在工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們都會(huì)有一些心得體會(huì)，可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)記錄和分享。清晰的寫(xiě)作邏輯和完整的結(jié)構(gòu)是寫(xiě)心得體會(huì)的關(guān)鍵，要注重段落的過(guò)渡和銜接。以下是一些心得體會(huì)的范例，大家可以借鑒其中的觀點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一
情境教學(xué)是一種將學(xué)生置身于歷史事件發(fā)生的場(chǎng)景中，通過(guò)親身體驗(yàn)、感受、思考來(lái)積累知識(shí)和形成認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。情境教學(xué)的目的是幫助學(xué)生深入了解歷史背景、文化環(huán)境、人物特點(diǎn)，提高他們的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在學(xué)歷史方面，情境教學(xué)也是一種非常有意義的教學(xué)方法。
第二段——我學(xué)習(xí)歷史的恐懼感。
在過(guò)去的學(xué)習(xí)歷史中，我一直感到非常畏懼和恐懼。無(wú)論是堆積的資料材料，還是枯燥無(wú)味的歷史事件，都讓我感到困惑和無(wú)助。我曾經(jīng)想過(guò)放棄學(xué)習(xí)歷史，但老師告訴我，在努力和探索中，我可以找到真正喜歡歷史的方式。于是我開(kāi)始探索情境教學(xué)的方法，這讓我改變了對(duì)歷史的看法。
第三段——情境教學(xué)的收獲。
在情境教學(xué)中，老師領(lǐng)我們回到了古代，看到了那個(gè)時(shí)代的發(fā)展和繁榮，感受了歷史人物的心路歷程。我感到比以往更加深刻地理解歷史事件的發(fā)生和影響，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到其中人物的精神品質(zhì)。并且，在情境教學(xué)中，我克服了學(xué)習(xí)歷史的恐懼感，感到自己變得更加自信和勇敢。情境教學(xué)讓我更加積極地參與學(xué)習(xí)，更加感性地認(rèn)識(shí)歷史事件，更加深入地探究歷史人物的背景和特點(diǎn)。
第四段——思考情境教學(xué)的意義。
情境教學(xué)是在教學(xué)中引入實(shí)際情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史事件的過(guò)程。情境教學(xué)不僅可以有效改變學(xué)生對(duì)歷史的看法和態(tài)度，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和探究熱情。情境教學(xué)不再是單純的死板知識(shí)堆積，而是將知識(shí)結(jié)合情境，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。情境教學(xué)不僅讓學(xué)生對(duì)歷史事件有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而且也提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力、寫(xiě)作能力和思維能力。情境教學(xué)是一種改革教學(xué)的方法，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn)的新型教學(xué)法。
情境教學(xué)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到歷史并不是一味的缺乏趣味的知識(shí)堆積，而是需要通過(guò)情境的再現(xiàn)和帶入，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史的過(guò)程。情境教學(xué)讓我在學(xué)歷史中擺脫了畏懼和無(wú)助的情感，更加感性和深入地認(rèn)識(shí)到歷史事件的發(fā)生和影響，并且注重學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。情境教學(xué)是學(xué)歷史的一種非常有意義的方式，可以幫助我們建立全面的歷史觀和文化觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，也可以有效提高學(xué)生的思維、語(yǔ)言和寫(xiě)作能力。
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二
“冰封三尺，非一日之寒”，要把歷史學(xué)好也并非一朝一夕所能辦到的。
歷史是一個(gè)記憶性很強(qiáng)的科目，大家往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很難把所學(xué)的知識(shí)都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會(huì)遺忘。其實(shí)，想要把歷史知識(shí)記住，是有規(guī)律可循的。例如，學(xué)習(xí)古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟(jì)特征、民族關(guān)系、對(duì)外交往、文化五大方塊進(jìn)行記憶。而對(duì)于世界史和中國(guó)近現(xiàn)代史則要注重理解，因?yàn)樵S多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個(gè)較龐大的記憶網(wǎng)絡(luò)，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景，運(yùn)用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來(lái)龍去脈理清楚。
對(duì)于歷史科的復(fù)習(xí)，由于個(gè)人情況不同，側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有差異。我個(gè)人認(rèn)為，考前應(yīng)注重書(shū)本和筆記上的基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)?0道選擇題占據(jù)半壁江山，而選擇題往往是一些基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于材料題，是需要靠平時(shí)積累的，如老師要求我們每星期三題，就算真的不想做，也應(yīng)該把材料閱讀后，對(duì)照一下答案，對(duì)材料有一個(gè)大概印象，因?yàn)椴牧项}往往會(huì)涉及到我們沒(méi)有接觸過(guò)或書(shū)本沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明的問(wèn)題，做材料題可以擴(kuò)大我們的知識(shí)面。
大家都知道，歷史是一個(gè)不需要很高思維能力的科目，但注重思維的嚴(yán)謹(jǐn)，所以要學(xué)好歷史就不能馬馬虎虎、得過(guò)且過(guò)，要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，只要樹(shù)立信心，掌握有效的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，那么在考場(chǎng)上就無(wú)往不利了。
對(duì)歷史科有興趣，成績(jī)自然好起來(lái)。如何對(duì)歷史科產(chǎn)生興趣呢？
首先，歷史事件和我們們息息相關(guān)。例如：香港的一九九七問(wèn)題和1842、1860及1898年的中英條約有關(guān)；今天南斯拉夫的內(nèi)戰(zhàn)與第一次和第二次世界大戰(zhàn)關(guān)系密切。所以，只要留意時(shí)事并探本尋源，定能鞏固書(shū)本上的知識(shí)。
其次，明白歷史的用處。歷史可以訓(xùn)練思考和分析能力，使人具備求真和講證據(jù)及邏輯的實(shí)事求是的精神。歷史對(duì)做人處世幫助很大，退可以勵(lì)志，進(jìn)可以建功立業(yè)——英國(guó)著名首相丘吉爾是歷史學(xué)家，已故港督尤德也是專攻歷史的。因此，各位不要因?yàn)樾拮x文科，尤其是歷史科而感到自卑。反而要努力學(xué)好這門學(xué)科，在學(xué)業(yè)上、個(gè)人修養(yǎng)上和識(shí)見(jiàn)土、及前途上下苦功。
歷史事件的要素有四：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情；而事情則包括原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
（1）時(shí)間有先后。
你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分（如維也納會(huì)議是1814—15年，辛亥革命是l911年），其它只須明白其大概年代，或不同事件的先后次序（如維也納會(huì)議先於凡爾賽會(huì)議），便可以了。
（2）地點(diǎn)有東西南北。
你只須認(rèn)識(shí)各地的大概位置或相對(duì)位置便行了。最佳的方法是和地理科結(jié)合，確認(rèn)各國(guó)今天的政治地圖，特別是歐洲和中日的國(guó)界。主要城市。此外，若干條約規(guī)定的領(lǐng)土轉(zhuǎn)變也應(yīng)緊記。
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三
歷史是人類社會(huì)發(fā)展的鐵證，也是人們了解過(guò)去和認(rèn)識(shí)未來(lái)的重要途徑。作為一名歷史老師，我深深意識(shí)到要想讓學(xué)生真正理解和掌握歷史知識(shí)，必須將歷史教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有時(shí)代色彩、真實(shí)性和生動(dòng)性的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)踐中，我學(xué)到了許多有關(guān)情境教學(xué)中學(xué)歷史的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，這些都是我珍視的財(cái)富。
第二段：情景教學(xué)。
情境教學(xué)是一種通過(guò)情境模擬、角色扮演、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方式，把學(xué)生置身于真實(shí)情境中，讓他們更好地體驗(yàn)和探究知識(shí)的教學(xué)方法。在歷史教學(xué)中，情境教學(xué)常有著不可替代的地位。通過(guò)模擬歷史事件的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身參與其中，讓他們走進(jìn)歷史的洪流，感受歷史人物的思想與行為，從而增強(qiáng)對(duì)歷史事件的記憶和理解。例如模擬論語(yǔ)中關(guān)于禮的理解任務(wù)，模擬清朝科舉考試等，都有助于學(xué)生從多個(gè)維度了解歷史。
第三段：情境教學(xué)的挑戰(zhàn)。
