每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
狼牙山五壯士小學課文 狼牙山五壯士幸存的兩位戰(zhàn)士是誰篇一
教學目標：
1．學會本課 14 個生字，認識10 個生字。能正確讀寫下列詞語：任務、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎
八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河。2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。
4．領悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。
教學重點、難點： 這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。
課時安排： 2課時 教學過程：
一、揭示課題，激發(fā)情感。
1、同學們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937—1945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅貞不屈、頑強抗爭的八年。這八年，我中華大地涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。
2、課前，請同學們搜集了抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。
3、揭示課題： 今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。板書：《狼牙山五壯士》
4、請大家注意“壯”字的寫法，注意和“狀”區(qū)別。“壯”可以怎樣組詞？（壯烈、雄壯、壯舉、氣壯山河）是啊，同學們！五位英雄，五位壯士，他們在狼牙山抗擊日本侵略者的壯舉驚天動地、氣壯山河。二．初讀課文，自學生字新詞
1．自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）
2.學生讀后交流，教師引導概括。
（這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。）3．自學生字新詞。4．自學檢測：
①認讀生字與寫字。（從字音上來說，要注意讀準平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音；還要注意“葛”讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開，注意吐字清晰。從字形上來說，“葛”不要多寫一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫一豎。）
②課件出示： 居高臨下 昂首挺胸 全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河 大舉進犯 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落
請同學們讀一讀這些詞語.①指名讀，接龍讀。②齊讀
三．熟讀課文，梳理記敘順序。
1． 1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當時的動人場面，請同學們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.。
3、這篇課文按什么順序寫的?（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結果順序寫的。）本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結果呢？
（課文第一自然段七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務是事情的發(fā)生；第六—九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結果。）
板書：接受任務 跳下懸崖 5．課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標上一個小題目嗎？
根據(jù)學生的回答，板書：接受任務→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖
四、反復練讀，讀中感悟重點詞語。
1、同學們，狼牙山五壯士接受任務，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓你感動？
讀到特別能打動你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。2．指名讀課文，邊讀邊感悟詞語。
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。
懸崖：高而陡的山崖。昂首挺胸：仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。壯士：豪壯而勇敢的人。
晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領導的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省（已撤銷）、河北省的簡稱。崎嶇：形容山路不平。山澗：山間的水溝。
粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。
驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。
豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應選氣魄大。
②頓時．石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。③這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！
“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強、不怕犧牲的力量之源，是黨所領導下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚了中國人民將抗戰(zhàn)進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。
五、置留問題，布置作業(yè)
這篇課文的字里行間彰顯著五壯士面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的英雄氣概以及他們對人民對祖國的無比熱愛。
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。板書設計：
