作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
中班美術裝飾傘面教案篇一
一、教學目的：
通過過對裝飾藝術基本理論知識的學習,使學生掌握裝飾藝術的設計原理和方法，注重實用功能和審美功能，為學生今后能夠設計出優(yōu)秀的裝飾藝術品打下良好的基礎。
二、教學方法及要求：
教學方法：講授法、實訓法、輔導法 教學要求：
1.通過學習讓學生能夠了解裝飾藝術的特征和發(fā)展狀況。
2.通過學習讓學生學會如何根據(jù)圖形、色彩和材料設計制作裝飾藝術品。3.通過學習裝飾藝術的題材和構圖，讓學生對形式感加強認識，提高審美。
4.了解裝飾藝術品的創(chuàng)作方法，熟練運用一些特殊技法創(chuàng)作適合環(huán)境的裝飾藝術品。
三、教學內容： 理論講授：
第一部分：裝飾藝術概述 第二部分：裝飾藝術的起源與發(fā)展 第三部分：裝飾藝術的形式法則 第四部分：裝飾藝術的視覺語言 第五部分：裝飾藝術的題材與構圖 第六部分：裝飾藝術的表現(xiàn)
實踐環(huán)節(jié)：根據(jù)某居住環(huán)境、公共環(huán)境（酒店、廣場等）或娛樂環(huán)境（酒吧、游樂場等）創(chuàng)作裝飾畫或裝飾用品。
課堂作業(yè)以及課堂輔導 ：要對作業(yè)的質和量做出要求，要明確說明通過作業(yè)要求學生達到什么程度。理論知識采用課堂講解（多媒體輔助教學）與課堂示范相結合方法進行；對裝飾藝術的表現(xiàn)技法與材料的應用采取課堂示范與市場考察形式進行；作業(yè)練習首先根據(jù)學生差別進行個別輔導，其次再匯集作業(yè)進行綜合分類講評，找出作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題提出改進方法。
教學重點和難點：
教學重點：掌握裝飾藝術的題材、構圖、材料、表現(xiàn)技法。教學難點：創(chuàng)作適用于不同環(huán)境的裝飾藝術品。
第一部分：裝飾藝術概述
第一節(jié)
裝飾藝術定義
裝飾，漢語詞典里解釋為
1、在身體或物體的表面加些附屬的東西，使之美觀；
2、裝飾品(指的增加美觀而沒有使用價值的物品)。也就是說裝飾既有動態(tài)的意思也有靜態(tài)的意思，既有美化他物的功能性，也具有獨立的審美品格。
廣義的裝飾應適合一切藝術門類，狹義的裝飾指的是美術在人們具體生活環(huán)境中的應用。裝飾的俠義概念就是裝扮與修飾，如服飾、圖案、紋樣等等，其目的在于美化生活。從廣義上的裝飾現(xiàn)象則包括現(xiàn)象則包羅萬象，幾乎可以延伸至人們日常物質生活的方方面面。
總的來說，裝飾是通過使用各種表現(xiàn)技巧和手段對自然物象美化，使之符合人們的審美需要的過程。裝飾是人類“美的規(guī)律”所從事的精神生產，是意識形態(tài)的產物，它通過秩序化、程式化、理想化強調形式美感，從而成為表達人類審美感受和審美情趣的物化形態(tài)。裝飾藝術的發(fā)展的發(fā)展像一條源源不斷的河流，也是一個環(huán)環(huán)相扣的鏈條，每個時期的裝飾特點都是政治。經(jīng)濟和社會文化的縮影，共同形成一個完整的時代“審美場”。
第二節(jié) 裝飾藝術的分類
1、根據(jù)主題題材分為：人物、風景、動物、植物等。
2、根據(jù)使用空間分為：居住環(huán)境裝飾、公共環(huán)境裝飾、娛樂空間裝飾。
居住環(huán)境裝飾是適用于室內居室的裝飾，要與居室環(huán)境相適應，還要滿足居室主人的審美愛好。
公共環(huán)境裝飾應用于公共場所，要與周圍環(huán)境相適應，又要符合大眾審美情趣。娛樂空間裝飾與娛樂場所環(huán)境相適應，娛樂性強。
3、根據(jù)表現(xiàn)風格分為：寫實風格、具象風格、抽象風格、古典風格、現(xiàn)代風格等。
4、根據(jù)表現(xiàn)技法與材料分為：黑白裝飾、色彩裝飾、材料工藝裝飾。
第三節(jié)
一、形式美特征
裝飾藝術的特征
裝飾藝術比起其他造型藝術更加注重形式本身，在某種程度上來說，形式美就是內容美。人們對美的感受首先是由美的形式引起的，比如戲劇里的臉譜形象、民間年畫以及日本浮世繪的結構形式等。裝飾藝術的形式特征就整體來說是簡潔。簡潔能給人以明確的印象，是對物象的概括和總結。畫面完整而不瑣碎，主體形式美有著完美的輪廓。
二、工藝性特征
裝飾藝術離不開材料和工藝。不同的材料有著不同的工藝要求，這是由材料的特性決定的。要創(chuàng)造出符合時代要求的設計藝術作品，必須嘗試材質的新異性，感受肌理的豐富性，充分認識新材料的功能和價值，在材料的選擇與應用中體現(xiàn)設計的時代性、前衛(wèi)性、探索性。
三、1、適應性特征
環(huán)境適應性 裝飾藝術作品離不開一定的環(huán)境條件。一些裝飾藝術作品，尤其是大型作品，諸如壁畫之類，只有置于相宜的環(huán)境中，它所表現(xiàn)的情感與信息因素才能與具體的環(huán)境氛圍相協(xié)調，滿足人們在特定環(huán)境中的審美訴求。
2、形體適應性 裝飾藝術的本質特征就是要依形而異，適合的形式是受工藝材料、裝飾對象等條件的制約而形成的一種被動的變形形式。由于裝飾涉及人們日常生活中的各個領域，在進行裝飾設計時，尤其是對器物進行裝飾時，構圖就不得不受被裝飾物形體特點的限制。
四、意象性特征
裝飾藝術造型講究“似與不似之間”，追求理想化和象征性，東方裝飾藝術的意蘊之美為人們塑造了一個多彩的世界。首先是表現(xiàn)內容上的意象美，體現(xiàn)在象征寓意上。其次是形式上的意象美。在裝飾藝術中，可以自由地修飾、美化事物，根據(jù)主觀需要充分表現(xiàn)意象化特征。
五、平面化特征
平面而單純的造型樣式是裝飾藝術變化的另一特征。對形象進行平面化處理是裝飾造型設計中最基本的方法，裝飾藝術由于受環(huán)境、材料、工藝等多方面的制約，要求對形象進行歸納概括和提煉。
六、程式化特征
裝飾藝術在塑造形象時，不是照像似的再現(xiàn)生活，而是按照一定的格律將事物藝忙化，帶有明顯的主觀傾向的統(tǒng)一格式。如戲曲臉譜{內造型和色彩，原始彩陶的圖案裝篩，都體現(xiàn)出很強均程式化傾向。
七、地域性、民族性特征
不同民族、不同地域之間的文化心理對裝飾藝術的審美都有影響。東西方裝飾藝術有別，中國南北地區(qū)裝飾風格也迥異。在現(xiàn)代，由于各民族文化的交流融匯，裝飾風格的地域性弱了很多，整體呈現(xiàn)出裝飾藝術語言的多樣性特征。
第二部分：裝飾藝術的起源與發(fā)展 第一節(jié) 中國傳統(tǒng)裝飾藝術
一、新石器時期的彩陶裝飾藝術
彩陶應是中國造型藝術的源頭，也是裝飾藝術的起點。彩陶裝飾用明確單純的造型語言描繪生活中的形象，甚至把復雜的造型概括成簡練的符號形式，充分顯示出我國古代先民善于把繁雜的事物作哲理概括的才能。
二、青銅器的裝飾藝術
權力、等級、宗教活動都對青銅器藝術的形成和發(fā)展在觀念上起著主導作用。青銅器有烹飪器、食器、酒器、樂器、兵器、車飾及工具等，其裝飾圖案一反彩陶藝術中的質樸、活潑、愉快的風格，走向沉重、神秘、威嚴和兇猛。
青銅器的裝飾設計題材種類繁多，大致又可概括為動物裝飾、植物裝飾、景物裝飾、人物裝飾、幾何裝飾、綜合裝飾六種主要形式類別。
三、漆器藝術的發(fā)展