與傳統(tǒng)教學(xué)相比，情境教學(xué)更加注重學(xué)習(xí)者在情境中的實(shí)際參與，讓學(xué)生從參與中獲取知識(shí)的過(guò)程，往往需要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間。并且，情境教學(xué)的實(shí)施需要老師精心設(shè)計(jì)和安排，獨(dú)立思考能力低的學(xué)生容易受到干擾。因此，我們需要把握教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)置適當(dāng)難度，讓學(xué)生在情境當(dāng)中能夠充分的鍛煉自己的思考能力，同時(shí)讓自己從中也能得到真正的收獲。
第四段：實(shí)施情境教學(xué)的方法。
在實(shí)施過(guò)程中，我常常通過(guò)布置情境導(dǎo)入任務(wù)、設(shè)置知識(shí)的挖掘與梳理任務(wù)、開(kāi)設(shè)討論會(huì)、推出引誘任務(wù)等方式，以促進(jìn)學(xué)生積極參與和主動(dòng)探究，提高他們的興趣和積極性，從而更加深入地理解和掌握歷史知識(shí)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，在情境教學(xué)中，選擇適合自己和學(xué)生的情境會(huì)使學(xué)習(xí)場(chǎng)景逼真有趣，從而提高教學(xué)效果。在情境教學(xué)中，我們必須注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為歷史知識(shí)的主人，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠不斷地獲取自己獨(dú)立探究的能力。孩子們的想法，如果能夠充分地發(fā)揚(yáng)，將會(huì)讓歷史活起來(lái)，讓學(xué)習(xí)變得更有趣。在教學(xué)中我們必須開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)造新的教學(xué)理念，嘗試更多的可能性。
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四
近年來(lái)，中學(xué)歷史教學(xué)逐漸重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史思維能力。為了更好地提高中學(xué)歷史教學(xué)效果，教師們積極參考各類教材和教學(xué)參考資料，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思。在教學(xué)參考心得中，有些重要經(jīng)驗(yàn)和方法值得分享。本文將從教師的角度出發(fā)，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)參考心得進(jìn)行探討。
首先，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)的多樣化。歷史學(xué)科本身就具有多樣性和趣味性，但教師在教學(xué)過(guò)程中往往只依靠傳統(tǒng)的講授方法，導(dǎo)致學(xué)生們感到乏味和枯燥。因此，教師需要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等資源，通過(guò)圖片、視頻、音頻等形式來(lái)展示歷史事件和人物，使歷史變得更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，或設(shè)置游戲環(huán)節(jié)等，以求增加學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。
其次，教師在參考?xì)v史教學(xué)資料時(shí)，應(yīng)注重內(nèi)容的全面性和真實(shí)性。歷史作為一門學(xué)科，要求學(xué)生了解歷史事實(shí)及其背后的原因和影響。因此，教師在選擇教材和參考資料時(shí)，必須對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)篩選和評(píng)估。只有選用全面、準(zhǔn)確的資料才能提高學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)和分析能力。此外，教師還要注意教材和參考資料的時(shí)效性，及時(shí)更新教材，引入新的歷史研究成果和觀點(diǎn)，使學(xué)生們能夠接觸到最新的歷史知識(shí)。
第三，教師在中學(xué)歷史教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生的思辨能力和批判思維。歷史教學(xué)不僅僅是向?qū)W生呈現(xiàn)歷史事件和事實(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。因此，教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們對(duì)歷史事件進(jìn)行思辨和批判。教師可以提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和辯論，啟發(fā)學(xué)生們從不同的角度來(lái)理解歷史。此外，教師還可以通過(guò)布置寫(xiě)作和研究課題等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力。
第四，教師在選擇教學(xué)參考資料時(shí)，應(yīng)注意多元化的文化視角。歷史學(xué)科本身就具有多元性，各國(guó)各民族的歷史發(fā)展有其獨(dú)特性和差異性。因此，教師在選用參考資料時(shí)，應(yīng)力求涵蓋不同文化背景下的歷史，讓學(xué)生們能夠了解和體驗(yàn)到不同文化的魅力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀多種不同國(guó)家和地區(qū)的歷史文獻(xiàn)，了解不同地域的歷史事件，幫助學(xué)生們拓寬視野，培養(yǎng)跨文化的認(rèn)知和理解。
最后，教師在中學(xué)歷史教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史修養(yǎng)和價(jià)值觀。歷史教學(xué)不僅僅是傳遞歷史的知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和歷史情懷。教師可以借助史詩(shī)、名人事跡等形式，讓學(xué)生們了解和感受歷史人物的偉大和他們身上所體現(xiàn)的人文精神。教師還可以通過(guò)舉辦學(xué)生歷史演講比賽、歷史論文寫(xiě)作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)歷史的熱愛(ài)和研究興趣。同時(shí)，教師還要營(yíng)造濃厚的歷史氛圍，讓學(xué)生們相信歷史對(duì)當(dāng)今社會(huì)的重要性，發(fā)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系和價(jià)值。
總之，中學(xué)歷史教學(xué)參考心得的總結(jié)和體會(huì)對(duì)于提高歷史教學(xué)質(zhì)量和效果非常重要。教師們要注重課堂教學(xué)的多樣化，注重教材和參考資料的真實(shí)性和全面性，注重學(xué)生的思辨能力和批判思維，注重多元文化的視角，以及注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史修養(yǎng)和價(jià)值觀。通過(guò)這些方法與措施，中學(xué)歷史教學(xué)將更具生命力和魅力，學(xué)生們也將更加喜歡歷史學(xué)科，并能夠更好地理解歷史的發(fā)展和演變。
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五
歷史是一門研究過(guò)去的學(xué)科，它記錄了人類社會(huì)的發(fā)展，匯聚了人類智慧和經(jīng)驗(yàn)。作為一名中學(xué)歷史教師，我深知?dú)v史教學(xué)的重要性和意義。為了提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和效果，我不斷探索和實(shí)踐，在教學(xué)中積累了一些心得體會(huì)。以下是我關(guān)于中學(xué)歷史教學(xué)參考的一些心得體會(huì)。
首先，合理選擇教材、準(zhǔn)備教案是中學(xué)歷史教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。歷史教學(xué)的教材應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知水平進(jìn)行選擇。教材要求內(nèi)容全面且準(zhǔn)確，適合學(xué)生閱讀和理解。在準(zhǔn)備教案時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和歷史思維，設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)學(xué)生思考和互動(dòng)交流的教學(xué)活動(dòng)。我還注重教學(xué)手段的多樣性，通過(guò)使用圖片、地圖、幻燈片等多媒體輔助教具，增加了教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維是中學(xué)歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。歷史思維是指學(xué)生通過(guò)歷史材料的研究和分析，形成自己的歷史觀點(diǎn)和思考方式的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，我注重培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力和歷史問(wèn)題意識(shí)。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生多讀原始史料，并教授他們?nèi)绾螐闹刑崛∮杏眯畔⒑瓦M(jìn)行比較分析。此外，我還培養(yǎng)學(xué)生的歷史問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)他們提出自己的歷史問(wèn)題和觀點(diǎn)，并組織學(xué)生進(jìn)行小組或團(tuán)隊(duì)合作，共同探討和解決歷史問(wèn)題。
再次，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境是中學(xué)歷史教學(xué)的關(guān)鍵。中學(xué)生正處于青春期，他們的注意力容易分散，情緒波動(dòng)大。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、積極向上的教學(xué)環(huán)境對(duì)于幫助他們?nèi)姘l(fā)展和提升學(xué)習(xí)興趣非常重要。在課堂教學(xué)中，我通過(guò)多種方式來(lái)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，例如合理安排課堂座位，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)合作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流等。此外，我還注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，注重關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，在充滿愛(ài)心和耐心的氛圍中幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。
