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《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇一
唐莊鎮(zhèn)第四中心小學(xué) 姜淑芬
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操。
2.學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。
3.復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫。教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀 課時(shí)安排：3 課時(shí) 教學(xué)過程
第一課時(shí) 教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。同學(xué)們，今天教師給你們請(qǐng)來了一位小客人，你們看看是誰呀？（投影片出示翠鳥）
翠鳥生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第5課“翠鳥?！保ò鍟n題，學(xué)生齊讀課題）看到這個(gè)課題你想知道什么？ 投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)：
⑴翠鳥是什么樣子的？
⑵翠鳥是怎樣捉魚的？
⑶翠鳥的家在哪里？ 2.出示嘗試目標(biāo)。
今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）
⑴了解翠鳥外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。
⑶能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。3.嘗試初讀課文。
⑴學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。
⑵讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識(shí)？ ⑶檢查字詞。
疾飛、銳利、繡滿、等待、蹬開、逮
⑷教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊完成①給自然段加上序號(hào)。
②找一找,課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的外形? 4.嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。
⑴看錄象,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮? ⑵出示嘗試試題。
①作者從哪幾方面來介紹翠 鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點(diǎn)?請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞。
②翠鳥全身形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用“～～～”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥停的地方--葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。③觀察課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會(huì)。）
③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請(qǐng)用“??”劃出。⑶小組講座嘗試題,師生交流 板書:
紅色的爪子
羽毛(顏色鮮艷)
翠鳥(小巧玲瓏)
眼睛(透亮靈活)
嘴
(又尖又長(zhǎng))⑷重點(diǎn)段落理解,幻燈出示: 它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
①讀這段話,完成思考題。
這段話共有()句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個(gè)方面，把這個(gè)內(nèi)容寫具體了，因此第（）句是總起句。②師生分讀：師讀總起句，生讀分述句。③理解“鮮艷”一詞: a.頭上的羽毛怎么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示衣服比較“繡”與“畫”的不同效果(板書:橄欖色、翠綠色)b.背上的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識(shí)淺綠色。(板書:淺綠色)c.腹部的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識(shí)赤褐色。(板書:赤褐色)d.理解“鮮艷”是什么意思? e.這是些什么句子?這樣寫有什么好處? ④有感情地朗讀這段話。(個(gè)人讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀)5.嘗試練習(xí),鞏固新知。
⑴出示一張畫有翠鳥的圖片,請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼,其他同學(xué)在座位上自己動(dòng)手貼。
⑵說話訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么? ⑶練習(xí)背誦。①做填空練習(xí)為背誦打基礎(chǔ)。
②試背誦第一自然段(自由背、指名背、齊背)。6.總結(jié)。
介紹其他種類的翠鳥并作小結(jié)。
7、作業(yè)。
（1）比一比，組詞。
逃（）隱（）疾（）襯（桃（）穩(wěn)（）?。ǎ┐澹ǎ?）給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
疾飛（）
①病 ②恨 ③快，迅速 ④疼痛。
銳利（）
① 快或尖 ②感覺靈敏 ③勇往直前的氣勢(shì)。））
《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇二
《翠鳥》教案
教學(xué)要求：
1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。
2、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語，能結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語10個(gè)。
4、背誦第一節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文（讀通課文，自學(xué)生字）；
2．課外收集對(duì)鳥外形描寫的精彩片段。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1．出示課題，齊讀
翠鳥，又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小，嘴長(zhǎng)，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。
