無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
人體工學(xué)尺度篇一
并 殖 吸 蟲
并殖吸蟲（paragonimus）是并殖科吸蟲的總稱。成蟲主要寄生于終宿主肺臟，故又稱肺吸蟲。目前，世界上已報告的并殖吸蟲有44種（包括亞種），分布在亞、非、美洲的31個國家。寄生于人體的并殖吸蟲約有6-7種（但并殖吸蟲的分類比較混亂，可能有同物異名的現(xiàn)象）。在我國已發(fā)現(xiàn)的人體并殖吸蟲主要有兩種，即衛(wèi)氏并殖吸蟲（paragonimus westermani）和斯氏貍殖吸蟲（pagumogonimus skrjabini），可引起并殖吸蟲?。╬aragonimiasis）。
并殖吸蟲病是一種地方性人獸共患性疾病。國內(nèi)分布遍及22個省市自治區(qū)，嚴重的地區(qū)有東北三省、四川、浙江、安徽等。我省的豫東及豫西有流行，以斯氏貍殖吸蟲為主，衛(wèi)氏并殖吸蟲也有存在。下面重點介紹衛(wèi)氏并殖吸蟲，斯氏貍殖吸蟲與衛(wèi)氏并殖吸蟲做個比較。
一、衛(wèi)氏并殖吸蟲的生物學(xué)特點
1．形態(tài)：成蟲、蟲卵（略）2．生活史：
1）終宿主：人，貓、犬及野生肉食動物；中間宿主：川卷螺類，溪蟹、蝲蛄（螯蝦、竻蛄）；轉(zhuǎn)續(xù)宿主：豬、鼠、兔、雞、鳥類等。
2）成蟲寄生部位：肺，在肺組織內(nèi)形成蟲囊；異位寄生于腦、肝等組織。3）蟲卵隨痰/糞排出體外，在水中發(fā)育3周后孵出幼蟲（毛蚴）。
4）毛蚴→川卷螺（胞蚴→母雷蚴→子雷蚴→尾蚴）→尾蚴→溪蟹、蝲蛄（囊蚴）。5）感染期：囊蚴；感染途徑及方式：生食或半生食感染有囊蚴的溪蟹、蝲蛄及感染有童蟲的轉(zhuǎn)續(xù)宿主動物肉，喝生水。
6）囊蚴經(jīng)口感染終宿主，在小腸內(nèi)脫囊而出（后尾蚴→童蟲），童蟲穿過腸壁，經(jīng)肝、膈、胸腔入肺定居，發(fā)育成熟。
二、衛(wèi)氏并殖吸蟲感染與衛(wèi)氏并殖吸蟲病
1．感染后結(jié)局：帶蟲者與病人
2．致病機制 童蟲鉆行的隧道樣損害及成蟲定居的機械性損害。
病變過程：1）膿腫期；2）囊腫期；3）纖維疤痕期。3． 臨床表現(xiàn)與分型
1）急性期：全身過敏性炎癥反應(yīng)及消化道癥狀（主要由童蟲移 行、游竄引起）。2）胸肺型：以呼吸道癥狀為主，咳嗽、胸痛、血痰或果醬色痰。3）腦型：以中樞神經(jīng)系統(tǒng)癥狀為主，頭痛、癲癇、偏癱、視障。4）肝（腹）型：肝大、肝痛、肝功能紊亂，腹痛、腹瀉等。5）皮下型：游走性皮下包塊。4． 診斷（臨床與實驗診斷）
有流行感染史、出現(xiàn)相應(yīng)癥狀、血中嗜酸性粒細胞持續(xù)增高及x線等輔助檢查的陽性發(fā)現(xiàn)時，進行病原學(xué)及免疫學(xué)檢查。5． 流行因素與防治原則
1）肺吸蟲病的流行特點：
① 人獸共患性寄生蟲病和自然疫源性疾??；
② 地域性分布（與中間宿主的分布有關(guān)）；主要在山區(qū)流行（東北型：以蝲蛄為傳媒，南方型：以溪蟹為傳媒）； 2）人類感染與生活習(xí)慣有關(guān)：
① 生吃、腌吃、醉吃、烤吃蟹與蝲蛄； ② 東北的蝲蛄豆腐和蝲蛄醬
③ 東北人用蝲蛄“治病”：遼寧人用蝲蛄汁治咯血；吉林朝鮮族用蝲蛄汁涂眼和皮膚治療麻疹（據(jù)稱蝲蛄有清涼作用）；
④ 生吃或半生吃動物肉（轉(zhuǎn)續(xù)宿主肉）；有人調(diào)查豬發(fā)現(xiàn)其中一頭豬肌肉內(nèi)有10個蟲體，將含幼蟲的豬肉喂狗，92天后狗肺內(nèi)發(fā)現(xiàn)10個成蟲。⑤ 喝生水：死亡解體的蟹與蝲蛄內(nèi)囊蚴可能散于水中，有報道尾蚴可實驗感染狗獲得成功。
3）防治原則：
禁生吃或半生吃蟹、蝲蛄與動物肉，不喝生水，治療病人[吡喹酮、硫雙二氯酚（別丁）]。
斯氏貍殖吸蟲
1958年我國陳心陶教授發(fā)現(xiàn)并命名。斯氏貍殖吸蟲與衛(wèi)氏并殖吸蟲比較，有如下特點：
