在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
科學(xué)教育的意義篇一
這本書為我們呈現(xiàn)的是十八位科學(xué)家光輝的一生，初看目錄“稻花香里話豐年”“風(fēng)雨春秋五十載 振興測(cè)地風(fēng)采”“采菊東籬 寫意人生” ??沒有想象中的晦澀難懂，簡(jiǎn)明流暢的語言，清新淡雅的文字，卻貼近我們的學(xué)習(xí)生活，在他們的故事里，尋找到我們前進(jìn)的方向。
身為“泥腿子院士”的朱英國(guó)始終堅(jiān)信“一粒種子可以改變一個(gè)世界，一個(gè)品種可以造福一個(gè)民族”四十余年來，他堅(jiān)持走基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和產(chǎn)業(yè)化相結(jié)合的道路。幾乎與袁隆平比肩，為我國(guó)雜交水稻可持續(xù)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)，憑借吃大苦、耐大勞的精神，一股韌勁和獻(xiàn)身的覺悟，完成一項(xiàng)項(xiàng)艱苦、單調(diào)、細(xì)致、耗時(shí)、費(fèi)心、費(fèi)力的工作?？茖W(xué)文化與人文文化一樣，是每個(gè)完整人生必要的組成部分。不論我們將來要從事何種職業(yè)，包括藝術(shù)、文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)或社會(huì)科學(xué)事業(yè)，技師、工人、農(nóng)技師、農(nóng)民都需要擁有科學(xué)文化基本素養(yǎng)。在他們的身上可貴的不只是那些顯著地學(xué)術(shù)成就，更令我們敬畏的是那種精神。是的，我們不做文化素養(yǎng)上的“半個(gè)人”不做“文化上的殘疾人”。
有一門神奇學(xué)科專門探索地球奧秘，它對(duì)地球的形狀、大小、重力場(chǎng)及地面點(diǎn)幾何位置進(jìn)行測(cè)量和描繪。有一位心系側(cè)地學(xué)科發(fā)展，從事大地測(cè)量工作50余載，他就是中國(guó)大地測(cè)量學(xué)界的帶頭人，大地測(cè)量與地球物理學(xué)家的許厚澤院士。不懈的堅(jiān)持與努力，緊盯目標(biāo)毫不放松，朝著他的目標(biāo)不斷前行。還有一位在應(yīng)用領(lǐng)域辛勤耕耘半個(gè)多世紀(jì)，從空白處探索，在開展古典法熔煉光學(xué)玻璃時(shí)，發(fā)現(xiàn)冷卻下來的玻璃內(nèi)有許多氣泡，查閱了大量國(guó)內(nèi)外資料、雜志和書籍，都不得其解決之道，憑著自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，解決了這個(gè)難題。讓我想到了，一個(gè)合氣道高手的練就過程，首先進(jìn)入一個(gè)房間，這是一件墻上貼滿紙條的房間，同時(shí)會(huì)有很多隨時(shí)準(zhǔn)備來攻擊你的人，而他需要做的是什么呢？就是在反攻的同時(shí)，能夠讀出墻上紙條上的字。這就像是我們的生活，是的，會(huì)有很多外在的力施加在我們身上，會(huì)讓我們力不從心，會(huì)讓我們身心疲憊，漸漸地迷失了，卻忘卻了我們最初的夢(mèng)想，最初心底的目標(biāo)，我們忙于應(yīng)對(duì)無盡的攻擊，深陷其中，不能自拔。我們變得急功近利，被可能付出的一切算計(jì)著，沉不下來，也靜不下來。而他們—這群時(shí)代的精英，總是堅(jiān)持不懈，不改初衷，堅(jiān)持，在堅(jiān)持，只朝著一個(gè)方向，一個(gè)目標(biāo)不斷地前進(jìn)。
高頻的耳聾讓陳方燦博士的聲音世界殘缺不全，他只能聽到一半的發(fā)音，初到美國(guó)，加劇了他的語言障礙，每次上課，他都把錄音機(jī)放到講桌上，課下在反復(fù)的聽，聽不清就猜，連在餐館刷盤子都是戴著耳機(jī)度過。改革開放的韶光喜雨，培育出繁花似錦的科學(xué)成果，艱苦的環(huán)境下也造就了一個(gè)又一個(gè)科學(xué)巨匠，為我們樹立一個(gè)個(gè)榜樣，并不斷踐行他們的信念和精神。前兩天，看了一個(gè)叫“勺子殺人狂”的視頻，它為我們展示了讓一個(gè)人崩潰的最簡(jiǎn)單直接的辦法，那就是重復(fù)性的不間斷的對(duì)他做同一件事。拿一把勺子就能殺死一個(gè)人，但前提是你要是不死之身并且