我國很早就使用漆器，距今已有近7千年歷史。從新石器時代的朱漆木碗、漆繪陶器，發(fā)展至戰(zhàn)國和漢代，漆工藝有了很大發(fā)展，應用范圍十分廣泛。漢代的漆工藝已經(jīng)有了較為科學、較有組織的生產管理辦法。魏晉南北朝時期，漆器受繪畫的影響，突破了平涂的局限，出現(xiàn)了暈色新技法。唐代發(fā)展了金銀平脫漆器，并出現(xiàn)了雕漆。宋元兩代，由于戧金雕漆等技藝的發(fā)展，漆器更加繁榮。明清兩代，中國漆器發(fā)展到了全盛時期。漆器所采用的裝飾紋樣其表現(xiàn)手法主要有兩種：一種是具象變形的，一種是抽象構成的。裝飾紋樣的題材種類繁多，又可概括為動物裝飾、植物裝飾、景物裝飾、人物裝飾、幾何形裝飾五種主要類別。
四、傳統(tǒng)壁畫藝術
壁畫起源于早期巖畫。從廣義上盾，巖畫也是一種裝飾環(huán)境的繪畫，可稱為巖壁畫。中國傳統(tǒng)壁畫歷史悠久。史前巖畫、石刻壁畫和重彩壁畫三個部分對現(xiàn)代裝飾畫有著極大的影響。巖畫，國外學者一般泛稱為“巖畫藝術”，也有使用“巖刻”或“巖畫”的，還有因巖畫所處地理環(huán)境不同分別被稱作“巖壁畫”或“洞穴畫”的。
1.畫像石
它是以石板為材料，在光滑的表面上將所設計的圖案以淺浮雕的形式刻制出來，或淺淺刻去背景部分，使其形成高（裝飾圖形）低（背景）兩大平面，并簡練地刻畫出圖形紋飾的輪廓線、結構線。
2.畫像磚
畫像磚即印紋磚，利用模具壓印而成。一種樣式的模具可反復印制，因制作簡單、方便，使用極為廣泛。
3.瓦當
瓦當?shù)闹谱鞣椒ㄅc畫像磚相似，采用模具壓印而成，其形狀有圓形和半圓形，圓形比較普遍。圖案紋飾多以適合的方式構成。
4.石窟壁畫
石窟重彩壁畫產生的原因是漢代絲綢之路開通佛教引人。西域因環(huán)境之故，先后依山開鑿石窟為佛堂，造像畫壁，弘揚佛法。石窟重彩壁畫的集中地在新疆和甘肅。其中最著名的是甘肅的敦煌石窟和新疆的龜茲石窟、高昌古國石窟壁畫。
五、民間裝飾藝術
民間美術品中呈平面形態(tài)的、具有裝飾風格或裝飾功能的畫面即是民間裝飾畫?，F(xiàn)代許多畫種均吸取過民間美術的營養(yǎng)，中國的民間美術還影響過日本的浮世繪、西方的現(xiàn)代派油畫。譬如木版年畫即是一種民間裝飾畫?；谕瑯拥恼J識，剪紙、皮影、某些平面的風箏、民間染織品裝飾畫、現(xiàn)代農民畫等都可看作是民間裝飾畫。民間裝飾畫是中國民間美術兩大類型之一，另一大類型是呈立體形態(tài)的民間美術品。
中國傳統(tǒng)的裝飾藝術有著悠久的歷史，具有典型的東方藝術風格，有著豐富的文化內涵。在世界美術史上占有重要地位?，F(xiàn)代裝飾藝術在繼承、弘楊傳統(tǒng)的基礎上有所發(fā)展和創(chuàng)新，顯示出當代的藝術風格和面貌。
第二節(jié) 外國裝飾藝術
我們在這里不是研究西方藝術史，因為那是一個巨大的工程，不僅有各個時期的藝術家和其代表作，還涉及風格的形成、變化和發(fā)展等，因此，我們僅簡單介紹一下各個時期具有代表性的裝飾藝術形式。1.古埃及裝飾壁畫
藝術工匠遵照王國統(tǒng)治者們的意愿，歷經(jīng)對客觀事物的長期觀察概括出最典型的藝術形式和簡練生動的藝術造型，具有高度的程式化的裝飾美。2.希臘瓶畫的藝術魅力
均稱和諧的比例，精巧的工藝，生動的造型，寫實的線描，飽滿的構圖，富于戲劇性的情節(jié)。3.波斯細密畫
巧妙運用多層次、多視點、多側面、多姿勢的裝飾語言，成功地表現(xiàn)出三度空間的平面世界。4.印度 細密畫
恬靜的田園風光，充滿詩意的情韻，誠摯的情感，給人提供了美的享受。追求三度空間的平面效果。5.日本的浮世繪
浮世繪是取材于民間世俗的風俗畫，深的市民歡迎，風格雅致清新。6.非洲裝飾藝術
大幅度夸張變形、質樸、天真、生動，構圖飽滿、熱烈而有秩序。7.國外現(xiàn)代裝飾繪藝術
現(xiàn)代藝術家在繪畫觀念上超越性的創(chuàng)造使他們自己的作品具有天然的裝飾性特征，并對世界各國的裝飾畫產生了一定影響。
國外的裝飾畫都有著各自的傳承和歷史淵源。西方乃至世界各國藝術家按照各自的藝術觀念，創(chuàng)造出豐富多彩的裝飾藝術、裝飾畫，是人類社會的共同財富。值得我們借鑒和學習。
第三部分： 裝飾藝術的形式法則
第一節(jié) 對立與統(tǒng)一 任何造型藝術都有它們共同的美的規(guī)律和自身美的法則，裝飾作品也是如此。它雖是客觀事物的反映，但不是自然的真實再現(xiàn)；它雖有與其他藝術形式一致的追求，但又不像其他藝術那樣有豐富的思想內涵。
裝飾注重形式的美、外在的美，強調形式的表現(xiàn)。
變化與統(tǒng)一也稱多樣與統(tǒng)一，它是一切事物的變化規(guī)律，也是裝飾圖案變化的總則。變化與統(tǒng)一既相互對立又相互依存，舍去一方，另一方則不復存在。若只一味地追求變化，就會雜亂無章；片面強調統(tǒng)一，又會呆板單調，沒有生氣。只有將兩者有機結合在一起，才會真正體現(xiàn)自然界的規(guī)律。在裝飾設計過程中，要在統(tǒng)一中求變化，或在變化中求統(tǒng)一；變化的因素越多，動感越強。
第二節(jié) 對稱與均衡
對稱能給人以穩(wěn)定感，但過多的對稱重復會使人覺得單調、呆板。
裝飾作品運用對稱主要是使圖形產生平穩(wěn)的關系。在裝飾畫中對稱又可分為絕對對稱和相對對稱兩種形式。均衡也稱平衡。
第三節(jié) 條理與反復
條理與反復是裝飾藝術作品構成秩序美感的重要因素；同時，反復的應用又是裝飾藝術所特有的一種美的形式。
第四節(jié) 動感與靜感
裝飾作品中的動感與靜感是人們在生活中直接與間接觀察到的各種事物的反映。在造型方面，直線傾向于靜感，曲線傾向于動感；直線中水平線傾向于靜感，垂直線傾向于動感；垂直線與傾斜線相比，垂直線傾向于靜感，傾斜線傾向于動感。在直線與曲線組成的形狀中，方形傾向于靜感，圓形傾向于動感；線造型傾向于動感，面造型傾向于靜感。
在構圖方面，均衡的構圖傾向于動感，對稱的構圖傾向于靜感；對稱形式中的旋轉與轉換傾向于動感，其他對稱形式傾向于靜感；基本類似的構圖中，造型復雜的傾向于動感，簡單的傾向于靜感；
在色彩方面，對比強烈的傾向于動感，對比含蓄的傾向于靜感。
第五節(jié) 節(jié)奏與韻律
節(jié)奏是指藝術中有規(guī)律的出現(xiàn)的音和形、色的連續(xù)交錯的現(xiàn)象。形成節(jié)奏有兩個重要因素：一個是時間因素，及運動過程；另一個是運動過程的強弱交替變化。繪畫及裝飾圖案中的節(jié)奏感則表現(xiàn)在造型及色彩的有規(guī)律的、連續(xù)不斷的交替和重復。和諧為韻，有規(guī)律的節(jié)奏為律。和諧即統(tǒng)一。
第六節(jié) 比例
比例通常是指同一物體放大或縮小后的數(shù)量關系，裝飾藝術中常指藝術的整體與局部、局部與局部之間的數(shù)量關系。
第四部分：裝飾藝術的視覺語言 第一節(jié) 裝飾藝術的圖形設計
一、圖案造型
裝飾造型的手法多種多樣，從我國傳統(tǒng)藝術在圖案遺產中得到極好的反映，樸素、單純、富于生趣的圖案，夸張的特征以及意境的體現(xiàn)等等都為現(xiàn)代的設計提供了豐富的學習內容。
二、點線面造型 概念元素：點、線、面
視覺元素：利用形狀、大小、重量、色階來感知。關系元素：利用方向、骨骼、編排來組合。實用元素：設計表意，形的聯(lián)系。
