冀教版七年級(jí)生物教案(實(shí)用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 20:34:11
冀教版七年級(jí)生物教案(實(shí)用18篇)
時(shí)間:2023-11-11 20:34:11     小編:琉璃

教案有助于教師合理分配教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。在撰寫教案之前,教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和研究,確保教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和合理性。接下來(lái)是一些教案的模板,供大家參考使用。

冀教版七年級(jí)生物教案篇一

1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法,通過(guò)觀察、比較和分析,了解生物的基本特征。

2.通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解,又能虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的人。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程。

假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球,映入你眼簾的將是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍(lán)色是浩瀚的海洋,綠色是廣袤的森林和原野,白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩。這是一個(gè)充滿生機(jī)的世界,包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。

地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈。

它是所有生物共同的家園。

合作探究智慧碰撞。

探究一:什么是生物?

探究二:如何區(qū)分生物和非生物?

觀察。

(1)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。

(2)觀察可借助哪些工具和儀器?

(3)科學(xué)觀察的基本要求有哪些?

觀察的要求:

1、要有明確的目的;。

2、觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是。

3、要及時(shí)作好記錄。

探究三:生物有哪些共同特征呢?

1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。

鳥捕食魚。

牛在草地上吃草。

大熊貓吃竹葉。

綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。

(利用水、無(wú)機(jī)鹽、二氧碳制造有機(jī)物葡萄糖、淀粉等)。

2、生物能進(jìn)行呼吸。

鯨呼吸時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱。

野牛在晨光中呼吸。

小鳥在呼吸-。

魚用鰓呼吸。

3、生物能排除生體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

動(dòng)物可以通過(guò)出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排除。

植物通過(guò)落葉將一部分廢物帶走。

落葉是植物產(chǎn)生的廢物。

4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。

向日葵總是向著有陽(yáng)光的一方。

含羞草。

警覺(jué)的兔子。

5、生物能生長(zhǎng)和繁殖。

菜豆的生長(zhǎng)。

紅狐的生長(zhǎng)。

6.傳和變異的特性。

種瓜得瓜,種豆得豆。

龍生龍,鳳生鳳,

老鼠生的兒子會(huì)打洞。

一母生九仔,連母十個(gè)樣。

7、除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

人胚胎初期細(xì)胞群。

一些單細(xì)胞生物。

1.珊瑚是生物嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。

答:珊瑚不是生物,因?yàn)樗怯伤廊サ纳汉飨x分泌的外殼堆積而成的,不具有生物的特征;珊瑚蟲才是生物。

2.珊瑚蟲一般生活在溫暖的淺水區(qū),這是為什么?

答:因?yàn)闇\水區(qū)可獲得較多的陽(yáng)光,有適宜的溫度,這些有利于藻類的生長(zhǎng),從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此,珊瑚蟲一般生長(zhǎng)在溫暖的淺水區(qū)。

課后小結(jié)。

生物的七大特征:

1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。

2、生物能進(jìn)行呼吸。

3、生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。

5、生物能生長(zhǎng)繁殖。

6、生物都有遺傳和變異的特性。

7、除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

課后習(xí)題。

1、下列各項(xiàng)屬于生物的是()。

a、??鸼、恐龍蛋化石。

c、電動(dòng)狗d、珊瑚的骨骼。

2、下列各項(xiàng)中屬于非生物的是()。

a、引起人感冒的病毒。

b、會(huì)彈鋼琴的機(jī)器人。

c、生長(zhǎng)在橘子皮上的青霉。

d、休眠的青蛙。

3、牽牛花清晨開放,傍晚關(guān)閉,這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有什么的特征·······()。

a需要營(yíng)養(yǎng)b進(jìn)行呼吸。

c對(duì)外界刺激作出反應(yīng)d生長(zhǎng)和繁殖。

4、下列不屬于生命現(xiàn)象的是()。

a、母雞下蛋b、火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出。

c、大汗淋漓d、饅頭上長(zhǎng)“白毛”

5、一種雄性極樂(lè)鳥在繁殖季節(jié),長(zhǎng)出蓬松的長(zhǎng)飾羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于()。

a:應(yīng)激性b:多樣性。

c:變異性d:遺傳性。

6、(威海)下列屬于生物基本特征的是()。

a、生物都能自由運(yùn)動(dòng)。

b、生物都需要從外界攝取有機(jī)物。

c、生物都能生長(zhǎng)和繁殖。

冀教版七年級(jí)生物教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法,通過(guò)觀察、比較和分析,了解生物的基本特征.

2.通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

3.教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神.使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解,又能虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的人.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn).

2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn).

課前準(zhǔn)備:

1.生物的錄像.

2.有關(guān)生物與非生物的圖片.

3.教學(xué)課件。

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

引入:放錄像,讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物.

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí),說(shuō)明生物的特征.學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人.小組研究討論結(jié)束后,可研究討論其他組的題.待各組完成后,各組派代表向全班匯報(bào),最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言,而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng),可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究).

總結(jié):除了書本上列出的生物的特征外,還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說(shuō))。

補(bǔ)充:

8.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

9.生物體能進(jìn)行新陳代謝。

10.生物體能遺傳變異。

11.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等。

能力訓(xùn)練:可用書上練習(xí)p6。

(1)分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生物?

(2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細(xì)說(shuō)明.

教學(xué)后記:

本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外,還有沒(méi)有別的特征這一問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生討論,所以很多學(xué)生對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入.

教學(xué)反思:

這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來(lái)激起學(xué)生的興趣,同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征.深入了解了書本的六個(gè)特征后,再活躍學(xué)生的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識(shí),再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒(méi)有的特征.對(duì)于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析,并讓學(xué)生舉出反例子來(lái)論證其觀點(diǎn),這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物與非生物的區(qū)別.然后再由學(xué)生來(lái)解答鐘乳石是否生物,讓他們用剛學(xué)的知識(shí)解答一開始可以理解錯(cuò)的問(wèn)題.

冀教版七年級(jí)生物教案篇三

組成。胚是新植物體的幼體,在種子萌發(fā)過(guò)程中,胚根發(fā)育成根,胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分,胚芽發(fā)育成莖和葉。

2、大豆種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)藏在子葉里,小麥、玉米、水稻種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)藏在胚乳里。面包所用的面粉主要由小麥的胚乳部分加工而成。食用的花生油主要來(lái)自種子的子葉。

3、種子萌發(fā)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是具有完整的、有生命力的胚。種子萌發(fā)需要的外界條件是足夠的水、充足的空氣和適宜的溫度等。我們食用的大米在適宜條件下不會(huì)萌發(fā)成幼苗,是因?yàn)榕弑黄茐牧?。早春播種后,農(nóng)民用塑料薄膜覆蓋苗床,目的是保持苗床溫度和濕度,有利種子萌發(fā)。種子的休眠,有利于適應(yīng)環(huán)境。

4、種子萌發(fā)時(shí)首先突破種皮的結(jié)構(gòu)是胚根。

5、根具有固著、支持、吸收、輸導(dǎo)、貯藏功能。根尖的主要作用是固著和支持植物體,更重要的是還能從環(huán)境中吸收水和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

6、根尖是指從根的尖端到生有根毛的一段。根尖結(jié)構(gòu)從尖端向上依次是根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)四部分。其中屬于保護(hù)組織的是根冠,屬于分生組織的是分生區(qū)。用肉眼觀察幼根時(shí),看到的白色“絨毛”是根毛,它生長(zhǎng)在幼根根尖的成熟區(qū)部分。移栽植物時(shí)根部總是帶有土坨,目的是保護(hù)根毛。終生保持分裂能力的細(xì)胞在植物根尖的分生區(qū)部分。根尖中生長(zhǎng)最快的部位是伸長(zhǎng)區(qū)。

7、根具有向地生長(zhǎng)、向肥生長(zhǎng)、向水生長(zhǎng)的特征,與植物根的吸收水分和無(wú)機(jī)鹽有關(guān)。給花草澆水時(shí),一般采用“干透澆足”的方法,這有利于根系的發(fā)展和擴(kuò)展。根在環(huán)境保護(hù)中的作用是保持水土。

