錯誤鄭愁于(四篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

錯誤鄭愁于篇一

異常：the port already use , jvm_bin

錯誤原因： 端口被占用

錯誤改正： 1.修改conf/文件 修改下列端口或關(guān)閉占用相應(yīng)端口的程序。

connectiontimeout=“20000”redirectport=“8443” />

錯誤分析：cmd啟動tomcat錯誤

異常：the cataline_home enviroment variable is not defined correctly,this enviroment variable is needed to run this program

錯誤原因： 服務(wù)名與tomcat環(huán)境變量不一致（服務(wù)名與tomcat環(huán)境變量名應(yīng)一致）錯誤改正： 1.把tomcat_homr 改為 cataline_home

錯誤分析: session工廠配置錯誤

resolve reference to bean 'sessionfactory' while setting bean property'sessionfactory';

classpath:conf/

class 4jconfiglistener largumentexception: invalid 'log4jconfiglocation' parameter:

錯誤分析:連接池錯誤

異常：cannot create poolableconnectionfactory(unknown database 'text')

錯誤分析:缺少spring參數(shù)錯誤

異常： finitionstoreexception: ioexception parsing xml document from servletcontext resource

[/web-inf/] seexception:xml

錯誤分析:缺少log4j 參數(shù)錯誤

exception sending context initialized event

4jconfiglistener to listener instance of class

錯誤分析:ztree異步加載錯誤

異常：uncaught referenceerror: ztreeonasyncsuccess is not defined

瀏覽器： ztree init 失敗

錯誤原因：找不到 seting配置數(shù)據(jù)中的callback 中的方法 或filter中方法

錯誤改正：刪除無用的配置數(shù)據(jù)

錯誤分析:tomcat啟動錯誤

異常：exception starting filter struts2unable to load configuration.-[unknown location] 瀏覽器異常： ztree init 失敗

錯誤原因：jar包有沖突, 應(yīng)該是xml解析包有沖突.檢查發(fā)布后的web-inf/lib有兩個xml解析包: 這種錯誤真正原因不是jdk 6和struts 2沖突, 而是myeclipse hibernate 類庫中多了兩個包: ,這兩個包的功能和jdk的沖突了。

解決辦法: 1.刪除發(fā)布后目錄的 web-inf/lib/ 這個文件;2.或者使用jdk1.5來啟動tomcat 6.錯誤分析：windows端口不能識別

信息： port busy 5 exception: unrecognized windows sockets error: 0: jvm_bind

錯誤原因:tomcat中的端口有不符合端口要求的，端口可能被改為默認5

解決辦法: 修改端口號

錯誤分析：hibernate 配置錯誤

異常:atesystemexception: ids for this class must be manually assigned before calling save()atejdbcexception:

exception on hibernate data access

解決辦法:

對應(yīng) id改為自動增長 jdbc如果id不為自動增長 id值不能為空

異常： could not read

org/leopard/model/file/

caused by:

錯誤原因: hibernate映射文件配置格式錯誤 mappings from resource:

解決辦法: 檢查對應(yīng)hibernate映射文件格式是否錯誤

錯誤分析：文件上傳錯誤

異常： : the request was rejected because its size(33647288)exceeds the configured maximum(2097152)

錯誤原因:上傳文件大于最大文件大小

解決辦法:

解決辦法: 在執(zhí)行sql語句之前

()

gethibernate().clean;

spring配置 aop

異常 no matching editors or conversion strategy found

解決方案 加入 roxy-target-class=“true”

tiontargetexception

a different object with the same identifier value was already associated with the session: [#1];nested exception is : a different object with the same identifier value was already associated with the session:

[#1]

錯誤鄭愁于篇二

關(guān)于錯誤作文集錦5篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的錯誤作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

在人生道路上誰都會犯錯誤，就連天才偉人也難免會犯錯誤。朋友們犯錯并不可怕，可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤!對此，我深有體會。

星期天早晨，我獨自在家，覺得很無聊，就跑到子瀧家借書。

回到了家，我迫不及待地翻起書，津津有味地看了起來。當(dāng)我看到第三頁正要翻頁的時候，“嘶”的一聲，書被我不小心撕了一個大裂縫，那聲音嚇得我的心“撲通，撲通”地跳，我心想：這下死定了，子瀧可是個惹不起的人，只要誰得罪了他，那個人肯定會遭殃的。

好不容易把書看完，我懷著恐懼的心理向子瀧家走去，到了他家門口。子瀧正在屋前玩耍，我終于鼓足勇氣，小聲地跟他道了歉，可子瀧卻不肯原諒我，他說：“以后我們永遠都不會是好朋友了?！闭f完門“啪”的一聲，關(guān)上了。我呆呆地望著那扇緊閉的門，那門把我和子瀧的情誼隔斷了。我步履沉重地走在回家的路上，心想：“難道我們這朋友間的感情就這樣結(jié)束了嗎?”

