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四句隊歌威武 進新房四句歌篇一
南昌市新才學(xué)校 廉 爽
【教學(xué)目標(biāo)】
1． 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀，熟讀成誦。2． 感知詞意，感悟作者樂觀曠達的人生態(tài)度。3． 學(xué)習(xí)運用聯(lián)想、想象表達豐富的情感?！窘虒W(xué)重點】
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中感知情感的變化?！窘虒W(xué)難點】
作者如何運用聯(lián)想、想象來表達豐富的情感?！窘虒W(xué)安排】一課時 【課前準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】 一．導(dǎo)入：
請學(xué)生說出有關(guān)寫月亮的名句。后引胡仔名句：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢”設(shè)懸念導(dǎo)入新課。
（設(shè)計意圖：以學(xué)生熟知詩句引導(dǎo)學(xué)生走進學(xué)習(xí)內(nèi)容，以胡仔評價設(shè)懸念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。）
二．介紹寫作背景： 1．簡介蘇軾。
2．創(chuàng)作背景：一是蘇軾因為與當(dāng)權(quán)的變法者王安石等人政見不同，自求外放，此時身在密州。二是與弟弟子由分別五六年不得見。
（設(shè)計意圖：知人論文，知時論文，為感悟詞中作者情感做鋪墊）
三．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景在朗讀中體味作者思想感情 1．先請一位同學(xué)朗讀。（在點評中梳理字詞）2．師范讀。
3．再請一同學(xué)朗讀。在點評中體會作者復(fù)雜矛盾的感情。4．齊讀全詞。
5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示嘗試當(dāng)堂背誦。
四．問題探究：
這首詞運用了哪些聯(lián)想和想象，表達了怎樣的思想感情。（四人小組討論。）
重點探討如下的聯(lián)想和想象: 1.為什么要用“歸”而不用“奔”去或是“飛”去呢？
寒”的含義？ 表達怎樣情感？
3．“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，”一句中有一字?jǐn)M人，找出并分析表達情感。
4．對月為何轉(zhuǎn)而怨?
5．最后一句如何理解。
小結(jié)：全詞運用豐富的聯(lián)想和想象，表達感情。上闕：對月抒懷，官場失意；下闕：望月思人，手足分離。“但愿人長久，千里共嬋娟”，一句也是對全詞的總結(jié)：希望普天下別離人、壯志難酬的人都能一生平安，共賞一輪明月，能化解心中的塊壘。
五．拓展延伸，體會想象和聯(lián)想的作用。
1．解縉《落梅花》詞。
2． 杜甫《月夜》。通過想象，表達了刻骨銘心的思念。
六．練筆：中秋望月——答蘇軾
請運用聯(lián)想和想象回答《水調(diào)歌頭》中蘇軾百思不得其解的問題。
總結(jié)全文：讓我們和我們乘坐的宇宙飛船載著蘇軾、蘇轍到月宮去團聚吧。
(2010年3月《教學(xué)設(shè)計：水調(diào)歌頭》獲全國中學(xué)語文優(yōu)秀教育教學(xué)成果一等獎)
四句隊歌威武 進新房四句歌篇二
《六州歌頭》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．了解賀鑄的生平及其主要作品。