2．這篇課文是通過動(dòng)作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的（出示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn)，分別用兩個(gè)字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節(jié)寫了這三個(gè)方面。
3．檢查，出示：外形美麗（1）
動(dòng)作敏捷（2、3）
住處安全（4）
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)外形
1．下面我們來玩一個(gè)電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。
同桌互相幫助，把第一節(jié)背出來。哪一組先背出，老師就請(qǐng)哪一組上來做填色游戲。（請(qǐng)2-3組）
2．齊背。
3．師：課文對(duì)翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。
4．課外補(bǔ)充：
《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》
①齊讀；②你最喜歡哪一篇；③請(qǐng)你說說你喜歡的理由。
（整體到局部；有生動(dòng)的比喻）
5．同學(xué)們?cè)谡n外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對(duì)鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇要把它寫好，都要做到言之有序。請(qǐng)拿出自己收集材料我們來交流一下。
（二）動(dòng)作敏捷
過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動(dòng)作更是敏捷。
1．默讀課文2、3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請(qǐng)你用朗讀表示出來。
2．指名一生朗讀，大家評(píng)價(jià)一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句。
3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。
疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
4．看錄象《翠鳥捕食》。
5．讀課文2、3節(jié)，讀出語氣。
（三）住處安全
過渡：這么可愛、機(jī)靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？
1．請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第四節(jié)，找出表達(dá)作者喜愛的詞語。交流，朗讀表示。
2．出示選詞練習(xí)口答（題3），多媒體出示
3．老師和同學(xué)配合朗讀填空。
4．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。
三、總結(jié)
1．今天，我們不但學(xué)習(xí)了課文，了解了翠鳥外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢。
2．通過對(duì)翠鳥課文的學(xué)習(xí)，我們也對(duì)翠鳥產(chǎn)生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。
《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇三
教材版本：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)
課題:翠鳥
第一課時(shí)
一：談話導(dǎo)入
你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？
今天老師給你們請(qǐng)來了一位小客人，它是誰呀？（課件出示翠鳥）
翠鳥生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼魚郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)翠鳥。
（板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。學(xué)生齊讀課題）
二、揭示課題
看翠鳥彩圖：你能用自己的話說說你看到的翠鳥嗎？ 1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥的羽毛很漂亮。
3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。深入引導(dǎo)讀書： ⑴翠鳥是什么樣子的？ ⑵翠鳥是怎樣捉魚的？
⑶翠鳥的家在哪里？
三、初讀課文，嘗試閱讀。
1、聽課文錄音磁帶：要求學(xué)生邊聽邊完成：給自然段加上序號(hào)，找一找課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的外形?說說最喜歡哪兒?
四、提出嘗試閱讀目標(biāo)：
⑴了解翠鳥外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。⑶能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。
五，重點(diǎn)嘗試學(xué)習(xí)第一自然段，完成第一個(gè)目標(biāo)。
⑴看翠鳥課件思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮? ⑵合作、討論交流：
①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點(diǎn)?請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞。
②翠鳥全身形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用“～～～”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。（3）課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請(qǐng)用喜歡的符號(hào)劃出。板書:
爪子
紅色
羽毛 顏色鮮艷
翠鳥 小巧玲瓏
眼睛 透亮靈活
嘴
又尖又長(zhǎng)
⑷重點(diǎn)段落理解：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
1、讀這段話,完成思考題。
這段話共有()句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個(gè)方面，把這個(gè)內(nèi)容寫具體了，因此第（）句是總起句。
2、理解“鮮艷”一詞: a.頭上的羽毛什么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示衣服比較“繡”與“畫”的不同效果)b.背上的羽毛怎么鮮艷?看圖認(rèn)識(shí)淺綠色。c.腹部的羽毛怎么鮮艷?看圖認(rèn)識(shí)赤褐色。d.理解“鮮艷”是什么意思?還有什么東西能用鮮艷？
3、有感情地朗讀這段話。嘗試背誦
4、說話訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?