有堅(jiān)強(qiáng)的意志。當(dāng)你和“勺子殺人狂”對(duì)壘時(shí)，所比拼的便是這堅(jiān)強(qiáng)的意志，而我們卻只有一個(gè)晚上的時(shí)間和精力和它搏斗，時(shí)間一長(zhǎng)，我們可能都喪失了跑的意志，一心只想被勺子拍死。積累的作用力是如何的強(qiáng)大，只要我們朝著自己的目標(biāo)靠近，緊盯著它，總有一天我們會(huì)到達(dá)。空白點(diǎn)和難點(diǎn)就是新目標(biāo)，有機(jī)遇就會(huì)有挑戰(zhàn)，有挑戰(zhàn)性才會(huì)激發(fā)我們內(nèi)在未知的潛能，我們永遠(yuǎn)不知道自己可以做到何種程度，就像維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)的理論，我們很難確定我們現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差距，那么我們可以做的就是不斷地嘗試，做一些具有挑戰(zhàn)的任務(wù)，也許就會(huì)有意想不到的收獲?？茖W(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的，偶然的機(jī)遇只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給哪些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人，而不會(huì)給懶漢，人生一世，草木一秋，每個(gè)人一生的意義都在于向著自己目標(biāo)跋涉的過程，而人生的境界也在這種過程中得到升華。不斷學(xué)習(xí)，是事業(yè)成功的基石和創(chuàng)新的源泉。
很喜歡書中的一段話，“我喜歡將暮未暮的原野，在這時(shí)候，所有的顏色都已沉寂，而黑暗尚未來臨，在山崗上那叢郁綠里，還有這最后一筆的激情，我也喜歡將暮未暮的人生，在這時(shí)候，所有的故事都已成型，而結(jié)局尚未來臨?！币恢倍枷嘈?，我們會(huì)成為自己想要成為的樣子，有時(shí)候孤獨(dú)是我們永遠(yuǎn)的朋友，如影隨形。也許專注于一件事，我們所要付出的是更多娛樂的時(shí)間，我們必須學(xué)著更好的和自己相處，明晰自己的目標(biāo)，想一個(gè)合氣
道高手一樣，緊盯著終期目標(biāo)，努力再努力，也許力量微小，但是積累起來，持續(xù)的、恒久的力量積聚起來，將是不可戰(zhàn)勝的，用科學(xué)家的精神來為我們助航，預(yù)見未知的自己，做最好的自己。
科學(xué)教育的意義篇二
科學(xué)教育，不該被遺忘
2010年05月24日08:49來源：《科技日?qǐng)?bào)》 糾錯(cuò)
【字號(hào) 大 中 小】 打印留言論壇網(wǎng)摘手機(jī)點(diǎn)評(píng)e-mail推薦:提交
點(diǎn)擊播放按鈕，可以“聽”新聞
“驚嘆、好奇心、提問、大膽假設(shè)、觀察、表達(dá)、交流這些都是科學(xué)家的學(xué)習(xí)態(tài)度?！?5月18日，在上海世博會(huì)中法科學(xué)教育日活動(dòng)上，法國(guó)科學(xué)院院士皮埃爾·雷納公布了一個(gè)令人沮喪的數(shù)字：15年前，法國(guó)只有3%的中小學(xué)有科學(xué)教育，而如今，這樣的狀況依舊在許多國(guó)家存在?！坝绕?，小學(xué)階段的科學(xué)教育幾乎被人遺忘?！敝袊?guó)工程院院士韋鈺對(duì)此深有同感，她發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)，家長(zhǎng)們似乎更關(guān)注知識(shí)，比如語言、計(jì)算或者閱讀，科學(xué)教育卻往往被他們忽略。
近年來，兒童缺乏科學(xué)教育引起了科學(xué)界人士的關(guān)注。皮埃爾·雷納院士的團(tuán)隊(duì)曾在法國(guó)小學(xué)生中進(jìn)行過一次調(diào)查，請(qǐng)參與的小學(xué)生畫出心目中科學(xué)家的形象，結(jié)果一個(gè)頭上長(zhǎng)角、面貌丑陋的男人形象讓人大跌眼鏡。誰也沒想到，在科技迅猛發(fā)展的今天，科學(xué)家的形象在孩子們眼中竟然是如此妖魔化的怪物。
國(guó)際科學(xué)院組織（iap）代表韋恩·哈倫表示，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前，喜歡科學(xué)的人不多，想從事科學(xué)研究的人也不多。國(guó)際科學(xué)院組織希望，讓所有的人都能接受科學(xué)教育，所有人都能了解科學(xué)，將科學(xué)的快樂傳遞給喜歡科學(xué)的人，尤其對(duì)于兒童和女性，他們不該對(duì)科學(xué)感到恐懼。
法國(guó)諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者喬治·夏帕克最先行動(dòng)起來，他1996年倡議并實(shí)施“動(dòng)手做”項(xiàng)目，在法國(guó)開展基于探究式的科學(xué)教育，從小培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣。這個(gè)項(xiàng)目很快得到世界各國(guó)科學(xué)家們的支持。
5年后，中國(guó)科協(xié)和教育部發(fā)起了“做中學(xué)”科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。作為中方“做中學(xué)”項(xiàng)目領(lǐng)頭人韋鈺院士，花了不少精力研究早期的科學(xué)教育，她希望，能通過探究式科學(xué)教育，培養(yǎng)孩子們探究科學(xué)知識(shí)的饑餓感。