22、狼牙山五壯士
接受任務→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖
第二課時
一、復習引入
1．課前請同學們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語，請讀給同學聽。
無所畏懼 氣壯山河 氣宇軒昂 氣吞山河 正氣凜然 龍驤虎步 奮不顧身 頂天立地
昂首挺胸
昂首闊步 赴湯蹈火 挺身而出 臨危不懼
面不改色 驍勇善戰(zhàn) 鎮(zhèn)定自若 慷慨就義 仰不愧天
2．過渡：華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無畏。板書課題 3．課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？
（“壯士”表示了對五位戰(zhàn)士的敬佩之情。他們不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo人民群眾和連隊轉移，英勇殺敵、敢于獻身，所以他們就是豪杰，是壯士。）說得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？
（“壯”就是勇敢的意思，勇敢得可以獻出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。課文的字里行間書寫著五壯士的英勇豪邁、氣壯山河，用“壯士”更貼切。）
二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。
五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細細地讀課文，我們會發(fā)現(xiàn)這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動你的語句，勾畫出來，用心讀。1．學習第二自然段——誘敵上山、痛殲敵人
①誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？（馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才）
②從描寫五位壯士的語言中，你感受到了什么？
馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一槍就大吼一聲，好象細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。
（從中感受到五壯士對敵人的無比痛恨。全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點，形容注意力高度集中?！翱嚨镁o緊的”指小戰(zhàn)士的表情凝重而緊張?！翱嚨镁o緊的”與“全神貫注”表現(xiàn)出了戰(zhàn)士殲敵地全力以赴。）③教師引讀，指名讀，讀出對敵人的痛恨。
④a、在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？
（敵人遭受了沉重打擊。從“把敵人一次又一次地打下去?！薄皺M七豎八地躺著許多敵人的尸體?！弊x出來的。）
b “ 一次又一次”、“橫七豎八”說明了什么？（“ 一次又一次”說明敵人進攻了很多次，被五壯士打退了很多次?！皺M七豎八”形容敵人的尸體縱橫雜亂，說明敵人損失慘重。）
⑤指名讀第二自然段。
2、導學第三自然段——誘敵上山、痛殲敵人 課件出示：
引上絕路
①請同學憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。（朗讀評價）
②讀書不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？（死路）
課件出示――狼牙山頂峰圖片
這就是狼牙山頂峰，為什么說它是一條絕路??？請用書上的一句話來回答。（齊讀：另一條路是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖峭壁。）
③對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？你從哪個詞看出來的？
（班長態(tài)度堅決果斷，從“斬釘截鐵”看出來的；“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。）
④班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請你用書上的一句話來回答
（齊讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力。）
教師：是啊，班長心里想的是人民群眾和主力部隊的安全，根本沒想到自己。⑤戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢？你通過哪個詞知道戰(zhàn)士與班長的想法是一樣的？（“熱血沸騰”、“緊跟”說明他們和班長的想法是一致的。）
學習“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達的效果一樣嗎？（不一樣，“緊跟”更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們非常贊成班長的做法，準備把敵人引上絕路，也更能體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英雄氣概。）⑥指名讀：
課件出示 為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。請說出你對這兩句話的理解？
（這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。）
⑦朗讀指導：
通過這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？板書：不畏犧牲
因此，我們讀班長的話要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。教師引讀，學生跟讀?！白吣囊粭l路呢？”（學生接讀）
3、自學4、5自然段——引上頂峰，英勇殲敵
①默讀這個部分，你體會到五壯士是怎么樣的人？（板書：英勇頑強）你從哪里看得出來的？能談談你的理解嗎？
（班長受傷了”，“子彈也打光了”，他們舉起石頭向敵人砸去看出來的。）②、（出示課件――班長砸的畫面）這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。
4（學生回答：搶、奪、插、舉；班長想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用。）③、課件出示：
a、“猛地舉起一塊磨盤大的石頭”，“舉起一塊石頭”哪個句子更好一些，為什么？
