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新高考下數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革篇一
隨著美術(shù)教學(xué)改革的深入，教學(xué)方法與教學(xué)手段得到了快速的推進?？偨Y(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗，主要有觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和互動教學(xué)等多種教學(xué)形式。為了加強教學(xué)方法的改革并形成規(guī)范，每學(xué)期結(jié)合教學(xué)特點制定相關(guān)改革方案和計劃。
一、教學(xué)方法與手段改革的指導(dǎo)思想
1．以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)美術(shù)專業(yè)人才為標準，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，研究新的適用性教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)手段的使用必須與教學(xué)內(nèi)容緊密相結(jié)合。要通過有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容得到充分的解釋，使之在規(guī)定的時間內(nèi)給學(xué)生提供最大的信息量，能夠收到較好的教學(xué)效果。
3.以正確的教育思想為指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，研究教學(xué)規(guī)律，不斷改進教學(xué)方法，較好實現(xiàn)教學(xué)目的。
4．課堂教學(xué)方法改革服從于人才素質(zhì)培養(yǎng)，以全面積極提高教學(xué)質(zhì)量為根本目標。改革工作以全面推廣討論式等教學(xué)方法為載體，通過改革建設(shè)應(yīng)逐步實現(xiàn)教學(xué)方法的三個轉(zhuǎn)變：以教師教為主轉(zhuǎn)向既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用；從只重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法；從只研究教法轉(zhuǎn)向既研究教法、又研究學(xué)法。
二、教學(xué)方法與手段的形式
結(jié)合專業(yè)特點，教學(xué)方法與手段的形式因地因時有多種變化。常用的形式有：討論式、啟發(fā)式、演示式、合作式、體驗式、提問式、創(chuàng)意式等。近年來，隨著教學(xué)改革的深入和現(xiàn)代化技術(shù)的普遍運用，又增添了觀摩課教學(xué)、多媒體課件輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資料結(jié)合教學(xué)、現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課教學(xué)、互動創(chuàng)新式、專業(yè)課程的考核等教學(xué)方式。
1．觀摩課教學(xué)。是一種為了更好地開展教學(xué)交流活動，是一個教師有課其他教師聽課的教學(xué)形式。2．多媒體課件輔助教學(xué)。是一種在課堂上運用多媒體課件手段進行授課的教學(xué)形式，綜合利用計算機技術(shù)，將文字、聲音、圖像、圖形、動畫等媒體有機地結(jié)合，完成特定教學(xué)任務(wù)的教學(xué)。是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容的需要，選取適合本教學(xué)內(nèi)容的課件的教學(xué)方式，最終達到更好的教學(xué)效果。
3．是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。是指通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，進行在線教學(xué)，目前我們還沒有條件完成這種教學(xué)方式，只能通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)資料，作為教學(xué)的輔助材料。
4．現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課教學(xué)。是指依據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點，在選定的教室或班級聽課、現(xiàn)場開展各類評比、討論的教學(xué)活動。
5．互動創(chuàng)新式教學(xué)。是指在教學(xué)中師生間、學(xué)生間互動性開展教學(xué)活動。例如，組織學(xué)生專題創(chuàng)作、開展專題討論、進行提問解答等。
6.專業(yè)課程的考核。凡列入教學(xué)計劃的課程必須進行一定的考核，有的通過過關(guān)考核，有的運用作業(yè)考核，有的運用試卷考核（有開卷、和閉卷只分），使之促進和提高教學(xué)效率。
教學(xué)方法與手段的各類形式在具體教學(xué)中是相互協(xié)作、靈活運用的，沒有嚴格的區(qū)分，都統(tǒng)一在現(xiàn)代教學(xué)的藝術(shù)中，都為提高教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
課程教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革建設(shè)工作是一項復(fù)雜的工作，我們通過在教學(xué)實踐中不斷研究，有了一些經(jīng)驗和體會，但是，還存在許多不足之處，有待今后的教學(xué)中不斷充實和提高。
美 術(shù) 系
二〇〇八年十月十九日
新高考下數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革篇二
高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法與手段改革總結(jié)
