最新對初中生物教學設(shè)計評語 初中生物優(yōu)質(zhì)課評語(3篇)

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

對初中生物教學設(shè)計評語 初中生物優(yōu)質(zhì)課評語篇一

生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。生物新教材學生課堂實驗共30多個，這充分體現(xiàn)了生物教學大綱指出的“生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法?！迸?chuàng)造條件，結(jié)合學生心理、生理特點，克服困難，完成大綱、教材規(guī)定的課堂實驗教學，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展智力，提高學生素質(zhì)，提高生物教學質(zhì)量，是我們生物教師的責任。通過反思自己的教學，我在實驗教學方面有以下收獲：

（一）明確實驗目的，激發(fā)學習動機

心理學告訴我們，目的是人采取行動的結(jié)果，而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的，自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機，實驗效果就會很好。但是初

一、二年級學生好奇、好動，對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩，缺乏科學態(tài)度，有的學生認為升學不考，學習目的不明確，這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目，用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷，才能得出結(jié)論。沒有科學手段會使病人誤診，嚴重時會危及生命，造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學生學習動機，樹立科學態(tài)度，提高學習興趣，這樣有利于克服組織教學難的問題。

（二）掌握實驗步驟，規(guī)范學生操作

實驗步驟是學生動手規(guī)范操作的要領(lǐng)，只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習，將實驗步驟由繁化簡，抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。這樣學生就達到了實驗的目的要求，興奮不已，終生難忘。

（三）教師精心引領(lǐng)，學生觀察現(xiàn)象

學生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎(chǔ)，而對實驗現(xiàn)象的認真觀察，是達到實驗的目的、探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵。但學生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。如在解剖鯽魚的實驗過程中，學生認為解剖完了，實驗就做完了。針對這一問題，我在實驗前編好實驗指導，要求學生預習實驗時準備好硬紙板，在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚實驗時，先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后，按步驟規(guī)范操作解剖，將觀察后的器官，系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上，并在實驗指導的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能，教師檢查評分并給予全班表彰。

（四）把握教材要求，反復考查實驗

教師要深鉆大綱和教材，明確考試重難點和學情。通過反復實驗考查，促使學生認真預習、復習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發(fā)現(xiàn)，加強個別輔導，做到人人過關(guān)。這樣克服實驗儀器少、學生多、難于動手的矛盾，提高了學生對學習生物課的興趣。

通過幾年的生物實驗課教學實踐和國培專家團理論引領(lǐng),我體會到生物實驗課對提高生物學科的教學質(zhì)量能起到很大的促進作用。自己決心將實驗課的改革，繼續(xù)深入進行下去，繼續(xù)培養(yǎng)學生學習生物科學的基本方法和認真的科學態(tài)度，發(fā)展智力，提高學生學習生物的興趣，全面提高學生素質(zhì)，提高生物教學質(zhì)量。

對初中生物教學設(shè)計評語 初中生物優(yōu)質(zhì)課評語篇二

對初中生物實驗教學設(shè)計

第一部分是對初中生物實驗教學設(shè)計的研究的基本概念的解讀，包括:問題的提出、意

義、基本原則、類型以及基本理論。第二部分是一個具體的“初中生物探究實驗教學設(shè)計”的案例。以“人體的關(guān)節(jié)”為例來介紹探究性實驗教學設(shè)計的環(huán)節(jié)與要求。包括:教學內(nèi)容的分析、學情的分析、教學目標的制定、教學重點和難點的制定與依據(jù)、教學設(shè)備的選擇、教學策略的選擇與組織、板書設(shè)計和教學過程的設(shè)計共九個環(huán)節(jié)的實驗教學設(shè)計。

教學過程的設(shè)計包括: 通過復習關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)引入； 創(chuàng)設(shè)情境，搭設(shè)支架； 分組實驗: 1.讓學生觀察體會、領(lǐng)悟指間關(guān)節(jié)和拇指腕掌關(guān)節(jié)的運動形式。2.學生發(fā)揮的想像，建立空間概念。關(guān)節(jié)面是什么形狀的？ 3.用橡皮泥捏制其關(guān)節(jié)面的形狀。

