2023年三年級教學計劃語文(模板15篇)

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2023年三年級教學計劃語文(模板15篇)
時間:2023-11-11 18:47:22     小編:溫柔雨

制定一個明確的計劃可以幫助我們更好地組織時間和資源。在設定計劃的步驟和安排時,要考慮到各種因素的影響,包括時間、資源、能力等。計劃的執(zhí)行需要大家的共同努力和堅持,希望大家能夠取得好的成果。

三年級教學計劃語文篇一

本冊課本主要由“培養(yǎng)的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了8個單元。每單元安排“課文”3-4篇,共26篇。每單元安排“習作”1篇,共8篇。每單元安排“練習”1個,共8個。

1、關于習慣篇。

本冊教材在前五冊的基礎上,安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題,配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎上,語文學習要求并身體力行。

2、關于課文全冊共安排課文26篇,韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容,既有反映歷史人物的,又有展示當代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的,也有兒童日常生活的;有介紹風景名勝的,有介紹自然科學常識的等等。安排,讓學生多的知識,多的教育,而且激發(fā)了學生的閱讀興趣,開闊了學生的閱讀視野。與前五冊相比,本冊課文后的作業(yè)題略有:了語境理解詞句、學習文中常見的構(gòu)段、學習分析自然段、學習歸納課文主要內(nèi)容等的練習,意在使學生閱讀能力;了“小練筆”,讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等,以便學生的表達能力。

3、關于習作本冊共安排了8課:看圖寫一篇作文,為別人畫像然后寫一篇習作,寫寫自己的新發(fā)現(xiàn),看圖寫一段對話,寫一篇板報稿,寫一篇發(fā)表對某件事的看法的文章,學寫一篇日記,編一個童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出,本冊習作教材能貼近學生生活,實踐、體驗,注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。

4、關于練習。

全冊共安排8個,以綜合性為主,內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等,意在語文教育的內(nèi)涵,學生的語言積累,學生的語文實踐能力。

1.學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成習慣,養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心傾聽的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

(4)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣。

(5)培養(yǎng)自主預習復習,認真完成作業(yè)的習慣。

2.識字寫字。

(1)準確認讀374個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字248個,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,寫勻稱。

3.漢語拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,學習普通話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

4.口語交際。

(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本的內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾局意思完整,連貫的話。

(3)能就所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到雨季完整,意思連貫。

(4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方、口齒清楚,有禮貌。

5.閱讀。

(1)繼續(xù)練習正確、流利,有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能初步對課文中不理想的地方提出疑問。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際、理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的請獎,知道課文的大意。

6.習作。

(1)留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

(3)能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學習使用冒號、引號。

本班是我這學期新接管語文教學的班級,學生的語文學習情況不太了解,根據(jù)一周的教學情況,分析如下:學生已都能較熟練地漢語拼音,能拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,學會理解詞義,但是聯(lián)系上下文理解詞義方面比較欠佳。學會獨立識字,運用學過的詞語造句說話不夠通順,一部分學生會給學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號,一部分學生還不會運用。使用鋼筆寫鋼筆字,寫字姿勢正確。但還有一部分學生執(zhí)筆方法不正確,在書寫時,易錯、易涂擦,還需長久的訓練。習作方面,部分孩子基礎差,語無倫次,有待提高。

1、把握“課程標準”要求,不隨意拔高或降低。

2、語言訓練,著重段的訓練。

三年級教學計劃語文篇二

新學期的我教三年級兩個班的語文,為了圓滿完成教學任務,將本學期教學工作做以下計劃。

本冊共有課文36篇,其中精讀課文29篇,略讀課文7篇。精讀課文后有要求學會的字,還有課后練習題,在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了七個專題。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。

1在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。

2.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字。

3.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

5.學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

6.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達的思想感情。

7.開始學習略讀,粗知文章大意。

9、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

10、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

11、不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂。

12、結(jié)合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

13.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。

14.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法。

15.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉(zhuǎn)述。

16.樂于與別人交流,在交談中認真傾聽,有不明白的地方向人請教,能就不同的意見與人商討。

1、抓好落實字詞讀寫教學。鞏固所學字詞的認讀和書寫。指導學生用鋼筆、圓珠筆書寫。

2、加強學生正確、流利有感情地朗讀課文。引導自主積累文質(zhì)精美的語句。

3、指導學生在口語交際方面能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人,講述見聞做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

4、培養(yǎng)自主學習能力、靈活多樣的學習方式。

在具體的教學過程中,引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。根據(jù)中年級特點,還可以在小練筆和習作中,在具體的運用中來鞏固,也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。

(1)加強詞、句訓練。

詞、句訓練的主要的任務有兩個方面:理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考,引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和訓練要有層次。

(3)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。

要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內(nèi)容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。

(4)給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。

(5)開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題,大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上,提高學習效果,避免合作學習流于形式。

(6)組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗,尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物,學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤,教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,體現(xiàn)語文學習的個性化、多元化。這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性,活躍學生的思維。

(三)、本學期提高教學質(zhì)量的主要措施:。

1、

(1)靈活運用各種教學方法,充分調(diào)動學生的積極性,注重學生想象能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(2)充分運用各種教學手段,多媒體教學,提高學生學習的興趣和能動性。

(3)科學認真地設計和批改作業(yè)。作業(yè)面批,讓學生及時訂正錯誤題,通過練習達到鞏固新知的效果。

(4)廣泛開展課外閱讀,鞏固課內(nèi)外所學知識,拓寬學生智力背景。積極組織各項語文活動,提高興趣,拓展視野,使課內(nèi)外教學相輔相成。

2、教學中應注意的問題:。

(1)抓好學生的寫字關,養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣。加強書寫指導。

(2)耐心輔導學生,了解每位學生的習性,因材施教,因人施教。

(3)培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。利用晨讀背誦《經(jīng)典詩文誦讀》,加強語言積累。

(4)激發(fā)習作興趣,讓學生樂于習作。要讓學生多練筆,多寫日記,以鼓勵為主。

(5)多表揚,多鼓勵,策略上主要是抓兩頭,帶中間。

(6)多與家長溝通,共同探討教育學生的有效方法,家校結(jié)合,促進學生全面發(fā)展。

三年級教學計劃語文篇三

2、理解“末端、鉗子、掀開”詞語的意思。

1、能夠運用已學的方法說出第三自然段的大意。

2、發(fā)現(xiàn)作者通過細致觀察,分部位描寫,運用想象把小蝦的“有趣”寫得細致生動的秘訣。嘗試運用學到的方法寫一寫生活中的小動物或者小昆蟲。

情感態(tài)度與價值觀目標了解小蝦的生活習性,體會作者對小蝦的喜愛之情。

(一)初識小蝦,檢查預習。

1、今天,咱們也來認識一種小動物——板書課題。

2、課文都預習過了吧?檢查生字詞出示:末端那副鉗子(出示小蝦圖片,請學生來指一指部位)掀開搏斗(做一做掀開的動作)。

3、出示圖片,認出哪個是千年蝦,哪個是才長大的小蝦?