1．形態(tài)：蟲體較狹長，體寬部在前1/3，腹吸盤靠前，口吸盤大于腹吸盤。2．生活史：終宿主為中型哺乳動物，如貍（果子貍）、貓、犬等；第一中間宿主為擬釘螺類，第二中間宿主為溪蟹；人不是適宜的終宿主，相當于轉(zhuǎn)續(xù)宿主。3．致?。河捎谙x體不能到達肺部發(fā)育成熟，而在肺外組織到處移行，引起皮下型及內(nèi)臟型幼蟲移行癥。
特點：全身反應(yīng)重，多臟器損害癥狀，血中嗜酸球明顯增高。
4．診斷：皮下結(jié)節(jié)活檢，免疫學(xué)診斷。
日本血吸蟲
血吸蟲是寄生于血管內(nèi)吸蟲的總稱，皆屬于裂體科，故又稱裂體吸蟲（schistosoma）。它們的宿主范圍及地理分布非常廣泛，可寄生于鳥類、哺乳動物及人。寄生于人和哺乳動物的血吸蟲屬于裂體科的裂體屬，而裂體科內(nèi)其他各屬的血吸蟲成蟲雖不寄生于人體，但某些種的尾蚴能侵入人的皮膚，引起尾蚴性皮炎。如禽類和獸類血吸蟲（毛畢屬、東畢屬、華畢屬引起的稻田皮炎）。
能寄生于人體的血吸蟲目前已知的主要有三種，即：日本血吸蟲、曼氏血吸蟲和埃及血吸蟲。此外，在某些局部地區(qū)還有間插血吸蟲、湄公血吸蟲和馬來血吸蟲寄生在人體的報告?？梢鹧x?。╯chistosomiasis）。血吸蟲病主要流行在亞洲、非洲、拉丁美洲，嚴重危害人類健康，是當前世界上六大熱帶病之一。我國只有日本血吸蟲，分布于長江流域及其以南的13個省市區(qū)，也是我國的五大寄生蟲病之一。我省雖然不是流行區(qū)，沒有血吸蟲病的流行，但由于人口的流動，經(jīng)?？梢砸姷窖x病的病人。
一、血吸蟲的生物學(xué)
1． 形態(tài)
1）成蟲蟲體圓柱形；
2）雌雄異體，雄蟲有抱雌溝，雌蟲位于抱雌溝內(nèi)呈合抱狀態(tài)； 3）口、腹吸盤，內(nèi)臟系統(tǒng)；
4）蟲卵特點，毛蚴分泌的可溶性抗原從卵殼微管道釋出卵外。2． 生活史
1）成蟲寄生于人及多種哺乳動物，如牛、馬、羊、豬、狗、貓、兔、鼠等，門脈-腸系膜靜脈系統(tǒng)，以血液和血管內(nèi)皮細胞為食物，蟲體可逆血流移行到腸粘膜下層的小靜脈末梢，雌蟲在此處產(chǎn)卵。
2）蟲卵的去路和體內(nèi)發(fā)育 雌蟲每天產(chǎn)卵300-3000個。產(chǎn)出的蟲卵60%沉積在腸壁，23%回流到肝臟，16%被排入腸腔，1%到其他組織。蟲卵在體內(nèi)發(fā)育：含卵細胞卵—→含毛蚴卵—→死亡鈣化卵（黑卵）。卵內(nèi)毛蚴分泌物（可溶性抗原）從卵殼微管道釋出卵外可刺激宿主組織，發(fā)生炎癥反應(yīng)，在卵周圍形成小膿腫，并通過t細胞介導(dǎo)的細胞免疫，生成多種細胞因子，如γ-干擾素，白細胞介素-
1、2，嗜酸性粒細胞刺激素（esp）、成纖維細胞刺激因子（fsf）、巨噬細胞游走抑制因子（mif）等，吸引巨噬細胞、嗜酸性粒細胞及成纖維細胞等匯集到蟲卵周圍，形成肉芽腫，又稱蟲卵結(jié)節(jié)。3）蟲卵隨糞便排出體外，入水后很快孵出毛蚴，主動侵入中間宿主——湖北釘螺體內(nèi)，經(jīng)兩代胞蚴的發(fā)育繁殖，生成大量尾蚴，從釘螺內(nèi)逸出。
4）無囊蚴期，尾蚴是感染階段。在水面游動的尾蚴如遇人及動物（終宿主）即主動吸附到宿主的皮膚上，經(jīng)分泌酶和機械穿透作用，進入皮膚組織血管及淋巴管，隨血液循環(huán)到達門脈-腸系膜靜脈系統(tǒng)定居并發(fā)育成熟。
二、血吸蟲感染與血吸蟲病
1． 感染后結(jié)局：帶蟲者與病人 2． 致病機制
尾蚴侵入、童蟲移行、成蟲定居產(chǎn)卵及蟲卵在組織內(nèi)的沉積均可導(dǎo)致宿主的組織損害。其主要機制為：
1）蟲體侵入、移行、定居造成的機械性損傷；
2）蟲體發(fā)育繁殖過程中分泌物、排泄物及蟲卵刺激所引起的急性過敏性炎癥反應(yīng)；
3）免疫病理反應(yīng)：ⅳ型變態(tài)反應(yīng)（蟲卵肉芽腫），ⅲ型變態(tài)反應(yīng)（腎損害等）。
3． 臨床表現(xiàn)與分型
1）尾蚴性皮炎：急性過敏性皮膚損害。