平面構成最重要的組成部分，運用物理力學手段的擠壓、拉曲、旋轉、折疊、撕裂、向心、離心、縱橫斜方向運動和拋物線運動形成的軌跡等；運用光學手段的特種透鏡、哈哈鏡等造成的錯覺、幻覺等；運用數(shù)學手段的增減、比例、排列、組合、添加、幾何化等；運用生態(tài)學手段的移花接木、生態(tài)全過程的組合、雜交組合新形象等；運用解剖手段的解剖縱剖面、橫截面、斜剖面、肢解等；運用仿生學手段的擬人、擬物等。異質同化、同質異化。
三、變形
變形是將寫生來的素材進行藝術提煉、加工，使對象從自然的常規(guī)中脫穎而出，達到程式化和理想化的藝術境界。一般有下面一些方法：（1）提煉法
就是刪繁就簡，省略局部和細節(jié)，以加強形象的整體感。又分為影繪、光影省略、線省略和秩序整理。（2）夸張法
指夸張那些主要的和美的特征，是變形的重要手段，是對畫面中描繪的對象或多余的某一方面進行相當明顯的、夸大的一種變化手法。又分為局部夸張、整體夸張、透視夸張、適形夸張。（3）添加法
在畫面經(jīng)過適當?shù)氖÷院妥冃魏?，根?jù)構思和構圖的需要，添加裝飾紋樣，使形象更美、更豐富、更具有裝飾性。一是就形象本身的內容加以提煉選取紋樣，進行放大增加。二是根據(jù)內容和題目的諧音、寓意、聯(lián)想等，創(chuàng)作新的紋樣進行添加。
四、平面化造型
平面化主要強調的是畫面的二維空間，將立體事物或人物平面化，將事物從三維空間轉移到二維空間。使形體單純化，一般都是將事物展開、壓平，用線條在平面上展示出物體的平面結構和景物。造型手法平面化，可以用平視觀察或剪影表現(xiàn)的方法塑造形體。
五、意象化造型
意象是指主觀情意與客觀物象交融而成的心理形象，強調主體對客觀對象的充分感受，在創(chuàng)作中強化主觀意識?？煞譃椋簩懸庑?、表現(xiàn)性、寓意性。寫意性裝飾形象的主要特征是整體夸張、概括，強調感性、隨意性。表現(xiàn)性裝飾形象更注重主觀意識和情感的表現(xiàn)或意境，強調人的內在需要與外在表現(xiàn)，畫面多以奇艷的色彩、粗獷的線條、夸張變形的形體來表現(xiàn)。寓意性裝飾形象是指運用比喻、聯(lián)想、寓意、象征的手段來表現(xiàn)作者意圖和思想情感的一種方法。裝飾藝術的意象造型存在很大的可塑性和能動性，比如一些合情不合理的手法運用，可以打破時空概念，給人以無限聯(lián)想。
第二節(jié) 裝飾藝術的色彩
裝飾色彩是在寫生色彩的基礎上更進一步自由運用色彩的表現(xiàn)。它不依賴光源和自然物體的色彩關系，而是強調個人感受，突出畫面效果的表現(xiàn)。裝飾色彩強調色彩調子和畫面氣氛，完全可以根據(jù)主觀感受去表現(xiàn)。它不受客觀對象的固有色彩限制。例如，把秋天的樹葉，畫成夏天的葉子。在裝飾藝術的創(chuàng)作中，色彩不拘泥于固有色、環(huán)境色的束縛，主觀色彩是裝飾藝術的主要特征。
一、裝飾色彩運用規(guī)律
裝飾色彩在色彩原理的運用方面仍遵循一般規(guī)律，在表現(xiàn)方式上還有其獨特之處。
1、色彩表達的平面化處理
色彩的平面化形式有著明顯的裝飾性效果。色彩的平面化處理，著重于物象間色彩組合形式與構成關系，色彩要素的符號化傾向更為突出。色彩平面化使之不受客觀物象實感的牽制，而獲得了極大的創(chuàng)作自由。
2、色彩表達的夸張與變化
裝飾用色更為講究夸張與變化。使物象的顏色進一步得到強調和更加尖銳化，鮮的更鮮、亮的更亮、灰的更灰。裝飾藝術的造型、色彩獨特的藝術特征決定其強烈的形式感。裝飾藝術的描繪制作圍繞構成形式語言、秩序感、韻律感極強的效果展開。
3、色彩的象征性與色彩處理方法
用色彩的象征性來表現(xiàn)某種精神及理念。比如克里姆特的作品，即以強烈的色彩對比寓意生命與死亡的兩極對抗，用斑斕的色彩象征人類延續(xù)的生命活力，用黑暗的色彩象征著悲劇歸宿。色彩心理是客觀世界的主觀反映，色彩的美感與生理上的滿足和心理上的快感有關。
二、裝飾色彩的運用類型
1、艷麗型
常用暖冷搭配，補色搭配、原色搭配等。
2、淡雅型
常用冷色或中性色配置。
3、綜合型
最常見的類型，色彩一般用冷色、淡色或中性色為主，暖色、鮮明色為重點色的色彩搭配。
三、色彩的設計表現(xiàn)
1、以自然色彩為設計主題
近幾年來，大自然色調已經(jīng)成為國際流行色的主要傾向。《國際色彩權威》1981年發(fā)布熱帶叢林色、冰淇淋果子汁的混合色、沙漠草原色、海洋湖泊色、貝殼色、大理石色、泉水色、古銅色、漂流木頭色、雷電閃光等流行色調。這些帶有自然色調傾向性的流行色命名并非完全出于商業(yè)宣傳的目的，而是要從大自然色彩中去吸取色彩靈感，設計新的流行色，適應當代人追求新穎時髦的心理要求。從大自然色彩中獲得靈感來進行圖案配色，可別開生面地取得意想不到的新鮮效果，可以有效地幫助設計者打開新的思路，擺脫習慣性的配色方法，提高配色技巧。
2、以傳統(tǒng)裝飾色彩為設計主題 我國的裝飾色彩有著悠久的歷史和優(yōu)秀的傳統(tǒng)，從中國繪畫到中國工藝美術；從古典園林建筑到舉世聞名的中國石窟壁畫藝術；從石器時代的彩陶文化到現(xiàn)代的景德鎮(zhèn)、醴陵、唐山、淄博等瓷器；從漆器裝飾到織錦圖案??中華民族的優(yōu)秀文化遺產中有許多色彩裝飾作品是我們今天學習的最好范本。也可以從西方美術色彩得到一定的啟示：從水彩畫到油畫；從古典派到印象派的色彩；從羅可可藝術到現(xiàn)代派色彩；從蒙得里安的冷抽象到康定斯基的熱抽象??我們可以模仿傳統(tǒng)藝術中色彩氣氛和配色效果，也可以有選擇地作局部分解、提煉，分析其套色、比例、位置，借鑒其方法進行配色。
2、以民間裝飾色彩為設計主題
我國民間裝飾色彩也有悠久的歷史，從少數(shù)民族服裝到戲劇服裝色彩；從楊柳青年畫到無錫泥人??這些裝飾色彩可以幫助設計者打開思路，獲得設計靈感，提高配色技巧。比如，我國絲綢圖案設計人員模仿青銅器色彩、敦煌壁畫色彩以及我國民族民間藝術色彩的配色，曾受到過消費者的歡迎。
第三節(jié) 裝飾藝術的材料和技法表現(xiàn)
裝飾設計的材料是指設計所需的原始材料，例如自然景物、花鳥魚蟲、風俗人情等等可以進行篩選、剪輯、設計加工的基本素材。
一、裝飾藝術材料分類
1、自然材料 木材、石材等
2、人工材料 紙材、布材、金屬、皮件等
3、特殊材料 漆料、蠟染、條編等
4、綜合材料 綜合材質對比
二、裝飾藝術表現(xiàn)技法
1、黑白裝飾技法
點線面法平涂勾勒法 粉墨畫法 墨刻線法
2、色彩裝飾常用技法 平涂法 蠟畫法 暈染法
3、其他繪制技巧
噴刷法 刻刮法 流彩法 皺紙法 防染法 撒水撒鹽法 拓印法 熏炙法 堆砌法 拼貼法 鑲嵌法 編織法
第五部分：裝飾藝術的題材與構圖
第一節(jié) 裝飾藝術的題材
題材是裝飾藝術所描繪、表現(xiàn)的主要內容。
一、概念性題材
多以人的抽象思維及情感為表現(xiàn)對象，無固定形象，需要用相關的聯(lián)想來豐富畫面。如“愛”、“恨”、“青春”、“飄渺”等。現(xiàn)代抽象畫可表現(xiàn)植物、動物、人物、風景、器物等內容，更具有構成感。
二、現(xiàn)實性題材
現(xiàn)實性題材包括客觀事物和歷史文化素材兩大類。
客觀事物主要包括花卉、動物、植物、風景、人物等等自然景物和房、車、船等人工事物。以花卉植物為主題的裝飾作品寧靜、自然裝飾性強，適合于室內或公共空間裝飾； 以動物為主題的裝飾作品活潑生動適合室內外裝飾；以自然風光為主題的裝飾作品取材廣泛動靜相宜適合各種空間??