“做中學(xué)”是以幼兒園和小學(xué)的科學(xué)教育為切入點(diǎn)。從這個(gè)階段開始進(jìn)行科學(xué)教育，首當(dāng)其沖的困難在于“小學(xué)老師比較害怕，覺得科學(xué)是復(fù)雜的事情，她們很難想象可以用簡(jiǎn)單的方式作出科學(xué)解釋?！睂?duì)此，皮埃爾·雷納解釋說，其實(shí)，并沒有想象的那么困難，只要建立了幫助體系，即連續(xù)教育的培訓(xùn)機(jī)制，不讓老師害怕科學(xué)，老師們就可以和學(xué)生一起，發(fā)掘他們的好奇心。
上海靜安區(qū)中心小學(xué)的孩子們，幸運(yùn)地成為“做中學(xué)”科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生，他們獲取科學(xué)原理的方式，大多從提出問題開始。這種探究式科學(xué)教育，是在教師和學(xué)生共同組成的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓兒童親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程。它大致包括：根據(jù)實(shí)際情景、觀察到的現(xiàn)象和可以獲得的信息，從兒童已有的知識(shí)、對(duì)問題的了解和已具有的科學(xué)想法出發(fā)，提出問題；對(duì)問題的解答進(jìn)行推測(cè)；為證實(shí)推測(cè)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行觀察；收集和整理數(shù)據(jù)；得出結(jié)論和進(jìn)行交流，提出新問題??在這些探究課題中，還鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)和日常生活相互聯(lián)系。
在皮埃爾·雷納看來，科學(xué)首先是一個(gè)提問，還有好奇和會(huì)假設(shè)。（記者楊純）
科學(xué)教育的意義篇三
徐州市云興小學(xué)科學(xué)教育工作總結(jié)
徐州市云興小學(xué)創(chuàng)辦于1951年。學(xué)校秉承“幸福五園”的教育理念，在“唯實(shí)、唯新、唯風(fēng)范”的教師文化指引下，科研興校，不斷追求卓越的美好愿景——溢滿“書香校園”，師生共讀精彩人生，做個(gè)讀書人；推進(jìn)“數(shù)字校園”，追求教育生活現(xiàn)代化，做個(gè)現(xiàn)代人；營(yíng)造“雙語校園”，開拓“面向文化、面向特色、面向國(guó)際化”的教育視界，做個(gè)國(guó)際人；倡導(dǎo)“生態(tài)校園”，強(qiáng)化“環(huán)境育人，育人育心”的校園生態(tài)，做個(gè)健康人；實(shí)現(xiàn)“和諧校園”，弘揚(yáng)民主科學(xué)、人文開放、健康快樂的和諧文化，做個(gè)幸福人。
在深入實(shí)施素質(zhì)教育加強(qiáng)課程改革的進(jìn)程中，我校始終把“科技教育”當(dāng)成學(xué)校工作的重要內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)一條“以科技教育為活動(dòng)內(nèi)容、以綜合實(shí)踐為活動(dòng)形式、以少年科學(xué)院為活動(dòng)陣地”的科技教育途徑，著力抓好科學(xué)普及教育和科技競(jìng)賽活動(dòng)，吸引全校師生扎實(shí)持久地開展各項(xiàng)科技活動(dòng)，提高全體師生的科學(xué)素質(zhì)。幾年來在青少年科技活動(dòng)中獲得了豐碩的成果，學(xué)校分別獲得徐州市航模大賽優(yōu)秀團(tuán)體獎(jiǎng)、創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等，一大批學(xué)生在江蘇省青少年電子技師認(rèn)定活動(dòng)、機(jī)器人比賽、電子百拼、航空航天模型比賽等科技項(xiàng)目中獲獎(jiǎng)。我校云端少年科學(xué)院于2016年11月在省少年兒童研究會(huì)少年科學(xué)院建設(shè)與發(fā)展委員會(huì)第十五次年會(huì)上榮獲獲得江蘇省“優(yōu)秀少年科學(xué)院”稱號(hào)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)制健全
為了加強(qiáng)學(xué)?？萍冀逃厣ㄔO(shè)，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)掛帥的科技教育的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體進(jìn)行科技教育的決策、管理、調(diào)控、協(xié)調(diào)，保證了科技教育的開展。詳細(xì)制定每學(xué)期的科技教育、活動(dòng)和競(jìng)賽等工作計(jì)劃，定期召開會(huì)議，了解計(jì)劃實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)解決存在的問題。