一、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革的目的
隨著社會對人才的需求無論在數(shù)量還是在質(zhì)量都有了更高的的要求，根據(jù)我院的學(xué)科定位和培養(yǎng)目標定位，結(jié)合我系實際與專業(yè)特點，我系改革了人才培養(yǎng)模式，我們更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新精神與團隊精神的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生競爭能力。與此相適應(yīng)我們進行了課程內(nèi)容與課程體系改革。為更好的實現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標，有效的提高教學(xué)質(zhì)量，我系在2005-2006學(xué)年繼續(xù)深化教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革。
二、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革情況
1．在教學(xué)工作中，我們繼續(xù)貫徹“啟發(fā)式”教育的原則，改革“滿堂灌”式的教學(xué)方法，積極實踐啟發(fā)、討論、研究式等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，在教學(xué)方法改革中，教師充分重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)選性，提高教學(xué)效率。
為了保證這項工作的順利實施，我們采取了如下具體措施
（1）系里組成了由系主任任組長，教學(xué)副主任任副組長，各教研室主任為成員的教學(xué)改革小組，督促并檢查改革情況。
（2）以教研室為單位組織教師之間相互聽課、評課，取長補短。（3）組織名師、教學(xué)能手進行示范教學(xué)。
（4）組織學(xué)生座談會，征求學(xué)生的意見，并及時反饋教師本人。（5）積極組織并申報教改課題。2．具體改革情況
在啟發(fā)式教學(xué)原則下，我們鼓勵使用多種形式的教學(xué)方法。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點以及各門課程教學(xué)內(nèi)容的需要，我們大多數(shù)教師可以選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法與手段進行教學(xué)。
（1）在基礎(chǔ)主干課程的教學(xué)中，我們的教師大多采用了探究式、發(fā)現(xiàn)式等教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程，關(guān)注概念的實際背景與形成過程，幫助學(xué)生克服機械記憶概念的學(xué)習(xí)方式，更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義。在一些專業(yè)課程的課堂教學(xué)中，我們的一些老師發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極參與課堂教學(xué)。比如在課堂留有一定的時間與學(xué)生共同討論，鼓勵學(xué)生積極參與回答課堂中的問題。
（2）在專業(yè)選修課的教學(xué)中，我們的教師大多采用了比如討論式、探究式、發(fā)現(xiàn)式、創(chuàng)造式、自學(xué)式等教學(xué)方法，突出研究式和自學(xué)式，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。在教學(xué)過程中教師在當好組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生積極主動地利用教材為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。有些課程采用了多媒體教學(xué)手段。
（3）讓學(xué)生自己探索與合作交流。
在應(yīng)用、實驗類課程中，教師講、練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。大都采用了計算機輔助教學(xué)。
在教育類課程中，有些教師采用了參與式、討論式、研究式的教學(xué)方法。問題情境的設(shè)計，教學(xué)過程的展開，練習(xí)的安排等盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中，選擇合適的步驟。大都采用了多媒體課件教學(xué)。
（4）在習(xí)題課中，有些教師讓學(xué)生輪流走上講臺自己講解完成的習(xí)題，這樣既牢固掌了所學(xué)知識又鍛煉了學(xué)生的講課能力，比如高等代數(shù)、近似代數(shù)，實變函數(shù)、泛函分析、點集拓撲等。
（5）充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)。
現(xiàn)代教育手段和技術(shù)的運用將有效地改進教學(xué)方式，提高教學(xué)效益，充分利用多媒體，計算機輔助教學(xué)，借助計算機進行實驗，猜想、解釋或證明數(shù)學(xué)繩索論的正確性，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，分析，處理信息的能力，提高日后從教中運用教育技術(shù)的自覺性和意識。在2005-2006學(xué)年，我系共有十一門課程使用了多媒體教學(xué)。
（6）雙語教學(xué)。為了在“更廣的學(xué)科領(lǐng)域中、更豐富的語言層面上擴大外語實踐時空，培養(yǎng)外語思維能力，拓寬外語學(xué)習(xí)環(huán)境。為此我系積極推廣雙語教學(xué)試驗，現(xiàn)在我系共有兩門課程進行雙語教學(xué)，分別為：概率論、數(shù)理統(tǒng)計。
（7）為了深化改革，本學(xué)年我們我們積極組織老師申報課題，本年度省級立項教改課題三項，校級立項教改課題一項。
通過座談、調(diào)查問卷學(xué)生對我們的課堂效果滿意率在95%以上。專家和同行的評價中滿意率在97以上%。這充分說明我們的改革得到了是有成效的。