4.若有的學生能夠捏制出，展示其作品，要求用實物投影將其關(guān)節(jié)的運動形式與關(guān)節(jié)面的形狀有機的結(jié)合展示給全班同學。若學生中沒有能捏制出的，利用第二種方案出示指間關(guān)節(jié)和拇指腕掌關(guān)節(jié)的解剖學的圖片，進行觀察再捏制其形狀。

5.學生是存在個體差異的，總有學生能先捏制出來，其他同學模仿進行捏制，在同組之間進行展示。體驗人體更復雜的關(guān)節(jié)；說明關(guān)節(jié)運動受多種因素的綜合影響；延伸與拓展。

對初中生物實驗教學設(shè)計的研究，從理論到實踐、從實踐到反思。設(shè)計在教學實驗中起著至關(guān)重要的作用。許多重大的研究突破，往往取決于設(shè)計的精妙獨到，讓教學相長吧！

學習體會

1．對教材要有整體分析。編寫的時代背景；基本結(jié)構(gòu)分析；主要內(nèi)容分析（知識整體設(shè)計、具體內(nèi)容概述、主要欄目介紹）；特色分析（內(nèi)容選擇、編寫方式、教育功能的特點）；版面設(shè)計新穎、活潑、美觀，教材資源豐富。能夠掌握教材的編寫思想，并能捋出自己的教學脈絡(luò)，具有生物學科的教學線索。

2．對學校學生進行整體分析：已有知識和經(jīng)驗；家庭環(huán)境因素、學習習慣、學習風格等等。3．對自己初中兩年的教學設(shè)計和實驗教學設(shè)計。要有整體的教育思想。從學期角度而言，根據(jù)教學內(nèi)容制定本學期的目標，并能夠?qū)W生學習的方法的指導，

總結(jié)

4．在此基礎(chǔ)上能夠準確確定每一節(jié)課的教學重點和難點。不能上沒有準備的、沒有設(shè)計的課。

5．能夠?qū)虒W內(nèi)容進行設(shè)計，能夠開發(fā)教學資源，能夠用發(fā)展的眼光來對待教學的設(shè)計，多角度看問題、和跨學科之間的關(guān)系和關(guān)聯(lián)等才能用多種方法解決問題。

6．在進行教學設(shè)計時，能注意提高學生的學習積極性及有效性。

對初中生物教學設(shè)計評語 初中生物優(yōu)質(zhì)課評語篇三

結(jié)合實例談?wù)勯_發(fā)生物課程資源的

心得體會

下面是生物教學過程中對課程資源開發(fā)和利用的一點體會，現(xiàn)闡述如下：

1、重視教師資源的開發(fā)

教師是課程的組織者和實施者，也是課程開發(fā)的研究者，因此，教師本身就是最為重要的課程資源，教師的素質(zhì)決定著課程資源開發(fā)和利用的程度，因此要特別重視教師資源的開發(fā)。

⑴ 加強業(yè)務(wù)培訓，以新的資源理念引領(lǐng)教學行為

我們常說：要給學生一滴水，自己要有一桶水，并且是永具生命力的源頭活水，而資源意識就是這活水的源頭。因此，加強教師的業(yè)務(wù)培訓，認清課程資源的概念，樹立資源意識就至關(guān)重要。我們應(yīng)該：學習新生物課程標準和有關(guān)的新課改理論，特別是有關(guān)課程資源的新理論，要在學習中完善自我，從理論上把握新課改帶來的新變化；創(chuàng)造條件，開闊視野，豐富專業(yè)知識，多聽教學經(jīng)驗豐富的生物教師講座，或者走出去學習外地的先進經(jīng)驗，多參加各級、各類培訓。

⑵ 教師的教育觀念要轉(zhuǎn)變 教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要把以往一支粉筆一本書的教學變成豐富多彩的課堂教學，強化課程資源的開發(fā)意識；在教學過程中，要建立以學生發(fā)展為本的教育理念，突出學生的主體地位，讓學生主動地去探索，自主地獲取知識，要把以前的學生圍著教師轉(zhuǎn)變成師生互動，相互交流，相互學習；教學方法上，教師要積極地創(chuàng)設(shè)問題情景，以問題來引起學生的認知沖突，并在參與學生開放式的探究活動過程中，引導學生掌握解決問題的方法；教師在備課時，除了準備好教材上的知識外，更多的是準備好能幫助課堂上師生互動的各種資源。