學(xué)校為了更大程度地發(fā)揮科技教育在學(xué)校校本課程中的作用，少年科學(xué)院組織實(shí)施，教導(dǎo)處、教科室、少先隊(duì)等部門協(xié)同配合、少科院各研究所實(shí)驗(yàn)室具體指導(dǎo)活動(dòng)的科技特色建設(shè)組織網(wǎng)絡(luò)，成立了7名專兼職科技教師、34名少科院兼職輔導(dǎo)員、勞動(dòng)技術(shù)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程任課教師組成的學(xué)生科技活動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，使學(xué)校的科技特色教育活動(dòng)有了一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。
每學(xué)期針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)制定科技教育活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，從科學(xué)普及教育到參加科技競(jìng)賽，從科學(xué)課的日常教學(xué)活動(dòng)到語數(shù)等學(xué)科的滲透教育，從校內(nèi)活動(dòng)到社區(qū)教育，都進(jìn)行了詳盡的安排，使學(xué)校的科技教育計(jì)劃落到實(shí)處。每學(xué)期組織1-2次全校的科普知識(shí)講座，各年級(jí)進(jìn)行小型科普宣傳1-2次，每年組織“學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)月”、“學(xué)校創(chuàng)意大賽”、“科普宣傳周”、“校園科技節(jié)”等活動(dòng)，配合上級(jí)有關(guān)部門做好“建設(shè)生態(tài)省”、“世界環(huán)境日”、“節(jié)水節(jié)糧行動(dòng)”等科普活動(dòng)，使全校師生都能積極地參與到科技中來。
二、課程全面，特色明顯
1、課程實(shí)施嚴(yán)格規(guī)范
學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)開齊上足各門課程，配備了4名專職和3名兼職科學(xué)教師，實(shí)驗(yàn)室、器材室和實(shí)驗(yàn)材料按照省科學(xué)實(shí)驗(yàn)室一類要求進(jìn)行配置，學(xué)校還為少科院建立了“創(chuàng)客工坊”和“機(jī)器人活動(dòng)室”以及“物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室”，配備了各種手工制作工具，使學(xué)生的科技活動(dòng)有專門的場(chǎng)地和器材。、積極開展研究活動(dòng)成效顯著 積極組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，定期開展研究活動(dòng)，學(xué)生的研究成果在“青少年科技創(chuàng)新大賽”和“省少科院創(chuàng)新成果評(píng)比”中多次獲獎(jiǎng)。今年我校李松洋、陳俊羽兩位同學(xué)在團(tuán)省委、省科協(xié)舉辦的省少年科學(xué)院科學(xué)小課題研究成果評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。
3、科普活動(dòng)豐富多彩
每年5月學(xué)校開展“校園科技周”——班級(jí)科技對(duì)抗賽；9月舉行“科普日”宣傳活動(dòng)；10月舉行“科技秀場(chǎng)”——嘉年華活動(dòng)；11-12月舉行學(xué)校“科技創(chuàng)新活動(dòng)月”——廢舊物品大利用活動(dòng)?；顒?dòng)中形式多樣，進(jìn)行專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、科普征文、創(chuàng)新金點(diǎn)子交流、科技小制作比賽等，這些科普活動(dòng)注重普及，強(qiáng)調(diào)班級(jí)之間交流、人人參與。尤其是在每年的“科技創(chuàng)新活動(dòng)月”上，學(xué)生的廢物利用金點(diǎn)子、科幻繪畫、小實(shí)驗(yàn)、小觀察報(bào)告、小制作等作品層出不窮。
4、少科院陣地鮮明
學(xué)校充分利用少年科學(xué)院這個(gè)科技教育主陣地，圍繞環(huán)境科學(xué)、信息技術(shù)、科技創(chuàng)新、模型制作、電子操作等方面共設(shè)立了研究所和實(shí)驗(yàn)室，每年有2000多名學(xué)生參加各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)。少科院活動(dòng)定活動(dòng)計(jì)劃、頂定活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)、定人員和輔導(dǎo)老師，做好每次活動(dòng)的記載和統(tǒng)計(jì)，使活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)。