悠久的歷史傳統(tǒng)文化和民間傳統(tǒng)工藝是裝飾設計的重要素材。歷史傳說、人物傳記、圖騰紋樣、古今名畫等等都是裝飾設計不可或缺的設計要素。其中主要包括
1.圖騰紋飾
2.宗教傳說、歷史故事
3.古今書法、名畫等其他藝術形式
第二節(jié) 裝飾藝術的構圖
所謂構圖就是把一個人的構思意圖，在有限的空間內或平面里，對自己所要表現(xiàn)的形象進行組織、排列，形成特定的空間或平面。構圖這一名稱來源于西方的美術，在傳統(tǒng)的中國畫中稱之為“布局”或“章法”，亦叫經(jīng)營位置。裝飾繪畫構圖的目的在于選擇必要的形式加以排列組合，突出重點，表現(xiàn)主題，增強藝術的感染力。構圖是否得體，是否新穎獨特，是否簡潔，將影響裝飾畫的整體效果。
一、裝飾藝術構圖的基本原則
1、獨具新意，合理布局
2、突出主體，形象鮮明
3、虛實相應，黑白得當
4、構圖完整，形式統(tǒng)一
二、裝飾藝術構圖的形式
1、裝飾藝術的平視構圖
裝飾畫的平視構圖一般立足于二維空間的表現(xiàn)，有穩(wěn)定、沉著、莊重之感，不強調三維空間和立體關系，打破了焦點透視法，根據(jù)畫面主題表現(xiàn)的需要采取散點透視的形式。所描繪的物象一律平視，輪廓清晰，形象不重疊，前后不遮擋。以某個物象為中心向上下、左右伸展。所有形象都可以在畫面上組合排列，畫面可以通過點、線、面等元素來體現(xiàn)。它既不受畫幅大小的局限，也不受畫面表現(xiàn)空間的局限，適宜于表現(xiàn)復雜的情景，可以把人物、風景、花鳥等布置于一個畫面上。平視構圖在形式上比較自由?，F(xiàn)代裝飾畫、壁畫、壁掛、廣告、裝飾布料、墻紙等，也常常采用平視構圖，具有強烈的裝飾性。
2、裝飾藝術的立視構圖
立視構圖的領域比平視構圖更廣闊，它的基本特點是具有立體感和空間感，是一種比較特殊的自由構圖形式。立視構圖是在平面物象的基礎上利用45度斜線作為依據(jù)，畫出頂面、側面而成。立視構圖實際上就是在平面上表現(xiàn)三維的空間，采用沒有頂點的平行透視法，畫面可以向上下左右無限度延伸。這種方法在以建筑、風景、家居等為題材的裝飾繪畫中運用較多。立視構圖是具有浪漫色彩的構圖形式，可以表現(xiàn)前至千年歷史，后至未來歲月，天空海底，人間天堂不同的時間、空間、情節(jié)、人物、景象等，既屬于現(xiàn)實主義表現(xiàn)手法又屬于浪漫主義表現(xiàn)手法。這種構圖在現(xiàn)代的裝飾畫，特別是在裝飾壁畫中運用極為廣泛。
3、裝飾藝術的重疊構圖
重疊構圖打破正常焦點透視常規(guī)，畫面物象層層疊疊，在視閾內無限展開，強調造型、輪廓線刻畫清晰，完全不按照透視原理，遠景與近景、天空與地面、太陽與月亮、實景與虛景均沒有界限與區(qū)分，完全強調的是感官、空間、深度、層次上的效果。
4、裝飾藝術的自由構圖
裝飾畫構圖的最大特點是自由。以裝飾為主要核心，利用不同的裝飾手法按照自己的構思，在畫面上編排形象元素，任何元素都可以排列在一個畫面上，無論古代與現(xiàn)代，不分人物、動物、植物，乃至日月星辰，都不受時間、空間、形狀等的限制，可自由、生動、直觀地表現(xiàn)物象。
第六部分：裝飾藝術的表現(xiàn)
第一節(jié) 黑白裝飾
黑白是色彩的極色，也是視覺感受的極限。藝術效果單純、明朗、強烈，自然界中本身是不存在絕對的純黑或純白的。黑白意識屬于審美意識范疇，它吸收版畫、剪紙的一些表現(xiàn)形式，對自然界豐富的色彩進行高度概括。從這一點看，這種單純的表現(xiàn)手法，帶有很強的浪漫主義色彩和抒情性。畫面形式感通過純粹的無色痕跡表達。中國水墨畫即是充分運用這種浪漫手法創(chuàng)作的典范。這種表現(xiàn)手法包括圖底關系和點、線、面的形式以及由此產生的黑、白、灰關系。
第二節(jié) 彩墨裝飾
彩墨畫包括裝飾性傳統(tǒng)水墨畫、重彩畫。兩種手法因其具有裝飾性特征，也稱彩墨裝飾畫。
彩墨裝飾畫，充滿夢幻般的情調和理想化的意境，形象優(yōu)美雅致，線條流暢飛動，造型新奇夸張，色彩斑駁絢麗，肌理變化多端。畫面效果優(yōu)雅悅目，給人以輕松、愉快、脫俗、升華的美感。彩墨畫主要有兩種功能，一是作為純藝術，供探索和展覽用；二是作為裝飾畫，供廳堂懸掛裝飾用。作為純藝術的彩墨畫，著重于新奇的創(chuàng)意和學術化探索。作為裝飾用的彩墨畫，必須考慮公眾的欣賞能力和接受能力。無論在線條、造型、色彩還是在形象方面，都應具有賞心悅目的效果，做到雅俗共賞。
第三節(jié) 油畫丙烯裝飾 炳烯畫是19世紀產生的，它同油畫相似。油畫炳烯在刻畫不同物象質感與肌理上，創(chuàng)造出了豐富多變的涂、勾、擦、染、點等用筆技法，這些技法是繪畫表現(xiàn)技巧中常用的，也是十分重要的方法，它是以塑造物體結構和不同物象之間的質感、特征為目的的，同時也可豐富繪畫藝術語言的表現(xiàn)力，這些技法也是增強繪畫美感及藝術感染力的一個重要方面。勾法油畫中以勾線來畫物象，一般較多使用中國畫筆中的葉筋、衣紋筆法。勾法的主要功能是以表現(xiàn)物象的輪廓、描繪物象精細的線條為主，有時也用來直接刻畫對象，如畫樹枝等，切忌把線條畫得過于死板。
以勾線為主，填色平涂的方法，在裝飾油畫中運用最廣，這種線條體現(xiàn)了形與形之間的分割界線，并根據(jù)表現(xiàn)內容與物體質感的需要，采用不同的勾線法，如光潔的物體用光滑挺拔的線條，粗糙的物體用以金石味的生澀殘線等。
第四節(jié) 漆藝
由天然漆樹液精煉成多種性能的漆做成的藝術作品。漆藝作為一個畫種，是在傳統(tǒng)漆藝的基礎上發(fā)展起來的。因此，它具有漆藝與繪畫的雙重性特征。中國是世界上產漆最多、用漆最早的國家，傳統(tǒng)的漆藝至少有7000多年的歷史，為今天漆藝的發(fā)展奠定了牢固的基礎。在當代漆藝術家喬十光、馮健親等開拓與創(chuàng)新下，中國漆藝得到長足的發(fā)展?，F(xiàn)代科學技術的發(fā)展，又為漆藝創(chuàng)新提供了更多的方便，拓寬了漆藝的表現(xiàn)形式，使漆藝為更多的人士所喜愛。
第五節(jié) 特殊材料裝飾
一、瀝粉裝飾
此種方法是我國傳統(tǒng)壁畫、彩雕以及建筑裝飾常用的一種工藝手段。但古代這種手法多用于局部的點綴，如表現(xiàn)帝王將相的車飾、傘蓋、朝服、盔甲以及貴婦人的頭飾。大面積的將瀝粉貼金應用在壁畫上，是近代才有的方法。瀝粉畫古樸、渾厚、富麗，視覺效果相當強烈，且制作簡易方便。一般材料為滑石粉、乳膠、骨膠、金箔（假金箔）、立德粉。通過粉漿配制，瀝粉時以出線順暢、粉線挺立為標準來決定粉漿的深度。按照設計的形象瀝線，瀝線流暢挺拔有力度，盡量保持線的連貫性，待線徹底干后，再按設計稿填充顏色，然后在瀝線上刷清漆，待清漆八九成干后貼金箔，最后用板刷將多余金箔刷掉即可。
二、陶藝材料的裝飾藝術
陶藝材料形式多樣，以唐三彩陶板畫為例，色釉主要是以黃、綠、藍等為主，燒后色釉自由流動，形成絢麗多彩的效果；另外還有素面磚。制作時按所需規(guī)格拼放好素面磚，然后將設計稿按大樣放出，用瀝線漏陶泥制作瀝線，瀝線可防止三彩釉的流溢，瀝線后，將各種釉色用毛筆或毛刷按需要進行添加，釉色低于瀝線高度為好，釉色過薄燒出后易板結，釉色高于瀝線，易流淌破壞畫面，經(jīng)燒制，形象有生動絢麗之感。
三、布材裝飾
用柔軟的布材制作裝飾作品，具有濃郁的人情味、溫柔感。在制作畫的過程中可以應用多種縫制工藝，使其具有女性的色彩，同時也具有悠久歷史的傳統(tǒng)縫紉裝飾工藝，散發(fā)出民間藝術的魅力，更可以充分利用它的柔軟性，在加入填充物后，可形成半浮雕式的裝飾作品。
布材因織造的方式不同，會有不同的織紋，因所采用原材料的不同，會有材質的不同。選用帶有圖案的布材，借用圖案成為布材裝飾畫的一大特點。用得巧妙，會呈現(xiàn)出畫龍點睛的作用。用得笨拙，會有畫蛇添足或者是牛頭不對馬嘴的副作用。
四、金屬裝飾藝術
采用金屬材料制作的裝飾，除了冷峻的金屬材料會使觀者產生現(xiàn)代的、冷漠的感受外，也擁有華麗與輝煌感和特有的韌性與光澤。利用青銅器上歲月的痕跡，可使裝飾作品再添一筆歷史的神秘感。現(xiàn)代的金屬種類十分廣泛，新的品種也代表著最現(xiàn)代、最新的科技成果，為裝飾作品反映現(xiàn)代生活提供了良好的表現(xiàn)材料。因此，要依據(jù)裝飾作品所要表現(xiàn)的內容，來選擇最恰當?shù)慕饘俨牧?，金銀、鍛銅、鋁等，使內容與形式相統(tǒng)一。
五、皮件裝飾
常用材料有牛皮、羊皮、人造革、皮繩、銅環(huán)、鉚釘、扣眼等。一般制作是先將設計好的形象透印在皮料上，用剪刀剪出所需的大形象，鏤空部分可用壁紙刀制作。形象的連接靠皮繩、扣眼，用模具沖眼，然后用鉚釘連接。皮件的設計應充分發(fā)揮皮子的語言，因皮料有厚重、古樸、自然的特征，皮料本身顏色有深淺之分，因連接不同可使皮子之間有起伏、重疊，而產生不同的厚度，如果與木質、金屬等其他材料結合使用，會使作品更豐富。
六、手工紡織材料裝飾
通常用棉、毛、絲、麻等各種化纖、棉繩。一般分毛編與繩編壁掛兩種。使用編織材料制作壁畫時，需要豐富的色彩想象力，要充分利用線自身的顏色和光澤，并通過織紋的變化來突出質地美。要取得穩(wěn)重、濃而不艷的效果，則以羊毛線為主；要取得跳躍、明亮的色彩效果，則用腈綸線、彩色尼龍繩。不同性質的線產生不同的藝術效果，如使用得當，線的紋理不同也可以產生不同的色彩效果。
七、蠟染材料
蠟染材料是各民族常用的材料，具有古拙、豪放、變化多樣的特色。制作一般先將畫稿按1:1透在繃好框子的畫布上，再將黃蠟、石蠟加少許松香放在容器內，在電爐上加熱，待冒氣時可使用，要注意恒溫，過熱會損傷毛筆，過涼蠟液不易滲透布紋，封蠟部分按所需而定，蠟液的薄厚可以產生虛實變化，封好蠟后按一定方向掰蠟紋，注意疏密變化，然后放到染料桶里進行染色，要用木棒慢慢攪勻。最后去蠟，染好后將布撈出放清水漂洗干后，用電熨斗鋪上報紙去蠟，大幅蠟染用鍋加熱煮去蠟。若套染，完成上述程序后將染好的布重新上框，按需要上色封蠟，再掰蠟紋、浸染、去蠟，可出現(xiàn)豐富的色彩效果，我們稱之為多次套染。
八、綜合材料運用
材料一般有：水泥、石膏、不飽和樹脂、pvc管、不銹鋼管（球）、毛線、大粒膠（502膠）、壁氈、地毯、三合板紙等。
