在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
初中物理滑輪說課稿人教版篇一
一、知識(shí)點(diǎn)
1.定滑輪和動(dòng)滑輪
概念
特點(diǎn)
拉力大小
實(shí)質(zhì)
定滑輪
軸固定不動(dòng)的滑輪
可以改變力的方向，但不省力
f=g(不計(jì)繩重和摩擦)
等臂杠桿
動(dòng)滑輪
軸可以隨物體一起運(yùn)動(dòng)的滑輪
省力但不可以改變力的方向
（不計(jì)繩重和摩擦）
省力杠桿
2.滑輪組解題注意點(diǎn)
（1）同一根繩子穿起來的滑輪組繩子上的各處拉力均相等
（2）區(qū)分繩子的“根數(shù)”與“股數(shù)”的不同
（3）確定研究對(duì)象，是“物”還是“物+人”
二、例題精講
定滑輪的工作特點(diǎn)
【例1】★★★
（杭州）小李的質(zhì)量為50千克，可以舉起80千克的杠鈴；小胖的質(zhì)量為70千克，可以舉起60千克的杠鈴．他們兩人通過如圖所示的裝置來比賽，雙方都竭盡全力，看誰能把對(duì)方拉起來．比賽結(jié)果應(yīng)是（）
a．
小李把小胖拉起
b．
小胖把小李拉起
c．
兩個(gè)都拉不起
d．
兩個(gè)都拉起
答案：
b
考點(diǎn)：
定滑輪及其工作特點(diǎn)．
解析：
解：小李和小胖雖然他們能舉起的杠鈴重力不一樣，但向下拉動(dòng)定滑輪上的繩子的拉力與他們的胳膊的舉力無關(guān)，對(duì)繩子的拉力最大能達(dá)到自身的重力的大小，由于裝置是定滑輪，只改變力的方向，不能省力，所以繩子上的作用力最大只能等于重力較小的小李的重力，則繩子上的作用力小于小胖的重力，即小胖把小李拉起．
故選b．
【例2】★★
（武漢模擬）某種活動(dòng)黑板的示意圖如圖，兩塊形狀相同的黑板的重力均為g，其上端分別用兩根繞過兩只定滑輪的細(xì)繩相連．當(dāng)其中一塊黑板沿豎直方向勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，另一塊黑板同時(shí)做等速反向運(yùn)動(dòng)，不計(jì)一切摩擦力，每根繩的拉力為（）
a．
0
b．
c．
g
d．
2g
答案：
b
考點(diǎn)：
滑輪組繩子拉力的計(jì)算；力的合成與應(yīng)用．
解析：
解：
設(shè)每根繩子的拉力為f，當(dāng)黑板靜止或勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力等于重力，即4f=2g，所以f=g．
故選b．
定滑輪的復(fù)雜受力分析
【例3】★★★★
如圖所示滑輪為
（定滑輪、動(dòng)滑輪），站在小車上的人用大小為20n的力拉繩子，通過滑輪，繩又拉著小車在水平面上做勻速運(yùn)動(dòng)，不考慮繩與滑輪間的摩擦，則小車受到地面對(duì)它的摩擦力大小是
n．
答案：
定滑輪，40．
考點(diǎn)：
滑輪組繩子拉力的計(jì)算；二力平衡條件的應(yīng)用；定滑輪及其工作特點(diǎn)．
解析：
解：如圖所示，∵滑輪的轉(zhuǎn)軸固定，∴該滑輪為定滑輪；
∴人的拉力等于繩子對(duì)小車的拉力f=f′=20n；
由圖可知，人站在小車上，小車前進(jìn)的動(dòng)力為人對(duì)車的摩擦力和繩對(duì)小車的拉力，而人對(duì)車的摩擦力等于人的拉力f，即f′=f=20n，∵物體做勻速運(yùn)動(dòng)，∴小車受到的地面的摩擦力等于繩子對(duì)小車的拉力加上人對(duì)小車的摩擦力，即f=f′+f′=20n+20n=40n．
故答案為：定滑輪，40．
【例4】★★★★
如圖所示，物體a疊放在物體b上，彈簧測(cè)力計(jì)、繩子的重量及輪與軸間的摩擦均忽略不計(jì)，兩滑輪固定在豎直的兩墻壁之間．彈簧測(cè)力計(jì)甲的示數(shù)為5n，乙的示數(shù)為20n，則物體b與水平地面間的摩擦力大小是（）
a．
30n
b．
25n
c．
20n
d．
15n
答案：
a
考點(diǎn)：
滑輪組繩子拉力的計(jì)算；摩擦力的大?。?/p>
解析：
解：把物體a和b看做是一個(gè)整體，左側(cè)的拉力為f1=2f乙=2×20n=40n，右側(cè)的拉力為f2=2f甲=2×5n=10n，所以物體b受的摩擦力f=f合=f1﹣f2=40n﹣10n=30n．
故選a．
動(dòng)滑輪的工作特點(diǎn)
【例5】★★★
（孝感）如圖所示，在豎直向上的力f的作用下，重物a沿豎直方向勻速上升．已知a的重力g=100n，重物a上升速度為0.2m/s，不計(jì)繩與滑輪摩擦以及滑輪重和繩重，則拉力f的大小和滑輪上升的速度分別為（）
a．
50n
0.4m/s
b．
50n
0.1m/s
c．
200n
0.4m/s
d．
200n
0.1m/s
答案：
d
考點(diǎn)：
動(dòng)滑輪及其工作特點(diǎn)．
解析：
解：由圖可知，該滑輪是動(dòng)滑輪，當(dāng)物體上升速度為0.2m/s時(shí)，滑輪上升速度應(yīng)該是物體速度的一半，即v=0.1m/s；
此時(shí)拉力應(yīng)該是物重的2倍，即拉力大小為200n；
故選d．
動(dòng)滑輪的復(fù)雜受力分析
【例6】★★★
（石景山區(qū)二模）如圖所示，用200n的拉力拉著物體a在水平面上勻速向左運(yùn)動(dòng)，a與滑輪相連的繩子所受的拉力為a所受摩擦力的4倍，若不計(jì)滑輪重、繩重及滑輪裝置摩擦，則b與地面間的摩擦力為
n．
答案：
80.考點(diǎn)：
動(dòng)滑輪拉力的計(jì)算；二力平衡條件的應(yīng)用．
解析：
解：由題意知，用200n拉物體在水平面上勻速向左運(yùn)動(dòng)，設(shè)f為拉力，f1為繩子拉物體的力，則f=f+f1，由題意可知f1=4f，則f=f+f1=f+4f=5f，解得f=40n，則f1=4f=4×40n=160n，因?yàn)槭峭桓K，所以b受拉力==80n，則b與地面間的摩擦力等于b受拉力=80n．
故答案為：80．
【例7】★★★★
如圖所示，用24n的力f沿水平方向拉滑輪，可使重20n的物體a以0.2m/s的速度在水平面上勻速運(yùn)動(dòng)．物體b重10n，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)恒為5n（不計(jì)滑輪、測(cè)力計(jì)、繩子的重量，滑輪的轉(zhuǎn)軸光滑）．下列說法正確的是（）
a．
物體a受到地面的摩擦力是60n
b．
滑輪移動(dòng)的速度是0.4m/s
c．
水平拉力f的功率是4.8w
d．
在2s內(nèi)繩子對(duì)物體a做的功為4.8j
答案：
d
考點(diǎn)：
動(dòng)滑輪及其工作特點(diǎn)；摩擦力的大?。还Φ挠?jì)算；功率的計(jì)算．
解析：
解：a、因?yàn)閒=24n，所以對(duì)a的拉力為×24n=12n，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)恒為5n，則物體b對(duì)a的摩擦力為5n，方向向右，所以地面對(duì)a的摩擦力為12n﹣5n=7n，所以a錯(cuò)誤；
b、a移動(dòng)的速度即繩端移動(dòng)的速度為0.2m/s，所以滑輪的移動(dòng)速度為×0.2m/s=0.1m/s，所以b錯(cuò)誤；
c、p==fv=24n×0.1m/s=2.4w，所以c錯(cuò)誤；
d、繩子的拉力是12n，2s物體a移動(dòng)的距離為s=vt=0.2m/s×2s=0.4m
所以w=fs=12n×0.4m=4.8j
故選d．
滑輪組的工作特點(diǎn)
【例8】★★★
（2014?河南）把質(zhì)量相等的a、b兩物體掛在如圖滑輪組下面，不計(jì)繩子、滑輪的重力和摩擦，放手后（）
a．
a上升
b．
a下降
c．
a、b均靜止
d．
無法判斷
答案：
b
考點(diǎn)：