每年的科技秀場(chǎng)嘉年華活動(dòng)中，全校師生充分融入到科技秀場(chǎng)中，豐富的活動(dòng)引起學(xué)生驚聲尖叫。鉆木取火，水果電池、空氣炮、大象牙膏、火山噴發(fā)……簡(jiǎn)單的操作，就能讓學(xué)生了解科學(xué)原理，吸引孩子們紛紛參與。水火箭的放飛更是每次嘉年華的必不可少的項(xiàng)目，隨著5、4、3、2……的口令聲，科技嘉年華活動(dòng)更是達(dá)到高潮。
除了班級(jí)、學(xué)校作為科技宣傳的陣地，我們還充分利用網(wǎng)絡(luò)，利用微信公眾平臺(tái)。建立我們的科學(xué)工作室，每天利用平臺(tái)推送功能，發(fā)布 “每天一個(gè)小實(shí)驗(yàn)”，每天讓我們的“小科學(xué)院士”利用業(yè)余時(shí)間在家里也能動(dòng)手動(dòng)腦。我們的科技輔導(dǎo)員把自己看到的頭腦風(fēng)暴的文章也通過公眾平臺(tái)分享給我們熱愛科學(xué)的孩子們。
三、師資強(qiáng)大、建設(shè)優(yōu)有序
1、科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍陣容齊全
學(xué)校在開展科技教育活動(dòng)的過程中，選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任各科技活動(dòng)（少科院研究所、實(shí)驗(yàn)室）的輔導(dǎo)老師，現(xiàn)有專職科技輔導(dǎo)教師6人，兼職科技輔導(dǎo)教師14人，學(xué)校科技教師每年參加省市科技部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)達(dá)十人次以上，每學(xué)期組織全?？萍冀處熂信嘤?xùn)1-2次，并把學(xué)習(xí)培訓(xùn)納入到教師每年的“繼續(xù)教育”考核中。
2、校外科技輔導(dǎo)員力量強(qiáng)大
學(xué)校充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量提高學(xué)生科技活動(dòng)的質(zhì)量。我校聘請(qǐng)了多名校外科技輔導(dǎo)員、離退休科技老師擔(dān)任了航模、電子等活動(dòng)組的輔導(dǎo)員，每年我們邀請(qǐng)多名專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校作講座、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)。
3、教師學(xué)生齊上陣全面開拓
我們科學(xué)院工坊部分采用工廠里的“學(xué)徒——大師”制度，每年新進(jìn)的小“科學(xué)院士”只能作為學(xué)徒，逐漸完成輔導(dǎo)教師制定的挑戰(zhàn)內(nèi)容，難度逐級(jí)增加，部分挑戰(zhàn)成功的就獲得“大師”稱號(hào)，就有帶學(xué)徒的資格。
這樣的活動(dòng)讓孩子們?nèi)硇牡耐度脒M(jìn)去，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，動(dòng)手能力得到鍛煉，也了解手工藝人的精神。
四、陣地牢固、設(shè)施到位
1、活動(dòng)場(chǎng)所配備全面
學(xué)校按照省裝備配備一類標(biāo)準(zhǔn)，注重校內(nèi)科技教育環(huán)境的建設(shè)，近幾年投入大量經(jīng)費(fèi)用于科技環(huán)境建設(shè)和科技活動(dòng)場(chǎng)所的布置，每個(gè)學(xué)期約有數(shù)萬元的經(jīng)費(fèi)用在開展的青少年科技活動(dòng)的教師培訓(xùn)、活動(dòng)器材添置、獲獎(jiǎng)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)等方面。為科技活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)保障。
2、校外科技基地豐富
學(xué)校結(jié)合社區(qū)活動(dòng)建立了校外活動(dòng)基地，有市氣象局、市環(huán)保廢水處理中心、市衛(wèi)生防疫站、移動(dòng)公司、青少年宮、生態(tài)科技農(nóng)業(yè)示范園、棉紡織廠、棉被廠等，各科技活動(dòng)小組（實(shí)驗(yàn)室）根據(jù)具體情況每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行參觀考察或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)校積極投入青少年科技教育，努力創(chuàng)造科技教育特色，我們極盡全力地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作出我們的貢獻(xiàn)。