在制作上強調材料間的對比，如光滑與粗澀、明亮與晦暗、柔軟與堅硬等。木雕與繩編的結合，銅件、鋼件與繩編的結合，地毯或壁氈與不銹鋼的結合運用，這些都體現(xiàn)了材質美。
以上簡單地介紹了一些教學中常用材料的制作工藝，另外還有如粗陶、黑陶、釉上彩、釉下彩、大理石、馬賽克、銅絲、不銹鋼焊接、鍛銅等形式。裝飾畫材料運用的領域是極為廣泛的，有很多材料的美有待于人們的發(fā)現(xiàn)與利用，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，新的材料將不斷涌現(xiàn)，必將進一步地豐富裝飾設計。
中班美術裝飾傘面教案篇二
中班藝術教案：裝飾傘
設計意圖：
本次活動設計是根據(jù)中班上學期教材，主題《多種多樣的傘》這一活動預成的。傘是我們日常生活中最實用、最熟悉的用具，現(xiàn)代的傘多種多樣，五彩繽紛，是孩子們生活中不可缺少的伙伴。它伴隨著孩子的成長，給他們帶來無限的樂趣。開展這一主題是通過各種感官使幼兒喜歡傘，發(fā)現(xiàn)傘的不同之處及了解傘在生活中的作用，從而培養(yǎng)幼兒觀察事物和探索問題的興趣?；顒幽繕耍?/p>
1、喜歡粘貼畫，體驗動手制作的樂趣，2、學習運用布藝、卡紙粘貼畫的方法技能，創(chuàng)作裝飾畫《傘》。
3、在活動中樂于與同伴交流經(jīng)驗，大膽表述自己的見解?；顒訙蕚洌?/p>
1、各種各樣的傘照片；布置“傘族展覽會”。
2、油畫棒、勾線筆、彩色紙、固體膠、碎布頭?；顒舆^程：
一、師生共同交流已有的有關傘的經(jīng)驗。
1、師：“小朋友在我們的生活中有各種各樣的傘，你已經(jīng)認識了哪些傘？在什么地方見過？請你給大家介紹一下。”
2、師：“原來小朋友已經(jīng)認識了那么多的傘，真了不起。聽說有一個“傘的展銷會”，那里有許多漂亮的傘，有的你們肯定沒有見過，你們想不想去看一看？”
二、幼兒看看、說說了解傘的種類及用途。
1、觀察、欣賞、交流各種各樣的傘。
2、師：請小朋友看一看，找一找你認識哪種傘？一邊看，一邊想，在哪里見過？可以先和小朋友一起輕輕地說一說。（幼兒離座位，與同伴自由觀察、交流。）
3、師：小朋友喜歡這些漂亮的傘嗎？（喜歡）
4、教師小結：傘的種類很多，顏色很多，特別的鮮艷漂亮，形狀也和以前不同；有方形的、圓形的、動物形的、帶花邊的、、、、、、傘的用處可真不小，能遮風擋雨、能防紫外線照射等，所以我們都喜歡漂亮的傘。老師自己設計了許多漂亮的小傘，你們看！
三、教師出示裝飾傘的范例。
1、提問：老師設計了這么多漂亮的小傘，你知道它們是用什么方法裝飾出來的嗎？
教師小結：老師想了許多方法設計裝飾小傘，有的是蠟筆畫、還有的是粘貼畫好看極了。
2、小朋友你們想不想當“小小設計師”，給自己設計一把漂亮的小花傘？ 師：好！小朋友喜歡哪種裝飾傘的方法，就到哪一組去，裝飾完后，我們比一比誰的小傘最漂亮！
四、幼兒回座位設計，裝飾小花傘。提出要求：
（1）注意布頭、卡紙的色彩搭配。
（2）粘貼順序是先大后小，注意材料排列的疏密、方向與畫面的效果。粘貼畫的幼兒要將材料粘貼在輪廓線內。
（3）運用油畫棒裝飾傘面，要設計圖案，涂色顏色搭配要鮮艷。（鼓勵幼兒大膽設計、有新的創(chuàng)意。）
五、分享交流
1、欣賞作品
師：小朋友把小傘裝飾得真漂亮，我們一起把小花傘送到“傘的展銷會”上去好嗎？（幼兒把作品粘到磁力板上）
提問：你最喜歡哪幅畫？為什么？（引導幼兒從構圖、色彩和粘貼技能方面來說一說）怎樣搭配會更好，這張畫和其他畫有不同的地方？你覺得什么地方可以學的？
2、作品展覽。
展銷會上多了這么多漂亮的小花傘，可真美呀！我們一起聽音樂跳個傘舞吧！活動延伸：
請幼兒利用所學裝飾一下自己的臥室。
中班美術裝飾傘面教案篇三
活動準備
課件(畢加索四幅畫、畢加索人像、其他盤子裝飾)、顏料（紅黃藍綠）、毛筆人手兩只、紙盤子
活動目標
1、認識畢加索及他的陶盤畫。
2、嘗試用顏料在盤子的中心及邊緣用簡單的圖案進行裝飾。
3、感受盤子裝飾的藝術美及創(chuàng)作盤子畫的快樂。
活動過程
一、認識畢加索及他的陶盤畫：
1、表情游戲“變變變”引出陶盤畫。
2、欣賞畢加索的畫。
問：你最喜歡哪一幅畫，為什么？
這四幅畫是用什么畫出來的？畫在什么地方？
是誰畫的？
3、出示畢加索人像，介紹畢加索。
二、欣賞盤子畫的裝飾特點。
1、出示兩只盤子，了解中間圖案，邊緣散點紋樣裝飾的特點。
2、再出示兩只盤子，了解中間圖案，邊緣連續(xù)紋樣裝飾的特點。
問：這兩只盤子的邊緣是怎樣來裝飾的？圖案有什么規(guī)律？
3、小結：這些盤子裝飾得真漂亮，中間是用一個大圖案來裝飾，邊緣有的用散點紋樣來裝飾，有的用連續(xù)紋樣來裝飾。我也想來設計一個美麗的盤子。
三、教師示范。
1、邊畫邊用語言來提示，給幼兒一個直觀的認識：如何來使用毛筆來作畫。
2、介紹操作要求：
可以畫象畢加索一樣的臉譜畫，也可以是象老師一樣的圖案畫；顏料筆不能相混。
四、幼兒操作，教師巡回觀察指導。
五、作品展評。幼兒間相互講講是如何進行裝飾的。
中班美術裝飾傘面教案篇四
傘
西田各莊中心園
郭景書
中一班
2012年3月20日 目標： 1．理解兒歌中小動物與傘之間的關系，學習朗誦兒歌。
2．能結合生活經(jīng)驗大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。
準備：
1、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖，片句卡，2、動物頭飾
重點：理解兒歌中小動物與傘之間的關系，學習朗誦兒歌。難點：能結合生活經(jīng)驗大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。過程：
一、談話導入主題
小朋友們，你們看老師手里拿的是什么？它漂亮嗎？它不僅漂亮，還非常有用呢！你們知道在什么時候常常用到它嗎？對，下雨的時候我們撐起它，就不會挨淋了，那小動物們沒有我們這樣的傘，下雨的時候他們該怎么辦呢？
今天我們要學的這首好聽的兒歌《傘》里講的就是關于小動物們找傘躲雨的事情，下面我們就一起看看它們是怎樣找傘，都找到了什么傘好嗎？
二、理解畫面，模仿創(chuàng)編
1．出示小鳥，引出第一句。師：有一天小鳥正在外面捉蟲，突然嘩啦嘩啦下雨了。小鳥的羽毛要是淋濕了它就飛不動了，也會感冒的，小鳥沒有傘?？墒撬苈斆鳎约簳覀?，你們猜他會把什么當做傘，它看到大樹是怎么過去的？你能用動作做做看嗎？小鳥躲在大樹下非常高興，他還給這棵大樹起了一個好聽的名字，叫大樹傘。
師：小鳥找傘的故事聽完了，為了使小朋友們記得方便，老師把這個故事用一句很好聽的話說出來：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！（邊說邊出示句卡，引導幼兒學說第一句）
師：你們會說嗎？看著卡片我們一起說說吧！
2．觀察第二幅畫面，引出第二句。
師：大樹真是一把特別的傘！這又是一把什么特別的傘？（出示第二幅畫面，呈現(xiàn)蘑菇圖）
師：什么動物在蘑菇下躲雨呢？你們想一想小白兔是怎么來的呀？一起來學學吧！
師：小白兔找傘的故事我們也可以用一句好聽的話說出來一起說一說吧：“嘩啦嘩啦，下雨啦，小白兔跑到蘑菇下，蘑菇傘！”（出示句卡，引導幼兒學說。）
3．觀察第三幅畫面，引出第三句。
師：小鳥和小白兔都找到了適合自己的傘，真高興。小青蛙也在找傘，小青蛙會把什么當做傘？怎樣到傘下的呢（呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖）
師：誰能看著卡片用以句好聽的話把這個故事完整的說出來？（出示句卡，模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘?。?/p>
4．觀察第四幅畫面，引出第四句。
師：青蛙找到荷葉當傘真聰明，看看還會發(fā)生什么有趣的事情？
師：你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎？（看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到樹葉下，樹葉傘?。?/p>
三、問題討論
1．師：小動物們都找到自己喜歡又有趣的傘躲雨，真高興呀！想一想，小鳥為什么喜歡找大樹傘呢？
2．師：螞蟻為什么找蘑菇當傘？（依次類推）
四、完整欣賞
師：我們已經(jīng)把小動物們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，現(xiàn)在就一起來完整地欣賞一下吧！
五、情境表演兒歌
師：你們真棒！這么短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧?。ò藗€小朋友分別扮演小鳥、小白兔、小青蛙等角色，其他小朋友看句卡說兒歌）
六、創(chuàng)編兒歌
師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢！請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一首好聽的、有關‘傘’的兒歌啦！
附：兒歌 《傘》
嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，小白兔跑到蘑菇下，蘑菇傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到樹葉下，樹葉傘！
中班美術裝飾傘面教案篇五
《中班傘的教案11篇》這是優(yōu)秀的中班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
中班傘的教案第1篇
目標：通過傾聽理解故事，觀察故事中角色所用的雨傘，找出雨傘的相同點。愿意表述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗找到“一樣”的樂趣。
準備：大圖書或ppt(演示文稿)。自制圖卡(小正和小正的雨傘；小青蛙、葉子雨傘；小蝸牛、花朵雨傘；小烏龜、羽毛雨傘)。
過程：
一、談話引題
師(出示小正圖卡)：這是小正。小正很想有一把雨傘，為什么呢?