我不停地反省自己：要是我看書時小心些翻書，就不會有這樣的事發(fā)生，要是我把撕破的書補好再還給他，也許他就不會這么生氣了，都怪我呀!事前不小心，事后又不積極想辦法補救，事態(tài)才會越變越嚴(yán)重。

今天我下午放學(xué)回家的時候，看見桌子上有一張紙條，我拿起一看，上面寫著∶小文，今天我和你爸爸就不回來了，桌子上有飯菜，和弟弟一起吃，還有留了二百塊，怕明天也不回來給你們當(dāng)早餐午餐和晚餐的錢，媽媽留。

到早上的時候，我那個時候真的是糊涂了，我以為是弟弟拿著錢的，我們就去買早點，我和他看來看去，就正要買，我就叫弟弟付錢，他說∶“沒有啊，錢不是應(yīng)該你拿著的嗎？”我說∶“我反正是記得今天早上我是把錢給你的，叫你拿好，不要弄丟了。”

回到家的時候，我就用力把門給關(guān)上，我就跑到弟弟的跟前說∶“現(xiàn)在到好了，早點沒買到就算了，你還把錢弄丟了，早點沒吃就算了，那你能不吃午餐和晚餐嗎，如果今天爸爸媽媽不回來了，你要吃什么??？”他對我說∶“你真的沒有把錢給我，你是不是記錯了??？”我說∶“你還不承認是不是。”我一氣之下打了弟弟，他就哭著跑回臥室，我就氣沖沖的進自己的房間，躺在床上，無意之間發(fā)現(xiàn)梳妝臺的旁邊放著二百塊，我走過去，拿起錢，眼淚就瞬間流了下來，就在想，我剛剛是不是太沖動了，我怎么能打弟弟呢，我為什么就是不能把事情弄清楚在處理呢？我這樣錯怪弟弟，弟弟肯定很傷心，我要去像他道歉。

我走進弟弟的房間對他說∶“弟弟，對不起，我錯了，我不應(yīng)該打你的，我才發(fā)現(xiàn)錢在我的房間里，都怪我沒把事情弄好，都怪我太糊涂了，才這樣錯怪你，你能原諒我嗎？”弟弟卻笑著說∶“姐姐，沒關(guān)系，你能理解就好了，我們?nèi)ベI早點吧?！?/p>

我和他牽著手去買早點，突然，我的心里浮現(xiàn)出了這樣一句話∶永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。

誰沒有犯過錯誤，錯誤是個壞家伙，我曾經(jīng)就撞上了它。

一天中午，我正在專心的做作業(yè)。突然，一只手在我眼前晃晃悠悠，一會兒拿起我的語文書，一會兒拿起我的筆，我順著這只手向“遠方”望去，只見張淑穎站在我的桌旁，正張著嘴“呵呵”的笑。我生氣地問：“你干什么？沒看見我正在做作業(yè)嗎？”“是的，我知道?！睆埵缬⑤p輕地一笑，“今天的數(shù)學(xué)作業(yè)好難，你做完了嗎？”做完了，干嘛？”我不耐煩地看了她一眼。“那好啊，把你的《口算》 借我抄一下吧。”張淑穎伸出一只手，可憐兮兮地說?！笆裁矗俊蔽乙宦?，站了起來“你不會自己做？”“那不是太麻煩了嗎？”她無所謂地說。“可是……要知道張老師是很相信我們的自覺性的。”我壓低聲音說。但她居然毫不理會，不僅給我講了一大堆“道理”，更可恨的是它盡然用一些我特別喜歡的東西來誘惑我，不知所措的我只好把我的《口算》給她拿去。