⑶ 重視對教學活動的總結(jié)和反思

雖然中學生物基礎(chǔ)知識相對來說比較固定，但是教師教學的新技能、新方法、新策略等，都需要在教學過程中不斷地總結(jié)、反思和完善，有利于促進資源利用能力的提高和利用方法的更新。

2、著眼學生資源的開發(fā)

學生是教育的對象，學生是教育最重要的力量，如果失去這個力量，教育也就失去根本。因此，學生不僅是教育的對象，更是教育的重要資源。學生資源的開發(fā)與利用，在生物教學中起著舉足輕重的作用。

首先，學生經(jīng)驗是一種資源。學生已有的生活經(jīng)驗是自己知識生長的基礎(chǔ)。新知識的獲取是以學生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，教師要改變過于重視學科知識而忽視經(jīng)驗的傾向，要加強課程內(nèi)容與社會、科技發(fā)展、學生生活的聯(lián)系，倡導學生主動參與，積極探究，多進行合作交流。因為，學生的發(fā)展不僅是知識的積累，而且是經(jīng)驗不斷拓展和能力不斷提升的過程。

其次，學生的興趣也是一種資源。興趣是最好的老師，是促進學生思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展的原動力，要想取得好的教學效果，教師在教學過程中要善于創(chuàng)設(shè)好的情景，充分調(diào)動學生的學習興趣，使其探知欲望形成強烈的期待，從而達到事半功倍的效果。例如，初中生物學中的細胞：認識對象從宏觀的生物體轉(zhuǎn)變成微觀的細胞結(jié)構(gòu)，內(nèi)容抽象，學生不容易理解。為了便于學生理解，繼續(xù)保持濃厚的學習興趣，教學中采用了實驗法，讓學生把自己的口腔上皮制作成裝片進行觀察，并繪制出細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，通過真實直觀的認識，激發(fā)了學生學習生物的興趣。教師再適時引導學生思考、分析，使其感知到細胞的真實存在以及細胞在組成生物體中的基礎(chǔ)地位。

3、充分利用當?shù)氐泥l(xiāng)土資源

鄉(xiāng)土資源主要指學校所在地區(qū)的自然、文化方面的資源，包括地理、民風民俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗等。農(nóng)村中學的課程資源在很多方面無法與城市中學的現(xiàn)代課程資源相比，但農(nóng)村中學有著城市中學無法比擬的條件——豐富的鄉(xiāng)土資源，對鄉(xiāng)土資源進行開發(fā)和利用能陶冶學生的情操，激發(fā)學生的學習興趣，能更好地培養(yǎng)學生愛自然、愛家鄉(xiāng)的情感。

4、關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)資源的開發(fā)

信息意識和能力是現(xiàn)代社會科學素養(yǎng)的重要組成部分，信息技術(shù)的發(fā)展為生物教學提供了前所未有的新平臺，隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，促使教材概念的內(nèi)涵和外延大大擴展。由于網(wǎng)絡(luò)資源具有高度的共享性，強大的交互性以及豐富多彩的內(nèi)容，吸引著越來越多的學生，網(wǎng)絡(luò)信息資源對培養(yǎng)學生的信息意識以及對信息的檢索、收集、篩選、分析、處理等能力都有著獨特的作用。

現(xiàn)代信息技術(shù)資源的開發(fā)和利用，拓寬教師的教學思路，豐富教師的專業(yè)知識，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生自主學習，探究學習的能力，提高學生的綜合素質(zhì)，有利地促進傳統(tǒng)教學觀念和課堂教學模式的轉(zhuǎn)變。

總之，生物學科有豐富的課程資源，教師應(yīng)樹立新的教學資源觀，用現(xiàn)代教育理念去辯證地進行開發(fā)和利用各種教學資源，充分利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢，為學生的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。

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