滑輪組及其工作特點(diǎn)．
解析：
解：b所在的滑輪為動(dòng)滑輪，動(dòng)滑輪省一半的力，a所在的滑輪為定滑輪，定滑輪不省力；a與b質(zhì)量相等，重力相等，將b拉起只需a重力的一半即可，所以a下降，b上升．
故選b．
【例9】★★★★
如圖所示，每個(gè)滑輪的重力均為50牛，橫桿的重力不計(jì)，滑輪和軸之間的摩擦不計(jì)．現(xiàn)用此滑輪組勻速提起重g=800牛的物體，那么需要施加的動(dòng)力f是（）
a．
200n
b．
225n
c．
180n
d．
160n
答案：
b
考點(diǎn)：
滑輪組繩子拉力的計(jì)算．
解析：
解：由圖知：
物體上升時(shí)，下面的滑輪同時(shí)上升，所以是兩個(gè)動(dòng)滑輪，而上面的兩個(gè)滑輪的位置固定不動(dòng)，所以是定滑輪，所以承擔(dān)物重和動(dòng)滑輪重的繩子有4段，所以繩子自由端施加的動(dòng)力為f==×（800n+2×50n）=225n．
故選b．
滑輪組的饒法
【例10】★★
（長(zhǎng)沙）一位同學(xué)站在地面上，要利用如下圖所示的滑輪組提升重物，已知物重1000牛，而繩子最多只能承受400牛的拉力．請(qǐng)你幫他在圖中畫出符合要求的繩子繞法．
答案：
考點(diǎn)：
滑輪組的設(shè)計(jì)與組裝．
解析：
解：物重1000牛，而繩子最多只能承受400牛，至少有3段繩子承擔(dān)動(dòng)滑輪的重．
故答案：
滑輪組與浮力綜合【例11】★★★★
（多選）如圖所示，當(dāng)在繩子的自由端掛上70n的物體b靜止時(shí)，物體a浸沒在容器內(nèi)的水中．當(dāng)在b下面再掛上20n的物體靜止時(shí)，物體a有二分之一的體積浸在容器內(nèi)的水中．已知物體a的質(zhì)量為20kg，g取10n/kg．不計(jì)繩重和摩擦，則下列計(jì)算結(jié)果正確的是（）
a．
物體a的體積是8×10﹣3m3
b．
物體a的密度是2.5×103kg/m3
c．
物體a浸沒在水中時(shí)受到的浮力是80n
d．
動(dòng)滑輪的質(zhì)量是4kg
答案：
abc
考點(diǎn)：
滑輪組繩子拉力的計(jì)算；密度的計(jì)算；浮力的利用．
解析：
解：繩子的自由端掛上70n的物體b靜止時(shí)，物體a在水中處于懸浮狀態(tài)，受到的拉力、浮力和重力的關(guān)系式為：
2gb﹣g動(dòng)+f浮1=ga，…①
當(dāng)在b下面再掛上20n的物體靜止時(shí)，物體a有二分之一的體積浸在容器內(nèi)的水中，受到的拉力、浮力和重力的關(guān)系式為：
2gb′﹣g動(dòng)+f浮2=ga，…②
由上面兩式可得：2gb′﹣2gb=f浮1﹣f浮2，2×（gb′﹣gb）=ρ水gv﹣ρ水gv，所以物體a的體積v===8×10﹣3m3，故a正確；
物體a的密度：ρa(bǔ)===2.5×103kg/m3；故b正確；
物體a全部浸沒在水中時(shí)受的浮力：
f浮1=ρ水gv排=1×103kg/m3×10n/kg×8×10﹣3m3=80n，故c正確；
∵2gb﹣g動(dòng)+f浮1=ga
∴動(dòng)滑輪重：
g動(dòng)=2gb﹣ga+f浮1=2×70n﹣20kg×10n/kg+80n=20n，∵g=mg
∴動(dòng)滑輪質(zhì)量m動(dòng)===2kg，故d錯(cuò)誤．
故選abc．
【例12】★★★
（石景山區(qū)一模）如圖所示，物體a的質(zhì)量是400g，物體b的體積是10cm3，此時(shí)a恰能沿著水平桌面向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)．若將b始終浸沒在水中，并使a沿著水平桌面向左做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要施加0.95n水平向左的拉力．已知?jiǎng)踊喼貫?.3n，不計(jì)繩重以及繩和滑輪間的摩擦，則物體b重力為
n．（g取10n/kg）
答案：
0.7
考點(diǎn)：
動(dòng)滑輪拉力的計(jì)算；二力平衡條件的應(yīng)用．
解析：
解：當(dāng)物體a水平向右勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，分別對(duì)a、b物體受力分析如下圖所示：
則根據(jù)力的平衡條件可得：f=f1，gb=2f1，f=gb=﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣①
當(dāng)a向左勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，分別對(duì)a、b物體受力分析如下圖所示：
∵a物體對(duì)水平桌面的壓力不變，接觸面粗糙程度不變，∴f的大小不變，則根據(jù)力的平衡條件可得：f=f+f2，2f2+f浮=gb，∴f﹣f=﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣②
∵b物體始終浸沒在水中，∴v排=v，∴f浮=ρ水gv﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣③
由①②③式可得：gb=0.7n；
故答案為：0.7．
【例13】★★★★★
（2014?平谷區(qū)一模）如圖所示，物體a重120n，物體b的體積是1dm3，此時(shí)a恰能沿著水平桌面以0.2米/秒向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)；若將b始終浸沒在水中并以原速度勻速上升，需要對(duì)a施加100n水平向左的拉力，則下列選項(xiàng)正確的是（不計(jì)摩擦、繩重及滑輪重，g取10n/kg）（）
a．
物體b勻速下降的速度是0.1米/秒
b．
物體a向左做勻速直線運(yùn)動(dòng)與桌面之間的摩擦力為100n
c．
物體b在水中勻速上升時(shí)，繩的拉力功率為2w
d．
物體b密度是3×103千克/米3
答案：
d
考點(diǎn)：
滑輪組及其工作特點(diǎn)；摩擦力的大??；功率的計(jì)算．
解析：
解：
a、b物體下滑的速度為vb=2va=2×0.2m/s=0.4m/s．此選項(xiàng)錯(cuò)誤；
b、c、d、當(dāng)物體a水平向右勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，分別對(duì)a、b物體受力分析如下圖所示：
則根據(jù)力的平衡條件可得：f=2f1，f1=gb，∵g=mg，m=ρv，∴f=2gb=2mbg=2ρvg﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣①
當(dāng)a向左勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，分別對(duì)a、b物體受力分析如下圖所示：
∵a物體對(duì)水平桌面的壓力不變，接觸面粗糙程度不變，∴f的大小不變，則根據(jù)力的平衡條件可得：f=f+f2，f2=2（gb﹣f?。?，∴f=f+2（gb﹣f浮）﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣②
∵b物體始終浸沒在水中，∴v排=v，∴f浮=ρ水gv﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣③
由①②③式可得：
∴f=4ρvg﹣2ρ水gv，即：ρ===3×103kg/m3．
物體a受到的摩擦力為f=2gb=2ρgv=2×3×103kg/m3×10n/kg×10﹣3m3=60n．
b物體的重力為gb=30n，b受到的浮力為f浮=ρ水gvb=1.0×103kg/m3×10n/kg×10﹣3m3=10n，物體b在水中勻速上升時(shí)，繩的拉力為f2=gb﹣f浮=30n﹣10n=20n，拉力的功率為p2=f2vb=20n×0.4m/s=8w．