然后，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)是中學(xué)歷史教學(xué)的重要任務(wù)。歷史素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，形成對(duì)人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本認(rèn)知和理解能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，我注重教學(xué)目標(biāo)的明確和可操作性。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史記憶能力和綜合運(yùn)用能力。我通過(guò)講授歷史知識(shí)，布置歷史作業(yè)和課堂測(cè)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史材料進(jìn)行梳理與總結(jié)，提高學(xué)生的歷史記憶和綜合運(yùn)用能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究歷史問(wèn)題，從而在歷史領(lǐng)域形成自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。
最后，教學(xué)反思和教學(xué)創(chuàng)新是中學(xué)歷史教學(xué)的必經(jīng)之路。對(duì)于歷史教師而言，教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻保持教學(xué)反思的習(xí)慣，對(duì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果進(jìn)行反思和評(píng)估，根據(jù)學(xué)生的需求和反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。此外，我也注重教學(xué)創(chuàng)新，研究和嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。只有在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思和創(chuàng)新，才能不斷提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和水平。
綜上所述，中學(xué)歷史教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過(guò)合理選擇教材、準(zhǔn)備教案，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行教學(xué)反思和創(chuàng)新，我們可以提高中學(xué)歷史教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣和歷史素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中獲得真知。歷史是我們的過(guò)去，也是我們的未來(lái)，通過(guò)歷史教學(xué)，我們能夠幫助學(xué)生更好地理解人類社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)而為未來(lái)的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六
近年來(lái)，中學(xué)歷史的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程理念，面向全體學(xué)生，考查歷史思維能力，淡化純知識(shí)、純記憶的內(nèi)容。以下是小編為大家整理的中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家閱讀！中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)（一）。
“冰封三尺，非一日之寒”，要把歷史學(xué)好也并非一朝一夕所能辦到的。
歷史是一個(gè)記憶性很強(qiáng)的科目，大家往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很難把所學(xué)的知識(shí)都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會(huì)遺忘。其實(shí)，想要把歷史知識(shí)記住，是有規(guī)律可循的。例如，學(xué)習(xí)古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟(jì)特征、民族關(guān)系、對(duì)外交往、文化五大方塊進(jìn)行記憶。而對(duì)于世界史和中國(guó)近現(xiàn)代史則要注重理解，因?yàn)樵S多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個(gè)較龐大的記憶網(wǎng)絡(luò)，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景，運(yùn)用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來(lái)龍去脈理清楚。
對(duì)于歷史科的復(fù)習(xí)，由于個(gè)人情況不同，側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有差異。我個(gè)人認(rèn)為，考前應(yīng)注重書(shū)本和筆記上的基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)?0道選擇題占據(jù)半壁江山，而選擇題往往是一些基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于材料題，是需要靠平時(shí)積累的，如老師要求我們每星期三題，就算真的不想做，也應(yīng)該把材料閱讀后，對(duì)照一下答案，對(duì)材料有一個(gè)大概印象，因?yàn)椴牧项}往往會(huì)涉及到我們沒(méi)有接觸過(guò)或書(shū)本沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明的問(wèn)題，做材料題可以擴(kuò)大我們的知識(shí)面。
大家都知道，歷史是一個(gè)不需要很高思維能力的科目，但注重思維的嚴(yán)謹(jǐn)，所以要學(xué)好歷史就不能馬馬虎虎、得過(guò)且過(guò)，要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，只要樹(shù)立信心，掌握有效的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，那么在考場(chǎng)上就無(wú)往不利了。
一、產(chǎn)生興趣。
對(duì)歷史科有興趣，成績(jī)自然好起來(lái)。如何對(duì)歷史科產(chǎn)生興趣呢？
首先，歷史事件和我們們息息相關(guān)。例如：香港的一九九七問(wèn)題和1842、1860及1898年的中英條約有關(guān)；今天南斯拉夫的內(nèi)戰(zhàn)與第一次和第二次世界大戰(zhàn)關(guān)系密切。所以，只要留意時(shí)事并探本尋源，定能鞏固書(shū)本上的知識(shí)。
其次，明白歷史的用處。歷史可以訓(xùn)練思考和分析能力，使人具備求真和講證據(jù)及邏輯的實(shí)事求是的精神。歷史對(duì)做人處世幫助很大，退可以勵(lì)志，進(jìn)可以建功立業(yè)——英國(guó)著名首相丘吉爾是歷史學(xué)家，已故港督尤德也是專攻歷史的。因此，各位不要因?yàn)樾拮x文科，尤其是歷史科而感到自卑。反而要努力學(xué)好這門學(xué)科，在學(xué)業(yè)上、個(gè)人修養(yǎng)上和識(shí)見(jiàn)土、及前途上下苦功。
二、歷史事件的要素和閱讀及記誦技巧。
歷史事件的要素有四：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情；而事情則包括原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
（1）時(shí)間有先后。
你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分（如維也納會(huì)議是1814—15年，辛亥革命是l911年），其它只須明白其大概年代，或不同事件的先后次序（如維也納會(huì)議先於凡爾賽會(huì)議），便可以了。
（2）地點(diǎn)有東西南北。
你只須認(rèn)識(shí)各地的大概位置或相對(duì)位置便行了。最佳的方法是和地理科結(jié)合，確認(rèn)各國(guó)今天的政治地圖，特別是歐洲和中日的國(guó)界。主要城市。此外，若干條約規(guī)定的領(lǐng)土轉(zhuǎn)變也應(yīng)緊記。
本學(xué)期，本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！
根據(jù)學(xué)校工作的需要，本學(xué)期我擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、理論和實(shí)踐結(jié)合。
注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。
二、備課。
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納總結(jié)。
三、
積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的3個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)歷史學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
五、做好學(xué)生的思想工作。
雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會(huì)有回報(bào)。
六、抓好課后輔導(dǎo)。
我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。
在我的努力下，歷史學(xué)科成績(jī)有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預(yù)測(cè)中效果明顯，但離學(xué)校的期望還有一定的差距。究其原因，是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財(cái)富，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步。
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七