5、.總結(jié)：可以以小練筆的形式仿寫一種小動(dòng)物。
六、課堂作業(yè)：
1、寫生字。
2、抄寫生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過學(xué)習(xí)課文，你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？ 你會(huì)填空嗎？它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像__________，繡滿了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲瓏，一雙__________的眼睛下面,長(zhǎng)著一張____________的嘴。
二、繼續(xù)嘗試學(xué)習(xí)課文
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二三自然段： 第二自然段
（1）“貼著水面疾飛”說明什么？（翠鳥飛得低而快）。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥怎樣？（停得急而輕）。感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。
（3）重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。課件播放翠鳥飛與停鏡頭，讓學(xué)生具體感知。第三自然段
（1）學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）（2）找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。眼睛尖銳鋒利
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。行動(dòng)迅速敏捷
抓住“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。
(3)“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃？水波為什么蕩漾？（4）、討論交流：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？ 翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？ 翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？
翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？
2、過渡;在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？（1）想象體會(huì)最后兩個(gè)自然段：“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”從 “真想”中你體會(huì)感受到什么？，（感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。）（2）但這種想法可能嗎？ 理解“陡峭”，板書“打消想法”。（3）導(dǎo)讀：于是，我們只能……
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中又感受到什么？（對(duì)翠鳥的喜愛。）板書“希望”。
（4）適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類，和鳥類做朋友。）
拓展討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？
三、回顧全文，合作交流
1、課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的？
總結(jié)寫法：
1、抓住事物的特點(diǎn)；
2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>
3、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。
2、比較句子加深理解：
①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。
②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（①句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。）
3、思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)。）爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。
四、遷移拓展
1、讀寫結(jié)合：把自己喜愛的一種小動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫出來。要求：①寫前要認(rèn)真觀察。
②寫作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。③語句生動(dòng)連慣，表達(dá)出自己的喜愛之情。
2、收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)
五、板書設(shè)計(jì)
外形
動(dòng)作：
爪子
紅色
迅速敏捷
羽毛 顏色鮮艷
疾飛
一眨眼
身體 小巧玲瓏
蹬開
像箭一樣飛過去
眼睛 透亮靈活
叼起
貼著
嘴
又尖又長(zhǎng)
只有……還……還……
教學(xué)反思：
1、設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”可見，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。這篇課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，文質(zhì)兼美。作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象生動(dòng)的描述了翠鳥羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。教學(xué)過程中我盡量采用多種形式展開學(xué)習(xí)，合作交流，效果明顯。
2、我設(shè)計(jì)這一課的大體思路是：在預(yù)習(xí)、閱讀理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，主要是嘗試閱讀。第一課時(shí)，重點(diǎn)嘗試第一自然段，讓學(xué)生舉一反三。抓住重點(diǎn)詞語品味語言，并展開討論交流，體會(huì)作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的，最后讓學(xué)生仿照課文第一自然段寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫。在這節(jié)課上重視了抓住重點(diǎn)詞句重點(diǎn)讀，品味語言讓，學(xué)生談感受，體會(huì)得也很到位。品味語言的目的是為了更好地理解文本，讀也是為理解文本服務(wù)的。理解到位了，才能讀出感情，才能更深層次地理解課文內(nèi)容。
3、教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作交流：第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過的閱讀方法深入研討自己喜歡的精彩語句，體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。第二次合作學(xué)習(xí)是突破教學(xué)重難點(diǎn)，比較加深理解句子，總結(jié)課文寫法，并和自己的習(xí)作聯(lián)系起來，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn)。
4、在閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像。比如當(dāng)學(xué)生讀到有關(guān)翠鳥及小魚動(dòng)作的語句時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想像翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？“翠鳥這時(shí)會(huì)想些什么？“”小魚為什么悄悄地露出頭，它在想什么呢？”。豐富的想像為學(xué)生理解翠鳥及小魚的動(dòng)作提供了有效的途徑。這樣往往起到事半功倍的效果
《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇四
人教版三年級(jí)下冊(cè)語文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀
課時(shí)安排：3 課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3、四人小組自學(xué)。、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）
（3）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長(zhǎng)
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）
第二課時(shí)
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷
（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。
第二句：專心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2 句：銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管??還是??”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）
第3、4 句：行動(dòng)迅速敏捷
勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會(huì)到（1）翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）
總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6、訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
活動(dòng)1、迅速敏捷：疾飛、專心機(jī)警：注視
捕魚1、眼睛銳利：悄悄
2、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛
第三課時(shí)
一、朗讀第1 ——3 自然段
二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。
“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2 ——6 句
理解“陡峭”，板書“打消想法”。
3、導(dǎo)讀：于是，我們只能??