4、這群小蝦就生活在院子里,葡萄架下的那口空著的缸里。

(1)出示:句子;

(2)指導朗讀。

(二)走近小蝦,初讀感知。

1、初讀提示:大聲自由地讀讀課文,想想,這到底是一群怎樣的小蝦?

2、生自由朗讀。

3、交流感受,自由抒發(fā)。

(三)細讀小蝦,聚焦有趣出示第三自然段,請同學們自由讀一讀這段話,哪里讓你覺得小蝦特別有趣的,就用波浪線劃出來,并想想為什么。

預設(一)姿態(tài)各異。

1、出示:它們有的獨自蕩來蕩去,有的互相追逐,有的緊貼住缸壁。

2、這里的小蝦為什么特別有趣?

3、你想當哪只小蝦,和同桌說說。

預設(二)體會“生氣”

1、體會“一張一張、一翹一翹、一突一突”的有趣。

2、朗讀點撥:邊做動作邊讀,感受小蝦的有趣。

3、體會作者用“分部位、細觀察、會想象”的方法。

預設(三)讀好“搏斗”,感受激烈。

(四)關鍵語句,概括大意。

1、出示第三自然段,哪句話提示了段落的主要意思呢?

2、出示《花鐘》的第一自然段,找到關鍵語句。

3、讀一讀,劃出片段中概括大意的關鍵語句。

4、從其他語句中感受小蝦的有趣。

(五)聯(lián)系生活,練筆寫話。

1、小結(jié)板書,提煉寫法。

2、你在生活也曾這樣細致地觀察過小動物或者小昆蟲嗎?你覺得他什么時候最有趣呢?

3、自由表達,嘗試練筆。

4、引導學生借助評價表,完成自我評價和評價同桌或者他人作品。

(六)小結(jié)課堂,布置作業(yè)(摘抄生動細致的語句)。

三年級教學計劃語文篇四

本組教材以“怎樣看問題,怎樣想問題“為專題,選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》,略讀課文《想別人沒想到的》,一個語文園地。選文語言平實,意義深遠,形式多樣,其中有寓言故事、成語故事和傳說故事,也有生活中發(fā)生的真實故事。“用具體的事情來說明一個道理”是它們共同的特點。所說明的道理,分別從不同的角度豐富了學生的思想方法,核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。類似的主題前面幾冊教材已有編排,要注意前后聯(lián)系和區(qū)別,本單元的教學應該在以往內(nèi)容的基礎上有所擴展,不斷提高要求。教學時,教師要以讀為本,運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂,注意抓住和理解課文中的關鍵詞句,聯(lián)系生活實際,體會故事中的道理,初步受到科學的思想方法的教育。

有關思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及,學生并不感到陌生。小故事大道理類的文章都與生活聯(lián)系緊密,學生學起來也比較輕松。但是對于蘊涵的道理,學生的理解往往比較膚淺,僅僅停留在口頭上,如何增強行為的自覺性是教師應該關注的重點。因此教學時教師要引導學生與文本對話,并能抓住關鍵詞句,緊密聯(lián)系生活實際,深入體會故事中的道理。

1、對話。熟讀課文,學生與文本充分對話,體會故事中的道理。

2、鏈接。緊密聯(lián)系學生生活實際,寓道理于實際行動之中。

3、拓展。搜集有關小故事大道理的文章,進一步受到科學思想方法的教育。

1、認識16個生字,會寫36個字,熟讀課文。

2、通過查字典和聯(lián)系課文理解關鍵詞語,能根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想像。

3、懂得故事中的道理,初步受到科學思想方法的教育。

4、積累喜歡的詞語;抄寫和背誦意思深刻的句子。

1、與課文內(nèi)容相關的投影。

2、師生搜集的小故事。

(一)課前準備。

在學習這個單元之前,教師可以和學生一起搜集有關的小故事,交流之后讓學生初步談談自己的感受。

(二)基本策略。

2、聯(lián)系生活實際:你有過這樣的體驗嗎?或者在你身邊出現(xiàn)過類似的現(xiàn)象嗎?

3、深入挖掘教材,引導思維向縱深發(fā)展:你想對故事中的誰說些什么?

《寓言兩則》。

這篇精讀課文包括兩則寓言故事《亡羊補牢》和《南轅北轍》。這兩則寓言都出自《戰(zhàn)國策》。《亡羊補牢》告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚?!赌限@北轍》常用來比喻行動與目的相反,也就是“背道而馳”的意思,含有諷刺、批評的意味。教學中要在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎上,體會寓意。

1、回顧導入。我們以前學過哪些寓言故事?或者你知道哪些寓言故事?

2、熟讀課文,了解這兩則寓言講了一個什么故事,弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。然后按照故事情節(jié)的發(fā)展進行想象、深入思考體會蘊含的道理。

如《亡羊補牢》中的那個人做錯了什么?做對了什么?讀完后你明白了什么?

《南轅北轍》中如果你看到那個人,你想對他說些什么?

3、生活中你遇到過這樣的人嗎?如果遇到了,你該怎么辦?

《驚弓之鳥》。

這個成語故事是一篇很有說服力的推理文章。按照先果后因的順序展開敘述是課文的一大特點。課程標準對中年級閱讀教學的要求,要培養(yǎng)學生“能對課文中不理解的地方提出疑問”,教學時教師可根據(jù)提示語“真有這樣奇怪的事情嗎?”引發(fā)學生思考,帶著疑問閱讀課文。同時還要引導學生抓住關鍵詞句,理解課文內(nèi)容,從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā),學習對事物進行分析推理的方法,初步培養(yǎng)學生樂于觀察、勤于思考的興趣和習慣。

1、學生自主讀書:你有哪些疑問?怎么解決這些問題?

2、從哪里看出這是只受傷的鳥?更贏是怎么分析的?同桌討論交流。

3、用自己的話說說“驚弓之鳥”是什么意思?學了課文,你有什么收獲?

《畫楊桃》。

這篇課文語言樸素,真實感人。運用對比手法,從一件事的敘述中引出一個深刻的道理是本文最大的特點。教學中教師要引導學生抓住重點語句理解課文內(nèi)容,體會其中的深刻道理——無論做什么事或看問題,應該實事求是;堅持這種科學的思想方法,就能終生受益。

1、實物導入。出示楊桃實物:你們知道這是什么果實嗎?看到這個題目你想到了什么?

2、學生自能讀書,抓住關鍵詞句結(jié)合提示語,提出更多有思考價值的問題。小組內(nèi)互相研討。

3、精讀課文,理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系,體會怎樣把一段話說清楚。

4、聯(lián)系全文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

《想別人沒想到的》。

這篇略讀課文選取了學生身邊的小事,真實可信,很有說服力。教師注意培養(yǎng)學生自主閱讀,自主研討的能力,提高自學能力;同時要結(jié)合學生的生活實際,創(chuàng)設情境,發(fā)展學生的求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)造力。

1、細讀課文,深入思考。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?對比討論三幅畫的不同。

2、讀讀畫師說的話,你有什么收獲?