歷史是一門宏偉而龐大的學(xué)科，它以過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)為基礎(chǔ)，為現(xiàn)代社會(huì)提供了寶貴的啟示。作為中學(xué)歷史教學(xué)的參考，我們教師應(yīng)通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。我在教學(xué)實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，一個(gè)成功的歷史課堂需要引起學(xué)生的興趣。歷史并不僅僅是一堆無(wú)生命的事實(shí)和日期的堆砌，而是關(guān)于人類故事和文化發(fā)展的有趣充滿戲劇性的經(jīng)歷。為了讓學(xué)生進(jìn)入歷史的世界，我們教師可以通過(guò)使用多媒體資源、生動(dòng)的故事、影像資料等多種形式來(lái)講述歷史。以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，通過(guò)講述一個(gè)個(gè)真實(shí)的歷史故事，讓學(xué)生能夠像參與當(dāng)時(shí)事件一樣，體驗(yàn)歷史的激情與戲劇性，從而更好地理解歷史。
其次，歷史課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。歷史是一個(gè)多元化的學(xué)科，涉及到不同的觀點(diǎn)和解釋。在歷史教學(xué)中，我們應(yīng)該傳達(dá)給學(xué)生歷史的多元性，培養(yǎng)他們的批判思維，使他們能夠質(zhì)疑歷史的真實(shí)性和價(jià)值觀。例如，在討論歷史事件時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，并要求他們提供證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到歷史的復(fù)雜性，并學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和判斷的能力。
第三，尊重學(xué)生的個(gè)人背景和經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)成功的歷史教學(xué)的重要方面。每個(gè)學(xué)生都有各自的背景和經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們理解歷史事件和概念起著重要作用。為了使歷史教學(xué)更富有意義和相關(guān)性，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上所學(xué)的歷史知識(shí)與自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。例如，我們可以要求學(xué)生與家人或長(zhǎng)輩討論歷史事件，了解他們對(duì)歷史的看法和經(jīng)歷。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)€(gè)人生活與歷史連接起來(lái)，更好地理解歷史的意義和影響。
第四，歷史教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的研究和寫(xiě)作能力。歷史不僅僅是記憶事實(shí)和日期，更是一門需要深入研究和分析的學(xué)科。我們教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究或?qū)懽髯鳂I(yè)等形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的研究和寫(xiě)作能力。同時(shí)，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和論證能力。例如，我們可以要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇?dú)v史論文，包括引用不同的歷史來(lái)源和觀點(diǎn)，并論證自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生能夠提高他們的研究和寫(xiě)作能力，并更好地理解歷史。
最后，歷史教學(xué)需要與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。歷史是一個(gè)與人類社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的學(xué)科。通過(guò)讓學(xué)生了解歷史與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，他們能夠更好地理解現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如，我們可以組織學(xué)生參觀歷史遺址、博物館等，以親身體驗(yàn)歷史的魅力。同時(shí)，我們也可以與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，將歷史與社會(huì)科學(xué)、文學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，使歷史教學(xué)更加豐富和深入。
總之，中學(xué)歷史教學(xué)參考心得體會(huì)從吸引學(xué)生興趣、培養(yǎng)批判思維、尊重學(xué)生個(gè)人背景和經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)研究和寫(xiě)作能力、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活等方面進(jìn)行了探討。作為歷史教師，我們應(yīng)該不斷地反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷尋找新的方法和策略，以使歷史教學(xué)更有意義和有效。只有這樣，我們才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判思維能力，并為他們提供更全面和深入的歷史教育。
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八
初中歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)和歷史思維的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家認(rèn)同感和文化自信心的重要環(huán)節(jié)。作為歷史教師，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，逐漸形成了自己一套獨(dú)特的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
第二段：豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。
歷史是一門無(wú)比豐富的學(xué)科，它既記錄了過(guò)去的歷史事件和人物，又提供了了解人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的窗口。因此，在教學(xué)中，我不僅要依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，還要結(jié)合實(shí)際生活和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課堂討論、小組合作、實(shí)地考察等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。例如，在講解古代帝國(guó)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代帝國(guó)的政治制度和生活方式，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)生能力。
在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。為此，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，既能讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，又能讓他們理解歷史的本質(zhì)和意義。比如，在教授歷史事件時(shí)，我常常采用問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的批判性思維。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史文獻(xiàn)的分析和比較，提升他們的歷史研究能力和歷史文化素養(yǎng)。
第四段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
歷史教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判精神。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我注重啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和觀點(diǎn)。我常常引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主討論和互動(dòng)交流，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我還組織學(xué)生參加歷史博物館的參觀活動(dòng)，鼓勵(lì)他們與歷史文物進(jìn)行親近和互動(dòng)，以促進(jìn)他們對(duì)歷史的深入理解和感受。
第五段：定期評(píng)估教學(xué)效果，不斷改進(jìn)教學(xué)。
對(duì)于歷史教學(xué)，我認(rèn)為定期評(píng)估教學(xué)效果是十分重要的。通過(guò)組織小測(cè)驗(yàn)、開(kāi)展討論和聽(tīng)取學(xué)生反饋等方式，我能夠了解學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)的掌握情況和學(xué)習(xí)感受。基于這些反饋意見(jiàn)，我會(huì)及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史競(jìng)賽和撰寫(xiě)歷史小論文，通過(guò)比賽和評(píng)比，激發(fā)他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。
結(jié)論：
總之，在初中歷史教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)他們的歷史意識(shí)和歷史思維能力。通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、啟發(fā)學(xué)生思考和定期評(píng)估教學(xué)效果，我不僅幫助學(xué)生掌握了歷史的基本知識(shí)，更培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和批判精神，增強(qiáng)了他們的綜合素質(zhì)。我相信，在不斷探索和努力下，我能夠進(jìn)一步提高歷史教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多具有歷史意識(shí)和歷史素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九