2）急性血吸蟲病：感染后1-2個月發(fā)病，急起發(fā)熱、咳嗽、肝脾腫大、腹痛、腹瀉、甚至膿血便，糞便中可查到蟲卵，血中嗜酸性粒細胞增高。病程2周-4周。3）慢性血吸蟲?。簽槊庖哌m應(yīng)期。急性期后病情緩解，癥狀逐漸減輕或消失，或僅遺留慢性消化道癥狀及貧血、消瘦等。
4）晚期血吸蟲?。阂话愀腥竞?年左右，部分重度感染患者開始出現(xiàn)晚期病變，蟲卵肉芽腫導(dǎo)致肝臟的干線型肝硬變及門脈高壓癥，小兒感染可致垂體前葉功能減退使生長激素分泌不足而影響了生長發(fā)育與繁殖。臨床表現(xiàn)為：① 肝硬變；② 門脈高壓癥；③ 慢性結(jié)腸炎；④ 小兒侏儒癥。其主要表現(xiàn)為巨脾、腹水、侏儒癥。4． 診斷
1）方法：糞檢蟲卵及毛蚴孵化；肛門直腸鏡檢及腸組織活檢；免疫學(xué)檢查。2）非流行區(qū)對血吸蟲病的診斷對策 ① 到過流行區(qū)，有與“疫水”接觸史；
② 急性期表現(xiàn)（須與瘧疾、傷寒、結(jié)核、肝炎等相鑒別）； ③ 持續(xù)性嗜酸性粒細胞增高；
④ 肛門直腸鏡檢，腸粘膜活組織壓片檢查； ⑤ 糞檢蟲卵及毛蚴孵化； ⑥ 有條件可做免疫學(xué)檢查。
5． 流行因素與防治原則
1）流行區(qū)類型：平原水網(wǎng)型、山區(qū)丘陵型、湖沼型； 2）病人和病牛是主要傳染源；
3）釘螺的分布限制了血吸蟲病的流行范圍；
4）與“疫水”的接觸及其機會是造成感染的必要條件；
5）防治原則：① 消滅釘螺；② 避免與“疫水”接觸；③ 減少和消滅傳染源：治療病人和病畜，使用藥物為吡喹酮、硝硫氰胺、呋喃丙胺，等。
人體工學(xué)尺度篇二
人體寄生蟲學(xué)課程
教學(xué)改革與第二課堂實施情況
本課程多年來遵循教學(xué)改革的總體思路，積極對教材、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進行改革。目前在研的有國家教育部資助的教學(xué)改革研究課題1項（參與），省教育廳資助教學(xué)改革研究和網(wǎng)絡(luò)課件制作研究課題各1項。近年來，在本科生人體寄生蟲學(xué)教學(xué)中實施的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，重點有如下幾個方面：① 根據(jù)目前世界、我國及河南省寄生蟲病的流行現(xiàn)狀和流行趨勢重新規(guī)劃、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新世紀醫(yī)學(xué)生對寄生蟲學(xué)和寄生蟲病專業(yè)知識的需求；② 嘗試將《人體寄生蟲學(xué)》與《傳染病學(xué)》中寄生蟲病部分進行有機重組，實現(xiàn)基礎(chǔ)與臨床的結(jié)合，改變了長期以來學(xué)科系統(tǒng)性過強、與實際脫節(jié)、不利于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的教學(xué)模式；③ 將啟發(fā)誘導(dǎo)式講授引入課堂教學(xué)，使教學(xué)與科學(xué)研究和臨床實踐密切結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生在聽課過程中的主觀能動性；④ 積極開展“第二課堂”教學(xué)活動，讓學(xué)生走向社會，縮短學(xué)生與社會的距離。
近5年來獲省級教學(xué)成果二等獎1項，校級教學(xué)成果一等獎1項、二等獎1項，主持完成的“河南省高等教育面向21世紀教學(xué)改革計劃”資助項目“面向21世紀預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)昆蟲學(xué)教學(xué)改革與實踐”2001年順利通過省級鑒定。在省級以上雜志公開發(fā)表教學(xué)研究論文共9篇，其中由薛長貴、蘇壽汦二位教授撰寫的“試論醫(yī)學(xué)院校人體寄生蟲學(xué)教學(xué)改革”一文，2001年4月發(fā)表在本專業(yè)權(quán)威期刊《中國寄生蟲學(xué)與寄生蟲病雜志》，并在國內(nèi)寄生蟲學(xué)界引起強烈反響。本課程1995年被評為河南省優(yōu)秀課程，并從1995年始連續(xù)兩次被評為河南醫(yī)科大學(xué)校級優(yōu)秀課程。