正如我們的辦學(xué)理念提出的“以快樂的教育姿態(tài)，理性的教育思考，逐步把學(xué)校構(gòu)建成更有視野、更具特色、現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)共同體”，如今的云興人正朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。
科學(xué)教育的意義篇四
淺談農(nóng)村科學(xué)教育
余松耕
摘要：教育公平發(fā)展應(yīng)該從最薄弱的地區(qū)做起，改變農(nóng)村科學(xué)教育現(xiàn)狀刻不容緩，讓素質(zhì)教育之風(fēng)吹遍川南大地 關(guān)鍵詞：就地取材.因材施教.自然環(huán)境
小學(xué)科學(xué)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好這門課對(duì)提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著重要的意義。在新課改的大潮下，科學(xué)這門學(xué)科早已不是當(dāng)年的“冷門”，它將與傳統(tǒng)熱門“語數(shù)英”并駕齊驅(qū)，然而在我們農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，科學(xué)教育的條件與科學(xué)教育的地位極不匹配，科學(xué)教育資源相當(dāng)匱乏，在我們合江的農(nóng)村普遍出現(xiàn)，資金短缺，教學(xué)設(shè)施落后；社會(huì)、家庭科學(xué)觀念相對(duì)淡薄，科學(xué)意識(shí)相對(duì)差，科學(xué)素養(yǎng)相對(duì)淺顯。甚至很多家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子只需要學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)即可，如何提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，也是擺在我們面前一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，雖困難從從，我們農(nóng)村學(xué)校也有農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，在2012年合江縣組織的國(guó)培交流中，就有很多優(yōu)秀的方法值得借鑒，例如：
一．就地取材
雖然這兩年我們學(xué)校也購(gòu)買了很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)器具，但農(nóng)科學(xué)課教學(xué)儀器的短缺現(xiàn)象，仍然時(shí)時(shí)制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展。如何立足于現(xiàn)實(shí)，在進(jìn)一步加大力度裝配、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和儀器室的同時(shí)，走自我創(chuàng)新之路，探索出一條既適合于現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，又富有個(gè)性特
色的地方實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新路子呢？我們?cè)谟煤矛F(xiàn)有教學(xué)儀器、設(shè)施的前提下，深入挖掘地方的物產(chǎn)資源，就地取材，配合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展教師自制教具，發(fā)動(dòng)學(xué)生制作學(xué)具活動(dòng)。這樣不但解決科學(xué)課教學(xué)儀器的短缺問題，而且為學(xué)校充實(shí)了大量的教具、學(xué)具，也推動(dòng)了科學(xué)課教學(xué)器具的更新?lián)Q代，極大地提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開設(shè)率。二，充分利用自然環(huán)境