（“猛地”、“磨盤大的”更能體現(xiàn)班長馬寶玉的英雄氣概），還可以進行換詞的訓練，“砸”可以換成“投”“擲”“撇”，體會用“砸”的巧妙。）a、頓時，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
b、（把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）
④練讀4、5自然段指導，指名朗讀。
三．研讀英勇跳崖，感受勇于獻身的精神
1、請同學們高聲朗讀課文6—9自然段。
我想讀完后會有一個詞跳入你的腦海里，是哪個詞？
（英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、??）
3、課件出示：“屹立”圖片。
a、你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎？
（第6自然段1、2句；利用畫面理解詞語，屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅強、不可動搖?！疤魍保合蜻h處看。）b、他們當時的表情如何？
引導理解“臉上還露出勝利的喜悅”
齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎？ 齊讀：同志們，我們的任務勝利完成了！
4、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當時的情景。
5、課件出示：跳下懸崖畫面 看到這個畫面，請同學們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。（齊讀6—8自然段）
6、引讀課文：
“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”，這一聲聲口號響徹云霄。這是??（齊讀課文最后一個自然段。）
7、從五壯士的口號中，你讀出了什么？
（忠于祖國，忠于黨、忠于人民的崇高品質(zhì)。）“驚天動地”“氣壯山河”指的是什么？（驚天動地”是指聲音很大，驚動了天地。“氣壯山河”的意思是氣魄像高山大河一樣雄偉、豪邁）這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？（更是在贊頌中國人民的愛國主義精神，不屈服于任何外來侵略的民族氣節(jié)。）
四、激發(fā)情感，以情促寫。
同學們，為了紀念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀念塔”。
課件出示 圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀念塔
1、面對著英勇跳崖的五位勇士，面對著漢白玉的紀念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么，請同學們書寫下來。
2、請同學們放下筆，讀一讀面對著五勇士，面對著紀念碑你想說的話。
五、布置作業(yè) 1．有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。2．了解狼牙山五壯士的更多資料。
狼牙山五壯士小學課文 狼牙山五壯士幸存的兩位戰(zhàn)士是誰篇二
《狼牙山五壯士》教學設計
第二課時
一、復習引入
１、課前請同學們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語，請讀給同學聽： 課件出示：
無所畏懼 氣壯山河 氣宇軒昂 氣吞山河 正氣凜然
奮不顧身 頂天立地 昂首挺胸 昂首闊步 赴湯蹈火
挺身而出臨危不懼 面不改色 驍勇善戰(zhàn) 鎮(zhèn)定自若
２、過渡：
華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。讓我們把思緒再次拉到１９４１年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無畏。板書課題，狼牙山五壯士。３、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？
“壯士”表示了對五位戰(zhàn)士的敬佩之情。他們不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo人民群眾和連隊轉移，英勇殺敵、敢于獻身，所以他們就是豪杰，是壯士。說得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？
“壯”就是勇敢的意思，勇敢得可以獻出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。課文的字里行間書寫著五壯士的英勇豪邁、氣壯山河，用“壯士”更貼切。
二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概
五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細細地讀課文，我們會發(fā)現(xiàn)這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動你的語句，勾畫出來，用心讀。
１、學習第二自然段──誘敵上山、痛殲敵人：
⑴ 誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？
（馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才。）
⑵ 從描寫五位壯士的句子中，從哪些詞語中你感受到了什么？課件出示：
馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一槍就大吼一聲，好象細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。
從這些詞語中感受到：五壯士對敵人的無比痛恨。全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點，形容注意力高度集中?！翱嚨镁o緊的”指小戰(zhàn)士的表情凝重而緊張?！翱嚨镁o緊的”與“全神貫注”表現(xiàn)出了戰(zhàn)士殲敵地全力以赴。
⑶ 下面我們就帶著這種感情來讀一下這段話，要讀出對敵人的痛恨。指名讀、齊讀。
⑷ 在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？
敵人遭受了沉重打擊。從“把敵人一次又一次地打下去?！薄皺M七豎八地躺著許多敵人的尸體。”讀出來的。
“一次又一次”、“橫七豎八”說明了什么？
“一次又一次”說明敵人進攻了很多次，被五壯士打退了很多次。“橫七豎八”形容敵人的尸體縱橫雜亂，說明敵人損失慘重。
⑸ 指名讀第二自然段：感受五壯士的英勇對敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀出來。
三、品讀體驗：
（一）品“走”
1、為了安全的掩護群眾，準備轉移五位壯士決心把敵人——引上絕路。課件出示：