2．了解詩歌的事項內(nèi)容，體會作者的思想情懷。教學(xué)重點
目標(biāo)2 教學(xué)方法
誦讀法、討論法 教學(xué)輔助
多媒體課件 教學(xué)時數(shù)
1課時 教學(xué)過程及內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)舊課 略。
二、導(dǎo)入新課
由宋代積弱、英雄多壯志難酬的事例導(dǎo)入課文。
三、整體感知 1．賀鑄
賀鑄（1052～1125），北宋詞人。字方回。山陰（今浙江紹興）人。宋太祖賀皇后族孫，所娶亦宗室之女。自稱遠祖本居山陰，是唐賀知章后裔，以知章居慶湖（即鏡湖），故自號慶湖遺老。
賀鑄年少讀書，博學(xué)強記。任俠喜武，喜談當(dāng)世事，“可否不少假借，雖貴要權(quán)傾一時，小不中意，極口詆之無遺辭”（《宋史·賀鑄傳》）。17歲時離家赴汴京，曾任右班殿直。監(jiān)軍器庫門，出監(jiān)臨城縣酒稅。元豐元年（1078）改官滏陽都作院。五年赴徐州領(lǐng)寶豐監(jiān)錢官。由于所任皆冷職閑差，抑郁不得志，自稱“四年冷笑老東徐”。元祐三年（1088）赴和州任管界巡檢。此雖武職，但位低事煩，不遂其愿。不久因李清臣、蘇軾推薦，改文職，任承事郎，為常侍。旋請任閑職，改監(jiān)北岳廟。紹圣二年（1095）授江夏寶泉監(jiān)，在任上整理舊稿，編成《慶湖遺老前集》。元符元年（1098）因母喪去職，不久東歸，游歷或居住于蘇、杭一帶。徽宗建中靖國元年（1101），服喪期滿，召為太府寺主簿，繼又改任宣議郎，通判泗州。崇寧四年（1105）遷宣德郎，通判太平州。再遷奉議郎。大觀三年（1109）以承議郎致仕，卜居蘇州。重和元年（1118）以太祖賀后族孫恩，遷朝奉郎，賜五品服。他因尚氣使酒，終生不得美官，悒悒不得志。晚年更對仕途灰心，在任一年再度辭職，定居蘇州。家藏書萬余卷，手自校讎，以此終老。這一時期，他繼續(xù)編成《慶湖遺老集》。宣和七年（1125）卒于常州之僧舍。存詞280余首。
2．相關(guān)背景
北宋哲宗元祐三年（1088）秋，賀鑄在和州（今安徽和縣一帶）任管界巡檢（負(fù)責(zé)地方上訓(xùn)治甲兵，巡邏州邑，捕捉盜賊等的武官）。雖然位卑人微，卻始終關(guān)心國事。眼看宋王朝政治日益混亂，新黨變法的許多成果毀于一旦；對外又恢復(fù)了歲納銀絹、委屈求和的舊局面，以致西夏騷擾日重。面對這種情況，詞人義憤填膺，又無力上達，于是揮筆填詞，寫下了這首感情充沛、題材重大、在北宋詞中不多見的、閃耀著愛國主義思想光輝的豪放名作。
3．播放課文朗讀錄音或動畫。4．學(xué)生誦讀課文，粗知詩詞大意。提示：
上片詞人追憶在京都所度過的六七年倜儻逸群的俠少生活，下片寫壯懷難酬的悲憤。
四、探究鑒賞
1．這首詞的上片，具體從哪幾方面寫少年們的“俠”“雄”的？ 提示：
正義勇敢，豪放不羈，重義守信。
2．下闋中“辭丹鳳”至“忽奇功”十句在內(nèi)容表達上有什么變化？ 提示：
起初是嗟嘆個人的懷才不遇，繼而擴大到替包括自己在內(nèi)的眾多武士吶喊不平，最終把鋒芒指向了埋沒人才的封建統(tǒng)治階級上層。隨著詞人激憤情緒的一步步高昂，詞的主題也在不斷地深化。
3．本詞中作者感情一波三折，結(jié)尾三句筆鋒突轉(zhuǎn)，體味這三句中詞人的情緒有什么變化。
提示：
結(jié)尾三句，詞人的情緒由慷慨激昂轉(zhuǎn)為悲涼舒緩，在游山逛水、拊琴送客中宣泄壯志難酬、報國無門的悲憤、沉郁，讀來令人扼腕感嘆。
4．這首詞表現(xiàn)出了怎樣的藝術(shù)特色？ 提示： ⑴運用對比。
上片回憶歡樂的少年時光，下片寫悲憤的現(xiàn)實生活，兩種不同的生活形成鮮明的對比。
⑵全詞不為聲律所縛，反能利用聲律之精密組織，以顯示其抑塞磊落、縱恣不可一世之氣概。