選項(xiàng)b、c錯(cuò)誤，選項(xiàng)d正確．
故選d．
滑輪組的應(yīng)用
【例14】★★
如圖所示，重500n的人站在重2500n的船上，用滑輪組把船勻速拉向岸邊，人和船相對(duì)靜止．船受到水的阻力為900n．不計(jì)繩重和滑輪軸摩擦，人拉繩的力為（）
a．
300n
b．
450n
c．
1100n
d．
2700n
答案：
a
考點(diǎn)：
滑輪組繩子拉力的計(jì)算．
解析：
解：
因?yàn)榇鰟蛩僦本€運(yùn)動(dòng)，所以船在水平方向受到平衡力的作用，船水平向右受到水的阻力f=900n，所以左側(cè)的拉力之和也是900n，而左側(cè)由3段繩子承擔(dān)拉力，所以人對(duì)繩子的拉力為×900n=300n．
故選a．
吊籃問題
【例15】★★★★
（2013?眉山）如圖所示，質(zhì)量為50kg的人，站在質(zhì)量為30kg的吊籃內(nèi)，他至少用200n的拉力拉住繩子，才能使自己和吊籃在空中保持靜止．（g取10n/kg，不計(jì)輪重和摩擦）
答案：
200.考點(diǎn)：
滑輪組繩子拉力的計(jì)算．
解析：
解：如圖所示：
人和吊籃的總質(zhì)量：
m=50kg+30kg=80kg，人和吊籃受到的重力：
g=mg=80kg×10n/kg=800n，∵2f+f1=g，f1=2f，∴4f=g，∴f=g=×800n=200n
故答案為：200．
【例16】★★★★★
（石景山區(qū)一模）如圖所示，是一套簡(jiǎn)易升降裝置示意圖，其上端固定在樓頂，工人用力拉繩子，裝置可使人與工作臺(tái)升至所需高度，裝置中滑輪a、b、c的重力分別為100n、50n、40n，人的重力為600n，當(dāng)人用100n的拉力向下拉繩子時(shí)，地面對(duì)工作臺(tái)的支持力為450n，則工作臺(tái)的重力為
n．（不計(jì)繩重和摩擦）
答案：
150
考點(diǎn)：
滑輪組繩子拉力的計(jì)算．
解析：
解：設(shè)動(dòng)滑輪a上繩子的拉力為fa，動(dòng)滑輪b上繩子的拉力為fb，由圖可知，fa+gb=2fb，fb=100n，工作臺(tái)、動(dòng)滑輪和人的總重：
g總=g人+g臺(tái)+g輪，工作臺(tái)、動(dòng)滑輪和人受到的拉力：
f拉=3fb+fa=3fb+2fb﹣gb=3×100n+2×100n﹣50n=450n，∵g總=f拉+f支=450n+450n=900n，∴g臺(tái)=g總﹣g輪﹣g人=900n﹣（100n+50n）﹣600n=150n．
故答案為：150．
天花板問題
【例17】★★★★★
（2013?石景山區(qū)二模）如圖中每個(gè)定滑輪重0.5n，物體a重6n．在2s的時(shí)間內(nèi)，人拉力f的作用點(diǎn)沿豎直方向勻速降低了1.2m．這個(gè)過程中，人拉力f所做的額外功是0.36j．不計(jì)滑輪與繩間摩擦和繩重，則天花板對(duì)定滑輪的拉力為
n．
答案：
8.7
考點(diǎn)：
滑輪組繩子拉力的計(jì)算．
解析：
解：根據(jù)題意可知物體a上升的距離h=×1.2m=0.3m；
則有用功：w有=gh=6n×0.3m=1.8j，總功：w總=w有+w額=1.8j+0.36j=2.16j，∵w總=fs，∴f==1.8n，天花板對(duì)定滑輪的拉力：f′=4f+3g定=4×1.8n+×0.5n=8.7n．
故答案為：8.7．
一講一測(cè)
如圖是課本中的一幅科學(xué)漫畫，如果漫畫中的“胖子”、“瘦子”和被提升貨物的重力分別為g1、g2、g3那么它們的關(guān)系正確的是（）
a．
g1=g2=g3
b．
g1＞g2=g3
c．
g1＞g2＞g3
d．
g1＞g3＞g2
答案：
d
考點(diǎn)：
定滑輪及其工作特點(diǎn)．
解析：
解：由圖可知，圖中滑輪是定滑輪，因?yàn)椴荒苁×ΓK子自由端的拉力與物體重力相等．“胖子”能把貨物拉上去，說明g1＞g3；貨物能把“瘦子”拉上去，說明g3＞g2；所以g1、g2、g3的關(guān)系是g1＞g3＞g2．
故選d．
圖中a、b、c為三個(gè)物塊，m、n為兩個(gè)輕質(zhì)彈簧，r為跨過光滑定滑輪的輕繩，它們連接如圖并處于平衡狀態(tài)．則以下說法正確的個(gè)數(shù)是（）
①有可能n處于拉伸狀態(tài)而m處于壓縮狀態(tài)
②有可能n處于壓縮狀態(tài)而m處于拉伸狀態(tài)
③有可能n處于不伸不縮狀態(tài)而m處于拉伸狀態(tài)
④有可能n處于拉伸狀態(tài)而m處于不伸不縮狀態(tài)．
a．
一個(gè)
b．
二個(gè)
c．
三個(gè)
d．
四個(gè)
答案：
b
考點(diǎn)：
定滑輪及其工作特點(diǎn)．
解析：
解：（1）對(duì)于彈簧n，因上端與繩子連接，因?yàn)槔K子只能承受拉力而不能承受壓力，故彈簧n可能處于拉伸或原長(zhǎng)，不可能處于壓縮狀態(tài)，故②錯(cuò)誤；
（2）以a為研究對(duì)象，若n處于拉伸狀態(tài)，則a受繩子向上的拉力，m可能拉伸、可能壓縮也可能處于原長(zhǎng)，故①④正確；
（3）若n處于原長(zhǎng)，則繩子對(duì)a無拉力，則m一定處于壓縮狀態(tài)，故③錯(cuò)誤．
因此正確的說法有①④，正確的說法有兩個(gè)．
故選b．
下列關(guān)于右圖所示的動(dòng)滑輪的幾種說法中，正確的是（）
a．
動(dòng)滑輪能省力，也能改變力的方向
b．
動(dòng)滑輪是一個(gè)等臂杠桿，軸心為支點(diǎn)
c．
動(dòng)滑輪是一個(gè)不等臂杠桿，其直徑是動(dòng)力臂，半徑是阻力臂
d．
使用動(dòng)滑輪時(shí)，繩子自由端移動(dòng)的距離是滑輪軸心移動(dòng)距離的一半
答案：
c
考點(diǎn)：
動(dòng)滑輪及其工作特點(diǎn)；滑輪組及其工作特點(diǎn)．
解析：
解：a、動(dòng)滑輪不能改變力的方向，故a錯(cuò)誤；
b、動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂是阻力臂二倍的省力杠桿，支點(diǎn)不在軸收，而在邊緣上，故b錯(cuò)誤；
c、動(dòng)力臂長(zhǎng)度等于直徑，阻力臂長(zhǎng)度等于半徑，動(dòng)力臂是阻力臂的二倍，故c正確；
d、使用動(dòng)滑輪費(fèi)一倍距離，繩自由端移動(dòng)距離是物體提升距離（軸心提升距離）的二倍．
故選c．
（東城區(qū)二模）如圖甲所示，重為80n的物體在大小為10n，水平向左的拉力f1作用下，沿水平地面以3m/s的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)．如圖乙所示，保持拉力f1不變，用水平向右的拉力f2，拉物體勻速向右運(yùn)動(dòng)1m．若不計(jì)滑輪、繩的質(zhì)量和輪與軸間的摩擦，則（）
a．
物體向左運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力f1的功率p1=30w
b．
物體與地面之間的摩擦力f=10n
c．
物體向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力f2=10n
d．
物體向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力f2所做的功w2=40j
答案：
d
考點(diǎn)：
定滑輪及其工作特點(diǎn)；動(dòng)滑輪及其工作特點(diǎn)．
解析：
解：a、物體向左運(yùn)動(dòng)時(shí)，f1的功率p1=f1v=10n×2×3m/s=60w，故a錯(cuò)誤；