2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行?；仡欉@學(xué)期的教育教學(xué)工作，下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、本學(xué)期大力貫徹新課改精神。
在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。使學(xué)生樂(lè)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化;課堂語(yǔ)言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化;教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動(dòng)盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
努力實(shí)現(xiàn)歷史課的趣味化。歷史課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系，切實(shí)解決學(xué)生中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正義感。學(xué)生在日常行為、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。
二、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇教法。
注重研究中學(xué)教學(xué)理論，積極參加科組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫(xiě)出了切實(shí)可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。
三、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個(gè)別。
月考是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的測(cè)試，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法，力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”，成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十
作為一名初中歷史教師,在三年的教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教材及教育教學(xué)方法,以及與廣大同學(xué)的接觸交流,了解到許多學(xué)生,甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),下面我要談的是我對(duì)歷史教學(xué)中的一些體會(huì)：
首先，認(rèn)真鉆研教材，掌握大綱，熟悉重難點(diǎn)。
二，了解學(xué)生，不但要備好課，而且要充分了解學(xué)情，因人施教，有的放矢。
三：認(rèn)真鉆研中考題，尤其是本省的中考題，并對(duì)照教材，一一地做好了相關(guān)的筆記，進(jìn)行了歸類整理，這樣就使得我的平常教學(xué)能夠有針對(duì)性，也能夠更好地把握教材，理解教材。
其次：虛心地向校內(nèi)外的各位同仁請(qǐng)教，包括他們的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)的評(píng)講??吸取他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足之處。特別是幾次成都之行，使我大長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。每一次的外出學(xué)習(xí)，我總是帶著一種求知若渴的精神，認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記、認(rèn)真學(xué)?？傉J(rèn)為別人是專家，自己是學(xué)生。相信一個(gè)道理，那就是“虛心一定會(huì)使我進(jìn)步”。
再次：不斷地提高自身的歷史學(xué)科休養(yǎng)，它包括很多方面。
一是認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《教學(xué)參考書(shū)》、每一年的最新高考考試大綱，以及近幾年來(lái)的攀枝花市高考分析黃皮書(shū)??，根據(jù)它們制訂自己的具體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。
二是認(rèn)真?zhèn)湔n，做到備課備八問(wèn)：
1、教學(xué)目的是什么？
2、重難點(diǎn)是什么？
3、雙基是什么？
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么樣的思想教育？
5、如何組織好教材？
6、如何啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？
7、新課與舊課如何聯(lián)系？
1、講審題。選擇題，一審題干（問(wèn)），二審題枝（備選項(xiàng)）三審選擇方向（排除縮小最后確定）；材料題，一審材料，最大限度地獲取信息，二審找準(zhǔn)其與教材知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，三審明確答題要求和限制；問(wèn)答題一審題目類型，二審求答項(xiàng)目，三審解答對(duì)象，四審限制條件，五審材料觀點(diǎn)，六審代詞含義。
2、講思路方法。如問(wèn)答題要求認(rèn)真審題，理解題意；細(xì)致構(gòu)思，列出題綱；規(guī)范作答，策略得當(dāng)。
3、講誤區(qū)（找出原因，確定糾正努力方向）。
4、講拓展，舉一反三。
5、講規(guī)范，語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密、史論結(jié)合。這里主要是問(wèn)答題要具體做到：首先，答案內(nèi)容構(gòu)成規(guī)范，史論結(jié)合，反對(duì)堆砌史實(shí)，反對(duì)空發(fā)議論。
6、答案的組織形式要規(guī)范，做到段落化，要點(diǎn)化，層次分明。
7、答案的文字表述上要規(guī)范化，做到行文有序，條理清楚。
總之，從事高中教學(xué)以來(lái)，方法并不是一成不變，根據(jù)不同的學(xué)生，我不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。我認(rèn)為“備好學(xué)生”是教學(xué)取得良好效果的最關(guān)鍵所在，這樣才能使自己的教學(xué)做到有的放失。
時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生在變化，我只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的休養(yǎng)，才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一
本人教齡已有__年了，中學(xué)一級(jí)教師，長(zhǎng)期擔(dān)任中學(xué)歷史教學(xué)工作。對(duì)照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求及“五規(guī)范”、“十禁止”，并結(jié)合自己的教育工作，通過(guò)和大家一起學(xué)習(xí)、討論和評(píng)議，自我剖析如下：
1、在依法執(zhí)教方面，我能夠貫徹國(guó)家教育方針，能夠自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，沒(méi)有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行，但同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，對(duì)新近頒布的政策還不能深入領(lǐng)會(huì)，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。
2、在愛(ài)崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛(ài)是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時(shí)候我對(duì)待工作還不夠盡職盡責(zé);在批改作業(yè)、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現(xiàn)象。
3、在熱愛(ài)學(xué)生方面，我關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重其人格;耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。如何激發(fā)愛(ài)心、永保愛(ài)心，我尚待努力。
4、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí);我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平;但教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。
5、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，但對(duì)如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作;我應(yīng)當(dāng)通過(guò)靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。
6、尊重家長(zhǎng)是教師處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。我積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理建議。
7、廉潔從教是教師處理教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，堅(jiān)決不搞有償家教。沒(méi)有亂辦班、亂補(bǔ)課的現(xiàn)象，更沒(méi)有亂收費(fèi)的行為，嚴(yán)格按照“五規(guī)范”和“十禁止的要求”來(lái)規(guī)范自己的行為。
8、在為人師表方面，我模范遵守社會(huì)公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語(yǔ)言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng)正派。
總之，在今后的教育工作中，我將嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常自查反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，做一名無(wú)愧于教師稱號(hào)的合格的人民教師。
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二