⑶全詞句式短小，音節(jié)急促，大部分押韻，形成了句短韻密、字音洪亮的特色，很好地配合了此詞的豪放風(fēng)格。
5．小結(jié)
賀鑄是一生不得志的豪俠，其詞具有獨特的情感內(nèi)涵：在宋代詞史上第一次表現(xiàn)出英雄豪俠的精神個性和悲壯情懷；這類詞作的情感形態(tài)不同于秦觀等詞人感傷性的柔情軟調(diào)，而是激情的爆發(fā)，怒火的燃燒，具有強烈的震撼力和崇高感。這首《六州歌頭》就是這方面的典型作品。
五、課后作業(yè) 1．背誦、默寫全詞。
2．自讀“課外自讀”中的詩詞。
四句隊歌威武 進新房四句歌篇三
《六州歌頭》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及詞的創(chuàng)作背景。
2、理解詞的風(fēng)格和作者的感情。
教學(xué)重點與難點：
掌握詞的抒情方法。
課時安排：1課時
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)蘇軾的《江城子
密州出獵》
二、作者簡介
賀鑄（1052-1125）字方回，自號慶湖遺老，祖籍山陰（今浙江紹興），生長于衛(wèi)州（今河南汲縣）。長身聳目，面色鐵青，人稱賀鬼頭。孝惠皇后族孫，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判。晚年退居蘇州，杜門校書。不附權(quán)貴，喜論天下事。能詩文，尤長于詞。其詞內(nèi)容、風(fēng)格較為豐富多樣，兼有豪放、婉約二派之長，長于錘煉語言并善融化前人成句。用韻特嚴(yán)，富有節(jié)奏感和音樂美。部分描繪春花秋月之作，意境高曠，語言濃麗哀婉，近秦觀、晏幾道。其愛國憂時之作，悲壯激昂，又近蘇軾。代表作為《青玉案?橫塘路》、《鷓鴣天?半死桐》、《芳心苦》、《生查子?陌上郎》、《浣溪沙》（[一]、[二]、[三]）、《搗練子?杵聲齊》、《思越人》、《小梅花?行路難》、《搗練子?望書歸》、《采桑子》等，其中以《青玉案?橫塘路》、《鷓鴣天?半死桐》、《芳心苦》三首為最著名。《鷓鴣天?半死桐》悼念詞人相濡以沫的妻子，字字悲切，如泣如訴，“空床臥聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補衣”這一句更是飽含深情，哀婉凄絕。《芳心苦》寫“斷無蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦”的荷花，視角新奇卻又不失于理，且托物言志，可謂手法高妙。
三、背景簡介
北宋哲宗元祐三年（1088）秋，賀鑄在和州（今安徽和縣一帶）任管界巡檢（負(fù)責(zé)地方上訓(xùn)治甲兵，巡邏州邑，捕捉盜賊等的武官）。雖然位卑人微，卻始終關(guān)心國事。眼看宋王朝政治日益混亂，新黨變法的許多成果毀于一旦；對外又恢復(fù)了歲納銀絹、委屈求和的舊局面，以致西夏騷擾日重。面對這種情況，詞人義憤填膺，又無力上達，于是揮筆填詞，寫下了這首感情充沛、題材重大、在北宋詞中不多見的、閃耀著愛國主義思想光輝的豪放名作。
四、整體感知課文
自學(xué)指導(dǎo)一
自由朗讀課文，3分鐘后看誰讀得最流利。
重點字音。
、推翹勇qiáo
2、聯(lián)飛鞚kòng
3、轟飲酒壚lú
4、春色浮寒甕wèng
5、閑呼鷹嗾犬sǒu
6、懷倥傯kǒngzǒng
7、簿書叢bù
8、鹖弁如云眾hébiàn
9、笳鼓動jiā
0、官冗從rǒng
自學(xué)指導(dǎo)二
用筆圈出直接展示作者感情的詞，并根據(jù)你的理解，有感情地朗讀課文，3分鐘后，看誰讀得最有感情。
明確：典型“情”詞——“樂”
“恨”
五、分析作者的感情
自學(xué)指導(dǎo)三
作者是如何表現(xiàn)“樂”“恨”這兩種情感的？這兩種情感在文中有主次之別嗎？說說你的理由。
