(wù)：十二袋不同的物品。
兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。
教學(xué)過程：
一、感知物體有長、有短
引導(dǎo)觀察
談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么
交流、匯報
(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么
(2)小組交流
(3)學(xué)生匯報。
學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
(設(shè)計說明 通過觀察，使學(xué)生初步感知物體有長、有短；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。
板書：長、短
二、探究比較長、短的方法
提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢
小組合作探究方法。
小組匯報。
學(xué)生可能說出：
(1)看出來的。
(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
(3)兩頭兒都不對齊。如圖：
從而比出物體的長、短。
(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。
(通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法，讓學(xué)生參與知識的形成過程。)
揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。
出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。
(進一步加深學(xué)生對長短的認識，培養(yǎng)學(xué)生言語表達能力。)〖ht〗
三、
反饋練習(xí)教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
學(xué)生活動。
學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
(學(xué)生結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、鞏固練習(xí)
投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。
投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。
(通過練習(xí)進一步鞏固所學(xué)知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。)
五、整理學(xué)具
教師提出要求：
原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。
每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。
把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進袋里。
各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進袋里。
把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
六、全課小結(jié)(略
(整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。)
課題二：加 法
執(zhí) 教：河北省玉田縣城內(nèi)二小 王海玉
教案設(shè)計：河北省玉田教育局教研室 陳長勝
河北省玉田縣城內(nèi)二小 王海玉
指導(dǎo)教師：河北省玉田教育局教研室 薛玉春
河北省玉田縣城內(nèi)二小 周文清
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第23頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第2題
教學(xué)要求：
通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。
教學(xué)重點、難點：知道加法的含義。
教具、學(xué)具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。
出示數(shù)字，讀數(shù)。
按順序填數(shù)：
()3()5。
(設(shè)計說明 通過復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認識數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。)
二、探究新知
引導(dǎo)觀察，感知加法的含義
(1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍鶴放到一塊兒。
(2)學(xué)生之間交流感受與體會。
教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。
(3)教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來
(通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)交流的意識。)
學(xué)習(xí)加法算式
(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。
(2)教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。
(4)教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法
(由直觀圖抽象出數(shù)的計算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道認識加法算式的寫法和讀法。)
(5)讀加法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
發(fā)散聯(lián)想
(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。
(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示
教師啟發(fā)學(xué)生說出：
①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。
②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。
③有2個男同學(xué)，1個女同學(xué)，一共有3個同學(xué)，2+1=3。
④有1個女同學(xué)，2個男同學(xué)，一共有3個同學(xué)，1+2=3。
(通過觀察，得出1+2=3，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散聯(lián)想，進一步感知加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)
三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)
動手操作，體驗加法含義。
(1)做一做的左圖
①教師示范，邊操作邊說明含義。
②學(xué)生操作，表述含義。
(2)做一做的右圖
學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。
(3)獨立操作，邊擺邊說。
①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。
②學(xué)生操作。
③匯報交流
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、看圖，體驗加法含義。
打開教科書第23頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。
(通過學(xué)生動手操作，語言表述，邊擺邊說，學(xué)生獨立操作，從中體驗加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時體驗成功的快樂。)
看算式擺一擺。
投影出示練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。
聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
(引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。)
(讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步會用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋周圍的事物，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。)
四、全課小結(jié)(略)
課題三：認識物體和圖形
執(zhí) 教：河北省唐山市玉田縣玉田鎮(zhèn)聯(lián)合小學(xué) 李金英
教案設(shè)計：玉田縣教育局教研室 陳長勝
指導(dǎo)教師：鞠鳳霞 薛玉春
教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。
教學(xué)要求：通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。
2培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教、學(xué)具準備：袋各種形狀的物體。
圖形卡片。
計算機軟件、投影片。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激情
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。
(設(shè)計說明 通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。
二、操作感知
分一分，揭示概念。
(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
(2)小組匯報。
問：你們是怎樣分的?為什么這樣分
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
(3)揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。
(通過動手分一分，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。)
摸一摸，感知特點
(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(通過學(xué)生操作、觀察，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識。)