雖然在教學(xué)方法與手段的改革方面我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，但還存在著一些問題。比如教學(xué)方法與手段的改革方面還缺乏系統(tǒng)性、完整性。
新高考下數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革篇三
梧州職業(yè)學(xué)院工程造價專業(yè)教學(xué)方法與手段改革
梧州職業(yè)學(xué)院工程造價專業(yè)始建于2011年，當年開始招生。經(jīng)過4年的發(fā)展與建設(shè)，形成了“基于職業(yè)崗位能力分解，三層次遞進式工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式”，目前該專業(yè)已成為師資力量適中、教學(xué)條件較好、人才培養(yǎng)水平較高的專業(yè)，為梧州工程造價管理崗位培養(yǎng)了一批又一批德、智、體、美全面發(fā)展，既掌握一定的專業(yè)理論知識，又掌握現(xiàn)代工程造價管理技能的應(yīng)用型技術(shù)人才。
1．教學(xué)改革與教學(xué)管理
1.1課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革
1.1.1 課程體系設(shè)置原則與理念
課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職教學(xué)改革的重點和難點。我們專業(yè)在對社會人才需求狀況進行全面和準確分析、論證的基礎(chǔ)上，提煉出專業(yè)人才培養(yǎng)的核心知識和能力，以此來設(shè)置課程體系，制定人才培養(yǎng)方案。依據(jù)造價員崗位的任職要求，并參照國家注冊造價工程師的職業(yè)資格標準，基于職業(yè)崗位能力分解（如下圖所示），三層次遞進式的開發(fā)了課程體系，將本專業(yè)課程體系中設(shè)置成工程技術(shù)基礎(chǔ)能力模塊、工程經(jīng)濟技術(shù)專項能力模塊和工程造價管理崗位綜合能力模塊三部分，并以此為基礎(chǔ)進行課程教學(xué)內(nèi)容的整合和改革。
1.1.2 教學(xué)資源建設(shè)
根據(jù)國家對培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的精神要求，圍繞“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”兩個問題，結(jié)合“造價員”和“注冊造價工程師”兩個層次人員的技術(shù)崗位需求，積極探索符合專業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)培養(yǎng)目標定位為“滿足造價員崗位能力需求，并適當考慮學(xué)生可以在畢業(yè)后成為造價工程師”。在對傳統(tǒng)專業(yè)人才進行反思和對專業(yè)特殊性進行剖析的基礎(chǔ)上，開展了人才市場需求調(diào)研和專業(yè)能力需求調(diào)研，經(jīng)過不斷創(chuàng)新、實踐、總結(jié)，逐漸完善了“基于職業(yè)崗位能力分解，三層次遞進式工學(xué)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式”。方式方法如下圖所示：
1.1.3 教學(xué)模式的改革
在專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，采取了工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力、學(xué)做一體的教學(xué)模式。具體做法為：（1）針對工程計價方式具有顯著地方特色的特點，且我專業(yè)學(xué)生多數(shù)在廣西就業(yè)的現(xiàn)狀，鼓勵專業(yè)實踐技能型課程采用復(fù)合型教材，將廣西壯族自治區(qū)現(xiàn)行的工程計價標準作為教材體系及實訓(xùn)指導(dǎo)文件的主要構(gòu)成，實現(xiàn)實訓(xùn)環(huán)節(jié)與工作過程的完全仿真；（2）結(jié)合實際工程，制定完善的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)指導(dǎo)書，目前專業(yè)開設(shè)的各類實訓(xùn)課均配備了相應(yīng)的實訓(xùn)指導(dǎo)書，為執(zhí)行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向?qū)嵺`課程體系提供了保障；（3）課程教學(xué)過程中采取“三明治”式教學(xué)模式，所授課程均采用“講、學(xué)、練”相結(jié)合的授課方式，對鞏固學(xué)生實踐能力效果顯著，得到用人單位的肯定，目前已出現(xiàn)了工程造價畢業(yè)生就業(yè)良好的現(xiàn)象，招生數(shù)量也在逐年增加，尚有部分學(xué)生入學(xué)后主動要求轉(zhuǎn)入造價專業(yè)；（4）針對學(xué)生基礎(chǔ)及特長不一的特點，采取分層次教學(xué)方法，對于部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，補充課外知識，引導(dǎo)學(xué)生參加課外實踐，作為精品培養(yǎng)，保障其可持續(xù)發(fā)展的要求。
1.2教學(xué)方法與手段的改革
1.2.1情境教學(xué)方法的應(yīng)用
在課程教學(xué)過程中，按照工作情景及工作過程設(shè)計教學(xué)過程，教學(xué)方法注重講學(xué)練相結(jié)合，課程教學(xué)內(nèi)容注重與工程實踐的結(jié)合：在基礎(chǔ)能力模塊課程教學(xué)過程中，開發(fā)建設(shè)包括圖片、錄像、動畫等形式在內(nèi)的施工工藝課件，將工程建設(shè)施工過程搬到課堂；將現(xiàn)行的工程技術(shù)標準及工程計價標準應(yīng)用于課程教學(xué)，在校內(nèi)實訓(xùn)室采用常見的工程圖紙類型和廣西區(qū)在用的工程計價標準進行專業(yè)綜合技能實訓(xùn)相關(guān)實訓(xùn)，實現(xiàn)校內(nèi)實踐教學(xué)過程的完全仿真。通過上述手段與方法，保障了課程教學(xué)與工程實踐的結(jié)合，強化了對學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力培養(yǎng)。