師：媽媽給小正買了一把新雨傘。我們一起來看看吧。新雨傘是什么顏色的?有些什么裝飾?(出示大圖書或ppt的雨傘畫面。)
師：新雨傘很漂亮，小正好喜歡。圍繞這把雨傘發(fā)生了一個有趣的故事。你們想聽嗎?
二、理解故事
(一)理解故事第一部分。教師邊翻大書或播放ppt邊講述：“媽媽買了一把新雨傘給小正……原來是一只撐著葉子的小青蛙?！苯處熗ㄟ^提問幫助幼兒理解故事內容。
師：小青蛙說了什么?(一樣噢，一樣噢，一樣的雨傘噢!)
師：小青蛙撐的是什么雨傘?
師：原來小青蛙把荷葉當成了雨傘，它撐的是葉子雨傘。
師：小青蛙的葉子雨傘和小正的雨傘什么地方一樣呢?教師完整講述小青蛙與小正的對話，鼓勵幼兒跟說。
(二)理解故事第二部分。教師接著講述故事：“我的雨傘也一樣啊!”(翻大圖書或播放ppt。)教師通過提問幫助幼兒理解故事內容。
師：這又是誰的聲音?小蝸牛在什么地方?
師：哦，小蝸牛在圍墻上。圍墻上的小蝸牛說了什么?(我的雨傘也一樣啊。)
師：小蝸牛的雨傘是什么?什么地方和小正的雨傘一樣?請你們找找看。這次有點難，得仔細找。教師完整講述小蝸牛與小正的對話，鼓勵幼兒跟說。
(三)理解故事第三部分。教師接著講述故事：“這時，又有聲音傳過來，‘我的雨傘也一樣?！觚攺氖^后面慢吞吞地爬了出來?！?翻大圖書或播放ppt。)教師通過提問幫助幼兒理解故事內容。
師：仔細看看，小烏龜撐著什么雨傘?它會跟小正說些什么呢?教師完整講述小烏龜與小正的對話，鼓勵幼兒跟說。
(四)完整欣賞故事。
師：(播放課件)下面請大家一起來聽一遍故事。要仔細聽，看看故事里都有誰的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方。
三、角色扮演概括故事主要內容，為角色扮演作準備。
師：有哪些小動物的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方?(依次貼出三張小動物圖片。)我們一起來數(shù)數(shù)。
師：小青蛙(小蝸牛／小烏龜)的雨傘是一把什么傘?(貼出葉子雨傘或小花雨傘、羽毛雨傘。)和小正的雨傘哪里一樣?
師：小動物們發(fā)現(xiàn)自己的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方，心情怎么樣?
師(小結)：大家發(fā)現(xiàn)自己的雨傘都和小正的雨傘有一樣的地方，真高興。分別請幼兒扮演三種小動物(在胸前貼上動物圖卡，攆上雨傘)和教師扮演的小正進行時話。
四、游戲：我們的顏色一樣找找自己身上和小正雨傘一樣的顏色。找到那么多“一樣”，真高興。
延伸活動：以一張大圖卡作為參照物，找出小圖卡與大圖卡上的相同點。將小圖書、錄音設備投放到閱讀區(qū)，讓幼兒看看、聽聽、講講。
中班傘的教案第2篇
活動目標：
1.在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象。
2.理解并學做動詞：爬、飛、舉、鉆。
3.激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
活動準備：
活動預定過程
一、看看、想想、說說、做做，理解詩歌內容。
1.（出示雨傘圖片）
師：小朋友們，你們看看這個是什么？（雨傘）雨傘我們可以用來干什么呢？（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。）
師：今天森林里來了好多小動物，我們來看看都有哪些小動物，都有誰呢？
師：這些小動物都在森里呢，除了小動物們你們還看到了什么？（荷花蘑菇等，鼓勵幼兒把話說完整。荷花池里有美麗的睡蓮。。）
2.通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)小動物們的變化
師：你們看發(fā)生什么事情了？
師：下了這么大的雨，小動物們開始著急了，有雨傘嗎？可是沒有啊，怎么辦？
（1）師：燕子想了一個什么好辦法？他是怎么做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的動作）
燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘）
師：那請你來想一想這句話可以怎么說呢？（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）
（2）螞蟻想了什么辦法是怎么做的呢？（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。）
（3）青蛙又想了什么辦法呢？
3.引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領）
師：你們看誰又來了？（小雞）
下雨了，如果你是小雞你會怎么辦？
播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
5.雨下得越來越大，誰又來了??？（烏龜和松鼠）
師：剛才呀燕子、螞蟻、青蛙、小雞都找了雨傘，可是烏龜和松鼠還沒有找到他們的雨傘？他們找不到雨傘真著急，你能幫他們找一找嗎？
播放剩余的課件，請幼兒說一說他們想的`是什么辦法？進行表演。
提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領）
二、學習詩歌
1.完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）
2.幼兒看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
3.幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。
4.師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受（集體、分組等方式）。
三、自然結束。
附：自編詩歌——《動物的雨傘》
嘩啦，嘩啦，下雨了；
燕子飛到樹枝上，大樹傘！
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！
小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！
中班傘的教案第3篇
活動目標：
1.在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象。
2.理解并學做動詞：爬、飛、舉、鉆。
3.激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
活動準備：
活動預定過程
一、看看、想想、說說、做做，理解詩歌內容。
1.（出示雨傘圖片）
師：小朋友們，你們看看這個是什么？（雨傘）雨傘我們可以用來干什么呢？（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。）
師：今天森林里來了好多小動物，我們來看看都有哪些小動物，都有誰呢？
師：這些小動物都在森里呢，除了小動物們你們還看到了什么？（荷花蘑菇等，鼓勵幼兒把話說完整。荷花池里有美麗的睡蓮。。）
2.通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)小動物們的變化
師：你們看發(fā)生什么事情了？
師：下了這么大的雨，小動物們開始著急了，有雨傘嗎？可是沒有啊，怎么辦？
（1）師：燕子想了一個什么好辦法？他是怎么做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的動作）
燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘）
師：那請你來想一想這句話可以怎么說呢？（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）
（2）螞蟻想了什么辦法是怎么做的呢？（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。）
（3）青蛙又想了什么辦法呢？
3.引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領）
師：你們看誰又來了？（小雞）
下雨了，如果你是小雞你會怎么辦？
播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
5.雨下得越來越大，誰又來了??？（烏龜和松鼠）
師：剛才呀燕子、螞蟻、青蛙、小雞都找了雨傘，可是烏龜和松鼠還沒有找到他們的雨傘？他們找不到雨傘真著急，你能幫他們找一找嗎？
播放剩余的課件，請幼兒說一說他們想的`是什么辦法？進行表演。
提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領）
二、學習詩歌
1.完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）
2.幼兒看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
3.幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。
4.師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受（集體、分組等方式）。