那天晚上，我在床上翻來覆去，一夜沒睡好。第二天，我來到學(xué)校?！岸６６！?，當(dāng)數(shù)學(xué)課上課的鈴聲響起時，看見張老師向教室走來，我忐忑不安，時不時看看四周，時不時看看張淑穎，心里真害怕呀！如果時光能夠倒流，我決不會做這種事！可是做了還是做了，只有等厄運的到來。

張老師走上講臺，向下面掃了一眼，當(dāng)張老師的眼光和我的眼光碰到一起的時候，我頓時渾身像針扎一樣難受。張老師的目光在我臉上停留了幾秒鐘，這幾秒鐘對我像有幾年一樣難熬。然后，張老師沒有點名，只是輕描淡寫地講了一下昨天作業(yè)中的問題，并且指出有人抄寫作業(yè)等等。張老師的聲音不大，而且還很和氣。而我卻覺得像重錘敲打著我的頭一樣。我把頭低得下下的。

現(xiàn)在，我覺得在張老師的眼里，我已經(jīng)不是一個好學(xué)生了，我的名譽徹底的毀了。下課我都不敢和同學(xué)們一起玩。但是班上的同學(xué)們卻都安慰我，她們對我說：“不要緊，在我們眼里你仍然是好學(xué)生，一個小錯誤，改了不就好了嗎？”現(xiàn)在我拼命地學(xué)數(shù)學(xué)，希望得到張老師的原諒。我要用自己的行動來改正錯誤。張老師，你能原諒我嗎？

人人都經(jīng)歷過像星星般多的錯誤，我也不例外，而我“看”到的星星里有一個是最“明亮”的。

“叮咚，叮咚”我小心翼翼的按著門鈴，期中考試的成績出來了，這次因為我寫完卷子沒有檢查而考得不好，一路上我都心驚膽寒的走著，心里的石頭一直沉不下來，帶鑰匙的我也不敢主動開門。家里原來沒人，我高興極了！

剛一進門，就聽見了高跟鞋走動的聲音，我又緊張了起來，心里的石頭又懸了起來！“叮咚，叮咚”一聲弱弱的門鈴響起，我慌慌張張的走了過去，輕輕地把手放在了門的把手上，我心里焦急壞了，媽媽保證會把我罵死的！打開門一看，原來是樓上的小孩在打鬧！我剛把門關(guān)上，清脆的門鈴再次響起，打開門的時候，我的心都快碎了！媽媽果真回來了。我傷心極了，哭了起來，我對媽媽說了這件事，媽媽微微笑了起來說：“勝不驕，敗不餒！”我聽了媽媽的話，心里那個石頭雖然掉了下去，可我對這次的教訓(xùn)很深刻，還在心里默默發(fā)誓：以后考試可要認真考，不要辜負媽媽和老師！就在這時，爸爸回來了，手上還拿了一個蛋糕，說：“生日快樂！”我高興了起來。

我在吃蛋糕時，就將這個誓說了出來，我希望永遠能成為成功之人。

“勝不驕，敗不餒”，我希望以后能按照這句話做事。

一直在面對學(xué)生的錯誤，一直在心里提醒自己寬容學(xué)生的錯誤，卻從來沒有想過，假如有一天，自己犯下了難以逆轉(zhuǎn)的錯誤，我該祈求誰的寬?。?/p>

學(xué)生嗎？不！他們太小，不可能真正理解我的傷痛；領(lǐng)導(dǎo)嗎？不！他們的眼里只有制度、規(guī)章和上級；同事嗎？不！在這個物欲橫流，利欲熏心的社會，我看不到真正的合作；家人嗎？不！自己起早貪黑，透支生命已經(jīng)夠讓他們擔(dān)心了；家長嗎？不！他們有時候太敏感于法律的武器，我實在不敢恭維他們上帝的派頭……

我從來沒有想過的問題，但現(xiàn)在我必須想了，因為我犯了一個嚴(yán)重的錯誤——我把應(yīng)該發(fā)給學(xué)生的成績報告冊（也稱素質(zhì)報告書）發(fā)給了學(xué)生。

散學(xué)典禮結(jié)束，學(xué)生陸續(xù)離開了學(xué)校，喧囂的校園安靜下來?；氐睫k公室，發(fā)現(xiàn)其他畢業(yè)班老師的辦公桌上還整整齊齊地擺放著“學(xué)生成績報告冊”，我很納悶。

有人告訴我：“成績報告書必須和學(xué)生學(xué)籍管理卡、健康卡以及畢業(yè)生登記卡一并裝入檔案袋，送交對口中學(xué)。這是教育局的新規(guī)定！”