河南省高等教育面向21世紀教學(xué)改革計劃資助課題：
“面向21世紀預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)昆蟲學(xué)教學(xué)改革與實踐的研究”實施情況：
針對以往傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)昆蟲學(xué)教學(xué)中存在的問題，進行反復(fù)研究討論，并在我室老一代寄生蟲學(xué)專家、教授的指導(dǎo)下，根據(jù)社會的實際需要制定出新的教學(xué)方案，報經(jīng)學(xué)校有關(guān)部門批準后，從94級學(xué)生開始，在預(yù)防醫(yī)學(xué)系《醫(yī)學(xué)昆蟲學(xué)》教學(xué)中實施，并在實施過程中對其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)形式不斷地改革提高和完善。通過近幾屆預(yù)防醫(yī)學(xué)系學(xué)生的問卷調(diào)查，對改革后的醫(yī)學(xué)昆蟲學(xué)教學(xué)滿意率為78.9%-97.8%。醫(yī)學(xué)昆蟲學(xué)教學(xué)改革的主要內(nèi)容有：
1.在教學(xué)內(nèi)容的安排上適當壓縮醫(yī)學(xué)昆蟲生物學(xué)的基礎(chǔ)理論內(nèi)容，增設(shè)醫(yī)學(xué)昆蟲學(xué)方面的六個專題講座，以座談、啟發(fā)式教學(xué)方式開拓學(xué)生的思維，并在座談中向?qū)W生傳授和提供醫(yī)學(xué)昆蟲學(xué)的最新知識和技能。在專題講座的選題上，結(jié)合國情、省情、愛國衛(wèi)生運動、畢業(yè)生反饋信息及我室離退休老教授的意見，對專題內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、針對性、實用性等作了綜合分析和推敲，并結(jié)合我們的科研成果，把教學(xué)的立足點放在與社會接軌上。
2．積極開展第二課堂，讓學(xué)生走向社會，縮短學(xué)生與社會的距離
1）在教學(xué)中，我們采取了專題講授與社會實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，結(jié)合所講授的專題，把學(xué)生組織成若干社會科研小組，利用實驗課和周末的時間開展小型科研課題的研究。學(xué)生們走出實驗室，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，制訂調(diào)查、防制技術(shù)方案，鍛煉學(xué)生的動手能力和實際工作能力，并初步培養(yǎng)學(xué)生組織科研工作的能力和興趣。
2）請鄭州市愛委會專業(yè)人員介紹鄭州市消、殺、滅工作概況，參觀消毒殺蟲劑復(fù)配過程及消殺器具，觀摩專業(yè)人員的現(xiàn)場消殺工作，使學(xué)生對醫(yī)學(xué)昆蟲的防制建立起感性認識，縮短學(xué)生與社會的距離。
3）結(jié)合學(xué)生開展的社會實踐，向?qū)W校校園管理科提出了關(guān)于共建無四害校園的建議，并向校愛衛(wèi)會呈報了“河南醫(yī)科大學(xué)校園內(nèi)除四害實施方案”，受到學(xué)校有關(guān)部門的好評。3.本項目近年完成的論文：