(2)匯報交流
學(xué)生可能說出：
長方體：是長長方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
(如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。)
三、形成表象，初步建立空間觀念
由實物抽象實物圖形
投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱和球的圖形。
記憶想象
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。
(由實物抽象出實物圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。)
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學(xué)生想。
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。
(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進行辯認。
(通過記憶想象，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念。)
學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動，體驗特征
做一做1題
(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。
(通過操作、使學(xué)生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。)
(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動：長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
游戲“看誰摸得準
(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準。(參照做一做第2題)
(2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。
(通過游戲、不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。)
數(shù)圖形
投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。)
五、全課小結(jié)(略
六、游戲
先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。
課題四：分 類
執(zhí) 教：河北省玉田縣實驗小學(xué) 江會書
教案設(shè)計：河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝
河北省玉田縣實驗小學(xué) 江會書
指導(dǎo)教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春
河北省玉田縣實驗小學(xué) 黃振玲
教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁、第40頁練習(xí)六～題
教學(xué)要求：
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。
2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。
4.讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點：學(xué)會物體進行分類方法。
教學(xué)具準備：
1.錄像
(1)商場外景鏡頭
(2)商場物品遠景鏡頭(依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類)
(3)商場物品近景鏡頭
①柜臺物品
②售貨員正在擺放文具
③顯示擺放結(jié)果
2.商品柜臺及相應(yīng)物品。
3.學(xué)具袋(6袋不同的物品)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知
1.感知分類：
(1)播放錄像①商場外景鏡頭。
(2)播放錄像②商場物品遠景鏡頭。
提問：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么
通過看錄像，使學(xué)生明確商場物品有很多種。
引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。
(設(shè)計說明 從生活引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀察、思維、想象，交流中初步感知分類的方法。)
2.明確分類
(1)播放錄像③商場物品近景鏡頭(文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。
(通過學(xué)生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學(xué)。)
提問：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么
引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。
揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題
學(xué)生結(jié)合所看錄像說說什么是分類。
(2)猜一猜
繼續(xù)觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層?使學(xué)生進一步明確要把同一類的物品放在一起。
(通過學(xué)生觀察，猜測、思考，進一步理解并學(xué)會分類，體驗成功，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。)
二、鞏固發(fā)展，體驗分類。
1.擺一擺。
出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺里。
學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性——通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
(調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在分類中初步體驗分類的必要性)
2.分一分，完成做一做。
(1)教師導(dǎo)語，說明以小組為單位進行分類活動。
(為學(xué)生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。)
(2)小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。
通過分一分的活動，使學(xué)生進一步體驗分類的作用。
(3)匯報交流
教師在巡視中指導(dǎo)，同時注意學(xué)生中分類的不同方法。
(小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。)
3.練習(xí)，練習(xí)六1-3題
(1)第1題
啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的?為什么這樣圈
(通過學(xué)生獨立練習(xí)，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。)
(2)第2題
指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。訂正時，將學(xué)生的作品展示出來。
啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。
(2)第3題
教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個與其它三個不是同類。
4.補充練習(xí)
每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。
三、全課小結(jié)(略)
（補充練習(xí)是對所學(xué)知識的練習(xí)，使學(xué)生體驗分類的技巧）。
課題五：9加幾
執(zhí) 教：河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷
教案設(shè)計：河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝
河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷
指導(dǎo)教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春
河北省唐山師院玉田分校附小 錢守旺
教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～98頁。
教學(xué)要求：
1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點：理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)準備：
教具：實物投影，投影片，小棒18根。
學(xué)具：每人準備小棒18根。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1
1.教師用投影出示課本p96～97的全景圖。
教師說明：這是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說一說
(設(shè)計說明 此處從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
2.學(xué)生回答后教師指出：運動會上，學(xué)校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒
師：你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。
(學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法
學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：
(1)數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
(2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。
(3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種
(允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標準中所提倡的新理念。)
3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。