三、自然結束。
附：自編詩歌——《動物的雨傘》
嘩啦，嘩啦，下雨了；
燕子飛到樹枝上，大樹傘！
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！
小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！
中班傘的教案第4篇
活動目標：
1、理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感。
2、學習飛、跳、鉆、爬等動詞，能用動作表現(xiàn)。
3、能結合生活經(jīng)驗大膽想象，為小動物尋找雨傘，嘗試續(xù)編兒歌。
重點：理解詩歌內容，并能有表情地朗誦。難點：為小動物尋著合適的傘，并能創(chuàng)編兒歌。
活動準備：
1小鳥、小兔、小雞、青蛙、蝴蝶、螞蟻、圖片。森林背景圖片
2、圖文結合的兒歌字卡。
活動過程：
一、談話導入活動
——今天老師要帶你們去一個美麗的地方。（出示森林背景圖）看這就是我們要去的地方，你知道這是哪里？（森林里）。你看到森林里有哪些小動物呢？幼兒講述。
——今天的天氣真好，森林里的小動物都出來玩了，小動物們玩得可高興了。突然，嘩啦，嘩啦，下雨了，（出示下雨的圖片）下雨的時候我們常常用什么來遮雨呢？
——下雨的時候我們常常用傘來避雨，那么，森林里的小動物們也要避雨，它們把什么當做傘呢？請你跟旁邊的小朋友說說。
——幼兒討論小動物避雨的方法。
二、引導幼兒學習兒歌
1、出示小鳥的圖片
——嘩啦，嘩啦。下雨了（出示字卡），小動物都急著要去找避雨的地方。（出示小鳥的圖片）小鳥會到哪里去避雨呢？（幼兒憑經(jīng)驗講述。）
——小鳥飛到大樹上去避雨，（把小鳥的圖片移到大樹下。）我們一起來學一學。
——小鳥找的這把傘可真大，誰來給大傘取個名字？（引出大樹傘。）
——和幼兒一起朗讀：小鳥飛到大樹上，大樹傘！同時出示圖文結合的字卡
2、教師做小兔跳的動作
——誰也急著去找避雨的地方？小兔
——小兔會想什么辦法躲雨呢？（幼兒猜測，引出蘑菇傘。
——你們想的辦法真多，我們一起來看看小兔到底找到什么當雨傘的？
——小兔跳呀跳呀，跳到了蘑菇下。原來小兔子找到的是蘑菇傘。（移動小兔的圖片到蘑菇下）
——我們一起來學學小兔跳的動作
——小兔跳到蘑菇下，蘑菇傘！并出示相應的字卡，一起朗讀
3、教師學小雞的叫聲
——嘰嘰嘰，誰也要去避雨了？
——想想小雞會用什么當傘呢？（幼兒講述）。
——小雞跑到媽 媽的身邊，鉆到了媽 媽的翅膀下，（把小雞的圖片移到媽 媽的翅膀下），小雞找到的是什么傘？（媽 媽傘）
——我們一起來學學鉆的動作。
——和幼兒一起朗讀：小雞鉆到媽 媽的翅膀下，媽 媽傘。并出示相應的字卡。
三、教師示范朗誦，幼兒學習朗誦詩歌。
——小動物都有了一把傘，真高興。老師把它們找傘的事編成一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。
——教師指著圖文結合的兒歌示范朗誦。
嘩啦，嘩啦，下雨了，小鳥飛到大樹上，大樹傘！
小兔跳到蘑菇下，蘑菇傘！
小雞鉆到媽 媽的翅膀下，媽 媽傘！
大家都有一把傘！
——提問：這首兒歌好聽嗎？他還有一個好聽的名字叫《動物的雨傘》（出示字卡）幼兒一起朗讀題目。
——那我們一起看著圖來跟著老師把這首好聽的兒歌來讀一遍。
——分幾種形式朗讀兒歌
四、創(chuàng)編兒歌
——小鳥、小兔、小雞都有了自己的傘可高興了！可是還有幾個小動物沒有找到傘？我們來幫助它們好嗎？
——分別出示：蝴蝶、青蛙、螞蟻，請幼兒上來為小動物找傘。引導幼兒說說他們找什么來當傘？
——根據(jù)幼兒的回答，引導幼兒續(xù)編：并和幼兒一起朗讀。
——和幼兒一起朗讀兒歌。
五、結束活動
小朋友們幫小動物們都找到了雨傘，那還有什么可以當小動物的雨傘呢？我們一起到外面去找找。
活動延伸：
1、引導幼兒將兒歌的內容用圖片和文字結合做成小書。
2、引導幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)兒歌內容。
中班傘的教案第5篇
活動目標：
1、了解圓形的多種裝飾方法，能運用中心對稱設計對稱圖案。
2、能注意選用對比色進行著色。
活動準備：
1、提供色彩和紋樣各有特點的三把傘供幼兒欣賞。
2、范畫一幅。圖案參考紋樣若干。
3、每人一張傘面紙，水筆、蠟筆。
活動過程：
一、實物欣賞
——你看到過什么樣子的雨傘？你喜歡什么樣子的雨傘？
——你們看看這幾把雨傘用了什么方法來裝飾的`？
小結：這些傘的傘面上用了不一樣的圖案，有的是從中心向四周散開，有的是由中心花紋組成的，還有的是從中心向四周螺旋散開的。
二、范例欣賞
——你們看，我的這些花紋圖案有什么特別的地方？
——上面的顏色有什么特別？
——今天我請大家來做設計師，請你自己來選一種裝飾的方法，設計出漂亮、特別的雨傘。
三、幼兒設計、教師指導
重點：
1、圖案布局、設計。
2、用色方法：深淺、過度、對比色等。
四、作品展示。
中班傘的教案第6篇
設計意圖：
在一個雨天的早上，孩子們把自己的小雨傘拿到陽臺上晾干時，陽臺上的小雨傘像一朵朵小花，引起了孩子們的興趣，他們之間互相交流著：“這是媽媽給我買的小傘。”“你們看你們看我的傘是米老鼠的?！薄拔业膫闶呛柟景l(fā)的，上面還有海爾兄弟呢!”
從幼兒的談論中，我們發(fā)現(xiàn)傘的外形特征和作用已經(jīng)引起了幼兒的對它的注意和初步的探究興趣。
傘是生活中常見的日用品之一，在陰雨天或炎熱的夏天，我們隨處可見，而且社區(qū)內業(yè)主的一把把太陽傘也為我們的研究提供了自然資源。幼兒可以進一步探索傘對人們的作用有哪些。
傘的探索過程，能夠為幼兒提供運用多種感官探索、發(fā)現(xiàn)、體會、表現(xiàn)的機會，同時也便于幼兒多種途徑表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。在感知過程中，幼兒的探究、發(fā)現(xiàn)解決問題、獲得信息、發(fā)表感受等多種能力得到較充分的發(fā)展。
主題總目標
1、能積極的`參與各種活動。
2、進一步了解傘的特征及作用。
3、能用自己喜歡的方式表達自己的探究成果和感受。
4、喜歡于人交往。
5、并能與同伴友好協(xié)商的合作活動、體驗交往的樂趣。
我的小雨傘
（一）活動目標：
1、通過各種途徑讓幼兒了解傘的外形特征。
2、能用較清楚連貫的語言雨同伴進行交流、體驗交流的樂趣。
（二）活動流程：
介紹我的傘
傘展覽會
傘的外形特征
（三）活動準備：
請幼兒將自己的傘帶到幼兒園。
中班傘的教案第7篇
[教材簡解]
下雨時，會看到孩子們撐著自己的小小雨傘擋雨；艷陽時，會看到孩子們撐著小小雨傘遮陽。聊起雨傘時，他們會開心地告訴大家：“我有一個喜洋洋的雨傘?！薄拔矣卸嗬瞐夢的雨傘?！薄拔业南癫屎缫粯??！庇陚?，給孩子們的生活帶來了方便和快樂。在生活中，孩子會說到：“我們家里有黃黃的很大的傘?！贝蠹揖瓦@樣談起了油紙傘。后來，孩子知道：在很早之前，人們一直用來擋雨的工具是用智慧的雙手制作的油紙傘，上面會繪制各種圖案，人們使用它已經(jīng)1000多年了。欣賞了各種不同的油紙傘：山水、花鳥、侍女等圖案，他們覺得很美。的確，油紙傘上確實是師傅們用心繪下的動人畫作，這該是讓孩子們來欣賞到呀！紙傘上的藝術，是值得孩子們去追求的！
在工藝發(fā)展的今天，手工藝品已逐漸被機器取代。機器制品缺少了手工藝品的味道和獨特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術品的魅力，必須孩子自己去實踐。當下，孩子的水墨經(jīng)驗不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩子從簡單的圖案來繪畫紙傘。因此，設計了《美麗的雨傘》，帶著孩子走進傘的世界，以春天的色彩、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進行繪畫。
[設計理念]
《3～6歲兒童發(fā)展指南》藝術領域指出：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。在活動設計上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會文化資源為源頭，激發(fā)幼兒繪畫傘面的興趣。
[目標預設]
1．知道春天的特點，并使用圖案、線條等裝飾傘面。
2．能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。
[活動準備]
1．課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架2．傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓形；其次，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托；最后，在塑封膜上黏貼雙面膠（供幼兒黏貼傘面）。
[教學過程]
一、情境導入，激發(fā)幼兒的興趣。
導入語：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天里有什么美麗的顏色？
1．魔術師想把這么多美麗的顏色變一變，看！變到哪去了？
2．我們一起來看看這把傘的傘面吧!