8、植物的光合作用、呼吸作用等生命活動(dòng)都有水的參與,水還能有助于維持植物體正常的體溫和一定的姿態(tài)。

9、陸生植物吸水的主要器官是根,根吸收水主要在根尖進(jìn)行。根尖中吸水量最大的是成熟區(qū);原因是成熟區(qū)的根毛擴(kuò)大了根的吸收面積。植物從土壤中吸收水分時(shí),水分最先進(jìn)入的是根毛。

10、當(dāng)根毛的細(xì)胞液濃度大于土壤溶液濃度時(shí),根毛就吸水;當(dāng)根毛的細(xì)胞液濃度小于土壤溶液濃度時(shí),根毛就失水,這就是給植物施肥過(guò)多會(huì)出現(xiàn)燒苗現(xiàn)象的原因。

11、植物生長(zhǎng)不僅需要含氮的無(wú)機(jī)鹽,還需要含磷的、含鉀的無(wú)機(jī)鹽等。此外,植物生長(zhǎng)還需要含鈣、含鋅、含硼的無(wú)機(jī)鹽等。白菜、菠菜應(yīng)多施氮肥;西紅柿、花生應(yīng)多施磷肥;山芋、馬鈴薯應(yīng)多施鉀肥。植物生長(zhǎng)需要量最多的無(wú)機(jī)鹽是氮、磷、鉀。鹽堿地里,栽種植物不易成活是因?yàn)橥寥廊芤簼舛忍蟆?/p>

12、芽是枝條和花的幼體,根據(jù)其將來(lái)發(fā)育成的不同器官,可將芽分為枝芽、花芽、混合芽三類。一個(gè)完整的枝芽由生長(zhǎng)點(diǎn)、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基等部分組成。使植物的莖不斷伸長(zhǎng)的是芽軸。枝芽將來(lái)發(fā)育成葉和枝條。

13、木本植物的莖從外到內(nèi)由樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓構(gòu)成,樹皮靠?jī)?nèi)側(cè)的部分稱韌皮部,其中含有起輸導(dǎo)作用的篩管,其中樹皮的外側(cè)部分起保護(hù)作用,木質(zhì)部和韌皮部具有輸導(dǎo)作用,髓具有貯藏營(yíng)養(yǎng)的作用。木質(zhì)部中有導(dǎo)管,它能由下向上運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽;韌皮部中有篩管,它能由上向下運(yùn)輸有機(jī)物。植物的根、莖、葉內(nèi)都有導(dǎo)管和篩管。甘蔗很甜,它莖中含有大量的糖,這些糖是由葉制造后通過(guò)篩管運(yùn)輸來(lái)的。

14、樹皮和木質(zhì)部之間的部分是形成層,其細(xì)胞具有分裂能力,它向外形成韌皮部,向內(nèi)形成木質(zhì)部,使莖能逐年加粗。玉米、小麥、水稻的莖不能逐年增粗的原因是莖內(nèi)沒(méi)有形成層。

15、樹干上的節(jié)瘤形成的原因是:韌皮部里輸送有機(jī)物的篩管受阻。制造家具用的木材取自木本植物莖的木質(zhì)部。

16、一顆葡萄果實(shí)是由葡萄花中的子房發(fā)育來(lái)的,它的果皮是由保護(hù)組織構(gòu)成的。果肉是由基本組織構(gòu)成。果皮和果肉是由花中的子房壁發(fā)育來(lái)的,葡萄的種子是由花中的胚珠發(fā)育來(lái)的,種皮是由珠被發(fā)育成的。果實(shí)主要由果皮和種子組成。

17、花的基本結(jié)構(gòu)是由花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。其中雄蕊和雌蕊是花的主要部分,因?yàn)樗鼈兣c果實(shí)和種子的形成有關(guān)。前者包括花藥和花絲兩部分。后者由柱頭、花柱和子房組成。雌蕊將來(lái)發(fā)育成果實(shí),如果一朵花中的雌蕊被蟲吃掉,就結(jié)不出果實(shí)。一個(gè)果實(shí)內(nèi)有許多種子,是因?yàn)榛ǖ囊粋€(gè)子房?jī)?nèi)有許多胚珠。

18、在觀察花的結(jié)構(gòu)時(shí),用鑷子由外向內(nèi)依次摘下的是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。綠色開花植物受精完成后,能繼續(xù)發(fā)育的結(jié)構(gòu)是子房19、將一根帶葉的枝條下端插入稀釋的紅墨水中,過(guò)一段時(shí)間,看見(jiàn)葉片有些變紅后,將莖進(jìn)行橫切和縱切:在橫切面看到的現(xiàn)象是木質(zhì)部被染成紅色;在縱切面看到的現(xiàn)象是許多紅色線條縱形排列在木質(zhì)部?jī)?nèi)。這些紅色線條是導(dǎo)管;導(dǎo)管的特點(diǎn)是都是死細(xì)胞,細(xì)胞呈管狀,兩端沒(méi)有橫壁;導(dǎo)管被染紅,說(shuō)明導(dǎo)管有運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽的作用。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

冀教版七年級(jí)生物教案篇四

種子萌發(fā)需要水分,是因?yàn)榉N子在萌發(fā)以前必須首先吸足水分,使種皮變軟,胚才容易突破種皮。子葉或胚乳里貯藏的有機(jī)物,也必須在種子含水較多的情況下才能轉(zhuǎn)化。

種子萌發(fā)需要空氣,是因?yàn)榉N子在不停地進(jìn)行著呼吸,吸進(jìn)氧氣,呼出二氧化碳。種子萌發(fā)的初期,呼吸作用十分旺盛,各項(xiàng)生命活動(dòng)都在加緊進(jìn)行。這時(shí)候,種子吸進(jìn)大量的氧氣,可促使子葉或胚乳里貯藏的有機(jī)物進(jìn)行分解,分解產(chǎn)生的簡(jiǎn)單有機(jī)物(如糖等)容易溶解在水里,供給胚吸收和利用。如果缺少空氣,子葉或胚乳里的有機(jī)物就不能很好地分解,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)也就不能被胚很好地吸收和利用。

溫度影響種子萌發(fā)的原因是多方面的。在溫度過(guò)低的情況下,種子的一切生命活動(dòng)都大大降低,這主要表現(xiàn)在妨礙種子吸收水分,妨礙種子進(jìn)行旺盛的呼吸,更重要的是妨礙種子里有機(jī)物的轉(zhuǎn)化。因此,種子即使得到充足的水分和空氣,如果溫度不適宜,還是不能萌發(fā)。

冀教版七年級(jí)生物教案篇五

1、生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)是以細(xì)胞的各種生命活動(dòng)為基礎(chǔ)的,細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

和動(dòng)物細(xì)胞基本相似的是基本結(jié)構(gòu)。

3、細(xì)胞核近似球形,它是細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的主要存在場(chǎng)所。在每種生物體細(xì)胞中,染色體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、數(shù)量都是一定的。它的主要成分是蛋白質(zhì)和dna。染色體中主要的遺傳物質(zhì)是dna,它(dna)能傳遞遺傳信息,并能控制生物體的形態(tài)和生理特性。在細(xì)胞核中,儲(chǔ)存遺傳信息的載體是染色體。

4、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞中都含有線粒體,這說(shuō)明它們可進(jìn)行呼吸作用。在生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中,能緩慢移動(dòng)的是細(xì)胞質(zhì)。

5、擠壓水果得到的果汁主要來(lái)自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的液泡。植物細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中變化最明顯的是液泡。

冀教版七年級(jí)生物教案篇六

1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片,認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。

2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

3.認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義,初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

2.探討綠色植物如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán),形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、葉片的基本結(jié)構(gòu)。

1.練習(xí)徒手切片。

2.葉片的基本結(jié)構(gòu)。

方案一:使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片,再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》對(duì)比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。

方案二:觀察圖《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。討論問(wèn)題:“菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎?為什么?”歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。