提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書
師：9加4該怎樣計算尼?請同學(xué)們用小棒擺一擺。
教師指導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少
(從情境中提出問題，并解決問題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。)
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：
師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。
師：同學(xué)們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式
(通過操作，使學(xué)生進一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時內(nèi)化為計算方法。)
(板書
師：9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題
學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
二、練習(xí)反饋
1.圈一圈，算一算。(“做一做”第1題
學(xué)生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。
2.看圖列式。(“做一做”第2題
學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了
學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。
(運用“做一做”中的題目，分層次進行練習(xí)，不僅鞏固新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗9加幾的思維過程，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用。)
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點?(板書課題：9加幾
教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。
(教師的小結(jié)點到為止，不給過多的結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生的算法。)
四、課堂作業(yè)。(“做一做”第3題
學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
教案設(shè)計示例 小貓釣魚
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0．
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力．
教學(xué)重點
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．
教學(xué)難點
理解0的三個含義
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．
教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？
（放錄音，聽故事．）
（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）
二、觀察畫面，引入新課
（一）出示主題圖．
教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？
1．出示圖片
（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．
（2）展示
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？
（點評：學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中有，教師有意識的進行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生正確的進行互評．）
教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）
2．出示圖片
教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認識．
（板書：0的認識）
教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)．
師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？
（二）感知0的另兩種含義．
教師：你還在哪見過0？
我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學(xué)們拿出直尺看一看．
1．出示圖片
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？
（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）
這個0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說．
誰來說說你們組的意見？
小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．
2．出示圖片
教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？
教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了．
3．出示圖片
教師：0度可以這樣表示．
（點評：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會“0”的實際含義．）
三、學(xué)習(xí)寫0．
（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕．
1．課件演示：0的寫法
2．邊演示邊講解：
0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫
到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．
教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍．
學(xué)生書空
（點評：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）
（二）出示圖片
1．學(xué)生練習(xí)書寫．
2．出示學(xué)生作品．
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？
（三）出示圖片
1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？
2．出示學(xué)生寫法
001 002 003 004 005
006 007 008 009 010
001 002 003 004 005
001 002 003 004 005
教師：哪種寫法對呢？為什么？
（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）
（點評：鼓勵學(xué)生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識．）
教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢．下面我們一起來休息一下．
課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》
四、課堂練習(xí)
（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來
教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）
誰還想把你的作品 給大家看看？
（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？
教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快．
（指名演示怎樣數(shù)．）
(點評：教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識．)
五、課堂小結(jié)
生活中還有哪些地方用到0呢？
（點評：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認識．）
探究活動 與眾不同
活動目的1．使學(xué)生加深對5以內(nèi)數(shù)的認識．
2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．
活動過程
1．教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個數(shù)中，哪一個數(shù)與眾不同？
2．學(xué)生分小組討論．
3．學(xué)生集體交流．
分析與參考答案
一個數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標準，選擇不同的標準，就會有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說法：
0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個數(shù)都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；
1與眾不同，因為只有1是處于兩個雙數(shù)中間；
2與眾不同，因為有兩個數(shù)比2小，有兩個數(shù)比2大，2處于中間位置；
3與眾不同，因為在3個單數(shù)中，3處于正中間的位置；
5與眾不同不同，因為0、1、2、3這三個數(shù)都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成；也可以說只有它大于3，而其他三個數(shù)都小于3；還可以說前面四個數(shù)中，相鄰兩個數(shù)都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；
從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．
活動說明
這個探究活動的答案還有很多種，只要學(xué)生說出自己的理由，都應(yīng)該算正確．
教案設(shè)計示例 快樂的家園
教學(xué)目標
1．對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)．
2．進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力．
教學(xué)重點