[歷史教學(xué)心得體會(huì)]當(dāng)教師也有幾年了，回顧短短的教學(xué)生涯，感慨良多，歷史教學(xué)心得體會(huì)。教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，應(yīng)注重協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；教師還應(yīng)善待學(xué)生，懂得適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)施賞識(shí)教育。再次，教師應(yīng)學(xué)識(shí)淵博。只有這樣，才能居高臨下，深入淺出，把課上得豐富、生動(dòng)、有趣。要完成好教書(shū)育人的任務(wù)，教師還要注意多種教法的運(yùn)用。它可以促使學(xué)生多種感官的活動(dòng)，對(duì)提高認(rèn)識(shí)水平大有裨益。總之，教學(xué)是一門藝術(shù)。由于條件的不同，需要教師從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。在今天世界課改浪潮的推動(dòng)下，每一位教師，都應(yīng)不停的鉆研、學(xué)習(xí)，真正做到以人為本，采取有效的教學(xué)措施，使每一個(gè)學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并為學(xué)生的終身發(fā)展盡一己之力。
[關(guān)鍵詞]融洽關(guān)系；重視教法。
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼一年的教學(xué)生涯又過(guò)去了。在這短短幾年的教學(xué)生涯中，有過(guò)成功，也有過(guò)失敗。在這里，把自己在教學(xué)過(guò)程中的一些成功的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，與廣大歷史教師共饗。
1.融洽師生關(guān)系。
1.1要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。學(xué)生具有一種向師性，這在客觀上要求教師在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。但初中學(xué)生處于身心快速發(fā)展時(shí)期，自我意識(shí)的發(fā)展非常迅速，逐漸擺脫兒童的幼稚心理，喜歡以成年人自居，要求對(duì)各種事物發(fā)表見(jiàn)解，也迫切希望得到他人的理解與尊重。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不能主宰學(xué)生的一切，不能把學(xué)生當(dāng)作消極被動(dòng)的承載知識(shí)的容器。而要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)活生生的、有血有肉的人。知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、思考才能掌握，教師必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，把握要我學(xué)，使教學(xué)工作取得良好的效果。
1.2要善待學(xué)生，實(shí)施賞識(shí)教育。正因?yàn)閷W(xué)生是有情感的人而非容器。因此，他們有被尊重、被認(rèn)可的需要。《學(xué)習(xí)的革命》一文中這樣說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就會(huì)學(xué)會(huì)自愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師對(duì)學(xué)生一味批評(píng)挖苦，用一種冷漠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，只會(huì)剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，挫傷其自尊心、自信心，久而久之，會(huì)對(duì)教師甚至對(duì)這門學(xué)科也產(chǎn)生厭倦感。反之，如果教師能善待學(xué)生，懂得適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)施一種賞識(shí)教育。則會(huì)縮短師生的空間距離和心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其自信心和上進(jìn)心，可以收到良好的教學(xué)效果。心理學(xué)上的皮格馬利翁效應(yīng)可以充分說(shuō)明這一點(diǎn)。我的教學(xué)實(shí)踐也可以證明這一點(diǎn)。我?guī)С跻?7)(8)(9)三個(gè)平行班的歷史課。在剛接班時(shí)，每次上課八班課堂氣氛都畢比較沉悶，每次周周考的平均分都是三個(gè)平行班中最低的。后來(lái)我有意識(shí)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在七、九二班仍如以前一樣地上課，而在八班，每當(dāng)學(xué)生回答對(duì)了問(wèn)題，我都給予很聰明反應(yīng)很敏捷回答得很好再進(jìn)步等諸如此類的肯定評(píng)價(jià)。這樣，一段時(shí)間下來(lái)，上課時(shí)八班的氣氛明顯優(yōu)于其他兩個(gè)班，學(xué)生很積極地思考回答問(wèn)題。而其歷史考試平均分也由原來(lái)倒數(shù)的班級(jí)變?yōu)槊看味际堑谝?，基本上消滅了低分率，而且，學(xué)生對(duì)老師態(tài)度由原來(lái)的冷漠轉(zhuǎn)為熱情，樂(lè)于親近教師?；ǖ臅r(shí)間還是那么多，但不論是師生關(guān)系，還是教學(xué)效果，和以前都有天壤之別。這就充分說(shuō)明了善待學(xué)生與激勵(lì)的作用，同樣也證明了良好師生關(guān)系所產(chǎn)生的巨大的推動(dòng)力。贊可夫說(shuō)得好：就教師工作的效果來(lái)說(shuō)，很重要的要看師生之間的關(guān)系如何。
2.教師的知識(shí)必須博而專。
2.1作為一名教師，必須有精深的專業(yè)知識(shí)，俗話說(shuō)的好：要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這樣才能很好地理解教材，注意到前后知識(shí)的聯(lián)系，融會(huì)貫通，上課時(shí)才能使知識(shí)源于教材又高于教材，能夠上得得心應(yīng)手，游刃有余。這也就是人們常說(shuō)的只有深入才能淺出，只有居高才能臨下。如果自己對(duì)歷史知識(shí)掌握的都不全面，卻企圖以其昏昏，使人昭昭，那顯然是不可能的。因此，這就要求歷史教師要經(jīng)常閱讀一些專業(yè)書(shū)籍，努力提高自己的專業(yè)水平，不能滿足于在大學(xué)時(shí)代所學(xué)的那點(diǎn)知識(shí)，不能一味地吃老本，認(rèn)為有一桶水，就能源源不斷地使學(xué)生有一杯水，尤其在科技發(fā)達(dá)的今天，教師只有不斷更替這桶水，使其成為活水，才能滿足學(xué)生的需要，朱熹曾日：半畝方塘一鑒天，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。教師的知識(shí)也象方塘，如果沒(méi)有源頭流入，也會(huì)很快干涸。
2.2教師的知識(shí)還應(yīng)該博。歷史知識(shí)，涉及到方方面面，有政治、經(jīng)濟(jì)、文化等等，現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，學(xué)科之間相互滲透而且由于大眾傳播媒介的影響，有的學(xué)生所見(jiàn)所聞遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師的知識(shí)領(lǐng)域。這就要求教師知識(shí)不能局限于某一專業(yè)領(lǐng)域，必須對(duì)各種知識(shí)都要了解。比如說(shuō)講《三國(guó)兩晉南北朝的文化》一課，里面涉及到醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、數(shù)學(xué)、詩(shī)歌等方面的知識(shí)，教師只有對(duì)這些知識(shí)都有所了解，同時(shí)了解這些方面的趣聞野史，才能做到有話可說(shuō)，有觀點(diǎn)可談，才能把課上得生動(dòng)、豐富、有趣，心得體會(huì)《歷史教學(xué)心得體會(huì)》。
要搞好歷史教學(xué)，還要注意一些教學(xué)方法的運(yùn)用。教學(xué)有法，但教無(wú)定法。不同教法的運(yùn)用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生不同的感覺(jué)器官，避免因單調(diào)刺激帶來(lái)的厭煩感，對(duì)提高學(xué)生的注意力和認(rèn)識(shí)水平大有裨益。同時(shí)，隨著教學(xué)手段的改進(jìn)，教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教法也在不斷豐富，但無(wú)論哪種教法，有其合理的一面，也必然存在不足的一面，因此，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教法，可以起到揚(yáng)長(zhǎng)避短，相輔相成的功效。因此，在教學(xué)中，我常常根據(jù)具體情況嘗試運(yùn)用不同的教法。在實(shí)踐中，我注意到運(yùn)用談話法的教學(xué)效果比較好，它的最大特點(diǎn)是不直接把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，而是為學(xué)生提供思考的線索，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，獲取新的知識(shí)，比如在講《兩漢和匈奴的和戰(zhàn)》時(shí)，我就和學(xué)生進(jìn)行了下列談話：
師：同學(xué)們關(guān)于匈奴這個(gè)少數(shù)民族是不是頭一次接觸到?生：不是。
師：那么，在講哪朝歷史時(shí)講過(guò)?生：秦朝。
師：匈奴的首領(lǐng)叫什么?生：?jiǎn)斡凇?/p>
師：與匈奴的關(guān)系是和還是戰(zhàn)?生：戰(zhàn)。
師：秦派大將誰(shuí)與之作戰(zhàn)?生：蒙恬。
師：為阻止其進(jìn)攻還采取什么措施?生：修長(zhǎng)城。
師：萬(wàn)里長(zhǎng)城的修筑，扼制秦的發(fā)展，但到了秦末秦邊防松弛，匈奴又重新崛起，今天我們就學(xué)習(xí)《兩漢與匈奴的關(guān)系》，看看匈奴發(fā)展情況及兩漢的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平關(guān)系。
通過(guò)這樣的談話，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又導(dǎo)入新課，而且采用談話法還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。葉圣陶說(shuō)過(guò)：教師之與教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。比如在講《布爾什維克對(duì)武裝起義的準(zhǔn)備》：