3、創(chuàng)設情境;你有哪些別人沒有想到的事情?

(四)拓展延伸。

1、學習完這組課文,組織學生召開一次“小故事大道理”的故事會,談談自己從中受到的啟發(fā)。

2、把學生搜集到的故事編輯成冊,匯編為《智慧背囊》,人手一冊。

(五)課時安排。

9、《寓言兩則》2課時。

10、《驚弓之鳥》2課時。

11、《畫楊桃》2課時。

12、《想別人沒想到的》1課時。

三年級教學計劃語文篇五

本課在教學中我關注學生的原創(chuàng)性。在課的引入部分,讓學生看老師是如何由兩張彩紙變成一頂博士帽,來激發(fā)學生的興趣。再欣賞大師、老師、小朋友設計制作的帽子,層層總結(jié)。大師的帽子具有時代性、地域性。老師的帽子是由各種不同的造型、不同的裝飾材料設計的,而欣賞小朋友的帽子又別具一格,具有功能性。通過欣賞作品,讓學生開展帽子的設計教學和創(chuàng)作。我個人覺得這一原創(chuàng)性展示是有必要的,而且也有助于學生對帽子的理解和學習本課的興趣。讓學生感覺到設計帽子并不是難事,人人都可以做到,而且做得很好。

帽子是常見的生活用品。學生們都非常熟悉,要讓學生畫一個帽子不是一件難事,但要學生設計一個帽子,對于學生來說并不是一件很容易的事。因為設計必須是源于生活而又高于生活的。所以,在教學中我在“新”字上做文章。結(jié)合帽子設計的三個要點,分別是造型、裝飾、功能。讓學生在這三個要點上求新。如:造型新主要通過夸張、變形;裝飾新關注顏色漂亮、圖案豐富、裝飾物多樣等;功能新主要通過對生活中的需要來設計,如:音樂、防困、太陽能等。這一系列的教學通過學生的討論、作品的欣賞、教師的點撥、課件的輔助等,達到讓學生理解、明白設計的方法。通過這一主要環(huán)節(jié)的教學,讓每位學生都能成為帽子的設計師。從教學的效果來看達到了目標。

設計將其定位于純粹的技術,設計的作品肯定是失敗的,教學也肯定是失敗的?,F(xiàn)代設計凸現(xiàn)的是人文性,富有人性化的設計才會是成功的設計作品。在本課的教學中,我特別關注帽子文化的滲透。讓學生通過課前的調(diào)查、收集帽子的相關知識,并在課堂上作介紹。另外,我在本課的教學中將“生活需要美,美需要我們?nèi)?chuàng)造”作為本課的課眼。讓學生明白設計帽子不是本課的最終目標,本課的最終目標是讓學生明白一點:美術是為生活服務的,我們的生活需要美,美需要我們?nèi)?chuàng)造。讓本課的內(nèi)涵得到提升。

教學是一門遺憾的藝術。在本課的教學中還有許多不足之處。如課的時間較緊,設法讓學生將想法都一一表達,有一些知識點只能點到為止作品的展示沒能進行充分的評價;教學過程中教師的引導還不夠到位等。我想經(jīng)過不斷的反思和實踐一定會得到提高。

三年級教學計劃語文篇六

一、指導思想:

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅要重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),增強語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學生全面發(fā)展。

二、學生情況分析:

本班學生學習努力,進取心強。本學期我班的基本目標是:建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍,全體同學都能樹立明確的學習目的,形成良好的學習風氣;培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范,弘揚正氣,逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

三、教材分析:

本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字200個;生字表(二),要求會寫的字300;詞語表的詞語325個。教材共八個專題。

它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。

四、學習目標:

1.在語文學習中,體現(xiàn)8個專題的思想。

2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫,用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

8.繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結(jié)合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

五、教學措施:

1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

4、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。

5、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。

6、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內(nèi)容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

7、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。

8、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,選擇教學策略。

六、增優(yōu)補差:

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習。

八、教學進度安排。

周次教學內(nèi)容安排。

第一、二周1、燕子2、古詩兩首3、荷花。

第三周4、珍珠泉語文園地一機動單元檢測。

第四周5、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事。

第五周8、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測。

第六周9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機動。

第七周12*想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測。

第八周13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵。

第九周16*絕招語文園地四機動單元檢測。

第十周17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石機動。

第十一周20*媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測。

第十二周21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”

第十三周機動24*果園機器人語文園地六。

第十四周語文園地六單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗。

第十七周31、女媧補天32*夸夫追日語文園地八。

第十八周機動單元檢測復習。

第十九至二十周迎接期末考試。

三年級教學計劃語文篇七

本年級共有41人,現(xiàn)在正處于中年級的起步階段,大多數(shù)學生在學習方面能夠做到上課專心聽講,積極思考、回答老師提出的問題,能基本掌握老師所講的基礎知識;課下,能夠按時、獨立、認真地完成作業(yè)。但是綜合實踐能力及閱讀能力都非常差。

通過語文活動課的設計,激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣,讓學生得到充分的動腦、動口、動手的機會,促使每一個學生自主學習,主動發(fā)展,在語文的實際運用中豐富知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,促進少年學生身心的全面發(fā)展。

1、趣味性原則。實踐證明,語文活動課教學比語文課堂教學更容易激發(fā)學生學習語文的興趣,使學生喜歡學語文,樂于學語文。

2、學科性原則,發(fā)揮一箭雙雕的作用。突出學科性原則,至少要包括語文知識的學習和語文知識的應用兩個方面?!耙患p雕”就是通過語文活動課,要學到課堂教學中所學不到的語文知識,擴大知識視野,在身體力行中把從課堂教學中所學到的知識理解得更準確,更深刻;通過語文活動課,把課堂所學知識運用到實踐中去,使理論聯(lián)系實際,發(fā)展語文應用能力,提高語文素質(zhì)。

3、實踐性原則,達到真知灼見的境界。通過教、學、做的統(tǒng)一,使學生獲得真知灼見,以形成多思的習慣。

4、自主性原則,形成無師自通的功效。無師自通功效的形成,應從三方面著手:一是讓學生自主學習,真正起到主體作用;二是讓學生主動發(fā)展,發(fā)揮個人專長,發(fā)展個性;三是教師應發(fā)揮授之以漁、導之以法的作用,切忌包辦代替。

1、多層次。語文活動課可以在個人、小組、班級三個層次上開展。就活動的內(nèi)容而言,個體和集體的活動又有其不同的深度和廣度。如古詩游樂園活動中,先布置學生個人完成指定的內(nèi)容,然后在小組內(nèi)互相檢查,推薦表現(xiàn)最好的學生參與到班級中。

2、多渠道。語文活動課以整個社會為背景,開展活動的渠道是很多的,從大的方面看主要分為學校、家庭、社會三條渠道。如手抄報新天地的活動中,鼓勵學生與家長一起找資料,一起設計,然后在學校中交流經(jīng)驗和成果,在活動中不僅加強了家長學生的聯(lián)系,也加強了三者的合作。