b、圖甲中是一只動(dòng)滑輪，用2段繩子拉動(dòng)物體，勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力與摩擦力是一對(duì)平衡力，故摩擦力為2f1=2×10n=20n，所以b錯(cuò)誤；
c、由于物體g和地面沒有改變，故所受摩擦力沒有改變，仍為20n，方向向左，同時(shí)物體向左還受兩股繩子施加的拉力，每股繩子的拉力為10n，物體右側(cè)滑輪為動(dòng)滑輪，對(duì)物體的拉力為2f2，因此，2f2=2f1+f=40n，所以f2=f1+f=10n+×20n=20n；故c錯(cuò)誤；
d、在滑輪與繩子質(zhì)量及滑輪軸處摩擦均不計(jì)的情況下，拉力f2做的功w=f2×2s=20n×2×1m=40j，所以d正確．
故選d．
（多選）如圖所示，用10n的水平拉力f拉滑輪，使足夠長(zhǎng)的物體a以0.2m/s的速度在水平地面上勻速運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為3n．若不計(jì)滑輪重、彈簧測(cè)力計(jì)重、繩重和滑輪摩擦，則下列說法中正確的有（）
a．
b受到的摩擦力為3n，方向水平向左
b．
滑輪移動(dòng)的速度為0.1m/s
c．
繩子拉物體a的功率為2w
d．
在運(yùn)動(dòng)過程中若將拉力f增大到12n，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)仍為3n
答案：
bd
考點(diǎn)：
動(dòng)滑輪拉力的計(jì)算；功率的計(jì)算．
解析：
解：a、b靜止處于平衡狀態(tài)，水平方向上受到向左的拉力和a給它的右向的摩擦力的作用，由平衡條件得：b受到的摩擦力f=f=3n，方向水平向右，故a錯(cuò)誤；
b、物體a的移動(dòng)速度為0.2m/s，所以動(dòng)滑輪的移動(dòng)速度為0.1m/s，故b正確；
c、由圖可知，滑輪為動(dòng)滑輪，繩子拉力為f的一半，是5n，p==fv=5n×0.2m/s=1w，故c錯(cuò)誤；
d、測(cè)力計(jì)對(duì)b的拉力與a對(duì)b的摩擦力是一對(duì)平衡力，在運(yùn)動(dòng)過程中，若拉力增大到12n，由于b和a之間的摩擦力不變，所以測(cè)力計(jì)的示數(shù)不變，d正確．
故選bd．
如圖所示，體重為500n的人站在水平地面上拉繩子，使重物以1m/s的速度勻速上升；已知?jiǎng)踊喼亓?0n，被提升重物的重力為300n．（不計(jì)繩重及繩與滑輪、滑輪與軸之間的摩擦）則：
（1）此時(shí)自由端人的拉力大小為
n，人對(duì)地的壓力大小為
n，人拉繩子的速度為
m/s；
（2）若此人竭盡全力拉繩子，利用此裝置最多能拉起
n的重物．
答案：
（1）175；375；2；（2）950．
考點(diǎn)：
滑輪組繩子拉力的計(jì)算；壓力及重力與壓力的區(qū)別．
解析：
解：（1）由圖可知，n=2，因不計(jì)繩重及繩與滑輪、滑輪與軸之間的摩擦，所以，自由端的拉力：
由f=（g+g動(dòng)）=×（300n+50n）=175n，人對(duì)地的壓力：
f壓=g人﹣f=500n﹣175n=325n，人拉繩子的速度：
v繩=nv物=2×1m/s=2m/s；
（2）人竭盡全力拉繩子時(shí)，對(duì)繩子的最大拉力和自身的重力相等，即f最大=g人=500n，則最多能拉起物體的重力：
g最大=nf最大﹣g動(dòng)=2×500n﹣50n=950n．
如圖所示，物體a放在木板b上的右端，木板b放在光滑的水平地面上，它們用繩子通過滑輪組相連，現(xiàn)用水平拉力f把木板勻速向右拉，已知a與b之間的滑動(dòng)摩擦力的大小為6n，木板長(zhǎng)1.2米，不計(jì)繩子與滑輪的重，不計(jì)繩子與滑輪間的摩擦，a物體的形狀大小可以忽略不計(jì)，則當(dāng)物體a從木板的右端勻速滑到木板左端時(shí)，拉力f的大小及拉力f所做的功分別為（）
a．
12n
4.5j
b．
12n
7.2j
c．
18n
7.2j
d．
18n
21.6j
答案：
c
考點(diǎn)：
滑輪組繩子拉力的計(jì)算；功的計(jì)算．
解析：
解：由圖示滑輪組可知，因?yàn)檫€需要考慮木塊a對(duì)木塊b的摩擦力6n，承重繩子的股數(shù)：n=3，拉力：f=nf=3×6n=18n，拉力f所做的功：
w=fs=f=18n×=7.2j；
故選c．
（平谷區(qū)一模）如圖所示，用滑輪組拉重400n的物體a沿水平方向以0.02m/s的速度勻速運(yùn)動(dòng)，滑輪組的機(jī)械效率為80%．運(yùn)動(dòng)中物體a受到地面的摩擦阻力為200n，人對(duì)地面的壓強(qiáng)為20000pa．不計(jì)繩重、滑輪摩擦，地面上的定滑輪與物體a相連的繩子沿水平方向，地面上的定滑輪與動(dòng)滑輪相連的繩子沿豎直方向，人對(duì)繩子的拉力與對(duì)地面的壓力始終豎直向下且在同一直線上．已知人與地的接觸面積為300cm2．則下列計(jì)算結(jié)果正確的是（）
a．
繩子自由端受到拉力的大小是100n
b．
人的重力為725n
c．
繩子自由端運(yùn)動(dòng)的速度是0.01m/s
d．
動(dòng)滑輪重為100n
答案：
b
考點(diǎn)：
滑輪組繩子拉力的計(jì)算．
解析：
解：a、分析圖中的裝置可知，摩擦阻力由2段繩子承擔(dān)，且滑輪組的機(jī)械效率為80%，則η=，f==125n，故a錯(cuò)誤；
b、人拉繩時(shí)對(duì)地面的壓力f=ps=20000pa×300×10﹣4m2=600n，人的重力g=600n+125n=725n，故b正確；
c、因?yàn)楸狙b置中有一只是動(dòng)滑輪，省一半的力，費(fèi)一倍的距離，因此，繩子自由端移動(dòng)的速度應(yīng)為物體移動(dòng)速度的2倍，即0.02m/s×2=0.04m/s，故c錯(cuò)誤；
d、f=125n，則所用的總的拉力為125n×2=250n，動(dòng)滑輪的重g輪=f總﹣f=250n﹣200n=50n，故d錯(cuò)誤．
故選b．
（蘭州）如圖所示，質(zhì)量為60kg的人，站在質(zhì)量為30kg的吊籃內(nèi)，他至少用
n的拉力拉住繩子，才能使自己和吊籃在空中保持靜止．（g=10n/kg）
答案：
225.考點(diǎn)：
滑輪組繩子拉力的計(jì)算；二力平衡條件的應(yīng)用．
解析：
解：如圖，兩個(gè)滑輪為定滑輪，f1=f2，f3=f1+f2=2f2，人和吊籃的總質(zhì)量：
m=60kg+30kg=90kg，人和吊籃受到的重力：
g=mg=90kg×10n/kg=900n，∵f3+f1+f2=g，f1=f2，f3=f1+f2=2f2，∴f2+f2+f2+f2=g，∴f2=g=×900n=225n
故答案為：225．
（西城區(qū)一模）如圖所示的裝置中，重600n的人用力拉繩，使裝置處于靜止．裝置中的滑論a重500n，滑輪b重200n，底板c重100n．不計(jì)軸摩擦及繩重，人對(duì)底板c的壓力為
n．
答案：
475.考點(diǎn)：
滑輪組繩子拉力的計(jì)算．
解析：
解：g人+g木+gb=600n+100n+200n=900n；讀圖可知，這900n都由最上面的滑輪承擔(dān)，而且左右拉力相等．因此，上面滑輪右側(cè)的拉力為450n，減去下面滑輪的自重200n，等于250n．這250n又由兩段繩子平均分擔(dān)，因此，人手處的拉力為f1=125n．于是得出，人對(duì)木板的壓力f=g人﹣f1=600n﹣125n=475n．
故答案為：475．
初中物理滑輪說課稿人教版篇二
初中的同學(xué)們，物理學(xué)科可是很重要的哦，記好物理公式對(duì)解答物理試題可是有著很關(guān)鍵的作用，下面是小編整理的初中物理滑輪說課稿，歡迎來參考！
一、說教材