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它??多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥的喜愛。板書“希望”。
4、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。
思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？
6、齊讀。
四、總結(jié)全文
五、指導(dǎo)背誦
板書設(shè)計(jì)：
真想
打消想法 喜愛翠鳥
希望
一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性
師述：同學(xué)們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲）你們聽到了什么？ 你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？ 1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。2：（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來到我們身邊。它是春的使者。3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。4：（啄木鳥）：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。
……
二、揭示課題
過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥的羽毛很漂亮。
3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。
……
三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。
1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。
四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇五
《翠鳥》 【字詞積累】
1、認(rèn)識(shí)“稈、繡”等11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，“翠、稈”等13個(gè)要求會(huì)寫的生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈”等16個(gè)詞語。
2、讀準(zhǔn)字音：“稈”讀：gǎn，“赤、襯”是翹舌音，讀：chì、chèn。
3、記憶字形：“稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“桿”進(jìn)行區(qū)分。“襯衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，部首是“衤”?！按洹⑽獭倍加小坝稹?，但書寫時(shí)要注意區(qū)別?！岸?、透”都有“禾”，但因?yàn)樗谖恢貌煌?，書寫時(shí)也要注意區(qū)別?！鹃喿x理解能力訓(xùn)練】
隨著讀課文，結(jié)合字典中查到的意思，聯(lián)系上下文的理解詞語；練習(xí)概括自然段的段義。1.讀課文第1段，教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“鮮艷”的意思，老師提示學(xué)生在書上勾畫出表示顏色的詞語：“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”，結(jié)合這些詞語來理解翠鳥的顏色鮮艷，再指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀句子邊想象，感受翠鳥的顏色鮮艷。查字典并借助圖片理解“小巧玲瓏、透亮靈活”的意思，聯(lián)系本段第一句話“站在葦桿上”，體會(huì)翠鳥的“小巧”（小而輕），在此基礎(chǔ)上，用自己的話來說一說翠鳥的外形特點(diǎn)。
2.讀第2—3段，查字典并結(jié)合生活實(shí)際理解“清脆、一眨眼”的意思，聯(lián)系上“盡管......還是......”理解“銳利”的意思，聯(lián)系第二段“注視”，理解“為什么眼睛能夠?銳利?”；在教師的提示下，勾畫出描寫翠鳥動(dòng)作的詞語，讀邊想象畫面，體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速。讀“只有葦桿還在搖晃、波紋還在蕩漾”，想象翠鳥蹬開葦稈引起的葦桿搖晃，波紋大小，持續(xù)時(shí)間，來體會(huì)翠鳥飛得快，行動(dòng)快捷，進(jìn)一步理解“疾飛”。3.練習(xí)總結(jié)段落的意思。
4.讀第4、5段，查字典理解“陡峭”的意思，通過“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！薄霸诖澍B飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。”來感受孩子們對(duì)翠鳥的喜愛之情。讓學(xué)生自己說一說這兩段主要講了什么。