方案三:四人小組用自己準(zhǔn)備的不同植物葉片再次練習(xí)徒手切片,用顯微鏡觀察、對(duì)比,討論:“觀察到的葉片結(jié)構(gòu)與課本示意圖的結(jié)構(gòu)是否完全一樣?為什么?”進(jìn)一步了解葉片的結(jié)構(gòu)。巡回指導(dǎo)、提示,并及時(shí)地對(duì)做得好的同學(xué)給予肯定。

組織討論,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、鼓勵(lì)同學(xué)共同合作。

組織實(shí)驗(yàn),參與學(xué)生討論,對(duì)于發(fā)表獨(dú)持見(jiàn)解的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)。

二、氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。

1.探究葉片氣孔情況。

方案一:二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。觀察現(xiàn)象并討論問(wèn)題:“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有,比較葉片正面和背面,那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?”,相互交流,得出結(jié)論:一般葉片的上下表皮都有氣孔,而且下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮。

方案二:二人小組制作新鮮的菠菜葉上、下表皮的臨時(shí)裝片;顯微鏡觀察;比較歸納結(jié)論。組織實(shí)驗(yàn),通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論。

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生。

2.探究氣孔開閉機(jī)制。

方案一:

1.制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片,顯微鏡對(duì)比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰(shuí)來(lái)調(diào)節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?”。通過(guò)觀察和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,了解氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。

2.顯微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片。首先,自己猜想“氣孔開閉的機(jī)制”。然后在問(wèn)題“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的?細(xì)胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣?”的引導(dǎo)下,理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。

方案二:

觀看氣孔開閉機(jī)制的動(dòng)畫課件,討論“當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水(失水)時(shí),氣孔怎樣變化?保衛(wèi)細(xì)胞壁有什么特點(diǎn)?”理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。

方案三:

二人小組制作新鮮的幼嫩的蠶豆葉下表皮臨時(shí)裝片,顯微鏡觀察,滴加5%的甘油溶液(質(zhì)壁分離),氣孔關(guān)閉。再滴加清水(質(zhì)壁分離復(fù)原),氣孔張開。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,討論推理氣孔開閉的機(jī)制。閱讀課文,p114最后一段,進(jìn)一步理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。

按課本要求畫圖。指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑提出問(wèn)題,通過(guò)合作,討論解決問(wèn)題。

播放氣孔開閉機(jī)制的動(dòng)畫課件;鼓勵(lì)學(xué)生交流合作、加深理解。

教師解釋甘油的作用,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的推理氣孔的開閉機(jī)制。

3.練習(xí)繪圖。

三、認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義。

1.蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。

2.綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用按課本要求畫圖。

方案一:四人小組根據(jù)問(wèn)題“俗話說(shuō):‘水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?動(dòng)力是什么?為什么在炎熱的夏季,樹林里的空氣涼爽濕潤(rùn),而操場(chǎng)或馬路上的空氣就顯得燥熱呢?”討論、交流、歸納蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。

方案二:觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題“甲、乙兩根枝條染色情況不同,為什么?”思考討論“蒸騰作用在植物的正常生活中有什么意義?想一想,對(duì)植物體來(lái)說(shuō),蒸騰作用還有沒(méi)有其他意義?”

歸納蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。

方案一:觀察圖3-25“生物圈的水循環(huán)”,描述地球上水循環(huán)的過(guò)程,構(gòu)建水循環(huán)的圖表。各組同學(xué)根據(jù)課前測(cè)量的林地和裸地空氣濕度的對(duì)比資料,扮演““小老師”分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用。

方案二:觀察圖“生物圈的水循環(huán)”,描述地球上的水循環(huán)過(guò)程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。提示繪圖的要求。

組織討論,鼓勵(lì)交流,引導(dǎo)學(xué)生作出解釋。

演示實(shí)驗(yàn)(附后)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并作出假設(shè),討論歸納。

引導(dǎo)觀察、構(gòu)建水循環(huán)圖表。鼓勵(lì)各組同學(xué)展示調(diào)查結(jié)果,發(fā)表自己的看法。

引導(dǎo)討論:p116《觀察與思考》的討論題。

1.培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)森林的情感意識(shí)。

方案一:

觀看錄像、結(jié)合課前搜集的資料談一談自己感受。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)保護(hù)森林、愛(ài)護(hù)綠色植物的重要意義、形成“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的校園風(fēng)氣。

方案二:閱讀課文(pll6最后兩段);談一談綠色植物如果被大量破壞,對(duì)生物圈會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響,說(shuō)一說(shuō)自己應(yīng)該怎樣做。播放錄像、展示資料,激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)森林的情感意識(shí)。

引導(dǎo)討論,鼓勵(lì)發(fā)言,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)森林的情感意識(shí)。附:(演示實(shí)驗(yàn))取甲、乙兩枝大葉的木本植物的枝條,摘掉甲枝條全部的葉片,保留乙枝條全部的葉片,將它們插入盛有紅墨水的錐形瓶中,移到陽(yáng)光下照射。待到乙枝條葉脈微紅時(shí),取出甲、乙兩枝枝條,用清水洗凈縱切兩枝條,進(jìn)行觀察比較。(可放在實(shí)物投影儀上)。

冀教版七年級(jí)生物教案篇七

1、人類的起源和發(fā)展。

1)1859年世界的進(jìn)化論建立者達(dá)爾文出版《物種起源》一書,提出現(xiàn)代類人猿與人類的共同祖先是森林古猿。

2)人類的始祖在非洲,亞洲的直立人是非洲遷徙過(guò)來(lái)的。

3)在哺乳動(dòng)物中,與人類親緣關(guān)系最近的是黑猩猩。

4)由猿到人進(jìn)化關(guān)鍵的第一步是直立行走,后由于語(yǔ)言的產(chǎn)生終于促進(jìn)了人類社會(huì)的形成。

5)人類的進(jìn)化過(guò)程主要特征:起源森林古猿運(yùn)動(dòng)方式使人的形態(tài)發(fā)生改變:臂行半直立行走直立行走。勞動(dòng)改善人類的生存條件:不會(huì)使用工具使用天然工具制造和使用簡(jiǎn)單工具制造和使用復(fù)雜工具。生活習(xí)性以及語(yǔ)言的產(chǎn)生:赤身x得御寒、遮羞。

2、人的生殖)男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能:

睪丸:產(chǎn)生精子和分泌雄性激素(男性主要的性器官)。

內(nèi)生殖器附睪:貯存和輸送精子。

輸精管:輸送精子。

精囊腺和前列腺:分泌黏液。

外生殖器陰囊:保護(hù)睪丸。

陰莖:排精、排尿。

女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能:

卵巢:產(chǎn)生卵細(xì)胞和分泌雌性激素(是女性主要的性器官)。

內(nèi)生殖器輸卵管:輸送卵細(xì)胞,受精的場(chǎng)所。

子宮:胚胎、胎兒發(fā)育的場(chǎng)所。

陰道:精子進(jìn)入,月經(jīng)流出,胎兒產(chǎn)出的通道。

外生殖器:即外陰。

精子:小,似蝌蚪,有長(zhǎng)尾,能游動(dòng)。

1)卵細(xì)胞:球形,人體內(nèi)的細(xì)胞,細(xì)胞質(zhì)中的卵黃為胚胎初期發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)。

2)受精:精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過(guò)程。受精場(chǎng)所:輸卵管。

3)一個(gè)人的發(fā)育起始于受精卵的形成。

4)胚胎的發(fā)育和營(yíng)養(yǎng):

睪丸精子輸卵管輸卵管子宮內(nèi)膜子宮分娩+受精卵胚乳胚胎胎兒嬰兒。

卵巢卵細(xì)胞結(jié)合細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂分化繼續(xù)發(fā)育。

5)胚胎的營(yíng)養(yǎng):

3、青春期——人生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時(shí)期。

青春期發(fā)育:

形態(tài)特點(diǎn):身高、體重迅速增長(zhǎng)。

大腦。

功能特點(diǎn)心臟結(jié)構(gòu)、功能完善化。

肺功能。

性器官的發(fā)育:性發(fā)育和性成熟是青春期發(fā)育的突出特征,主要受到性激素的調(diào)節(jié)。

性發(fā)育。

第二性征的發(fā)育:除性器官以外的男女性各自所特有的征象,主要受到性激素的調(diào)節(jié)。

青春期形態(tài)發(fā)育的顯著特點(diǎn)是身高和體重迅速增長(zhǎng);。

青春期發(fā)育的突出特征是性發(fā)育和性成熟。

4、青春期的衛(wèi)生:

1)遺精:男子進(jìn)入青春期以后,在睡夢(mèng)中精液自尿道排出的現(xiàn)象。

2)月經(jīng):女子進(jìn)入青春期以后,每月一次的子宮出血現(xiàn)象。

形成原因:卵巢和子宮內(nèi)膜的周期性變化有關(guān)。

受精雌性激素分泌減少子宮內(nèi)膜壞死、脫落出血(脫落的子宮內(nèi)膜碎片連同血液一起從陰道流出)形成月經(jīng)。

衛(wèi)生保?。?課本16頁(yè))。

5、計(jì)劃生育的目標(biāo):控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量。

計(jì)劃生育的具體要求:晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。其中少生是控制人口過(guò)快增長(zhǎng)的關(guān)鍵,優(yōu)生有利于提高人口素質(zhì)。

二、人體的營(yíng)養(yǎng)。

1、食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

1)蛋白質(zhì):構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì),促進(jìn)人的生長(zhǎng)發(fā)育及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新,為人體的生理活動(dòng)提供能量。

糖類:人體最重要的供能物質(zhì),也是構(gòu)成細(xì)胞的成分。

脂肪:供能物質(zhì),單位質(zhì)量釋放能量最多;但一般情況下,脂肪作為備用的能源物質(zhì),貯存在體內(nèi)。

維生素:不參與構(gòu)成人體細(xì)胞,也不提供能量,含量少,對(duì)人體生命活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用。

(課本26頁(yè)表2)維生素a:。缺乏時(shí),皮膚粗糙,夜盲癥、干眼癥。

維生素b1:缺乏時(shí),神經(jīng)炎,腳氣病、食欲不振。

維生素c:缺乏時(shí),壞血病,抵抗力下降。

維生素d:缺乏時(shí),佝僂病、骨質(zhì)疏松癥。

水:約占體重的60%~70%,細(xì)胞的主要組成成分,人體的各種生理活動(dòng)都離不開水,人體內(nèi)的水能溶解和運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及廢物。

無(wú)機(jī)鹽:如:鈣:兒童缺乏導(dǎo)致佝僂病,雞胸,o型腿,中老年人會(huì)骨質(zhì)疏松。

磷:缺乏導(dǎo)致厭食、肌無(wú)力、骨痛。

鐵:構(gòu)成血紅蛋白,缺乏導(dǎo)致貧血。

缺碘:甲狀腺腫大或者兒童智力發(fā)育障礙。

缺鋅:生長(zhǎng)發(fā)育不良、味覺(jué)發(fā)生障礙。

2)病人不能正常進(jìn)食時(shí),往往需要點(diǎn)滴葡萄糖液,這是因?yàn)槠咸烟悄転槿梭w提供能量。

3)病人幾天吃不下東西,身體明顯消瘦了,這是因?yàn)閮?chǔ)存在體內(nèi)的脂肪等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消耗多而補(bǔ)充少。

4)兒童、青少年以及傷病員為什么多吃一些奶、蛋、魚、肉?原來(lái),這些食物中含有豐富的蛋白質(zhì),人的生長(zhǎng)發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新,都離不開蛋白質(zhì)。

2、消化和吸收。

1)消化系統(tǒng)的組成。

消化道:口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等。

消化系統(tǒng)。

消化腺:唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺,分泌消化液。

肝臟是人體的消化腺,分泌膽汁,參與脂肪消化。(膽汁不含消化酶但可以通過(guò)乳化作用增大脂肪與酶的接觸面積,有利于脂肪消化。)。

2)小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):

小腸是消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所。小腸適于消化、吸收的特點(diǎn):(1)最長(zhǎng);(2)內(nèi)表面具有皺襞和小腸絨毛(大大增加了消化和吸收的面積);(3)小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管、毛細(xì)淋巴管,絨毛壁和毛細(xì)血管、毛細(xì)淋巴管的管壁都很薄,只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,這種結(jié)構(gòu)有利于吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);(4)有各種消化液,消化液的含量最多。

3)食物的消化:在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過(guò)程。

物理性消化:牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動(dòng),將食物磨碎、攪拌,并與消化液混合。

化學(xué)性消化:通過(guò)各種消化酶的作用,使食物中各種成分分解為可以吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

唾液淀粉酶酶(腸液、胰液)。

淀粉的消化(口腔、小腸):淀粉麥芽糖葡萄糖。

酶(胃液、胰液、腸液)。

蛋白質(zhì)的消化(胃、小腸):蛋白質(zhì)氨基酸。

膽汁(肝臟)酶(腸液、胰液)。

脂肪的消化(小腸):脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸。

4)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收:營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過(guò)程。

胃:吸收少量的水、酒精(非營(yíng)養(yǎng)物質(zhì))。

小腸(主要的吸收?qǐng)鏊?:吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無(wú)機(jī)鹽和維生素。

大部分脂肪成分從小腸絨毛的毛細(xì)淋巴管(淋巴管血液循環(huán))吸收;其他從小腸絨毛的毛細(xì)血管吸收。被吸收后,隨即由內(nèi)壁毛細(xì)血管吸收氨基酸和葡萄糖等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)往全身。

大腸:吸收少量水、無(wú)機(jī)鹽和一部分維生素。

3、關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全。

1)合理營(yíng)養(yǎng)按時(shí)進(jìn)餐。

不偏食、不挑食、不暴飲暴食;均衡攝入五類食物(平衡膳食寶塔);。

早、中、晚餐的能量應(yīng)當(dāng)分別占30%、40%、30%。

2)食品安全。

(1)應(yīng)當(dāng)關(guān)注食品包裝上有關(guān)營(yíng)養(yǎng)成分,是否有添加劑,生產(chǎn)日期,保質(zhì)期,生產(chǎn)廠家和廠家地址等內(nèi)容,根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期推算有沒(méi)有過(guò)期。

(2)購(gòu)買蔬菜時(shí),要看蔬菜的顏色是否新鮮,用手摸一摸是否硬挺,購(gòu)買魚肉時(shí),看顏色是否有光澤,聞聞氣味,買肉時(shí)還要看是否蓋有檢疫部門的印章。

(3)食用蔬菜水果之前,應(yīng)該浸泡、沖洗,或削皮;發(fā)芽的馬鈴薯和毒蘑菇等有毒食品不要食用。

一.回歸課本,梳理基礎(chǔ)知識(shí)。

在中考復(fù)習(xí)中,生物還是要回歸教材,回歸到基礎(chǔ)知識(shí)上來(lái)。一般老師在組織第一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中,都會(huì)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),之后隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng),對(duì)于被動(dòng)建構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、每塊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系等,一些同學(xué)可能會(huì)重新模糊起來(lái),這時(shí)再次梳理知識(shí)就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。

二.重做錯(cuò)題。

將之前做過(guò)的練習(xí)題找出來(lái),檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的失誤,找到自己知識(shí)的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn),有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練,不讓同樣的錯(cuò)誤在中考中重現(xiàn)。

三.選做往年中考題。

做一些近幾年的中考題,以便進(jìn)一步明確中考題目的命題思路和方式,也可以檢測(cè)一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺,方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。模擬考試對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果是一次很好的檢查,它不僅評(píng)估考生的成績(jī),更可以幫助考生檢查自己哪些方面存在不足,所以一定要仔細(xì)分析考試中失分的原因。