教材分析：本屆講授的是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點(diǎn)，指出定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時(shí)應(yīng)用定滑輪和動(dòng)滑輪優(yōu)點(diǎn)的滑輪組。
經(jīng)過對(duì)學(xué)生的生理、心理分析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和按照教學(xué)大綱的要求，本節(jié)課的重點(diǎn)是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)。因此我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
①知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用。
②能區(qū)分定滑輪與動(dòng)滑輪，會(huì)用杠桿平衡條件分析定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：
①會(huì)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。
②培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法。
③培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
總結(jié)
歸納邏輯推理能力。3、情感目標(biāo)：
①通過日常生活中的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育。
②通過交流與合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
③培養(yǎng)學(xué)生樂于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、說教法、學(xué)法和教學(xué)原則
根據(jù)《滑輪》一課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用的教學(xué)方法是：演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、放電腦動(dòng)畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過觀察、實(shí)驗(yàn)和看電腦動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，然后在教學(xué)中遵循以下原則：
①以學(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
②掌握知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。
③理論聯(lián)系實(shí)際的原則。
④鞏固與提高相統(tǒng)一的原則。
⑤具體和抽象相統(tǒng)一的原則。
三、說教學(xué)過程
在教學(xué)過程中分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、新課引入：
用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個(gè)好的開頭是成功的一半。
2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合：
演示定滑 輪、動(dòng)滑輪的用法，學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況。然后此實(shí)驗(yàn)中重物重力要大些，以減小動(dòng)滑輪重力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填到設(shè)計(jì)好的表 格中。各實(shí)驗(yàn)小組分析論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。通過觀察實(shí)驗(yàn)和相應(yīng)的理論分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理思維方法分析問題的能 力。
研究滑輪的實(shí)質(zhì)用課件動(dòng)畫說明滑輪是杠桿的變形。然后這樣做可以讓這個(gè)問題更直觀，使學(xué)生更容易理解，容易接受。
學(xué)生在練習(xí)本上設(shè)計(jì)滑輪組，用課件動(dòng)畫給出答案。學(xué)生在按照?qǐng)D中的設(shè)計(jì)組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況和繩子移動(dòng)距離和重物上升的高度的關(guān)系。然后這個(gè)實(shí)驗(yàn)有可能出 現(xiàn)偏差，這時(shí)可讓學(xué)生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題的能力。
3、鞏固強(qiáng)化：
①讓學(xué)生對(duì)照本節(jié)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
②完成按照本節(jié)目標(biāo)設(shè)計(jì)的練習(xí)題。然后練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成持久性記憶，有認(rèn)識(shí)的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力，在加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
初中物理滑輪說課稿人教版篇三
初中物理滑輪教案
杠桿滑輪（堂測(cè)）
姓名＿＿＿＿得分＿＿＿＿
1.滑輪在使用時(shí)，如果它的軸______，這種滑輪叫定滑輪，使用定滑輪能夠______，但是不能 ______，它實(shí)質(zhì)上是一個(gè) _________________的杠桿.升國(guó)旗的旗桿上的滑輪是______滑輪．
2.有一種滑輪，它的軸可以隨物體___，這種滑輪叫動(dòng)滑輪，使用動(dòng)滑輪能夠_____，但要____.杠桿
3．將定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起就組成了滑輪組，使用它既可以_____，又能夠 ___________使用一個(gè)滑輪組提起重物時(shí)，人對(duì)繩子的拉力是80n．若不計(jì)滑輪重及摩擦，可以勻速提起______n或_____n的重物． 4．杠桿的平衡條件是__ _，若作用在杠桿上的動(dòng)力為100 n，動(dòng)力臂與阻力臂之比為5：1，則杠桿平衡時(shí)所受阻力為______n．
5在定滑輪和動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)一定的情況下，決定滑輪組省力多少的規(guī)律是()a.繩子的長(zhǎng)度越長(zhǎng)越省力 b.拉住定滑輪的繩子的段數(shù)越多，越省力 c.拉住動(dòng)滑輪和物體的繩子的段數(shù)越多，越省力d.省力多少是一定的 6.處于平衡狀態(tài)的杠桿，如再加一個(gè)力f后，杠桿仍處于平衡，則力f（）