3、多形式。語文活動課可根據(jù)具體情況,靈活機動地開展各種形式的活動。

4、多系列。例如,上課時,進行講格言故事—給格言分類—互贈格言—朗讀格言,課后進行格言展覽等活動。在教師營造的良好語言環(huán)境中,學生理解語言運用語言的能力得到提高。

活動時間。

活動內(nèi)容。

活動目的。

好書大閱讀。

展這一語文活動,旨在提高學生的興趣,提升學生的創(chuàng)造能力,并通過這樣的一種學習形式,來激發(fā)學生的參與熱情,并在學習中體會制作卡片的快樂并有一定收獲。

古詩詞收集。

激發(fā)學生朗誦古詩文的熱情,并提高學生的語言綜合涵養(yǎng),促進學生更好熱愛祖國語言,積累祖國語。

成語大樂園。

引導學生自覺主動地學習、積累、運用成語,體會成語的魅力,鍛煉學生的思維能力,激發(fā)學生學習語文的興趣。

古詩詞朗誦比賽。

鞏固已學的成語,擴大詞匯積累,提高學生對成語的理解能力和運用能力。

成語大比拼。

通過講故事活動,培養(yǎng)學生當眾說話的能力、形象思維能力;培養(yǎng)同學們說話大方、口齒清楚的好習慣,盡快提高他們的口頭表達能力。

故事大賽。

通過比賽,激發(fā)學生背誦古詩詞的興趣,提升他們對古詩詞的愛好。

書寫比賽。

通過書寫比賽,激發(fā)學生對書寫的正確認知,同時提升他們對書寫的興趣。

為順利完成本學期的教學任務,提高教育教學質(zhì)量,根據(jù)班級學生的實際情況,圍繞學科教學目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,也要以高度的責任心投入到緊張的課外輔導語文工作中,力爭取得好成績。

為此我制定本學期學生輔導計劃如下:

本班有36名學生,其中有15名同學學習認真,各方面表現(xiàn)突出。有約30名同學能按時完成作業(yè),但學習方法不夠靈活,學習成績一般。有5名同學學習不夠努力,缺乏學習自覺性,學習成績差。為了全面提高數(shù)學學習成績,我采取“抓兩頭,帶中間”的方式,力求做好學生的輔導的工作。

1、通過課外,使學生能充分認識到學習的.重要性。

2、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

對象:本班優(yōu)等生、中等生和學困生。

形式:1、利用課外時間輔導。

2、老師、家長相配合具體內(nèi)容。

1、輔導差生內(nèi)容:義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊。

2、輔導中等生內(nèi)容:義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊。

3、輔導優(yōu)等生內(nèi)容:思維、閱讀、寫作能力方面的訓練。

利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下:

1、對本班的優(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育,培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望。

2、教師要有計劃、有目的的為學優(yōu)生提供資料,介紹方法,發(fā)展他們的思維水平。

3、加強對學困生的課堂管理,要經(jīng)常提問學困生。

4、通過各種方式調(diào)動學困生的學習積極性,改變他們厭學的心理,激發(fā)學習興趣,變“要我學”為“我要學”。

5、經(jīng)常找學困生談心,教育他們明確學習的重要性,端正學習態(tài)度。

6、學困生的作業(yè)堅持面批面改上,緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現(xiàn)問題及時補課總之,要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

7、重視個體差異,針對一些學生知識缺漏,充分利用課外時間,有針對性的給以補課。

1、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

2、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

三年級教學計劃語文篇八

本期本班共有學生42人。學生在二年級學習基礎上,一面著重進行閱讀和寫作方法的指導;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神,全面提高全體學生的語文素養(yǎng)。另外,三年級的孩子的識字量有了一定的積累,應該加大閱讀量,讓孩子學會自由地表達自己的想法,喜歡寫日記,學會習作。這學期要采取有效的教學措施,加強優(yōu)差生的輔導,調(diào)動每一個孩子的語文興趣,全面提高教學質(zhì)量。

本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題,它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字,略讀課文后面沒有安排會認的字,哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,有兩組課文安排了綜合性學習。

全冊書要求認識200個字,會寫300個字,第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里。全冊教材的注音有以下幾種情況:導語、課后練習、資料袋和語文園地里的不認識的字,只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音;精讀課文和略讀里不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音,直到這個字要求學生認識為止。課文中的多音字隨文注音,用方括號標出。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。

2、認識200個字,會寫300個字。累計認識20xx個字,會寫1300個字。

3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀,粗知文章大意。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展。如,低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結(jié)合上下文,了解詞句的意思”,本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”?!敖柚值?、詞典和生活積累,理解詞句的意思?!?/p>

作為中年級的起始階段,有些目標是從本冊開始起步的。如,閱讀方面,提出“初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達的思想感情?!薄伴_始學習略讀,粗知文章大意?!绷曌鞣矫妫瑥谋緝浴伴_始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”??谡Z交際方面,“講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法?!苯虒W中,要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。

1、準確把握三維目標,不隨意拔高或降低,并且根據(jù)學生的不同層次,進行合理的教學。

2、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力,并且注重學生平時知識的積累.

4、重視學習方法的指導,要根據(jù)課文特點,選擇學法指導的時機,有的可以在學習課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學完課后再次總結(jié),如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理,應多讓學生運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,采用一幫一等不同的形式來鼓勵同學之間的互幫互助,持之以恒的幫助潛能生,建立對學習的信心。

周次。

教學內(nèi)容。

教時。

備注。

8月30日-8月31日。

注冊、打掃衛(wèi)生。

9月1日-9月2日。

始業(yè)教育。

1、我們的民族小學。

1

2

9月6日-9月11日。

2、金色的草地。

3、爬天都峰。

4*槐鄉(xiāng)的孩子。

2

2

1

9月14日-9月18日。

5、灰雀。

6、小攝影師。

3

2

2

9月21日-9月25日。

7、奇怪的大石頭。

8*我不能失信。

2

1

3

9月28日-9月30日。

9、古詩兩首。

2

10月8日-10月10日。

10、風箏。

2

10月12日-10月16日。

11、秋天的雨。

12*聽聽,秋的聲音。

2

1

3

10月19日-10月23日。

13、花鐘。

14、蜜蜂。

機動。

2

2

2

10。

10月26日-10月30日。

15、玩出了名堂。

16*找駱駝。

2

1

3

11。

11月2日-11月6日。

機動。

期中檢測。

12。

11月9日-11月13日。

17、孔子拜師。

18、盤古開天地。

機動。

2

2

4

13。

11月16日-11月20日。

19、趙州橋。

20*一幅名揚中外的畫。

2

1

4

14。

11月23日-11月27日。

21、古詩兩首。

22、富饒的西沙群島。

機動。

2

2

4

15。

11月30日-12月4日。

23、美麗的小興安嶺。

24*“東方之珠”