引上絕路
⑴ 請同學憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。（朗讀評價—同學們都讀得很認真）
⑵ 讀書不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？（死路）課件出示：狼牙山頂峰圖片。
這就是狼牙山頂峰，為什么說它是一條絕路??？請用書上的一句話來回答。（齊讀：另一條路是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖峭壁。）⑶ 對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？你從哪個詞看出來的？
（班長態(tài)度堅決果斷，從“斬釘截鐵”看出來的?！皵蒯斀罔F”是什么意思？（形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫）
課件出示：
在這生與死的緊要關頭，班長選擇了這條絕路，他猶豫了嗎？（）
他害怕了嗎？（）
他徘徊了嗎？（）
沒有徘徊，沒有猶豫，沒有害怕，這就是――（生齊）斬釘截鐵。
一個“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，讓我們一起再來讀讀班長地斬釘截鐵,相信你一定會有更深的感觸？
出示課件：
為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。
⑷ 班長走得斬釘截鐵，我們的戰(zhàn)士們又是怎樣做的呢？你通過哪個詞知道戰(zhàn)士與班長的想法是一樣的？
（“熱血沸騰”、“緊跟”說明他們和班長的想法是一致的。）
學習“緊跟”一詞：同學們看不要“緊”字與加上“緊”表達的效果一樣嗎？（不一樣，“緊跟”更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們非常贊成班長的做法，準備把敵人引上絕路，也更能體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英雄氣概。）
（5）指名讀：出示課件：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
（6）同學們，老師不理解了，既然戰(zhàn)士們選擇了一條絕路，也就是說面臨的將是死亡，為什么情緒還高漲呢？（學生回答，是為了保護人民群眾和部隊主力，死亡也值得；為了保存戰(zhàn)斗力量，取得戰(zhàn)役的勝利，就是犧牲也光榮。）
師：因此，我們讀班長的話要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表
現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。我們練讀這兩句話，你們跟著讀“走哪一條路呢？”（學生接讀幻燈片上）
（出示課件）
我知道這一走意味著（），但我還是。熱血沸騰，緊跟在班長后面。
戰(zhàn)士們都知道這一走意味著（），但他們還是熱血沸騰，緊跟在班長后面。
（8）.小結：壯士們這一走啊，把生的希望留給了——，把死的危險留給了——。同學們，這是怎樣的五壯士呢？ 指名說。
師：同學們，這就是我們——（生齊讀課題）舍生忘死（板書）的狼牙山五壯士。
過渡語：剛才我們抓住一個“走”字，細細的品出了其中的感動，五壯士也逐漸走進了我們的心中。下面我們就四人一小組合作學習4、5自然段——頂峰殲敵?？纯茨銈冇肿プ×四膫€關鍵的字詞，并從中品出了什么？下面開始小組學習。
（二）品“砸”
看同學們都學習的很認真，那么同學們你們從這部分體會到五壯士是怎么樣的人？
板書：
英勇頑強、堅強不屈
你從哪里看得出來的？能談談你的理解嗎？
（班長受傷了”，“子彈也打光了”，他們舉起石頭向敵人砸去看出來的。）⑵ 出示課件（班長砸的畫面）：
這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。
（學生回答：搶、奪、插、舉；班長想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用。）⑶ 課件出示：頓時，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
（同學們們這句是什么句？把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。通過這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）讓我們再來讀一讀這句話。
小結：這一砸，砸出了五壯士的滿腔怒火，砸出了戰(zhàn)爭勝利的喜悅。盡管此時槍盡彈絕，但是五壯士也不屈服，就是用石頭砸，也要同敵人血戰(zhàn)到底。這又是怎樣的五壯士呢？——
就是這種頑強不屈（板書）感動著我們,這就是我們——（生齊讀課題）頑強不屈的狼牙山五壯士。
（三）品“跳”
１、請同學們高聲朗讀課文６～９自然段：
我想讀完后會有一個詞跳入你的腦海里，是哪個詞？
（英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、??）
２、課件出示（“屹立”圖片）：
⑴ 你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎？
（第６自然段１、２句；利用畫面理解詞語，屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅強、不可動搖?！疤魍保合蜻h處看。）
⑵ 他們當時的表情如何？
引導理解“臉上還露出勝利的喜悅”。
齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎？
齊讀：同志們，我們的任務勝利完成了！
３、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？下面讓我們來觀看五壯士跳崖的短片。４、課件出示（跳下懸崖短片）：
看完這個畫面，同學們你有什么感受？（很勇敢、勇于犧牲、死地偉大、）下面請同學們拿好課本，再去認真地讀五壯士跳崖的句子。（齊讀６～８自然段。）
此時，他們還看到了自己即將走向——？（死亡）是呀,他們即將走向死亡,但是面對死亡，他們的臉上露出了——勝利的喜悅，這種氣概就叫—（視死如歸）（板書）
同學們，這就是我們的——（生齊讀課題）視死如歸（的狼牙山五壯士。
5、聽（理解最后一句）
聽，狼牙山上響起來他們壯烈豪邁的口號聲，教師引讀：
課件出示： 打倒日本帝國主義！
中國共產(chǎn)黨萬歲！
通過壯士的口號你體會到了什么？（對敵人的仇恨、對祖國的熱愛）
這僅僅是五壯士的聲音嗎？（這還是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！）
“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復返”,五壯士雖然已離我們遠去了,但他們卻像一座豐碑永遠地立在了我們地心中.四、激發(fā)情感，以情促寫