師：布爾什維克六大和中共中央通過(guò)的決議有什么區(qū)別?生：一個(gè)講武裝起義方針，一個(gè)決定最近期間起義。
師：很正確，為什么六大不決定起義?生：時(shí)機(jī)未成熟。
師：很對(duì)，時(shí)機(jī)成熟是起義的先決條件，關(guān)鍵在于人民力量的發(fā)動(dòng)是否形成人民革命高潮，那么，10月份中共中央會(huì)議為什么決定在最近期間舉行起義?生：時(shí)機(jī)成熟。
師：什么時(shí)候時(shí)機(jī)成熟，標(biāo)志是什么?生：
9、10月份，標(biāo)志是人民掀起強(qiáng)大的革命浪潮，各種革命力量匯成一股不可抗拒的革命洪流。
通過(guò)這樣的談話，把最近期間作為思路引導(dǎo)學(xué)生深入的窗口，經(jīng)過(guò)層層誘導(dǎo)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)加深，同時(shí)也訓(xùn)練了其思維能力。這樣一問(wèn)一答的形式，也可活躍課堂氣氛，收到良好效果。
2.3還必須注意鞏固復(fù)習(xí)的方法。歷史作為一門小學(xué)科，不能占用學(xué)生太多的課余時(shí)間，但是歷史知識(shí)又比較繁多，如何在有限的時(shí)間內(nèi)掌握好這些知識(shí)，有效地記憶呢?心理學(xué)上有這樣一種觀點(diǎn)：分散記憶優(yōu)于集中記憶。這種觀點(diǎn)知道的人很多，但真正運(yùn)用的很少，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容較多，有的老師怕講不完，一上課就一直講，把內(nèi)容講完了才能吁一口氣，如果還有時(shí)間剩下，就讓學(xué)生死命地背，以前我也這樣做過(guò)，但效果很差，背的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生昏昏欲睡，教師來(lái)不及檢查，有的學(xué)生偷懶。因此，我在上課時(shí)盡量地少講，那些學(xué)生一看就懂的基礎(chǔ)知識(shí)，用問(wèn)題的形式提出，讓學(xué)生自己在書(shū)上找出來(lái)，重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，簡(jiǎn)單地提示一下，學(xué)生明白就行，不去花大量時(shí)間長(zhǎng)篇累片牘地?cái)⑹觯@樣就節(jié)省大量時(shí)間。因此，在講課過(guò)程中，把可以利用的時(shí)間分散在一節(jié)課當(dāng)中，每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生記憶，然后檢查，再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣一節(jié)課上完了，學(xué)生該記住的東西也都記住了，課后再用少量的時(shí)間鞏固一下就可以了。我的教學(xué)實(shí)踐證明，這種方法是行之有效的方法，考試前幾乎不用花太多時(shí)間復(fù)習(xí)，因?yàn)樵撚浀臇|西在平時(shí)全都記住了，這樣不但減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也節(jié)省教師課余檢查督促時(shí)間，使老師可以騰出更多時(shí)間來(lái)搞好教學(xué)研究，提高業(yè)務(wù)水平。
在今天世界各種課改浪潮的推動(dòng)下，各種新的教學(xué)觀點(diǎn)不斷出現(xiàn)，我們也要在課改浪潮中擷取屬于自己的浪花，正所謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。-從1992年畢業(yè)至今，彈指一揮間，教學(xué)已有十七個(gè)年頭了。經(jīng)過(guò)自己的努力，取得了一定的成績(jī)。也有了許多的教學(xué)心得體會(huì)。下面我要談的是我對(duì)歷史教學(xué)中的一些體會(huì)：首先，認(rèn)真鉆研教材，掌握大綱，熟悉重難點(diǎn)。二，了解學(xué)生，不但要備好課，而且要充分了解學(xué)情，因人施教，有的放矢。三：認(rèn)真鉆研中考題，尤其是本省的中考題，并對(duì)照教材，一一地做好了相關(guān)的筆記，進(jìn)行了歸類整理，這樣就使得我的平常教學(xué)能夠有針對(duì)性，也能夠更好地把握教材，理解教材。其次：虛心地向校內(nèi)外的各位同仁請(qǐng)教，包括他們的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)的評(píng)講&&吸取他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足之處。特別是幾次成都之行，使我大長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。每一次的外出學(xué)習(xí)，我總是帶著一種求知若渴的精神，認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記、認(rèn)真學(xué)?？傉J(rèn)為別人是專家，自己是學(xué)生。相信一個(gè)道理，那就是虛心一定會(huì)使我進(jìn)步。再次：不斷地提高自身的歷史學(xué)科休養(yǎng)，它包括很多方面一是認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《教學(xué)參考書(shū)》、每一年的最新高考考試大綱，以及近幾年來(lái)的攀枝花市高考分析黃皮書(shū)&&，根據(jù)它們制訂自己的具體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。二是認(rèn)真?zhèn)湔n，做到備課備八問(wèn)：
1、教學(xué)目的是什么？
2、重難點(diǎn)是什么？
3、雙基是什么？
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么樣的思想教育？
5、如何組織好教材？
6、如何啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？
7、新課與舊課如何聯(lián)系？
1、講審題。選擇題，一審題干（問(wèn)），二審題枝（備選項(xiàng)）三審選擇方向（排除縮小最后確定）；材料題，一審材料，最大限度地獲取信息，二審找準(zhǔn)其與教材知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，三審明確答題要求和限制；問(wèn)答題一審題目類型，二審求答項(xiàng)目，三審解答對(duì)象，四審限制條件，五審材料觀點(diǎn)，六審代詞含義。
2、講思路方法。如問(wèn)答題要求認(rèn)真審題，理解題意；細(xì)致構(gòu)思，列出題綱；規(guī)范作答，策略得當(dāng)。
3、講誤區(qū)（找出原因，確定糾正努力方向）。
4、講拓展，舉一反三。
5、講規(guī)范，語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密、史論結(jié)合。這里主要是問(wèn)答題要具體做到：首先，答案內(nèi)容構(gòu)成規(guī)范，史論結(jié)合，反對(duì)堆砌史實(shí)，反對(duì)空發(fā)議論。
6、答案的組織形式要規(guī)范，做到段落化，要點(diǎn)化，層次分明。
7、答案的文字表述上要規(guī)范化，做到行文有序，條理清楚?？傊瑥氖赂咧薪虒W(xué)以來(lái)，方法并不是一成不變，根據(jù)不同的學(xué)生，我不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。我認(rèn)為備好學(xué)生是教學(xué)取得良好效果的最關(guān)鍵所在，這樣才能使自己的教學(xué)做到有的放失。時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生在變化，我只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的休養(yǎng)，才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三
本學(xué)期，本人任教初一下學(xué)期2個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，主動(dòng)參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)優(yōu)良的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
現(xiàn)在作為教初二歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，提高教室的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。
總的來(lái)說(shuō)，一年來(lái)我在歷史教學(xué)上取得了一定成績(jī)，但也面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，比如：如何更新知識(shí)適應(yīng)時(shí)代的要求？如何讓盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課改的要求？如何發(fā)揮學(xué)生在教室上主體地位作用？如何加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透？等等，這些問(wèn)題都是我今后工作努力的方向，我將通過(guò)不斷努力，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十四
本學(xué)期，本人任教初一級(jí)六個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初一歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基儲(chǔ)重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，認(rèn)真制作課件，運(yùn)用大屏幕投影、漫畫(huà)、錄音等多樣形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，加上課節(jié)有限無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。所以在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十五
從1992年畢業(yè)至今，工作已近十六個(gè)年頭，在這期間，我既教授過(guò)初中各年級(jí)的歷史，也教授過(guò)高中各年級(jí)的歷史。不管是初中年級(jí)的歷史教學(xué)，還是高中年級(jí)的歷史教學(xué)，在整個(gè)攀枝花市里，我都取得了一定的成績(jī)。也有了許多的教學(xué)心得體會(huì)。
下面我要談的是我對(duì)高中歷史教學(xué)中的一些體會(huì)：