1．認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．
2．了解1、2、3、4代表什么．
教學(xué)難點
了解1、2、3、4代表什么．
教具準備
課件、補充資料“結(jié)繩計數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．
教學(xué)過程
活動（一）
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
（點評：以結(jié)繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性．）
活動（二）
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．
（點評：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動中體會數(shù)“1”的概念．）
2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）
3．集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……
4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
（點評：發(fā)散思維．聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)．）
5、誰能
總結(jié)
一下，“1”都可以表示什么？（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）
活動（三）
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
（點評：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí)．）
活動（四）
1．建小足球隊：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊．
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）
3．同學(xué)們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學(xué)生討論）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（學(xué)生說出其中一種，臺上小隊員排隊）
5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
6．請同學(xué)扮演小記者，向運動員提問．
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）
8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問．
（點評：組建小足球隊，調(diào)動學(xué)生參與的意識與活力．在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問中，感知序數(shù)．）
活動五
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點？
板書設(shè)計： 快樂的家園 1 2 3 4
總評：注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識．數(shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性，而低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式．因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊．讓學(xué)生在操作實踐中感受知識、學(xué)習(xí)新知識．在注重直觀感受的同時，逐步提高對學(xué)生的要求．例如，在認識1的 時候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上．
教學(xué)設(shè)計點評
注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識．數(shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性，而低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式．因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊．讓學(xué)生在操作實踐中感受知識、學(xué)習(xí)新知識．在注重直觀感受的同時，逐步提高對學(xué)生的要求．例如，在認識1的 時候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上．
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。教學(xué)目標：
1．能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。2．知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。3．掌握6和7的組成。
4．結(jié)合插圖對學(xué)生進行熱愛勞動的教育。教學(xué)重點：
學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。教具準備：
主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。學(xué)具準備：
數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。教學(xué)過程： 第一課時
一、談話激趣、復(fù)習(xí)舊知
1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾位老朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現(xiàn)可愛的數(shù)字娃娃，這些數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的出示練習(xí)認數(shù)、讀數(shù)。
2．復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃隊伍都沒有排好，誰能幫他們排排隊？ 3．（指著1、2、3、4、5）問：5后面的數(shù)字是幾？出現(xiàn)數(shù)字“6”、“7”。今天我們就來和它們作朋友，學(xué)習(xí)6、7的認識。板書課題：6、7的認識 二、新授
（一）數(shù)一數(shù)，說一說
1.課件演示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察。 師：（出示主題圖）圖上有些什么？ 生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
2．師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，它們各有多少？你是怎么數(shù)的？ 展示學(xué)生的各種數(shù)法。
師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答）同桌互相數(shù)一數(shù)。3.抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6 椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7 師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。
4.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。(1)．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。
(2)．請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。（二）撥一撥，比一比 1.教師用計數(shù)器演示
請小朋友們和老師一起撥珠子，先撥5顆，再撥一顆，請小朋友們說一說我們剛才一共撥了幾顆珠子，是怎樣撥的？ 問；再撥一顆是幾顆？ 2.在直尺上認數(shù)。（課件演示）
請小朋友們一起幫助老師在直尺上標出刻度數(shù)。師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、，你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？ 學(xué)生活動：6、7、6搶答。
3．引導(dǎo)學(xué)生比較6和7的大小。
學(xué)生從學(xué)具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。師：你會比較它們的大小嗎？
學(xué)生可能出現(xiàn)5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。板書：5○6
6○7 6○5 7○6 師：它們用什么符號表示？
學(xué)生填空完成5＜6 6＜7 6＞5 7＞6。（三）數(shù)一數(shù)，填一填
1、教師獎勵學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學(xué)生一共幾朵。 2、指6名學(xué)生到前面。
師：從左數(shù)6個同學(xué)指的是誰？從右數(shù)第6個同學(xué)是誰？（指名回答）3、（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。學(xué)生數(shù)一數(shù)，并填在書上，集體訂正。（四）分一分，涂一涂 1．數(shù)出6根小棒。
6根小棒我們可以怎樣將它分成兩個部分呢？請同學(xué)用自己桌子上的6根小棒擺一擺。2、匯報結(jié)果。
3．學(xué)習(xí)7的組成。
（1）四人一組為單位研究討論7的組成。（教師巡視指導(dǎo)。）
（2）小組匯報結(jié)果。
(五)寫一寫，做一做 1.學(xué)習(xí)6和7的寫法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察6、7的字形。
教師示范寫6、7，學(xué)生先書空，再在格子里練習(xí)三、鞏固練習(xí)
1、小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學(xué)生任選一個號碼出示一道題目。
①號 2 3 5； ②號5○6 6○7； ③號5；
④號5添上1是幾？6添上1是幾？ ⑤號6○5 7○6；
⑥號從左數(shù)第6朵是什么顏色的？ 學(xué)生做以上題目。四、全課總結(jié)
用6、7的數(shù)字說一句話。
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