同學們，為了紀念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀念塔”。課件出示：
圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀念塔。
１、面對著英勇跳崖的五位勇士，面對著漢白玉的紀念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么，請同學們拿出練習本把你想說的寫下來。
２、請同學們放下筆，讀一讀面對著五勇士，面對著紀念碑你想說的話。學生自然會在五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)中，受到教育。這里的寫話練習是水到渠成的，能夠寫出真情實感。（熱愛祖國、熱愛人民、忠于黨和人民
五、布置作業(yè)
１、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。
２、了解狼牙山五壯士的更多資料：
六、板書
狼牙山五壯士
舍生忘死
頑強不屈
視死如歸
狼牙山五壯士小學課文 狼牙山五壯士幸存的兩位戰(zhàn)士是誰篇三
全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選
教案設計
一、教案背景
1，面向學生： □中學
□√小學
2，學科： 語 文 3，課時：1課時 4，學生準備：
（1）初讀《狼牙山五壯士》原文，了解故事情節(jié)。找出自己喜歡的精彩片斷。
（2）理解狼牙山五壯士的故事背景。
（3）觀看相關電影（文字、圖片等）。
二、教學課題
1、認識10個生字,會寫14個生字.2、有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分.3、積累重點描寫英雄人物的詞語.4、理解課文的寫作順序，懂得根據(jù)文章表達的需要，有詳有略的寫作方法。
三、教材分析
《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班五個的戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
【教學重點、難點】
1、有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分.2、積累重點描寫英雄人物的詞語，學習詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
【教師準備】教學之前用百度在網(wǎng)上搜索《狼牙上五壯士》的相關教學材料，結合學生的學習特點本班學生實際，確定課堂教學形式和方法。用百度視頻網(wǎng)上搜索下載《狼牙上五壯士》電影片段，給學生視覺上的直觀感受。
四、教學方法
1、以讀為本,讀中悟情。
2、重視自主學習,激發(fā)主體潛能。
3、鼓勵大膽質(zhì)疑,啟發(fā)合理想象。
在課堂教學中引導學生運用“讀─思─議─讀”的學習方法進行學習。通過“初步了解─深入體味─評議提高─品讀升華”去感受內(nèi)容,體驗情感,實現(xiàn)目標的達成。
五、教學過程
一、激趣導入
1、同學們，在你們的頭腦中什么樣的人可以稱為“壯士”?(學生交流，老師板書：壯士)這節(jié)課就讓我們一起走進狼牙山，走近五位英勇的壯士.(補充板書：狼牙山五壯士)
2、下面我們先來欣賞一下電影故事情節(jié)，好嗎？
請小朋友看一段錄像。
3、【百度視頻】片段
http:///v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%c0%c7%d1%c0%c9%bd%ce%e5%d7%b3%ca%bf%b5%e7%d3%b0&ty=21&fr=ala3
（自由學習全文，批注：從哪些詞句中可以看出五壯士的壯？給學生充足的時間自學）。【設計意圖：激趣導入，通過觀看美麗的故事，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與課堂學習的積極性?！?/p>
二、確定重點，小組自學
1、小組經(jīng)過討論，確定學習重點。教師要根據(jù)情況做相應調(diào)整，保證每段都有小組選擇。
2、投影出示學習要求：
小組學習要求：
（l）先讀一讀學習的內(nèi)容。
（2）抓詞句，談談五壯士的“壯”表現(xiàn)在哪？
（3）有感情地讀一讀這些句子。
告訴學生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學習的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。
【設計意圖：小組合作，確定學習重點。通過觀看美麗的故事，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與課堂學習的積極性。】
三、全班交流，指導評價
在匯報時教師要把握以下幾點：
1、匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學習的成果。
2、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。
3、重點指導朗讀的地方，要帶動全班同學讀。要體現(xiàn)以讀為主。
（教師指導重點）
1、第一段
引導學生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。
【百度片段】http:///;jsessionid=6d66187606b2bb4b8e3c08b5833201c7?id=60065412、第二段
通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。
【百度片段】http:///;jsessionid=6d66187606b2bb4b8e3c08b5833201c7?id=60065413、第三段
（1）投影填空：
（2）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？
（3）重點指導學生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力??引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
（4）解決學生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。
4、第四段
（1）由學生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步??向敵人頭上砸去。”讓學生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。
（2）指導朗讀
“同志們，用石頭砸！”。個別讀——學生評讀——示范讀——齊讀。
指導朗讀兩個“帶著”。自由讀——個別讀——學生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。