1.2.2課程考核方面的改革
在課程考核方面，積極推行形成性評價，探討教學(xué)考核方式方法的改革，具體做法如下：
（1）理論課程采取過程考核與考試相結(jié)合的方式：過程考核比率為40%，設(shè)置了針對知識點的小作業(yè)（考核基本知識的掌握情況）、針對綜合技能的大作業(yè)（考核學(xué)生協(xié)作能力及自主學(xué)習(xí)能力）；考試采用半開半閉模式，閉卷部分考核基礎(chǔ)理論，開卷部分考核工程計價的綜合技能，包括各類工程技術(shù)資料的應(yīng)用能力
（2）實訓(xùn)課程采用完全過程考核方式，按照實訓(xùn)過程考核（40%）、實訓(xùn)成品（60%）相結(jié)合的考核方法評定實訓(xùn)成績。
通過對考核方式的改革，即強化了學(xué)生對于必備理論知識的吸收掌握，也強化了學(xué)生實踐操作技能，保證了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)資格中專業(yè)證書獲得率達到了78%，部分畢業(yè)生已通過全國建設(shè)工程造價員考試；部分精品學(xué)生在頂崗實習(xí)階段即可以獨立承擔工程項目，得到用人單位的肯定，就業(yè)率保持在90%以上。
1.3實踐教學(xué)改革與管理
1.3.1實踐教學(xué)體系設(shè)置
結(jié)合工程造價崗位的需求，本專業(yè)建立了工程識圖、工程技術(shù)及工程計價三層次遞進的實踐課程體系，實踐學(xué)時占培養(yǎng)計劃總學(xué)時的60.6%。
1.3.2校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的設(shè)置
工程識圖、工程技術(shù)及工程計價三層次的校內(nèi)的實訓(xùn)教學(xué)均為結(jié)合工程造價管理相關(guān)崗位的生產(chǎn)性實訓(xùn)，校內(nèi)集中實訓(xùn)環(huán)節(jié)100%均為生產(chǎn)性實訓(xùn)，占教學(xué)計劃中實踐教學(xué)學(xué)時的60.6%。實訓(xùn)內(nèi)容采用實際工程圖紙、最新工程技術(shù)標準、現(xiàn)行工程計價標準等相關(guān)技術(shù)資料，為此多批次派出實踐教學(xué)老師參加各類工程技術(shù)規(guī)范更新的培訓(xùn)，從而保障無論實訓(xùn)內(nèi)容還是實訓(xùn)環(huán)境均可以做到與崗位的完全對接。
1.3.3頂崗實習(xí)的設(shè)置
結(jié)合專業(yè)能力培養(yǎng)的需求，本專業(yè)在第六學(xué)期設(shè)置了半年的頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，并制訂了針對頂崗實習(xí)過程的安全管理、教師指導(dǎo)規(guī)范等方面的管理文件，明確了頂崗實習(xí)學(xué)生的考核評價內(nèi)容和方法。為強化頂崗實習(xí)的效果，本專業(yè)要求所有指導(dǎo)老師必須制定實習(xí)計劃、下發(fā)實習(xí)任務(wù)書、做好實習(xí)過程指導(dǎo)記錄等，并要求指導(dǎo)教師全程跟蹤。同時，要求實習(xí)學(xué)生必須做到：與實習(xí)企業(yè)簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議，由企業(yè)指定指導(dǎo)教師；有學(xué)校、學(xué)生及家長三方簽訂頂崗實習(xí)安全協(xié)議，保障校外實習(xí)過程的安全問題；做好頂崗實習(xí)周日記，定期向?qū)W校指導(dǎo)教師匯報實習(xí)狀況等。通過上述措施，保障了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
1.3.4實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理措施
在實踐教學(xué)管理過程建立了質(zhì)量監(jiān)控體系及信息反饋系統(tǒng)。內(nèi)容包括：建立有專業(yè)主任參與的“教學(xué)管理委員會”和學(xué)校外聘資深專家組成的“督導(dǎo)委員會”兩個組織機構(gòu)；在教學(xué)過程中建立了期初、期中、期末教學(xué)檢查制度，聽課制度，師生交流會制度，教師說課程制度，學(xué)生評教與教師評學(xué)制度，專業(yè)主任及教師相互評教制度等。例如，聽課制度中規(guī)定了專業(yè)主任一學(xué)期至少要聽每個教師授課一次，教師之間要相互聽課至少4次；學(xué)生評教除網(wǎng)上評教外，校外實訓(xùn)課程結(jié)束時還要進行教學(xué)效果問卷式調(diào)查；要求教師要做到十有：有實訓(xùn)教學(xué)大綱、有實訓(xùn)指導(dǎo)書、有實訓(xùn)開出率統(tǒng)計表、有實訓(xùn)課程標準、有學(xué)生安全保證書、有學(xué)生實訓(xùn)日志、有實訓(xùn)綜合報告、有實訓(xùn)單位意見反饋、有實訓(xùn)工作總結(jié)、有實訓(xùn)效果調(diào)查；每學(xué)期末根據(jù)學(xué)生評教、督導(dǎo)、教學(xué)管理委員會成員、院系領(lǐng)導(dǎo)及教師聽課等各方面對教師的教學(xué)質(zhì)量進行綜合評價，其結(jié)果納入人事考核總體評價中，作為教師晉級和聘任的重要依據(jù)等。管理措施落實到位，保障了實踐教學(xué)效果，學(xué)生的實踐技能能夠得到充分訓(xùn)練，在區(qū)內(nèi)各類專業(yè)大賽中獲得優(yōu)秀成績。
1.4 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面
1.4.1校企合作機制的建立