四.調(diào)整狀態(tài)。

建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看、練結(jié)合。這樣除了可以保證中考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量,還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘,保證中考時(shí)有良好的精神狀態(tài)??醇m錯(cuò)本的時(shí)候,也要注意不僅僅是用眼去看,必須隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì),思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問(wèn)題的原因,必要的時(shí)候還要回歸課本,澄清一些概念。

初中生物知識(shí)點(diǎn)記憶口訣。

1.礦質(zhì)元素(n、p、k)的作用。

蛋(n)黃(缺氮時(shí)葉子發(fā)黃);。

(p)淋浴(綠)(意指缺p時(shí)葉子暗綠);。

(k)甲肝(桿)(意指缺鉀時(shí),莖稈不堅(jiān)韌,易倒伏)。

2.顯微鏡的操作。

一取二放,三安裝。

四轉(zhuǎn)低倍,五對(duì)光。

六上玻片,七下降。

八升鏡筒,細(xì)觀賞。

看完低倍,轉(zhuǎn)高倍。

九退整理,后歸箱。

3.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

糖脂蛋,水鹽素;六類營(yíng)養(yǎng)要記住;。

谷豆食糖馬鈴薯;核桃花生加豬油;。

奶蛋魚肉和黃豆;提供能量主要物;。

水鹽素,量不足;出現(xiàn)問(wèn)題很多處;。

鈣鐵鋅,又碘磷;缺鐵吃肝治血貧;。

大人脖腫小孩傻;那是因?yàn)槿钡饫?。

缺a眼睛怕天黑;缺b容易得腳氣;。

缺c壞血很容易;缺d缺鈣一樣地。

冀教版七年級(jí)生物教案篇八

1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。生物的一生需要不斷從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),維持生存。

2、生物能進(jìn)行呼吸。絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣,呼出二氧化碳。

3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。

5、生物能生長(zhǎng)和繁殖。

6、生物還具有其他特征。除病毒以外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

二、判斷下列哪些是生物,哪些不是生物?

機(jī)器人鐘乳石珊瑚珊瑚蟲太陽(yáng)水樹人動(dòng)物。

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物。

一、調(diào)查的一般方法:

1、明確調(diào)查目的。2、選擇材料用具。3、方法步驟:

(1)選擇調(diào)查范圍。(2)分組。(3)設(shè)計(jì)調(diào)查路線。(4)調(diào)查記錄。(5)歸類整理分析。

二、生物的分類。

1、按形態(tài)結(jié)構(gòu)分:植物、動(dòng)物、其他生物;2、按生活環(huán)境分:陸生生物和水生生物;3、按用途分:作物、家禽、家畜、寵物。

第二章生物圈是所有生物的家。

一、生物圈的概念:生物圈是指地球上有生命活動(dòng)的領(lǐng)域及其居住環(huán)境的整體,生物圈是地球上所有生物共同的一個(gè)家。

二、生物圈的范圍:大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面。

三、生物圈為生物的生存提供了基本條件:營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水、適宜的溫度、一定的生存空間。

第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響。

一、影響生物生活的環(huán)境因素分兩類:1、光、溫度、水、空氣等非生物因素。2、生物因素。

二、非生物因素對(duì)生物的影響:所有生物的生活都會(huì)受到非生物因素的影響。當(dāng)環(huán)境中一個(gè)或幾個(gè)因素發(fā)生急劇變化時(shí),就會(huì)影響生物的生活,甚至導(dǎo)致生物死亡。

三、生物因素對(duì)生物的影響:生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。自然界中的每一種生物都受到周圍很多其他生物的影響。生物與生物之間的關(guān)系有:捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系等。

四、探究實(shí)驗(yàn)的步驟:

1、提出問(wèn)題2、作出假設(shè)3、制定計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5、得出結(jié)論6、表達(dá)和交流。

五、探究光對(duì)鼠婦生活的影響的實(shí)驗(yàn)方法是:對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

一、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。

二、生物對(duì)環(huán)境的影響。如:蚯蚓松土。沙地植物防風(fēng)固沙等。

三、在自然環(huán)境中,各種因素(包括生物因素和非生物因素)影響著生物的生存,生物在生存和發(fā)展中不斷地適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的漫長(zhǎng)過(guò)程中,環(huán)境在不斷改變;生物也在不斷進(jìn)化,適應(yīng)環(huán)境。生物和環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。

第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。

一、定義:在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。

二、生態(tài)系統(tǒng)的組成:

生產(chǎn)者(主要指綠色植物)。

1、生物成分:消費(fèi)者(主要指動(dòng)物)2、非生物成分:陽(yáng)光、空氣、水等。

分解者(主要指細(xì)菌和真菌等微生物)。

構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響,相互作用,相互依存的。

三、食物鏈的定義:通過(guò)一系列吃與被吃的關(guān)系,把生物與生物緊密地聯(lián)系起來(lái),這種生物之間以食物營(yíng)養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來(lái)的序列,稱為食物鏈。

四、食物網(wǎng)的定義:一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,多條食物鏈交錯(cuò)連接,構(gòu)成了食物網(wǎng)。

生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的,有毒物質(zhì)能夠沿食物鏈積累。

五、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。

生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,使得生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例保持相對(duì)的穩(wěn)定,但是這種調(diào)節(jié)能力是有限度的,超過(guò)該限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。

第五節(jié)生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。

一、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng):1、森林生態(tài)系統(tǒng)2、草原生態(tài)系統(tǒng)3、海洋生態(tài)系統(tǒng)4、淡水生態(tài)系統(tǒng)5、濕地生態(tài)系統(tǒng)6、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)7、城市生態(tài)系統(tǒng)8、河流生態(tài)系統(tǒng)等。

二、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

1、生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng),由于地域相隔,表面看來(lái)好像毫不相干,但實(shí)際上都存在著一定的聯(lián)系。

2、整個(gè)生物圈在結(jié)構(gòu)和功能上是一個(gè)整體,它是地球上的生態(tài)系統(tǒng)。

3、生物圈是所有生物共同的家園.保護(hù)生物圈,人人有責(zé)!

冀教版七年級(jí)生物教案篇九

包括:緒論、組成生物體的化學(xué)元素、組成生物體的化合物、細(xì)胞膜有結(jié)構(gòu)和功能(含生物膜系統(tǒng))、細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、無(wú)絲分裂、細(xì)胞分化癌變和衰老、細(xì)胞凋亡、細(xì)胞癌變。

本專題知識(shí)是其他生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),應(yīng)細(xì)一點(diǎn)、慢一點(diǎn),可分出以下小專題進(jìn)行復(fù)習(xí):化學(xué)元素專題、水專題、無(wú)機(jī)物專題、糖類專題、蛋白質(zhì)專題、核酸專題、原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能專題、真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能專題、細(xì)胞分裂專題、細(xì)胞的全能性專題。如水專題為例可包括水的存在、水的來(lái)源、水的排出、水的調(diào)節(jié)、水的標(biāo)記、水的生態(tài)、水的污染。

專題二:生物的新陳代謝。

包括:光合作用、提高光能利用率、植物對(duì)水分的吸收和利用、植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、人和動(dòng)物的糖類代謝與調(diào)節(jié)(結(jié)合脂質(zhì)與蛋白質(zhì)的代謝關(guān)系)、細(xì)胞呼吸、代謝的基本類型。

本專題知識(shí)是高考的重點(diǎn)之一,主要是強(qiáng)化知識(shí)的整體性,也可以分出酶和atp專題、植物代謝專題、動(dòng)物代謝專題、生物的代謝類型專題。在植物代謝專題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)突破難點(diǎn)如光合作用、呼吸作用的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。光合作用、呼吸作用有關(guān)的綜合題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題要引起足夠重視。在動(dòng)物物代謝專題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)結(jié)合調(diào)節(jié)的知識(shí)。生物的代謝類型專題應(yīng)給學(xué)生歸納整理出高中生物中所涉及到的各種生物,特別是課本上提到的一些常見(jiàn)生物、微生物的代謝特點(diǎn)。如酵母菌、硝化細(xì)菌、根瘤菌、固氮菌、乳酸菌、大腸桿菌、醋酸菌、毛霉等。