2

1

4

16。

12月7日-12月11日。

25、矛和盾的集合。

26、科利亞的木匣。

機動。

2

2

3

17。

12月14日-12月18日。

27、陶罐和鐵罐。

28*獅子和鹿。

2

1

4

18。

12月21日-12月25日。

29、掌聲。

30、一次成功的實驗。

機動。

2

2

3

19。

12月28日-12月31日。

31、給予樹。

32*好漢查理。

2

1

4

20。

1月4日-1月8日。

選讀課文。

機動。

7

21。

1月11日-1月15日。

總復習。

7

22。

1月18日-1月22日。

期末考試。

三年級教學計劃語文篇九

本冊有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了8個專題。依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值。

1、在于文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察,善于思考的能力。

2、要求會任200個字,會寫300個字。累計認識20xx個字,會寫300個字。

3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。

4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀,學習對課文中部理解的地方提出問題。

6、學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會課文表達的思想感情。

8、開始學習略讀,促織課文大意。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。

12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合與文學系,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

本班共有學生46人。根據(jù)上學期任課教師介紹,大部分學生學習積極,由于年齡較小,頑皮的較多,作業(yè)基本上都能做完。我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一二年級。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活,沒有良好的學習習慣。

三年級是打基礎的一年,不管在寫鋼筆字,還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養(yǎng),得到進一步的提高。

積極參與策略:通過各種方法,在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣,讓學生主動參與教學,調(diào)動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質(zhì),做學習的主人。尤其后進生的轉(zhuǎn)化。

(一)、識字和寫字教學

識字和寫字教學是貫穿于整個小學階段的重要的教學。本冊要求

能認識200個字,會寫300個字。從而可知,三年級的識字和寫字要求是與一、二年級相反的。一、二年級的時候,會寫字要比會認字少,而三年級開始,會寫字就更被重視。因此更加要注意方式方法。在具體的教學過程中,要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。鼓勵學生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。同時,在適當?shù)臅r候可以引導學生對會認字和會寫字進行歸類,讓學生在歸類中鞏固識字和寫字。

(二) 、閱讀教學

三年級的閱讀教學不再只停留在“讀”方面,還要引導學生去理解字詞句篇,開始要培養(yǎng)學生的短文閱讀能力和分析能力了。

1、精讀課文的教學

(1)加強詞、句訓練。

這個方面的主要任務有兩個,即:理解和積累。因此要引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習慣。落實課后練習中對詞句的訓練,扎實進行訓練。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

“讀書百遍,其義自見?!闭_、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。因此,要把讀書的時間還給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考,引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和訓練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,培養(yǎng)語感,加強情感和美的熏陶。遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子,教師要發(fā)揮示范作用。

其次,要培養(yǎng)學生默讀的能力。要求學生不指讀,不動嘴唇,不發(fā)聲音。培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

另外,精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內(nèi)容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,生與生、師與生融為一體,做到接觸零距離,溝通無障礙。

(3)給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。要鼓勵學生在主動、

積極的思維中,在豐富的情感活動中,去獲得個人體驗和獨特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗和感受,可以是對閱讀材料的某部分特別喜愛、特別感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分或主要問題進行發(fā)表見解;可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正……教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎上,提出有價值的、富有啟發(fā)性的為題,指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流;要針對學生的具體情況,對學生進行適當?shù)狞c撥。

2、略讀課文的教學要注意一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要

低于精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學可以先由學生參照提示獨立閱讀、思考,發(fā)表閱讀感受,然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,可以是內(nèi)容的,也可以是寫法的,引導全班學生討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每句每段都搞清楚。

3、選讀課文的教學。

相關單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學方法上,應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵和引導的作用。不僅如此,在閱讀教學中,還要滲透各種教育于其中,如孝順長輩的感恩教育、如何做人的教育、環(huán)境教育等,讓學生在課文學習中學會真正地成長。

(三)口語交際教學要注意以下幾點:

(1)明確教學要求,培養(yǎng)口語交際能力。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力,同時培養(yǎng)良好的語言習慣。

(2)口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設,要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點,還要有層次性,不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高,也可以是表達內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的提升??傊?,一堂口語交際課,要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。

(3)全員參與。盡可能地使每個學生都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來,要求口述的,一定要人人練說,或同桌互說,或指名說、或小組交流、或全班交流,擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的,更要體現(xiàn)雙向互動的特點,鼓勵學生積極參加口語交流實踐,提高訓練效果。

(4)引導學生自主進行評價。引導學生開展簡單的評價活動,并逐步提高要求,引導學生進行自主評價。學生參與評價,會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,并判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚,欣賞別人優(yōu)點,或質(zhì)疑爭論,對別人提出建議。

(四)習作教學

1、重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達。不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達,想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表達,不管是哪一方面。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除習作的畏難情緒。

2、要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,多用肯定和激勵的方法,多組織展示和交流。

3、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的結(jié)合。在教學中,要注意將習作與閱讀、口語交際、綜合性學習相結(jié)合,使其成為一個統(tǒng)一的話題,從而更好地輔助習作。

另外,還要引導學生進行自我修改和同位修改或小組修改,在修改中獲得提高。還要鼓勵學生樂于將自己的習作讀給同學聽或讀給父母聽。

三年級教學計劃語文篇十

語文教學若不抓雙基,就如同高樓大廈失去了根基。三年級雖然識字、寫字的位置被閱讀所取代從二年級的重要位置稍稍變輕,但正因如此,在課堂中常常被我們忽視,尤其是寫字,一課書10多個生字,課堂中必須要保證有5分鐘的寫字指導時間,讓規(guī)范書寫從每節(jié)課的寫字落實開始。

1、精讀課:堅持“以讀為本”、“以語為本”、“以生為本”。

課前充分備課,每課書都要選準“精讀感悟點”讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。

課堂上要從語言入手,借助語言,了解內(nèi)容,體會思想感情;而后看看這些內(nèi)容是怎樣通過語言的形式表達出來的,引導學生在學習中“走一個來回”不要追求課上的表面熱鬧,使得得“意”而忘“言”。

精讀感悟處,要以生為本,讓學生充分自讀自悟。重點、難點、有價值的內(nèi)容,可以合作學習、互助學習,也可探究學習。

此外,還要品讀賞讀“精讀感悟點”,揣摩寫法,嘗試運用。每堂精讀課,對好詞佳句,摘錄抄寫,對精彩句段,熟讀成誦。而后出幾個練習題,進行語言遷移訓練,寫法遷移訓練。

2、略讀課:學會放手,讓學生自讀自悟自練。

教給學生閱讀方法,出示閱讀要求,或者自行設計的習題,讓學生根據(jù)要求去讀,邊讀邊解決問題。

略讀課也要注重讀的層次性,一讀,讓學生讀對讀通,口誦心惟:二讀,讓學生畫畫批批,粗知大意:三讀讓學生交流收獲,師生小結(jié)。

習作是學生在二年級寫話的基礎上進行的一個新嘗試。三年級是開始階段,要讓學生寫“放膽文”“自由表達文”,不必給他們過多的模式或條款。

上習作指導課前,必須要鋪墊充分,準備到位:首先幫助學生審題;其次要開闊學生思路,激活思維,選材到位;還要多發(fā)遷移,授法到位;寫前先讓學生說,用“說”助“寫”。指導時間以20—25分鐘為宜。