1）屈孟卿，武峰，尹清源.努力使教學(xué)與社會接軌---醫(yī)學(xué)昆蟲學(xué)教學(xué)改革的新舉措.醫(yī)學(xué)教育與管理, 1995;2:3 2)薛長貴，武峰，屈孟卿，等.教學(xué)與社會接軌,培養(yǎng)實用型人才.郭立，喬旺忠主編《醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展》 第13 ? 14頁，中國中醫(yī)藥出版社, 1996年
3)苑曉燕, 屈孟卿.生動活潑的第二課堂.河南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),1998;4:32 4）張榮光，王中全.本科醫(yī)學(xué)專業(yè)英語班教學(xué)現(xiàn)狀的研究 河南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）1998,11（2）：5-7 5)薛長貴，屈孟卿，武峰，等.醫(yī)學(xué)昆蟲學(xué)課外社會實踐活動初探.河南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),1999;12（2）:19-22 6)武峰，薛長貴，屈孟卿，等.醫(yī)學(xué)昆蟲學(xué)教學(xué)改革反饋信息分析.河南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),1999；12（3）:25
7)薛長貴，武峰，屈孟卿，等.教學(xué)與社會需要接軌 培養(yǎng)新型實用型醫(yī)學(xué)人才---預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)昆蟲學(xué)教學(xué)改革的體會.河南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）1999；12（4）：29-33
8）武峰，薛長貴等.多媒體課堂演示在寄生蟲學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
河南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）2000,13（4）：42-44
9）薛長貴，蘇壽汦.試論醫(yī)學(xué)院校寄生蟲學(xué)教學(xué)改革
中國寄生蟲學(xué)與寄生蟲
病雜志 2001,19（2）：113-115
人體工學(xué)尺度篇三
合理的家具尺度對于人們的生活至關(guān)重要，掌握不當，會給使用者帶來諸多不便，甚至影響身體健康。家具設(shè)計中的尺度、造型及其布置方式應(yīng)符合人體生理、心理尺度及人體各部分的活動規(guī)律，以便達到安全、實用、方便、舒適、美觀的目的。
床的高度
一般來說床沿高度以45 宜，或以使用者膝部做衡量標準，等高或略高1～2厘米都會有益于健康。過高或過低只會給上下床帶來不便，過高導(dǎo)致上下不便，太矮則易受潮，容易在睡眠時吸入地面灰塵，增加肺部的工作壓力。
床的健康高度還可通過褥面距地面高度來測算。標準是46～50厘米。這是因為座椅的健康高度為40厘米，坐在床上時，46厘米的床褥距地高度受壓后剛好約40厘米。
此外，枕頭的高度會直接影響人的睡眠。一般來說，成年人枕頭高度應(yīng)為15厘米，老人及兒童可稍低，嬰兒則應(yīng)在6厘米左右。這樣有利于大腦的正常供血、頸部的肌肉放松、肺部的呼吸通暢。
沙發(fā)高度
單人沙發(fā)坐面寬不應(yīng)小于48厘米，小于這個尺寸，人即使能勉強坐進去，也會感到擁擠。坐面的深度應(yīng)在48～60厘米范圍內(nèi)，過深則小腿無法自然下垂，腿肚將受到壓迫；過淺，就會感覺坐不住。坐面的高度應(yīng)在36～42厘米范圍內(nèi)，過高，就像坐在椅子上，感覺不舒適；過低，坐下去站起來都會感到很困難。