專題三:生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與免疫。

包括:植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、人和動(dòng)物的體液調(diào)節(jié)、人和動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、水鹽平衡及調(diào)節(jié)、血糖平衡及調(diào)節(jié)、人的體溫調(diào)節(jié)、免疫。

本專題中植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)可以補(bǔ)充復(fù)習(xí)植物的向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、植物生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸、轉(zhuǎn)臺(tái)、宇宙飛船上植物的向光性、向地性問(wèn)題等內(nèi)容。體液調(diào)節(jié)整理課本上提到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作用、病癥,如促激素釋放激素、促激素、甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素、胰島素、胰高血糖素、性激素、抗利尿激素、腎上腺素。在復(fù)習(xí)免疫時(shí)要?dú)w納總結(jié)淋巴細(xì)胞、造血干細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、t細(xì)胞、b細(xì)胞、效應(yīng)t細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞的形成、特點(diǎn)和功能。

專題四:生物的遺傳和進(jìn)化。

包括:dna是主要的遺傳物質(zhì)、dna分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制、基因的結(jié)構(gòu)和表達(dá)、基因工程簡(jiǎn)介、基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳、細(xì)胞質(zhì)遺傳、基因突變、染色體變異、人類的遺傳病與優(yōu)生、現(xiàn)代進(jìn)化理論。

本專題也是高考重點(diǎn)之一,可分出遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)專題、遺傳規(guī)律專題、變異專題、育種專題、進(jìn)化專題:遺傳規(guī)律專題要選擇經(jīng)典題進(jìn)行訓(xùn)練,掌握細(xì)胞質(zhì)遺傳和細(xì)胞核遺傳的分析判斷,遺傳病遺傳方式的判別,概率計(jì)算等。育種專題要把書中所涉及的所有育種方法進(jìn)行歸類整理、比較,通過(guò)實(shí)例的典型例題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

專題五:生物與環(huán)境。

包括:生物因素、種群和生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

本專題是高考??键c(diǎn),對(duì)一些重要知識(shí)點(diǎn)要深化,可以從生態(tài)系統(tǒng)的概念展開,理清生態(tài)系統(tǒng)的類型、結(jié)構(gòu)、功能,還要聯(lián)系光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)代謝、能量代謝、生態(tài)因素、種群、群落等知識(shí)。

專題六:生物技術(shù)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、課題。

生物技術(shù)實(shí)踐用一周左右復(fù)習(xí)。高考必修生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有19個(gè),選修一生物技術(shù)實(shí)踐10個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。要把考試說(shuō)明中規(guī)定的必修課本這些實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí),明確實(shí)驗(yàn)基本要求,如實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料、方法步驟等,特別是實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒?xì)節(jié)、原理要引起重視,同時(shí)也對(duì)選修一的實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)一步強(qiáng)化理解,記憶并加強(qiáng)訓(xùn)練運(yùn)用。

冀教版七年級(jí)生物教案篇十

1.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu):細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(各種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基本相似)2植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖:(識(shí)圖——課本33頁(yè),圖3-2)。

3.細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。

4.人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu):細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核5.動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)?(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體)。

5.植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)?(細(xì)胞壁、液泡、葉綠體)。

6.染色體的主要成分是脫氧核糖核酸(dna)和蛋白質(zhì)。

8.細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多;細(xì)胞生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大。生物都有生長(zhǎng)現(xiàn)象,這是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果。

9.細(xì)胞分裂通常是一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程。首先出現(xiàn)了染色體,染色體在中央分成兩份,向細(xì)胞兩端移動(dòng),細(xì)胞質(zhì)也平均分成兩份。

10.細(xì)胞分化是指分裂后的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上向著不同方向變化的過(guò)程。細(xì)胞分化的結(jié)果形成組織。

11.形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起,具有一定功能,這樣的細(xì)胞群叫組織。動(dòng)物有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織四種組織;植物有保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、基本組織(營(yíng)養(yǎng)組織、機(jī)械組織)和分生組織四種組織。

12.動(dòng)物體的基本組織中,血液屬于結(jié)締組織。

13.實(shí)驗(yàn):制作洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)玻片標(biāo)本。

(1)制作步驟:凈、滴、取、浸、展、蓋、染。

(2)注意事項(xiàng):撕取洋蔥鱗片表皮不宜過(guò)大,以長(zhǎng)、寬約為0.5cm為宜。為防止撕下的材料卷曲,可事先在取材料處用解剖刀劃出一個(gè)長(zhǎng)、寬約為0.5cm的區(qū)域,用鑷子夾住一角,就可撕下邊緣整齊,大小合適的材料了。

(3)觀察結(jié)果:洋蔥鱗片表皮細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體。(不是所有的植物細(xì)胞中都有葉綠體和中央大液泡的)由于細(xì)胞膜太薄,線粒體太小,在光學(xué)顯微鏡下,觀察不到。

14.實(shí)驗(yàn):制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本。

(1)制作步驟:凈(擦拭玻片,涼開水漱口)、滴(生理鹽水)、取(用消毒牙簽在口腔內(nèi)側(cè)壁輕輕刮取)、浸、蓋、染(碘液)。

(2)注意事項(xiàng):使用涼開水漱口,防止有食物殘?jiān)烊?,影響觀察效果;用生理鹽水可保持人的口腔上皮細(xì)胞不變形。因?yàn)槿撕蛣?dòng)物的細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁,在清水中容易吸水變形。

冀教版七年級(jí)生物教案篇十一

2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)。

初中二年級(jí)、一課時(shí)。

四、教學(xué)手段。

實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言,教師講解總結(jié)。

五、教學(xué)方法。

激趣法。

六、教學(xué)步驟。

(一)課文導(dǎo)入。

向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

(二)學(xué)生朗讀課文,教師正字音。

(三)轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。(問(wèn)題由實(shí)物投影展出)。

形式:學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案,教師加以總結(jié)歸納。

問(wèn)題一:什么是“生物入侵者”?

答案:課文第一段。

問(wèn)題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

答案:本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

(四)了解課文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

明確:1、使用了邏輯順序作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。

2、說(shuō)明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方。

(五)教師總結(jié)全文。

巨大危害,促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

(六)板書設(shè)計(jì)。

引出話題:介紹什么是生物入侵者。第一段。

擺出現(xiàn)象:生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段。

《生物入侵者》探究原因:新鮮水果、蔬菜貿(mào)易,跨國(guó)寵物貿(mào)易。第5段。

揭示態(tài)度:兩種不同態(tài)度(截然相反)。第6——7段。

采取措施:通過(guò)議案、成立部門。第8段。

(七)作業(yè)。

抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語(yǔ)。

冀教版七年級(jí)生物教案篇十二

知識(shí)性目標(biāo):

1.舉例說(shuō)明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳。

2.說(shuō)明植物的呼吸作用消耗氧氣。

3.舉例說(shuō)出呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

1.呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析。

2.呼吸作用需要氧氣的實(shí)驗(yàn)分析。

3.呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析。

[引言]:我們知道人和動(dòng)物每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸運(yùn)動(dòng),呼吸是維持生命的基本生理活動(dòng),那么植物也進(jìn)行呼吸嗎?植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的?本節(jié)課讓我們一起來(lái)探究。

[提問(wèn)]:你們知道人的呼吸作用吸入和呼出的氣體是什么嗎?

[實(shí)驗(yàn)]:請(qǐng)一位同學(xué)向澄清的石灰水中吹入呼出的氣體,觀察石灰水的變化。

[提問(wèn)]:這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?

[實(shí)驗(yàn)]:植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

將100克新鮮的和燙過(guò)的蔬菜(沸水燙2―3分鐘)分別裝入兩個(gè)不漏氣的黑色塑料袋中,插入軟管扎緊袋口,并用止水夾夾緊軟管。

請(qǐng)兩位同學(xué)分別取一袋蔬菜,將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中,移開止水夾,輕輕地?cái)D壓塑料袋。

[討論]:

1.實(shí)驗(yàn)用的塑料袋為什么是黑色?用白色的塑料袋可以嗎?