學(xué)生自由發(fā)言，教師適時啟發(fā)與總結(jié)。
明確：詞通過回憶作者青年時期任俠生活的典型細(xì)節(jié)寫“樂”，通過寫離開京城到現(xiàn)在的境況寫“恨”。寫過去的“樂”是為了襯托現(xiàn)在的“恨”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容作必要的點評，參考資料如下。
上片回憶青少年時期在京城的任俠生活?！吧倌陚b氣，交結(jié)五都雄”，是對這段生活的總括。以下分兩層來寫：“肝膽洞，……矜豪縱”是一層，著重寫少年武士們性格的“俠”。他們意氣相投，肝膽相照，三言兩語，即成生死之交；他們正義在胸，在邪惡面前，敢于裂眥聳發(fā)，無所畏懼；他們重義輕財，一諾千金；他們推崇勇敢，以豪俠縱氣為尚。這些都從道德品質(zhì)、作人準(zhǔn)則上刻劃了一班少年武士的精神面貌。由于選取了典型細(xì)節(jié)：“立談中，死生同。一諾千金重”等，寫得有聲有色，并不空泛?！拜p蓋擁，……狡穴空”是又一層，側(cè)重描寫少年武士們?nèi)粘Ｐ袨樯系摹靶邸?。他們駕輕車，騎駿馬，呼朋喚友，活躍在京城內(nèi)外。斗（ｄǒｕ）城：漢代長安按南斗，北斗形狀建造，故名；此指北宋東京。他們隨時豪飲于酒肆，且酒量極大，如長虹吸海?！按荷贝颂幹妇?。有時，他們又?jǐn)y帶弓箭，“呼鷹嗾犬”，到郊外射獵，各種野獸的巢穴頓時搜捕一空。武藝高強，更襯托出他們的雄壯豪健。這兩層互相映襯，寫品行的“俠”寓含著行為的“雄”，而寫行為的“雄”時又體現(xiàn)了性情的“俠”，非自身經(jīng)歷難寫得如此真切傳神。筆法上極盡鋪敘，如數(shù)家珍，接著僅用“樂匆匆”三字即輕輕收束上片，賀鑄不愧大手筆。
下片開頭“似黃粱夢”過渡自然。既承接了上片對過去的回憶，又把思緒從過去拉回到今天的現(xiàn)實中來。過去的生活雖快樂，然過于匆匆，如夢一樣短暫。離開京城到現(xiàn)在，十多年過去了，如今已是中年，自己的境況又如何呢？長期擔(dān)任相當(dāng)漢代冗從的低微官職，為了生存，孤舟飄泊，只有明月相伴。歲月倥傯，卻像落入囚籠的雄鷹。一籌莫展。每天只能做些案頭打雜的粗活，其保家衛(wèi)國的壯志，建立奇功的才能完全被埋沒了。而且像這樣郁郁不得志的下層武官并非詞人一個，“鹖弁如云眾”。這就找出了造成這種現(xiàn)象的社會原因，指責(zé)了浪費人才、重文輕武的北宋當(dāng)權(quán)者。“笳鼓動，漁陽弄”，點明宋朝正面臨邊關(guān)危機?！八急獭?，一語雙關(guān)；既是漢代有關(guān)戰(zhàn)事的樂曲名，又是詞人自稱。四十歲不到，他卻感到自己老了，一個“思”字，寫盡了對自己被迫半生虛度、寸功未立的感慨。當(dāng)年交結(jié)豪杰、志薄云天的少年武士，如今銳氣已銷磨許多，然而也成熟許多。其內(nèi)心深處仍蘊藏著報國壯志，連身上的佩劍也在西風(fēng)中發(fā)出怒吼！然而，在一派主和的政治環(huán)境中，他“請長纓，系取天驕種”的心愿只能落空。不是“不請”，而是“不能請”，或“請而不用”！于是詞人只有滿懷悲憤，恨恨地登山臨水，將憂思寄于琴弦，把壯志托付給遠去的鴻雁。詞人的萬千感慨都寄托在這有聲的琴韻和無聲的目光之中了，其哀、其憤何其幽深！因為這是一個憂國憂民、報國無門的志士的無奈與悲憤，這是那個時代的悲哀！
六、理解詞的創(chuàng)作風(fēng)格
自學(xué)指導(dǎo)四
比較《六州歌頭》與《雨霖鈴》的寫作風(fēng)格和詞人的感情有何不同。
明確：豪放詞與婉約詞的區(qū)別。
補充資料：豪放詞與婉約詞的不同之處
（1）
題材內(nèi)容不同
婉約詞以兒女情長、歡愛離別為第一主題，不太涉及民生大計，而是歌詠那些在居于正統(tǒng)地位的詩中不宜歌唱的主題。