我馬上意識到自己犯了錯，但還是本能地想給自己的錯誤尋找一個借口，我問：“那學(xué)生家長怎么知道學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況？”

答曰：“按上級要求辦！”

是的.，按上級要求辦！問那么多干什么？一個犯了錯誤的人應(yīng)該想的不是上級為什么要這樣做，而是自己為什么會犯錯？甚至也不是該想自己為什么會犯錯，而是應(yīng)該想如何盡快地糾正犯下的錯——追回那些可能已經(jīng)到了家長手里的成績冊。

于是，先到教導(dǎo)處報告，承認錯誤是由于自己的疏忽造成的，然后緊急投入“追繳”。好在現(xiàn)在通訊發(fā)達，手機幫了我的大忙。能打通的電話，都打到了，加上學(xué)生之間的相互轉(zhuǎn)告，一個中午的時間就追回來19本。下午又和幾個學(xué)生一起頂著炎炎烈日家訪，追回14本，晚上交代門房的張師傅幫助代收剩下的“成績報告冊”。第二天一到校，張師傅就把他收到的“成績報告冊”交給我。一統(tǒng)計，還差8本。

再次向?qū)W校報告，本意是想得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和諒解，但領(lǐng)導(dǎo)的無動于衷令我失望，一種莫名的孤獨與恐慌讓已經(jīng)心力交碎的情緒雪上加霜。人常說：“哀莫大于心死”，而心死有的時候會讓人變得清醒。我累了，不想再忍辱負重地揣著一份美麗的渴望，渴望得到別人的人文關(guān)懷，我決定行使自己的權(quán)利——接受處罰。

不可思議的是，當(dāng)我說出“甘愿接受處罰”的時候，周圍人的態(tài)度突然來了個180度的轉(zhuǎn)彎，讓我驚詫的同時不得不懷疑這突如其來的熱情全是因為那還沒有追回來的8個學(xué)生的成績冊。人啊，就是難以逃脫庸俗！

經(jīng)歷了這樣的事情，我不知道自己是不是也會庸俗到睜大了眼睛去尋找別人身上的錯誤來轉(zhuǎn)嫁某種傷害?？膳碌氖?，這個問題很快就有了準(zhǔn)確的答案——我確實是一個庸俗得不能再庸俗的人！

事情要從“畢業(yè)生登記表”說起。辛辛苦苦填寫了半天的“畢業(yè)生登記表”拿到教育局去檢查，結(jié)果必須全部返工。原因是卡上學(xué)生的成績不能用分數(shù)，必須用等級表示。我的第一反應(yīng)是“這是誰的錯呢？”在填表之前沒有任何人告知我應(yīng)該填等級而不是填分數(shù)，而且這次不是我一個人填的分數(shù)，其他老師也是。我心里掠過那么一絲慶幸，可以把這種慶幸理解為一種幸災(zāi)樂禍的陰暗，因為我很快地為自己的錯誤找到了理由，盡管到現(xiàn)在，我也不能確認，到底是誰的錯誤，導(dǎo)致了這次大規(guī)模的返工，但這不重要，我的目的只是要證明“會犯錯誤的不是只有我一個人”。

目的達到了，但我不知道自己為什么開心不起來。也許是因為我還不知道那150份的表格復(fù)印費由誰買單，我還不知道這次返工的加班費該誰支付，我唯一知道的是：昨天我的電話費不會有人給我報銷。于是，我決定繼續(xù)行使我的權(quán)利——拒絕為別人的錯誤返工！

有時候，人的庸俗就是這樣的欲蓋彌彰。如果沒有昨天發(fā)生的事情，我會有今天的“凜然正義”嗎？

回家的路上，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)來短信——“這次返工是因為教育局更改了通知而沒有通知到我們學(xué)校，如果學(xué)校有錯，那就是沒有主動詢問。請你不要生氣，剩下的工作我們來做?！?/p>

既然是教育局的錯，那么這個錯誤的級別比我的高多了，我生什么氣呢？

“寬容別人，就是善待自己。”公交車上的這條廣告，格外的醒目。

晚上和一個朋友聊天，他對我說：“得饒人處且饒人，別把自己搞的小肚雞腸?！?/p>

我慚愧！

錯誤鄭愁于篇三

《錯誤》（鄭愁予）教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.體會詩歌優(yōu)美深婉的意境。