我所任教的學(xué)校在合江車輞鎮(zhèn)，一個(gè)相對(duì)偏遠(yuǎn)的地方，大部分孩子都來自農(nóng)村，每天都得步行幾公里，雖然艱苦，但與大自然有了更親密的接觸，也算的上是苦中作樂吧，我個(gè)人認(rèn)為，在科學(xué)教學(xué)中也可以利用這一點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然這個(gè)“大課堂”去上課，科學(xué)課中凡是適合在當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境中教學(xué)的內(nèi)容，如水域的污染和保護(hù)、植物與環(huán)境、能源礦產(chǎn)、巖石、土壤等等，盡可能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，直接與大自然接觸，并注意把愛科學(xué)的思想教育和改變當(dāng)?shù)刈匀幻婷步Y(jié)合起來，把科學(xué)課的教學(xué)和課外自然研究活動(dòng)結(jié)合起來，從而使自然課取得了綜合的教學(xué)效益。還有一些需要長(zhǎng)時(shí)間觀察，如植物的生長(zhǎng)，農(nóng)村的環(huán)境可能更有優(yōu)勢(shì)。
三、因材施教、不斷更新教育觀念
因材施教對(duì)于每一個(gè)學(xué)科都一樣，對(duì)于科學(xué)教育也不例外，每個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的個(gè)性和迥異的愛好。應(yīng)該根據(jù)他們的各方面特點(diǎn)量身訂做科學(xué)實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，充分利用我們邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的資源，讓不同的學(xué)生在科學(xué)上得到不同的發(fā)展，然而作為一個(gè)科學(xué)課教師，要想讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，就要讓學(xué)生深深感受到科學(xué)就在我們身
邊，就要根據(jù)孩子的天性，讓他們用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)科學(xué)。而在玩中學(xué)科學(xué)，是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在玩中學(xué)科學(xué)，在玩中體驗(yàn)，在玩中思索。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
科學(xué)教師雖然多為“半路出家” 我們學(xué)校也沒有一個(gè)專業(yè)的科學(xué)教師，雖然不專業(yè)，但是我們也要不斷更新自身的教育觀念、不斷學(xué)習(xí)、不斷努力、不斷完善、給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間、科學(xué)研究的方法，開展研究性、探究性學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)方式，才能成為一名合格的科學(xué)教師。
合江教育教學(xué)質(zhì)量要提高，農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教育也非常重要，作為科學(xué)教師的我們，應(yīng)該改變陳舊落后的教育觀念、因材施教、不斷創(chuàng)新，使合江的素質(zhì)教育又好又快地發(fā)展
參考：2012合江小學(xué)科學(xué)國(guó)培訓(xùn)資料
2013年1月11日
科學(xué)教育的意義篇五
在科學(xué)活動(dòng)中啟發(fā)兒童的創(chuàng)造精神
萬和小學(xué)程富軍
小學(xué)階段的科學(xué)課是一門對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要課程。二十世紀(jì)三十年代，中國(guó)現(xiàn)代教育的先驅(qū)者陶行知在創(chuàng)辦曉莊小學(xué)時(shí)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)異常緊缺，但自然科學(xué)之實(shí)驗(yàn)工具、材料仍盡可能添置，招收大學(xué)畢業(yè)生和師范生到校執(zhí)教小學(xué)科學(xué)科目。因?yàn)樘障壬J(rèn)識(shí)到年齡稍大的成人們，對(duì)于科學(xué)已不感興趣。只有在小孩子身上，施以一種科學(xué)教育，培養(yǎng)他們科學(xué)的興趣，發(fā)展他們身上的天才，才是新教育之要旨。他曾大聲呼吁：“造成科學(xué)的中國(guó)，責(zé)任是在小學(xué)教師，科學(xué)要從小教起。我們要造成一個(gè)科學(xué)的民族，必須要在民族的嫩芽——兒童身上去加功夫培植。有了科學(xué)的兒童，自然會(huì)產(chǎn)生科學(xué)的中國(guó)和科學(xué)的中華民族……”
請(qǐng)呵護(hù)孩子好奇心，“當(dāng)孩子問家長(zhǎng)為什么蚊子會(huì)咬人時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？”，絕不能用“蚊子餓了”這種似是而非的話來敷衍孩子。因?yàn)檫@樣做不僅會(huì)灌輸給孩子錯(cuò)誤的答案，還會(huì)使孩子形成思維定勢(shì)，抹殺孩子對(duì)正確知識(shí)的求知欲。當(dāng)然，打斷孩子的話來打擊孩子好奇心更不可取。