2.黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜,有的裝有燙熟的蔬菜,你們?cè)鯓颖鎰e?

[]:

1.實(shí)驗(yàn)用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用。

2.說(shuō)明植物體只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用。

[提問(wèn)]:你們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與我們的推理一致嗎?

[講述]:通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)我們可以得出,植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

[]:植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用。

[講述]:呼吸作用需要氧氣,已經(jīng)被許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。

[演示實(shí)驗(yàn)]:將新鮮的植物和燙過(guò)的植物分別放入密閉的錐形瓶中(錐形瓶外用黑布包裹,防止漏光),在黑暗處放置一晝夜。把兩根燃燒的小木棒分別伸入兩錐形瓶中,觀察現(xiàn)象。

[提問(wèn)]:你能解釋其中的原因嗎?

[]:新鮮的植物進(jìn)行呼吸作用消耗了錐形瓶中的氧氣,因此燃燒的小木棒伸入時(shí)會(huì)熄滅;而燙過(guò)的植物已死亡,不能進(jìn)行呼吸作用,錐形瓶中的氧氣沒(méi)有被消耗,所以燃燒的小木棒仍然繼續(xù)燃燒。

[播放flash]:植物呼吸作用的意義。

[講述]:植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí),吸收氧氣,分解淀粉,產(chǎn)生二氧化碳和水,并釋放出能量。

[提問(wèn)]:植物為什么要進(jìn)行呼吸作用呢?

[]:植物體的各項(xiàng)生命活動(dòng),如細(xì)胞分裂、根吸收無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸?shù)然顒?dòng)所需要的能量,都是來(lái)自于呼吸作用。

[補(bǔ)充]:除了淀粉外,植物還能以蛋白質(zhì)、脂肪等有機(jī)物作為呼吸作用的原料,這些有機(jī)物的分解,也能為生命活動(dòng)能量。

冀教版七年級(jí)生物教案篇十三

1.種子的結(jié)構(gòu):種子由胚和種皮組成。胚由子葉、胚芽、胚軸和胚根組成。(識(shí)圖——55頁(yè))(要求:識(shí)別種子的基本結(jié)構(gòu),說(shuō)出這些結(jié)構(gòu)的基本功能)。

3.雙子葉植物的營(yíng)養(yǎng)主要貯存在哪里?子葉中單子葉植物的營(yíng)養(yǎng)主要貯存在哪里?胚乳中。

4.種子萌發(fā)的條件:自身?xiàng)l件(具有完整的、有生命力的胚)外界條件(一定的水、充足的空氣和適宜的溫度)。

5.根尖的結(jié)構(gòu)由尖端向上依次為:根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)(識(shí)圖——60頁(yè),圖5-3)(要求:識(shí)別根尖的基本結(jié)構(gòu),說(shuō)出這些結(jié)構(gòu)的基本功能)。

5.根的生長(zhǎng)主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞伸長(zhǎng)的結(jié)果。

6.植物的根具有向地生長(zhǎng)、向水生長(zhǎng)和向肥生長(zhǎng)的特性。

7.根的功能:固著、支持、吸收、輸導(dǎo)、貯藏。

11.根細(xì)胞吸水、失水的原理:

當(dāng)外界溶液濃度小于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度時(shí),根細(xì)胞吸水(打蔫的蔬菜泡在清水中變硬挺)當(dāng)外界溶液濃度大于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度時(shí),根細(xì)胞失水(施肥過(guò)多引起燒苗)。

12.植物的根在吸收水分的同時(shí)也吸收溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽。

13.植物生長(zhǎng)需要的無(wú)機(jī)鹽及其功能。

氮肥——枝繁葉茂(促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng),使枝葉長(zhǎng)的繁茂)。

磷肥——碩果累累(促進(jìn)幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育、花的開放、果實(shí)和種子的成熟)。

鉀肥——莖桿健壯(促進(jìn)糖類的形成和運(yùn)輸,使莖桿健壯)。

14.芽是未展開的枝或花。

按發(fā)育情況劃分:枝芽、花芽和混合芽。

按著生位置劃分:定芽(頂芽、側(cè)芽)和不定芽。

15.枝芽的結(jié)構(gòu):幼葉、芽軸和芽原基(識(shí)圖——68頁(yè),圖5-7)。

16.枝芽發(fā)育成莖:幼葉發(fā)育為葉,芽原基發(fā)育為新芽,芽軸逐漸伸長(zhǎng),枝芽發(fā)育成莖。

冀教版七年級(jí)生物教案篇十四

一、生物的生存依賴一定的環(huán)境(環(huán)境影響生物)。

1、環(huán)境中影響生物生存的各種因素叫生態(tài)因素??煞譃樯镆蛩睾头巧镆蛩亍?/p>

2、生物生活環(huán)境中的非生物因素主要包括空氣、陽(yáng)光、溫度、水分、土壤等。

3、生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。

4、探究:影響鼠婦分布的環(huán)境因素。

提出問(wèn)題:影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么?作出假設(shè):光會(huì)影響鼠婦的分布。

制定(實(shí)施)方案:(略)。對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是:光。(實(shí)驗(yàn)完畢后將鼠婦放歸大自然)得出結(jié)論:光會(huì)影響鼠婦的分布。

二、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

以儲(chǔ)存大量的水分,還能代替葉進(jìn)行光合作用;根非常發(fā)達(dá),能吸收沙漠深處的水分。又如蚯蚓的剛毛有助于在洞穴中運(yùn)動(dòng);體表的黏液有助于它在土壤中鉆穴和呼吸。

2、生物也能影響環(huán)境:蚯蚓的鉆穴和取食等活動(dòng)使土壤變得更加疏松和肥沃。

冀教版七年級(jí)生物教案篇十五

知識(shí)目標(biāo):生物分類的七個(gè)等級(jí)。

能力目標(biāo):能夠說(shuō)出貓和馬等一些生物所處分類等級(jí)的位置。

情感目標(biāo):了解生物分類的依據(jù)和意義,了解雙名命名法。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

生物分類的七個(gè)等級(jí);。

生物分類的依據(jù)和意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

生物分類的七個(gè)等級(jí);。

生物分類的依據(jù)和意義。

教學(xué)工具。

多媒體電子課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課上的一些內(nèi)容。

師:上堂課我們練習(xí)了如何對(duì)生物進(jìn)行分類。那么,我們對(duì)生物進(jìn)行分類的依據(jù)是什么呢?

生:生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。

師:分類的基本單位是什么呢?

生:種。

師:上節(jié)課講的動(dòng)物可以分為哪兩大類,其中又可以分為哪些小類?

師:很好,這堂課我們來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容:第二節(jié)從種到界。

二、講授新課。

1、分類的依據(jù)。

師:幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫。

要求:

1)在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能與我湯姆貓相似多的保留下來(lái),相似少的排除。

2)我每次最多只能排除三種生物。

生:根據(jù)教師幻燈片的播放進(jìn)行一一排除,找到狗和貓的相似度是很近的。

師:要求學(xué)生回答排除的依據(jù)是什么?