師范讀——自由讀——齊讀
5、第五段
（1）此段仍由學生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍??相繼從懸崖上往下跳?！庇懈星榈乩首x這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？
（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著??帶著??”寫話
五壯士勝利完成任務之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。
有感情地讀一讀你填寫的句子。
（3）為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。
師：五壯士壯烈豪邁的口號聲，傳到日寇耳朵里，令日寇膽顫心驚；五壯士壯烈豪邁的口號聲，傳到了鬼子司令部，司令部一定惶惶不安；五壯士壯烈豪邁的口號聲，傳到日本天皇的皇宮里，皇宮一定在顫抖。傳到日本國土的上空，讓日本帝國主義明白，堅強不屈的中國人民是永遠不可戰(zhàn)勝的！
【設計意圖：指導學生抓住五壯士的語言和行動進行感情朗讀，學生能朗讀出味道，感受到五壯士的精神】
四、教學總結，情感升華。（播放圖像）
同學們，狼牙山五壯士壯烈跳崖的故事，讓我們回想起六十多年前抗日戰(zhàn)爭的艱苦與殘酷，在那腥風血雨的戰(zhàn)爭年代，在那民族生死存亡的災難歲月，無數(shù)的中華兒女以自己的鮮血和生命，與侵略者展開了一場史無前例的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，換來了今天我們幸福美好的生活，譜寫了一曲曲堅強不屈的民族戰(zhàn)歌。他們對祖國和人民的熱愛，讓我們看到中國人民對和平的渴望，以及中國人民捍衛(wèi)祖國和平的堅強意志。當今的世界，和平并沒有親臨世界的每一個角落，我們中國人民要時刻提高警惕，聯(lián)合全世界人民，包括日本人民，一起來維護世界的和平。戰(zhàn)爭需要無數(shù)的人付出生命的代價，最終卻沒有贏家。中國人民深深的熱愛和平，在“中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館”的網(wǎng)頁上，有這樣一句顯目標題：讓戰(zhàn)爭成為過去，讓和平書寫未來。這就是我們中國人民最真誠的心聲。
【百度視頻】http:///v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%c0%c7%d1%c0%c9%bd%ce%e5%d7%b3%ca%bf%b5%e7%d3%b0&ty=21&fr=ala3
【設計意圖：通過這五壯，體現(xiàn)了五壯士的精神，是對學生進行感人至深的愛國主義教育的生動教材】
五、課堂延伸，思維拓展。
同學們，全國各地以不同的方式悼念革命先烈，緬懷他們的豐功偉績。假如你此時來到狼牙山，看著今天和平、安寧、秀麗的狼牙山，你會對五壯士說些什么？（學生說話、寫話）
六、作業(yè)設計。
搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，越多越好。
七、板書
狼牙山五壯士
頂峰殲敵
英
引上絕路 勇
誘敵上山 跳
接受任務 崖
六、教學反思
《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個“壯”字。因此，教學時我扣住這個“壯”字，由課題入手，引出問題，啟發(fā)學生思考。1．齊讀課題，《狼牙山五壯士》這個課題告訴了我們什么？2．“壯”是什么意思？“五壯士”指誰？ 3．為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？ 4．課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？這樣，從學習一開始就把學生推到主動探索的地位，既讓學生探明了學習的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學習積極性，培養(yǎng)了學生勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題的能力。在課堂教學中引導學生從語言文字中領悟思想與情感。先讓學生初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。在初讀的基礎上，要求學生邊默讀邊畫出自己感動的語句，并在書旁適當批注。然后讓學生反復朗讀語句，努力讀出感情。再通過全班交流與教師點拔，明確這些語句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并通過有感情地朗讀把自己的感受表達出來。此外，我還充分利用課文中的插圖，圖文結合讓學生感受五壯士的高大形象與偉大精神。最后在全面理解課文內(nèi)容的基礎上，概括各部分的小標題。
在學生理解感悟課文的過程中，我還抓住重點語句、段落，采用指名讀、分組讀、齊讀、配樂讀等多種形式，引導學生有感情地朗讀課文。在指導朗讀中，采用創(chuàng)設情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴。在讀中記住人物形象，激發(fā)愛國情感，積累精彩語言，達到文道統(tǒng)一的教學境界。課文教學的重點在理解描寫壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神。全文寫出了五壯士志壯、膽壯、言壯、行壯和氣壯，通過這五壯，體現(xiàn)了五壯士的精神，是對學生進行感人至深的愛國主義教育的生動教材。文章中的語句體現(xiàn)了五壯士的愛國情感，通過感情朗讀，可以把情感內(nèi)化為學生的情感。我指導學生抓住五壯士的語言和行動進行感情朗讀，學生能朗讀出味道，感受到五壯士的精神。這樣五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的重點得到了突破。
七、教師個人介紹
省份：
山東省
學校：
山東省濰坊市濱海區(qū)渤海實驗學校
姓名： 王敏 職稱：
一級
電話：
***
電子郵件：cnwmlhr@ 通訊地址：
262737
山東省濰坊市濱海區(qū)渤海實驗學校
個人簡介：
1977年出生；市級教學能手，縣級骨干教師，大學本科；執(zhí)教語文，1997年參加工作，撰寫的論文曾多次榮獲國家、省、市、區(qū)級等不同級別不同等次的獎勵，其中《談小學數(shù)學教學的體會》刊登在國家級刊物《管理觀察》上，《把握主體分層施教、全面提高學生素質(zhì)》和《淺談在小學數(shù)學中開展建?；顒拥挠行浴贩謩e獲國家級論文二等獎，《讓多媒體成為數(shù)學課上的最佳配角》獲省級論文一等獎。個人設計的《五彩人生》在濰坊市教師主頁評選中獲二等獎。制作的課件在省市比賽中獲一、二等獎。
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