面對(duì)孩子的提問，家長(zhǎng)采取的策略應(yīng)是引導(dǎo)孩子自己觀察，同時(shí)將孩子的問題無限延伸，比如：除了讓孩子觀察蚊子為什么咬人外，家長(zhǎng)還可以繼續(xù)鼓勵(lì)孩子觀察蚊子喜歡咬什么人，一天當(dāng)中什么時(shí)候最喜歡咬人等等。在整個(gè)觀察的過程中，引導(dǎo)孩子思考，而不是簡(jiǎn)單地告訴答案。陳耀認(rèn)為，這種科學(xué)實(shí)踐并不是家長(zhǎng)認(rèn)為的好動(dòng)，而是由思維介入的活動(dòng)。孩子們通過科學(xué)實(shí)踐和探索，將學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)
找證據(jù)、學(xué)會(huì)研究，這就掌握了一種最基本的科研方法。
孩子的好奇心非常可貴，是一切創(chuàng)新的基石。開設(shè)小學(xué)科學(xué)課，就是為了呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)他們的探究欲望，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
在科學(xué)教育中啟發(fā)兒童的創(chuàng)造精神:（1）發(fā)展學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。實(shí)踐證明，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的人往往勤于鉆研、勇于創(chuàng)新，而興趣狹窄，則不僅使人孤陋寡聞，知識(shí)面狹窄，而且會(huì)阻礙人的創(chuàng)造性思維，限制人的創(chuàng)造活動(dòng)。
（2）加強(qiáng)科學(xué)技能訓(xùn)練?？茖W(xué)技能是通過實(shí)踐鍛煉而形成的一系列動(dòng)作方式，科學(xué)技能和科學(xué)知識(shí)一樣，都是進(jìn)行研究、創(chuàng)造的基礎(chǔ)。
（3）開放式學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下的科學(xué)學(xué)習(xí)，可以采用各種各樣的方法，得出多種多樣的結(jié)論，不一定追求什么“標(biāo)準(zhǔn)答案”或“終極真理”。這樣有利于學(xué)生培養(yǎng)思維的發(fā)散性、流暢性、敏捷性和變通性。
（4）營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛。輕松愉快的氛圍有利于創(chuàng)造靈感的浮現(xiàn)。
（5）助燃學(xué)生的思想火花?？茖W(xué)教師應(yīng)隨時(shí)注意抓住學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中閃現(xiàn)出來的富有創(chuàng)意的思想火花，并且盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，把學(xué)生稍縱即逝的思想火花轉(zhuǎn)化為卓有成效的探究活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)。必要時(shí)，教師可以和學(xué)生一起動(dòng)手或者鼓勵(lì)幾個(gè)有共同興趣的學(xué)生一起合作，把創(chuàng)意變?yōu)榫哂猩鐣?huì)價(jià)值的產(chǎn)物。
在進(jìn)行科學(xué)課堂教學(xué)是注重以下方面
一、鼓勵(lì)學(xué)生敢問。
為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索，研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。
要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問，愛問。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)。只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。
二、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問。
學(xué)生不會(huì)提問，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧郑恢崾裁礃拥膯栴}。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問。
作為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，讓科學(xué)課堂“活起來”。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1082687.html】