豪放詞題材廣闊，它不僅描寫花間月下，男歡女愛，而且更喜歡攝取軍情國事那樣的重大題材入詞，使詞能像詩文一樣地反映生活，所謂“無言不可入，無事不可入”。
（2）
藝術(shù)表達方式不同
婉約詞側(cè)重于含蓄婉約，并不像豪放詞那樣直抒胸臆，這主要是與其題材內(nèi)容有關(guān)。
（3）
意境味道不同
婉約詞，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，重視音律諧婉，語言圓潤，清新綺麗，具有一種柔婉之美。內(nèi)容上強調(diào)風(fēng)花雪月、離別傷感、故國情懷的表達。
豪放詞，大氣磅礴，有氣勢，像一個鐵骨錚錚的硬漢，創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，甚用詩人的手法、句法，用事較多。
七、課堂小結(jié)，熟讀全詞。
附板書設(shè)計
樂：“俠”
“雄”——風(fēng)流倜儻的豪放少俠
六州歌頭
恨：“孤篷”
“官冗從”
“笳鼓動，漁陽弄”“吼”
——報國無門的低級武官
四句隊歌威武 進新房四句歌篇四
六 州 歌 頭
張孝祥
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解張孝祥的生平與創(chuàng)作。2．體會《六州歌頭》的思想感情。
3．分析本詞的藝術(shù)手法。
【題解】
1．“六州歌頭”為詞牌名；程大昌《演繁露》卷十六：“本鼓吹曲也，……音調(diào)悲壯，又以古興亡實之。”
2．六州：楊慎《詞品》卷一：“六州得名，蓋唐人西邊之州：伊州、梁州、甘州、石州、渭州、氐州。此詞宋人大祀大恤，皆用次調(diào)?！?【作者簡介】
1．生平
張孝祥(1132—1169年)，字安國，號于湖居士和州歷陽烏江(今安徽和縣烏江鎮(zhèn))人，生于鄞縣（今浙江鄞縣），中唐詩人張籍之后裔。在短促的一生中，顯示了其從事政治活動的能力。宋高宗紹興二十四年(1154年)，23歲的張孝祥廷試第一，授承事郎、簽書鎮(zhèn)東軍節(jié)度判官，后任秘書省正字、校書郎兼國史實錄院校勘、著作郎、起居舍人、中書舍人、撫州知州。宋孝宗隆興元年(1 163年)充集英殿修撰知平江府，除中書舍人，直學(xué)士院兼都督府參贊軍事，繼又以敷文閣待制出知建康府兼行宮留守，因反對“隆興和議”而落職。宋孝宗乾道元年(1 165年)出知靜江府，領(lǐng)廣南西路經(jīng)略安撫使。乾道三年起為秘閣修撰知潭州領(lǐng)荊湖南路安撫使，權(quán)荊南提刑。乾道四年復(fù)敷文閣待制徙知荊南，領(lǐng)荊湖北路安撫使，最后以顯謨閣直學(xué)士致仕。孝宗乾道五年(1169年)夏，病逝于蕪湖(《宋史》卷389有傳)。
2．創(chuàng)作概況
張孝祥少年即英氣逼人，議論宏偉，詩文兼擅，工書法，詞的成就最高，與張元干為南宋初期詞壇的雙璧。其詞多以抗金恢復(fù)為主旨，直抒胸臆，氣勢豪邁，想象豐富，上繼東坡,下開稼軒，是南宋初年詞風(fēng)轉(zhuǎn)變中的著名作家之一。1 著有《于湖居士文集》40卷，詞集單行本有《于湖居士長短句》5卷、《拾遺》1卷。張孝祥存詩最多，有 400余首；文次之，有300余篇；詞又次之，有 220余首。
【課文分析】
長淮望斷，關(guān)塞莽然平。征塵暗，霜風(fēng)勁，悄邊聲黯銷凝。追想當(dāng)年事，殆天數(shù)，非人力。洙泗上，弦歌地，亦羶腥。隔水氈鄉(xiāng)，落日牛羊下，區(qū)脫縱橫。看名王宵獵，騎火一川明,笳鼓悲鳴，遣人驚。念腰間箭，匣中劍，空埃蠹，竟何成。時易失，心徒壯，歲將零,渺神京。干羽方懷遠，靜烽燧，且休兵。冠蓋使，紛馳騖，若為情。聞道中原遺老，常南望、翠葆霓旌。使行人到此，忠憤氣填膺。有淚如傾。
1．語言知識
關(guān)塞莽然平。莽然：草木茂盛的樣子。平，四望如一，一個模樣。區(qū)脫縱橫。區(qū)（ōu）脫：本是匈奴所筑土室，作為偵察警戒用，這里借指金