a．一定在阻力一邊 b．一定在動(dòng)力一邊 c．作用線通過支點(diǎn) d．無法判斷 圖1 圖2 7.如圖1所示，物體g重60 n，掛在勻質(zhì)杠桿的一端，要使杠桿平衡可以在a點(diǎn)加一個(gè)方向?yàn)開______的_______ n的力；也可以在b點(diǎn)加一個(gè)方向?yàn)開______的_______ n的力.8.如圖2所示，在水平拉力f的作用下重100 n的物體a，沿水平桌面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧秤b的示數(shù)為10 n，則拉力f的大小為______n，物體a與水平桌面的摩擦力大小為_____ 9.用釣魚桿釣魚的時(shí)候，魚鉤已經(jīng)鉤住了魚。魚還在水中時(shí)，感覺魚很輕，剛把魚從水中拉離水面就感覺魚變“重”了。對(duì)釣魚過程的下列幾種解釋，錯(cuò)誤的是（）a．魚離開水后，失去了水的浮力，使人感覺魚變重了 b．魚離開水后，魚的重力增大，使人感覺魚變重了 c．魚離開水后，釣魚線對(duì)釣魚桿的拉力會(huì)增大 d．釣魚桿是一種費(fèi)力杠桿
10.如圖8-5所示，輕質(zhì)杠桿oa中點(diǎn)懸掛一重g=60n的物體，在a端施加一豎直向上的力f，杠桿在水平位置平衡，則f= n；保持f的方向不變，將杠桿從a位置勻速提到b位置的過程中，力f將（填“變大”、“不變”或“變小”）。
1.定滑輪實(shí)質(zhì)是________杠桿，不省力也不費(fèi)力，但是可以改變________的作用方向；動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是________________的杠桿，省力________，多費(fèi)________的距離，不能改變________的作用方向。
2.滑輪組是由________和________組成的，________省力，________改變力的作用方向（選填“能”或“不能”）；若滑輪組由n段繩子吊著物體，則提起物體所用的力是物重的________。
3.如圖13-5-1所示，標(biāo)出了輪半徑和軸半徑，物體的質(zhì)量都相同，則最大拉力是________。
圖13-5-1 10分鐘訓(xùn)練
1.希望中學(xué)要安裝升旗桿，下列簡(jiǎn)單機(jī)械中，適合安裝在旗桿頂端的是（）a.杠桿 b.動(dòng)滑輪 c.定滑輪 d.斜面
2.如圖13-5-2所示，通過定滑輪勻速提起重物g時(shí)，向三個(gè)方向拉動(dòng)的力分別為f1、f2、f3，則三個(gè)力大小關(guān)系是（）圖13-5-2 a.f1最大 b.f2最大 c.f3最大 d.一樣大
3.要用30 n的力剛好提起重40 n的物體，下列簡(jiǎn)單機(jī)械中可以采用的是（不計(jì)機(jī)械本身重和摩擦）（）a.一個(gè)定滑輪 b.一個(gè)動(dòng)滑輪
c.杠桿 d.一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組 4.如圖13-5-3所示，g=200 n，滑輪重g′=40 n，要使物體能勻速上升2 m，則下列說法正確的是（不計(jì)滑輪的摩擦）
a.f=440 n，并向上移動(dòng)4 m b.f=140 n，并向上移動(dòng)4 m c.f=440 n，并向上移動(dòng)1 m d.f=480 n，并向上移動(dòng)1 m 5.如圖13-5-4，滑輪a上掛一重10 n的物體b，c為固定點(diǎn)（地面），當(dāng)?shù)淖饔孟孪蛏蟿蛩偕仙龝r(shí)，滑輪a的速度為重物b上升時(shí)速度的
（）
圖13-5-3 滑輪a在力f________，力
f應(yīng)為_______n（滑輪a和繩重及摩擦均不計(jì)）。圖13-5-4 3.如圖13-5-8所示，用三種方法拉動(dòng)同一物體在相同的水平地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所用的拉力分別是f1、f2、f3。則（）
圖13-5-8 圖13-5-9 a.f1＞f2＞f3
b.f1＜f2＜f3
c.f2＞f1＞f3 d.f2＜f1＜f3 4.如圖13-5-9所示，若每個(gè)滑輪重均為1 n，在繩的自由端用力將重25 n的物體勻速提起，不計(jì)摩擦，則拉力f=________n。
5.使用圖13-5-10所示的滑輪，將重200 n的物體m沿水平地面勻速拉動(dòng)時(shí)，物體受到的摩擦力是120 n，則拉力f=________n。（繩子、滑輪重及摩擦不計(jì)）
圖13-5-10 6.如果物體和動(dòng)滑輪的總重是90 n，用一定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合起來提升這個(gè)物體，所用的力可以是_________n和_________n。（不計(jì)摩擦）
10．如圖所示，用三種不同的方式分別拉同一物體在水平地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所用拉力分別為f1、f2和f3，則它們的大小關(guān)系正確的是
a．f3＜f1＜f2 b．f1＜f2＜f3 c．f2＜f1＜f3 d．f3＜f2＜f1
11．使用滑輪組可以達(dá)到的目的是
a．省力而且一定能改變力的方向
b．省力但不可能改變力的方向
c．省力而且能省距離 d．能省力而且也可以改變力的方向
薦初二物理《浮力》教學(xué)案例(5000薦初二物理
教案
物
態(tài)變字)
化
薦初中物理
教
學(xué)
案薦初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 薦初中物理教學(xué)案例《密度》(800字)
例
123
(3000字)
初中物理滑輪說課稿人教版篇四
半壁山中學(xué)八年級(jí)物理組
第二節(jié)《滑輪》說課稿
半壁山中學(xué)
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本節(jié)課是建立在學(xué)生探究了杠桿知識(shí)之后，對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的引申擴(kuò)展。本節(jié)課既是對(duì)杠桿原理的延伸，又是對(duì)后面學(xué)習(xí)“功的原理、機(jī)械效率”作準(zhǔn)備，所以，本節(jié)課是簡(jiǎn)單機(jī)械的重要內(nèi)容。這節(jié)課有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是有大量的學(xué)生探究活動(dòng)，在實(shí)踐中得到規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二是本節(jié)課貼近生活，趣味性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能
要求學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)組裝定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組）和分析綜合能力（根據(jù)定滑輪、動(dòng)滑輪的作用，推想滑輪組的作用）。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性。
（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在使用定滑輪、動(dòng)滑輪時(shí)有什么特點(diǎn)，滑輪組有什么好處，在具體應(yīng)用時(shí)應(yīng)如何組裝滑輪組？是這節(jié)課的重點(diǎn)。而如何讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得到正確的規(guī)律，則是難點(diǎn)。另外，通過學(xué)生活動(dòng)，歸納使用定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組不省功也是一個(gè)重要的內(nèi)容。所以，做好對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)是解決問題的關(guān)鍵。