習作講評課上,可選取典型例文1—2篇,當眾宣讀,師生點評。好——————為什么好,不好———————哪里不好,為什么不好。這種點評的好處是,利于吸取別人的優(yōu)點,修改自己習作的不足,也利于教師“再指導”。然后,同桌互評,或者小組共評。在評改的基礎上,最后一定要自改成文,成文后,可向小組或全班展示,體驗成功喜悅,堅定自改信心。

最后每次習作,要選出若干篇優(yōu)秀習作,在專門園地中展示,一學期下來,最好能選編一本班學生優(yōu)秀作文選,收入《成長的足跡二》中。

三年級教學計劃語文篇十一

本學期我任教三年級語文,為了圓滿完成教學任務,我將本學期教學工作做以下計劃。

本冊共有課文36篇,其中精讀課文29篇,略讀課文7篇。精讀課文后有要求學會的字,還有課后練習題,在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了七個專題。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。

1在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。

2.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字。3.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

5.學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

6.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達的思想感情。

7.開始學習略讀,粗知文章大意。

9、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

10、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

11、不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂。

12、結(jié)合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

13.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。

14.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法。

15.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉(zhuǎn)述。

1、抓好落實字詞讀寫教學。鞏固所學字詞的認讀和書寫。指導學生用鋼筆、鉛指筆書寫。

2、加強學生正確、流利有感情地朗讀課文。引導自主積累文質(zhì)精美的語句。

3、指導學生在口語交際方面能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人,講述見聞。

做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

4、培養(yǎng)自主學習能力、靈活多樣的學習方式。

在具體的教學過程中,引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。根據(jù)中年級特點,還可以在小練筆和習作中,在具體的運用中來鞏固,也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。

1.精讀課文的教學。(1)加強詞、句訓練。

詞、句訓練的主要的任務有兩個方面:理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考,引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和訓練要有層次。

(3)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。

要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內(nèi)容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。

(4)給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。

(5)開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題,大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上,提高學習效果,避免合作學習流于形式。

(6)組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗,尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物,學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤,教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,體現(xiàn)語文學習的個性化、多元化。這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性,活躍學生的思維。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生參照提示獨立閱讀、思考,發(fā)表閱讀感受,然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,可以是內(nèi)容的,也可以是寫法的,引導全班學生討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每句每段都搞清楚。

1.明確教學要求,培養(yǎng)口語交際能力。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,根據(jù)相應的口語交際內(nèi)容,有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力,同時培養(yǎng)良好的語言習慣。

2.口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設,要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點,還要有層次性,不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高,也可以是表達內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的提升。總之,一堂口語交際課,要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。

3.全員參與。

要盡可能地使每個學生都積極參與,人人都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來,要求口述的,要人人練說,或同桌互說,或指名說、或小組交流、或全班交流,擴大口語交際的“面”與“量”。

4.引導學生自主進行評價。

對口語交際進行評價,能有效地提高口語交際的質(zhì)量。引導學生開展簡單的評價活動,并逐步提高要求,引導學生進行自主評價。

5.在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語實踐。6.在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。

在平時的教學中,教師要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行口語交際訓練。此外,還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流,不斷提高口語交際能力。(四)、本學期提高教學質(zhì)量的主要措施:1、教學措施:。

(1)靈活運用各種教學方法,充分調(diào)動學生的積極性,注重學生想象能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(2)充分運用各種教學手段,多媒體教學,提高學生學習的興趣和能動性。

(3)科學認真地設計和批改作業(yè)。作業(yè)面批,讓學生及時訂正錯誤題,通過練習達到鞏固新知的效果。

(4)廣泛開展課外閱讀,鞏固課內(nèi)外所學知識,拓寬學生智力背景。積極組織各項語文活動,提高興趣,拓展視野,使課內(nèi)外教學相輔相成。2、教學中應注意的問題:。

(1)抓好學生的寫字關,養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣。加強書寫指導。(2)耐心輔導學生,了解每位學生的習性,因材施教,因人施教。

(3)培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。利用晨讀背誦《經(jīng)典詩文誦讀》,加強語言積累。

(4)激發(fā)習作興趣,讓學生樂于習作。要讓學生多練筆,多寫日記,以鼓勵為主。(5)多表揚,多鼓勵,策略上主要是抓兩頭,帶中間。

(6)多與家長溝通,共同探討教育學生的有效方法,家校結(jié)合,促進學生全面發(fā)展。

附:教學進度表。

三年級教學計劃語文篇十二

在語言文字訓練過程中,使學生受到熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;受到孝敬父母、關心他人、助人為樂等思想品德教育;培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強保護環(huán)境的意識和社會責任感,陶冶愛美情趣。

1、能用漢語拼音識字,學習普通話。

2、學會230個生字,其中164個能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。

3、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。

4、能正確、流利,有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的教材分析,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方法。

5、能借助字典或有關的資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解教材分析。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

6、樂于參加討論或辯論,稍做準備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調(diào)適當。聽人說話認真耐心,能抓住要點。

7、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能寫簡單的記事作文和想象作文。內(nèi)容具體,感情真實,有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見應用文。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

1、加強閱讀課文的學習,培養(yǎng)學生的自學能力。

2、培養(yǎng)學生的口頭表達能力和觀察學習分析事物的能力。

3、培養(yǎng)學生的概括能力以及學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

1、學習作者按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法。

2、體會作者的思想感情,領悟作者的寫作方法。

3、學習作者是怎樣抓住特點來表現(xiàn)事物的,并從中受到熱愛大自然,熱愛生活的教育。

1、理解課文思想內(nèi)容,培養(yǎng)學生通過理解和想象,把課文的語言文字轉(zhuǎn)化成畫的能力。

2、深入理解課文內(nèi)容,具體體會每篇課文清晰的思路。

3、按照”預習”和”閱讀提示”的要求獨立了解課文內(nèi)容,并能提出幾個感興趣和不懂的問題,通過與同學討論解決。

4、理解課文的基礎上,總結(jié)積累說明事物的方法。

教給學生學習的方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,并養(yǎng)成自學的好習慣。

本班共有學生54名,其中男生有28人,女生有26人。本班部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能準確識字230個,默寫164個生字。能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。能繼續(xù)學寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。

大部分學生性格內(nèi)向,個性淳樸。從語文學習情況來看,學生的語文基礎知識日漸扎實,但學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。

本學期是小學生作文的第四個學期,我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口,以增強閱讀量及作文面批為重點,重視表揚鼓勵,扎實學生的語文基本知識,提高學生的語文能力。

抓好理解詞語和句子的學習是閱讀教學的基礎工程之一。理解詞語和句子既是閱讀理解課文內(nèi)容的基礎,又是閱讀理解課文內(nèi)容的關鍵。如何引導學生理解詞語和句子的學習呢?根據(jù)學生的認知規(guī)律,建議從以下三個方面著手:

1、聯(lián)系上下文是閱讀理解詞語和句子意思的最重要的手段。

2、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子的意思更要以生活為基礎,學生只有借助已有的經(jīng)驗和積累進行閱讀理解,才能對課文中的重點詞句有深切的感受,才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化。