5.練習(xí)復(fù)述翠鳥的樣子，翠鳥捉魚的過程，用上新學(xué)的表現(xiàn)翠鳥特點(diǎn)的詞語。【表達(dá)學(xué)習(xí)與句段積累】
1、通過課后第3題，體會(huì)和發(fā)現(xiàn)作者語言表達(dá)方面的準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)。
第一組中第二句的好處：“愛貼著水面疾飛”比“愛在水面上飛”更能準(zhǔn)確、生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。第二組中第二句的好處：“蹬開”比“離開”更具體，將翠鳥離開葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來；“像箭一樣飛過去”用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。
2、學(xué)習(xí)作者從不同側(cè)面把一個(gè)意思寫具體的方法。
進(jìn)一步讀第一段，學(xué)習(xí)作者是如何把“鮮艷”寫具體的-先總的交代，然后從不同側(cè)面來具體寫。
3、進(jìn)一步讀第二、三段，體會(huì)作者細(xì)致觀察整個(gè)過程事物的變化，把小動(dòng)物做事的經(jīng)過寫具體?！白⒁暋袆?dòng)——結(jié)果”
4、背誦課文第1——3段。
【寫作練習(xí)】：觀察一種小動(dòng)物，仿照翠鳥的外形特點(diǎn)，按照寫作順序?qū)懗鐾庑蔚奶攸c(diǎn)；仿照翠鳥捕魚的動(dòng)作描寫，寫出這種小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。
《燕子專列》 【字詞積累】
1、會(huì)讀“歐、洲”等11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫“歐、洲”等14個(gè)要求會(huì)寫的字。正確讀寫“專列、舒適、啟程、特殊、長(zhǎng)途、成千上萬、麻煩、驟降、疲勞、饑寒交迫、政府、紛紛、救護(hù)、致謝”等詞語。
“瀕”字是前鼻音，應(yīng)讀：bīn，不要讀成：pín?！绑E”應(yīng)讀：zhòu，不要讀成：zòu?！爸?、殊、驟、涉”是翹舌音，“廂”是后鼻音。
2、可以把要求會(huì)寫的字分類，“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”是左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意結(jié)構(gòu)比例。另外，“舒”的右邊是“予”，不是“矛”，“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)。【閱讀理解能力訓(xùn)練】
結(jié)合從字典中查到的意思，再聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解詞語在文中的意思，想象作者所寫內(nèi)容的畫面，讀懂段落，練習(xí)概括自然段的意思。
1、讀第1段，查字典理解“專列、舒適”的意思，通過生活經(jīng)驗(yàn)并聯(lián)系上下文理解“啟程、送行”的意思，透過詞語的表面意義，體會(huì)到人們將燕子看作了朋友以及對(duì)它們的重視。用自己的話來說一說這一段講了什么。
2、讀第2——4段，查字典并理解“麻煩”的意思，再結(jié)合下文中“氣溫驟降、風(fēng)雪不止、長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語理解文中“麻煩”具體指什么。在理解詞語的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感?！奥牭较⒑?，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”讀后想象，人們當(dāng)時(shí)是怎么做的，在教師的指導(dǎo)下，勾畫出表示人們動(dòng)作的詞語，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。讀“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！斌w會(huì)“通紅、僵硬、但一點(diǎn)也不”這些詞語的作用，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)小女孩為拯救受傷的燕子而忘我的精神境界。練習(xí)用自己的話敘述四個(gè)段落所講的故事。
3、讀第5段，查字典并結(jié)合課文理解“致謝”的意思，說一說這段講了什么。
4、在讀懂課文后，按照“為燕子送行——燕子遇險(xiǎn)，人們救助——燕子專列帶著人們的友情遠(yuǎn)行”的順序，用自己的話講述課文所寫故事。【表達(dá)學(xué)習(xí)與句段積累】
1、完成課后練習(xí)，再讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用。