在本專業(yè)的建設(shè)過程中，依托梧州市工程造價管理站，與咨詢、施工企業(yè)建立了合作關(guān)系，一方面利用自身高素質(zhì)教師資源為企業(yè)提供技術(shù)咨詢；另一方面企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)生就業(yè)、頂崗實習(xí)等條件。比較典型的合作方式包括：為造價工程師協(xié)會提供技術(shù)支持；為深圳市建設(shè)工程造價管理站提供技術(shù)支持；在校內(nèi)設(shè)置企業(yè)贊助的專業(yè)技能大賽（成效杯）、在企業(yè)和學(xué)校分別建立實訓(xùn)培訓(xùn)基地（在校內(nèi)建立廣聯(lián)達軟件培訓(xùn)基地，在校外建立依托企業(yè)的學(xué)生頂崗實習(xí)基地），初步形成了校企合作的長效機制。
1.4.2校企合作的激勵制度
學(xué)校鼓勵教師參與校企合作項目，并將“政校企行，三方聯(lián)動”、“產(chǎn)學(xué)創(chuàng)用，立體推進”作為學(xué)校辦學(xué)的基本思路，鼓勵教師“出海捕魚”參與實踐。為此，學(xué)校制定了一系列激勵政策，例如：承擔科研課題時的教學(xué)任務(wù)減免、建立專業(yè)教師下企業(yè)實習(xí)和提供技術(shù)服務(wù)的管理制度等措施，引導(dǎo)教師主動為行業(yè)企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。
1.5 教學(xué)管理方面
教學(xué)管理機構(gòu)健全，職責明確。建立了校、院（系）、專業(yè)的分級教學(xué)管理系統(tǒng)，并分設(shè)了教學(xué)管理與教學(xué)督導(dǎo)相并列的教學(xué)管理及評估架構(gòu)。分院院長全面負責教學(xué)工作，系主任（專業(yè)主任）負責教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃的具體實施，教學(xué)秘書負責日常教務(wù)管理工作。
教學(xué)基本文件齊備，管理制度健全，且執(zhí)行良好。教學(xué)基本文件包括教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)ppt、教學(xué)進度表等。所有教學(xué)文件均都裝訂成冊，并且在合理性、科學(xué)性等方面隨著社會的發(fā)展而不斷改進，突出高職教育的目標和特色。
建立了學(xué)院、分院、督導(dǎo)室一體的教學(xué)督導(dǎo)體制，并在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生評教、教師評學(xué)、教師互評和信息監(jiān)控(教學(xué)日志)為主的多方位教學(xué)質(zhì)量評價體系。
新高考下數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革篇四
動漫系教學(xué)方法手段改革材料
一、動漫系教學(xué)方法手段改革概況
研究和改進教學(xué)方法和教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié).在教學(xué)目的,教學(xué)內(nèi)容確定之后,采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否恰當直接影響著學(xué)生知識的掌握,能力的開發(fā),技能的培養(yǎng),對于完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)目的具有重要意義.從某種意義來說,教學(xué)方法和教學(xué)手段是關(guān)系著教學(xué)成敗的重要問題.幾年來北京訓(xùn)練基地在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)體系都進行了全面的改革,取得了一定的成績,尤其近年來信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,在教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新及應(yīng)用上帶來了前所未有的突破.二、教學(xué)方法手段改革的具體實施情況
在基地領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，基地各教師制定了各科詳細的教學(xué)手法與改革的具體措施，大體上分為：
（一）突破常規(guī)理念，大膽創(chuàng)新
（二）運用高科技手段，提升教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。
（三）改變常規(guī)教學(xué)方法，走出教室，加強實踐。首先，在教學(xué)上，往往授課時形成一種，老師滿腔激情的在講，下邊學(xué)生聽的一頭霧水，尤其是在一些非常抽象的知識的時候，這種現(xiàn)象尤為嚴重，以前只能是教師一遍一遍講，讓學(xué)生慢慢琢磨體會，而現(xiàn)在，教師們基本上都運用ppt課件的手段將原本抽象苦澀難懂的遠離和理論生動立體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通俗易懂，大大的節(jié)省了教學(xué)的時間，提升了教學(xué)的質(zhì)量。其次，在專項科目及需要實踐的教學(xué)科目中，以前往往是面對的是死板的理論與套路，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動力大大降低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，目前，各專項教練及實踐課目的任課教師，充分使用利用高科技手段進行教學(xué)，包括使用ppt課件、投影，攝像、錄像、3d動畫等技術(shù)，帶動了學(xué)生的學(xué)生興趣，節(jié)省了寶貴的教 學(xué)資源并且很大程度上提升了教學(xué)質(zhì)量。