2.掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的方法。3.把握詩歌意象，體會抒情主人公感情。

二、教學(xué)重難點：

1.體會詩歌優(yōu)美深婉的意境。

2.掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的方法。3．體會本詩的古典意蘊

四、教學(xué)方法： 誦讀鑒賞法、情景入境法

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

以簡介作者姓名由來（“江晚正愁予，深山聞鷓鴣”）、作者情懷（關(guān)懷社會關(guān)注民生疾苦）、主要作品（上》）、作品風(fēng)格（以婉約見長，婉約如李商隱，豪放如李白）導(dǎo)入。

（二）分析詩歌 1.整體感知（1）讀

a.學(xué)生默讀，初入詩境（要求學(xué)生注意音準(zhǔn)、重音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)）b.教師范讀，指導(dǎo)重音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)。c.學(xué)生自由讀 d.教師學(xué)生齊讀（2）想

要求學(xué)生展開聯(lián)想和想象，把詩歌化為一幅幅鮮活的畫面。學(xué)生思考，教師巡回指點。（3）說

學(xué)生代表用自己的語言描述所想象的畫面。畫面一：江南小鎮(zhèn)春意圖

關(guān)鍵詞──草長鶯啼，花紅柳綠，綠草茵茵，一片生機 畫面二：小巷深宅清冷圖

關(guān)鍵詞──斑駁古舊、幽深綿長、凄清冷寂 畫面三：馬蹄聲聲圖

關(guān)鍵詞──過客、馬兒、石板路

《夢土畫面四：深閨思婦圖

關(guān)鍵把握閨中布置，思婦動作，表情，心理的變化 畫面五：途中道白圖 關(guān)鍵把握過客情感（4）整體把握詩意

a.引導(dǎo)學(xué)生思索：從表達方式來看，這是一首什么詩？ “我”對“你“的內(nèi)心獨白，──>抒情詩 能找出記敘的要素──>敘事詩

既可以說是一首抒情詩，也可以說是一首敘事詩 共同明確：

時間：陽春地點：江南小鎮(zhèn)人物：“我”──過客“你”──思婦（還有兩個沒有出現(xiàn)的人物）事件：“我”打江南走過，達達的馬蹄聲帶給深閨中苦苦思念的“你”心潮的起落。b.學(xué)生自行概括詩意，教師總結(jié)：

本詩通過“我”一個匆匆的過客匆匆從江南走過為帶給深閨中苦苦思戀等待歸人的女子內(nèi)心希望和失落而深感歉疚和無奈，表達了一份古老的情愫──閨怨。2.具體賞析：（1）賞析引子

內(nèi)容：短短的二十字寫出了“我”打江南走過帶給思婦心潮起落的情景，格調(diào)清麗而婉傷。表現(xiàn)形式及效果

比喻修辭和意象：蓮花的開落──江南女子的美麗容顏

──美麗容顏在等待中消退

──思婦情感的起伏 長短句交錯──短句暗示過客之匆匆，長句暗示思婦等待之漫長（2）賞析詩的第一小節(jié) a.學(xué)生齊讀

b.學(xué)生討論研究交流：

這一節(jié)主要以“我”之視角寫思婦的心靈世界。運用了四個比喻： 不揭的春帷──隔絕 向晚的街道──清冷沉寂 寂寞的城──孤苦寂寞 緊掩的窗扉──封閉 倒裝句式: “街道向晚”“窗扉緊掩”化板為活，表意委婉 c.學(xué)生齊聲美讀。（3）賞析詩的第二小節(jié) 在全詩的作用：詩眼

名句賞析──我達達的馬蹄是美麗的錯誤，我不是歸人，是過客 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：

為什么是美麗的錯誤？（美麗──點燃了思婦重逢的希望錯誤──馬蹄聲僅是從前面路過，不為她的期盼而停?。?）教師總結(jié)

這首詩格調(diào)清麗凄婉，被譽為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”，我們再次感情美讀，嘗試著背誦。（師生齊誦）3.難點揣摩：