（四）教具準(zhǔn)備
多媒體課件、支架、滑輪（2個(gè)）、細(xì)繩（兩端拴有小鐵絲鉤）、鉤碼、測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)。
二、教法和學(xué)法
1、教法分析：從整體上，本著“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，再探知認(rèn)識(shí)滑輪的作用。在指導(dǎo) 半壁山中學(xué)八年級(jí)物理組
學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的作用時(shí)，根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先分別認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用，然后再認(rèn)識(shí)滑輪組的作用。
2、學(xué)法指導(dǎo)
通過科學(xué)探究，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)法、討論法、分析歸納法尋求知識(shí)，從而培養(yǎng)初步的探究能力，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)探究，合作學(xué)習(xí)
教學(xué)流程：“提出問題——思考分析——進(jìn)行假設(shè)——實(shí)驗(yàn)探究——加以應(yīng)用”
三、教學(xué)思路
（一）復(fù)習(xí)舊知、引入新課
通過復(fù)習(xí)杠桿原理、分類等知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)滑輪的本質(zhì)預(yù)先打下伏筆，做到前后照應(yīng)。
利用生活中滑輪的課件，吸引學(xué)生的注意力，通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而介紹滑輪。這樣的引課，自然貼切，易于學(xué)生接受。
（二）新課教學(xué)
1、引申指導(dǎo)
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了滑輪的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，展示在各種場(chǎng)合下，滑輪都是被怎樣應(yīng)用的。由學(xué)生依據(jù)觀察，利用給定的器材，小組合作設(shè)計(jì)并組裝滑輪，而且能夠提升重物。
此時(shí)教師應(yīng)參與到學(xué)生中間，觀察學(xué)生的活動(dòng)，并適時(shí)給予指導(dǎo)，在學(xué)生能夠正確組裝的情況下，教師通過點(diǎn)評(píng)加強(qiáng)學(xué)生的印象。
2、活動(dòng)探究（1）定滑輪
提出猜想：①定滑輪有什么作用？這有什么好處？ ②使用定滑輪提起其他重物省不省力呢？
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組討論，師生共同研究，提出實(shí)驗(yàn)要求：探究拉力與物體重力的關(guān)系，探究拉力自由端移動(dòng)距離與物體上升高度的關(guān)系。并設(shè)計(jì)記錄表格。動(dòng)手探究：學(xué)生采用小組合作的方式，開始探究實(shí)驗(yàn)此時(shí)教師也應(yīng)參與到學(xué)生中間，觀察學(xué)生的活動(dòng)，并適時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)于由于實(shí)驗(yàn)誤差導(dǎo)致的數(shù)據(jù)偏離，教師要及時(shí)糾正，以免導(dǎo)致錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出。
半壁山中學(xué)八年級(jí)物理組
分析歸納：根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分組討論、分析并歸納，總結(jié)出定滑輪的使用特點(diǎn)：使用定滑輪不省力，但可以改變力的方向；自由端移動(dòng)距離等于物體上升的高度；使用定滑輪不省功。
合作交流：讓學(xué)生自主提問，談?wù)剬?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的體會(huì)等，最后教師利用多媒體課件進(jìn)一步揭示定滑輪的本質(zhì)：定滑輪可以看作一個(gè)等臂杠桿。（2）動(dòng)滑輪
在定滑輪的探究結(jié)果之上，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)滑輪的使用特點(diǎn)。
提出猜想：①動(dòng)滑輪的作用與定滑輪的作用是否相同？如果不同，會(huì)有什么不同？②只用一個(gè)動(dòng)滑輪提起重物的時(shí)候，要使重物往上升，人必須往哪個(gè)方向拉繩子？這說明動(dòng)滑輪能不能改變用力方向？ ③動(dòng)滑輪省不省力呢？為什么會(huì)這樣？
其他過程與實(shí)驗(yàn)一相同，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，測(cè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析討論總結(jié)規(guī)律。教師利用多媒體課件進(jìn)一步揭示動(dòng)滑輪的本質(zhì)。（3）滑輪組
通過以上的探究，學(xué)生對(duì)定滑輪、動(dòng)滑輪已有初步的認(rèn)識(shí)，滑輪組的出現(xiàn)已是呼之欲出，為使學(xué)生能夠?qū)κ褂没喗M的好處和特點(diǎn)有更深的印象。采用電腦動(dòng)畫的形式，展示單獨(dú)使用定滑輪、動(dòng)滑輪的種種不便之處。提出猜想：如何克服困難。
探究設(shè)計(jì)：依據(jù)定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，由學(xué)生設(shè)計(jì)裝置。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。合作交流：學(xué)生與教師集體討論分析滑輪組的特點(diǎn)：①使用滑輪組時(shí)，既可以改變用力方向，又可以省力。②使用滑輪組時(shí)，物體由幾股繩承擔(dān)重力，拉力就是重力的幾分之一，自由端移動(dòng)距離等于物體上升高度的幾倍。（不考慮滑輪的重力及摩擦力）實(shí)踐性作業(yè)
1、完成課后自我評(píng)價(jià)部分的練習(xí)
2、觀察生產(chǎn)和生活中，還有哪些地方應(yīng)用了滑輪？說明其作用
3、自己設(shè)計(jì)幾種滑輪組比較其作用有何不同
四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
本課將研究“滑輪”這一新的簡(jiǎn)單機(jī)械，通過教學(xué)，研究定滑輪、動(dòng)滑輪工作時(shí)是否改變用力的方向、是否省力兩個(gè)特征。
半壁山中學(xué)八年級(jí)物理組