再其次，以前在授課時，教師往往只是按步就班，沒有什么新意，也沒有什么過人地方，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候感到苦澀，沒有興趣，而目前，在基地組織進行教學(xué)方法手段改革后，各任課教師能夠充分的對原來的教學(xué)方法進行改革，創(chuàng)新，極倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教育理念，積極進行教學(xué)改革，采用啟發(fā)式、討論式和互動式等教學(xué)模式與方法開展教學(xué)。并且倡導(dǎo)多媒體輔助教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段，全方位利用圖片、實物、聲音、圖像、電腦軟件和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)制作多媒體課件，廣泛開展多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果；自主+引導(dǎo)的教學(xué)模式，根據(jù)語言教學(xué)理論和教學(xué)實際情況，采用以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式，突出提高班的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
三、重點改革方面
（一）強調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)
在課堂教學(xué)中突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,讓他們自己通過課堂活動發(fā)現(xiàn)問題,探索問題,討論問題和解決問題.教師采用靈活多樣的諸如啟發(fā)式,討論式研究式等的教學(xué)方法,在課堂教學(xué)中盡量制造易于開展交際活動的環(huán)境和氣氛,設(shè)計具有交際性質(zhì)的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生參與其中.讓它們在主動積極的思維活動中獲取知識,掌握學(xué)習(xí)方法,提高教學(xué)效果.改變過去以知識掌握為主線的設(shè)計思路,在課堂設(shè)計中心能力形成為主線,將知識,方法,技術(shù)熔于一體,使課堂的各個要素得到有機重組.（二）始終把培養(yǎng)提高學(xué)生的能力放在首位
在散打?qū)ｍ椊虒W(xué)中技能訓(xùn)練是必要的,但學(xué)生的分析,綜合,及提出問題和解決問題的能力的培養(yǎng)更為重要.我們改變了過去的教學(xué)模式,注重了學(xué)生對知識的實際運用;
（三）幫助學(xué)生構(gòu)建自主性學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)生不同的心理特點和層次,設(shè)置各種課堂教學(xué)活動,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”.在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標,使他們能調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為和策略,了解每一學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,從而學(xué)會自主學(xué)習(xí).注重將課堂教學(xué)與課外科學(xué)研究,實踐有機地結(jié)合起來,將教師在科研中獲取的科研思想,科研技術(shù)尤其是與教學(xué)密切相關(guān)的科研資料帶入課堂教學(xué),加強知識的啟發(fā),研究引導(dǎo),并發(fā)動學(xué)生進行課外實踐,把課外活動視之為教學(xué)工作的一個重要組成部分和教師工作的一部分,對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和課外實踐活動加強指導(dǎo)和組織,加強計劃性,使其成為學(xué)生自習(xí),思考,實踐和創(chuàng)新的過程,收到較好效果.（四）注重研究學(xué)法
教學(xué)是師生的雙邊活動,教學(xué)方法既包括教師的教法,也包括學(xué)生的學(xué)法,是教法和學(xué)法的統(tǒng)一.任何一種有效的教學(xué)方法,都是從學(xué)生學(xué)習(xí)的特點出發(fā)才符合教學(xué)規(guī)律的.因此,我們在改革教學(xué)方法的過程中,就從過去只研究教法逐步過渡到既研究教法,又研究學(xué)法,使教與學(xué)統(tǒng)一起來,并通過多種途徑對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行有效的指導(dǎo)與培養(yǎng).四.總結(jié)
教育肩負著傳承文化的歷史重任,教育工作者的使命是在傳授科學(xué)文化知識的同時,塑造一個完整意義上的“人”.因此,“教育的根本目的是要把個體的人培養(yǎng)成能自由和全面發(fā)展的,能充分發(fā)揮其優(yōu)勢和潛能的社會人”.教育的本質(zhì),是通過文化傳遞,內(nèi)化,選擇和創(chuàng)新,使個體社會化的活動,以培養(yǎng)社會發(fā)展需要的,富有主體精神的高級專門人才.其主旋律是“育人”,而非“制器”,即培養(yǎng) 高級人才,而非制造高檔機器.然而在過去的教育中,我們的高等教育出現(xiàn)了只重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)而忽略人文關(guān)懷的現(xiàn)象.人們逐漸的認識到,過去對教育的社會價值,工具價值過于偏重,違背了教育的本質(zhì)屬性.從根本上說,人是教育的出發(fā)點及最終歸宿,離開了人的培養(yǎng),教育不僅喪失了其本質(zhì)特征和獨立存在的價值,它的社會價值也必然成為空談.只有當人的主動性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得到重視,人的價值得以實現(xiàn),教育的社會價值才可以得到最好的體現(xiàn).正是基于對教育價值觀的重新審視,中共中央國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中,把“堅持自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一”作為實施素質(zhì)教育的方針之一,把“使學(xué)生養(yǎng)成獨立的人格,實現(xiàn)個性的全面發(fā)展”作為素質(zhì)教育最根本的目標.