雙人或三人沙發(fā)的坐面高度與單人沙發(fā)的坐面高度標準一致，坐面寬度則有相應(yīng)變化。三人沙發(fā)每個人的坐面間距以45～48厘米為宜，雙人沙發(fā)的坐面間距可以更大，一般為50厘米，視使用者胖瘦而定。
沙發(fā)扶手一般高56～60厘米。如果沒有扶手，而用角幾過渡的話，角幾的高度應(yīng)為60厘米，以方便枕手或取物。
電視柜高度
電視柜的高度應(yīng)使使用者就坐后的視線正好落在電視屏幕中心。以坐在沙發(fā)上看電視為例——坐面高40厘米，坐面到眼的高度通常為66厘米，合起來是106厘米，這是視線高，也是用來測算電視柜的高度是否符合健康高度的標準。若無特殊需要，電視機的中心高度最好不要超過這個高度。
如果挑選非專用電視柜做電視柜用，70厘米高的柜子為高限。以29英寸的電視為例，機箱高60厘米，柜子高70厘米，加在一起是130厘米，測算下來屏幕中心到地的高度約為110厘米，這個高度剛好符合正常收視的健康高度，如果選用的柜子高于70厘米則中心視線一定高于這一標準，容易形成仰視。
根據(jù)人體工程學(xué)原理，仰視易使頸部疲勞，損害頸椎健康。臥室電視柜的健康高度視床的高低可沿用這一測算辦法。
■桌椅高度
桌椅高度應(yīng)以人的坐位（坐骨關(guān)節(jié)點）基準點為準進行測量和設(shè)計，高度通常定在39～42厘米之間，小于38厘米會使膝蓋拱起引起不舒適感，并增加起立時的難度；椅子高度大于下肢長度5厘米時，體壓分散至大腿，使大腿內(nèi)側(cè)受壓，易造成下腿腫脹。
廳柜高度
40厘米高的低柜，這是一般坐面的高度，正好與沙發(fā)形成交流的高度。60～70厘米高的低柜兼做展示柜或放置電視都能獲得比較理想的效果，這是適合大多數(shù)東方人的健康高度，這個高度對視線的回應(yīng)及時而有效。
高柜最高處距房頂應(yīng)維持40～60厘米距離，過高會產(chǎn)生壓迫感，過低視線則容易忽略中心高度，造成視覺的分散。
柜子擱板的層間高度不應(yīng)小于22厘米。小于這個尺寸會放不進32開本的書籍?？紤]到擺放雜志、影集等規(guī)格較大的物品，擱板層間高一般選擇30～35厘米為宜。
展示類家具的高度
健康高度在家具設(shè)計中的應(yīng)用，特別強調(diào)家具在使用過程中人體生理及心理的反應(yīng)，根據(jù)使用者的立位、坐位和臥位的基準點來規(guī)范家具的基本尺度及家具間的相互關(guān)系，這是挑選家具的首要標準。
人體工學(xué)尺度篇四
人體工程學(xué)課程總結(jié)
從6月7號到6月29號轉(zhuǎn)瞬間人體尺度與環(huán)境空間課程就結(jié)束了?？v觀這二十多天的學(xué)習(xí)不僅讓我對人體相關(guān)尺度有了初步的了解，更讓我在課程中將人體尺度的相關(guān)知識應(yīng)用到整個室內(nèi)外環(huán)境的分析設(shè)計中。整個學(xué)習(xí)過程循序漸進共分為五個階段：老師傳授知識點、自己動手調(diào)研測繪周圍環(huán)境、對指定圖紙的抄繪、運用前期所學(xué)知識設(shè)計并分析人體尺寸與環(huán)境的關(guān)系以及做最后的課程總結(jié)。整個過程讓我收獲的很多，受益匪淺。
人體工程學(xué)可以說是一門新興的學(xué)科，是通過測量人體各部位的尺寸來確定個人之間和群體之間與環(huán)境的關(guān)系。雖然是新興的學(xué)科但具有著古老的淵源。古希臘哲學(xué)家普羅泰戈拉曾提出：人是萬物的尺度。這里的尺度或許是哲學(xué)里的范疇：“人是萬物的尺度，存在時萬物存在，不存在時萬物不存在。”但這一論點揭示了人與周圍環(huán)境的聯(lián)系，將一個人自身作為一個標準去定義其他事物的好壞，從中得出適不適合自己。我想這是對現(xiàn)在這一人體工程學(xué)科一個無形的解釋和前驟。
一、老師傳授知識點階段
1、什么叫人體工程學(xué)：人體工程學(xué)又叫人類工程學(xué)或者人類工學(xué)，是以人—機—環(huán)境為研究對象，以實測、統(tǒng)計、分析為基本的研究方法。