3、字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。工具書是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學生來說,隨著年級的升高,在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,因為這是自學能力的重要標志之一。

體會文章表達的思想感情”,是第二學段閱讀教學的核心工程,是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。

(1)抓課題。題目是文章的眼睛。閱讀時從課題入手,通過審題提出問題,通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路,可以收到“提領而頓,百毛皆順”的效果。

(2)抓關鍵詞(句)。課文中的關鍵詞句,是指概括文章內(nèi)容,揭示文章中心,能統(tǒng)領全文的總起句、總結(jié)句或中心詞(句)等。

(3)抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦(復述)、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型。

1.繼續(xù)重視字的教學。

2.繼續(xù)加強詞句訓練。

3.注意“思考?練習”的變化。

4.繼續(xù)加強朗讀、默讀訓練。

6、注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,引導學生進行探究、合作學習。提倡在學生獨立思考的基礎上,通過教師的指導,圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,使學生在閱讀的實踐中,逐步學會獨立思考,學會讀書。

根據(jù)我校的實驗經(jīng)驗以及班級實際情況,在教材使用的過程中,我采取以下幾點措施:

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

2、要十分重視對學生讀書的指導。

3、要十分重視閱讀與習作的有機結(jié)合,正確處理“讀”與“寫”的關系,打好學生習作起步階段的基礎。

4、要十分重視發(fā)揮與課文配套的教學輔助用書、教具、學具的作用。

5、授課時,努力創(chuàng)設情景,采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調(diào)動學生的學習積極性,使學生在興趣盎然中學習知識。

6、教給生學習方法,培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。

7、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,取得他們的配合和支持。

8、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作,使他們的成績再上臺階,從而提高整個班級的學習成績。

講授法討論法朗讀法表演法。

情景模擬法練習法質(zhì)疑法網(wǎng)絡學習。

三年級教學計劃語文篇十三

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成,體現(xiàn)了“以習慣助學習”、“由學習到運用”的教材編寫思路。

1、關于習慣

本冊教材延用了蘇教版的一貫做法,在開篇處以圖片示例的方式,提出了培養(yǎng)“認真寫鋼筆字”和“認真寫毛筆字”良好學習習慣的要求。以便讓學生了解書寫工具變化的歷史,了解鋼筆和毛筆的不同結(jié)構(gòu)和功能,及它們不同的使用與保管方法;了解鋼筆和毛筆握筆姿勢、運筆方式和表現(xiàn)力的差異,加深學生熱愛漢字的情感。

2、關于課文

本冊教材共有課文24篇,其中韻文2篇。選文上體現(xiàn)了三個特點:一是具有文化性。即所選的每一篇材料都具有豐富的文化內(nèi)涵,耐人尋味給人以啟迪,有利于學生豐富文化積累,建構(gòu)自己的文化體系。如有寫人的《孫中山破陋習》、《軍神》;有描景的《北大荒的秋天》、《西湖》等等。二是具有時代性。即所選課文具有較強的現(xiàn)代意識,反映時代的進步和時代的精神,關注當代文化生活,反映先進文化,易于讓學生接受新思想,形成符合時代精神的價值觀念,如《石頭書》、《航天飛機》等。三是具有審美性。所選文章從內(nèi)容到語言表述,從課文插圖到裝幀設計,都注意貼近兒童生活實際,符合兒童的審美需求,使學生在讀課文看圖畫的過程中獲得審美體驗,受到美的熏陶。

與低年級的教材相比,本冊課文后的作業(yè)題略有變化:一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅,意在訓練學生扎扎實實地練好寫字的基本功;二是增加了聯(lián)系語境理解詞語、句子,學習課文中常見的構(gòu)段方式,學習分析自然段,學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習,意在不斷提高學生的閱讀能力;三是增加了根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,意在訓練學生的寫作能力。

3、關于習作

本冊課本仍將習作教材列為專門的課文,共安排了8課,有記事的、寫景的、學寫動物名片的等等。每課習作教材,均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點,有的還提供了范例,便于學生借鑒和遷移。同時還注意“大小結(jié)合”即將專項的習作訓練(大作文)與隨課文安排的“小練筆”(小作文)有機結(jié)合起來,從而使得大作文自成系列,小練筆機動靈活,“大小”相得蓋彰。

4、關于練習

教材每個單元安排了一個綜合練習,共8個。綜合練習包括處處留心、寫好鋼筆字、熟記成語、口語交際及寫毛筆字等內(nèi)容,充分體現(xiàn)了語文知識的綜合運用,聽說讀寫能力的整體發(fā)展,書本與實踐活動的緊密結(jié)合等特點。

1、關于學習習慣

(1)通過講述名人故事、介紹身邊榜樣等辦法使學生懂得養(yǎng)成“認真寫鋼筆字、毛筆字”的習慣的意義和具體要求。

(2)反復抓,抓反復,將習慣養(yǎng)成教學貫穿于語文教學的每一個環(huán)節(jié)和整個學期之中。

(3)恰當運用評價手段激發(fā)、保持學生的學習興趣。

(4)聯(lián)系各科教師與家長,形成合力,齊抓共管。

(5)對于前幾個學期的學習習慣依然要繼續(xù)培養(yǎng),不可放松。

2、關于識字寫字

(1)著力培養(yǎng)學生借助漢語拼音、字典等工具以及筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、造字規(guī)律等漢字知識進行獨立識字的能力。鼓勵學生之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受。

(2)對“識”、“寫”的生字不能要求一次達標,要為學生創(chuàng)造多次認讀、多次書寫、多次運用的機會與條件?!秾懽帧繁旧系某瓕懭蝿詹荒芤笠淮瓮瓿?應分布在各課時中。

(3)努力提高教師自身的書寫水平,板書、作業(yè)批改的每一個字都要成為可供學生模仿的榜樣。

(4)加強寫字指導,嚴格要求,嚴格訓練。保證課堂上有一定的書寫時間。

(5)學生初學鋼筆字、毛筆字,要注意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆的方法,及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

(6)通過展覽、星級評比等策略,激發(fā)學生寫好毛筆字,鋼筆字的興趣,進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、關于閱讀

三年級教學計劃語文篇十四

分析通過半年來的科學課的自主學習和科學探究,學生已掌握許多科學知識和科學方法,本學期在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上,通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。

蘇教版《科學》三年級下冊教材,主要突出兩個方面的教學,一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學,培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長期的連續(xù)的觀察、記錄、研究,從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等科學態(tài)度,并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。

另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學,培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述,從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一:

巖石、沙、土壤來組織的,是以土壤為話題,把土壤當成一個認識的材料,目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體,并且通過探求土壤奧秘的活動,使學生獲得一種真切的體驗,對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,意識到土壤和人類存在相互依存的關系。

第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題,將他們已經(jīng)掌握的科學知識充分調(diào)動出來,并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來,對植物完成一個階段性的認識。

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點,進一步研究物質(zhì)世界。

這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物,并且,不是單純地認識固體或液體的性質(zhì),而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗,認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系,以此培養(yǎng)學生比較全面、客觀的認知能力。