兵的哨所。
干羽方懷遠。干羽：舞者所持的道具。干，盾。羽，雉尾做的舞具。紛馳騖，若為情。馳騖（wù）：奔馳忙碌。若為情：何以為情，意謂令人難堪。
忠憤氣填膺。填膺：充滿胸腔。
2．創(chuàng)作背景
這首詞作于宋孝宗隆興元年（1163年）
紹興三十一年（1161）的秋冬，孝樣罷居蕪湖，時往來于宣城、蕪湖（安徽）間。此年九月，金主亮大舉南下侵宋。十一月初八日，虞允文集合王權(quán)績卒與金兵會戰(zhàn)于采石，大敗之。此役是宋金對抗中關(guān)鍵性的一戰(zhàn)，完顏亮被阻不得渡江，東下到揚州為部下所殺，南宋小朝廷才得轉(zhuǎn)危為安。孝祥聽到這一勝利喜訊，喜悅欲狂，賦詞一首《水調(diào)歌頭·和龐佑甫聞采石戰(zhàn)勝》，表達壯懷激烈和憂國憂 2 民的愛國情懷。
采石大捷，宋軍民都受到很大鼓舞，但卻沒有給抗金復(fù)國帶來新的希望。紹興三十二年（1162年）6月，宋高宗趙構(gòu)將皇權(quán)傳給太子趙奮．自己做起了太上皇．太子趙奮即位后第二年 改元為隆興元年(1163年)，世為孝宗。孝宗皇帝是南宋皇帝中尚有恢復(fù)中原志向的一位。隆興元年正月他想整飭軍隊，起用人才，朝廷上彌漫著北伐的空氣，抗金老將張浚被起用為右丞相，江南軍事指揮權(quán)也交給張浚，并密謀聯(lián)合西夏協(xié)同抗金。在做了北伐的簡略準(zhǔn)備后。4月發(fā)兵六萬大軍北伐，戰(zhàn)事初期比較順利。月中旬收復(fù)宿州。然主將李顯忠與邵宏淵二人因小事失和，大敵當(dāng)前，邵宏淵置國家大局而不顧。在敵人反撲李顯忠被圍的緊急情勢下，居然按兵不動。李顯忠孤軍奮戰(zhàn)得不到援助只得放棄宿州。于 5月24日潰退到符離集一帶?？箲?zhàn)失利，主和派勢力占據(jù)上風(fēng)，孝宗起用了秦檜余黨湯思退為丞相。一時間，主和派及投降勢力左右著南宋朝廷，開始與金人通使議和。
采石大捷后的第二年（1163），張孝祥來到建康(今南京)，謁見了行宮留守張浚。但后來面對議和情勢，希望為克敵驅(qū)虜，重整河山而效力張孝祥非常失望，一腔悲憤，難以宣泄。一次在張浚幕府席間，與宴者論起恢復(fù)大計，對捉摸不透的和、戰(zhàn)前途十分擔(dān)憂。張孝祥酒酣耳熱，慷慨悲歌，寫下了這首千古絕唱的愛國詞《六州歌頭》
2．內(nèi)容分析
《六州歌頭》大氣磅礴、筆飽墨酣。詞人雖沒有大聲疾呼、仰天長嘯，但在沉郁悲壯的幽咽聲中，抒發(fā)著作者難以壓抑的激憤之氣。“藝概卷四”評此詞的教育作用時說“詞之興、觀、群、怨酬．豈下于‘詩’哉?”說它影響不下于“詩經(jīng)”，這是一極高的評價。
上闋：描寫淪陷區(qū)的凄涼景象和敵人的驕縱橫行。
開頭就寫遠望淮河一帶，關(guān)塞無兵，草木茂盛，戒備空虛?！伴L淮”指淮河，這里本是南宋的前沿，然而此時卻草木茂密，高及關(guān)塞，這是針對南宋王朝撤掉兩淮邊備而發(fā)的感慨。俞平伯先生對詞的 開頭兩句詮釋道：“南渡 自來形勢，必須守淮，長淮 不守，北騎臨江矣?；瓷弦粠г诋?dāng)時已為邊境，本是平原。這 3 里承‘關(guān)塞 ’下一‘平’字，又加 ‘莽然’的形容語，見得邊境防備之疏，一片空虛光景?！?/p>
“征塵暗”三句，寫撤除邊備后，這里塵土飛揚，天色晦
暗，寒風(fēng)勁吹，邊境上悄然無聲，一片肅穆景象。以景物描寫暗示了南宋軍隊放棄抵抗的情景。面對敵人的瘋狂入侵，南宋當(dāng)局卻妥協(xié)投降，這當(dāng)然會使一個愛國官員黠然傷神!“黯消凝”形象地勾出詞人憂思凝結(jié)，黯然失色的神態(tài)。