教師引導(dǎo)：我們讀鄭這首詩，總是咀嚼出濃濃的古典意蘊，這種古典意蘊具體表現(xiàn)在何處？ 主題──閨怨 人物形象──深閨思婦

意象──蓮花、向晚、柳絮、東風(fēng) 格調(diào)──清麗凄婉

（三）擴展延伸

由此詩你能想到哪些表達閨怨主題的古詩詞？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納：

思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。月明人倚樓。──白居易《長相思》

梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白萍洲。──溫庭筠《望江南》 想佳人、妝樓颙望，誤幾回，天際識歸舟。──柳永《八聲甘州》

（四）師生齊聲背誦全詩。

個人信息：

文學(xué)院 08中文 陳曉荷 0801023

錯誤鄭愁于篇四

沖動是魔鬼

一天下午，我剛到辦公室，3、4組的組員（除了兩名組長）都跑到我跟前，七嘴八舌的說著他們兩位小組長的“計分戰(zhàn)爭”。3組組長韓榮榮我們的大班長大班長遵守紀(jì)律、品學(xué)兼優(yōu)、工作能力強。但是好面子，不許別人我自己的組員不好。，4組組長曲怡錕我們班班副，責(zé)任心強、為人正直。他們怎么會吵起來？帶著疑惑我詳細了解了情況后，并沒有立刻解決這件事情，而是人真的思考了一節(jié)課，終于想出了主意。

班會鈴聲響起，我沒有像往常一樣在黑板上寫上班會主題，而是陰沉著臉站在講臺上。馬上就有學(xué)生問：“老師，今天我們開什么班會?。俊蔽壹傺b郁悶的說：“同學(xué)們，我犯錯誤了，怎么辦？”

“改呀！老師你不常說犯錯誤要改?！?/p>

“今天，我聽檢查紀(jì)律的老師說我們班的紀(jì)律不好扣分了，我一生氣就和她吵了起來?！?“老師，今天我們班的紀(jì)律挺好的，就是不能讓他們隨意扣分”大班長很氣憤的說?！笆茄?，我開始也覺得我們班的紀(jì)律很好，不該扣分，是不是，**，**同學(xué)，”說著我轉(zhuǎn)向上午自習(xí)課違反紀(jì)律的兩位同學(xué)。

“老師，我們不該自習(xí)課傳紙條?！?/p>

“你倆怎么回事”班長很生氣，“老師，我沒看到他倆傳紙條”

“一開始，我也不知道他倆違反紀(jì)律，所以很生氣就和檢查老師吵了起來。你們說咋辦？”

“老師，找哪位老師道歉吧，”大家都應(yīng)和著。

“你們都支持我？”

“當(dāng)然，老師你是為了我們才、、、、、”3組記分員說到這停了下來。

我抓住機會問他“那你支持你們組長嗎？”他好像明白過來了，站了起來?！敖M長，我今天應(yīng)該及時向你說清楚情況，是我班咱們組的分加錯了，不怪4組，我們想4組全組成員道歉吧?！?/p>

韓榮榮看了看曲怡錕不知說什么。

“曲怡錕，我們的4組組長，你覺得我去找那位檢查老師道歉，他會原諒我的沖動嗎？” 一會兒班副才說“老師，我覺得他跟定會原諒你的，你為班級著想的心情他肯定理解” “也是，那我們的班長覺得呢？”

韓榮榮和他，們組的記分員一起拉著曲怡錕的手走向講臺，他們神情嚴(yán)肅?！扒K，對不起，我不應(yīng)該不了解情況就和你吵起來?！?/p>

“組長，應(yīng)該我先道歉，是我這個記分員不仔細，才讓兩位組長鬧別扭。”

“不是，不是。這事都賴我，我也太沖動了，應(yīng)該和韓榮榮好好說的”

他們?nèi)齻€人你看看我，我看看你都笑了。

“老師，我們以后絕不會在這么沖動了”

“是呀，沖動是魔鬼呀”

他們?nèi)齻€人手拉著手走下了講臺，教室里響起了熱烈的掌聲。我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下

學(xué)會原諒，學(xué)會寬容

———沖動是魔鬼

“老師，你也快去找哪位老師道歉吧。”孩子們異口同聲道。“恩恩，立刻去”相信不用我多說，他們也會慢慢的明白在生活和學(xué)習(xí)中理解這些道理。

細節(jié)決定成敗，小事決定命運。教會孩子們?nèi)フ暫透恼约旱腻e誤比嚴(yán)厲的批評更加重要。生活中的點點滴滴都蘊含著教育，做一位有心的老師。用智慧的方式去實施教育。

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