2、人體工程學(xué)的研究對象有生理學(xué)、心理學(xué)以及人體測量學(xué)。
3、人體工程學(xué)的應(yīng)運領(lǐng)域：首先適用于航空工業(yè)等軍事工業(yè)的需要、室內(nèi)及家具設(shè)計建筑設(shè)計、景觀設(shè)計、工業(yè)設(shè)計以及平面設(shè)計等。
4、影響人體尺寸的數(shù)據(jù)有兩類：構(gòu)造上的和功能上的。人體構(gòu)造上的尺寸指靜態(tài)尺寸，頭、軀干、四肢等都是要在標準狀態(tài)下測量的。功能上的尺寸指動態(tài)尺寸，包括在工作狀態(tài)或在做某種工作時的運動中的尺寸，前者較為簡單，后者較為復(fù)雜。
在室內(nèi)設(shè)計中有十項重要的人體構(gòu)造上的尺寸，它們是：身高、體重、坐高、臀部—膝蓋長度、臀部寬度、膝蓋—膝腘高度、大腿厚度、臀部—膝腘長度、做事兩肘之間的寬度。這些尺寸表示了對人體測量中對建筑師、室內(nèi)設(shè)計師或工業(yè)設(shè)計者的重要性。
5、其他一些設(shè)計中所用的人體尺度的要求。
6、百分位：由于人的尺寸都有很大的變化，所以我們在使用時幾乎不用“平均值”，而在某一范圍內(nèi)進行數(shù)值分段。任意一組特定對象的人體尺度均符合正態(tài)分布規(guī)律，即大部分屬于中間值，只有小部分屬于過大或過小的值。他們分布在范圍的兩端。設(shè)計上要滿足所有人的要求是不太可能的，但必須滿足大多數(shù)人，所以一般都是社區(qū)兩頭的極大值和極小值，而只涉及90％的人。
7、小結(jié)：其實在學(xué)習(xí)時并不是完全理解這個百分位，在課程的分析及過后的查資料中逐見清晰。例如：第1百分位的身高尺寸表示99％的人的身高尺寸更大，同樣，第95百分位的身高尺寸表示僅有5％的人具有比該值更高的高度而95％的人則具有同樣或更低的高度。這些數(shù)值分析看上去令人糊涂，其實總結(jié)一點就是百分位表示等于或小于某一尺寸的人占統(tǒng)計對象總數(shù)的百分比。這些系統(tǒng)的理論知識的學(xué)習(xí)，讓我初步了解了人體尺度的相關(guān)內(nèi)容以及與環(huán)境空間的聯(lián)系。
二、動手調(diào)研測繪周圍環(huán)境
作業(yè)要求是對具體某一空間進行測繪及行為分析，我所選擇的是對宿舍及衛(wèi)生間進行測繪分析。具體步驟如下：
1、首先我具體的測量宿舍及衛(wèi)生間的各項尺寸并根據(jù)尺寸畫出它的cad平面圖以及個方向立面圖。
2、通過對使用者年齡，性別，使用頻率等的定位然后查閱《室內(nèi)資料集》、《室內(nèi)人體工程學(xué)》以及網(wǎng)上資源，對比出哪些尺寸是符合標準宿舍設(shè)計要求的，哪些是不符合而有待
改進的，共總結(jié)出九大點問題分別為：⑴、熱水器開關(guān)高度 ⑵、洗漱臺高 ⑶、洗漱池間距 ⑷、衛(wèi)生間鏡高 ⑸、淋浴間窗高 ⑹、衛(wèi)生間隔斷離地高度 ⑺、衛(wèi)生間門與蹲位間距 ⑻、床間通道 ⑼、人眼與電腦距離。
3、對以上九大比較明顯的問題，我通過實測和使用時感受到得缺陷對其具體分析并給出可行行的改進方案或提議。當然宿舍其他地方或設(shè)施不一定是完全符合標準的，但并沒有給使用者帶來不便或是明顯的不適。還有就是由于宿舍的建造不可能給我們更多的空間，它只是滿足了我們的基本生活所需。
4、小結(jié)：通過這次實地的測量分析，讓我將所學(xué)的知識快速的用到實際分析中來。通過實地的分析切實的感受到人體尺度和空間環(huán)境的關(guān)系的密切性，同時實踐也讓我體會到在實際使用中有很多復(fù)雜的因素可能導(dǎo)致所謂標準的設(shè)計其實不太適用，所以如果我們只著眼于書本上所給出的尺寸，而不考慮到現(xiàn)實情況的話那我們所做的設(shè)計也是沒多大用途的，我們需要對數(shù)據(jù)進行更加細致的分析以及對所要設(shè)計的環(huán)境的系統(tǒng)分析。