新高考下數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革篇五
高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革探索
廣西賀州學(xué)院教師教育學(xué)院 黃素玲 郵編542800 電話***
摘要：高等數(shù)學(xué)是高等院校一門重要的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)和思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。因此，提高高等數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，已成為教學(xué)過程中急需解決的問題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，對學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)困難的原因進行了分析，并就如何改進高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量進行了探索。
關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 課堂教學(xué)質(zhì)量
一、學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)困難的原因剖析
（一）高等數(shù)學(xué)的特點決定了教材本身就有難度。高等數(shù)學(xué)是變量數(shù)學(xué)，概念抽象，難以形象表述，其邏輯推理的方法和語言相對難以理解和接受。另外，高等數(shù)學(xué)相對初等數(shù)學(xué)有較大的變異性，對學(xué)生的知識遷移能力有較高要求，學(xué)生只有在理解概念，掌握定理，對所學(xué)知識有整體的把握后才能進行廣泛的應(yīng)用，而且還要求進行辯證思維，這樣，對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，難免會出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。
（二）一些客觀存在的問題不容忽視。例如，中學(xué)數(shù)學(xué)刪減了一些不該刪減的內(nèi)容，教師往往是高考考什么講什么，不考或非重點的內(nèi)容不講或略講。但大學(xué)的高等數(shù)學(xué)教材并沒有因中學(xué)數(shù)學(xué)的“教改”作相應(yīng)的調(diào)整，這就存在著部分內(nèi)容的銜接問題。其次，教學(xué)手段的落后，不能適應(yīng)形式的需要。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍是“一塊黑板，一支粉筆”的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)實驗課大多只能紙上談兵，學(xué)生真正動手的機會少，這嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，學(xué)風(fēng)日下，今天的大學(xué)校園潛心讀書的學(xué)生越來越少，一部分學(xué)生惰學(xué)現(xiàn)象嚴重，不善于自我管理，大量的課余時間用來上網(wǎng)聊天、玩游戲。他們樂于參加各種社會或社團活動，為了參加這些活動，經(jīng)常曠課、遲到或早退。他們愿意接受那些新潮、時尚的知識，對邏輯思維強、較抽象的高等數(shù)學(xué)不愿意花時間和精力去認真學(xué)。
二、提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法
（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強針對性，體現(xiàn)應(yīng)用性。合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)和學(xué)生的特點，打破統(tǒng)一教綱和教案的框框，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因材施教。比如，一開始就讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，理解學(xué)習(xí)的意義，了解課程的主要內(nèi)容和作用，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師備課時要深入理解教材內(nèi)容，確定重點、難點內(nèi)容，分析知識點的背景及來龍去脈，分析教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、技能訓(xùn)練的作用。教師不僅要備教材，還要備學(xué)生，要深入了解學(xué)生的知識水平、心理特點，站在學(xué)生的角度去感受內(nèi)容，分清授課內(nèi)容的主次、輕重、緩急，避免全面開花，改變教師滔滔不絕、學(xué)生昏昏欲睡的狀況。
（二）改進和提倡多樣的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法不是唯一的，只要能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，就可以嘗試多樣的課堂教學(xué)方式方法。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，優(yōu)化組合不同的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生的思維都處于積極狀態(tài)，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機結(jié)合起來。例如，可以突出啟發(fā)教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)圍繞如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性做文章，利用高等數(shù)學(xué)特有的邏輯性，用“講”來引導(dǎo)、啟發(fā)和組織學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生積極思考。又如，應(yīng)善于對比教學(xué)。為了幫助學(xué)生正確理解概念，教師在教學(xué)中應(yīng)善于抓住高等數(shù)學(xué)中的各種矛盾(如數(shù)與形、常量與變量、微分與積分等)，注意新舊知識的對比、正確與錯誤的對比、公式間的對比以及不同解題方法之間的對比教學(xué)。再如，加強“直觀”教學(xué)。對于高等數(shù)學(xué)中抽象、復(fù)雜的理論，教師應(yīng)盡量運用猜想、畫圖、類比等直觀性教學(xué)法，使學(xué)生易于理解和接受，如“以直代曲”的數(shù)學(xué)思想就可以這樣類比：地球表面是一個球面，但為什么我們平常看到的卻是平面呢?其實這就是局部“以直代曲”。這樣就給學(xué)生提供了一個具體的想象空間，不僅容易加深對概念的理解，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