“追想當(dāng)年事”三句，說回想當(dāng)年(1127)徽、欽兩帝被擄，中原淪陷的事變，似乎是天意所定，不是人力所能挽救的。這是激憤話，故用“殆”這個疑似之詞。下面詞人接著寫北方淪陷后的情況——從靖康恥以后，連山東泗水、洙水一帶孔子講學(xué)，進行禮樂教育、培養(yǎng)人材的文化之鄉(xiāng)，至今也被敵人的腥臊氣沾污了。這里的“洙、泗”二地，不僅指魯國，也指廣大中原地區(qū)。
“隔水氈鄉(xiāng)”三句，是講只隔一條淮河，北岸就是金國，那里原是發(fā)達的農(nóng)業(yè)區(qū)，現(xiàn)在卻變成了牛羊成群的游牧區(qū)，而且到處都有敵人據(jù)以守邊偵察的土塞。“落日牛羊下”寫暮色景物。引《詩經(jīng)·君子于役》：“日之夕矣，羊牛下來”的詩意；這里暗諷金人落后的游牧生活，也暗示了中原經(jīng)濟倒退的情形?！翱v橫”二字，寫出金人營壘之多，可見敵人隨時作好了渡河南侵的準(zhǔn)備。這與前面的“關(guān)塞莽然平”相對照，更突出了南宋軍備松懈的情況。
“看名王宵獵”四句，寫敵軍威勢。一一六三年南宋軍隊在符離潰敗之后，士氣頹喪，金兵卻極為猖狂?！翱础币辉~統(tǒng)領(lǐng)以下四句，提醒讀者注意，說金國將領(lǐng)指揮金兵夜里行軍，騎兵的火把照得滿谷明亮。這是眼中所見；“笳鼓悲嗚’’這是耳中所聞?！绑展摹敝笖橙说膽?zhàn)鼓，在西風(fēng)中發(fā)出令人悲戚的鳴響，讓人膽戰(zhàn)心驚?！膀T火一川明”不僅點明敵軍人數(shù)眾多，而且燈火輝煌，照得河水通明，氣勢頗為囂張?！扒踩梭@’’三字，寫出南宋國勢不振，人心惶恐之狀。
下闋：寫詞人報國壯志難酬的憤慨，以及對中原父老不幸遭遇的深切同情。
“念腰間箭”八句，寫和議既行，北伐無望，自己雖心懷收復(fù)大計，但壯志無法實現(xiàn)?！澳睢弊纸y(tǒng)領(lǐng)以下八句?！把g箭”與“匣中劍”，是通過身上的武器，寫出自己北伐壯志，然而這些利刃只能被塵封蟲蠹，毫無用場，一個“空”字，勾出武器白白閑置的可悲現(xiàn)實?！案偤纬伞眱A瀉了詞人極其強烈的憤慨。下面又 直抒肝膽，隨著時光的流逝，華發(fā)爭出，然而收復(fù)汴京的希望卻渺渺無期，自己胸懷收復(fù)中原的壯志怎能實現(xiàn)?一個“徒”字蘊含了多少悲憤之情!“干羽方懷遠”六句，諷刺南宋當(dāng)權(quán)者對金妥協(xié)投降，簽訂屈辱和約的可恥行徑?！案捎鸱綉堰h”這是借典故來'颯喻當(dāng)朝。相傳舜用舞千羽的方法感化苗民，使之歸服。而現(xiàn)在呢?南宋王朝卻借口以禮服人，放棄抵抗，皇帝派了和議使者奔走于金庭，才簽訂了屈辱的和約，得到了暫且休兵、暫時安寧的環(huán)境。這一切，有民族自豪感的人難道不覺得難為情嗎?這里用反誥句表達了激憤之情。
“聞道中原遺老”三句，寫中原廣大人民常常盼望王師北伐，京都迂回汴京?！奥劦馈币辉~，點出并非東眼所見。“遺老”一詞頗含感慨，中原原本是宋朝天下，但自從靖康恥之后，北方父老留于鄉(xiāng)園，被敵人蹂躪，猶如被宋遺棄，這是對南宋當(dāng)權(quán)者不圖恢復(fù)，茍安江左的投降政策的譴責(zé)。cc常南望”勾出中原父老翹首盼望王師北定的日子趕快到來的殷切之情。結(jié)句寫出對北方廣大人民淪為亡國奴的深厚同情。
“忠憤氣填膺，有汨如傾”這兩句不僅寫“行人’’(泛指到中原去的南宋臣民)，而且也包括了作者和一切愛國者，寫人們對喪失國土的巨大悲憤填滿胸膛，對北方父老的多災(zāi)多難的同情之汨如潮水傾流不止。
4．主旨
詞中描述了金軍占領(lǐng)下的中原令人痛心的景象，以及中原父老渴望宋軍北伐收復(fù)失地的心情；傾訴了對主和派屈辱求和的憤恨，抒發(fā)了自己壯志難酬的悲哀。
5．藝術(shù)特點
（1）寄情于理，寓情于事，情景交融。運用白描手法，點面結(jié)合；（2）對比強烈鮮明；
（3）抒情方式多樣，時奮筆直書；時而景物描寫
（4）語言句式短、動詞妙、韻律鏗鏘有力，極富慷慨悲壯之氣。
（5）風(fēng)格：豪放。