三、抄繪階段
此次抄繪的是一個a4圖紙上的樓層平面圖，將其抄繪到a3圖紙上。整張圖沒有任何標注尺寸，只給了一個比例尺。按老師的要求是讓我們自定比例尺進行抄繪，但我們?nèi)慷家砸环N錯誤而又笨拙的方式將其每個部件的每條邊長放大一定的倍數(shù)。這樣做似的我們并沒有真正掌握比例尺這個問題，更沒有達到通過對這次參考具體空間的尺度規(guī)范做具體分析，通過案例，起到舉一反三的作用，而達到在以后的設(shè)計及實際應(yīng)用中得到實際發(fā)揮。我想我們都在這一階段失敗了。
四、設(shè)計作業(yè)階段
1、作業(yè)要求在5平方左右對衛(wèi)生間或局部辦公區(qū)域環(huán)境及尺度設(shè)計，要求空間布局合理，符合人的靜止和活動范圍的尺度要求，同時考慮無殘障設(shè)計。
2、無障礙設(shè)計是此次設(shè)計的重點也是亮點，考慮到5平方左右的空間想要做好一個整體無障礙衛(wèi)生間的設(shè)計，在舒適度上會降低。所以我選擇做一個家庭用書房設(shè)計。由于在此階段之前我們已經(jīng)對人體尺寸與室內(nèi)環(huán)境有了很多的了解，但對無障礙設(shè)計這一塊還缺乏理論和實踐基礎(chǔ)。所以我設(shè)計業(yè)知識按照標準尺寸去做，真的用起來的舒適度，合理程度都是一個未知數(shù)。
3、設(shè)計中我將書櫥與書桌連在一起放于一個拐角的兩側(cè)，留出一整塊空余空間供使用者使用。在書櫥的底部留出高300mm，進深365mm的供輪椅使用者放置擱腳板的空間。書桌的設(shè)計也是充分考慮無障礙設(shè)計，桌子底部的凈空高取了760mm，大于730mm這個標準尺寸。這樣可以讓輪椅更方便的進入桌子底下。扶手、電源開關(guān)、呼叫按鈕以及燈光的設(shè)計無不考慮到障礙群體的使用方便。
4、小結(jié)：平時我們不會太在意的桌子，柜子、衛(wèi)生間各用具等是否讓我們感覺不舒適，因為我們很多都是健康的人，就算有一點點的尺寸或設(shè)計的不合理，我們也可以使用和接受。對于有障礙的弱勢群體則不然，門廊最低800mm，如果設(shè)計中少10mm，就會給使用者帶來不便。不親身體驗我們是很難感受到這種實際的問題的。
五、總結(jié)
為期四周課程學(xué)習(xí)已進入了收尾階段，時間雖然很短但我在這里集中地學(xué)到了很多，從一開始的知之甚少到現(xiàn)在可以運用相關(guān)知識進行分析設(shè)計，這是一個讓我快速成長的學(xué)習(xí)階段。時間是檢驗真理的唯一標準，經(jīng)過后期的設(shè)計作業(yè)讓我深刻體會到這句話的真諦。理論知識很了解了，但一動起手來就不知所措了。平時看起來很不起眼的設(shè)計，到自己手里就很容易在位置、尺寸等方面考慮不周，可見設(shè)計不是簡單的行為，是需要認真思考的行為。我們需要積累大量的知識，不僅是書本上的或網(wǎng)絡(luò)上的更是要在實踐中取認知的。人體尺寸如果和實際環(huán)境的設(shè)計分開的話，研究它也是沒有意義的，兩者必須結(jié)合起來才能注意細節(jié)改
善室內(nèi)外環(huán)境，提高我們的生活質(zhì)量，避免出現(xiàn)嚴重影響我們工作生活等環(huán)境的改善，使的建筑空間不能得到充分的利用，功能上也不適合適用對象的要求。
時間恍然即逝，就像大學(xué)的時光。在這里學(xué)到了很多理論的實踐結(jié)合起來的東西，這些都是無價之寶。在以后的設(shè)計中要充分的將人體工程學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓人們享受到它帶來的舒適安全與便捷。讓人性的設(shè)計更好的為我們服務(wù)。
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