三、把握教學(xué)規(guī)律，完善課堂教學(xué)步驟
教學(xué)步驟是具有一定的普適性和可操作性的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的步驟是教師通過優(yōu)化整合各種教學(xué)方法，將先進的教學(xué)理念靈活地融入課堂教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)和反思形成的。一般的，教學(xué)過程可分為以下六個步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。1.復(fù)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的知識及時進行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方式可采用提問學(xué)生、師生協(xié)作或者教師總結(jié)等。學(xué)過的知識越是抽象、難記，越應(yīng)及時復(fù)習(xí)，一定要搶在記憶“大塌方”之前加固“大壩”。2.導(dǎo)入新知識。良好的開端是課堂有效教學(xué)成功的一半。教師要選好內(nèi)容的切入點，抓住每一個機會，創(chuàng)設(shè)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)新知識的有利時刻，通過挖掘教材中的潛在知識，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)拋錨在為未來生活和工作作準備的任務(wù)或問題中，通過點撥，理清知識點，抓住學(xué)生的注意力，打開學(xué)生的眼界。教師可使用日常生活經(jīng)驗、數(shù)學(xué)史、故事、游戲、未來職業(yè)需要、類比設(shè)疑等方式導(dǎo)入新課。
（二）師生協(xié)作教學(xué)，促進學(xué)生對新知識的有效構(gòu)建。師生協(xié)作教學(xué)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。一次課的教學(xué)時間是90分鐘，分成兩節(jié)課，每節(jié)課的時間為45分鐘：師生協(xié)作教學(xué)一般應(yīng)占15～25分鐘。因為學(xué)生還缺少自主學(xué)習(xí)的方法和能力，所以數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)離不開教師對學(xué)生的有效引導(dǎo)和幫助。師生協(xié)作教學(xué)時，學(xué)生通過口、手、腦、耳等多種感官的相互作用集中注意力，教師在平等、寬松、民主的師生討論中，與學(xué)生產(chǎn)生情感共振，引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，智力互激，促進學(xué)生對新知識的有效構(gòu)建。
（三）教師精講示范，再現(xiàn)主要的教學(xué)內(nèi)容。教師精講內(nèi)容時，要用嚴密的數(shù)學(xué)語言把主要內(nèi)容概念化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，結(jié)合學(xué)生的實際，用典型例題進行示范講解。如果教師能使用自己編的例題，教學(xué)效果會更好。教師對書中例題大部分可略講，引導(dǎo)學(xué)生把書上例題當成參考，當學(xué)生遇到不會做的題時，再回到書本，參考或模仿例題的解題思路和步驟。
（四）組織學(xué)生課堂練習(xí)。與師生協(xié)作教學(xué)的步驟一樣，課堂練習(xí)也是教學(xué)步驟中的主要環(huán)節(jié)，占用大量的課堂時間。因為學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差別較大，所以筆者在組織學(xué)生課堂練習(xí)時嘗試了一些課堂練習(xí)的辦法和策略，如在黑板上寫出已做完的練習(xí)題的解答過程，即練習(xí)題題解，獲得了非常好的教學(xué)效果。
（五）簡單回顧與總結(jié)，有效評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。簡單回顧與總結(jié)能使師生積累有益的經(jīng)驗，促進數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。在回順知識點和總結(jié)方法時，教師要把重點、難點講得恰到好處！有效評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時，可以通過師生協(xié)作或生生合作，指出學(xué)生積極的課堂表現(xiàn)，匯聚學(xué)生進步的閃光點，形成有效的過程評價。烏申斯基說過：“學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動，不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于所有的學(xué)生都會產(chǎn)生興趣，我們不可能也不應(yīng)該把一切學(xué)習(xí)都建立在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)的過程就是鍛煉意志的過程?！币虼耍處熞o出學(xué)生平時課堂學(xué)習(xí)及表現(xiàn)的量化方法，對學(xué)生進行有效的過程評價。如果對學(xué)生評價得當，就能有效促進學(xué)生的發(fā)展。
（六）布置分層次作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是以一定的課前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)、課后復(fù)習(xí)為補充的。教師應(yīng)把作業(yè)及預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況，作為期末成績的一部分，使學(xué)生重視平時成績的積累。教師布置分層作業(yè)，可依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，從教材的基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固提高練習(xí)或課外升學(xué)復(fù)習(xí)資料中選取。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，使預(yù)習(xí)達到預(yù)期的效果，關(guān)鍵在于教師有沒有深入挖掘書本知識的內(nèi)涵和外延，有沒有把學(xué)生接受知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來。教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，可以是一些與知識有關(guān)的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)常識、數(shù)學(xué)研究動態(tài)及需要上網(wǎng)和查閱資料才能獲得的信息。
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