我從事高中歷史教學(xué)的時(shí)間不是特別長(zhǎng)，真正從事高中教學(xué)是從2000年才開(kāi)始的，剛開(kāi)始的時(shí)候，我是在一所極為普通的學(xué)校任教，2001年才調(diào)入現(xiàn)在所在的攀枝花市第十二中學(xué)（原攀煤一中），因?yàn)檫@是一年四川省的重點(diǎn)中學(xué)，深切地感受到學(xué)校光環(huán)及該學(xué)校歷史學(xué)科的各位前輩（如：鄧興國(guó)老師、廖源老師、賀遠(yuǎn)盛老師??）的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和碩果累累的教學(xué)業(yè)績(jī)給我?guī)?lái)的前所未有的各種壓力和空前的挑戰(zhàn)。面對(duì)壓力，我該怎么辦？我曾經(jīng)一度彷徨過(guò)，一度迷茫過(guò)。但之后，我找到了自己振救自己的方法，那就是從現(xiàn)在做起，一切從零開(kāi)始，重新學(xué)習(xí)，再做學(xué)生。
首先：我在一年之內(nèi)就做完了90年代以來(lái)的所有高考題，并對(duì)照教材，一一地做好了相關(guān)的筆記，進(jìn)行了歸類整理，這樣就使得我的平常教學(xué)能夠有針對(duì)性，也能夠更好地把握教材，理解教村。
其次：虛心地向校內(nèi)外的各位同仁請(qǐng)教，包括他們的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)的評(píng)講??吸取他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足之處。特別是幾次成都之行，使我大長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。每一次的外出學(xué)習(xí)，我總是帶著一種求知若渴的精神，認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記、認(rèn)真學(xué)?？傉J(rèn)為別人是專家，自己是學(xué)生。相信一個(gè)道理，那就是“虛心一定會(huì)使我進(jìn)步”。
再次：不斷地提高自身的歷史學(xué)科休養(yǎng)，它包括很多方面。
一是認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《教學(xué)參考書(shū)》、每一年的最新高考考試大綱，以及近幾年來(lái)的攀枝花市高考分析黃皮書(shū)??，根據(jù)它們制訂自己的具體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。
二是認(rèn)真?zhèn)湔n，做到備課備八問(wèn)：
1、教學(xué)目的是什么？
2、重難點(diǎn)是什么？
3、雙基是什么？
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么樣的思想教育？
5、如何組織好教材？
6、如何啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？
7、新課與舊課如何聯(lián)系？
1、講審題。選擇題，一審題干（問(wèn)），二審題枝（備選項(xiàng)）三審選擇方向（排除縮小最后確定）；材料題，一審材料，最大限度地獲取信息，二審找準(zhǔn)其與教材知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，三審明確答題要求和限制；問(wèn)答題一審題目類型，二審求答項(xiàng)目，三審解答對(duì)象，四審限制條件，五審材料觀點(diǎn)，六審代詞含義。
2、講思路方法。如問(wèn)答題要求認(rèn)真審題，理解題意；細(xì)致構(gòu)思，列出題綱；規(guī)范作答，策略得當(dāng)。
3、講誤區(qū)（找出原因，確定糾正努力方向）。
4、講拓展，舉一反三。
5、講規(guī)范，語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密、史論結(jié)合。這里主要是問(wèn)答題要具體做到：首先，答案內(nèi)容構(gòu)成規(guī)范，史論結(jié)合，反對(duì)堆砌史實(shí)，反對(duì)空發(fā)議論。
6、答案的組織形式要規(guī)范，做到段落化，要點(diǎn)化，層次分明。
7、答案的文字表述上要規(guī)范化，做到行文有序，條理清楚。
總之，從事高中教學(xué)以來(lái)，方法并不是一成不變，根據(jù)不同的學(xué)生，我不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。我認(rèn)為“備好學(xué)生”是教學(xué)取得良好效果的最關(guān)鍵所在，這樣才能使自己的教學(xué)做到有的放失。
時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生在變化，我只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力提。
高自身的休養(yǎng)，才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。
中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十六
通過(guò)這幾年的教學(xué)，我覺(jué)得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念，才能催化出出色的教學(xué)行為，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者，歷史教學(xué)也不再是過(guò)去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡(jiǎn)單相加，它開(kāi)始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃?，真正做到“我?ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理”。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果。因此對(duì)于一個(gè)歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開(kāi)始嶄露頭角。
歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問(wèn)題意識(shí)”，這主要來(lái)自兩方面：一是教師的提問(wèn)；二是學(xué)生的發(fā)問(wèn)。教師的提問(wèn)，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)具有舉足輕重的作用。帶著這些問(wèn)題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)，層層深入的剖析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開(kāi)闊。其次，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)也是培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的重要手段?；卮饐?wèn)題是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問(wèn)題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)問(wèn)是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教學(xué)中，應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。如果一般人對(duì)某問(wèn)題沒(méi)有任何興趣，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新；反之，興趣越大，問(wèn)題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來(lái)。因而，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可，歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)“興趣”問(wèn)題。
其實(shí)，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說(shuō)古老的用具、服裝、藝術(shù)、風(fēng)俗會(huì)給我們一種好奇，不同個(gè)性、不同利益的人群，共存于同一個(gè)時(shí)空下，由無(wú)數(shù)復(fù)雜的情感、利益衍生出來(lái)的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎？它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動(dòng)具體的歷史，為何在教學(xué)過(guò)程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢？最終找到了問(wèn)題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡(jiǎn)、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī)，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。事實(shí)上，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，感觸頗多，其中最大的體會(huì)是：教師講得少了，學(xué)生活動(dòng)得多了；師生單向交流少了，學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了；學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中從過(guò)去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí)，意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，作為一個(gè)新教師，在教學(xué)過(guò)程中還是存在許多不足之處，尤其是正逢新教材的初步試點(diǎn)階段，問(wèn)題就顯得更多些，希望今后能有機(jī)會(huì)多吸取些其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)過(guò)程，使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。
因此，需要注意的幾點(diǎn)是：
1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，因而不是孤立的，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊箤W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開(kāi)教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容，也涉及學(xué)習(xí)方法。
3、需要掌握的原則：鼓勵(lì)——但不能庸俗化（適度）；自主——但不能不幫助（引導(dǎo)）；合作——但不能走形式（實(shí)效）；探究——但不能表面化（深入）；真情——但不能偽矯情（自然）；創(chuàng)新——但不能浮躁化（理智）。
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