生:依據(jù)是他們的相似度(形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能)。

2、分類的等級(jí)。

生:學(xué)生根據(jù)老師的幻燈片播放分別予以準(zhǔn)確的命名。

生:的分類單位是界,最小的是種,依次是界、門、綱、目、科、屬、種。

師:

1)進(jìn)行一些擴(kuò)展(如界、門的擴(kuò)展)。

2)接下來(lái)通過(guò)一個(gè)寄信的題目引導(dǎo)學(xué)生回答湯姆貓分類中的地位。

生:湯姆貓分類中的地位是動(dòng)物界脊索動(dòng)物門哺乳綱食肉目貓科貓屬貓種。

師:為了進(jìn)一步說(shuō)明動(dòng)物的分類等級(jí),以馬來(lái)進(jìn)行再次講解。

生:通過(guò)老師播放幻燈片進(jìn)一步加強(qiáng)了動(dòng)物的分類等級(jí)。

師:要求學(xué)生說(shuō)出馬在分類等級(jí)中的地位。

生:動(dòng)物界脊索動(dòng)物門脊椎動(dòng)物亞門哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種。

3、分類的意義。

師:通過(guò)前面所學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生回答分類的意義。

生:分類的意義是了解生物的多樣性,知道他們的親緣關(guān)系和他們的分類等級(jí)。

4、雙名命名法。

師:通過(guò)幻燈片的播放讓學(xué)生了解雙名命名法的相關(guān)知識(shí)。

生:對(duì)雙名命名法有一些認(rèn)識(shí)。

5、總結(jié):

師生:一起回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

冀教版七年級(jí)生物教案篇十六

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)中的“致同學(xué)們”一節(jié),很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位;教科書內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢,意在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng);從身邊的生物選材,同時(shí)緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代脈搏,既貼近學(xué)生生活,拉近與學(xué)生間的距離,又避免了因知識(shí)的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標(biāo)題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為中心,提高其生物科學(xué)素養(yǎng),突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,激發(fā)學(xué)生自主地、探究地學(xué)習(xí)等教育新理念。

本校學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,開學(xué)初在校軍訓(xùn)一周,所以對(duì)一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的,此年齡階段的學(xué)生比較活潑,好奇心較強(qiáng),這些對(duì)教學(xué)是有利的。但他們對(duì)新學(xué)校的具體情況仍然較陌生,師生間存在一定的距離,加之普遍班額偏大,習(xí)慣了以前的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí),這些都不利于新的教學(xué)方式,給教學(xué)增加了難度。

本節(jié)課是一門學(xué)科的亮相課,根據(jù)新課程和學(xué)生的特點(diǎn),要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本學(xué)科,調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性、參與性,著重實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的目的,就應(yīng)該營(yíng)造一種和諧民主平等的課堂氛圍,所以課前放點(diǎn)音樂(lè),以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫,因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀(jì)律規(guī)則和設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)條例,記錄學(xué)生的表現(xiàn),便于組織教學(xué)。

同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的課程資源開展教學(xué),調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、參與性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,即變被動(dòng)接受式為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。

另外,再引入報(bào)刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息,讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭(zhēng)取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。

基于本節(jié)課的問(wèn)題較多,應(yīng)首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組,暫定小組長(zhǎng),以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調(diào)整,并說(shuō)明小組長(zhǎng)輪流當(dāng),然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,討論結(jié)果由組長(zhǎng)或者代表匯報(bào)。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué),要求學(xué)生在課堂上積極思考,踴躍發(fā)言,討論時(shí)聲音不宜過(guò)大,別人發(fā)言時(shí)其他人認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)會(huì)尊重他人,同時(shí)指出這也是獲取知識(shí)的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)是課堂調(diào)控的重要手段,要充分運(yùn)用好。

1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣;養(yǎng)成關(guān)注生活和社會(huì)的良好習(xí)慣;初步提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

2.能力目標(biāo):訓(xùn)練思維、表達(dá)能力。

3.知識(shí)目標(biāo):初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景。

實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

藤纏樹的標(biāo)本、磁帶(校園歌曲)、錄音機(jī)

1.引入:放一首歌曲《校園的早晨》。

(使學(xué)生進(jìn)入情境,感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快,縮短師生間的情感距離,盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。)

(讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式,培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。)

3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命。

(為能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性打下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)

4.欣賞:師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段,欣賞這兩段話。

(提高文學(xué)修養(yǎng),感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生愛(ài)生物的情感。)

學(xué)生分組討論:(體現(xiàn)學(xué)生自主、合作地探究式學(xué)習(xí)。)

a)學(xué)校的垃圾問(wèn)題,用哪些方法解決?哪種方法最好?分析原因。

b)學(xué)校的廁所問(wèn)題,怎樣解決?哪種方案最好?(想象)

(如果學(xué)生知道不多,留待以后學(xué)習(xí)生物知識(shí)后解答,并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,改變此現(xiàn)象。)

d)學(xué)校的溝渠問(wèn)題,污染較嚴(yán)重,怎樣解決?什么途徑最好?

e)學(xué)校食堂周圍的樹干與其他區(qū)域的樹干比較,有什么不同?為什么?

f)校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加,為什么?

g)為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施?

h)今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn),說(shuō)明什么問(wèn)題?

j)列舉我校前任校長(zhǎng)的腎衰竭疾病,探討疾病問(wèn)題,器官移植問(wèn)題?

(在此引導(dǎo)學(xué)生找到獲取知識(shí)的方法,學(xué)會(huì)查資料,改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生回答不全,教師補(bǔ)充。如:人類基因組計(jì)劃等。)

對(duì)本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評(píng)價(jià):

因?yàn)楸竟?jié)課是第一節(jié)課,學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目,然后進(jìn)行表達(dá)交流,所以無(wú)論對(duì)與錯(cuò),應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì),通過(guò)交流,辯清正誤,這樣可以使學(xué)生保持積極思考,積極發(fā)言的高昂激情,否則參與的積極性容易受到打擊,以致影響以后的教學(xué)。為此本節(jié)課的評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上比例占80%;能力目標(biāo)(體現(xiàn)在思維和表達(dá)能力方面)占15%;知識(shí)目標(biāo)占5%。

本節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo),上課參與回答問(wèn)題的學(xué)生占三分之二以上。為了進(jìn)一步了解學(xué)生,課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎?》的文章,談?wù)勛约簩?duì)生物學(xué)的膚淺認(rèn)識(shí)。通過(guò)作業(yè)反饋,全班53名學(xué)生有52名答喜歡。多數(shù)學(xué)生感悟較深:原來(lái)生物學(xué)有這么大的用處,認(rèn)識(shí)到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作參與、探究知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

冀教版七年級(jí)生物教案篇十七

1、通過(guò)探究和學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)什么是仿生,解仿生過(guò)程,嘗試仿生設(shè)計(jì),解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造,意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)作用。

2、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路,能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型,做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),會(huì)查閱書刊及其他信息源。

3、在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、尊重他人的想法的相互合作的科學(xué)態(tài)度;在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,保持強(qiáng)烈的探究欲望和積極嘗試不斷反省的探究態(tài)度。

4、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)科學(xué),勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

冀教版七年級(jí)生物教案篇十八

1.光合作用:綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用。

2.綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn):

3.17世紀(jì),范·海爾蒙特發(fā)現(xiàn)水是植物生長(zhǎng)的因子。(光合作用需要水)。

4.18世紀(jì),普利斯特萊發(fā)現(xiàn)二氧化碳是植物生長(zhǎng)的因子,而且植物可以釋放出氧氣。(光合作用需要二氧化碳,產(chǎn)生氧氣)。

近代科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),只有在有光的條件下,綠色植物才能進(jìn)行光合作用(光合作用需要光)3.葉是光合作用的主要器官。葉綠體是光合作用的場(chǎng)所。

5.制作葉片橫切面的臨時(shí)玻片標(biāo)本:(1)將材料平放在載玻片上。

6.葉片是綠色的原因:葉片的葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體,葉綠體中又含有綠色的葉綠素。葉綠體中的葉綠素是葉片呈現(xiàn)綠色的主要原因。

葉片上面綠色深,因?yàn)榭拷~片上表皮的是柵欄組織,細(xì)胞排列緊密整齊,含葉綠體多;下面綠色淺,因?yàn)榭拷卤砥さ氖呛>d組織,細(xì)胞排列疏松,含葉綠體少。被蓋住的葉是黃色的,因?yàn)槿~綠素形成需要光。葉片與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的門戶是氣孔,每個(gè)氣孔由兩個(gè)成對(duì)的保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成。

7.葉綠素的功能:吸收光能,為光合作用提供能量。

9.葉綠素只有在光下才能形成(葉綠素的形成需要光)。

暗處理的原因:使實(shí)驗(yàn)用植物葉片中的淀粉除去,從而使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠。(被轉(zhuǎn)移或消耗)部分遮光原因:使有光和無(wú)光的部分形成對(duì)照。(兩面遮光)。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/10880188.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