【練習(xí)題參考答案】
1.這首詞的上闋描寫了一幅什么樣的景色，表現(xiàn)了作者的什么情感？ 答：描繪了長淮本是一派富庶千里關(guān)塞林立的勝境，可現(xiàn)在關(guān)塞無存，征塵暗淡，霜風(fēng)凄緊一片荒涼；洙灑羶腥，獵火照江，笳鼓驚心，敵人虎視眈眈，局勢岌岌可危令人不安與憤慨之景象。表現(xiàn)了作者惋惜、震驚、無奈、同情、傷心、悲憤之情感。
2.這首詞的主旨是什么，用什么藝術(shù)方法表現(xiàn)的？
答：詞通過描述了金軍占領(lǐng)下的中原令人痛心的景象，以及中原父老渴望宋軍北伐收復(fù)失地的心情；表現(xiàn)了對主和派屈辱求和的憤恨，和自己壯志難酬的悲憤。
用白描、對比和借敘事描寫抒情的藝術(shù)方法。
3.指出這首詞的語言特色？
答：語言簡潔、樸實、精煉，句式短促，動詞巧妙，音節(jié)疾徐和諧鏗鏘有利。
【拓展閱讀】
《水調(diào)歌頭·和龐佑甫聞采石戰(zhàn)勝》
張孝祥
雪洗虜塵靜，風(fēng)約楚云留。何人為寫悲壯，吹角古城樓。湖海平生豪氣，關(guān)塞如今風(fēng)景，剪燭看吳鉤。剩喜然犀處，駭浪與天浮。
憶當(dāng)年，周與 謝，富春秋。小喬初嫁，香囊未解，勛業(yè)故優(yōu)游。赤壁磯頭落照，肥水橋邊 衰草，渺渺喚人愁。我欲乘風(fēng)去，擊揖誓中流！
據(jù)韓元吉《水調(diào)歌頭·和龐佑甫見寄》有“坐想敬亭山下”，“相對兩詩流”等句，知張孝祥、龐佑甫時同在宣城（安徽宣城）。孝樣這首和詞一起句就抒寫聞捷的喜悅。“剪燭看吳鉤”等句表達了自己從戎衛(wèi)國的豪情壯志。下闋歌頌虞允文（采石大捷的主帥）卻敵制勝的勛業(yè)，并與周瑜和謝玄相比。這年虞已五十二歲而孝祥才三十，說虞春秋鼎盛，也就顯得自己更是年少有為。接著寫赤壁、淝水這兩個古戰(zhàn)場的愁人景象，亦即暗示江淮失地尚待恢復(fù)。最后以“乘風(fēng)”、“擊揖”兩語作結(jié)，豪邁有力，尤見作者壯懷激烈和憂國愛國感情之切。
【相關(guān)參考資料】
一、《六州歌頭》的寫作時間
關(guān)于《六州歌頭》的寫作時間，學(xué)術(shù)界爭論已久，迄今為至沒有獲得較為一致的意見。主要觀點有以下幾種：
1．隆興二年說，林庚、馮沅 君《中國歷代詩歌選》下編持此說 ； 2．隆興元年說，胡云翼《宋詞選》、朱東潤《中國歷代文學(xué)作品選》中編第二冊、劉永濟《唐五代兩宋詞簡析》皆主此說，并認(rèn)為其時張孝祥任建康留守，張浚(即魏公)都督江淮軍馬 ；而夏承燾、盛駛青《唐宋詞選》雖主此說，卻認(rèn)為隆興元年任建康留守者為張浚 ；
3．紹興三十二年說，宛敏灝《張孝祥詞箋?！烦执苏f，以為此詞作于此年正月張浚任建康留守時。
4．鐘振振認(rèn)為，該詞為隆興元年冬天的舊作，隆興二年春天，張孝祥在建康留守席上寫付歌女，當(dāng)筵歌唱。又說：“張浚都 督江淮軍馬，駐節(jié)建康 ；孝祥為督府僚佐，自然也在建康；建康留守則為陳之茂。陳之茂設(shè)宴，營妓歌張孝祥《六州歌頭》，張浚為之罷席?！?/p>
5．紹興三十一年說，辛更儒持此說，他認(rèn)為，《六州歌頭》的寫作背景，宋人記載僅見于《朝野遺記》（商務(wù)本《說乳》）一書，《朝野遺記》一卷，《四庫全書》編于存目，《提要》謂之“雜采小說為之”。從商務(wù)本《說郛》卷二九所刊此書全部三十一條記事看，最晚的一條稱宋寧宗 皇太子恂 為“今 儲”，則 是書編 于寧宗 后期，而所記張孝 祥賦《六州歌頭》有“近”字，上下相差六十年，是書雜錄宋人筆記而成，殆無疑義就此條而論，它應(yīng) 當(dāng)是出 自與張孝祥同時人的筆錄，因此，可以把它作為考訂《六州歌頭》系年的基礎(chǔ)。
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