“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！薄凹娂姟敝赋稣妊嘧拥娜硕?，“四處”指尋找燕子的范圍廣；透過這兩個(gè)詞語的字面意義，還反映了人們對(duì)于保護(hù)動(dòng)物的博大愛心，為拯救燕子所付出的辛苦勞動(dòng)。從表達(dá)效果上，運(yùn)用“冒著、頂著、踏著”三個(gè)動(dòng)詞，能較好地體現(xiàn)氣候環(huán)境的惡劣及人們?yōu)檎妊嘧訜o所畏懼的高貴品質(zhì)、教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用刪詞、換詞的方法體會(huì)詞語的準(zhǔn)確。
2、再讀全文，從中歸納：與《翠鳥》相比較，本文也寫了小動(dòng)物，但是內(nèi)容有什么不同？給了自己什么啟示？
小動(dòng)物生存，很多時(shí)候也需要人類的幫助。而我們幫助了小動(dòng)物，就能夠跟它建立起感情，它便會(huì)樂意接近你。它樂意接近你了，你就會(huì)有很多的機(jī)會(huì)去觀察、研究、了解它的各種生活習(xí)性。因此，我們對(duì)待小動(dòng)物要像好朋友，在它有困難的時(shí)候，在它需要幫助的時(shí)候，盡心盡力地為它做一些事情。而因?yàn)槟汴P(guān)心它、要幫助它，這個(gè)時(shí)候你就會(huì)格外地關(guān)注它，這本身也是觀察的過程，在這個(gè)過程中，你會(huì)有很多意外的新發(fā)現(xiàn)。
練習(xí)：為自己家或者小伙伴家里的小寵物做點(diǎn)事情，細(xì)細(xì)體會(huì)你是怎么做的，仔細(xì)觀察它的行為有什么變化，堅(jiān)持著去做，看看它的行為是否有同樣的變化？把這變化記錄下來。
《一個(gè)小村莊的故事》 【字詞積累】
1、會(huì)讀“郁、澈”等9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫“森、郁”等13個(gè)要求會(huì)寫的字。正確讀寫“山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、鋒利、裸露、擴(kuò)大、各式各樣、應(yīng)有盡有、喘氣兒”等詞語。
2、“湛”是翹舌音，讀：zhàn，不要讀成：shèn?！奥恪睉?yīng)讀：luǒ，不要讀成：guǒ?！跋睉?yīng)讀：xiào。
3、注意“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中要比例協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”，不是“勿”，一點(diǎn)不要丟?！袄琛钡纳喜坑疫叢灰鄬懸黄?。“裸”是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”?！鹃喿x理解能力訓(xùn)練】
1、讀第1段，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說“美麗”的意思，再結(jié)合第1段中“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)”等詞語來想象一下小村莊是怎樣的美麗，讀懂“美麗”與下文具體介紹的關(guān)系。
2、讀第2、3段，聯(lián)系生活實(shí)際理解“鋒利、各式各樣”的意思，查字典并結(jié)合動(dòng)作理解“拎”的意思。和生活實(shí)際比較，體會(huì)“誰”的意思，接著理解含義深刻的句子，“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！痹诮處煹闹笇?dǎo)下，理解“誰”不作為疑問代詞，是“任指”，表示沒有例外，兩個(gè)“誰”字連用，表明這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便。在教師的指導(dǎo)下，將“拎”字和“拿、帶”想比較，不能換成其它詞，在此表達(dá)了人們的一種非常隨意的心態(tài)。把“一棵一棵”和“一棵”想比較，體會(huì)人們根本沒把砍樹當(dāng)一回事。聯(lián)系這一段體會(huì)第3段中“不斷”的意思，和最后的省略號(hào)的作用，它雖然省掉了文字的說明，但是比文字的說明更有韻味——對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)。讀懂后，分別用自己的話說一說這兩段講了什么。
3、讀第4、5段，體會(huì)“不管怎樣……還”這文中的作用，表達(dá)出一種較為勉強(qiáng)的味道，試著去掉“還”字，比較有什么不同，實(shí)際上是對(duì)人們行為的否定。結(jié)合實(shí)際說一說“大雨沒喘氣兒”的意思，這里形象地說明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒停。聯(lián)系語境說一說“咆哮”的意思，本來指野獸的吼聲，文中形容河流的波濤聲。聯(lián)系前文理解“一切”的意思，這里指人們通過砍伐樹木所獲得的所有的物品。“什么——這里不是來提問的，而是用以“任指”隨便的一個(gè)東西或物品。用自己的話說一說這兩段講了什么。
4、按照事情發(fā)展的順序來復(fù)述課文內(nèi)容，說清楚“過去小村莊什么樣，是什么使小村莊發(fā)生了變化，最后小村莊怎樣了”?！颈磉_(dá)學(xué)習(xí)與句段積累】
1、結(jié)合上下文體會(huì)排比句式運(yùn)用的好處。
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