旗桿的頂部有一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，在塔吊或吊車的吊鉤上有一個(gè)一邊轉(zhuǎn)動(dòng)一邊隨重物移動(dòng)的輪子??在生活中這些現(xiàn)象只要留心都可能觀察到。從生活中的實(shí)際事例出發(fā)，可以讓學(xué)生感受到機(jī)械對(duì)生產(chǎn)生活的影響。在課堂上通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的機(jī)械原理，再把學(xué)生引向滑輪組的探索中。教學(xué)中，我認(rèn)為要關(guān)注學(xué)生在前幾課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，重在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主提出研究主題，我自己嘗試中，也感覺難度不是很大，效果還是可以的。
下面我對(duì)本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行一下自我評(píng)價(jià)
1、實(shí)驗(yàn)以學(xué)生探究為主。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)的要求，為了讓學(xué)生更確切的理解定滑輪、動(dòng)滑輪的作用，安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的的親自動(dòng)手操作，通過讀取數(shù)據(jù)、分析修正，讓學(xué)生自己得出滑輪特點(diǎn)，在探究中拓展了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和勇于探索精神。
2、對(duì)比演示，讓學(xué)生一目了然。在分析和區(qū)分動(dòng)滑輪和定滑輪時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生組裝出兩種滑輪使用方式，并進(jìn)行對(duì)比演示過程，提出明確的觀察目標(biāo)，在學(xué)生認(rèn)真分析觀察的基礎(chǔ)上給這兩種滑輪命名。輕松地區(qū)分出定、動(dòng)滑輪，并使學(xué)生體會(huì)到叫定滑輪或動(dòng)滑輪并非是滑輪結(jié)構(gòu)的區(qū)別，而是使用方式的不同，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和概括能力，暗示學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要抓本質(zhì)，既要研究共性，又要重視差異性。
二、本節(jié)課容易出現(xiàn)的問題
時(shí)間容易過于倉(cāng)促。學(xué)生由于平時(shí)親自動(dòng)手操作不多，對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求不明確，還有器材的組裝，測(cè)力計(jì)的校對(duì)，讀數(shù)等都會(huì)延緩課堂的教學(xué)速度。
本節(jié)課中，通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，親自經(jīng)歷探究過程，實(shí)事求是的得出了拉力的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，加深了對(duì)滑輪作用的理解，這是我們?cè)O(shè)計(jì)的初衷，但也正是這一點(diǎn)會(huì)占用大量的課堂時(shí)間，使課堂出現(xiàn)了前緊后更緊的局面，影響教學(xué)任務(wù)的完成。所以在實(shí)驗(yàn)前要明確實(shí)驗(yàn)方向，研討實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)時(shí)教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)糾正。
初中物理滑輪說課稿人教版篇五
初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)——滑輪-初中物理
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
習(xí)提問
什么叫做功的原理？
新教學(xué)
板書題后讓學(xué)生看書（從文開頭看到第12頁(yè)倒數(shù)第3行，并邊看邊對(duì)照本圖（修訂本）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（同桌的二人一組。此期間教師巡回指導(dǎo)）。
提問
1．什么叫做滑輪？
2．什么叫做定滑輪？
使用定滑輪能否省力？能否省距離？能否省功？使用它有何好處？同時(shí)教師按照?qǐng)D1進(jìn)行演示。使學(xué)生清楚地看到：“動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s與物體上升高度h相等，使用定滑輪不能省力。”并能從功的原理方面認(rèn)識(shí)使用定滑輪為什么不省力。
3．什么叫做動(dòng)滑輪？
教師按圖2進(jìn)行演示。使學(xué)生清楚地看出：“動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s是物體上升高度h的2倍?！蹦芨鶕?jù)功的原理說明：“使用動(dòng)滑輪雖不能改變力的方向，但可以省一半力?！?/p>
4．什么叫做滑輪組？使用它有什么好處？教師出示繞好的滑輪組和自制的滑輪組掛圖如圖。
．接著讓學(xué)生討論各滑輪組分別由幾股繩承擔(dān)總重力。然后，教師演示動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s與物體上升高度h間的關(guān)系（圖4）。使學(xué)生清楚地看到此圖為4股繩承重，s=4h。再把繩子從滑輪組上解脫2股，使之成為2股繩承重（如圖），進(jìn)行演示s與h的關(guān)系。演示表明：2股繩承重時(shí)，s=2h。告訴學(xué)生：同一根繩上各處受力都相等，所以滑輪組中各股繩受力都相等。然后問學(xué)生：拉力f與承重繩子股數(shù)n有何關(guān)系？繩子股數(shù)越多，拉力越?。ó?dāng)然這里要說明不能無限制的增多動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)??），而且是：幾股繩承重，力就是總重力的幾分之一。
至此，用圓盤測(cè)力計(jì)照?qǐng)D6進(jìn)行演示，測(cè)力計(jì)示數(shù)表明：拉力f＞
輪與繩之間都是有摩擦的！
例：一根繩子，最多只能承受300牛頓的力，想用它提起1000牛頓的重物，繞成的滑輪組至少要幾股繩子承重？并畫出滑輪組的示意圖。
師生共同解答：設(shè)承重繩子股數(shù)為n，則
草圖：（主要教學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖方法≈#0;≈#0;從外向里繞繩）
三、小結(jié)：略。
四、作業(yè)：略
五、板書設(shè)計(jì)
滑輪周邊有槽的小輪。
1．定滑輪：??。作用：不省力，但可改變力的方向（方便）。
2．動(dòng)滑輪：??。作用：使用它可省一半力，但不改變力的方向。
3．滑輪組：??。好處：①省力；②既省力又改變力的方向。
小結(jié)：（滑輪?，定滑輪?，動(dòng)滑輪?。）
六、作業(yè)：
書面：練習(xí)六的1、2、3。家庭：自制小滑輪、練習(xí)畫圖
（提高題右圖物體勻速運(yùn)動(dòng)則拉力f為：①30牛頓；②100牛頓；③4牛頓；④10牛頓。
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