第四單元《關心天氣》,屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分,從關心天氣的角度談天氣預報,即“今天天氣怎么樣”。

討論天氣與人的關系,介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣,包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性,季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式。

第五單元《觀察與測量》,觀察與測量是收集數(shù)據(jù)的基本的也是最常用的手段,本單元將兩個方法結(jié)合在一起進行介紹并實施對學生訓練,為學生科學探究活動的.開展奠定了良好的基礎。

1、觀察能力:

培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法,觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化,以培養(yǎng)學生的觀察方法。

采用的方法:

運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。

2、實驗能力:

繼續(xù)學習實驗操作的方法,培養(yǎng)學生自己設計實驗,并學會一些簡單的實驗操作技能。

3、通過栽種植物活動的經(jīng)歷和體驗,進行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育。

4、使學生了解我國科學技術的成就,向?qū)W生進行愛國主義教育。

5、通過觀察、實驗、制作等活動,培養(yǎng)學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度,并進行學科學、用科學教育。

6、使學生用學到的科學知識解決生活中的問題,改善生活。

土壤與生命、固體和液體、難點:植物的一生、關心天氣。

1、現(xiàn)場考察:

科學課就是使學生親近大自然,讓學生在大自然中的探索科學秘密。

2、實驗:

科學課就是通過各種實驗,使學生親身體驗和感知各種科學秘密,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

3、養(yǎng)殖種植:

通過種植花,培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力。

4、科學游戲:

游戲是活動方式而不是目的,讓學生在玩的過程中,悟出其中的科學秘密。

三年級教學計劃語文篇十五

一、班級學情分析:

本班現(xiàn)有學生35人。接班三學年來,學生基本形成了良好的學習習慣,具體情況如下:本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,初步學會結(jié)合詞語理解詞義,聯(lián)系上下文理解詞義。通過二年級的學習已學會按部首查字典,能確定部首,檢索漢字,看懂意思,并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號,但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,在書寫方面有的學生習慣不夠好,易錯、易涂擦,還需長久的訓練。在閱讀興趣方面,女生的興趣較濃厚,下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學,但有一部分男生的閱讀興趣較低,只喜歡看圖畫故事,不喜歡看長篇文字的書籍,他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個學生由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難,特別是寫作方面比較吃力,語句不夠通順,表達的意思不明確,有待這一學期進一步加強教育。

二、教材分析:

本冊教材其架構(gòu)主要有四部分:培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡分明、便教利學。

1、學習習慣。

本冊教材分別安排了以下內(nèi)容:“自主預習復習”,“認真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、課文。

根據(jù)《課程標準》精神,教材在選文上堅持三種價值取向:

一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵,耐人尋味,給人以啟迪;整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理,有利于學生豐富文化積累,建構(gòu)他們自己的文化。如本冊的課文:有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》,有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》,有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》,有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》,有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊書內(nèi)容豐富,題材多樣,文化視野比較開闊。思想、道德,修身、做人,審美、科學,傳統(tǒng)、現(xiàn)代,本國、外國,情感、理性等等,諸多方面均有涉獵。

二是時代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識,反映時代的進步和時代的精神;關注當代文化生活,反映具有時代特點的新觀念,讓學生接受新思想,逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文,《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等,這些文章洋溢著濃郁的時代氣息,飽含著現(xiàn)代人應有的價值觀。

三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述,從課文插圖到裝幀設計,都力求貼近兒童生活實際,符合兒童的審美需求,使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗,受到美的熏陶。

再有,每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞,朗讀,默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題,一般每課課后有1道語言訓練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓練點的,必須重點指導,便于把閱讀和說話結(jié)合起來,使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進,幫助學生將知識轉(zhuǎn)化為能力。

3、習作。

兒童學習語文,靠閱讀來吸收“內(nèi)化”,通過習作“外化”表達;學生習作水平如何,是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志。因此,習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次,意在為教學提供便教利學的憑借:一方面,可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念,規(guī)范老師的教學,保證習作教學的質(zhì)量;另一方面,學生與教材“對話”之后,能夠引發(fā)寫作興趣,產(chǎn)生強烈的寫作欲望,并且習作思路得到開啟,進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。

4、單元練習。

教材8個單元各安排了一個綜合練習。意在通過各種形式的練習,復習鞏固所學課文知識,懂得運用語言文字的一般規(guī)律,全方位地提高語文能力。綜合練習的編排自成體系,又與本單元所學課文有一定聯(lián)系。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊?!皩W用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習,小學階段的語文基礎知識穿插其中,不再是過去的組詞、填空一類的機械練習,注重綜合性和實踐性,有利于激發(fā)孩子的學習興趣。“寫字”是關于漢字書寫的歸類練習?!白x讀背背”主要安排兩項內(nèi)容,一是熟記成語,將成語按照一定的內(nèi)在聯(lián)系編寫成語歌,讓學生記誦;二是積累典范的語言材料,如格言警句、古今詩文、諺語對聯(lián)、知識小品等?!白x讀背背”的安排意在豐富學生的積累,增強學生的文化底蘊。“口語交際”則強調(diào)交際活動的情境性和互動性,重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習。“說說寫寫”或“想想做做”是根據(jù)《課程標準》的要求而設。主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用,聽說讀寫能力的整體發(fā)展,語文與其他學科的溝通,書本與實踐活動的緊密結(jié)合。

課本最后附有生字表,供學生復習用。

差生轉(zhuǎn)化:

1、盡可能地通過多種途徑提高差生對學習的興趣,不再害怕學習、不害怕上課、不害怕作業(yè)。

2、多給予差生關愛,樹立他們學習的信心和勇氣,使他們能自信地與同學交流,敢于在班上表現(xiàn)自己,積極參加學校的各種活動。

3、盡量找時間給他們進行知識的復習鞏固,使他們在本學期的考試中都能達到70分以上。

優(yōu)生培養(yǎng)目標:

1、盡量給優(yōu)生提供更多表現(xiàn)自己的空間,如讓他們參加學校各種學習上的競賽活動,班上定期舉行知識競賽,使他們對學習更有興趣。

2、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑,除了班上的圖書角之外,指導他們學會網(wǎng)上電子瀏覽,提高他們?yōu)g覽的速度。

3、抽時間對他們進行深層次的學習輔導,如閱讀指導、寫作指導,使他們與班上中等學生拉開一定的距離。

四、提高教學質(zhì)量所采取的相應措施(含對優(yōu)生、學困生的培訓計劃):

1、準確把握“課程標準”要求,不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,將“聽”、“說”整合起來,從聽中學讀、讀中學寫。在中年級,“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中,習作內(nèi)容盡量貼近學生生活,習作要求力求適度明確,少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學生易于動筆,樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,引導學生寫放膽作文,消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白,把句子寫通順,把字寫工整。

4、重視學習方法的指導,要根據(jù)課文特點,選擇學法指導的時機,有的可以在學習課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學完課后再次總結(jié),如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理,應多讓學生運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。

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