3．它是怎么樣的？
評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設計傘面，這離孩子的.生活很近，他們很容易引起共鳴；以“魔術師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發(fā)了孩子的好奇心，又讓孩子觀察到魔術師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。
二、觀看動畫：知道春天的特點，說出典型的圖案，討論用春天的圖案裝飾的方法。過渡語：魔術師走呀走。瞧！他看到了什么？
1．春天的花和草。它們是什么樣子的？
2．春天還有哪些花？你會畫一畫嗎？
3．魔術師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧！
4．傘面上有什么？它們是怎么裝飾傘面的？
5．像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。
6．聽這是什么聲音？（春雨）7．魔術師會怎樣把春雨變到傘面上呢？誰來試試？
8．還有什么好方法。
9.春天除了美麗的顏色、花和雨，還有什么呢？
評析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花；又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。
三、幼兒作畫： 利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。過渡語：春天里還有些什么？
1．你想把什么變到美麗的雨傘上呢？
2．我們一起來變變吧！
3．你用的什么圖案？
4．畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！
評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓勵孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點子，還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激發(fā)幼兒思考后繪畫。
四、幼兒介紹自己的傘，并說說自己的裝飾方法。
過渡語：你覺得最美的傘是最美？為什么？
1.春天的小花我也很喜歡。
2.你有什么好方
法愿意和大家分享？畫的時候要注意什么？
3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美？適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。
4.你喜歡自己的傘面嗎？為什么？
結束語：其實，大自然還有許多美麗的事物，我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧！
評析：春天是萬物生發(fā)的，在最后激發(fā)孩子對春天的探索。此活動后，既可以繼續(xù)讓孩子繼續(xù)繪畫雨傘；還可以把雨傘放到科學區(qū)，讓孩子們玩降落傘的游戲；還能開展關于春天的科學活動，探索萬物生發(fā)的不同等等。
中班傘的教案第8篇
活動目的1、知道雨傘的用途。
2、探索防水材料，享受探索的樂趣。
3、能記錄實驗結果，樂意表達自己的想法。
重點：探索防水材料，享受探索的樂趣。
難點：能記錄實驗結果，樂意表達自己的想法。
幼兒經(jīng)驗準備：
1、感知傘的在生活中的'用途
2、會集體合作往材料中倒水，盡量水不往四邊流出來。
材料的準備：
1、塑料盆、材料盤、噴壺、各種各樣的傘、記錄單、筆
2、各種材料（報紙、塑料布、防雨綢、膠皮、紗、棉布、蠟紙）
3、小粘貼、毛巾、勺子等。
活動與指導：
一、猜謎引題
沙沙沙，下雨了，街上開滿五彩花，紅黃藍綠多美麗，每人一朵手中拿。（雨傘）
師：下雨了，雨傘有什么用呢？
二、玩中激趣：感知雨傘的防水功效
每人撐一頂傘，在玩中學。
1）教師用噴水壺制造毛毛雨，請幼兒感知雨傘遮雨效果。
師：今天，小朋友都帶來了自己的雨傘，我們來玩玩吧？
2）請幼兒說說自己的雨傘擋沒擋住雨，使幼兒知道不透水就是防水。
3）請幼兒觀察、觸摸自己的雨傘是用什么材料制成的。
三、探索實驗：探索各種材料是否防水
1）出示各種材料，介紹材料名稱，引起幼兒探究的興趣。
師：老師這有許多材料，請小朋友看看都有什么？（防雨綢、塑料布、棉布、紗、膠皮、報紙、蠟紙）今天，老師想請小朋友分組用這些材料做個小實驗，看看這些材料是不是和雨傘一樣，有的能防水，有的不能防水呢？并把實驗結果記錄下來。
2）教師介紹出示的記錄表（能防水打“○”不能防水“×”）
3）幼兒實驗、探索各種材料是否防水，并將實驗結果記錄下來。
教師提出注意事項：如：“小朋友在做實驗的時候一定要合作，想辦法把水兜住，不要讓水從旁邊流出來，這樣才能看出它們是防水還是不防水?！?/p>
4）交流驗證利用記錄單，教師進行小結，幫助幼兒梳理實驗結果，找出防水和不防水的材料，并對有疑義的材料進行驗證。
四、經(jīng)驗拓展：選擇最適合做雨傘的材料
1）了解雨傘防水的特點，引發(fā)幼兒再次探索的興趣。
師：小朋友，如果請你做一把雨傘，你會用哪種材料做雨傘？為什么？（防水、結實、輕便）
2）投票表決：請幼兒將小粘貼貼到自己認為最適合做雨傘的材料下面并說明理由。
3）教師小結：防雨綢最適合做雨傘，它不光能防水，還很輕便，很結實，很漂亮。做成的傘不僅能擋風擋雨……
五、結束活動：游戲中感知雨傘的用途
了解雨傘的用途：遮雨、遮陽、跳舞、演雜技、裝飾等。請幼兒與雨傘一起跳舞，分享游戲的快樂，活動結束。（鶴浦中心幼兒園）
中班傘的教案第9篇
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的中班音樂優(yōu)秀教案《小動物的傘》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
目標：
1.理解兒歌中小動物與傘之間的關系，學習朗誦兒歌。
2.能結合生活經(jīng)驗大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。
準備：
1、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖，片句卡，2、動物頭飾
重點：
理解兒歌中小動物與傘之間的關系，學習朗誦兒歌。
難點：
能結合生活經(jīng)驗大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。
過程：
一、談話導入主題小朋友們，你們看老師手里拿的是什么?它漂亮嗎?它不僅漂亮，還非常有用呢!你們知道在什么時候常常用到它嗎?對，下雨的時候我們撐起它，就不會挨淋了，那小動物們沒有我們這樣的傘，下雨的時候他們該怎么辦呢?
今天我們要學的這首好聽的兒歌《傘》里講的就是關于小動物們找傘躲雨的事情，下面我們就一起看看它們是怎樣找傘，都找到了什么傘好嗎?
二、理解畫面，模仿創(chuàng)編
1.出示小鳥，引出第一句。
師：有一天小鳥正在外面捉蟲，突然嘩啦嘩啦下雨了。小鳥的羽毛要是淋濕了它就飛不動了，也會感冒的，小鳥沒有傘?？墒撬苈斆?，自己會找傘，你們猜他會把什么當做傘，它看到大樹是怎么過去的.?你能用動作做做看嗎?小鳥躲在大樹下非常高興，他還給這棵大樹起了一個好聽的名字，叫大樹傘。
師：小鳥找傘的故事聽完了，為了使小朋友們記得方便，老師把這個故事用一句很好聽的話說出來：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘!(邊說邊出示句卡，引導幼兒學說第一句)師：你們會說嗎?看著卡片我們一起說說吧!
2.觀察第二幅畫面，引出第二句。
師：大樹真是一把特別的傘!這又是一把什么特別的傘?(出示第二幅畫面，呈現(xiàn)蘑菇圖)師：什么動物在蘑菇下躲雨呢?你們想一想小螞蟻是怎么來的呀?一起來學學吧!
師：小螞蟻找傘的故事我們也可以用一句好聽的話說出來一起說一說吧：“嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻跑到蘑菇下，蘑菇傘!”(出示句卡，引導幼兒學說。)
3.觀察第三幅畫面，引出第三句。
師：小鳥和小螞蟻都找到了適合自己的傘，真高興。小青蛙也在找傘，小青蛙會把什么當做傘?怎樣到傘下的呢(呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖)師：誰能看著卡片用以句好聽的話把這個故事完整的說出來?(出示句卡，模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘!)
4.觀察第四幅畫面，引出第四句。
師：青蛙找到荷葉當傘真聰明，看看還會發(fā)生什么有趣的事情?
師：你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎?(看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到樹葉下，樹葉傘!)
三、問題討論
1.師：小動物們都找到自己喜歡又有趣的傘躲雨，真高興呀!想一想，小鳥為什么喜歡找大樹傘呢?
2.師：小螞蟻為什么找蘑菇當傘?(依次類推)
四、完整欣賞師：我們已經(jīng)把小動物們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，現(xiàn)在就一起來完整地欣賞一下吧!
五、情境表演兒歌師：你們真棒!這么短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧!(八個小朋友分別扮演小鳥、小白兔、小青蛙等角色，其他小朋友看句卡說兒歌)
六、創(chuàng)編兒歌師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢!請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一首好聽的、有關'傘'的兒歌啦!
附：兒歌《傘》
嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘!
嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘!
嘩啦嘩啦，下雨啦，小瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘!
嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘!
嘩啦嘩啦，下雨啦，烏龜縮進小甲殼，甲殼傘!
嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠翹起大尾巴，尾巴傘!
中班傘的教案第10篇
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班語言教案《動物的雨傘》(附反思)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計意圖
《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了有豐富經(jīng)驗的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。
活動目標
1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的'內容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象。
2、理解并學做動詞：爬、飛、舉、鉆。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備
1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。
2、flash課件一份。
活動過程
（一）、看看、想想、說說、做做，理解詩歌內容。
1、（播放flash課件的片頭）
請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。）
動畫片里的燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的動作）
燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘）
教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）
2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。）
3、引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領）
4、你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）
下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦？
播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
5、你們看還有誰？（烏龜和松鼠）
師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）
播放剩余的課件，請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。
提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領）
（二）、學習詩歌
1、完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）
2、幼兒看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
3、幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。
4、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受（集體、分組等方式）。
（三）、自然結束。
附：自編詩歌——《動物的雨傘》
嘩啦，嘩啦，下雨了；
燕子飛到樹枝上，大樹傘！
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！
小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！
教學反思
《幼兒園指導綱要（試行）》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！?/p>
因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據(jù)詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學習上。
中班傘的教案第11篇
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的中班語言優(yōu)質課教案《動物的雨傘》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計意圖：
《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了有豐富經(jīng)驗的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。
《幼兒園指導綱要（試行）》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！?/p>
因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據(jù)詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的'學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學習上。
一、活動目標
1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象。
2、理解并學做動詞：爬、飛、舉、鉆。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
二、活動準備
1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。
2、flash課件一份。
三、活動預定過程
（一）看看、想想、說說、做做,理解詩歌內容。
1、（播放flash課件的片頭）
請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。）
動畫片里的燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的動作）
燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘）
教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）
2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。）
3、引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領）
4、你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）
下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦？
播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
5、你們看還有誰？（烏龜和松鼠）
師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）
播放剩余的課件，請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。
提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領）
（二）學習詩歌
1、完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）
2、幼兒看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
3、幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。
4、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受（集體、分組等方式）。
（三）自然結束。
附：自編詩歌--《動物的雨傘》 嘩啦，嘩啦，下雨了；
燕子飛到樹枝上，大樹傘！
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！
小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！
中班傘的教案11篇這篇文章共42142字。
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